國貿(mào)專業(yè)實習報告精選(九篇)

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第1篇：國貿(mào)專業(yè)實習報告范文

在頭一兩個星期里，我們處理起業(yè)務是不知從何做起，填寫單據(jù)那是相當?shù)穆?，算一筆進出口預算表都要算上一個多小時。經(jīng)過兩個星期的不間斷聯(lián)系，早后來的操作練習中我們處理的是得心應手，可謂從容自如。

在我國繼續(xù)擴大開放、深化改革和加入世界貿(mào)易組織以來的新形勢下，作為未來從事國際貿(mào)易方面業(yè)務的我們必須熟練掌握國際貿(mào)易的sdf這兩年學習的一個大總結(jié)。從國際貿(mào)易理論，到國際貿(mào)易實務，再到上學期的外貿(mào)函電及本學期外貿(mào)合同的制定、國際貨物運輸風險和保險，在本次模擬訓練中都一一體現(xiàn)，通過SIMTRADE模擬訓練我們對以前所學過的知識有了一次系統(tǒng)的回顧，又在訓練中對國際貿(mào)易的流程及操作有了更加深刻的體會，這對我們未來的工作在思想上做了充分的準備。

通過本次的模擬實習，我們可以發(fā)現(xiàn)以前學習中薄弱環(huán)節(jié)，為今后的學習指明了方向，也會實際操作打下一個良好的基礎。本次模擬訓練給我最大的體會就是操作細節(jié)的細膩及流程的縝密，各個流程相互銜接，此流程的疏忽將會導致彼流程無法完成，某一細節(jié)的不慎錯誤或紕漏將會導致整個流程操作前功盡棄，這為未來的實際工作敲響了警鐘:做貿(mào)易一定要仔細謹慎。

在本次實習中，我們充分利用了SIMTRADE提供的各項資源。我們充分使用郵件系統(tǒng)進行業(yè)務磋商，這是我們未來的工作中必不可少的，通過模擬系統(tǒng)我們可以掌握往來函電的書寫技巧，不足之處通過老師的悉心指導和查閱相關(guān)資料又可以起到溫故知新的作用。在模擬中對不同的業(yè)務和角色我們采用不同的貿(mào)易術(shù)語和方式，我們可以掌握不同價格術(shù)語在海運、保險方面的差異。在詢盤、發(fā)盤、還盤、接受環(huán)節(jié)的磋商過程中，靈活運用價格術(shù)語和結(jié)算方式，正確核算成本、費用和利潤，以爭取較好的成交價格，是我們在未來的貿(mào)易實務中必不可少的基本功。SIMTRADE的檢驗系統(tǒng)可以在我們做完每一筆業(yè)務后對我們實習過程的結(jié)果計算出準確的誤差及正確的結(jié)果，讓我們明白正確的結(jié)果，這樣可以減少我們在類似的業(yè)務中的錯誤。

國際貿(mào)易不同于國內(nèi)貿(mào)易，在國際貿(mào)易中我們將面對各種f們要培養(yǎng)適應環(huán)境、應對各種角色和處理各種問題的能力。在SIMTRADE模擬訓練中同學們分別扮演五種角色，而工廠、進口商、出口商是我們未來工作時將會扮演的角色，SIMTRADE為我們提供了良好的資源，使我們有一種身臨其境的感覺。下面說一下在角色扮演中的一些經(jīng)歷和體會。

在這次實習中，我還fdg模版。雖然實際業(yè)務的開展遠沒有模擬系統(tǒng)如此順利，但模擬系統(tǒng)為我們提供了一個演練的平臺現(xiàn)的問題均有所涉及，通過今天的模擬操作，我們可以熟練掌握實物的基本流程，為今后fdg操作過程中暴露出來的英語基礎的薄弱、基本知識的不熟練等問題也為今后的學習指名了方向。只有通過刻苦的學習，加強對業(yè)務知識的熟練掌握程度，在現(xiàn)實的工作中才會得心應手，應對自如。

第2篇：國貿(mào)專業(yè)實習報告范文

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；實踐教學；解決途徑

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0179-02

自2001年中國加入WTO后，外貿(mào)行業(yè)蓬勃發(fā)展，為國際貿(mào)易專業(yè)的大學生提供廣闊的就業(yè)機會。伴隨著金融危機、貿(mào)易摩擦等造成的國際經(jīng)濟形勢復雜多變，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴峻，迫切需要培育一批具有堅實的國際貿(mào)易理論基礎、熟悉國際貿(mào)易實務、熟練掌握外語的高級人才，這對高校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。不同高校對于國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)定位及方向會有所差別，地方本科院校與重點院校在師資、生源等方面存在劣勢，不能像重點院校側(cè)重于研究型人才的培養(yǎng)，也不能像高職院校僅強調(diào)單一崗位操作技能培養(yǎng)。對于地方本科院校應立足于地方，面向區(qū)域經(jīng)濟建設，為地方經(jīng)濟建設服務，培養(yǎng)市場所需的實用型高級人才，注重學生的綜合業(yè)務能力與實踐能力的培養(yǎng)。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為實踐性較強的應用型專業(yè)，實踐教學在國際貿(mào)易人才培養(yǎng)過程中起到至關(guān)重要的作用。實踐教學有助于提高本專業(yè)學生學習積極性，在實踐過程中真正掌握到相關(guān)理論知識并加以運用；實踐教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生實務操作能力，快速地來適應崗位要求?，F(xiàn)有地方型高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學存在普遍薄弱的情況，深入分析國貿(mào)專業(yè)實踐教學存在的問題，對提升實踐教學效果，切實提高和培養(yǎng)學生實踐和應用能力，促進國貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

一、地方型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學存在的問題

1.“重理論輕實踐”的教學理念導致地方型院校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學投入不足。長期以來，國家采用統(tǒng)一的模式去引導和評價高校，造成許多地方型高校向名?？待R，力圖建設成為“強?！?、“名?！?，注重理論型、專業(yè)型人才的培養(yǎng)，忽視了專業(yè)特性與就業(yè)市場需求，造成了“重理論輕實踐”的狀況。在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設和課程建設的過程中，理論課堂教學所占學時較高，在理論專業(yè)課設置時還存在不合理的現(xiàn)象。許多對國貿(mào)專業(yè)業(yè)務有用的選修課，因為教學課程設置的問題，被學生忽視，如國際結(jié)算等專業(yè)課程多設置在第七學期，許多同學為了提前修滿學分，選擇了跟本專業(yè)相關(guān)性較弱的經(jīng)濟類課程來湊學分，在未來入職后卻要花相當長的時間來自學完成，可謂得不償失。課時較少的實踐教學部分，多采用僅簡單的案例分析與課題討論的方式進行，仍以教師灌輸式教學模式為主。學生分散地學習相關(guān)的理論知識，缺乏后期的連貫性業(yè)務訓練及實踐，理論知識未能有效的融入貫通到系統(tǒng)的國貿(mào)實務工作中來，造成理論學習與實踐教學的脫節(jié)。

2.外貿(mào)模擬實驗室利用率不高。在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學中，貿(mào)易模擬實驗室已成為提升學生實踐能力的重要手段。通過外貿(mào)模擬實驗室，可以使學生體驗國際貿(mào)易進出口業(yè)務的各個環(huán)節(jié)及流程，提高學生的實踐動手能力。多數(shù)地方高校在國貿(mào)專業(yè)的建設過程中，早已投資建成外貿(mào)模擬實驗室，但實驗室模擬訓練教學存在的首要問題是外貿(mào)實驗室未能得以充分利用。實驗課程多基于相關(guān)的多門理論課程，缺乏必要階段型實務訓練，待整體業(yè)務操作一涌而來時，許多學生草草翻書應付來做，不熟練，未能達到整體訓練的效果。另一方面，對于模擬實驗的考核是要通過兩到三周的實驗室訓練來完成的，根據(jù)兩到三周的實驗室業(yè)務處理情況來進行最終的課程評價，與其他理論課考試所不同的是，由于其訓練及考核占時較長，不像其他理論專業(yè)課考試可以給予補考甚至重修的機會，許多學生對國貿(mào)實驗室訓練不重視，應付了事。

3.現(xiàn)有校外實踐教學環(huán)節(jié)的設置未能有效提升學生的實踐能力。校外實習環(huán)節(jié)常利用教學基地參觀考察（認識實習）、畢業(yè)實習和社會實踐等方式來完成。但是對地方型高校來講，絕大多數(shù)尚未建立起完善的實踐教學質(zhì)量評價體系，實踐教學的效果不佳，未能通過校外實踐環(huán)節(jié)提升學生的實踐能力。教學基地參觀考察和畢業(yè)實習實踐設計的初衷是，讓學生到與進出口業(yè)務相關(guān)的外貿(mào)公司、海關(guān)、銀行、等部門進行實習鍛煉，在真實的業(yè)務環(huán)境中來掌握并運用其專業(yè)知識，熟悉進出口業(yè)務流程，以便畢業(yè)后能快速適應外貿(mào)崗位的需要。但在實際操作過程中，學生往往分散實習，教師難以有效監(jiān)管，最終提交實習日志及實習報告，就可順利通過拿到該實踐環(huán)節(jié)的學分。另外，實習期往往較短，而涉外貿(mào)易業(yè)務往往歷時較長，學生難以在幾周實習期間歷經(jīng)一項完整的交易，而外貿(mào)業(yè)務活動中常常涉及企業(yè)產(chǎn)品底價和公司利益等核心機密，學生很難參與到外貿(mào)業(yè)務的核心工作，僅被安排處理一些像處理文字、遞交單據(jù)等技術(shù)含量低的重復性工作，無法真正參與復雜性的商務活動，校外實習效果并不理想。社會實踐活動未能與專業(yè)學習有機結(jié)合在一起，一般被安排在大二暑期，缺乏學校及老師的監(jiān)督與指導，許多社會實踐活動被安排成企業(yè)調(diào)研、農(nóng)村下鄉(xiāng)體驗等社會性的調(diào)研活動，對國貿(mào)專業(yè)學生職業(yè)能力的提升作用不大。

4.多數(shù)執(zhí)教教師擁有豐富的理論知識，但實踐教學能力不足。大部分從事國貿(mào)教學的老師缺乏實際業(yè)務的工作經(jīng)驗。地方型高校為了體現(xiàn)學校的師資水平，聘任教師都需要碩士甚至博士學歷，專職教師擁有較為豐富的理論知識，實踐經(jīng)驗極其缺乏，而在現(xiàn)有職稱評定體系都看重做課題、寫科研論文等理論研究成果，課程教學工作量滿額等壓力，更沒有時間與精力踏實參與下崗鍛煉，實踐教學能力嚴重不足。對于國貿(mào)這個特殊的專業(yè)，工作節(jié)奏非常快，環(huán)節(jié)多，涉及的部門非常多，也很少有企業(yè)愿意接收青年教師來外貿(mào)部門頂崗鍛煉。而對于擁有豐富經(jīng)驗的國貿(mào)從業(yè)人員，一是受學歷門檻所限，無法成為正式編制的任職老師，二是熟悉國貿(mào)業(yè)務的從業(yè)人員，現(xiàn)有就業(yè)市場的薪酬水平都遠遠高于高校教師的工資水平，無人愿意放棄自己的工作崗位來高校任專職教師。

5.對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言，校企合作存在一定的困難。高校一般通過在建立穩(wěn)定的校外實習基地，便于學生接觸到真實的工作情景，在教師的指導下快速了解并熟悉職業(yè)崗位工作情況。地方高校雖然擁有眾多的資源優(yōu)勢，如本地擁有許多外貿(mào)工廠與公司，但是由于國貿(mào)業(yè)務的特殊性，完整的一單業(yè)務需要較長時間，且涉及部門多錯綜復雜，實習生短期內(nèi)難以勝任，高校與外貿(mào)企業(yè)間合作存在一定困難。而目前的公司外貿(mào)部門都較為繁忙，多數(shù)企業(yè)擔心實習學生對正常外貿(mào)業(yè)務有影響，國貿(mào)專業(yè)建立起穩(wěn)定的實習基地較為困難，這會影響到校外實踐教學環(huán)節(jié)的順利進行。

二、地方型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學有效性的解決途徑

1.對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革，加大實踐教學投入。原有“重理論輕實踐”的教學模式培養(yǎng)出的國貿(mào)人才已不適合當今外貿(mào)企業(yè)的人才需要。地方型院校應結(jié)合自身條件，加大對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學改革，明確國貿(mào)應用型人才培養(yǎng)目標，重視實踐教學的重要作用，并為實踐教學提供相應的資金支持與政策支持。首先從課程設置上，應加大實踐教學環(huán)節(jié)的課時量，強化基礎技能訓練，在理論教學中應穿插部分實踐訓練，鞏固理論教學成果。其次，應從充分利用外貿(mào)實驗室資源，開發(fā)并采用外貿(mào)實務教學系統(tǒng)和外貿(mào)單證教學系統(tǒng)，構(gòu)建實踐教學平臺，將學生置身到外貿(mào)業(yè)務的仿真環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性，加大對學生業(yè)務操作能力和動手能力的訓練，為下一步校外實習打下堅實的基礎。最后，應充分利用本地企業(yè)的資源優(yōu)勢，與外貿(mào)企業(yè)逐步建立起長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學生爭取到參與地方企業(yè)實踐的機會，切實訓練學生的綜合應用專業(yè)知識的能力。

2.加強對青年教師的實踐能力培訓?；趪H經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特殊性，難以引進富有經(jīng)驗的國貿(mào)人才來校講學，聘請有經(jīng)驗的國貿(mào)從業(yè)者做報告或演講也較為困難，這就需要青年教師走出去，通過企業(yè)掛職（頂崗實習）或長時間的實習，來掌握外貿(mào)實務業(yè)務的操作要點及操作技巧，通過這種在職培訓的形式，鍛煉青年教師的實踐操作水平，提升外貿(mào)實務的指導能力。教師本人如有機會親自去操作，可以體會到實際工作業(yè)務中都會遇到什么問題，使教授的內(nèi)容更為生動和具體，消除理論與實踐的這種差距。能夠切實感知企業(yè)需要什么樣的國貿(mào)專業(yè)人員，開闊教師專業(yè)授課的思路，明確教書育人的方向，實踐教學內(nèi)容與社會需求相吻合，有助于學生畢業(yè)后快速走向工作崗位。學校應通過實踐課程的資金支持，并出臺相應的政策措施，如提高實踐教學工作量津貼、對實踐教學成果進行獎勵等機制來調(diào)動教師參與實踐教學的積極性，改善目前實踐課程任務繁重、低報酬的現(xiàn)狀，逐步建設起擁有豐富實踐經(jīng)驗的“實踐型、技能型”教師隊伍。

3.改革國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐考核方式。對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程的考核應結(jié)合實踐教學，采取起靈活多變的考核方式。除了筆試考試的方式，還應該通過課后團隊業(yè)務練習、仿真模擬業(yè)務操作、校外畢業(yè)（認識）實習答辯等多種方式來考核學生對知識點的掌握及實際業(yè)務處理能力。加大對操作技能方面的考核，認識實習、畢業(yè)實習等校外實踐環(huán)節(jié)不僅要提交實習報告來考核，還應通過提交影像資料、實習答辯等方式切實讓學生參與到業(yè)務實踐活動，加強實務處理能力與變通能力的考核，讓學生體會到本專業(yè)的能力標準及崗位要求，并通過校外實踐來鍛煉業(yè)務動手能力，真正從實踐活動中能有所收獲。

參考文獻：

第3篇：國貿(mào)專業(yè)實習報告范文

您好!

感謝您在百忙之中抽出時間閱讀這封求職信!

我現(xiàn)在是XXX大學XX級法學專業(yè)應屆本科畢業(yè)生，懷著一顆真誠的、熱切的、朝氣蓬勃的心向您毛遂自薦!

大學四年，經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)和我的個人努力，我已經(jīng)完全具備了當代大學生應有的各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博的人文社會科學知識面的基礎上，我系統(tǒng)地掌握了法律學科的專業(yè)知識，而且通曉一定的理工科知識，精通外語，能熟練操作計算機，在校期間，由于各門功課成績優(yōu)良，曾多次獲得學院二等獎學金。

銳意進取，永不自滿是我的座右銘。我不滿足于自己主修的經(jīng)濟法專業(yè)，又輔修了二年本科經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)。第二專業(yè)使我獲得了豐富的經(jīng)管、國貿(mào)、英美文化等知識，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平。此外，在企業(yè)管理、應用寫作、市場營銷方面有所擅長。扎實的學業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。

理論與實踐對于我來說同樣重要。我在校期間積極參加社團活動，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時間作兼職家教、營銷員，爭取自強、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務所實習，并撰寫了實習報告和論文，做到了理論聯(lián)系實踐。總之，我珍惜每一次實際工作的機會，積累了一定的社會經(jīng)驗。

我是一個正直忠誠、勤奮求實的人，不斷追求人格的自我完善，我的性格樂觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚，因此，我人際關(guān)系和諧，適應環(huán)境能力較強。我的興趣愛好廣泛，音樂和美術(shù)啟發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，排球和體育舞蹈培養(yǎng)了我的團隊精神和協(xié)作感。

總之，充實的頭腦、健康的體魄和充沛的精力是我永遠的財富。請相信您的眼光和我的實力，給我一個施展才華、貢獻力量的機會! 祝事業(yè)發(fā)達、蒸蒸日上!

第4篇：國貿(mào)專業(yè)實習報告范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)選修課；國貿(mào)專業(yè)；課程教學

一、專業(yè)選修課開設的必要性

專業(yè)選修課是指與特定專業(yè)相關(guān)的供學生自主選修的一類課程的統(tǒng)稱。作為專業(yè)必修課的補充，業(yè)選修課程的設置一方面能讓學生在鞏固本專業(yè)必修課程知識的基礎上，進一步深化、擴展本專業(yè)的理論知識和實務技能，增強他們分析、解決實際問題的能力，另一方面，學生也可在已掌握本專業(yè)基本知識的基礎上，根據(jù)自身興趣愛好或發(fā)展需求，選修其他專業(yè)開設的選修課程，以開闊視野、擴大知識面，進一步增強社會適應能力。因此，專業(yè)選修課的開設對各院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有著不可替代的地位。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)要求學生不僅應掌握基本的國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本原理，還要具備從事國際貿(mào)易實務的基本技能，如要較熟練掌握和運用外語、商務禮儀、貿(mào)易法規(guī)與慣例等，課程涉及面廣，體系復雜，選修課的開設極為重要。

然而，國貿(mào)專業(yè)多數(shù)重要選修課的教學效果卻并不理想，在課程設置與教學中都存在諸多問題。

二、國貿(mào)專業(yè)選修課設置與教學中存在的典型問題

（一）對課程重要性認識不夠

意識決定行為，院校、教師及學生對選修課的重要性認識不夠是影響國貿(mào)專業(yè)選修課教學效果的根本性問題。首先，院校對專業(yè)選修課定位不高，影響教師參與選修課授課積極性。盡管在我國各高校的專業(yè)設置體系中出現(xiàn)了選修課比重越來越大的趨勢，但這并不意味著院校越來越重視選修課。比如，在選修課程數(shù)增加的同時，選修課的課時數(shù)卻在逐步減少，擔任選修課教學任務的教師也多為新進的年輕人員，受到院校工作量指標的限定，選修課的授課教師通常要承擔3-4門課程才能達標，在教學經(jīng)驗與教學精力上都難保證選修課的教學效果；選修課教師在申報精品課堂、教學獎勵以及職稱評定等方面相對必修課教師都處于弱勢地位，極大地影響了年輕教師投身選修課教學效果提升的積極性。其次，學生認真參與選修課的積極性也不高。主要有兩方面的原因，一是學生選課的動機不是出于興趣或需求，而是為了獲得學分或盲目跟從其他同學的選擇，課堂上與教師的配合程度定然不高；二是教師授課內(nèi)容、方式方法等不夠具有吸引力，學生聽起來乏味，如《WTO》課程中涉及大量貿(mào)易協(xié)議及規(guī)則，內(nèi)容相對枯燥，學生注意力更容易被手機或其他課程學習壓力所分散。學生不積極參與課堂挫敗了教師授課的成就感，有可能在專業(yè)選修課上形成“教師為完成教學任務、學生為獲得學分“的惡性循環(huán)。

（二）課程設置不盡合理

課程設置的不合理主要表現(xiàn)在課程知識結(jié)構(gòu)和開設時間兩方面。隨著教學改革的進行，不少以往的專業(yè)必修課逐步被劃入專業(yè)選修課行列，而學分制要求學生修滿一定總學分及選修課學分便可畢業(yè)，結(jié)果不少學生并未選修這些本專業(yè)重要的專業(yè)課程就已畢業(yè)，進入社會工作才發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識的缺乏。《WTO》在幾年前我校教學計劃修訂中由國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)必修課改為了選修課，但卻屢次因選課人數(shù)過少而停開，而課程中的技術(shù)貿(mào)易壁壘、SPS措施等規(guī)則都與常見的貿(mào)易問題相關(guān)。另外，專業(yè)選修課的學習以必修課為基礎，所以一般選在大學三、四年級開設，但此時大部分學生的學分已基本修完，心思主要花在考研或找工作上，選課并認真聽課的學生偏少，難以展開有效的課堂教學。我系《國際貨物運輸與保險》課程就是很好的例子，授課教師準備了豐富的案例，學生很少主動關(guān)注，帶領學生在機房進行模擬貨代實習，以增強其動手能力，效果也不理想?？梢哉f，課程設置的種種不合理極大約束了專業(yè)選修課作用的發(fā)揮。

（三）教材質(zhì)量參差不齊

受學校類型、專業(yè)特色等因素影響，各院校相同專業(yè)所開設的選修課程并不相同，選修課教材的統(tǒng)一性及需求量都遠不及必修課教材，選修課教材也遠不如必修課教材那樣多樣、豐富。如前所述，從事選修課教學的教師多為年輕教師，由于經(jīng)驗、時間及資金的缺乏，撰寫或編著相應選修課教材難度較大，不從事這一領域教學的教師又難以找準相關(guān)選修課程的重點、難點和熱點，因此，不少選修課程難以找到合適的新版教材。部分國貿(mào)專業(yè)選修課的教材較為優(yōu)秀，如《外貿(mào)函電》、《貿(mào)易經(jīng)濟學》等，但多數(shù)課程教材都存在內(nèi)容陳舊、知識重復、相關(guān)配套教與學資源缺乏等問題，難以滿足教學需求，如《農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易》、《國貿(mào)專業(yè)英語》等。盡管“教學”不是“教書”，但作為“教”與“學”的藍本，要能既反映教學大綱的內(nèi)容，又引導學生自我的系統(tǒng)學習，合適的教材必不可少。

（四）考核方式較單一

盡管專業(yè)選修課考核在考核時間、考核地點、考核形式等方面享有相當大的自，但受考核管理制度及材料歸檔要求等影響，選修課的考核方式仍然比較單一。試卷考試和提交課程論文最常見的選修課考核方式，但不論選擇哪一種，想取得好成績的學生都可以通過考前突擊知識點或認真完成課程論文來“贏”高分，而僅僅以拿學分為目的的同學也都能以答完試題或簡單拼湊論文來“通關(guān)”?？梢姡瑔我坏倪x修課程考核方式重結(jié)果而忽視過程，不便于教師對學生在教學過程中表現(xiàn)進行衡量，從而難以從考試成績上對學生在選修課上的表現(xiàn)給予中肯評價，導致學生主動參與課堂的積極性并不高，甚至存在助長“混學分”現(xiàn)象的可能。另外，單一的考核方式也難以凸顯不同選修課的特色，如《國貿(mào)專業(yè)英語》應考查學生對國貿(mào)專業(yè)英語知識“聽、說、讀、寫、譯”的能力，但若沒有口試，“說”的能力則沒法考查。

三、國貿(mào)專業(yè)選修課教學改革的思路

（一）提升專業(yè)選修課教學理念

專業(yè)選修課教學理念的提升要在院校政策引導下，從教師和學生兩個主體著手，即教師“教”的觀念由“簡單完成任務型”向“充分發(fā)揮專業(yè)價值”提升；學生“學”的觀念由“簡單教-學模式”向“主觀能動學習模式”提升。這兩種提升的實現(xiàn)都依賴于院校對選修課給予足夠重視。首先，院校對選修課教學的管理除慣常的教學、出勤檢查外，應適度體現(xiàn)靈活性，如可采取不局限于教室的講和學，可適當采取室外交流、辯論或游戲等形式開展課堂。其次，院校在進行精品課堂、優(yōu)秀教師等的評選時應平等對待必修課與選修課教師，在進行工作量核算、職稱評定等工作時應考慮選修課難度大、課時少的特殊性，適當給予選修課教師優(yōu)惠政策。另外，院校對學生選課應出臺引導和約束政策，既引導學生根據(jù)興趣或需求認真選課，又約束學生選課后積極參與課堂教學與考核。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設置

專業(yè)選修課的設置既要有穩(wěn)定性，又要有動態(tài)性。專業(yè)選修課具有將專業(yè)專業(yè)必修課中理論知識的加深與擴展同未來實際工作能力的提升結(jié)合起來的特點，在進行課程設置時，應根據(jù)教學規(guī)律與本專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標，合理安排各專業(yè)選修課的學時、學分及開課時間，在先穩(wěn)定部分科學性和系統(tǒng)性均較強選修課開設的基礎上，適時調(diào)整或增開實用性強、知識更新快、緊跟時展的專業(yè)選修課。對國貿(mào)專業(yè)而言，《中國對外貿(mào)易概論》、《國際結(jié)算》、《專業(yè)英語》等課程知識的綜合性較強，在課程設置中應具有穩(wěn)定性；《國際商務談判》、《WTO》、《國際服務及技術(shù)貿(mào)易》等課程則應突出動態(tài)性。另外，專業(yè)選修課的設置可嘗試與行業(yè)或企業(yè)協(xié)作辦學方式。對于國際貿(mào)易這樣一門操作性強的課程，若能讓從事國際貿(mào)易業(yè)務的企業(yè)界人士參與國貿(mào)專業(yè)選修課的設置，本專業(yè)所培養(yǎng)學生的能力水平必定更能滿足用人單位及市場的需求。

（三）提高任課教師素質(zhì)

教師作為教學活動的主要引導者，其自身素質(zhì)狀況對教學效果有著重要影響。筆者認為，專業(yè)選修課任課教師素質(zhì)的提高首先體現(xiàn)在教師認真對待課堂。課前認真?zhèn)湔n，課程內(nèi)容的安排、視頻或圖片的選擇、案例或新聞的接受、PPT的制作等都需花心思認真準備；課中認真授課，采用不同教學方法、控制聲音的輕重緩急、設置疑問與引導討論等都需動腦筋認真嘗試；課后認真輔課，作業(yè)的批改、疑問的解答、文獻資料的查閱等都需用熱心認真輔導。院校作為教師教學的支持，應加強對專業(yè)選修課教師培訓的投入。一方面，要加強專業(yè)選修課教師理論功底的培訓，如鼓勵教師參加教學研討會、培訓會，或到知名高等學府深造，通過交流與學習，不僅積累了教學經(jīng)驗，還為將來教師編寫合適的專業(yè)選修課教材打下了良好基礎；另一方面，也要加強專業(yè)選修課教師實務操作能力的培訓，如為國貿(mào)系教師提供進入外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)或銀行考察或?qū)嵙暤臋C會等，以便教師找準教學方向與重點，避免發(fā)生“學的用不上、用的沒學到”的現(xiàn)象。

（四）完善課程考核方式

首先，專業(yè)選修課程的考核須體現(xiàn)過程學習的重要性。在授課過程中，任課教師要充分鼓勵學生積極參與課堂，讓他們明白參與課堂不僅是有助于鍛煉他們的語言組織能力、邏輯思維能力、團隊協(xié)作能力以及聯(lián)想能力等，還會是他們平時成績形成的重要依據(jù)，以便多方面提高學生學習的興趣。在筆者從事《農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易》教學的過程中，學生可通過介紹與農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易相關(guān)的新聞、回答教師問題、進行小組討論以及PPT展示等途徑，獲得參與課堂的相應獎勵，取得了較理想的效果。其次，專業(yè)選修課的期末考核也應靈活變換，如采取試卷與課程論文、文獻綜述、作業(yè)、調(diào)查報告、企業(yè)實習報告、實務操作、讀書筆記等相結(jié)合的方式，既考核了學習能力，又考核了動手能力，也充分展示了專業(yè)選修課的特點。

[參考文獻]

[1]宋卓斐，馮運莉，李杰. 高校專業(yè)選修課存在的問題與對策[J]. 教育教學論壇，2012.19： 85-86.

[2]王昱灃，陸兆新，史秋峰.專業(yè)選修課教學中培養(yǎng)學生專業(yè)知識遷移能力的研究[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2012.05： 58-60.

[3]曾志紅.關(guān)于提高專業(yè)選修課教學質(zhì)量的思考[J].黑龍江教育學院學報，2012.09：42-43.

第5篇：國貿(mào)專業(yè)實習報告范文

畢業(yè)生律師求職信范文尊敬的領導：

您好！

感謝您在百忙之中抽出時間閱讀這封求職信！

我現(xiàn)在是xxx大學xx級法學專業(yè)應屆本科畢業(yè)生，懷著一顆真誠、熱切、朝氣蓬勃心向您毛遂自薦！

大學四年，經(jīng)過老師精心培養(yǎng)和我個人努力，我已經(jīng)完全具備了當代大學生應有各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博人文社會科學知識面基礎上，我系統(tǒng)地掌握了法律學科專業(yè)知識，而且通曉一定理工科知識，精通外語，能熟練操作計算機，在校期間，由于各門功課成績優(yōu)良，曾多次獲得學院二等獎學金。

銳意進取，永不自滿是我座右銘。我不滿足于自己主修經(jīng)濟法專業(yè)，又輔修了二年本科經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)。第二專業(yè)使我獲得了豐富經(jīng)管、國貿(mào)、英美文化等知識，并使英語聽、說、讀、寫能力具有了較高水平。此外，在企業(yè)管理、應用寫作、市場營銷方面有所擅長。扎實學業(yè)和成熟心理使我有信心融入競爭激烈社會。

理論與實踐對于我來說同樣重應。我在校期間積極參加社團活動，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時間作兼職家教、營銷員，爭取自強、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務所實習，并撰寫了實習報告和論文，做到了理論聯(lián)系實踐。總之，我珍惜每一次實際工作機會，積累了一定社會經(jīng)驗。

我是一個正直忠誠、勤奮求實人，不斷追求人格自我完善，我性格樂觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚的人?？傊鋵嶎^腦、健康體魄和充沛精力是我永遠財富。請相信您眼光和我實力，給我一個施展才華、貢獻力量機會！

此致

敬禮

XX

日期

求職信范文尊敬的領導：

您好！

首先真誠地感謝您在百忙之中瀏覽我的求職信。

我是一名即將從xx學院xx專業(yè)畢業(yè)的學生。在投身社會之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己的人生價值，謹向各位領導作一自我推薦。

作為一名xx專業(yè)的學生，我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在整整兩年的學習生活中，我所學習的內(nèi)容包括了從xx學的基礎知識到運用等許多方面。通過對這些知識的學習，我對這一領域的相關(guān)知識有了一定程度的理解和掌握，此專業(yè)是一種工具，而利用此工具的能力是最重要的，在與課程同步進行的各種相關(guān)實踐和實習中，具有了一定的實際操作能力和技術(shù)。在學校工作中，加強鍛煉處世能力，學習管理知識，吸收管理經(jīng)驗。

本人待人熱情，性格開朗，具有較強的親和力，能很好的處理人際關(guān)系，能吃苦耐勞，并且具有團隊協(xié)作精神；在校期間，我認真學習基礎知識和專業(yè)課程，目標明確，掌握了xx專業(yè)相關(guān)知識和技能，熟練了企業(yè)會計處理流程和財務軟件操作；一向勤勉奮進的我除了刻苦學習專業(yè)知識，還不斷充實自己，同時提高了自己實踐能力和動手能力。

我初涉世事，某些方面還不成熟，但我正視自己的不足，我將在今后實踐中虛心學習，不斷專研，積累工作經(jīng)驗，提高工作能力，完善充實自己，我期望能有一片揚我所長的天地，我將奉獻我的智慧和汗水。

面對著現(xiàn)在的社會競爭激烈，意味著還有許多極在的挑戰(zhàn)需要我去應付；剛剛踏出校園門口的我意味著閱歷淺，不過我一定以堅定不移的心態(tài)去面對一切，戰(zhàn)勝一切困難，我希望在從中可以不斷成長與學習，希望貴公司給我一個去學習、去挑戰(zhàn)的平臺，給我一個機會與貴公司共同發(fā)展。

此致

敬禮

第6篇：國貿(mào)專業(yè)實習報告范文

[關(guān)鍵詞]經(jīng)管專業(yè) 多樣化人才 培養(yǎng)模式 培養(yǎng)機制

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0022-03

進入新世紀以來，我國社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。市場需要多樣化層次和規(guī)格的人才，學生需要多樣化的教育服務和就業(yè)適應性。根據(jù)對在校學生的調(diào)查，我們暫定經(jīng)管專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)的主要類型為應用型人才、研究型人才和創(chuàng)業(yè)型人才，對應的學生稱為應用型學生、研究型學生和創(chuàng)業(yè)型學生。應用型學生在畢業(yè)后進入社會，開始職業(yè)生涯，成為技術(shù)或者管理人員；研究型學生畢業(yè)后從事科研工作；創(chuàng)業(yè)型學生一般具有較完備的知識、能力結(jié)構(gòu)和較高綜合素質(zhì)，畢業(yè)后會從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性工作。

本文根據(jù)經(jīng)管專業(yè)多樣化人才的教育特點、人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格以及社會的實際需求，擬在探討如何充分組織和合理利用校內(nèi)外各種資源，保證多樣化人才培養(yǎng)工作各要素之間有序、高效進行的基本程序和手段，探尋經(jīng)管專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)的運行機制，為高校更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展提供人才支撐和保障。

一、轉(zhuǎn)變教育思想觀念，培養(yǎng)多樣化人才

在人才培養(yǎng)方面，我們在長期的培養(yǎng)過程中都在強調(diào)“全面發(fā)展”，對人才的要求過于理想化、模式化。造成很多學生會的很多，精通的東西卻寥寥無幾，在社會中就更加無法滿足對高級人才的需求。我們推行多元化人才培養(yǎng)，就是要打破傳統(tǒng)培養(yǎng)方式中，忽視人才個性、智能發(fā)展的選擇性，讓人才有更大的空間和平臺，施展和發(fā)揮自己的特長。堅持以人為本，注重培養(yǎng)學生特長發(fā)展，因人而異，因材施教，讓每個學生都能在人才培養(yǎng)過程中獲得最大化的收益，實現(xiàn)全面發(fā)展和個性發(fā)展完美結(jié)合。

二、完善教育制度機制，調(diào)動各種積極因素

（一）構(gòu)建有利于多樣化人才成長的評價機制和選拔機制

對學生的學習狀況應該是從多方面考查的，不僅僅是知識的認識和記憶，更包括對知識的理解、分析和創(chuàng)造，所以考查內(nèi)容就可以豐富到：知識本身考查、對知識形成的理解、學生對知識的獨到見解、學生的學習創(chuàng)造性思維等等。對于不同類型的同學，就應該采取不同類型的考核方式。很多學生有自學的習慣，也有很多同學思維比較敏捷、想法比較獨特，他們這些方式所獲得知識都應該被添加到學習成績中，這樣做可以提高他們學習的主動性，也有利于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。要給予不同類型學生積極的評價和充分的尊重。比如研究性人才：這類人才的特點就是對未知事物有強烈的求知欲望，并能在不斷探索中總結(jié)出自己的獨特見解；又如創(chuàng)業(yè)型人才：他們的特點就是個性強、勇于面對挑戰(zhàn)，很頑強。我們可以嘗試建立彈性制度，讓那些有超常發(fā)展?jié)摿Φ膶W生走上特殊的發(fā)展道路，以利于他們更好地成才。

（二）構(gòu)建有利于多樣化人才培養(yǎng)的教育教學管理機制

1.采用“啟發(fā)式、交互式”的教學方法

構(gòu)建“啟發(fā)式、交互式”的互動教學方式，可以提高學生的學習興趣、創(chuàng)造性思維和能力，也大大增強了教學的實踐性目標。我們采用的方式就是將課堂和課外相結(jié)合，通過頭腦風暴式的案例分析、模擬訓練、實地考察等方法。這種教學方式重視課外教學的作用，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們實踐的能力和創(chuàng)新的意識，從而也推動了課堂教學質(zhì)量的提高。同時，在課程安排上，推行全面選課制度。讓學生們都能根據(jù)自己的愛好選擇，突出以培養(yǎng)多樣化人才為目標的個性化教學，學生通過跨專業(yè)選課學習與學習生涯自我規(guī)劃，讓學生在不同知識領域間拓寬了知識面。

2.推進經(jīng)管類學生導師制的建設

傳統(tǒng)的經(jīng)管專業(yè)本科學生只在畢業(yè)論文撰寫期間與導師溝通，接觸時間短，彼此之間了解不足，科研或?qū)嵺`工作的周期無法在畢業(yè)實習期間完成。這種現(xiàn)象可以通過導師制來解決。一二年級的大學生以專業(yè)基礎知識學習為主，所以安排輔導員管理為宜，三年級以上的大學生擁有一定的專業(yè)基礎，安排導師專業(yè)培養(yǎng)，效果更好。這樣可以加強師生的交流，通過長期的了解，有利于導師了解學生的不足和優(yōu)點，有利于針對性教學的開展。每位導師輔導的學生應該是不同層次的，形成教學、科研的立體模式。此外，我們還可以發(fā)揮集體的力量，采用跨專業(yè)、跨院系的導師組培養(yǎng)模式，能夠更好地優(yōu)化導師結(jié)構(gòu)，也能讓經(jīng)管類學生吸收更多的知識營養(yǎng)，利于本專業(yè)知識更好的掌握和實際應用。

3.探討多種渠道的實踐教學

（1）加強實訓、實習和實驗環(huán)節(jié)

大學四年教育模式，一年級主要是完成專業(yè)基本概念知識的學習，清楚專業(yè)基本技能，以及一些輔助的基本技能，比如計算機軟件應用、外語的等級考核等；二年級主要是加強專業(yè)知識學習，完善學生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，基本完成所有的專業(yè)必修課項目；三、四年級主要是專業(yè)實習和實踐的兩年，課程上主要以專業(yè)選修課為主，學生通過選擇這些課程來明確自己未來職業(yè)的方向。理論學習是知識形成的起端，重要的是要通過一些技能培訓、實習、模擬等來輔助，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。專業(yè)技能的訓練側(cè)重在對專業(yè)技能的應用和實際情況處理；專業(yè)實習更多地是看學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水準，學校一般會根據(jù)所學專業(yè)或者課程，選一系列的實習活動，例如市場營銷、電子商務、生產(chǎn)管理等活動；而實驗課重在針對專業(yè)所學知識的一點或者一項的試驗和驗證。這些實踐活動在大學生活中后期都要與學生實習工作聯(lián)系在一起。

（2）完善畢業(yè)實習工作

畢業(yè)實習是大學生活的最后階段，各高校都會根據(jù)學生類型來劃分實習類別，有“科研實習、綜合實習和創(chuàng)新實習”。

科研實習適合研究型學生。這部分學生的科研能力很強，所以可以利用他們的長處，讓他們參與一些老師的科研工作，鍛煉他們分析、思考、研究和創(chuàng)新的能力。畢業(yè)論文可以為科研類的技術(shù)報告。綜合實習主要是針對應用性學生，這也是最傳統(tǒng)的畢業(yè)實習。通過畢業(yè)實習來提高學生的競爭意識、團隊意識、風險意識，培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力、語言溝通能力、解決實際問題的能力。這些學生擁有一定的專業(yè)基礎知識，通過以上能力的培養(yǎng)，能夠更好地應對他們將面對的真實工作崗位，實習報告基本就可以當做畢業(yè)論文來對待。創(chuàng)業(yè)實習適合創(chuàng)業(yè)型學生。因為學生在學校很少有實踐時間，創(chuàng)業(yè)型學生更多還處在理論想象階段，所以多種方式實踐培訓，是提高他們實踐能力的最好保證。畢業(yè)論文一定要是有創(chuàng)新、有價值的創(chuàng)業(yè)設計報告或者調(diào)研報告。

4.進行職業(yè)引導

經(jīng)管類人才在畢業(yè)后主要是奔向公司和企業(yè)的。如何給予大學生正確的就業(yè)指引，是影響大學生以后職業(yè)生涯規(guī)劃很重要的因素。恰當?shù)囊龑В梢宰寣W生更加明確自己的未來工作方面和人生方向。大三的學生對專業(yè)知識的學習已經(jīng)基本完成，他們的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力已經(jīng)基本成型，這個時候加入一些職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，能夠讓學生明白自己的特點和個性，有利于他們分析和找到符合自己特點的職業(yè)，為以后的發(fā)展打好基礎。

對于應用型學生，要讓他們必須明確他們的未來方向。我們可以將經(jīng)管類的學生在專業(yè)培養(yǎng)上進行細分，讓專業(yè)課程選擇更多地符合學生個人意愿和個人特點，結(jié)合實踐課程、綜合性試驗的學習，整體性提高學生學習效果和實踐解決問題能力。研究型學生在對專業(yè)知識有了基本的掌握之后，要完成進一步的探索，挖掘?qū)I(yè)、學科、領域中更深奧的知識點、話題，不斷地發(fā)現(xiàn)，并且不斷地分析、解決、完成、再發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)型學生在掌握了專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，要突出地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)管理方面的能力，這需要學校給予這部分學生更多的支持和可以學習的平臺，鼓勵大學生努力實踐，敢于突破傳統(tǒng)，敢于挑戰(zhàn)未來。

（三）構(gòu)建有利于多樣化人才培養(yǎng)的激勵機制和競爭機制

1.建設具有創(chuàng)新精神的教師隊伍

教育教學實施的成功與否，關(guān)鍵在于擁有一支什么樣的師資隊伍。教師應該是教育目的的實現(xiàn)者，教學活動的組織者，教學方法的探索者，教育活動的創(chuàng)造者。作為教師最應該具有的特性就是會觀察，即觀察學生的日常行為活動，通過他們的日常行為來洞察他們的個性，并且以此來培養(yǎng)學生良好個性的健康發(fā)展。個性教育是因材施教最好的示范，讓學生在選科、選課上有更大的自由，在學習內(nèi)容上也會有很多不一樣的收獲，讓不同學習能力、不同興趣、不同特性的學生都能有不同程度的提高。在教學過程中，一定要堅持以人為本，尊重學生。要鼓勵學生敢于去想象、去質(zhì)問、去挑戰(zhàn)權(quán)威，提升教學課堂氛圍。

2.形成廣泛的社會支持系統(tǒng)

第一，從整體上來說創(chuàng)造出有助于創(chuàng)業(yè)、激發(fā)科學研究發(fā)明的社會理念和社會支持系統(tǒng)，包含政府對教育理念的整體引導、科學研究創(chuàng)業(yè)費用加入、吻合時代風格人才觀的言論導引，建設以教育科學研究為基本、以創(chuàng)新為主要的嶄新的體系，并且還有必要通過征服策略和法律來增進和保衛(wèi)創(chuàng)業(yè)的熱情和成績；二是，學校要將教育和社會互相聯(lián)系起來，持續(xù)放開，探究社會教育的方法來辦立學校，組織學生們參與各種各樣的比賽等活動，開拓和增加嶄新的創(chuàng)業(yè)空間，激勵學生愛好，提升學生智力。

3.創(chuàng)造良好的文化氣氛和學術(shù)氛圍

一個好的學校環(huán)境應該是能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，還有助于學生盡情展現(xiàn)的良好氛圍，好的環(huán)境包含：有多學科互相溝通的平臺，也有很多利于學習交流的條件，老師和學生之間在學習上盡情交流，有助于老師和學生展現(xiàn)愛好和展露才華的一面。

三、打造物質(zhì)環(huán)境，夯實人才培養(yǎng)基礎

物質(zhì)環(huán)境是培養(yǎng)杰出人才的基本條件。一是，要具備進行多種形式的精英培育應該具有的完備的設施，主要是學校為學生們供應的課內(nèi)實行技能培訓的實驗室、研究處所和裝備等。并且，學校還對學生們創(chuàng)業(yè)和科研活動劃撥必要的費用并提供相應物資；二是，學校給學生們供應一些便于溝通的場地，讓學生在良好的環(huán)境中開展與權(quán)威的溝通和交流。三是，學校還要為學生們的創(chuàng)業(yè)和科研提供一個較好的育人環(huán)境。

綜上所述，多樣化人才培養(yǎng)機制的三要素是緊密相連的，物質(zhì)環(huán)境是思想觀念和制度機制的基礎，制度機制是其實施的基本保障，思想觀念是整個多樣化人才培養(yǎng)機制的核心和靈魂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 羅潤鋒.高校拔尖創(chuàng)新人才隊伍建設培養(yǎng)機制探析[J].中國人才，2012，（4）.

[2] 周洋，盧軍.加強專業(yè)內(nèi)涵建設強化教學規(guī)范管理――對提高經(jīng)管類應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的探討[J].管理學刊，2010，（2）.

[3] 吳正荊，王麗偉，孫麗，牟冬梅，曹錦丹，王偉.我國醫(yī)藥信息管理專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)模式研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2009，（5）.

第7篇：國貿(mào)專業(yè)實習報告范文

商務英語屬于一門新興發(fā)展的交叉學科。商務英語是以應用語言學和語言學為指導，涉及心理學、社會學、經(jīng)濟學、教育學以及管理學等眾多門類的交叉綜合體，它是專門用途英語的一個重要分支。學習商務英語是為了適應經(jīng)濟全球化的發(fā)展，商務英語教學的目的是培養(yǎng)出集策略能力、語言知識以及背景知識為一體的復合型英語人才。

因此，在商務英語的教學組織與設計方面應注重理論與實踐相結(jié)合，并將語言知識與國際商務知識有效結(jié)合起來；商務英語教學應注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，教學中還需要將商務英語知識技能與跨文化交際能力結(jié)合起來。商務英語是一門應用型的學科，在商務英語教學中應該以學習者為中心，以經(jīng)濟市場的實際需求為導向來設計相關(guān)的教學方法和教學內(nèi)容，以培養(yǎng)為全球經(jīng)濟社會服務的商務英語人才。

二、 創(chuàng)建以“經(jīng)濟市場需求為導向”的課程教學資源模塊

根據(jù) 2015 年的高等學校商務英語專業(yè)本科質(zhì)量國家標準，商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學、經(jīng)濟學、管理學、法學等相關(guān)基礎理論與知識，熟悉國際商務的通行規(guī)則和慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學習能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型人才。

傳統(tǒng)的商務課程，由于時間和教學計劃的限制，不能全面地挖掘?qū)W生的復合能力。因此，商務英語教學資源的創(chuàng)建可為商務英語學習者設置了學習的路標，打通獲取大量動態(tài)的商務英語知識的通道。

只有將傳統(tǒng)的課堂教學與網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，既發(fā)揮教師的引導、啟發(fā)和監(jiān)控作用，又重視學生積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，才能完成商務英語的教學目標，并達到最佳的教學效果。

在具體的課堂教學設計中，教師可以依據(jù)社會與學習者的學習需求分析，根據(jù)商務英語學科的特點，結(jié)合主題設計教學模塊。例如：

（1）理論知識模塊：主要是基于商務英語課程群（如商務英語、商務英語談判、營銷英語、金融英語、商務英語函電等項下的理論知識。

（2）實踐知識模塊：主要針對學習者的就業(yè)需要進行設計，包括職場頂崗、實訓基地、案例調(diào)研、實習報告等。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標。主要設計第二課堂活動、商務考證、阿里巴巴商務網(wǎng)站、優(yōu)秀電子作品展示區(qū)等。

（4）友情鏈接模塊：以鏈接提供延伸性、參考性和補充性材料的相關(guān)商務網(wǎng)站為主。商務組織：如國際商會、中國貿(mào)促會；商務論壇：如阿里巴巴商務論壇、商務外語論壇、國際商務論壇等。在創(chuàng)建豐富的教學資源的同時，提出優(yōu)化商務英語課程的教學方案。

三、建立商務英語網(wǎng)絡學習平臺，培養(yǎng)學生自主學習能力

網(wǎng)絡連接主義學習理論為商務英語的教學設計打開了另一扇大門，它不但符合實踐中的商務英語知識的運行特征，還能使學生超越傳統(tǒng)教學和課堂的限制，與社會商務實踐有更為緊密的結(jié)合。王菲認為：以網(wǎng)絡連接主義學習理論為依托，結(jié)合商務英語學科發(fā)展的趨勢，創(chuàng)建商務英語教學生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建非線性的商務英語“知識網(wǎng)絡”。同時，就教學實施過程和“知識網(wǎng)絡”進行嚴格的評估設計，從而可以達到商務英語教學效果的最佳化。

建立商務英語網(wǎng)絡學習平臺，能培養(yǎng)學生自主學習能力與個性化學習方法。教師要充分調(diào)動學生的積極性，在強調(diào)學生自主學習的同時，加強監(jiān)督管理，使課內(nèi)教學與課外自主學習相結(jié)合。建立商務英語詞匯數(shù)據(jù)庫、商務英語模擬試題庫，為學生提供在線網(wǎng)絡與商務考證信息。通過商務英語網(wǎng)絡自主學習平臺的建設，教師可以系統(tǒng)指導學生進行主動式、協(xié)作式的商務訓練。自主學習與網(wǎng)絡的結(jié)合所產(chǎn)生的交互式的學習環(huán)境，有利于激發(fā)學習者的學習興趣，從而提高商務英語學習效果。

四、加強與商務公司的合作，建立商務英語實訓基地

商務英語專業(yè)的教師應該加強商務實訓基地建設，建立商務英語教師與商務英語專業(yè)學生定期到外貿(mào)公司培訓的機制。商務英語教師與學生分批去公司或企業(yè)進行短期培訓或頂崗實習，這樣可以提高教師與學生的商務實際技能，培養(yǎng)學生自主就業(yè)的能力。

建立優(yōu)秀的商務英語師資隊伍是提高商務英語復合型人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。目前的商務英語任課教師大都沒有從業(yè)經(jīng)驗，因此各高等院校要重視教師的業(yè)務素質(zhì)的提升，讓教師參加有意義的、針對性強的培訓，同時推進建立長期系統(tǒng)的商務英語教師培養(yǎng)機制。分批派教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐或兼職，豐富相關(guān)行業(yè)的背景知識。

五、創(chuàng)設情景進行任務型教學，培養(yǎng)學生良好的商務技能

以真實性任務為主線的教學內(nèi)容，可以檢驗學生的實際商務技能。通過對企業(yè)及畢業(yè)生的崗位需求調(diào)研，開展以崗位需求為中心確定核心能力模塊教學。

在任務教學法指導下，進行商務溝通教學主要以商務交際為背景，考慮市場需求、學習者需求和教學需求設置學習任務，教師和學生通過執(zhí)行任務共同參與教與學的過程。在該課程的任務模式中，輸入內(nèi)容主要來自模擬商務環(huán)境，商務知識和交際技能是教學的內(nèi)容，英語是實施活動和掌握教學內(nèi)容的媒介，而商務活動是教師與學習者執(zhí)行教學活動的平臺。

教師處于主導地位，是任務的設計者、管理者，學生學習的促進者、指導者和顧問；學習者處于中心地位，是商務活動的實施者和受益者，并與教師一同擔任任務的評論者。整體教學過程強調(diào)以學生為中心，以教師為主導、以英語為媒介、以模擬商務互動和任務為主線，進行高度互動、高度仿真的商務英語交際活動。商務英語教師對任務教學法指導下的商務英語課程教學的效果要及時進行評估和總結(jié)。

六、加強跨文化意識的培養(yǎng)，提高學生跨文化商務溝通能力

在提高學生商務英語水平的基礎上，培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生的跨文化交際意識和跨文化交際能力，豐富學生的人文知識，拓寬學生的國際視野，可以提高商務英語學生的跨文化商務溝通的能力?？缥幕浑H中的難點是文化差異、語言與文化的差異，以及跨文化的感知和適應能力。教師應該考慮學生的英語語言能力，結(jié)合國際商務談判等相關(guān)案例來進行跨文化知識的傳授，基于跨文化交際等相關(guān)理論，結(jié)合實際案例分析，學習中外文化背景知識以及跨文化商務溝通技巧。在商務英語課程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的跨文化意識與跨文化能力，激勵學生成為全球化背景下商務英語合格人才。

七、結(jié)語

培養(yǎng)應用型、復合型、技能型人才，更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展和需要已刻不容緩。為此，開設商務英語專業(yè)的學院應深入調(diào)研企事業(yè)單位對商務英語專業(yè)用人的標準，分析這些單位對商務英語專業(yè)學生知識、素質(zhì)和能力的要求；定期邀請實業(yè)界經(jīng)理走入課堂，傳授實用經(jīng)驗，豐富課堂教學模式，完善課堂教學內(nèi)容，使課程更加貼近社會需要，為培養(yǎng)復合型、應用型和創(chuàng)新型人才以及擴大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會奠定良好的技能條件。

在商務英語教學實踐中，商務英語教師應該注重課程教學中學生職業(yè)素質(zhì)及商務英語應用能力的培養(yǎng)。加強跨文化知識的學習與修養(yǎng)，倡導以人為本的自主式教學，采用實踐教學方法，將課外實踐作為商務課程的拓展和延伸，以工學結(jié)合的實踐方式彌補商務英語課程課時的不足。商務英語教師要建立商務英語網(wǎng)絡教學平臺，豐富教學資源，從多方面創(chuàng)設真實的教學環(huán)境，全面開展商務英語教學策略的研究，為培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新型的商務英語人才而竭盡全力。

[研究項目：中山大學南方學院校級教改課題《商務英語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)》]

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