大三暑期實習總結精選(九篇)
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第1篇：大三暑期實習總結范文
[關鍵詞]實踐教學 創(chuàng)新能力 獨立分析 帶薪實習 導師制
引言
提高學生對理論知識的理解和解決實際問題的能力。引導學生盡早參加科研實踐，以科研項目培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神。結合項目和課題，帶著要解決的問題，推陳出新地、全方位、跨學科地請教專家，大量查閱文獻、資料，擬訂自己的方案。同時培養(yǎng)學生嚴謹認真、實事求是的科研精神和作風。本文根據(jù)本學院在指導學生參與科研實踐活動的改革情況，闡述學生參加科研工作提高創(chuàng)新思維能力的思路和方法。
一、大一開始實施導師制
隨著本科生學分制教學改革的進一步深化，大學生選課的自由度與學習的自主性也隨之增大。如何有效幫助學生確立學習目標，選擇學習內容，構建適應時代要求的知識與能力結構，促進學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質人才，已成為高等教育的一項重要研究內容[1]。高校本科生導師制的實施是確保上述教育目標實現(xiàn)的有效途徑之一，為此，我們從2010級本科生開始，全面推行導師制，確立以學生為中心的教育教學理念，實施因材施教的原則，以加強師生交流，提高教學質量，并制訂了相應的管理辦法。實施導師制有以下幾個優(yōu)點：
（1） 有利于幫助學生盡快適應大學學習和生活
從學生一進校，即安排承擔教學工作的教師做導師，有針對性地去做工作，幫助新生盡快適應大學生活；有針對性地對學生學習過程中存在的問題開展咨詢，使學生更好地了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學計劃，穩(wěn)定學生的專業(yè)思想，縮短學習和生活的適應期。
（2） 有利于學生構建合理的知識結構
學分制下，學生可以自主安排學習內容，但在選課時由于受自身的知識、能力、經驗的影響，往往無所適從，或者盲目跟從他人，或者選擇一些容易獲得學分、與自己學習方向聯(lián)系不緊密的課程，致使所學課程知識結構不夠合理，甚至有些學生所學知識支離破碎[2]。這種情況在“大專業(yè)----小方向”的學習模式下顯得尤為突出。而此時導師則可以給學生提供幫助，指導學生了解本學科（專業(yè)）的科學研究方法和前沿動態(tài)，指導學生針對自己的專業(yè)發(fā)展方向、學習潛質和職業(yè)生涯的設計等進行合理選課，使學生的知識結構得以合理構建。
（3） 有利于因材施教
導師制中導師的職責是對學生進行思想引導、生活指導、心理疏導和專業(yè)輔導，即主要是在其專業(yè)領域以課外輔導的方式進行非正式的教學，給學生以各方面的幫助。導師可以通過和學生的非正式接觸，因材施教，在學習態(tài)度和生活目標等方面對學生施加潛移默化的影響，讓學生全面了解自己，使學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特點，選擇適合自己的發(fā)展方向，最大限度地發(fā)揮自己的智力和潛能。
（4） 促使教書與育人的有機結合
教師的職責不僅僅局限于教書，重要的是在教學的過程中育人。實行導師制的最大作用是有利于教書與育人的有機結合，使教師教書育人的目的真正得以實現(xiàn)。在科研活動的過程中，導師傳授給學生的不僅僅是學科知識，導師的治學態(tài)度、科研精神以及處事的行為方式都在影響著學生，影響著學生將來的社會行為方式。作為導師既應具備淵博深厚的學識，又要具有高尚的思想道德品質，做到為人師表，這樣才能受到學生的尊敬，才不愧為人師。導師在與學生交往的過程中，不僅可以靠言傳身教提高學生的綜合素質，而且也能夠促進教師的自我提高和再教育，有利于教師自身素質的提升。
（5） 有利于培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)新能力
高等教育不僅僅要傳授給大學生本專業(yè)的基本知識與技能，更重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決所學專業(yè)領域內理論和實踐問題的能力。全面推行導師制的同時實施本科生科研訓練計劃，鼓勵學生參加導師的科研項目和課題，在導師的指導下完成科研項目。這不僅可以促使學生將其所學的理論知識加以鞏固、擴大、綜合和系統(tǒng)化，而且有利于對所學專業(yè)的某一方面進行深入研究，發(fā)展學生的個性，進而培養(yǎng)學生進行科學研究的能力和創(chuàng)新精神，提高實踐動手能力。
二、專業(yè)課程選擇的指導
大二下半學期定期召開學生和老師的見面會和專業(yè)知識介紹會，努力給學生們在進入大三時進行課程選擇是有一個較為明確的指導，這方面形式是多樣的，如座談會、對接會、討論會、專業(yè)介紹會、答辯會等等，目的是使得學生在從基礎可想專業(yè)課過渡時能夠非常清晰的根據(jù)自己的愛好和興趣，選擇自己喜歡的課程和專業(yè)方面。
學生在大二下學期接觸導師并朦朧接觸專業(yè)課之后，及時獲得導師的專業(yè)課的指導和選修課的講解，使得學生在學習專業(yè)課之前，對于專業(yè)知識、導師的研究方向以及選擇自己應該選擇的專業(yè)課程有了較為明確的方向。進入專業(yè)課學習之后，積極進行教師與學生之間的專業(yè)指導溝通，從專業(yè)知識、專業(yè)平臺、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)前景等方面進行更加深入的溝通和接觸，使學生在各個方面能夠更加深入的了解本專業(yè)的背景和意義，以適應學生就業(yè)的需要。
三、提前進入畢設進行課題研究
為了加強學生對于專業(yè)知識的進一步了解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大三下半學期鼓勵學生進行課程畢業(yè)設計的工作，首先根據(jù)學校的要求，規(guī)范導師和畢業(yè)設計管理制度，由導師提出畢業(yè)設計題目，其次學生根據(jù)興趣和要求進行題目的選擇和導師的選擇，第三雙方見面進行面對面的溝通，導師和學生之間的雙向選擇，最后確定導師和學生的一對一的課題畢業(yè)設計工作。目前已經基本上保證大三的學生在85%以上的學生進畢設參與課題研究。剩下的一些參加考研的同學，將在考完研之后進入課題。
利用學習期間和暑假期間鼓勵學生進行社會實踐活動。并在已經建立的聯(lián)合培養(yǎng)基地實習基地或者是實驗室進行暑期社會實踐活動。目前建有的聯(lián)合培養(yǎng)基地有：桂電-橡膠制品、桂電-桂林礦地院、桂電-廣東風華、桂電-桂林電科所等大學生聯(lián)培基地和產學研聯(lián)合基地，使學生們提前進入社會化大生產的實踐中，體會工業(yè)化生產的氣氛和環(huán)境。這方面學院為學生們提供了實習的機會和場所，學生們自由選擇。目前每年暑期將有60%以上的同學進行暑期實踐活動。
五、嘗試帶薪實習的實踐
這是一種新的嘗試。將2010級學生們的主要實踐課程集中，利用企業(yè)在年后較為短缺的用工荒，進行學生的帶薪實習，在3-4月的時間里將學生們置于生產線的工作崗位上，進行生產實踐的基層鍛煉，并根據(jù)實際情況定期進行崗位輪換，此時學生們從事的是生產一線工人的工作，故廠方給予一定的報酬，學生們一方面體會到大生產協(xié)調性、重要性、必要性、管理性、制度性、規(guī)范性的氣氛和環(huán)境，另一方面真正體會了親身參加工作第一線的辛苦和滋味。與此同時跟隨實習的教師，一方面對于學生實習進行管理和指導，另一方面進行上課，將部分實踐內容較為強的課程放在學生實習時間進行。
六、參加畢業(yè)設計
畢業(yè)課題的完成較好的總結了畢業(yè)生在四年學習過程中的知識和水平，是對他們所學知識的掌握和專業(yè)技能的考核，課題立項、實施過程、中期檢查、論文撰寫、畢業(yè)答辯全過程的培養(yǎng)，使得學生得到了一次如何分析問題和解決問題的完整培養(yǎng)過程。這方面比較有特色的是，學生在大三進入課題時，實行雙向選擇。首先由老師根據(jù)同學數(shù)量，制定相當數(shù)目的研究課題，并進行相應課題立項背景、研究內容、研究方法、技術路線、預期結果等進行詳細講解。課題一般來自國家和省部級的科研課題以及企業(yè)的橫向課題。學生們根據(jù)自己的愛好和興趣，對老師的課題進行選擇，老師也可根據(jù)平時對于學生的了解進行選擇。到大四下半年已經有約60%以上的同學基本上完成了畢設課題，學生可以安心去進行工作落實和實踐活動。
七、參觀實習
已經建立了機床股份、桂林禾田、華力重工、桂林長海、萬向錢潮等企業(yè)進行產業(yè)合作培養(yǎng)人才計劃，學生在進入大三之后，就開始進行參觀實習，走訪企業(yè)，進行感官方面的認知。
八、實驗室學習和實習
目前學院已經建立了電子信息材料制備產學研基地、表面工程產學研基地、納米光電材料制備產學研基地、模具成型與控制產學研基地、光電磁薄膜制備技術實驗室、高分子材料與工程實驗室、材料相圖測試與計算技術實驗室、新能源材料實驗室等一批實驗基地，使得學生在校期間，可以隨時進行實驗室實驗課題的選擇，科研課題的實踐以及實踐教學的實施。學生與老師之間的交流在實驗室中得到極大的發(fā)揮和溝通，許多學生在實驗室的實踐中掌握了許多知識和本領，并且生產實踐中得到應用，感受頗深。所以建立好學院的實踐基地，為學生構建掌握知識的平臺也是十分重要的。例如目前購建的表面工程實驗室，通過博士點的建設，已經建立起：等離子科研、中試和生產推廣的一條龍設備，學生可以在這一條從研究到生產的設備中體會到生產實踐的感覺。
九、大幅度增加實驗課的學時計劃
進行了相關課程的修改和調整，主要強化實驗技能的培訓。在材料成型與控制、材料科學與工程和應用物理學三個專業(yè)的課程設置調整中，實驗課平均增加14%以上，加強了學生對動手能力、工程技術以及實踐能力的培養(yǎng)。
十、大學生創(chuàng)新項目
連續(xù)兩年進行有關大學生創(chuàng)新項目的申報和立項，目前共承擔完成的項目10余項。在已經結題的大學生創(chuàng)新項目中，有些老師帶的課題，不僅圓滿完成了課題的內容，并與企業(yè)緊密結合，制備了一種新的耐腐蝕材料制備的法蘭，該項目申報獲批實用新型專利一項。還有些老師承擔的大學生創(chuàng)新項目，為企業(yè)研制一種新產品，并準備出口。較大程度上鍛煉了學生的動手和實踐能力。例如在承接一項廣西柳工齒輪的失效分析課題，就是由兩位本科生完成的，從理論力學、材料力學和工程力學下手，進行必要的承受力計算，并檢測熱處理方面的微觀組織和形貌，得到了產生失效的原因，提出了較為合理的解決方法。該課題在學校本科生答辯中獲得好評，獲得二等獎。
十一、參與研究生創(chuàng)新項目成為研究生的得力助手
本科生配合研究生進行研究生創(chuàng)新項目的實踐培養(yǎng)活動，形成一支由研究生導師、碩士研究生和本科生組成的科研團隊，承接研究生創(chuàng)新項目，這支梯隊分明、結構合理的團隊，具備了較高的素質和技術水平，在許多的國家基金和廣西區(qū)基金項目中起到了重要作用。目前參與國家基金的本科生在40%以上，40%以上的項目來自于基礎研究和應用基礎研究，較好的培養(yǎng)本科生扎實的理論基礎和獨立分析問題和解決問題的能力。
十二、積極參與重大項目的基礎研究
在學院的老師課題中國家級項目占到了40%以上，省級項目占到20%，企業(yè)項目占到30%以上。學生積極參與到老師承擔的項目中，不僅對企業(yè)的需求有所了解，而且對于前沿課題的把握起到了積極的作用。許多學生在參與承接國家級項目時，從資料查詢、項目立項、技術路線、研究內容、實施方案、研究成果、項目結題、項目匯報等一系列環(huán)節(jié)上清楚的了解了一個完整項目的全過程，不僅在動手能力方面而且在邏輯思維方面得到更為深刻的鍛煉。
十三、創(chuàng)新思路培養(yǎng)
整個本科生的培養(yǎng)遵循著寬口徑、強基礎、重實踐、奔創(chuàng)新的思路，從大一開始的導師制、大二進行專業(yè)課指導、大三注重的實踐教學、大四參與課題實施的全過程，即完成了培養(yǎng)和學習的任務，也進行實踐過程，更重要的循序漸進的為學生進一步提升打好了一個良好的基礎，使得他們中間的許多優(yōu)秀學生考取了研究生，我院考研率達到30%以上，考上率達到30%以上。培養(yǎng)了一批勇于創(chuàng)新的學生。
在培養(yǎng)學生過程中注重對于課題總結和論文的撰寫以及創(chuàng)新性的工作，已有部分學生跟從導師合作發(fā)表高水平被SCI、EI收錄的論文，并且申報各種國家發(fā)明和實用新型專利。
本文是2010年新世紀廣西高等教育教改工程項目（項目編號：2010JGA025），2011年新世紀廣西高等教育教改工程項目（項目編號2011JGA041）及廣西高等學校特色（急需）專業(yè)及課程一體化建設項目（項目號GXTSZY010）的部分研究成果。
[參考文獻]
[1]李偉銘，黎春燕，產學研合作模式下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究， 現(xiàn)代教育管理?2011，5：102～105
第2篇：大三暑期實習總結范文
千萬不要覺得離申請季還有半年，可以慢慢來。這是拖延癥，得治！
說到這里，為什么要這么早就動手搞定申請人呢？
1為了保證自己推薦的可信度，有的教授一年只推薦幾個人，這時候自然是先到先得。
2推薦人一般都要忙于科研、教學、行政任務，而寫推薦信對于老師而言比較優(yōu)先級比較低，因此效率可以參考下圖腦補……
找誰要推薦信？
尋找推薦人所遵從的原則是：
熟悉和認可你的老師 ＞ 名氣大但不熟悉你的老師
當然，由名氣又大又熟悉你的老師來寫是最理想的狀態(tài)，但二者取其一的話，還是熟悉的老師更好。
究其原因，我們不妨簡單思考一下推薦信背后的邏輯：申請當中的推薦機制其實是推薦人以自己的聲譽作擔保， 推薦有潛力的學生進入學術界。
如果一個老師名氣很大但對你不了解，他/她為什么要用自己的學術名聲做賭注來推薦你呢？曾經有同學問“某某大牛教授來我們系做了一次講座，我提了一個問題，我可以去要推薦信嗎？”我們照這個思路思考一下就不難得出答案。
作為學生來說，一般能夠接觸比較多的老師一來是課程老師，二來是科研導師，對于有實習的同學實習上司也算是一類。
由于你有同他們互動的機會，這些都是潛在的推薦人。所以說低年級的同學們，課上好好表現(xiàn)是很有必要的！有出國交換和暑期學校機會的同學也要好好把握。
怎么要推薦信？
對于科研導師或者實習的老板來說，只需要和他/她打一聲招呼即可。一般而言除非你太游手好閑給大家留下了惡劣印象，他們都會很樂意推薦你的。對于沒有機會當面要求的老師就得靠發(fā)郵件了。一般來說郵件遵循兩個原則：開門見山和簡明扼要。
首先，要推薦信不是什么丑事，不用套了一大段近乎之后才遮遮掩掩說出“能不能幫我寫推薦信”。
第二，第一封郵件只要簡單介紹自己，再說出寫推薦信的請求即可，不用寫成個人先進事跡總結。
只有當老師對你的要求作出答復后，你再跟進提供詳細的信息（例如你的簡歷，發(fā)表的論文，或者是當初課程上的大作業(yè)）。
下面附上一個簡單的模板，大家寫的時候別偷懶，一定要根據(jù)自己的情況調整和潤色，要不然一個教授看到三封相似度99%的郵件，心情可想而知。
A老師您好，
我是您B課上的學生C（課程分數(shù)：X），來自D學院，今年大三，打算申請美國的研究生項目。我在您的課程上不僅學習到了許多知識，也在科學思維方法上有很大的提升，故想請問您能否幫我寫一封和課程相關的推薦信？
我現(xiàn)在在和E老師研究F課題，今后研究生階段希望展開G方面的相關研究。這個方向很看重H方面的基礎，因此我在您的B課程上的表現(xiàn)能夠證明我在這方面的實力。
最后我知道您公務繁忙，故在此先謝過您瀏覽此信。期待您的回復。
第3篇：大三暑期實習總結范文
關鍵詞 高職院校 當?shù)亟洕?共贏 校企合作
一、信陽涉外職業(yè)技術學院校企合作的現(xiàn)狀
信陽涉外職業(yè)技術學院（以下簡稱“學院”）是經省人民政府批準、教育部備案的全日制普通高等涉外職業(yè)院校。目前學院與國內外274家重點企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系，其中67家用工企業(yè)建立了實習基地。近年來，學院在上級主管部門的領導下，通過建立辦學咨詢委員會、簽訂協(xié)議書和設定合作項目機制，大膽探索校企聯(lián)合的辦學模式，受到上級領導和兄弟院校的高度關注。
（一）成立校企合作管理辦公室――實踐就業(yè)處
我院依托投資主體――河南吉星對外勞務合作有限公司，并通過公司董事會與韓國、日本和新加坡等有緊密聯(lián)系的國外企業(yè)建立聯(lián)系，聘請友好組合、大山組合等廠長經理，部門學生家長與我省職教專家為成員，成立信陽涉外職業(yè)技術學院校企合作管理辦公室。每年八月份召開一次會議，對學校每一個階段的辦學情況進行總結與會診，探討學院教學、實習實訓等方面的改革方向、內容以及探討深化校企聯(lián)合辦學的有關事宜。
（二）與相關校企合作企業(yè)簽訂協(xié)議書
校企聯(lián)合辦學需要一定的制度約束和規(guī)范，我院結合學院實際，堅持自愿、慎重、靈活和擇優(yōu)的原則與國內31家，國外243家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書，形成校企合作關系。
（三）設定合作項目，產教結合、產教互動
學院擇優(yōu)選擇本院優(yōu)勢學科機械制造專業(yè)與日本企業(yè)設定合作項目。2011年10月21日，我們學院派出三位老師到日本中電公司擔任副總經理、品質部長和車間主任職務。他們長期蹲下來，與企業(yè)干部職工同吃同住同勞動，研究機械制造的工藝流程，研究企業(yè)的生產經營情況與發(fā)展趨勢，在實踐中他們發(fā)現(xiàn)企業(yè)的產品合格率不高，常有30%左右的產品需要返修。于是他們通過研究，改進了關鍵部件的生產工藝，改革了裝配流程，結果使產品的返修率降低到3%左右，每年可為企業(yè)節(jié)省300萬元資金。在教師下企業(yè)掛職的同時，我們有計劃地請企業(yè)管理人員、技術人員與優(yōu)秀職工來校給學生上課。2012年，學院有兩批教師到日本企業(yè)掛職鍛煉。另外，50名企業(yè)員工到學院接受繼續(xù)教育。
學校教師下企業(yè)掛職，企業(yè)職工進課堂講課，從而形成教人才交流特色。這是校企聯(lián)合辦學中，實現(xiàn)校企雙贏的一個十分有效的做法。
（四）訂單式培訓
目前，我院與274家國內外用工企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，定向招生，共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學，學生畢業(yè)后定向就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
2011年，學院開設“大三班”“友好班”“若葉班”，為日本大三、友好、若葉組合培養(yǎng)技術人員。同時，開設了韓國就業(yè)班，學生通過韓語考試可赴韓國就業(yè)1～5年。
（五）設置實踐教學科目，深化校企合作基礎
成立了全國大專院校里獨一無二的處室――實踐就業(yè)處，在負責學生就業(yè)的同時，專門負責學生的實踐教學各環(huán)節(jié)。確立了“大力支持周末的各種實踐活動，確保暑期社會實踐全院參與，鼓勵寒假參與社會實踐，抓好校內外頂崗實習，提供國際就業(yè)的平臺”的方針政策。
二、信陽涉外職業(yè)技術學院校企合作的規(guī)劃
（一）建立相應的考評機制
出臺了一系列政策性文件來把控學生的實習實踐，如將學年的實踐：課堂實習、周六日實習、寒暑假實習、畢業(yè)實踐定位為必修課，并納入學分（每學年4學分）的考評，來保障學生實踐的開展；前期規(guī)劃：制定好每階段的實踐方案；動員學生：開展動員大會，讓學生在思想上高度重視起來，同時發(fā)動學生自己尋找實踐的地點；聯(lián)系實踐點：學院層面聯(lián)系相應的企業(yè)及公司實踐點；學生利用身邊資源來尋找實踐點。學生實踐點的確認：結合學院提供及學生自行尋找的來確定學生實踐點；實踐的指導：制作相應的實踐要點、注意事項、安全防范措施；階段實踐總結：總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足并確定實踐中做得不好的20%學生為實踐待提高學生；實踐提高：抓住實踐中20%實踐待提高學生，制定實踐待提高轉化方案，綜合利用所有資源來分階段提高這20%的學生，確保實踐工作的深入及有效全面開展。
同時，建立專門的實踐教學指導教師體系，實踐就業(yè)處的教師主要負責學院學生實踐的大方向，各系部主任分別負責本系學生實踐情況，并承擔起20%實踐待提高學生轉化的主要任務。體系內人員將共同建設學院實習基地。
（二）周六日實踐
周末社會實踐，以開展“投入社會實踐，領悟涉外文化”活動為契機，對學生周末社會實踐每月定期統(tǒng)計，對反映的實踐時間、參與度及實踐形式等方面的數(shù)據(jù)進行分析，然后找出相應的對策，從輔導員到系主任一同對實踐待提高學生進行引導。
在學院的努力下，學生對于各種實踐活動的積極性都非常高：在平時周末雙休日，學生積極參與到校企合作的項目和社會上的各種實踐活動之中，并且部分學生自行開展各種創(chuàng)業(yè)小實踐，如奶茶店、特色飯館等，參與率達到80%以上。周末學生社會實踐，原則上是動員學生自己找。
（三）寒暑假實踐
寒假期間，參加社會實踐時間在1個月以上的人數(shù)占學院總人數(shù)1/3以上。本著自愿的原則，學院先統(tǒng)計有意向參加社會實踐的人數(shù)，然后進行整體上的安排，最終確保寒假社會實踐的順利進行。
暑假社會實踐，在前期進行引導社會實踐的引導、中期通過和實踐點和學生保持聯(lián)系進行全程監(jiān)控，后期開展總結活動的方式來進行，確保學生按質按量地完成社會實踐。要求學生參與實踐的時間最少做滿2個月，并上交8篇實踐周記及開學返校后的1份暑期社會實踐統(tǒng)計表。
2012年暑期有97%的同學都積極投身于社會實踐中，或在長三角、珠三角等發(fā)達地區(qū)的知名企事業(yè)單位工作，或在家鄉(xiāng)的小企業(yè)里打工，或奔赴父母工作所在單位和他們一起打工，或在自家開的門市商店里幫忙。實踐學生比較集中的有：去學院組織的蘇州新亞電通電子廠，從開始的48人到堅持到最后的29人，主要從事流水線工作；有學生通過上海恒道信中介公司找到的蘇州華碩電子廠，一共進廠12人，主要是從事流水線生產。還有自己尋找的：服裝廠從事服裝加工、化妝品店做管理和銷售、建筑工地上做質檢、測量和施工等。還有做倉庫管理員、保安、網管，餐飲店做服務員等。
這些實踐之中，到電子廠的學生收入較高，基本上月均2000元以上，其他行業(yè)的基本工資在1000～2000元之間，還有從事與專業(yè)相關的工作，無工資或少數(shù)的幾百元。在時間上基本在2個月左右，少數(shù)暑期工作將近3個月。
通過今年暑期社會實踐，學生深刻體會到我院特色思想教育的魅力，真正地讓大家知道了自己的努力方向；把社會當作一面鏡子，把我院特色思想教育當做翅膀，找到好的方法，改變和成就自己。另外，對專業(yè)知識、社會經驗、創(chuàng)業(yè)啟發(fā)、管理經驗等均有較大收獲。對于我院的教學工作也有較大的促進作用：讓學生意識到學習專業(yè)知識的重要性的有效應用，同時也讓學院知道了教什么，及時調整教學的內容及方向。對于實踐所在企業(yè)來說，也知道了哪里有好學生，通過學生的表現(xiàn)來進一步加強我院與實踐點的聯(lián)系。
（四）畢業(yè)生國際就業(yè)市場
學院依托主辦方河南吉星公司20多年來建立的國際就業(yè)合作關系，并與國內10余家國際勞務派遣公司建立了密切合作關系，使學院教學內容、畢業(yè)生出國就業(yè)實現(xiàn)無縫對接，還與中部六省唯一的赴韓就業(yè)窗口――河南新縣對外勞務合作管理局建立了緊密的合作關系，畢業(yè)生韓語考試合格，就能參加韓國企業(yè)選拔到韓國就業(yè)。截至目前，河南吉星公司已向韓國、日本、新加坡等20多家中小企業(yè)派遣1.8萬多名畢業(yè)生，為信陽市內縣區(qū)累計創(chuàng)外匯50多億美元。國際就業(yè)不僅為廣大學生提供了高薪就業(yè)的機會，同時為他們鍛煉技能、開闊視野、學習經驗提供了良好機遇。
我院的實踐教學工作，在“干中學，學后干”以及“學習―實踐―再學習―再實踐”的工作理念下，鍛煉了學生自我推銷能力、計劃能力、執(zhí)行能力、合作能力、克難能力等，提升了學院學生的素質，有力地推動了我院的校企合作辦學，為我院學生今后的成功創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎。
三、校企合作實現(xiàn)信陽涉外職業(yè)技術學院與新縣經濟的共贏
（一）校企合作對學院發(fā)展的意義
1.讓學院的特色素質教育在企業(yè)實際運用中得到鞏固與提升。我院的素質教育：誠信、主動、助人、改進等理念都是基于現(xiàn)代與社會所需的高素質要求所提煉出的，學生因為涉世不深，不能很好地體會每周一次的思想教育課的重要性，通過在企業(yè)中的鍛煉，可隨時體會到這些理念的現(xiàn)實性。所以通過校企合作可進一步鞏固和提高我院的素質教育。
2.深化學院技能教育。只有校企合作，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車道。校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問題，還能解決速度問題。與傳統(tǒng)培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的職業(yè)院校都擁有校內實訓條件，使學生在校內實訓的基礎上，再到企業(yè)頂崗實習。使用這種培養(yǎng)方法，與傳統(tǒng)的師帶徒和企辦校制度相比，效率更高
3.推動學院的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)若想成功，必須具備良好的素質及有新意的創(chuàng)業(yè)切入點。若學生平時只待在學校，很少與社會溝通的話，則不能夠發(fā)現(xiàn)生活及工作中有哪些地方有需要。只有通過多見、多做、多想，才能發(fā)現(xiàn)這些需要，找到好的創(chuàng)業(yè)切入點，為今后創(chuàng)業(yè)的順利開展奠定一個良好的基礎。
4.提升了學生以后的就業(yè)能力。在人才市場上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經驗的人員，這對一直在學校學習的學生來說是不切實際的，但通過校企合作、工學結合，按照企業(yè)實際的生產和服務要求參加工作實踐，獲取工作經驗，學生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經驗。
校企合作可以將我院的四大特色串聯(lián)起來，起到一個相輔相成的作用，為我院的發(fā)展奠定一個良好的基礎。在高職院校林立的時代，只有展現(xiàn)并做強做大自身的優(yōu)勢、突出自己的特色，學院才有持續(xù)、長久發(fā)展的生命力。這種特色下培養(yǎng)出來的學生既有扎實的文化和專業(yè)理論基礎，又有與崗位能力要求相對接的專業(yè)技能。這種特色下培養(yǎng)出來的學生，企業(yè)滿意、學院滿意、學生滿意、家長滿意。
（二）校企合作對新縣經濟的推進
1.提升了當?shù)仄髽I(yè)員工的素質。在開展國際職業(yè)教育過程中，學院始終將綜合素質培養(yǎng)放在教育首位。在對合作企業(yè)的員工進行培訓時，一是注重培養(yǎng)思想素質。培訓中從禮貌、衛(wèi)生、性格、紀律、學習五個方面對進行量化考核，制定了嚴格的缺點自我檢查和轉化措施，每日考核糾正，指定專人幫教；組織召開民主測評會，相互檢查問題，督促形成良好的工作、生活習慣。將行為規(guī)范譜寫成《行為規(guī)范歌》等歌曲，每日練唱，入心入腦，在潛移默化中接受教育，在心中牢固樹立了適應市場競爭的價值觀并作為行動的指南。教育員工樹立以客戶為中心的服務意識，傳授與客戶打交道的方法和技巧，引導他們換位思考，團隊合作，學會為了大目標的成功而忍耐和放棄，在行動上按照客戶的要求和標準100%地搞好服務，讓客戶滿意直至感動。
2.吸引外地企業(yè)到新縣來投資辦廠。通過學院校企合作，讓國內外企業(yè)認可學院的素質教育，在到學院進行洽談合作之際，認識新縣、從而對新縣的環(huán)境感興趣，進一步對新縣感興趣。截至目前，已有許多外資企業(yè)到新縣當?shù)剡M行投資，如游圍孜農場的建設，新林玉露茶等。這些廠子或產業(yè)的建設，拓寬了新縣當?shù)厝司蜆I(yè)的渠道，增加了政府的財政收入。
3.為新縣提供更多的人力資源。新縣總共還不到40萬人，大量的青壯年勞動力在外地或國外就業(yè)，人力資源短缺，新縣的各企業(yè)對于臨時的且具備一定專業(yè)素養(yǎng)的人力缺口較大，想要及時找到相應的人員是很難的，節(jié)假日及企業(yè)經營的高峰期尤為突出。學生結合專業(yè)知識在與學院合作的對口企業(yè)進行鍛煉之后，提高了自身的素質，為新縣農業(yè)、商務、建筑、焊接、服裝、汽車、餐飲等行業(yè)的公司和企業(yè)提供了更多的人力資源保障，降低了公司的用人成本。
第4篇：大三暑期實習總結范文
一、生物工程專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
生物工程是一門建立在現(xiàn)代生命科學基礎之上的新興學科，綜合了發(fā)酵工程、細胞工程、酶工程、蛋白質工程和基因工程等新技術手段，近年來發(fā)展速度很快，對考生的吸引力也很大。但是，由于國內高校擴招，不但綜合性大學開設了生物院系，很多地方性院校甚至師范類院校也都開設了生物院系，相關專業(yè)招生人數(shù)多，與化工、機械等傳統(tǒng)專業(yè)以及IT等熱門行業(yè)相比較而言，我國生物技術行業(yè)的產業(yè)化不足，生物制藥、生物保健等相關產業(yè)并不發(fā)達，不足以吸納過多的畢業(yè)生，生物技術行業(yè)對人才的需求也存在著兩極分化，一方面需要高層次的人才，要求畢業(yè)生具備碩士或博士學歷，另一方面需求應用型人才，要求學生只具備中?；蛘叽髮W歷即可，導致生物專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，專業(yè)對口率較低。因此從就業(yè)角度看，生物專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)前景黯淡。
二、小學期情況簡介
小學期又稱暑期學校（SummerSchool）。自美國哈佛大學1871年首次開辦暑期學校起，小學期至今已有130多年的歷史[2]。我國高?，F(xiàn)在正在流行的暑假小學期，就是向美國學習的產物[3]。所謂暑期小學期就是利用暑假，根據(jù)學生的學習需要，成立“暑期班”，開設選修課，學生們可以根據(jù)自己的需求報名參加，學習自己感興趣的科目。各校所開設的小學期并不是傳統(tǒng)意義上的第三學期，是開放式的，課程內容、具體要求不一而足，可以根據(jù)學校的實際情況與學生的需求進行調整，靈活性、機動性強。因此，蚌埠學院生物工程專業(yè)每年暑假，將小學期與學生的就業(yè)需求結合起來，加強就業(yè)技能訓練，增加學生的就業(yè)競爭力。對于小學期應該有多長時間，并沒有一個明確的規(guī)定，目前各高校也是長短不一，但普遍是將小學期安排在暑假。蚌埠學院就將小學期設置在每年暑假的第一周到第四周，為期近一個月。國內高校學生在選修小學期時，會獲得一定的學分。蚌埠學院對于選修暑期小學期的學生，也會給予一定創(chuàng)新學分的認定。目前，結合就業(yè)現(xiàn)狀并綜合專業(yè)課程安排的實際情況，蚌埠學院生物工程專業(yè)分為三個方向：發(fā)酵工程方向、生物技術方向以及生物制藥方向，學校在不同階段，針對用人單位的實際需求，為在校生物工程專業(yè)學生提供小學期實踐課程，著重培養(yǎng)大學生的專業(yè)能力、素養(yǎng)與技能，為其將來的職業(yè)發(fā)展奠定扎實基礎。蚌埠學院生物工程專業(yè)的小學期實踐課程安排有別于傳統(tǒng)的教學模式，主要采用項目制，指導老師提出項目，由學生負責實施完成，最后再由指導教師對項目的實施情況進行驗收總結。這樣，教師可有效利用小學期，有效處理好教學與科研的關系，可保證教學計劃的完成，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，還可引導教師將教學與科研有機結合，有利于教育資源的充分利用，提高效益[4]。從蚌埠學院生物工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向可以看出，除近20%的學生讀研深造外，超過半數(shù)的畢業(yè)生主要進入企業(yè)，從事生產第一線或參與產品檢測以及科研等工作。所以生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要能體現(xiàn)出知識、能力、素質三者協(xié)調發(fā)展的原則，即要形成可以幫助學生發(fā)展專業(yè)實踐技能，養(yǎng)成一定的職業(yè)素養(yǎng)的實踐體系，因此，蚌埠學院生物工程專業(yè)在設置小學期課程體系時，以就業(yè)為導向，在基礎實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實踐等四方面進行課程設置。
三、基于就業(yè)導向的生物工程專業(yè)小學期課程設置
（一）基本操作技能實踐
該項實踐內容主要是指學生進行基本操作技能和基本專業(yè)素養(yǎng)的訓練，強化學生的基本操作技能實踐，可以引導學生學習和理解課堂所學的基礎理論知識，培養(yǎng)其基本操作技能。在對用人單位進行滿意度調查時，發(fā)現(xiàn)有企業(yè)認為部分學生存在動手能力不足，基礎實驗訓練不充分的的情況，因此在進行小學期課程設置時，有意識地通過基礎實踐來提高學生的專業(yè)基礎素質。本實踐結合學生的相關課程開展情況，利用大學一、二年級的暑假小學期在學校的專業(yè)實驗室進行規(guī)范化的訓練，內容主要主要包括“五大化學”實驗以及物質的提取以及生化分離實驗等，培養(yǎng)學生的基本操作技能和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
（二）專項操作技能實踐
該項實踐內容主要是指結合用人單位的生產實際，引導進行各種專項專業(yè)實踐（如專業(yè)課程實踐、專業(yè)綜合實踐和跨專業(yè)綜合實踐等），通過一段時間的鍛煉，學生可以熟悉企業(yè)的具體生產實際、生產條件及工藝路線，為后續(xù)實踐打下基礎。本實踐利用大學二、三年級的暑假小學期開展，部分安排在學校的專業(yè)實驗室，部分安排在企業(yè)生產第一線完成。根據(jù)生物工程專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，將重要的、對動手能力有很高要求的課程融會貫通于實驗，以加強理論與生產實踐的聯(lián)系。如酶工程實驗研究的是微生物發(fā)酵產酶生產工藝，要求能熟練地對酶進行提取與分離，測定酶的活力。學生通過在學校實驗室和企業(yè)生產實際進行對比，就可以更清楚地掌握微生物發(fā)酵產酶生產原理、工藝流程及相關工藝參數(shù)，加深對理論知識的理解，了解實驗室操作與生產實際的區(qū)別，培養(yǎng)從事發(fā)酵實踐的技能技巧，有利于在學校和企業(yè)之間實現(xiàn)“無縫對接”。
（三）綜合能力技能實踐
該項實踐內容主要是指引導學生結合頂崗實習、科研訓練等活動開展綜合能力技能實踐，通過該實踐，學生可以將理論與實踐相聯(lián)系，運用所學的知識解決實際問題，訓練科研思維和創(chuàng)新能力。本實踐利用大學三年級的暑假小學期開展。對于頂崗實習的學生，在已具備專業(yè)基本技能的條件下，被安排在企業(yè)完成。學生到專業(yè)密切相關的企業(yè)進行頂崗實習，在學校派出的指導教師和企業(yè)生產一線技術人員的雙重指導下開展工作，進行鍛煉。對于科研能力較強的同學，安排參加科研訓練，讓學生參加教師課題，或者鼓勵他們申報校級或院級科研創(chuàng)新項目，通過科研工作讓學生了解和掌握實驗設計方法，學習科技論文寫作，以此開拓學生的學術思維，鍛煉創(chuàng)新能力。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實踐
在當前新形勢下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是大學教育至關重要的內容，對大學生進一步深造和將來的就業(yè)都具有重要意義[5]。通過該實踐，引導學生不斷地開展技術改造革與新，到市場經濟的大潮中去創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自身價值。本實踐利用大學一年級到三年級的暑假小學期開展，在低年級階段，由于學生掌握的專業(yè)知識有限，可引導開展創(chuàng)業(yè)實踐，如“挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽”，等學生較好地掌握了專業(yè)知識和技能后，引導他們在大三年級的暑期小學期開展創(chuàng)新實踐，鼓勵他們“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技競賽、“數(shù)學建模大賽”各級各類創(chuàng)新競賽，鍛煉他們的創(chuàng)新思維，增強他們的動手能力、溝通能力、團隊協(xié)作精神以及獨立分析和解決問題的能力，為將來進一步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎。
四、有效的實施方法
（一）建立主體明確的責任制
蚌埠學院生物工程專業(yè)暑期小學期實行項目制，指導老師全權負責學生的項目實施情況，對學生全程進行指導，引導學生強化動手能力，勇于面對困難，通過主動學習來分析問題、解決問題，及時進行總結。
（二）建立合理的考核方式
對于實踐性的課程，向來很難給出科學又明確直觀的分數(shù)，因此**學院生物工程專業(yè)暑期小學期考核采用形成性評價與總結性評價相結合的方式，評價采用百分制，形成性評價占50分，總結性評價占50分。在小學期期間，指導老師對學生的學習態(tài)度進行定性評價，小學期結束后，指導老師在根據(jù)學校所制定的評價表對學生參加學習的結果進行打分，最后計算總分。
（三）加強與企業(yè)的合作
以前，蚌埠學院生物工程專業(yè)雖建有多個實踐教學基地，但企業(yè)參與學生實踐教學的積極性不高，很多合作流于形式。在將小學期與就業(yè)實踐相結合后，由于學生的小學期課題與企業(yè)的生產實際緊密結合，通過指導教師的緊密參與，可給提供一些免費的技術指導與咨詢，提高了企業(yè)參與的積極性，保證了小學期的教學質量。
五、結語
第5篇：大三暑期實習總結范文
關鍵詞:高職院校輔導員職責思想政治學生工作
在高職院校學生管理中，輔導員工作的優(yōu)劣直接影響到學生的成長成才，輔導員的判斷與抉擇提供著學生對價值的參考與導向。筆者通過對歷年生源的對比了解，高職類生源大部分是應屆、往屆高考生和職高、美校、中專畢業(yè)生，學生教育背景各異，文化基礎參差不齊，人員分布面廣，思想活躍，惰性較重，呈現(xiàn)出多樣性復雜性等特點，這要求輔導員在具備一些基本素質的同時,應具備更多適合此類學生特定的教育管理方法。筆者從自身學生管理經驗出發(fā)，結合多年高職類學生管理工作實際，闡述了高職院校輔導員德育工作職責以及適應崗位的幾點創(chuàng)新, 若有謬誤，祈同仁指正。
一、歸納總結不同年級學生的特點。
就高職院校學生學習的不同階段而言，輔導員工作在大一學年的重點應放在適當性引導，特別是在學習方法、工作效率、生活習慣、溝通禮儀和組織紀律等方面，通俗點講就是給初入高職院校的新生“上規(guī)矩”，無規(guī)矩不成方圓。大二學年輔導員應注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)、提高與創(chuàng)新思維，但不可一味按照大理想去刻意塑造學生，而要幫助學生實現(xiàn)他們的小愿望。勤與專業(yè)課教師溝通，了解學生的專業(yè)課成績，進而對成績不等的學生分類管理，如此會在班級管理上達到事半功倍的效果。大三學年輔導員應強調就業(yè)為重，讓學生清楚擇業(yè)目標，培養(yǎng)先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。畢業(yè)前夕的頂崗實習是學生初入職場將所學專業(yè)應用于崗位的機會，實習期間既能增強學生的工作激情更能發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能掌握的不足。大三年級輔導員對學生在實習單位的跟蹤調查、用人單位對實習生滿意度調查與畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)回訪也尤為重要。
二、扎實開展學生思想政治教育工作。
圍繞高職院校學生特有的“學習差、個性強、想法多、惰性重”等現(xiàn)狀，結合學習習慣養(yǎng)成、安全主題教育、集體觀念培養(yǎng)、學生干部培訓、素質拓展訓練等方面的要求，注重運用新型聯(lián)絡載體（微博、飛信、QQ等），有針對性地開展貼近高職類學生特點的思想政治教育工作，促進學生政治覺悟不斷提高。高職院校里有一類學生學習目的很不明確，抱著一種“體驗一下大學生活”的態(tài)度，玩性重，學習習慣差，自主學習能力和毅力不夠強，表現(xiàn)在沉迷打游戲，上課不專心，自學不用心，經常遲到、早退等，如不加強對其思想管理教育，此類學生的畏難情緒會更加高漲，進而會影響班級的正常教學秩序和教學質量。強化高職類學生心理健康教育，做好二級心理輔導站的建設工作，開展主題鮮明的班委會，組織學生熱衷的課外拓展活動，抓好學風、班風及舍風建設與檢查工作，促進學生進一步增強遵守校紀校規(guī)的自覺性。
三、運用正確的方式引導每一類學生。
先進個人、學習標兵、優(yōu)秀干部等都屬于學生中的優(yōu)秀群體，輔導員尤其要抓好對他們的培養(yǎng)和引導，使其成為班風和學風建設的帶頭人，成為輔導員工作的“左膀右臂”，從而發(fā)揮上傳下達、信息通暢的骨干和紐帶作用。后進生、特困生、心理障礙生在內的“三困生”應是輔導員日常關注的重點，輔導員應本著高度的責任心，付出更多的愛心，走進他們的生活，幫助和鼓勵他們逐步克服在學習、生活和心理上的障礙與困難，使其感到溫暖，恢復自信，勤奮學習。對待違反校紀校規(guī)的學生，盡管輔導員對于犯錯的學生是以教育為主，但必要的懲罰一定要有，不能讓其無視學校的規(guī)章制度，否則輔導員在學生中的形象就會一落千丈，進而喪失權威，在批評教育中滲透出關懷和鼓勵，公開公正，不感情用事。
四、認真落實管理工作，指導學生樹立正確目標與制訂合理計劃。
切實開展學生入學教育、軍訓、早晚自習質量檢查、五四團員表彰、閃光群體評比、獎勤助貸、安全教育與管理、學期總結、綜合測評、畢業(yè)實習、就業(yè)跟蹤調查、畢業(yè)生檔案派發(fā)等工作。負責班級學生干部的配備、培養(yǎng)和工作指導；協(xié)助黨團組織做好學生黨團員發(fā)展、推優(yōu)、教育和管理工作；重視發(fā)揮學生黨團員、骨干的帶頭作用和先鋒模范作用。以學生全面發(fā)展為目標，指導學生樹立正確的學習目標，制訂科學的學習與發(fā)展計劃，引導學生學會做人，學會做事，學會學習，學會健體。指導學生開展豐富多彩的第二課堂， “三下鄉(xiāng)”、暑期社會實踐、青年志愿者等活動。做好就業(yè)、專接本、專轉本相關指導工作，指導學生規(guī)劃職業(yè)生涯，促進高職類畢業(yè)生的轉本率和就業(yè)率。
五、協(xié)助做好校園宣傳教育工作。
輔導員要協(xié)助做好校園宣傳教育工作，安排和部署大學生社會實踐活動，大力加強校園文化建設。制作本專業(yè)學生作品展示櫥窗，開展專業(yè)講座、組織人才專場招聘會等。積極參與校園文化建設，協(xié)助設計優(yōu)化、美化院系的宣傳櫥窗與網站建設。負責系部藝術活動的策劃、組織、指導、協(xié)調和實施，積極組織師生參加校內外各項藝術競賽活動，協(xié)助相關人員做好輔導、訓練工作，為創(chuàng)造優(yōu)異成績提供技術、協(xié)調保障等方面的支持。
俗話說“外面的和尚好念經”，筆者建議輔導員老師經常邀請優(yōu)秀班級的學生干部到其他班介紹管理經驗，長此以往可以達到交叉學習橫向交流的目的。勤與任課教師、學生家長、班級干部、學生聯(lián)絡人密切聯(lián)系，增強工作的有效性、針對性和及時性。
總之要做好高職院校輔導員工作必須具備奉獻精神，要以服務學生為主，管理學生為輔，更要定位好此類學生的管理方式，時刻體現(xiàn)以學生為主的人文關懷，銘記“學生事，無小事”的工作觀念。以上僅是筆者根據(jù)多年學生管理工作總結的心得體會，若有謬誤，請同仁指正。
參考文獻：
[1]韓來偉.如何當好一名高校輔導員[J].歲月，2010.12.
[2]周濤.劉國陽，靳菲.抓住學生工作規(guī)律，掌握學生工作方法.2009.1.15.
[3]牛立波.高校輔導員角色的重新定位及認識[J].濱州學院學報，2006.4.
第6篇：大三暑期實習總結范文
目前這位同學根據(jù)建議,修改簡歷后，經過自己的努力成功申請了工商銀行的實習職位。
簡歷摘要:
教育背景：
金融學院 投資學專業(yè)(經濟學學士) (85.9/100)
主修學科：商業(yè)銀行經營管理 證 券投 資學 投 資項目評 估 國際投資 金融學 會計學等
某211院校大學 雙學位 德語專業(yè)(文學學士)
主修學科：綜合德語(三冊) 聽說訓練 德漢互譯 德文寫作 商務德語 德語報刊導讀等
獲獎/證書：
英語水平：C ET-4 (600 優(yōu)秀) C ET-6 (505) 大學英語口語考試(B+)
英語聽說讀寫較好，口語流暢、標準
其他水平：德語基礎功底(聽說、閱讀、翻譯)扎實，具備小語種優(yōu)勢
普通話水平測試等 級證 書(93.4分 一級 乙 等)
計算機二級ACC ESS證 書 (熟練使用Office辦公軟件)
獲獎經歷：2007---2008年度校三等獎學金 08年度院級社會實踐先進個人榮 譽稱號
實踐項目《人力資源管理專業(yè)校內實習平臺的設計與舉例》獲中南財經政法大學W TO與湖北發(fā)展研究中心省情調查與分析調研項目優(yōu)秀獎
工作經歷：
2008.09----至今 金融學院06級學生會組織部長
協(xié)助院老師處理學生事務，做好上傳下達的橋梁工作，組織講座等活動
2007.09----2008.07 金融學院投 資0602班組織委員
組織工作表現(xiàn)突出，成功策劃光谷萬人簽名迎奧運活動，籌 措活動資 金
2006.09----2007.08 中南財經政法大學校禮儀隊禮儀
負責全國研究生研討會、國際教育學院落成典禮等大型活動的禮儀工作
2007.03----2008.09 外語學院莎士比亞戲劇社主要負責人及DC(Dialogue Coach口語指導)
社會實踐：
2008.072008.08 在中國建設銀行浙江普陀分行公司信 貸部實習
貸 款審核、信 用評級及資料管理，撰寫《普陀區(qū)房地產市場運行的主要特點及今后趨勢分析》報告
2008.122009.01 參與國家社科基金項目《民營企業(yè)勞動關系調查》
負責企業(yè)調查問卷的分發(fā)填寫、訪談工作，指標提取量表的統(tǒng)計
2009.03----2009.04 組隊參加由北大光華發(fā)起的全國mba企業(yè)競爭模擬大賽
深入鍛煉企業(yè)運作、決策制定與施行，財務管理、人力資源分配等能力
2007.06----至今 多次率隊參加博文被社會實踐、創(chuàng)新實驗計劃、挑戰(zhàn)杯等活動
提高了自主實踐、分工與溝通、論文撰寫等方面能力
2007.10參加由校愛心社倡起的江夏貧困小學愛心助教活動，擔任助教老師
個人評價：
性格特質：謹慎踏實，誠實守信，責任心強;富有團隊合作精神，自我學習能力強，能吃苦耐勞
特長愛好：朗誦、主持，蛙泳，唱歌(民族、通俗均較專業(yè)，曾代表學院參加校級決賽)
建議：
首先，看過你的簡歷后的初步印象是，你是一個比較優(yōu)秀的學生，你的明顯優(yōu)勢在于你有財經知識+小語鐘的特點。
其次，你的實習經歷比較豐富，可以判斷出你具備一定可遷移的能力。
為什么簡歷投遞的效果不明顯，我們有如下的考慮：
1、簡歷投遞時機問題。
比如深圳某銀行是網申的，有可能是你投遞簡歷時間不是很早，錯過了他們開始篩選這一最有利的時機。因為武漢高校申請這一實習生職位的學生很多，不可能每個人的簡歷都得到充足的時間篩選。
2、投遞職位與專業(yè)對口
因為你是學的投 資學，而銀行在實習生招聘中更多的崗位涉及零 售和業(yè)務。
3、德語問題
你的簡歷對你的德語優(yōu)勢反映很明顯，有可能讓HR認為你更合適到有德語業(yè)務背景或德資的金融機 構。而一般的職位，他們并不需要德語這一特殊的背景。
換言之，HR有可能會有擔心你將來不可能留在本銀行工作，而放棄讓你來實習的機會。是否有可能留銀行這一因素是很多銀行HR招聘實習生要考慮的問題。
4、你的實踐經歷總結得不夠有針對性
首先，你在學校內的職務不是很突出的。學校里職務比你高的學生還是很多的。
其次，你的實習實踐經歷對銀行工作的針對性不強，你在簡歷中對于你實習期間的工作內容、工作成果、擔任角色、個人的收獲闡述不清。而在這方面，實踐經歷對口的同學還是相當多的。這也可能是簡歷沒有過關的原因。
然后，你在個人優(yōu)勢和興趣愛好上的描述所推薦表你的能力和素質，在專業(yè)性上基本上沒有直接有利于你的目標單位和有可能的職位。
第7篇：大三暑期實習總結范文
我有一個師姐的簡歷十分強大：首都某重本畢業(yè)，IELTS7分，六級550分，GMAT680分，2次全國英語競賽二等獎，挑戰(zhàn)杯省級三等獎，某全國創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，ACCA JHC區(qū)域最佳團隊獎，學校獎項若干，SCB實習經歷。這份簡歷放在任何人手中都會讓人趾高氣昂，但偏偏這個師姐個性沉穩(wěn)、藏而不露，在第一輪面試時完全沒有露出“你們不要我就是你們的損失”的表情。后來面試她的HR在閑聊時告訴她，當時一面時就特別看好她，因為她并不像其他人一樣浮夸，而他們公司的金融工作正需要踏踏實實做事的人。HR還說，很多來應聘的學生太過于自信了，總把自己畢業(yè)于某某名校掛在嘴邊，這其實犯了大忌，因為HR們大部分也是名校畢業(yè)，還有很多本碩都是名校，學歷對他們而言并不是那么值得吹噓的事情，過度炫耀只讓人覺得“裝”。
師姐后來進了第二輪面試，題目是案例分析和辯論。參加面試的一共有十幾個人，被分為兩個小組。在整個案例分析討論的過程中，氣氛一直很活躍，大家都搶著發(fā)表意見，不斷提出新的想法和觀點。為了保證自己有足夠的“上鏡率”，有的人甚至不等別人說完，就打斷別人的話，如果意見相左，也是針鋒相對，態(tài)度十分強勢。在30分鐘的討論時間里，只有這位師姐沒有咄咄逼人地表現(xiàn)出攻擊性，而是不斷地提醒大家討論思路有點偏離主題。雖然一直到討論結束，那些自我主張極強的競爭者們都沒有重視她的意見，但師姐提出的討論思路卻被打分的經理注意到了。在最后單獨面試的階段，經理表揚性地點評了一下師姐的表現(xiàn)，并且說在整場面試中師姐給他留下了很深的印象，因為她是唯一一個在大家都略微偏題的情況下，保持清醒思路并且發(fā)表自己觀點的，更重要的是，她在自己的意見沒有被采納時所采取的保留意見態(tài)度，正是團隊意識的表現(xiàn)。這位師姐后來順利地進入了最后的面試環(huán)節(jié)，并且通關獲勝。
還有一個師兄，某二線城市二本院校設計專業(yè)畢業(yè)，可能是因為沒有前面這位師姐如此堅挺的背景，所以他的謙遜態(tài)度有過之而無不及。大三放暑假前，他就向南京一家名氣很大的設計公司投去了簡歷，希望去做實習生。但是簡歷投出去兩個星期音信全無，他打電話過去詢問，接電話的人卻告訴他簡歷沒有收到。師兄默默地分析了一下，“簡歷沒有收到”只有兩種可能，一種是真的沒有收到，另一種是公司已經招滿了人，就拿這個借口來搪塞他。師兄不死心地又投了好幾次，每次投完都打電話過去問查閱情況。師兄的電話轟炸沒多久，公司那邊傳來消息，暑期實習生已經招滿了，他的第二種猜想果然成真。這次師兄干脆跑到公司人事部，把自己的作品集遞到人事經理的桌子上，特誠懇地說：“您有空的話可以看一下，如果覺得我這個人還行，就請給我一個機會?！比耸虏拷浝磉@一看就是3個月，9月份的時候，師兄接到電話，說可以讓他過來實習，但是公司經濟條件特別艱苦，每月實習費只有500，不包吃住，連電腦都要自帶。師兄一點都不挑，馬上就答應了。
第8篇：大三暑期實習總結范文
關鍵詞：多元化實踐教學;人才培養(yǎng);特殊教育（體育）專業(yè)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0157-03
實踐教學是在一定理論指導下，通過引導學習者的實踐活動，從而傳承實踐知識，形成技能，發(fā)展實踐能力，提高綜合素質的教學活動。[1]在高校人才培養(yǎng)中有著重要的地位，是培養(yǎng)應用型人才的必由之路，是科學研究的助力器，是為社會服務的重要途徑。實踐教學的科學開展可以提高學生學習興趣，鞏固所學知識，提高動手能力，增長學生的實際才干，同時可以增強學生的社會責任感，加強合作意識和創(chuàng)新意識，提升人才培養(yǎng)的質量，在高校培養(yǎng)與社會需求間架起橋梁。[2]
特殊教育（體育）專業(yè)作為體育與特殊教育的交叉學科，因其教育對象的特殊性，需要在教學過程中充分利用實踐教學能加深學生對特殊人群及所學知識的理解，熟悉和掌握教育策略與康復技能。而特殊教育師資的培養(yǎng)中實踐教學環(huán)節(jié)薄弱是普遍存在的問題，如實踐性課程設置少，質量有待提升，實踐機會少，實習時間短等。
廣州體育學院（下簡稱廣體）特殊教育專業(yè)自2008年開辦以來，基于對專業(yè)特性及對實踐教學重要性的認識，一直在持續(xù)完善人才培養(yǎng)方案中的實踐教學環(huán)節(jié)要求的修訂，積極探索各種形式的實踐教學活動對人才培養(yǎng)的意義與作用，特別強調專業(yè)教師科學研究活動為學生創(chuàng)設實踐機會，提升實踐能力，加深理論學習的重要性，以整個專業(yè)成長的背景帶動高質量人才的培養(yǎng);注重學生主動性的調動，如學生社團的活動組織，及引入學生管理員實施社會服務項目等;另外加強與國際特殊人群相關組織的交流與合作，鼓勵志愿服務，建立校內實踐基地等，豐富傳統(tǒng)以實習、實訓為主的實踐性教學形式。通過多元實踐教學的開展，全面提升學生的實踐能力，滿足社會對應用型、創(chuàng)新型特殊教育師資的需求。
一、廣體特教專業(yè)人才培養(yǎng)定位
地方本科院校的人才培養(yǎng)目標是高級實用型人才，高校實踐教學體系的構建與實施以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標。[3]廣州體育學院特殊教育專業(yè)雖2008年才開始招生，但華南地區(qū)目前尚無其他高校開辦此專業(yè)，近年來廣東特殊教育事業(yè)的快速發(fā)展，對特殊教育專業(yè)畢業(yè)生的需要增大，且本專業(yè)立足體育學院的優(yōu)勢，根據(jù)特教專業(yè)人才的現(xiàn)實需求，結合人才培養(yǎng)目標，探索出了“理論+技能+實踐”“三板塊、兩結合、一堅持”的應用型人才培養(yǎng)模式，著力于學生專業(yè)技能的提升和專業(yè)情感的培養(yǎng)，不斷加強學科建設和專業(yè)建設，始終堅持立足服務地方、彰顯社會效益的辦學方針，形成了較為鮮明的走醫(yī)教結合道路、以特殊體育教育為主，兼顧運動康復的專業(yè)特色與優(yōu)勢。具體表現(xiàn)為：
1.“三板塊”主要涵蓋體育教育、康復和特殊教育知識與技能板塊。體育院校培養(yǎng)特殊教育專業(yè)一定要與師范院校有所不同，要有自身鮮明的專業(yè)特色，突出體育院校該專業(yè)的特點與優(yōu)勢。因此，我們認為應突出特殊體育教育和訓練，立足于培養(yǎng)特殊學校的體育教師，兼顧運動康復，這是本專業(yè)主要的辦學方向。這也是與其他師范院校的特殊教育專業(yè)主要區(qū)別所在。
2.“兩結合”就是把理論學習與實踐技能結合起來，把校內教育與社會實踐結合起來。因特殊教育服務對象的特殊性，所以本專業(yè)的開辦不能脫離特殊人群而只進行空洞的理論學習。所以本專業(yè)特別強調學生的教學實習與實踐，積累與特殊人群接觸的經驗，培養(yǎng)對待特殊人士的專業(yè)情感，所以實踐教學可以說是本專業(yè)辦學的一大特色與亮點，學院也專門籌措資金在校內建起實習基地，以符合專業(yè)辦學的需要。
加強實踐教學環(huán)節(jié)，建立完善的“三實踐、一實習”制度。即大一至大三分別進行校內外的專業(yè)實踐教學，大四進行畢業(yè)實習，培養(yǎng)學生成為既熟悉運動康復業(yè)務，又掌握特殊人群康復專業(yè)知識的專門人才。通過這一制度的實施，利用校內外實踐教學基地，達到了學界與業(yè)界的有效溝通和交流，為學生實踐和就業(yè)奠定了基礎。
3.“一堅持”就是指堅持把堅定正確的服務社會方向放在首位。在教學中，本專業(yè)無論課程設置，還是教學內容都緊緊圍繞社會需求展開，因而培養(yǎng)出的學生具有較強的競爭力。在夯實特殊教育和運動康復基礎知識、基本技能的基礎上，逐漸形成特殊體育教育為主，兼顧殘疾人運動康復的專業(yè)特色。
二、多元化實踐教學的探索與嘗試
本科人才培養(yǎng)實踐教學的形式多種多樣，廣體特教專業(yè)從多元化實踐教學的層面，不斷探索新形式，探討對本科人才培養(yǎng)的影響。經過不斷嘗試，總結出了“政產學研用”協(xié)同創(chuàng)新育人模式，即適應社會需求、政府支持引導、以科研促教學、加強國際交流相結合為主的高校實踐教學模式。
1.以科研促進實踐教學。以廣東省科技計劃項目《Halliwick技術在腦癱康復中的應用》為依托開展特殊兒童水中運動療法的研究，將特教專業(yè)學生的日常教學實踐納入其中，通過本課題的研究帶動和促進水中運動療法的教學及學生技能的培養(yǎng)。隨后憑著此科研課題的帶動及研究成果，又陸續(xù)于暑假持續(xù)做特殊兒童水中運動康復的實踐與嘗試，并與學生暑期實踐隊結合，為學生暑期提供與專業(yè)相關的實踐機會，收到良好的社會效應。
2.以國際殘疾人組織的合作與交流項目促進實踐教學。在學院的支持下，引入了國際特殊奧林匹克運動大學計劃，定期與特殊學校、機構開展特奧大學活動日，參與特奧會創(chuàng)始人尤尼斯.肯尼迪.施萊佛紀念日（EKS Day）活動，參與由國際特奧東亞地區(qū)及中國特奧委員會主辦的特奧融合計劃。
與美國移動無國界組織（MIUSA）建立了密切地聯(lián)系，參與“中美殘疾青年融合運動”，共同推動中國特殊人群融合運動的發(fā)展;申報了中美合作項目“加強適應性水中運動在融合社區(qū)的開展”，得到項目組織對適應性水中運動實踐活動的科學指導。該項目是美國國務院及MIUSA面向全世界20個國家開展的“加強伙伴合作社區(qū)融合計劃”中國獲批的唯一項目。
3.以社會活動促進實踐教學。以校內教學實踐基地為依托，于暑期及周末開展“星星少兒運動營”的活動，進行對外社會服務，實施各類特殊兒童體育教學與運動康復的嘗試。同時也為學生提供了教學實踐對象與機會，積累學習經驗。社會服務的宗旨是：圍繞學生教學和教師科研來服務。學生在參與的過程中，熟悉對特殊兒童教育評估、運動訓練計劃的制訂、體育教學活動的實施一系列流程的掌握。逐步引入學生管理員，整合教師資源實施有效指導，拓展此校內實踐教學平臺，
為專業(yè)師生提供更廣闊的實踐參與機會，做到科學化操作，規(guī)范化管理，時時總結更新，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
4.重視校內實踐基地的建設與使用。學院和系部的大力支持下本專業(yè)掛牌成立“特殊兒童心智體能促進中心”，下設感覺動作訓練室和音樂治療室。感覺動作訓練室中設置了攀巖區(qū)，配置了感覺統(tǒng)合訓練器材，腦癱康復器材等;音樂治療室主要引入的是奧爾夫音樂器具與教學。另外配套購置了相關評估儀器與工具，可用于特殊人群運動功能與體育教學評估。本專業(yè)校內實踐基地教學設備基本能滿足教學實踐需求，為學生技能的培養(yǎng)提供了良好條件，且全部（100%）對學生開放，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。
5.積極拓展校外實習基地建設。分別與廣州康復實驗學校、越秀啟智學校、廣州市聾校、中山特殊教育學校、深圳元平特殊教育學校達成合作，建立教學實習基地事項。為本專業(yè)學生搭建了很好的教學實踐與就業(yè)平臺。
三、多元化實踐教學的成效與經驗
1.積累了與特殊人群接觸的經驗，培養(yǎng)了對待特殊人士的專業(yè)情感。通過多元化實踐活動的開展，使學生提升了對自身專業(yè)的認識，增強了社會服務觀念;更堅定了從事特殊教育的決心，肯定專業(yè)價值，更熱愛自己的專業(yè);彰顯了特殊教育的奉獻精神;更關愛特殊人群。
2.提升了學生專業(yè)技能。通過社會實踐，不僅深化了學生對于兒童動作發(fā)展、運動功能評定、運動治療與康復等本專業(yè)課程理論知識的掌握，而且促進了學生技能和能力的培養(yǎng)，為特殊體育教學的實踐積累了豐富的經驗，實現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。
3.完善了對人才培養(yǎng)方案中關于實踐教學環(huán)節(jié)的修訂。通過對實踐教學活動的總結，不斷修訂廣州體育學院特殊教育專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中的實踐教學環(huán)節(jié)規(guī)定，合理設置實踐性課程及教學，使實踐教學內容、時數(shù)要求、質量評估等方面的要求科學化、規(guī)范化，真正滿足高質量人才培養(yǎng)的需要。具體表現(xiàn)在：
課程方案突出實踐課、實驗課教學環(huán)節(jié)。在本專業(yè)所開設的60門公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課和限選課中，有實踐或實驗教學環(huán)節(jié)的課達42門，占所開課程總數(shù)的70%。同時在限選課中設置3個模塊，即特殊教育方向、康復方向和體育教育方向，這3個模塊強調實踐技能的提高，每門課都安排了實踐或實驗教學環(huán)節(jié)。
課堂教學與課外延伸教學相結合。在專業(yè)課教學中，除系統(tǒng)、科學、全面完成課堂教學內容外，我們還有意識地把教學活動延伸到課外，如腦癱游泳康復訓練、自閉癥運動康復等課外教學活動的實施，有效地提升了學生的綜合應用能力，增強了學生的實踐操作技能。
堅持“一調查三實習”的專業(yè)實踐與社會實踐相結合的教學特色。本專業(yè)教學一貫堅持面向社會、面向實踐，“一調查三實習”正是這一“雙實踐”教學特色的體現(xiàn)。一調查是指本專業(yè)的學生在大一的寒暑假期間要做一次社會調查，并寫出調查報告。本專業(yè)的實習分為專題實習、中期實習和畢業(yè)實習，簡稱“三實習”。
4.建立了相應實踐教學的評估體系，評估學生在多元實踐教學活動中的成長與收獲。在各項實踐教學活動的開展過程中，為了監(jiān)督學生參與實踐活動的情況，評估學生參與實踐活動的效果，組織編寫了實踐教學活動指導手冊，完善對教學實踐活動的規(guī)范管理和對學生參與狀況的全面評價。
5.推動了實踐基地和重點實驗室的建設。在“兒童心智、體能促進中心”的運作的基礎上成功申報了廣東省高校大學生實踐教學基地和省級重點學科建設項目“殘疾人運動與健康促進實驗室（中心）”，擬將其建成殘疾人生理機能與運動功能評定研究平臺、殘疾人運動技能分析研究平臺、殘疾人體育康復研究平臺、殘疾人運動心理研究平臺。強化科研對實踐教學的指導意義，使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。
6.積累專業(yè)人才培養(yǎng)中實踐教學的素材以便可持續(xù)性指導各屆學生的教學。注重實踐教學活動的總結工作，可使寶貴經驗得以傳承?？偨Y編寫了《水中運動療法實用指導手冊》，制作水中運動教學光盤，并將建立適應性水中運動指導網站。所有這些成果來源于實踐，也將持續(xù)性地應用于對人才培養(yǎng)的實踐教學活動中。
參考文獻：
[]1]張英彥.論實踐教學的理論基礎[J].教育科學，2006，（08）：34-36.
[2]劉明貴.實踐教學在應用型本科高校人才培養(yǎng)中的地位和作用[J].高等農業(yè)教育，2010，（02）.
第9篇：大三暑期實習總結范文
這一次暑假我實習的地點是中國網通公司，中國網通是一家很大的國有公司，有很多的職員和業(yè)務，所以我不會愁沒有事做，我會努力的。
經過三個星期的實習生活，感受頗豐富。實習給我?guī)淼牟粌H僅是一段實習的經歷，在這個大二的暑期，在大學兩年的學習生活告一個段落的特殊時期，這一段經歷對我的價值觀產生了改變，讓我以新的心情和姿態(tài)面對生活。人要有專業(yè)精神，以技術為基礎，能力為主，從失敗中總結經驗，勇敢樂觀的面對人生！
200*年07月16日，早上8.30我領到了“中國網通實習生”的工作證，第一天的上班便由此開始。和我一起實習的還有一位來自xx科技大學電子信息專業(yè)大三的學生，我們來到了的一間辦公室，姚工程師安排了我的坐位，接著為我們演示了一遍主要是用ms-office來完成的工作 ，主要是把需要的數(shù)據(jù)還有從其它軟件中導出的材料進行修改整理，其中excel會經常用到。這里面的功能也相當足夠了。就這樣第一天的工作在忙碌與小心中結束了。這一天下來感覺有點累，雖然工作量并不是很大，而且這些工作對于我這個計算機專業(yè)的來說沒有什么疑難，和我一起實習的趙同學與我一樣的感覺，心里難免會因為不能發(fā)揮自己特長做重復性勞動而感到郁悶，所以這個第一天過得相當不舒服，與我剛進入電信局大門那一刻對待工作向往而神秘的感受出入很大！
趙同學熟悉網絡通訊和linux系統(tǒng)下的操作，由于網絡監(jiān)控中心暫時不需要這方面的技術所以他也就很快結束了兩個星期的實習生活。第三星期我被安排到了通信大廈的技術支援中心下的一個部門進行實習，這是一個寬敞的大廳被一分為二，隔著玻璃的里面全部是一臺臺的數(shù)據(jù)處理的大型工作站，厚厚的傳輸線通向大樓的各個部門。外面幾十臺電腦由server和ct構成，朗訊工程師們在進行維護和調試工作。我那臺機器時server2，這里的工作主要是運用數(shù)據(jù)庫，sql server和一些我沒有學過看到過的東西在那里運行著。每天我多要用到數(shù)據(jù)庫產生數(shù)據(jù)，其中也用到一些編程的知識，這些多是需要我今后補充的知識，這也讓我更加的堅信技術的重要！純技術在這里發(fā)揮的淋漓盡致，這里對于人事關系不是很重要反而技術是第一性的，在這里的每一天我多小心的看著，這些對于我的影響是不庸質疑的。7月30日這一天是一個特別的日子，早上9：00多全部機器不能copy ,paste并且會自動重啟，面對著這些workspace我無能為力，雖然機器上多裝有navXX 但機器全部癱瘓，不能正常工作，下午才知道是msblast在攻擊mircrosoft rpc漏洞ip和udp 135，134，4444，29端口所有nt和xp多在攻擊范圍之內。工程師立刻打電話總部詢問情況，得知是病毒襲擊，下載service pack1和漏洞補丁后用工具查殺才能清除。在困難面前無能為力的樣子讓我感到了技術和知識的重要之重要，上了生動的一課“技術落后就要挨打”
每天碰到的人和事多會不同，這里可以感受到不同性格和作風的員工們對待工作的態(tài)度。趙同學和我一起分擔著每天的工作量我們互相協(xié)作，對于這種工作量對我們倆來說是沒有任何難度的，我們是在資源調配建設部下的一個部門，這個部門主要負責通信儀器方面的技術監(jiān)督和調試工作，多是在電腦上完成的，辦公室里電話的聲音是沒有間斷過的，忙的時候有的工程師同時接3個電話多有可能發(fā)生，傳真機和打印機是沒有時間休息的。星期二會召開會議，關于工作匯報總結的事宜，星期五下午，會有政治活動與學習進行對員工們的思想教育企業(yè)文化的灌輸。慢慢的我們了解了內部的運作情況每天上下班的心情多不一樣跌宕起伏。正是大伏天在高溫連續(xù)的情況下，孫工程師帶領手下聯(lián)系好電話安排車子儀器等現(xiàn)場勘測，量取數(shù)據(jù)回來后對信號分析處理，這樣可以網絡優(yōu)化。有一天西安的一家公司來我部門進行產品推薦和嚴工程師商議技術上的細節(jié)，他是負責部門管理的他們的對話對我很有幫助看在眼里，心里暗暗引起崇拜之心，從小我就對成功人士很敬仰。辦公室內部多是一人一臺電腦一個電話和辦公桌彼此隔開，第一次進入以前在心里一直很神秘的地方，兩個星期下來嘗到了不少人際關系處理，工作態(tài)度方面的體會，尤其是領導與下屬間的交流和接觸更是微妙得很！
