八上歷史復(fù)習(xí)提綱精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的八上歷史復(fù)習(xí)提綱主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：八上歷史復(fù)習(xí)提綱范文

高中歷史的學(xué)習(xí)，排在首位的是要有興趣。對于本來沒有興趣的同學(xué)，這個興趣這么培養(yǎng)呢？首先你要試著擺正你的心態(tài)，不要老是抵觸。當(dāng)然，有了興趣，沒有好的學(xué)習(xí)方法也只能是事倍功半。歷史學(xué)習(xí)的方法，實際上是指在歷史學(xué)習(xí)過程中如何對有關(guān)的歷史信息進(jìn)行接收、加工及運用，涉及到對歷史知識的掌握、歷史學(xué)習(xí)技能的運用，也是歷史學(xué)科能力的體現(xiàn)。在歷史教學(xué)的實際中，學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，下面是一些最基本的方面：

一、聽課的方法

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，聽課是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的一種主要活動，是學(xué)生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容、概念是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及時和準(zhǔn)確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進(jìn)行思考，一方面要對聽到語音、語義等進(jìn)行辨識，對所傳達(dá)的信息及時作出反應(yīng)。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點等；高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補充性的內(nèi)容。筆記的書寫要整潔、快速，以便于整理、復(fù)習(xí)。

二、閱讀教材的方法

這里說的教材，是指與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，包括歷史教科書、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學(xué)習(xí)歷史的基本方式之一，是接收歷史信息的主要途徑。要想有豐富的歷史知識，是沒有什么捷徑可尋的，主要是靠閱讀。一般地說，閱讀包括認(rèn)讀和解讀。認(rèn)讀是搞清閱讀材料的代字含義，如認(rèn)識字詞的形、音、義，懂得詞和短語的外延和內(nèi)涵，認(rèn)讀句子和語段并明了其意思。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步了解閱讀材料的內(nèi)在含義，這就是解讀。在解讀時，不僅要了解和分析歷史材料中代字表述的實際所指，而且要能夠與具體的歷史事實聯(lián)系起來，對閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行辨析、歸納。

三、觀察的方法

歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其信息承載的形式雖然很多是抽象的代字，但也有很多是以具象的形式出現(xiàn)的，如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實物或模型、歷史遺址、歷史建筑等。對這些形象化的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行觀察，可以獲得有價值的歷史信息，并在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。在對這些形象化材料進(jìn)行觀察時，既要把握其整體的面貌、情況等，又要關(guān)注有關(guān)的細(xì)節(jié)，尤其是細(xì)微的特點。觀察時也要動腦筋思考，并與所學(xué)的代字材料聯(lián)系起來。

四、搜集材料的方法

歷史學(xué)習(xí)常常要運用歷史材料，并將適當(dāng)?shù)牟牧献鳛樽C據(jù)，進(jìn)行歷史的推論。尤其是研究性學(xué)習(xí)，更多地涉及到對材料的搜集和使用。應(yīng)該認(rèn)識到，能夠搜集材料，是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)之一。

五、運用證據(jù)的方法

搜集到的歷史材料，并不能拿來直接作為證據(jù)使用，還需要對材料進(jìn)行辨析，搞清材料的價值，這包括對材料的來源、材料的作者、材料的性質(zhì)、材料的真?zhèn)蔚冗M(jìn)行分析和研究。

在把材料用作證據(jù)時，一是要注意選用典型的、重要的材料，以說明問題；二是要選用多則來源不同的相關(guān)材料來論證某一個問題，這就是遵循“孤證不立”的原則；三是全面認(rèn)識和理解所選材料的含義，不能斷章取義，主觀臆斷，隨意闡釋；四是要用證據(jù)支撐論點或結(jié)論。對歷史證據(jù)的運用，可以有多種方式，包括編寫、分類、探查、概述、轉(zhuǎn)述、質(zhì)疑、推斷等。

六、探究問題的方法

歷史學(xué)習(xí)的重要意義在于對歷史的認(rèn)識，這就不僅要搞清楚歷史事物“是什么”的問題，而且要探討“為什么”的問題。形成對歷史的正確認(rèn)識，需要對具體的歷史問題進(jìn)行探究。

七、評價歷史的方法

學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史，都要對具體的歷史事物（如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物）等進(jìn)行評說。對歷史問題的評價，實際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀、辯證地解釋歷史，必須運用科學(xué)理論和方法，這就需要學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀點和方法，并逐步學(xué)會運用這些來進(jìn)行歷史的解說，從而形成自己對歷史的認(rèn)識。例如，關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、社會存在與社會意識、階級與階級斗爭、個人與群眾在歷史上的作用、歷史發(fā)展的辯證法等，對于我們正確地評述歷史具有指導(dǎo)意義。評價歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察，進(jìn)行實事求是的分析，要史論結(jié)合，論從史出。

八、記憶的方法

歷史本身可以說就是一種人類的記憶。學(xué)習(xí)歷史知識也是在記憶歷史。對于學(xué)生來說，記憶歷史知識往往是比較頭疼的事，甚至是煩惱的事，因此學(xué)會和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講，要遵循一些記憶的規(guī)則，如學(xué)習(xí)與記憶的結(jié)合、及時進(jìn)行記憶、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、集中記憶與分散記憶相結(jié)合、從系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的層面上進(jìn)行記憶等。具體的記憶方法有很多，如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數(shù)字記憶法，等等。

九、練習(xí)的方法

學(xué)習(xí)中的練習(xí)對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的，有意義的練習(xí)實際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)會做作業(yè)，也是學(xué)習(xí)的一個方面。在進(jìn)行練習(xí)的過程中，重要的一是通過練習(xí)加深對已學(xué)知識的理解；二是學(xué)會對知識的實際運用；三是將知識系統(tǒng)化和條理化；四是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，查漏補缺。在練習(xí)的方法上，要學(xué)會審題，特別是明確題干的含義及要求；要熟悉各種題型的特點和規(guī)則，按照要求進(jìn)行解題；要把握答題的準(zhǔn)確性和完整性。

第2篇：八上歷史復(fù)習(xí)提綱范文

關(guān)鍵詞：作業(yè)紙；教學(xué)；針對性

中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）10-0111-02

作業(yè)紙是一種便捷的課堂學(xué)習(xí)載體，其功用在歷史與社會課教學(xué)中日顯其特有的魅力。本文結(jié)合自己的歷史與社會課教學(xué)實踐，對作業(yè)紙的運用作一總結(jié)，以期與同行共同探討。

一、作業(yè)紙的特點和設(shè)計

1.作業(yè)紙的特點。

（1）方便：一張A4紙，上面或空白或印有相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，攜帶方便，上課時教師隨身可帶入教室分發(fā)給學(xué)生。

（2）高效：對學(xué)生來說利用作業(yè)紙可以隨時隨地的進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，快速的完成教師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容的記載和操練，在課堂上當(dāng)堂檢測自己的學(xué)習(xí)成效，可以解決講、練脫節(jié)，學(xué)、做錯位的問題。對教師來說，能在課堂上快速分發(fā)快速收發(fā)及時批改，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，及時改進(jìn)教法。最終有利于提高課堂教學(xué)效率。

（3）使人有成就感：一日復(fù)一日，一周又一周，只要及時的加以整理歸入文件夾，等到期末我們可以看到學(xué)生們積累的作業(yè)紙，不但可以度量學(xué)生的作業(yè)量，還能夠使學(xué)生看到自己的進(jìn)步。挑選后還可以開展作業(yè)展示活動，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

由于作業(yè)紙具有以上幾個特點，對目前的歷史與社會學(xué)科所處的教學(xué)境況來說十分適合。歷史與社會學(xué)科一直來被學(xué)生和老師視為“副科”，學(xué)生用于學(xué)習(xí)歷史與社會課的時間，惟有課堂45分鐘，因此，作業(yè)紙可以解決歷史與社會學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)時間的沖突，還能使我們的學(xué)生在有限的時間內(nèi)解決更多的問題。

2.作業(yè)紙的設(shè)計。

（1）作業(yè)紙設(shè)計的形式。從形式上講作業(yè)紙主要有兩種方式：一種是空白式，作業(yè)題目在課堂上由老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容即興命制，及時訓(xùn)練，及時巡視批改；另一種是測試題式，作業(yè)紙上印有相關(guān)練習(xí)。這種作業(yè)紙是教師在備課過程中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點設(shè)計的練習(xí)，通常由選擇題5題，問答題1~2題構(gòu)成，都是有關(guān)教學(xué)的重點內(nèi)容，可以在課前用，也可以在臨近下課時使用。

（2）作業(yè)紙設(shè)計的要求。作業(yè)紙不是一種隨意而為的教學(xué)手段，在設(shè)計時要注意讓作業(yè)紙具有以下一些特點：①針對性，也就是說作業(yè)紙所用到的作業(yè)題目必須是針對于學(xué)生薄弱的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點問題而設(shè)計的；②適度性，在題目的難易度方面要難易搭配，體現(xiàn)梯度，照顧到各個水平層次的學(xué)生，訓(xùn)練出學(xué)生的學(xué)習(xí)自信；③創(chuàng)新性，教師不可以隨便的摘用其他資料上的題目，最值得提倡的是教師在自己所接觸的題目的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前形勢和學(xué)生的思維特點，創(chuàng)新設(shè)計出具有自己特色的題目，提供給學(xué)生操練。即使是空白式的作業(yè)紙，在課前教師也要對問題進(jìn)行設(shè)計，打下藍(lán)圖；④趣味性，作業(yè)紙上題目引用的背景材料，要體現(xiàn)趣味，各個領(lǐng)域都能設(shè)計，尤其是當(dāng)前時政熱點；⑤情感性，作業(yè)紙不僅僅用于操練，還可以用于學(xué)生對學(xué)習(xí)的總結(jié)，對自己成長的體悟，以及用于和教師情感溝通的途徑；⑥指導(dǎo)性，通過作業(yè)紙，教師在題目的設(shè)計上，要有針對性印上一些學(xué)習(xí)的方法或者學(xué)習(xí)要求，適時的總結(jié)某種類型題目的思考思路。

二、作業(yè)紙在教學(xué)過程中的具體運用

教學(xué)過程從導(dǎo)入、教授新課、復(fù)習(xí)新課、作業(yè)最后到課后延伸，每一個環(huán)節(jié)都可以利用作業(yè)紙。下面以八年級（上）第二單元文明的起源第一課“得天獨厚的大河文明”四大文明古國為例具體說說作業(yè)紙的運用。

1.上課伊始運用作業(yè)紙。在一堂歷史與社會課中，前5分鐘是學(xué)生的注意力由松散進(jìn)入集中的時段，此時教師要能采取一定手段縮短學(xué)生的注意力集中所需的時間，作業(yè)紙的利用可以實現(xiàn)這一目的。這里有兩種利用作業(yè)紙的情況。

一種是為復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)而設(shè)計的作業(yè)紙。這種作業(yè)紙利用類似于復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的方式。使用前教師應(yīng)該在上堂課結(jié)束的時候就和學(xué)生約定下一堂課前要進(jìn)行檢測，檢測的方式是主要問題聽寫或課堂測試。這樣在第二堂課一開始，學(xué)生就會自動進(jìn)入緊張狀態(tài)，注意的興奮點會迅速由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，為新課教學(xué)做好心理上的準(zhǔn)備。

例如：本單元第一課的第一課時結(jié)束時，教師就和學(xué)生約定下一堂課要對本堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行聽寫或課堂檢測，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。給學(xué)生作重點提示：四大文明古國建立統(tǒng)一國家的時間、建立者和古文明發(fā)祥的流域。四大文明古國為什么都會發(fā)源于大江大河？以增強學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性、重點性。

第二種為預(yù)習(xí)新課而設(shè)計的作業(yè)紙。這種作業(yè)紙通常在新課導(dǎo)入后使用，主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣。這種作業(yè)紙預(yù)習(xí)的題目一般由教師事先設(shè)計好，但是一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如：第一課學(xué)習(xí)的時候，我們可以先給學(xué)生一定量預(yù)習(xí)題，這些預(yù)習(xí)題印制在作業(yè)紙上，學(xué)生可以花上幾分鐘完成，教師當(dāng)堂了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)而對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行第二次修改，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.課堂探究運用作業(yè)紙。歷史與社會課有許多內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，以培養(yǎng)合作探究的能力。為了能夠幫助學(xué)生明確合作探究的任務(wù)重點，跟蹤掌握學(xué)生合作探究的過程和成果，教師可以利用作業(yè)紙達(dá)到這些目的。

例如，為了達(dá)到“課標(biāo)2-5描述歷史上不同區(qū)域的社會生活概貌，了解不同區(qū)域文明的生活方式”的要求，筆者將“為什么說黃河和長江是中華民族的搖籃？”打印在作業(yè)紙上，組織學(xué)生根據(jù)這一命題分組討論。要求寫出討論的簡要方案和過程，寫出小組成員的感受。

這樣在學(xué)生合作探究的時候，教師巡視指導(dǎo)，根據(jù)作業(yè)紙的記載及時了解學(xué)生的活動進(jìn)度和情況，表揚快的，督促慢的，既可以保證學(xué)習(xí)的進(jìn)度，又可以讓教師及時了解學(xué)生。

3.課堂總結(jié)運用作業(yè)紙。在“黃河與長江：中華民族的搖籃”這一內(nèi)容中能夠比較認(rèn)識長江流域和黃河流域的文明異同，在上完這一內(nèi)容后，教師可以利用作業(yè)紙要求學(xué)生在紙上設(shè)計比較表格，主要引導(dǎo)學(xué)生從“區(qū)域、生活地點、生活時間、自然環(huán)境、建筑樣式、種植的農(nóng)作物、馴養(yǎng)的動物、制作的陶器”等方面對長江流域和黃河流域兩個區(qū)域的有關(guān)內(nèi)容作一總結(jié)，并要求在最后提出自己的疑問，寫下自己對某一內(nèi)容的特別印象和體會。

總結(jié)性的作業(yè)紙，除了要求學(xué)生對書中所學(xué)的基本知識進(jìn)行總結(jié)之外，更重要的是能夠借助作業(yè)紙實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理性和感性升華。

4.上復(fù)習(xí)課運用作業(yè)紙。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生整理歸納所學(xué)知識，以便使知識系統(tǒng)化、條理化，最終鞏固這些知識，并能夠運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題。因此，歷史與社會教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，將要求學(xué)生掌握的重點知識列出，形成填空、提問為主的作業(yè)活頁，分給學(xué)生以此開展自主復(fù)習(xí)活動，教師及時收集批改。這樣既可以發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的主觀能動性，又可以幫助教師收集到學(xué)生知識的漏洞，可以節(jié)省復(fù)習(xí)課指導(dǎo)時間，留足時間給學(xué)生當(dāng)堂強化記憶。

例如：本課復(fù)習(xí)可以列成以下復(fù)習(xí)提綱，給學(xué)生填寫。

（1）四大文明古國的發(fā)源地、出現(xiàn)年代、統(tǒng)一時間及國王分別是什么？

（2）四大文明古國有哪些相同點？為什么？

（3）佛教誕生哪個國家，其創(chuàng)始人是誰？何時傳入中國的？

（4）我國歷史上第一個王朝是哪個？誰建立的？時間又在何時？

（5）世界上最早栽培棉花和水稻的分別是什么居民？

（6）被考古界譽為“四千年前地球文明最精致之制作”的歷史文物指的是____________。

除此之外，我們還可以采用測試題式的作業(yè)紙，當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其學(xué)習(xí)的效果比起課外大量布置作業(yè)來更有效，要知道課內(nèi)做一道題抵過課外做千道題。在復(fù)習(xí)教學(xué)中用好作業(yè)紙可以大大提高歷史與社會課教學(xué)的實效。

總之，在當(dāng)前強調(diào)向45分鐘要質(zhì)量的今天，作為教師要充分發(fā)揮作業(yè)紙的功能，優(yōu)化作業(yè)紙的操作，這樣才能使“作業(yè)紙”真正成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中問題、方法的工具，大大提高歷史與社會課教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王廣權(quán).談高中歷史作業(yè)紙的改革[EB/OL].省略/info/100729-3.htm,2008-12-17.

第3篇：八上歷史復(fù)習(xí)提綱范文

歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴展，是人類文明的軌跡。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些歷史教學(xué)工作總結(jié)，請笑納!

歷史教學(xué)工作總結(jié)1好快!又一個學(xué)期結(jié)束了，這個學(xué)期是在緊張、忙碌、充實、成長中度過的，坦率地說是我參加工作以來成長最迅速的一段時間，不僅僅是在教學(xué)業(yè)務(wù)上，更多的是在教學(xué)經(jīng)驗上、在教育教學(xué)心理承受能力上……

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，繼續(xù)安排我教九年級的歷史課并承擔(dān)備課組長的工作。

學(xué)校對我的信任是我工作的最大動力，并時時刻刻激勵著我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地完成每一項工作，以不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的殷切期望。

九年級的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時的教育教學(xué)工作中，她們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作，在這里真誠的向他們道一聲：謝謝!

對于我而言，與其說是和她們在一起工作，還不如說是我在向她們學(xué)習(xí)，坦率而言，我從她們身上學(xué)到了許多東西，和她們相處如沐春風(fēng)、和煦溫婉而生機勃勃。

團結(jié)的團隊是我成長的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過一個個難關(guān)。

在平時的上課過程中，我注意觀察學(xué)生，并且注意調(diào)整以往我的教學(xué)方式，根據(jù)他們以前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一點一點地使歷史課堂走進(jìn)他們，讓他們適應(yīng)八年級的歷史學(xué)習(xí)，同時也使我適應(yīng)了同學(xué)們。

教學(xué)工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑，這催化劑往往也會生出快樂的小泡泡。

在與學(xué)生們的不斷磨合的過程中，學(xué)生漸漸地了解我、接受我的授課方式，進(jìn)而了解怎樣去學(xué)習(xí)歷史，更學(xué)會了去懂得歷史。

區(qū)質(zhì)量檢測考試中，我所任教的九年級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成績。而且，在區(qū)里各校評比中九年級考試成績各項指標(biāo)遙遙領(lǐng)先，這是八年級全體歷史老師共同努力、團結(jié)合作取得的成果。

這個學(xué)期九年級歷史組組織了“動手做歷史”活動，不僅增添了歷史學(xué)習(xí)的趣味性，同時，也使歷史走進(jìn)了學(xué)生，讓更多的學(xué)生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。

作為備課組長，不僅要積極組織各項活動，更要把日常的教學(xué)工作做好。每個周三的第二節(jié)課是我們的集體備課時間，每次集體備課我們都認(rèn)真準(zhǔn)備，做到有效備課。

備課是為了上好課，課堂我認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿墒谡n任務(wù)，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

我們給每一課都配上了隨堂練習(xí)，在完成正常的授課任務(wù)的同時，每次我都認(rèn)真準(zhǔn)備隨堂練習(xí)、單元測試題、綜合測試題以及復(fù)習(xí)提綱;這樣精心準(zhǔn)備的習(xí)題，使學(xué)生精練、老師精批，提高了教與學(xué)的效率，真正做到了事半功倍。

在近四個月的教學(xué)過程中，我經(jīng)歷了太多以往我沒有經(jīng)歷過的事情，使我在教育教學(xué)心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學(xué)工作中的一點點。其實，每一位老師的經(jīng)歷都會有這樣或那樣的相同或相似。

四個月來，有煩憂的時候，也有快樂的時候，或許教育工作就是這樣吧，我們面對的是不同的學(xué)生，每一屆學(xué)生都有不同的特點，我們不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)我們，更多的是我們應(yīng)該調(diào)整自己來適應(yīng)新的教育教學(xué)對象。作為備課組長，需要我付出更多的努力，需要我學(xué)習(xí)的東西還很多，年輕的我只有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷認(rèn)真鉆研，不斷努力，才能不斷提高教育教學(xué)水平，在教育教學(xué)過程中使自己盡快成長。

歷史教學(xué)工作總結(jié)2__年的這一學(xué)期以來，我積極響應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，并注重博采眾長，廣泛涉獵知識，嚴(yán)格要求自己，尊重學(xué)生，使自己教有所思，學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面一一說明：

1、備課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗.為此我積極響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材，教參和教學(xué)大綱。虛心向前輩老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，以此確定預(yù)習(xí)和展示的問題，就能夠契合學(xué)生的心理和性格實際，并對即將上的課作出預(yù)想，以作到有備無患。有時為了能夠讓學(xué)生更好的把握知識。還“違規(guī)”預(yù)想把手機帶進(jìn)課堂。如在準(zhǔn)備《改革開放》這節(jié)課時就在手機上下載了《春天的故事》這首歌

2、上課

上課時認(rèn)真講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，把時間控制在15分鐘以內(nèi)。，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，注重問題的梯度性和學(xué)生的主體性，并著力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的興趣和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，注意觀察學(xué)生的反映，做到及時的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時，自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組間的討論時，應(yīng)該是參與者;當(dāng)學(xué)生討論或展示完畢時，自己應(yīng)該作出小結(jié)，是歸納者。

3、輔導(dǎo)和作業(yè)

學(xué)校改革嘗試階段，所以一旦課堂因為種種異常原因就會影響課程的進(jìn)度，加上本學(xué)期的時間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來是沒有晚自習(xí)的，為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進(jìn)度，向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí)，這樣一來，我就可以及時的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點，但是很值得。總的來說，我這學(xué)期忙碌并快樂著，因為忙碌所以充實，因為充實，我感受著自己的不斷成長。作業(yè)方面根據(jù)學(xué)校精講精練的要求，精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無意義的機械作業(yè)并做到及時批改、認(rèn)真糾錯，發(fā)揮查漏補缺鞏固知識的作用。

4、課外

除了正常的教學(xué)上的備課、上課和輔導(dǎo)改作業(yè)外，我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，來提高自己的教學(xué)水平。另外我還注重多方面培養(yǎng)自己的個人素養(yǎng)，每天堅持練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴寬知識視野，學(xué)習(xí)教育理論，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，厚實自己的知識體系和理論底蘊?；丶液筮€會打開電腦，進(jìn)入《教育在線》，學(xué)習(xí)前輩們的精髓，再打開自己的個人博客，涂鴉自己的教學(xué)所思，感受著成長的無限快樂和美好!

5、考勤方面

我認(rèn)為教師的職業(yè)是神圣的，任何老師都不能以任何理由和借口無故遲到或曠工。否則該如何“德高為師身正為范”做學(xué)生的表率?我嚴(yán)格的履行著教師的職業(yè)操守，除了結(jié)婚那幾天公假外，從沒有擅自請假或遲到或曠工等。在這方面，學(xué)校的田校長做得特別好，我們還提的出什么怨言?

6、努力方向

新的世紀(jì)，社會的要求，家長的期盼，學(xué)生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責(zé)任。作為一名普普通通的歷史教師，我是光榮的，但也是愧疚的，因為我不是做的最好的。當(dāng)然，沒有最好只有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到最好，卻要有做到最好的追求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，用心教導(dǎo)學(xué)生，用笑溫暖學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛，一如繼往!

歷史教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期，我擔(dān)任初三年級兩個班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。按照學(xué)校的各項要求，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

歷史教學(xué)工作總結(jié)4__年的這一學(xué)期以來，我積極響應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，并注重博采眾長，廣泛涉獵知識，嚴(yán)格要求自己，尊重學(xué)生，使自己教有所思，學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面一一說明：

1、備課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗.為此我積極響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材，教參和教學(xué)大綱。虛心向前輩老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，以此確定預(yù)習(xí)和展示的問題，就能夠契合學(xué)生的心理和性格實際，并對即將上的課作出預(yù)想，以作到有備無患。有時為了能夠讓學(xué)生更好的把握知識。還“違規(guī)”預(yù)想把手機帶進(jìn)課堂。如在準(zhǔn)備《改革開放》這節(jié)課時就在手機上下載了《春天的故事》這首歌

2、上課

上課時認(rèn)真講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，把時間控制在15分鐘以內(nèi)。，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，注重問題的梯度性和學(xué)生的主體性，并著力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的興趣和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，注意觀察學(xué)生的反映，做到及時的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時，自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組間的討論時，應(yīng)該是參與者;當(dāng)學(xué)生討論或展示完畢時，自己應(yīng)該作出小結(jié)，是歸納者。

3、輔導(dǎo)和作業(yè)

學(xué)校改革嘗試階段，所以一旦課堂因為種種異常原因就會影響課程的進(jìn)度，加上本學(xué)期的時間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來是沒有晚自習(xí)的，為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進(jìn)度，向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí)，這樣一來，我就可以及時的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點，但是很值得。總的來說，我這學(xué)期忙碌并快樂著，因為忙碌所以充實，因為充實，我感受著自己的不斷成長。作業(yè)方面根據(jù)學(xué)校精講精練的要求，精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無意義的機械作業(yè)并做到及時批改、認(rèn)真糾錯，發(fā)揮查漏補缺鞏固知識的作用。

4、課外

除了正常的教學(xué)上的備課、上課和輔導(dǎo)改作業(yè)外，我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，來提高自己的教學(xué)水平。另外我還注重多方面培養(yǎng)自己的個人素養(yǎng)，每天堅持練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴寬知識視野，學(xué)習(xí)教育理論，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，厚實自己的知識體系和理論底蘊?；丶液筮€會打開電腦，進(jìn)入《教育在線》，學(xué)習(xí)前輩們的精髓，再打開自己的個人博客，涂鴉自己的教學(xué)所思，感受著成長的無限快樂和美好!

5、考勤方面

我認(rèn)為教師的職業(yè)是神圣的，任何老師都不能以任何理由和借口無故遲到或曠工。否則該如何“德高為師身正為范”做學(xué)生的表率?我嚴(yán)格的履行著教師的職業(yè)操守，除了結(jié)婚那幾天公假外，從沒有擅自請假或遲到或曠工等。在這方面，學(xué)校的田校長做得特別好，我們還提的出什么怨言?

6、努力方向

新的世紀(jì)，社會的要求，家長的期盼，學(xué)生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責(zé)任。作為一名普普通通的歷史教師，我是光榮的，但也是愧疚的，因為我不是做的最好的。當(dāng)然，沒有最好只有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到最好，卻要有做到最好的追求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，用心教導(dǎo)學(xué)生，用笑溫暖學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛，一如繼往

歷史教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任初一年級兩個班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。按照學(xué)校的各項要求，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。