中秋節(jié)快樂的句子精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中秋節(jié)快樂的句子主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中秋節(jié)快樂的句子范文

送一個圓圓的餅，獻一顆圓圓的心，寄一份圓圓的情，圓一個圓圓的夢。中秋節(jié)快樂!

月到是秋分外明，又是一年團圓日，祝你節(jié)日愉快，身體安康

送上香甜的月餅，連同一顆祝福的心...愿你過的每一天都象十五的月亮一樣成功 !

明月本無價，高山皆有情。愿你的生活就象這十五的月亮一樣，圓圓滿滿!

今年中秋佳節(jié)，十五的月亮終于在十五圓了，讓最圓的明月相伴你和我，讓明月傳寄我的心愿與祝福：祝你中秋快樂，月圓人圓事事圓!送你一個圓圓的餅，一顆圓圓的心，一份圓圓的情，一個圓圓的夢。中秋節(jié)幸福快樂!

暮云漸凈圓月升，風顛云覆天地清;遙望故居千里遠，情思夢繞一念顯;可憐十五中秋夜，娥弈思戀痛千年;浪子無奈游離外，萬水千山意傳情;暗喜偶得三日閑，圍坐月下話團圓;又是一年中秋節(jié)，愿你合家團圓齊歡騰，共度中秋明月夜!

月是中秋分外明，祝你天天好心情;皓月當空灑清輝，美好事兒一堆堆;祝愿佳節(jié)多喜慶，以后天天走好運!

千好萬好事事好，月圓情圓人團圓，祝：中秋節(jié)快樂，萬事如意，心想事成!

床前明月光頭佬，疑是地上鑲牙佬，舉頭望明月餅佬，低頭思故鄉(xiāng)下佬?？创擞嵪⒄道?

月有陰情圓缺，人有悲歡離合。希望從今天起月亮永遠是圓的，你永遠是快樂的!祝你中秋節(jié)愉快!

中秋國慶兩節(jié)，祝你天天快樂，心想事成，身體健康!

在此中秋佳節(jié)來臨之際，愿你心情如秋高氣爽!笑臉如鮮花常開!愿望個個如愿!中秋快樂!

中秋就快到了我要送你一個月餅。第一層體貼!第二層關(guān)懷!第三層浪漫!中間夾層甜蜜!愿你喜歡!

天上月圓，人間團圓，家庭情圓，心中事圓，左右逢圓。愿你在每一天中，人緣、情緣、福緣、財緣，緣緣不斷，事事如愿!祝你中秋快樂夢想成真萬事如意!

明月幾時有，把餅問青天，不知餅中何餡，今日是蓮蓉，我欲乘舟觀月，又恐飛船太慢，遠處不勝寒。

月是中秋分外明，我把問候遙相寄;皓月當空灑清輝，中秋良宵念摯心;祝愿佳節(jié)多好運，月圓人圓事事圓!

我正著手籌備公司生產(chǎn)月餅。用浪漫做皮;用溫馨做餡;幸福做蛋王;懂得品味的人不需要多，最好只有你一個!

嗨，嫦娥讓我給你帶個話，今年中秋給她留點月餅渣，她明年會給你送個大金月餅。祝中秋節(jié)快樂!

月到是秋分外明，又是一年團圓日，祝你節(jié)日愉快，身體安康

送上香甜的月餅，連同一顆祝福的心...愿你過的每一天都象十五的月亮一樣成功 !

明月本無價，高山皆有情。愿你的生活就象這十五的月亮一樣，圓圓滿滿!

又是一年月圓夜，月下為你許三愿：一愿美夢好似月兒圓，二愿日子更比月餅甜，三愿美貌猶如月中仙。：)

在人月兩團圓,普天同慶的日子愿你:有泡不完的帥哥!“吊”不完的凱子。隨心所欲(遇)!!花好月圓人更“圓”!!

明月幾時有，把餅問青天，不知餅中何餡，今日是蓮蓉，我欲乘舟觀月，又恐飛船太慢，遠處不勝寒。

月是中秋分外明，我把問候遙相寄;皓月當空灑清輝，中秋良宵念摯心;祝愿佳節(jié)多好運，月圓人圓事事圓!

我正著手籌備公司生產(chǎn)月餅。用浪漫做皮;用溫馨做餡;幸福做蛋王;懂得品味的人不需要多，最好只有你一個!

一輪明月照亮事業(yè)，一盒月餅甜蜜生活，一杯美酒健康長久，一串葡萄歡樂逍遙，一個西瓜合家團圓，一份祝福送給大家。祝你中秋快樂哦!

不求最深，只求最濃;不求最好，只求最真;不求最早，只求最實。中秋節(jié)到，送你最真、最實、最濃的祝福，愿你有錢花有房住，四面八方皆真情，十心十意愛心抱，五湖四海財氣到，祝你中秋有好事、撞大運!

每逢佳節(jié)，常懷感恩之心，常念相助之人，常感相識之緣，常憶朋友之情!真正的情義，貴時不重，貧時不輕;真正的快樂，節(jié)日不濃，平日不淡;真正的祝福，情真意切，韻味悠久!

又是一年月圓夜，月下為你許三愿：一愿美夢好似月兒圓，二愿日子更比月餅甜，三愿美貌猶如月中仙。：)

在人月兩團圓,普天同慶的日子愿你:有泡不完的帥哥!“吊”不完的凱子。隨心所欲(遇)!!花好月圓人更“圓”!!

朋友,不管你現(xiàn)在身處何方,今晚一定要看看那被你遺忘已久的月亮,許個愿吧很可能就會實現(xiàn)哦!中秋快樂!

明月本無價，高山皆有情。愿你的生活就像這十五的月亮一樣，圓圓滿滿!

緣!情緣!月圓!中秋夜語寄相思，花好月圓情難圓。帶去問候和思戀，心想事成愿緣圓。

月圓年年相似，你我歲歲相盼。那滿天的清輝，遍地水銀，便是我們互傾的思念。

您生命的秋天，是楓葉一般的色彩，不是春光勝似春光，時值霜天季節(jié)，卻格外顯得神采奕奕。

春江潮水連海平，海上明月共潮生，花好月圓人團聚，祝福聲聲伴你行。朋友：中秋快樂!

嗨，嫦娥讓我給你帶個話，今年中秋給她留點月餅渣，她明年會給你送個大金月餅。

舉杯仰天遙祝：月圓人圓花好，事順業(yè)順家興。

第2篇：中秋節(jié)快樂的句子范文

五二班 李麗

最近，我發(fā)現(xiàn)我的作文有一點小進步。

往常，我寫的作文從來都是一張左右，寫的也不怎么詳細，也都是絞盡腦汁才寫出來的，就有些不真實。

而現(xiàn)在我不一樣了，我會把我的真實感情寫出來，還會用優(yōu)美詞句。媽媽也說我比以前會寫了，寫的很詳細，知道寫重點。我寫作文直接就出來，不用使勁想。雖然速度有點慢，但也有一點進步。

我想，我的作文水平提高的原因還是因為課外書籍。就例如我寫的《快樂的中秋節(jié)》中的“這棗真小啊，幾乎就是一顆小石子！”這句話我把棗比作小石子，突出了棗的小。其實我也是在某本書中看到的。還有“這時，我向前跑去，驚奇地發(fā)現(xiàn)……”中驚奇地發(fā)現(xiàn)我覺得用的很好，能夠說明這個發(fā)現(xiàn)是個令人驚訝的。通過這兩個句子說明：要提高作文水平，必須得多看課外書。

我的閱讀速度也提高了不少。假如你給我一本三百頁的書，要在以前我起碼要讀一兩星期，可是現(xiàn)在，只要一兩天就讀完了，連我都嚇了一跳。不過我希望我能把所有好看的書都看完。我在閱讀中感受著無窮的快樂與智慧，這是一個多么令我開心的事呀！

我的字體也有進步。不只是描字帖的緣故還是寫的認真了，從開學到現(xiàn)在，字體確實有些進步了，我一點要再接再厲。

第3篇：中秋節(jié)快樂的句子范文

“月亮總給人以和藹可親的感覺。不錯的，像母親的手撫摸著你的臉。要不然，中國歷代詩人又怎么會去歌頌這著迷的月亮？什么‘澄江涵皓月，水影若浮天’‘孤江潮水連海平，海上明月共潮生’……”這是一位學生的習作，一次偶讀，讓我感慨頗深。以至牽情于月，想到中秋之至，本班住校的孩子們在外鄉(xiāng)讀書，如本文作者蘇軾身處同境，琢磨著，我應(yīng)該讓孩子們度過一個愉快的中秋佳節(jié)。

二、教學設(shè)想

中秋節(jié)的前夜，我發(fā)給他們每人一塊月餅。那天晚上，我們坐在操場上吃著月餅，徜徉在月色下，切實地感懷著這輪明月……課上，準備首先以歌曲《但愿人長久》開課，引出“每逢佳節(jié)倍思親”，再引導到中秋佳節(jié)，回憶佳節(jié)中的度過的情景，體會甜美的親情溫暖。由此引入“獨在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾。介紹蘇軾以及其家人在中國文學史上的地位后，我誦讀這首詞，學生讀課文。而后，默讀中找到蘇軾情感變化的詞，想想為什么會有這樣的變化？然后分塊教學，指導朗讀。在體會埋怨的緣由時，我想引入李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，然后在理解詞句思想時，我還想引入秦觀《鵲橋仙》中“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，以及王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等詩詞。最后再和學生們在音樂的渲染下，齊讀，齊唱《水調(diào)歌頭》，將古詩情韻推向。

三、教學過程

上課前播放Flash歌曲《但愿人長久》，渲染氣氛。

融情入境——望月

1.這首歌的歌名叫什么？在今天這個特別的日子里讓我們繼續(xù)學習“引讀”課題——但愿人長久。

2.今天是什么特別的日子？你希望和家人怎樣度過這個傳統(tǒng)佳節(jié)？（洋溢著幸福、甜蜜……）（生盡情說，當說到賞月時，我趁勢出示皓月圖片。）師：月到中秋分外明！今晚，我也準備好好欣賞這輪皎潔的圓月。

3.課件出示：蘇軾賞月圖+凄涼的二胡曲

過渡：千年以前，同在這一輪明月下，文學家蘇軾被貶職，派往密州做官。長年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，望著這輪皎潔的明月，思念起自己的弟弟蘇轍“才上心頭，卻下眉頭”，于是他揮毫作下了這幾句膾炙人口的詞。

[教師動情地敘述與課件中的情境圖相結(jié)合，讓學生忘情投入到課文的情境中，這為學生后面的情感投入鋪設(shè)了橋梁。只有入境才能入情，入情才能動心、悟文。]

4.課件在原來的圖+音樂上打出詞（原文），音樂繼續(xù)播放。

5.自己輕聲讀讀。誰愿意讀？誰還想讀？

6.蘇軾是在怎樣的情況下寫出這首詞的？過渡：情到深處意更濃，這首詞就是作者思念弟弟的真情外溢。

[真實的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了孩子們的情感，情感的閘門由此而開。]

境中溢情——怨月

1.如果你用心讀第二、三兩段，相信你一定能體會到什么。（人們的高興與蘇軾的心緒不寧對比）

2.請大家抓這些詞來品讀。（將詞放進句子里讀讀，體會體會。）

[生活如泉源，課堂上生成那點點智慧如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。為使學生能與古人產(chǎn)生情感共鳴，我請有與親人分別經(jīng)驗的孩子談?wù)勊挠H身感受，然后將7年換成3000個日日夜夜，通過時間這一概念，增強了對孩子們的情感沖擊。而后再回首自己中秋的快樂，體會蘇軾的孤獨。再補充蘇軾被貶后在牢中寫下的詩，使學生進一步感受兄弟情深。這樣多角度的體驗，使學生能感同身受。]

過渡：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親！

3.課件出示：月亮掛在窗前圖+凄涼的二胡音樂過渡：月亮漸漸西沉，它透過窗子把銀光灑到床前。蘇軾躺在床上，怎么也睡不著。此情此景，就像李白在《靜夜思》中所說的，（引誦已學古詩：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他眼睜睜地看著月亮，心里不禁埋怨起來。

4.課件出示并引讀：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓，這么亮呢？……”

5.誰來埋怨月亮？（指導讀）你平時是怎樣埋怨別人的？帶著這種感受再讀。再請一位小詩人上臺站在屏幕（窗前）埋怨讀。

[借助畫面，將學生帶進“臨窗而立，望月懷古”的境界，融入自己已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用心，動情去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的魅力到內(nèi)在情感的真切流露。]

6.為什么埋怨？（花好月圓，人不圓此時，離別之苦、思念之情使他心潮起伏。一起再次用朗讀體會埋怨的心情。

7.“……”省略號說明什么？他還會對月亮說什么呢？

[課堂是學生的，就該讓他們把所想所知說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學生自然地抒發(fā)，“牽一發(fā)而動全身”。]

過渡：詩人有太多的思念和太多的惆悵了，他后來是否一直在埋怨？

情動辭發(fā)——吟月

1.他又想到了什么？（指名讀）

2.課件出示：“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會有十全十美呢！”讀讀這一段，讓你想到了什么？

3.你的生活中，遇到過不順心的甚至讓你感到悲傷的事情嗎？有快樂、幸福的時刻嗎？來說說。

[激活學生的生活儲備，喚醒學生的情感體驗，使文本和學生的生活經(jīng)驗彼此聯(lián)系。這樣，學生的學習興趣才會更加濃厚。]

4.小結(jié)：是啊。有痛苦悲哀的時候，也有幸福快樂的時刻，哪里會十全十美呢？也就是說：課件對應(yīng)出示，詞：并引讀“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”

過渡：蘇軾僅用“悲歡離合”四個字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂。再讀。[進一步概括、凝練，“濃縮便是精華”，引領(lǐng)學生進入詩詞的境界。]

5.是啊，世上的事情都是這樣。既然事實如此，離別在所難免，那就不必悲傷了，將思念之情藏在心底，一同欣賞這良宵美景吧！

6.想到這些，一種美好的感情縈繞在他的心間。課件出示，并引讀“但愿美好的感情常留人們心間。雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！”正所謂（課件出示），引出“但愿人長久，千里共嬋娟！”

7.讓我們也帶著這種美好的感情齊讀這幾句詞。舒緩的音樂（古箏曲）響起。配樂讀、背誦。

[語文教學不僅只是學習知識、能力，還應(yīng)該關(guān)注學生的人格發(fā)展，關(guān)注學生的情感體驗，詩人蘇軾對待生活的開闊的胸襟，讓學生在學語文的同時學會了誠然地面對生活，這當是教育的題中之意。]

8.再讀：輕輕抬起頭，對著這輪皎潔的明月，帶著你的理解和感受?？梢宰x讀詞，可以讀那一段話。當然，也可以對月亮說說心里話。

[再次感悟，再次營造開放的學習氛圍，提供多樣化的交流形式，不僅能夠滿足個性化表達的需要，而且能夠促進學生與文本的對話互動，使他們敞開心扉、直抒胸臆。]

以月牽情——品月

1.這幾句詞里，有兩句被人們千古傳誦，并且表達了美好的祝愿。猜！是哪兩句？

2.送！我送給同學們和你們的家人，祝你們中秋節(jié)快樂。特別要把這份祝福送個兩位遠離家鄉(xiāng)到這里來求學的住校生。想對他們說：“但愿人長久，千里共嬋娟！”

3.在今天這中秋佳節(jié)，月圓之際，還有許多人因為生活、工作等原因，漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚。你想把這份美好的祝愿送給誰？（師引導：叔叔、海外學子、臺灣同胞……）

[感情如潮水般涌上心頭，激情的話語中洋溢著思念，柔情在孩子們心中蕩漾。]

4.還有兩句也表達了這個意思：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”

5.“嬋娟”指的是什么？古往今來，月亮一直是美好、團圓的象征，也是人們相思的寄托。明月觸發(fā)了許多文人墨客的情懷。你知道哪些有關(guān)月亮的詩詞嗎？

6.課件出示：詩中月?！昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r”“舉杯邀明月，對影成三人”……

7.這首詞就是蘇軾在通過望月亮，埋怨月亮，吟誦月亮而寫下的。其實，我們今天學的只是其中的幾句經(jīng)典的名句，完整的應(yīng)該是這樣的。課件出示?！端{(diào)歌頭》吟誦。

8.人們不僅喜愛吟誦這首詞，還喜歡吟唱它。想唱嗎？課件出示歌曲《但愿人長久》。（生欣賞，有興趣的同學跟唱。）

教學反思：

新的課程理念所要求的教學不是一個孤立的靜態(tài)過程，它必須是以課堂教學為載體的師生互動過程。師生的互動使學生的個性得到張揚，學生的能力和基本素質(zhì)得到提高，并為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

為了調(diào)動學生參與課堂互動，點燃學生好奇心的火焰，打開學生求知的心扉，應(yīng)創(chuàng)設(shè)“形象、生動、有趣”的實驗情境；為了激活互動關(guān)系，使學生順利地進入要學習的內(nèi)容中，誘發(fā)學生提出問題，應(yīng)創(chuàng)設(shè)“和諧、有效、真實”的情境。因此，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境能更好地實施新課程，提高教學效率。

學生是教學活動的主體，能否主動地參與其中，是教學成敗的關(guān)鍵。實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：

一個是關(guān)于人類獲取信息的來源。他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能動手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多。另一個是關(guān)于知識記憶持久性的實驗。

結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果讓學生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的記憶將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。

一直都很欣賞蘇軾。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風，更喜歡他豁達超然的處世態(tài)度。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”，似乎見到一個性情中人正大步向我走來。而在這首詞的“但愿人長久，千里共嬋娟”中，我似乎窺到了這位俠客般的文豪內(nèi)心中最柔軟的一塊，似乎感受到蘇軾超然中卻洋溢著的婉約柔情。

第4篇：中秋節(jié)快樂的句子范文

2、喜慶的風吹拂大地，歡樂的歌響徹神州，碧水悠悠洗煩憂，白云飄飄心無愁，金秋十月迎國慶，真誠祝福滿眼眸，幸福永遠牽你手，合家安康開笑口！

3、鑼鼓震天響，歌聲傳四方。國慶逢中秋，雙喜同來到。青山碧水皆含笑，天若有情亦開懷。中華錦繡山河壯，神州共賀祖國壽。祝你國慶快樂！

4、神州奮起，國家繁榮；山河壯麗，歲月崢嶸；江山不老，祖國常春！值此國慶佳節(jié)，祝愿我們偉大的祖國永遠繁榮昌盛，也愿好運、健康伴你一生！

5、據(jù)我長期觀察，你要人緣有人緣，要財運有財運，比較搶手，為了避免擁堵，把國慶祝福送給你，我不得不搶個先，提前祝你佳節(jié)快樂，心情燦爛，幸福綿延！

6、紅旗飄揚國慶到，各族人民起歡笑。祖國母親華誕好，祝你萬歲永不倒。我要為你高歌唱，翩翩起舞來慶祝。獻送鮮花祝福您，祖國強盛輝煌耀。祝愿祖國繁榮昌盛！

7、秋季的金黃帶來豐收的喜悅，祖國的華誕帶來愉快的假期，讓秋天的美景伴著濃濃的節(jié)日喜慶，共同融入到這芳香橫溢的美好季節(jié)當中，祝你國慶節(jié)開心快樂。

8、生活的幸福，有誰愿意拒絕；簡單的快樂，有誰傻傻放棄。其實幸福很簡單，一個問候，一個祝福就已足夠。國慶節(jié)已到眼前，愿你假期里玩的開心！

9、國慶又到好心情，七天長假去旅行，壯麗河山好風景，一路賞來看不停。懸崖陡壁不要去，飲食衛(wèi)生記在心，注意提防陌生人，愿你快樂倍精神！

10、真心像皎皎明月般讓人回味悠長，幸福如陣陣花香般令人癡迷沉醉，擷取片片月光，采摘朵朵花瓣，送給你，愿你在這個舉國歡慶的日子里快樂幸福！

11、快樂踮起了腳尖，愉悅你心；輕松伸直了腰背，舒爽你心；幸福張開了雙臂，溫暖你心；朋友發(fā)送了問候，沁潤你心。愿你國慶節(jié)快樂，愉悅身心！

12、國慶真情提示：假期出行乘坐交通工具前少進食，減輕胃腸負擔。聚會飲酒適量怡情，過量則傷身。出門在外應(yīng)適量添減衣物，避免因氣候變化引起身體不適。

13、古老的長城挺起不屈的胸膛，奔騰的長江翻卷晶瑩的浪花，千里草原回蕩深情的馬頭琴聲，拉薩林卡正傳來牧民奔向小康的歡歌笑語。于是，我看到祖國遼闊的大地上，華夏兒女于天地間引吭高歌。歡慶祖國母親60歲的生日，以共和國兒女的名義，向祖國致意，為母親祝福。

14、舉國歡慶齊歡暢，你歡我笑心芬芳。一方情意永蕩漾，一片祝福在心房。國富民安豐收忙，國泰民安無波浪。國富民強心歡暢，國士無雙排成行。祝愿偉大的祖國的明天更加燦爛輝煌！

15、幸福已為你鎖定，好運已瞄準目標，健康已堅決捍衛(wèi)，快樂對你一路跟蹤，煩惱在昨天被攔截，好心情在神九上飄搖，問候用北斗精確制導，祝你國慶樂逍遙！

16、燈籠高懸紅旗飄，敲鑼打鼓喜洋洋；國慶來到花怒放，普天同慶萬家歡；載歌載舞心歡喜，齊聲恭祝祖國好；祝愿祖國更繁榮，國泰民安更美好！

17、今年國慶不送禮，要送就送枸杞加小米，養(yǎng)心安神有道理；要送就送冰糖加粳米，補益虛勞是至理；要送就送紅棗加薏米，美容養(yǎng)顏是真理。健康是我送的大禮。

18、愿快樂像風一樣時刻圍繞在你身邊，愿幸福像云一樣時刻展望著你，愿問候像星一樣閃閃發(fā)光，愿牽掛像短信一樣送到你的身邊，十一將至，提前祝十一快樂！

19、思念是酒越久越濃，牽掛是夢時時在心中，問候是情纏繞在風中，祝福是短信傳入你手中，十一黃金周，出游心放松，道一聲平安，說一聲珍重，國慶快樂！

20、紅日東升艷陽照，藍天萬里白云飄。國之慶典又來到，男女老少樂淘淘。鮮花滿地含羞笑，綠草迎風彎下腰。繽紛禮花鬧云霄，音樂聲聲傳美妙。全國人民齊祝愿，祖國明天更美好！

21、國慶國慶，普天同慶。喜氣喜氣，增添福氣。休閑休閑，樂得清閑。娛樂娛樂，天天快樂。問候問候，為你守候。祝福祝福，添財添福！國慶節(jié)快樂！

22、總有一種喜悅讓我心潮蕩漾，這就是祖國前進的步伐如此鏗鏘。64年的夢幻，承載了華夏子孫太多的心酸和太多的希望；64年的臺階，鋪滿了炎黃兒女太多的汗水和太多的收獲；64年的變遷，揮灑著龍的傳人太多的豪情和太多的文明

23、國慶來會友，意合情也投；牽起你的手，幸福跟著走；看你的眼眸，溫柔在心頭；佳期不可求，錯過沒理由；此情亦難求，恩愛到白頭。祝國慶快樂新婚幸福。

24、真摯的友情如同美酒，越久越香醇；真摯的友情如同鮮花綻放，飄香四溢。即使很久沒聯(lián)系，也不會淡薄。朋友，在國慶來臨之際，愿你快樂久久！

25、與你相遇在秋高氣爽的國慶，想你在初冬漫漫的圣誕，吻你在青草已綠的春天，只想輕輕的問你---國慶給我一次美好的約會，好嗎？

26、十一長假建議：找個地方清靜一下與工作無關(guān)；找些熟人歡聚一下與接待無關(guān)；找個伴侶互吐心腸與戀愛無關(guān)；找些朋友發(fā)發(fā)短信與奉承無關(guān)。

27、沒有華麗的詞藻，不抄襲別人的思考，只送上我真誠的祝福和簡單的問好：神啊，希望你保佑這看短信的人平安到老，有我祝福的日子再無煩惱！祝國慶快樂！

28、國慶來到心歡喜，鮮花怒放滿園香；紅旗飄揚喜洋洋，華夏神州俱歡騰；舉杯同賀樂陶陶，共享盛世好年華；祝福祖國更美好，繁榮昌盛步步高！

29、今年國慶節(jié)，我將舉辦短信巡回展，將朋友們的精彩短信一一展示，并設(shè)立有“最佳煽情獎”、“最佳搞怪獎”、“最佳表演獎”等獎項，記得投稿哦！

30、金風徐來拂階庭，明月無價人有情。對酒吟詩盛世景，輕歌曼舞到天明。國泰民安慶升平，家和人旺萬事興。國慶吉時福祚長，唯愿祥瑞伴君行。

31、摘一千顆星星照亮您的前程；種一千朵玫瑰陶醉您的心情；折一千只紙鶴放飛您的歡樂；找一千種理由讓您幸福安寧；說一千個句子祝您國慶團圓喜慶！

32、國慶是國家決定的，婚姻是人們設(shè)立的，戀情是戀人建立的，在這國慶來臨之際，愿所有的戀人戀愛濃濃，攜手走向婚姻的殿堂，相約相守，共度幸福一生。

33、國慶出游要注意，計劃周詳別亂闖；駕車自在多避讓，車多不妨讓一讓；飛機火車小心上，人多何必去爭搶；安全第一人健康，提醒朋友記心房。

34、國慶長假即將來臨，合理安排放松心情！看望父母盡點孝心，朋友聚會玩得開心，休閑旅游四處散心，注意身體更要小心！總之，祝您國慶一切順心！

35、十月金秋燦爛絢麗，十一國慶祖國生日。舉國上下歡呼雀躍，慶祝華誕盛大典禮。大河上下煙花綻放，長城內(nèi)外鑼鼓喧天。真乃盛世和諧風，國強民富分外親。

36、國旗，是我晝夜難眠的情感，他使每個生命都莊嚴起來、神圣起來，沿著國旗下的路向前進。

37、十月的陽光彌漫著喜慶，十月的輕風翻閱著心情，十月的煙花綻放著好運，十月的大地點綴著美景。國慶越走越近，讓忙碌的腳步停一停，把快樂刻進心靈。中秋節(jié)祝福

38、國慶長假將至，我提前把七天的祝福送給你：一天壓力減倍，二天快樂加倍，三天精神百倍，四天輕松常備，五天身心不累，六天萬事俱備，七天幸福翻倍！

39、好久沒見你了，真想你?。∧阍谀抢镞€好嗎？老虎欺負你嗎？獅子嚇唬你了嗎？游客朝你扔東西了吧？兩只小蹄抓著手機看短信習慣嗎？祝國慶快樂！

40、國慶節(jié)到，歡樂縈繞；神州奮起，國民榮耀；山河壯麗，風景多嬌；江山不老，青春永葆！祝愿我們偉大的祖國永遠繁榮昌盛，也愿幸福、安康伴你一生，一直到老！

41、祖國華誕喜迎到，舉國上下齊歡笑。各族人民高歌唱，國泰民安起舞跳。世界之強輝煌耀，國強民富生活好。和諧團結(jié)建設(shè)搞，花團錦簇喜樂陶。祝祖國萬歲！

42、當國旗熾焰般的身影與天際晨光彤紅的胸膛融成一片輝煌之時，我們光奮了！假如我們的父輩們在xx年前為了她的升起而興奮的話，xx年后的今天，在又一個國慶節(jié)即將到來之即，當我們發(fā)現(xiàn)她日趨成熟之時，我們也興奮了!

43、國慶節(jié)一路高歌而來，我等豈能怠慢！穿上最艷麗的服裝，拿出最甘甜的美酒，跳起最絢麗的舞姿迎接國慶的到來！祝福的短信插上翅膀通知你，國慶來到，一起HAppY吧！

44、回首昨天，我們的祖國在曲折中走過了近半個世紀的光輝歷程;展望未來;我們的祖國正以讓世人矚目的姿態(tài)傲立與強國之林。五星紅旗飄吧!你飄盡滄桑，飄走歷史，飄出輝煌，讓我們虔誠的向你宣誓：為了中華崛起而讀書，為了祖國母親而奮發(fā)圖強。

45、各式糕點裝點重陽盛宴，做酒醞釀詩意生活，遍插茱萸足見兄弟情深，九九登高盡顯人生豪邁！國慶未完重陽已至，祝福一重接一重，祝好運長長又久久！

46、自己活得開開心心就是幸福，讓別人過得開開心心也是幸福。幸福是豐富多采的，只你用心去體會，就會感覺到幸福！祝國慶快樂！

47、祖國，您如一葉希望之帆，從共和國開國大典的隆隆禮炮聲中駛來；從天山腳下熱瓦甫與三弦琴動人的琴聲中駛來；從黃河激越澎湃的濤聲和萬里長江雄渾的船工號子聲中駛來；從航天英雄楊利偉乘坐的神州5號宇宙飛船遨游太空的喜訊中駛來；從城市改革振興的藍圖和鄉(xiāng)村富裕文明暢想曲中駛來。

48、十一旅游樂翻天，提前設(shè)計好出游路線，最好出行入保險，提前請教旅游經(jīng)驗，雖然艷遇很可愛，單身出行要注意安全，愿玩得開心，一路平安！

49、時間的流逝沖不淡我對你思念，空間的轉(zhuǎn)換阻隔不了我對你的牽掛，十一又到，雖無法相聚，祝福依然送上，小小短信把心表，愿你十一玩的開心，國慶快樂！

50、鑒于你假日期間的優(yōu)秀表現(xiàn)，本人特頒發(fā)給你六個獎項：長假幸福獎、開心微笑獎、平安出游獎、休息健康獎、祝福傳遞獎、萬事順利獎，六代表順的意思，愿你事業(yè)順利，愛情順利，事事都順利！

51、國慶節(jié)到了，你的手機也鬧不停了，寫好問候來報到了，編條祝福向你靠攏了，你被祝福所包圍了，要是沒空就別回了，反正也不差這一回了！祝：國慶快樂！

52、七加三什么時候不等于十？哈哈，想不出來了吧，國慶七天假期加中秋三天假期的時候不等于十，等于八！八天國慶中秋小長假，愿你玩的開心！

53、美麗的早晨，燦爛的你，美好的生活在等你！美麗的天氣，美好的你，美好情意滋潤你！清新的空氣，清晰的你，愉快的心情陪伴你！國慶快樂！

54、放棄完美，多一份輕松；欣賞自己，多一份自信；做好選擇，多一份從容；尋找快樂，多一份追求；相信成功，多一份欣喜。放松心情，祝十一長假逍遙隨性！

55、禮多人不怪送到你口袋，讓你樂開懷。愿我的祝福像空氣彌漫，愿你的好運像花香飄散，愿幸福的你永遠有人陪伴，愿我們的友誼永久存在。祝國慶長假愉快！

56、處處張燈結(jié)彩，人人笑逐顏開，放飛白鴿的時刻，暢飲佳釀的日子。普天同慶，喜迎國慶，陽光燦爛了心情，鮮花美麗了風景，借輕風送去我的祝福，讓思念帶給你快樂：祝祖國國泰民安，愿朋友幸福永伴！

57、國慶萬紫千紅，秋葉共舞秋風；云腳悠悠在游，喜慶鋪滿神州；平日忙碌奔走，少了些許問候；情意突然決口，醉在良辰美酒；祝你國慶得意，幸福陪伴左右！

58、愿好運像地雷時常給你踩到；厄運像流星雨永遠淋你不到；財富像垃圾隨處可以撿到；幸福伴你一生，像蒼蠅一樣盯著你不放。國慶快樂！

第5篇：中秋節(jié)快樂的句子范文

事實上，這也是新《語文課程標準》的要求。新《語文課程標準》指出，九年義務(wù)教育階段的語文課程，除了要讓學生獲得基本的語文素養(yǎng)，樹立熱愛祖國語文的思想感情，掌握運用祖國語文的能力外，還應(yīng)引導學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)” 。

從這幾年各地中考語文試卷的命題來看，傳統(tǒng)文化類考題不時出現(xiàn)，這既增加了試卷的文化厚度，也考查了學生的語文綜合能力，陶冶了學生身心，更為弘揚中華傳統(tǒng)文化作出了貢獻。剖析2012年各地中考語文試題，傳統(tǒng)文化類考題除了古典名句填空、文言文閱讀等考題外，還涉及了以下七個知識點，下面逐一進行評析。

一、書法藝術(shù)

例如：

1.（2012陜西卷）請參加以“開展書法教育，弘揚民族文化”為主題的語文綜合性學習活動。

（1）【漢字書寫】根據(jù)“行”的字例分析，在下面的字架格中書寫“語”字。

字例分析：

①左二右三為黃金比例。

②兩橫兩豎兩撇之間間距平行、等距。

③筆畫橫平豎直，字形方正、秀美。

（2）【書家故事】根據(jù)文段提供的有關(guān)信息，補寫下面的句子。

①有位道士養(yǎng)了好多美麗的鵝，王羲之看后非常喜歡，想全部買走。道士說：“只要你為我寫《道德經(jīng)》，我就把所有的鵝贈送給你?！濒酥廊惶峁P，得鵝高興而歸。王羲之就是這樣的任性率真??！

②集市中，王羲之見一老婦人賣竹扇，買的人很少，他就在每一把扇子上題寫了五個字，然后對老婦人說：“您只要說這是王右軍的書法，每把扇子可要價一百錢?！惫唬藗兏傁噘徺I。他的書法就是這樣被世人珍重。

求鵝寫經(jīng)， ；

，其字為世所重。

（3）【名作欣賞】欣賞顏體書法，結(jié)合相關(guān)評價，簡要歸納顏體書法的特點。

相關(guān)評價：金剛怒目，壯士揮拳。

特點：

（4）【文化傳承】關(guān)于開展書法教育問題，個別學生認為這樣做會增加課業(yè)負擔。如果你要說服他，你該怎么說？

解析：這組題目圍繞中國書法藝術(shù)，從書寫、書法故事、書法欣賞、書法教育等角度設(shè)題，第（1）題考查的是學生的書寫能力，第（2）題考查的是學生概括故事內(nèi)容、按要求補寫句子的能力；第（3）題考查的是初步的書法鑒賞能力，第（4）題考查的是口語交際能力。不難看出，這組題目題型多樣，有難有易，既考查了考生的多種能力，又能讓學生在答題中感受書法藝術(shù)的魅力，受到藝術(shù)熏陶。

解答時，第（1）題按照字例分析的三個要求進行書寫；第（2）題先要讀懂故事內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行概括，然后上下句對照，按照補寫對聯(lián)的要求進行補寫；第（3）題主要根據(jù)顏體書法的特點及自己的獨特感受，進行歸納，簡要表達；第（4）題結(jié)合具體語境進行表達，可先亮出觀點，然后進行說服。

二、對聯(lián)

例如：

2.（2012山東濟南卷）《聊齋志異》的作者蒲松齡一生坎坷，在他人生最不如意的時候，他寫了一副自勉聯(lián)：上聯(lián)是：有志者事竟成， ，百二秦關(guān)終屬楚；下聯(lián)：苦心人天不負，

，三千越甲可吞吳。請你在空白處填上恰當?shù)某烧Z，還原這幅對聯(lián)。

解析：這道題目很有特色，利用作家故事為載體，來考查學生補寫對聯(lián)的能力，同時又涉及了成語運用，可謂一箭雙雕。

解答這道題目，首先要了解對聯(lián)的基本知識，對聯(lián)俗稱對子，言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是中文語言獨特的藝術(shù)形式。撰寫對聯(lián)要求“六相”：一是字數(shù)要相等，即上聯(lián)字數(shù)等于下聯(lián)字數(shù)。二是詞性相當，指上下聯(lián)同一位置的詞或詞組應(yīng)具有相同或相近詞性，即“實對實，虛對虛”。三是結(jié)構(gòu)相稱，即主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)對并列結(jié)構(gòu)，等等。四是節(jié)奏相應(yīng)，即上下聯(lián)停頓的地方必須一致。五是平仄相諧。在普通話中，陰平、陽平為平，上聲、去聲為仄。而在古四聲中，平聲為平，上、去、入聲為仄。平仄相諧包括兩個方面：一是上下聯(lián)平仄相反。一般不要求字字相反，但上下聯(lián)尾字（聯(lián)腳）平仄應(yīng)相反，并且上聯(lián)為仄，下聯(lián)為平。二是上下聯(lián)各自句內(nèi)平仄交替。六是內(nèi)容相關(guān)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合蒲松齡的人生經(jīng)歷，從自己積累的成語中進行篩選，選出自己認為最恰的進行補寫。

三、國畫

例如：

3.（2012山東德州卷）在我國古典名著中，作家塑造了眾多家喻戶曉的藝術(shù)形象。請根據(jù)插圖回答問題。

（1）圖中的人物形象是 。

（2）選出符合人物特點的項：（ ）

①多愁善感 ②精明能干 ③才華橫溢 ④體弱多病 ⑤狠毒潑辣 ⑥孤芳自賞 ⑦世故圓滑

解析：這道題目，本身是一道文學名著題，考查了人物形象及人物性格特點。但解答這道題目，必須要借助一個極其重要的媒介——插圖來完成。而這張插圖，是一張典型的中國畫。中國畫使用的工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分工筆和寫意。中國畫在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對自然、社會及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學、宗教、道德、文藝等方面的認識。在中國畫中，有許多人物畫作品經(jīng)過沉淀，已成為眾所周知的固定藝術(shù)形象。譬如看到“閉月”，我們就知道畫的是貂蟬；看到“羞花”，我們就知道畫的是楊玉環(huán)；看到“沉魚”，我們就知道畫的是西施；看到“落雁”，我們就知道畫的是王昭君。而本題中的插圖，是一女子在葬花，很容易就能看出來畫的是“黛玉葬花”。

很顯然，同學們在解答國畫類題目時，除了對國畫的工具、題材、手法、名作要有所了解外，還要有一定的文化積累，才能根據(jù)畫中呈現(xiàn)出來的顯著特征判斷畫的主題、人物等。

四、京劇

例如：

4.（2012江西南昌卷）你校戲劇社將和來訪的英國學生開展戲劇交流活動，你作為戲劇社的一名成員，請完成下列任務(wù)。

（1）學校決定派你向英國學生介紹我國的國粹——京劇，請你參考下面資料寫一段80字以內(nèi)的介紹文字。

參考資料：①京劇旦角流派有梅派、程派、荀派、尚派等。 ②京劇是流傳全國、影響最大的劇種，被人稱為“東方歌劇”。 ③京劇臉譜是京劇的一大特點，主要有紅臉、黑臉、藍臉、綠臉、黃臉和白臉等。 ④京劇的角色，根據(jù)男女老少、俊丑正邪分為生、旦、凈、丑四大行當，又各有細密分工。 ⑤京劇演出講究“唱念做打”等程式動作。

你撰寫的說明文字：

（2）交流活動中，戲劇社將與英國學生一起探討對莎士比亞《威尼斯商人》中的人物夏洛克的認識，請你寫一則70字左右的發(fā)言稿。

你撰寫的發(fā)言稿：

解析：這道題考查的是戲曲知識。戲曲指的是中國傳統(tǒng)的戲劇，是一種綜合了對白、音樂、歌唱、舞蹈、武術(shù)和雜技等多種表演方式于一體的藝術(shù)形式。我國各民族地區(qū)的戲曲劇種，約有三百六十種，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬計。中國五大戲曲劇是：京劇、豫劇、越劇、黃梅戲、評劇。其中，京劇是中國的“國粹”，已有200年歷史，享譽海內(nèi)外。京劇又稱“皮黃”，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成，也兼唱一些地方小曲調(diào)和昆曲曲牌。近年來，戲曲教育得到重視，許多地方還專門開設(shè)課程，讓傳統(tǒng)戲曲走進校園。在這樣的背景之下，命題者設(shè)計出這道考題，其目的顯而易見。第⑴題讓考生寫介紹京劇的文字，考生通過所給的資料，就能對京劇有一個大致的了解，命題者可謂用心良苦。第⑵題考的是對外國戲劇人物的評價，關(guān)鍵是要了解夏洛克這個人物的性格特征。解答時，語言首先要準確，同時要簡潔。

五、民間藝術(shù)

例如：

5.（2012江蘇揚州卷）閱讀關(guān)于“板橋道情”的討論帖，完成后面的題目。

一樓：汪曾祺先生在《故里雜記》里，寫到民間藝人懷抱漁鼓，手打筒板，唱《板橋道情》“老漁翁，一釣竿……”

二樓：接著是“靠山崖，傍水漪，扁舟往來無牽絆，沙鷗點點清波遠，荻港蕭蕭白晝寒，高歌一曲斜陽晚，一剎時波搖金影， 猛抬頭……”最后四個字忘掉了。

三樓：這不是最后，這只是十首送情詞中的第一首“派霸”，我上傳一幅漁翁圖給你們看看。

四樓：多美啊！誰給這幅畫起個有詩意的名字呢？

五樓：第二首詞是“樵夫”，后面還有“頭陀”“道人”“書生”“乞丐”等。

六樓：“頭陀”什么人啊？

七樓：《西游記》中唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧四人好像都是頭陀……

（1）下文是《西游記》中孫悟空與樵夫的對話。接著孫悟空還向樵夫打聽什么地方？他要干什么事？

行者近前作禮道：“樵哥，聞訊了?！蹦情宰悠擦丝赂?，答禮道：“長老何往？”行者道：“敢問樵哥，這可是翠云山？”樵子道：“正是……”

（2）二樓記不清的那一句，與“一霎時波搖金影”是對偶詩句，請在下面空格內(nèi)補寫四個字，使該句與上句構(gòu)成對偶。

猛抬頭

（3）下文畫線的句子是解說“揚州道情”的。請問運用了哪種說明方法？有什么作用？

道情脫離原先的宗教色彩而回歸市井后，在我國的許多地方流行。揚州道情是其中重要的一支。許多文人也為道情作詞，最著名的就是鄭板橋所作的道情詞，即板橋道情。

（4）根據(jù)示例，從“漁翁”唱詞中選一句詞作為漁翁圖的名字，寫一則回復四樓的帖子。

【示例】我選“高歌一曲斜陽晚”這句唱詞作為漁翁圖的名字。你看，忙碌了一天的漁翁正面對著夕陽的余暉縱情放歌呢，這種畫面與“高歌一曲斜陽晚”所創(chuàng)造的意境相符，詞和畫都流露了豁達、樂觀的情懷。

解析：這道試題的綜合性很強，所給的材料是揚州地方民間藝術(shù)——說道情，考的是名著閱讀、對句、說明方法、給漫畫擬標題等，既讓考生感受到了道情藝術(shù)的魅力，又考查了考生的積累、分析、提煉、表達等能力。近年來，一些具有濃郁地方特色的民間藝術(shù)，經(jīng)常被設(shè)計成中考語文試題，這一現(xiàn)象值得同學們關(guān)注，在平時學習過程中，要經(jīng)常從語文的視角來關(guān)注這些民間藝術(shù)。第⑴題考查的是對《西游記》這部小說內(nèi)容的掌握情況，如果熟讀了《西游記》，解答時非常簡單；解答第⑵題時，根據(jù)上文內(nèi)容，很容易知道當時的時間已是日落之后，所以自然會想到接下來該是月亮登場了，再結(jié)合“波搖金影”的結(jié)構(gòu)特征，想到“月上東山”這個句子并不難。第⑶題明顯用的是舉例子的說明方法。第⑷題首先要選出自己認為貼切的一句，然后再陳述理由。

六、圖騰文化

例如：

6.（2012福建福州卷）學校開展以“龍年話龍”為主題的系列活動，請你完成下面的任務(wù)。

活動一 從下列材料中任選兩則，參照示例，探究中國龍的象征意義。

【材料一】古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國；古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅?。巨龍腳底下我成長，長成以后是龍的傳人；黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人。（摘自歌曲《龍的傳人》）

【材料二】在中國封建社會里，皇帝稱為“真龍?zhí)熳印?。皇帝的身體叫“龍體”，臉叫“龍顏”，穿的衣服叫“龍袍”，坐的椅子叫“龍椅”，睡的床叫“龍床 ”，乘坐的車子叫“龍輦”，就連皇帝的子孫也叫“龍子龍孫”。

【材料三】在喜慶的日子里，人們喜歡舞龍燈，跳龍舞，賽龍舟，以祈求風調(diào)雨順，國泰民安。

【材料四】龍具百獸之形態(tài)，匯天地之靈氣。古人有“龍有九似”的說法：角似鹿，頭似駝 （馬），眼似兔（龜），項似蛇，腹似蜃，鱗似魚，爪似鷹，掌似虎，耳似牛。龍能顯能隱，千變?nèi)f化，騰云駕霧，上天入海，呼風喚雨。

示例：我選材料三，探究的結(jié)果是：龍象征著吉祥平安。

我選 ，探究的結(jié)果是：

我選 ，探究的結(jié)果是：

活動二 同學們收集了不少與龍有關(guān)的諺語佳句。這些語句形象生動，耐人尋味。請從下列四句中任選一句，寫出你從中悟出的道理。

①不下大海，難捉蛟龍。

②龍無云不行，魚無水不生。

③山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。

④積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。

我選第 句，悟出的道理是：

解析：這道考題是從圖騰文化的角度來進行設(shè)計的。原始時代，人們把某種動物、植物或非生物當作自己的親屬、祖先或保護神，相信它們不僅不會傷害自己，而且還能保護自己，并且能獲得它們超人的力量、勇氣和技能，這就是圖騰。圖騰文化就是由圖騰觀念衍生的種種文化現(xiàn)象，是人類歷史上最古老、最奇特的文化現(xiàn)象之一。中華民族的圖騰是龍，數(shù)千年龍文化在中國久盛不衰。龍的形象深入到了社會的各個角落，影響波及文化的各個層面，多彩多姿。而2012年恰好是龍年，這道考題可謂“應(yīng)景”味實足，也很有意義。解答與圖騰文化有關(guān)的題目，前提是要對各民族的圖騰文化，譬如圖騰名稱、圖騰標志、圖騰禁忌、圖騰儀式等有所了解，而這需要課外拓展。

活動一是一道探究題，主要是探究龍的象征意義，只要仔細閱讀、分析，給出答案并不難?；顒佣歉形蛑V語佳句中的道理，諺語本身也是一種文化形式，解答這類題目，關(guān)鍵是找它的比喻義、象征義等。

七、民俗文化

例如：

7.（2012湖南資陽卷）閱讀下列文章，完成題目。

月到中秋

①又是一年中秋時節(jié)。

②窗外月光如瀉，給大地披上了一層迷人的薄紗，顯得寧靜而又安詳。天上明月如盤，一如我小時候看到的模樣。

③天漸漸黑下來。牛和羊都陸續(xù)從田間牽回村子，苦累的莊稼人今天比往常早一些收工了。漫長的秋收時節(jié)，人們起早貪黑的，收了水稻掰玉米，種完芝麻種黃豆，砍過紅麻刨紅薯。農(nóng)活一件接著一件來，真難得歇一口氣兒。秋收大忙時節(jié)，每家的壯勞力沒日沒夜地干活，像是在償還自己祖祖輩輩還沒有還完的債。

④月亮出來了，是一輪滿月。在藍色的天空和白色的云彩里面，慢慢地移動。月到中秋，家家的喜氣都從大人小孩兒的心眼里冒出來。每一家都忙著做飯了，屋頂?shù)拇稛熢诿髁恋脑鹿庀掳装椎?，在空中彌漫。村莊開始熱鬧起來，不時可以聽到孩子們的嬉戲聲，誰家的收音機里還播放著劉蘭芳說的評書《岳飛傳》。

⑤一家一戶的人們都圍在晚飯桌旁邊。盡管物質(zhì)條件比較差，但是到了中秋，還是要講個排場。紅燒豬肉端上來了，厚厚的長條形，上面用褐素和調(diào)味品打點，油膩膩的、噴噴香，比現(xiàn)在的豬肉要香上許多。自家養(yǎng)的小公雞也端上來了，接著，鄉(xiāng)下的土菜如四季豆啦、洋蔥啦、豆芽兒啦、咸鴨蛋啦，也都陸續(xù)上齊了。中秋是鄉(xiāng)村的“美食節(jié)”，滿滿一桌子，真是尋常難得吃到的美味！除非家里來了稀客，平時絕不會是這么豐盛的。主婦從廚房里出來，洗臉洗手然后入座，全家人算是坐齊了。男勞動力舉起酒杯美美地品著，孩子們則急忙伸筷，埋頭大嚼，一飽口福。狗兒乖巧地趴在桌子底下，專注地啃骨頭。喝酒的人耳根開始發(fā)熱，菜也吃得差不多了，白米飯一碗接一碗地端上桌子。這時候如果有誰走在小村里，就會聞到整個村子到處都是新稻米和紅燒肉的香味兒。

⑥快吃完晚飯的時候，有的小孩也已溜下飯桌，呼朋引伴，背著大人悄悄地潛伏到誰家的菜地里去了。以往他們聽大人說，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵貼在水面上，側(cè)耳傾聽，準能聽到月宮里面嫦娥和玉兔的悄悄話兒呢！在娃娃們的世界里，充滿了對這個美好傳說的無限向往。他們嘰嘰喳喳地擠在菜架子底下，眼睛盯著剛剛端出來的半盆水，屏住了呼吸。領(lǐng)頭的孩子先把耳朵貼到水面，好像并沒有聽到什么。別的孩子也一個接一個換著聽，還是沒有！抬頭看看天空中，月亮似乎比黃昏時更高、更圓了，仔細看去，月亮里面影影綽綽的，好像是吳剛在砍桂花樹。失望寫在一張張稚嫩的臉上。有個搗蛋包趁別的孩子不備，呼哨一聲：“聽，有聲音了！”話音未落，一抬手，“嘩啦”一聲，把半盆水就掀翻到菜園里。大家嘻笑著、罵著，一哄而散，把菜園子踩個亂七八糟。

⑦月亮已經(jīng)升到高空，藍白色的天空比平時更顯得高遠。村里村外吃過飯的大人們，三五成群地聚在一起聊天，“相見無雜言，但道桑麻長”。大家圍坐在院子里，各自品評著誰家的紅麻長得旺勢，誰家的水稻又遭了蟲災(zāi)。有的三三兩兩走出村子，到莊稼地里去散散步，也散散心。涼風習習，寒蛩（qiónɡ）等秋蟲在愉悅地鳴叫著。白霧茫茫，露水已經(jīng)打濕了每一片莊稼的油綠的葉子。早種的芝麻正在忙著開花，潔白的花朵垂著青露。仔細傾聽，能夠聽到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的聲音，更顯得幾分靜謐。

⑧月色如水，村口張家李家，家家都把月餅?zāi)贸鰜硪粔K兒品嘗。每家都是那種大約半斤重的老式月餅，厚厚的、圓圓的、黃澄澄的浸潤著油彩。掰開來，紅色的、綠色的甜絲，無色的冰糖，黃色花生瓣兒，都露出來，讓人真想立刻咬上一大口。孩子們圍著大人攛掇起來，大人們假裝呵斥孩子，一邊教育孩子要尊敬老人的道理，一邊先掰開一半兒遞到老人手里。孩子們有心無心地聽著，分得一半塊，只顧歡天喜地地跳躍著、品嘗著。老人們用所剩無幾的牙齒咀嚼著香噴噴的月餅，閱盡滄桑的臉上寫滿一生的幸福?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”，不知他們是不是也在思念遠方的親人，祝愿親人們此時此刻也能夠和家人團聚，共享天倫，能夠一起賞月，共度良宵！

⑨夜已深沉，月兒更明。樸實的莊稼漢們帶著明天的希望，把一個快樂的中秋帶回自家小院，帶入夢鄉(xiāng)。

（文/一竿煙雨 有改動）

1. 選文主要寫了中秋夜哪四個場景，表達了作者怎樣的思想感情？

2. 選文以“又是一年中秋時節(jié)”開頭，有何作用？

3. 從文中摘錄相關(guān)語句，說明作者對“小時候”中秋夜的記敘順序。

4. 結(jié)合全文，簡略說說第⑦段中加橫線句子在文中的表達效果。

5. 選文結(jié)尾說“樸實的莊稼漢們帶著明天的希望，把一個快樂的中秋帶回自家小院，帶入夢鄉(xiāng)”，聯(lián)系全文內(nèi)容，說說莊稼漢們的“希望”是什么？

解析：五里不同風，十里不同俗。中國地域廣闊，民族眾多，各地的風俗習慣千姿百態(tài)，搖曳生姿，格外迷人。近年來，民俗類考題以各種形式頻頻進入中考語文試題。本題，選文就介紹了中國人過中秋節(jié)時的一些習俗，充滿詩意，給人以美的享受。所以，雖然這道題各問題本身并沒有考查民俗知識，但優(yōu)美的選文還是讓人難以忘懷。

第6篇：中秋節(jié)快樂的句子范文

【關(guān) 鍵 詞】 語文教育；浸潤涵養(yǎng)；傳統(tǒng)文化

【作者簡介】 范維勝，浙江省特級教師，浙江省語文學習指導委員會學術(shù)委員、語文教學法委員會理事，市專業(yè)技術(shù)拔尖人才、課題研究先進個人，中語會全國優(yōu)秀實驗語文教師，首屆“語通杯”中學生個性文學鑒賞大賽優(yōu)秀指導教師特等獎，教育部語文出版社名師成長大講堂客座講師。

“文學最大的用處就是沒有用處。”莫言在諾貝爾文學頒獎晚宴上說了這么一句意味深長的話。文學和科學相比，的確“沒有什么用處”，但文學最大的用處，就在于她沒有用處，因為沒有用處，我們的語文教育就可以摒棄功利。

雖然我們所有的教育者都知道，教育的本質(zhì)是一個靈魂喚醒另一個靈魂，興趣比成績重要，良知比對錯重要，成長比輸贏重要，甚至旅行比課堂重要！可是，太多時候，我們的社會、我們的家長甚至我們的老師自己仍然走不出應(yīng)試與分數(shù)的牢籠，所有的重要，都顯得微乎其微了。我們的傳統(tǒng)文化教育漸漸地遠離了中學的課堂，甚至是語文教育的課堂。

傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀尷尬之至，令人心痛。如今的學生，你不能說他們知識面不廣。他們接受信息的途徑多元，外來文化和俗世文化成了他們追逐的主流。不少中學生不懂傳統(tǒng)文化，缺乏人文素養(yǎng)，文史知識匱乏，民俗文化無知，這不能不說是我們語文教育的悲哀。其實，語文教育的本身就是一種文化行為，它不僅肩負著教會學生聽說讀寫的責任，更承擔著文化教育、審美教育的重任。可是我們語文教育的實際操作中，對前一種功能過于放大，過于看重，只滿足于教給學生閱讀方法、寫作技巧、答題思路、得分采點，功利化的語文教育，讓語文的文化性嚴重缺失。

如今中國傳統(tǒng)文化受西方文化的沖擊程度之烈亙古未有。我們年輕一代特別是中學生越來越遠離自己的傳統(tǒng)文化，他們是一代無根的孩子，用著尿不濕，吃著肯德基，看著韓日片，過著洋節(jié)日，對自己民族傳統(tǒng)文化冷漠無知。試想，如果一個人失去自己的民族傳統(tǒng)文化，就不可能了解自己的歷史，也無法審視現(xiàn)實的處境，甚至于數(shù)典忘祖。他就可能對自己身處的家庭、社會缺乏責任感，這是危險的教育處境！所以，我們語文教育者的責任就是要運用智慧和策略，采用恰當?shù)耐緩?，激發(fā)學生學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，點燃學生學習傳統(tǒng)文化的熱情，以達到“體認中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的目的。

一、在語文學習習慣的培養(yǎng)中植入傳統(tǒng)文化

語文學習習慣對學生的語文能力提升和個性品格發(fā)展至關(guān)重要。在學生的語文習慣的培養(yǎng)過程中，自然而然地植入傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，學生的學習習慣形成了，傳統(tǒng)文化的基石也就奠定了。

1.每天兩個一：課前一個成語，課后一句名言警句。

成語是人們長期以來沿用的，形式簡單而意義精辟的詞組或者短語。大多的成語背后都有一個特別精彩的故事，形式簡潔，內(nèi)蘊豐富。積累一定數(shù)量的成語，明白成語的意義及內(nèi)涵，再追溯與這個成語相關(guān)的故事、典故，既可以積累相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，又可以提升學生的閱讀水平和語言運用能力。

名言警句是勞動人民或名人賢士在一定的歷史長河創(chuàng)作積累下來的簡單而又意義深刻、發(fā)人警醒的句子，閃爍著傳統(tǒng)文化智慧的光輝，頗具哲理。諸如“己所不欲，勿施于人”“茍以國家生死以，豈因禍福避趨之”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等，讓學生記誦積累，分類整理?；驉蹏蛘\信；或修養(yǎng)，或理想；或勵志，或孝順。讓傳統(tǒng)文化在名言警句的記誦中浸潤學生心靈。

2.每周兩個一：每周一張古詩文書法習作，每周一段《論語》背誦。

中國是一個詩的國度，詩歌不僅歷史悠久，詩人眾多，而且作品豐富，題材廣泛，技巧高超，在世界文學史上堪稱一絕。古詩詞以意境清新、含義深刻、語言生動、韻律優(yōu)美而著稱，是中華傳統(tǒng)文化教育的一座寶庫。而書法又是另一座豐碑。中國的書法藝術(shù)是國粹，要通過書法寫出氣象、寫出靈魂、寫出境界、寫出思想、寫出人生，也許我們根本不能給予學生這樣的境界，但通過古詩文書法的習作練習，至少可以讓學生去積淀文化，養(yǎng)成素養(yǎng)。

古人有半部《論語》治天下，所以《論語》的精髓、靈魂不能不去探究。我們的語文教材中也有《論語》節(jié)選，但是學生只是停留在讀讀背背的淺層理解上。每一周利用一節(jié)課，講一段《論語》，汲取精華，讓學生在理解之余記錄下自己的點滴感悟，這樣久而久之，浸潤有序，不會加重學生負擔，而優(yōu)秀的文化向雨露一樣滋潤在學生的心田。

3.每月一個文化專題。

中國的燦爛文明是各個時期優(yōu)秀的中華兒女創(chuàng)造的，順著他們的足跡我們可以理清中華民族文化的發(fā)展脈絡(luò)。語文教材編選的古代文化經(jīng)典的優(yōu)秀篇章是我們傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個憑借，對這些經(jīng)典的篇章追本溯源，形成一個個文化專題進行探究，就會很好地使學生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)的熏陶。例如學習陶淵明的相關(guān)作品后，我們可以探討一下“隱士情懷”；學習蒲松齡的作品后，我們可以探討一下“志怪小說”……這樣久而久之，探討優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)的氛圍自然而然形成了。

4.每學期一次的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習成果展示。

學生積累的文化素材需要呈現(xiàn)，學生學習的文化成果需要匯報，那么每一學期的中華優(yōu)秀文化成果學習展示就給了學生一個綻放的舞臺?；驎炎髡故荆颉墩撜Z》解讀筆記展示，或千古美文朗誦比賽或古詩詞默寫比賽，或詩詞情境短劇表演或古文化常識搶答競賽，甚至是文化專題小論文評比等，形式不拘一格，旨在讓學生形成良性的傳統(tǒng)文化學習的習慣，增加學生在傳統(tǒng)文化方面的積累和精神積淀。

二、在課文、名著的文本探究中汲取傳統(tǒng)文化

首先，知人論世，尋找文化源頭。作家所處的時代和生活經(jīng)歷是其思想形成的根基，如果拋開作家的生活時代去研究他的思想、作品主題，那只是架空的研究。學生在理解上自然是一知半解。對歷史文化名人，尤其是憑借思想影響一個時代的作家，我們一定要花大力氣去探究作家所處的時代的文化方向，探究其思想的成因。例如，學生都知道杜甫的作品風格是“沉郁頓挫”，但形成這種風格的原因，則是和他的生活和時代有關(guān)。杜甫生活的時代是唐朝由盛而衰的時期，他懷著“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想，撞上這個動蕩的時代，個人的離散、貧病交加，悲慨滿懷的詩人一直心系國家安危、黎民疾苦，所以他的詩歌必然有著深沉的憂思、深厚的情感，滿腔噴薄欲出的悲愴被壓抑，釋放出來，自然是沉郁頓挫。這樣，學生就會在心底里鐫刻下杜甫詩歌的低徊轉(zhuǎn)折的旋律。

其次，激情朗誦，共鳴文化情感。語文能讓學生在朗誦中進入意境產(chǎn)生共鳴，這是其他學科的任何教學手段所不能比擬的。歷代的啟蒙教學，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》的著力點都是在誦讀上。我們的語言，聲韻和諧，金聲玉振，非誦讀不能體味詩人創(chuàng)作的初衷。例如《別董大》，一二句描摹勁舞的凄清，我們要讀出悲涼之感，讀出人物離別的傷痛之感。三四兩句體現(xiàn)出了作者的境況，“丈夫貧踐應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！痹娙嗽诶Ь持凶孕拧酚^、積極，同時又希望朋友樂觀自信起來，我們要讀得慷慨激昂、鼓舞人心，面對朋友的一片深情，聽著朋友的激勵的話語，曾經(jīng)的挫折失意煙消云散，我們還得讀出自信豪情。我們在誦讀中達成學習目標，與詩人產(chǎn)生共鳴，送別文化浸入心田。

最后，巧借名著，滲透文化要義。名著閱讀是一個長期而漫長的過程，如果教師可以針對傳統(tǒng)文化的的浸潤需求，對學生的名著閱讀的時間和篇目做一個統(tǒng)籌的安排，要求學生有目的、有計劃地進行閱讀訓練。教師根據(jù)人教版教材后面的名著閱讀的推薦書目，每星期上一節(jié)專門的名著閱讀導讀課，讓學生由淺入深，循序漸進地閱讀，一步一步扎扎實實地邁進文學名著的神圣殿堂，從而感受傳統(tǒng)文化的博大。在學生感受傳統(tǒng)文化博大的同時，再領(lǐng)著學生進入閱讀的深水區(qū)，針對名著中精彩的章節(jié)、自己喜歡或崇拜的人物形象進行賞析，感受形象的人格魅力，體悟形象內(nèi)蘊的文化，洗禮精神，凈化靈魂，引導學生從不同的人物形象身上體驗了感恩、誠信、勇敢、正直、道義等傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵。為了檢驗學生的真正閱讀效果，我們每個月在班里舉行一次讀書匯報會，讀書匯報會的形式可以多種，如讀書內(nèi)容報告會、人物形象討論會、讀書觀點辯論會、讀書心得演講比賽等。譬如讀了《水滸傳》，可以舉辦“我心目中的水滸英雄”分享交流會，或者“我最喜愛（佩服）的水滸英雄”讀書演講比賽；譬如讀了《三國演義》，可以舉辦“曹操是英雄還是奸雄”讀書辯論會，或者是“劉備的眼淚有用么”讀書討論會等，這樣的名著閱讀既豐富了學生的文化生活，又滿足學生認識社會、認識人生的心理，提升了學生的文化素養(yǎng)，讓傳統(tǒng)文化的要義得以傳承，從而實現(xiàn)蘇霍姆林斯基說過的“閱讀應(yīng)當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富的精神生活的源泉”的目標。

三、在單元綜合性學習活動中踐行傳統(tǒng)文化

綜合性學習活動的實踐性很強，所以我們的語文教育可以利用語文的綜合性學習的活動，以某一個傳統(tǒng)的節(jié)日或文化標志為契機進行傳統(tǒng)文化的傳承的實踐活動。例如，學習汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》，我們就可以在這一單元的綜合性學習活動中，引導學生上網(wǎng)去查詢與端午節(jié)相關(guān)的文化知識和文化活動。如端午節(jié)有哪些別名，端午節(jié)的來歷與那些著名的歷史文化人物有關(guān)，你是否知道屈原、伍子胥的生平事跡，你家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習俗等，在此基礎(chǔ)上要求學生整理資料、撰寫報告，用網(wǎng)頁或者PPT演示文稿的形式在班級中交流展示。我們還可以組織學生看《屈原》、唱《橘頌》、吟《離騷》、賽龍舟、選艾葉、佩香囊、吃粽子……一個傳統(tǒng)文化節(jié)日，從查閱資料到文化實踐，讓學生在實踐中體驗文化傳統(tǒng)，學國語言，在節(jié)日氛圍的營造中，學生們深切地感受到我們民族的特有的傳統(tǒng)文化。如果我們語文教育工作者都能在自己的傳統(tǒng)文化節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、、花朝節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等，讓學生去探究節(jié)日風情，研究民俗文化，體驗文化傳統(tǒng)，那洋節(jié)日就會離他們漸漸遠去，這樣的文化傳承的意義極其深遠。

我們的語文教材里那些積極向上、向善向美、富有情味的民俗內(nèi)容，如腳踏一方土、認識方言、鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)、節(jié)日探源、戲劇大舞臺等，都包含著豐富的文化內(nèi)涵，蘊藏著語文學習的寶貴資源。它們涉及的素材、人物、語言、風格、地域背景不同，這就給我們的語文傳統(tǒng)文化教育提供了極大的空間。我們學習時，可以依據(jù)文中的民俗文化為主線，重點賞析，賞其事，明其俗，嚼其言，悟其道。例如學習《吆喝》一文，我們不是在課堂上讓學生走熱鬧學吆喝，而是讓學生了解民風民俗，關(guān)注民俗文化，體悟民族精神，把握文化內(nèi)核，感受語言風格。

四、在作文訓練中剝開傳統(tǒng)文化的內(nèi)核

如何把作文教學與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來，在學生的作文訓練中剝開傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，筆者作了以下嘗試。

1.記敘文的寫作可以讓學生從傳統(tǒng)文化的不斷積累入手，從各地的風土人情、人文風貌、民風民俗等地域文化著眼，引領(lǐng)學生就地取材體味身邊的傳統(tǒng)文化，然后進行記敘文的寫作訓練。這樣可能會更能調(diào)動學生作文的積極性，因為就地取材，親身體驗，有話可說，有話想說，說的有趣，說的有據(jù)，說的有理。利用影像設(shè)備把當?shù)氐膬?yōu)秀的民俗文化、風土人情、名勝古跡、傳統(tǒng)工藝、文化名人介紹給學生，再帶領(lǐng)學生進行實地考察，讓學生在考察中產(chǎn)生剝開傳統(tǒng)文化內(nèi)核的欲望或者熱情，然后再寫進自己的作文中去，編輯成一個個文化采風小故事，學生就會興味盎然。

2.散文的寫作訓練可以引領(lǐng)學生從傳統(tǒng)文化的底蘊入手，不斷思考甚至反思傳統(tǒng)文化的精髓和糟粕，寫出古為今用傳遞正能量的散文來。這一方面的實踐，文化散文大家余秋雨給了我們很多的借鑒。余秋雨先生的文化散文將散文創(chuàng)作與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，在歷史的長河中行走，并且熔鑄了自己獨特的思考，散文中蘊藏的文化獨標高格。誠然，像余秋雨這樣的散文大家的創(chuàng)作，無論是模仿還是借鑒，對于中學生而言，可能都是難于上青天的事。但我們也不能低估現(xiàn)代中學生的想象力和創(chuàng)造力。讓學生學習余秋雨先生的文化散文，重點在于培養(yǎng)學生用散文的手法對一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象進行思考、闡釋、分析、探討，意在剝開傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，不求過分的高深深邃，但求學生作文中思想靈光的閃現(xiàn)。