萬里長城資料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的萬里長城資料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：萬里長城資料范文

面對那壯觀的萬里長城，面對那雄偉的故宮、莊嚴的天安門，我的內心激昂澎湃。我要放眼看，看那奇跡般的萬里長城，如何盤旋在那連綿起伏的高山上。我要看，看那天安門，看那豪華美麗的故宮?？茨菕煸谔彀查T上的主席畫像，看那被八國聯(lián)軍刮去金子的金獅子。

我要看，我要看遍世界。

看那圓明園的斷壁殘柱，那個代表清朝政府軟弱無能的建筑，不知以前的圓明園是多么金碧輝煌啊！了解到了國破家亡，榮辱沉浮之變！閱讀資料時，我看到后人模擬設計出來的圓明園圖片，是那樣豪華，那樣壯觀，仿佛看到了人間仙境。

我要看，我要看遍世界。

穿越時空隧道，看那建筑萬里長城的工匠的辛苦和勞累?？茨乔趧谥腔鄣南热藗內绾谓ㄔ炷墙鸨梯x煌的故宮、天安門，看那富麗堂皇的圓明園如何在八國聯(lián)軍的鐵蹄下香消玉損。我還要看看那代表古埃及人民智慧的埃及金字塔，揭秘它那神圣而又神秘的面紗。

……

第2篇：萬里長城資料范文

理解文本中“夢”的含義

二、課型與課時

說讀課，一節(jié)

三、預習要求

1、熟讀課文，掃清文字障礙。

2、收集有關長城的資料，如有關長城的圖片、歷史、傳說、詩歌等。從而認識長城，積累知識。

四、教學設計

（一）感悟文本，分享“夢”

師：本單元我們學習了流沙河的詩歌《理想》，懂得了人生要樹立遠大的理想，才不會迷失方向；學習了《袁隆平的“尋夢園”》，理解了他為實現(xiàn)自己偉大夢想而奮斗終身的精神，學習了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢想而獻身的優(yōu)秀品質。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢想。請大家看著屏幕動情地朗讀課文。

（——課件：不同季節(jié)長城風景圖片，徒步長城沿途風景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語速出現(xiàn)）

師：作者劉雨田小時候的夢想是什么？

生：讀書當作家，走遍祖國山河。

生：讀萬卷書，行萬里路。

師：好！劉雨田是怎樣去實現(xiàn)他的夢想的呢？

生：讀了很多中外名著。

生：小時候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學時遠征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時間步行走完了萬里長城。

師：是的，他實現(xiàn)了自己的夢想了，但為什么又在結尾說：“我的夢也還在繼續(xù)著”？請同學們用“他……所以他的夢還要繼續(xù)”的句式說一句話。（課件顯示這個句式）

生：他只是一個探險家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還要繼續(xù)。

生：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方沒去，所以他的夢還要繼續(xù)。

生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻，所以他的夢還要繼續(xù)。

師：是啊，他還要繼續(xù)讀書，繼續(xù)行走，為建設祖國作出貢獻，去實現(xiàn)自己的人生追求。

（二）體味內涵，研究“夢”

師：課文中講的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個“夢”？這就是我們研究的第一個問題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。

師：好，有研究成果了，我們來交流。

生：有了這兩個夢，才有去實現(xiàn)這個夢的“長城萬里行?！?/p>

生：有了這兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義。

生：有了這兩個夢的交代，第25段“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認識大西北，熱愛大西北，開拓大西北”才顯得自然而不突然，這也是作者在實現(xiàn)他的第一個夢。

師：最后,作者以“我的夢還在繼續(xù)著”結束全文。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴謹?shù)摹?/p>

師：作者劉雨田的兩個“夢”之間有什么聯(lián)系呢？小組研究，看哪個組研究最先出成果。

師：許多同學躍躍欲試，我們來互相交流。

生：讀萬卷書是行萬里路的基礎，沒有知識，怎么能去旅行？

生：沒有文化知識，怎么能去觀察風土人情，怎么能去領悟其中的文化意義？

生：行萬里路也是在讀生活的書，作者自己也說：“萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學不完，用不盡?！?/p>

師：是啊，大自然是一部無字的大書，要讀懂它還真不容易，因此作者說：“大自然是無情的，然而大自然也是慷慨的?！蹦闶窃鯓永斫獾模堥喿x課文相關段落，然后用“他經歷了……，讓我們……”的句式說一句話，去共同感受作者為實現(xiàn)夢想而經歷的艱難困苦。（課件顯示這個句式）

生：他經歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災害讓我們后怕。

生：他經歷了被困在懸崖上，險些跌進萬丈深淵。身處絕境的險情讓我們心驚。

生：他經歷了身負重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔心。

生：他經歷了獨處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。

生：他經歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。

師：你看，大自然給作者帶來了難以想象的艱難困苦，甚至是生死的考驗，所以大自然是無情的，可大自然又是慷慨的，這是因為什么呢？

生：因為“萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子也學不完，用不盡?！?/p>

生：因為這本書里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。

生：因為這本書里有中華民族的勤勞的智慧。

生：因為這本書里還有很多的風土人情、民族文化。

生：因為讀這本書還讓作者感到自己肩上的責任和使命。

師：是啊,大自然確實是慷慨的,同學們理解得非常好,這也說明作者在實現(xiàn)自己的夢想的過程中需要付出：

生齊：艱苦的努力。

師：好，請同學們再動情的朗讀，體會作者為實現(xiàn)夢想而克服困難的那種不屈不撓的精神。

（三）敞開心扉，放飛“夢”

師：同學們，你們風華正茂，正處在多夢的黃金時代，也許你的夢想是做一個探索大自然奧秘的科學家，或是做一個熱情奔放的文學家，或是做一個引吭高歌的歌唱家，或是做一個教書育人的老師……請你把你的夢想大聲的告訴所有同學，要求用“我的夢想是……我希望……”的句式說出。

生：我的夢想是做一名懲惡揚善，打擊犯罪的警察，我希望通過我的努力讓所有人能安居樂業(yè)。

生：我的夢想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險家；我希望我能為祖國發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏。

第3篇：萬里長城資料范文

【關鍵詞】師生互動；品讀法；精讀課文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

第一課時教學目標：1.認識8個生字，會寫13個生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢；3.抓住課文中重點詞、句子和段落了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情；4.通過朗讀教學激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。教學重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。教學準備：多媒體課件、長城的相關資料。

第二課時教學目標：1.抓住關鍵詞和關鍵句子品讀課文，了解長城為什么是世界歷史上一個偉大的奇跡；2.朗讀課文，在閱讀中感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情；3.激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產“的興趣。教學重難點：1.抓住關鍵詞和關鍵段落了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點；2.在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。教學方法：品讀法、課件展示法。

一、復習上節(jié)內容

導語：上一節(jié)課，我們學習了《長城》一課的生字和詞語，我們來復習一下好嗎？（出示課件：智慧 堡壘 每隔 打仗 屯兵 盤旋 城磚 扶著 氣魄雄偉 嘉峪關 蜿蜒 垛子 望口 崇山峻嶺）學生活動：認讀詞語。

二、精讀課文

導語：上一節(jié)課，我們還留了一個問題：為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

（一）默讀課文，想一想課文中那些地方給我們解答了這個問題

學生活動：默讀課文、同桌交流。師：同學們，現(xiàn)在請告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）學習課文第一自然段

生1：我從長城的樣子中感受到長城是一個偉大的奇跡。我來讀第一自然段。師：你是從遠看長城發(fā)現(xiàn)長城很長的。我將你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。師：課文是用什么方法來寫長城的長呢？生2：課文用打比方的方法，將長城比喻成一條長龍。

師：同學們，龍是我們中華民族的象征，課文將長城比喻成龍，寫出了長城的氣勢。

齊讀這一句：讀出氣勢。

生2：我還從這一段中發(fā)現(xiàn)了寫長城長的詞語：一萬三千多里。我來讀這句話。師：這句話用了列數(shù)字的方法給我講了長城的長。的確，這綿延萬里的長城怎能不說是世界奇跡呢？

齊讀第一自然段。

（三）學習課文第二自然段：師：哪位同學還想說一說呢

生1：從第一自然段我們找到了遠處看長城的句子。現(xiàn)在我從第二段中找到了近看長城的句子，它寫出了長城的高大堅固。師：課文第一自然段寫出了長城的長，你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了長城的高大堅固。生1：讀：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。生2：從第二自然段中我發(fā)現(xiàn)城墻的構造是很復雜的。垛子、望口和射口在什么地方呢？

課件展示示意圖：師：同學們，剛才你們看到了長城的高大堅固，構造奇特。這真不愧是世界歷史的一個偉大奇跡。

齊讀第二自然段。

（四）學習第三自然段

師：同學們，你還從哪里發(fā)現(xiàn)了長城是世界歷史上一個偉大的奇跡呢？生1：我覺得第三自然段也能體現(xiàn)出長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。我來讀一下相關句子：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。師：同學們，你們大概有多重呢？生：五十多斤重。師：算一算：一塊條石相當于多少個你？生：四十多個。師：同學們，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生2：這樣重的條石“數(shù)不清”，可見勞動人民當時修建長城是多么的辛苦??！生3：當時的條件又很艱苦：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。師：我仿佛也看到了當時的勞動人民很辛苦的樣子。

師生齊讀這句話。

師：誰還發(fā)現(xiàn)了什么？生4：我找到了寫勞動人民的句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。師：這句話當中：哪些詞語給你留下了深刻的印象？生4：“多少”這個詞表現(xiàn)了當時修長城的勞動人民非常多?！安拧眲t體現(xiàn)了勞動人民修長城是非常辛苦的。

齊讀這一句。（課件展示）

師小結：通過同學們剛才的交流，我們知道了是多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。師：我們剛才是通過讀課文體會到了。那么，作者又是怎么體會到的？生5：作者是：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

課件展示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

師：這句話中哪些詞給你留下了深刻的印象呢？生6：我覺得：“站、踏、扶、自然地”這幾個詞，用詞準確，顯得很真實自然。作者遙想當年的修建情況。師：我們以后也要這樣準確的用詞好嗎？齊讀這句話。

有感情地齊讀第三自然段。

（五）學習課文最后一段

導語：同學們，這凝結著勞動人民的血汗和智慧的萬里長城怎能不說是一個偉大的奇跡呢？讓我們飽含感情地讀一讀課文最后一段。

三、知識拓展

1.用自己的話說一說，長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。2.師小結：只有勞動人民的血汗和智慧，才能創(chuàng)造出世界的奇跡。導語：同學們，截至2003年7月，我國已有29處景觀被列為《世界遺產名錄》。3.學習課本85頁“資料袋”了解一下：自由讀。4.提問：世界遺產包括幾個部分呢？

四、作業(yè)布置

我國的世界遺產很多很多，同學們下去可以搜集一些與世界遺產有關的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事等。

第4篇：萬里長城資料范文

【關鍵詞】 多媒體 運用 數(shù)學 作用

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，教學手段也在不斷發(fā)展。在教學中巧妙地運用電腦多媒體進行小學數(shù)學教學，能充分地調動學生學習的主動性，使學生更有效地進行思考，積極參與教學活動，從而使教學收到事半功倍的效果。

1 創(chuàng)設圖文并茂情境，激發(fā)學習興趣

電腦多媒體能夠充分創(chuàng)造一個圖文并茂，有聲有色、生動逼真的教學情境，改變傳統(tǒng)教育的單調模式，使樂學落到實處，激發(fā)學生學習興趣，讓學生帶著愉快的心情投入學習。如一年級教材上有這樣一道題：同學們排好隊做操，小明前面有8個同學，后面有4個同學，這一隊共有幾個同學？許多學生不假思索地列出8+4=12（個）。此時，我并沒有急于將答案告訴他們，而是利用多媒體給他們放了一段錄像故事：有一天，13只鴨子排著整齊的隊伍，在鴨媽媽的帶領下，從河的一邊游到另一邊，上岸后，鴨媽媽叫了起來：“不好，丟了一只鴨?！笨墒撬蚯翱纯?，向后數(shù)數(shù)，她的孩子并沒有少。奇怪，13只鴨子怎么變成了12只鴨子了呢？看完故事，小朋友們都笑了起來，鴨媽媽真糊涂，她把自己給丟了。通過創(chuàng)設圖文并茂的故事情境，教師教得輕松，學生學得有趣，使教學在短時間內取得了較大效果。

2 讓圖形說話，突破教學難點

數(shù)學是一門抽象的學科，它對小學階段的學生來說更是如此。這時學生是以形象思維為主，而概括、分析、判斷、綜合以及空間想象、邏輯思維能力還處于初級發(fā)展階段，所以在進行數(shù)學教學時，必須根據(jù)小學生的年齡特點運用形象直觀的教學方法進行教學。而電腦多媒體的介入，不但能使圖形活起來，更能輕而易舉地使知識的難點得到解決。如教學“圓面積公式的推導”時，運用多媒體能夠將兩個半圓平均分成的份數(shù)達到肉眼所能看到的最多份數(shù)，從而拼成一個最接近的長方形，使學生懂得利用長方形的面積公式推導出圓的面積公式。

又如教學“圓柱的表面積”，我運用多媒體制作了圓柱的展開過程。學生開到，沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢的展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面（圓）和一個側面（長方形）。利用多媒體，教師無需更多的語言，圖形化靜為動，以自己無聲的語言告訴學生：圓柱的表面積=底面積2（圓）+側面積（長方形），本課的難點在不知不覺中已得到化解。

3 獲取信息資料，拓展數(shù)學知識面

快捷、方便的電腦己迅速溶入學生的日常生活中，它以既能看見，又能聽見，還能用手操作等諸多優(yōu)勢，為學生提供了廣闊的思維空間，是學生取得信息的資源庫。而信息與知識密切相關，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。

在教學中，我們可以結合課堂教學提出一些相應的拓展性問題，拓展學生的知識面，引導學生在課余時間利用電腦查閱資料。如在教了圓的面積后，我布置學生思考這樣一個問題：大自然中，為什么花兒都是圓形的，而不是三角形或正方形？學生對于這個現(xiàn)實、有趣的問題很感興趣，通過電腦查詢，終于得到問題的解答：在周長一定的情況下，三角形、正 方形、圓中以圓的面積最大，花是圓形就能接受更多的陽光雨露，更好的成長。

又如在學習“長方形和正方形表面積的計算”時，可以先安排學生找一找我們周圍生活中哪些地方用到了有關表面積的知識，然后根據(jù)學生的實際需要讓學生分小組設計一個裝修自家房間的方案。如：需要購買什么價格的方磚，需要購買多少，需要多少涂料，需要準備多少錢？學生通過電腦查找一些必須的資料數(shù)據(jù)用以解決問題，并且在這種不斷解決問題的過程中擴大了自己的知識面，獲得解決問題的能力。

4 跨越時空，幫助學生解疑釋難

運用電教媒體，教師就等于多長了一條靈巧的手，多了一張講解自如的嘴，而且大大增加了師生之間的親近機會。只要有網(wǎng)絡，教師就可以和學生隨時隨地交談，而不局限于教師這一獨立的空間，不局限于上課這一點可憐的時間，能及時想辦法幫助學生解答學習上的疑難，充當他們真正的學習引路人。這樣會讓學生在很大程度上與老師達成共識，在培養(yǎng)師生感情的同時，又促進了學生的數(shù)學學習。

如我國太空第一人楊利偉在順利返回地面后接受媒體的采訪，有記者好奇地問：“你在太空上看到萬里長城了嗎？”楊利偉不假思索的回答：“沒有?！倍曛菩W四年級語文教材中《長城磚》一課有以下文字：“一位宇航員神采飛揚地說‘我在宇宙飛船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼辨別出兩個工程：一個是荷蘭的圍海大堤，另一個就是中國的萬里長城！’”一個學生了解到這個信息后，馬上通過電子郵件與我聯(lián)系，他問：“為什么楊利偉會看不到萬里長城呢？”

第5篇：萬里長城資料范文

在此，筆者以蘇教版八年級上冊第二單元專題“長城”的教學為例，來談談如何在專題學習中提升學生的語文綜合素質。

一、梳理出本專題的教學目標

教材中本專題設置了以下四個教學目標：

第一，引起學生對文化現(xiàn)象的關注，初步了解“長城文化”的內涵及價值，引發(fā)探究的興趣。

第二，在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能作深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同。

第三，在討論和研究中，提高思辯能力，學會綜合和概括，吸取豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎上形成自己的看法。

第四，在寫作評價中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。

可以說，這個專題所應用的是對學生和教師要求都很高的閱讀教學形式，其效果也是其它閱讀形式不能相比的。它既可以進一步拓展學生閱讀的廣度，加強閱讀積累，又能引導學生對一些問題進行比較深入的了解和思考。

二、對本節(jié)專題課的幾點教學設想

1引導學生對專題進行閱讀和思考

教材圍繞專題提供了有一定廣度的文本和資料。有著名建筑理論家羅哲文的《萬里長城的構造》，作家吳祖光的《萬里長城斷想》，吳伯簫的《我還沒有見過長城》，歷史學家的《趙長城》等等。這些文本資料，多角度、多側面地展示了“長城文化”的內涵。學生只有在認真閱讀文章的基礎上，才能對有關問題進行探究、思考。因此，教者應該在教學過程中，引導學生對每篇文章的觀點進行考察，比較其異同，在比較中實現(xiàn)綜合。

2組織學生開展討論、研究活動

要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因為學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程的設置必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

本專題后面設有“討論?研究”一欄，這是該專題研究性學習過程中的關鍵階段。它是學習的深化階段，即從感知到形成理性認識的階段，同時也是實現(xiàn)綜合、形成自己觀點的階段。這一部分，教材向學生提出了六個比較有深度的問題。例如，長城的價值問題，如何評述秦始皇的功過等，都是關于對長城文化的不同理解和不同價值的判斷。這就要求學生在前面充分閱讀文本資料的基礎上，積極討論、研究，逐步形成自己的見解，并能收集相關資料，在討論活動中證明自己的觀點。

3引導學生不斷深入對問題的探究

學習專題的過程，就是進行研究性學習的過程。活動中，應盡量啟發(fā)學生多角度、多側面地思考，各抒己見，充分展示自己的個性。不應該造成思維定式，不應該用設定的答案、固定的模式去限制學生。對有能力進行探究的學生，應予以鼓勵和指導。另外，要盡可能讓更多的學生從課本走出來，拓寬他們的眼界。

鑒于以上考慮，筆者擬出“長城”專題的教學過程。

三、專題《長城》教學過程

1導入本課

（1）教者：同學們，前兩節(jié)課我們一起閱讀了有關長城的資料，大家對長城有了一定的了解。請你們來說說你所知道的長城。（引導學生從長城的外觀、構造、修建歷史等方面介紹長城）

（2）展示長城圖片并播放有關長城的影視文件。

2依孟姜女傳說，評修長城功過

教師可以設計以下幾個問題：

（1）提到長城，人們自然就想到了孟姜女哭長城的民間傳說，同學們聽說過這個傳說嗎？請你來說說。

（2）在秦朝那個時候，交通運輸不發(fā)達，勞動人民怎樣來修筑長城呢。

（3）修筑長城太艱難了。眾多的生命倒在長城腳下，讓人悲痛欲絕?？墒牵辖娴哪馨验L城哭倒嗎。

（4）對于秦始皇修筑長城這件事，自古以來褒貶不一，你們是怎么看的。

3評價長城的價值

（1）在學生展開熱烈討論的基礎上，教師進一步引導學生探究如下問題：

有人說，中國古代帝王相繼修筑長城，想以此鞏固江山，但他們的朝代還是滅亡了。而在今天，長城更失去了用武之地，成了一座僵硬的雕塑。你們是否同意這個觀點。

（2）教師給出課堂時間，學生根據(jù)課本上提供的資料和課外查找的資料，進行小組討論。

（3）教者引導學生分別從長城的軍事價值、經濟價值、文化價值、考古價值、建筑學研究價值、精神引領價值等角度來評價長城的價值，學生展示討論的結果。

4關注長城、保護長城

教師提供相關資料鏈接，提出長城遭破壞的問題。

資料鏈接：據(jù)媒體最近披露，去年山西某村想把兩個磚廠合二為一，但麻煩的是有一段長城“礙事”。于是乎，村長一聲令下，拆！這段60米長的歷史文化遺產，頃刻間灰飛煙滅。事后，雖然各級管理部門極為重視，又是發(fā)文又是開現(xiàn)場會，但最后不過是罰款200元了事。細細算來，一米長城還不到四塊錢。

教師啟發(fā)學生討論如何保護長城。學生在此激烈討論，暢談保護長城的舉措，交流各自的保護措施。整節(jié)課在熱烈的氣氛中結束。

四、教后反思

新課程標準強調：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

整節(jié)課，學生在老師的帶領之下，積極討論，深入研究，每個學生都成為了課堂的主體。他們的話題，從長城的外觀構造、建筑歷史談到了長城的價值及今后的保護措施。學生們談古論今，暢想未來，收獲了很多的知識，同時也提升了自己的能力。也許，學生個體在課前收集的關于長城的資料是很少的，他們對長城的了解也是薄弱的，但是本節(jié)課，學生發(fā)揮了團隊合作的力量。學生在交流討論中，使他們課前收集的資料不斷地整合、提煉，這樣，他們在這一節(jié)課上獲得的知識達到最大化。

第6篇：萬里長城資料范文

放棄需要毅力，20世紀60年代英國姑娘珍妮古多爾擔負了一項艱巨而危險的任務，她只身前往非洲大森林去以研究黑猩猩。長期以來 ，人們對野生黑猩猩的行為了解的少之又少，因為它們生性兇猛人們不曾有過細致的觀察，但是她卻和如此兇猛的黑猩猩交上了朋友，整整十三個年頭她也從來沒有出過森林，她全心全力的研究大猩猩。當她步出叢林已銀發(fā)滿頭但她給人們帶來了許多珍貴的資料。這十幾年的叢林生活是難以想象的，她放棄了優(yōu)裕的生活，但得到了珍貴的資料。

而有些東西是不能放棄的，比如說：“知識”，大文豪高爾基的房間失火了，他冒著生命危險從火場搶救出來的不是錢財，衣物而是一箱箱的書。舍棄了凡夫俗子眼中的財富，守住了那些凈化心靈的真正財富。他放棄了金錢卻擁有了比金錢更可貴的——知識。

放棄是一種寬容：安徽桐城，有一條“六尺巷”這個巷子本是兩家爭執(zhí)之地。張家主人在京城做宰相，張老夫人于是就托人捎信給他，請他為家里撐腰。她回信說道：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”于是張家讓了葉家三尺，葉家深感慚愧便也讓了三尺，便成了“六尺巷”。那位宰相放棄了自己面子上的尊嚴，換來了兩家和平相處，他擁有了別人的尊敬。

第7篇：萬里長城資料范文

在音樂教學中，我們經常遇到這樣的情況：一是教師自管自教，學生不肯投入，課堂紀律渙散，課堂氣氛沉悶；二是教師屈從于學生，放棄教材內容，欣賞曲目流于低俗，課堂氛圍流于雜亂。沒有和諧的節(jié)奏與旋律，也就沒有了學習的興趣與快樂。

面對現(xiàn)實，我們要真正地上好高中音樂鑒賞課，就必須認真學習中學音樂課程標準，真正學習掌握音樂學科教學的目標、意義和方法，著重積極培養(yǎng)學生主動參與音樂生活的習慣，具備獲取音樂知識及音樂美感體驗的能力。

一、培養(yǎng)學生的音樂感知能力

音樂與其他學科相比，它的特殊性往往表現(xiàn)為“只能意會，難以言傳”，即體現(xiàn)在它的非語言性、抽象性上。音樂教育的審美，往往表現(xiàn)為人們在音樂學習過程中所產生的一種愉悅感。審美的愉悅是不能依靠灌輸?shù)?，離開了審美體驗，就很難有真正意義上的音樂學習活動。因此，我們在音樂教學中，應該盡可能采用多種方法創(chuàng)設藝術環(huán)境，渲染情感氛圍，在音樂學習活動中讓學生體驗多種類型、多樣風格的藝術作品，領悟作品內涵，在審美體驗中培養(yǎng)和提高學生的音樂感知能力。

例如，在教唱長城謠這首抗戰(zhàn)歌曲時，當大家唱到“自從大難平地起，奸擄掠苦難當”這句歌詞，個別學生竟會發(fā)笑。為此，我向歷史老師借來資料制作了一段視頻課件：血流成河；日本鬼子拿同胞當活靶子；被日軍轟炸過的廊坊車站廢墟中孤兒撕心裂肺的哭喊……隨著畫面的切換，學生們的表情漸漸凝重。這時，我輕輕地唱起“自從大難平地起……骨肉離散父母喪”，期間又激勵學生“大家一起唱”：“萬里長城萬里長……我們要打回去奪回故鄉(xiāng)?！碑嬅娑ǜ裨阢y裝素裹的萬里長城，學生的情感也在互動中傾瀉而出，有的眼中還含著淚花。此時此刻，學生對音樂的感知升華為愛國主義情感的迸發(fā)，也明白了音樂感知的意義和方法。期末聲樂測試中，很多學生選唱了這首歌，而且聲情并茂。

二、培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力

從我們的教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生有很多優(yōu)點，比如對于自我的肯定、不甘落后、敢于競爭、善于表現(xiàn)自己。在音樂課上，教師應該積極發(fā)揚這些優(yōu)點，鼓勵學生通過實踐學習與表現(xiàn)，培養(yǎng)和提高自己的音樂表現(xiàn)能力。

例如，為了引起學生參與課堂的興趣，我采取PK的方式，師生PK、生生PK，民族舞、校園舞、健美舞齊上陣，互相評價，互相學習。

互動參與后再觀看古典舞或芭蕾等，學生興致明顯提高了。有時教師放下架子向學生學跳一兩個動作，在學生看來不止是一次音樂技巧上的交流，更是情感上受到尊重的難忘記憶。

三、培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力

學生參與音樂鑒賞活動以及音樂鑒賞能力的提高，有賴于一定的音樂知識技能教學。馬克思說過：“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義?！币魳犯械亩?，不排除先天的賜予，但主要是后天鑄成的。如果不是在后天的教育中掌握了最基本的音樂知識和技能，那么，一個人所聽到的就可能僅僅是音響而不是音樂，他也就難以進行較高層次的音樂欣賞活動，靈敏的音樂之耳也就難以生成。

例如學習欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，由于學生對于經典樂曲的旋律過于熟悉，注意力并不集中，回答問題時也不夠興奮。怎樣激發(fā)學生興趣，提高他們對《梁?！返蔫b賞水平呢？我暗自在問題上下工夫。“哪個樂器吹出了鳥鳴般的引子開頭旋律？”“引子部分展示的正是我們身邊一座城市的春景，它正參加‘傾國傾城’城市評選，猜猜看是哪個城市？”這樣，欣賞分析中以問題銜接，學生的學習興趣提高了。我還發(fā)問：“創(chuàng)作時作者何占豪、陳鋼多大年紀?”學生回答“40、 50、60”，而我的答案讓學生大感意外：“26、24，上海音樂學院大三學生?！笨粗鴮W生驚愕的表情，我趁機與學生進行了觀念上的溝通：“大家別把經典想成單純是技巧高超、深不可測，它們也蘊涵著青春的氣息、真摯的情感。”這樣的教學互動，可以提高學生對音樂的理解能力、分析能力即鑒賞能力。

四、培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力

我們大部分人認為音樂課只是讓學生單純地學唱歌曲，而忽視了學生天生的想象力。其實，年青活潑的中學生喜歡標新立異，也喜歡表現(xiàn)自己的音樂創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力的過程，又是與培養(yǎng)音樂的感知能力、表現(xiàn)能力與鑒賞能力密不可分的。

第8篇：萬里長城資料范文

20xx植樹節(jié)宣傳標語口號1、國土綠起來，林業(yè)活起來，人民富起來。

2、千重林山真寶庫;萬頃綠?；钽y行。

3、植樹造林，利在當今，功在千秋。

4、干榆濕柳水白楊，桃杏栽在山坡上。

5、珍愛綠色，珍愛我們共有的家園。

6、栽樹忙一天，利益得百年。

7、桃李綻春風。

8、門前院后種棵樹，室內陽臺養(yǎng)盆花，健康幸福到你家。

9、只有保護環(huán)境，明天，美好的明天!就指日可待了!

10、人怕傷心，樹怕傷根。

11、造林即造福，栽樹即栽富。

12、你栽一棵樹，我栽一棵樹，我們共同為地球添綠。

13、前人種樹，后人乘涼，為子孫后代留下可持續(xù)發(fā)展的空間。

14、要得聚寶盆，荒山變綠林。

15、澇梨旱棗水栗子，不澇不干宜柿個

20xx植樹節(jié)宣傳標語口號精選1、清潔從一點一滴抓起，習慣從一舉一動養(yǎng)成。

2、山腳板栗河邊柳，荒崗灘上植烏柏。

3、鼓勵各種社會主體投資發(fā)展林業(yè)。

4、加快造林綠化，改善生態(tài)條件。

5、村有千棵楊，不用打柴郎。

6、條兒要青，苗兒要新。

7、植樹造林是全社會的共同責任。

8、三分種樹七分管，十分成活才保險。

9、過河要搭橋，栽樹要育苗。

10、多一片綠葉，多一份溫馨。

11、改善投資環(huán)境，造林綠化先行。

12、一棵兩棵三棵，棵棵皆成棟梁材。

13、參與綠色行動，保護美麗家園。

14、多植樹，廣造林、現(xiàn)在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。

15、加快造林綠化，促進生態(tài)平衡。

20xx植樹節(jié)宣傳標語口號推薦1、萬里長城抵御外敵，綠色長城造福人類。

2、要叫樹成林，把好護林關。

3、大力植樹造林，禁止亂砍濫伐。

4、前人栽樹，后人乘涼。

5、綠化是我們生存的希望，美化是我們做人的根本。

6、無災人養(yǎng)樹，有災樹養(yǎng)人。

7、愛我邯鄲，維護優(yōu)良生態(tài)環(huán)境。

8、多一份關愛，多一份呵護，從我做起，愛護XX的一草一木。

9、請不要亂丟垃圾，隨地吐痰，讓我們的家園更美好。

10、向陽好種茶，背陽好插杉。

11、造林即造福，栽樹即栽富。眼前富，挑糞土;長遠富，多栽樹。

12、雙木成林染盡山河，獨苗雖綠怎抵風沙。

13、生兒生女靠教養(yǎng)，植樹造林靠撫育。

14、眼前富，挑糞土;長遠富，多栽樹。

15、移苗有訣竅，莫讓苗知道。

16、清明時節(jié)雨紛紛，植樹造林正當勁。

17、深入開展全民義務植樹活動。

18、造林就是造錢，造林就是造水，造林就是造富。

19、光栽不護，白費功夫。

20、把綠色帶到世界每一個角落，讓綠色流入人們心中。

21、造福子孫后代;春來千松秀。

22、山上沒有樹，莊稼保不住。

23、樹木棵棵種，綠蔭點點陰。

第9篇：萬里長城資料范文

輕輕地，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；緩緩地，您倒下了，樹起的，是人們對您的敬重。為人，為友，為母，責任雖重，可白衣戰(zhàn)士的職責，卻勝過自己的生命，四十七年瞬間即逝，葉欣阿姨，您一路走好！

用“生得偉大，死得光榮”來形容您，一點兒都不為過。不是嗎？面對您的是生與死的較量，是死與生的考驗。在許許多多平凡的日子里，您忙碌著，您奉獻著，您無畏地面對著?？矗壑械钠v，昨天，又熬了一個通宵吧！聽，您沙啞的聲音，今日，又得挺身而戰(zhàn)吧！

面對肆虐的病毒，您毫無懼色，從容應對，您天使般的笑靨寫滿了人世間的勇毅和真情。在電視上，看著您面對家人告別時輕松的微笑，我流淚了；看著您面對患者鼓勵時親切的笑顏，我流淚了；看著您面對非典病毒作抗爭時剛毅的笑容，我流淚了；看著您躺在病床上，以一個醫(yī)務工作者專業(yè)的眼光審視并匯報著自己的病況時從容的笑臉，我流淚了......您舍小家為大家的精神深深地撼動了我。您把所有的情感傾注到“非典”病人身上，把所有的勇氣聚焦于抗非典這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中。病友們一個一個康復了，而您，卻因“零距離的接觸”，不幸感染，因連日的操勞，倒在了病床上，任我們千呼萬喚，永遠離開了我們。

敬愛的葉欣阿姨，您把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己，您是多么可歌可泣啊！人們不會忘記您，正以您為楷模，成為著抗非典的生力軍。您看，一個又一個的“葉欣”迅速聚攏來，抗非典的隊伍已是浩浩蕩蕩。七十多歲的老軍醫(yī)姜素椿來了，在戰(zhàn)場上不慎負傷的老人，用康復者的血清為自己治療，療效顯著，為非典研究提供了寶貴的一手資料；工程院院士鐘南山來了，他以中國知識分子特有的智慧和剛毅，創(chuàng)立了一套行之有效的救治方法，取得了非典治療的突破性進展；工人、農民、學生來了，眾志成城，攜手筑起抗非典的萬里長城......生命不息，戰(zhàn)斗不止，大家接過您手中的槍，依靠科學力戰(zhàn)非典，一次次地書寫著醫(yī)學史上的奇跡。我，作為一名少先隊員，也一定要以您為榜樣，從自身做起，從小事做起，與“非典”斗爭到底，絕不退縮。長大了，我也會像您一樣，用自己的本領，為人類謀幸福。

敬愛的葉欣阿姨，您雖然走了，但您永遠活在我們心中，活在我們身邊。您知道嗎？最近，您榮獲了國際護士最高獎章——南丁格爾獎章，您的漢白玉雕像也已在您生前工作的醫(yī)院揭幕。在這陽光明媚、百花爭艷的五月，人們用各種方式把象征著崇敬、懷念心情的鮮花送到您的身邊。您用行動書寫了人生最壯麗的青春，在我的心中，您是最美的，您的微笑是燦爛的。

親愛的阿姨，人間的天使，我們熾烈地愛著您，您的名字永遠地刻在了我們的心里！

此致