碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

Capability能力

能力是一個(gè)人在完成某項(xiàng)工作時(shí)所表現(xiàn)出的主觀條件。在“4C”模型中，能力特指對象的知識水平、學(xué)習(xí)潛力、興趣特長等，涵蓋考研的基礎(chǔ)與潛質(zhì)。于陽比較喜歡數(shù)學(xué)，大學(xué)期間數(shù)學(xué)成績在80～90分之間，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，她大學(xué)期間的綜合成績排名比較靠前，由此可知，于陽的知識水平和學(xué)習(xí)能力是比較好的，且有數(shù)學(xué)這方面的愛好，因此我們把報(bào)考的專業(yè)鎖定在了需要考數(shù)學(xué)的專業(yè)上。接下來的交談中，于陽表示，她個(gè)人對經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)比較感興趣，大學(xué)期間也輔修了經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，并且閱讀了大量相關(guān)書籍。顯然，就于陽同學(xué)的個(gè)人興趣與學(xué)習(xí)能力而言，良好的文化基礎(chǔ)加上濃厚的興趣，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)比較適合她的選擇。

選擇專業(yè)之前，希望大家能先靜心回答幾個(gè)問題：我的知識水平如何？學(xué)習(xí)能力怎么樣？我的興趣點(diǎn)在哪里？我擅長什么？客觀而公正地回答完這些問題后，你就會清楚，自己適合考什么專業(yè)。

Career職業(yè)

不考慮職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的考研選擇是任性的，除非你的目的僅僅是“讀研”。研究生畢業(yè)后你想從事什么樣的工作，需要在選擇專業(yè)和學(xué)校的時(shí)候考慮清楚。于陽沒有讀博的打算，她希望碩士畢業(yè)后直接工作。根據(jù)她的就業(yè)期待，我們將目標(biāo)鎖定在更加具有實(shí)操性質(zhì)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。于陽表示，希望將來能進(jìn)入銀行或投資理財(cái)機(jī)構(gòu)。選擇目標(biāo)又可以進(jìn)一步縮小――鎖定金融碩士。

無論是碩士畢業(yè)直接就業(yè)，還是繼續(xù)讀博，最終誰都避不開就業(yè)這個(gè)未來人生中極其重要的話題，因此，在選擇專業(yè)時(shí)一定要結(jié)合自己將來的職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)真思考我想從事什么樣的工作，把未來的工作具體到行業(yè)與職位，這樣便能更精準(zhǔn)地定位專業(yè)方向。

City 城市

或許你是由于某種內(nèi)心情結(jié)喜歡某個(gè)城市而選擇了自己的本科院校，而考研擇校的時(shí)候則要理智地考慮城市這個(gè)因素。城市的選擇受多方面因素的影響，但是一定有一個(gè)主要因素。個(gè)人的人生規(guī)劃直接決定了要選擇哪類城市。比如打算將來做學(xué)術(shù)，應(yīng)該首選學(xué)術(shù)氛圍濃厚的城市，尤其是在專業(yè)領(lǐng)域水平較高的城市，良好的學(xué)術(shù)資源與氛圍，對于專心做學(xué)術(shù)會起到促進(jìn)作用。一些專業(yè)的特性也會對城市的選擇產(chǎn)生重要影響，如學(xué)習(xí)金融學(xué)最好是到北京、上海等金融業(yè)發(fā)達(dá)、高校專業(yè)實(shí)力雄厚的城市；再如，學(xué)習(xí)新聞傳播學(xué)，到北上廣這樣的媒體資源豐富、實(shí)習(xí)機(jī)會眾多的城市，能夠得到更多的鍛煉，也會獲得更好的就業(yè)機(jī)會。如果計(jì)劃將來就在某一個(gè)城市就業(yè)，那么選擇該城市或者周邊城市讀研會比較有利。

于陽是天津人，父母不希望她離家太遠(yuǎn)，無論是求學(xué)還是就業(yè)，最好都能在當(dāng)?shù)鼗蚋浇鞘?。于陽也愿意遵循父母的意愿，最終選定了北京與天津。

對于金融專業(yè)來說，北京無論在學(xué)校實(shí)力還是經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面，都比天津有更大的優(yōu)勢，報(bào)考北京的高校，會獲得更好的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)境，將來的就業(yè)機(jī)會也大大增加，因此，于陽最終選擇了北京。

Competitiveness 競爭力

在精準(zhǔn)定位學(xué)校和專業(yè)的時(shí)候，還要綜合考慮自身的競爭力，這包含了本身的綜合素質(zhì)和與競爭對手競爭的能力。

在跟于陽的溝通中，可以很明顯地感覺到她那種不服輸?shù)膭蓬^兒。盡管一戰(zhàn)失敗，但二戰(zhàn)有著必贏的決心，于陽本科期間數(shù)學(xué)成績較好，且一戰(zhàn)在公共課方面已經(jīng)打下了非常好的基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)、英語、政治等公共課的復(fù)習(xí)上還是比較有優(yōu)勢的，只要方法得當(dāng)、刻苦努力，這幾門課程是不難攻克的。于陽跨專業(yè)考研，專業(yè)課基礎(chǔ)相對差一些，不過由于她對經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣濃厚，并且跨考的決心非常大，再加上原本比較好的文化課基礎(chǔ)，通過一年的刻苦學(xué)習(xí)，拿下專業(yè)課對于陽來說是可以實(shí)現(xiàn)的。

第2篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

個(gè)人高等教育投資成本收益分析開題報(bào)告 工商管理學(xué)院 財(cái)務(wù)管理

指導(dǎo)老師：

一、選題背景及意義

《中華人民共和國高等教育法》確立了以財(cái)政撥款為主，其他多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的體制。這使得我國高等教育經(jīng)費(fèi)由以前的政府財(cái)政獨(dú)立負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥嘣耐顿Y主體共同負(fù)擔(dān)，即由政府、個(gè)人等共同負(fù)擔(dān)高等教育經(jīng)費(fèi)。從上世紀(jì)90年代開始，我國開始試行高等教育收費(fèi)。1995年，我國普通高校生均學(xué)雜費(fèi)為800元左右。其后幾年，高等教育收費(fèi)漲幅很大，到2004年，全國高校生均學(xué)雜費(fèi)上漲到了5000元左右，進(jìn)入新校區(qū)的學(xué)生的學(xué)費(fèi)則在6000元左右;住宿費(fèi)從1995年的270元左右，上漲到了2004年的1000-1200元;再加上基本生活費(fèi)開支等，平均每個(gè)大學(xué)生每年費(fèi)用在萬元以上，4年大學(xué)需要4萬多元。這種大幅度上漲的收費(fèi)是否合理的問題，引起了社會各個(gè)方面的高度關(guān)注。高校向家長或?qū)W生收費(fèi)的基本理由是高等教育能夠帶來個(gè)人收益。因此，要解決這個(gè)問題，就必須解決如下幾個(gè)問題：高等教育是否能夠給個(gè)人帶來收益、帶來多少收益?目前個(gè)人承擔(dān)了多少高等教育成本?高等教育個(gè)人收益是否能夠彌補(bǔ)個(gè)人成本?

與此同時(shí)，高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)的激增，2005年全國全日制普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了338萬人，比2004年增加58萬人，2006年全國全日制普通高校畢業(yè)生413萬，比2005年增加75萬，增幅達(dá)22.2%。隨著本科畢業(yè)生人數(shù)的增加，其就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，不少高校本科畢業(yè)生處于水深火熱之中。于是，社會上出現(xiàn)了不少這樣的聲音：上大學(xué)真的有用嗎?。要解決這個(gè)疑問，也必須解決上述的幾個(gè)問題。

本文將在具體分析高等教育投資的個(gè)人成本和個(gè)人收益的基礎(chǔ)上，對上述問題進(jìn)行解答。

二、研究方案擬定

第一部分：高等教育投資個(gè)人成本的分析

高等教育投資成本是指培養(yǎng)每一位高校畢業(yè)生所耗費(fèi)的全部費(fèi)用，也即大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間直接或間接消耗的物化勞動和活勞動的總和。高等教育投資的個(gè)人成本就是指個(gè)人或家庭為了培養(yǎng)每一位大學(xué)生所消耗的全部資源。它主要包含兩類：直接成本和間接成本。

高等教育投資的個(gè)人直接成本主要是指由于接受高等教育所發(fā)生的直接費(fèi)用支出，主要有學(xué)費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)(包括住宿費(fèi))、交通通訊費(fèi)、書籍文具費(fèi)以及由上學(xué)帶來的其他任何額外生活支出。但在個(gè)人支出的費(fèi)用中，獎(jiǎng)學(xué)金以及任何形式的助學(xué)金必須從個(gè)人成本中扣除，因?yàn)樗砹艘环N轉(zhuǎn)移支付。轉(zhuǎn)移支付只是購買資源力量的轉(zhuǎn)移，并未真正使用某些資源，因此不含有任何機(jī)會成本。

高等教育投資的個(gè)人間接成本是指受教育者個(gè)人因?yàn)榻邮芨叩冉逃サ氖找?。它主要由機(jī)會成本、隱形成本、風(fēng)險(xiǎn)成本等組成。

接下來將以一個(gè)案例來說明高等教育投資個(gè)人成本的計(jì)算方法。 第二部分：高等教育個(gè)人投資收益的分析

高等教育投資的收益有一部分是受教育者本人獲得的，這一部分就是高等教育投 1

資的個(gè)人收益。而高等教育對個(gè)人收益的影響是多方面的，主要可以分為個(gè)人直接收益和個(gè)人間接收益。

高等教育投資的個(gè)人直接收益是指可以用貨幣來衡量的高等教育的接受者獲得的種種好處。這一部分將首先說明受教育程度與收入的一般關(guān)系，再具體介紹高等教育投資的個(gè)人直接收益的概念及計(jì)算方法。

大學(xué)本科教育的接受者還可以獲得種種貨幣以外的好處。具體表現(xiàn)有：獲得孜孜以求的工作崗位，更好的發(fā)展前途和更強(qiáng)的工作適應(yīng)能力;受教育者個(gè)人由于較強(qiáng)的能力而實(shí)現(xiàn)的消費(fèi)支出的節(jié)省;心理收益。

第三部分：高等教育投資的個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益分析

在企業(yè)當(dāng)中，對投資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評價(jià)，主要是通過一系列財(cái)務(wù)評價(jià)指標(biāo)來進(jìn)行的。在此，本文主要借鑒企業(yè)當(dāng)中的財(cái)務(wù)評價(jià)方法對高等教育個(gè)人投資的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析，簡單介紹四種高等教育個(gè)人投資經(jīng)濟(jì)效益的測度方法，分別是教育收益成本比值法、凈現(xiàn)值法、內(nèi)部收益率法、收入函數(shù)法。

第四部分：高等教育投資個(gè)人成本收益的實(shí)證分析(以大學(xué)本科生為例)

這里主要引用上海財(cái)經(jīng)大學(xué)于2001年暑假進(jìn)行的兩次調(diào)查結(jié)果中的數(shù)據(jù)，對高等教育投資個(gè)人成本收益進(jìn)行實(shí)證分析。

三、研究方法

主要采用文獻(xiàn)法、統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)量分析、實(shí)證分析、理論分析相結(jié)合的方法，大量閱讀有關(guān)書籍，收集相關(guān)的資料。

四、計(jì)劃安排

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北京工業(yè)大學(xué)研究生收益法開題報(bào)告篇二 學(xué)位級別：博士 碩士 ■工程碩士

學(xué) 號：

研究生姓名：

指導(dǎo)教師姓名：

專業(yè)名稱： 項(xiàng)目管理

所在學(xué)院： 經(jīng)管學(xué)院 開題報(bào)告時(shí)間：

北京工業(yè)大學(xué)研究生部制表

注意：本表基本情況及報(bào)告正文由研究生本人填寫，碩士不少于3000字，博士不少于5000字。

格式要求：正文文字部分為5號宋體、單倍行間距排版，A4紙雙面打印裝訂。

開題報(bào)告評價(jià)部分分別由指導(dǎo)教師及專家組書寫。開題報(bào)告會結(jié)束后一周之內(nèi)將報(bào)告原件交

院(所)研究生教學(xué)秘書處。

一、基本情況

報(bào) 告 正 文

(一)選題依據(jù)與研究內(nèi)容

1、選題依據(jù)(研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等)

研究意義：

隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入，現(xiàn)代航空運(yùn)輸服務(wù)企業(yè)逐漸向多元化、規(guī)?；较虬l(fā)展，其后勤基建領(lǐng)域的投資金額不斷擴(kuò)大，日益凸現(xiàn)出其對公司發(fā)展運(yùn)營的重要性。就新設(shè)立的基地航空公司來講，為滿足龐大的行政人員辦公和空勤人員餐飲住宿等基礎(chǔ)設(shè)施需求，究竟是購買、租用、還是投資新建寫字樓、住宿酒店，是擺在經(jīng)營決策層面前的現(xiàn)實(shí)問題。尤其是在北京第二國際機(jī)場即將通過規(guī)劃的大背景前提下，這筆基礎(chǔ)設(shè)施投資因其數(shù)額較大，考慮其在時(shí)間價(jià)值上與企業(yè)發(fā)展存在的的函數(shù)關(guān)系變得非常有意義。如果該項(xiàng)投資測算得準(zhǔn)確、宏觀控制得高效，不僅會因辦公和餐飲住宿場所的投入使用直接給企業(yè)帶來后勤費(fèi)用的節(jié)省，而且也會因固定資產(chǎn)的升值給公司帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

在北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目中，企業(yè)希望能采用科學(xué)的項(xiàng)目管理技術(shù)，測算出合理的辦公和餐飲住宿使用需求，依之進(jìn)行投資分析，并制定有效的投資控制措施來保障項(xiàng)目資金的高效使用。本文正是運(yùn)用項(xiàng)目投資管理的理論和方法，結(jié)合北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目，通過對項(xiàng)目的工作分解(Work Breakdown Structure，WBS)分析先后邏輯關(guān)系，采取資金時(shí)間價(jià)值和運(yùn)籌學(xué)決策論測算，構(gòu)建科學(xué)的項(xiàng)目投資模型，并通過項(xiàng)目施工前預(yù)控進(jìn)行動態(tài)的管理和控制，保證了項(xiàng)目建設(shè)投資目標(biāo)的完成。

本文研究的內(nèi)容對于北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目的基建項(xiàng)目管理，有著十分重要的意義，并可供其他基地航空公司近年在國內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施投資管控提供參考、借鑒：

(1)有利于確保北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目按公司發(fā)展需求完成任務(wù)，避免投資浪費(fèi)。通過對影響工程投資的各種因素進(jìn)行分析，可以找出主要影響因素，在投資控制時(shí)采取相應(yīng)措施，使工程投資按計(jì)劃進(jìn)行，從而確保工程按合同要求完工，為企業(yè)利潤目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

(2)有利于降低北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目成本，提高項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益。時(shí)間價(jià)值計(jì)算和運(yùn)籌學(xué)決策論在北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目投資控制上的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)公司對自用基建投資的組合與合理優(yōu)化，避免不必要的支出和浪費(fèi)，從側(cè)面降低項(xiàng)目建筑成本，實(shí)現(xiàn)成本目標(biāo)，完成決策階段、乃至整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)期的投資控制。

(3)有利于提高企業(yè)的管理水平和市場競爭力。通過對北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目決策階段的投資測算與控制研究，總結(jié)項(xiàng)目管理技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用，積累同類型工程相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)，并且通過運(yùn)籌學(xué)方法建立基地航空公司普遍碰到的基礎(chǔ)設(shè)施投資與時(shí)間的線性模型，將企業(yè)由服務(wù)效益型向綜合管理技術(shù)型轉(zhuǎn)變，合理高效的利用投資，使企業(yè)在競爭環(huán)境中得到發(fā)展和壯大。 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

據(jù)有關(guān)資料顯示,建設(shè)項(xiàng)目的前期決策工作影響工程建設(shè)投資的可能性為35% - 75% , 而在工程實(shí)施階段影響工程建設(shè)投資的可能性只有5% ~ 25%。由此可見, 建設(shè)項(xiàng)目的前期決策既是項(xiàng)目投

[1-2]資的首要環(huán)節(jié), 也是影響建設(shè)工程能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要方面。

在國際成熟市場，投資者衡量固定資產(chǎn)投資的價(jià)值有很多方法，包括：銷售比較法、總租金乘數(shù)法、直接資本化法、收入支出法和貼現(xiàn)現(xiàn)金流法(包括內(nèi)部收益率法和凈現(xiàn)值法)。其中直接資本

[3-4]化法和貼現(xiàn)現(xiàn)金流法是國際成熟房地產(chǎn)市場(如美國)普遍采用的。而國外工程建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行投資

決策比較權(quán)威的方法是全生命周期成本分析方法。它的原理是以工程項(xiàng)目從擬建開始到項(xiàng)目報(bào)廢終結(jié)全部生命周期內(nèi)總的周期成本最小為評判標(biāo)準(zhǔn)，從各個(gè)備選方案中進(jìn)行項(xiàng)目決策。這種思想和方法可以指導(dǎo)人們自覺地、全面地從工程項(xiàng)目全生命周期出發(fā), 綜合考慮項(xiàng)目的建造成本和運(yùn)營維護(hù)

成本(使用成本) 費(fèi)用, 從而實(shí)現(xiàn)更為科學(xué)合理的投資決策。

[8]國內(nèi)企業(yè)進(jìn)行工程項(xiàng)目投資決策主要采取財(cái)務(wù)評價(jià)的方法與原理。財(cái)務(wù)評價(jià)方法是應(yīng)用資金時(shí)間

價(jià)值原理，采用折現(xiàn)方式，把建設(shè)期總造價(jià)和未來運(yùn)營期總成本按預(yù)先確定的折現(xiàn)率換算成當(dāng)期的

[9]投入資金，再按照一定的評判標(biāo)準(zhǔn)， 來進(jìn)行項(xiàng)目投資決策的方法。財(cái)務(wù)評價(jià)是在國家現(xiàn)行會計(jì)制

度、稅收法規(guī)和價(jià)格體系下, 預(yù)測項(xiàng)目的財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用。編制財(cái)務(wù)報(bào)表和計(jì)算評價(jià)指標(biāo), 進(jìn)行財(cái)

[10-11]務(wù)能力分析, 據(jù)此判別項(xiàng)目的財(cái)務(wù)可行性的方法。進(jìn)行財(cái)務(wù)評價(jià)時(shí)涉及的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)很多。 按其

作用分為計(jì)算用數(shù)據(jù)和參數(shù)以及判別(基準(zhǔn)) 參數(shù)。計(jì)算用數(shù)據(jù)和參數(shù)又分為初級數(shù)據(jù)和派生數(shù)據(jù)

[12-14]。初級數(shù)據(jù)是通過調(diào)查研究、分析、預(yù)測定或由相關(guān)人員提供的。如產(chǎn)品產(chǎn)量、人員工資、折舊及各種費(fèi)用、各種匯率、利率等。判別參數(shù)是用于判別項(xiàng)目效益是否滿足要求的基準(zhǔn)參數(shù)，如基準(zhǔn)收益率、基準(zhǔn)投資回收期、基準(zhǔn)投資利潤率等。這類基準(zhǔn)參數(shù)決定著項(xiàng)目效益的判斷， 是項(xiàng)目取

[15-18]舍的依據(jù)。就企業(yè)項(xiàng)目投資決策來說，綜觀國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),可以將項(xiàng)目評估與投資決策理論、方法的變化與發(fā)展分為三個(gè)階段: 第一階段是現(xiàn)金流貼現(xiàn)(DCF) 方法及在此基礎(chǔ)上的決策樹和Monte Carlo 模擬方法,我們稱之為傳統(tǒng)的項(xiàng)目評估與投資決策方法;第二階段是隨著Fisher Black和Myron Scholes的期權(quán)定價(jià)理論的出現(xiàn)并由Myers(1977)首次將其用于實(shí)物投資決策而形成的實(shí)物期

[19-20]權(quán)方法; 第三階段為期權(quán)博弈理論與方法。它是在采用期權(quán)定價(jià)理論思想方法基礎(chǔ)上, 對包含

實(shí)物期權(quán)的項(xiàng)目價(jià)值進(jìn)行評估的同時(shí), 利用博弈論的思想、建模方法對項(xiàng)目投資進(jìn)行科學(xué)管理決策的理論方法, 是項(xiàng)目投資決策方法的最新發(fā)展。其基本依據(jù)是擴(kuò)展的凈現(xiàn)值最大化, 考慮競爭性企業(yè)的行為后, 投資項(xiàng)目價(jià)值將下降, 不確定條件下競爭的投資項(xiàng)目價(jià)值可以表示為: 投資項(xiàng)目價(jià)值= 傳統(tǒng)凈現(xiàn)值+ 實(shí)物期權(quán)價(jià)值- 競爭的影響。影響投資項(xiàng)目價(jià)值的因素主要有3 個(gè): 項(xiàng)目未來收入的現(xiàn)金流( NPV) , 投資機(jī)會的價(jià)值( 即所說的實(shí)物期權(quán)的價(jià)值) , 競爭者之間的交互博弈作用對項(xiàng)

[21-22]目投資價(jià)值的影響。在以上研究的基礎(chǔ)上，近年投資決策的分析已經(jīng)逐步向綜合性、動態(tài)化發(fā)

展。國網(wǎng)能源研究院的陳武于2011年在企業(yè)投資決策方法中就運(yùn)用了四維決策框架體系。在企業(yè)項(xiàng)目投資決策四維框架體系中,四個(gè)維度分別為投資項(xiàng)目的特征、市場競爭的特征、外部環(huán)境的特征和

[23-24]企業(yè)自身的特征。一個(gè)科學(xué)合理的項(xiàng)目投資決策, 首先項(xiàng)目本身必須達(dá)到預(yù)期的投資效益和目

標(biāo); 其次市場競爭環(huán)境必須能夠有效地容納該投資項(xiàng)目并有合理的生存空間, 再次就是外部環(huán)境因素允許項(xiàng)目的實(shí)施和存在, 最后它還必須符合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略要求, 同時(shí)企業(yè)自身還必須具備相應(yīng)

[25-26]的投資實(shí)力。只有在這些條件依次滿足的情況下, 企業(yè)的投資決策才能滿足科學(xué)合理的要求。

對民航機(jī)場區(qū)域而言，它作為航空運(yùn)輸?shù)闹匾A(chǔ)和依托,在相當(dāng)程度上決定了航空運(yùn)輸?shù)囊?guī)模和水平。 同時(shí)也有力地改善了城市的交通條件和投資環(huán)境,促進(jìn)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。機(jī)場建設(shè)的社會效益和社會經(jīng)濟(jì)效益十分明顯。根據(jù)國外統(tǒng)計(jì)， 投資于民用機(jī)場建設(shè), 機(jī)場本身的經(jīng)濟(jì)效

[27-29]益和社會效益之比至少為1：10, 我國在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段，這個(gè)比值可能大大高于此數(shù)。因此，

[30]在機(jī)場區(qū)域等交通基礎(chǔ)設(shè)施投資決策上，我國目前普遍采用的是國民經(jīng)濟(jì)分析和社會評價(jià)體系。

本文研究的對象是北京首都航空有限公司行政及空勤自用的基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，這類項(xiàng)目屬于民航機(jī)場區(qū)域總圖規(guī)劃中的一部分。北京首都航空有限公司是2010年新開航的民用航空公司，目前行政辦公和后勤住宿場所租用在其他航空公司的基地內(nèi)，每年的租賃綜合成本約1400萬元。在北京市正在規(guī)劃首都第二國際機(jī)場、部分基地航空公司不久即將遷建的大背景下，新興的航空公司面對著投資額巨大的基礎(chǔ)設(shè)施究竟是該繼續(xù)租賃、去購買還是新建的決策問題。針對此問題，以上投資決策測算方式要么過于宏觀，要么是僅著重討論客觀的工程經(jīng)濟(jì)和財(cái)務(wù)指標(biāo)，未能充分考慮影響企業(yè)投資決策的相對的主觀因素。本文在時(shí)間價(jià)值計(jì)算的基礎(chǔ)上，結(jié)合決策論對影響企業(yè)投資決策的相對主觀意見進(jìn)行了分析，彌補(bǔ)了其中的不足。 [5-7]

2、選題的研究內(nèi)容、研究目標(biāo)以及擬解決的關(guān)鍵問題等

研究內(nèi)容：

(1)項(xiàng)目可行性研究相關(guān)理論基礎(chǔ)：通過對當(dāng)前公司發(fā)展預(yù)測、項(xiàng)目需求測算進(jìn)行闡述，為本論文

的研究提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

(2)影響項(xiàng)目投資的原因分析：對北京首都航空基地決策階段可能影響項(xiàng)目投資的原因進(jìn)行了挖掘和分析，為該工程的投資管理提供參考。

(3)項(xiàng)目投資收益的分析：通過對北京首都航空基地項(xiàng)目投資的收益測算，采取資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算方法和運(yùn)籌學(xué)決策論，提供了可供比較的收益測算。

(4)項(xiàng)目投資計(jì)劃的控制管理:對北京首都航空基地項(xiàng)目投資進(jìn)行了分析控制，并且提出了項(xiàng)目投資控制中有效的實(shí)施策略和原則。

研究目標(biāo)：

(1)根據(jù)使用需求測算，探討項(xiàng)目在決策階段的投資控制，對在北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目投資進(jìn)行決策分析和管控。

(2)通過對項(xiàng)目投資管理理論與實(shí)踐的研究，為現(xiàn)代航空企業(yè)自用工程項(xiàng)目投資決策和管控實(shí)踐提供一個(gè)可參考的案例。

擬解決的關(guān)鍵問題：

(1)運(yùn)用資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算和運(yùn)籌學(xué)決策論測算投資方案的可行性并提供決策。

(2)運(yùn)用精細(xì)化管控思想對建筑工程項(xiàng)目投資計(jì)劃進(jìn)行控制與管理。

3、擬采取的研究方案(研究思路、技術(shù)路線或研究方法)及可行性分析

研究思路：

(1)北京首都航空有限公司基地工程項(xiàng)目投資存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因。

(2)對該工程項(xiàng)目投資方向進(jìn)行測算，并運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行優(yōu)化。

(3)針對該工程投資管理中的具體問題進(jìn)行分析并采取相應(yīng)的解決措施，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目投資有效管控。 技術(shù)路線圖如下：

第3篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：民辦院校 實(shí)踐能力 工程碩士 校企聯(lián)合 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0182-02

2011年10月，國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)西京學(xué)院為“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目-學(xué)士學(xué)位授予單位開展碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)工作”建設(shè)單位，使西京學(xué)院成為全國首批開展專業(yè)學(xué)位研究生教育的5所民辦高校之一。西京學(xué)院在工程碩士培養(yǎng)過程中緊緊圍繞以實(shí)踐能力為核心，采取以下措施。

一、全力打造好以能力為核心的工程碩士校企合作培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新平臺[1]

西京學(xué)院為了滿足以實(shí)踐能力為核心的工程碩士校企合作培養(yǎng)模式的需要，強(qiáng)化民辦院校工程碩士研究生能力培養(yǎng)的需要，探索以實(shí)踐能力為核心的工程碩士校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新平臺的建設(shè)。以實(shí)踐能力為核心的工程碩士校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新平臺由課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新平臺、校外實(shí)踐創(chuàng)新平臺三個(gè)子平臺組成。

第一個(gè)平臺通過優(yōu)化、改造、整合通用課程實(shí)驗(yàn)室組成課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺；以提高工程碩士研究生學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平。

第二個(gè)平臺通過新建無人機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、研究生實(shí)驗(yàn)室以及校內(nèi)企業(yè)、兄弟院校實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新平臺；為研究生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科研、競賽立項(xiàng)和自主開展創(chuàng)新研究型項(xiàng)目提供支撐。

第三個(gè)平臺通過校企聯(lián)合，努力打造校外實(shí)習(xí)企業(yè)所組成的校外實(shí)踐創(chuàng)新平臺；作為研究生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，共享設(shè)備資源和信息資源，為拓展學(xué)生的能力搭建一個(gè)延伸性強(qiáng)的支撐平臺；促進(jìn)了工程碩士研究生的實(shí)踐能力提升；教師通過指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的需求，尋找科研創(chuàng)新的突破口，學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，尋找創(chuàng)新課題，作為競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究生創(chuàng)新基金、研究生畢業(yè)論文的主題。

二、構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的工程碩士培養(yǎng)模式

1.現(xiàn)有的工程碩士培養(yǎng)中存在的問題

我國的工程碩士發(fā)展經(jīng)歷了30多年的，由于受到學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)模式的影響，我國工程碩士一直沒有真正形成與工程碩士定位匹配的培養(yǎng)模式，也就是以實(shí)踐能力提升為核心的培養(yǎng)模式。為此，圍繞工程碩士培養(yǎng)定位，來構(gòu)建以實(shí)踐能力為核心的培養(yǎng)模式是解決工程碩士培養(yǎng)問題的關(guān)鍵。

2.構(gòu)成工程碩士的實(shí)踐能力的要素

實(shí)踐能力一般被人們理解為動手能力或者知識的應(yīng)用能力，在理論界則一直有不同的界定，美國學(xué)者斯騰伯格（1983）首次給出了一個(gè)專業(yè)性的理解，認(rèn)為實(shí)踐能力是一種心理行為，人的社會行為是心理行為的外化。我國學(xué)者傅維利綜合心理和生理兩個(gè)方面，認(rèn)為實(shí)踐能力是“保證個(gè)體順利運(yùn)用已有知識、技能去解決實(shí)際問題所必須具備的那些生理和心理特征”[2]，這一定義得到了眾多學(xué)者的認(rèn)同。本文針對工程碩士，對其實(shí)踐能力構(gòu)成要素進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，工程碩士實(shí)踐能力主要包括一般實(shí)踐能力、專項(xiàng)實(shí)踐能力、情境實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力組成。

工程碩士的一般實(shí)踐能力包含了身體能力、智力能力和心理能力，主要是個(gè)人的一些基本能力，這是構(gòu)成個(gè)人實(shí)踐能力的生理和心理基礎(chǔ)，工程碩士需要具有從事職業(yè)工作的正常的身體、智力和心理，也是我們進(jìn)行具體實(shí)踐活動的基礎(chǔ)。工程碩士在就讀時(shí)的大量具體應(yīng)用類知識所帶來的能力就屬于此類能力，它包括了專業(yè)知識的獲取能力和專業(yè)知識的應(yīng)用能力。情境實(shí)踐能力是解決問題的核心能力，也是實(shí)踐能力的重要構(gòu)成要素，鑒于此，工程碩士的情境實(shí)踐能力可根據(jù)問題解決的流程分為識別能力、分析能力、溝通協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、總結(jié)能力，這些能力可以幫助個(gè)體完成問題的整個(gè)解決流程。情境實(shí)踐能力是區(qū)別工程碩士學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵要素，同時(shí)也是比較難培養(yǎng)的一種核心軟實(shí)力[3]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是指工程碩士畢業(yè)后，在工作中如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

這四項(xiàng)具體能力各具不同特點(diǎn)，一般實(shí)踐能力是一種基礎(chǔ)性能力，這類能力在成年后就會較為固定，對于工程碩士而言，該能力進(jìn)一步提升的空間沒另外三項(xiàng)大，但它是另外三項(xiàng)能力得以發(fā)揮的基礎(chǔ)和前提。專項(xiàng)實(shí)踐能力是解決某一類問題的專門能力，這類問題是固化的，解決路徑也相對固化，該能力的培養(yǎng)可以通過不斷練習(xí)在強(qiáng)化的基礎(chǔ)上得到培養(yǎng)。情境實(shí)踐能力則是一種綜合能力，通常是解決復(fù)雜綜合性問題需要的能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)階段我國工程碩士培養(yǎng)的重要的能力，我們需要培養(yǎng)工程碩士研究生的這種恩能管理，為他們的就業(yè)打下基礎(chǔ)。這類能力的培養(yǎng)較難，對屬于成熟個(gè)體的工程碩士而言，這一能力是衡量其綜合水平的重要指標(biāo)，也是職業(yè)人士核心能力的重要組成部分[4]。

三、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的工程碩士培養(yǎng)模式的實(shí)踐

西京學(xué)院重視研究生實(shí)踐基地建設(shè)，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地和企業(yè)實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)建了“專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室、科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、工程研究院、校外實(shí)踐基地、網(wǎng)絡(luò)信息資源”等資源平臺，并在實(shí)踐教學(xué)上采取了一系列的措施：

1.投入460萬元建設(shè)了29個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，其中專門為研究生新建了特種電源、數(shù)據(jù)采集與分析、GPS/INS應(yīng)用等5個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

2.建有西京學(xué)院研究生科研實(shí)驗(yàn)平臺---工程研究院。

3.建立了校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地，與20多個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)建立掛牌校企合作關(guān)系，與閻良國家航空基地簽有人才培養(yǎng)服務(wù)協(xié)議。

4.專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)專題：開設(shè)7個(gè)模塊的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)專題，這些專題綜合了控制工程、測試技術(shù)、傳感器工程學(xué)、機(jī)電傳動控制等相關(guān)課程內(nèi)容，訓(xùn)練了研究生綜合駕馭知識并運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

5.立體實(shí)踐教學(xué)體系：集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)建了由課程實(shí)驗(yàn)、專綜實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、各類競賽、科研創(chuàng)新組成的“立體實(shí)踐教學(xué)體系”，并將研究生的科研創(chuàng)新列入教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)分制教學(xué)中占35%。

6.所有工程碩士研究生W位論文需經(jīng)選題、開題、中期檢查、盲審，預(yù)答辯、答辯的程序化過程。除上述過程均有企業(yè)專家參加外，還特別把好選題來源于工程應(yīng)用這道關(guān)、落實(shí)好雙導(dǎo)師制以及校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園的合作方式。

四、結(jié)論

工程士的培養(yǎng)在我國高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中具有重大意義，實(shí)踐能力的培養(yǎng)則是工程碩士培養(yǎng)的重要內(nèi)容。西京學(xué)院控制工程領(lǐng)域在研究生培養(yǎng)過程中、按應(yīng)用領(lǐng)域培養(yǎng)設(shè)置專業(yè)方向、按職業(yè)需求設(shè)置課程、有明確工程應(yīng)用職業(yè)背景、通過工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目綁定和校企雙導(dǎo)師制進(jìn)行培養(yǎng)以及任務(wù)與課題源于工程或生產(chǎn)項(xiàng)目等方面，均已完成立項(xiàng)書的主要內(nèi)容，取得了很好效果，已經(jīng)畢業(yè)的2012級、2013級工程碩士研究生全部就業(yè)，以實(shí)踐能力為核心的工程碩士校企合作培養(yǎng)模式初步取得成功。

參考文獻(xiàn)

[1]徐福蔭，黃慕雄等.創(chuàng)建“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].專業(yè)建設(shè)與教師培訓(xùn)， 2008，（10）.

[2]傅維利，劉磊.實(shí)踐能力：含義、結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)對策[J].教育科學(xué)，2005，（2）.

第4篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

2012年考研已經(jīng)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)階段，越臨近考試越緊張不安，愈發(fā)強(qiáng)烈地感覺到自己還有好多內(nèi)容沒復(fù)習(xí)、還有好多試題沒有做，尤其這段時(shí)間是找工作的高峰期，看著身邊的同學(xué)熱火朝天的投入找工作的大潮時(shí)，你是否也有疲憊倦怠、力不從心，甚至想放棄的念頭？

直到現(xiàn)在，還能清晰地記起自己備戰(zhàn)的狀態(tài)。11月底的時(shí)候，盡管疲憊，還是爭取每天8點(diǎn)半之前趕到教室，從一踏入自習(xí)室開始，就不給自己找借口，不給自己留后路，抱定置之死地而后生的心態(tài)，沒有什么可以阻擋自己前進(jìn)的步伐，沒有理由不去朝著自己既定的目標(biāo)靠近。心態(tài)擺正了，接下來就該埋頭苦學(xué)了。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃并且嚴(yán)格執(zhí)行，這是克服浮躁、不安的最好方式。具體做法是將大目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，今天要完成什么，這一周的目標(biāo)是什么，近十天的目標(biāo)是什么……將既定目標(biāo)記錄在小本子上，當(dāng)天學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)回頭檢驗(yàn)自己的完成情況，完成的打鉤，沒達(dá)到的允許自己明天繼續(xù)完成，并且根據(jù)今天的復(fù)習(xí)情況制定下一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，長此以往，效果顯著。不僅會讓自己埋下頭來踏踏實(shí)實(shí)地讀書，并且每天都會獲得小小的成就感和滿足感，復(fù)習(xí)后期會讓自己信心大增，因?yàn)轶@喜地發(fā)現(xiàn)小本子上已鉤畫的內(nèi)容，自己居然已經(jīng)完成了這么多計(jì)劃。

其實(shí)最想告訴學(xué)弟學(xué)妹們的唯有“堅(jiān)持”二字而已矣?？佳芯拖褓惻?，在發(fā)令槍響的那一刻，你就只管埋頭拼命向前沖，不要在乎周圍的人跑得快慢，也不要在乎自己此刻的實(shí)力如何，你唯一需要做的就是使勁跑，在到達(dá)終點(diǎn)的那一刻，比賽自會有結(jié)果，堅(jiān)持總會有收獲。最后，祝愿新一屆的考研朋友能堅(jiān)持夢想，收獲幸福！

考生二：房鵬飛 中科院在讀博士，碩士畢業(yè)于西北大學(xué)人文地理學(xué)專業(yè)

在考研最后一個(gè)階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中心態(tài)的調(diào)整，復(fù)習(xí)方法的把握，各門學(xué)科的具體復(fù)習(xí)策略以及時(shí)間的安排是決定成敗的關(guān)鍵。這一時(shí)期，考研的人多少都會帶點(diǎn)考期臨近的惶恐與不安，在情緒不穩(wěn)的情況下降低了復(fù)習(xí)效率，往往不易察覺。復(fù)習(xí)的時(shí)間安排因此被打亂，復(fù)習(xí)也失去了明確的方法。對于各科的具體復(fù)習(xí)方法也不知如何去調(diào)整，往往變成一把抓，不分重點(diǎn)和策略。把大量時(shí)間用在效率不高的復(fù)習(xí)當(dāng)中。

在最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)當(dāng)中，復(fù)習(xí)方法一定要明確，不能含糊不清，最容易犯的錯(cuò)誤就是往往對于某一科興趣較高，就把較多時(shí)間用在該科上。最后一個(gè)月里，我給自己制定了一個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間安排表，具體到了每天早、中、晚三個(gè)時(shí)段具體復(fù)習(xí)什么，例如：一大早有1個(gè)小時(shí)時(shí)間看政治或英語，剩下的時(shí)間按照考試時(shí)間去完成真題，下午也可以選擇做題，晚上集中把一天做題中的錯(cuò)改正，并總結(jié)做錯(cuò)的原因，把做題中暴露出來欠缺的知識方面，在隨后的第二天安排時(shí)間就那一方面認(rèn)真充實(shí)一下。形成一個(gè)從做題到總結(jié)再到有針對看書的良性循環(huán)，根據(jù)考試上下午的安排，盡量去模仿和適應(yīng)真正的考試時(shí)間及過程。同時(shí)，有統(tǒng)籌并有間隔的安排好各科的復(fù)習(xí)的次序，針對欠缺較多的科適當(dāng)安排較多時(shí)間，對于自己擅長的適當(dāng)減少時(shí)間。

對于每個(gè)考研的人，經(jīng)過長達(dá)幾個(gè)月復(fù)習(xí)后，在專業(yè)及公共課方面知識的積累已經(jīng)相當(dāng)扎實(shí)，但是對于每一個(gè)決心讀研的人都會在內(nèi)心里強(qiáng)調(diào)自己一定不能有任何閃失，這種臨考的緊迫感以及緊張促使思想很難專注在復(fù)習(xí)上。如何調(diào)整心態(tài)，首先是給自己信心和勇氣，對所考專業(yè)需要達(dá)到的成績標(biāo)準(zhǔn)明確，即做到政治應(yīng)該考到多少，英語應(yīng)該考到多少，數(shù)學(xué)及專業(yè)科至少要考到多少才能達(dá)到往年錄取的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過分解，才能做到心中有數(shù)。以自信的態(tài)度告訴自己要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)不難，并肯定自己在心態(tài)調(diào)整后，復(fù)習(xí)效率會明顯提升，成績肯定會更上一層的，所以要達(dá)到既定目標(biāo)易如反掌，在內(nèi)心找到勇氣的理由。其次，就是保持堅(jiān)定的心態(tài)，在最后一個(gè)月的時(shí)間里，我在心里一直提示自己，無論成功與否，只要堅(jiān)持到最后也是一種收獲。其實(shí)沒有堅(jiān)持到最后一刻的大有人在，一定要鼓足勇氣堅(jiān)持到考完，那樣自己才能是考研人群中笑到最后的那個(gè)。再次，就是生活復(fù)習(xí)中遇到任何事情，都要明白我在為自己選擇奮斗，其他一切暫時(shí)都要為此讓路，不和任何人和事計(jì)較，保持一種豁達(dá)的心態(tài)。記得我曾經(jīng)一大早為占座位和其他同學(xué)吵了幾句，結(jié)果影響了自己一天的心情，發(fā)現(xiàn)非常不值，所以我告訴自己不要和別人計(jì)較，盡量去忍讓，原來這樣還可以撐大自己的胸懷，所以可以完全當(dāng)做自己是在修身養(yǎng)性，不計(jì)較得失，后來發(fā)現(xiàn)自己心態(tài)比以前好多了。

總之，一顆自信、堅(jiān)定和豁達(dá)的心態(tài)是邁向成功的關(guān)鍵，考研不完全是知識的比拼，考完后我相信很多人都明白了。

考生三：李菁 北京師范大學(xué)傳播學(xué)方向編輯出版專業(yè)讀碩士研究生

現(xiàn)在回顧曾經(jīng)的考研歷程，我所能總結(jié)出的有益之事已與大家一一分享，也曾犯過一些錯(cuò)誤，同時(shí)堅(jiān)定了一些積極的想法，在此一并記下，望同學(xué)們繞過這些陷阱，獲得前人經(jīng)驗(yàn)中的精華，順利的直達(dá)自己的理想目的地。

首先，在最后的時(shí)刻浪費(fèi)了太多的時(shí)間背誦英語單詞，實(shí)際上人的單詞量是不可能在短時(shí)間內(nèi)有所突破的，更何況同時(shí)段我還有很多其他的復(fù)習(xí)任務(wù)需要完成，因?yàn)楹雎粤藢τ谡骖}的研究和對于英語寫作題材的準(zhǔn)備，導(dǎo)致最后的英語分?jǐn)?shù)并不算非常理想，這令我感到非常遺憾，也希望此時(shí)努力復(fù)習(xí)的考生們千萬不要再捧著單詞書苦苦背誦了，這個(gè)對于提高成績而言，很難有顯著的作用。其次，我過于迷信論壇上前幾屆師兄師姐的專業(yè)課備考經(jīng)驗(yàn)，而沒能實(shí)事求是地理清重點(diǎn)，從而使復(fù)習(xí)上出現(xiàn)了一點(diǎn)偏頗。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的考研指定書籍和側(cè)重點(diǎn)都不一樣，所以即便是同一個(gè)專業(yè)，所考察的內(nèi)容也會完全不同，并且每年學(xué)校都會調(diào)整考試書目，這樣一來再去拿著以前同學(xué)校甚至僅僅是同樣專業(yè)的同學(xué)總結(jié)的復(fù)習(xí)筆記學(xué)習(xí)，肯定會做很多無用功，雖然在平時(shí)研究學(xué)習(xí)的過程中能夠多獲取一點(diǎn)知識是件好事，但考研畢竟是針對性極強(qiáng)的考試，把有限的精力用在刀刃上，才是最明智的做法。

很多備考的同學(xué)都會選擇熬夜，甚至通宵復(fù)習(xí)，但是在我看來，這種做法并不可取。一方面在一天當(dāng)中的復(fù)習(xí)時(shí)間決定了我們在考場上同時(shí)段的大腦對于科目的興奮程度，如果每天都晚上精神亢奮，白天昏昏欲睡，那么走到了考研的教室里，很可能習(xí)慣性出現(xiàn)一蹶不振的精神狀態(tài)。另一方面仍舊是那句老話，“身體是革命的本錢?！鄙钜拐侨松眢w腎臟肝臟排毒的關(guān)鍵時(shí)段，如果得不到充分的休息，久而久之就會出現(xiàn)健康問題，這樣不僅僅會直接影響考研發(fā)揮，更會影響我們的正常生活，即使害怕復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，也可以放棄晚睡，而選擇早起，總之沒有任何必要熬到深夜兩三點(diǎn)，讓自己晝夜顛倒、身心俱疲。人在面對重大事件時(shí)，精神和心理必將與平時(shí)有很大的不同，所以考研前考生會感覺緊張、忐忑、不安，也不足為怪，其實(shí)當(dāng)時(shí)我也是如此，但我一直很理智地告訴自己，不僅僅是我會這樣，每一個(gè)考研的同學(xué)多少都會出現(xiàn)負(fù)面情緒，此刻應(yīng)該冷靜面對，而不是陷入其中不能自拔。

青春之所以是人最寶貴的年華，就是因?yàn)榇丝陶俏覀兩眢w條件最為強(qiáng)壯，記憶力和學(xué)習(xí)能力最為突出，最容易找到夢想，最敢于為之奮斗的時(shí)刻。但愿每一個(gè)看到這篇文章的同學(xué)們，都能夠重新描摹一下心靈深處對于未來的渴望，并且對自己認(rèn)真地說一句：現(xiàn)在的夢想，一定會是我未來的現(xiàn)實(shí)。尼采有一句話曾經(jīng)令我印象深刻：“凡是不能殺死你的，最終都會讓你更強(qiáng)大?！苯袢瘴覀兯冻龅男量?，并不僅僅是為了考研卷子本身，我們通過復(fù)習(xí)考研所承受的壓力，磨礪的意志，在此后的人生歲月里，都必然是最珍貴的所得。

考生四：張佳靜 中科院在讀博士，碩士畢業(yè)于陜西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)史專業(yè)

在這一個(gè)月內(nèi)，不能忽視的還有心態(tài)。盡管我當(dāng)時(shí)也會焦慮，也會煩躁，但是我總是理智地分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，按照自己復(fù)習(xí)的狀態(tài)和做真題的程度，覺得自己考研成功是有一定的把握的，而且認(rèn)定自己在考場上能發(fā)揮得更好。盡管這是自我安慰，但這種自我暗示也給了我堅(jiān)持下去的勇氣和信心。

周圍朋友們的鼓勵(lì)和關(guān)心，也給了我莫大的支持。我記得曾經(jīng)在餐廳碰到一個(gè)同學(xué)，她對我說：“你一定能考上！你肯定行的！”盡管我知道她也僅僅是為了替我打氣，真正能不能考上，只有我自己知道，但是她的這句話使我非常感動，給了我很大的信心。

一味地去計(jì)較自己能不能考上，只會加重自己的心理負(fù)擔(dān)。既然已經(jīng)選擇了，就不要過多地計(jì)較結(jié)果，珍視那段過程才是最重要的。真正當(dāng)結(jié)果出來的那一瞬間，其實(shí)它已經(jīng)不重要了，陪伴你人生的會是那段刻骨銘心的過程。很幸運(yùn)，我考上了，英語65分，政治78分，專業(yè)課一科118分，一科116分。不算高分，但對得起我人生中那段難忘的考研歲月。

考生五：王昭 北京語言大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)在讀碩士研究生

我不支持挑燈夜戰(zhàn)的疲勞戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是非常講究效率和方法的。就算高三時(shí)代，我也一直保持著晚上10：50休息，早上7：00起床的習(xí)慣?？佳须A段基本上早上9：00起床，晚上12：00睡覺，學(xué)習(xí)時(shí)間從早上10：00到晚上10點(diǎn)，除掉吃飯之外，學(xué)習(xí)的10個(gè)小時(shí)時(shí)間都是非常高效的。當(dāng)然我比較懶，對于大部分人而言，我覺得好的作息規(guī)律應(yīng)該是早上8：00起床，晚上11：30睡覺，這樣每天有11個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)該足夠了。

考研不僅是一場知識的競技，從很大程度上講，也是一場心理的博弈。在備考以及考試過程中保持一種自信，樂觀，積極，平穩(wěn)的心態(tài)很重要，盡量避免較大的心理波動。如果覺得最近心里不舒服，需要及時(shí)和朋友、家人交流。記得我們宿舍里的學(xué)習(xí)氛圍和交流氛圍就非常好，讓我和舍友之間沒有心理隔閡，有什么問題大家一起幫助，共同解決，這雖然是小事，但對會直接影響我們情緒的情緒。所以建議大家，多溝通，多交流，保持良好的備考心態(tài)。

我承認(rèn)，考研是件痛苦的事情，它的痛苦不是因?yàn)樗茈y，痛苦的原因在于我們面臨畢業(yè)和人生的十字口的時(shí)候，內(nèi)心的迷茫、焦躁；它的痛苦在于我們不知道這條路走下去會到那里；它的痛苦因?yàn)槲覀兘?jīng)過大學(xué)四年有迷茫、感傷和清醒的日子，對考試、對選擇已經(jīng)感到恐懼。很多人都是把這件事情想得太難而失敗，很多人都是因?yàn)樾判牟粓?jiān)定而失敗，很多人因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)而失敗。

考生六：邵疊 南開大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)在讀碩士研究生

在經(jīng)過了幾個(gè)月甚至更長的時(shí)間復(fù)習(xí)，大家在基礎(chǔ)知識的掌握和習(xí)題的訓(xùn)練上都有了一定的收獲，但是大家身心都有了不同程度上的疲憊，而最后一個(gè)月確實(shí)最為重要的一個(gè)月。因?yàn)闊o論你在前面多么優(yōu)秀，如果你最后一個(gè)月放松了，疲勞了，那么在最后考試的時(shí)候就有可能出現(xiàn)問題；如果你始終如一，堅(jiān)持不懈，那么最后結(jié)果可能會出乎意料得好，所以，在最后的一個(gè)月里，哪怕下一周要考試了，你還得按照平常心進(jìn)行復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備。

考研的過程中，心態(tài)還是很重要。量變引起質(zhì)變，只要你按部就班得把每個(gè)點(diǎn)都掌握好了，那么最后的結(jié)果都是較為滿意的。在最后一個(gè)月里，心態(tài)的調(diào)整尤為重要。大家不要過多得去想結(jié)果，記住，只要你多認(rèn)真一點(diǎn)，你的結(jié)果就將更好一點(diǎn)。在最后一個(gè)月的時(shí)間里，不要過多得去進(jìn)行疲勞作戰(zhàn)，學(xué)會勞逸結(jié)合，效率優(yōu)先，放松心態(tài)。

在考研的日子里，我盡量做到早晚各一杯牛奶，晚上吃一點(diǎn)夜宵，中午午睡一下，絕不在晚上11點(diǎn)后還學(xué)習(xí)。在圣誕節(jié)和元旦雙節(jié)來臨的時(shí)候也可以和同學(xué)們簡單得吃個(gè)飯，犒勞一下自己，不要將自己的神經(jīng)繃得太緊。多和一起考研的同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分享一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣會讓自己感覺不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是大家都在一起戰(zhàn)斗，那么自己的壓力和緊張情緒會減少很多。

最后本人以一個(gè)考研過來人有幾句話想對即將進(jìn)入考研沖刺的同學(xué)說，“行百里者半九十。”堅(jiān)定的信念成功的基石，在這個(gè)既寒冷，又單調(diào)的日子里你們千萬不能放棄自己最初的夢想。多想一想，“如果我考上來XXX大學(xué)，那將是多么美好的一件事啊”，少一點(diǎn)悲觀情緒。記住，堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地，最后的勝利一定屬于你們。

考生七：徐丁丁 中科院在讀博士，碩士畢業(yè)于深圳大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)專業(yè)

考研離我已經(jīng)過去了很長時(shí)間，回想起自己當(dāng)時(shí)的復(fù)習(xí)情況，覺得當(dāng)時(shí)的復(fù)習(xí)還是倉促了些。由于一開始缺乏一個(gè)清晰的時(shí)間規(guī)劃，又基本處于孤軍奮戰(zhàn)的情況，沒有更多的參考和咨詢前人，所以基本上靠自己邊復(fù)習(xí)邊調(diào)整。具體地說，比如說復(fù)習(xí)政治的時(shí)間安排預(yù)計(jì)不足、在過去真題的參考上對專業(yè)課較有自信結(jié)果復(fù)習(xí)得不夠充分等。

考試復(fù)習(xí)是一個(gè)比較長時(shí)間的過程。枯燥而單一的生活，和豐富多彩的大學(xué)時(shí)代相去甚遠(yuǎn)。我自己在復(fù)習(xí)的時(shí)候，同寢的同學(xué)有的正在找工作，有的在實(shí)習(xí)，大家的作息時(shí)間很不相同。學(xué)習(xí)任務(wù)不重的同學(xué)晚上照樣打牌、上網(wǎng)、聊天之類的，有時(shí)確實(shí)很影響自己的心態(tài)。考研畢竟是一個(gè)相對純粹的過程，看到同學(xué)找到好的工作、有一個(gè)好的前程，心里難免也會有些波動。但是，第一，我很清楚考研是自己選擇的道路，我打定主意堅(jiān)持到底；其次，堅(jiān)持做一件事，會帶來心態(tài)上的微妙變化，比如會自覺地規(guī)范自己的作息時(shí)間，不再參加其他娛樂活動，時(shí)間一長，心態(tài)也就平和了。在這個(gè)過程中，找到適合自己的其他方法也很重要。我記得我當(dāng)時(shí)手里有一本比較早的王若平編的復(fù)習(xí)資料，開篇有一些調(diào)整心態(tài)的辦法。比如說，自然平躺，堵住耳朵，調(diào)整呼吸的節(jié)律，默默地傾聽自己的呼吸聲，如此五分鐘為一組。這個(gè)方法對我自己很有效。

第5篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]研究生培養(yǎng)模式比較

1國外研究生培養(yǎng)模式

縱觀國外研究生教育，進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，各國的研究生培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出一定程度的融合趨勢。研究生教育培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)更加趨向多元化、多樣化，既培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，也培養(yǎng)各類專業(yè)人才。某種意義上，學(xué)術(shù)型碩士生教育成為或正在成為一種過渡性教育，而應(yīng)用型研究生教育則變?yōu)橐环N終結(jié)性教育，他們非常重視研究生科研能力的形成。下面以德國、美國、英國、日本四國為例[1]，分析國外主要的研究生培養(yǎng)模式。

德國的研究生教育是學(xué)徒式研究生培養(yǎng)模式的典型代表，它最早源于中世紀(jì)大學(xué)與行會中師傅帶徒弟的培養(yǎng)方式。其主要特點(diǎn)是:沒有專門的入學(xué)考試，“師傅”掌握“徒弟”的錄取權(quán)，師徒關(guān)系親疏直接影響研究生的培養(yǎng)，導(dǎo)師個(gè)人能力對研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要，在組織管理上導(dǎo)師也因此具有絕對權(quán)威。

專業(yè)式模式則體現(xiàn)出美國研究生培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征，美國研究生教育突出的特點(diǎn)之一是非常重視課程的學(xué)習(xí)，特別是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，確保了學(xué)生擁有在其領(lǐng)域獨(dú)立從事研究的本領(lǐng)。而且，課程覆蓋面很廣，大大擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。特點(diǎn)之二是研究生要進(jìn)行跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。由于很多科學(xué)技術(shù)需要綜合知識，單一的人才不能適應(yīng)社會發(fā)展。因此，從上世紀(jì)50年代開始，美國研究生教育就實(shí)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)生除了學(xué)本專業(yè)的知識，還要輔修其他專業(yè)課程，以提高人才的廣泛興趣和知識水平。

英國研究生的教學(xué)形式主要是協(xié)作式，通過科學(xué)研究，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在研究生培養(yǎng)中起重要作用，淡化教材而博采眾長的能力訓(xùn)練，嚴(yán)格的考試淘汰制度，重視研究方法和第一手調(diào)查研究，信息化的教學(xué)管理，學(xué)分制下靈活的學(xué)習(xí)安排。學(xué)生從一入學(xué)就要選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后就可能的論題進(jìn)行研究，并且制定論文研究計(jì)劃，圍繞計(jì)劃做初步實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后進(jìn)行論文寫作。

日本研究生的教育主要是通過教學(xué)式培養(yǎng)模式。各高校在招生考試上具有自主性，嚴(yán)格控制研究生的入學(xué)質(zhì)量，課程設(shè)置注重基礎(chǔ)理論和教育目標(biāo)的結(jié)合，以討論帶動學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式，通過參加實(shí)踐課題提高研究能力，以研究室形式對研究生進(jìn)行過程管理，鼓勵(lì)研究生參加學(xué)術(shù)會議，通過嚴(yán)格的評估制度對研究生質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。

研究和對比國外各國的研究生培養(yǎng)模式，雖然各種培養(yǎng)模式產(chǎn)生有先后、主次之分，但目前在許多國家，多種培養(yǎng)模式是并存的，各具特色的培養(yǎng)模式，滿足了不同培養(yǎng)目標(biāo)的需要[2]。

2我國現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式

我國學(xué)位與研究生教育經(jīng)過30多年的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量不斷提高，總體實(shí)力不斷增強(qiáng)，建立了學(xué)科門類比較齊全、結(jié)構(gòu)比較合理的學(xué)位授權(quán)體系，形成了獨(dú)具特色、有質(zhì)量保證的研究生培養(yǎng)制度。長期以來，我國碩士研究生教育主要是培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才。教育模式采取理論學(xué)習(xí)和學(xué)科研究工作相結(jié)合的形式。學(xué)生先以班級的形式學(xué)習(xí)一些課程，為進(jìn)行創(chuàng)造性的工作打基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。導(dǎo)師給學(xué)生開出一系列的參考書目。學(xué)生圍繞研究方向去圖書館查尋資料，大量閱讀相關(guān)書籍文獻(xiàn)。導(dǎo)師定期組織討論，以研討會的形式培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。即培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，通過建立寬厚扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生廣闊的思維視野，敏銳的觀察力和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新能力，在課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文上都有較高的要求。

盡管這種教育模式給我國的研究生教育帶來了很大的發(fā)展，但隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會需求的不斷變化，社會和國家對高層次人才提出了更加迫切的要求，碩士研究生的就業(yè)去向已更多地從教學(xué)、科研崗位轉(zhuǎn)向?qū)嶋H工作部門。傳統(tǒng)的模式必須進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新突破，即需要加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)型人才，主要是通過相關(guān)課程和案例的學(xué)習(xí)與研討，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，適當(dāng)降低課程學(xué)習(xí)的深度、廣度以及學(xué)位論文質(zhì)量等。

從世界研究生教育發(fā)展?fàn)顩r來看，碩士研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主，教學(xué)科研人才更多是來源于博士研究生。但是，不管哪種類型人才的培養(yǎng)，都應(yīng)該引進(jìn)競爭機(jī)制，加大投資力度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式與應(yīng)用型培養(yǎng)模式并存是國外研究生培養(yǎng)模式發(fā)展的共同趨勢，也是目前我國研究生培養(yǎng)模式改革的主要方向。2009年，國家教育部提出了專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作，公布了北京大學(xué)等64所開展綜合改革試點(diǎn)工作的高校名單。綜合試點(diǎn)改革工作有利于推動學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，提高對專業(yè)學(xué)位研究生教育重要性的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)校研究生教育結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，從而滿足經(jīng)濟(jì)社會對人才類型多樣化的需求。同時(shí)，在《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》[3]中，教育部決定自2009年起，擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍，開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育。

我國自1991年開展專業(yè)學(xué)位教育以來，專業(yè)學(xué)位教育種類不斷增多，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會影響不斷增強(qiáng)，在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才方面日益發(fā)揮著重要的作用，已成為學(xué)位與研究生教育的重要組成部分。專業(yè)學(xué)位教育既要培養(yǎng)具有一定工作經(jīng)歷的在職人員，滿足他們在職提高、在崗學(xué)習(xí)的需要，也要培養(yǎng)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，滿足他們適應(yīng)社會發(fā)展、提高專業(yè)水平、增強(qiáng)就業(yè)競爭力的需要。根據(jù)不同培養(yǎng)對象，學(xué)習(xí)方式可以全日制攻讀，也可以非全日制攻讀。目前，我國專業(yè)學(xué)位教育，在職人員攻讀比例偏大、應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用沒有得到充分體現(xiàn)。開展以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，對于完善專業(yè)學(xué)位教育制度、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)能力、滿足社會多樣化需求、加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才，具有重要意義。

3研究生培養(yǎng)模式分析――以空間中心為例

學(xué)徒式培養(yǎng)模式、專業(yè)式培養(yǎng)模式、協(xié)作式培養(yǎng)模式和教學(xué)式培養(yǎng)模式四種各具特色的培養(yǎng)模式，滿足了不同的培養(yǎng)目標(biāo)需要。在許多國家，四種培養(yǎng)模式并存。借鑒和引進(jìn)國外先進(jìn)的研究生教育和培養(yǎng)的理念和經(jīng)驗(yàn)，探索符合中國國情的研究生培養(yǎng)新模式是向社會輸送高端人才的迫切需要。福州大學(xué)福建省空間信息工程研究中心（以下簡稱空間中心）是一個(gè)2000年新組建的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，聚集著一批從英國、美國、日本回來的博士學(xué)者。2001年開始招收碩士研究生以來，在研究生培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)出一定程度的多種模式融合的趨勢。成立之初，即為學(xué)徒式“一帶一”培養(yǎng)模式，學(xué)生人數(shù)少，導(dǎo)師對學(xué)生影響很大，目前空間中心導(dǎo)師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量即為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)的第一批研究生。一直以來，空間中心主要培養(yǎng)地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)、地圖制圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)工程兩個(gè)專業(yè)的碩士研究生，由于該專業(yè)在國內(nèi)屬于新興和發(fā)展中的學(xué)科，并非所有高校都有設(shè)立其本科生專業(yè)，因此在前幾屆招收的研究生中，大部分都是從數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、地學(xué)等相關(guān)專業(yè)跨專業(yè)的，學(xué)生知識領(lǐng)域覆蓋面較廣，專業(yè)興趣廣泛，因此在培養(yǎng)過程中結(jié)合了專業(yè)式培養(yǎng)模式的優(yōu)勢。同時(shí)，空間中心經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，導(dǎo)師隊(duì)伍也逐漸形成了不同研究領(lǐng)域和專長方向的課題組，對應(yīng)的研究生在入學(xué)后完成教學(xué)式基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)后，隨之跟導(dǎo)師進(jìn)入到指定課題小組中，與小組中的研究團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作分工，在團(tuán)隊(duì)管理方面，空間中心“傳幫帶”工作非常到位，研究生一進(jìn)到新的課題組，團(tuán)隊(duì)相關(guān)成員會負(fù)責(zé)指導(dǎo)和帶領(lǐng)他很快進(jìn)入狀態(tài)，研究生在完成課題組項(xiàng)目的同時(shí)，完成自己的碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。

空間中心從2009年開始負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)位計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域（信息化工程）方向碩士研究生培養(yǎng)，并于2010年新增測繪工程專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域，開始招收和培養(yǎng)在職和全日制專業(yè)學(xué)位研究生。自2001年成立以來，已經(jīng)向社會各行各業(yè)輸送了100多名優(yōu)秀的碩士畢業(yè)生。對中心歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)中心就業(yè)情況良好，從畢業(yè)生服務(wù)行業(yè)分布情況，超過60%的畢業(yè)生就業(yè)于高?；蚺c專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的事業(yè)單位，還有30%的畢業(yè)生就業(yè)于IT、通訊、GIS等相關(guān)的國企和公司，就業(yè)率達(dá)到100%，并且均從事與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的職業(yè)。

空間中心培養(yǎng)的碩士研究生之所以在就業(yè)上有較強(qiáng)的競爭力，從培養(yǎng)模式上看是有其獨(dú)特的優(yōu)勢，作為一個(gè)以科研為主，只培養(yǎng)研究生沒有本科生的一個(gè)科研機(jī)構(gòu)，空間中心一直秉承是為“數(shù)字福建”及現(xiàn)代社會信息化建設(shè)培養(yǎng)高層次人才的宗旨。在人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置上注重專業(yè)基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，同時(shí)也注重創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每名研究生的培養(yǎng)都會依托于具體的科研項(xiàng)目，每篇碩士論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)都是一個(gè)科研項(xiàng)目的一部分，空間中心碩士研究生的畢業(yè)論文把關(guān)嚴(yán)格，工作量足，論文質(zhì)量受到領(lǐng)域?qū)＜液屠蠋煹暮迷u。研究生在學(xué)期間，就可以接觸到前沿的學(xué)科領(lǐng)域，并展開具有一定深度的研究和探索，培養(yǎng)了他們的科學(xué)研究能力，同時(shí)，在接觸具體科研項(xiàng)目的過程中，又鍛煉了他們的動手能力及編程和解決實(shí)際問題的能力，雖然理論上看地理信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)面窄，但他們多種培養(yǎng)模式融合的模式適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，因此，從某種程度上擁有一定的優(yōu)勢。

空間中心作為“數(shù)字福建”的技術(shù)支撐、人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合開放實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方面獨(dú)樹一幟，這也為今后專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，提供廣闊的平臺。在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式上，空間中心應(yīng)該更加積極的探索和創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)組織開展多種模式的聯(lián)合辦學(xué)，讓企業(yè)和行業(yè)參與到研究生培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)位論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4總結(jié)

通過對國內(nèi)外研究生培養(yǎng)模式的分析，不難看出，我國研究生培養(yǎng)模式正從單一的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)向?qū)W術(shù)型與專業(yè)型模式并存轉(zhuǎn)變，并在今后很長一段時(shí)間內(nèi)，國家會加大專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和模式研究，不管是那種研究生培養(yǎng)模式，只有從重視科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合出發(fā)，探索新的培養(yǎng)方式，改進(jìn)培養(yǎng)過程，才能從根本上提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王歡. 國外研究生培養(yǎng)的模式[N]. 教育文摘周報(bào)，2008-06-30(6).

第6篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】克服；高中英語；厭學(xué)情緒

隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)難度的加大，剛開始接觸英語是的新鮮感慢慢消失，很大一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣慢慢喪失，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，英語學(xué)習(xí)成績兩極分化的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，尤其是到了高中階段，學(xué)科多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，這一現(xiàn)象尤為突出。很多家長為此憂心忡忡，覺得孩子小學(xué)初中英語成績都還不錯(cuò)，怎么到了高中，就越來越差了呢？于是乎，逼迫孩子參加各種各樣的輔導(dǎo)班，或是一對一輔導(dǎo)，結(jié)果卻收效甚微。如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高英語教學(xué)效率，成為擺在廣大高中英語教師面前的一個(gè)亟待解決的問題。

作為在高中一線英語教學(xué)工作中奮戰(zhàn)了二十多個(gè)春秋的英語教師，結(jié)合二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究，我總結(jié)出以下克服學(xué)生厭學(xué)情緒對策：

一、創(chuàng)設(shè)語境，努力營造英語學(xué)習(xí)氛圍

在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以采取以下措施：

1.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量做到用全英語組織教學(xué)。高中生經(jīng)過初中的磨礪，有了一定量的詞匯積累，教師用英語進(jìn)行教學(xué)除了能鍛煉學(xué)生的英語聽力水平外，還能更好地為學(xué)生提供一種語境，暫時(shí)忘掉母語。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有好奇心和興趣。

2.在課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生有成就感，也就有了學(xué)習(xí)英語的信心。

多年來，我一直堅(jiān)持課前演講的活動。每堂課上正課前，都拿出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生上臺演講事先準(zhǔn)備好的話題，每天兩個(gè)學(xué)生展示，并為他們照相留念，每個(gè)學(xué)生輪流展示，每每演講完畢，我都領(lǐng)著全班學(xué)生熱烈鼓掌，給出肯定的評價(jià)。學(xué)生們熱情都很高漲。有時(shí)，我因病或是因事請假，同事為我代課時(shí)，學(xué)生也主動要求演講。課前演講已經(jīng)成了他們的一個(gè)習(xí)慣。

3.運(yùn)用其他靈活多樣的手段，創(chuàng)設(shè)英語預(yù)言氛圍，提高學(xué)生對英語的興趣。

我教會學(xué)生很多英文歌曲，尤其是經(jīng)典歌曲，比如《You Raise Me Up》、《Yesterday Once More》、《123》，《Scarborough Fair》、《Edelweiss》等，課前，師生問候以后，大家齊唱一首英文歌，既調(diào)動了課堂氣氛，又陶冶了情操，一舉多得。

二、針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生英語成績的高低。而對教師來說最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首要的就是消除學(xué)生的心理障礙，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用合適的方法來教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，正確處理好每個(gè)學(xué)生的心理因素。對英語成績好的學(xué)生多多引導(dǎo)，對英語成績不好的則要多多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都對學(xué)英語充滿了自信和興趣。

我有一個(gè)學(xué)生，從高一入學(xué)時(shí)我就很注意他。因?yàn)樗娜雽W(xué)總成績在班里名列前茅，但是，英語成績少得可憐，只有六七十分。為此，我從多方面了解他的學(xué)習(xí)情況，找他的班主任談，打電話和他的家長談，又多次找學(xué)生本人談，耐心細(xì)致地了解了學(xué)生的全面信息，鼓勵(lì)他消除對英語的畏懼感，并且讓他當(dāng)了班里的英語課代表，每次考完試，我都針對他的答題情況為他面批試卷，找出問題，及時(shí)糾正，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)，有了退步，也鼓勵(lì)他樹立信心，并且?guī)退页鲞m合自己的學(xué)習(xí)方法，在答題技巧方面與他探討。結(jié)果，他的學(xué)習(xí)信心越來越足，在課代表崗位上也是盡職盡責(zé)，一直干了三年。學(xué)習(xí)成績慢慢地進(jìn)步了，到了高三，他的成績已經(jīng)提高到了班里前幾名的成績?？吹阶孕诺男θ菝刻鞉煸谒哪樕希腋械胶苄牢?。最終，他以優(yōu)異的成績考入心儀的大學(xué)，英語成績也很突出。

三、多重評價(jià)，鼓勵(lì)合作

在平時(shí)的課堂上，總是那些成績好、性格活潑的學(xué)生會成為活動的主角，而有些性格內(nèi)向的學(xué)生，很少大聲發(fā)表自己的意，難有表現(xiàn)的機(jī)會，課堂成了“強(qiáng)者”的課堂。如果教師、學(xué)校不重視這點(diǎn)，這部分學(xué)生就會逐漸失去參與的信心。面對這樣的情況，我們必須要采取對策。我們可以讓小組相對固定下來，每個(gè)小組分1、2、3、4號成員，讓他們分工明確，讓每位小組成員都承擔(dān)一定的責(zé)任，從而促使他們參與到學(xué)習(xí)活動中來。還可以利用學(xué)生的集體觀念來激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果。這也要求我們需要改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，形成多方位、多角度、多樣的評價(jià)體系，采取“兵練兵”、“兵教兵”的方式，鼓勵(lì)成員之間互相合作，由鼓勵(lì)個(gè)人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作。不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，更要注意合作學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。

結(jié)語

總之，語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對比較長期的工程，作為英語教師一定不要出現(xiàn)拔苗助長或者心浮氣躁的情況，在實(shí)際教學(xué)過程中，要加強(qiáng)教學(xué)反思，對教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，投入更多的時(shí)間和精力，加強(qiáng)英語實(shí)踐教學(xué)的開展，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，促進(jìn)教學(xué)活動的全面展開，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

摘要：荀子是戰(zhàn)國末期儒家的代表人物，他對自孔子開創(chuàng)的儒家學(xué)派進(jìn)行了系統(tǒng)的整理與總結(jié)，是儒家思想的集大成者。荀子的思想政治教育思想既繼承了傳統(tǒng)儒家的精華，又在此基礎(chǔ)上提出了自己獨(dú)到的見解。荀子的思想政治教育思想不僅適應(yīng)了戰(zhàn)國末期大一統(tǒng)形勢，也可以在當(dāng)下發(fā)揮積極作用，對現(xiàn)階段的思想政治教育工作有重大借鑒意義。

關(guān)鍵詞：荀子；思想政治教育思想；現(xiàn)代價(jià)值

荀子（約公元前313-前238），名況，字卿，又稱孫卿。戰(zhàn)國末期趙國人，其主要思想見于《荀子》一書，總結(jié)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的百家爭鳴和自己的學(xué)術(shù)思想。荀子關(guān)于教育的思想主要見于《勸學(xué)》、《性惡》、《修身》、《儒效》、《解蔽》、《禮論》等篇。

一、荀子思想政治教育思想產(chǎn)生的時(shí)代背景

荀子所處的戰(zhàn)國末期是新舊交替、社會變革加劇的時(shí)期，整個(gè)社會正由奴隸制向封建制變革。在不斷改革的過程中，所有的一切都向著中央集權(quán)的方向發(fā)展，學(xué)術(shù)上各執(zhí)一端，相互攻擊的局面已不適應(yīng)時(shí)代的要求了。正是在這種背景下，荀子在對先秦諸子思想批判與發(fā)揮的同時(shí)，沿襲孔子以來儒家思想發(fā)展脈絡(luò)，建構(gòu)了以其人性論為基礎(chǔ)的思想體系，成為解決當(dāng)時(shí)社會變遷、實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一和社會長治久安的理論體系。

這樣的時(shí)代背景及統(tǒng)治者的要求，反映在教育思想上，希望能夠通過教育培育大批代表新興地主階級利益的，并能夠幫助他們達(dá)成大一統(tǒng)局面的知識分子，這是這個(gè)時(shí)代對教育提出的要求。

二、思想政治教育思想的理論來源

荀子的思想政治教育思想是對諸子百家的各種教育思想進(jìn)行批判和總結(jié)的結(jié)果，其中對儒家教育思想的批判是主要來源。

荀子教育思想的哲學(xué)基礎(chǔ)“性惡論”是對孟子“性善論”進(jìn)行批判并根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會具體情況做出的論斷。他批判了儒家宣揚(yáng)的“人性”受命于天的唯心主義觀點(diǎn)，揭穿了孟子鼓吹的“先王”、“圣人”具有天生美德的謬論 ，強(qiáng)調(diào)只有通過后天的“積”、“偽”，即教育和學(xué)習(xí)來改造人的必要性。

在學(xué)習(xí)途徑和治學(xué)方法上，荀子對春秋戰(zhàn)國各家學(xué)派的學(xué)說進(jìn)行了批判的總結(jié)。在這里荀子批判了各家“蔽于此而不知彼”，即只重視某一方面忽視另一方面的片面性，但又從中吸取了各派思想中的合理因素。例如，他批判了道家老子對人力消極無為的觀點(diǎn)，但又改造吸收了他的“天道自然”的觀點(diǎn)，因而建立了他的“制天命而用之”的自然觀。

三、思想政治教育思想體系

先秦儒家學(xué)派中孔子是開基祖師，孟子是正統(tǒng)的最有權(quán)威的繼承者，但在教育思想體系上說，荀子才算較完整、較翔實(shí)、有嚴(yán)密理論系統(tǒng)的杰出思想代表。

（一）思想政治教育思想的哲學(xué)基礎(chǔ)：“化性起偽”的性惡論

荀子最著名的是他的性惡論，這與孟子的性善說直接相反。他的總論點(diǎn)是，凡是善的，有價(jià)值的東西都是人努力的產(chǎn)物。

他說：“人之性惡，其善者偽也。”荀子認(rèn)為人性的本然狀態(tài)都是惡的，而“善”是人為的，一切善的行為都不是天性的真實(shí)反映，而是后天把人性改造成的，他認(rèn)為人性是“惡”，而不是“善”。但是他也同意，人人都能成為圣人。荀子以為，就人的先天本性而言，都是天生性惡，后天的環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)對人性的改造其則決定性的作用。性惡論對于荀子的教育思想起了關(guān)鍵性的作用，可以說是荀子教育思想的根基。正是由于主張性惡論，荀子才把教育看成是矯飾性情和救國治世的重要手段。

（二）培育的理想人格：“始乎為士，終為圣人”

在其教育目標(biāo)上，荀子主張培養(yǎng)“士”與“圣人”。總體上說，就是要培養(yǎng)“禮”、“法”結(jié)合的封建官僚“卿相士大夫”的后備人才。具體來說，其目標(biāo)分為兩種類型多種層次。兩種類型即理想目標(biāo)與具體目標(biāo)。理想目標(biāo)即為“終乎為圣人”的終極目標(biāo)?！笆ト恕卑ㄈ齻€(gè)層次，即“禹”、“圣人”、“成人”。具體目標(biāo)即“始乎為士”，是最基本的一般人可以追求企及的目標(biāo)追求。

（三）政治觀

荀子繼承發(fā)揮了孔子禮的思想，大講禮法，由重禮而提出“隆禮親法”，離法家僅一步之遙，但其思想的重鎮(zhèn)在于“隆禮”，國家的命運(yùn)在于是否隆禮或是實(shí)行禮治。與此同時(shí)，荀子又指明治國的頭緒在于法。因此荀子的社會政治思想體現(xiàn)了仁禮法德相融合的趨勢，具有超前性。

（四）人生觀

荀子在人生觀上主張“制天命而用之”，認(rèn)為人必須發(fā)揮自身的主觀能動性，充分相信并利用自己的力量，積極地運(yùn)用自然界的規(guī)律和條件，去認(rèn)識世界、改造世界。在個(gè)人修為上，荀子反對“天命”，認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)有積極進(jìn)取的精神，通過不斷地學(xué)習(xí)，鍥而不舍的追尋知識的積累和個(gè)人人格的完善。

（五）修身觀

強(qiáng)調(diào)治氣養(yǎng)心之術(shù)，即調(diào)理性情，培養(yǎng)正確的思想方法，捷徑是依禮行事，關(guān)鍵在于良師指導(dǎo)和專心致志；提倡“不誘于譽(yù)，不恐于誹”的修養(yǎng)之道，是要求封建社會的士君子有獨(dú)立特行的素養(yǎng)，不要隨波逐流。

（六）義利觀

荀子認(rèn)為：“先義而后利者榮，先利而后義者辱”，義與利兩者只是誰先誰后的問題，而不是相不相容的問題。義的本身就包含著利的因素。但是公義應(yīng)擺在私利之先，公義先于私利。

（七）思想政治教育所采用的方法

荀子的教育方法根源于他的性惡論，其重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)環(huán)境習(xí)染的重要，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主觀努力的重要。因此荀子重視積靡，講究鍥而不舍，要求專心致志，最終學(xué)以致用，是荀子教育方法的總體脈絡(luò)。

講究“謹(jǐn)注錯(cuò)，慎習(xí)俗，大積靡”。即在發(fā)揮主觀能動性和注意社會環(huán)境的影響 結(jié)合的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人的“積靡”，是荀子的思想政治教育方法的重點(diǎn)；荀子強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程別是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要有鍥而不舍的精神，不斷持久地發(fā)揮主觀能動性。這是十分精到的見解，至今仍有現(xiàn)實(shí)意義；強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，即把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。這個(gè)觀點(diǎn)來自于孔子，許多思想家、教育家都強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)。

此外，荀子特別重視禮樂教育。此外荀子比孔孟更為重視樂，認(rèn)為樂是誘導(dǎo)人的志向的，通過樂與禮的熏陶使人耳聰目明、血?dú)馄胶?，這樣足以使社會安定，天下太平。（作者單位：聊城大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1]惠吉興：《荀子》選評，上海：上海古籍出版社，2006 年 4 月版。

[2]陳悅悅，張正霞.我國古代思想政治教育方法及其啟示.河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2001（6）

[3]荀況.荀子，高長山.譯注.哈爾濱：黑龍江人民出版社.2001.6

[4]川王娟.孟子與荀子德育思想比較.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2004（2）

[5]譚鳳娥.論中國古代的思想政治教育.重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)2004（1）

[6]江沈紅.孔子！孟子！荀子思想與思想政治教育初探，碩士學(xué)位論文，武漢理工大學(xué).2004

第8篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

在2014年倫敦中央圣馬丁學(xué)院碩士畢業(yè)生作品中，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了纖維材料的組織結(jié)構(gòu)肌理與質(zhì)地：利用針氈技術(shù)，大色塊二維色彩構(gòu)成語言，三維構(gòu)成形態(tài)的肌理表現(xiàn)與拼接，抽象、利落的設(shè)計(jì)效果十分新奇，極具表現(xiàn)力?？梢哉f，基于構(gòu)成形態(tài)的服裝材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的地位越來越受到重視，它能夠更加完美地體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新理念，讓服裝材料更充分服務(wù)于服裝設(shè)計(jì)。

二、解構(gòu)與重構(gòu)的構(gòu)成形態(tài)表達(dá)

解構(gòu)主義實(shí)質(zhì)是對于結(jié)構(gòu)主義的破壞和分解，具有很大的個(gè)人性和隨意性，是對正統(tǒng)的現(xiàn)代主義、國際主義原則和標(biāo)準(zhǔn)的否定與批評，具有很強(qiáng)的“反形式”“反美學(xué)”的特點(diǎn)。同現(xiàn)代主義相同，早期的解構(gòu)主義一直在文學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等領(lǐng)域存在，直至20世紀(jì)七八十年代，解構(gòu)主義對設(shè)計(jì)領(lǐng)域造成了強(qiáng)大的沖擊，進(jìn)而影響到了服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域。在服裝設(shè)計(jì)中，解構(gòu)設(shè)計(jì)的手法帶有明顯的“破壞性”，破壞了傳統(tǒng)的審美標(biāo)準(zhǔn)，將設(shè)計(jì)的意義擴(kuò)大到多元的范圍。法國著名設(shè)計(jì)師讓保羅•戈提埃（JeanPaulGaultier）是早期因解構(gòu)主義的設(shè)計(jì)手法而轟動世界時(shí)尚舞臺的著名設(shè)計(jì)師，亞歷山大•麥克奎因（AlexanderMcqueen）后來居上，他們都從全新的角度以哲學(xué)家般的思想來創(chuàng)立新原則，顛覆傳統(tǒng)審美標(biāo)準(zhǔn)，在解構(gòu)的設(shè)計(jì)語匯中尋找藝術(shù)的支點(diǎn)。他們的設(shè)計(jì)思想與風(fēng)格至今仍然對服裝設(shè)計(jì)師們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。還是以中央圣馬丁研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品為例，在2014年的作品中，散亂、突變、動態(tài)感、殘缺等解構(gòu)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)語言很明確地強(qiáng)調(diào)與突出了服裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力與創(chuàng)意。從某一方面來看，構(gòu)成形態(tài)的表意性已經(jīng)超越了服裝的實(shí)用功能。在作品4中，設(shè)計(jì)者從全新的角度來闡釋服裝的設(shè)計(jì)觀念，顛覆傳統(tǒng)審美標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新原則，強(qiáng)調(diào)各元素的綜合，把質(zhì)素不同的面料重合在一起，通過荒誕組合、隨意結(jié)構(gòu)堆砌，呈現(xiàn)出不確定、破碎的設(shè)計(jì)語匯特征，把構(gòu)成形態(tài)的觀念帶入設(shè)計(jì)語匯中；在作品5中，服裝的結(jié)構(gòu)被重新分割，服裝結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)樣式和細(xì)節(jié)被完全進(jìn)行改造，拋棄比例、形式美法則等基本要素，沒有優(yōu)劣判斷標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)作品在構(gòu)成形態(tài)上有著極大的可再創(chuàng)造空間；在作品6中，傳統(tǒng)服裝的面料搭配方式被徹底改變，用破壞的方法解構(gòu)了面料的完整性，同時(shí)不受限制地重構(gòu)了服裝的新面貌，這是一個(gè)拆解、重組的構(gòu)成手法，其設(shè)計(jì)意義也在于不斷流變的設(shè)計(jì)過程。當(dāng)下，解構(gòu)主義的設(shè)計(jì)手法逐步形成了一股影響世界的強(qiáng)大設(shè)計(jì)潮流，解構(gòu)主義并不是設(shè)計(jì)思想上追求隨心所欲、漫無目的，而是具有重視內(nèi)在結(jié)構(gòu)因素和總體性考慮的特征。它打破了正統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則與規(guī)矩，重構(gòu)新的結(jié)構(gòu)形態(tài)，以新的構(gòu)成形態(tài)理念占據(jù)未來的設(shè)計(jì)空間。

三、構(gòu)成形態(tài)的符號轉(zhuǎn)譯

服裝設(shè)計(jì)是一種綜合的語言符號系統(tǒng)，具有“表征”和“被表征”、“能指”與“所指”的關(guān)系。對于服裝設(shè)計(jì)而言，在語言符號系統(tǒng)方面可以概括地分為三種符號類型：圖像符號、指示符號、象征符號。圖像符號服裝設(shè)計(jì)的表層意義，是“所指”的東西，是服裝材料與結(jié)構(gòu)的外在表現(xiàn)；指示符號是“能指”的東西，是服裝設(shè)計(jì)師想要表達(dá)的設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)理念；象征符號是服裝設(shè)計(jì)構(gòu)成語境的引申意義，是在一定的生活方式背景的觀照下，經(jīng)過設(shè)計(jì)與思考而呈現(xiàn)出的深層意蘊(yùn)和象征意義。在構(gòu)成設(shè)計(jì)活動中，設(shè)計(jì)者通常在動態(tài)的設(shè)計(jì)過程中產(chǎn)生豐富的“聯(lián)想”，這種聯(lián)想通常來自于設(shè)計(jì)者自身過去的審美經(jīng)驗(yàn)和情感。當(dāng)設(shè)計(jì)活動開始時(shí)，在相關(guān)因素刺激下，引起對過去情感經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。服裝設(shè)計(jì)作品的構(gòu)成形態(tài)正是這種審美經(jīng)驗(yàn)中的視覺與知覺作用聯(lián)系起來的一種視覺語言，去除生活中具體的形象，并以抽象的幾何構(gòu)成形態(tài)作為其主要的表現(xiàn)形式，強(qiáng)化了服裝構(gòu)成形態(tài)語言的抽象性符號化特質(zhì)。“聯(lián)想”是設(shè)計(jì)思維活動的關(guān)鍵，構(gòu)成與服裝設(shè)計(jì)的動因，服裝設(shè)計(jì)構(gòu)成形態(tài)中，通過“聯(lián)想”進(jìn)行設(shè)計(jì)符號的轉(zhuǎn)譯，最終會使服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品具有深刻的人文意義。

四、結(jié)語

第9篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

1 開題報(bào)告格式與開題報(bào)告寫作技巧

開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實(shí)踐活動。

《中國青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2002 級研究生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報(bào)告工作，可以說，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識不足的問題——視“論文開題報(bào)告為走過場”、視“論文開題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會，就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累” 與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

1.2 2 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2.2 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開題報(bào)告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn);要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

2.3 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開題報(bào)告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

以上就畢業(yè)論文開題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫進(jìn)行了簡要的介紹。要寫好開題報(bào)告，除了掌握必要的開題報(bào)告的寫法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。(選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2004.9，原文：“撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法”作者：張紅)

開題報(bào)告寫作規(guī)范

一、 開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義;

2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進(jìn)度;

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開題報(bào)告的排版要求：

封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁面統(tǒng)一采用A4紙。

三、開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：

正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。

設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告

一. 簡述

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識與研究，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析

1. 選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動。計(jì)劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家，對設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來。

2. 創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果, 試圖尋找一套對于我國設(shè)計(jì)師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認(rèn)識和理解，同時(shí)明了我們設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

4.預(yù)期成果

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

附一. 全書基本構(gòu)架

設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究

前言

一. 思維的奧秘

1. 神奇教練的解決之道

2. 全腦運(yùn)動---人腦思維的奧秘

3. 理性思維程序化

4. 日常生活中的思維程序

二.設(shè)計(jì)有序

1. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)

2. 設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起

a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要

b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景

c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色

3. 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論

4. Step to step---計(jì)劃的展開(全書之重)

5. 一起來吧(具體案例)

6. 計(jì)劃書

a. 操作方案書的要求

b. 實(shí)施方案書的要求

c. 計(jì)劃書的構(gòu)成

d. 計(jì)劃書的表現(xiàn)技法

7. 十八般武器---計(jì)劃工具介紹

三.計(jì)劃從身邊做起

a. 處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練

b. 排除確信無疑的定論

c. 要有追根究底的精神

d. 培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力

后記

附二. 參考書目(僅列二十條)

1.《蘭德決策—機(jī)遇預(yù)測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著? —成都：天地出版社，2000，10

2.《麥肯錫理念》/ [美] 埃森?拉塞爾 保羅?弗里嘉著;趙睿等譯? —北京：華夏出版社， 2002，4

6.《企劃書實(shí)用手冊》/ [日] 小泉俊一著;于大德譯? —成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2000，

8.

10.《企劃訓(xùn)練入門》/ [日] 悴田進(jìn)一著;李幸紋譯? —臺北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.

11.《設(shè)計(jì)過程與方法》/ [日]沈祝華，米海妹編著? —濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，1995，10

47.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2002，9

48.《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著;? —北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2002，4

50.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2002，9

本文具有一定的難度。首先在對計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。