歐姆定律教案精選(九篇)
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第1篇：歐姆定律教案范文
1．知識(shí)目標(biāo)。
（l）掌握閉合電路的歐姆定律；
（2）理解端壓跟外電路的電阻的關(guān)系，理解斷路和短路時(shí)的端壓和電流；
（3）理解端壓發(fā)生變化的根本原因。
2．能力和方法目標(biāo)
（l）培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)研究，得出結(jié)論”的探究物理規(guī)律的科學(xué)思路和方法；
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用閉合電路歐姆定律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)方法】
在教師指導(dǎo)下，師生共同探討的啟發(fā)式教學(xué)。
【教學(xué)器材】
電壓表、電阻箱、電鍵、電池組、J1203型蓄電池、導(dǎo)線等各24組。新電池兩節(jié)，內(nèi)阻較大的電池一組（電動(dòng)勢(shì)為9V以上），燈泡若干，演示用電壓表，保險(xiǎn)絲，導(dǎo)線若干，單刀雙擲開(kāi)關(guān)，投影儀等。
【教學(xué)過(guò)程】
1．引入新課
師：如圖1電路，將電壓表接在電源兩端，從電壓表上讀出的是什么？
生：電源電動(dòng)勢(shì)。
演示實(shí)驗(yàn)：測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)并觀察燈泡亮度。
師：出示圖1裝置示教板，簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)裝置，分別開(kāi)關(guān)打向1和2，讓學(xué)生通過(guò)電壓表的實(shí)物投影讀電源和的電動(dòng)勢(shì)。
生：，。
師：（將電壓表?yè)Q接成小燈泡，開(kāi)關(guān)接1時(shí)。小燈泡很亮，幾乎發(fā)白光）問(wèn)：開(kāi)關(guān)接2時(shí)，會(huì)發(fā)生什么情況？
生：（猜測(cè)）：①燒毀，②更亮。
師：（開(kāi)關(guān)接通2，小燈泡還不如接1時(shí)亮。）
生：（嘩然，形成強(qiáng)烈反差）
師：學(xué)習(xí)了閉合電路歐姆定律后，我們就能解釋這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了。
2．新課教學(xué)
2．l閉合電路歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式（在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生完成）
師：什么樣的電路叫閉合電路呢？
生：由電源和用電器組成的完整電路。
師：電源有哪些重要的參量？
生：電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。
師：（出示圖2的動(dòng)畫電路）閉合電路中，流過(guò)內(nèi)電路和外電路的電流有什么關(guān)系？
生：相等。
師：電源的電動(dòng)勢(shì)與端壓（外電壓）、內(nèi)電壓之間的關(guān)系是怎樣的？
生：E=U=U′。
師：現(xiàn)設(shè)通過(guò)電路的電流強(qiáng)度為I，外電路的電阻為R電源電阻為r，根據(jù)歐姆定律，可以把上式進(jìn)一步寫成怎樣的形式？
生：根據(jù)歐姆定律，外電壓U′=IR，內(nèi)電壓U′=Ir，代入E=U+U′，可以得出：E=IR+Ir。。
師：如果我們要探討電路里的電流強(qiáng)度I跟哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系，還需要把公式改變成怎樣的形式？
生：可以改寫成：。
師：好，這就是閉合電路歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。它表示：閉合電路中的電流，跟電源的電動(dòng)勢(shì)成正比，跟整個(gè)電路的電阻成反比。在公式中，R的含義是什么？
生：外電路的總電阻。
師：對(duì)給定的電源，E、r均為定值，外電阻變化時(shí)，會(huì)引起電路電流的變化，I隨R會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
生：由公式知，R變大則I減少，R變小則I增大。
師：根據(jù)U=IR，R變大時(shí)端壓（外電壓）會(huì)隨之發(fā)生怎樣的變化呢？
生：（猜測(cè)。有人說(shuō)變大，有人說(shuō)變?。?/p>
師：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生介紹判斷的過(guò)程和依據(jù)。（暫時(shí)不做評(píng)價(jià)，由“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”過(guò)渡到學(xué)生實(shí)驗(yàn)上來(lái)。）
2．2探討U隨R變化的規(guī)律
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探討U隨R變化的規(guī)律
師：如果給你一個(gè)電源，一個(gè)電鍵，一個(gè)電壓表，一個(gè)電阻箱，讓你來(lái)探討外電壓U隨外電阻R變化的規(guī)律，你該怎樣設(shè)計(jì)電路？請(qǐng)畫出電路圖。
生：（畫電路圖）
師：（講評(píng)學(xué)生所畫電路，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
生：（出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，得出結(jié)論）端壓隨外電阻的增大而增大，隨外電阻的減少而減少。二者變化的趨勢(shì)相同。
師：能否根據(jù)閉合電路歐姆定律從理論上分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
生：（討論，在教師誘導(dǎo)下得出）
師：剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論探討了端壓隨外電阻變化的規(guī)律，得出了上述結(jié)論。請(qǐng)大家再思考，當(dāng)外電阻很小時(shí)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
生：外電阻減少到零時(shí)，會(huì)發(fā)生短路現(xiàn)象。
師：短路時(shí)的電流有多大呢？
生：（可能會(huì)說(shuō)無(wú)窮大教師從電路電阻出發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生得出）短路時(shí)：R=0，I=E／r，U′=E，U=0。
師：短路時(shí)的電流取決于E，r。一般情況下，電源內(nèi)阻很小，像蓄電池的內(nèi)阻只有0．005Ω－0．1Ω，所以短路時(shí)電流會(huì)很大，很大的電流會(huì)造成什么后果呢？
演示實(shí)驗(yàn)：保險(xiǎn)絲熔斷現(xiàn)象。
師：（出示示教板，簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹電路的元件，先讓電燈開(kāi)始正常工作）大家說(shuō)說(shuō)，怎樣的外電路才算短路呢？
生：將電鍵合上，使外電路的電阻R=0。
師：（演示：合上電鍵，保險(xiǎn)絲燒斷起煙，小燈泡熄滅）保險(xiǎn)絲燒斷，說(shuō)明短路時(shí)的電流的確很大。如果沒(méi)有保險(xiǎn)絲，短路時(shí)很大的電流長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)電路，就可能損壞電源，甚至釀成火災(zāi)。所以在實(shí)驗(yàn)操作中和日常生活、生產(chǎn)中要注意避免短路，也不能圖方便用銅絲替代保險(xiǎn)絲。那么，怎樣使電路恢復(fù)正常呢？
生：（教師引導(dǎo)）先排除故障，再換保險(xiǎn)絲。
師：當(dāng)外電阻很大時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
生：（引導(dǎo)學(xué)生類比得出）斷路。
斷路時(shí)：R∞，I=0，U′=0，U=E。
師：電壓表測(cè)電動(dòng)勢(shì)就是利用了這一道理．通過(guò)前面的討論，我們對(duì)U隨R變化的規(guī)律有了了解，但在討論中都是以電源的E、r不變作為前提的。如果有兩個(gè)電源，它們的內(nèi)阻不同，端電壓隨外電阻的變化有什么區(qū)別呢？
2．3U隨R變化的根本原因
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究?jī)?nèi)阻不同時(shí)U隨R變化的特點(diǎn)（電路如圖3）。
師：現(xiàn)有四節(jié)干電池組，電動(dòng)勢(shì)約6V，內(nèi)阻阻值大約在0．5Ω－2Ω之間；有一個(gè)蓄電池組，電動(dòng)勢(shì)約6V，內(nèi)阻大約在0．005Ω－0．1Ω之間。請(qǐng)大家再做實(shí)驗(yàn)，比較這兩個(gè)電源U隨R變化的特點(diǎn)。
生：（實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：內(nèi)電阻很小的電源，端電壓隨外電阻的變化不明顯。
師：大家推測(cè)一下，當(dāng)電源內(nèi)電阻為零時(shí)，外電壓還隨外電阻的變化而變化嗎？
生：不隨。
師：能否理論推導(dǎo)一下？
生：r=0，無(wú)論I如何變化，U′=Ir=0，故U=E－U′=E不變。
師：內(nèi)電阻等于零的電源叫理想電源，它的端壓是不定值，不隨外電阻的變化而變化，初中討論的都是這樣的電源。可是，實(shí)際的電源都有內(nèi)阻。正是由于r≠0，才導(dǎo)致U隨R的變化?？梢?jiàn)，U隨R變化的根本原因是……
生：r≠0。
3．規(guī)律應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)：（裝置見(jiàn)圖5）
師：（簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)裝置，電源為6V干電池組）逐個(gè)合上電鍵，燈泡的亮度會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？
生：（討論，看法不一）
師：（實(shí)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)接入電路中的小燈泡亮度逐漸變暗。）怎樣解釋看到的現(xiàn)象？
生：隨著燈泡逐漸接入，外電路的總電阻逐漸減小，外電路的端壓逐漸減小，由知，燈泡消耗的實(shí)際功率逐漸變小，燈泡亮度變暗。
師：（改用蓄電池作電源，再做上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燈泡亮度幾乎不變）
生：蓄電池內(nèi)阻很小，外電路電阻變化時(shí)，端壓變化非常小，燈泡消耗的實(shí)際功率變化很小，因而亮度幾乎不變。
師：這一現(xiàn)象再次說(shuō)明了……
生：內(nèi)電阻不為零是端壓變化的根本原因。
師：請(qǐng)大家思考，開(kāi)始上課時(shí)做的演示實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)那樣一個(gè)結(jié)果？
生：（討論后得出）電源的內(nèi)阻很大，比燈泡的電阻還要大，因此內(nèi)阻分壓也大，第二次加在燈泡兩端的外電壓沒(méi)有第一次的大。
師：你們的推理是否正確，實(shí)際測(cè)量一下就知道了。
演示實(shí)驗(yàn)：
師：（測(cè)圖1燈泡兩端在電鍵按1和2兩種情況下的端壓。結(jié)果表明，第二次的端壓小于第一次）
生：（露出滿意的笑容）
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了上一節(jié)課學(xué)習(xí)電動(dòng)勢(shì)時(shí)產(chǎn)生的“端壓為什么會(huì)隨外電阻的變化而變”的疑問(wèn)，得到了閉合電路的歐姆定律，搞清了端壓變化的根本原因。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有沒(méi)有新的問(wèn)題？
生：實(shí)驗(yàn)測(cè)量中發(fā)現(xiàn)，隨著外電阻的增大，端壓并不是一直增大的，這是為什么？
師：（表?yè)P(yáng)提問(wèn)題的學(xué)生，引導(dǎo)大家討論，然后解釋）當(dāng)外電阻大到一定程度時(shí)，由閉合電路歐姆定律知，總電流極小，內(nèi)電阻止的分壓趨近于零，端壓趨近于電源的電動(dòng)勢(shì)，接近于發(fā)生了斷路現(xiàn)象。
生：老師，你是怎樣知道干電池和蓄電池的內(nèi)阻的？
師：這個(gè)問(wèn)題提的好。我們是在干電池組內(nèi)阻大于蓄電池組內(nèi)阻的前提下得出端壓變化的根本原因的，如果事實(shí)不是這樣，則結(jié)論也就不成立了，這個(gè)問(wèn)題留做課后思考，下節(jié)課我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。實(shí)際上今天的課已經(jīng)告訴了你一種測(cè)量方法了……大家還有問(wèn)題嗎？
生：……
4．小結(jié)
4．l閉合電路歐姆定律是高中電學(xué)中的重要規(guī)律之一，要掌握其內(nèi)容并會(huì)運(yùn)用它分析電流強(qiáng)度、端壓隨外電阻的變化規(guī)律。以及端壓跟電流強(qiáng)度的關(guān)系。根據(jù)I=E′（R+r）、U′=Ir、U=E-Ir可知：
RIU′U
R=0，I=E/r，U′=E，U=0（短路）
RIU′U
R∞，I=0，U′=0，U=E（斷路）
4．2在初中討論電路問(wèn)題時(shí)，不考慮電源內(nèi)阻。到了高中，有些問(wèn)題常要考慮電源內(nèi)阻。路端電壓隨外電阻變化而變化，其根本原因是因?yàn)殡娫从袃?nèi)阻。我們關(guān)心路端電壓的變化情況，是關(guān)系到用電器能否正常工作的問(wèn)題，這在實(shí)際應(yīng)用中有現(xiàn)實(shí)意義。
5．布置作業(yè)（略）。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
1．閉合電路的歐姆定律在高中“恒定電流”一章中占有重要地位，這是一節(jié)承上啟下的課。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我十分注意對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)具有創(chuàng)新的意識(shí)，其直接的表現(xiàn)就是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出問(wèn)題。因此在課堂上應(yīng)把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的途徑上。根據(jù)上一節(jié)課中學(xué)生對(duì)端壓會(huì)發(fā)生變化所產(chǎn)生的疑問(wèn)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)流程，旨在通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，得到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣的最終目的。在這節(jié)課的最后，還留給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們自己來(lái)提問(wèn)題，并討論、解答，這也是出于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的需要。
2．利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論是貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的一條主旋律。本節(jié)課一開(kāi)始，就利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)的矛盾巧設(shè)“懸念”，使他們的心理經(jīng)歷了一次前科學(xué)意識(shí)與物理規(guī)律的強(qiáng)烈碰撞，求知欲望之火被迅速點(diǎn)燃，從而興致勃勃地進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的“角色”。在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)個(gè)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)不斷地開(kāi)后學(xué)生思維的“閥門”，他們時(shí)而全神貫注，時(shí)而心領(lǐng)神會(huì)，在一系列“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)研究，得出結(jié)論”的過(guò)程中，錯(cuò)誤的前概念逐步被糾正，科學(xué)的物理規(guī)律在腦海里扎下了很。物理教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和藝術(shù)性得到了有機(jī)的統(tǒng)一，科學(xué)美的教育也滲透在其中了。
第2篇：歐姆定律教案范文
教學(xué)策略作為教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)科學(xué)與否直接關(guān)系到教學(xué)的效率，甚至教學(xué)的成敗。建構(gòu)主義理論針對(duì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)指出：“我們不是僅僅為了選擇教學(xué)策略，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境?！睘榇?，建構(gòu)主義理論主張?jiān)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，包括允許學(xué)生決定自己想學(xué)什么，讓學(xué)生能管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能得到互相幫助，創(chuàng)設(shè)非威脅性的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知意識(shí)，使得學(xué)習(xí)富有意義，包括最大程度地利用現(xiàn)有知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)情境中使教學(xué)有固著點(diǎn)，提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的多種方式，促進(jìn)積極的知識(shí)建構(gòu)，包括利用活動(dòng)促進(jìn)高層次思維，鼓勵(lì)審視不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性，靈活地解決實(shí)際問(wèn)題，提供學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的機(jī)制。那么，如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行新課程課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)呢？筆者結(jié)合案例進(jìn)行分析：
一、物理教學(xué)策略設(shè)計(jì)案例
我們來(lái)分析針對(duì)《歐姆定律》一節(jié)課分別用歸納教學(xué)策略和探究教學(xué)策略設(shè)計(jì)的兩則案例：
【案例1】 運(yùn)用歸納教學(xué)策略設(shè)計(jì)的教案
1.導(dǎo)入：講述歐姆為探索真理，十年嘔心瀝血，堅(jiān)持不懈地研究，最終得出歐姆定律的感人經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2.演示實(shí)驗(yàn)
步驟1：研究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。
步聚2：研究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。
以上步驟由教師與學(xué)生共同活動(dòng)完成。
3.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納推理：當(dāng)導(dǎo)體的電阻不變時(shí)，增大導(dǎo)體兩端的電壓，電壓越高，通過(guò)導(dǎo)體的電流越大，電壓增大幾倍，電流強(qiáng)度就隨之增大幾倍；當(dāng)加在導(dǎo)體兩端的電壓不變時(shí)，隨著電阻的增大，流過(guò)電阻的電流強(qiáng)度就減小，電阻增大到原來(lái)的幾倍，電流強(qiáng)度就減小為原來(lái)的幾分之一。通過(guò)以上推理得出：導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比例關(guān)系；電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比例關(guān)系。
4.驗(yàn)證推理：設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表，每一組中留有適量的空白，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)推理的結(jié)果在空白處填上適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)，教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)生一道驗(yàn)證所得結(jié)論的正確性。
5.歸納得出結(jié)論：導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，這個(gè)結(jié)論叫做歐姆定律。
【案例2】 運(yùn)用探究策略設(shè)計(jì)的教案
1.提出問(wèn)題：教師指出，我們?cè)ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，燈泡兩端的電壓越高，燈就越亮，流過(guò)燈的電流就越大。電流與電壓、電阻之間究竟有什么關(guān)系呢？
2.形成假設(shè)：學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)為有可能電流與電壓成正比，與電阻成反比（學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的有關(guān)電壓與電阻的知識(shí)能夠比較順利的提出假設(shè)）
3.制訂方案：固定電阻、改變電壓、研究電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，換用不同的電阻，保持電壓不變，重復(fù)上述步驟，研究電流與電阻的關(guān)系，教師與學(xué)生共同研討，確定最佳方案。
4.實(shí)施方案：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入自己設(shè)計(jì)的表格中。
5.分析與論證：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證與假設(shè)是否相符，得出結(jié)論。
6.評(píng)價(jià)：檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠。
7.交流：各小組形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成最終結(jié)論（有關(guān)作業(yè)與反饋，保持與遷移等環(huán)節(jié)在兩案例中略）。
二、物理教學(xué)策略設(shè)計(jì)案例分析
運(yùn)用歸納策略設(shè)計(jì)的案例中，教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示了歐姆定律的形成過(guò)程，并經(jīng)過(guò)歸納推理得出歐姆定律，通過(guò)師生雙方的互動(dòng)，學(xué)生不但對(duì)定律的來(lái)龍去脈有了清晰的了解，能夠系統(tǒng)地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也得到了科學(xué)方法的訓(xùn)練，發(fā)展了他們的觀察能力和邏輯思維的能力。相對(duì)于探究策略而言，歸納策略是比較省時(shí)的，而運(yùn)用探究策略設(shè)計(jì)的案例中，則是學(xué)生通過(guò)自己的探究活動(dòng)得出結(jié)論的，由于學(xué)生親自參與了科學(xué)探究的全過(guò)程，因此，不但發(fā)展了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題等多種能力，而且通過(guò)對(duì)探究樂(lè)趣的體驗(yàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)與欲望。同時(shí)，由于探究過(guò)程是以組為單位進(jìn)行的，并且需要對(duì)結(jié)論進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，因此，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及反思和評(píng)價(jià)能力也是十分有利的。物理教學(xué)策略是在一定情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的策略，只有當(dāng)教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的類型、學(xué)生的現(xiàn)狀、現(xiàn)有的條件等各方面因素，都能做到心中有數(shù)，才能考慮為達(dá)到某個(gè)特定目標(biāo)的“最好”的教學(xué)策略。
第3篇：歐姆定律教案范文
這堂課內(nèi)容為“電阻的測(cè)量”，是部分電路歐姆定律和閉合電路歐姆定律的運(yùn)用，本節(jié)課既是本章知識(shí)的總結(jié)，又是每年高考設(shè)計(jì)電路的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。
學(xué)生在初中做過(guò)“用電流表、電壓表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)，給本節(jié)課提供了一定便利，但是現(xiàn)在學(xué)“伏安法測(cè)電阻”，不僅僅是操作的重復(fù)，更要考慮電表本身的電阻給測(cè)量結(jié)果帶來(lái)的誤差。歐姆表測(cè)電阻的阻值，課本上這節(jié)內(nèi)容已刪去，但是實(shí)驗(yàn)中仍然要用，學(xué)習(xí)中重在理解歐姆表原理以及如何使用。
不同人的認(rèn)識(shí)和理解程度不一樣，在這個(gè)過(guò)程中所產(chǎn)生的疑問(wèn)也不同。在準(zhǔn)備這堂課時(shí)我在想：怎樣來(lái)上才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人？才能關(guān)注更多的學(xué)生？才能做到因材施教？我認(rèn)為最重要是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電路探究的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，接著要留給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。如果真是這樣的話，就能夠?yàn)檫@節(jié)課取得好效果作鋪墊，甚至能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。基于這樣的想法，我決定采用我校新推出的“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”法。
二、情境描述
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)需要教師提前編制導(dǎo)學(xué)方案，我根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，編出導(dǎo)學(xué)方案，把伏安法測(cè)電阻和歐姆表測(cè)電阻放在一起學(xué)習(xí)，是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這兩種方法的認(rèn)識(shí)，明白它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。提前把導(dǎo)學(xué)方案和預(yù)習(xí)提問(wèn)卡發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，晚上小助教和課代表共同整理出提問(wèn)卡中的問(wèn)題告訴我。以便我可以有目的修改教案，真正做到備學(xué)生。由于采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，課堂是開(kāi)放的。所以學(xué)生提出的問(wèn)題、設(shè)計(jì)的電路很多，比如：“用電流表和電壓表來(lái)測(cè)”，“只用電壓表”，“只用電流表和電阻箱” ，“也有的學(xué)生所畫的電路沒(méi)有電源”等，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的電路和課前提出的問(wèn)題，我把它大致歸為三類：第一類是和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的，第二類是和本節(jié)課內(nèi)容不相關(guān)的（可以一句話帶過(guò)，如果時(shí)間不允許的話就留到課后再討論、答復(fù)），第三類是和后面內(nèi)容相關(guān)的（本節(jié)課不用解釋，留給學(xué)生思考，課后再解決）。本節(jié)課主要是來(lái)解決第一類問(wèn)題，用電壓表和電流表來(lái)測(cè)，這時(shí)學(xué)生所設(shè)計(jì)的電路還分兩種。（如圖）
首先我肯定學(xué)生的這兩種電路的正確性，然后把問(wèn)題從簡(jiǎn)單到難一一解決，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事實(shí)，比如先解決“兩種電路不同的本質(zhì)原因是由于電表有內(nèi)阻”，然后“分析這兩種電路的誤差”，以及“什么條件下選用的電路誤差最小”，答出“內(nèi)大大、外小小”的結(jié)論。然后再解決“直接用歐姆表粗測(cè)電阻阻值”，為了形象說(shuō)明這一點(diǎn)，可以拿個(gè)歐姆表做示范。解決問(wèn)題采取的方式：先把問(wèn)題擺出來(lái)讓學(xué)生討論、交流再回答（必要時(shí)我就引導(dǎo)他們，直到把問(wèn)題解決為止）。
我再根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的電路，通過(guò)講解引導(dǎo)學(xué)生，了解電壓表也可以間接測(cè)出電路中的電流，電流表也可以間接測(cè)出電路中的電壓，最后留下問(wèn)題課后思考。
三、分析與思考問(wèn)題
我上這堂課，采用的是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，有一定的開(kāi)放性，那就是要真正地把課堂還給學(xué)生，我上的這堂課，它也與以往上課的方式、風(fēng)格差別很大。以前上課我注重教師的教，自己的思路很條理，可是學(xué)生接受不是很好，有的東西講過(guò)很多遍，學(xué)生還是會(huì)出錯(cuò)。幾年來(lái)我一直在思考這個(gè)奇怪的現(xiàn)象，想知道問(wèn)題出在那里？直到新一輪的課改提出把學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)”變成“主動(dòng)學(xué)”，給了我啟發(fā)，在參加學(xué)校的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)培訓(xùn)后，我嘗試這運(yùn)用新的教學(xué)方式，雖然上課過(guò)程中難度比較大，因?yàn)橛械膶W(xué)生提出的問(wèn)題是非常復(fù)雜的，但它不僅考驗(yàn)了我處理問(wèn)題的能力，還考驗(yàn)了我的反應(yīng)能力、解決問(wèn)題的能力，更多的是考驗(yàn)了我的知識(shí)面是否廣博，是對(duì)我綜合素養(yǎng)的一次大考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)這樣一次下來(lái)，我受益匪淺，上課也取得較好的效果，學(xué)生反映也不錯(cuò)。
四、詮釋與研究
采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法上課時(shí)，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容、學(xué)校的實(shí)際情況、老師本身的情況來(lái)采取導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，不是每堂課都要采用這種教法，但要做就要做好。
2、采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)上課時(shí)，要把握好一個(gè)度，要做到能放能收，更不能把問(wèn)題作“花”作“難”。
3、對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行歸類解決，根據(jù)時(shí)間、學(xué)生的情況來(lái)選取學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，不要盲目的進(jìn)行，而是要有的放矢。
4、課堂解決問(wèn)題時(shí)，要有計(jì)劃、目的的進(jìn)行，為了能關(guān)注到更多的學(xué)生，解決問(wèn)題時(shí)，先解決普遍的、典型的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再去解決較難的問(wèn)題（如知識(shí)的拓展、深入）。
第4篇：歐姆定律教案范文
關(guān)鍵字：初中物理;學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué) ;作用;設(shè)計(jì);指導(dǎo);總結(jié)
學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它以導(dǎo)學(xué)學(xué)案為載體，以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為指導(dǎo)，是學(xué)生和教師共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位和教師的課堂主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。
一、初中物理學(xué)案設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合
中學(xué)物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初級(jí)階段，中學(xué)生受到思維發(fā)展和年齡的限制，活潑好動(dòng)，注意力不集中，缺乏抽象思維的能力，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到中學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。物理本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與實(shí)際生活的聯(lián)系緊密，這給教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)提供了優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)《杠桿》時(shí)，可以讓學(xué)生找尋生活中的杠桿，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)杠桿的平衡原理，在對(duì)杠桿原理有一定的了解，課堂教學(xué)也容易開(kāi)展了。
（二）學(xué)案設(shè)計(jì)要有針對(duì)性
學(xué)案設(shè)計(jì)不但要有明確的目標(biāo)，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出，學(xué)生在觀看學(xué)案時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該滲透到學(xué)案的每個(gè)角落中去。比如在學(xué)習(xí)《電功率》時(shí)，歐姆定律是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)案中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)歐姆定律的提及和練習(xí)，讓學(xué)生掌握電流、電阻、電功等方面的知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)的突出不僅能夠讓學(xué)生做到心中有數(shù)，還能夠讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的訓(xùn)練，提高自身能力，教師要合理設(shè)置問(wèn)題的難易程度，遵循由易到難、由淺入深的原則。
（三）根據(jù)學(xué)生的水平差異設(shè)置問(wèn)題
學(xué)案的設(shè)置要面向全體學(xué)生，在全面性的基礎(chǔ)上增加層次性，因材施教，使每個(gè)階段的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到知識(shí)。由于學(xué)生個(gè)性差異和對(duì)新知識(shí)的接受能力不同，學(xué)案應(yīng)該具有層次性，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，使學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上獲得情感上的滿足，增強(qiáng)了自信心。
（四）為學(xué)案教學(xué)的拓展延伸留出空間
學(xué)案不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，還會(huì)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，不但要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、練習(xí)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，這就需要學(xué)案的最后要留出一定的空間用來(lái)反饋總結(jié)和拓展延伸。課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后無(wú)論是知識(shí)水平還是思維能力都會(huì)得到不同程度的提升，如果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更大的提高。
二、教師要發(fā)揮課堂指導(dǎo)作用
教師在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)中是主導(dǎo)地位，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，應(yīng)遵循先學(xué)后教、問(wèn)題教學(xué)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。先學(xué)后教是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，并對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)，做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備。教師在授新課之前的一兩天要給學(xué)生發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生對(duì)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，對(duì)新知識(shí)有一個(gè)初步的了解和思考，把不明白的問(wèn)題標(biāo)注下來(lái)，在課堂上進(jìn)行討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。問(wèn)題教學(xué)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)滲透到學(xué)案中去，讓學(xué)生帶著問(wèn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，例如在學(xué)習(xí)《比熱容》一課時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題：“同一時(shí)間內(nèi)，為什么不同的物質(zhì)的溫度是一不一樣的呢？”然后針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了自己的看法，在課堂上學(xué)生可以進(jìn)行分組討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，在討論中培養(yǎng)了思維能力，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生步入正確的學(xué)習(xí)軌道上去。
三、重視學(xué)案教學(xué)的總結(jié)與反饋
學(xué)案教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的效果，是否完成了教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的物理水平，需要在教學(xué)總結(jié)和反饋中得出答案，教師可以通過(guò)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練和當(dāng)堂反饋來(lái)了解學(xué)案教學(xué)的效果。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)，在教師的指導(dǎo)中，學(xué)生能夠把“學(xué)”和“練”充分結(jié)合起來(lái)，教師可以以提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題，讓其他學(xué)生進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，針對(duì)同一問(wèn)題提出不同的建議和意見(jiàn)，師生之間進(jìn)行平等的交流，可以以辯論的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，在問(wèn)題解決之后，教師要做好問(wèn)題的總結(jié)和評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練能夠讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)得到教學(xué)反饋，雖然學(xué)案的設(shè)計(jì)是盡量面向全體學(xué)生的，但是難免有個(gè)別的學(xué)生沒(méi)有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)這種情況教師應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不把問(wèn)題拖到下一節(jié)課，以免越拖越多。
總結(jié)：初中物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手處理問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該合理進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)案要與學(xué)生的課下作業(yè)相協(xié)調(diào)，還要合理設(shè)置問(wèn)題的難易程度，針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)設(shè)計(jì)學(xué)案，使學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]《加強(qiáng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究,提高教育教學(xué)質(zhì)量》.作者:漕河鎮(zhèn)中心中學(xué) 趙大偉
第5篇：歐姆定律教案范文
物理老師教學(xué)工作計(jì)劃【初三】
一、基本情況：
九年級(jí)兩個(gè)班現(xiàn)有學(xué)生103人。從上期末的物理考試成績(jī)來(lái)看，優(yōu)生人數(shù)少，差生面廣。這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。所以本期的一個(gè)重要任務(wù)就是如何提高優(yōu)秀率和及格率。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：
1、九年級(jí)第十五章和第十六章及第十七章的新課教學(xué)。
2、八年級(jí)與九年級(jí)物理各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，結(jié)合中考綱要及以前的中考題型幫助學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的分析和突破。
3、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)專題訓(xùn)練和科學(xué)方法滲透。
4、近三年來(lái)中考熱點(diǎn)分析，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)和講解。
5、考前的實(shí)戰(zhàn)模擬與解題方法、格式的指導(dǎo)及考前的心理輔導(dǎo)。
6、后進(jìn)生針對(duì)性的幫的輔導(dǎo)。
三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)（章節(jié)）：
重點(diǎn)：力學(xué)和電學(xué)知識(shí)，跨學(xué)科的問(wèn)題及環(huán)保問(wèn)題是近年來(lái)命題關(guān)注重點(diǎn)。
難點(diǎn)：光學(xué)中的《凸透鏡成像》，電學(xué)中的《歐姆定律》、《電功率》，力學(xué)中的《浮力》、《力與機(jī)械》、《機(jī)械效率》知識(shí)點(diǎn)。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，充分利用課內(nèi)40分鐘精講多練，通過(guò)提高課堂教學(xué)效率的辦法提高教學(xué)質(zhì)量，精選各類作業(yè)，針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，避免題海戰(zhàn)術(shù)和不必要的重復(fù)練習(xí)。
2、盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，相互競(jìng)爭(zhēng)，互幫互助，力爭(zhēng)大面積提高學(xué)生物理成績(jī)。
3、通過(guò)理化實(shí)驗(yàn)考試，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)專題講練和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力培訓(xùn)，以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，解決學(xué)生怕做實(shí)驗(yàn)題的現(xiàn)象。
4、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)的個(gè)別輔導(dǎo)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周：第15章第一節(jié)——第15章第四節(jié)
第二周：第15章第五節(jié)——第16章第二節(jié)
第三周：第16章第三節(jié)——第16章第五節(jié)
第四周：第17章第一節(jié)——第17章第五節(jié)
第五周：復(fù)習(xí)《聲現(xiàn)象》、《光現(xiàn)象》
第六周：復(fù)習(xí)《透鏡及其應(yīng)用》、《物態(tài)變化》
第七周：復(fù)習(xí)《電流和電路》、《電壓、電阻》
第八周：復(fù)習(xí)《歐姆定律》、《電功率》
第九周：復(fù)習(xí)《電與磁》、《信息的傳遞》
第十周：復(fù)習(xí)《多彩的物質(zhì)世界》、《運(yùn)動(dòng)和力》
第十一周：復(fù)習(xí)《力和機(jī)械》、《壓強(qiáng)和浮力》
第十二周：復(fù)習(xí)《功和機(jī)械》、《熱和能》、《能源和可持續(xù)發(fā)展》
第十三周：專題一：生活中的力學(xué)、力學(xué)綜合
第十四周：專題二：生活中的電學(xué)、電學(xué)綜合
第十五周：模擬考試
第十六周：迎考
物理老師教學(xué)工作計(jì)劃【初三】
一、基本情況
今年我擔(dān)任九年級(jí)1—3，3個(gè)班的物理教學(xué)，共140多位學(xué)生，總的特點(diǎn)來(lái)講，物理學(xué)科的基礎(chǔ)還是較好，很多同學(xué)善于用物理的眼光分析物理問(wèn)題，總成績(jī)?cè)诳h區(qū)居于上等水平。雖然如此，但學(xué)生還是存在較大差距，仍然存在優(yōu)等生少、后進(jìn)生面較大的特點(diǎn)，特別是個(gè)別班的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)物理缺乏興趣，少于發(fā)言，分析問(wèn)題的能力較弱，有一部分同學(xué)由于思維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致物理成績(jī)很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學(xué)增加了一定的難度。然而，做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)年級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。
二、工作目標(biāo)
1、每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力；
2、學(xué)生具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)多種類型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答；
3、學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高；
4、學(xué)生的人平成績(jī)達(dá)70分以上，優(yōu)秀率達(dá)35%，及格率達(dá)80%以上，畢業(yè)率達(dá)100%；
5、在縣統(tǒng)一舉行的畢業(yè)考試中，爭(zhēng)取居于前三名。
三、工作措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材切然不同于過(guò)去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止，力爭(zhēng)在理化實(shí)驗(yàn)操作考試中取得好成績(jī)。
3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，充分運(yùn)用多種手段，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。
4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問(wèn)題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂(lè)趣。
5、充分利用教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛(ài)國(guó)人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì)。
四、課程安排
二月到四月底：完成第一輪章節(jié)復(fù)習(xí)；
五月上、中旬：完成第二輪分塊復(fù)習(xí)；
五月下旬至六月上旬：綜合復(fù)習(xí)，迎接考試。
物理老師教學(xué)工作計(jì)劃【初三】
新的學(xué)期就這樣緊鑼密鼓的開(kāi)始了。本學(xué)期我擔(dān)任初三三個(gè)班的物理教學(xué)。初三是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，為此對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
面對(duì)新的課程改革，教育對(duì)教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革。為不被時(shí)代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識(shí)及的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合到備課和講課上來(lái)。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新，才會(huì)不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應(yīng)時(shí)展
二、促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)變
1、在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”。為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。
2、教案的編寫是作為教師必做的一項(xiàng)工作。但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、實(shí)用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實(shí)用、新穎、具有個(gè)性化特點(diǎn)的教案。
三、加強(qiáng)備課
在備好課，上好課的同時(shí)還不要忘記對(duì)希望生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理，動(dòng)之以情，用愛(ài)心去幫助每一個(gè)希望生，最重要的是有成效，讓每個(gè)希望生都能在學(xué)期末的時(shí)候有所提高。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。
四、積極參加教研
教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。
謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
五、守紀(jì)與工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價(jià)錢，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志，尊老愛(ài)幼，做到互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)。作為一名教師，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
六、教學(xué)措施
1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“怎樣提出問(wèn)題”、“怎樣研究問(wèn)題”、“怎樣分析問(wèn)題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練
由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來(lái)說(shuō)較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。
對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)
物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過(guò)程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育等。
第6篇：歐姆定律教案范文
物理實(shí)驗(yàn)課堂不應(yīng)僅僅讓學(xué)生停留在接受和模仿階段，而是應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索，獲取新知識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1 出示導(dǎo)讀系列思考題 把學(xué)生直
接引入“自學(xué)”的角色 首先出示教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)分3個(gè)方面：①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模幢緦?shí)驗(yàn)要達(dá)到的效果；②根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的實(shí)驗(yàn)器材；③設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟。其次，本實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，主要是實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、使用、注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教授學(xué)生“自學(xué)”的方法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的物理環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入“自學(xué)”角色。
1.1 案例一：機(jī)械能
（1）什么是動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能？同學(xué)們能分別舉出例子嗎？
（2）動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究并得出結(jié)論嗎？
1.2 案例二：測(cè)量小燈泡的電阻
【師】今天，我們要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是怎樣測(cè)量小燈泡的電阻；二是分析測(cè)量數(shù)據(jù)，有什么新的發(fā)現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)同學(xué)們先思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
【生】測(cè)小燈泡的電阻。
【師】現(xiàn)在，手邊沒(méi)有直接測(cè)電阻的儀表，能不能用學(xué)過(guò)的器材測(cè)出電阻？
【生】根據(jù)歐姆定律R=U/I，測(cè)出U和I，可以求出R。
【師】需要的實(shí)驗(yàn)器材：電源、開(kāi)關(guān)、電流表、電壓表、小燈泡、導(dǎo)線等。需要滑動(dòng)變阻器嗎？（教師先做引導(dǎo)：通過(guò)描述之前研究歐姆定律時(shí)滑動(dòng)變阻器存在的意義，讓學(xué)生想到通過(guò)滑動(dòng)變阻器可以使實(shí)驗(yàn)獲得多組數(shù)據(jù)，以便研究。因此，滑動(dòng)變阻器是需要的。）
【師】實(shí)驗(yàn)步驟和測(cè)量結(jié)果需要同學(xué)們通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，同時(shí)還要思考實(shí)驗(yàn)中需注意什么問(wèn)題。
這樣很快就把學(xué)生直接引入“自學(xué)”的角色。
2 建立合作學(xué)習(xí)小組 讓學(xué)生在討
論交流中“自學(xué)成才” 學(xué)生自學(xué)后，會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生相互交流各自看法的欲望。此時(shí)他們已有“不憤不啟，不悱不發(fā)”之感。這時(shí)教師就應(yīng)及時(shí)地給學(xué)生“松綁”，大膽地“放一放”，把時(shí)間留給學(xué)生，放手讓他們通過(guò)討論、切磋、交流，自行解決自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在雙方積極互動(dòng)推動(dòng)思維發(fā)展的過(guò)程中，逐步取得共識(shí)、共享和共進(jìn)，把“自學(xué)”推向。同時(shí)也留給了學(xué)生更多自主發(fā)展的空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流和發(fā)展智力思維，也把教師從“滿堂灌”的教學(xué)模式中解救出來(lái)，使教師有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)因人施教、巡視指導(dǎo)。當(dāng)然，討論、切磋切忌漫無(wú)邊際，必須在教師指導(dǎo)下圍繞導(dǎo)讀思考題進(jìn)行。教師再利用幾分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生的“自學(xué)”結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)。
以“探究串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”為例。
【學(xué)生1】我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。
【學(xué)生2】我認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓小。
【學(xué)生3】我認(rèn)為電壓從電源的正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N力量，力量會(huì)越來(lái)越小。
【學(xué)生4】串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路兩點(diǎn)間的總電壓也等于各部分處的電壓之和。
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
第一組：選擇兩個(gè)不同的燈泡串聯(lián)，用3個(gè)電壓表同時(shí)測(cè)量每個(gè)燈泡和兩個(gè)燈泡的電壓，比較結(jié)果。
第二組：選擇兩個(gè)相同的燈泡串聯(lián)，用一個(gè)電壓表分別測(cè)出每個(gè)燈泡兩端的電壓和兩個(gè)燈泡的總電壓進(jìn)行比較。
第三組：選擇3個(gè)不同的燈泡串聯(lián)，分別測(cè)出每個(gè)燈泡的電壓和3個(gè)燈泡的總電壓進(jìn)行比較。
第四組：選4個(gè)燈泡，兩個(gè)一組，先將兩個(gè)燈泡串聯(lián)，分別測(cè)出每個(gè)燈泡的電壓和兩個(gè)燈泡的總電壓，然后再換上另外兩個(gè)燈泡再次測(cè)量進(jìn)行比較。
第五組：選擇兩個(gè)燈泡串聯(lián)，一個(gè)電壓表像測(cè)電流那樣分別測(cè)出A、B、C 3個(gè)點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較。
【教師引導(dǎo)】老師覺(jué)得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好。不過(guò)要提醒大家一點(diǎn)，設(shè)計(jì)的方案一定要有書面的內(nèi)容，要怎么做，得出的結(jié)果是什么，以便于完善實(shí)驗(yàn)方案。
各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
【師】很好！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行多次測(cè)量。
3 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 提升動(dòng)手操作能力
學(xué)生通過(guò)自學(xué)清楚了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)小組間可以相互討論、交流。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，可以培養(yǎng)學(xué)生3方面的能力。
3.1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
中學(xué)生抽象思維能力較弱，但好奇心強(qiáng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律。在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和敏銳的觀察能力，教師在教學(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生做到以下3點(diǎn)。
3.1.1 學(xué)生要明確看什么
教師要指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的對(duì)象、條件、步驟。
如“探究通電螺線管的磁場(chǎng)”的實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察螺線管通電后，周圍小磁針N極的指向。對(duì)象是小磁針N極的指向，條件是螺線管通電。
3.1.2 學(xué)生要明確怎么看
教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)應(yīng)抓住事物的本質(zhì)特征或?qū)嶒?yàn)的關(guān)鍵問(wèn)題。如觀察電壓時(shí)，應(yīng)抓住3點(diǎn)：①電壓表指針是否在零刻度；②電壓表的最小分度值；③電壓表量程。
3.1.3 培養(yǎng)學(xué)生看的方法
3.1.3.1 全面觀察法
即對(duì)觀察對(duì)象從各個(gè)方面、各個(gè)角度進(jìn)行全方位的總體觀察。例如用天平測(cè)質(zhì)量時(shí)，天平要調(diào)零，游碼也要對(duì)準(zhǔn)零刻度線。
3.1.3.2 分步觀察法
即如果一個(gè)物理現(xiàn)象或物理過(guò)程由諸多因素決定，用分步觀察法把一個(gè)過(guò)程分為若干步驟來(lái)觀察分析。例如用電流表測(cè)電路中的電流強(qiáng)度時(shí)，如果電流表沒(méi)有讀數(shù)，在對(duì)整個(gè)電路進(jìn)行全面觀察分析的基礎(chǔ)上，需要對(duì)電路的電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器、電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行分步觀察分析。
根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)類型的需要，還可以采用歸類觀察法、分析觀察法、比較觀察法、順序觀察法等。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力
（1）培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的實(shí)驗(yàn)技巧，分組實(shí)驗(yàn)一般為2～4人一組，可以分工合作，做到快、穩(wěn)、準(zhǔn)。以“研究電阻大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)為例，一同學(xué)在移動(dòng)滑動(dòng)變阻器時(shí)，其他同學(xué)就要配合看燈的亮度或電流表的讀數(shù)，從而做到快、穩(wěn)、準(zhǔn)地得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）同一實(shí)驗(yàn)采用不同實(shí)驗(yàn)方案，比較這些方案的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力訓(xùn)練。
（3）各實(shí)驗(yàn)小組間交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度。
3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
3.3.1 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的思維出發(fā)點(diǎn)、思維方式、思維方法有所不同，教師利用學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，使學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)有探究?jī)r(jià)值，并能引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生及實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容出發(fā)，加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，注意控制實(shí)驗(yàn)難度，降低思維平臺(tái)，逐步提高實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)難度，穩(wěn)步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。
3.3.2 在實(shí)驗(yàn)探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
在實(shí)驗(yàn)探索中會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事故和問(wèn)題，教師要善于正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析原因，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，但是教師不要越俎代庖，而應(yīng)繼續(xù)把實(shí)驗(yàn)的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)”的主人，讓他們充分體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅。讓學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，開(kāi)發(fā)他們的思維能力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索欲望。
3.4 在實(shí)驗(yàn)探索中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
獨(dú)立思考是形成創(chuàng)新思維能力的前提和條件。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)也是獨(dú)立思考活動(dòng)的一種有效形式，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師要將學(xué)生推上思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的主置，這樣有利于學(xué)生思考能力的提高。
4 交流反思 總結(jié)歸納 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出來(lái)了，那么如何分析處理這些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包含什么物理規(guī)律，能得出什么結(jié)論，是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，也是這節(jié)課的關(guān)鍵階段，它直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)或者說(shuō)本節(jié)課的成功與失敗。教師引導(dǎo)學(xué)生處理數(shù)據(jù)時(shí)要客觀、實(shí)事求是。通過(guò)正確的數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，推導(dǎo)出物理規(guī)律。對(duì)個(gè)別誤差較大或錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要幫助學(xué)生分析原因，找出原因所在。教師要?dú)w納總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所思、所說(shuō)、所做的合理因素，展示學(xué)生思維閃光點(diǎn)，集中分散意識(shí)，糾正片面錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，補(bǔ)進(jìn)學(xué)生遺漏知識(shí)。
第7篇：歐姆定律教案范文
1 我們不能過(guò)分地夸大物理課件的作用
華南師范大學(xué)電化教育理論方面的專家李運(yùn)林教授說(shuō)：課件，這是指教學(xué)的應(yīng)用程序.根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，由教師編制的程序.上海華東師范大學(xué)課程與教學(xué)論（信息技術(shù)教育）教授王吉慶說(shuō)：課件的設(shè)計(jì)者把自己對(duì)于教學(xué)的想法，包括教學(xué)目的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略、教學(xué)的順序、控制方法等等用計(jì)算機(jī)程序描述.所以這就清楚地告訴我們，課件不過(guò)是“用計(jì)算機(jī)程序描述”的教案.所不同的是一個(gè)寫在備課本上一個(gè)顯示在電腦屏幕上而已，先按教案編寫腳本再根據(jù)腳本制作課件就成了大家遵守的課件制作流程.因此我們不能把物理課件“神化”成萬(wàn)能的東西，應(yīng)該實(shí)事求是地來(lái)看待它的優(yōu)缺點(diǎn)，而不能過(guò)分地夸大它的作用，不能不顧中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容而濫用物理課件，使我們的老師成為一個(gè)為它所累所困的奴隸.
1.1 物理課件并不是信息技術(shù)本身，不能劃等號(hào)
信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù).我們不能把物理課件看成信息化技術(shù)的代名詞，用物理課件上課只是信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)手段和教學(xué)形式.由于有了電腦及其軟件，才使得我們有可能把原本要用粉筆寫在黑板上的字和畫用課件來(lái)展示和替代，甚至部分原本要用老師嘴巴說(shuō)出的話也可以用配有聲音的動(dòng)畫課件來(lái)取代，電腦及其軟件是信息化技術(shù)的產(chǎn)品，用這些產(chǎn)品做出來(lái)的課件最多也只是老師的“幫手”或“助手”，并不能代替教學(xué)的全部?jī)?nèi)涵，也不是信息技術(shù)的全部?jī)?nèi)容.比如用數(shù)碼攝像機(jī)進(jìn)行即時(shí)演示實(shí)驗(yàn)（如摩擦起電、小球做直線或曲線運(yùn)動(dòng)的條件等實(shí)驗(yàn)）的拍攝并投影到黑板、墻壁或?qū)Ｓ梅庞称聊簧系南嚓P(guān)設(shè)備也是信息技術(shù)的反映和體現(xiàn)，利用班級(jí)公用電子郵箱和QQ聊天以及建立老師管理的教學(xué)網(wǎng)站等網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的布置和疑難問(wèn)題的解答，同樣是在應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，或者說(shuō)是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的延伸和拓展.所以說(shuō)有沒(méi)有應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，應(yīng)該全面地系統(tǒng)地進(jìn)行考察，而不能光看物理課件這一個(gè)方面.
1.2 物理課件并不等同于信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)的整合
信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性，同時(shí)又是具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型.信息技術(shù)與課程整合是要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積
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從而進(jìn)一步分析計(jì)算得出超重失重過(guò)程中的加速度的瞬時(shí)值，更深刻理解其本質(zhì).
設(shè)計(jì)說(shuō)明 乘電梯時(shí)的超重失重現(xiàn)象是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，每個(gè)人都有所感受.要完整展示這一現(xiàn)象，可用臺(tái)秤示數(shù)來(lái)顯示，但示數(shù)變化不定，且瞬間即逝，難以觀察.
用自制實(shí)驗(yàn)儀器模擬電梯上升下降過(guò)程，用小玩偶代替人，底部放置力傳感器，在上升下降過(guò)程中即時(shí)顯示壓力數(shù)值，并同時(shí)描繪出壓力和時(shí)間的變化關(guān)系曲線，簡(jiǎn)潔直觀的展示出整個(gè)過(guò)程中壓力的變化，形象體現(xiàn)超重失重現(xiàn)象.
結(jié)合圖象及牛頓運(yùn)動(dòng)定律的知識(shí)，學(xué)生還可進(jìn)一步分析瞬時(shí)加速度等物理量的變化，從而更深刻理解超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)所在.
第8篇：歐姆定律教案范文
關(guān)于物理老師教學(xué)工作計(jì)劃
我是叫物理課的老師，說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)物理的積極性真的是不怎么好。在以前的歲月里，有一句話是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。可是這句話明顯的已經(jīng)過(guò)時(shí)了，被淘汰掉了。而物理在生活中運(yùn)用的也不是很多，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)物理課的積極性就不是很高了。
不過(guò)我既然要教學(xué)生物理，那么我就一定要教好。教好物理的基礎(chǔ)就是先制定好一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，按照計(jì)劃來(lái)，那么教課就明顯輕松許多，也更有成效。
一、學(xué)科、班級(jí)情況分析
我所教的年級(jí)，有兩個(gè)教學(xué)班，經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的接觸，對(duì)他們的情況有了一定的了解，每班學(xué)生成績(jī)參差不齊，兩極分化較突出?？偟膩?lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性都有待加強(qiáng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，但由于年級(jí)學(xué)生的理解能力比年級(jí)學(xué)生還要低一些，所以就必須要求他們
(1)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好分材導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，把每節(jié)課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。
(2)主動(dòng)高效率的聽(tīng)課，帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法。
(3)及時(shí)做作業(yè)，作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。
三、教材內(nèi)容分析
(一)新課程教科書的特點(diǎn)：
1、從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu);
2、注重探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化;
3、形式生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
4、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活;
5、注意學(xué)科間的綜合，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
(二)教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)的意義：新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)與義務(wù)教育大綱中的教學(xué)目標(biāo)相比，不僅有知識(shí)與技能的目標(biāo)，還有其他領(lǐng)域的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，新教材在編寫上追尋著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的有機(jī)結(jié)構(gòu)。
(三)新教材知識(shí)體系的特點(diǎn)：我們知道，八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容包括了電和磁的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的力學(xué)內(nèi)容絲毫都沒(méi)有涉及，它有如下的意圖。注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)、圖畫等形象化、趣味化方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)物理的興趣，也有利于增加學(xué)生對(duì)物理的感性認(rèn)識(shí)。
四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求
1、知識(shí)與技能
a、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
b、認(rèn)識(shí)電學(xué)基本知識(shí)，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
c、初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、過(guò)程和方法：
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
c、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
五、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)
a、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。
b、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。
c、重視探究活動(dòng)中的交流與合作。在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。
2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。
3、進(jìn)行分才教學(xué)，實(shí)施分材教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行采取不同方法，針對(duì)優(yōu)、中、差生，分層布置作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：
①、新課開(kāi)始前，提前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)案，讓學(xué)生利用預(yù)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好準(zhǔn)備。
②、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。
③、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。
④、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。
4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
a、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進(jìn)行教學(xué)。
b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。
c、盡可能讓學(xué)生得用身過(guò)的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。
六、實(shí)施素質(zhì)教育計(jì)劃措施
積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。同時(shí)多讀關(guān)于素質(zhì)教育的書籍，多聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的心理，以利于提高素質(zhì)教育。
七、實(shí)驗(yàn)電教安排
本學(xué)年的試驗(yàn)探究比較多，有串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律、歐姆定律、測(cè)量小燈泡電阻、電功率、電與磁現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
學(xué)生的現(xiàn)在就是我們祖國(guó)的未來(lái)，教好學(xué)生我責(zé)無(wú)旁貸，我一定要繼續(xù)的努力下去，把學(xué)生的物理教好，真的是這樣的。雖然現(xiàn)在物理不是很熱門，但是物理也是關(guān)系到人類發(fā)展的大局，我們不能輕易的等閑視之。
將物理課教好，把學(xué)生帶好，是我畢生工作的最根本。
關(guān)于物理老師教學(xué)工作計(jì)劃
一、切實(shí)推進(jìn)物理課程改革
1、進(jìn)一步更新教育觀念
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹(shù)立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，參與競(jìng)爭(zhēng)包括國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：
1、提出問(wèn)題
2、猜想與假設(shè)
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
5、分析與論證
6、評(píng)估
7、交流與合作。把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國(guó)科學(xué)教育史上是從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，請(qǐng)?jiān)诘谖鍖冒俟?jié)好課的評(píng)比活動(dòng)中奪冠的老師開(kāi)課進(jìn)行展示，大力推廣探究性課堂教學(xué)模式。爭(zhēng)取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學(xué)實(shí)踐中使用這一模式。
只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實(shí)。否則，必然是舊瓶裝新酒，無(wú)法適應(yīng)課程改革的要求。
3、落實(shí)物理實(shí)踐活動(dòng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實(shí)踐活動(dòng)，高中教學(xué)大綱也規(guī)定每學(xué)期要搞一次課題研究活動(dòng)，而且，中考、高考的命題也越來(lái)越重視實(shí)踐題。為了檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績(jī)，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行高中物理課題研究活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比，爭(zhēng)取掀起一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的。
二、指導(dǎo)思想
教育對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)施第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有特殊重要的意義。根據(jù)黨的十六大的要求，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強(qiáng)綜合國(guó)力、應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全面建設(shè)小康社會(huì)的一件大事。為了認(rèn)真落實(shí)十六大的精神，本學(xué)期里，物理學(xué)科將圍繞課程改革這一中心問(wèn)題展開(kāi)工作。以下是一些具體的設(shè)想：
三、狠抓畢業(yè)班教學(xué)
教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。所以對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。**年的高考物理，又將實(shí)行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學(xué)科成了絕大多數(shù)高校絕大多數(shù)專業(yè)的選考學(xué)科。這對(duì)物理學(xué)科來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)又是機(jī)會(huì)。我們必須花大力氣研究考試的趨勢(shì)，并拿出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)措施，把握高考動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭(zhēng)取在**年的高考中取得好成績(jī)。
四、搞好師資培養(yǎng)
優(yōu)秀、整齊的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期里還要配合學(xué)校搞好新上崗教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)在期中分初、高中開(kāi)展一些集體備課和開(kāi)課研討活動(dòng)，讓他們能夠盡快地提高課堂教學(xué)水平，以完成教學(xué)任務(wù)。在去年百節(jié)好課評(píng)比的基礎(chǔ)上，讓好課獲得者開(kāi)課亮相，一方面展示他們的教學(xué)風(fēng)采，另一方面在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，宣傳他們的成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的影響力。還要千方百計(jì)地創(chuàng)造和爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，使少數(shù)特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期將進(jìn)行論文及教案評(píng)比。教學(xué)離不開(kāi)研究，研究更離不開(kāi)教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。
五、搞好教研組建設(shè)
1.教研組活動(dòng)是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個(gè)學(xué)期活動(dòng)的規(guī)劃?；顒?dòng)要經(jīng)?；?，要保證至少二星期1次，每次2課時(shí)以上。
關(guān)于物理老師教學(xué)工作計(jì)劃
一、關(guān)于教學(xué)計(jì)劃的說(shuō)明：
本學(xué)期繼續(xù)使用教科版《必修二》，共五章，分別為第一章《拋體運(yùn)動(dòng)》、第二章《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》、第三章《萬(wàn)有引力定律》、第四章《機(jī)械能和能源》和第五章《經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性》
二、教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)期完成以下教學(xué)目標(biāo)。
1。知識(shí)目標(biāo)：以平拋運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)為例，研究物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和規(guī)律；萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用；功和能的概念，以及動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律。
2。方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)合成和分解的基本方法；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的思路和方法。
3。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生從能量的觀點(diǎn)和守恒的觀點(diǎn)來(lái)處理的能力。
三、教材分析：
第一章《拋體運(yùn)動(dòng)》可分為兩個(gè)單元：
第一單元第一節(jié)，講述物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)．
第二單元第二節(jié)、第三節(jié)，講述研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法──運(yùn)動(dòng)的合成和分解，并用這個(gè)方法具體研究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，這是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容．
第二章勻速圓周運(yùn)動(dòng)可分為兩個(gè)單元：
第一單元第一節(jié)、第二節(jié)，講述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的描述方法和基本規(guī)律．
分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例以及離心現(xiàn)象．
第二單元第三節(jié)、第四節(jié)，講述圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析
第三章《萬(wàn)有引力定律》章可分為三個(gè)單元：
第一單元第一節(jié)，學(xué)習(xí)開(kāi)普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)描述的有關(guān)知識(shí)．
第二單元第二節(jié)和第三節(jié)，學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律的知識(shí)．
第三單元第四節(jié)，學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律在天體運(yùn)動(dòng)中的有關(guān)知識(shí)．
第四章《機(jī)械能》可分為四個(gè)單元：
第一單元第一節(jié)和第二節(jié)，講述功和功率。
第二單元第三、四、五節(jié)，講述動(dòng)能和動(dòng)能定理、重力勢(shì)能。
第三單元第六、七節(jié)，講述機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用。
第五章《經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性》只有一個(gè)單元，即經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性。
四、教學(xué)進(jìn)度表：
教學(xué)進(jìn)度周計(jì)劃安排表
周次日期
12．21—2．27曲線運(yùn)動(dòng)及習(xí)題課
22．28—3．06運(yùn)動(dòng)的合成及分解、平拋運(yùn)動(dòng)
33．07—3．13平拋運(yùn)動(dòng)及習(xí)題課
43．14—3．20第一章測(cè)試及講解
53．21—3．27圓周運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力和向心加速度
63．28—4．03圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析及習(xí)題課
74．04—4．10圓周運(yùn)動(dòng)部分練習(xí)及單元測(cè)試
84．11—4．17天體運(yùn)動(dòng)及萬(wàn)有引力定律
94．18—4．24萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用及習(xí)題課期中復(fù)習(xí)
104．25—5．01期中考試
115．02—5．08功、功率及習(xí)題課
125．09—5．15勢(shì)能、動(dòng)能、動(dòng)能定理
135．16—5．22動(dòng)能定理習(xí)題課
145．23—5．29機(jī)械能守恒定律、能源的開(kāi)發(fā)與利用
155．30—6．05經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性
166．06—6．12電荷、電荷守恒定律、庫(kù)侖定律
176．13—6．19電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度和電場(chǎng)線、電勢(shì)差及習(xí)題課
186．20—6．26電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系、電容器和電容
第9篇：歐姆定律教案范文
初二上學(xué)期物理教師工作計(jì)劃
一、教學(xué)目標(biāo)
初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個(gè)方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。物理與社會(huì)怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。除了知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭(zhēng)平均分、優(yōu)良率、及格率和各項(xiàng)排名都有所提高。
二、教材分析
新教材主要是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，尤其要求學(xué)生將知識(shí)與社會(huì)相聯(lián)系，因?yàn)樾陆滩脑鎏砹艘粋€(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”，目的就是要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說(shuō)明了新教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識(shí)，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會(huì)理解和分析身邊一些常見(jiàn)的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、班級(jí)情況分析
初二 (2)班的學(xué)生上課紀(jì)律良好，但學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問(wèn)題不夠積極。
初二(1)班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對(duì)新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
總的來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性都有待加強(qiáng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作。
四、具體措施
(一)、做好教育常規(guī)工作
1、認(rèn)真鉆研教材、教參，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。
2、積極參加教研活動(dòng)，吸取物理科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，多向他們提出問(wèn)題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，也多些實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動(dòng)手。
(二)、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不多，所以在課堂上對(duì)于知識(shí)的講解更著重于將知識(shí)用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。
2、將各知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。
3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
(三)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)
1、課堂實(shí)驗(yàn)演示
課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，并先作實(shí)驗(yàn)演示，看檢查實(shí)驗(yàn)的可行性，保證課堂上實(shí)驗(yàn)成功。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
課前將實(shí)驗(yàn)的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，并順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、思考、和觀察等能力。實(shí)驗(yàn)后檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)冊(cè)，看學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)的方法和理解所學(xué)知識(shí)。
(四)、情感教育
教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的思想高度。首先對(duì)學(xué)生的期望不能過(guò)高，要理解學(xué)生的實(shí)際能力，盡管老師對(duì)重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)過(guò)關(guān)，但學(xué)生還是不回去消化，因而造成成績(jī)的兩極。要解除這種現(xiàn)象，應(yīng)從三個(gè)方面下手，第一、國(guó)家要重視初中物理教學(xué)條件的投入，創(chuàng)造良好的條件來(lái)配合教材的改革，第二、教師要針對(duì)教師的教，學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫;第三、輔助后進(jìn)生加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。
初二上學(xué)期物理教師工作計(jì)劃
為了有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)工作，根據(jù)本學(xué)期的實(shí)際情況，制定如下計(jì)劃：
一、本學(xué)期的教學(xué)目的：1、完成本學(xué)期第六章到第十章的教學(xué)任務(wù)；2、以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的知識(shí)水平及思想道德水平；培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使他們健康、全面地發(fā)展。3、本學(xué)期還要積極參加教學(xué)交流活動(dòng)，多從其他教師身上獲得經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自己的教學(xué)水平。
二、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期從第六章到第十章共五章內(nèi)容，都和電有關(guān)，可以說(shuō)是初中電學(xué)部分的全部?jī)?nèi)容。知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，難度大，特別是第七章《歐姆定律》和第八章《電功率》是本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以說(shuō)是初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，所以要采取多種教學(xué)方法，比如多做實(shí)驗(yàn)、多測(cè)試、多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等等。這樣學(xué)生才能真正理解知識(shí)，才能會(huì)應(yīng)用知識(shí)。最后一章是關(guān)于電磁波和信息技術(shù)，要讓學(xué)生自己動(dòng)手，多查資料，開(kāi)闊視野。
三、本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃行事歷如下：
周次日期活動(dòng)內(nèi)容
12.22~2.23開(kāi)學(xué)工作，制定計(jì)劃，準(zhǔn)備教案
22.25~3.1進(jìn)行上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)及第六章新課教學(xué)
33.3~3.8進(jìn)行第六章內(nèi)容的教學(xué)工作
43.10~3.15復(fù)習(xí)第六章內(nèi)容，總結(jié)、講解習(xí)題
53.17~3.22進(jìn)行第七章內(nèi)容的教堂學(xué)工作
63.24~3.29繼續(xù)進(jìn)行第七章內(nèi)容的教堂學(xué)工作
73.31~4.5復(fù)習(xí)第七章內(nèi)容測(cè)試、總結(jié)、反思、改進(jìn)教學(xué)方法
84.7~4.12進(jìn)行第八章內(nèi)容的教堂學(xué)工作
94.14~4.19繼續(xù)進(jìn)行第八章內(nèi)容的教堂學(xué)工作
10421~426復(fù)習(xí)第八章內(nèi)容，測(cè)試、總結(jié)
114.28~5.3講解習(xí)題，復(fù)習(xí)第六章到第八章內(nèi)容迎接期中考試
125.5~5.10期中考試，試卷講評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
135.12~5.17進(jìn)行第九章內(nèi)容的教堂學(xué)工作
145.19~5.24繼續(xù)進(jìn)行第九章內(nèi)容的教堂學(xué)工作
155.26~5.31復(fù)習(xí)第九章內(nèi)容，講解習(xí)題、總結(jié)知識(shí)
166.2~6.7進(jìn)行第十章的教學(xué)工作
176.9~6.14復(fù)習(xí)第十章的內(nèi)容，講解習(xí)題
186.16~6.21復(fù)習(xí)本冊(cè)書的內(nèi)容，迎接期末考試