安徽教育論文精選(九篇)

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第1篇：安徽教育論文范文

1.對(duì)人的認(rèn)識(shí)和防范方面

(1)購(gòu)物安全問(wèn)題:

有的學(xué)生購(gòu)物時(shí)不會(huì)討價(jià)還價(jià)，不能辨別事物真假好壞，對(duì)商家的吹噓偏聽偏信。

(2)人身安全問(wèn)題:

大學(xué)生失聯(lián)遇害案在網(wǎng)絡(luò)上時(shí)有出現(xiàn)，分析產(chǎn)生失聯(lián)的原因，除大學(xué)生防范意識(shí)不夠外，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也是主因。

(3)情感安全問(wèn)題:

有的學(xué)生不會(huì)正確處理好男女同學(xué)正常交往與戀愛的關(guān)系，掉進(jìn)情感的陷阱。

(4)食品安全問(wèn)題:

許多學(xué)生喜歡到校園周邊消費(fèi)，而很多不良的商家只把目光盯住大學(xué)生的口袋，給大學(xué)生提供“問(wèn)題食品”。常言道“病從口入”，吃多了不安全的食品，常引起大學(xué)生的身體出現(xiàn)不適甚至食物中毒，危及大學(xué)生的安全。

2.對(duì)事情的應(yīng)對(duì)處理方面

(1)財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題:

因?qū)ω?cái)物的保管不謹(jǐn)慎，讓盜竊分子有機(jī)可乘的現(xiàn)象在大學(xué)校園較普遍。學(xué)生之所以容易丟失財(cái)物，主要是個(gè)人保管不力，沒(méi)有牢記“客不離貨，財(cái)不露白”的古訓(xùn)。

(2)交通安全問(wèn)題:

當(dāng)前在高職學(xué)生中，擁有汽車、摩托、自行車的有不少，但交通事故也頻繁發(fā)生。沒(méi)有常思“在外出門小心好，凡事低調(diào)平安行”的古人出行經(jīng)驗(yàn)。

(3)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題:

有些學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)欺詐讓學(xué)生難以分辨。需要青年學(xué)生克服網(wǎng)癮，不斷提高明辨是非的能力。

(4)防火安全問(wèn)題:

高職學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生學(xué)生因?yàn)檫`規(guī)使用電器或使用大功率電器引起寢室火災(zāi)之事。人們常說(shuō):“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)。”只有加強(qiáng)防范，才能避免事故的發(fā)生。

(5)生產(chǎn)安全問(wèn)題:

高職學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)常發(fā)生傷殘、失蹤甚至死亡。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“小心使得萬(wàn)年船”，其實(shí)只要在實(shí)習(xí)中多點(diǎn)小心，很多安全問(wèn)題就不會(huì)發(fā)生。

(6)防災(zāi)安全問(wèn)題:

人們通過(guò)多年的觀察總結(jié)出許多安全防范知識(shí)，如“燕子高飛晴天到，燕子低飛帶雨來(lái)”的氣象判斷;“騾馬牛羊不進(jìn)圈，鴨不下水狗狂叫”的地震前兆。調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的防災(zāi)避災(zāi)知識(shí)比較缺乏，當(dāng)遇到自然災(zāi)害時(shí)不知道應(yīng)對(duì)，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)逃生的良機(jī)。

二、安全教育的舉措

(1)加強(qiáng)安全教育。

把學(xué)生的安全問(wèn)題始終放在學(xué)校教育管理的首位。定期研究學(xué)生安全的防范措施，消除學(xué)生安全方面的隱患，為學(xué)生健康發(fā)展保駕護(hù)航。開設(shè)人身安全教育課程和現(xiàn)行的基本法律教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。

(2)制訂安全的規(guī)章制度。

針對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題，制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，出臺(tái)安全知識(shí)手冊(cè)，發(fā)給每位學(xué)生，使學(xué)生做到安全有規(guī)程，行為有規(guī)矩。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

通過(guò)大會(huì)宣講、經(jīng)驗(yàn)介紹、媒體宣傳、知識(shí)講座、主題班會(huì)、防災(zāi)演練等多種形式，提高學(xué)生的安全防范知識(shí)和技能。

(4)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高其應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的心理承受能力。

(5)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。

第2篇：安徽教育論文范文

基金項(xiàng)目：本文系安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年教學(xué)研究項(xiàng)目“新形勢(shì)下蠶學(xué)專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”、蠶學(xué)特色專業(yè)（項(xiàng)目編號(hào)：[2010]28）、蠶學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)（項(xiàng)目編號(hào)：2012zy020）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0091-02

蠶桑生產(chǎn)發(fā)源于中國(guó)，有5000多年的悠久歷史。蠶學(xué)專業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)的老專業(yè)，已為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，在新形勢(shì)下蠶學(xué)專業(yè)面臨著專業(yè)面過(guò)于狹窄、實(shí)踐教育薄弱、服務(wù)方向單一以及招生就業(yè)較難等新問(wèn)題。[1]如何改變或突破蠶學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才要求的需要，一直是蠶學(xué)教育者思考的問(wèn)題。[2-4]

“蠶業(yè)資源綜合利用”課程是蠶學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課之一，具有多學(xué)科交叉和側(cè)重于應(yīng)用技術(shù)的特點(diǎn)，與食品、醫(yī)藥、化工、飼料、環(huán)保等多個(gè)學(xué)科充分融合。“蠶業(yè)資源綜合利用”學(xué)科不僅可以提升學(xué)生對(duì)蠶學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，蠶學(xué)專業(yè)不僅僅是栽桑養(yǎng)蠶，又可以為培養(yǎng)復(fù)合型多元化蠶學(xué)畢業(yè)生服務(wù)，因此，“專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net蠶業(yè)資源綜合利用”學(xué)科在蠶學(xué)專業(yè)教育改革中有重要的引導(dǎo)作用和拓寬專業(yè)領(lǐng)域促進(jìn)多學(xué)科融合的作用，此學(xué)科教學(xué)的效果對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才有重要促進(jìn)作用。本文根據(jù)筆者在歷屆“蠶業(yè)資源綜合利用”課程教學(xué)過(guò)程中的觀察與發(fā)現(xiàn)，結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)蠶學(xué)專業(yè)教育改革的目標(biāo)及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)該課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式提出自己的思考和改革，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐，以期能夠?yàn)榕囵B(yǎng)出蠶學(xué)本科專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才服務(wù)。

一、更新教學(xué)理念，由灌輸知識(shí)為引導(dǎo)思考

教育理念更新是不斷摒棄舊觀念，接收新觀念的過(guò)程，也是教師不斷適應(yīng)時(shí)展和學(xué)科發(fā)展的要求。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，有些教師認(rèn)為灌輸學(xué)生知識(shí)是很重要的，而忽視了對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在以往“蠶業(yè)資源綜合利用”教學(xué)過(guò)程中，由于受到教學(xué)條件、教學(xué)方式等影響，多數(shù)都是以傳授知識(shí)為主，教師通過(guò)詳細(xì)講授蠶、桑、繭等資源的綜合利用方法、利用途徑等知識(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)、理解或記住，這種教學(xué)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果差，而努力學(xué)習(xí)或努力記憶的學(xué)生只獲得了知識(shí)而沒(méi)有獲得學(xué)習(xí)方法，對(duì)個(gè)人的成才及發(fā)展很不利。正如愛因斯坦的教育論“教育就是忘記在學(xué)校所獲得的知識(shí)后所剩下的”所提到的，教育就是要通過(guò)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net具有能夠解決新問(wèn)題的能力。教育理念更新后，教師作為教育的主要承擔(dān)者，應(yīng)當(dāng)積極從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理體制、激勵(lì)方法等方面改革，以探索完善相應(yīng)的教育教學(xué)方法。在“蠶業(yè)資源綜合利用”教學(xué)過(guò)程中，教師要始終牢記培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力，而不是單為了專業(yè)知識(shí)本身，這是筆者對(duì)“蠶業(yè)資源綜合利用”教學(xué)理念的思考。筆者在“蠶業(yè)資源綜合利用”教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)提出許多問(wèn)題給同學(xué)們思考，與他們討論，激發(fā)出他們?cè)械臐撃?，但并不給出具體答案，引導(dǎo)同學(xué)們自己去找到答案，并根據(jù)答案再做相關(guān)延伸思考。

二、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，引入最新的科研成果

傳統(tǒng)“蠶業(yè)資源綜合利用”教學(xué)內(nèi)容包括桑葉、桑枝、蠶沙、蠶蛹、繅絲下腳料、蠶蛾等的蠶業(yè)資源的特點(diǎn)，利用的價(jià)值和利用的方法途徑等方面，其中蠶沙提取活性物質(zhì)、蠶蛹加工蛹油等方面是主要介紹內(nèi)容。但隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，蠶業(yè)資源綜合利用的內(nèi)容和方式都發(fā)生了許多改變。近些年來(lái)，蠶桑資源利用的研究不斷推陳出新，許多新方法新技術(shù)都被利用到蠶桑綜合利用上，大大加快了行業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。[5]在講授原有知識(shí)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行適當(dāng)壓縮，更新最新的研究方向及成果，讓同學(xué)們理解和掌握蠶桑資源利用行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)。例如，蠶沙提取葉綠素的應(yīng)用由于能耗高，加上當(dāng)今對(duì)食品藥品安全的重視，應(yīng)用非常少，而開發(fā)桑葉作為降血壓、降血脂保健茶，繅絲廠廢水的處理和利用，蠶體作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)蛋白藥物等方面越來(lái)越熱門。所以，在講授內(nèi)容方面要做出調(diào)整，及時(shí)縮減老舊知識(shí)點(diǎn)，更新增加最新內(nèi)容，跟蹤國(guó)際最新的研究進(jìn)展及產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，更新重組學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們掌握行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的需要。

三、改變教學(xué)方式，增加學(xué)生的參與度

傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師唱主角，學(xué)生參與少。在“蠶業(yè)資源綜合利用”教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候缺少積極性和主動(dòng)性，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)借鑒好的教學(xué)方法和與學(xué)生交流，筆者在教學(xué)過(guò)程中嘗試組建學(xué)習(xí)興趣小組的形式并通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生主動(dòng)去查找文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)蠶業(yè)資源綜合利用的狀況，并依據(jù)自己的知識(shí)背景及興趣找準(zhǔn)蠶業(yè)資源利用的一個(gè)點(diǎn)，總結(jié)出這個(gè)點(diǎn)的利用現(xiàn)狀、利用的原理以及自己的利用前景預(yù)測(cè)，總結(jié)結(jié)果以PPT的形式在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，并讓同學(xué)們通過(guò)提問(wèn)的方式參與討論，以期培養(yǎng)學(xué)生們良好的溝通能力及處理問(wèn)題的能力，在這個(gè)過(guò)程中老師加以引導(dǎo)和總結(jié)。學(xué)生們積極性非常高，都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與討論，既掌握了“蠶業(yè)資源綜合利用”的知識(shí)內(nèi)容，又使學(xué)生的獲取信息能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造思維都得到了很好的鍛煉。在“蠶業(yè)資源綜合利用”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，執(zhí)行設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)思路，只給定一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑诶斫鈱?shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上通過(guò)查找閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，老師再幫其分析，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使其更完善專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生不僅能“知其然”，而且還“知其所以然”，綜合鍛煉了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)?力，分析和解決問(wèn)題的能力。而對(duì)于一些操作性強(qiáng)而沒(méi)有條件開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，則采取相關(guān)視頻講解的教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得生動(dòng)的感官認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理解。另外，在儀器說(shuō)明、產(chǎn)品特性及儀器使用等方面都進(jìn)行視頻教學(xué)，使本來(lái)抽象的儀器及操作過(guò)程有了形象化的了解和認(rèn)識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣又方便了大家對(duì)知識(shí)的理解。[5]

四、考核方式中增加過(guò)程考核和學(xué)生互評(píng)

考核方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方式也有重要的導(dǎo)向作用。為了提高學(xué)生對(duì)“蠶業(yè)資源綜合利用”專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)，應(yīng)改變以往只以期末理論考核為主的考核模式，“蠶業(yè)資源綜合利用”采用過(guò)程考核與理論考核相結(jié)合的模式，同時(shí)也讓學(xué)生參與到考核評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。在過(guò)程考核過(guò)程中，參照教學(xué)方式的改革，將學(xué)生們分成興趣小組，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)查找文獻(xiàn)，討論并撰寫蠶業(yè)資源綜合利用相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，并將結(jié)果以口頭匯報(bào)和文字呈現(xiàn)的方式在老師和同學(xué)們面前展示。同學(xué)們也參與到考核評(píng)價(jià)的過(guò)程中來(lái)，老師和同學(xué)們都對(duì)匯報(bào)人在學(xué)習(xí)態(tài)度、研究?jī)?nèi)容、研究結(jié)果等方面進(jìn)行評(píng)分，并在考核中占較大的比例，補(bǔ)充期末理論考核。而期末理論考核方式也要做出適當(dāng)調(diào)整，考核目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容更新相一致，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)“蠶業(yè)資源綜合利用”產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向及行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)，而不是考核對(duì)知識(shí)點(diǎn)具體內(nèi)容的記憶。通過(guò)考核方式的改變，促進(jìn)同學(xué)在“蠶業(yè)資源綜合利用”學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)了綜合分析能力和創(chuàng)新能力的提升。

五、教師要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變

“蠶業(yè)資源綜合利用”課程的改革主力軍是教師，在當(dāng)前我國(guó)高?？己朔绞街?ldquo;重科研輕教學(xué)”的情況下，教師怎樣合理分配精力，保證充沛的精力投入到教學(xué)改革中來(lái)，就要求教師理性思考，重塑教師角色。[6]首先要調(diào)整心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)變革所帶來(lái)的壓力與挑戰(zhàn)，要善于自我調(diào)整，保持心理平衡，多交流，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。其次，要努力學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會(huì)新知識(shí)新學(xué)科不斷涌現(xiàn)，與“蠶業(yè)資源綜合利用”課程相關(guān)的知識(shí)也不斷出現(xiàn)，就要求改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加新知識(shí)，并保持知識(shí)不斷更新以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。最后，要加強(qiáng)“蠶業(yè)資源綜合利用”領(lǐng)域的科學(xué)研究，提升自己的學(xué)術(shù)水平和科研素質(zhì)及教育教學(xué)能力。教學(xué)和科研工作是大學(xué)教師的主要任務(wù)，兩者是統(tǒng)一的，并且科研對(duì)教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。如果教師在講授自己所研究領(lǐng)域時(shí)，就能夠講解得非常透徹，并且有很多的科研體會(huì)及科研經(jīng)驗(yàn)穿插在其中，站在該領(lǐng)域的制高點(diǎn)，高屋建瓴，做到游刃有余，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，若教師缺乏相關(guān)科研背景，則講授知識(shí)時(shí)則顯得空洞，很難保證教學(xué)質(zhì)量。

我國(guó)家蠶生產(chǎn)在世界上占有重要的地位，由于目前部分學(xué)生對(duì)蠶學(xué)專業(yè)不認(rèn)同，以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的高要求，引起了筆者對(duì)蠶學(xué)學(xué)科培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方法的思考。“蠶業(yè)資源綜合利用”學(xué)科跨度大，涉及植物、昆蟲、食品、微生物、紡織、醫(yī)藥、貿(mào)易等多個(gè)領(lǐng)域，對(duì)培養(yǎng)蠶學(xué)專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才很有重要作用。本專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net研究嘗試從“蠶業(yè)資源綜合利用”教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式等方面進(jìn)行改革，提出了自己的思考及在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐情況，更多地關(guān)注學(xué)生的主體性發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、良性發(fā)展的平臺(tái)，在參與中自主進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金佩華.新世紀(jì)蠶學(xué)本科專業(yè)的改革與思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，

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[2]金佩華，顧國(guó)達(dá).蠶學(xué)專業(yè)農(nóng)工貿(mào)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)蠶業(yè)，2001，22（3）：48-50.

[3]徐世清，談建中，朱曉，等.蘇州大學(xué)蠶學(xué)本科專業(yè)“3+1”教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].常熟高專學(xué)報(bào)，2001，（6）：83-85.

[4]張升祥，王彥文，劉訓(xùn)理，等.基于專業(yè)拓展的蠶學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2011，（5）：82-85.

第3篇：安徽教育論文范文

【關(guān)鍵詞】高校文科學(xué)生 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是衡量人們獲取、利用并開發(fā)信息等各方面能力與修養(yǎng)的一項(xiàng)指標(biāo),它并不是先天的,而是通過(guò)后天的教育逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在高度信息化的時(shí)代,信息素養(yǎng)不僅是每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì),也是評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

信息素養(yǎng)一詞是從圖書檢索技能中演變發(fā)展而來(lái)的,由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅?澤考斯基于20世紀(jì)70年代提出。隨后許多機(jī)構(gòu)及專家針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了研究,將信息素養(yǎng)的內(nèi)涵擴(kuò)展到“個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息,能夠檢索、評(píng)估和有效地利用信息的綜合能力”。

具體而言,信息素養(yǎng)的內(nèi)涵是個(gè)體對(duì)信息活動(dòng)如信息的獲取、分析、處理等的態(tài)度和能力,它包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德等方面內(nèi)容。其中信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)客觀存在的信息及信息活動(dòng)的能動(dòng)反映,包括信息獲取意識(shí)、信息保密意識(shí)、信息守法意識(shí)等等;信息知識(shí)是指?jìng)€(gè)體了解信息技術(shù)的基本原理、發(fā)展與作用,具備一定的信息科學(xué)技術(shù)常識(shí);信息能力指的是人們從事信息活動(dòng)所應(yīng)具備的能力,主要包括信息的搜集獲取能力、分析鑒別能力和綜合利用能力;信息道德是指?jìng)€(gè)體在信息的獲取、使用、制造、傳播過(guò)程中應(yīng)遵守一定的倫理規(guī)范,不得危害社會(huì)或侵犯他人合法權(quán)益。

二、安徽省高校文科學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及當(dāng)前存在的問(wèn)題

為了解安徽省高校文科學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀,本課題組主要向合肥地區(qū)部分高校發(fā)放了900份調(diào)查問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷540份。本次調(diào)查涵蓋了本?？萍安糠指呗毟邔哟卧盒５奈目茖W(xué)生,即包括一類高校,也包括了二三類院校,可以說(shuō)所選取的樣本是很具有代表性的。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)安徽省文科高校學(xué)生的信息素養(yǎng)不太理想,總體而言表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

1、學(xué)生們已經(jīng)在一定程度上具備了信息憂患意識(shí),但信息意識(shí)還比較模糊。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都意識(shí)到了信息對(duì)于自身的重要性,部分學(xué)生還為自己信息能力低下,尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)而感到憂慮,他們迫切希望學(xué)校和社會(huì)為他們提供某些計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用方面的培訓(xùn)。但大部分學(xué)生的信息意識(shí)還比較模糊,他們不清楚信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵。在調(diào)查中,大部分學(xué)生把信息素養(yǎng)的概念簡(jiǎn)單地等同于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,信息獲取意識(shí)不強(qiáng),信息保密意識(shí)和信息守法意識(shí)淡漠。雖然部分學(xué)生意識(shí)到了自己的信息能力比較低下,但至于如何改變當(dāng)前的狀況,他們沒(méi)有進(jìn)行思考也沒(méi)有進(jìn)一步行動(dòng)的打算。

2、學(xué)生們信息知識(shí)比較欠缺,信息能力普遍比較低下,信息獲取渠道比較單一。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),不同院校的文科學(xué)生在信息能力方面的差異不明顯,但高年級(jí)學(xué)生相比低年級(jí)學(xué)生的信息能力普遍要強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生們遇到問(wèn)題后,絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇詢問(wèn)老師和其他同學(xué),部分學(xué)生會(huì)選擇上網(wǎng)搜索答案,少數(shù)學(xué)生選擇進(jìn)圖書館檢索信息。在信息檢索能力方面,盡管高校普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和文獻(xiàn)檢索課程,但效果卻不甚理想。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)74.4%的學(xué)生居然都沒(méi)有參加過(guò)任何相關(guān)培訓(xùn),他們對(duì)于圖書館的功能不是很了解,絕大多數(shù)文科學(xué)生只知道圖書館有書目查詢和書刊借閱功能,部分學(xué)生知道圖書館參考咨詢功能,但圖書館所提供的其他服務(wù)基本不清楚。在數(shù)字圖書館和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的知曉和使用情況上,僅有11.5%的學(xué)生經(jīng)常使用。這種情況在高年級(jí)學(xué)生和部分重點(diǎn)院校中稍好些,這些學(xué)生經(jīng)常使用中文數(shù)據(jù)庫(kù),初步具備了信息檢索的能力。但幾乎沒(méi)有學(xué)生了解并使用過(guò)外文數(shù)據(jù)庫(kù),除了高校文科學(xué)生們認(rèn)為自己專業(yè)上不需要之外,語(yǔ)言障礙也是一個(gè)關(guān)鍵因素,此外檢索能力低下也是造成這種現(xiàn)象的重要原因。

3、在信息道德方面,學(xué)生已經(jīng)具備了初步的信息道德意識(shí),但這種道德意識(shí)還十分薄弱和有限。大部分學(xué)生在調(diào)查中對(duì)于黑客現(xiàn)象和行為都表示反對(duì),少數(shù)學(xué)生表示極度厭惡,但調(diào)查也顯示大部分學(xué)生對(duì)于信息的處理比較隨意,他們擅自改變公用計(jì)算機(jī)的設(shè)置,設(shè)置密碼,刪除部分軟件,破壞別人的程序和資料,極少數(shù)學(xué)生遇到電腦病毒之后甚至選擇轉(zhuǎn)發(fā),只有少數(shù)學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有改動(dòng)過(guò)公用計(jì)算機(jī)上的相關(guān)數(shù)據(jù)。

三、安徽省高校文科學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

綜觀安徽省高校文科學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀,我們認(rèn)為出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要在于:一方面各高校對(duì)于信息素養(yǎng)的全面性培養(yǎng)不夠,大多數(shù)學(xué)校只強(qiáng)調(diào)信息技能培訓(xùn),對(duì)于信息意識(shí)和信息道德培養(yǎng)不太重視;另一方面,文科學(xué)生們也只是為了通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和寫作畢業(yè)論文才去接觸和搜索信息,顯得過(guò)于被動(dòng)。針對(duì)這種問(wèn)題,我們認(rèn)為應(yīng)該采取如下措施才能逐步提高高校文科學(xué)生的信息素養(yǎng):

1、加強(qiáng)硬件建設(shè)。硬件條件是影響學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵因素,硬件設(shè)施過(guò)于落后會(huì)影響學(xué)生們進(jìn)行信息檢索的興趣。在調(diào)查中,部分學(xué)生反映學(xué)校的硬件設(shè)施較為落后,如計(jì)算機(jī)數(shù)量少、網(wǎng)速太慢、沒(méi)有安裝相關(guān)軟件等,影響了自己利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息檢索,也有學(xué)生反映圖書館館藏資源有限,許多信息檢索不到。這說(shuō)明部分文科院系尚未真正將信息技術(shù)視為推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的動(dòng)力之一。因此,加強(qiáng)硬件建設(shè)仍然是部分文科高校在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的主要任務(wù)之一。

2、完善信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。對(duì)于高校文科學(xué)生,既要開設(shè)信息技能培訓(xùn)課程,如文獻(xiàn)檢索和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等,也要開設(shè)信息意識(shí)和信息道德培養(yǎng)類課程。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到利用各類工具進(jìn)行信息檢索不僅僅是要應(yīng)付各類考試和考證,更重要的是使自己真正掌握這種技能。要大力培養(yǎng)高校文科學(xué)生們的信息責(zé)任感,培養(yǎng)他們辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?學(xué)會(huì)抵制信息污染,自覺遵守信息倫理道德和各類法律法規(guī),主動(dòng)參與健康信息社會(huì)的創(chuàng)建。

3、積極探索多種可以促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑和平臺(tái)。除了開設(shè)信息素養(yǎng)類必修課程之外,各文科類高校還應(yīng)該積極探索各種能夠激發(fā)學(xué)生提高自身信息素養(yǎng)類的途徑,如分發(fā)宣傳小冊(cè)子,舉行信息素養(yǎng)類講座,開展信息素養(yǎng)競(jìng)賽,組織各高校間的信息素養(yǎng)類交流活動(dòng)等。豐富的形式比起單一的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生提高自身信息素養(yǎng)的興趣。

4、高校和教師應(yīng)將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)細(xì)化到日常的教育教學(xué)中。高校教師要提高自身信息素養(yǎng)的水平,將學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)細(xì)化到日常的教育教學(xué)中。教師可以通過(guò)課堂內(nèi)外信息檢索類任務(wù)的布置,培養(yǎng)學(xué)生追蹤學(xué)科發(fā)展趨勢(shì),養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？梢越o學(xué)生分配不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)方法和途徑的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),是一種提高學(xué)生信息素養(yǎng)的較好嘗試。另外,高校新聞專業(yè)可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),教師嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇與學(xué)生進(jìn)行交流,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)的提交與修改,這也是一種提高學(xué)生信息素養(yǎng)的好方法。

5、從宏觀層面而言,良好的外部氛圍對(duì)于提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)也具有十分顯著的作用。社會(huì)要提供全面信息服務(wù),而有關(guān)部門也應(yīng)做好信息素養(yǎng)的宣傳工作,監(jiān)督各種不良行為,形成良好的獲取利用信息氛圍。

總之,信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也是一份復(fù)雜的任務(wù),高校文科學(xué)生的信息培養(yǎng)要以提高信息技能為基礎(chǔ),以培養(yǎng)信息意識(shí)和信息道德為核心,把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)細(xì)化到日常的教育教學(xué)中,為高素質(zhì)的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

(本論文為安徽省教育廳人文社科研究項(xiàng)目“安徽省高校文科專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究”的研究成果,項(xiàng)目編號(hào)2008sk480)

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第4篇：安徽教育論文范文

在我國(guó)高校，羽毛球運(yùn)動(dòng)正處在快速發(fā)展時(shí)期，但由于受場(chǎng)地，天氣，社團(tuán)組織等諸多因素的限制，還存在一些問(wèn)題。如何使羽毛球選修課更加適合普通學(xué)生的實(shí)際情況，讓羽毛球運(yùn)動(dòng)真正成為增強(qiáng)普通學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)是曲靖師范學(xué)院開展羽毛球健身運(yùn)動(dòng)需要解決的問(wèn)題。本論文通過(guò)對(duì)目前曲靖師范學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)的情況進(jìn)行了調(diào)查研究，期望能夠?yàn)樵颇掀胀ǜ咝Ｓ鹈蜻\(yùn)動(dòng)的建設(shè)提供一些積極的參考。

1.研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

以曲靖師范學(xué)院非體育學(xué)院在校學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱羽毛球網(wǎng)站和校圖書館有關(guān)資料，期刊及收集與本論文相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

1.2.2現(xiàn)場(chǎng)觀察法

通過(guò)到羽毛球館現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生的活動(dòng)情況。

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表400份，回收400份，有效問(wèn)卷396份，問(wèn)卷回收率為100%，問(wèn)卷有效率為99%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)研究過(guò)程中所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。

2.結(jié)果與分析

2.1結(jié)果

曲靖由于受到季風(fēng)的影響導(dǎo)致在室外無(wú)法正常進(jìn)行羽毛球鍛煉，只能轉(zhuǎn)移到室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)地處我國(guó)西南部，由于多種因素的制約導(dǎo)致該校羽毛球運(yùn)動(dòng)開展的并不是十分的廣泛。如：學(xué)校的硬件設(shè)施以及對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)的重視程度和學(xué)校羽毛球社團(tuán)開展不利，教師的專業(yè)不合理，缺乏有效組織，活動(dòng)場(chǎng)地不夠等。針對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)該采取積極的措施來(lái)正確引導(dǎo)該校羽毛球運(yùn)動(dòng)的良性發(fā)展。

2.2分析

2.2.1氣候的影響

曲靖市屬于云貴高原，地理位置獨(dú)特，海拔1890米，季風(fēng)氣候極為明顯，冬季盛行干燥的大陸季風(fēng)，夏季盛行濕潤(rùn)的海洋季風(fēng)，加上云南所具有的錯(cuò)綜復(fù)雜的高原地形和高低懸殊的地勢(shì)從而形成了特殊的高原季風(fēng)氣候。導(dǎo)致羽毛球運(yùn)動(dòng)在云南高校開展得并不好。

2.2.3教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

在曲靖師范學(xué)院具有羽毛球?qū)I(yè)教師資格的任課教師僅僅有三名，籃球，足球，排球這個(gè)傳統(tǒng)的三大球的體育項(xiàng)目畢業(yè)的老師在曲靖師范學(xué)院體育學(xué)院的教師隊(duì)伍中占有很大的比例。從這一點(diǎn)能夠看出在曲靖師范學(xué)院體育學(xué)院的教師隊(duì)伍中專業(yè)教師的比例不協(xié)調(diào)，從而導(dǎo)致羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與其他大球的發(fā)展也極不均衡。在課程改革多元化發(fā)展的今天，這樣的師資配置顯然不能適應(yīng)羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.2.4羽毛球鍛煉場(chǎng)地的缺乏

曲靖師范學(xué)院現(xiàn)有全日制本?？圃谛Ｉ?2500余人，但是僅在體育學(xué)院室內(nèi)羽毛球館有6塊標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球場(chǎng)地，平均2083人才擁有一片羽毛球場(chǎng)地。訓(xùn)練與比賽場(chǎng)地的缺乏極難滿足學(xué)生日常進(jìn)行羽毛球健身與鍛煉的需要。對(duì)于數(shù)量龐大的學(xué)生羽毛球愛好群體來(lái)說(shuō)仍然是“杯水車薪”，，由于受管理制度等各方面條件的制約，真正對(duì)廣大羽毛球愛好者開放使用的時(shí)間很短，造成利用率不高，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)校羽毛球運(yùn)動(dòng)的正常開展和普及。

2.2.5缺乏有效組織，競(jìng)技性水平不夠

羽毛球運(yùn)動(dòng)在該校開展的時(shí)間較短，屬新興項(xiàng)目，相比籃球和足球等傳統(tǒng)項(xiàng)目而言學(xué)校對(duì)羽毛球項(xiàng)目的重視程度還不夠。目前該校有學(xué)生羽毛球社團(tuán)一個(gè)，但由于組織不力和宣傳不力，注冊(cè)人數(shù)不到100人。但是僅僅依靠羽毛球協(xié)會(huì)開展和普及羽毛球運(yùn)動(dòng)，無(wú)論規(guī)模還是實(shí)際效果都不甚理想。此外，學(xué)校組織的各項(xiàng)羽毛球比賽較少，這在某種程度上也影響了學(xué)生們訓(xùn)練的積極性。

3.促進(jìn)云南省普通高校羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的對(duì)策

3.1豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系

重新設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)，在羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中，充分體現(xiàn)出它的娛樂(lè)性，教師要根據(jù)教材、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)在教學(xué)中靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，力爭(zhēng)達(dá)到教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得有味、練的有趣、玩得開心，在輕松愉快的心情中完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到羽毛球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。

很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的誕生是由別的項(xiàng)目的發(fā)展和演化，學(xué)校可以嘗試讓羽毛球和別的項(xiàng)目互相滲透。例如，不使用球拍我們可以象踢毽球一樣利用身體互相擊球。場(chǎng)地不夠可以考慮一塊場(chǎng)地進(jìn)行多人的對(duì)攻，這樣全面培養(yǎng)學(xué)生的身體能力。

3.2增加教學(xué)比賽，提高學(xué)生技能，加強(qiáng)交流

以教學(xué)比賽為主線，貫穿教學(xué)全過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基本動(dòng)作的自覺性。根據(jù)大學(xué)生年齡段的認(rèn)識(shí)規(guī)律在羽毛球課中，采用游戲競(jìng)賽法，主要以教授學(xué)生掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的特性及戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用作為教學(xué)突破口，并創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并體驗(yàn)到比賽帶給自己的快樂(lè)與成就感。各普通高校之間定期舉辦羽毛球比賽及羽毛球的交流活動(dòng)共同促進(jìn)，達(dá)到促進(jìn)云南省普通高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，并共同選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生到羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的比較好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

3.3加強(qiáng)羽毛球教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

學(xué)校是開展體育運(yùn)動(dòng)的重要場(chǎng)所之一，學(xué)生是主體，教師是關(guān)鍵所在。所以我們要積極引進(jìn)高水平羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教師，要有一批理論知識(shí)扎實(shí)，基本技術(shù)好，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和比賽經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。學(xué)校也要要多與運(yùn)動(dòng)隊(duì)聯(lián)系，學(xué)習(xí)專業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練方法與手段，提高高校教師的訓(xùn)練教學(xué)水平，同時(shí)要請(qǐng)專業(yè)隊(duì)的教練員進(jìn)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，把他們先進(jìn)的訓(xùn)練方法，手段教授給高校的教師和學(xué)生，使教師和學(xué)生的訓(xùn)練水平有一個(gè)更快的提高。另一方面，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，讓教師參加各類培訓(xùn)班、進(jìn)修學(xué)習(xí)和不同級(jí)別的羽毛球比賽，提高其羽毛球技術(shù)水平。

3.4 加強(qiáng)場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)，提高利用率

科學(xué)合理的規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，使各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)的比例結(jié)構(gòu)符合目前教學(xué)改革發(fā)展的需求。同時(shí)，充分挖掘現(xiàn)有的資源，緩解目前羽毛球場(chǎng)地緊缺狀況。其次，努力提高現(xiàn)有場(chǎng)地的利用率，加強(qiáng)場(chǎng)館的管理，延長(zhǎng)開放時(shí)間，充分利用早、中、晚和雙休日的時(shí)間，形式靈活多樣的進(jìn)行開放。增建室外羽毛球場(chǎng)地，由于室內(nèi)場(chǎng)地的使用受限，學(xué)生參與人數(shù)的增多 學(xué)校要把目光轉(zhuǎn)移到室外，選擇避風(fēng)的地方建些室外場(chǎng)地，以滿足學(xué)生的需要。

3.5規(guī)范學(xué)生組織，努力營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍

規(guī)范羽毛球協(xié)會(huì)的管理，加強(qiáng)體育部與協(xié)會(huì)的溝通合作，指定專項(xiàng)體育教師對(duì)協(xié)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)使協(xié)會(huì)的發(fā)展更趨完善。羽毛球比賽是宣傳、推廣、普及羽毛球運(yùn)動(dòng)的重要途徑，也是提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的重要手段。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，并不斷完善比賽的制度，定期舉辦比賽，加強(qiáng)相互間的交流與學(xué)習(xí)，促進(jìn)羽毛球運(yùn)動(dòng)的蓬勃開展。

4.總結(jié)

云南省雖然地處我國(guó)西南部，屬于云貴高原，屬于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的省份，與沿海發(fā)達(dá)省市高校相比羽毛球運(yùn)動(dòng)起步較晚。在云南省普通高校中開展羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課的學(xué)校也僅僅兩所。但是通過(guò)調(diào)查表顯示羽毛球運(yùn)動(dòng)在曲靖師范學(xué)院乃至整個(gè)云南省普通高校的發(fā)展的潛力還是很大的。因此，我們應(yīng)在專職教師、場(chǎng)地缺乏等方面還應(yīng)多下手，加大宣傳和資金投入力度，改善高校體育場(chǎng)地，

場(chǎng)所和羽毛球?qū)I(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)高校體育教學(xué)的需要和社會(huì)的需求，只有這樣各高校羽毛球運(yùn)動(dòng)才能走的更遠(yuǎn)，才能夠發(fā)展的更好，才能夠使云南普通高校羽毛球運(yùn)動(dòng)全面更好的開展起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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[15]黃漢升，主編.體育科研方法[M].北京：高等教育出版社，2006.

第5篇：安徽教育論文范文

在秋季開學(xué)典禮上的講話范文(一)

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

大家好!金秋九月，碩果飄香。在這個(gè)美麗的收獲季節(jié)，我們又迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)年。今天，我們?cè)谶@里隆重舉行華封鎮(zhèn)小學(xué)2019年秋季開學(xué)典禮，首先，我代表學(xué)校向全體新教師、新同學(xué)表示熱烈的歡迎!向一年來(lái)為我校發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)的全體教職工表示崇高的敬意!祝全體師生在新的學(xué)年里，工作順利，學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康!

回首過(guò)去的一學(xué)年，我校全校師生齊心協(xié)力、克難奮進(jìn)，以幸福教育為辦學(xué)特色，在教育教學(xué)質(zhì)量等方面都取得了輝煌的成績(jī)，譜寫了華封小學(xué)發(fā)展史上的新篇章。這些成績(jī)的取得，是全體教職工艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的結(jié)果，是全體同學(xué)不斷努力、奮發(fā)拼搏的結(jié)果，是我校師生用辛勤汗水澆灌的共同結(jié)晶。但是，成績(jī)畢竟屬于過(guò)去。老師們、同學(xué)們，在新的學(xué)年里，我們?cè)撊绾螌⑦@些成績(jī)發(fā)揚(yáng)光大，如何創(chuàng)造新的輝煌，是我們每位師生都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。九月是收獲的季節(jié)，秋天從來(lái)都只屬于那些辛勤耕耘的人們。新的學(xué)年，孕育著新的希望和新的憧憬。現(xiàn)在，我們每一位老師與同學(xué)又滿懷信心、斗志昂揚(yáng)地站在新學(xué)年的起跑線上，為實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo)而全身心投入，努力奮斗。在此，我祝愿并相信我們?nèi)w師生都能在新學(xué)年的工作與學(xué)習(xí)中，繪下美麗的藍(lán)圖。老師們、同學(xué)們，我們都是班級(jí)的主人，學(xué)校的主人，希望我們?nèi)翰呷毫?，以主人翁的姿態(tài)參與到班級(jí)、學(xué)校的發(fā)展征程中，為班級(jí)、學(xué)校工作出謀劃策，為學(xué)校的發(fā)展騰飛獻(xiàn)出自己的一份力量。

新學(xué)年伊始，今年開學(xué)第一課的主題是：“乘著夢(mèng)想的翅膀”，這堂課分為三個(gè)章節(jié)： “有夢(mèng)就有動(dòng)力”、“有夢(mèng)就要堅(jiān)持”、“有夢(mèng)就能出彩”，為了我們夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，我要向老師們、同學(xué)們提出以下幾點(diǎn)希望和要求：

1、要學(xué)會(huì)做人，先成人再成才。在一個(gè)人成長(zhǎng)的諸多因素中，知識(shí)固然重要，但比知識(shí)更重要的是能力，比能力更重要的是道德，比道德重要的是信念。同學(xué)們要學(xué)會(huì)嚴(yán)格自律，遵規(guī)守紀(jì)，自覺提升個(gè)人的道德修養(yǎng)與人格品位。從現(xiàn)在起，我們要學(xué)會(huì)從小事做起，每個(gè)人都知道什么是壞的，什么是好的，但人與人的區(qū)別就在于，是否能把身邊的小事當(dāng)作大事來(lái)做。比如：每天上課不浪費(fèi)一分一秒，每天課間少吃或者不吃零食，每次想出言不遜時(shí)克制住自己，每天的作業(yè)堅(jiān)持獨(dú)立完成，每天能夠設(shè)法看幾頁(yè)有益的書，每天堅(jiān)持做好課間操等等。這樣優(yōu)點(diǎn)就會(huì)積少成多，若干年后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們身上也釋放著明星一樣耀眼的光輝。

2、要明確目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。青少年時(shí)期就是要咬定學(xué)習(xí)不放松。我們要堅(jiān)信，沒(méi)有勤奮的學(xué)習(xí)就不可能有成長(zhǎng)和進(jìn)步，放棄學(xué)習(xí)就是放棄幸福，放棄美好的未來(lái)。我們要相信，只要努力就一定有進(jìn)步，只要進(jìn)步就有希望，有希望就要全力以赴。成功不在于你是否聰明，而在于你是否把通向成功的每一步走好。每天清晨迎著朝霞，對(duì)自己許下一個(gè)心愿，今天我要充實(shí)地度過(guò);每天晚上看滿天星月回想一天，不因碌碌無(wú)為而悔恨，不因虛度年華而羞恥。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天做好一點(diǎn)點(diǎn)，我們一定會(huì)成為一個(gè)讓所有人驕傲的人。

3、要心存感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心。同班同學(xué)之間，大同學(xué)和小同學(xué)之間要相互友愛。男同學(xué)要做到宰相肚里能撐船，不能斤斤計(jì)較，小肚雞腸;女同學(xué)要自尊自愛、堅(jiān)強(qiáng)寬容，不能把自己舉手之勞的幫助看成別人報(bào)答不完的恩情。我們要相信老師，也許你覺得老師有時(shí)候過(guò)于嚴(yán)厲，但我們要相信，老師是為了我們的夢(mèng)想而愛我們的人，老師是我們迷茫時(shí)的指路者，是我們持久意志力的支持者，是我們走出困難的拐杖。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母、親人，不做衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的嬌小姐、貴公子，我們要體諒和尊重老師和父母的辛苦辛勞。我們也要關(guān)心自己，遠(yuǎn)離威脅生命安全的場(chǎng)所和游戲，永遠(yuǎn)讓自己成為大千世界里一朵最蓬勃芬芳的鮮花。

4、注重培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，不斷完善自我。同學(xué)們，未來(lái)需要的人才是全面發(fā)展的人才，這就要求我們?cè)诓粩嘭S富自己的同時(shí)，要努力提高自己的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)各方面的能力。因此，我們要多閱讀好書，多關(guān)心生活，多關(guān)注社會(huì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣，為今后的人生打下良好的基礎(chǔ)。老師們，我們肩上的責(zé)任關(guān)系著學(xué)生、家庭和社會(huì)的未來(lái)，只有以充滿著無(wú)私和寬容的愛心投入工作，才能無(wú)愧于我們光榮的職業(yè)。我們應(yīng)以高尚的人格感染學(xué)生，以文明的儀表影響學(xué)生，以廣博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，我希望我們每位教師爭(zhēng)做學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)滿意、同行敬佩的優(yōu)秀教師，為我們每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建廣闊的平臺(tái)!老師們，同學(xué)們，新的希望、新的挑戰(zhàn)在迎接著我們，我衷心希望每一位老師、每一位同學(xué)都能以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感、昂揚(yáng)的精神投入新學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)中去。用我們的實(shí)干精神、拼搏精神、進(jìn)取精神，去創(chuàng)造屬于自己的輝煌!最后，祝我們?nèi)A封小學(xué)欣欣向榮、蒸蒸日上!

謝謝大家!

在秋季開學(xué)典禮上的講話范文(二)

老師們、同學(xué)們：大家好!

金色九月，秋風(fēng)送爽，我們歡聚一堂，共同迎接新學(xué)年的到來(lái)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校黨政及全體師生對(duì)今年來(lái)我校工作、就讀的新老師、新同學(xué)表示熱烈的歡迎!

剛剛過(guò)去的一學(xué)年，合肥市行知學(xué)校在校園建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色以及創(chuàng)建品牌的進(jìn)程中，各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，深受社會(huì)的好評(píng)，學(xué)校從三年前的39個(gè)班發(fā)展到今天的56個(gè)教學(xué)班充分證明了家長(zhǎng)對(duì)我校辦學(xué)的高度認(rèn)可。目前，學(xué)校人心齊、人氣旺，校風(fēng)純、學(xué)風(fēng)正，發(fā)展態(tài)勢(shì)強(qiáng)勁!

老師們、同學(xué)們，合肥市行知學(xué)校承載著無(wú)數(shù)人的囑托和期望，這里，有領(lǐng)導(dǎo)的殷殷期望、家長(zhǎng)的托付期待，還有社會(huì)各界的關(guān)注關(guān)心，更有在座全體師生的心血和奮斗!有了這些，我們的動(dòng)力更強(qiáng)勁，學(xué)校的明天更陽(yáng)光、更燦爛!

在過(guò)去的一學(xué)年中，許多老師碩果累累：

我校校程曙輝老師在“安徽省第六屆小學(xué)英語(yǔ)觀摩研討課”上喜獲大賽一等獎(jiǎng);張正茂老師榮獲“合肥市十年課改先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。在安徽省教育學(xué)會(huì)教育論文評(píng)選行知學(xué)校22位老師論文分獲一二三等獎(jiǎng)。蔡育新、楊冬梅、童緒付、等七位老師分獲合肥市“我身邊的好老師“征文比賽二三等獎(jiǎng)。王執(zhí)虎老師指導(dǎo)學(xué)生榮獲合肥市“育才杯”首屆青少年創(chuàng)意大賽行知學(xué)校王強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)意作品《房屋抗震角》唯一特等獎(jiǎng)。在瑤海區(qū)第八屆陶研會(huì)暨教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選中袁方正、王文君等九位老師的論文獲得一二等獎(jiǎng)。在第十一屆瑤海區(qū)中小學(xué)冬季跳繩、冬季長(zhǎng)跑暨教職工拔河、集體跳繩比賽中，行知學(xué)校分別獲得中學(xué)組集體跳繩、穿龍?zhí)K團(tuán)體第二名、中學(xué)組集體長(zhǎng)跑團(tuán)體第三名、教職工集體跳繩第四名優(yōu)異成績(jī)。在中國(guó)教育電視優(yōu)秀教學(xué)課例評(píng)選活動(dòng)中，我校程曙輝老師榮獲了一等獎(jiǎng)，夏蘭老師榮獲了二等獎(jiǎng)，周武老師榮獲三等獎(jiǎng)。在合肥市第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽張軍民一等獎(jiǎng)。2019年3月楊吉梅、樊允浩、朱曉輝、魏正國(guó)老師分別榮獲安徽省首屆交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽一、二、二、三等獎(jiǎng)。樊允浩老師榮獲安徽省“義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)資源應(yīng)用新星稱號(hào)”。夏蘭老師在“學(xué)科德育精品課程”競(jìng)賽中榮獲合肥市一等獎(jiǎng)、安徽省三等獎(jiǎng)。在合肥市“學(xué)科德育精品課程”競(jìng)賽，夏蘭老師一等獎(jiǎng)。

在合肥市第二屆學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)選中，我校許珊老師榮獲合肥市第二屆學(xué)科帶頭人稱號(hào)。孫敦榮等11位教師被評(píng)為合肥市骨干教師。

在瑤海區(qū)第三屆德育文化藝術(shù)節(jié)誦經(jīng)典展演、揚(yáng)歌聲展演中，我校均榮獲特等獎(jiǎng)，展舞姿匯演、青少年模擬法庭展演分別榮獲一等獎(jiǎng)、在合肥市第三屆中學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)中，我校的“科技創(chuàng)新社”榮獲“優(yōu)秀社團(tuán)”。

在瑤海區(qū)第三屆德育文化藝術(shù)節(jié)“講故事”比賽和“讀書演講”比賽中，江睿齊、孫雨荷、柳琛、張一銘等四位同學(xué)均榮獲特等獎(jiǎng)，占整個(gè)瑤海區(qū)特等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)近三分之一。

在體育、讀書社團(tuán)、信息技術(shù)、航海建筑模型、科技創(chuàng)新、機(jī)器人大賽等社團(tuán)比賽中以及校園讀書節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)展演中，許多同學(xué)都取得了非常可喜的成績(jī)。

在2019、2019年中考取得輝煌的基礎(chǔ)上，2019年中考成績(jī)?cè)偕闲赂?，大放異彩：全校最高?59分，750分以上4人，730分以上17人，占全?？忌?%;700分以上55人，接近全?？忌?0%;650分以上123人;合肥2019年錄取線580分以上173人，占全?？忌?3.6%。全校平均分646.67,在全市穩(wěn)居前列。其中我校第三屆科技創(chuàng)新特長(zhǎng)班單班平均分716分，700分以上人數(shù)占全班82.2%，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

成績(jī)的取得，見證了全體師生兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的努力，是我校認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，踐行可持續(xù)發(fā)展理念的結(jié)果

新學(xué)期開始之際，我向同學(xué)們提出以下幾點(diǎn)希望和要求：

一、希望同學(xué)們積極鍛煉，健康身心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。身體是知識(shí)的載體，只有健康的體魄，良好的心理素質(zhì)，才能使我們更好地工作和學(xué)習(xí)，才能迎接各種困難和挑戰(zhàn)。運(yùn)動(dòng)貴在堅(jiān)持，我們每天都有課間操、眼保健操、武術(shù)操活動(dòng)，希望同學(xué)們要認(rèn)真參與，積極鍛煉。健康的身體，除了要參加一定的體育活動(dòng)外，同學(xué)們還應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。要注意培養(yǎng)自己具有快樂(lè)的、積極向上的、與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的性格，經(jīng)常保持一種樂(lè)觀愉快的情緒。積極參加一些健康有益的集體活動(dòng)，大膽和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流溝通。

二、希望同學(xué)們誠(chéng)信做人，注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)。我校的校訓(xùn)是“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。我們的校訓(xùn)可以這樣理解：老師無(wú)論教學(xué)生多少，最重要的是要教人學(xué)會(huì)追求真理;學(xué)生無(wú)論從老師那里學(xué)會(huì)多少知識(shí)，最重要的是要學(xué)會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人。

三、希望同學(xué)們勇于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，養(yǎng)成良好的進(jìn)取性格。我們處在競(jìng)爭(zhēng)與合作共生共存的時(shí)代，成功更加需要與人相容，合作共處。單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)很難有大的作為。重大科技成果的獲得者，往往是團(tuán)體冠軍。同學(xué)們要學(xué)會(huì)互相合作，在集體中充分體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我的飛躍。

我們七年級(jí)的同學(xué)來(lái)自我們本校小學(xué)部和周邊十幾所學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都非常優(yōu)秀。在開學(xué)前的廣播體操學(xué)習(xí)中，我們七年級(jí)新生不畏高溫酷暑，刻苦訓(xùn)練，不甘落后，僅僅兩天時(shí)間就領(lǐng)會(huì)了基本動(dòng)作要領(lǐng)，在廣播操比賽中，你們發(fā)揮了非常好的水平。在8月30日下午的大掃除中，各位班主任帶領(lǐng)同學(xué)不計(jì)較工作量的大小，不叫苦不叫累，大家揮汗如雨，一心想著以最好的校容校貌迎接新學(xué)期，使原來(lái)臟亂差的校園環(huán)境煥然一新。在做操和打掃衛(wèi)生兩件事中，你們表現(xiàn)出了非常高的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，老師們的敬業(yè)精神和負(fù)責(zé)的態(tài)度是可敬的，同學(xué)們熱愛集體，不畏艱難，頑強(qiáng)作戰(zhàn)的精神是可愛的。

俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半。希望同學(xué)們能夠?qū)㈤_學(xué)前就表現(xiàn)出的好作風(fēng)、好紀(jì)律、好品質(zhì)帶到你們的學(xué)習(xí)和生活中，為新學(xué)期的開始奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。初中時(shí)代是我們成長(zhǎng)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成功邁好初一這一步就顯得尤為重要。

由于學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，我們七年級(jí)新生在行知學(xué)校西區(qū)上學(xué)，我們的學(xué)校位置在非常引人注目的長(zhǎng)江東路上，我們每天上學(xué)放學(xué)，我們的舉止言行都將代表著行知學(xué)校的形象。行知學(xué)校新七年級(jí)是行知發(fā)展史上招生規(guī)模最大、生源質(zhì)量最好的一屆，我們?cè)谧鋈?、做事、學(xué)習(xí)等各方面都要不甘落后，永爭(zhēng)上游。我們相信，只要我們堅(jiān)定信心、同心協(xié)力、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏，行知學(xué)校西區(qū)七年級(jí)部必將是行知學(xué)校的“示范窗口”。

希望同學(xué)們盡快融入新集體，熱愛新學(xué)校，愉快開始初中的新生活。

第6篇：安徽教育論文范文

【關(guān)鍵詞】課外資源；人才培養(yǎng)；學(xué)以致用

【基金項(xiàng)目】貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目：《保護(hù)生物學(xué)》課程教學(xué)方法整合與創(chuàng)新；凱里學(xué)院2014年“教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革”項(xiàng)目（JNKG201403）；凱里學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃研究專項(xiàng)（JZYG201537）

中圖分類號(hào)：G424.1；G424.2

一、利用課外資源的必要性

《保o生物學(xué)》是一門內(nèi)容繁多、實(shí)踐與應(yīng)用并重的學(xué)科，具有交叉性、開放性、綜合性和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)[1]，該課程的性質(zhì)決定了教師必須拓展課外資源。為了拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和有限的教材類容不能滿足未來(lái)人才培養(yǎng)，多樣化的課外資源為多樣化的教學(xué)形式及多元化的教學(xué)內(nèi)容提供了條件，課外資源的挖掘與利用為創(chuàng)新教學(xué)模式提供了平臺(tái)，為多維度考核體系提供了基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)者提供了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基質(zhì)和發(fā)揮想象潛能的彈性空間，《保護(hù)生物學(xué)》課程教學(xué)形式多樣化勢(shì)在必行[2]。

《保護(hù)生物學(xué)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。國(guó)家教育部“教高[2005] 1號(hào)”文件強(qiáng)調(diào)：對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，整合實(shí)踐教學(xué)資源，采取內(nèi)外兼修型發(fā)展模式，著眼于人的全面發(fā)展，注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。為了加快人才培養(yǎng)效益，實(shí)施彈性學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和自主專研的人才，不能僅局限于課本內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，僅僅利用上課時(shí)間傳授這門課程的知識(shí)相對(duì)于人終身對(duì)知識(shí)的需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，未來(lái)社會(huì)人才需求決定該課程必須拓展課外資源。

《保護(hù)生物學(xué)》是在近百年來(lái)全球生態(tài)系統(tǒng)遭受嚴(yán)重破壞的背景下于1985年誕生，開設(shè)該課程的高校逐年增加，其受重視的程度與日俱增[4]。我國(guó)是一個(gè)人口眾多的國(guó)家，在兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)要對(duì)野生物種及其生存環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，尤其是全球環(huán)境破壞日趨嚴(yán)峻，《保護(hù)生物學(xué)》課程教學(xué)任重道遠(yuǎn)，歷史使命艱巨[1]。為解決現(xiàn)實(shí)中存在的物種及其生境保護(hù)相關(guān)問(wèn)題，課外資源的利用有助于將理論知識(shí)遷移到實(shí)踐中，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、課外資源利用情況

很多教師利用課外資源豐富了《保護(hù)生物學(xué)》課程教學(xué)，比如：利用多媒體輔助教學(xué)[1]、利用科研活動(dòng)成果提升教學(xué)效果[5]、利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面[4]、學(xué)生參與教師項(xiàng)目提高實(shí)踐能力[6]、利用野生動(dòng)植物園場(chǎng)景授課[2]、深入居民社區(qū)開展低碳生活的宣傳及調(diào)研等活動(dòng)[4]，實(shí)現(xiàn)了保護(hù)生物學(xué)課程教育從課堂走向社會(huì)，加強(qiáng)知識(shí)遷移運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最大化。以上課外資源的利用很大程度上深化了《保護(hù)生物學(xué)》課程教學(xué)。

但是，對(duì)該課程教學(xué)中還有一些資源沒(méi)有被利用或者利用不充分，為了全面深入的挖掘本門課程課外教學(xué)資源，拓展教學(xué)資源的途徑。該論文旨在通過(guò)介紹作者在教學(xué)中對(duì)一些課外資源的利用情況及在課外資源引進(jìn)中的體驗(yàn)和教學(xué)效果，組合運(yùn)用教學(xué)資源，從多側(cè)面多角度的綜合模式培養(yǎng)學(xué)生的教育理念，將德育、創(chuàng)新素質(zhì)與能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的綜合性人才。

三、課外資源的作用

1. 課外資源有助于提高學(xué)生的品德與品質(zhì)

如果教育只是使學(xué)習(xí)者獲得自然知識(shí)而缺少德育教育，毫無(wú)疑問(wèn)是一種失敗的教育。對(duì)《保護(hù)生物學(xué)》課程的教育，首要任務(wù)應(yīng)該是提高學(xué)生自覺保護(hù)生物多樣性的使命感與責(zé)任心，這與掌握該課程的理論和原理同等重要。忽視了德育教育，導(dǎo)致了大學(xué)生向動(dòng)物園狗熊潑濃硫酸、大學(xué)生捕鳥賣錢等事件發(fā)生，這顯然是教育的失策。萬(wàn)事德為先，《保護(hù)生物學(xué)》教學(xué)中課外資源引入教學(xué)對(duì)大學(xué)生品德與品質(zhì)教育起到了良好效果。

2. 課外資源有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。中國(guó)教育與西方教育的差距在于中國(guó)教育實(shí)踐教學(xué)不足制約了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為我國(guó)教育的短板?！侗Ｗo(hù)生物學(xué)》屬于拓展性與研究性課程，課外資源的利用很好的解決了實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題，特別是課外實(shí)踐能讓學(xué)習(xí)者的知識(shí)得到利用、檢驗(yàn)和修正。在對(duì)《保護(hù)生物學(xué)》教學(xué)中，我們利用周末時(shí)間讓學(xué)生在學(xué)校周邊發(fā)放《貴州西部大開發(fā)進(jìn)程中物種及環(huán)境保護(hù)調(diào)查》問(wèn)卷，該活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生的體會(huì)是：看起來(lái)簡(jiǎn)單的調(diào)查遠(yuǎn)比想象要難得多，因?yàn)楸徽{(diào)查者有的認(rèn)為填表會(huì)浪費(fèi)時(shí)間而不愿意接受調(diào)查、有的不識(shí)字、甚至有的認(rèn)為學(xué)生是在進(jìn)行不正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)。事非經(jīng)過(guò)不知其難，調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放讓學(xué)生得到了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的耐心和毅力。

在對(duì)《保護(hù)生物學(xué)》教學(xué)中我們也利用一些國(guó)家、貴州省和學(xué)校提供的學(xué)生申報(bào)課題的機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和校級(jí)課題等，雖然學(xué)生是在前期野外調(diào)查的基礎(chǔ)上寫課題申報(bào)書，但學(xué)生往往表現(xiàn)出想法太多，究其原因是在實(shí)踐中產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)求得，學(xué)生以解決問(wèn)題的方式獲得信息有助于提高知識(shí)積累速度[7]。在學(xué)生寫課題申報(bào)書與野外調(diào)查交互進(jìn)行中，他們已經(jīng)成為提問(wèn)的人，而不僅是知識(shí)的接受者。知識(shí)和能力都起源于實(shí)踐，行是知之始，百看不如一練，黑板上養(yǎng)魚是養(yǎng)不活的。多種課外資源給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力非常重要[3]。消除課堂教學(xué)理論知識(shí)的感受性獲得與實(shí)際事物認(rèn)知之間的落差的最佳途徑是讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑先驗(yàn)的行為意識(shí)。

3. 課外資源為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件

《保護(hù)生物學(xué)》屬于研究性課程，利用課外資源拓展教材內(nèi)容有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力源于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而提高，利用課外資源進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。為提高學(xué)生創(chuàng)新能力，我們將《保護(hù)生物學(xué)》課程中多樣性指數(shù)計(jì)算的內(nèi)容安排在校園內(nèi)，要求學(xué)生劃定樣方調(diào)查樣方中植物或者昆蟲的種類與數(shù)量，然后再參照教材提供的計(jì)算公式計(jì)算物種多樣性，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論分析。學(xué)生開始設(shè)計(jì)樣方并進(jìn)行調(diào)查時(shí)，總是不停的提問(wèn)，希望老師能全程指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)聽課獲取答案的狀態(tài)。在本次課中，我們僅解決學(xué)生提出的關(guān)鍵問(wèn)題，估計(jì)在學(xué)生能力范圍內(nèi)的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決。最后學(xué)生將樣方設(shè)計(jì)為山坡的不同坡段、或者植被的不同高度層、或者不同的植被種類，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得較理想。在這次授課中，充分挖掘了學(xué)生的自創(chuàng)能力，學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有主見，有主見才有突破。校園是最近的生態(tài)學(xué)課堂，校園環(huán)境的利用讓學(xué)生在環(huán)境梯度設(shè)計(jì)上小有創(chuàng)新。對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)的知識(shí)，讓學(xué)生“坐言課堂”還是“起行實(shí)踐”，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面教學(xué)效果會(huì)截然不同。教師的職責(zé)是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，而不能輸出只有模仿能力的學(xué)生。

課外資源不僅僅為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，還有助于培養(yǎng)創(chuàng)新自覺性。長(zhǎng)期利用課外資源有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的直觀感，培養(yǎng)興趣，從而不自覺的去探索和創(chuàng)新，創(chuàng)新自覺性的形成才是創(chuàng)新培養(yǎng)的終極目標(biāo)。學(xué)生利用這些課外資源獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中大膽的預(yù)測(cè)和主動(dòng)創(chuàng)新，產(chǎn)生批判性思維，這是研究工作者極其珍貴的財(cái)富[7]。在指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文過(guò)程中，我們注重創(chuàng)新培養(yǎng)過(guò)程，提倡學(xué)生提出新想法，最終將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)定位為產(chǎn)生創(chuàng)新自覺性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新自覺性一旦建立，就能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的控制能力、管理能力和責(zé)任感。

4. 課外資源強(qiáng)化課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

研究性教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識(shí)傳授方式，將學(xué)術(shù)研究成分貫穿教與學(xué)全過(guò)程，注重教學(xué)內(nèi)容的前沿性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這就要求教師是教研專家，而不是簡(jiǎn)單的匯總和傳授既定的歷史知識(shí)。研究性教學(xué)決定了課外資源引入課堂的必然性。在對(duì)《保護(hù)生物學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，我們引入科研成果、影視、網(wǎng)絡(luò)圖片、野外調(diào)研的照片、課題研究結(jié)果和野外調(diào)查方法等一系列的課外資源，創(chuàng)設(shè)和模擬教學(xué)情境，拉近抽象理論和實(shí)踐的距離。課外資源引入課堂使教學(xué)模式由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，直觀的反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟，為以后學(xué)生能將課堂理論知識(shí)遷移到具體的實(shí)踐中奠定基礎(chǔ)，將課程內(nèi)容與實(shí)踐能力對(duì)接，達(dá)到課堂理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用相輔共進(jìn)的作用[8]，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最終目的。課外資源引入課堂強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，減少了學(xué)生死記硬背導(dǎo)致的高分低能現(xiàn)象，學(xué)生不只是簡(jiǎn)單的積累和傳承知識(shí)，而是具備拓新和增值能力。對(duì)《保護(hù)生物學(xué)》課程教學(xué)僅僅局限于課本內(nèi)容抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象潛能，課外資源引入課堂拓展了知識(shí)空間與內(nèi)涵。教師在教授每門課程時(shí)應(yīng)該是一種教學(xué)方法和創(chuàng)造性思維體系的構(gòu)建，而不是簡(jiǎn)單的完成知識(shí)傳達(dá)過(guò)程。

研究性教學(xué)不僅是要求教學(xué)內(nèi)容上具備前瞻性，對(duì)教師教學(xué)能力和教學(xué)水平提出了更高的要求，不僅需要教師掌握完備的知識(shí)體系，而且要求教師嫻熟的掌握將教學(xué)內(nèi)容的素材自然融入教學(xué)的技巧。因此，教師必須利用各種課外資源提供的機(jī)會(huì)提高教學(xué)技能，比如：我們參加學(xué)校和省級(jí)教師教學(xué)競(jìng)賽、實(shí)行教師以老帶新傳幫帶，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探究高效課堂教學(xué)模式。

5. 課外資源豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)不同類型和層次人才需求的有效途徑[3]，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人民群眾對(duì)高等教育的需求也是多樣的。課外資源為《保護(hù)生物學(xué)》課程教學(xué)提供了培養(yǎng)方式多樣、授課內(nèi)容多元、技能培養(yǎng)多度和考核機(jī)制多維的可能性。我們通過(guò)利用課外資源復(fù)合體組建教學(xué)模塊，將常規(guī)的課堂教學(xué)、集體野外實(shí)習(xí)、請(qǐng)校外專家講座等資源用于完成集中培養(yǎng)，學(xué)生的最后得分采取分段多維度考核，將平時(shí)累積的分?jǐn)?shù)和期末試卷卷面分?jǐn)?shù)分別占不同百分比作為期末成績(jī)。對(duì)志趣于《保護(hù)生物學(xué)》的學(xué)生，我們實(shí)行因材施教單獨(dú)培養(yǎng)，廣泛利用課外資源進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，比如：要求學(xué)生申報(bào)物種與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課題，撰寫論文，參與教師野外調(diào)研并幫助修改論文，讓學(xué)生給中、小學(xué)生講解物種保護(hù)知識(shí)，給村民宣傳水資源保護(hù)的重要性，參與大學(xué)生教學(xué)競(jìng)賽，參與保護(hù)生物學(xué)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，協(xié)助保護(hù)區(qū)的物種圖片展并協(xié)助整理內(nèi)部資料等。對(duì)于個(gè)性培養(yǎng)的學(xué)生，我們更注重學(xué)生參與獲得知識(shí)的細(xì)節(jié)過(guò)程。

6. 課外資源激發(fā)學(xué)生的興趣與欲望

學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)習(xí)方式與主動(dòng)性[9]。興趣是最好的老師，是保持終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，才有主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方式的自覺性。課外資源的引入激發(fā)了學(xué)生的求知欲，比如：我們邀請(qǐng)雷公山自然保護(hù)區(qū)管理局的工作人員到我校進(jìn)行雷公山物種保護(hù)及人才引進(jìn)與培育方面的講座，學(xué)生就物種保護(hù)、雷公山自然保護(hù)區(qū)就業(yè)需要具備的素質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)積極提問(wèn)。講座讓志趣于物種及環(huán)境保護(hù)的學(xué)生確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，起到一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的作用，學(xué)生明確了想學(xué)什么，從而主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方式。在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，只有保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性才有競(jìng)爭(zhēng)力。

無(wú)限的想象力是產(chǎn)生新思維、新見解的來(lái)源。課外資源引入教學(xué)使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀、形象、生動(dòng)，比傳統(tǒng)的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的想象力。在我們的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課外資源引入教學(xué)往往讓更多的學(xué)生提問(wèn)，說(shuō)明這些資源激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)了他們豐富的想像力，為學(xué)生提供了源源不斷的科學(xué)研究的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

為了滿足未來(lái)社會(huì)人才需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，拓寬學(xué)生的視野。課外資源引入教學(xué)拓展了教材內(nèi)容，符合知行統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，特別是使志趣于《保護(hù)生物學(xué)》的學(xué)生受益終身，培養(yǎng)其成為理論與實(shí)踐知識(shí)兼?zhèn)涞木C合性人才。課外資源不可窮盡，在教育中的作用也很難一一羅列，諸多的課外資源有待進(jìn)一步挖掘用于課程教學(xué)，其作用也待一一檢驗(yàn)?？傊?，一切課外資源引入教學(xué)都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)以致用和育人為最終目標(biāo)。

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第7篇：安徽教育論文范文

關(guān)鍵詞 內(nèi)容分析法 科學(xué)活動(dòng) 科學(xué)探究 科學(xué)教材

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 問(wèn)題提出的背景

新課程確立了新的知識(shí)觀，由“課本知識(shí)”走向“生活知識(shí)”，不再把知識(shí)、技能看作是地理教學(xué)的主要目標(biāo)，更注重知識(shí)、技能的獲得過(guò)程、方法以及對(duì)知識(shí)、技能的反思與應(yīng)用。①科學(xué)探究活動(dòng)則是符合新課標(biāo)要求的探究性學(xué)習(xí)方式的重要表現(xiàn)形式。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)可使學(xué)生掌握研究地理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。②本文利用內(nèi)容分析法對(duì)美國(guó)最權(quán)威的研究性學(xué)習(xí)中學(xué)科學(xué)教材《科學(xué)探索者》中地理科學(xué)部分和我國(guó)人教版初中地理教材（人教版）中對(duì)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)、科學(xué)探究活動(dòng)的開放程度兩方面進(jìn)行比較分析，希望本研究對(duì)我國(guó)科學(xué)教材科學(xué)探究活動(dòng)的編排有啟示的作用。

2 中外科學(xué)教材中科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

美國(guó)的《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“科學(xué)探究是指科學(xué)家們用來(lái)研究自然界并根據(jù)研究所獲事實(shí)證據(jù)做出解釋的各種方式。同時(shí)，它也指學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識(shí)、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動(dòng)?！雹墼诮虒W(xué)中，科學(xué)探究可以理解為從科技領(lǐng)域或生活實(shí)踐中提取一些有價(jià)值的小課題，模擬科研程序，由教師置疑啟發(fā)或由學(xué)生自主提出疑問(wèn)，在此基礎(chǔ)上建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或收集數(shù)據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、合作交流的過(guò)程。

2.1 中國(guó)地理科學(xué)教材中科學(xué)活動(dòng)的數(shù)量大大增加，而且形式多樣

在新課程理念的指導(dǎo)下，人教版教材中科學(xué)活動(dòng)的數(shù)量大大增加，而且形式多樣，主要有觀測(cè)、調(diào)查、討論、標(biāo)本采集與制作、資料收集等，重視課本知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，以提高學(xué)生的思考、分析及動(dòng)手能力，特別是讀圖繪圖能力和理性思維辨析能力。如七年級(jí)下冊(cè)世界地理中讀圖繪圖出現(xiàn)44次，七年級(jí)上冊(cè)第三章《天氣與氣候》中以數(shù)據(jù)表格、氣溫曲線圖和降水柱狀圖為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖繪圖及分析圖表的技能。理性思維辨析能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)初中教材，尤其是八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)地理部分出現(xiàn)51次，每一節(jié)都出現(xiàn)“舉例說(shuō)明、說(shuō)說(shuō)理由、簡(jiǎn)要說(shuō)明原因”等字眼，要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)內(nèi)容或已有知識(shí)進(jìn)行分析，可見中國(guó)地理科學(xué)教材十分重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

2.2 美國(guó)科學(xué)教材中科學(xué)活動(dòng)數(shù)量大，且以探究為核心，著重體現(xiàn)了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主構(gòu)建抽象的概念

探究實(shí)驗(yàn)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)其觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分解了知識(shí)難點(diǎn)，降低了知識(shí)難度，便于學(xué)生逐步形成抽象的概念。④

美國(guó)科學(xué)教材中觀察演示實(shí)驗(yàn)、制作模擬實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)占了絕大部分，可見教材十分重視動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)把動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考結(jié)合在一起，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究精神以及解決社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)。

在制作模擬實(shí)驗(yàn)方面，以《天氣與氣候》第二章第三節(jié)《風(fēng)》為例，課前探索：“風(fēng)向哪里轉(zhuǎn)”，“與同伴合作，把氣球當(dāng)成地球模型，用記號(hào)筆描出風(fēng)向。給出具體步驟和模型圖片。問(wèn)在轉(zhuǎn)動(dòng)氣球的同時(shí)，另一人用記號(hào)筆在氣球上劃出一條從‘北極’到‘赤道’的直線，這條直線的形狀如何。”通過(guò)這個(gè)模型的形象探索，氣球上線的形狀使學(xué)生很容易理解到地球自轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律及其對(duì)風(fēng)向的影響。由此，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究會(huì)將抽象概念形象化，從而記憶深刻，真正達(dá)到對(duì)新知識(shí)的內(nèi)在構(gòu)建。

在演示觀察方面，以《天氣與氣候》第四章第一節(jié)《氣候的成因》為例，探究“地球緯度對(duì)氣候帶的影響”，通過(guò)用手電筒分別照射被三等分的紙帶圍繞的地球儀上的“赤道”“極點(diǎn)”“中緯度帶”，觀察光照區(qū)域的大小變化，推斷太陽(yáng)光是否均勻地照射在地球表面。從在紙帶上畫出的光照區(qū)域可以直觀地看到太陽(yáng)光照在不同緯度的輻射量是不同的，從而讓學(xué)生明白太陽(yáng)光照在地球各緯度分布不均是出現(xiàn)氣候帶的根本原因。這樣直觀的體驗(yàn)比憑空的邏輯思維想象更容易理解，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)建能力和提出問(wèn)題的能力。

3 中美教材中科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的開放程度

3.1 實(shí)驗(yàn)探究的開放性

人教版新課標(biāo)理念提到：構(gòu)建開放式的地理課程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代和社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。拓展學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。⑤盡管課標(biāo)要求做到增加探究的開放程度，但由于人教版地理活動(dòng)多以習(xí)題的形式出現(xiàn)，多被當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成。制作活動(dòng)及探究活動(dòng)都列有詳盡的目的與步驟，開放性較小。

美國(guó)教材中多以探究形式出現(xiàn)，探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)有啟示性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，而且實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論的具有開放性。如，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)探究后進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步分析原因得出結(jié)論。這培養(yǎng)了學(xué)生用辯證法分析、解決地理問(wèn)題的良好思維方式。

3.2 活動(dòng)時(shí)間安排延伸到課外

人教版新教材中一些活動(dòng)在課堂上無(wú)法完成，必須讓學(xué)生在課后完成。如收集資料證明我國(guó)季風(fēng)的存在；調(diào)查家鄉(xiāng)的大氣污染狀況及采取的措施等。然后以小論文、調(diào)查報(bào)告、地理小墻報(bào)、辯論賽等形式匯報(bào)，這些活動(dòng)成為地理課堂教學(xué)的延伸或補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握技能，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也充分培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)能力。如：八年級(jí)上第一章《從世界看中國(guó)》以“我國(guó)民族 ‘大雜居，小聚居’的分布特點(diǎn)，會(huì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來(lái)哪些好處”為題，展開辯論。

美國(guó)教材中安排了大量的課外地理活動(dòng)，如，“土壤的形成和成分”中要求在室外找一平方米的土壤，觀察土壤表層和地下若干厘米深的地層的顏色與質(zhì)地，探討土壤的肥沃度。學(xué)生通過(guò)觀察測(cè)量、實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)整理、討論交流、自我評(píng)價(jià)等，既從大自然中學(xué)到知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性。

3.3 科學(xué)探究資源的開放性

課程資源包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源包括教科書，教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略等。校外課程資源，包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。

通過(guò)對(duì)比分析可以得出，人教版的課程資源面較窄，多表現(xiàn)為從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上收集相關(guān)資料、圖片。美國(guó)教材中較充分地利用校內(nèi)和校外課程資源，廣泛地涵蓋了自然資源、人文資源、社區(qū)資源等。如每一章都有1～2個(gè)要求學(xué)生與家人一起完成的活動(dòng)，充分利用了家庭資源。

4 小結(jié)

4.1 中美教材的活動(dòng)對(duì)科學(xué)技能和探究能力的訓(xùn)練各有側(cè)重

人教版地理教材的科學(xué)活動(dòng)側(cè)重技能的培養(yǎng)，如讀圖、繪圖，尤其是分析圖表和數(shù)據(jù)、文字材料等的技能培養(yǎng)，而對(duì)觀察、調(diào)查、訪談等實(shí)踐性較強(qiáng)的技能則只重視方法的指導(dǎo)，缺少對(duì)地理問(wèn)題體驗(yàn)和表達(dá)技能的要求。可見，我國(guó)更重視知識(shí)技能的培養(yǎng)，弱化了實(shí)踐性和探究性。

美國(guó)科學(xué)教材中的地理科學(xué)探究活動(dòng)更注重操作探究技能和社會(huì)技能的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。如“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分組調(diào)查、訪問(wèn)、上網(wǎng)收集資料，并討論寫出調(diào)查小論文；“探索”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生動(dòng)手制作，親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)地理事物的樂(lè)趣；“技能實(shí)驗(yàn)室”囊括了分析、讀圖、觀察、交流信息及數(shù)據(jù)解析等多種能力的培養(yǎng)。該教材較為全面地關(guān)注學(xué)生在探究技能、問(wèn)題表達(dá)、思維創(chuàng)新等方面的發(fā)展。

4.2 中美教材對(duì)科學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)形式和內(nèi)容廣度各不同

在新課改的指導(dǎo)下，人教版的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的廣度大大增加，更加關(guān)注身邊的地理科學(xué)。但人教版教材中的活動(dòng)多以閱讀或習(xí)題的形式出現(xiàn)，這難以引起學(xué)生的興趣，形式缺乏新穎和想象力。而交流討論類、社會(huì)調(diào)查、制作模擬等需要較多時(shí)間的內(nèi)容，因課時(shí)計(jì)劃安排太緊張而被教師當(dāng)作課外閱讀來(lái)處理，因此學(xué)生也就將其忽略了。

美國(guó)科學(xué)教材內(nèi)容模塊化，以科學(xué)探究理念為核心，“科學(xué)探究”專題活動(dòng)穿插于相應(yīng)的課程內(nèi)容中，便于教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中加以利用和實(shí)踐。美國(guó)教材中活動(dòng)的內(nèi)容的廣度涉及物理、化學(xué)、生物等其他課程，還專門設(shè)立“技能實(shí)驗(yàn)室”“生活實(shí)驗(yàn)室”“跨學(xué)科探索”等欄目來(lái)探討社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、現(xiàn)代科技前沿的發(fā)展問(wèn)題等。

4.3 中美教材中科學(xué)活動(dòng)的開放程度各不同

總體上，人教版地理教材中活動(dòng)的開放性較?。涸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容極少；課外活動(dòng)多為調(diào)查、寫小論文、開展辯論賽等形式；資源的利用多表現(xiàn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊收集資料。

美國(guó)科學(xué)教材中科學(xué)活動(dòng)探究過(guò)程的開放性較大，學(xué)生有較多自去設(shè)計(jì)探究活動(dòng)；課外活動(dòng)也較為豐富，如調(diào)查、野外采集資料等；隨著課外活動(dòng)形式增多，課程資源的利用也就增多了，除了教學(xué)模型標(biāo)本、圖書等校內(nèi)資源外，更多地利用了自然界中的各種資源、社區(qū)環(huán)境資源、人文資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。這讓活動(dòng)的開放性大大增加，而且能夠充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，廣泛開拓學(xué)生的知識(shí)視野，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。⑥

注釋

① 段作章等.新課程理念下的中學(xué)學(xué)科教育[M].地理學(xué)科教育.安徽教育出版社，2004.

② 劉建如.淺談在中學(xué)地理教學(xué)中開展科技活動(dòng)的作用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2004（6）.

③ [美]國(guó)家研究理事會(huì).美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1999.

④ 呂潤(rùn)美.簡(jiǎn)析美國(guó)地理教材中“活動(dòng)”的特點(diǎn)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2006（5）.

第8篇：安徽教育論文范文

一．正確辨別非法期刊的基本特征

目前出現(xiàn)的非法期刊一般具有以下的基本特征：

1．期刊的“名頭”都很大，具有誘惑性。很多期刊基本上都是“國(guó)”字號(hào)的，例如，有的叫《中國(guó)教育××》，還有的在封面上注著“國(guó)際中文核心期刊”、“世界××期刊”、“××統(tǒng)計(jì)源期刊”等?？镏鬓k、協(xié)辦、支持單位都是“中國(guó)××研究”、“中國(guó)××研究中心”、“香港現(xiàn)代××研究會(huì)”、“亞太××交流中心”等。有的還邀請(qǐng)了一大批名人、專家做顧問(wèn)、特邀編輯。

2．期刊都標(biāo)有標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)或統(tǒng)一刊號(hào)，具有欺騙性。一般非法期刊，絕大多數(shù)都是既有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)期刊刊號(hào)即ISSN號(hào)，也有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)即CN號(hào)。但仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些刊號(hào)根本就不符合正規(guī)刊號(hào)的結(jié)構(gòu)式，有些國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN后面，大多都綴有NR或者HK即香港刊號(hào)的標(biāo)識(shí)。

3．期刊基本上都是自辦發(fā)行，具有隱蔽性。自辦發(fā)行即不通過(guò)郵局，沒(méi)有郵發(fā)代號(hào)。沒(méi)有郵發(fā)代號(hào)的期刊從郵局或國(guó)家報(bào)刊發(fā)行網(wǎng)上是查不到他們?nèi)魏涡畔⒌摹Ｒ灿猩贁?shù)非法期刊會(huì)編上一個(gè)郵發(fā)代號(hào)，但這些郵發(fā)代號(hào)要么根本不存在，要么是盜用其它期刊的郵發(fā)代號(hào)。

4．大多數(shù)非法期刊，社址、編輯部地址或注冊(cè)地址都在香港、深圳、北京、廣州等大城市，通信地址一般只注明“××信箱”、“××大廈××室”或“××樓××座”，也常常在異地設(shè)辦事機(jī)構(gòu)。所以，社址、編輯部地址、注冊(cè)地址與辦公地址分離，是這類非法期刊的另一個(gè)重要特點(diǎn)。

5．從網(wǎng)上查詢，常常發(fā)現(xiàn)這類非法期刊同名現(xiàn)象很多，同一名稱的期刊甚至還有多個(gè)不同的刊號(hào)。例如同是《×國(guó)教育》就有3家，同是《中國(guó)教育××研究雜志》就有北京、廣州2家，又如《中國(guó)××教育研究》1個(gè)期刊，就有4個(gè)不同的刊號(hào)。

6．非法期刊都以盈利為目的，所有要發(fā)表的文章，都要交納為數(shù)不菲的版面費(fèi)?？梢哉f(shuō)，“拿錢發(fā)文章”是這類期刊最重要的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，這類期刊基本上是“來(lái)稿就登”，沒(méi)有嚴(yán)格的審稿程序，版面費(fèi)的多少視文章的長(zhǎng)短而定，多則上千元，少則幾百元。

7．非法期刊的內(nèi)容繁雜，版面混亂。不少非法期刊在內(nèi)容的編排上沒(méi)有規(guī)律，不設(shè)置分類欄目，文章雜亂無(wú)序，不符合正式期刊在內(nèi)容編排方面規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的格式要求。

二、期刊刊號(hào)問(wèn)題

凡通過(guò)新聞出版署和國(guó)家科委審批的正式期刊均編入了“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)”，正式期刊的刊號(hào)是由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)（ISSN）和國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)（CN）兩部分組成，“CN”是中國(guó)國(guó)別代碼，缺少“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)”或“內(nèi)部報(bào)刊準(zhǔn)印證”都可認(rèn)為是中國(guó)國(guó)內(nèi)的非法期刊，國(guó)家不認(rèn)可，也不準(zhǔn)在中國(guó)國(guó)內(nèi)發(fā)行的。

三、識(shí)別公開發(fā)行的正式期刊方法

國(guó)內(nèi)公開發(fā)的期刊允許在國(guó)內(nèi)外發(fā)行，有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，其刊號(hào)結(jié)構(gòu)式為：CN報(bào)刊登記號(hào)/分類號(hào)，只有ISSN國(guó)際刊號(hào)而無(wú)國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)不允許在國(guó)內(nèi)公開發(fā)行，有的雖印有CN（HK）或CNXXX（HK）/R這不是合法的國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)需注意，正式期刊一般有國(guó)內(nèi)主管單位，并有詳細(xì)的通信地址和印刷出版地都在國(guó)內(nèi)，除自辦發(fā)行外大多通過(guò)郵局征訂和發(fā)行，故常常有郵發(fā)代碼。而非法出版物一般沒(méi)有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，即使"內(nèi)部報(bào)刊準(zhǔn)印證"也沒(méi)有，沒(méi)有國(guó)內(nèi)明確的主管單位，通信地址不祥，常常以XXX信箱收稿，印刷出版地都在大陸以外。以便逃避查處，當(dāng)然不可能有郵發(fā)代碼了。

綜上所述，除在國(guó)外正式公開發(fā)行的有國(guó)別識(shí)別碼和公眾認(rèn)可有一定影響力的外國(guó)期刊雜志外，論文應(yīng)選擇在國(guó)內(nèi)合法期刊上發(fā)表，而非法期刊基本上是“來(lái)稿就登”根本沒(méi)有嚴(yán)格的審稿程序和審稿專家更談不上學(xué)術(shù)水平，這類交了版面費(fèi)就“照登”，發(fā)表速度十分驚人的“期刊”對(duì)職稱評(píng)定應(yīng)該說(shuō)意義不大，至于如何抵制這些“來(lái)稿就登”的“期刊”盛行，一方面國(guó)家科委和新聞出版署應(yīng)對(duì)這類“期刊”進(jìn)行嚴(yán)肅查處，阻止合法報(bào)刊為這類“期刊”廣告外，還要?jiǎng)窀娌灰袭?dāng)受騙。

CN刊號(hào)標(biāo)準(zhǔn)格式是：CNXX-XXXX，其中前兩位是各省、自治區(qū)、直轄市地區(qū)號(hào),其中印有CN（HK）或CNXXX（HK）/R這不是合法的國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)。各區(qū)號(hào)為：

11.北京市12.天津市13.河北省14.山西省15.21.遼寧省22.吉林省23.黑龍江省31.上海市32.江蘇省33.浙江省34.安徽省35.福建省36.江西省37.山東省41.河南省42.湖北省43.湖南省44.廣東省45.廣西壯族自治區(qū)46.海南省50.重慶市51.四川省52.貴州省53.云南省54.自治區(qū)61.陜西省

62.甘肅省63.青海省64.寧夏回族自治區(qū)65.新疆維吾爾自治區(qū)

國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)6位數(shù)字的后4位數(shù)字為地區(qū)連續(xù)出版物的序號(hào)。各省、自治區(qū)、直轄市的國(guó)內(nèi)連續(xù)出版物序號(hào)范圍一律從0001～9999，其中0001～0999為報(bào)紙的序號(hào)，1000～5999為印刷版連續(xù)出版物的序號(hào)，6000～8999為網(wǎng)絡(luò)連續(xù)出版物的序號(hào)，9000～9999為有形的電子連續(xù)出版物(如光盤等)的序號(hào)。

例如：《中國(guó)教育論壇》CN43-7772/R。它明顯是非法出版的刊物，由于1000～5999為印刷版連續(xù)出版物的序號(hào)，6000～8999為網(wǎng)絡(luò)連續(xù)出版物的序號(hào)。它的序號(hào)后四位7772為網(wǎng)絡(luò)連續(xù)出版物，盜版者犯了非常低級(jí)的錯(cuò)誤！

又如：《中國(guó)教育研究》國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN98-0315/G4國(guó)際刊號(hào)：ISSN1727-0499由于前2位98不在10到65范圍內(nèi)，故不是國(guó)家出版行政管理部門批出的刊號(hào)。盜版者犯了非常低級(jí)的錯(cuò)誤！國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)6位數(shù)字的前2位為地區(qū)號(hào)，依據(jù)GB／T2260中的數(shù)字碼前兩位給出（從北京10到65為止）。

第9篇：安徽教育論文范文

師資力量

師資是關(guān)系到音樂(lè)教學(xué)必不可少的，相信在諸多的大、中城市的音樂(lè)課堂上，學(xué)生基本上已經(jīng)很幸福得感受著有趣的音符，陶醉在優(yōu)美的旋律中了。教師良好的音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)生接受音樂(lè)熏陶的源泉。沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)有許多的迷茫和不解。假如教師本身音樂(lè)知識(shí)缺乏或?qū)σ魳?lè)沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生必然要受到影響。因?yàn)槔蠋熌芰τ邢?，學(xué)生可能感受不到陽(yáng)春白雪的高雅意境，審美情趣停滯不前，阻礙了想象力和潛在的創(chuàng)造力。

筆者走訪了宿州地區(qū)一些農(nóng)村中、小學(xué)校，在現(xiàn)有的音樂(lè)教師中，具有音樂(lè)教育專科畢業(yè)以上的專職教師和兼職教師的比例失衡，學(xué)歷、職稱相對(duì)偏低。從音樂(lè)知識(shí)和技能的掌握來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師要好于小學(xué)音樂(lè)教師，中學(xué)音樂(lè)教師基本都能較為熟練地操作一至兩樣樂(lè)器，小學(xué)音樂(lè)教師大部分不會(huì)操作樂(lè)器。識(shí)譜方面，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師一般只能視唱簡(jiǎn)譜。從音樂(lè)教研活動(dòng)和科研情況來(lái)看：大部分沒(méi)有參加過(guò)任何的音樂(lè)教研活動(dòng)，其中只有只有少數(shù)人撰寫過(guò)音樂(lè)教學(xué)論文且并不經(jīng)常撰寫，從未撰寫過(guò)音樂(lè)教育論文的音樂(lè)教師占被調(diào)查對(duì)象的很大一部分。

音樂(lè)師資培養(yǎng)數(shù)量相對(duì)較少，加上該地區(qū)在音樂(lè)師資配備上潛意識(shí)里遵循著“先城區(qū)后農(nóng)村；先中學(xué)后小學(xué)”的原則，應(yīng)該是造成該地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)目前音樂(lè)師資狀況的一個(gè)直接原因。據(jù)筆者了解，安徽省于1997年實(shí)行音樂(lè)專業(yè)高考全省統(tǒng)一考試，并于2000年擴(kuò)大音樂(lè)師范類招生規(guī)模。而在此之前，每年全省音樂(lè)師范類本科和?？普猩?guī)模加起來(lái)不足200人，并且培養(yǎng)目標(biāo)不明確。如：1996年全省音樂(lè)師范本科層次招生僅為87人，?？茖哟握猩鸀?0人。如此小規(guī)模的音樂(lè)師范生培養(yǎng)規(guī)模是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全省的中小學(xué)的音樂(lè)師資需求的，加上每年畢業(yè)生中還有相當(dāng)部分改行從事其他非中小學(xué)音樂(lè)教育職業(yè)，實(shí)際上僅極少數(shù)人能真正走上中小學(xué)音樂(lè)教師崗位。而且，在音樂(lè)師資配備上無(wú)形中遵循著“先城區(qū)后農(nóng)村；先中學(xué)后小學(xué)”的原則，即使這幾年進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，短時(shí)期內(nèi)還是沒(méi)辦法從根本上解決農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)師資問(wèn)題。所以造成了農(nóng)村中小學(xué)合格音樂(lè)師資的大量缺乏。

硬件設(shè)施

一提到音樂(lè)，人們常常能聯(lián)想到寬敞的音樂(lè)大廳，嶄新的三腳架鋼琴，優(yōu)雅的提琴或各種典雅的民族樂(lè)器，還有氣質(zhì)華麗的歌唱家或演奏家。這些場(chǎng)景只能是農(nóng)村音樂(lè)教師的夢(mèng)想。在宿州一些鄉(xiāng)村學(xué)校，因?yàn)閷?duì)音樂(lè)教育的漠視，不可能投資更多的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施。沒(méi)有音樂(lè)教室，沒(méi)有好的音響，沒(méi)有鋼琴，甚至連電子琴、風(fēng)琴也沒(méi)有。他們只能靠唯一的一架手提錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)。有的連錄音機(jī)也沒(méi)有。只能教師教一句，學(xué)生跟著唱一句。而在城市里的許多學(xué)校愈來(lái)愈重視音樂(lè)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，質(zhì)量上乘的音樂(lè)教室在增加，多種音樂(lè)器材的銷售勢(shì)頭良好。越來(lái)越多的家長(zhǎng)忙于為自家的寶貝準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)工具及優(yōu)越的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。這些現(xiàn)象對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)也只是一些可望而不可及的風(fēng)景罷了。在諸多的農(nóng)村，優(yōu)越的學(xué)習(xí)設(shè)施卻只是海市蜃樓。而宿州地區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)的教學(xué)設(shè)備更加的簡(jiǎn)陋。有的小學(xué)的教學(xué)設(shè)備除了粉筆就是黑板，更很難找到專門的音樂(lè)教室了，更別提常見的一些樂(lè)器了。

學(xué)生素質(zhì)

由于應(yīng)試制度的驅(qū)使，大部分農(nóng)村教師都認(rèn)為音樂(lè)不是升學(xué)考試科目，便擠占音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)間，這樣無(wú)形中給學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課可上可不上的一個(gè)心理暗示。學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視程度下降。有些是為了松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有些是想利用音樂(lè)課發(fā)泄一下情緒。因此，音樂(lè)教師常為課堂紀(jì)律發(fā)愁。課堂氣氛太“活”，有的學(xué)生趁機(jī)“搗亂”而影響教學(xué)的順利進(jìn)行；若教師過(guò)分嚴(yán)肅又使氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生不參與配合，教師演獨(dú)角戲，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。加之農(nóng)村學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不夠，總認(rèn)為音樂(lè)是副科，經(jīng)常為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)讓道。稍微邊遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)校，音樂(lè)課名存實(shí)亡，使許多音樂(lè)教師中途改弦易轍，從事語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)。而有些學(xué)校由于音樂(lè)教師缺乏，讓一些愛好音樂(lè)的教師兼任音樂(lè)課教學(xué)。因此他們是一種應(yīng)付心態(tài)，能把學(xué)生管住就行了。如此種種，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)。筆者一直認(rèn)為音樂(lè)是大多數(shù)人本性就喜歡的，就像三字經(jīng)里唱的“人之初，性本善”一樣，孩子們多數(shù)還是對(duì)音樂(lè)有好感的。經(jīng)過(guò)對(duì)宿州某農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生訪談得知，大部分同學(xué)很喜歡音樂(lè)，他們喜歡動(dòng)畫片的主題曲，喜歡哼唱一些陳舊的流行歌曲，來(lái)自鄉(xiāng)村娃娃的別樣的音樂(lè)審美及大膽的歌聲有時(shí)會(huì)讓我們感到些許的無(wú)奈和惆悵。

在一次經(jīng)過(guò)一所小學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)可愛的孩子隊(duì)列中，如果偶爾有誰(shuí)想起一段熟悉的旋律，幾個(gè)人就會(huì)聚在一塊哼唱，那份快活勁兒真是不亦樂(lè)乎。所以，即便沒(méi)有完善的音樂(lè)課，同學(xué)們依然有著對(duì)音樂(lè)的向往和熱愛。誰(shuí)能說(shuō)得準(zhǔn)這些自?shī)首詷?lè)的孩子群中有沒(méi)有被埋沒(méi)的音樂(lè)神童呢？

比小學(xué)生年長(zhǎng)幾歲的中學(xué)生就矜持得多了，他們不會(huì)很隨便的大聲喊唱。有很喜歡聽音樂(lè)的學(xué)生會(huì)帶上自己的耳機(jī)默默的學(xué)唱。中學(xué)的這些音樂(lè)迷，所愛好的也多是些流行歌曲。中學(xué)比起小學(xué)的優(yōu)越之處在于有了專業(yè)音樂(lè)教師。所以農(nóng)村的中學(xué)偶爾會(huì)較系統(tǒng)地學(xué)唱一些歌曲。只是學(xué)生缺乏對(duì)基本樂(lè)理和歌曲背景的理解，還有學(xué)生的視唱能力較差，所以對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，一首歌學(xué)起來(lái)較吃力，甚至打擊了他們的積極性，導(dǎo)致有些學(xué)生逃課或者課堂上睡覺、寫作業(yè)等等?？傊?，當(dāng)?shù)卮蟛糠值闹袑W(xué)生沒(méi)能掌握到基本的常識(shí)性的音樂(lè)知識(shí)，有些對(duì)音樂(lè)很感興趣的學(xué)生，想更深入地學(xué)習(xí)一些音樂(lè)知識(shí)也沒(méi)機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)