安徽高考作文精選(九篇)

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第1篇：安徽高考作文范文

我的試水作文----關(guān)于梯子的糾結(jié)

多年來，我們公司車間的角落里一直放著一架梯子。為了防止梯子倒下傷著人，幾年前，我們的廠長提醒辦公室同志在梯子上寫了一句提示語：“請注意安全！”就這個條幅，我們領(lǐng)導(dǎo)細(xì)致的工作作風(fēng)贏得了員工無數(shù)次的稱贊。幾年了，這架梯子從來沒有傷到任何人，大家覺得這要?dú)w功于“請注意安全！”這句提示語。

昨天上午，上海一家企業(yè)到我們公司洽談合作事宜。這家公司的老總到我們車間參觀看到豎著的梯子和上面的提示語時，他建議我們領(lǐng)導(dǎo)把提示語改為“不用時請將梯子橫放?！边@位老總的建議大家都很贊同，我們照辦了。很顯然，“請注意安全”與“不用時請將梯子橫放”同樣是安全提示，卻有本質(zhì)的區(qū)別?！罢堊⒁獍踩眱H僅是提醒，只是讓你謹(jǐn)慎注意，不要讓梯子倒地時傷及無辜，但是卻沒有提到具體防范的方法。而“梯子不用時請橫放”是對不安全隱患提出了具體的防范方法和措施。同樣是提示，前者仍有意外發(fā)生的可能，而后者講到了具體的細(xì)節(jié)和措施，按照提示要求去做，那么意外就不可能發(fā)生了，把梯子倒下砸人的潛在危險(xiǎn)給徹底排除了。

關(guān)于這兩句提示語的區(qū)別我們很容易理解，然而在實(shí)際生活和工作中，許多單位和領(lǐng)導(dǎo)還是愿意用類似在梯子上貼上“請注意安全！”這樣對自己的“安全”無懈可擊的管理方法。

試想，如果梯子上貼上了這樣標(biāo)簽，那么梯子無論砸到誰，被傷到的人只能是后果自負(fù)，因?yàn)槿思姨崾灸阋⒁獍踩恕Ｔ谔葑由腺N上“請注意安全！”這樣的話，其實(shí)是一種類似于不作為的工作作風(fēng)，但這樣的方法卻有著非常狡猾的“智慧”，對別人未必安全，對自己卻是最安全的保護(hù)，就是哪天梯子砸死人了，被砸的那位他也只能到另一個世界去后悔自己怎么就是不“主意安全”呢？

如果梯子上貼著“不用時請將梯子橫放”這樣的提示語時，安全系數(shù)就要高得多了。因?yàn)樘葑訖M著放了，就不會再砸到人了，從根本上解決了安全隱患。但任何事情都不能說的太絕對！假如哪天有個人不小心在墻角被橫放的梯子絆倒，這個人在倒下時突發(fā)腦溢血死了，那這個寫“不用時請將梯子橫放”的公司就等著被宰吧。人家家屬肯定要指責(zé)公司為什么要將梯子橫著放呢？不然好好的人怎么會摔死呢？就是到了法院，這家公司也得承擔(dān)全部的責(zé)任，因?yàn)槿恰疤葑印比堑牡湣?/p>

我們可想而知，在公司出了橫著放的的梯子將人絆倒致死以后，梯子上的提示語一定會被改為“請注意安全”，因?yàn)檫@樣的提示語對公司和領(lǐng)導(dǎo)才是最安全的。梯子橫著放是好，可萬一哪天再有個剛剛學(xué)步的幼兒被橫著放的梯子絆倒，公司和領(lǐng)導(dǎo)不又是要倒霉么？

我這么說也許有人認(rèn)為我是在狡辯，那就請看看我們生活中的真實(shí)情況吧。前不久聽說一位好心人救了一位在交通事故中受傷的老人，傷者家屬因?yàn)檎也坏秸厥萝囍?，為了獲得賠償金，就堅(jiān)決咬定這位施救者就是肇事者。這樣的新聞看多了，現(xiàn)在許多人看到別人受傷都不敢上前幫忙，或者幫忙的時候還要錄像作證自己不是肇事者。盡管我們都愿意做樂于助人的好人，都愿意在別人需要的時候伸出援手，可有的時候我們還要掂量做好事的后果，真讓人感到無奈和悲憤。

第2篇：安徽高考作文范文

春來秋去又一年，燕回仍未把巢嫌  

無奈吾心已塵覆，隨那流水入西天 

——題記 

不記何時拂過你的笑臉，在那春暖花開的季節(jié)。你說要離我而去，因?yàn)檫@不是屬于你的春天。說后轉(zhuǎn)身踱去，瞬間化成云煙，只留我在那蝶擾蟲鳴的地點(diǎn)，流淚問你：時間，何時再能見面？ 

罷，也許挽不住他的手腕，但回憶卻如小河，悠悠淌的閑，記住你的笑臉，猶似春日陽光。不忘曾經(jīng)戲耍在那柳暗花明，不忘與你共同垂釣在那碧溪。時間，你我生死相隨，待到山花又爛漫，吾將攜你手，拾級登高樓，一碟菜肴兩盞酒，訴你心中快樂，傾你心中煩憂?？墒牵懵先?，不能與我同舟。

時間在流逝。春，匆匆路過，未帶一袖清風(fēng)，未留一抹云煙。像童時河邊玩耍，踩在沙灘的腳丫轉(zhuǎn)身被河水重新填埋；像幼年隨地撒尿，印在地板上的水跡回眸間便被蒸成水汽；像少年湖邊嬉戲，留在水面的漣漪被湖水吞噬抹去；像如今的昨天，剩下的回憶一夜變成空白，一絲不留的隨時光消失在深黑的夜晚，抓不住，喚不回。

曾徹夜哭訴被時間拋棄的委屈，卻只有大雁的哀號傳回；曾整日怒吼被時間丟下的不滿，卻只有知了的尖叫響應(yīng)。可能只能一人獨(dú)自承受這失去的痛苦，抑或只有自己承擔(dān)不得不拋棄的無奈。然而，坎太深，縫又太寬，這一殘酷的現(xiàn)實(shí)帶來的就是對白駒過隙的深刻體會和對寸寸光陰的感受。當(dāng)釋懷，當(dāng)放開，或許一切仍在。

春天，希望仍在，雖然歲暮陰陽催短景；夏天，激情仍在，雖然門前流水尚能西；秋天，果實(shí)仍在，雖然一蓑煙雨任平生；冬天，憧憬仍在，雖然天涯霜雪霽寒宵。沒有什么離開，雖然時光很快；沒有什么不在，雖然流水逝去很快。該做的不是閑梳妝，獨(dú)倚窗，徒增愁容，徒添哀傷，而應(yīng)趁艷陽，霸占山頭，開懷暢飲，放聲歌唱！ 

第3篇：安徽高考作文范文

筆者研究了一些高考題目，閱覽了大量的優(yōu)秀作文，我們發(fā)現(xiàn)，命題形式雖然在改變，但其命題的基本原則和特點(diǎn)是不變的?，F(xiàn)作簡要分析。

一、關(guān)注時代。與時俱進(jìn)

文章合為時而著。高考作文題無論是“”前還是“”后，無論是命題作文，還是話題作文，都具有鮮明的時代特征。命題總是社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)考生關(guān)注時展。出題者要把握時代的脈搏，讓自己的心合著時代的節(jié)奏一起跳動，真正用心去感悟時代，為時代而唱。

正因?yàn)橐恍└呖碱}目與時代密切相關(guān)，所以一些考生在寫作時能以新聞時事作材料。世界發(fā)展風(fēng)云變幻，生活中每天都有大量的新聞時事涌現(xiàn)。比如戰(zhàn)爭、地震等等。以這些時事為材料，可以營造出強(qiáng)烈的時代氣息，使文章富有更加鮮明的時代特點(diǎn)。

二、蘊(yùn)含哲理，體現(xiàn)思辨

哲理是思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會，寄寓于人生百態(tài)家長里短，閃現(xiàn)在思維領(lǐng)域萬千景觀。哲理蘊(yùn)涵類話題作文有利于考查廣大考生的思維品質(zhì)與寫作能力(包括審題能力)，是高考作文命題的一大熱點(diǎn)。

比如2004年江蘇提供“山給人以沉穩(wěn)，水給人以靈動”兩句富有哲理的話，給所有考生以思考的起點(diǎn)與思考的方向，也給考生以思考的自由空間。

還有體現(xiàn)哲理性的題目如：2005年全國卷《出乎意料和寓情理之中》；2006年重慶《走與停》；2007年四川《一步與一生》；2007年浙江《行走在消逝中》。

高考命題中常見的哲學(xué)觀點(diǎn)有：一分為二的觀點(diǎn)；整體與部分的關(guān)系；內(nèi)因與外因的關(guān)系；涉及的哲學(xué)觀點(diǎn)是新陳代謝；理論與實(shí)踐的關(guān)系；感情親疏和對事物的認(rèn)知……

高考命題蘊(yùn)含哲理，體現(xiàn)思辨應(yīng)該是一個良好的趨勢。

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三、注重品質(zhì)，凸顯人文

可能給人們印象最深的是2001年的《誠信》。高考作文注重人文性是必然趨勢。敘述親情、描繪美景、評論現(xiàn)實(shí)、反省思想、注重修養(yǎng)是中學(xué)生重要的生活內(nèi)容。檢測中學(xué)生的思想、感情、道德是很有必要的。這類題目如1998年高考作文題目：《堅(jiān)韌――我追求的品格，戰(zhàn)勝脆弱》；2002年《心靈的選擇》；2006年北京卷《包容》；2006年廣東為：《雕刻心中的天使》；2006年浙江高考作文題為《生有所息生無所息》；2007年全國卷Ⅱ作文題目：關(guān)于“幫助”2007年寧夏省高考作文題為：材料作文，機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神。2009年寧夏、海南卷高考作文：《誠實(shí)善良》。

這些考題體現(xiàn)了人與人之間所應(yīng)體現(xiàn)的人格人品、道德情操、道義責(zé)任，充分顯示了人性的美。看來關(guān)注人類自身，弘揚(yáng)以人為本的精神將是高考命題必然關(guān)注的內(nèi)容。這就要求學(xué)生在生活中加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，用高尚的思想約束自我，以高尚的精神塑造自我，立足“做人”這一根本。

四、發(fā)掘體驗(yàn)，感悟人生

生活是創(chuàng)作的源泉。作為命題者，必然會考慮生活這個因素。所以發(fā)掘情感體驗(yàn)，讓考生寫出對人生的感悟應(yīng)該是高考作文命題的基本思路。江蘇卷的《好奇心》、上海卷的《他們》、湖北卷《舉手投足之間》、安徽卷的《帶著感動出發(fā)》、天津卷《人之常情》、重慶卷的《在自然中生活》。這些考題，充分響應(yīng)了“觀察?體驗(yàn)-感悟”的新課標(biāo)精神，或要求考生寫“感悟”“感想”與“感受”，或要求考生談“看法”與“認(rèn)識”，考生就可以從生活中挖掘素材來寫出真感情，真體驗(yàn)。

五、蘊(yùn)含詩意，富有美感

第4篇：安徽高考作文范文

在這里，筆者不想把思維的觸角投得更遠(yuǎn)，只想就近三年來中國高考作文題的變遷，來感受高考作文時代轉(zhuǎn)身的文化脈絡(luò)。

在詩意迷失中感受命題的失意

依筆者看來，高考作文的文體從過去的“逼仄具體”，到現(xiàn)在的“自由開放”。本身就可以視為高考作文變化的重要表征。

曾幾何時，高考作文被明確的標(biāo)注著“記敘文、說明文、議論文”這樣的文體要求。而到了最近幾年，這種規(guī)定漸然淡化和模糊了。不過，許多題目或題材的設(shè)定，本身還是為高考作文提供了某種具體的選擇路徑。

記得2007年高考作文一出來，人們都普遍感嘆，高考作文竟然如此詩意盎然。比如，這一年高考作文的全國卷，題目就叫《人生，詩意還是失意》。此外，湖南題為《詩意的生活》，江蘇題是《懷想天空》，浙江則是《行走在消逝中》，而山東更為迷離，就叫《時間不會使記憶風(fēng)化》……

不難想象，在詩意的構(gòu)想中，在懷想的漫游中，在消逝的追憶中，表達(dá)的魅力將得到極大顯揚(yáng)，這樣的高考作文命題，必將帶來滿紙?jiān)娗楫嬕?，會有不乏文采斐然、華靡綺麗之作。但是，也必然會滋生出大量吟風(fēng)弄月、顧影自憐之文，甚至可能大量充斥著無病地陶然于小我得失悲歡的情緒。

思想先行，語言次之，這是評判作文最基本的依據(jù)。既然高考作文是作為選拔人才的重要憑借，它就必須承載起反映學(xué)生作文水平的功能。即要求高考作文題，為考生提供一個獨(dú)立審慎的思考平臺。一片“詩意盎然”、“春風(fēng)細(xì)雨”，只會更讓那些貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活、反映主流社會的文章，失去依托空間。

高考作文命題講求開放性與自由度，但不應(yīng)以犧牲高考作文題應(yīng)有的思想價值與社會責(zé)任為代價。如果文章總是凌空虛蹈，風(fēng)花雪月，那還談什么文以載道?事實(shí)上，以前像“詩意”、“記憶”之類的高考作文題，導(dǎo)致的“睜著眼睛說瞎話”，“閉著眼睛說夢話”，派生出大量的假、大、空般無病或胡編亂造的文章。高考作文題，離現(xiàn)實(shí)太過遙遠(yuǎn)，于時政太過冷漠，我們又怎么能寄望，考生能于這樣的作文題下，寫就彰顯社會責(zé)任的錦繡文章呢?

中學(xué)課本里有副名聯(lián)，叫“家事、國事、天下事，事事關(guān)心；風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”。如果高考作文都去大談風(fēng)花雪月，感懷聽風(fēng)品茗，勢必又陷于務(wù)虛與失重之中，這樣的高考作文，除了讓我們看到一些語言的奢華綺麗，又能有多少思想的重量，又能凸顯多少人文關(guān)懷。當(dāng)文章被抽空了思想，也就自然失去了價值的依存。

是的，要讓考生們從“詩意懷想”中捕捉到諸如時代精神、人文情懷、責(zé)任使命、思想價值等等信息元素，讓他們在“春夜細(xì)雨”中感受到“衙齋臥聽蕭蕭雨，疑是民間疾苦聲”，的確不是一件容易的事。這意味著，高考作文應(yīng)從詩意浪漫走向責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在社會現(xiàn)象中尋跡公共精神

2008年的中國，太不平凡，有太多的悲情與感動。太多的社會公共事件與現(xiàn)象，已經(jīng)植入了一個民族的記憶之中，同時，也在當(dāng)年的高考作文上留下了深刻的印記。

這一年的高考作文，其中的全國卷與陜西卷直接就是《與“抗震救災(zāi)”有關(guān)》，四川卷題為《堅(jiān)強(qiáng)》，安徽卷叫做《帶著感動出發(fā)》，廣東卷題為《不要輕易說“不’》，浙江卷題目是《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，重慶卷為《生活在自然中》……

從這樣的命題不難看出，高考作文在逐步走出“詩意迷失”。這樣的高考作文題，傳遞與倡導(dǎo)的，無疑就是基本特定社會事件下的社會責(zé)任，通過發(fā)揮文以載道的功能，來實(shí)現(xiàn)符合特定時代正義的“價值”和“秩序”的精神訴求。

不妨再去想想這一年的情境，冰雪災(zāi)害、鬧事、汶川地震……一系列的傷痛與災(zāi)難，必然會帶來多向度的思考。很顯然，如何形成健康的文化價值觀，如何為公民社會的發(fā)育助力。將是走出中學(xué)校園的這代年輕人無法繞過的人生命題。于是，高考作文題就開始領(lǐng)引他們直面現(xiàn)代的社會倫理，來傳承特定年代的公共精神、人文情懷、責(zé)任使命等。

比如，全國卷將作文內(nèi)容直接與抗震救災(zāi)掛鉤，有利于傳遞國家理念與民族情懷。四川卷以《堅(jiān)強(qiáng)》為題，既貼進(jìn)社會現(xiàn)實(shí)，又直指考生心靈。面對地震，四川堅(jiān)強(qiáng)。那么，應(yīng)賦予《堅(jiān)強(qiáng)》什么樣的社會意義呢?把這樣思考交給四川考生，體現(xiàn)命題的智慧與理性。

不過，這里也有一個明顯的缺陷，那就是這種直面社會事件的高考作文，還是顯然太過具象了，命題本身也有特定的局限性。有時候，很不利于沒有經(jīng)歷特定情境的考生發(fā)揮。但是，它又提供了一個很重要的思考，那就是既然公民素養(yǎng)是現(xiàn)代社會進(jìn)步必備的條件，那么，作為“國考”的作文命題，如何最大程度地凸顯“公民精神”的培育呢?

畢竟，很多時候，孤立的人們，就像是散落的珠子，隨地亂滾。如果高考作文能夠承載著培養(yǎng)公民思想素質(zhì)與提升公民精神厚度的功能，就會成為一根強(qiáng)韌的文明繩索，把那些散落的珠子串接起來，使公民社會得到健康成長。

顯然，高考作文從詩意迷失開始觸摸公共責(zé)任擔(dān)當(dāng)，意味著一種重大轉(zhuǎn)身的開始，但是，這樣的轉(zhuǎn)身，也只有進(jìn)行得更加徹底，才能真正發(fā)揮其公民教育的價值功能。

這讓人們對2009年的高考作文命題，充滿了無限的期待。

一條通向公民社會的文化路徑

高考作文的時代轉(zhuǎn)身，在2009年命題中，得到最大程度的凸顯。它寓示著，高考作文的主流方向已經(jīng)告別過去那種“務(wù)虛”的詩意迷失，選擇那些更能直接貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會生活的時代命題。

比如，上海卷要求作文展示《金融風(fēng)暴中的我》；遼寧卷的作文在探詢《明星代言你怎么看?》；廣東卷作文要求談?wù)劇秾ΤＷR的認(rèn)識》；江西卷作文的由頭是《獸首拍賣》；江蘇卷作文是讓考生《品味時尚》；天津作文題是《我說九零后》……

這樣的高考作文題，都是要求學(xué)生去“寫實(shí)”的――就客觀真實(shí)的社會現(xiàn)象，去進(jìn)行判斷分析，闡述特定的價值理念與文化思想。這樣的作文題，當(dāng)然有利于檢閱我們許多年來一直強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，到底培養(yǎng)了學(xué)生怎樣的公民精神。高考作為中國學(xué)生的“成人禮”，最重要的，還是要看到這些年輕的中國公民是否心智成熟，在特定時代的社會洪流下，能否有著自己的獨(dú)立價值與責(zé)任使命。

不論是古代科舉考試文題，還是現(xiàn)在的高考作文題，之所以都能引起強(qiáng)烈的社會關(guān)注，說到底，就是這種“國考”本身既是一種人才選拔的工具，更應(yīng)該是一種體現(xiàn)特定時代的社會文化品

格的表征。這些年，每年的高考作文都會被通過各種媒介來“集束展示”，社會各個領(lǐng)域的專家都會對高考作文進(jìn)行“徹底把脈”和“全面解讀”，使高考作文在特定的時間節(jié)點(diǎn)，成為最受關(guān)注的文化現(xiàn)象。這背后，其實(shí)就包含著最深刻的文化意味，那就是在拷問我們的教育在進(jìn)行知識傳授的時候，會不會陷于過度工具化與技術(shù)化的誤區(qū)，是否為這個時代培養(yǎng)出具有健康的文化價值觀的現(xiàn)代公民。

看看諸如“金融風(fēng)暴”、“明星代言”、“獸首拍賣”這樣的高考作文題。這些不都是被社會各個領(lǐng)域的人們通過不同視角解構(gòu)過的現(xiàn)實(shí)命題嗎?而對這些社會現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)象，考生們提供的“價值判斷’’和“秩序設(shè)想”，實(shí)際上就是界定現(xiàn)代公民教育質(zhì)量最重要的標(biāo)準(zhǔn)。一切表明，為文化判斷與思想表達(dá)提供最大空間的高考作文命題，將是走向公民社會的現(xiàn)代教育無法繞過的選擇。

龍應(yīng)臺曾說，文化才是立國的依據(jù)?，F(xiàn)在，當(dāng)有約千萬的考生，一起走進(jìn)考場，去踐行“文章合為時而著，歌詩合為事而作”時，它自然是可能孕育出可貴的文化價值。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，而年輕一代人形成健康的篤定的文化思想，這是現(xiàn)代公民教育理應(yīng)承擔(dān)的使命。

現(xiàn)在，在全社會都在分析今年高考作文題，教育專家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會學(xué)者以及所有想對公民教育有所表達(dá)的人們，思想和語言的劍道游走在今年高考作文題里，最終應(yīng)該形成的文化場域，也應(yīng)該是傳遞出公民精神與公共責(zé)任的文化思想價值。來自于考生與社會的這一切文化判斷，讓高考作文成了全面檢驗(yàn)公民教育的文化路徑。

第5篇：安徽高考作文范文

命題態(tài)勢

一、命題特點(diǎn)：常態(tài)化、文化化、廣義化

自2004年起，全國10多個省市的高考開始自主命題。到2008年，5年來全國累計(jì)出現(xiàn)了84道高考作文試題，這些試題與過去相比，大體呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

(一)直接涉及社會熱點(diǎn)的題目有所減少。5年來只有有限的幾道題，分別是：2005年上海卷“當(dāng)今文化生活對你成長的影響”，2006年全國卷Ⅱ“國民圖書閱讀率持續(xù)走低現(xiàn)象”，2007年全國卷Ⅱ“叢飛資助貧困生材料”，2008年全國卷Ⅰ“汶川特大地震”等。需要指出的是，對于2008年全國卷Ⅰ“汶川特大地震”這道緊扣時事熱點(diǎn)的作文題，評論者褒貶不一――贊揚(yáng)者肯定其“著眼于當(dāng)前舉國關(guān)注的抗震救災(zāi)”“著眼于與現(xiàn)實(shí)接軌”“讓我們看到了高考作文背后的厚重與擔(dān)當(dāng)”，批評者則指出，高考之前與地震相關(guān)的文章早已“滿天飛”，他們對本題還能不能有效測試考生真實(shí)的寫作水平深表憂慮。筆者的看法是：此題的命制有它的特殊性，一方面，汶川地震對我們的生活、對中國社會產(chǎn)生的影響確實(shí)太大了，引導(dǎo)考生加以關(guān)注未嘗不可；另一方面，緊扣熱點(diǎn)的命題以往很少出現(xiàn)，偶爾用之，也會有“出其不意”的效果。但是，廣大考生不能由此認(rèn)定高考作文就是考時事熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)時只針對當(dāng)年的熱點(diǎn)話題來積累素材，甚至直接準(zhǔn)備相關(guān)范交到考場上套用――如果持這種觀點(diǎn)，無疑是錯誤的，也是會誤事的。

(二)明確預(yù)設(shè)主流思想的題目仍有一定數(shù)量。比如2006年重慶卷“走與?！?，江蘇卷“人與路”，湖南卷“談意氣”，2007年上海卷“必須跨過這道坎”，安徽卷“提籃春光看媽媽”、遼寧卷“我能”及四川卷“一步與一生”，2008年遼寧卷“青少年價值觀的調(diào)查報(bào)告”、湖北卷“舉手投足之間”，安徽卷“帶著感動出發(fā)”、四川卷“堅(jiān)強(qiáng)”等作文試題。

(三)中性化題目的比例有所加大。這類試題的特點(diǎn)是不作清晰的思想預(yù)置和審題限制，可供表達(dá)的觀點(diǎn)廣闊多元，自由靈活。比如2006年湖北卷“‘三’的聯(lián)想”、安徽卷“讀”，四川卷“問”，2007年福建卷“季節(jié)”，天津卷“有句話常掛在嘴邊”和重慶卷“酸甜苦辣說高考”，2008年上海卷“他們”福建卷“果汁?咖啡?礦泉水”。天津卷“人之常情”等作文試題。

(四)追求濃郁的文化色彩、審美品位的題目迅速增多。這類試題的特點(diǎn)是從中外典籍中選取命題素材，加以美學(xué)化的提升，從而有脅于激發(fā)考生寫作的情緒和靈感。比如2006年全國卷Ⅰ“烏鴉學(xué)老鷹抓羊”，北京卷“北京的符號”，福建卷“‘諸葛亮借箭未滿十萬支’等三選一”，浙江卷“生有所息／生無所息”，2007年山東卷“時間不會使記憶風(fēng)化”、北京卷“讀古詩寫感想”，浙江卷“行走在消逝中”，2008年湖南卷“感悟唐詩名句”，山東卷“春來草自青”，浙江卷“觸摸都市／感受鄉(xiāng)村”等多道作文試題。

綜上所述，高考作文命題淡化了說教色彩，越來越常態(tài)化，文化化和廣義化。

二、命題走向：人文性、自然性、科學(xué)性

已付諸實(shí)施的《普通高級中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“表達(dá)與交流”方面要求學(xué)生“多角度地觀察生活”，“對自然，社會和人生有自己的感受和思考”，能“根據(jù)個人特長和興趣自主寫作”?！傲η笥袀€性，有創(chuàng)意地表達(dá)”，“激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，培植科學(xué)理性精神”，“在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。今后的高考作文命題將逐漸體現(xiàn)“新課標(biāo)”的要求，更加側(cè)重于人文性、自然性和科學(xué)性，引導(dǎo)考生關(guān)注人生體驗(yàn)，抒寫內(nèi)心感受(像“我想握住你的手”“人之常情”等都是范例。)

就命題本身而言，隨著十幾個自主命題省市的相互推動，命題形式將更加豐富多樣――在話題作文、命題作文，新材料作文，漫畫作文之后，半命題作文、選題作文以及給出開頭要求續(xù)寫后文等考查形式，均有出現(xiàn)的可能。

備考建議

“穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)”向來是高考作文命題的基本原則之一。展望2009年高考，筆者對作文有如下備考建議：

一、明確三個基本問題

(一)明確命題形式上的總趨勢。目前，高考作文已進(jìn)入“多元(各種命題形式)并存”的階段。連續(xù)多年考查話題作文，使學(xué)生作文出現(xiàn)了一些流弊(比如結(jié)構(gòu)現(xiàn)象難以避免、文體意識薄弱等)，而命題作文、新材料作文等本身就有自己的長處，完全可與話題作文交替出現(xiàn)。所以在2009年的作文備考中，各類題型的訓(xùn)練要兼顧，對它們的寫作要領(lǐng)都應(yīng)該了然于胸(比如就立意范圍而言，命題作文、話題作文和新材料作文分別要求立意必須在標(biāo)題、話題、材料的范圍之內(nèi))。尤其要重視新材料作文，2008年高考，全國卷的兩道作文試題采用的全部是新材料作文的設(shè)計(jì)思路。作為全國卷的考題，對其他自主命題的省市起著引領(lǐng)，導(dǎo)向和滲透作用，估計(jì)2009年采用這一形式命題的考區(qū)將進(jìn)一步增多。

(二)明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。什么樣的作文才算優(yōu)秀之作?江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授給出的答案是：第一，不能跑題。第二，有獨(dú)到，機(jī)智的構(gòu)思，要人家讀了你的文章，不禁感嘆：“虧他想得出來!”第三，文章內(nèi)容實(shí)在，但又很靈動活潑。第四，文字表達(dá)基本功好，要有有內(nèi)涵的文采，而不是張揚(yáng)的文采。所以在平常的作文備考中，我們要在立意、構(gòu)思、表達(dá)等方面下足工夫。

(三)明確材料選擇的注意點(diǎn)?？紙鲎魑挠捎谥黝}和篇幅的限制，可供選擇的材料也是有所限制的。首先，選擇材料一定要切合主題，與主題游離的材料一定不會得高分。其次，所選擇的材料一定不能太長，要精練，能把觀點(diǎn)說清楚就可以了，一則材料一般應(yīng)不超過300字。再次，所選擇的材料一定要新鮮。所謂新鮮，是指新近發(fā)生的熱點(diǎn)事(比如“三鹿奶粉”事件、“劉翔退賽”事件等)，有趣事(比如“山寨文化現(xiàn)象”等)，或者早已發(fā)生過，但別人不知道或沒有運(yùn)用過的材料等。比如：

姚明――背著天生致命的缺陷上路

一直以來，姚明被人們稱為“上帝的禮物”，仿佛他一降生到這個世界上就理應(yīng)成為今天的姚明。而事實(shí)上，是他的堅(jiān)韌與汗水讓他擁有了今天的成功，讓他成為了籃球場上的核心人物。

姚明8歲那年患了急性腎炎，病治好后卻落下了嚴(yán)重的后遺癥：左耳幾近失聰。第二年，父親帶他到區(qū)體校學(xué)打籃球，雖然他興趣很濃，但他聽力差，反應(yīng)遲鈍，體力也跟不上，只要繞著球場跑上兩圈，整個人就累得氣喘吁吁，連球都拿不穩(wěn)了。見此情形，教練特意給他檢查了身體，這次檢查又有了恐怖的發(fā)現(xiàn)：姚明兩肩狹窄、胯骨寬大，導(dǎo)致步伐不夠靈活。而且，他的跟腱短，屬于跳不起來又跑不起來的“刀削腳”；他的臂展長度比身高要短6公分，使他在與同等身高的隊(duì)員的較量中明顯處于下風(fēng)。這些缺

陷，幾乎每一項(xiàng)都足以成為一名籃球運(yùn)動員的致命弱點(diǎn)。父親沒有將檢查結(jié)果告訴兒子，只是問姚明到底喜不喜歡打籃球。姚明的回答是肯定的。在父親的支持下，姚明背著一個個天生致命的缺陷上路了。他從增強(qiáng)體能入手，開始了常人難以想象的艱苦訓(xùn)練，他頻頻出入于各種比賽場合，不斷從別人的嘲笑中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短。也是從那天起，他的休息時間從來沒有連續(xù)超過20天，甚至做夢都在思考如何打球。憑著過人的毅力，他的籃球越打越好，知名度越來越高。22歲那年，他成功地登陸全球最有影響力的NBA賽場，并在之后的兩年連續(xù)入選NBA“全明星”陣容。

李小龍――帶著先天的缺陷上路

“我絕不會說是天下第一，可是我也絕不會承認(rèn)我是第二!”這就是不斷挑戰(zhàn)極限的李小龍的名言。李小龍小時候的體質(zhì)比一般人還弱，還有身體缺陷――長短腿(兩腿長度相差一寸)、高度近視(近視達(dá)1000度)、個子矮小，然而就是在這樣的先天條件下，李小龍不僅練就了一身驚世駭俗的武功，還自創(chuàng)了截拳道，從一個平凡的人最終成為一代武林宗師。

以上兩則材料就是隱藏在姚明和李小龍成功背后鮮為人知的故事，很有新意。對于姚明和李小龍，如果我們選擇眾所周知的材料來寫作，那么，這些材料很可能落入窠臼，作文也不容易得到高分。

總之，大家應(yīng)把埋頭讀書與放眼生活結(jié)合起來，養(yǎng)成勤于觀察，體驗(yàn)，積累的良好習(xí)慣，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，儲存有用，新鮮的素材，才能在行文過程中游刃有余。

二、切實(shí)做到四個“強(qiáng)化”

(一)強(qiáng)化審題意識。高考作文“基礎(chǔ)等級”的第一要求是“符合題意”?！胺项}意”就是符合題目的“規(guī)定性”。所謂“規(guī)定性”，無非是要求你必須寫什么，必須怎么寫。這主要有以下四個維度：

(1)立意――命題作文要抓住題眼新材料作文要多方挖掘材料中蘊(yùn)藏的意義；話題作文要直擊話題的內(nèi)核，“定點(diǎn)”自己最深的感悟。

(2)重心――對文題中的題眼，要義或內(nèi)核，必須充分展開(一般不少于整篇文章的三分之二，否則可能被閱卷者視為游離中心或旁逸斜出)。

(3)文體――“自選文體”可選用自己最擅長的文體，“寫篇XX文”則只能寫成指定的文體，“除XX外，文體不限”就不能選取被禁用的文體。

(4)題目――命題作文不能另擬題目，否則就會被硬性扣去2分；半命題作文則要在補(bǔ)題上狠下工夫；新材料作文，話題作文需要自擬題目，要切合文章的主旨，內(nèi)容，展示作者的才思。

(二)強(qiáng)化思維訓(xùn)練。寫作是一種復(fù)雜的思維活動，在作文備考的過程中，文字功夫固然要講究，但形成文字前的思維訓(xùn)練更為重要。要學(xué)會換角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn)，積極突破思維定式，學(xué)會將直覺思維，反向思維發(fā)散思維、聚斂思想、聯(lián)想想象思維等靈活地運(yùn)用于作文中，做到思路活躍，文思泉涌(特別是要加強(qiáng)對聯(lián)想、想象力的開掘)。例如以“腳印”為題作文。在審清題意(一般應(yīng)著眼于虛指義進(jìn)行構(gòu)思；所謂“腳印”，其實(shí)就是人生的軌跡。也就是說本題涉及一個如何走好人生道路的主題)的基礎(chǔ)上，具體的立意是多樣化的：

(1)大地是稿紙，腳印是詩行。人人都在用自己的腳印寫著自己的人生史詩。

(2)所有的路都會有盡頭，沒有盡頭的是開拓者的腳步。

(3)智者坦然地走自己的路，留下腳印任人評說，愚者頻頻回顧，聽眾人對自己腳印的評說，終于不知道該如何邁步了。

(4)腳印的美，不在于它們能否拼成精美的圖案，而在于它們把人生渡向了什么樣的彼岸。

(5)腳印可以涂改，可以修飾美化，甚至可以徹底抹掉。但腳印連成的人生履歷卻無法改變。

(6)所有的路都是由腳印衍化而成的，而腳印一旦固化成路，又極有可能誤導(dǎo)后來者的腳步。

(7)受人敬仰的腳印。多從荊棘叢中踏出。

(8)名貴的鞋子，留下的腳印未必名貴。

(9)走錯了路并不可怕，可怕的是走錯了卻不承認(rèn)，還要把自己的腳印詮釋為人生經(jīng)典。

(10)道路越泥濘，留下的腳印越清晰。負(fù)載越重，留下的腳印越深刻。

第6篇：安徽高考作文范文

【關(guān)鍵詞】高考作文 命題特點(diǎn) 評分細(xì)則 強(qiáng)化訓(xùn)練

每年高考過后，第一時間備受關(guān)注的是作文。無論是報(bào)紙，還是網(wǎng)絡(luò)，無論是身邊的學(xué)生，還是老師，議論紛紛的還是作文。作文在語文教學(xué)中的重要性不言而喻。

有人批評語文教師在作文教學(xué)上不作為，或者“不肯有作為”，這個觀點(diǎn)我不同意。語文教師誰不想把學(xué)生的作文教好？而擺在我們面前的問題是怎樣有作為，怎樣進(jìn)行有針對的訓(xùn)練？應(yīng)試作文和常規(guī)作文存在較大的差距。怎么解決這個矛盾？我的看法是：深入研究高考作文命制特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握應(yīng)試作文評分細(xì)則，強(qiáng)化應(yīng)試作文訓(xùn)練。

一、深入研究高考作文命制特點(diǎn)

我們?nèi)绻芯恳幌?010年高考18道作文題對文體的要求會發(fā)現(xiàn)，有的省市明確要求寫議論文或記敘文，比如湖南卷、江西卷；有的明確要求文體特征鮮明，比如山東卷。這是為什么呢？從1999年話題作文出現(xiàn)，到2004年話題作文達(dá)到全盛，話題作文在給了考生無限的寫作發(fā)揮空間的同時，由于在文體方面都是“自選文體”，沒有任何限制，結(jié)果出現(xiàn)了許多“四不像”作文，這該是話題作文意想不到的負(fù)面結(jié)果。怎么解決這個問題？大家議論紛紛。如果限制文體，那么就限制了考生的發(fā)揮，那又該怎么辦？于是有了山東卷的文體特征鮮明，有了湖南卷、江西卷的兩種文體任選一種。

對文體的要求，還有一個有趣的現(xiàn)象，這就是一些作文題允許考生寫這寫那，但是就是不許考生寫詩歌。如天津卷、重慶卷、北京卷、安徽卷、上海卷、浙江卷、江蘇卷、山東卷，共8套試卷不允許寫詩歌。18套試卷中有一半要求詩歌除外，如果寫成了詩歌體裁，判分20分以下。

2010年高考18套作文中，新材料作文題有10套，它們是全國1卷、全國2卷、海南寧夏卷、福建卷、四川卷、遼寧卷、湖北卷、安徽卷、上海卷、山東卷；新命題作文7道，這就是湖南卷、廣東卷、江蘇卷、重慶卷、江西卷、北京卷、浙江卷；話題作文1道，天津卷。

這里需要說一說新命題作文。新命題作文包括兩種類型：一是標(biāo)題+要求型，二是材料+標(biāo)題+要求型。重慶卷（以“難題”為題）、湖南卷（以“早”為題）屬于前者類型，2010年江蘇卷屬于后者類型。在材料+標(biāo)題+要求型題目中，特別應(yīng)該重視的是材料。因?yàn)椴牧峡梢詭椭覀兝斫鈽?biāo)題，認(rèn)真閱讀思考所給材料，便能順利打開思路。2010年南京市期初考試出了兩道作文題：第一道作文是標(biāo)題+要求的命題作文，第二道作文是新材料作文，沒有采用08.09.10年江蘇三年未變的材料+命題+要求的作文模式。

二、準(zhǔn)確把握應(yīng)試作文評分細(xì)則

準(zhǔn)確把握評分細(xì)則，對我們有針對性的指導(dǎo)學(xué)生寫作文，大有裨益。2010年江蘇省高考作文評分的基本原則是：作文須堅(jiān)持立意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。對那些緊扣文題、概念準(zhǔn)確、判斷恰當(dāng)、論證嚴(yán)密、富有真知灼見、真情實(shí)感的好文章，賦分時盡量打高分。淘汰切入分的做法，采用分類打分形式：一類卷原則上63分以上：二類卷原則上56～62分；三類卷原則上42―55分：四類卷原則上28～41分；五類卷原則上27分以下。五類卷對應(yīng)的審題、立意方面的要求應(yīng)為：一類卷切題，二類卷符合題意，三類卷基本符合題意，四類卷偏題，五類卷嚴(yán)重偏題。對于內(nèi)容方面的要求是結(jié)合記敘文、議論文的寫作詳細(xì)注明。不管是記敘文，還是議論文，做到言之有物，內(nèi)容便是充實(shí)的。記敘文敘述具體，描寫到家，表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)中心思想，你能說內(nèi)容不充實(shí)嗎？議論文論述充分，論據(jù)豐富，論證方法靈活，有力論證中心論點(diǎn)，你能說內(nèi)容不充實(shí)嗎？所謂語言通順，就是要求語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫。所謂規(guī)范，是指符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求，沒有病句；所謂準(zhǔn)確，要求語言表達(dá)恰如其分，能切合原意；所謂語言連貫，指句子之間語意貫通，順序合理，注意前后照應(yīng)和銜接。至于文體要求，如果讓你寫記敘文，就要以記敘為主，就得有六要素，就應(yīng)展開合理的描述，寫出的文章像記敘文的樣子。如果讓你寫議論文，就要以議論為主，就得有三要素，就應(yīng)進(jìn)行理性的論述，寫出的文章像議論文的樣子。

三、強(qiáng)化應(yīng)試作文訓(xùn)練

強(qiáng)化作文教學(xué)，突出作文訓(xùn)練，是高三應(yīng)考復(fù)習(xí)的重中之重。建議結(jié)合專題復(fù)習(xí)進(jìn)度，單獨(dú)擬定作文復(fù)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)每單元的寫作要求，從“審題、選材、立意、布局、語言”等方面進(jìn)行有重點(diǎn)、序列化的作文訓(xùn)練。重在指導(dǎo)學(xué)生在有限的考場時間內(nèi)（60分鐘），用800字左右的文字，用自己喜歡的方式表達(dá)出自己對題旨的獨(dú)特理解。在寫作之前，可以做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在認(rèn)真批改之后，更重要的是做好講評。

還可以采用一些有效地訓(xùn)練方法，提高復(fù)習(xí)效率，提升作文水平。比如：

1.積累材料法。

充分利用課內(nèi)外各種渠道，獲取新穎的寫作素材：可以是名人故事，可以是新聞報(bào)道，可以是名言警句，可以是俗語諺語。起初用筆記本記錄下來，然后要求學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述和回憶。積累的素材應(yīng)以小故事為主，多義性的小故事最妙。寫作時要想一想自己積累的材料有哪些可以入圍寫作范疇。

2.語言訓(xùn)練法。

每周確定一個話題，每堂課課前3分鐘，要求學(xué)生寫好提綱或文稿，有準(zhǔn)備地進(jìn)行口頭表達(dá)。也可以復(fù)述自己積累的材料，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

3.佳作欣賞法。

結(jié)合作文講評課，把同題作文中的優(yōu)秀作文作為范文，請習(xí)作者朗讀，師生共同點(diǎn)評，評一評有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些地方值得大家借鑒，以此拓寬寫作視野，提高審美能力。

4.分層目標(biāo)法。

分析班級學(xué)生的實(shí)際寫作能力，按照下等、中等、上等制定入格標(biāo)準(zhǔn)和精作標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的差異性確定不同學(xué)生的寫作目標(biāo)，學(xué)生只要按照這等要求寫作文，就是好作文。

5.提綱訓(xùn)練法。

目的是增加訓(xùn)練的密度，節(jié)約訓(xùn)練的時間。圍繞題目，只擬提綱，打好作文草稿，沉著為文。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的快速思維能力，同時，在寫作上能收到事半功倍的效果。

第7篇：安徽高考作文范文

2013年高考作文命題從形式上回避了對社會熱點(diǎn)的直接呈現(xiàn)，但是回避并不等于不體現(xiàn)。高考作文命題的主旨仍舊是關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自我，關(guān)注他人，關(guān)注自然，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說。既引導(dǎo)考生把握時代的脈搏，又引導(dǎo)考生回歸經(jīng)典，追求真善美，摒棄假丑惡，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。同時，哲理思辨是中學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，也是中學(xué)生必備的基本能力，另外，從選才角度，高校也需要具有哲理思辨能力的學(xué)生，因此哲理思辨考題仍是歷年高考的重中之重。

一、折射熱點(diǎn)

2013年的高考作文題在題旨方向上延續(xù)了2012年的命題思路，即折射社會熱點(diǎn)。2013年的高考作文題折射出以下社會熱點(diǎn)：

（1）關(guān)注我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@。

北京暴雨、霧霾天氣，雅安地震……關(guān)注我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，引導(dǎo)考生思考工業(yè)文明下人與自然的關(guān)系，樹立敬畏自然的意識。比如江蘇卷材料中，“探險(xiǎn)者、蠟燭”是“社會”因素，“山洞、蝴蝶”是“自然”因素，其關(guān)系是人類社會與自然的關(guān)系?！昂憋w走的結(jié)果告訴我們，人類社會的發(fā)展正在影響自然的發(fā)展，在這個方向下，我們可做以下解讀：①人文大愛。關(guān)愛自然，哪怕是一群微小的蝴蝶，人類都得給他們讓路。②生態(tài)情懷。蝴蝶遷徙，微弱的翅膀扇動著生態(tài)的不安與無奈，不知道這柔弱的翅膀能否扇醒人類越來越物質(zhì)化的大腦，人類要不要停滯貪婪的腳步？能不能修復(fù)這失衡的生態(tài)？③人文與生態(tài)的交織。生態(tài)的修復(fù)離不開人文情懷，蝴蝶是自然界的代表，尊重自然生物們的生存習(xí)慣，不恣意改變它們的生活環(huán)境，就是人類對自然最好的關(guān)愛。

（2）關(guān)注新興事物，鼓勵考生自由表達(dá)意見。

近兩三年來，廣東的慈善事業(yè)走在全國前列，無論是放寬注冊還是配置社會力量，廣東都顯示出了非同一般的活力。作為全國慈善業(yè)發(fā)展的高地，廣東卷將慈善議題鑲嵌進(jìn)高考作文，是很鼓舞人心的。但是，如果將慈善事業(yè)放入世界范圍內(nèi)來看，中國的慈善事業(yè)才剛剛起步，國家對慈善機(jī)構(gòu)該如何管理？百姓該如何參與？出題者對接受幫助的第一家，允諾報(bào)答的第二家，以及認(rèn)為慈善是施舍，干脆拒絕了富翁的幫助的第三家，都沒有一絲褒貶態(tài)度。這樣設(shè)計(jì)的目的就是鼓勵考生關(guān)注新興事物，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這既能增加試題的開放性，又很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本要求。北京卷“對手機(jī)的解讀”也同樣是此命題理念。

（3）關(guān)注物質(zhì)文明下人們的心靈，走進(jìn)現(xiàn)代人的內(nèi)心世界。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，70%的中國人日均休閑時間少于3小時，還有8%的受訪者表示幾乎沒有休閑時間。日益發(fā)達(dá)的科技手段和現(xiàn)代生活方式讓我們的生活充滿了忙碌，但忙碌過后常有空虛感襲來，原來我們“丟”的不是生活，而是“心靈”。在此背景下，浙江卷呼喚保留“童心”；四川卷倡導(dǎo)“過一種平衡的生活”，當(dāng)然，這里的“平衡”不僅僅是人與自然的平衡，更多的含義是指向一種平衡的心態(tài)；湖南卷則大膽地表達(dá)“做自己愿意做的事情”就是一種“幸福”。

二、回歸經(jīng)典

經(jīng)典之所以是經(jīng)典，是因?yàn)樗恢焙霌P(yáng)著真善美，代表著一種主流價值觀，具有永恒的生命力。2013年高考作文試題命題者依然關(guān)注以下經(jīng)典主題：

（1）道德引領(lǐng)。如廣西卷“不能用貪心來對待愛心，要多一些真誠和友善”。

（2）立身處世之道。如新課標(biāo)Ⅱ卷“同學(xué)之間只有互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系才會更加融洽”。

（3）生活哲理感悟。如新課標(biāo)Ⅰ卷“人生要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，但更要有勇氣”，山東卷“莫言被‘咬’之后，不但表示謝意，并且還認(rèn)為請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法”，重慶卷“大豆只有變成豆腐后，其自身價值才能得到升華”，天津卷半命題作文“ 而知之”等。這些試題都旨在引導(dǎo)考生從平常的生活中感悟人生的哲理。

三、哲理思辨

帕斯卡爾說：“人是一棵會思想的葦草，人的全部尊嚴(yán)就在于思想。”所以歷年高考作文命題者一直關(guān)注哲理思辨類考題。2013年的高考作文試題考查了考生如下哲理思辨能力：

（1）辯證分析能力。如湖北卷“上善若水任方圓”，引導(dǎo)考生思考“方”與“圓”之間的辯證關(guān)系；福建卷哲理小詩《憂天》引導(dǎo)考生思考“自由”與“地層”之間的辯證關(guān)系。

（2）矛盾互相轉(zhuǎn)化的分析能力。如遼寧卷“一個人，只有做珍珠才能得到別人的認(rèn)可”，引導(dǎo)考生分析怎樣才能將“沙子”轉(zhuǎn)化為“珍珠”，同樣重慶卷“大豆只有變成豆腐后，其自身價值才能得到升華”，旨在引導(dǎo)考生分析怎樣才能將“大豆”轉(zhuǎn)化為“豆腐”。

（3）發(fā)散思維能力。如江西卷的“怕與不怕”，安徽卷的“為什么會這樣和為什么不能這樣”，考生只需抓住一個觀點(diǎn)自圓其說即可，可謂“仁者見仁，智者見智”。

（4）創(chuàng)新思維能力。如上海卷“大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事”，旨在引導(dǎo)考生轉(zhuǎn)變思維，從另一角度考慮問題。

【2014年備考指南針】

總體方針：全面撒“網(wǎng)”，重點(diǎn)捕“魚”。

所謂全面撒“網(wǎng)”，是指在高三備考別是第一學(xué)期，不能有投機(jī)取巧的心理，認(rèn)為高考就考這些主題而忽略對其他主題的關(guān)注，進(jìn)而造成在高考時才發(fā)現(xiàn)知識盲點(diǎn)的“悲劇”，所以我們的“網(wǎng)”要盡量撒大一點(diǎn)。所謂重點(diǎn)捕“魚”，是指在高三第二學(xué)期備考中要重點(diǎn)突出，有的放矢，重點(diǎn)瞄準(zhǔn)以下幾條“大魚”：

（1）社會熱點(diǎn)。在捕這條“大魚”時考生可這樣撒“網(wǎng)”：① 關(guān)注各大主流媒體新聞報(bào)道，特別是《新聞1+1》。② 繞到社會熱點(diǎn)背后對熱點(diǎn)多做幾個發(fā)散思考，如2013年最大的社會熱點(diǎn)是“中國夢”，考生可做以下發(fā)散思考――為什么要實(shí)現(xiàn)“中國夢”？“中國夢”還有哪些代名詞？怎樣實(shí)現(xiàn)“中國夢”？據(jù)此考生可提出見證、飛翔、足跡、路徑、創(chuàng)新、實(shí)干等話題。新課標(biāo)Ⅰ卷“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”就完全可以從大的層面上立意，談實(shí)現(xiàn)“中國夢”的條件。

（2）經(jīng)典話題。在捕這條“大魚”時考生可這樣撒“網(wǎng)”：① 梳理經(jīng)典話題，比如責(zé)任、愛心、珍惜、知足、尊嚴(yán)、寬容等。②采取“話題+美文+時文+素材”的形式充實(shí)寫作素材庫。

第8篇：安徽高考作文范文

在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生談“文”色變，視作文為攔路虎，他們作文時，常常是搜腸刮肚，敷衍了事，胡編亂造，毫無作文的主動性和興趣，究其原因是多方面的。一直以來，閱讀教學(xué)任務(wù)很重，擠占了寫作教學(xué)的時間，學(xué)生缺乏系統(tǒng)、規(guī)范化的訓(xùn)練；學(xué)生整天埋頭苦讀，“兩耳不聞窗外事”，沒有素材積累，寫不出富有生活時代氣息的作文。種種原因糾結(jié)在一起，他們害怕、不敢寫作文，不寫作文就肯定寫不出高品質(zhì)作文，這是惡性循環(huán)。

二、教學(xué)對策

1.轉(zhuǎn)變觀念

在分析了近幾年高考作文寫作要求和高考作文閱卷給分情況的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分認(rèn)識到作文60分在語文科甚至整個高考中分值之高，比重之大,明確作文是語文的“半邊天”。學(xué)生作文水平的高低，直接影響到高考，從態(tài)度上認(rèn)識到作文的重要性。通過舉辦各種激勵與激趣的講座，幫助部分同學(xué)總結(jié)中考時因作文失利而考試失敗的慘痛教訓(xùn)，講述了近幾年部分省市高考文理科狀元談?wù)撜Z文學(xué)習(xí)的心得體會，分析社會對各類人才素質(zhì)的綜合要求，宣講了名人大家強(qiáng)調(diào)部分大學(xué)制訂語文高考最低錄取控制線的原則等，可以說是對學(xué)生進(jìn)行了一場曉之以理、動之以情的“作文總動員”，從而使學(xué)生從心底里發(fā)出“作文啊，作文，愛你不易，舍你更難”的感慨。在動之以情、曉之以理的教導(dǎo)下，不少同學(xué)開始經(jīng)歷一個“移情別戀”于作文的陣痛過程艱難起步了，完成了由“要我寫”到“我要寫”的觀念轉(zhuǎn)變。

“如今作文路上忙，真愛作文還惆悵,得讓學(xué)生搞明白，作文不是靠想象，想讓高考不失望，就得認(rèn)真干一場?！贬槍r(nóng)村高中學(xué)生視野有限、懶于動手、不愿作文等現(xiàn)狀，采取多種命題形式，拓寬寫作領(lǐng)域，訓(xùn)練學(xué)生寫自己的話，強(qiáng)調(diào)吐露心中真實(shí)感受,使學(xué)生敢于“我手寫我想”。但是對于自由取舍度大的開放型作文考題及考生所謂高分作文的出現(xiàn)，讓相當(dāng)多的學(xué)生產(chǎn)生了一個錯覺：現(xiàn)在的高考作文只需臨場發(fā)揮好，敢于大膽虛構(gòu)，隨意編造，自由發(fā)揮，個性張揚(yáng)，就可“取勝于考場”！何必在平時勞心費(fèi)神、苦抓狠練呢？所以，必須盡快轉(zhuǎn)變學(xué)生這種浮躁的寫作觀念，將學(xué)生中流行的“讀不讀課本一個樣，品不品佳作一個樣，練不練筆一個樣，作不作文一個樣，甚至學(xué)不學(xué)語文一個樣”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤安蛔x課本不規(guī)范，不品佳作不開眼，不練文筆不熟練，不重作文不劃算，甚至不學(xué)語文難上線”的意識，讓學(xué)生自覺地進(jìn)入重視和操練作文的軌道上來。

2.開闊視野

作文最能體現(xiàn)鮮明的時代色彩，它體現(xiàn)的意義不僅僅是帶給學(xué)生語言背景的態(tài)度，也是考查一個現(xiàn)代青年對生活時代的關(guān)注度。要讓學(xué)生的作文充滿生活時代氣息，就要拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的時代眼光，讓學(xué)生在考場上與試卷來一次美麗的約會，產(chǎn)生“似曾相識”的感覺，產(chǎn)生積極的考試心態(tài)。其實(shí)，了解更多的信息，對于寫作的意義就更大，因?yàn)橐粋€人寫作能力的大小有時不取決于寫作技巧，更多的是取決于一個人內(nèi)在的情感與素材豐富與否。因此，我的做法是定期與學(xué)生談時事，提醒學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，多閱讀優(yōu)秀報(bào)刊。

3.強(qiáng)化練習(xí)

作文能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，也是一個由知到行的過程。任何完美的理論若不同實(shí)踐結(jié)合起來也是徒勞無益的。因此，我把“強(qiáng)化練習(xí)，點(diǎn)面結(jié)合”作為提高學(xué)生寫作水平的一種重要手段付諸教學(xué)之中?！包c(diǎn)”就是由學(xué)生自己命題，自由寫作的文章；“面”就是配合教師進(jìn)行的有條件限制的學(xué)生作文。為此，我一改原來兩周一次作文課的做法，要求學(xué)生“每周一小文，兩周一大文”，“小文”即“點(diǎn)”，“大文”即“面”。同時在班內(nèi)創(chuàng)辦“手抄報(bào)”等第二課堂，擇優(yōu)發(fā)表學(xué)生習(xí)作，適時對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵。這些措施都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性，使班內(nèi)形成了人人愛好寫作、人人參與寫作的良好氛圍。

第9篇：安徽高考作文范文

一維解讀：材料熱度大排行

2012年17道作文試題，故事類材料占了9道。2013年18道作文試題，生活現(xiàn)象類占了5道。2014年高考雖仍是以新材料作文為主，在試題材料的選擇上也兼顧到了言論（福建卷）、科幻故事（天津卷），但從取材熱度上來講卻主要集中在以下三個方面：

材料熱度大排行之狀元：“生活現(xiàn)象”類

生活有多精彩，語文就會有多精彩，生活即語文，生活即作文。2013年18套作文試題，以生活現(xiàn)象為試題材料的占5道，它們分別是：全國課標(biāo)卷Ⅱ“同學(xué)關(guān)系調(diào)查”，江西卷同學(xué)“三怕”，上海卷“做自己認(rèn)為重要的事情”，湖南卷“做自己愿意做的事情”，四川卷“討論平衡生活”。但到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“生活現(xiàn)象”為材料的試題驟然上升至9道，占全年試題總數(shù)的三分之一還多。

材料熱度大排行之榜眼：“生活故事”類

生活故事看似平凡，實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著深刻的道理，或教育、或思辨、或想象，等等。取材于生活故事類的作文試題，貼近考生生活，考生自然有話可說。2013年取材于生活故事的作文試題僅有遼寧卷的“沙子與珍珠”、重慶卷的“大豆變豆腐”，但到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“生活故事”為材料的試題驟然上升至5道，占全年試題的近三分之一。

材料熱度大排行之探花：“言論”類

言論因其言簡意賅，同時又濃縮了先哲們對世界的不同解讀，所以歷年高考也深受命題者青睞。如2013年上海卷“重要的事情”、安徽卷蕭伯納對“夢想”的論述、浙江卷“三句話看童心”等。到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“言論”為材料的試題仍保持3道，試題相對穩(wěn)定。

【2015年高效備考第一方案】

一、考生必須關(guān)注生活、感悟生活

人生有千姿百態(tài)，語文就會有千姿百態(tài)，生活即語文，生活即作文。關(guān)注生活的作文是最有價值的作文，所以考生必須從生活和學(xué)習(xí)中多角度地觀察生活，豐富自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)?？赏ㄟ^堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持寫讀書筆記、書札、讀后感等方式提升自己感悟生活的能力。

二、關(guān)注“意林體”，加強(qiáng)哲理思辨

所謂“意林體”，就是來自生活中的心靈雞湯式的小故事，故事短小精練而富有趣味，蘊(yùn)含普世價值觀。這種“小故事大智慧，小視角大意境”的命題材料，既能有效地避開社會熱點(diǎn)，避免試題被猜中的可能性，同時又考查了考生的哲理思辨能力。因此這類材料一直很受命題者青睞。

三、關(guān)注其他試題材料，有備無患

2014年高考因沒出現(xiàn)寓言故事類、時評類、圖畫類試題材料，而高考命題又往往具有循環(huán)性與平衡性，所以考生也決不可偏離對這三大類材料的關(guān)注。

二維解讀：引領(lǐng)方向大排行

2012年湖北卷關(guān)注了“科技的利與弊”，2013年北京卷關(guān)注了“手機(jī)的利與弊”，2014年廣東卷竟又一次以老照片為載體，仍然關(guān)注“科技的利與弊”；2010年課標(biāo)卷“貓吃老鼠”關(guān)注了“責(zé)任”，2012年課標(biāo)卷“修船工的故事”再次關(guān)注“責(zé)任”，2012年北京卷“巡道工老計(jì)”關(guān)注了“對責(zé)任的堅(jiān)守”，2014年重慶卷仍關(guān)注“責(zé)任”，可謂“玻璃碎了，而責(zé)任仍在”。所以每年高考，總有一些精品試題引領(lǐng)著未來幾年的命題方向。

引領(lǐng)方向大排行之“狀元”：課標(biāo)卷Ⅰ

不以規(guī)矩，不成方圓，宇宙萬物，或靜或動，或大或小，都有其運(yùn)行規(guī)律?！叭f物有度，無度則濫”，這個“度”實(shí)質(zhì)指的就是規(guī)則。十八屆三中全會再次強(qiáng)調(diào)依法治國，越來越走向法制化的中國，必定會有更多的“規(guī)則”出臺，所以我們每個人都要積極培養(yǎng)對生活、工作、社會的“規(guī)則意識”，做一個講規(guī)則、守規(guī)則的社會人。因?yàn)樯鐣且粋€整體，人與人之間只有自覺遵守規(guī)則，才能使生活變得愉快、和諧。但如果隨著時代的變遷，一些“規(guī)則”變得落后，甚至一些“規(guī)則”在制定時本身就存在弊端，我們也一定要敢于打破規(guī)則，勇于創(chuàng)新，只有這樣，無論是個人還是國家與民族才會不斷超越。2014年課標(biāo)卷Ⅰ正是以“山羊過橋”比賽為載體展開對“規(guī)則”的討論?？忌煞磳ζ浯蚱屏艘?guī)則，進(jìn)而呼喚無論是個人還是國家與民族都應(yīng)該恪守“規(guī)則”；同時考生也可贊揚(yáng)其勇于創(chuàng)新，打破了規(guī)則，讓比賽有了突破。所以2014年課標(biāo)卷Ⅰ實(shí)質(zhì)上關(guān)注的主題是恪守規(guī)則與改革創(chuàng)新之間的辯證關(guān)系。而此主題不僅是當(dāng)今社會的主旋律，更是中國未來10年甚至幾十年的主旋律。

引領(lǐng)方向大排行之“榜眼”：江西卷

打擊套作，抒發(fā)真情實(shí)感，規(guī)避“高考體”，可謂是這幾年高考作文改革不斷的呼聲。2013年江西卷的“同學(xué)三怕”讓考生有話可說，有力地規(guī)避了“高考體”，給人耳目一新之感。2014年江西卷對探究式學(xué)習(xí)方式的探討更貼近考生生活，讓考生有話可說。所以考生平時準(zhǔn)備的李白、屈原、羅陽等素材幾乎是不可能用上的，只能結(jié)合試題來談自己的見解。此類試題雖說考生寫作難度增大，甚至可以說幾乎是無法“備考”的，但它有力地打擊了“假大空”等“高考體”，讓作文回到寫作的本質(zhì)，代表著高考作文改革的大方向。

引領(lǐng)方向大排行之“探花”：天津卷

錢學(xué)森之問，“中國制造”遍布全球卻沒有“中國創(chuàng)造”，是什么讓中國人喪失了創(chuàng)造力，根本原因是我們從小就扼殺了孩子的想象力。2014年天津卷“大腦智能芯片”正是一個面向未來，激發(fā)考生想象力的近10年來少見的優(yōu)秀作文試題，比起那些只知道挖“祖宗墳”的作文試題，它是目前高考體制下的異類，但猶如一股清香沁人心脾。這種關(guān)注未來，激發(fā)考生想象的優(yōu)秀作文試題雖說難度較大，讓考生措手不及，但既然有了第一個“吃螃蟹”的人，相信會有更多的人加入“吃螃蟹”的隊(duì)伍中來，因?yàn)槲覀兊膰遗c民族的發(fā)展太需要創(chuàng)新了，而不是只靠挖“祖宗墳”。

【2015年高效備考第一方案】

一、研讀具有引領(lǐng)高考命題方向的優(yōu)秀試題，澆樹澆“根”

每年四五月份，放眼各大媒體網(wǎng)站和教輔雜志，對高考作文猜題押題者比比皆是，其中不乏有精品出現(xiàn)，但大部分猜題者的思路不外乎以下幾種：（1）一味求新導(dǎo)致試題較偏、較怪；（2）個人主觀色彩太嚴(yán)重導(dǎo)致試題偏離命題方向；（3）太直觀地再現(xiàn)社會熱點(diǎn)導(dǎo)致試題正好走進(jìn)高考命題者回避的區(qū)域。

那么我們?nèi)绾螠?zhǔn)確地把握命題方向？答案只有一個，那就是依據(jù)高考真題才能高效備考。如：2010年課標(biāo)卷、2012年課標(biāo)卷、2012年山東卷、2014年重慶卷關(guān)注同一主題――責(zé)任；2012年湖北卷、2013年北京卷、2014年廣東卷關(guān)注同一主題――科技的利與弊；2012年浙江卷、2013年遼寧卷關(guān)注同一主題――位置與價值……所以，只有研讀具有引領(lǐng)高考命題方向的優(yōu)秀試題才能準(zhǔn)確地把握高考命題方向。

二、強(qiáng)化寫作基本功，修煉好“內(nèi)功”

江西卷對探究式學(xué)習(xí)方式的探討、天津卷對大腦智能芯片的科幻再一次告訴我們：八股文式的“高考體”，李白、杜甫、陶淵明、司馬遷在考試上是“失效”的，只有實(shí)實(shí)在在的寫作基本功才是真正的“救命稻草”。那么如何強(qiáng)化寫作基本功，修煉好“內(nèi)功”？可從以下幾個方面努力：（1）課外品讀大家美文；（2）征訂一本專業(yè)作文輔導(dǎo)的報(bào)刊；（3）開辟每周一期的墻上語文園地；（4）課堂10分鐘朗誦或每周開設(shè)至少2節(jié)閱讀課與寫作課。

三維解讀：考查能力大排行

帕斯卡爾說：“人是一棵會思想的葦草，人的全部尊嚴(yán)就在于思想。”而高考作文考生最缺的就是思想和科學(xué)的思維，所以歷年高考作文命題者一直注重考查考生的科學(xué)思維能力，如2011年上海卷“一切都會過去與一切都不會過去”，2012年江西卷“沒有什么與擁有什么”、福建卷“路程與時間”，2013年江西卷“怕與不怕”、湖北卷“方與圓”等等。同樣，2014年也關(guān)注了考生以下科學(xué)思維能力。

考查能力大排行之狀元：“辯證分析能力”

任何事物都是矛盾的結(jié)合體，沒有絕對的對，也沒有絕對的錯，所以對同一問題進(jìn)行辯證分析是同學(xué)們應(yīng)具備的基本科學(xué)思維。所以課標(biāo)卷Ⅰ，面對被打破的“規(guī)則”運(yùn)動員和裁判產(chǎn)生了爭議；安徽卷，面對劇本臺詞，到底是表演藝術(shù)家說了算還是劇作家說了算；上海卷，面對穿越沙漠，到底是自由還是不自由；江蘇卷，青春到底是“不朽”的還是“朽”的；遼寧卷，到底漫天的繁星是最美的風(fēng)景還是高樓林立是最美的風(fēng)景；廣東卷，是黑白照片時代好還是數(shù)碼時代好……考生只有辯證分析才能寫出深度。

考查能力大排行之榜眼：“開放思維能力”

鼓勵考生大膽質(zhì)疑，自由表達(dá)，讓考生有話可說一直是高考命題者的追求，這種命題理念實(shí)質(zhì)是在考查考生的開放思維能力。所以，對于北京卷的“老規(guī)矩”，考生可以贊同，亦可以反對；對于湖北卷的“山頂上的風(fēng)景”每個人欣賞的角度不同，風(fēng)景也自然不同，考生只要寫出自己的“風(fēng)景”即可；同樣，山東卷的“打開窗戶看風(fēng)景”有人看到了靜，有人看到了鬧，有人看到了雅，也有人看到了俗，考生只需選擇一個角度寫出自己所看到的風(fēng)景即可；對于江西卷對探究式學(xué)習(xí)方式的討論，考生更是可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)效果各抒己見；對于浙江卷的“門與路”，考生所選擇的“門”不一樣，所走的“路”也自然不一樣。這些試題沒有明顯的感情傾向，考生可自由表達(dá)，寫出自己的見解即可，增強(qiáng)了試題的開放性！

考查能力大排行之探花：“創(chuàng)新思維能力”

創(chuàng)新思維能力不僅是一個人應(yīng)該具備的能力，鼓勵創(chuàng)新更是一個社會應(yīng)該倡導(dǎo)的良好風(fēng)氣，所以天津卷“將人大腦中置入一個芯片”；面對空谷，一般人想到的是懸崖，而有些人想到的卻是棧道橋梁；課標(biāo)卷Ⅰ，面對不可動搖的比賽規(guī)則，就是有人敢大膽地打破，這些試題就是在有意引導(dǎo)考生大膽創(chuàng)新。

【2015年高效備考第一方案】

一、關(guān)注哲學(xué)中的基本原理

這些原理包括兩個論斷（世界是普遍聯(lián)系的、世界是永恒發(fā)展的），三個規(guī)律（對立統(tǒng)一規(guī)律、否定之否定規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律），幾個范疇（內(nèi)因與外因、原因與結(jié)果、形式與內(nèi)容、現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然、現(xiàn)實(shí)與可能）。

二、優(yōu)化課程設(shè)置

語文老師每周可抽出一節(jié)課開展辯論會，這對活躍考生的思維具有不可估量的作用。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)