營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)論文范文

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為一種重要的文科性質(zhì)課程，在教育過(guò)程中占據(jù)的地位越來(lái)越高，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育，可以提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)管理能力。當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容還比較陳舊，這是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的水平得不到提升。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)策略探討

1.更新傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育教學(xué)管理觀念

對(duì)傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育管理觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以保證和現(xiàn)代化的發(fā)展理念相符合，是素質(zhì)教育背景下中職教育進(jìn)行改革的重要途徑。當(dāng)前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育過(guò)程中忽視了激勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)制的影響，使得課堂上缺乏積極性和生動(dòng)性。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該要積極對(duì)教師的教育行為以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育管理者的管理行為進(jìn)行規(guī)范。在整體的教育觀方面，需要把握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育的意義在于提高學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理能力，從而可以使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我提升，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)處理能力的提升。在未來(lái)的教育過(guò)程中，應(yīng)該要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及具體工作人員的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育意識(shí)進(jìn)行改觀，

2.構(gòu)建創(chuàng)新型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)是一個(gè)十分重要的部分，對(duì)于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升有十分重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行高效教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面著手。第一，要設(shè)定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且是讓學(xué)生自己根據(jù)自己的情況設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)。為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生意識(shí)到新型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)的重要性，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，首先就需要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，應(yīng)該學(xué)什么，怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是讓學(xué)生等著接受，接受知識(shí)的傳授，因此少了很多自我思考能力的訓(xùn)練。在新的教學(xué)模式中，教師要多多設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考。第三，教師應(yīng)該把教學(xué)的設(shè)計(jì)與學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)探索的這一過(guò)程進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的結(jié)合，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)各種知識(shí)的掌握和分析，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并且要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改進(jìn)進(jìn)行探索，從而使得學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)化程度。最后，要進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能真正地認(rèn)識(shí)到自己。教學(xué)課堂上的評(píng)價(jià)不是為了給學(xué)生一個(gè)判斷和鑒定，主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行分析，而不是僅僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以做到對(duì)學(xué)生的全面考核。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)教育過(guò)程中對(duì)新型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育的重視程度不高，在教學(xué)過(guò)程中仍然采用比較傳統(tǒng)的理論性的方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升有一定的限制，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期中職院校人才培養(yǎng)的要求的分析，加強(qiáng)對(duì)各種先進(jìn)的媒體技術(shù)的運(yùn)用，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，尤其是在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育過(guò)程中應(yīng)該要對(duì)學(xué)生實(shí)施更多的人文關(guān)懷，對(duì)傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育模式和方法進(jìn)行改革，比如在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中可以加強(qiáng)各種新聞信息的插入；在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，這樣的討論和交流對(duì)于學(xué)生的綜合實(shí)踐水平的提升有很大的幫助。長(zhǎng)期的討論學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的拓展，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷解決各種實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還能取得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)論文范文

（一）實(shí)踐教學(xué)不能滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需求

目前，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)在仿真實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行情景模擬，但是這樣的模式難以讓學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感，難以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)應(yīng)該面向各類(lèi)公司、企業(yè)，能夠靈活應(yīng)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)象，開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃與組織、運(yùn)用推銷(xiāo)技巧，具有一定的商務(wù)談判能力，并且能夠擁有法律知識(shí)和一定的現(xiàn)代企業(yè)管理能力。在實(shí)訓(xùn)室中，難以培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才。實(shí)踐教學(xué)方法主要集中在實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等方式，實(shí)踐教學(xué)方法亟需創(chuàng)新

（二）實(shí)踐教學(xué)缺乏考核與評(píng)估體系

建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等應(yīng)用性強(qiáng)的課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)工作的重要環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵之一。技工學(xué)校沒(méi)有根據(jù)中職教育的特征，有效地確立各學(xué)科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本原則,繼而構(gòu)建一種較為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）注重技能培養(yǎng)而忽視職業(yè)素養(yǎng)提升

技工學(xué)校學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，強(qiáng)化的是知識(shí)體系構(gòu)建與職業(yè)技能提升，而缺乏對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升教育，從而導(dǎo)致技工學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生職業(yè)認(rèn)知能力普遍偏差，對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用方向把握不準(zhǔn)、沒(méi)有契合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)、缺乏完善的職業(yè)規(guī)劃等。這種注重技能而缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)認(rèn)知教育，也會(huì)弱化實(shí)踐教學(xué)效果。

二、技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革的必要性分析

（一）貫徹“能力本位+學(xué)生主體+實(shí)踐導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想

技工教育要求各類(lèi)技工學(xué)校貫徹“能力本位，學(xué)生主體，實(shí)踐導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想，各類(lèi)技工學(xué)校學(xué)生應(yīng)該提高學(xué)生的職業(yè)技能?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》應(yīng)用性極強(qiáng)，但是傳統(tǒng)的理論教學(xué)，難以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)要求，過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論也弱化了教學(xué)效果，因此，適用社會(huì)需求的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的課程教學(xué)改革迫在眉睫。

（二）技工學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和要求的體現(xiàn)

中等職業(yè)學(xué)校又分為普通中專(zhuān)、職業(yè)中專(zhuān)、職業(yè)高中、成人中專(zhuān)、技工學(xué)校等五個(gè)類(lèi)別。中等職業(yè)學(xué)校屬于職業(yè)教育，主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技能型人才，同時(shí)也承擔(dān)著為高等學(xué)校輸送人才的任務(wù)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)中、高級(jí)技能型人才為目標(biāo)，其畢業(yè)生的主要出路在就業(yè)。中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高密不可分，更重要的是來(lái)自于經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技能型人才的巨大需求。技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求就是要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，也就意味著技工學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)必然強(qiáng)調(diào)技能應(yīng)用。

（三）結(jié)合技工學(xué)校學(xué)生的特征培養(yǎng)人才的要求

技工學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的搖籃，招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生，生源層次不高，學(xué)制3年，學(xué)習(xí)期間，這些學(xué)生年齡不大，心理成熟度不高，文化素養(yǎng)不高，自我約束性不強(qiáng)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)過(guò)分純理論教學(xué)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的學(xué)生特征，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革。

三、技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)改革路徑

（一）以“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新

以“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新就是要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建與創(chuàng)業(yè)型組織、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的系統(tǒng)知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，傳授就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，包括商務(wù)運(yùn)作能力、組織管理能力、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、商務(wù)談判能力等。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，孵化學(xué)生的一些小型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用，也就是說(shuō)通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，服務(wù)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)。

（二）基于崗位能力培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)日益重視營(yíng)銷(xiāo)工作，市場(chǎng)對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)人才的需求旺盛。市場(chǎng)對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)人才的需求不斷增加，但是社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)難以匹配。因此，本文認(rèn)為各個(gè)技工學(xué)校應(yīng)該基于崗位能力培養(yǎng)，設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系。通過(guò)師帶徒制度、校企合作、校中企等模式提高學(xué)生對(duì)于崗位的適應(yīng)能力，基于崗位培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)各方面技能，通過(guò)校企協(xié)同培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)需求，設(shè)置課程，以保險(xiǎn)行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才為例，學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能的實(shí)際運(yùn)用能力非常重要，結(jié)合保險(xiǎn)行業(yè)特征，培養(yǎng)學(xué)生保險(xiǎn)行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，包括客戶(hù)溝通技巧、保險(xiǎn)推銷(xiāo)、保險(xiǎn)高級(jí)客戶(hù)維護(hù)與管理、保險(xiǎn)電話營(yíng)銷(xiāo)等等。也就是說(shuō),基于保險(xiǎn)行業(yè)崗位能力分析，要求學(xué)生掌握金融保險(xiǎn)綜合知識(shí)，精通金融保險(xiǎn)基本業(yè)務(wù)技能，熟悉金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，初步具備保險(xiǎn)和經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)能力，具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、具備保險(xiǎn)市場(chǎng)的開(kāi)拓與客戶(hù)開(kāi)發(fā)管理能力、具有保險(xiǎn)公司的基層管理能力等。

（三）以工作過(guò)程為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)

以工作過(guò)程為導(dǎo)向也就是基于工作過(guò)程來(lái)完成各項(xiàng)教學(xué)工作。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本可以確定為，明確任務(wù)—制定計(jì)劃—做出決策—實(shí)施計(jì)劃—檢查控制—評(píng)定反饋。也就是說(shuō)堅(jiān)持模塊教學(xué)—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—目標(biāo)管理的方式。將教學(xué)分成若干模塊，模塊中分解若任務(wù)并設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自行進(jìn)行目標(biāo)管理干任務(wù)，學(xué)生在比如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，首先要求學(xué)生對(duì)于同類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與分析，找出產(chǎn)品需求的影響因素，并叫學(xué)生分組討論，進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策略選擇并進(jìn)行有效組合。加強(qiáng)與企業(yè)合作，學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，完成教學(xué)工作計(jì)劃。

（四）創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建獨(dú)具職業(yè)技術(shù)教育特色的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，必須發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)豐富的信息資源環(huán)境，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)同，盡量減少情景模擬的虛擬環(huán)境，而是真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)辦公環(huán)境，通過(guò)實(shí)體經(jīng)營(yíng)，從而提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)技能與營(yíng)銷(xiāo)水平，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與合作能力，強(qiáng)化真實(shí)環(huán)境下的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（五）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)

第3篇：營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)論文范文

(一)考核方式不科學(xué)

現(xiàn)階段對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的考核方式主要就是期中和期末考試，這種考核方式只是注重學(xué)生平時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的掌握情況，并不能真正反映出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的運(yùn)用能力。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核，這樣才能真正反映出學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的掌握情況。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，教師不僅僅要考察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還要考察學(xué)生平時(shí)是否真正應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐，而這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一張普通的試卷能反映出來(lái)的。因此現(xiàn)階段的考核方式并不利于反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。

(二)配套設(shè)施不足

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程是一門(mén)交叉型學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程中不僅僅包含網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，還包含著計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)知識(shí)等其他交叉學(xué)科知識(shí)，其中有一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)生不是十分了解，因此為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須在教學(xué)前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些基礎(chǔ)知識(shí)的普及。但是現(xiàn)階段受制于學(xué)校的人力、物力和財(cái)力，大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)展配套知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，會(huì)逐漸使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)校培養(yǎng)出更多網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才。

二、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的改革措施

針對(duì)上述網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，就需要不斷對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)進(jìn)行改革，這樣才能使網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

(一)改革教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)內(nèi)容要具備科學(xué)性、趣味性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)，教師在向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)基本知識(shí)的同時(shí)還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)習(xí)上來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有區(qū)別的選擇教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習(xí)，要將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與其專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生更好地掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，利用學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)幫助學(xué)生理解和消化網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，這樣才能使網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)牢記在學(xué)生心中。

(二)推進(jìn)教材建設(shè)

由于現(xiàn)階段各高校所使用的教材都是由教育部統(tǒng)一編寫(xiě)的，形式比較單一，不能有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)校以及每名學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。因此，各高校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在課外為學(xué)生編寫(xiě)課外教材，這樣才能式教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生更扎實(shí)的掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。教師首先要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生選擇符合學(xué)習(xí)實(shí)際需要、質(zhì)量較好的課外用書(shū)，利用課外用書(shū)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師還要針對(duì)教材中沒(méi)有涉及到的知識(shí)為學(xué)生編寫(xiě)講義，講義的內(nèi)容要包括現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的最新動(dòng)態(tài)、最新理念以及國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的具體實(shí)例，這樣才能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生不拘泥于教材當(dāng)中，能夠更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

(三)注重實(shí)踐應(yīng)用

為了保證學(xué)生能夠深刻地理解學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中以及在布置作業(yè)的過(guò)程中都要注重考查學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師在講授網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)基本知識(shí)和基本概念的時(shí)候要結(jié)合具體的例子，通過(guò)具體實(shí)例使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。在布置作業(yè)時(shí)，教師要根據(jù)上課時(shí)講授的內(nèi)容為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手查資料，自己獨(dú)立完成策劃書(shū)等，這樣能夠在課后培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

(四)建立科學(xué)考核方式

除了通過(guò)期中和期末考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核之外，教師還要注重考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要在平時(shí)在班級(jí)內(nèi)組織各種各樣的知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到這些活動(dòng)中來(lái)，教師通過(guò)這些實(shí)際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，同時(shí)還要將學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況納入到期末考核之中。這樣綜合考察學(xué)生的能力，才能使學(xué)生更扎實(shí)地掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。

三、結(jié)語(yǔ)

第4篇：營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)論文范文

1.內(nèi)容的恰當(dāng)選取，可以提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新價(jià)值的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。如在教授《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)》知識(shí)時(shí)采用案例教學(xué)，課內(nèi)外并用。所謂案例教學(xué)法，又稱(chēng)個(gè)案研究法，指運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將傳統(tǒng)教學(xué)以本為本，從概念到概念的注入式教學(xué)方式，變成一種促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放式教學(xué)方式。

2.我的做法是：在上課前，就給學(xué)生提出了課外研究的主要課題，學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上組成課外實(shí)踐活動(dòng)小組，并對(duì)所選擇的課題進(jìn)行深入研究，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它能有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維能力與營(yíng)銷(xiāo)工作基本思路。在展開(kāi)課題研究的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓中學(xué)生從中體會(huì)到創(chuàng)新的魅力和價(jià)值。

3.因而在教學(xué)中，作為教師不能照本宣科，要帶領(lǐng)學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

美國(guó)著名心理學(xué)家吉爾•福特認(rèn)為，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與實(shí)際生活中的應(yīng)用很廣泛，在教學(xué)中有些內(nèi)容學(xué)生很難接觸到，如《分銷(xiāo)渠道》這章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生只有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，才能更加深入地理解和掌握。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，而不是照本宣科地一語(yǔ)帶過(guò)。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師要循循善誘，耐心啟發(fā)；討論結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行總結(jié)，以激勵(lì)每位學(xué)生。

三、教師的課后評(píng)價(jià)與思考

一節(jié)課上下來(lái)，若教師不能對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)與思考就很難得到進(jìn)步。作為教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及時(shí)改變授課的計(jì)劃，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

第5篇：營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè);產(chǎn)品;創(chuàng)新

近年來(lái)，新型“創(chuàng)業(yè)教育”在國(guó)際教育界成為一個(gè)新的趨勢(shì)，備受推崇?！皠?chuàng)業(yè)型高?！钡闹饕卣魇歉訌?qiáng)調(diào)知識(shí)的創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，等等。由此，針對(duì)山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”)建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)問(wèn)題，從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的角度，進(jìn)行了一些思索:

一、我所理解的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)

對(duì)我們高職院校而言，建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，也就是一所創(chuàng)業(yè)型高職院校向社會(huì)和企業(yè)提供的產(chǎn)品。從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的角度來(lái)看，該產(chǎn)品的整體概念應(yīng)有以下幾個(gè)層次:(一)核心產(chǎn)品層:也就是該產(chǎn)品所具備的最基本的使用價(jià)值。也就是原來(lái)意義上的高職畢業(yè)生。他們應(yīng)具有較高職業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)以及較高水平的專(zhuān)業(yè)技能，既有專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)證，又有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，能夠雙證畢業(yè)?？偟膩?lái)說(shuō)，大多數(shù)職業(yè)類(lèi)院校都是這樣的定位。(二)形式產(chǎn)品層:針對(duì)每一所高職院校的不同特色，結(jié)合該所高校所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，同時(shí)再加上高校所處的地方特色，就會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中加入凸顯某高職院校的品牌效應(yīng)。如我校在高職類(lèi)院校中全國(guó)聞名，具有鮮明的商科特征，在山東省是首屈一指的高職院校，備受社會(huì)信任和喜愛(ài)，更好地服務(wù)于山東乃至全國(guó)企業(yè)。(三)附加產(chǎn)品層:也就是在購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的同時(shí)所得到的其他附加利益，如服務(wù)、無(wú)形產(chǎn)品、品牌效應(yīng)，等等。對(duì)我校而言，我校的創(chuàng)業(yè)型畢業(yè)生產(chǎn)品還應(yīng)該具有的附加利益就是適應(yīng)能力強(qiáng)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等特征。企業(yè)在錄用了我們的學(xué)生之后他們所獲得的附加利益也是巨大的，甚至這也將成為企業(yè)選擇我校畢業(yè)生的首先考慮因素。這也將是我校一張亮麗名片和不可估量的無(wú)形資產(chǎn)，必將產(chǎn)生巨大的品牌效應(yīng)。這也是今后我校建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的重點(diǎn)所在。

二、如何建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)

要生產(chǎn)出這樣的產(chǎn)品，單純依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要以下幾方面的共同努力:

(一)學(xué)校

在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)中，學(xué)校是主導(dǎo)。一方面要給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的教育。創(chuàng)新是一種思維，更是一種思想?！皠?chuàng)新意識(shí)”不是與生俱來(lái)的，但可以在學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)。要從一入學(xué)開(kāi)始，就對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)和熏陶，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的氛圍和文化。可以開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、競(jìng)賽項(xiàng)目、各種形式的討論等，從專(zhuān)業(yè)角度和社會(huì)角度進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思維和創(chuàng)新。作為教師，尤其是專(zhuān)業(yè)教師，在課堂授課中要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思維，聯(lián)系實(shí)際分析和探討社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是讓他們碰到問(wèn)題時(shí)，能夠首先尋找解決問(wèn)題的多種方法，鼓勵(lì)他們用未嘗試過(guò)的方法去解決問(wèn)題。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思多想多做，并在日常教學(xué)中積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。在這方面我校的很多做法都具有前瞻性，已經(jīng)做得很好，下一步就是繼續(xù)強(qiáng)化和推進(jìn)的問(wèn)題了。另一方面學(xué)校還要給予創(chuàng)業(yè)的支持。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)行為要給予支持和幫助。我校在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試，并且效果很好。如A樓的創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，我校有的項(xiàng)目已入選團(tuán)中央學(xué)校共青團(tuán)重點(diǎn)工作創(chuàng)新試點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)生參與的眾多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也有條不紊地進(jìn)行。在學(xué)校這個(gè)層面上，要給學(xué)生創(chuàng)造更多條件，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使他們敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)。這兩者組合在一起，就是我們能夠給學(xué)生的所有幫助，讓他們繼續(xù)在知識(shí)上有所提升，在實(shí)踐上也有所創(chuàng)造。

(二)企業(yè)

在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)過(guò)程中，企業(yè)所起的作用是重大的。一所學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最后都是向社會(huì)提供的，或者說(shuō)是為企業(yè)提供的。企業(yè)也有責(zé)任為這個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)起到推動(dòng)作用。比如，可以把自己對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校進(jìn)行溝通，讓學(xué)校更好地了解自己的需求，同時(shí)可以與學(xué)校進(jìn)行合作培養(yǎng)，有條件的企業(yè)，可以與學(xué)校進(jìn)行深入合作，甚至“量身定做”，相當(dāng)于把企業(yè)的培訓(xùn)提前到學(xué)校這一環(huán)節(jié)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生既符合企業(yè)的需要，又提高了效率，學(xué)校和用人單位實(shí)現(xiàn)了雙贏，而學(xué)生也會(huì)找到適合自己的單位，達(dá)到多方滿(mǎn)意。企業(yè)還可以利用自己的真實(shí)崗位條件等為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一些幫助，使之更好地適應(yīng)企業(yè)情況。

(三)學(xué)生

第6篇：營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)論文范文

論文摘要：房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程與實(shí)踐密切相關(guān)，傳統(tǒng)的課堂講授模式教學(xué)效果不佳，案例教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。本文提出了案例教學(xué)的的意義，著重探討了案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。旨在探索一套行之有效的案例教學(xué)方法，提高房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)效果。

房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)在房地產(chǎn)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支學(xué)科，屬于專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)范疇。它是建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上并在房地產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐中形成的一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，具有全程性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)地快速發(fā)展，房地產(chǎn)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在教學(xué)過(guò)程中，如何結(jié)合房地產(chǎn)市場(chǎng)現(xiàn)狀向?qū)W生講授房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程，是擺在每一個(gè)從事房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)人員面前的一個(gè)新課題，而案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解房地產(chǎn)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)方法和策略能起到積極作用。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)案例教學(xué)的起源

案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，利用案例展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討和鍛煉能力的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分析案例，可促使學(xué)生突破原有的知識(shí)范圍局限，從中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用更多的知識(shí)與更靈活的技巧來(lái)處理問(wèn)題，彌補(bǔ)機(jī)械接受知識(shí)的弊病。這種方法不單單指向于“教”，而且也涵蓋“學(xué)”在內(nèi)，要求教師與學(xué)生有更多的投入和參與。

案例教學(xué)早在1870年首先在美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院和法學(xué)院興起，今天已經(jīng)被世界各地的商學(xué)院廣泛接受，成為管理類(lèi)課程教學(xué)的主流方法，其所用課時(shí)一般占總課時(shí)的1/3以上，有的甚至達(dá)到80%~90%。我國(guó)的案例教學(xué)始于上世紀(jì)90年代，雖然我國(guó)案例教學(xué)在教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)資源上與西方國(guó)家大學(xué)相比，還有較大差距，但該方法被引入到中國(guó)以來(lái)，很快被我國(guó)專(zhuān)家學(xué)者普遍接受，并在教學(xué)過(guò)程中廣泛采用。

二、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)意義

1.案例教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果在教學(xué)過(guò)程中僅注重理論知識(shí)的傳授而脫離了實(shí)踐，忽視對(duì)學(xué)生運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)理論分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，那我們培養(yǎng)的學(xué)生有可能是紙上談兵的專(zhuān)業(yè)人士，在工作中遇到具體的問(wèn)題便感到茫然和無(wú)所適從。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，筆者在房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)不斷地探討，總結(jié)出案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效方法。

2.案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

采用案例教學(xué)法，讓同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下分析典型案例，學(xué)生被設(shè)計(jì)身處在特定的情境中，在不充分信息的條件下對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)形勢(shì)獨(dú)立做出判斷和決策，不是去尋找正確的答案，而在于尋找處理和解決問(wèn)題的具體方法。通過(guò)案例分析，旨在鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用各種理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型、創(chuàng)造性思維方式和創(chuàng)新技能。

3.案例教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“填鴨式”教學(xué)。即教師滿(mǎn)堂講課--學(xué)生記筆記--復(fù)習(xí)考試--考試過(guò)后全部忘光，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完全是被動(dòng)學(xué)習(xí)，為考試而學(xué)習(xí)，提不起興趣來(lái)。案例教學(xué)是互動(dòng)式的教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與，學(xué)生以“當(dāng)事人”身份去解決問(wèn)題，做出自己獨(dú)立的決策，從而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)實(shí)施

（一）選取恰當(dāng)案例

案例教學(xué)法的成功與否,案例的選擇是關(guān)鍵。

首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容選擇與之相適應(yīng)的案例,它必須能體現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)理論和營(yíng)銷(xiāo)策略的本質(zhì)。一般情況下，教師可在講課之前介紹引導(dǎo)案例，提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣，然后進(jìn)行課程理論教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，理論課程講授完成之后，引導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)銷(xiāo)理論解決案例中提出的問(wèn)題。

其次，案例應(yīng)具有典型性、實(shí)踐性。要選擇那些典型的具有代表性的案例,因?yàn)閷?duì)于典型案例，老師能提供較充分的材料，教師容易講解，同時(shí)學(xué)生也易于理解,這種案例一般能較好滿(mǎn)足教學(xué)的要求。

再次，盡量選擇本土化案例。目前我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用國(guó)外的案例,由于中國(guó)的環(huán)境和國(guó)外的環(huán)境有很大的不同,學(xué)生們?cè)谟懻搰?guó)外的案例時(shí)經(jīng)常會(huì)對(duì)國(guó)外具體情況不了解,難以理解案例的內(nèi)容,總是覺(jué)得國(guó)外案例中的事情和中國(guó)的實(shí)際情況相差太遠(yuǎn),實(shí)用性不夠。因此教師應(yīng)盡量搜集本土案例，以提高案例教學(xué)效果。

最后，注意案例的時(shí)間性。所選案例要基本反映當(dāng)前的房地產(chǎn)市場(chǎng)環(huán)境和房地產(chǎn)企業(yè)狀現(xiàn)狀，如果案例時(shí)間久遠(yuǎn)不能反映當(dāng)前實(shí)際情況，案例就失去了意義。比如筆者在最近給學(xué)生講授房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境時(shí)，選取了濟(jì)南一家正在進(jìn)行房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的企業(yè)，要求同學(xué)們就現(xiàn)在銀行存貸利率連續(xù)加息、國(guó)家宏觀調(diào)控措施加緊，將居民購(gòu)買(mǎi)第二套房首付比例上調(diào)提高到40％、濟(jì)南市在2007年9月份向社會(huì)推出中華世紀(jì)城經(jīng)濟(jì)適用房，對(duì)企業(yè)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的影響時(shí)，由于同學(xué)們剛剛通過(guò)報(bào)紙、電視等信息傳播媒介對(duì)這些環(huán)境變化已有相當(dāng)?shù)牧私?，因此在課堂上學(xué)生討論熱烈。（二）分組討論，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

教師應(yīng)將學(xué)生合理編組，引導(dǎo)每一組學(xué)生在理解案例的基礎(chǔ)上采取頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行自由討論，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，在討論過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維、異想天開(kāi)想法，盡可能得出盡可能多的答案，不要重視是否得出正確答案，而應(yīng)重視得出結(jié)論的思考過(guò)程。最后，每個(gè)小組由代表把小組的討論進(jìn)行總結(jié)，然后代表小組匯報(bào)討論的情況、得出的結(jié)論及想要解決的問(wèn)題。

（三）教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)

案例教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:一是學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,要轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)思考,需要一個(gè)過(guò)程。為數(shù)不少的同學(xué)對(duì)書(shū)寫(xiě)分析報(bào)告及發(fā)言膽怯,語(yǔ)言表達(dá)能力差,教師要給予鼓勵(lì),并找平時(shí)大膽、活躍的同學(xué)先發(fā)言,以帶動(dòng)其他同學(xué)。在討論過(guò)程中,要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,形成活躍的課堂氣氛。二是學(xué)生在討論中容易走題、偏題或爭(zhēng)論不休,此時(shí)教師要善于引導(dǎo),去粗取精、去偽存真、貼近主題、引向深入。

（四）做好分析總結(jié)工作

一個(gè)案例經(jīng)過(guò)學(xué)生分析討論后,教師應(yīng)綜合同學(xué)在案例課上的觀點(diǎn)及時(shí)做出相應(yīng)的總結(jié),還可要求每位學(xué)生寫(xiě)案例分析報(bào)告，做到從現(xiàn)象深入到本質(zhì),從感性認(rèn)識(shí)上升到教學(xué)目標(biāo)的理性高度。

四、結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)是師生互動(dòng)的教學(xué)，既要有教師精心編排案例和恰當(dāng)引導(dǎo)，也要有學(xué)生的積極配合，才能取得令人滿(mǎn)意的效果。我相信在教師與學(xué)生的共同努力下、不斷總結(jié)案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，就一定會(huì)使房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)更加生動(dòng)，更加貼近社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李英子，周偉忠．房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)[M]．北京：中國(guó)電力出版社,2007.P15-16．

第7篇：營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)論文范文

六步循環(huán)教學(xué)法在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用

第一步:能力分解具體到汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)課程，首先就是要明確學(xué)習(xí)本課程需要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，然后將能力分解到課程各部分。汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)課程已經(jīng)實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容改革，將整體內(nèi)容分解成4個(gè)模塊、10個(gè)項(xiàng)目、28個(gè)具體任務(wù)，對(duì)應(yīng)學(xué)生應(yīng)掌握的具體能力，具體內(nèi)容如表1所示。

第二步:任務(wù)設(shè)計(jì)雖然汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)計(jì)了28個(gè)具體任務(wù)，但在課堂上完全運(yùn)用六步循環(huán)教學(xué)法還不現(xiàn)實(shí)，主要受到任務(wù)性質(zhì)、任務(wù)類(lèi)型以及學(xué)時(shí)的制約。所以，在實(shí)際應(yīng)用中，從每個(gè)項(xiàng)目中選擇最有代表性的一個(gè)任務(wù)，并進(jìn)一步細(xì)化為若干子任務(wù)(情境)，便于學(xué)生選擇和操作。

第三步:招標(biāo)就每一項(xiàng)任務(wù)下的子任務(wù)(情境)進(jìn)行招標(biāo)。按一個(gè)教學(xué)班60人計(jì)算，每組4－6人，通常分為8－10組，各小組可以起一個(gè)個(gè)性化的名字，各成員分別任項(xiàng)目經(jīng)理、創(chuàng)意總監(jiān)、策劃總監(jiān)、文案、制作、發(fā)言人等，分工協(xié)作。

在每個(gè)項(xiàng)目基礎(chǔ)內(nèi)容完成后，教師對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，一般分為3－5項(xiàng)子任務(wù)，并附說(shuō)明，各小組需要研究具體參與哪項(xiàng)子任務(wù)，根據(jù)任務(wù)期望、競(jìng)標(biāo)時(shí)間及所完成初步方案的質(zhì)量等因素確定中標(biāo)數(shù)額，每項(xiàng)最多中標(biāo)三組，保證選題的廣泛性。

第四步:方案設(shè)計(jì)中標(biāo)后，各組需要根據(jù)承諾，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，分工協(xié)作，經(jīng)過(guò)若干輪討論后制定詳細(xì)解決方案，時(shí)間一般為1周。

第五步:提案每組將方案制作成PPT，在課堂上對(duì)全班進(jìn)行演示、講解，時(shí)間10－15分鐘，然后接受質(zhì)疑并答疑。

第六步:任務(wù)回放10－20分鐘。教師對(duì)每組方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、當(dāng)場(chǎng)打分、亮分并說(shuō)明依據(jù)(包括方案結(jié)構(gòu)的完整性、分析的邏輯性、措施的可行性、創(chuàng)意、演講、答疑等六個(gè)方面)。最后對(duì)任務(wù)要點(diǎn)進(jìn)行分析，提出建議，并給出參考方案。課后各組修訂方案和提案，提交紙質(zhì)文稿和電子文稿，并寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。

教學(xué)效果

通過(guò)2010－2011學(xué)年第一、第二學(xué)期和2011－2012學(xué)年第一學(xué)期共3個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，總體效果良好。具體表現(xiàn)為:

1．充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮，課堂氣氛、學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到極大的激發(fā)。比如，開(kāi)始在將任務(wù)分解成具體教學(xué)情境時(shí)，老師主要是圍繞汽車(chē)行業(yè)、汽車(chē)品牌或車(chē)型設(shè)計(jì)的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，2009級(jí)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)2班的同學(xué)建議增加一項(xiàng)“其他行業(yè)、企業(yè)”，原因是很多同學(xué)剛接觸汽車(chē)及汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)，對(duì)有些情景體會(huì)不深，又沒(méi)有機(jī)會(huì)深入調(diào)研，感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)。而每一個(gè)同學(xué)身邊都有相對(duì)熟悉的行業(yè)或企業(yè)，并且將來(lái)也不一定就從事汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)。所以不能僅僅局限于汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域，這樣就拓展了學(xué)習(xí)范圍，讓每個(gè)同學(xué)都有話可說(shuō)。

2．學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力大大提高教學(xué)改革后，同學(xué)們的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到很好的鍛煉和提高，在校內(nèi)外取得了一系列的成績(jī)。

(1)校內(nèi)比賽包攬前三名。2011年上半年，學(xué)校組織了“河南商專(zhuān)首屆品牌策劃大賽”，2009級(jí)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)1班和2班組成4個(gè)參賽隊(duì)，在入圍總決賽的8個(gè)隊(duì)中，占據(jù)3席，并最終勇奪前三名。這對(duì)2005年才開(kāi)始招生的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，以往是不敢想象的。

(2)勇奪全國(guó)比賽第一名。河南商專(zhuān)首屆品牌策劃大賽第一名、2009級(jí)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)2班學(xué)生代表我校參加中國(guó)工商聯(lián)合會(huì)全國(guó)品牌策劃大賽，最終入圍總決賽，并在80多個(gè)參賽代表隊(duì)中，勇奪高職高專(zhuān)組第一名，創(chuàng)我校參加全國(guó)比賽歷史最好成績(jī)，充分展示了我校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)力，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

(3)自創(chuàng)車(chē)展品牌。學(xué)生自主組建成立了“河南商專(zhuān)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)”，在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展了卓有成效的工作。在2010年和2011年相繼成功舉辦了第一屆和第二屆“北大學(xué)城汽車(chē)文化節(jié)”，吸引了20多家主流汽車(chē)廠商的30多種車(chē)型參展，效果顯著，在為參展廠商帶來(lái)效益的同時(shí)，也擴(kuò)大了汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)系和河南商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校的社會(huì)影響，展示了我校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)服務(wù)能力。

(4)積極參加行業(yè)活動(dòng)。結(jié)合“鄭州國(guó)際車(chē)展”和春秋兩季“大河車(chē)展”，汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。我校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)有100多位同學(xué)為鄭州國(guó)際車(chē)展提供宣傳、推介服務(wù)，開(kāi)闊了自己的眼界，鍛煉了自身的能力，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。

存在問(wèn)題及解決思路

不可否認(rèn)，在六步循環(huán)教學(xué)方法的應(yīng)用中，還存在一些問(wèn)題，需要逐步解決和完善。具體表現(xiàn)在:

1．任務(wù)和情境的設(shè)計(jì)還需進(jìn)一步完善

要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)鍵在于老師課前有充分的準(zhǔn)備。只有全面了解學(xué)生的興趣、水平和知識(shí)背景，設(shè)計(jì)的任務(wù)和情境才有針對(duì)性，學(xué)生才有話可說(shuō)、有事可做。

2．循序漸進(jìn)，張弛有度

實(shí)施本教學(xué)法不可急于求成，要給學(xué)生適應(yīng)和熟悉的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)始的1－3個(gè)任務(wù)，同學(xué)們還不太適應(yīng);到第4－6個(gè)任務(wù)，同學(xué)們才開(kāi)始比較熟悉相關(guān)流程;到第7－9個(gè)任務(wù)，各組才真正進(jìn)入狀態(tài)，各環(huán)節(jié)都能做得連貫流暢。由于總體教學(xué)時(shí)間有限，目前只針對(duì)9個(gè)典型任務(wù)進(jìn)行了具體情境的分解，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要進(jìn)一步加大實(shí)施范圍。

3．教學(xué)資源和教學(xué)條件不足

目前主要采用分組課堂PPT提案的形式。由于教學(xué)條件和教學(xué)資源所限，比如學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用管理方面的限制，同學(xué)們上網(wǎng)還不是很方便，有電腦的同學(xué)較少，由于上述客觀原因，同學(xué)們?cè)诓檎屹Y料、形成方案和制作PPT上，還有很多局限，往往不能及時(shí)提交，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)程。所以，系部實(shí)施教學(xué)改革必須協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，如果能得到教務(wù)處、現(xiàn)代教育中心以及圖書(shū)館等職能部門(mén)的支持和配合，有良好的教學(xué)條件和教學(xué)資源作為保障，教學(xué)改革才能更好進(jìn)行。

4．團(tuán)隊(duì)合作不充分，小組成員參與性不夠

小組作業(yè)的好處之一是可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，但是，如果操作不好，也可能導(dǎo)致一人做、其他人看的局面。避免這種尷尬局面的關(guān)鍵，一是分組要科學(xué)合理，二是任務(wù)要有針對(duì)性、獨(dú)創(chuàng)性，三是溝通要充分。

5．教學(xué)手段較為單一，需要進(jìn)一步多樣化

第8篇：營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)論文范文

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。從實(shí)質(zhì)上分析，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)較普通高中與高校的學(xué)生有一定的差距，他們的學(xué)習(xí)能力較差，而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)的偏科問(wèn)題則更為突出，尤其是在普通高中與高校的擴(kuò)招情況下，涌入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是初中尚未畢業(yè)的學(xué)生，由于其英語(yǔ)基礎(chǔ)本身就較為薄弱，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法跟上職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)速度，進(jìn)而使其逐漸喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐筆者了解到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱是影響其學(xué)習(xí)積極性的主要原因，有的學(xué)生甚至是無(wú)法熟練掌握初中英語(yǔ)的基本詞匯、語(yǔ)法，受其薄弱的基礎(chǔ)的影響很多學(xué)會(huì)害怕上英語(yǔ)課，因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)逃課、抄作業(yè)、害怕老師提問(wèn)、課堂作業(yè)或課堂閱讀等狀況。另外，受應(yīng)試教育的影響，職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中課堂的主體多以教師為主，而學(xué)生多是處于一種盲目聽(tīng)講的狀態(tài)，僵化的教與學(xué)的環(huán)境下學(xué)生更難將自己的主觀意識(shí)融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的主要原因。

2.重視程度不足，師資力量薄弱。由于職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)各種類(lèi)型的技術(shù)人才，因而其在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)更重視引進(jìn)高性能設(shè)備、聘請(qǐng)高素質(zhì)技師以使其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在各種技能大賽中脫穎而出，從而為學(xué)校打開(kāi)知名度以吸引更多的生源。目前由于單純涉及英語(yǔ)方面的技能競(jìng)賽較少，職業(yè)學(xué)校便容易忽視其在教學(xué)中的突出作用，導(dǎo)致英語(yǔ)方面的師資、軟硬件設(shè)施等投入少，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，尤其是在師資力量方面，很多職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)的英語(yǔ)教師后忽略了對(duì)其的定期培訓(xùn)，導(dǎo)致各種新的教學(xué)理念、教學(xué)方法等不能被及時(shí)引入到教學(xué)實(shí)踐中，因而也成為阻礙職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平提高的重要原因。

二、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)探究

1.強(qiáng)調(diào)“以生為本”，實(shí)現(xiàn)教師課堂到學(xué)生課堂的過(guò)渡。學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱需要教師強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，因而未來(lái)職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有必要協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師要積極調(diào)整自己的教學(xué)思想使自身以一個(gè)朋友的身份成為教學(xué)的引導(dǎo)者，而使學(xué)生成為課堂的主體，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情的目的。教學(xué)的目的是旨在通過(guò)正確的教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大桎梏了學(xué)生的思想，因而新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)中教師采取多種多樣的教學(xué)方式來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生自愿的以一個(gè)主角的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，課堂知識(shí)競(jìng)賽、情景劇表演等方式都能成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要方式?！吧菊n堂”必將成為未來(lái)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)之一。

第9篇：營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)論文范文

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如，我在教26個(gè)字母時(shí)，讓學(xué)生在操場(chǎng)上圍成一個(gè)圈，并預(yù)先將26個(gè)字母的卡片放在學(xué)生手中，教師站在圈中說(shuō)："WhereisA?"拿卡的同學(xué)站出來(lái)說(shuō)："Iam."教學(xué)表示顏色的詞，則預(yù)先將印有紅、綠、白、黑、黃的圖片掛到一些孩子胸前，當(dāng)其中，一個(gè)戴有圖片的同學(xué)站立時(shí)，教師立刻指定一個(gè)學(xué)生讀出其單詞，另一個(gè)學(xué)生則在黑板上寫(xiě)出其單問(wèn)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使課堂氣氛活潑有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也趨于濃厚，更提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)形象情境，激起求知欲望

常言道：見(jiàn)景思物，觸景生情。利用現(xiàn)有條件和設(shè)備，緊扣教學(xué)內(nèi)容，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，并將教學(xué)活動(dòng)置于其中去進(jìn)行，就能有效地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而大大加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。作為現(xiàn)代教育者就要經(jīng)常利用幻燈機(jī)、實(shí)物等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如：我在教“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)："Thisisapen."又指著鉛筆說(shuō)："Thatisapencil."然后讓學(xué)生跟著教師讀這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在教“職業(yè)”類(lèi)內(nèi)容時(shí)，我出示有醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)民的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor、nurse、teacher、farmer等詞，學(xué)生們耳朵聽(tīng)著讀音，眼睛看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單向。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。由于聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，這樣就能收到很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。

三、創(chuàng)設(shè)兒歌情景，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果