特崗教師面試內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

1、重慶市特崗教師筆試考試內(nèi)容：包括專業(yè)素質(zhì)和教育理論兩個(gè)科目。專業(yè)素質(zhì)考試內(nèi)容為崗位所需專業(yè)知識(shí)和能力，滿分100分；教育理論考試內(nèi)容為教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學(xué)、心理學(xué)，滿分100分。各科目考試時(shí)長(zhǎng)為90分鐘。

2、重慶市特崗教師面試內(nèi)容：重點(diǎn)考察考生語言表達(dá)能力，儀表舉止、教師基本功、教學(xué)實(shí)踐能力等。面試成績(jī)由各區(qū)縣公布，面試考官對(duì)考生面試成績(jī)?cè)u(píng)定在60分以下的，須在評(píng)分表中說明理由；考生面試最后結(jié)果在60分以下的，該區(qū)縣應(yīng)寫出書面報(bào)告，說明理由并報(bào)市級(jí)相關(guān)部門備案。

3、注意關(guān)注以上內(nèi)容，考試時(shí)間地點(diǎn)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)語文教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

我國(guó)最廣大的人口在農(nóng)村，因此小學(xué)語文教學(xué)是我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的最廣大天地。提出我國(guó)人口素質(zhì)的關(guān)鍵在農(nóng)民，提升我國(guó)人均語文水平的關(guān)鍵在于農(nóng)村。因此，農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)狀是一個(gè)值得人們關(guān)注、探討和研究的問題。本人在多年的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村語文教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

一、學(xué)生方面

1. 沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求只是簡(jiǎn)單的讀課文，而對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中讀課文的遍數(shù)、生字的組詞、查字典的要求、課文主要內(nèi)容的把握都沒有具體的要求，對(duì)預(yù)習(xí)的效果沒有監(jiān)督、檢查的具體措施，學(xué)生的預(yù)習(xí)流于形式。高年級(jí)了，老師在課堂上還要在認(rèn)識(shí)字詞及讀通課文上花費(fèi)大量的時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果很差。

2. 作業(yè)不規(guī)范，書寫潦草。我所調(diào)研的學(xué)校，老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)很少有統(tǒng)一的格式要求，學(xué)生作業(yè)書寫潦草，說明教師忽視了對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3. 朗讀能力差，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、師資方面

近幾年來，國(guó)家加大農(nóng)村學(xué)校師資方面的投入，除了專科生大量充實(shí)到師資隊(duì)伍，在貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)，特崗教師成了新的主要補(bǔ)充力量。但農(nóng)村中學(xué)特崗教師還存在以下幾個(gè)方面的問題：

1. 未經(jīng)過崗前培訓(xùn)，只經(jīng)過考試和面試便招進(jìn)了教師隊(duì)伍。

2. 報(bào)考特崗教師專業(yè)不限，不管何種專業(yè)畢業(yè)，都可以報(bào)考任何一門學(xué)科的教學(xué)工作。

3. 流動(dòng)性大，特崗教師來自各個(gè)地方，人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。由于農(nóng)村地區(qū)條件差，教師進(jìn)得來、留不住，這是一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象。

三、教學(xué)條件及教學(xué)手段方面

在教學(xué)方法上，一堂課主要是以教師講授、學(xué)生記憶這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段為主。學(xué)生的活動(dòng)僅限于課堂對(duì)話方面。

農(nóng)村語文教學(xué)還圍繞考試來教學(xué)，走的還是應(yīng)試教學(xué)的老路。在這樣大班級(jí)中教學(xué)，批改作業(yè)、測(cè)試、進(jìn)行課堂活動(dòng)，這都是難度頗大的工作任務(wù)，更談不上什么語文新課標(biāo)、新課程理念了。而條件就擺在面前，有什么辦法呢？

四、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)語文教學(xué)的態(tài)度

近年來，我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，就業(yè)渠道多樣化。孩子讀不進(jìn)書就去打工已成為農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的普遍觀念。雖然，每個(gè)孩子的家長(zhǎng)都希望孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，但農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為多學(xué)點(diǎn)知識(shí)只是多識(shí)點(diǎn)字，多學(xué)點(diǎn)道理而已。并且大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成績(jī)不是太好，加之語文是一個(gè)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性要求較強(qiáng)的科目，學(xué)生稍有懈怠便不能與教學(xué)同步，這導(dǎo)致語文成績(jī)差的同學(xué)越來越差，好的越來越好。語文學(xué)習(xí)兩極分化越來越嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣頗低。如何提升農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性意識(shí)及興趣是擺在農(nóng)村語文教師面前的一個(gè)艱難課題。

五、對(duì)策及其建議

1. 真正普及小學(xué)語文，對(duì)小學(xué)語文實(shí)行量化考評(píng)制度。

2. 當(dāng)?shù)卣敖逃块T加大對(duì)農(nóng)（下轉(zhuǎn)36頁）（上接34頁）村初中語文教學(xué)硬件的專項(xiàng)投入，如增設(shè)語音室、多媒體教室。做好語文教學(xué)硬件上的支持與保證。

3. 加強(qiáng)語文教師的崗前和崗后培訓(xùn)。通過一系列途徑提高語文教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)基本功的掌握，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從壓迫學(xué)生學(xué)習(xí)語文轉(zhuǎn)變?yōu)槲龑W(xué)生學(xué)習(xí)語文，教學(xué)手段多元化，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。

4. 提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生語文成績(jī)的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性成正比。要提升自主性就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)興趣就必須依賴教師采取多元化的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、參與式教學(xué)、表演活動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)等。平時(shí)多給學(xué)生聽錄音，看影碟，看幻燈，看語文短片電影，開展書法、朗誦、閱讀理解比賽。在此基礎(chǔ)上多研究、多探討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

5. 提升家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)語文的重要性意識(shí)。從升學(xué)來看，語文只要肯記，其實(shí)是一門容易取得成績(jī)的學(xué)科。從社會(huì)發(fā)展來看，掌握一定的語文知識(shí)是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要。語文學(xué)習(xí)對(duì)子女來說也是一樣重要的任務(wù)，家長(zhǎng)必須以正確的觀念來引導(dǎo)子女。因此，在廣大的農(nóng)村中學(xué)，需要開展多種多樣豐富多彩的宣傳活動(dòng)，以便正確引導(dǎo)家長(zhǎng)及其子女對(duì)子女語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

總之，在農(nóng)村地區(qū)，大力提升語文教學(xué)水平，必須依靠多方面的力量，需要全社會(huì)的支持，更主要的是依靠政府及教育部門的物質(zhì)支持和師資方面的保障，但更主要的是依靠戰(zhàn)斗在廣大教學(xué)一線，愿意扎根在落后、偏遠(yuǎn)地區(qū)的無私奉獻(xiàn)的語文教師的努力！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 溫愛英. 江西農(nóng)村初中語文教師素質(zhì)調(diào)查與分析[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)，2006（8）.

第3篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo) 意義 探索與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0041-02

職業(yè)指導(dǎo)是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，是幫助學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要手段。職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工作不僅關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)成才，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展，更關(guān)系到社會(huì)對(duì)人才的需求和社會(huì)的穩(wěn)定。因此，新疆高校應(yīng)高度重視職業(yè)指導(dǎo)，不斷促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

一 新疆高校開展職業(yè)指導(dǎo)的意義

1.有利于幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，維護(hù)校園穩(wěn)定和安全

職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，分析自身的條件和就業(yè)環(huán)境，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。尤其在新疆，少數(shù)民族學(xué)生是分裂勢(shì)力與我們爭(zhēng)奪的重點(diǎn)，是滲透與反滲透的重點(diǎn)群體。新疆高校的畢業(yè)生大部分都充實(shí)到天山南北的各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域，做好新疆高校的職業(yè)指導(dǎo)教育，促進(jìn)就業(yè)，對(duì)于維護(hù)校園穩(wěn)定和新疆的長(zhǎng)治久安具有更重要的意義。

2.有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注自身的發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃可以是幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)客觀環(huán)境，確立合理的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生通過運(yùn)用各種技術(shù)和方法，制訂科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，關(guān)注自身的發(fā)展，從而將自己未來的職業(yè)發(fā)展與自身的能力、素質(zhì)、價(jià)值取向等結(jié)合起來，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.有利于幫助學(xué)生掌握求職技巧，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)

在學(xué)生求職前開展職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生掌握求職方法和技巧。利用系統(tǒng)的授課和模擬實(shí)踐，幫助畢業(yè)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)歷制作，掌握面試技巧和求職禮儀，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)愿望的畢業(yè)生，可以獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)等。通過職業(yè)指導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和求職的信心，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二 加強(qiáng)新疆高校職業(yè)指導(dǎo)的探索與實(shí)踐

1.完善職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程

系統(tǒng)化的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。根據(jù)教育部的有關(guān)要求，新疆高校已經(jīng)將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)作為必修課納入了高校人才培養(yǎng)方案，并已經(jīng)推行使用了自治區(qū)的統(tǒng)編教材《新疆大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》。目前主要分為兩個(gè)部分進(jìn)行集中授課，大學(xué)一年級(jí)以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主，大學(xué)四年級(jí)以就業(yè)指導(dǎo)為主，均以18課時(shí)的必修課的形式進(jìn)行。

在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，可引進(jìn)職前教育系統(tǒng)，利用職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)必修課的課堂講授和網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，采用線上線下的模式完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。大學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生也可以利用職前教育系統(tǒng)里的網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻教程等進(jìn)行自學(xué)。還可結(jié)合專業(yè)職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)軟件，在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值觀等，科學(xué)客觀地認(rèn)識(shí)自我，從而做好合理的職業(yè)規(guī)劃，并且在大學(xué)的每一個(gè)階段進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估完善。

2.豐富就業(yè)指導(dǎo)系列講座

就業(yè)指導(dǎo)講座是職業(yè)指導(dǎo)的延伸。為使就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式更加豐富，更貼近學(xué)生，達(dá)到指導(dǎo)的良好效果，在安排講座之前，要對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求進(jìn)行摸底調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的需求，有針對(duì)性地安排系列講座，拓展指導(dǎo)的內(nèi)容。如對(duì)于有考取公務(wù)員意向的學(xué)生進(jìn)行備考技巧輔導(dǎo)；對(duì)于有考研意向的學(xué)生進(jìn)行考研心理調(diào)適、考研經(jīng)驗(yàn)分享等。還可安排學(xué)生走出去參觀企業(yè)和用人單位，實(shí)地考察，了解不同單位的用人需求和條件；邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者或優(yōu)秀校友回校分享成功歷程、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等；邀請(qǐng)不同性質(zhì)的單位領(lǐng)導(dǎo)和人力資源主管來校介紹單位選材、錄用人員的標(biāo)準(zhǔn)和要求；也可以進(jìn)行招聘模擬培訓(xùn)和輔導(dǎo)等?？傊趦?nèi)容上以學(xué)生需求為主，采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的形式，不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，以達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)效果。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的必備條件，也可以為個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)及個(gè)體咨詢準(zhǔn)備師資力量?？刹扇∫韵路绞剑海?）鼓勵(lì)教師參加就業(yè)指導(dǎo)資質(zhì)培訓(xùn)，取得國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師的中級(jí)、高級(jí)職業(yè)資格，這是進(jìn)入就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的必備條件。（2）加強(qiáng)教學(xué)研討和科學(xué)研究。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程適時(shí)安排教學(xué)研討，組織教師共同討論和研究解決就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的重點(diǎn)問題，分享個(gè)案指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和做法。（3）建立就業(yè)指導(dǎo)教師考核體系。制訂一套合理的就業(yè)指導(dǎo)教師考核體系，從教師授課、學(xué)生評(píng)教、個(gè)體指導(dǎo)情況、科研等方面進(jìn)行綜合考核和評(píng)價(jià)，并將考核結(jié)果納入教師年終考核中，作為教師評(píng)優(yōu)和職稱晉升的必備條件。

4.拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

參加社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)綜合能力的有效方法。用人單位在招聘過程中比較看重畢業(yè)生的社會(huì)經(jīng)歷。一是指導(dǎo)學(xué)生踐行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)等，讓學(xué)生走出校園，服務(wù)社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)；二是高校應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)基地，按照專業(yè)的設(shè)置，分別參加實(shí)習(xí)，并在教學(xué)計(jì)劃允許的情況下，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期限，鍛煉和提高學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手操作能力；三是積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)生社團(tuán)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等學(xué)生組織。各類社團(tuán)可以組織開展模擬招聘、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐講座、就業(yè)技能大賽等，可以拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。

5.實(shí)施分類分群體的培訓(xùn)輔導(dǎo)

分類分群體的培訓(xùn)輔導(dǎo)可以增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)意向的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行分類，分別開展培訓(xùn)輔導(dǎo)。對(duì)于有考取農(nóng)村義務(wù)教育階段教師（以下簡(jiǎn)稱特崗教師）意向的學(xué)生，專門舉辦特崗教師公共課輔導(dǎo)和專業(yè)課培訓(xùn)，提升筆試通過率，進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名指導(dǎo)以及面試說課技巧輔導(dǎo)等，提高錄取率；對(duì)于有意向報(bào)考公務(wù)員的畢業(yè)生進(jìn)行公務(wù)員的政策輔導(dǎo)和考前培訓(xùn)；對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生進(jìn)行SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，掌握創(chuàng)業(yè)政策和流程等；對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生和女大學(xué)生群體，可以有針對(duì)性地開展少數(shù)民族漢語水平提升和女性就業(yè)心理輔導(dǎo)等。

6.推行職業(yè)資格培訓(xùn)

大力推行“雙證書”制度，即畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。推行職業(yè)資格培訓(xùn)，一是提高學(xué)生的取證率，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，二是推行學(xué)業(yè)證書與職業(yè)資格證書并重的教育目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的。

因此，根據(jù)各高校就業(yè)工作的實(shí)際情況，按照專業(yè)設(shè)置，鼓勵(lì)畢業(yè)生參加專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格培訓(xùn)，如人力資源管理師、秘書、電子商務(wù)師、心理咨詢師、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員、導(dǎo)游等。通過各類職業(yè)資格培訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和掌握實(shí)際工作技能，為上崗就業(yè)和今后的發(fā)展做準(zhǔn)備。

職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，新疆高校應(yīng)該站在維護(hù)新疆安全穩(wěn)定和和諧發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用，構(gòu)建完善的職業(yè)指導(dǎo)教育體系，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)雙贏。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳勇.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)現(xiàn)途徑[J].黑龍江科技信息，2009（22）：155～156

[3]陳建國(guó).推行雙證書制度 提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力――關(guān)于高職雙證書教育的理論探討[J].職業(yè)，2007（6）

第4篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

一、對(duì)高校畢業(yè)生教育管理的認(rèn)識(shí)

高校畢業(yè)生教育管理是全面提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是開展大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生行為養(yǎng)成、素質(zhì)教育、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，與大一新生培養(yǎng)互為首尾，緊密相連，既有延續(xù)性，又有特殊性。高校畢業(yè)生教育管理的核心是就業(yè)工作，它關(guān)系到畢業(yè)生切身利益，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，影響著高校的生存和發(fā)展，是一項(xiàng)不容忽視的關(guān)鍵工作。高校應(yīng)積極探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)定就業(yè)、強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)促進(jìn)就業(yè)、鼓勵(lì)引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的工作路徑，努力實(shí)現(xiàn)提高就業(yè)能力、提高就業(yè)率、提高就業(yè)質(zhì)量的工作目標(biāo)。高校畢業(yè)生教育管理的時(shí)間起點(diǎn)是三年級(jí)下學(xué)期，進(jìn)入這個(gè)時(shí)段的學(xué)生主觀上開始思考自己的去向問題，客觀上用人單位也開始搶先進(jìn)場(chǎng)，開始人才選聘工作。高校要結(jié)合實(shí)際，適時(shí)開設(shè)職業(yè)生涯講座和就業(yè)指導(dǎo)課程，全程開展相關(guān)就業(yè)服務(wù)工作，幫助大學(xué)生樹立正確的成才和就業(yè)觀念，做好就業(yè)前各項(xiàng)準(zhǔn)備。

二、高校畢業(yè)生管理中存在的主要問題

組織松散，管理難度高。高校畢業(yè)生雖然是在校學(xué)生，卻因?yàn)榕R近畢業(yè)面臨很多實(shí)際問題，如為了找工作四處求職面試，為了研究生、公務(wù)員及各種資格考試申請(qǐng)?jiān)谛Ｍ饩幼。瑸榱饲蟮靡环莨ぷ魈崆吧蠉弻?shí)習(xí)等等，這些情況都給高校畢業(yè)生教育管理帶來了極大的難度和挑戰(zhàn)。經(jīng)歷簡(jiǎn)單，情緒波動(dòng)大。高校畢業(yè)生社會(huì)閱歷淺，在面對(duì)求職、實(shí)習(xí)不適應(yīng)或者個(gè)人生活、情感各種壓力時(shí)，不能客觀地分析自身問題，常常會(huì)怨天尤人，非常容易導(dǎo)致出現(xiàn)一些偏激思想和過激行為。能力欠缺，預(yù)期實(shí)現(xiàn)難。高校畢業(yè)生缺少實(shí)際工作能力，與用人單位要求有一定差距，但自身期望值一般較高，經(jīng)常是找到了理想工作，卻由于到崗實(shí)習(xí)后難以適應(yīng)單位的各種制度或能力要求而產(chǎn)生心理落差，導(dǎo)致實(shí)習(xí)剛剛結(jié)束就提出辭職申請(qǐng)，畢業(yè)派遣時(shí)毀約現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。目標(biāo)不明，畢業(yè)意識(shí)差。高校畢業(yè)生經(jīng)歷了多年的學(xué)業(yè)生活之后，即將自行決定畢業(yè)去向走上職業(yè)道路，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)迷茫、困惑，目標(biāo)不清晰的狀況。特別是一些平日比較懶散的學(xué)生，雖然參加了學(xué)校組織的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)，但仍然不能正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)未來發(fā)展方向也不能做出準(zhǔn)確定位。

三、高校畢業(yè)生教育管理對(duì)策

加強(qiáng)感恩教育。高校畢業(yè)生如果意識(shí)到自身成長(zhǎng)得到了別人的幫助，就會(huì)自然產(chǎn)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的感恩心理和感受愛的能力，就會(huì)形成“我為人人，人人為我”的看法，就會(huì)樂觀地進(jìn)入社會(huì)、因感恩而積極向上，努力回報(bào)社會(huì)。針對(duì)部分畢業(yè)生個(gè)人利己主義傾向嚴(yán)重，學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)觀念淡化的情況，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際開展以“歸屬感”教育為主要內(nèi)容的“六個(gè)一”教育管理工作，即完成學(xué)生一個(gè)愿望、開展一次安全排查、舉辦一場(chǎng)歡送晚會(huì)、開展一次談心活動(dòng)、為母校做一件事情、為學(xué)校發(fā)展提出一條建議。在開展教育管理工作中，不但要組織畢業(yè)生在學(xué)校留下記憶，更要重視喚起畢業(yè)生的感恩心理，強(qiáng)調(diào)學(xué)校為畢業(yè)生再多做一點(diǎn)事情，讓更多的畢業(yè)生感受到來自學(xué)校的關(guān)懷，如“六個(gè)一”工作中的開展一次安全排查，已經(jīng)不是經(jīng)常意義上的寢室違章用電的檢查，而是立足在畢業(yè)生政治安全、心理安全、社會(huì)適應(yīng)度等方面的一次全面排查，及時(shí)地在畢業(yè)前化解學(xué)生心中的迷茫、困惑以及對(duì)社會(huì)的不滿，為日后更好地開始工作和生活提供一次心理輔導(dǎo)。高校畢業(yè)生教育管理要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與學(xué)生之間雙向付出互動(dòng)的過程，如建立畢業(yè)生“愛心超市”，號(hào)召畢業(yè)生把自己不需要但還可以利用的物品及書籍捐給“愛心超市”，由學(xué)校重新組織歸類、整理，在畢業(yè)生離校前組織一次“愛心超市”專場(chǎng)活動(dòng)，貧困的低年級(jí)學(xué)生來“愛心超市”挑選物品和書籍，讓畢業(yè)生同學(xué)親眼看到自己的東西在其他學(xué)生手中得到再次使用。通過開展這些教育管理活動(dòng)讓畢業(yè)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)注他人，感受到來自學(xué)校方方面面的重視、關(guān)注與關(guān)懷，從內(nèi)心體驗(yàn)、體會(huì)離別的不舍之情，增強(qiáng)畢業(yè)生與母校的濃厚感情。促進(jìn)多渠道就業(yè)。高校畢業(yè)生參加大型招聘會(huì)及用人單位直接來學(xué)校選拔人才是目前學(xué)生就業(yè)簽約的主要渠道，此外，國(guó)家還相繼出臺(tái)了如“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”“西部志愿者計(jì)劃”“三支一扶計(jì)劃”“到村任職計(jì)劃”“農(nóng)技特崗計(jì)劃”“入伍預(yù)征工作”等就業(yè)途徑，更加豐富了畢業(yè)生的就業(yè)渠道和就業(yè)項(xiàng)目。高校要主動(dòng)配合相關(guān)部門宣傳動(dòng)員畢業(yè)生多渠道就業(yè)，系統(tǒng)地針對(duì)各類專項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施目的、選擇對(duì)象、錄取條件等進(jìn)行重點(diǎn)宣講，把專項(xiàng)計(jì)劃內(nèi)容作為學(xué)生就業(yè)渠道的有力補(bǔ)充，幫助學(xué)生創(chuàng)造和捕捉更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其多渠道靈活就業(yè)。開展生活方式教育。對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行生活方式教育就是教學(xué)生學(xué)會(huì)生活和體會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生既有學(xué)歷還有文化，既有知識(shí)還有品位，既能做事還會(huì)做人，不但學(xué)習(xí)成功，生活也同樣成功。培養(yǎng)畢業(yè)生樂觀向上的生活態(tài)度，積極向上的人生信念，勇敢地面對(duì)并戰(zhàn)勝困難和挫折。高校更要針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、心理障礙學(xué)生及時(shí)開展心理援助和個(gè)別疏導(dǎo)工作，幫助畢業(yè)生解決實(shí)際困難，指導(dǎo)他們以更加理智的眼光看待當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，充滿信心地面對(duì)未來。高校還要更加關(guān)注受處分和未拿到學(xué)位證、畢業(yè)證的學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹立自信心，敢于接受人生挑戰(zhàn)，找準(zhǔn)差距和不足，在畢業(yè)后干一番事業(yè)，并及時(shí)化解學(xué)生心中的潛在矛盾、解釋學(xué)校的相關(guān)政策，提醒學(xué)生保持平穩(wěn)心態(tài)，使這些畢業(yè)生理解學(xué)校政策，減少社會(huì)和校園的不穩(wěn)定因素。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)形式。利用現(xiàn)代信息手段，為畢業(yè)生提供科學(xué)、便捷、高效的就業(yè)服務(wù)是高校做好畢業(yè)生教育管理的民生工程。高校應(yīng)廣泛開展畢業(yè)生和用人單位遠(yuǎn)程面試、網(wǎng)上簽約工作，積極探索網(wǎng)上辦理就業(yè)手續(xù)、檔案投遞、戶口遷移等工作，用更加貼心的服務(wù)吸引更多企業(yè)和畢業(yè)生參與其中，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)化程序，節(jié)約成本，提高效率的目的。高校要加強(qiáng)就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，主動(dòng)占領(lǐng)、利用好學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)陣地，提供政策、崗位信息、指導(dǎo)咨詢等有效的就業(yè)信息服務(wù)。高校更要積極引導(dǎo)和配合新聞媒體，大力宣傳黨和政府促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)政策措施，大力宣傳畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，努力營(yíng)造良好輿論氛圍，鼓勵(lì)畢業(yè)生適時(shí)簽約就業(yè)。

第5篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]音樂專業(yè)；大學(xué)生就業(yè)

音樂學(xué)院作為專門或者綜合大學(xué)內(nèi)培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，應(yīng)在音樂專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中起到舉足輕重的作用，從招生考試、面試和錄取工作開始，就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其對(duì)就業(yè)工作的責(zé)任，錄取真正熱愛音樂、有音樂天賦或音樂環(huán)境資源豐富的學(xué)生，為四年后該生的就業(yè)工作打好基礎(chǔ)。

進(jìn)校以后，由招生與就業(yè)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)，依托各學(xué)院任課教師，結(jié)合學(xué)院實(shí)際、專業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，采取課堂教學(xué)、專題講座、實(shí)踐考察、案例分析、拓展訓(xùn)練等方式開展。進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)適就業(yè)心態(tài)、更新就業(yè)觀念，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，提升學(xué)生綜合就業(yè)能力為目標(biāo)。具體而言：大一，介紹專業(yè)現(xiàn)狀及前景展望、進(jìn)行大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換、個(gè)人綜合素質(zhì)與成才教育指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃與心理咨詢指導(dǎo)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀與人生目標(biāo)教育；大二和大三，進(jìn)行就業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德教育、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)指導(dǎo)；采取社會(huì)實(shí)踐、參觀訪問、專業(yè)實(shí)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等形式；邀請(qǐng)成功人士、往屆畢業(yè)生、企業(yè)家來院講座；加強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育；開展職業(yè)資格認(rèn)證和培訓(xùn)；大四，加強(qiáng)法制觀念教育，指導(dǎo)畢業(yè)生維護(hù)自己的合法權(quán)益，并對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行誠(chéng)信教育；宣講就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策；收集、就業(yè)技巧指導(dǎo)與就業(yè)信息等。畢業(yè)以后還要進(jìn)行跟蹤和調(diào)查，針對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生有一定形式的幫扶和鼓勵(lì)。

具體而言，貫穿學(xué)生學(xué)校教育始終的就業(yè)工作如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為使畢業(yè)生就業(yè)工作有條不紊地進(jìn)行和開展，學(xué)院成立了以黨委書記為組長(zhǎng)，黨委副書記、副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任為成員的學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，多次討論、研究、部署畢業(yè)生就業(yè)工作，明確就業(yè)工作職責(zé)，分工協(xié)作、認(rèn)真落實(shí)，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際把就業(yè)工作納入了學(xué)院黨政目標(biāo)管理工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排。

（二）加強(qiáng)宣傳，及時(shí)傳達(dá)有關(guān)就業(yè)精神

充分利用各種宣傳工具，通過張貼宣傳畫、開設(shè)就業(yè)信息專欄、發(fā)放宣傳資料、就業(yè)主題教育等多種形式，在全院范圍內(nèi)對(duì)國(guó)家、省、學(xué)校的就業(yè)政策、法規(guī)、文件和就業(yè)制度進(jìn)行宣傳和教育，將國(guó)家有關(guān)就業(yè)信息及時(shí)準(zhǔn)確傳播到每一個(gè)學(xué)生。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育

隨著《高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革》的進(jìn)一步推進(jìn)，新形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中遇到了各種問題。學(xué)院根據(jù)就業(yè)制度的改革，通過了解社會(huì)人才的需求，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和就業(yè)傾向，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。首先，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念、就業(yè)定位，掌握基本的就業(yè)技巧等。其次，學(xué)院因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)、考研等情況進(jìn)行了深入的分析和介紹，鼓勵(lì)學(xué)生考上研究生深造或出國(guó)留學(xué)；再次，引導(dǎo)和幫助同學(xué)們確立學(xué)習(xí)和就業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，正確評(píng)價(jià)自己，不盲目自信，也不過度自卑，幫助他們樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)，搭建就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)

學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)班學(xué)生骨干的積極作用，挑選出責(zé)任心強(qiáng)、工作能力出色的學(xué)生黨員或班干擔(dān)任信息聯(lián)絡(luò)員，形成了一個(gè)“學(xué)校（就業(yè)指導(dǎo)中心）――學(xué)院（專職輔導(dǎo)員）――班干（信息聯(lián)絡(luò)員）――學(xué)生（信息接收端）”網(wǎng)狀就業(yè)信息服務(wù)體系，保證任何就業(yè)信息都能及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在就業(yè)信息服務(wù)中優(yōu)勢(shì)凸顯，學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)，不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，搭建無形的就業(yè)信息平臺(tái)。1）在網(wǎng)上采集就業(yè)信息，讓其畢業(yè)生充分選擇、充分就業(yè)；2）通過QQ群、移動(dòng)飛信、網(wǎng)頁就業(yè)信息；3）鼓勵(lì)畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)與用人單位進(jìn)行交流及網(wǎng)上應(yīng)聘。

（五）開拓路子，拓寬畢業(yè)生就業(yè)的渠道

就業(yè)是民生之本。為了讓學(xué)生順利就業(yè)，學(xué)院積極創(chuàng)新，主動(dòng)出擊，熱情引進(jìn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，開拓就業(yè)路子，拓寬就業(yè)渠道。1）鼓勵(lì)面向基層就業(yè)，積極參與“三支一扶”“西部計(jì)劃”、基層選調(diào)和特崗招考，積極動(dòng)員畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役；2）積極支持他們到中小企 業(yè)、民辦企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)；3）動(dòng)員全院教師、全員參與，依靠教師、學(xué)生家長(zhǎng)、親友，校友，調(diào)動(dòng)多方面的資源搜集用人單位需求信息，幫助學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，作好就業(yè)服務(wù)。

（六）文明離校，學(xué)生離校工作平穩(wěn)進(jìn)行

畢業(yè)生文明離校和安全教育工作是就業(yè)工作的重要組成部分，為了保證畢業(yè)生離校工作平穩(wěn)進(jìn)行，確保不因就業(yè)問題引發(fā)不穩(wěn)定事端，平平安安走上工作崗位。學(xué)院深入到畢業(yè)生中，及時(shí)了解和掌握他們的思想狀況，教育他們?cè)鰪?qiáng)自我防范意識(shí)，關(guān)心、幫助他們解決思想問題和實(shí)際困難，把不穩(wěn)定因素消除在萌芽狀態(tài)；另外，學(xué)院還努力做到認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)生離校過程中的每個(gè)程序和每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量地減少畢業(yè)生離校前的負(fù)擔(dān)；認(rèn)真對(duì)待未就業(yè)畢業(yè)生及家庭困難的畢業(yè)生，重視對(duì)他們的教育與引導(dǎo)，為他們提供更多的就業(yè)服務(wù)?！爸鲃?dòng)關(guān)心了解”、“兩個(gè)認(rèn)真對(duì)待”使畢業(yè)生離校工作進(jìn)行得平穩(wěn)、有序，沒有出現(xiàn)打架、斗毆、損壞公物等不文明現(xiàn)象。

（七）跟蹤回訪，做好就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)工作

學(xué)院積極開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查與回訪工作，嚴(yán)格做好了畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)匯總并上報(bào)學(xué)校。

結(jié)語

就業(yè)工作任重道遠(yuǎn)，仍有許多亟待完善之處，例如部分學(xué)生求職不主動(dòng)，依賴心理強(qiáng)，對(duì)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)的使用率、信息資源的利用率不強(qiáng)；有的用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能信心不足的擔(dān)憂；就業(yè)渠道的開發(fā)欠缺；就業(yè)調(diào)研工作、跟蹤調(diào)查工作部不及時(shí)，與用人單位的聯(lián)系不緊密等問題。為此學(xué)院在以后的就業(yè)工作中，還需積極轉(zhuǎn)變部分畢業(yè)生自主擇業(yè)的主動(dòng)性差、被動(dòng)等待、依賴的思想；通過各種途徑加大對(duì)音樂學(xué)專業(yè)的介紹，增進(jìn)社會(huì)和用人單位對(duì)專業(yè)的了解；拓展就業(yè)渠道；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育；把網(wǎng)絡(luò)真正運(yùn)用于就業(yè)信息服務(wù)建設(shè)中等。最根本的是要加強(qiáng)專業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)成功率。

參考文獻(xiàn)

[1]沈鴻銀.試論高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的方法和內(nèi)容[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2013.12（06）：14-16.

作者簡(jiǎn)介

第6篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

陳彥吉：今年，我縣教育工作有四大亮點(diǎn)：一是繼去年承辦全省營(yíng)養(yǎng)餐現(xiàn)場(chǎng)會(huì)之后，又在我縣召開了全市教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；二是普通高中教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升，高考取得全市15連冠；三是舉辦全縣優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師德師風(fēng)教育培訓(xùn)的全覆蓋；四是開展學(xué)校財(cái)務(wù)大檢查，財(cái)務(wù)管理漸趨規(guī)范。

記 者：我們知道，教育均衡發(fā)展是近年來教育工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，請(qǐng)問隴西縣是怎樣推動(dòng)教育均衡發(fā)展的？

陳彥吉：我縣全面突出教育公平，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。一是高度重視義務(wù)教育的普及和提高。我縣在“兩基”之后，教育普及水平顯著提高。全縣中小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)86.3%，中小學(xué)年輟學(xué)率分別控制在指標(biāo)數(shù)以內(nèi)，并在逐年下降。二是保障弱勢(shì)群體接受義務(wù)教育的權(quán)利。我縣十分重視發(fā)展特殊教育，把特殊教育納入義務(wù)教育管理范疇。2007年5月，在城關(guān)一小特教班的基礎(chǔ)上，成立了全市第一所特教學(xué)?！ㄎ魇须]西特殊教育學(xué)校。在不斷改善特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件的同時(shí)，通過隨班就讀，保障殘疾兒童接受教育的權(quán)利，7至15周歲“三殘”兒童少年入學(xué)率達(dá)85.3%。三是加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育工作，建立政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部門各負(fù)其責(zé)、社會(huì)共同參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務(wù)體系，著力解決留守兒童思想、生活和學(xué)習(xí)上的困難，截至目前，全縣共為8908名留守兒童建立“留守兒童之家”140個(gè)。全面落實(shí)“兩為主”政策，共接收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女1416名，有力地促進(jìn)了教育公平及教育的有序發(fā)展。四是審慎推進(jìn)中小學(xué)布局調(diào)整。按照“高中向縣城集中、初中向中心鎮(zhèn)集中、小學(xué)和完全小學(xué)向行政村集中”的基本原則，堅(jiān)持把學(xué)校布局結(jié)構(gòu)專項(xiàng)規(guī)劃與當(dāng)?shù)貙?shí)際和人口變化趨勢(shì)相結(jié)合、與薄弱學(xué)校改造相結(jié)合、與城鎮(zhèn)化建設(shè)相結(jié)合，審慎推進(jìn)教育布局調(diào)整，使農(nóng)村適齡少年兒童都能就近入學(xué)接受義務(wù)教育，使城鄉(xiāng)教育公平和學(xué)校均衡發(fā)展邁上新臺(tái)階。著力解決城區(qū)學(xué)?！皳裥帷焙?“大班額”問題，在廣泛征求意見和深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，2012年平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)了隴西三中、鞏昌中學(xué)、渭州九年制學(xué)校的資產(chǎn)置換、學(xué)校搬遷、教師劃轉(zhuǎn)和學(xué)生招生，城區(qū)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)更加合理，城區(qū)中小學(xué)入學(xué)壓力得到有效緩解，起始年級(jí)班額明顯減少，促進(jìn)了教育資源的科學(xué)配置。五是深入實(shí)施教育民生工程。截至2013年春季，累計(jì)發(fā)放義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善專項(xiàng)資金4305.52萬元。目前，全縣有139所學(xué)校的33447名學(xué)生依托食堂順利實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，其余125所學(xué)校學(xué)生繼續(xù)通過餐飲企業(yè)配餐和食品配送實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃。2012年11月，省教育廳在我縣舉辦了全省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

記 者：中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是推動(dòng)教育公平的有效抓手，請(qǐng)問隴西縣在中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面有哪些措施？

陳彥吉：為確保2017年實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展，我縣把全面推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境、提高群眾滿意度的重要舉措來抓，把學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)、校舍安全工程和農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)同步考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃。

我縣制定并印發(fā)了《隴西縣推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案》和《隴西縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)考核評(píng)估實(shí)施方案》。2010年以來，全縣累計(jì)實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目164項(xiàng)，總投資15302.84萬元，新建校舍87973平方米。其中，實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程項(xiàng)目總投資7309萬元，共建設(shè)42所學(xué)校校舍44541平方米；實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃專項(xiàng)補(bǔ)助資金項(xiàng)目，總投資7277萬元，共建設(shè)99所非寄宿制學(xué)校食堂22570平方米，5所學(xué)校學(xué)生宿舍9580.8平方米，4所城鎮(zhèn)學(xué)校擴(kuò)容改造教學(xué)及輔助用房8125.2平方米。

目前全縣68.9%的小學(xué)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，各學(xué)校都有光盤播放設(shè)備、衛(wèi)星接收設(shè)備，每所中心小學(xué)至少都有一套交互式電子白板或幕布投影設(shè)備，168所學(xué)校已接入互聯(lián)網(wǎng)。各學(xué)校都有音、體、美器材和能夠開展體育活動(dòng)的場(chǎng)地以及一定的圖書資料。

記 者：當(dāng)前，學(xué)前教育作為一項(xiàng)群眾關(guān)心的工作，隴西縣的學(xué)前教育發(fā)展如何？哪些方面有所創(chuàng)新？取得了哪些成績(jī)？

陳彥吉：我縣積極實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃和五年發(fā)展規(guī)劃，在加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)的同時(shí)，充分利用完全小學(xué)富余校舍，在條件成熟的完全小學(xué)附設(shè)幼兒園（班）106個(gè)，有效保障了適齡幼兒就近入學(xué)，全縣三年入園率達(dá)到50.44%，一年兒童受教育率達(dá)到81%。一是建立強(qiáng)有力的工作機(jī)制。成立了縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的學(xué)前教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議制度，明確了各成員單位的工作職責(zé)，研究制定了推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的工作措施，統(tǒng)籌實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。二是構(gòu)建廣覆蓋的服務(wù)體系。2011年初，縣上組織教育、發(fā)改、城建等部門深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了學(xué)前教育發(fā)展專項(xiàng)調(diào)研，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上編制了《隴西縣學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011～2013年）》，本著“立足縣情、適度超前、盡力而為、逐步推進(jìn)”的原則，計(jì)劃在三年行動(dòng)期內(nèi)，完成17所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)和改造任務(wù)，逐步形成以縣幼兒園為示范、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干、民辦和小學(xué)附設(shè)幼兒園班為補(bǔ)充的學(xué)前教育發(fā)展機(jī)制，使幼兒園在園人數(shù)達(dá)到9000人以上，基本解決農(nóng)村幼兒“入園難”的問題。三是完善保障基本的入園條件。在加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)的同時(shí)，根據(jù)縣域條件，多措并舉，盡力擴(kuò)大學(xué)前教育入園率。充分利用完全小學(xué)富余校舍，在條件成熟的完全小學(xué)附設(shè)幼兒園，保障適齡幼兒就近入學(xué)。針對(duì)城區(qū)新建小區(qū)幼兒“入園難”的實(shí)際情況，將小區(qū)幼兒園建設(shè)納入小區(qū)建設(shè)同步規(guī)劃，同步實(shí)施，已在新建小區(qū)配建標(biāo)準(zhǔn)幼兒園4所。四是著力規(guī)范辦園行為。貫徹落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，著力糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向。開展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)幼兒園收費(fèi)、安全、教師培訓(xùn)等工作的檢查，進(jìn)一步規(guī)范辦園行為。2013年6月，鞏昌幼兒園成功晉升為省級(jí)示范性幼兒園。

記 者：與老百姓的希望相比，還有哪些不足之處？

陳彥吉：近年來，全縣幼兒教育事業(yè)發(fā)展逐步走向規(guī)范，但與國(guó)家學(xué)前教育總體發(fā)展目標(biāo)和人民群眾對(duì)幼兒教育的迫切需求相比，差距較大。一是資源總量嚴(yán)重不足。全縣現(xiàn)有幼兒園生均占地僅為5平方米，生均校舍僅為2.8平方米。農(nóng)村學(xué)前教育薄弱，現(xiàn)有幼兒園特別是公辦幼兒園，除鞏昌幼兒園基本完成了新建和改擴(kuò)建外，其余幼兒園均占地面積小且園舍十分破舊，3～5周歲適齡幼兒入園率較低。二是幼教師資非常短缺。全縣6所公辦幼兒園現(xiàn)有教職工171人，其中專任教師150人。教職工班師比為1∶2.2，若按1∶3的標(biāo)準(zhǔn)，尚缺43人。如果按照《幼兒園工作規(guī)程》中的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，公辦幼兒園在園幼兒應(yīng)設(shè)140個(gè)教學(xué)班，按照教職工班師比1∶3的配置標(biāo)準(zhǔn)，需教職工420人，尚缺249人。三是“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重。受辦園條件和教師專業(yè)水平的限制，部分幼兒園和教師的教學(xué)行為不符合幼兒素質(zhì)發(fā)展要求，教育活動(dòng)過于強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，缺少生動(dòng)的教具演示和游戲活動(dòng)。

記 者：師德師風(fēng)建設(shè)是今年我省教育系統(tǒng)推進(jìn)的一項(xiàng)重要工作，請(qǐng)問隴西縣對(duì)此采取了哪些措施？

陳彥吉：我縣高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，圍繞“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，著力強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，進(jìn)一步完善教育、培訓(xùn)、考核、監(jiān)督并重的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。一是建立健全規(guī)章制度。為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在7月12日的全縣校長(zhǎng)工作會(huì)議上又提出了“四個(gè)嚴(yán)禁”的剛性要求。二是不斷創(chuàng)新師德師風(fēng)教育方式。在充分利用放假后和開學(xué)前各一周時(shí)間開展師德師風(fēng)專題教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，利用假期舉辦全縣優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)12場(chǎng)（次），參會(huì)人員達(dá)7000多人（次），實(shí)現(xiàn)了師德師風(fēng)教育培訓(xùn)的全覆蓋。為表彰先進(jìn)、樹立榜樣，充分發(fā)揮典型的帶動(dòng)輻射作用，凝聚正能量、傳遞正能量，我縣籌資150萬元，在全縣教育工作會(huì)上對(duì)全縣68個(gè)教育工作先進(jìn)集體、333名先進(jìn)個(gè)人（含師德標(biāo)兵10名）進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

記 者：去年，全省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在隴西縣召開，請(qǐng)介紹一下隴西縣所取得的和值得推廣的經(jīng)驗(yàn)？

陳彥吉：我縣從實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃以來，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家及省市有關(guān)文件精神，積極探索符合實(shí)際的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃工作模式，通過逐校進(jìn)行摸底調(diào)查，我縣在采取食堂供餐和企業(yè)配送兩種模式外，因地制宜，創(chuàng)新供餐模式，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生日益減少的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地采用區(qū)域中心校食堂向轄區(qū)周邊校配送模式，17所中心校食堂向轄區(qū)周邊41所學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行配送，就餐人數(shù)達(dá)3816人。通過完善中心校食堂食品安全主體責(zé)任體系，減少流通環(huán)節(jié)和運(yùn)營(yíng)成本，切實(shí)降低食品安全風(fēng)險(xiǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了食堂資源優(yōu)質(zhì)共享，我縣的這一創(chuàng)新做法受到了省、市教育主管部門的充分肯定。

第7篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

據(jù)悉，2013年全國(guó)普通高校桂林生源畢業(yè)生突破2.4萬人，駐桂林11所高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)3.6萬人，創(chuàng)歷史新高，且近年來，桂林高校畢業(yè)生就業(yè)工作一直走在廣西的前列，因此在該市開展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)試點(diǎn)工作，具有較強(qiáng)的典型示范意義。桂林市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)大廳自2012年7月掛牌成立以來，共幫助14000多名高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。駐桂林高校初次就業(yè)率由2013年3月統(tǒng)計(jì)的三成提升至高校畢業(yè)生離校前的六成，高校畢業(yè)生離校后的一個(gè)月里，就業(yè)率再次提升了10多個(gè)百分點(diǎn)，超過八成。

整合，19項(xiàng)服務(wù)“一站式”搞定

設(shè)在桂林市人才市場(chǎng)三樓的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)大廳整潔寬敞、明亮溫馨，分為接待咨詢區(qū)、事務(wù)辦理區(qū)和自助服務(wù)區(qū)三個(gè)功能區(qū)。在這里，每天都能遇見不同類型的高校畢業(yè)生，他們雖然經(jīng)歷不同，但“省時(shí)、省事、省力、貼心”是每一位體驗(yàn)過“一站式”服務(wù)大廳服務(wù)的畢業(yè)生們共同的感受。

高校畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)過程鏈條，需要有良好的就業(yè)觀念、明晰的就業(yè)思路、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)、適應(yīng)社會(huì)需求的就業(yè)能力、盡可能多的就業(yè)渠道、及時(shí)有效的崗位信息、實(shí)用的求職技巧、無后顧之憂的人事服務(wù)等，而畢業(yè)生要想在一處得到這些，幾乎不可能。為方便畢業(yè)生就業(yè)，桂林市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)大廳在服務(wù)內(nèi)容上創(chuàng)新整合畢業(yè)生就業(yè)所涉業(yè)務(wù)，從局內(nèi)到局外，體現(xiàn)“一站式”理念。首先在桂林市人才服務(wù)管理辦公室原有的涉及畢業(yè)生就業(yè)的畢業(yè)生報(bào)到、改派、檔案接收、戶口轉(zhuǎn)接、求職登記、轉(zhuǎn)正定級(jí)、職稱評(píng)定等7個(gè)服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思路，整合桂林市人力資源和社會(huì)保障系統(tǒng)內(nèi)涉及高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的，分散在不同部門、不同二層機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)，提煉出就業(yè)見習(xí)、見習(xí)基地、基層就業(yè)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)失業(yè)登記、公益性崗位安置、就業(yè)指導(dǎo)、權(quán)益維護(hù)、貸款貼息、社會(huì)保險(xiǎn)咨詢等12個(gè)服務(wù)項(xiàng)目，并將這些服務(wù)項(xiàng)目集中到“一站式”服務(wù)大廳內(nèi)，實(shí)現(xiàn)局內(nèi)服務(wù)的集中和優(yōu)化。

同時(shí)，桂林市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)大廳在局內(nèi)19項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目整合的基礎(chǔ)上，還向局外拓展，將涉及畢業(yè)生的服務(wù)拓展到市內(nèi)相關(guān)職能部門，如組織部、教育局、共青團(tuán)市委、工商局、金融部門等，通過多部門聯(lián)動(dòng)的形式，邀請(qǐng)這些部門大學(xué)生村官項(xiàng)目、農(nóng)村特崗教師項(xiàng)目、西部志愿者項(xiàng)目、小額擔(dān)保貸款、微型企業(yè)扶持等與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的服務(wù)進(jìn)入“一站式”服務(wù)大廳。

服務(wù)項(xiàng)目的整合，避免了高校畢業(yè)生“一事多次跑”或“一事多處跑”，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建了一個(gè)功能完善的服務(wù)平臺(tái)。目前在一家企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的李恒回想起自己找工作時(shí)的艱辛，最大的感受就是“一路奔波”。他說：“沒找到工作時(shí)，要經(jīng)常奔走于各大招聘會(huì)；找到工作了，又要去落實(shí)檔案、戶口；托管了檔案，又要忙著報(bào)考各類考試。一路下來，跑了不下3個(gè)部門，由于對(duì)各部門辦公場(chǎng)所和辦事流程不熟悉，還常常跑錯(cuò)地方?，F(xiàn)在好了，只要事先電話咨詢辦事流程、所需材料，跑一趟就能把事辦完?！?/p>

延伸，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)并無先例可循，所有的探索實(shí)踐都是摸著石頭過河?！耙徽臼健狈?wù)大廳的項(xiàng)目集中了，地點(diǎn)確定了，但讓人不解的是，前來辦理業(yè)務(wù)的畢業(yè)生并不多。經(jīng)調(diào)研，桂林的很多高校建有兩個(gè)校區(qū)，而畢業(yè)生們所在的校區(qū)一般距離市區(qū)較遠(yuǎn)。他們只在要參加招聘會(huì)時(shí)才會(huì)到市區(qū)。為此，桂林市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)大廳打破以往“人力資源社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)畢業(yè)生離校后工作”的思路，將服務(wù)前移至畢業(yè)生離校前，為就業(yè)工作贏得更充分、更黃金的時(shí)間，也充分發(fā)揮了高校在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)。2013年4月，桂林市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)大廳桂林電子科技大學(xué)工作站掛牌成立，隨后在短短兩個(gè)月時(shí)間里，包括廣西師范大學(xué)、桂林理工大學(xué)、桂林醫(yī)學(xué)院等在內(nèi)的11所駐桂林高校相繼成立了“一站式”服務(wù)大廳校園工作站。

“一站式”服務(wù)大廳校園工作站的設(shè)立，目的在于將“一站式”服務(wù)大廳的服務(wù)項(xiàng)目挪入校園工作站，在工作站完成基礎(chǔ)性工作，同時(shí)，在各工作站投資建立“一站式”服務(wù)大廳宣傳欄，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)從市場(chǎng)前移到校園，從城區(qū)前移到郊區(qū)，變“坐等服務(wù)”為“上門服務(wù)”，讓畢業(yè)生就業(yè)更貼心，更省時(shí)省力，更便捷高效。

桂林市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)大廳桂林電子科技大學(xué)工作站站長(zhǎng)黃少波說：“工作站在高校掛牌，建立了一種溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，是服務(wù)工作的一種新嘗試?！?/p>

不少畢業(yè)生表示，“一站式”服務(wù)大廳校園工作站讓畢業(yè)生不出校門就可以了解到服務(wù)大廳的相關(guān)服務(wù)項(xiàng)目?！耙郧耙娏?xí)要外出辦理手續(xù)，現(xiàn)在在校園里就可辦妥了?！惫鹆蛛娮涌萍即髮W(xué)法學(xué)院畢業(yè)生馬冉冉高興地說。

此外，桂林市人力資源社會(huì)保障部門還聯(lián)合市內(nèi)涉及高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作職能的相關(guān)部門和高校，把“一站式”服務(wù)大廳搬到了雙選會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，給更多的畢業(yè)生帶去就業(yè)指導(dǎo)、求職登記、就業(yè)失業(yè)登記、社保咨詢等“一站式”服務(wù)，并在會(huì)場(chǎng)設(shè)立“一站式”自助服務(wù)區(qū)，讓畢業(yè)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備，自助體驗(yàn)“一站式”服務(wù)。在雙選會(huì)上的“一站式”自助服務(wù)區(qū)體驗(yàn)了網(wǎng)上求職的廣西師范大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生小李說：“雙選會(huì)上‘一站式’服務(wù)大廳提供的項(xiàng)目中，既有企業(yè)職位咨詢，又有專家就業(yè)指導(dǎo)，還有網(wǎng)上求職自助服務(wù)，服務(wù)更集中、更專業(yè)化和一體化，讓我們求職更方便、更快捷?！?/p>

聯(lián)動(dòng)，讓各項(xiàng)政策落地生根

畢業(yè)生就業(yè)工作涉及的部門很多，主要職能部門有高校、人力資源和社會(huì)保障局，相關(guān)部門有工商局、市委組織部、團(tuán)市委、教育局、財(cái)政局、稅務(wù)局、金融部門等。各部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。但從實(shí)際效果看，高校畢業(yè)生就業(yè)工作的管理分散，各職能部門各行其是，溝通不順暢，優(yōu)勢(shì)不整合，供需不對(duì)稱，形不成合力，導(dǎo)致效率不高，各類政策不能落地，資金扶持執(zhí)行困難。對(duì)此，“一站式”服務(wù)大廳首先在服務(wù)項(xiàng)目上進(jìn)行了突破，通過各類活動(dòng)載體，讓各職能部門實(shí)現(xiàn)橫向聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

與高校聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)就業(yè)?！耙徽臼健狈?wù)大廳通過邀請(qǐng)駐桂林11所高校、桂林市工商局、桂林市財(cái)政局等畢業(yè)生就業(yè)工作相關(guān)職能部門參加“政、校對(duì)接會(huì)”的形式，一方面向高校講解政府的扶持政策，演示各部門聯(lián)動(dòng)推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的必要性，推介“一站式”服務(wù)大廳開展的各類促就業(yè)活動(dòng)；另一方面，與各與會(huì)高校展開討論，收集各校在畢業(yè)生就業(yè)工作中需要政府提供哪些支持、缺乏哪些資源、有哪些困難及對(duì)“一站式”服務(wù)大廳工作的建議等信息。通過對(duì)接會(huì)，高校由原來被動(dòng)地接受服務(wù)，變成主動(dòng)要求服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了政府與學(xué)校的直接對(duì)話。

同時(shí)，“一站式”服務(wù)大廳通過在各高校設(shè)立工作站和向區(qū)內(nèi)、區(qū)外高校發(fā)函的方式，收集本地生源就業(yè)和未就業(yè)畢業(yè)生信息，建立了本地生源就業(yè)和未就業(yè)畢業(yè)生實(shí)名登記數(shù)據(jù)庫，對(duì)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)有效跟蹤服務(wù)，履職盡責(zé)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，有效地承接高校畢業(yè)生就業(yè)工作，徹底解決畢業(yè)生一離校就流失的問題。截至2013年6月，“一站式”服務(wù)大廳共收集了6614名畢業(yè)生的信息，基本實(shí)現(xiàn)了桂林生源和桂林市內(nèi)高校畢業(yè)生的全覆蓋。

與職能部門聯(lián)動(dòng)，共同服務(wù)就業(yè)?！耙徽臼健狈?wù)大廳首創(chuàng)與市委組織部、工商局、稅務(wù)局、金融部門等聯(lián)動(dòng)，邀請(qǐng)各職能部門進(jìn)入大型畢業(yè)生雙選會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)場(chǎng)為畢業(yè)生提供小額擔(dān)保貸款、稅收優(yōu)惠、微型企業(yè)注冊(cè)資金補(bǔ)貼、“基層四項(xiàng)目”（即選聘高校畢業(yè)生到村任職、農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃、“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃）的咨詢，并聯(lián)合相關(guān)職能部門為畢業(yè)生提供就業(yè)體驗(yàn)等。

桂林醫(yī)學(xué)院招生就業(yè)處副處長(zhǎng)高東對(duì)“一站式”服務(wù)給出了“主動(dòng)有為、優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)、務(wù)實(shí)有效”的評(píng)價(jià)。他說，“一站式”服務(wù)搭建的平臺(tái)，讓國(guó)家的各項(xiàng)政策穿過高校的圍墻，真正進(jìn)入了校園，落到學(xué)生們的身上，為高校帶來了就業(yè)工作的便利，解決了長(zhǎng)期以來高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中的困難。

創(chuàng)新，打出促進(jìn)就業(yè)“組合拳”

“現(xiàn)在的農(nóng)村還是道路泥濘、牛糞豬糞隨處可見嗎？”“社會(huì)主義新農(nóng)村究竟是何模樣？”“面對(duì)文化水平不高的農(nóng)民群眾，應(yīng)怎樣開展工作？”關(guān)于基層、農(nóng)村、農(nóng)民的這一大堆疑問，來自駐桂林11所高校的畢業(yè)生們?cè)谂R桂縣中庸鄉(xiāng)合峰村參加“桂林市2013年高校畢業(yè)生服務(wù)基層項(xiàng)目體驗(yàn)日”活動(dòng)時(shí)得到了解答?；顒?dòng)中，畢業(yè)生們通過實(shí)地參觀和考察，感受社會(huì)主義新農(nóng)村的風(fēng)貌，了解基層工作的環(huán)境、氛圍、條件、工作難度等。此外，活動(dòng)還安排了服務(wù)“基層四項(xiàng)目”代表談體會(huì)、傳經(jīng)驗(yàn)，安排市委組織部、市人力資源和社會(huì)保障局、團(tuán)市委和市教育局負(fù)責(zé)人就基層項(xiàng)目的相關(guān)政策回答了畢業(yè)生的提問。參加活動(dòng)的畢業(yè)生紛紛表示，愿意投身基層服務(wù)工作，用自己的青春和熱忱為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦。

“服務(wù)基層體驗(yàn)日”是桂林市人力資源社會(huì)保障部門為鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的創(chuàng)新舉措，在全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中屬首創(chuàng)。據(jù)桂林市委組織部副部長(zhǎng)、人力資源和社會(huì)保障局局長(zhǎng)李安平介紹，作為廣西高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)的首個(gè)試點(diǎn)，桂林市抓住了“三條主線”（即就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)政策、就業(yè)服務(wù)），創(chuàng)新工作思路和方法，聯(lián)動(dòng)“四大主體”（即政府、高校、企業(yè)、學(xué)生），打出了一套促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的“組合拳”，搭建起“溝通無障礙、對(duì)接零距離、服務(wù)全方位”的高校畢業(yè)生就業(yè)工作平臺(tái)，多項(xiàng)工作開創(chuàng)全區(qū)甚至全國(guó)的先河。

除“服務(wù)基層體驗(yàn)日”活動(dòng)外，“一站式”服務(wù)大廳還創(chuàng)新開發(fā)了“企業(yè)職場(chǎng)體驗(yàn)”“求職體驗(yàn)”“就業(yè)服務(wù)體驗(yàn)”“軍營(yíng)體驗(yàn)”等活動(dòng)，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立良好的就業(yè)觀念，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。2013年4月27日，廣西首檔電視招聘節(jié)目“職在必得”在桂林電子科技大學(xué)舉辦?；顒?dòng)通過“講授+體驗(yàn)”、“點(diǎn)評(píng)+指導(dǎo)”的形式，讓畢業(yè)生親身體驗(yàn)企業(yè)面試，挑戰(zhàn)高質(zhì)量的就業(yè)機(jī)會(huì)，通過畢業(yè)生和企業(yè)的直接對(duì)話，立體闡釋企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求、職業(yè)素養(yǎng)等，增進(jìn)了就業(yè)市場(chǎng)供需雙方的了解。

創(chuàng)業(yè)是最積極的就業(yè)形式。作為首批國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建試點(diǎn)，桂林市在鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面也做了很多亮點(diǎn)工作。2013年6月，桂林市人力資源和社會(huì)保障局與市工商局、商貿(mào)局、工信委等政府職能部門以及社會(huì)團(tuán)體聯(lián)合舉辦了以“創(chuàng)業(yè)·創(chuàng)意·創(chuàng)造”為主題的“贏在桂林”——首屆桂林市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)選和推薦，來自桂林電子科技大學(xué)、桂林醫(yī)學(xué)院的3個(gè)項(xiàng)目在現(xiàn)場(chǎng)與企業(yè)簽訂了投資意向書。代表創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)發(fā)言的曾一表示，這次比賽的經(jīng)歷將是自己創(chuàng)業(yè)道路上的一筆寶貴財(cái)富。通過比賽，他鍛煉了自己，發(fā)現(xiàn)了自己的不足。就團(tuán)隊(duì)而言，他們?nèi)狈?duì)市場(chǎng)和政策的了解，缺乏對(duì)項(xiàng)目長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，這些都是通過評(píng)委們的點(diǎn)評(píng)后才發(fā)現(xiàn)的問題。他們非常感謝大賽組委會(huì)為有志創(chuàng)業(yè)的青年提供了這樣的平臺(tái)，為今后的發(fā)展指明了方向。

第8篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)

作者簡(jiǎn)介：李陽陽（1985-），男，河南汝南人，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，輔導(dǎo)員。（湖北 武漢 430205）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0218-02

最近幾年，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)下降，大學(xué)生的起薪越來越低，多省市出現(xiàn)大批的高中生棄學(xué)現(xiàn)象，“大學(xué)生就業(yè)難”這個(gè)問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。認(rèn)清產(chǎn)生這一問題的原因，并提出相應(yīng)的解決辦法，指導(dǎo)學(xué)生順利找到理想的工作就顯得尤為必要和重要。

一、就業(yè)難的原因分析

1.畢業(yè)生自身原因

（1）就業(yè)心理不當(dāng)。一方面，有些學(xué)生依舊沉湎于社會(huì)精英的想法，認(rèn)為自己經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，一定要有份收入高、地位高、清閑的工作，非外企、國(guó)企和事業(yè)單位不去。寧愿待業(yè)也不愿“屈尊”去一些發(fā)展還不錯(cuò)的民營(yíng)企業(yè)，更不愿意去經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)。另一方面，一些學(xué)生由于從小缺乏關(guān)愛，產(chǎn)生自卑心理，喜歡依賴家人和朋友解決問題，甚至沒有勇氣去應(yīng)聘。

（2）供遠(yuǎn)大于求。當(dāng)前畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)大于社會(huì)提供的崗位，優(yōu)質(zhì)的工作崗位更是百里挑一。而大學(xué)生經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀和巨額的經(jīng)濟(jì)投入，很難接受一兩千元的工作。對(duì)于企業(yè)來說，他們更愿意招聘一些能迅速上手工作的員工，而不是整天就知道抱怨，隨時(shí)準(zhǔn)備跳槽，眼高手低的大學(xué)生。

（3）創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。大學(xué)生本應(yīng)是社會(huì)中最充滿活力、最富有創(chuàng)造力的群體，本可以通過自己的聰明才智在解決自己就業(yè)問題的同時(shí)，幫助其他低學(xué)歷青年創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。但是由于社會(huì)傳統(tǒng)求穩(wěn)的觀念和高校創(chuàng)業(yè)教育開展得不夠充分，我國(guó)每年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生僅占就業(yè)人數(shù)的1%，而在美國(guó)和德國(guó)能達(dá)到20%，甚至30%。

（4）畢業(yè)生缺乏必要的就業(yè)準(zhǔn)備。畢業(yè)生的就業(yè)能力是進(jìn)入職場(chǎng)的最重要因素。具體表現(xiàn)為大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐、技能證書等方面。高等教育擴(kuò)招以來，高校的準(zhǔn)入門檻一再降低，許多基礎(chǔ)不好、自我約束能力差的高中生也進(jìn)入了大學(xué)。他們中的一部分在大學(xué)期間依然沒有改變，經(jīng)常逃課、上網(wǎng)，從而掛科一堆，不參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己的能力、積累經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的就業(yè)準(zhǔn)備。

2.高校方面的因素

（1）專業(yè)設(shè)置不合理。我國(guó)高校專業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)過多年改革和調(diào)整，當(dāng)前已建立起了學(xué)科門類較齊全、門類之間數(shù)量對(duì)比關(guān)系相對(duì)合理的宏觀結(jié)構(gòu)，但其中依然存在一些問題，主要是當(dāng)前高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)狀況與社會(huì)需求間不融洽。[1]高校擴(kuò)招主要通過行政手段推動(dòng)，沒有深入對(duì)專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求進(jìn)行探討，也沒有廣泛征求高校和教育教學(xué)一線學(xué)者、老師們的意見?！皬恼麄€(gè)高等教育專業(yè)的設(shè)置上看，無論公辦還是民辦高校，多數(shù)在專業(yè)設(shè)置上仍末能擺脫‘短、平、快’的方向選擇。這不可避免地使高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間不相適應(yīng)、不相互動(dòng)，使畢業(yè)生就業(yè)難的問題逐年增加?！盵2]

（2）缺乏專業(yè)自。高等教育專業(yè)的發(fā)展和完善需要通過實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)，具有一定的長(zhǎng)期性和相對(duì)穩(wěn)定性。即使高校意識(shí)到某些專業(yè)需要調(diào)整，但是受師資、設(shè)備等因素的影響，也不可能馬上做出相應(yīng)反應(yīng)，開辦新專業(yè)。另外，我國(guó)高等教育管理仍然沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的模式，專業(yè)調(diào)整的權(quán)力在國(guó)家教育行政主管部門手中，調(diào)整專業(yè)需要高校層層上報(bào)，由國(guó)家通過行政手段解決。這種僵化的調(diào)整機(jī)制與大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的要求存在矛盾，使高校不能根據(jù)社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力、素質(zhì)的需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

（3）人才培養(yǎng)觀念陳舊。我國(guó)高校長(zhǎng)期重視理論研究，忽視實(shí)際動(dòng)手能力，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，忽視了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、知識(shí)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，一些高校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容大多沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的模式，沒有及時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展添加最新的信息和知識(shí)，使得畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力上不能滿足企業(yè)的要求，造成了巨大的人才和資源的浪費(fèi)。

（4）就業(yè)指導(dǎo)不夠成熟。我國(guó)高校的畢業(yè)生指導(dǎo)工作已經(jīng)開展十幾年，初步形成了一些就業(yè)指導(dǎo)模式和理論體系。但是，依然處于起步和摸索時(shí)期，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人才市場(chǎng)的建立及學(xué)生自身成長(zhǎng)的要求尚存很大的差距，主要表現(xiàn)在：

1）認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作就是給學(xué)生提供就業(yè)信息、落實(shí)具體單位，忽視了對(duì)學(xué)生的教育功能。

2）就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，僅僅在畢業(yè)前期對(duì)畢業(yè)班學(xué)生講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息等，沒有在入學(xué)初進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，更沒有建立起系統(tǒng)完整的就業(yè)指導(dǎo)體系。

3）缺乏一支專業(yè)的專職教師隊(duì)伍進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是目前許多高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師大多是“兼職”的行政人員，如輔導(dǎo)員等。他們平時(shí)忙于日常事務(wù)工作，沒有時(shí)間和精力研究就業(yè)指導(dǎo)方面的理論和教學(xué)。二是從事就業(yè)指導(dǎo)的教師很少經(jīng)過系統(tǒng)的專門培訓(xùn)，部分教師的教學(xué)水平較差，影響教學(xué)效果。

3.就業(yè)渠道存在制度

雖然我國(guó)的政治體制改革推行了多年，但還沒有進(jìn)入“深水區(qū)”，人事制度改革不夠徹底。如國(guó)家行政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，實(shí)質(zhì)上還是只進(jìn)不出。一些大城市利用戶籍、社保等政策采取地方保護(hù)主義，遏制外地學(xué)生就業(yè)。從而使得一些傳統(tǒng)觀念深厚的畢業(yè)生放棄一些民營(yíng)企業(yè)，選擇能落戶落檔的單位。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和教育水平落后的學(xué)校難以吸引大企業(yè)到校園進(jìn)行招聘，更難舉辦高水平的人才雙選會(huì)，使得學(xué)生參加招聘的渠道受限。而學(xué)生由于資金、經(jīng)驗(yàn)有限，不可能去太遠(yuǎn)的地方應(yīng)聘。

二、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策

1.畢業(yè)生努力提高自身素質(zhì)

（1）大學(xué)生要樹立主動(dòng)意識(shí)，努力提高自身素質(zhì)。為了提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)時(shí)找到理想工作，大學(xué)生要努力做到以下四點(diǎn)：第一，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握基本的學(xué)科理論體系。第二，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。第三，在校期間積極考取與本專業(yè)相關(guān)的證書，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。第四，積極參加各種社團(tuán)組織，培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力和組織能力。

（2）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走多元化的就業(yè)道路。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，畢業(yè)生必須解放思想，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走多元化的就業(yè)道路。具體來說，包括以下四點(diǎn)：第一，樹立敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于轉(zhuǎn)化的意識(shí)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擺脫中學(xué)期間被動(dòng)依賴、消極等待的心態(tài)，努力提高自身素質(zhì)。第二，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的意識(shí)。大學(xué)生要認(rèn)清自己，調(diào)整好就業(yè)心理，打破一步到位、從一而終的舊的擇業(yè)觀，通過在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步找到滿意的工作。第三，要樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念。目前我國(guó)從中央到地方都出臺(tái)了許多政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如提供小額貸款、免稅等，有條件的畢業(yè)生可以將自己的一些發(fā)明創(chuàng)造付諸于實(shí)踐。第四，樹立到基層、到祖國(guó)最需要的地方艱苦創(chuàng)業(yè)的觀念。對(duì)國(guó)家來說，這些地方更需要優(yōu)秀的畢業(yè)生帶來最新的思想和智慧，對(duì)個(gè)人來說，農(nóng)村和基層有著更為廣闊的天地，更有利于個(gè)人聰明才智的發(fā)揮。

2.高校進(jìn)行必要的改革

（1）及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。首先，高校定期組織學(xué)者進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和科學(xué)預(yù)測(cè)，根據(jù)行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)、崗位設(shè)置、技術(shù)要求和人才需求等，及時(shí)、主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。其次，高校應(yīng)把就業(yè)率、招聘單位的評(píng)價(jià)反饋和社會(huì)聲譽(yù)作為專業(yè)調(diào)整的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)持續(xù)數(shù)年就業(yè)率低或者是招聘單位評(píng)價(jià)不好的專業(yè)減少招生規(guī)模。再次，高校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)樹立有所為有所不為，避免求取求大的思想。應(yīng)該根據(jù)自身的科研實(shí)力、教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和師資隊(duì)伍對(duì)專業(yè)設(shè)置優(yōu)化調(diào)整，加快傳統(tǒng)專業(yè)的改造，保持自身優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)。

（2）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。高校要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。第一，及時(shí)更新理論教學(xué)內(nèi)容，將本學(xué)科最前沿的知識(shí)和思想傳授給學(xué)生。第二，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。為大學(xué)生建立實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，提高大學(xué)生在與人交往、實(shí)踐操作、組織管理等方面的能力。

（3）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

1）建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于不同階段的學(xué)生講授不同的內(nèi)容。如指導(dǎo)大一新生認(rèn)清自我，發(fā)覺真正的興趣，學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的基本知識(shí)；指導(dǎo)大二和大三的學(xué)生如何學(xué)習(xí)專業(yè)課，如何考取證書，如何參加社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力；指導(dǎo)大四學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、國(guó)家的就業(yè)政策和制度，講授面試技巧及大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)等。

2）建立一支專職的高素質(zhì)隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來，多數(shù)高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作并不是真正重視，這支隊(duì)伍的組成也十分復(fù)雜，專業(yè)化程度很低。為了提高服務(wù)學(xué)生的能力，高校一定要加大對(duì)就業(yè)工作的重視力度：一是抽調(diào)精兵強(qiáng)將充實(shí)就業(yè)隊(duì)伍，建立一支專職隊(duì)伍，而不是由輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記、班主任湊成的雜牌兵。二是加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)。因?yàn)檫@支隊(duì)伍的教師多數(shù)是半路出家，可能有工作經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。建議通過學(xué)歷提升、職業(yè)資格證書培訓(xùn)、外聘專家講授等方式提高隊(duì)伍的專業(yè)性。

3.政府加強(qiáng)政策引導(dǎo)和教育改革

目前，政府正在推行“西部計(jì)劃”、“特崗教師”、“免費(fèi)師范生”等政策，引導(dǎo)大學(xué)生去基層建功立業(yè)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。但是在實(shí)際執(zhí)行過程中，有些優(yōu)惠措施并未貫徹到位，需要在后期跟進(jìn)中切實(shí)解決。政府要逐步打破戶籍壁壘，為畢業(yè)生創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。高等教育有其自身規(guī)律，政府部門在制定政策時(shí)一定要廣泛征求一線教育工作者意見，避免閉門造車，給高等管理者一定的自。

三、結(jié)語

大學(xué)生是國(guó)家的未來和希望，他們的就業(yè)結(jié)果不僅影響到個(gè)人的生存和前途，而且涉及到千萬個(gè)家庭的幸福和諧。如果處理不好，不僅影響到社會(huì)穩(wěn)定，而且會(huì)再次助長(zhǎng)“讀書無用論”的說法。因此，社會(huì)各界要關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，千方百計(jì)幫助大學(xué)生就業(yè)，建立一個(gè)公平的就業(yè)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

Abstract： Through the overall survey of 845 graduates of Water Conservancy and Hydropower Engineering major in Kunming University of Science and Technology in the past six years， this paper analyzes the students' employment whereabouts， career orientation job guidance and information and expected salary. It finds some trends and laws of the four aspects of the Water Conservancy and Hydropower Engineering graduates and puts forward the related solutions. In the future， these can be used as an important reference for reform in enrollment， student training to better cultivate personnel.

關(guān)鍵詞：水利水電工程；本科生；就業(yè)狀況

Key words：Water Conservancy and Hydropower Engineering；undergraduate；employment situation

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）35-0170-03

0 引言

昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)近六年保持了相對(duì)穩(wěn)定學(xué)生就業(yè)率，初次就業(yè)率保持在90%左右。1999-2009年為我國(guó)水電發(fā)展的黃金時(shí)期，全國(guó)水電工程技術(shù)人員需求遠(yuǎn)大于供給，基于此全國(guó)各大高校紛紛設(shè)立水利水電工程相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)出大批該專業(yè)學(xué)生導(dǎo)致該專業(yè)大學(xué)生過剩。自2009年大中型水電項(xiàng)目籌建和在建項(xiàng)目縮減，中水各工程局也逐漸將市場(chǎng)由原來的水電建設(shè)為主轉(zhuǎn)向工民建和其他市政基礎(chǔ)建設(shè)，華能集團(tuán)、金沙江中游公司等業(yè)主單位、各大設(shè)計(jì)院、科研所招聘水利水電工程畢業(yè)生也逐年減小[1]。在這樣的大背景下，依托水電施工和設(shè)計(jì)單位為就業(yè)主體的水利水電工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；诖?，本文于2010-2015年連續(xù)6年對(duì)昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)畢業(yè)本科生的就業(yè)狀況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，通過就業(yè)去向、職業(yè)取向、期望薪資等方面系統(tǒng)地分析研究畢業(yè)生的就業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的招生規(guī)模、學(xué)生培養(yǎng)等方面提出解決方案，探索解決思路。

1 樣本研究

在2010-2015年，課題組選取昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)本科畢業(yè)生（簡(jiǎn)稱昆工水電畢業(yè)生）進(jìn)行了調(diào)查研究，6年共調(diào)查本科生845名。樣本情況詳見表1。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 就業(yè)去向

①工作落實(shí)率。為了更加準(zhǔn)確地反映昆工水電畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的狀況，本次調(diào)查將近6年的就業(yè)狀況分為4類：1）已經(jīng)簽約；2）升學(xué)、出境；3）自主創(chuàng)業(yè)；4）未就業(yè)。

2010-2015年，昆工水電本科畢業(yè)生簽約率呈整體下降趨勢(shì)，尤其是近4年下降明顯，而未就業(yè)的學(xué)生比例逐年增加（表2）。這說明水電行業(yè)整體處于下坡趨勢(shì)對(duì)水電本科畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了很大、直接的影響。自主創(chuàng)業(yè)一直未實(shí)現(xiàn)“零突破”，體現(xiàn)出水電本科學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力較弱。

②已簽約畢業(yè)生去向。

第一、按就業(yè)地區(qū)劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)排序?yàn)槲鞑?、東、中、北部地區(qū)，留在云貴川等西部地區(qū)工作認(rèn)識(shí)畢業(yè)生的首選。縱向分析發(fā)現(xiàn)，到西部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈下降趨勢(shì)，由2010屆的97.66%下降到2015屆的80.00%，而到中、東、北部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈上升趨勢(shì)，分別由2010屆的0.78%、1.56%、0.00%上升到2015屆的4.14%、11.03%、4.83%，其中到東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生增幅最大，6年間增長(zhǎng)了11.03%；在2015屆到中部地區(qū)工作的畢業(yè)生稍微有點(diǎn)下降，但近6年總體上也呈上升趨勢(shì)（表3）。

第二、按就業(yè)地點(diǎn)劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地點(diǎn)排序依次為省會(huì)城市、直轄市等大城市、省會(huì)以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村。到省會(huì)城市、直轄市等大城市就業(yè)仍是學(xué)生的首選，但比例呈下降趨勢(shì)，由2010屆的70.31%下降到2015屆的47.10%；相應(yīng)的到省會(huì)以下中小城市的比例呈快速上升趨勢(shì)，由2010屆的25.00%上升到2015屆的43.15%，增長(zhǎng)了18.15%，增幅較大；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生比例較低，且變化不大，尤其是到農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生，經(jīng)歷了一個(gè)從無到有的過程（表4）。

第三、按就業(yè)單位性質(zhì)劃分。國(guó)有企業(yè)、私有企業(yè)、事業(yè)單位是水電畢業(yè)本科生就業(yè)的主渠道（表5）。盡管在排序上稍有變化，到國(guó)有企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年下降，到私有企業(yè)就業(yè)的比例呈上升趨勢(shì)。另外到事業(yè)單位、升學(xué)就業(yè)的比例波動(dòng)較大。

2.2 職業(yè)取向

①擇業(yè)時(shí)考慮因素。通過對(duì)水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時(shí)考慮的因素進(jìn)行調(diào)查，6屆畢業(yè)生在選擇個(gè)人職業(yè)時(shí)考慮最多的是“個(gè)人是否適合該職業(yè)”，“薪酬收入”，“個(gè)人今后發(fā)展”和“行業(yè)發(fā)展前景”各因素排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對(duì)比，考慮“薪酬收入”和“行業(yè)發(fā)展前景”的比例是逐年增加的；考慮“專業(yè)對(duì)口”的畢業(yè)生比例逐年下降（表6）。

②理想工作單位。通過對(duì)水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時(shí)理想工作單位進(jìn)行調(diào)查，6屆畢業(yè)生理想工作單位排序?yàn)椤罢畽C(jī)關(guān)”，“事業(yè)單位”和“國(guó)有企業(yè)”，排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對(duì)比，選擇“外資企業(yè)”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的比例是逐年增加的；選擇“科研機(jī)構(gòu)”的畢業(yè)生比例較為穩(wěn)定（表7）。

③自主創(chuàng)業(yè)的意愿。通過對(duì)水電專業(yè)畢業(yè)本科生自主創(chuàng)業(yè)的原因進(jìn)行調(diào)查，2010-2015屆畢業(yè)生有有意愿自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例逐年增加。對(duì)于選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因，感覺“創(chuàng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”、“工作時(shí)間自由”和“偶像崇拜心理”排前三位，其中“偶像崇拜”占有很高的比例，而且呈上升趨勢(shì)；“找不到合適的工作”被迫創(chuàng)業(yè)比例逐年增長(zhǎng)（表8）。

2.3 求職指導(dǎo)與信息

①就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)問卷調(diào)查，從就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上看，“就業(yè)面試技巧指導(dǎo)”一直是畢業(yè)生最需要的，但所占比例在逐年下降，由2010屆的46.09%下降到2015屆的23.97%；而“行業(yè)形勢(shì)發(fā)展指導(dǎo)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”所占比例呈上升趨勢(shì)，2015屆比2010屆分別高出11.86%、10.49%（表9）。

②就業(yè)信息?！皩W(xué)校、學(xué)院就業(yè)部門”、“老師推薦”和“招聘會(huì)、雙選會(huì)”是畢業(yè)生獲得就業(yè)信息最主要的渠道，6年的排序比較穩(wěn)定。近6年通過以上三種方式獲得就業(yè)信息的畢業(yè)生占到70.00%以上，最高的一年2010屆有82.82%的畢業(yè)生通過上述三種方式獲得就業(yè)信息（表10）。

2.4 期望薪資

期望薪資是指求職者在應(yīng)聘時(shí)預(yù)設(shè)的一個(gè)最低“工資水平”，當(dāng)單位給出的工資水平低于期望薪資時(shí)，一般求職者會(huì)拒絕接受這個(gè)職位[4，5，6]。分析6年來調(diào)查問卷，本科生擇業(yè)時(shí)要求的期望薪資呈上升趨勢(shì)，2015屆較2010屆高471.19元。不同性別、不同就業(yè)地區(qū)、不同就業(yè)地點(diǎn)的畢業(yè)生最低期望月薪存在差異。男生期望薪資高于女生；就業(yè)到東部地區(qū)畢業(yè)生期望薪資高于中部、北部、西部地區(qū)；就業(yè)到省會(huì)城市、直轄市等大城市畢業(yè)生期望薪資高于省會(huì)以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村；當(dāng)期望薪資達(dá)不到個(gè)人要求時(shí)，愿意根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己期望薪資人的比例逐年增加，呈上升趨勢(shì)，說明面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大部門本科生愿意根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的要求來適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望。（表11）

3 結(jié)論

第一、水電畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)穩(wěn)定，但下滑趨勢(shì)明顯。高校應(yīng)主動(dòng)拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生走出行業(yè)局限、面向相關(guān)新興行業(yè)就業(yè)。

第二、畢業(yè)生眼界不寬，扎堆嚴(yán)重。學(xué)生就業(yè)仍偏向于中、東部地區(qū)，省會(huì)城市以及國(guó)企，傳統(tǒng)水電行業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力薄弱。高校因引導(dǎo)學(xué)生分層次、分類就業(yè)。加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程樹立學(xué)生正確就業(yè)觀；做實(shí)國(guó)家“三支一扶”、“西部計(jì)劃”、“特崗教師”等專項(xiàng)工作，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生到基層就業(yè)；響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極引導(dǎo)，大力扶持，鼓勵(lì)和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

第三、畢業(yè)生對(duì)個(gè)人待遇過于看重，個(gè)人職業(yè)取向太過功利，超前意識(shí)不夠。對(duì)于高校，要合理引導(dǎo)，告誡學(xué)生要結(jié)合行業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展來理性看待薪資問題，要用發(fā)展的眼光來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

第四、有70.00%以上的水電本科畢業(yè)生需要學(xué)校、學(xué)院提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)單位引導(dǎo)作用還應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化，形式也應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展，更加多樣化。

參考文獻(xiàn)：

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