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評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)

第1篇:評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)范文

1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

2、努力增強(qiáng)我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂于上課了。

3、與同事交流,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

4、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

第2篇:評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)范文

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。在工作中, “德高為師”在我心中根深蒂固,“為人師表”是我的行動(dòng)指南,并時(shí)刻以《師德規(guī)范》這面鏡子來(lái)要求自己。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課,就連以前極討厭英語(yǔ)的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),而是通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)英語(yǔ)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

第3篇:評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)范文

知識(shí)整合人、人整合知識(shí),一看字眼,這顯然是兩個(gè)動(dòng)態(tài)的方面,也就是說(shuō)我們要充分發(fā)掘員工的創(chuàng)造力,一定要搞動(dòng)態(tài)的知識(shí)管理,使員工的知識(shí)運(yùn)營(yíng)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為了避免人們?cè)诖蟊妭髅綄?duì)知識(shí)管理的混沌宣傳中,不自覺地陷入靜態(tài)知識(shí)管理的泥沼,我們先來(lái)識(shí)別一下靜態(tài)知識(shí)管理。

靜態(tài)知識(shí)管理的典型做法就是將各類知識(shí)、文檔、信息等分門別類地存入辦公自動(dòng)化的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi),供廣大員工查閱。“留人才不如留知識(shí)”,這就是一種典型的靜態(tài)知識(shí)管理觀,以為有了數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的東西,要不要人才無(wú)所謂,最后的邏輯結(jié)論就是企業(yè)只要開一個(gè)圖書館就不用聘管理或技術(shù)人員,聘些一般人員就行了,這顯然是荒謬的。

但是我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是,這種數(shù)據(jù)庫(kù)型的知識(shí)管理仍大行其道。其原因何在?原因很簡(jiǎn)單,就是因?yàn)閲?guó)內(nèi)許多企業(yè)連靜態(tài)的知識(shí)管理都沒做好(不少成為外資并購(gòu)的對(duì)象),結(jié)果被IT人員抓住了這個(gè)弱點(diǎn),借著國(guó)際管理學(xué)界的熱門詞眼,進(jìn)入了這個(gè)龐大的市場(chǎng)。其實(shí)管理學(xué)界提出的知識(shí)管理和目前IT人員搞的知識(shí)管理是兩個(gè)概念,它們的著重點(diǎn)是不一樣的,前者重動(dòng)態(tài),后者重靜態(tài),前者重人才,后者重文檔。靜態(tài)知識(shí)管理容易將人才與知識(shí)剝裂,容易犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤。不過它倒提醒我們靜態(tài)的知識(shí)一定要先管好,這是一個(gè)基礎(chǔ)。

我們糾正概念的誤差之后,再來(lái)看知識(shí)怎么整合人,揚(yáng)智咨詢公司顧問認(rèn)為知識(shí)整合人其實(shí)質(zhì)就是怎樣引導(dǎo)員工學(xué)以致用。不同層次的員工,不同崗位的員工知識(shí)結(jié)構(gòu)均不一樣,怎么才能全面地調(diào)動(dòng)員工發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,“培訓(xùn)+現(xiàn)實(shí)改進(jìn)”的革新模式就成為一個(gè)典型的模式,知識(shí)從不同的視角或以不同的框架(如6Sigma)出現(xiàn)在培訓(xùn)中,再通過學(xué)員直接作用于現(xiàn)場(chǎng),這本質(zhì)上就是創(chuàng)造學(xué)中“奧斯本檢核表法”的一種高水平的活用。TPM(Total productive Maintenance)0―3階段也是一種活用的生動(dòng)例子,在全員生產(chǎn)性維護(hù)方面,從“5S”、“初期清掃”到“發(fā)生源、困難部位改善”再到“清掃、點(diǎn)檢、加油基準(zhǔn)”等,都是沿用著“培訓(xùn) + 現(xiàn)實(shí)改進(jìn)”的模式,這種方法在國(guó)際上取得了很大的成功。6Sigma管理的推進(jìn)不也是沿用這種模式嗎?這種模式的的典型特點(diǎn)就是各階段培訓(xùn)的知識(shí)將人的能力整合到管理與生產(chǎn)實(shí)際中去,我們希望這種模式能得到廣泛的推廣。

那人又怎么整合知識(shí)呢?TPM第四階段就是一個(gè)典型的人整合知識(shí)的階段,本質(zhì)上是讓員工的技能水平有一個(gè)跳躍性上升。這當(dāng)然也少不了培訓(xùn),但卻是在培養(yǎng)總點(diǎn)檢師,站到設(shè)備面前就能感受到設(shè)備的運(yùn)行狀況。這需要我們員工整合多年的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),整合專業(yè)的點(diǎn)檢方法,了解如電氣、傳動(dòng)、、液壓、驅(qū)動(dòng)等更加專業(yè)的知識(shí),從而達(dá)到一個(gè)高的水平。另外,“員工工作論文制度”也是一種知識(shí)整合的方法,從多年的改進(jìn)改善中總結(jié)出規(guī)律,提煉出精華,讓自己在自我認(rèn)識(shí)與總結(jié)中提高,知識(shí)得到升華。

在談到人整合知識(shí)為工作和業(yè)務(wù)服務(wù),我們還不得不談另一種靜態(tài)的知識(shí)管理,就是國(guó)內(nèi)企業(yè)普遍的學(xué)歷管理和職稱制度。就比如職稱制度吧,有的企業(yè)員工為了評(píng)職稱,去寫了或者去搭別人的車寫與自己當(dāng)前業(yè)務(wù)不相關(guān)的領(lǐng)域的論文(因?yàn)樗鶑氖聵I(yè)務(wù)國(guó)家沒有安排這方面專業(yè)職稱),這種做法只能把員工的創(chuàng)造力分散,這也說(shuō)明職稱機(jī)制不能適應(yīng)專業(yè)化生產(chǎn)的需要。三星公司等一些成功的企業(yè)在推行企業(yè)革新過程中,要求崗位員工專家化就是要求企業(yè)員工將自己的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),與自己的業(yè)務(wù)有機(jī)高效地整合到一起,只要在自己崗位上成為專家了,企業(yè)就要有一定的機(jī)制認(rèn)可其能力,企業(yè)的能力考核就要以此為依據(jù),而不是那種國(guó)家人事部門搞的大眾化的職稱。否則,一些比較專的專業(yè)化能力就缺乏一個(gè)認(rèn)可,現(xiàn)在的許多企業(yè)員工業(yè)務(wù)與所評(píng)職稱錯(cuò)位是相當(dāng)普遍的,如從事顯像管玻璃行業(yè)人員去參評(píng)建材方面的職稱。這種機(jī)制很容易對(duì)員工知識(shí)拓展形成一種錯(cuò)誤引導(dǎo),使知識(shí)與應(yīng)用不能有機(jī)結(jié)合。而6Sigma中的MBB、BB、GB等級(jí)制就是試圖打破原來(lái)的靜態(tài)管理,建立起一整套的企業(yè)員工的能力運(yùn)營(yíng)機(jī)制。所以,在企業(yè)內(nèi),以后MBB、BB、GB等會(huì)比學(xué)歷、職稱更值錢,更具有考評(píng)價(jià)值。韓國(guó)三星等公司強(qiáng)調(diào)的沒有GB資格的員工就沒有晉升資格,也就包含了這方面的意思。而正是這方面原因,揚(yáng)智咨詢公司顧問認(rèn)為以后的6Sigma的課題機(jī)制要形成一個(gè)開放的機(jī)制,不管是哪個(gè)層次員工,不管是誰(shuí),只要被批準(zhǔn),誰(shuí)都可以提出課題,誰(shuí)都可以做課題,經(jīng)過理論培訓(xùn)后就可以申請(qǐng)GB、BB等級(jí)別。這樣一個(gè)企業(yè)就不僅是一所學(xué)校,更重要的是成為一個(gè)能打?qū)崙?zhàn)的出成果的研究所。

以上也充分說(shuō)明了,不與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相結(jié)合的知識(shí)的運(yùn)營(yíng)與拓展是沒有實(shí)際價(jià)值的。而公司的人的價(jià)值就是要體現(xiàn)在用自己的知識(shí)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值,同時(shí)創(chuàng)造自己的價(jià)值,要想企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值最大化,首先就要每個(gè)人創(chuàng)造的價(jià)值最大化。

鄧小初小傳:

第4篇:評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:職稱;工程技術(shù);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào): E271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A

基于公司人力資源開發(fā)的視角,職稱評(píng)審在企業(yè)人才培養(yǎng)、員工激勵(lì)、科技創(chuàng)新能力提升和企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展中的作用日益凸顯。公司的職稱評(píng)審機(jī)構(gòu)也在通過制定規(guī)章制度、嚴(yán)格審查程序等措施,不斷加大職稱評(píng)審的工作,但在職稱評(píng)審過程中仍存在一些突出問題,如學(xué)歷專業(yè)不符合要求、任職年限不符合條件、論文質(zhì)量差、論文抄襲、論文與個(gè)人簡(jiǎn)歷和工作業(yè)績(jī)不相符等,針對(duì)以上現(xiàn)象,筆者進(jìn)行了認(rèn)真梳理分析,結(jié)合職稱評(píng)審在公司人力資源開發(fā)和管理中的重要作用,提出有效措施,以期在促進(jìn)職稱評(píng)審工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化發(fā)展方面有所貢獻(xiàn)。

一、近三年中、高級(jí)職稱評(píng)審情況

2011-2013年,30人參加高級(jí)工程師評(píng)審,5人未通過,不通過率13%;183人參加工程師評(píng)審,22人未通過,未通過率12%。其中因?qū)W歷問題未通過2人,論文質(zhì)量差15人,論文抄襲8人,論文與個(gè)人從事工作不符2人。

二、職稱評(píng)審過程中存在的主要問題

1、參評(píng)人員對(duì)職稱評(píng)審不夠重視,上報(bào)材料不規(guī)范

一些工程技術(shù)人員符合職稱參評(píng)條件,但本人認(rèn)為待遇提高不多,參評(píng)比較麻煩,以各種理由推辭,放棄參評(píng)機(jī)會(huì)。公司多次催促才草草上報(bào),上報(bào)材料不齊全,資料填寫不規(guī)范,對(duì)這項(xiàng)工作不夠重視。

2、論文水平呈下降趨勢(shì)

目前優(yōu)秀的論文越來(lái)越少,論文質(zhì)量差,有些技術(shù)人員平時(shí)在施工組織中不善于總結(jié),臨近職稱評(píng)審了東拼西湊,照搬工藝和工法,論文質(zhì)量一般,文不對(duì)題,有的在施工工藝、施工方法上出現(xiàn)低級(jí)致命錯(cuò)誤,甚至個(gè)別人員借用、抄襲別人的論文,助長(zhǎng)了不良風(fēng)氣。

3、職稱與本人業(yè)務(wù)水平不相符

一部分人憑學(xué)歷和年限,評(píng)聘了職稱,職稱與本人業(yè)務(wù)水平不相符,同樣級(jí)別的職稱,水平差別比較大,并且缺少常態(tài)化考核。還有部分人員技術(shù)水平高、工作能力強(qiáng),表現(xiàn)突出,但由于學(xué)歷原因,無(wú)法晉升高一級(jí)職稱。

4、部分評(píng)委水平不高,責(zé)任心不強(qiáng)

公司成立了工程系列職稱評(píng)審委員會(huì),初評(píng)會(huì)前將論文發(fā)給各位評(píng)委評(píng)閱。部分評(píng)委投入時(shí)間、精力有限,審閱論文時(shí)不夠認(rèn)真,有的簡(jiǎn)單寫幾句評(píng)語(yǔ)了事,甚至連抄襲的論文也未能核實(shí)。

二、做好職稱評(píng)審的主要對(duì)策

1、注重提高論文質(zhì)量,嚴(yán)把抄襲關(guān)

在論方寫作的內(nèi)容、格式、技巧方面,要求參評(píng)人員加強(qiáng)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作的聯(lián)系,嚴(yán)格按照參評(píng)論文格式要求,加強(qiáng)提升論文寫作水平,注重提高論文質(zhì)量。初評(píng)會(huì)評(píng)委對(duì)論文提出意見讓參評(píng)人員修改完善,對(duì)部分無(wú)工程實(shí)例泛泛空談及大而全的論文或者直接照搬照抄施工組織設(shè)計(jì)、施工規(guī)范、技術(shù)交底及作業(yè)指導(dǎo)書的,初評(píng)會(huì)評(píng)審時(shí)不予通過,取消當(dāng)年評(píng)審資格。

在論文抄襲方面,加大對(duì)參評(píng)論文的審查力度,今后打算各專業(yè)由一個(gè)評(píng)委總負(fù)責(zé),避免公司內(nèi)部之間抄襲。所有參評(píng)論文將采取抄襲網(wǎng)上查證,發(fā)現(xiàn)抄襲者,一經(jīng)核實(shí),將取消其后三年度的參評(píng)資格。

2、認(rèn)真落實(shí)評(píng)審條件、嚴(yán)格審核評(píng)審材料和考核工作業(yè)績(jī)。

嚴(yán)格按評(píng)審條件要求,從學(xué)歷、任職年限、專業(yè)技術(shù)成果和工作崗位等方面進(jìn)行審核,對(duì)不符合條件的不予評(píng)審。對(duì)畢業(yè)證、資格證書、任職時(shí)間、獲獎(jiǎng)材料進(jìn)行審核,采用本人檔案、歷年人力資源部人事文件、網(wǎng)上學(xué)歷查詢系統(tǒng)相結(jié)合的辦法,對(duì)個(gè)人上報(bào)材料進(jìn)行嚴(yán)格審核,確保材料真實(shí)準(zhǔn)確。

公平公正地對(duì)工程技術(shù)人員進(jìn)行工作業(yè)績(jī)考核,職評(píng)前,組織公司的各職能部門中層干部對(duì)參評(píng)人員的工作成績(jī)、業(yè)務(wù)水平、工作能力及工作態(tài)度等方面進(jìn)行測(cè)評(píng),并要求參評(píng)人員所在單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參評(píng)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)水平、能力的鑒定。

3、加大宣傳力度,做好評(píng)審前的組織工作。

由于參評(píng)人員較多,為促進(jìn)評(píng)審工作規(guī)范有序開展,評(píng)審前召開會(huì)議對(duì)評(píng)審工作進(jìn)行布屬,提前組織報(bào)名、填表工作。對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行條件、資歷、繼續(xù)教育等情況的評(píng)審前把關(guān),對(duì)申報(bào)人填報(bào)的材料逐項(xiàng)進(jìn)行檢查指導(dǎo);對(duì)業(yè)績(jī)材料提出具體要求。由于一線工程技術(shù)人員工作忙,投入較大的精力對(duì)參評(píng)人員進(jìn)行逐人指導(dǎo),到填寫規(guī)范、上報(bào)材料齊全。

4、建立初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)委員業(yè)績(jī)檔案,對(duì)因?qū)彶椴粐?yán)造成三人次評(píng)審重大偏差的委員,將取消初評(píng)委資格。對(duì)調(diào)離技術(shù)管理崗位或責(zé)任心不強(qiáng)、不稱職的評(píng)委及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

5、積極搭建職稱評(píng)審交流平臺(tái),加強(qiáng)溝通

由于工程分散,導(dǎo)致參評(píng)人員很少有機(jī)會(huì)溝通、交流,建立了員工職稱評(píng)審QQ交流群、初評(píng)會(huì)評(píng)委交流群,QQ群的建立,方便了工程技術(shù)人員之間的聯(lián)系,取長(zhǎng)補(bǔ)短、齊頭并進(jìn),共性問題可在群中討論,也可以及時(shí)將公司政策及動(dòng)態(tài)信息傳達(dá)到施工一線。各位評(píng)委有好的建議或者方法,在群中分享,互相學(xué)習(xí),極大地方便了職稱評(píng)審工作。

6、提高有職稱人員的待遇,并適當(dāng)提高技術(shù)津貼的標(biāo)準(zhǔn)。

為提高工程技術(shù)人員參評(píng)職稱的積極性,在職務(wù)晉升、工資待遇、崗位調(diào)整、職業(yè)生涯規(guī)劃、培訓(xùn)等方面適當(dāng)給予傾斜,并提高在施工技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、科技管理等相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的補(bǔ)貼。

7、專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行評(píng)聘分開,聘約管理。

對(duì)評(píng)審?fù)ㄟ^的人員,在聘任前把人員的相關(guān)情況進(jìn)行分類匯總,提交公司黨委常委會(huì)議研究決定,對(duì)待崗超過三個(gè)月、擅自離崗、不服從公司安排、違紀(jì)或者有異議的員工,不予聘任。按照受聘的專業(yè)技術(shù)職務(wù),專業(yè)技術(shù)人員從聘任之日起享受相關(guān)待遇。

8、大力抓好工程技術(shù)人員的繼續(xù)教育和考評(píng),強(qiáng)化提高他們的技術(shù)水平。

通過對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育,增強(qiáng)專業(yè)能力,不斷提高工程技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。以公司統(tǒng)一組織的內(nèi)部培訓(xùn)為主,輔以送培、委外培訓(xùn)、員工業(yè)余自學(xué),注重培訓(xùn)實(shí)效性。定期對(duì)工程技術(shù)人員進(jìn)行考評(píng),原則上每年一次,考評(píng)結(jié)果作為評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)的參考依據(jù)。

第5篇:評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)范文

摘 要:文章闡述了高校圖書館開展科研工作的必要性,并以鐵嶺師范高等??茖W(xué)校為例,詳細(xì)的總結(jié)了師專圖書館近年來(lái)科研工作所取得的成績(jī)和不足,提出了圖書館科研工作的提高對(duì)策。

中圖分類號(hào):G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-1588(2013)04-0109-02

收稿日期:2013-03-16

作者簡(jiǎn)介:張瑩(1983- ),鐵嶺師范高等??茖W(xué)校圖書館館員。 1 高校圖書館開展科研工作的必要性

1.1 開展科研工作是高校圖書館發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律

2009年,鐵嶺師范高等專科學(xué)校整體搬遷到新區(qū)。新建圖書館面積達(dá)3,610萬(wàn)平方米,使鐵嶺師范高等??茖W(xué)校圖書館一躍成為省內(nèi)建筑面積最大的圖書館,這一變化促進(jìn)了圖書館的發(fā)展建設(shè)步伐,也給所有圖書館人帶來(lái)了新的思考,就是如何立足新館建設(shè),以升本的需要為契機(jī),開展圖書館工作;如何抓住機(jī)遇,積極主動(dòng)地進(jìn)行科研,從而不斷助推鐵嶺師范高等??茖W(xué)校圖書館事業(yè)的發(fā)展,進(jìn)而充分地發(fā)揮其社會(huì)作用。

1.2 開展科研工作是圖書館工作人員提高自身素質(zhì)和服務(wù)水平的必然要求

鐵嶺師范高等??茖W(xué)校圖書館,現(xiàn)有工作人員26人,在讀研究生2人,大學(xué)本科以上學(xué)歷23人,??埔陨蠈W(xué)歷3人,圖書館專業(yè)人員7人。圖書館現(xiàn)有人員及學(xué)歷狀況顯然無(wú)法滿足新館建設(shè)用人的需求,這就要求鐵嶺師范高等學(xué)校在引進(jìn)人才的同時(shí),促使現(xiàn)有工作人員通過科研工作提高自身的素質(zhì)。另外,圖書館是高校文獻(xiàn)信息的基地,它的主要職能作用就是為本校師生服務(wù),給他們提供用于教學(xué)及科研的相關(guān)信息。因此,圖書館的工作人員一定要開展科研活動(dòng),不斷增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)及服務(wù)能力。

1.3 開展科研工作是讀者需求差異的客觀要求

隨著學(xué)校的升格、讀者群體的變化,使得讀者對(duì)文獻(xiàn)信息資源的需要有了更高的要求。另外,學(xué)校在升格前后,將在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),存在本、??茖W(xué)生并存的情況,造成讀者群體出現(xiàn)需求差異。這就要求圖書館的工作人員對(duì)這種需求多采取有針對(duì)性的研究及調(diào)查。這樣,圖書館不僅能解決絕大多數(shù)讀者的需求,還能使館藏資源具備學(xué)科前瞻性,從而滿足部分用戶更高層次的需求。

2 科研現(xiàn)狀

鐵嶺師范高等??茖W(xué)校在目前的26名工作人員中,副高以上工作人員共有9名,(圖書館館長(zhǎng)及副館長(zhǎng)由三位副教授擔(dān)任外,其他6人屬于副研究館員),中學(xué)高級(jí)教師1名,館員3名,講師1名,助理館員11人,高級(jí)工人1人,職稱分配明顯不符合2:4:4的格局。從年齡層次來(lái)看,已滿50歲的員工有6人,約為員工人數(shù)的23%;年齡在45歲至50歲這個(gè)階段的有10人,約為員工人數(shù)的38%;年齡在30歲至45歲的有2人,占員工總數(shù)的0.8%,30歲以下8人,占員工總數(shù)的31%。

2.1 隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

從鐵嶺師專圖書館隊(duì)伍現(xiàn)狀看,工作人員的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理。其中,已滿45歲的人員太多,而年齡在30歲至45歲這個(gè)階段的又太少,進(jìn)而形成了年齡上的結(jié)構(gòu)斷層。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,對(duì)圖書館的發(fā)展是十分不利的,甚至于會(huì)影響到圖書館的發(fā)展。職稱結(jié)構(gòu)也存在著不合理的現(xiàn)象,兩頭大,中間小。圖書館隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理狀態(tài),嚴(yán)重地制約著科研工作的開展。

2.2 科研意識(shí)淡薄

由于鐵嶺師范高等專科院校圖書館是由原鐵嶺師專圖書館、鐵嶺師范圖書館、鐵嶺職工大學(xué)圖書館合并而成,由于自身底子薄弱、起點(diǎn)很低,因此,使其在科研活動(dòng)的參與上及論文的發(fā)表量都還保持在較低的水平。加上學(xué)校正在由??葡虮究瓢l(fā)展過渡時(shí)期,無(wú)論是在資金投入,還是福利待遇上都要向教學(xué)一線傾斜,而被定位為教輔部門的圖書館則常常被忽略,這極大地制約了圖書館開展科研活動(dòng)的積極性,并且受圖書館工作人員自身水平的制約就很難寫出高質(zhì)量的論文。

2.3 科研目的功利性強(qiáng)

從本館情況來(lái)看,目的性非常明確,都是為了評(píng)職稱而為之。這就造成時(shí)間過于集中,研究主題不成體系,論文質(zhì)量難以保證。

2.3.1 論文質(zhì)量不高

由于館員平時(shí)忙于工作,沒有積累資料的科研習(xí)慣,當(dāng)評(píng)職稱需要時(shí),就采取速成法——抄襲拼湊論文。這樣就很容易造成論文內(nèi)容空洞,言之無(wú)物;邏輯混亂,把讀者領(lǐng)入迷宮;論題不系統(tǒng),無(wú)延續(xù)性;與所從事的工作崗位嚴(yán)重脫節(jié)。

張瑩:新時(shí)期高職院校圖書館科研現(xiàn)狀與提高對(duì)策

張瑩:新時(shí)期高職院校圖書館科研現(xiàn)狀與提高對(duì)策

2.3.2 的載體缺少權(quán)威性

從近五年來(lái)館員們的載體看,除少數(shù)在圖書館專業(yè)期刊外,多數(shù)發(fā)表在非專業(yè)期刊。究其原因無(wú)非是的目的單一,就是為了評(píng)職時(shí),湊夠所需要的論文數(shù)量,論文的質(zhì)量就更無(wú)從談起了。

2.4 缺少學(xué)術(shù)帶頭人

從的相關(guān)主題來(lái)分析,其主題不集中,未顯示出研究人員具備的研究特長(zhǎng)。更主要的是沒有針對(duì)本館現(xiàn)實(shí)及今后發(fā)展等相關(guān)課題的研究。從這里可以看出,本館的科研隊(duì)伍還未真正形成,正處于初期階段,各自為戰(zhàn),缺少學(xué)術(shù)帶頭人。

2.5 理論研究與實(shí)踐工作相脫節(jié)

高校圖書館的科研工作,應(yīng)將理論及實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。其選題必須來(lái)源于實(shí)踐。同時(shí),根據(jù)工作及讀者的要求來(lái)認(rèn)真進(jìn)行研究,并將得出的科研成果及時(shí)利用到實(shí)踐中。不過,從本館形成的科研成果來(lái)看,很多研究工作是純粹的理論研究,與實(shí)踐工作完全脫離,無(wú)法做到理論指導(dǎo)實(shí)踐。

3 提高策略

3.1 加大人才引進(jìn)力度

由于師專圖書館原有工作人員年齡大、專業(yè)雜(只有一名圖書館專業(yè)人員)、學(xué)歷低(多為大學(xué)函授),因此科研水平不高。近年來(lái),根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要,學(xué)校引進(jìn)了一批大學(xué)畢業(yè)生,其中有一人為在讀研究生。這在很大程度上改善了圖書館人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu),緩解了以往工作人員年齡偏大、文化程度偏低的狀況。并且,在一定程度上也提升了本館的科研實(shí)力。但還需要繼續(xù)引進(jìn)碩士以上學(xué)歷的人才,只有這樣才能加快提升圖書館的科研水平,凸顯出圖書館在高校中的科研地位。

3.2 強(qiáng)化科研意識(shí)

首先,在思想意識(shí)上要認(rèn)識(shí)到圖書館工作絕非單純意義上的為全校師生提供教學(xué)、科研的文獻(xiàn)服務(wù)工作,應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),積極在科研上創(chuàng)新,不斷提升圖書館工作人員的服務(wù)創(chuàng)新水平,增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。其次,圖書館館員要跳出為評(píng)職稱而的這個(gè)目的單一的圈子,樹立正確的科研理念,逐步形成個(gè)人的研究專長(zhǎng)和特色。第三,注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人,發(fā)揮其積極性,活躍圖書館整體科研氛圍,達(dá)到提升圖書館整體科研水平的目的。

3.3 制定科研規(guī)劃

為了避免科研工作的盲目性,使科研成果形成體系,使研究成果在工作中起指導(dǎo)作用,圖書館有必要制定科研規(guī)劃和科研目標(biāo)。通過科研規(guī)劃,既能極大調(diào)動(dòng)圖書館人員科研創(chuàng)新的積極性,同時(shí),還能讓他們形成服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)服務(wù)水平,并有助于促使高校圖書館由服務(wù)型向科研型的轉(zhuǎn)變,真正做到“科研興館”。

3.4 開展多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng),鼓勵(lì)館員申報(bào)科研項(xiàng)目

高校圖書館每年都應(yīng)該組織本館中的科研骨干人員參與相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng),同時(shí),還應(yīng)積極邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)館做專題報(bào)告。圖書館應(yīng)該努力創(chuàng)造一些讓館員與有較高科研能力的專家、學(xué)術(shù)帶頭人交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)和支持館內(nèi)有科研潛力的館員申報(bào)校級(jí)科研項(xiàng)目。

3.5 理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合

實(shí)踐作為理論的基礎(chǔ),它既是理論的出發(fā)點(diǎn),也是理論的歸宿點(diǎn)。我們應(yīng)將理論和實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái),這樣,理論就能通過實(shí)踐過程的檢驗(yàn),來(lái)不斷為實(shí)踐服務(wù)。因此,在日常的圖書館科研活動(dòng)中,切忌不要開展單純的理論性研究或單純的應(yīng)用技術(shù)性研究。必須將二者結(jié)合起來(lái),首先,我們應(yīng)清醒地看到理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義,以理論研究的前瞻性來(lái)促進(jìn)圖書館服務(wù)環(huán)境及服務(wù)水平的上升,確保圖書館事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。另外,還應(yīng)多重視關(guān)于圖書館的應(yīng)用研究。從工作實(shí)踐中選題,使研究成果服務(wù)于實(shí)踐,指導(dǎo)實(shí)踐工作。只有做到用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐來(lái)完善理論,才能將圖書館的科研效益充分發(fā)揮出來(lái),從而不斷拓寬圖書館的服務(wù)領(lǐng)域,增強(qiáng)圖書館的服務(wù)水平,做到真正意義上的“科研興館”。

參考文獻(xiàn):

第6篇:評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高校;校園亞文化;成因

中圖分類號(hào):G717

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):1009-4156(2013)08-096-02

按照構(gòu)成元素的不同特點(diǎn)可以將高校校園文化進(jìn)一步劃分為高校校園主文化、高校校園反文化、高校校園亞文化。相對(duì)于高校校園主文化和反文化,高校校園亞文化處于次屬地位,多屬少數(shù)人構(gòu)成的群體文化,是動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的文化,具有邊緣性,與反文化的區(qū)別主要在于政治色彩的濃淡。高校校園亞文化從形態(tài)上可以分為物質(zhì)態(tài)高校校園亞文化、觀念態(tài)高校校園亞文化、行為態(tài)高校校園亞文化等三個(gè)層次,具有表達(dá)、凝聚和抵抗的功能。在廓清高校校園亞文化的內(nèi)涵基礎(chǔ)上,對(duì)其生成的原因做進(jìn)一步的分析。

一、經(jīng)濟(jì)差異

改革開放以來(lái)社會(huì)的收入差距呈現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨勢(shì),這種情況在高校同樣存在,隨著高校改革力度的加大,經(jīng)濟(jì)成分、利益關(guān)系和分配方式等都發(fā)生了深刻的變化,高校內(nèi)部存在的收入方面的差距導(dǎo)致特定群體的出現(xiàn)。一是高校教師收入在社會(huì)上的情況。社會(huì)上普遍認(rèn)為,高校教師的工作好,輕松,收入也不錯(cuò),與企業(yè)相比,雖然企業(yè)比較忙,但是企業(yè)的收入確實(shí)比學(xué)校教師收入高得多,而近幾年“年薪十萬(wàn)聘教授”、“年薪百萬(wàn)聘院長(zhǎng)”的新聞也比比皆是,但被忽視掉的是剛剛工作幾年的年輕教師群體。二是高校之間的差異。不同高校之間,由于地理位置、辦學(xué)層次的差異,收入方面存在著一定的差異。三是高校內(nèi)部存在的差異。一般情況下,課時(shí)費(fèi)是分等級(jí)的,助教、副教授、教授每課時(shí)的收入是不同的,職稱對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)非常重要。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,同一收入層次的群體由于趨同的經(jīng)濟(jì)問題、消費(fèi)傾向、心理落差,從而擁有更多的共同語(yǔ)言,形成相類似的文化觀念,這種文化往往對(duì)主文化既有補(bǔ)充作用,也有抵抗作用。

經(jīng)濟(jì)收入的差距是一個(gè)社會(huì)性的問題,家庭背景的差異導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面的差異。改革開放推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,貧困人口大幅度減少,加上國(guó)家的貸款及資助政策,很多學(xué)生都獲得了上大學(xué)的機(jī)會(huì)。但是家庭貧困,上不起學(xué)的學(xué)生也不在少數(shù),尤其是來(lái)自于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生,家庭遇到較大變故,以及來(lái)自遇到較大自然災(zāi)害地區(qū)的學(xué)生。另外,在收入差距擴(kuò)大的背景下,家庭收入的差異不斷擴(kuò)大,生活在同一個(gè)校園、班級(jí)、宿舍中,言行舉止、消費(fèi)習(xí)慣方面的差異,攀比的心態(tài),都導(dǎo)致了不同群體的形成。

二、壓力源

1 教師的壓力。社會(huì)上以為做教師輕松,尤其羨慕教師有兩個(gè)假期,實(shí)際上不是那么回事,上課實(shí)際就是個(gè)體力活,一天四節(jié)課上下來(lái),什么都不想干,什么都不想做,大部分教師每周要上15-20節(jié)課,平時(shí)還要批改大量作業(yè),備課,寫教案,出改試卷,寫教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié),組織學(xué)生參加競(jìng)賽,剛放假,又得準(zhǔn)備下一學(xué)期的課,不認(rèn)真,不花時(shí)間,很難把課講好;很多高校出現(xiàn)“量化管理”模式的泛化,期初檢查,期中檢查,期末試卷,如承擔(dān)班主任,還要寫班主任記錄,與學(xué)生談話的記錄,是黨員的平時(shí)還要寫學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記,這些低效、重復(fù)性工作占據(jù)教師大量時(shí)間,減少了教育教學(xué)的有效時(shí)間,增加了教師的壓力;教師的社會(huì)地位并不高,當(dāng)前受尊重的程度并不高;人際關(guān)系的壓力,與領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)之間的關(guān)系;工作與家庭的沖突,很多教師把工作與生活混在一起;青年教師的壓力極大,尤其是評(píng)職稱的壓力,教授平時(shí)的壓力要小得多,青年教師要交各種材料,還經(jīng)常被督導(dǎo)聽課,對(duì)于成家有孩子的年輕教師而言,壓力最大的莫過于孩子生病,大家都說(shuō):孩子生病,大人著急,干啥都沒勁。

2 學(xué)生的壓力。當(dāng)前,大學(xué)生承受的來(lái)自學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)、家庭關(guān)系及人際關(guān)系的壓力越來(lái)越大,學(xué)生面臨的困難越來(lái)越多,一些特殊學(xué)生,例如:常曠課、外租房、多門課程不及格、網(wǎng)癮、身體疾病、家庭困難學(xué)生的壓力更大。

三、文化沖突

美國(guó)文化學(xué)者阿爾伯特·庫(kù)思(Albert Cohen)認(rèn)為亞文化產(chǎn)生于文化與結(jié)構(gòu)的沖突之處。教師文化與學(xué)校的管理結(jié)構(gòu)之間的沖突與裂隙,容易被部分教師及青年學(xué)生改造成為他們的群體亞文化。比如,某高校周一下午4:00本來(lái)應(yīng)是系部開例會(huì)的時(shí)間,某周一上午突然接到通知,通知下午3:00開反腐倡廉會(huì)議,要求系部領(lǐng)導(dǎo)參加,系部領(lǐng)導(dǎo)以為此反腐倡廉會(huì)能在下午4:00結(jié)束,結(jié)果會(huì)議從3:00開到5:00,系部領(lǐng)導(dǎo)干部在會(huì)場(chǎng)不宜離開,那邊普通教師還在等待系部領(lǐng)導(dǎo)來(lái)開會(huì),結(jié)果等了一個(gè)小時(shí),大家怨聲載道。學(xué)校經(jīng)常召開類似的政治性會(huì)議,開會(huì)無(wú)可厚非,但是一定要考慮到下屬單位的實(shí)際情況,學(xué)校主文化不能對(duì)系部的亞文化進(jìn)行粗暴的干擾。會(huì)議的時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容等信息應(yīng)該提前告知,以有利于系部科學(xué)合理地安排工作。

1 高校主文化陣地的衰微。為建設(shè)公共文化,高校也會(huì)拿出一部分資金,建立公共文化活動(dòng)場(chǎng)所,加大公共文化設(shè)施建設(shè),開展公共文化活動(dòng),實(shí)施文化共享工程,但現(xiàn)在不少高校在傳播主文化時(shí),顯得信心不足,弊端主要表現(xiàn)如下:一是重形式輕內(nèi)容,形式很好看,但是具有內(nèi)涵的、能打動(dòng)人的東西很少;二是追求簡(jiǎn)單快樂,一味追求快樂而忽略了理性的思考,過度強(qiáng)調(diào)視聽語(yǔ)言給受眾感官上的刺激和,造成了觀眾的精神美感和反思能力的逐漸衰減;三是形式呆板,習(xí)慣于板著面孔說(shuō)教,沒有把理念通過豐富的感性宣傳表達(dá)出來(lái),不能從情感上感化人;四是主文化中的一些強(qiáng)制性的東西讓師生感覺不舒服,如開會(huì)必須到,問卷必須填等,造成師生的逆反心理;五是主文化不能面面俱到,存在盲區(qū),這也為亞文化提供了生存的空間。

2 高校亞文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的沖突。當(dāng)人同時(shí)面對(duì)兩種主流文化或主流行為規(guī)則時(shí),這種文化沖突就會(huì)發(fā)生。對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō),與他們的父輩相比,在生活方式上,存在“消費(fèi)主義”的價(jià)值觀,追求享受;青年學(xué)生更趨向時(shí)尚和潮流,接受新事物的速度較快,他們幾乎每天都使用手機(jī)短信,網(wǎng)絡(luò)是年輕人的生活空間,受網(wǎng)絡(luò)信息的影響較大,愿意表達(dá)自己的意愿和看法;“自我中心主義”在“80后”、“90后”大學(xué)生身上也不少見;“偏激主義”的傾向,當(dāng)青年大學(xué)生面對(duì)主流文化關(guān)于金錢、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生的“地位挫折”時(shí),他們會(huì)進(jìn)行反抗,他們要沖破日??贪寤畹氖`,反常規(guī)、反傳統(tǒng),洋節(jié)非常受他們的歡迎,甚至超過中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié),名為過節(jié),實(shí)為狂歡。在圍繞孩子教育的問題上,教師與長(zhǎng)輩之間存在代際沖突,如老一輩用自己的筷子為孩子夾菜,還說(shuō)過去在農(nóng)村也是這樣,孩子不也長(zhǎng)得挺好。生活習(xí)慣方面的差異成為影響教師夫妻之間及與長(zhǎng)輩之間關(guān)系的因素。

四、個(gè)人特質(zhì)

1 非理性的思維方式。職業(yè)倦怠,一種工作時(shí)間干長(zhǎng)了,往往會(huì)熱情消退、倦怠產(chǎn)生,滋生一種得過且過的心態(tài),在主文化地位不牢固的情況下,一方面會(huì)抵抗主文化的效用,另一方面容易形成亞文化的群體;不能順勢(shì)而為,社會(huì)有社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),學(xué)校有學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì),這個(gè)“勢(shì)”實(shí)際就是規(guī)律性,社會(huì)在發(fā)展過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,學(xué)校也有很多問題,大家可以指責(zé),背后可以罵,但這些問題改變不了社會(huì)、學(xué)校向前發(fā)展的趨勢(shì),誰(shuí)要是與這種趨勢(shì)作對(duì),就會(huì)碰得頭破血流,有些師生反感某件事,背后大家罵,消極心態(tài)在小群體內(nèi)彌漫,造成不好的影響,對(duì)集體、對(duì)自己都不利。比如,有些教師認(rèn)為評(píng)職稱、教研、科研不公、虛偽,很反感,于是就不去爭(zhēng)取,其實(shí),實(shí)踐需要總結(jié),通過發(fā)文章、做科研、教研來(lái)提高自己的水平,同時(shí)達(dá)到提高職稱的目的,不去爭(zhēng)取,永遠(yuǎn)沒有可能。“一根筋”型的學(xué)生也不少,實(shí)際上每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到矛盾和挫折,可有的學(xué)生總是不能正確處理,一條路走到黑,不懂得靈活調(diào)整,不能主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì),老想著讓社會(huì)來(lái)適應(yīng)個(gè)人,比如,有的學(xué)生嫌現(xiàn)實(shí)生活中煩惱太多,想尋個(gè)清靜地方,甚至有出家的極端想法,有這些想法的學(xué)生容易形成團(tuán)隊(duì),在團(tuán)隊(duì)中大家找到了較強(qiáng)的歸屬感。

2 非科學(xué)的行動(dòng)模式。不能按統(tǒng)籌的方法去做事,在現(xiàn)代社會(huì),師生都很忙,只要結(jié)合著做,時(shí)間總是會(huì)有的,事情也很好做。教師在教學(xué)中進(jìn)行思考,結(jié)合這些思考去做科研、教研,從實(shí)踐到認(rèn)識(shí),再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐,理論水平和實(shí)踐水平就會(huì)大幅度提高;學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),有選擇地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到多贏的效果;有些教師處理不好閑暇時(shí)間與工作時(shí)間的關(guān)系,過多占用休閑時(shí)間去做工作,家校不分,減少了與家人的溝通和共處,進(jìn)而影響家庭關(guān)系。

參考文獻(xiàn):

[1][美]迪克·赫伯迪格,亞文化:風(fēng)格的意義[M],北京:北京大學(xué)出版社,2009:3

[2]中國(guó)青年政治學(xué)院青年文化譯介小組,亞文化之后:對(duì)于當(dāng)代青年文化的批判研究[M],北京:中國(guó)青年出版社,2012:3

第7篇:評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)范文

    ——“新教育”的創(chuàng)始人、全國(guó)著名教育學(xué)者、全國(guó)政協(xié)常委、現(xiàn)任主管蘇州教育的副市長(zhǎng)朱永新探討新教育

    究竟何為“新教育”?

    朱永新簡(jiǎn)單概括為:“學(xué)校要教給學(xué)生一生有用的東西?!贬槍?duì)這個(gè)新教育思想,朱永新總結(jié)出六個(gè)行動(dòng),具體為:

    營(yíng)造書香校園。 

    提倡教師和學(xué)生要一起讀書,他認(rèn)為只要是喜歡讀書的學(xué)生,思想品性就不會(huì)有太大的偏差;

    師生共寫隨筆。教師和學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持每天寫一點(diǎn)教育和學(xué)習(xí)的心得,這比寫論文要真實(shí)得多,提倡教師多寫教育故事,并提出今后蘇州教師憑寫好的教育故事也能評(píng)職稱;

    聆聽窗外聲音。教育應(yīng)常換新面孔,讓學(xué)生有新鮮感,比如請(qǐng)一些成功企業(yè)家或以前的校友談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);

    雙語(yǔ)口才訓(xùn)練。要將每月或每周給學(xué)生一個(gè)講話的機(jī)會(huì)制度化,讓他們成為一個(gè)“會(huì)說(shuō)話的人才”,學(xué)生想表現(xiàn)得好,此前肯定會(huì)做足工夫,這就教給了他們共同研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

    建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè),讓他們及早接觸電腦是避免他們盲目上網(wǎng)最好的方法;

    構(gòu)筑特色課堂。要形成互動(dòng)的教學(xué),特色是整個(gè)學(xué)校的特色,而不是個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng)。

    據(jù)了解,目前實(shí)行“新教育實(shí)驗(yàn)”的學(xué)校已遍及全國(guó)21個(gè)省市205所學(xué)校,其中張家港已由政府發(fā)文,全市中小學(xué)校全部實(shí)行“新教育”。在朱永新的帶領(lǐng)下,目前全國(guó)最大的教育論壇網(wǎng)站已有83000名教師注冊(cè),300多萬(wàn)人發(fā)帖?!靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”是一種理想的教育狀態(tài),有很多學(xué)校在實(shí)踐中已有成效,蘇州勝浦鎮(zhèn)某小學(xué)曾是全鎮(zhèn)最差的學(xué)校,自從去年實(shí)行新教育后,現(xiàn)在已躍居前三名。

    如何教給學(xué)生有用的東西?

    “學(xué)生走出校門,忘記學(xué)校所教內(nèi)容后剩下的東西才是教育的成果?!敝煊佬路浅>俚卦忈屃私逃?。在昨天的新教育沙龍上,平江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一些教師提出,作為教師都想教給學(xué)生一生有用的東西,也希望在快樂活躍的氛圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué),可現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在的學(xué)生和教師都沒有講話、活動(dòng)的時(shí)間,沒有活動(dòng)作文怎么寫?尤其蘇州現(xiàn)在已取消學(xué)生的春、秋游,他們不得不將時(shí)間花在那些重復(fù)的題海里,以至于學(xué)生一聽到放假就歡呼雀躍,學(xué)習(xí)已完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。對(duì)此,學(xué)校固然可以按照新教育實(shí)驗(yàn)逐步改善以往的辦學(xué)理念,可更大的壓力是來(lái)自社會(huì)的壓力,甚至出現(xiàn)有的父母看到作業(yè)少了就責(zé)怪老師的情況,社會(huì)究竟對(duì)新教育是個(gè)什么樣的態(tài)度?

第8篇:評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)范文

做工作總結(jié)的過程,實(shí)際上就是對(duì)過往工作經(jīng)歷的一個(gè)回顧。通過回顧,我們能夠仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)、歸納出在工作過程中出現(xiàn)的問題,在認(rèn)識(shí)層面上理解問題的產(chǎn)生原因。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020年教師年終工作總結(jié)評(píng)職稱,希望能幫助到大家!

2020年教師年終工作總結(jié)評(píng)職稱一時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)年見習(xí)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)即將結(jié)束了,本學(xué)期我擔(dān)任兩班語(yǔ)文教學(xué)。由于是剛畢業(yè),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

從參加新教師培訓(xùn)到具體的教學(xué)實(shí)踐以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

二、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,堅(jiān)持課后寫教學(xué)反思,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來(lái)有所作為,要在未來(lái)跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)初中學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁(yè),字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

六、參與教研、聽課,取長(zhǎng)補(bǔ)短

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。堅(jiān)持每天抽空聽課,并經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)年,按照教研組的安排,聽了本校十位同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動(dòng),使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

2020年教師年終工作總結(jié)評(píng)職稱二光陰似箭,日月如梭,一年一度的工作接近尾聲,總結(jié)本學(xué)年來(lái)的工作,用幾個(gè)字描述很恰當(dāng):工作認(rèn)真負(fù)責(zé),勤奮學(xué)習(xí),愛崗敬業(yè),恪守職責(zé),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),生活儉樸。具體表現(xiàn)如下:

一、熱心教學(xué),認(rèn)真負(fù)責(zé)

本人本學(xué)年來(lái)繼續(xù)擔(dān)任四、五、六年級(jí)段13個(gè)班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)。上學(xué)期五六年級(jí)7個(gè),本學(xué)期四、六年級(jí)6個(gè)班的教學(xué)工作。一周12課時(shí),400多位學(xué)生,其中外來(lái)民工子弟達(dá)260多位,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣不好,自主學(xué)習(xí)能力差,條件差,自律能力差,加上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程無(wú)固定的教材、無(wú)教參,無(wú)服務(wù)條件,無(wú)方向的課程設(shè)置,給教學(xué)工作帶來(lái)難度。但本人針對(duì)問題,與學(xué)生一起探討,認(rèn)真分析校園內(nèi)外的條件,即時(shí)捕捉教學(xué)素材,以網(wǎng)絡(luò)資料做參考,以時(shí)事熱點(diǎn)為題材,認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、幫助學(xué)生梳理問題,篩選研究性課題,鼓勵(lì)學(xué)生采用各種研究方法,實(shí)踐體驗(yàn),解決問題,積累課程教學(xué)資源,規(guī)范教學(xué),努力完成四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)要求:計(jì)劃、備課、改作、評(píng)價(jià)。積累主題課程設(shè)計(jì)資源多個(gè),篩選優(yōu)秀的主題課程設(shè)計(jì)參評(píng),上學(xué)期獲得區(qū)一等獎(jiǎng)2個(gè)〈安全無(wú)小事〉和〈保護(hù)環(huán)境〉,區(qū)二等獎(jiǎng)1個(gè)〈開心農(nóng)場(chǎng)農(nóng)作物大觀園〉區(qū)三等獎(jiǎng)1個(gè)〈文明禮儀〉;撰寫學(xué)科教學(xué)案例論文2個(gè),獲得區(qū)三等1人次;平時(shí),還努力輔導(dǎo)學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比,獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)2人次,科技論文二等獎(jiǎng)2人次;其他3人次;校內(nèi)教學(xué)檢查都獲得優(yōu)秀等級(jí)。

二、后勤工作,忠誠(chéng)服務(wù)

本學(xué)年來(lái),本人繼續(xù)擔(dān)任打印室里的打印復(fù)印、教務(wù)處的學(xué)籍管理、綜合組的教研組長(zhǎng)等工作。一學(xué)年來(lái),接受鎮(zhèn)、區(qū)、市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查4人次,都受到好評(píng):檔案整理A檔,學(xué)籍管理規(guī)范,井然有序,教研組活動(dòng)記錄實(shí)效性強(qiáng),組員獲獎(jiǎng)率高,服務(wù)工作效率高;教研組課題區(qū)級(jí)立項(xiàng),落實(shí)扎實(shí)。平時(shí),我還經(jīng)常與教研組的各組員溝通,鼓勵(lì)年輕教師積極參與各類競(jìng)賽活動(dòng),上學(xué)期的體育賽課獲得區(qū)團(tuán)體二等獎(jiǎng),本學(xué)期的信息技術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)提升工程培訓(xùn)競(jìng)賽獲得團(tuán)體、個(gè)人二、三等獎(jiǎng)6人次;學(xué)生參與各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區(qū)二、三等2人次,市級(jí)一等獎(jiǎng)1人次,其中本人撰寫的學(xué)科論文《基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的思考》區(qū)三等,讀書征文《不做自以為是的綜合實(shí)踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎(jiǎng);

三、關(guān)注生活,熱情周到

我校校園文化建設(shè)經(jīng)常會(huì)接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注生活教育,在后勤服務(wù)工作中,一些領(lǐng)導(dǎo)級(jí)的檢查,洗刷水果、清洗場(chǎng)地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情,雖然只是幫忙,只要有空,我也能做到熱情周到,利于生活方便給以關(guān)注,使工作氛圍和睦團(tuán)結(jié),和諧發(fā)展。平時(shí),本人生活簡(jiǎn)樸,沒有刻意打扮,但在學(xué)生面前也會(huì)經(jīng)常修好邊幅,以飽滿的精神狀態(tài)投身工作。在五(3)班的副班主任工作中,能為班主任排憂解難,一起排練晨會(huì)表演,一起做好值周班工作;在綜合教研組內(nèi),關(guān)心組員生活,能給以幫助,一些病殘的老師,給以慰問,從不計(jì)較個(gè)人得失,使老師們感到溫暖。

當(dāng)然,本人存在不足,因?yàn)槟芰τ邢蓿虒W(xué)效率不怎么高,還沒有更好地鼓勵(lì)年輕教師走向幸福教育科研之路,科研成果一般。對(duì)老師的生活情況與學(xué)習(xí)情況不是很關(guān)注,勞動(dòng)基地動(dòng)員學(xué)生持續(xù)觀察習(xí)慣培養(yǎng)做得不夠。

總之,本學(xué)年來(lái),因?yàn)榇蠹业墓餐?,取得了一些成?jī),但只能代表過去,希望自己戒驕戒躁,爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

2020年教師年終工作總結(jié)評(píng)職稱三一學(xué)期的時(shí)光就這樣過去了,回顧一學(xué)期的工作,想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,尤其是班主任,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,可以說(shuō),班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。下面分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō):

一、思想方面:本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面

1、備課

開學(xué)初,積極參加教研室組織的教研活動(dòng),在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的_容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上,為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。每次,當(dāng)我工作完的時(shí)候,脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡,時(shí)鐘已悄然滑過深夜十一時(shí)、十二時(shí),有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。

3、輔導(dǎo)

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,不會(huì)寫字就手把手地教,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生,我常常在班后把他們帶回家,給他們吃小灶。

4、作業(yè)

根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

三、德育工作:德育是學(xué)校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。

1、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

初接新班,了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,以便因材施教。為了了解學(xué)生我每天都和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲,中午休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話,在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過一段時(shí)間的了解,知道了許多:我班的毛金秋同學(xué),沒上過學(xué)前班,更沒上過幼兒園,童年是在祝家鎮(zhèn)的一個(gè)小山村里渡過的,媽媽瘋了,爸爸和媽媽離婚后又組成了新的家庭。小金秋到了上學(xué)年齡才被爸爸接到這里來(lái),同來(lái)的還有她年幼的妹妹;來(lái)自吉林的曲佳慧,是和姥姥、媽媽生活在一起的,她姓的是媽媽的姓,因?yàn)檫h(yuǎn)在蘭州的爸爸和爺爺、奶奶把她們趕了出來(lái);馬藝萌是回族,是單親家庭;馬嘉明和劉婷婷是姑表親;袁蘊(yùn)寧的心臟不好;衡俏莉、崔沈勇家里生活困難;田金鵬家里條件不好……了解了孩子的一切,我才能有的放矢地去關(guān)懷他們。

2、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的"劑",是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實(shí)的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?"金鳳凰"要愛,"丑小鴨"同樣也要愛。

王杰的手指在操場(chǎng)玩時(shí)被六年級(jí)的同學(xué)給撞斷了,在家休息半個(gè)多月后來(lái)上學(xué)了。他本身又是一個(gè)淘氣的孩子,于是,我一邊為他補(bǔ)課,一邊與他談心,教育他遵守紀(jì)律,保護(hù)好自己的安全。下課時(shí),總是派同學(xué)陪著他慢慢地走,時(shí)時(shí)提醒他注意安全。

王泳兒是個(gè)性格內(nèi)向,而又很有主意的小女孩兒,她不愛上廁所,下課時(shí)不去,上課時(shí)又不敢請(qǐng)假,有兩次把小便尿在了褲子里,我就回家把我孩子的襯褲、棉褲拿來(lái)給她換上。后來(lái),有一次,她把大便便在了褲子里,我怎么問她就是不承認(rèn),后來(lái)是我把她領(lǐng)到辦公室硬把她的褲子扒下來(lái)一看,土色的大便,前面已經(jīng)快到肚臍,后面快到腰部了。我趕忙找來(lái)抹布,又弄一些溫水,給她擦洗干凈,又把她的棉褲收拾干凈給她穿好。

后來(lái),脆就準(zhǔn)備一條襯褲和一條棉褲放在了學(xué)校,以備不時(shí)之需。這襯褲和棉褲,張玉上間操時(shí)尿褲子穿過,楊鼎坐在化了的雪水中整個(gè)一條褲腿都濕了時(shí)穿過…………

入冬以后,孩子感冒的比較多,有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的。一次吃午飯時(shí)我就收拾了兩次嘔吐的污物。每天吃過中飯,我總是打來(lái)熱水給生病的孩子們吃藥。晚上,還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問孩子的情況。給這個(gè)孩子買頓中午飯,給那個(gè)孩子買兩個(gè)練習(xí)本,天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出屋,變天了告訴孩子們明天要添衣服……

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我們班的楊鼎是留級(jí)的學(xué)生,曾認(rèn)為讀不讀書無(wú)所謂,不求上進(jìn),是個(gè)地道的調(diào)皮大王。家長(zhǎng)對(duì)他不報(bào)什么太大的希望,他自己也是自暴自棄,破罐破摔。怎么辦?經(jīng)過一段時(shí)間的接觸,我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn),但他特別愛勞動(dòng),樂于幫助別人,有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都有給以鼓勵(lì),從不在同學(xué)們面前提起他是留級(jí)生,從前怎么不好,還交給他一些班級(jí)工作去做,適時(shí)地去表?yè)P(yáng)他。慢慢提高他在學(xué)生中的威信,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教育,同學(xué)對(duì)他另眼相看。他主動(dòng)幫助老師做事,學(xué)習(xí)進(jìn)步了不少。這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)化使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生,尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖,用"愛"字改變他們,理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上,人人都是小主人。不用老師指定,不用編排值日表,每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到困難,同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、幫助……。用愛心培育孩子對(duì)集體,對(duì)他人的愛,一旦這種愛升華為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,那么人格大樹就矗立起來(lái)了。

4、愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛,愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。作為一個(gè)一年級(jí)的班主任,我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,翱翔在無(wú)盡的天空。我在學(xué)生入校前就布置好教室,讓孩子們一走進(jìn)教室就會(huì)感到:我不是小孩子了,我上學(xué)了,為他們營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。后邊的學(xué)習(xí)園地中設(shè)計(jì)了"優(yōu)秀作業(yè)展示"、"小荷才露尖尖角"等幾個(gè)欄目;教室的北墻上貼上了《常用漢語(yǔ)拼音音節(jié)表》、《聲母表》、《韻母表》、《整體認(rèn)讀音節(jié)表》等。在教學(xué)中我采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué),想了很多有趣的游戲。特別是邊打節(jié)奏邊背兒歌、讀課文、唱歌等的練習(xí),不僅使學(xué)生愛動(dòng)的天性被發(fā)揮的淋漓盡致,由此吸引了學(xué)生的注意力,而且還有意想不到的收獲,音樂老師說(shuō)我們班同學(xué)打節(jié)奏打得最好。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,也要使中等生學(xué)好,更要使學(xué)困生學(xué)好。以前,我們班的鞠洋和鄭陽(yáng)我覺得是老大難,總是利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課,吃小灶。通過期中考試我又發(fā)現(xiàn)了毛金秋、劉家歡、曲佳慧等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)上的差距。于是,我利用一切可以利用的時(shí)間為他們補(bǔ)課。他們拼音不好,我就用電腦打出拼音卡片,分給他們回家練習(xí)。在學(xué)校我又采取讓同學(xué)教,我親自教,讓同學(xué)來(lái)考他們,我親自去考他們等方法,促使他們來(lái)練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí),他們的拼音水平有了明顯的進(jìn)步。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,不知天高地厚,只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教育,不僅使他們了解了一日常規(guī),而且,對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,如:班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī),時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們的自覺性不強(qiáng),還需要時(shí)刻不放松地"看"。下課時(shí),我先走到教室門口,站在那兒,然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去,還要不時(shí)地提醒,某某站排里,某某把手放下。這樣的話不知說(shuō)了多少。然后走出去,和他們一起玩,或看著他們玩,指導(dǎo)他們游戲的方法。上課時(shí)光站隊(duì)就得訓(xùn)練好幾次。就這樣,漸漸地下課我不再用時(shí)時(shí)地去看著了,隊(duì)伍也站得整整齊齊了。

孩子們不會(huì)做值日,我就每天不到六點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校,教他們干活,手把手,一次次地教,一次次地示范。

四、個(gè)人學(xué)習(xí):

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,給自己充電,為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),爭(zhēng)取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時(shí)也幫助其他同志制作課件,上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文,本學(xué)期有兩篇論文同時(shí)獲獎(jiǎng)。五、努力方向:1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。5、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。6、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵!!

2020年教師年終工作總結(jié)評(píng)職稱四轉(zhuǎn)眼間,來(lái)到紅云工作已將近三年的時(shí)間了。三年對(duì)于我一生的教育事業(yè)來(lái)說(shuō),只不過是滄海一粟,對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過是幾十分之一。但是,三年對(duì)于我這個(gè)剛剛走入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)卻可以用意義非凡來(lái)概括。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師在工作和生活上給予我很多的關(guān)心和幫助,而我本人也倍加努力,各項(xiàng)工作得以有條不紊的開展。在這三年里我也深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂,我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。

在這里真心感謝學(xué)校為了我們青年教師的成長(zhǎng)所提供的良好的機(jī)制。為了使我們青年教師盡快成長(zhǎng),確立了以“老”帶“新”,以“師”帶“徒”的青藍(lán)工程即青年教師培養(yǎng)模式。為了落實(shí)對(duì)青年教師的培養(yǎng),學(xué)校又采取了具體的培養(yǎng)措施:1.師徒結(jié)對(duì)——確立了一對(duì)一的師徒幫教對(duì)子。2.好課引路—每周聽老教師的課至少一節(jié)。3.師傅督導(dǎo)——每月師傅評(píng)徒弟的課至少一次,從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)方法的定位,輔助手段的運(yùn)用,課后習(xí)題的確定等方面做了認(rèn)真的指導(dǎo)。4.匯報(bào)評(píng)課——我們每位青年教師都上一堂匯報(bào)課,學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)聽課和評(píng)課,幫助我們青年教師肯定成績(jī),找出不足。5.外出參賽——參加市級(jí)以上各類競(jìng)賽課,展示我校青年教師的風(fēng)采。這些措施,極大地調(diào)動(dòng)了我們青年教師的工作熱情,提高了我們青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,使我們進(jìn)步快,收效大,更健康地向上發(fā)展。

在個(gè)人教學(xué)方面,我真心的認(rèn)為聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,尤其是像我們這樣的年輕老師,只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。除了聽課之外,平時(shí)我也經(jīng)常其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,才能提高自己的水平。此外,學(xué)校組織的學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)和集體備課活動(dòng),也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

總的來(lái)說(shuō),我在這過去的三年中,無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念,還是具體的課堂操作能力,個(gè)人基本素養(yǎng)等等,都有了很大的進(jìn)步,這是在大學(xué)中都無(wú)法學(xué)到的。尤其這一年里,我轉(zhuǎn)變了很多觀念,而且更加明確了“關(guān)注學(xué)生”這一重要思想。

學(xué)生的表現(xiàn)有時(shí)只是一個(gè)細(xì)節(jié),但是這些細(xì)節(jié)背后蘊(yùn)藏著他們最原始,最真實(shí)的想法,如果老師能夠關(guān)注到學(xué)生這些細(xì)節(jié)表現(xiàn),了解他們的想法,然后根據(jù)這些情況隨機(jī)地改變自己的教學(xué)行為,就有可能收到意想不到的效果。關(guān)注著課堂上每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),適時(shí)地去調(diào)整自己的教學(xué)。在真正的課堂上,就算有上萬(wàn)人坐在學(xué)生中間,教師也要做到熟視無(wú)睹。因?yàn)槟愕难壑兄挥袑W(xué)生,一定要做到“心無(wú)雜念”,這是我們追求的教學(xué)境界。

隨著所帶班級(jí)孩子的年齡升高,在今年的教育教學(xué)中我還特別關(guān)注了學(xué)生在課堂中的情緒表現(xiàn),在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,我覺得不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,更要關(guān)注他們?cè)谡n堂活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度。有的時(shí)候“師生情緒對(duì)立時(shí),學(xué)生會(huì)拒絕接受來(lái)自教育者的一切要求?!边@也是我明白在教學(xué)中,我不能忘記保護(hù)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。

實(shí)踐證明,關(guān)心學(xué)生的身心健康是教師的職責(zé),只有從學(xué)生的個(gè)性差異、思維規(guī)律、心理、生理特點(diǎn)出發(fā),走進(jìn)學(xué)生的心靈,樂做學(xué)生的朋友,建立師生間的友誼,結(jié)合教育的需要,把握適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī),教育才能收到最佳效果。我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),也在實(shí)踐中開始慢慢成長(zhǎng)。

而在班主任管理工作方面,我主動(dòng)向程老師及周圍的班主老師們?cè)儐栍嘘P(guān)班主任職責(zé),學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn),使我明白教書難,管理學(xué)生更難,管理好班級(jí)更是對(duì)老師與學(xué)生溝通和融洽的挑戰(zhàn)。我們要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,經(jīng)常去贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子,贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性,贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,樹立自信心,讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。

同時(shí)也要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,及時(shí)經(jīng)行溝通,取得家長(zhǎng)的理解與信任,否則班主任的工作真的是干不好。在這方面作為青年教師的我真的有很多血淚史,所以也格外的小心和謹(jǐn)慎。與家長(zhǎng)溝通一定要不卑不亢,不要過于親近,也不要太疏遠(yuǎn),保持一定的距離。在孩子身上發(fā)生的事,我們不要把情緒帶到家長(zhǎng)身上,對(duì)家長(zhǎng)一頓亂訓(xùn),后果可想而知,只會(huì)讓家長(zhǎng)的心離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。

一定要利用好家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)們認(rèn)可你對(duì)班級(jí)的管理模式,這樣形成一種默契,家長(zhǎng)們才不會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生誤解,我們之間才能架好一座橋梁。

當(dāng)然,在我的教學(xué)和班級(jí)管理上還存在著很多的問題和不足,需要我繼續(xù)努力去改進(jìn),同時(shí)也希望大家能夠多多幫助我,指正我,在這里也想對(duì)在座的平時(shí)給予我各方面關(guān)心的領(lǐng)導(dǎo)老師們衷心的說(shuō)聲謝謝,也祝愿大家在201x年的各個(gè)方面都能夠洋洋得意,每天都喜氣洋洋!

2020年教師年終工作總結(jié)評(píng)職稱五現(xiàn)總結(jié)20_年來(lái)的得與失,發(fā)揚(yáng)好的地方、改進(jìn)不足的地方,以更好的看清前面的路。

品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒有良好的思想品德,其它的一切都是空談。因此,這一年來(lái)我堅(jiān)持不斷提高自身的思想覺悟,形成自身正確的人生觀、價(jià)值觀。

同時(shí),也積極參加各級(jí)組織的活動(dòng),對(duì)我很有幫助。無(wú)論在什么情況下,我都沒有忘記“學(xué)高為師,身正為范”,并以品德至上來(lái)要求自己。

這一年來(lái),我一直都很注意自身的行為,努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),學(xué)生在很大程度上都愛模仿、依賴?yán)蠋?,所以必須時(shí)刻注意自己的言行。

對(duì)此,我高標(biāo)準(zhǔn)要求自己:不管在課堂里還是在課外,我都努力塑造一個(gè)良好的形象。同時(shí),以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生做朋友,用心與他們溝通,真正了解他們的所想所愛??偟脕?lái)說(shuō),我所做的一切,目的只有一個(gè),希望能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。.

作為一名新老師,在如今信息技術(shù)日新月異的時(shí)代,自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要,一天不學(xué)習(xí),就會(huì)落后一截,所以工作以來(lái),我仍然不斷學(xué)習(xí),絲毫不敢松懈。因此,繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我參加了新教師培訓(xùn),還有各方面的技術(shù)培訓(xùn)。

平時(shí),我虛心向老教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)、吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)然,這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)工作中,還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等著我去學(xué)習(xí)呢。

當(dāng)了一年的教師了,雖然教學(xué)方法還不是很成熟,但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在這一年里,我擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)和五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。

我明白:自身的學(xué)識(shí)不代表教學(xué)的好壞,教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作,也是注重技巧的工作,于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來(lái)研究。所以,我積極參與每次的教研活動(dòng),吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo),總結(jié)出自己的想法。

經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí),我自感收獲頗多,但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高;其次,可能是年輕氣盛吧,在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急噪,需要有更多的耐心。

第9篇:評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)范文

自任教以來(lái),我堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,新的時(shí)代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實(shí)施,對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力,現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。