實習單位指導教師評語精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實習單位指導教師評語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：實習單位指導教師評語范文
一、會計專業(yè)學生頂崗實習現(xiàn)狀
會計崗位的多樣性以及實習單位對會計人員的需求狀況決定了會計專業(yè)的學生頂崗實習時，首先選擇的實習單位性質(zhì)不一，有的去制造業(yè)，有的去商品流通企業(yè)，還有的去會計師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所；其次實習的崗位大多跟會計相關(guān)，但也存在著差異，比如有出納、材料會計、庫管員、成本會計、稅務(wù)會計、審計助理等崗位。（三）實習指導松散化。由于存在實習單位分散、學生數(shù)量較多、實習崗位多樣等特點，導致管理存在松散化，學校不能深入到全部實習單位進行指導，平時只能依靠實習單位的人員進行管理，容易產(chǎn)生脫離于學校管理之外的感覺。所以，學校務(wù)必增強與實習單位的聯(lián)系，強化過程監(jiān)督和指導。
二、會計專業(yè)頂崗實習管理模式
近年來，我院按照“實習前動員，實習中督導，實習后考核”相結(jié)合的管理模式，抓好頂崗實習的每一步，確保學生在頂崗過程中的人身和財產(chǎn)安全，真正做到學以致用，提高學生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，實現(xiàn)就業(yè)核心能力的提升。（一）實習前動員1、嚴密規(guī)劃。在實習前，一定做好嚴密規(guī)劃，制定頂崗實習管理制度，包括實習目的、方式、進度、內(nèi)容、崗位、管理、實習報告或?qū)嵙暿謨缘奶顚懸约皩嵙暢煽冊u定標準等多項內(nèi)容。從教育過程來說，學生到企業(yè)頂崗實習，雖然教育行為沒有發(fā)生在學校，但是實習過程依然是學校教學的重要組成部分，是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對高職學生來說，它更是一個能夠在真實工作環(huán)境培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學校在組織學生實習時，不能以為只要學生不出事，就不用再管其他了。實習是一個重要的教育過程，對于以培養(yǎng)高技能人才為目標的職業(yè)教育來說，更是要將行為和思想指導滲透到學生頂崗實習的細節(jié)之中。2、做好動員。做好規(guī)劃之后，要提前進行學生頂崗實動員，吹響實習的號角，宣傳動員主要包括：一是當前就業(yè)形勢教育；二是實習期間的安全教育；三是頂崗實習主要內(nèi)容的教育。通過動員讓學生做到心中有數(shù)，明確實習目的和意義，提高對頂崗實習重要性的認識，并制定自己的實習計劃。3、尋崗定崗。頂崗實習能否落實到位，關(guān)鍵是要找到數(shù)量充足、專業(yè)對口的實習單位。首先，充分利用本專業(yè)的校外實習基地，他們在學生的頂崗實習中發(fā)揮著重要的支撐作用；其次，發(fā)揮學生和教師的主觀能動性，自主聯(lián)系當?shù)乇容^有代表性的企業(yè)，多渠道、多方位進行尋崗、定崗，保證每位學生都有自己的實習崗位。確定崗位后要建立學生頂崗實習臺賬，全面掌握學生的實習單位、聯(lián)系方式等，把好實習的第一關(guān)。（二）實習中督導。學生的實習單位、崗位確定后，真正進入頂崗實習階段，學校、企業(yè)和學生必須三方聯(lián)動，進行過程督導和管理，把好實習的第二關(guān)。1、學校過程督導。學校層面，務(wù)必做到每位同學都有自己的實習指導教師，實施“全過程指導、無縫式對接”，要求學生做到“每周有日志、每月有匯報，結(jié)束有報告”。由于實習學生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進行實時指導，建立師生之間的聯(lián)系。（1）每周日志。實習日志記錄著學生每天的工作內(nèi)容和實習體會與收獲，每周至少要求學生寫1～2篇實習日志，隨時記錄實習中遇到的問題，以及如何解決的方法，通過實習日志，記錄著自己的成長過程，為以后工作積累經(jīng)驗。（2）每月階段性匯報。一個月結(jié)束后，學生應(yīng)該對整個月的實習做一個階段性的匯報，及時向指導教師匯報工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂，有哪些還沒有解決的問題，師生可以共同去分享實習的收獲。（3）實習報告。實習全部結(jié)束，每位同學要完成一份完整的實習報告，對整個實習過程進行回顧與總結(jié)。實習報告包括個人實習計劃、實習單位簡介、實習過程、收獲與體會、實習單位評語等內(nèi)容，作為頂崗實習的重要檔案進行留存。2、實習單位實戰(zhàn)指導。實習單位在學生頂崗實習過程中起到了直接指導的作用，學生的實習情況應(yīng)全部在實習單位的掌控之中。從考勤、職業(yè)道德、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、實踐技能、專業(yè)指導等多方面要求學生，將學生視同單位員工，按照企業(yè)的規(guī)章制度和工作要求進行管理，嚴要求、強管理。3、學生自我管理。學生本人作為頂崗實習的主體，應(yīng)對自己的行為負責，要學會自我管理。必須遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生。必須嚴格遵守實習單位規(guī)章制度，遵守操作規(guī)程，努力提高自身的專業(yè)實踐技能和專業(yè)知識，不斷提升自己的組織能力，解決問題的能力和社會實踐的能力。經(jīng)常保持與學校的聯(lián)系，按要求匯報實習情況；經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上公布的與畢業(yè)生有關(guān)的信息。（三）實習后考核。頂崗實習的考核分為學?？己撕推髽I(yè)考核兩部分。第一部分為企業(yè)考核，占總成績的60%，考核內(nèi)容、評分標準、成績?nèi)坑善髽I(yè)完成；第二部分為實習指導教師給出，占總成績的40%。實習指導教師結(jié)合學生實習期間的表現(xiàn)、任務(wù)完成情況、實習日志、階段匯報及實習報告、實習單位指導人員的評語、實習效果等對學生實習進行綜合評價，評定實習成績。
作者：張永欣 白玉翠 高國云 單位：石家莊信息工程職業(yè)學院
第2篇：實習單位指導教師評語范文
一. 服務(wù)態(tài)度：
熱情、主動、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教並勇於建言。隨時調(diào)整自己，力求成長、盡善。積極爭取
機會，發(fā)揮所長，磨練帶領(lǐng)技巧。例：指導鄉(xiāng)土戲劇演出、國語文競賽、化妝游行、新詩朗誦，並能巧妙地引導學生將
枯燥乏味的例行公事趣味化。
二. 教學實習：
表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據(jù)學生反應(yīng)及教師指導調(diào)整板書、速度、教學方式
、內(nèi)容……，努力求得學生最大利益。批改作業(yè)認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)
健。發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養(yǎng)與見識。
三. 導師實習：
熟悉學生背景、性情。心思細膩，眼光獨到，善於觀察並發(fā)現(xiàn)問題。常利用下課、午餐時間和學生談話，給予引導。特
別關(guān)懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導其向善，做俠義之約，深得學生喜愛。樂意協(xié)
助導師掌控班級、輔導學生，並吸收管理及輔導經(jīng)驗。批改週記、聯(lián)絡(luò)簿嚴格仔細用心。和學生、指導老師有良好互動。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點，
大力讚賞，永存善念與愛心。
師范生實習鑒定評語
實習鑒定
該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W校所學的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現(xiàn)予以肯定。
師范生實習鑒定評語
貴校某某同學于某某時間來我單位某某部門實習。在實習期間，該同志總體表現(xiàn)優(yōu)秀，遵守公司的規(guī)章制度，服從分配，聽從安排。為人謙虛、認真、勤奮好學,刻苦鉆研業(yè)務(wù)。尊敬指導教師及實習單位人員。經(jīng)過（多長時間）的學習、實踐和鍛煉，能將所學理論指導實際工作，善于思考，舉一反三?？偟膩碚f，經(jīng)過實習期間的工作和學習，該同學基本上完成了單位交給的各項任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達到了實習的目的。
第3篇：實習單位指導教師評語范文
1.心理反差較大，期望過高。一是學生希望在實習中不斷提升本專業(yè)知識，掌握更多的操作技能。而事實上，酒店所提供的實習崗位大都是“技術(shù)含量”低、專業(yè)性也不強，比如接待、站崗、收銀等。二是很多學生自我定位不清晰，對未來的就業(yè)期望頗高，認為大學畢業(yè)生就能找到待遇高、工作輕松以及環(huán)境好的工作，但當面對工作繁重和較低報酬的時候，學生的參與性和積極性不高，難以保證實習順利進行。2.缺乏吃苦耐勞精神，適應(yīng)能力較差。很多90后的學生從小生活環(huán)境比較優(yōu)越，怕吃苦受累，在頂崗實習前期學生熱情比較高，但過一段時間就開始喊累，隨意請假。另外，部分學生難以適應(yīng)從“學生”轉(zhuǎn)變成“員工”的雙重身份，特別是無法遵守酒店嚴格的規(guī)章制度。
二、如何提高學生頂崗實習質(zhì)量監(jiān)控對策
為了保障頂崗實習工作的順利進行，高職院校應(yīng)建立完善的頂崗實習質(zhì)量監(jiān)控體系。筆者所在的海南軟件職業(yè)技術(shù)學院，它位于博鰲亞洲論壇永久會址所在地——海南省瓊海市，坐落在風光旖旎的萬泉河畔。本系在2010年面向全國招酒店管理專業(yè)，主要是為了更好的服務(wù)海南國際旅游島建設(shè)，培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技能型和服務(wù)型人才。以下是筆者通過自身實踐經(jīng)驗，提出學生頂崗實習質(zhì)量監(jiān)控的一些建議和對策。
（一）選擇良好的頂崗實習單位，長期合作首先，高職院校應(yīng)以高度責任心考察和選擇實習單位，對實習單位規(guī)模、運行情況、信譽、企業(yè)文化、專業(yè)對口等要求進行合理分析，才能簽訂頂崗實習合作協(xié)議。只有這樣，學生才能在頂崗實習期間學到所需要的知識和專業(yè)技能，達到實踐鍛煉的目的，為學生未來的職業(yè)生涯做好鋪墊。如本系學生的實習單位都會選擇五星級以上大酒店（博鰲索菲特大酒店、博鰲金海岸溫泉大酒店等），這樣資金設(shè)備雄厚、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、市場前景好的酒店有利于學生開闊視野，不斷提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)競爭力。此外，長期合作的企業(yè)有相對成熟的實習管理體系，專業(yè)教師可以在前期的理論教學中引入企業(yè)的文化理念以及典型實例，有助于工學結(jié)合的深入開展，對于職業(yè)院校的實踐教學非常重大。
（二）做好頂崗實習前的教育和準備一是教師應(yīng)該將吃苦耐勞、敬業(yè)、負責的職業(yè)道德與團隊協(xié)作精神教育深入貫穿于每門課程中，著力培養(yǎng)學生能吃苦耐勞和有較強責任心。二是在前期教學活動中，教師要幫助學生正確認識頂崗實習的目的，讓他們明白頂崗實習對他們未來就業(yè)有著非常重要的意義。三是引導學生正確認識自己，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的思想，教育學生不應(yīng)該片面追求實習報酬，應(yīng)積累經(jīng)驗后再圖發(fā)展。四是召開頂崗實習動員大會，做好心理疏導，能盡快幫助學生做好角色的互換，讓學生充分認識到身份、角色變化所帶來的差異，加強他們工作的積極性和主動性。
（三）加強實習過程管理，校企共同指導第一，學院應(yīng)安排學生在實習地點集中單位，這樣學院可以在第一時間了解到學生的動態(tài)，有利于做好學生的思想工作，也能保證頂崗實習能順利展開。比如本系學生頂崗實習都會選擇兩家五星級以上大酒店開展，一是規(guī)模大的酒店可以容納更多畢業(yè)生；二是節(jié)約學校人力、物力資源，可以選派固定指導教師去酒店監(jiān)督。第二，指導教師應(yīng)親自帶隊到實習單位，最好呆一周左右，這樣可以了解學生工作崗位和適應(yīng)情況，為學生排憂解難，有利于學生盡快適應(yīng)酒店生活。第三，每一個月指導教師都應(yīng)到酒店對學生頂崗實習深入了解，與部門主管和學生溝通關(guān)于崗位輪換，這樣能調(diào)動學生積極性，有利于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技能提高，也可以為本酒店輸送更多優(yōu)秀人才。第四，充分利用現(xiàn)代通訊手段與學生保持聯(lián)系。指導教師可以通過電話、微信、飛信、QQ、電子郵件等方式來追蹤指導頂崗學生。當學生遇到挫折和困惑的時候，都要保證學生能順利聯(lián)系到指導教師，及時加以正確的引導與指導。
（四）評價多元化頂崗實習考核在學生綜合實踐能力培養(yǎng)過程中起著不可忽視作用，學院應(yīng)建立酒店、學生、學院三方面頂崗實習考核評價體系。一是在制定考核評價分值時，考慮以酒店為主，畢竟大部分實習期間學生都在酒店中進行，應(yīng)占總分值70%，酒店可以根據(jù)學生實習期間出勤情況、工作態(tài)度、崗位技能、客人滿意度、團隊精神等方面進行考評。二是通過這次實習期間學生可以反思自己工作態(tài)度和質(zhì)量，給予自己一個分數(shù)，占總分值10%。三是學院考核內(nèi)容可以由實習周記、實結(jié)、實習報告、指導教師的評語等方面組成，占總分值20%。通過這種“學院、酒店、學生”多元化的評價方法，更能客觀反映評價結(jié)果的真實性和全面性。
三、結(jié)束語
第4篇：實習單位指導教師評語范文
實習學生可在各類工商企業(yè)、外資企業(yè)、服務(wù)行業(yè)等領(lǐng)域從事市場開拓、營銷策劃、采購管理、營業(yè)管理、銷售管理、辦公文案管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理、人力資源管理、電子商務(wù)運營等項工作。
二、參加實習班級、人數(shù)及實習形式
(一)實習班級及人數(shù)：d04營銷1、2班，共計76人，
(二)實習形式：系部集中統(tǒng)一實習與學生自己聯(lián)系單位分散實習相結(jié)合
1、推薦實習就業(yè)
由學院、系部統(tǒng)一聯(lián)系實習單位，原則上實習與就業(yè)緊密結(jié)合，對于不服從分配的畢業(yè)生，不再參與第二次分配，學生必須自行尋找實習單位。
目前的實習單位有：
張店牽引電機廠、山川醫(yī)藥機械有限公司、黃河龍集團公司、金帝購物廣場、淄博糖酒站、淄博商廈、勝大集團、奧德隆集團、淄博可口可樂公司、大福源超市、桓臺聚鑫化工廠、中國人民保險公司淄博分公司、中國平安保險公司淄博分公司、淄博鴻運物流、淄博弘志外運、淄博新星集團、華光陶瓷、東泰集團等
帶隊教師：鞏象忠、張長學、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍
2、自找單位，自行實習
由學生自行聯(lián)系單位，自愿組成實習小組，進行與市場營銷、電子商務(wù)、物流管理等有關(guān)的實習活動。
具體指導教師：趙傳波、鞏象忠、張長學
三、市場營銷專業(yè)實習工作領(lǐng)導小組
組長：袁長明畢思勇
組員：鞏象忠、張長學、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍
實習小組的任務(wù)是：
(一)幫助聯(lián)系或落實實習單位，安排學生實習;
(二)檢查實習進度，反饋實習意見，幫助解決學生實習中存在的問題;
(三)聯(lián)系實習指導老師及有關(guān)事項;
(四)考核學生實習成果。
四、市場營銷專業(yè)畢業(yè)實習時間及進程安排
系部實習就業(yè)動員大會定在xx年1月9日下午14：00-15：00，地點6306教室。實習分為二個階段，即畢業(yè)實習階段和畢業(yè)論文撰寫、答辯階段。每一階段的實習內(nèi)容和主要目標如下：
(一)畢業(yè)實習階段(xx年2月10日至xx年4月10日)：所有學生均到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理崗位上進行實崗操作。具體實習單位原則上由學生根據(jù)本人實際情況、并結(jié)合日后工作意向自行確定。自行安排實習單位的學生須在2月20日前把實習單位接受函交與輔導員;沒有聯(lián)系到實習單位者，與輔導員聯(lián)系，由系部協(xié)調(diào)安排。
1、實習要求：
通過實習使學生深入理解和掌握已學習過的市場營銷基本理論，基本方法和基本技能;進一步縮小理論教學與企業(yè)營銷實踐的差距，為以后學生很快走向社會，適應(yīng)社會，成為優(yōu)秀的營銷管理人才打下基礎(chǔ)。
2、實習內(nèi)容：
(1)在實習指導教師和所在實習單位有關(guān)管理人員的指導下，深入到企業(yè)營銷活動的有關(guān)部門與科室的具體業(yè)務(wù)中去，進行實崗操作，盡快適應(yīng)相關(guān)崗位要求和熟悉崗位技能。
(2)實習期間撰寫實習報告，字數(shù)不少于xx字。
(3)結(jié)合工商系網(wǎng)站給出的論文參考題目、也可自行設(shè)計初步確定自己的畢業(yè)論文選題。
3、實習報告格式要求：
(1)、封面：論文題目(字體3號)、系別、班級、姓名、學號。字體為：黑體、四號。
(2)、正文：仿宋、小四號。
(3)、紙張：a4。用微機打印。
(4)、實習報告中須有實習單位對畢業(yè)生的實習鑒定(實習單位蓋章)，指導教師對實習報告寫出評語，并根據(jù)實習情況評定成績。
(5)實習報告不少于2千字，上交一式三份。
(二)、畢業(yè)論文寫作、答辯階段(xx年4月10日至xx年5月26日)：
1、畢業(yè)論文寫作目的
畢業(yè)論文是高等教育完成學業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是學生的總結(jié)性獨立作業(yè)。撰寫畢業(yè)論文的目的是：
(1)、有利于教學過程的完整性;
(2)、檢驗學生專科階段基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的掌握情況;
(3)、對學生科研能力的綜合訓練和全面檢驗
3、畢業(yè)論文要求
(1)學生在實習過程中搜集、整理畢業(yè)論文題目的相關(guān)資料，擬訂畢業(yè)論文的提綱，撰寫畢業(yè)論文。
(2)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)布局的基本格式由標題、中文摘要、正文、參考文獻等四個方面內(nèi)容構(gòu)成(具體參見工商系網(wǎng)站上的論文指導書)。
(3)在論文的撰寫方面，要運用所學到的基本理論、黨的路線、方針、政策和專業(yè)知識，對實際問題作具體的分析，把觀點和材料密切結(jié)合起來，力求做到：觀點明確，材料可靠，分析透徹，論證有利，結(jié)論科學。論文不少于3千字。
(4)學生在教師指導下獨立完成畢業(yè)論文，要嚴肅認真，實事求是。凡畢業(yè)論文的書面主要內(nèi)容為抄襲，或弄虛作假，偽造數(shù)據(jù)者，成績以不及格論處。
4、畢業(yè)論文選題。各位同學請參考以下論文題目作為你的畢業(yè)論文選題，也可以在指導老師的指導下，選擇與本專業(yè)相關(guān)的其他題目。畢業(yè)論文的參考選題見附表一。
5、論文指導教師安排見附表二。
五、實習成績考核
(一)實習報告考核(占20%)
第5篇：實習單位指導教師評語范文
在生活中,該同志想他人之所想,急他人之所急,團結(jié)同志,樂于助人,注重提高個人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時,積極參加各種集體活動,認真完成組織交給的各項工作任務(wù),受到了學校領(lǐng)導和家長的一致好評.
該生在我校實習期間,工作認真、積極,教育教學態(tài)度較好,表現(xiàn)高度熱忱,講解鉅細靡遺,能兼顧不同程度學生的需要,亦能根據(jù)學生反應(yīng)及教師指導調(diào)整板書、速度、教學方式、內(nèi)容……,努力求得學生最大利益.能夠與廣大學生融合在一起,在教育過程中善于進行情感教育和愛國主義教育.批改作業(yè)認真,評語多樣、豐富而懇切.優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論能夠與學生溝通,討論中自然流露極佳學養(yǎng)與見識,
成為學生熱愛的教師,該生熱情、積極.對事物保持高度的好奇與興趣,虛心向老教師求教并勇于建言.能夠調(diào)整自己,力求成長、盡善.積極爭取機會,發(fā)揮所長,磨練帶領(lǐng)技巧.學校指導教師實習熟悉學生背景、性情.心思細膩,眼光獨到,善於觀察并發(fā)現(xiàn)問題.常利用下課、午餐時間和學生談話,給予引導.特別關(guān)懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子,給予肯定、鼓勵,積極引導其向善,做俠義之約,深得學生喜愛.樂意協(xié)助學校指導教師掌控班級、輔導學生,并吸收管理及輔導經(jīng)驗.批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴格仔細用心.和學生、指導老師有良好互動.善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點.
***同學在本校實習班主任期間,能堅持每天全程跟班,主動與班主任交流班級情況,與同學談心,進行個別指導.認真聽取老師的意見,并虛心學習,積極主動參與班級管理與活動,做學生的知心朋友和“大哥哥”.在此期間,獨立主持了一次班會,組織了一次課外活動,參與組織了校運會的籌備、組織和管理.通過“家長聯(lián)系本”用筆談的方式與每一位同學交流、指導,受到學生的好評、歡迎!
該生有較高的素質(zhì)、強烈的責任心、真誠的愛心,給我們留下了深刻的印象!
教師實習鑒定評語范文
**同學在實習期間,非常出色的完成了教育實習方面的工作.具體表現(xiàn)有以下幾點:首先,思想上對教學實習工作非常重視,意識到位.從開始實習第一天起就全身心投入到工作當中去,順利地完成了從學生到老師的角色轉(zhuǎn)換.其次,虛心好學,肯于鉆研,對于指導老師的意見虛心接受,聽課積極認真.更加難得的是**同學樂于深入到學生當中,與學生交朋友,以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授學習經(jīng)驗,幫助學生解決學習當中遇到的難題,真正做到了學生的良師益友.另外,**同學認真學習教材、教法,備課當中不墨守成規(guī),勇于創(chuàng)新,大膽嘗試探究實驗的教學模式,并在授課當中展現(xiàn)了較強的控制課堂的能力和優(yōu)秀的教師基本功素養(yǎng).總而言之,經(jīng)過這次教學實習工作,相信**同學已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì),使得我們完全可以期待
讀了《教師轉(zhuǎn)正單位鑒定意見》的人還讀了:
1、軍訓自我鑒定
2、大學生畢業(yè)生自我鑒定范文
3、人力資源轉(zhuǎn)正自我鑒定
4、大學自我鑒定書
5、2015小學教師黨員自我評議
6、研究生個人畢業(yè)自我鑒定
7、工作自我鑒定范文2015
8、公共管理專業(yè)四年學習的自我鑒定
第6篇：實習單位指導教師評語范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 學生實習 實習管理
中職學生參加實習是中職教育的基本特點，也是中職生實現(xiàn)從學生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，有助于提高學生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助職業(yè)學校深入了解企業(yè)人才培養(yǎng)、伎術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等需求信息，從而為動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學課程提供參考。然而，實踐發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)學校學生買習過程中，也暴露出實習管理失之以寬、失之以松、實習學生合法權(quán)益受到侵害、實習崗位得不到保障等問題。為引導和規(guī)范執(zhí)業(yè)學校學生實習，依法解決實習過程中的突出問題，2016年4月11日，教育部等五部門聯(lián)合《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，首次實現(xiàn)了對職業(yè)學校學生實習的全覆蓋，并劃設(shè)了職業(yè)學校學生實習“高壓線”，為職業(yè)學校學生實習管理提供了思路和依據(jù)。
一、當前職業(yè)學校學生實習管理中存在的問題
（一）實習培養(yǎng)模式單一，實習管理機制不完善
目前很多職業(yè)學校在頂學生實習培養(yǎng)方面較為保守，有關(guān)實習的各項管理體系不完善，各級管理層的工作職責混亂。校外實訓基地缺乏嚴格篩選，影響了學生的實習質(zhì)量。同時，駐廠實習指導教師管理職責不明確，學生教育管理難度大。駐廠實習指導教師的責任十分重大，一方面要協(xié)助企業(yè)辦理學生從入職到離職的各種手續(xù)，另一方面要及時處理學生在實習過程中的各種突發(fā)事件。然而，由于我國實行職業(yè)學校學生實習的時間還較短，駐廠實習指導教師在學生組織、管理、培養(yǎng)上缺少經(jīng)驗，導致實習育人的目標難以有效達到預期。
（二）缺乏完善的實習學生考核機制，學生實習評價方式單一
職業(yè)學校對于學生實習的考核，大多以“實結(jié)”等總結(jié)報告的形式來考核學生。實習考核分校內(nèi)評價和校外評價。校內(nèi)評價主要包括學生在實習期間完成實習任務(wù)表、周志或日志、實習報告等內(nèi)容實結(jié)。校外評價由企業(yè)和校外指導老師完成，一般由駐廠實習指導教師寫評語，企業(yè)人事部門蓋章。然而，此種考核評價方式不僅缺乏嚴謹?shù)目茖W體系，也缺乏預警和反饋作用，更難以對學生的實際學習效果進行細致的評價，無法使學生在教學和實習的循環(huán)往復中得到有效的提高和改善。
二、提升職業(yè)學校學生實習管理有效性的策略
（一）不斷健全和落學校管理制度
職業(yè)意識、服從意識、服務(wù)意識貫穿教育教學活動，學?？赏ㄟ^德育序列化教育活動及各種手段，建立比較完善的實習管理制度，分年級實施，潛移默化。
1.匯編學生手冊
學?？梢宰孕袇R編《學生手冊》，里面匯集教育教學及管理制度，包括實習管理制度，學籍管理辦法等，學生入學時人手一冊。通過主題班會，全校集會等各種形式學習里面的規(guī)范和制度。高一年級時候，側(cè)重點是學習各種規(guī)范，培養(yǎng)學生服從意思和規(guī)范意識。高二年級著重培養(yǎng)學生的就業(yè)意識和服從意識。
2.分層教育教學活動
在校內(nèi)實訓課中，讓學生充分了解企業(yè)對人才的需求，學好專業(yè)課程，增強動手能力，為校外實習做好準備。加強對學生職業(yè)生涯設(shè)計和就業(yè)指導，一年級開設(shè)職業(yè)生涯設(shè)計，讓學生了解自己的就業(yè)趨向，培養(yǎng)適合自己的理想，設(shè)計自己的人生。二年級開始就業(yè)指導課，強化學生實習就業(yè)意識，并加強對學生禮儀、行為規(guī)范、服從意識等方面的培養(yǎng)，教會學生怎樣學會生存，怎樣在求職、就業(yè)、升學以及自身發(fā)展等方面做出正確選擇。
3.加強校企合作，強化行業(yè)聯(lián)系
學?？膳c多家企業(yè)建立長期合作關(guān)系，成立企業(yè)文化氛圍濃厚的、以企業(yè)命名的班級，通過企業(yè)考察，了解最新企業(yè)和行業(yè)要求及其專業(yè)發(fā)展趨向。學生的專業(yè)技能學習要與實際相結(jié)合，要與企業(yè)和市場的需求相結(jié)合。在理論與實踐相結(jié)合中，實踐盡量接近實際的情況。特別是在實習中應(yīng)強化工作的內(nèi)容和效果與社會接軌。
（二）加強對實習學生的心理干預
根據(jù)職業(yè)學校的特點，二年級的學生必須到校外參加不少于3個月的實習。在學生參加實習之前，對其進行合理的心理干預十分必要，較為有效直接的方法是學校實習管理處聯(lián)合教導處和學生處分別召開學生大會和家長會，明確實習的重要意義，并對參加實習的學生提出要求，適時進行心理干預，幫助學生克服挫折和困難，學會調(diào)控自我情緒，保持樂觀的心態(tài)，繼續(xù)保持勤問好學、吃苦耐勞的優(yōu)良作風，善于汲取各方面的知識，特別要勇于實踐，在實踐中接受鍛煉，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，自覺遵守企業(yè)的規(guī)章制度，尊重上司領(lǐng)導，與工友和同事和平相處，互幫互助，遇到問題要勇于面對、并通過正當途徑解決，從而實現(xiàn)順利適應(yīng)職業(yè)崗位、完成自身角色轉(zhuǎn)換的目標。
（三）精選合格的實習指導教師
學生參加實習具備的是雙重身份，他們進入企業(yè)必須按照企業(yè)員工的要求對待自己，同時他們還是職業(yè)學校的學生。兩種角色的轉(zhuǎn)換需要一定的時間，所以，實習的管理中必須要有實習指導教師。駐廠實習指導教師是學生頂崗實習的主導，駐廠實習指導教師在學生實習期間，既是班主任又是實習指導教師，主要負責學生的日常事務(wù)管理、學生職業(yè)指導、學生心理疏導、應(yīng)急事件突發(fā)處置、企業(yè)溝通交流等各項工作。實習指導教師應(yīng)具有豐富的教學、強烈的責任心，吃苦耐勞、富有耐心且溝通能力強。
三、結(jié)語
綜上所述，職業(yè)學校學生的實習至關(guān)重要，是學生順利完成角色轉(zhuǎn)變的必要途徑，必須要予以高度重視。在實踐中，職業(yè)學校必須要加強學生實習管理機制建設(shè)，嚴格學生實習過程管理，嚴肅學生評價考核工作，積極探索，勇于嘗試，為學生真正走向社會，走向就業(yè)崗位，甚至為創(chuàng)業(yè)夯實基礎(chǔ)，促進學校、學生、企業(yè)、社會的多利共贏。
參考文獻：
[1]張明川.我國職業(yè)教育頂崗實習存在的問題及保障措施[J].職業(yè)時空，2015，（02）.
第7篇：實習單位指導教師評語范文
第一條為適應(yīng)高等教育自學考試發(fā)展的需要，加強對高等教育自學考試實踐性環(huán)節(jié)考核的組織與管理，確保考核質(zhì)量，根據(jù)國務(wù)院的《高等教育自學考試暫行條例》，特制定本辦法。
第二條高等教育自學考試實踐性環(huán)節(jié)考核（以下簡稱“實踐性環(huán)節(jié)考核”），是為了實現(xiàn)高等教育自學考試（以下簡稱“自學考試”）專業(yè)規(guī)格要求和課程考試目標，對應(yīng)考者進行基本技能及運用所學知識分析和解決實際問題能力的考核。實踐性環(huán)節(jié)考核一般有：實驗、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（設(shè)計）和其他專門技能等。
第三條實踐性環(huán)節(jié)考核的水平和質(zhì)量與普通高等學校相應(yīng)層次實踐性環(huán)節(jié)考核相一致，并體現(xiàn)自學考試的特點。
第四條實踐性環(huán)節(jié)考核必須堅持標準，加強領(lǐng)導，嚴密組織，嚴格管理，逐步實現(xiàn)考核工作科學化、標準化、規(guī)范化和考核手段的現(xiàn)代化。
第二章組織領(lǐng)導
第五條實踐性環(huán)節(jié)考核在全國高等教育自學考試指導委員會（以下簡稱“全國考委”）領(lǐng)導下，實行分級管理。
全國考委的職責是：
制定實踐性環(huán)節(jié)考核的有關(guān)政策、標準和業(yè)務(wù)規(guī)范；
制定全國協(xié)調(diào)開考專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)要求和考核大綱；
審批和審查各省、自治區(qū)、直轄市、高等教育自學考試委員會（以下簡稱“省考委”）制定的實踐性環(huán)節(jié)考核要求和考核大綱；
監(jiān)督、檢查、評估各地實踐性環(huán)節(jié)考核工作；
組織實踐性環(huán)節(jié)考核的研究工作。
第六條省考委負責管理本省實踐性環(huán)節(jié)考核工作，組織主考學校和其他高等學院及有關(guān)單位具體實施。
省考委的職責是:
貫徹執(zhí)行實踐性環(huán)節(jié)考核的方針、政策和業(yè)務(wù)規(guī)范；
制定本省開考專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)考核要求、考核大綱和考核實施細則；
組織報名工作，安排考核時間，確定考核地點（場所）；
組織命題和成績評定工作；組織考核管理人員及考核教師的培訓工作；對考核的組織和實施進行管理、監(jiān)督、檢查和驗收；
處理違紀人員及有關(guān)責任者；
公布考核成績，建立考籍檔案，頒發(fā)考核合格證。
第七條省考委辦公室（以下簡稱“省考辦”）為實踐性環(huán)節(jié)考核的日常管理機構(gòu)。省考辦應(yīng)設(shè)立或明確相應(yīng)機構(gòu)并配備人員負責實踐性環(huán)節(jié)考核工作。
第八條主考學校在省考委的領(lǐng)導下，負責實踐性環(huán)節(jié)考核工作。
主考學校的職責是：
根據(jù)專業(yè)考試計劃和有關(guān)規(guī)定，擬定實踐性環(huán)節(jié)考核大綱和考核實施細則；
參與實踐性環(huán)節(jié)考核的命題工作；
選聘并培訓考核教師；
具體實踐考核工作，評定成績；
協(xié)助省考委選擇確定實踐性環(huán)節(jié)考核的地點（場所）；
完成省考委交辦的與實踐性環(huán)節(jié)考核有關(guān)的其他工作。
第九條主考學校成立實踐性環(huán)節(jié)考核領(lǐng)導小組且，領(lǐng)導小組由分管自學考試工作的校（院）長及負責自學考試工作的部門和其他有關(guān)部門的負責人組成，各專業(yè)（課程）成立考核小組，考核小組由本專業(yè)（課程）的業(yè)務(wù)負責人和專業(yè)骨干教師組成。
考核教師由專業(yè)（課程）考核小組組長提名，經(jīng)考核領(lǐng)導小組審核，報省考委備案。
考核教師的條件是：從事本專業(yè)或課程的教學或科研工作，具有中、高級職稱，業(yè)務(wù)水平較高，工作責任心強，有一定實踐經(jīng)驗。
應(yīng)建立穩(wěn)定的有豐富教學和實踐經(jīng)驗的考核教師隊伍。
第十條委托考試部門的職責：
辦理委托開考專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)考核的集體報名手續(xù)；
按照省考委的要求，提供實驗、實習地點（場所），協(xié)助組織應(yīng)考者進行實驗、實習等工作。
第三章報名及考核地點（場所）
第十一條應(yīng)考者一般在該課程所涉及的理論考試合格后，方可報名參加該課程的實踐性環(huán)節(jié)考核。應(yīng)考者在所學專業(yè)全部課程考試合格后方可報名參加畢業(yè)論文（設(shè)計）或畢業(yè)綜合考核。
第十二條報名工作的具體實施由省考委確定。
第十三條實踐性環(huán)節(jié)考核地點（場所）和所需各種儀式器、設(shè)備、材料等必須符合考核大綱等有關(guān)規(guī)定的要求。
第十四條實踐性環(huán)節(jié)考核地點（場所），一般應(yīng)設(shè)在主考學校，也可設(shè)在其他高等院校、科研及大型企事業(yè)單位等。
逐步建立實踐性環(huán)節(jié)的學習和考核基地。
第四章考核要求
第十五條在確定開考專業(yè)時，必須充分論證有關(guān)實踐性環(huán)節(jié)學習與考核的可行性及條件。
實踐性環(huán)節(jié)考核要求是自學考試專業(yè)考試計劃的組成部分。在制定專業(yè)考試計劃時，必須相應(yīng)的實踐性環(huán)節(jié)考核要求，其內(nèi)容一般包括：實踐能力的培養(yǎng)目標，實踐性環(huán)節(jié)考核的設(shè)置、學分及要求，考核方式以及其他必要的說明。
第十六條實踐性環(huán)節(jié)考核必須編制考核大綱及考核實施細則，并提前半年公布?？己艘话銘?yīng)集中時間進行。
第十七條實驗的考核
實驗是幫助應(yīng)考者印證、理解和鞏固基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)實驗技能、獨立工作能力和科學研究方法的重要環(huán)節(jié)。實驗的考核，一般是指對課程實驗項目及實驗操作水平的考核。
實驗考核大綱的內(nèi)容一般包括：
（1）實驗目的；
（2）常用實驗儀器齊備；
（3）實驗項目；
（4）實驗的基本要求；
（5）實驗報告；
（6）必讀和參考書目；
（7）考核目標、內(nèi)容、方法。
應(yīng)考者按照實習考核大綱進行實習，記錄實習內(nèi)容和心得體會，實習結(jié)束時寫出實習報告。
接受實習的單位要根據(jù)實習人數(shù)，按一定比例選定若干教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員擔任指定實習和考核任務(wù)。對應(yīng)考者在實習期間的表現(xiàn)、所從事的工作和業(yè)務(wù)能力寫出評語。主者學校根據(jù)實習記錄、實習報告和實習單位評語，組織答辯，并評定成績。
第十九條課程設(shè)計的考核
課程設(shè)計是從屬于某一門課程的設(shè)計，主要考核應(yīng)考者綜合運用已學過的理論一技能去分析和解決實際問題的能力。
課程設(shè)計考核大綱的內(nèi)容一般包括：
（1）課程設(shè)計的目的和要求；
（2）設(shè)計題目或設(shè)計任務(wù)；
（3）設(shè)計內(nèi)容；
（4）必要的數(shù)據(jù)和要求；
（5）計算要求；
（6）具體實施意見；
（7）完成的時間；
（8）參考資料；
（9）考核目標、內(nèi)容、方法。
課程設(shè)計的實施步驟：（1）根據(jù)課程設(shè)計考核大綱的要求做好準備工作，擬以具體的設(shè)計方案，進行課程設(shè)計；（2）編制課程設(shè)計說明書。課程設(shè)計說明書是課程設(shè)計工作的整理和總結(jié)，主要包括設(shè)計思想和設(shè)計兩大部分，一般為：目錄（標題及頁次），設(shè)計任務(wù)書，設(shè)計內(nèi)容，存在問題及進意見，參考資料編目等。
成績評定。課程設(shè)計完成后由指導教師寫出評語，主考學校組織有關(guān)考核教師進行答辯并評定成績。
第二十條畢業(yè)論文（設(shè)計）的考核
畢業(yè)論文（設(shè)計）是考核應(yīng)考者科研能力和綜合運用所學理論知識和專業(yè)技能，獨立分析和解決實際問題的能力。
畢業(yè)論文（設(shè)計）考核大綱的內(nèi)容一般：
（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）的目的；
（2）選題依據(jù)和范圍；
（3）完成的時間；
（4）參考資料；
（5）考核目標、內(nèi)容、方法。
應(yīng)考者根據(jù)考核大綱的要求，提出選題申請，經(jīng)主考院校審核通過后，方可正式列題，并由主考學校推薦或指定指導教師。
選題申請批準后，應(yīng)考者根據(jù)選定課題內(nèi)容與實際條件，在指導教師的指導下，進行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）。
應(yīng)考者在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)論文（設(shè)計）后，先經(jīng)指導教師評閱，提出意見，報送主考學校；主考學校組織有關(guān)考核教師進行評審，對確定完成課題任務(wù)并達到畢業(yè)論文（設(shè)計）要求者，進行畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯。
由主考學校組織考核教師組成答辯工作小組。
答辯和評分應(yīng)按照統(tǒng)一的要求和標準進行，一般程序為：
（1）應(yīng)考者先向答辯小組簡要報告畢業(yè)論文（設(shè)計）選題的價值，主要觀點形成過程，論據(jù)和論證方法、特點及主要內(nèi)容。
（2）答辯小組成員向應(yīng)考者咨詢。
（3）答辯結(jié)束后，由答辯小組對應(yīng)考者的論文（設(shè)計）寫出評語，并評定成績。
第二十一條專門技能的考核是指對外語、藝術(shù)、體育等特殊專業(yè)的基本技能的考核。
專業(yè)技能的考核按各專業(yè)課程考核大綱、考核實施細則的要求進行。
第二十二條考核成績評定辦法
凡是達到考核大綱要求，經(jīng)成績評定及格及以上者即為合格?？己顺煽冊u定一般分解成若干項目先按百分制評分，再折算成五個等級為最后成績。90至100分為優(yōu)秀；80至89分為良好，70至79分為中等，60至69分為及格，59分以下為不及格。
對一些特殊課程的考核可采用百分制計分或只采用及格（合格）和不及格（不合格）兩個等級進行評定。
第二十三條考核成績不合格者，不予補考，但可以參加下次考核。
第五章考籍管理
第二十四條凡符合免考條件者按有關(guān)規(guī)定辦理免考手續(xù)。
第二十五條應(yīng)考者的成績檔案由省考辦統(tǒng)一管理?？己私Y(jié)束后，主考學?；蛴嘘P(guān)單位將考核資料、考核成績冊等上交省考辦。
第二十六條每次考核結(jié)束后，向應(yīng)考者公布考核成績?？己顺煽兒细裾撸墒】嘉C發(fā)考核合格證。
第六章考核費用
第二十七條實踐性環(huán)節(jié)考核費用包括報名費、考核費等。
第二十八條根據(jù)國家物價、財政等部門的文件規(guī)定，參照當?shù)仄胀ǜ叩葘W校有關(guān)實中性環(huán)節(jié)考核費用標準，結(jié)合自學考試的實際情況，由省考委及有關(guān)部門制定收費標準。
費用收取標準在相對穩(wěn)定的情況下，隨著國家物價指數(shù)的變動情況及實際開支情況，經(jīng)有關(guān)部門批準，可作相應(yīng)的調(diào)整。
第二十九條委托開考專業(yè)，由委托考核部門向省委交納實踐性環(huán)節(jié)考核補助費。
第三十條實踐性環(huán)節(jié)考核費用由省考委統(tǒng)一管理，專款專用，不得挪作他用。
第七章考核紀律
第三十一條有直系親屬參加考核的教師及工作保同不得參與該專業(yè)（課程）的考核工作。
第三十二條嚴肅考核紀律，對違紀人員及責任者按有關(guān)規(guī)定處理。
應(yīng)考者的專利權(quán)中有抄襲、代考等舞弊行為以及其他違反考核規(guī)則的行為，由省考委宣布考核無效或取消考核成績等。
考核教師及考核工作人員在考核中有不堅持考核標準、行為及其他違反考核規(guī)則的行為，省考委視情節(jié)輕重，分別給予取消考核工作資格及會同有關(guān)部門給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
第八章附則
第8篇：實習單位指導教師評語范文
關(guān)鍵詞：高職；畢業(yè)設(shè)計；影響；評分
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0193-02
一、引言
高職教育的教學分為理論教學和實踐教學兩大部分，理論教學包括課程講授、課堂討論、習題課等；實踐教學包括課程設(shè)計、實驗課、實訓課、各種實習、畢業(yè)設(shè)計等。畢業(yè)設(shè)計是一種總結(jié)性的實踐教學，目的是鍛煉學生的綜合能力――充分利用所學的理論知識與實踐技能，根據(jù)設(shè)計要求完成設(shè)計任務(wù)。但是，在教學實踐過程中，高職院校的畢業(yè)設(shè)計并沒有充分發(fā)揮其本質(zhì)作用。
二、當前的高職畢業(yè)設(shè)計存在的問題及原因
畢業(yè)設(shè)計教學過程一般為：指導教師根據(jù)所帶學生情況先進行分組，首先將所選題目、設(shè)計要求、設(shè)計任務(wù)布置給學生，接著安排畢業(yè)設(shè)計完成進程、現(xiàn)場輔導，最后組織答辯委員會進行答辯及畢業(yè)設(shè)計評閱。通過畢業(yè)設(shè)計答辯，反映出有些學生收獲不少，有些學生則一問三不知或回避提問。根據(jù)調(diào)查某學院機電一體化專業(yè)近3年畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量出現(xiàn)了嚴重滑坡現(xiàn)象（見表1）。
1.時段設(shè)置對畢業(yè)設(shè)計的影響。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高職院校的畢業(yè)設(shè)計通常安排在大三第一學期，而該時間段，大量的企業(yè)來校招聘，是學生就業(yè)的重要時期。在就業(yè)形式嚴峻的今天，學生將更多的時間和精力傾注于找工作上。同時，部分學生在該階段還要參加專升本考試、公務(wù)員考試等。因而，在該時間段完成畢業(yè)設(shè)計，學生投入的時間和精力遠遠不足，畢業(yè)設(shè)計收效甚微。某學院調(diào)查統(tǒng)計了機電一體化專業(yè)近3年完成畢業(yè)設(shè)計的有效時間，如表2所示，與實際的教學安排出入較大。
2.畢業(yè)設(shè)計選題對畢業(yè)設(shè)計的影響。一方面，由于高職院校的科研項目和課題不多，畢業(yè)設(shè)計題目的選擇有限。畢業(yè)設(shè)計指導教師選題時，多數(shù)是選擇網(wǎng)絡(luò)上成熟的課題或沿用校內(nèi)、校外的舊題目。另一方面，指導教師畢業(yè)設(shè)計選題時，沒有與學生溝通、考慮學生的興趣愛好及實際水平，僅根據(jù)自己的業(yè)務(wù)水平及想法進行選題、安排畢業(yè)設(shè)計進程。這樣，同一專業(yè)的題目類似，僅是畢業(yè)設(shè)計個別參數(shù)不同，不利于學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。
3.學生自身的問題對畢業(yè)設(shè)計的影響。近幾年，隨著高職院校規(guī)模的擴大及招生人數(shù)的增加，參加高考人數(shù)的下滑，學生生源質(zhì)量不高。一方面，學生綜合素質(zhì)不高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生不清楚畢業(yè)論文的撰寫規(guī)程，畢業(yè)設(shè)計無從著手。同時，學生基本功不扎實，不能熟練運用Word等基本的文字處理軟件，設(shè)計說明書和論文的排版不規(guī)范。對于工科類專業(yè)的學生，學生不能靈活運用Auto CAD、Pro/E及Protel等制圖軟件，缺乏工程制圖規(guī)范的知識。另一方面，高校畢業(yè)生人數(shù)越來越多，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。畢業(yè)設(shè)計進行時期也是學生就業(yè)的黃金時期，學生找到就業(yè)單位后，只要單位要求學生上崗，學生會毫不猶豫地奔赴單位，將畢業(yè)設(shè)計拋之腦后；同時部分學生要復習參加升本考試，用于畢業(yè)設(shè)計的心思甚少。這樣，指導教師只能通過電話、郵件、QQ、微信等方式指導學生，畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題無法及時解決。等到畢業(yè)答辯時，學生馬上面臨畢業(yè)，指導教師又不忍心為難學生，畢業(yè)設(shè)計也就只能這樣匆匆了事。
4.指導教師自身的問題對畢業(yè)設(shè)計的影響。一方面，高職院校畢業(yè)設(shè)計指導教師身兼數(shù)職，不僅是專業(yè)課老師，還兼任班主任、實驗室管理等工作；指導教師教學任務(wù)繁重，所帶課程較多，周學時至少十六，多的達二十多。同時，高職院校教師相對學生比例偏小，通常一位教師要帶15~20位學生，指導畢業(yè)設(shè)計的精力和時間有限。另一方面，大多數(shù)高職院校由中專升格而成，教師的學術(shù)水平有限，教師自身的科研能力薄弱，企業(yè)經(jīng)驗不足。教師專業(yè)知識更新慢，不能與時俱進，學生感興趣的課題可能不是自己的專長而難以很好地指導。
5.畢業(yè)答辯的形式對畢業(yè)設(shè)計的影響。目前，高職院校學生答辯形式單―為在校答辯，對于已經(jīng)提前上崗的學生，教學院系一般要求：在省內(nèi)就業(yè)的學生在答辯前返校參加論文答辯，在省外就業(yè)的學生（考慮到往返的不方便）不參加答辯。有的學生為了逃避答辯，胡亂找一家單位提前上崗。這導致了就業(yè)與教學的沖突，學生與指導教師的矛盾。
三、解決高職畢業(yè)設(shè)計存在問題的措施
1.畢業(yè)設(shè)計的時間提前。將畢業(yè)設(shè)計的啟動時間提前至第四學期的后半學期，學生有相對充裕的時間在校查找資料、分組討論、接受指導教師“面對面”的輔導。同時，對于一些大學生創(chuàng)新項目，學生還可以利用暑假去購買材料，為后期制作打下基礎(chǔ)。這樣提高教師指導的效率和畢業(yè)設(shè)計的完成質(zhì)量，解決了畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)之間的時間沖突。
2.畢業(yè)設(shè)計選題依托職業(yè)大賽及企業(yè)實習。雖然高職院校的科研項目和課題較少，但每年有各種職業(yè)大賽舉辦，高職院?？梢詤⒓哟筚悶槟康?，進行畢業(yè)設(shè)計選題，如機械行業(yè)的機械創(chuàng)新大賽、數(shù)控技能大賽等。另外，高職教育中有頂崗實習，學校應(yīng)與企業(yè)合作，根據(jù)學生工作崗位進行選題，可按小組選題，幾個學生共同完成一個項目。這樣利于促進小組成員之間、小組成員與指導教師（校內(nèi)和企業(yè)指導教師）之間的良好互動，形成一種校企合作的學習、探究氛圍。這樣，既符合高職院校人才培養(yǎng)目標，又加強了校內(nèi)專業(yè)教師的實踐技能。同時由于企業(yè)指導教師的介入，校內(nèi)指導教師更能全身心地投入其他學生的畢業(yè)設(shè)計指導工作。
3.提高學生的綜合能力。首先，在基礎(chǔ)課學習中，教師要嚴格要求，讓學生打好扎實的基礎(chǔ)。其次，在專業(yè)知識和技能學習中，要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題能力，教師布置的作業(yè)是拓展和深化。最后，學校應(yīng)開設(shè)與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的課程。比如，在第四或第五學期，開設(shè)指導畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作選修課，或增設(shè)相應(yīng)的講座，指導學生如何搜集、閱讀、整理和歸納文獻資料。
4.指導教師加大指導力度，注重過程管理。通過問卷調(diào)查結(jié)果分析，指導教師的能力、投入精力和時間等對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量影響巨大。首先，指導教師要利用假期參加各種培訓和企業(yè)實踐，不斷提高自己的專業(yè)水平和修養(yǎng)。其次，由于高職90后學生自我意識增強，不愿他人過多干涉自己的學習和生活，所以教師要善于引導學生怎樣收集資料、查找資料、整合資料、撰寫論文和答辯等。最后，院系應(yīng)制定一套完整的質(zhì)量控制體系，明確教研室及指導教師的職責，并隨著情況的變化而調(diào)整。
5.建立完善的畢業(yè)設(shè)計評分體系。畢業(yè)設(shè)計過程分為指導教師指導、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量審評、畢業(yè)設(shè)計答辯三個環(huán)節(jié)。首先，指導教師根據(jù)學生完成情況，與答辯前一周寫出論文評語及評分交畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量審評小組審查，決定能否答辯；其次，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量審評小組審閱論文，并寫出評語及評分；最后，進行答辯環(huán)節(jié)，學生自述畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、特點及撰寫過程，答辯委員會向答辯人提問，根據(jù)學生答辯情況給出得分。對應(yīng)這樣的三個環(huán)節(jié)形成一個三級評分體系：指導教師過程考核評分占總分的40%；畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量審評小組審核評分占總分的30%；答辯委員會結(jié)論考核評分占總分的30%。
四、結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計是推進高職教育教學改革不容回避的環(huán)節(jié)，可以溝通學校理論學習和社會實踐。在學生、各位任課教師、指導教師、院系領(lǐng)導通力合作下，通過畢業(yè)設(shè)計時間的合理安排、選題的合理選擇、學生綜合素質(zhì)的提高、指導教師的大力指導、院系對畢業(yè)設(shè)計的檢查、評價等，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和學生的創(chuàng)新能力與核心職業(yè)能力，培養(yǎng)滿足社會需求的人才。
參考文獻：
[1]朱方來，向懷坤.改革高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的幾點思考[J].職業(yè)教育研究，2011，（07）：36-38.
[2]朱松節(jié).高職高專畢業(yè)設(shè)計（論文）團隊模式的思考與實踐[J].教育研究，2011，（6）：329-330.
[3]郭麗娜，邵亞娟.淺談高職院校學生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)[J].科技信息，2011，（5）：664.
[4]楊岳，關(guān)成立.高職環(huán)境專業(yè)畢業(yè)模式改革探討[J].四川教育學院學報，2011，（4）：36-38.
第9篇：實習單位指導教師評語范文
【關(guān)鍵詞】 食品專業(yè)；實踐教學；過程考核；考核體系
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-000-01
我國的高職教育以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型和技能型人才為培養(yǎng)目標，實踐教學是高職教育的重要組成部分，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生將理論知識應(yīng)用于實際，鞏固理論知識和提高動手能力的平臺[1]。食品專業(yè)是實踐性較強的應(yīng)用型專業(yè)，就業(yè)形勢要求學生不但要具備扎實的理論知識，更要有實際的操作技能和經(jīng)驗，實踐環(huán)節(jié)中考核的目的就是為了檢驗學生的動手能力，激發(fā)學生學習的積極性，因此采取相對合理的考核機制調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生崗位意識、參與意識和職業(yè)操守成為高等職業(yè)教育實踐教學環(huán)節(jié)的重要課題[2]。但是目前的實踐教學方式普遍是以階段考核為主，這種階段集中考核的考核內(nèi)容的片面性和隨機性使得對學生的考核結(jié)果具有隨機性，不能及時并合理地評價學生對實踐教學內(nèi)容掌握的程度，導致學生在學習過程中的壓力不大，考試“隨大流”，引發(fā)學生懶惰心理，影響學習積極性，這種考核過于模式化、形式化，偏離考試初衷，失去考核的真正意義。因此，將考核由階段化轉(zhuǎn)為過程考核，使得實踐教學考核全程化，以便及時檢查學生動手能力，及時采取相應(yīng)措施，激發(fā)學生實踐學習的主動性。
1 實踐教學過程考核體系建立的必要性
1.1強化實踐教學過程考核是落實高職教育職業(yè)目標的必要措施
科學合理設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)是食品專業(yè)高職教育目標的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的實踐教學環(huán)節(jié)偏重于對理論知識的掌握，而沒有忽視了對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實踐教學只是讓學生走一個過場，缺乏科學合理的考核指標，只注重結(jié)果，而沒有重點抓好過程考核，導致學生對實踐能力的培養(yǎng)缺乏主動性。因此，改革實踐教學考核方式，加強過程考核就是要引導學生注重實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)食品專業(yè)人才培養(yǎng)的目標[3]。
1.2強化過程考核提高教學質(zhì)量
新的過程考核體系將實踐內(nèi)容劃分為多個模塊進行考核，以考核學生實踐操作過程為主，督促學生學習的主動性，培養(yǎng)學生建立良好的學習習慣，改善學習效果，以解決傳統(tǒng)教學模式中存在的“訓練不努力，考核前突擊”的現(xiàn)象[2]。過程考核體系設(shè)計內(nèi)容全面，考核指標科學合理，從課前預習、課堂操作的動手能力和操作規(guī)范性、課后實驗報告和實驗成果總結(jié)，每個環(huán)節(jié)有規(guī)范的設(shè)計和量化的考核指標，從而保證教學效果的科學性和實踐性。
1.3過程性考核提高教師的實踐教學能力和教學質(zhì)量
過程性考核體系給指導教師也提出了更高的要求。指導學生實踐操作前，指導教師必須細化并梳理每一個實踐模塊的專業(yè)核心技能并提出考核目標，操作過程中，要指導學生每一個操作的規(guī)范性，促進了教師自身業(yè)務(wù)水平和實踐教學能力的提高，課后，要認真批閱實踐報告，提出指導性意見，促進了教學質(zhì)量的提高。
2 過程考核體系的建立和實施
過程考核采用順序進行+模塊化考核的方式。這種方式就是將某課程的實踐訓練項目按照教學大綱順序逐一完成，分模塊進行集中考核，考核時采用隨機抽測的方式對每個學生進行某一部分項目的測試，獲得測試效果。
模塊化即是將整個實踐教學過程采用訓練和考核一體的方式，每一個教學項目的訓練和考核作為一個模塊，按照培養(yǎng)計劃鏈接為一個整體，訓練結(jié)束即進行考核，考核合格進入下一個模塊，不合格者，指導教師找出原因予以輔導，對其進行補償教學，直到達標，避免問題的長時間積累，通過這種方式帶給學生進行實踐教學訓練的壓力，促進學習水平提高。
2.1實驗課程過程考核實施
實驗課程考核主要是針對實驗操作過程的規(guī)范性和實驗結(jié)果的準確性進行，同時增加對學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的考核，從而考核學生對理論知識掌握和運用程度、以及學習態(tài)度。
2.2實訓過程考核模式
實訓課程的考核由若干個實踐訓練和考核項目單元組成。由教師講解示范每個實踐項目的大體流程，學生動腦思考具體操作，實訓過程中，學生邊操作邊陳訴，指導教師跟蹤指導并質(zhì)疑，學生訓練完畢，指導教師進行考核其中的操作步驟和質(zhì)疑內(nèi)容?？己私Y(jié)果及時反饋給學生，以便學生及時發(fā)現(xiàn)不足并進行有效的改正訓練，直到合格為止。
2.3生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習過程考核模式
生產(chǎn)實習要求學生在校期間到校外合作企業(yè)進行實際生產(chǎn)鍛煉，要求學生熟悉生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)，將理論知識擴展運用。畢業(yè)實習采取學生到企業(yè)頂崗的方式，參與實際生產(chǎn)管理。實習過程的考核將由實習單位進行。實習單位根據(jù)學生實習日志、實習鑒定報告和個人實結(jié)進行評定給出評語和成績，指導教師向?qū)嵙晢挝宦犎》答佉庖?，給出最終實習成績。
2.4課外科技創(chuàng)新小組過程考核模式
組織課外科技創(chuàng)新小組考核的主要內(nèi)容是學生的組織能力、團隊精神、自行設(shè)計實驗和書寫論文的能力。指導教師以創(chuàng)新過程和成果為依據(jù)，組織小組成員進行答辯，根據(jù)工作過程和答辯情況給出成績。
實踐教學過程考核體系的建立是食品專業(yè)教學改革的一個重大突破，過程考核成為促進學習和鞏固理論知識的有效手段。多樣化、全過程考核體系將帶給學生在實踐學習中的壓力，提高對實踐教學環(huán)節(jié)的學習積極性，也滿足了用人單位對學生的上崗要求，從而實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標。
參考文獻
[1]劉俊梅，劉學軍，李琢偉，張影.現(xiàn)代食品科學創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑的研究與實踐.吉林農(nóng)業(yè)，2011（12）：278-279
[2]梁春蘭，于萬海.高職教育實踐環(huán)節(jié)考核管理模式研究.職教論壇，2006（12）：39-40
[3]崔躍飛.高職教育實踐教學環(huán)節(jié)考核管理模式初探.齊齊哈爾職業(yè)學院學報，2008（1）：56-59
