講師論文精選(九篇)

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第1篇：講師論文范文

中廣網(wǎng)南昌1月2日消息（記者蔡福津）江西井岡山大學(xué)兩位教師因?yàn)樵趪?guó)際學(xué)術(shù)期刊《晶體學(xué)報(bào)》發(fā)表70篇造假論文，日前被井岡山大學(xué)開除公職和黨籍。

去年12月19日，國(guó)際學(xué)術(shù)期刊《晶體學(xué)報(bào)》官方網(wǎng)站稱，來(lái)自中國(guó)“井岡山大學(xué)”的研究人員發(fā)表在該雜志上的70篇論文存在造假現(xiàn)象，并決定撤銷這些論文?！毒w學(xué)報(bào)》認(rèn)為這70篇論文涉嫌偽造數(shù)據(jù)，這些研究“是不可能從這些數(shù)據(jù)中產(chǎn)生的操作”的“學(xué)術(shù)欺騙”。

“井岡山大學(xué)”的相關(guān)研究人員已經(jīng)承認(rèn)事實(shí)并同意撤銷論文。據(jù)了解，參與造假的兩位教師分別是井岡山大學(xué)的教師劉濤和鐘華。井岡山大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人士表示，近3年來(lái)這兩位教師因數(shù)量過(guò)大，曾經(jīng)引起部分同事和該校科研處的懷疑，但學(xué)校沒(méi)有深查和追究。井岡山大學(xué)認(rèn)為，鐘華和劉濤兩位教師是通過(guò)《晶體學(xué)報(bào)》網(wǎng)上公布的聯(lián)系方式進(jìn)行投稿，屬個(gè)人行為。 論文造假事件暴露后， 井岡山大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)經(jīng)調(diào)查認(rèn)定，鐘華、劉濤兩位教師的行為分別屬于教育部《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》中列舉的學(xué)術(shù)不端行為類型，影響特別惡劣。為此，井岡山大學(xué)決定，撤銷鐘華、劉濤的造假學(xué)術(shù)成果，追回所有造假論文的全部獎(jiǎng)勵(lì)3.2萬(wàn)元；撤銷鐘華、劉濤的高等學(xué)校教師資格；撤銷鐘華、劉濤的高等學(xué)校講師專業(yè)技術(shù)資格；撤銷鐘華于2009年12月15日獲得的高等學(xué)校副教授專業(yè)技術(shù)資格；開除鐘華、劉濤的公職；開除鐘華黨籍。

第2篇：講師論文范文

1．1粘土漿材。

粘土漿材主要的成分就是黏土和亞粘土，其最大的特點(diǎn)就是吸水性好、粘結(jié)力強(qiáng)，所以穩(wěn)定性較高，因?yàn)檎惩梁蛠喺惩了谋壤煌湔辰Y(jié)力和穩(wěn)定性也存在較大的不同，所以在我們具體的使用之前，我們可以通過(guò)不同比例的搭配來(lái)進(jìn)行粘土漿材的拌合，但是這種材料的使用也存在一個(gè)明顯的不足，那就是其強(qiáng)度在一定程度上可能達(dá)不到一些特殊部位灌漿的要求，因此，有時(shí)我們通過(guò)在粘土漿材內(nèi)添加一定量的水泥來(lái)提高粘土漿材的強(qiáng)度和應(yīng)用效果。

1．2水泥基漿材。

水泥基漿材顧名思義就是主要采取水泥搭配而成的一種灌漿材料，我們都知道水泥的種類和型號(hào)也有很多，因此，采取不同的水泥型號(hào)配合而成的水泥基漿材在性能上也存在著明顯的不同，一般說(shuō)來(lái)，我們最為常用的主要是硅酸鹽水泥，在配置的過(guò)程中添加一定量的二水石膏的話能夠更進(jìn)一步的加強(qiáng)其應(yīng)用效果，但是這種漿材也存在一個(gè)明顯的不足，那就是在注入的時(shí)候容易出現(xiàn)稀釋現(xiàn)象，不容易被注入。

1．3化學(xué)漿材。

化學(xué)漿材是我們常常用到的第三種漿材，相對(duì)于前兩種無(wú)機(jī)漿材來(lái)說(shuō)的話，化學(xué)漿材一般粘度都很低，沉淀物少，固化時(shí)間可以人為地進(jìn)行調(diào)節(jié)，主要用于一些裂縫的灌注，尤其是在一些地下灌注工程中使用的最多，并且由于其不溶于水的特性使得其耐久性能極強(qiáng)，但是這種化學(xué)漿材價(jià)格較高，并且還具有一定的毒性，一般來(lái)說(shuō)不做單獨(dú)使用。

2．土木工程灌漿技術(shù)的施工要求

灌漿技術(shù)作為一種新型的施工技術(shù)，雖然能夠解決很多原有的施工技術(shù)所不能夠解決的問(wèn)題，但是其施工要求也更為嚴(yán)格，一旦要求達(dá)不到的話就很容易影響施工的質(zhì)量，導(dǎo)致灌漿技術(shù)施工的失敗。

2．1灌漿的壓力因素。

灌漿施工中漿材流動(dòng)的主要?jiǎng)恿?lái)源就是我們施加的灌漿壓力，所以，灌漿的壓力對(duì)于整個(gè)灌漿施工來(lái)說(shuō)格外重要，尤其是對(duì)于灌漿的效果影響最為重大，因此，我們需要實(shí)現(xiàn)規(guī)劃好灌漿施工所需要施加的壓力大小，在計(jì)算的過(guò)程中我們還應(yīng)該充分的考慮到漿材在流動(dòng)的過(guò)程中因?yàn)橹車沫h(huán)境因素所造成的阻力對(duì)于壓力計(jì)算的影響，尤其是在不同的地質(zhì)中漿材的流淌擴(kuò)散的阻力也是各不相同的，另外，不同材質(zhì)的漿材所需要的壓力也各不相同，一般說(shuō)來(lái)，化學(xué)漿材所需要的壓力比其他漿材要小得多，這就更需要我們進(jìn)行事先的調(diào)查研究，最終確定一個(gè)最為恰當(dāng)?shù)毓酀{壓力，以便達(dá)到最好的灌漿效果。

2．2擴(kuò)散半徑和有效的擴(kuò)散距離。

灌漿施工中漿材的擴(kuò)散半徑和擴(kuò)散距離也是需要我們關(guān)注的，這里所說(shuō)的擴(kuò)散距離并不是指漿材實(shí)際的擴(kuò)散距離，而是指的漿材的有效擴(kuò)散距離，而能夠影響到漿材的擴(kuò)散半徑和有效擴(kuò)散距離的因素主要是地層的滲透系數(shù)和壓力，此外，漿材本身的一些黏性和擴(kuò)散能力也能夠影響到其擴(kuò)散的具體狀況，所以我們可以參考這些因素后采用一些公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，最終得出漿材擴(kuò)散半徑和有效擴(kuò)散距離的約值。

2．3漿材的凝固時(shí)間。

最后，漿材的凝固時(shí)間也是需要我們注意的，漿材的凝固時(shí)間主要是由漿材本身所決定的，但是我們可以通過(guò)往這些漿材中添加必要的凝固劑來(lái)改變其固有的凝固時(shí)間，最終使其能夠按照我們實(shí)現(xiàn)規(guī)劃好的時(shí)間進(jìn)行凝固，雖然我們一般對(duì)于漿材的凝固時(shí)間沒(méi)有一個(gè)苛刻的規(guī)定，但是越符合科學(xué)凝固時(shí)間凝固的漿材越能夠確保土木工程灌漿的效果。

3．土木工程的灌漿施工方法

在土木工程中灌漿技術(shù)的具體方法有很多，但是總的來(lái)看可以分為堵水防滲灌漿和加固灌漿兩類，但是具體細(xì)分的話就包括很多的不同方法，具體來(lái)看的話，當(dāng)前常用的主要有以下三種灌漿施工方法。

3．1填充灌漿法。

填充灌漿，這種方法主要應(yīng)用在一些大型的灌漿施工中，尤其是對(duì)于一些地下洞穴的灌注最為合適，效果也最好。

3．2滲透灌漿法。

滲透灌漿法主要是運(yùn)用到土木工程中的一些無(wú)法大范圍的改變當(dāng)?shù)氐牡匦魏偷刭|(zhì)條件，進(jìn)而采取的直接把配置好的漿材灌注到我們需要填入的裂縫當(dāng)中，尤其是對(duì)于深層次的裂縫最為適用，此外，在一些砂礫層中也可以采取這種方法來(lái)進(jìn)行漿材的灌注。

3．3壓密灌漿法。

壓密灌漿法從名稱我們就可以看出，這種方法主要就是通過(guò)給漿材施加一定的壓力使其濃度變大，進(jìn)而增大其外側(cè)的壓力，最終迫使?jié){材進(jìn)行地底層，這種方法對(duì)于一些粘質(zhì)的土層最為適用。除了上述的三種常用的灌漿施工方法之外，還有很多的方法被應(yīng)用在土木工程中的各種不同的情況下，比如電動(dòng)化灌漿法和劈裂灌漿法也是我們土木工程施工中常用的兩種方法。

4．結(jié)束語(yǔ)

第3篇：講師論文范文

講評(píng)除遵循一般的教學(xué)規(guī)律和原則外，還具有自身的教學(xué)特點(diǎn)。

1．突出針對(duì)性教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識(shí)和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問(wèn)題，針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因及解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)講，另外對(duì)內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題，即使這個(gè)題目解答無(wú)多大錯(cuò)誤，也應(yīng)以它為例并對(duì)它豐富的內(nèi)涵和背景進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)，以發(fā)揮試題的更大作用以及拓展學(xué)生的知識(shí)視野。2．強(qiáng)調(diào)層次性講評(píng)是全體師生的雙邊活動(dòng)，但不同學(xué)生存在的問(wèn)題不盡相同，因而要調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生都積極參與講評(píng)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評(píng)內(nèi)容的層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。

3．注意新穎性講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，但評(píng)講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡(jiǎn)單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)講評(píng)方案時(shí)，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析，同時(shí)注意對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得。通過(guò)講評(píng)訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過(guò)渡，提高分析、綜合和靈活運(yùn)用能力。

4．講究激勵(lì)性小學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性，一場(chǎng)考試后常會(huì)引出一些意想不到的結(jié)果。因而試卷講評(píng)時(shí)，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵(lì)手段。對(duì)各種優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)要因人而異，讓受表?yè)P(yáng)者既有動(dòng)力又有壓力，對(duì)存在的問(wèn)題提出善意批評(píng)的同時(shí)，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。

二、試卷講評(píng)的方式

講評(píng)的方式是由試題的內(nèi)涵和外延所決定的，一般說(shuō)來(lái)，主要有以下幾種。

1．設(shè)疑引導(dǎo)的診斷性講評(píng)

這種講評(píng)主要針對(duì)考試中出現(xiàn)的有共性的典型錯(cuò)誤，通過(guò)評(píng)講查“病情”，找“病源”，從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的。

在講評(píng)方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，教師通過(guò)提問(wèn)、設(shè)疑，幫助學(xué)生弄清楚錯(cuò)誤根源。例如：甲、乙、丙、丁四人合買一艘游艇，甲付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/2，乙付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/3，丙付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/4，丁付了1300元。這艘游艇值多少錢？

這是一道較難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。從表面上看，甲、乙、丙、丁四人所付的錢各是“其余三人所付的1/2、1/3或1/4，但“其余三人”不是同一的三人，也就是說(shuō)1/2、1/3、1/4不是同一個(gè)數(shù)量的1/2、1/3、1/4。講評(píng)時(shí)為了對(duì)癥下藥，疏通障礙，我出示“甲班人數(shù)是乙班的51/2”，要求學(xué)生進(jìn)行如下變換敘述：

（1）以甲班人數(shù)作為單位1，那么乙班人數(shù)是甲班的（）

（2）以兩班人數(shù)和作為單位1，那么甲班人數(shù)占兩班人數(shù)和的（）

（3）以兩班人數(shù)差作為單位1，那么甲班人數(shù)是兩班人數(shù)差的（）

這樣鋪墊、引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生都積極參與講評(píng)，有效地理順了學(xué)生對(duì)題意理解的復(fù)雜頭緒，使難題迎刃而解。

2．典型解剖的發(fā)散性講評(píng)

發(fā)散性講評(píng)針對(duì)試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題作進(jìn)一步“借題發(fā)揮”，引起學(xué)生思維的發(fā)散，開拓思考的視野，發(fā)散性講評(píng)倡導(dǎo)一題多解，倡導(dǎo)從多角度思考分析問(wèn)題。同時(shí)重視介紹解題者運(yùn)用了哪些技巧和方法，進(jìn)行了怎樣的分析才完成了知識(shí)的遷移。例如：某鄉(xiāng)政府拉一車精白粉和標(biāo)準(zhǔn)粉救濟(jì)困難戶，每到一戶從車上卸下2袋精白粉、5袋標(biāo)準(zhǔn)粉，最后恰好把精白粉卸完，還剩下11袋標(biāo)準(zhǔn)粉。這時(shí)他們才想起原來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)粉比精白粉多2倍，問(wèn)車上原有精白粉和標(biāo)準(zhǔn)粉各多少袋？

第4篇：講師論文范文

論文關(guān)鍵詞：棚室蔬菜保溫降濕少病害

 

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，溫室生產(chǎn)中病害造成的經(jīng)濟(jì)損失可達(dá)30%左右，高者可達(dá)50%以上。防治病害是當(dāng)前溫室生產(chǎn)的主要工作之一，防治成本占整個(gè)生產(chǎn)成本的30%以上。如何才能使棚室作物少得病甚至不得病呢？這就需要生產(chǎn)者正確調(diào)控棚室溫度與濕度。

大多數(shù)病害發(fā)生、發(fā)展的條件都是低溫、高濕?？刂撇『Πl(fā)生最科學(xué)、最經(jīng)濟(jì)的措施就是提高溫度降低濕度。讓低溫、高濕這兩個(gè)條件不相遇或相遇時(shí)間縮短。一般來(lái)講，室溫升至26℃以下，濕度降至80%以下，病害就很少發(fā)生。

一、棚室蔬菜增溫措施

1、增加光照，提高棚溫。

2、查堵孔隙，減少熱量散失。

3、增加覆蓋，盡量保溫。

4、挖好防寒溝，減少地面?zhèn)鲗?dǎo)。

5、增施有機(jī)肥，應(yīng)用秸稈反應(yīng)堆技術(shù)，增加地溫，儲(chǔ)存熱能。

二、棚室蔬菜降濕措施

1、原則：合理放風(fēng)，科學(xué)灌水。

2、措施

⑴選用無(wú)滴膜：選用無(wú)滴膜可以明顯降低濕度，有利于增溫降濕，還可以增大透光量。增大透光量可提

⑵高棚溫，棚溫升高后，可長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行通風(fēng)換氣，達(dá)到降濕目的。

⑶地膜覆蓋：采用地膜覆蓋可以減少土壤水分的蒸發(fā)和灌水次數(shù)，也是降低棚室內(nèi)空氣濕度的重要措施論文格式。

⑷采用滴灌：滴灌省水、省工，更重要的是可以有效地降低因澆水而造成的空氣濕度的增加。

⑸噴粉或煙霧劑熏蒸防?。簢婌F常常會(huì)增加棚內(nèi)濕度，對(duì)防治病害不太有利。如果用噴粉或煙霧劑，可以避免以上弊端農(nóng)業(yè)論文，從而提高防治效果。

⑹中耕散濕：通過(guò)切斷土壤的毛細(xì)管，可以避免土壤毛細(xì)管水分上升到表層，避免土壤水分的大量蒸發(fā)。利用晴天棚室溫度較高時(shí)淺鋤地表，加快土壤表層水分蒸發(fā)。

⑺自然吸濕：可以利用稻草、麥秸、生石灰等材料放于行間吸附潮氣，也可以達(dá)到降濕防病的目的。

⑻采用粉塵法與煙霧法用藥：棚內(nèi)的空氣濕度本來(lái)就很大，采用常規(guī)的噴霧法用藥會(huì)增加大棚濕度，這對(duì)防治病害不利。采用粉塵法及煙霧法用藥，可以避免由于噴霧而加大空氣濕度，提高防治效果。

⑼張掛反光幕：張掛反光幕不但可以增加光照強(qiáng)度，而且可以提高地溫和氣溫2℃左右。因相對(duì)濕度隨溫度的上升而降低，所以張掛反光幕也具有一定的降濕作用。

⑽生育期降濕管理措施

①定植期要灌足底水，再覆地膜，減少土壤水分蒸騰。

②生育中期要小水勤灌，保證土壤見(jiàn)干見(jiàn)濕。盛果時(shí)，酌情灌大水，并科學(xué)放風(fēng)排濕。

③低溫時(shí)節(jié)，清晨揭簾后，如發(fā)現(xiàn)室內(nèi)有較大霧氣，應(yīng)立即放5~10分鐘小風(fēng)排濕。隨后關(guān)閉風(fēng)口，待溫度升到28~30℃后再反復(fù)放小風(fēng)排濕。

④下午蓋簾前室溫要保持在25℃以上，澆水時(shí)要密閉風(fēng)口，升高室內(nèi)溫度至32℃以上，使地表水分盡快蒸騰成水汽，以便通過(guò)放風(fēng)措施排濕。

⑤夜間濕度過(guò)大，要采取補(bǔ)溫措施升溫，防止葉面結(jié)露后遭受病菌侵染。

第5篇：講師論文范文

【關(guān)鍵詞】試卷講評(píng) 角色轉(zhuǎn)變 主體地位 合作探究

考試作為測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的一種手段，也是語(yǔ)文教學(xué)不可忽略的環(huán)節(jié)。如果在教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，只強(qiáng)調(diào)外部評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，而忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，教學(xué)就難于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性思維及自我教育等現(xiàn)代社會(huì)所需要的重要品質(zhì)。有考試就必然有試卷講評(píng)，但試卷講評(píng)的質(zhì)量不容樂(lè)觀。

我曾經(jīng)做過(guò)這樣檢測(cè)，頭一天把測(cè)試成績(jī)不怎么理想自認(rèn)為講評(píng)得到位的試卷，第二天再拿來(lái)考，依然有不盡人意之嘆。之后自我反省探究，最后得出結(jié)論：因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教育觀念影響下，學(xué)科測(cè)試常常把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生知識(shí)識(shí)記水平的考查上，因而試卷講評(píng)強(qiáng)調(diào)的也是知識(shí)點(diǎn)的掌握，卻忽略了講評(píng)課中作為主體的學(xué)生的作用，忽略了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。這樣的講評(píng)課往往沒(méi)有多大的效果，學(xué)生不是早早地把這些曾經(jīng)做過(guò)的試題忘到九霄云外去了，就是知其然而不知其所以然。一張?jiān)嚲砝脙晒?jié)或三節(jié)課，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力卻達(dá)不到預(yù)期的效果，實(shí)在是令人頭疼。

現(xiàn)在新課標(biāo)中的“評(píng)價(jià)的基本原則”由原來(lái)的“知識(shí)與能力”一個(gè)維度增加到了三個(gè)維度，評(píng)價(jià)的功能又由原來(lái)的注重檢測(cè)、甄別與選拔增加了反饋、激勵(lì)和發(fā)展等。既然評(píng)價(jià)原則改變了，那么試卷講評(píng)的方法也必須隨之發(fā)生變化，不然就無(wú)法適應(yīng)課程改革的需要。因此，我認(rèn)為如果我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，注意在語(yǔ)文試卷講評(píng)課中遵循“角色轉(zhuǎn)變”理念，讓學(xué)生也參與到講評(píng)中來(lái)，在講評(píng)中真正體現(xiàn)他們的主體地位，那么語(yǔ)文試卷講評(píng)課將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力有很大的作用。

多年的實(shí)踐證明：在教師統(tǒng)籌安排下，給學(xué)生試卷講評(píng)權(quán)，讓學(xué)生有表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，更能使他們主動(dòng)去復(fù)習(xí)教材，查閱相關(guān)資料，糾正答題錯(cuò)誤，掌握規(guī)范正確的答題方法，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

如何“還權(quán)給學(xué)生”，又如何“讓學(xué)生使用這個(gè)權(quán)利”呢？

一、做好講評(píng)前的準(zhǔn)備工作。

分析試卷前，教師對(duì)本次考試的情況作簡(jiǎn)要的分析、總結(jié)，使學(xué)生明確各個(gè)題目的答題要求和答題思路以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如：

1.詩(shī)歌鑒賞題：

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。

此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？（6分）

這首詩(shī)的答題必須分三個(gè)步驟。第一步，準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2分）第二步，結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。（2分）第三步，此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情？（2分）具體答題如下：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三）。

2.仿寫句子題：

以“關(guān)愛(ài)”為開頭，仿寫兩個(gè)句子。要求：兩句都要與例句句式一致、字?jǐn)?shù)相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。

［例句］關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，給人無(wú)聲的幸福。

關(guān)愛(ài)是一縷春風(fēng)，給人身心的舒暢。

例句把“關(guān)愛(ài)”比喻為眼神、春風(fēng)，接著寫其給人的感受。仿寫的句子仍以“關(guān)愛(ài)”為本體，要求仿寫喻體，仿寫時(shí)要注意第二句與喻體的關(guān)系。再按照句式一致、字?jǐn)?shù)相等的要求，可仿寫出：關(guān)愛(ài)是一句問(wèn)候，給人春天的溫暖；關(guān)愛(ài)是一場(chǎng)春雨，給人心田的滋潤(rùn)；關(guān)愛(ài)是一杯熱茶，給人無(wú)限的溫暖；關(guān)愛(ài)是一個(gè)微笑，給人濃濃的愛(ài)意等句子。

二、合作探究，互相討論，明辨是非，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)可以這樣操作：以前后4位同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同探討自己無(wú)法獨(dú)立解決的錯(cuò)題。可以由錯(cuò)題者提出問(wèn)題，說(shuō)自己的解題思路，其他同學(xué)討論評(píng)價(jià)，分析其不正確之處，指出解決辦法；也可以由答題較好的同學(xué)回答其他同學(xué)的提問(wèn)，把自己的思路方法經(jīng)驗(yàn)與大家交流；教師也可以參與到某個(gè)討論組中，了解學(xué)生情況，適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都有提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。對(duì)于多數(shù)的題目，如字音、字形、病句、詩(shī)歌鑒賞、名著欣賞、語(yǔ)言運(yùn)用、作文主旨等問(wèn)題，通過(guò)探討，他們一般能解開疑惑，明辨是非，理解知識(shí)要點(diǎn)，梳理解題思路，找到解題方法。

受知識(shí)能力的影響，必然會(huì)有一些爭(zhēng)議較多、無(wú)法統(tǒng)一意見(jiàn)或大家都比較困惑的問(wèn)題。這類問(wèn)題由組長(zhǎng)做好記錄，提交老師，在班上統(tǒng)一解決。

試卷講評(píng)課上的“合作、探究”學(xué)習(xí)方式改變了過(guò)去由教師一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況。在合作探究中，學(xué)生的思維得到互相碰撞，經(jīng)驗(yàn)得到交流，方法得到提高，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步的目的。

三、教師發(fā)給答案，但答案設(shè)計(jì)一定要有讓學(xué)生質(zhì)疑的空間和余地。

也就是說(shuō)，在一些地方特意設(shè)計(jì)不太恰當(dāng)或者有誤的答案。學(xué)生根據(jù)答案結(jié)合剛才的討論對(duì)照得失分?jǐn)?shù)情況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生指出教師答案中存在的問(wèn)題。

這樣可有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)交流的開展，由于每個(gè)學(xué)生都要肯定自己的答案又要糾正同學(xué)或教師的答案，他們需要復(fù)習(xí)教材或者查閱以前學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的材料才能完成。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生對(duì)所考試的題目和內(nèi)容有質(zhì)的理解，更重要的是他們每個(gè)學(xué)生都能參與，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感、自豪感，繼而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的情感教育。

四、鼓勵(lì)發(fā)言，記下講評(píng)中的不足，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

教師根據(jù)學(xué)生的試卷分析情況，由學(xué)生自由或指定學(xué)生上臺(tái)講評(píng)普遍性的錯(cuò)誤，重點(diǎn)分析自己在考試中是如何想的，出錯(cuò)的原因何在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以充分地暴露學(xué)生的思維過(guò)程、學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的不足，接受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中學(xué)會(huì)正確的語(yǔ)文思維方法。教師在學(xué)生講評(píng)發(fā)言中記下存在問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

五、教師點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律。

葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥?！闭Z(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)的精髓是相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。試卷講評(píng)課上，教師的點(diǎn)撥應(yīng)注意：

1.對(duì)疑難問(wèn)題，教師要點(diǎn)撥思路

學(xué)生通過(guò)前面的自查自改、合作探究后，已經(jīng)進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，但有些疑難題目一時(shí)難以找到思維的突破點(diǎn)。教師這時(shí)就應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)撥調(diào)控，開啟學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍，完成對(duì)題目或知識(shí)點(diǎn)從感知到認(rèn)知，從表象到理性的認(rèn)識(shí)，取得良好的效應(yīng)。

2.點(diǎn)撥要有針對(duì)性，做到有的放矢。

“放得開了，更注意收得攏”，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種有效方法。試卷講評(píng)又何嘗不是？學(xué)生試卷講評(píng)時(shí)的“合作、探究”環(huán)節(jié)，可以說(shuō)是學(xué)生“天高任鳥飛”的時(shí)候，但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)和能力可能會(huì)參差不一，在自我試卷講評(píng)中出現(xiàn)的問(wèn)題就會(huì)有“共性”和“個(gè)性”。教師點(diǎn)撥就應(yīng)該結(jié)合各類學(xué)生試卷自評(píng)中出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行。

3.總結(jié)規(guī)律，不斷形成相對(duì)固定的答題思路和原則。

第6篇：講師論文范文

關(guān)鍵詞： 徐志摩 江南文化 自然美 水性情懷

地域文化是一個(gè)地區(qū)民情、民風(fēng)的積淀，對(duì)作家的精神品格、個(gè)性氣質(zhì)會(huì)產(chǎn)生潛在影響，從而促進(jìn)作品意象的傳達(dá)和作家風(fēng)格的形成。徐志摩的詩(shī)歌便具有地域文化的審美色彩。

在徐志摩研究領(lǐng)域，目前多側(cè)重于其詩(shī)歌創(chuàng)作和康橋經(jīng)歷的關(guān)聯(lián)，一般認(rèn)為拜倫、哈代和惠特曼的詩(shī)歌影響使得他的詩(shī)歌充滿著歐洲特征。那么，在英美詩(shī)歌的強(qiáng)烈影響背后，生養(yǎng)他的浙西文化對(duì)他又有著怎樣的影響？他的詩(shī)歌以及為人又是怎樣詮釋江南文化的呢？

一、常用詞匯與故土情懷

吳其昌在《志摩在家鄉(xiāng)》一文別提及徐志摩與鄉(xiāng)里人的講話，說(shuō)有一次他妻子在鄉(xiāng)間碰到徐志摩，志摩開口問(wèn)的是：“上墳?zāi)厣?？那（你們）還弗曾上好（完）？我拉（我們）早上好哩（了）”。［1］這簡(jiǎn)單的問(wèn)候，飽含著鄉(xiāng)土氣息，聽(tīng)起來(lái)很俏皮，卻顯示出他醇厚深切的故土情懷。

在徐志摩散文中，可以發(fā)現(xiàn)不少方言詞?！栋屠璧镊[爪——徐志摩回憶錄》里有諸多海寧方言詞的自如運(yùn)用，如《孩提時(shí)頂怕的兩件事兒》里的“頂怕”、“剃頭”、“捉牢”、“適意些”，其他散文里則有“辰光”、“品林嘭朗”、“坐定”等詞。［2］這些方言詞固然簡(jiǎn)單，但哪一個(gè)不出自一片故土牽掛呢？

尤其值得關(guān)注的是，徐志摩還時(shí)常運(yùn)用鄉(xiāng)土話語(yǔ)在詩(shī)歌創(chuàng)作中，最有代表性的當(dāng)屬《一條金色的光痕》，詩(shī)中硤石土白比比皆是，如“格位”、“特為”、“伊拉”，又如“是歐”和“鄉(xiāng)下來(lái)歐”的“歐”字，其他如“眼睛赤花”的“赤”字，“我拉埭上”的“埭”字，還有“老阿太”、“事體”等名詞的使用，［3］整首詩(shī)幾乎都由方言詞構(gòu)成，腔調(diào)、語(yǔ)序也頗有海寧人日常講話的樣子。這首詩(shī)歌或許可以用普通話來(lái)表達(dá)，但他偏偏用了硤石土白，在對(duì)家鄉(xiāng)的深情外，也可見(jiàn)對(duì)窮苦人的深刻同情。

語(yǔ)言是行為和思維的符號(hào)或者說(shuō)媒介，它作為符號(hào)大大超越了思維以及行為本身的心理內(nèi)涵。吳語(yǔ)具有江南的柔美性，浙西方言甜美柔軟，更體現(xiàn)出浙西的文化韻味以及其獨(dú)有風(fēng)情。濃厚的故土氣息是徐志摩詩(shī)歌風(fēng)味的一個(gè)層面。語(yǔ)言作為一種載體，它熔鑄著、承載著徐志摩濃郁的鄉(xiāng)土情懷。徐志摩對(duì)方言詞的使用透露出江南文化對(duì)他的重要影響，這種地域性已經(jīng)彌漫到了他的靈魂深處。

只有一種語(yǔ)言和文化長(zhǎng)期埋藏在一個(gè)人的心中，久而發(fā)酵，變得醇厚。徐志摩將海寧方言運(yùn)用到詩(shī)歌中，顯示了他內(nèi)心對(duì)于海寧文化的眷戀，反之則是海寧文化對(duì)他的影響。

二、浪漫主義詩(shī)魂與故土情懷

大多數(shù)人認(rèn)為是英國(guó)康橋的生活開啟了徐志摩的詩(shī)人生涯，說(shuō)他的詩(shī)歌創(chuàng)作和康橋的濃厚氛圍有關(guān)，這還只是從內(nèi)容角度的審察。

不可否認(rèn)，康橋是徐志摩詩(shī)歌創(chuàng)作重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但也應(yīng)重視他出生和生長(zhǎng)的環(huán)境，因?yàn)椤叭嗽谑澜缟喜皇枪铝⒌?；自然界環(huán)繞著他，人類環(huán)繞著他；偶然性和第二性的傾向掩蓋了他的原始的傾向，并且物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境在影響事物的本質(zhì)時(shí)，起了干擾或凝固的作用?！保?］

（一）自然的誘惑。

徐志摩出生成長(zhǎng)在浙江海寧的小橋流水人家中。盡管在他一生中，多種文化沖突和碰撞都留下了印記，但故土文化是深深烙在他血脈里的。徐志摩的靈魂深處總是萌發(fā)著“性靈”的生機(jī)。

徐志摩大約有15年時(shí)間是在硤石小鎮(zhèn)上生活的，在他走出去的年月中，也常?；氐竭@里，在“三不朽”寺里創(chuàng)作了不少詩(shī)歌。《東山小曲》中流露了對(duì)家鄉(xiāng)東山秀麗景色的深情，抒發(fā)了天真、純樸、浪漫的性靈?！队旰蠛纭分刑宦读怂男穆?，即在自然界中得到感官的滿足最可貴。

榮格認(rèn)為有多少典型情境就有多少原型。可以說(shuō)，家鄉(xiāng)的田野、云彩、晚霞、花鳥等，這些典型的情景，給徐志摩的不僅是靈感，還有擁抱這純美的大千世界的胸襟。他詩(shī)歌中那些特定的意象以及衍生意象，都隱含著“水”、“飛”的原型。

《浙江潮》載匪石一文稱：“東西浙之各自殊尚而已……浙西以文，浙東以武，浙西之人多活潑，浙東主人多厚重”［5］，因此“吳文化”圈的浙西文人身上都彌留著浙西的“水性”特征，他們溫婉、柔軟而飄逸，在他們的作品中盡是浪漫主義流動(dòng)的氣息。徐志摩出于海寧這片山水富饒的土地，其作品蘊(yùn)涵著江南的柔情，水性的溫純和生命的靈動(dòng)性，堪稱“水性”作家的典型代表。

（二）赤子之心。

王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“詞人者，不失其赤子之心者也?！痹?shī)人也要有一顆“赤子之心”，要性情真，就像李后主一樣持有孩子般的“天真與崇高的單純”。［6］郁達(dá)夫在《懷念四十歲的志摩》中說(shuō)：“志摩真是一個(gè)淘氣，討愛(ài)，能使你永久不會(huì)忘懷的頑皮孩子……他所給我的卻是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)老去的新鮮活潑的孩兒的形象?！保?］這種淘氣的性格，是單純的。這種單純，就像是王國(guó)維所述的“赤子之心”，使他的詩(shī)歌意象和風(fēng)格帶著兒童般的天真。

這首先來(lái)自家庭的賦予，“良好的家境與順利的生活使徐志摩樂(lè)觀向上，自由任性，充滿浪漫情懷，很自然地接受人道主義、民主主義、個(gè)人主義思想，追求個(gè)性發(fā)展，這些思想因素構(gòu)成了志摩思想的內(nèi)核?！保?］而祖母和母親倍加關(guān)懷，必然影響著徐志摩的詩(shī)歌情感方向，具有女性的柔美和嫵媚。傳統(tǒng)的私塾教育，則將中國(guó)古典文化和江南的水文化印刻在了他內(nèi)心上。

三、水性情懷的流淌

第7篇：講師論文范文

1.1注漿順序

注漿順序遵循兩個(gè)原則：（1）先外后里的原則，即從注漿區(qū)外圈鉆孔開始，逐排向里推進(jìn)；（2）跳孔注漿的原則，即隔3孔注漿1孔的原則。

1.2鋼花管加工

鋼花管分控制注漿段和常壓注漿段。控制注漿段在孔底注漿區(qū)，采用Φ73mm×6.0mm的無(wú)縫鋼管，注漿孔沿鋼管四周呈螺旋式布置。常壓注漿段在孔底注漿區(qū)以上至孔頂，采用Φ50mm×4.5mm的普通鋼管。

1.3注漿工藝

一次常壓注漿采用P.O42.5水泥，水泥漿配合比為水泥∶水=1∶0.5；二次劈裂注漿配合比為水泥∶水=1∶0.6～0.8，采用間歇式注漿，注漿壓力0.5～3MPa，二次劈裂注漿段自孔底以上8～17.3m，注漿量150～200L/m，一、二次間隔注漿時(shí)間6～8小時(shí)。

2龍歸隧道地表深孔注漿施工工藝和方法

2.1鉆孔

注漿試驗(yàn)鉆孔采用了兩種成孔方法：（1）風(fēng)動(dòng)潛孔鉆；（2）地質(zhì)鉆。

2.1.1測(cè)量定位。根據(jù)設(shè)計(jì)測(cè)量孔位，孔位允許偏差不大于50mm，在孔位插上竹簽，綁上紅塑料袋子，并在紅袋子上寫明孔號(hào)和孔深，尤其注意隧道頂上鉆孔。

2.1.2修整鉆機(jī)平臺(tái)。因山坡地表地勢(shì)較陡，鉆機(jī)擺放不下，需用勾機(jī)適當(dāng)修整，才能夠放得下鉆機(jī)，并確保施工安全。

2.1.3鉆孔方法。地質(zhì)鉆機(jī)鉆進(jìn)時(shí)，首先要擺正、墊穩(wěn)鉆機(jī)，做好泥漿池，調(diào)試漿泵，做好開鉆前的準(zhǔn)備工作。用潛孔鉆機(jī)時(shí)，先將鉆機(jī)由水平方向改裝為垂直方向，并用支撐架固定，不得有松動(dòng)，鉆進(jìn)中要做到“一聽(tīng)、二看、三記錄”原則。一聽(tīng)：根據(jù)潛孔錘在地層下沖擊發(fā)出的聲音，分析地層情況；二看：根據(jù)吹出來(lái)的巖塵樣，分析巖層的變化情況，決定操作進(jìn)度快慢，進(jìn)鉆壓力大??；三記錄：各機(jī)臺(tái)填好機(jī)臺(tái)報(bào)表，及時(shí)記錄鉆進(jìn)時(shí)間、回次、鉆進(jìn)深度、漏風(fēng)卡鉆情況、巖層、地質(zhì)水文情況。

2.1.4孔驗(yàn)收。鉆孔垂直偏差允許值1%，鉆孔到設(shè)計(jì)深度后，測(cè)量深度，并用測(cè)繩先試下放一次，確認(rèn)可以下到設(shè)計(jì)深度后，開始正式下鋼花管。

2.2鋼花管制作安裝

2.2.1鋼花管加工制作：第一，鋼管規(guī)格。施工中使用了兩種規(guī)格的鋼管：種外徑Φ73mm，壁厚6mm，做成注漿鋼花管；一種外徑50mm，壁厚4.5mm，起到支撐作用，連接注漿鋼花管，鋼管出廠長(zhǎng)度6～8m，施工要求長(zhǎng)度為60m左右，搭接方法是焊接。第二，管壁鉆注漿眼。考慮鋼管在巖土體中要承受抗剪，起到抗滑作用，為了減少注漿眼對(duì)鋼管強(qiáng)度的損害，注漿眼呈螺旋式布置，同一截面上只有一個(gè)眼，注漿眼沿軸線間距為15cm，孔眼直徑為Φ6～8mm，采用玻璃膠封閉注漿眼。第三，鋼管連接。用Φ60mm、長(zhǎng)度120mm鋼套管連接。第四，對(duì)中架：為保證鋼花管安放在鉆孔中心，確保鋼花管周圍保護(hù)層厚度均勻，鋼管外壁每隔2.0～3.0m安裝一組對(duì)中架，對(duì)中架用Φl2mm螺紋鋼筋制作成鋼筋箍，用8#鐵絲捆綁在鋼管外壁（不能用點(diǎn)焊以防止損傷鋼管）。第五，鋼管底蓋。由于一次注漿時(shí)，水泥漿不能進(jìn)入鋼管內(nèi)，加工時(shí)將最下一節(jié)鋼花管底部用鋼板焊接密封，鋼板厚5.0mm。第六，封閉注漿眼。

2.2.2鋼花管安裝就位：第一，將鋼管從加工區(qū)轉(zhuǎn)運(yùn)至加固區(qū)。第二，下放第一根鋼管時(shí)，將一次注漿PVC管與鋼管綁在一起。第三，利用鉆機(jī)吊起鋼花管入孔，上端留0.3～0.5m管頭。第四，下放第二根鋼管時(shí)，先將隔熱裝置灌水，上端系長(zhǎng)度80.0m的尼龍繩，PVC管從隔熱裝置中穿過(guò)，再將隔熱裝置和PVC管一同從鋼花管中穿出，鋼管下放至接頭位置時(shí)，利用系繩使隔熱裝置置于鋼管接頭焊接部位，防止焊接時(shí)高溫使PVC管熔斷。第五，鋼管接頭焊接時(shí)，使上、下兩根鋼管垂直對(duì)中，防止鋼管在焊接處彎曲而不利于下管，焊接處除幫焊鋼筋要焊牢外，兩根鋼管接頭也要焊接密封，防止漏漿。

2.3注漿

注漿分第一次常壓注漿和第二次分段劈裂注漿。注漿前先將水泥從儲(chǔ)存區(qū)轉(zhuǎn)運(yùn)至制漿區(qū)，同時(shí)保證蓄水池要有足夠的水。然后按配合比制漿，注漿、注漿量按設(shè)計(jì)量的1.3～1.5倍控制。

2.3.1一次常壓注漿：一次注漿配合比為水泥∶水=1∶0.45～0.5，從一次常壓PVC管注漿，注至空孔冒漿為止，注漿體填充鋼管與鉆孔間的空隙，鋼管內(nèi)無(wú)水泥漿。壓力一般為0.2～0.5MPa。

2.3.2二次劈裂注漿。一次常壓注漿間隔5～12小時(shí)后，當(dāng)一次注漿體的軸心抗壓強(qiáng)度不低于5MPa時(shí)，進(jìn)行二次劈裂注漿。二次劈裂注漿配合比水泥∶水=1∶0.6～0.8，以鋼管作為二次劈裂注漿的注漿管，通過(guò)劈裂一次注漿的注漿體，漿體向四周擴(kuò)散，加固巖體。瞬間劈裂壓力一般為2～3MPa。

3試驗(yàn)段注漿施工工藝總結(jié)

第一，從上述注漿現(xiàn)象證明，該段巖土體巖性軟弱、巖體中空隙裂隙大，具有空洞和裂縫。除灰?guī)r中有溶洞外，可能隧道開挖引起的松動(dòng)區(qū)內(nèi)也有空洞和裂縫。與鉆孔過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到踏孔、卡鉆、漏水、漏風(fēng)、溶洞（突然進(jìn)尺）等異?，F(xiàn)象是一致的。第二，當(dāng)隧道頂YK97+775～YK97+789段（試驗(yàn)段1#～6#孔）地表注漿時(shí)，在YK97+790～YK97+805段右洞隧道頂部滲水泥漿液，說(shuō)明了注漿沿著空洞、裂隙、裂縫（地下水路徑），四處擴(kuò)散，充填空洞或裂隙、裂縫，擴(kuò)散范圍很寬（最寬時(shí)達(dá)40～50m），注漿效果很好。

4結(jié)語(yǔ)

第8篇：講師論文范文

《左傳.襄十一年》有云：“如樂(lè)之合，無(wú)所不諧。”古人用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪了如同音樂(lè)般美好的和諧社會(huì)。而在當(dāng)今中國(guó)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)已經(jīng)成為了我們時(shí)代的主旋律。縮小貧富差距，從而減少由此所產(chǎn)生的各種社會(huì)矛盾，無(wú)疑是構(gòu)建和諧社會(huì)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)、利益格局和思想觀念都發(fā)生了深刻變化。這種經(jīng)濟(jì)的空前高速增長(zhǎng)所帶來(lái)的社會(huì)變革，很容易在一定時(shí)期內(nèi)造成社會(huì)貧富差距在一定程度上的擴(kuò)大。這就要求我們政府，更加強(qiáng)調(diào)政府的服務(wù)功能，積極采取有效措施，縮小貧富差距。

首先，我們政府應(yīng)該健全完善社會(huì)保障機(jī)制，特別是強(qiáng)化對(duì)最弱勢(shì)群體救助的服務(wù)職能。

進(jìn)一步完善最低生活保障金、養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、殘疾人福利就業(yè)、貧困生助學(xué)貸款、農(nóng)村合作醫(yī)療等社會(huì)保障機(jī)制，特別是強(qiáng)化對(duì)最弱勢(shì)群體救助的服務(wù)職能，是縮小貧富差距的重要環(huán)節(jié)。

近年來(lái)，我們雖在上述諸方面作了大量努力與嘗試，也取得了一定的相應(yīng)效果。但是，由于我國(guó)人口基數(shù)大，近年來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)社會(huì)變革速度增大，我們有些社會(huì)保障機(jī)制還需求一個(gè)摸索和完善的過(guò)程。在這樣的情況下，應(yīng)該優(yōu)先考慮保障民政系統(tǒng)對(duì)最弱勢(shì)群體救助機(jī)制。特別是對(duì)老少邊窮地區(qū)的民政部門給與一定的資金傾斜。

其次，我們應(yīng)當(dāng)積極努力縮小城鄉(xiāng)差別、區(qū)域差別。

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局副局長(zhǎng)曾表示：“總體上看，目前農(nóng)村居民的消費(fèi)水平只相當(dāng)于上世紀(jì)90年代初城市居民的消費(fèi)水平。”在國(guó)家采取多種惠農(nóng)措施的情況下，城鄉(xiāng)差距還是維持在3.21:1的水平上。我們要積極貫徹工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村和多予少取的方針，加快建立有利于改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的體制機(jī)制，推動(dòng)各地區(qū)共同發(fā)展。加大對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和困難地區(qū)的扶持。中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金重點(diǎn)用于中西部地區(qū)，盡快使中西部地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和教育、衛(wèi)生、文化等公共服務(wù)設(shè)施得到改善，逐步縮小地區(qū)間基本公共服務(wù)差距。

再有，我們應(yīng)當(dāng)有效減少各種不合理“暴富”現(xiàn)象。

少數(shù)人的貪污****、偷稅騙稅、走私販私、制假售假以及行業(yè)壟斷、行業(yè)不正之風(fēng)等等各種不合理“暴富”現(xiàn)象，不僅加重了社會(huì)貧富差距，同時(shí)也造成了極其惡劣的社會(huì)影響。各級(jí)政府應(yīng)不斷加強(qiáng)自身廉政建設(shè)，進(jìn)一步引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打破行政壟斷所造成的行業(yè)的不合理差別。各級(jí)執(zhí)法機(jī)關(guān)要嚴(yán)厲打擊走私販私、制假售假等靠不正當(dāng)手段斂取不義之財(cái)暴富的違法行為。同時(shí)，我們要積極完善稅收機(jī)制，嚴(yán)查偷稅、漏稅、騙稅行為，發(fā)揮好稅收對(duì)縮小貧富差距的調(diào)節(jié)作用。

******曾經(jīng)說(shuō)：“我有一個(gè)夢(mèng)想，就是讓每一個(gè)中國(guó)公民都不會(huì)因沒(méi)錢看病而發(fā)愁。”短短的一句話，情深意切，感人肺腑，充分表達(dá)了黨和政府對(duì)群眾的關(guān)懷和體貼。我國(guó)地域廣闊，現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)時(shí)期，統(tǒng)籌兼顧各方面利益任務(wù)艱巨而繁重，縮小貧富差距任重道遠(yuǎn)。

點(diǎn)評(píng)：

本文有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)目前社會(huì)中貧富差距在一定程度上擴(kuò)大的原因分析得比較簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，這種貧富差距在一定程度上擴(kuò)大是由于我們目前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展所帶來(lái)的社會(huì)變革，也就是說(shuō)它不是因?yàn)橛械娜烁F了有的人富了所以貧富差距拉大了，而是由于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，大家都在變富，而這種變富的速度不一樣造成了貧富差距在增加，這是社會(huì)高速發(fā)展進(jìn)程中所必然產(chǎn)生的。

第9篇：講師論文范文

第四，亞翁對(duì)法律分類的認(rèn)識(shí)。亞翁對(duì)法律分類主要體現(xiàn)在他對(duì)自然法和人定法的區(qū)分。他認(rèn)為自然法體現(xiàn)人類理性，反映自然存在的秩序，是社會(huì)的普遍原理，是公道和正義。實(shí)在法則是具體的規(guī)章制度，又有良法與惡法之分，自然法高于實(shí)在法，實(shí)在法在相當(dāng)程度上是實(shí)在法的具體化。這種分類方法對(duì)后世影響至深，同時(shí)他也深刻的揭示了法的本質(zhì)屬性之一—公平正義。亞翁還對(duì)法律做了成文法與習(xí)慣法、基本法與非基本法的分類，這與后世的分類法基本相同，為后世的法律分類奠定了基石。[11]

第五，亞翁對(duì)人類倫理與法的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。我們現(xiàn)在很少把倫理與法律聯(lián)系起來(lái)，即使有所論述，也都是從道德與手。而亞翁卻認(rèn)為政治中的倫理學(xué)即政治學(xué)，[12]而法學(xué)說(shuō)到底也是追求治理國(guó)家之學(xué)，因而，倫理學(xué)與法學(xué)追求目標(biāo)實(shí)為一致。他認(rèn)為“人”天生是政治動(dòng)物，為追求“善”而組成國(guó)家，國(guó)家為維護(hù)善而制定法律，而法律正是“善”的化身，是“善”的衛(wèi)士。我們可以這樣認(rèn)為，亞翁實(shí)際上把人的行為、國(guó)家的行為、法律的追求都?xì)w之于“倫理”這個(gè)中心理念。這種研究角度現(xiàn)在看來(lái)都相當(dāng)新穎。第七、亞翁的訴訟法律思想。亞翁的訴訟法律思想集中體現(xiàn)在他對(duì)法院的劃分上，他列舉了八種法院：監(jiān)察法院、、專門審理殺人案件的法院、涉外法院、簡(jiǎn)易法院、行政法院、解決重大私人交易糾紛的法院、審理侵犯公共利益的法院。他這種法院的劃分方法雖然不盡科學(xué)，但有一些是相當(dāng)先進(jìn)的，如，這正是中國(guó)目前著力研究并力圖訴諸實(shí)踐的一種。

總之，亞里士多德的法律思想博大精深，本文實(shí)難窺其萬(wàn)一，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位師長(zhǎng)賜教。還有一個(gè)筆者十分感興趣也是我們國(guó)內(nèi)學(xué)者多次提到而未能展開論述的問(wèn)題，即我們經(jīng)常將亞翁及伯拉圖與中國(guó)的先哲孔孟、印度的先哲釋迦牟尼相比較，認(rèn)為他們所處的時(shí)代及政治文化背景有相當(dāng)接近之處，但卻產(chǎn)生了如此不一樣的理論學(xué)說(shuō)，以至于現(xiàn)在的西方文明與目前之東方文明存在著如此巨大的差異，西方借助亞翁之法治民主思想開政治文明之先河，而我們東方卻經(jīng)常難以從孔孟那里尋找民主法治的蹤影。朱學(xué)勤氏曾將中華文明之落后歸諸思想源頭的先天不足，缺乏原罪之概念；[14]南懷瑾氏亦認(rèn)為釋迦“追尋遠(yuǎn)古哲人之遺教，以求宇宙人生的真諦”，而中華文明卻始終不太關(guān)心彼岸的問(wèn)題；[15]國(guó)學(xué)大師章太炎氏之高弟曹聚仁氏亦主張拋棄中國(guó)所謂的“國(guó)粹主義”；[16]中華文明真的從源頭上就先天不足嗎？我也非常期望各位師長(zhǎng)能夠指點(diǎn)迷津，以釋我輩之疑惑！

注 釋：[2]《西方著名哲學(xué)家傳略》，第2卷，山東人民出版社1984年版，第142頁(yè)。

[3]黑格爾著：《哲學(xué)史講演錄》，第2卷，商務(wù)印書館1960年版，第380頁(yè)。

[4]Aristotle,The Politics,p59.

[5]Aristotle,Ethcs,p189.

[6]The Principles of Natural and Political Law，Transi. T.Nugent,7th .ed.第87頁(yè)。

[7]同[1]，第33頁(yè)。[9]曾仰如著：《亞里士多德》，臺(tái)灣東大圖書公司1988年，第462頁(yè)。[11]陳金全著：《西方法律思想史綱》，成都科技大學(xué)出版社，第64頁(yè)。