美術(shù)母親節(jié)的畫精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)母親節(jié)的畫范文

在每年5月的第二個星期日，中國人和全世界其他國家的人們一道以各種各樣的方式表達對母親養(yǎng)育之恩的感謝。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)的母親節(jié)活動總結(jié)范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小學(xué)的母親節(jié)活動總結(jié)范文15月--日是今年的母親節(jié)。全省各級婦聯(lián)圍繞“傳承美德·共議家風(fēng)”的主題，把“母親節(jié)”紀(jì)念活動與尋找“最美家庭”活動結(jié)合起來，與第二批教育實踐活動結(jié)合起來，與“讓民族團結(jié)進步之花在高原盛開”活動結(jié)合起來，與和諧文明家庭創(chuàng)建活動結(jié)合起來，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織的優(yōu)勢，積極開展了一系列慶祝母親節(jié)的教育實踐活動，進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)全社會樹立尊重母親、熱愛母親、理解母親、感恩母親、孝敬母親的良好風(fēng)尚。

一、廣泛宣傳，樹立好風(fēng)尚

各級婦聯(lián)充分利用宣傳欄、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段，通過報告、演講、座談、聯(lián)歡和文藝演出等形式，向全社會廣泛宣傳母親博大的胸懷和無私奉獻的精神，歌頌?zāi)赣H對家庭、對社會所做出的偉大貢獻，在全社會大力倡揚理解母親、孝敬母親、歌頌?zāi)赣H的良好社會風(fēng)尚，形成學(xué)習(xí)優(yōu)秀母親、爭做優(yōu)秀母親的濃厚社會氛圍。省婦聯(lián)通過短信平臺發(fā)送祝福短信190萬人次，為全省廣大母親送去了一份溫馨的祝福。省婦聯(lián)以在學(xué)校、農(nóng)村舉辦“傳承美德共議家風(fēng)”母親節(jié)、喜迎“母親節(jié)”暨“讓民族團結(jié)進步之花在高原盛開”活動、慶?！澳赣H節(jié)”暨“最美家庭”表彰會以及慰問孤寡老人和貧困學(xué)生等主題活動紀(jì)念“母親節(jié)”。海北州婦聯(lián)在全州范圍內(nèi)發(fā)放《感恩母親孝敬母親關(guān)愛母親——海北州婦聯(lián)2014年“母親節(jié)”致全州廣大家庭的倡議書》，同時在電視臺播出。門源縣婦聯(lián)舉辦了“喜迎母親節(jié)”廣場舞比賽，展示了各族群眾健康向上、團結(jié)奮進的精神風(fēng)貌，組織門源縣第三初級中學(xué)師生開展了“感恩父母孝行天下”主題活動。海南州婦聯(lián)協(xié)調(diào)海南手機報平臺，于5月8日至5月10日期間為全州萬名用戶發(fā)送慰問短信，為母親們“送祝福”。

二、形式多樣，歌頌?zāi)笎?/p>

各地婦聯(lián)積極協(xié)調(diào)相關(guān)單位，通過舉辦征文活動、主題班會、演講比賽、誦讀國學(xué)經(jīng)典、青少年制心卡片送母親，在全社會唱響了母愛頌歌。省婦聯(lián)、城西區(qū)婦聯(lián)、城西區(qū)教育局聯(lián)合在五四小學(xué)舉辦“傳承美德共議家風(fēng)”母親節(jié)活動，進一步弘揚中華民族孝親敬老、珍視親情的傳統(tǒng)美德。五四小學(xué)三年級1班全體師生和家長及省婦聯(lián)、城西區(qū)婦聯(lián)、城西區(qū)教育局相關(guān)負責(zé)人近200人參加了主會場的活動。同時，五四小學(xué)以班級為單位開展了“母親節(jié)”主題班會活動，為媽媽表演一段節(jié)目、制心卡、書寫贊美母親的粉筆字展示。省六一幼兒園開展了“溫馨五月情，感恩在我心”主題活動，全體大班幼兒通過在超市里為媽媽挑選喜歡的節(jié)日禮物，自主購物和付款的過程體驗;中、小班幼兒通過自制賀卡及手工作品，表達自己對媽媽的愛和感恩之情。省三毛幼兒園在全園開展了“爸爸媽媽我愛您”主題感恩教育活動會。以角色互換“今天我來當(dāng)爸媽”的形式，來體會父母的辛苦和偉大，讓孩子們學(xué)會了理解父母，真誠地去體貼和關(guān)心別人。剛察縣婦聯(lián)、互助縣婦聯(lián)通過舉辦故事會、座談會等形式，廣泛發(fā)動群眾交流文明家風(fēng)、曬家庭幸福照，表彰“好媳婦”、“好婆婆”，邀請“最美家庭”代表就自己的事跡進行宣講，勉勵廣大婦女樹立文明家風(fēng)，開展科學(xué)的家庭教育，尊老愛幼，團結(jié)鄰里，為“美麗鄉(xiāng)村”的創(chuàng)建貢獻自己的力量。海西州婦聯(lián)、尖扎縣婦聯(lián)分別在城鎮(zhèn)舉辦“學(xué)會感恩、走向成功之路”、“女性如何處理好家庭與事業(yè)的關(guān)系”專題講座，在鄉(xiāng)村舉辦“美麗女人·和諧家庭”大講堂，進一步提高婦女的文明素養(yǎng)，以女性的儀表美、言行美帶動家庭的文明禮儀，以家庭的溫馨美好推動社會的和諧進步。果洛州婦聯(lián)結(jié)合正在開展的民族團結(jié)進步創(chuàng)建和黨的群眾路線教育實踐活動，各級婦聯(lián)組織深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、牧戶家中，通過走訪群眾、召開座談會等方式廣泛征求意見建議，了解婦女群眾的所思、所想、所盼。開舉辦了“溫暖五月情·感恩母親節(jié)”主題文化活動，營造感恩母親、感恩祖國的良好氛圍。德令哈市婦聯(lián)協(xié)調(diào)市衛(wèi)生和計劃生育局在河?xùn)|濱河路社區(qū)、河西朝陽路社區(qū)開展了“母親節(jié)”送健康服務(wù)活動，為100余名已婚育齡婦女進行了免費婦檢。大通縣朔北鄉(xiāng)各村推選出的10位巧手婦女進行了家庭廚藝大比拼活動，以一道道色香味俱全的佳肴贏得了評委及觀眾的好評。

三、愛心慰問，傳遞溫暖

海北州各級婦聯(lián)上下聯(lián)動，在全州范圍內(nèi)慰問了124戶困難女工、貧困母親、“兩癌”患者和孤寡老人，送上了價值近5萬元的母親郵包、棉被、米面油等物資，帶去了婦聯(lián)組織娘家人的溫暖和關(guān)心。海南州婦聯(lián)攜手州總工會、州紅十字會，走訪慰問了17戶非公企業(yè)特困母親，送去奶粉、棉被等價值2萬余元的慰問品、慰問金。黃南州婦聯(lián)、同仁縣婦聯(lián)為46名社區(qū)貧困母親代表發(fā)放了母親郵包，送上一份節(jié)日的祝福。城北區(qū)婦聯(lián)對工作在超市、環(huán)衛(wèi)、學(xué)校等一線的30名優(yōu)秀母親代表進行了慰問。格爾木市唐古拉山鎮(zhèn)婦聯(lián)開展了“關(guān)愛孤寡老人獻愛心”活動，為5位孤寡老人免費辦理了公交老年IC卡。

“母親節(jié)”活動的開展不僅弘揚了中華民族尊老愛老敬老的傳統(tǒng)美德，而且豐富了廣大參與者的精神文化生活，在全社會營造了關(guān)注女性、尊重女性的良好氛圍，進一步促進了家庭和社會的和諧。

小學(xué)的母親節(jié)活動總結(jié)范文2在母親節(jié)來臨之際，我們?nèi)罍闲W(xué)開展了一次別開生面的書畫展覽活動，活動也邀請了家長參加。希望通過畫展的形式表達一下孩子們對父母的感激和熱愛之情。

次活動有三方面的內(nèi)容：一是在感恩方面作了投資，每一位母親為自己的孩子奉獻一生，讓孩子通過手工、繪畫表現(xiàn)一下對母親的感恩和敬仰之情;二是在情感交流方面提供了相互探討的機會，在閑談中說說各自做母親的快樂，起到了分享的作用;整個活動在輕松、愉快、浪漫的氛圍中進行的。通過活動，使每位母親在繁忙的工作之余得到了身心的暫時調(diào)節(jié)，在休閑中凝集了人心、陶冶了情操、提高了品位。同時讓孩子和母親有個心靈的溝通

在這次活動中學(xué)生們分別利用繪畫、書法、手工制作等多種形式表達自己對母親的感激之情，整個活動中學(xué)生的作品不但構(gòu)圖飽滿、顏色鮮艷、主題非常明確。

這次書畫展，本著以提高書畫愛好者的書畫欣賞水平及創(chuàng)作水平;營造濃厚的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)廣大同學(xué)的藝術(shù)情操;促進學(xué)校的文明建設(shè)為宗旨，為豐富學(xué)生生活，營造學(xué)院氛圍起到了積極作用，收效上卓著。突現(xiàn)心靈之果，增強思想交流，體現(xiàn)新一代學(xué)生的風(fēng)貌。

回首過去，展望未來，我們將會把我學(xué)校的美術(shù)教育更上一層樓，把，美術(shù)活動搞的有聲有色。

總之，這次活動在家長的大力支持下，在全體老師的努力下我們成功的把這次活動畫上了圓滿的句號。

小學(xué)的母親節(jié)活動總結(jié)范文3一、做好宣傳動員工作，讓學(xué)生明感恩知感恩。

此外，為了使感恩教育更深入孩子們的內(nèi)心，學(xué)校各班在4月30日分別舉行了“讓我們都有一顆感恩的心”的主題隊會活動。容桂街道關(guān)工委的8位老領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)邀到我校參加了這次主題隊會。活動中，關(guān)工委各成員對我校在感恩教育工作中的做法和取得的成績表示了充分的肯定，認為學(xué)校感恩教育的每個環(huán)節(jié)都非常切合學(xué)生實際，有實效。順德兩家知名的媒體也對我校進行感恩主題隊會的情況進行了專題報道。(詳見5月5日《順德教育信息網(wǎng)》、5月11日《珠江商報》和附后的照片、光碟資料)

通過這一系列的動員、宣傳、教育活動的開展，為我校20--年“母親節(jié)”感恩教育活動的高質(zhì)量地開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、開展感恩實踐活動，讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一。

現(xiàn)在的學(xué)生在家都是小公主、小皇帝寵愛集于一身，盡享榮華富貴，而全然不理解父母的辛勞，對父母的愛不領(lǐng)情，不道謝，認為是理所當(dāng)然的，對家人無私付出認為是天經(jīng)地義……針對這些現(xiàn)狀，我們在“扁滘小學(xué)2015年“母親節(jié)”感恩教育活動”中根據(jù)德育生活化的原則設(shè)計并開展了一系列的感恩教育實踐活動，通過活動，讓學(xué)生提高自己的認識，對感恩做到知行統(tǒng)一：

1.進行感恩專題黑板報評比：我們在感恩教育活動月中積極鼓勵學(xué)生多閱讀有關(guān)感恩的書籍，并讓他們將讀后的感悟以黑板報的形式出版了一期感恩為主題的黑板報，學(xué)校宣傳組也在4月25日對學(xué)生們出版的.黑板報進行了評比，對優(yōu)秀黑板報的出版人員進行了表揚和宣傳。

(詳見照片)

2.開展“我為母親做些事，我對母親說知心話”活動：在感恩教育活動月中，學(xué)校號召學(xué)生們積極為母親多做事，對母親多說知心話，回到家里，要懂得為母親揉揉腰、捶捶背、洗洗腳。

中高年級的同學(xué)，要嘗試參與“幫母親準(zhǔn)備一頓早餐，幫母親做飯洗衣”等并設(shè)計了活動表格。在歷時一個多月的活動月里，全校近700學(xué)生全都認真去完成了“我為母親做些事，我對母親說知心話”這個環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，并按學(xué)校統(tǒng)一要求對自己的活動過程進行了記錄。通過這個環(huán)節(jié)的活動，學(xué)生們用自身的經(jīng)歷體驗了母親的艱辛和不易，也讓學(xué)生更懂得感激父母的養(yǎng)育之情，而孩子們在活動中的優(yōu)良表現(xiàn)，也讓父母看到了未來的希望。

小學(xué)的母親節(jié)活動總結(jié)范文4為了進一步加強少年兒童思想道德教育，弘揚中華民族敬老愛幼的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生了解母親為自己成長所付出的艱辛，懂得如何去感恩，如何去關(guān)愛他人、關(guān)愛社會，古二小學(xué)把5月列為“感恩教育活動月”，并開展了“感恩母親”的系列教育活動。5月21日中午，學(xué)校的德育組長鄧苑甜老師利用小主人TV對這一系列活動進行總結(jié)。

古二小學(xué)圍繞五月份的“感恩母親節(jié)”開展了“母親節(jié)——傾聽、傾情、傾訴”感恩活動?；顒又饕种髌⒏卸髌?、報恩篇3大篇。古二小學(xué)以感恩活動為載體，通過形式多樣的活動去引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，并取得預(yù)期的效果。

鄧?yán)蠋煴頁P了在感恩教育活動月中積極參與各項活動的班級和個人。在這個“感恩教育活動月”里，學(xué)校號召學(xué)生們積極為母親多做事，對母親多說知心話，回到家里，要懂得為母親捶捶背，為母親分憂。全校學(xué)生都認真完成了“我為母親做些事”這個環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，并按學(xué)校統(tǒng)一要求對自己的活動過程進行了記錄。通過些活動，學(xué)生們用自身的經(jīng)歷體會了母親的艱辛和不易，也讓學(xué)生更懂得感激父母的養(yǎng)育之情，而孩子們在活動中的優(yōu)良表現(xiàn)，也讓父母看到了未來的希望。一年級的小朋友在記錄表上寫道：“媽媽我愛你，我?guī)湍愦反繁??！?/p>

“感恩母親”系列教育活動，拉近了兒女與母親的距離，加深了兒女與母親的感情，讓孩子與母親的心貼得更近了。

小學(xué)的母親節(jié)活動總結(jié)范文5母親節(jié)來臨之際，我校組織全校師生開展了感恩母親節(jié)系列活動。莘莘學(xué)子通過手抄報，賀卡，寫信傳情等方式開展。通過一聲問候，一個舉動真誠表達了自己對父母的愛意。

看著同學(xué)們將一些信件寄出，好像看到一封封薄薄的信封承載著最深重的情意駛向養(yǎng)育他們的母親手中一樣欣慰。再看一份份富有創(chuàng)意的的手抄報，我們看出的是每個母親的諄諄教誨，欣賞著一張張精致的賀卡時，我們體會到的是游子對母親的深切思念，在評比時，我們經(jīng)常在掙扎猶豫，那一份份深情是無法用一等獎、二等獎來評定的。我們只能以庸俗的眼光將它們挑選出一些展示，我們展示的不是作品本生而是它們背后母與子的故事。

本次活動的總體效果較好，活動中吸引了不少學(xué)生，活動參與人員熱情很高，還有部分老師參與進來，經(jīng)過全體組織人員的共同努力，母親節(jié)活動開展順利。通過本次活動我們從個人到學(xué)校都有不小的收獲。就個人而言，培養(yǎng)了我們的組織能力以及和同學(xué)們相互溝通和協(xié)作的能力。就學(xué)校而言，我們?nèi)w師生為了同一個目標(biāo)奮斗時，更是體會到了團結(jié)的重要性，還有團隊合作的各取所長，相信我們學(xué)校在今后的工作中會協(xié)作的更好，這也可以為以后的活動積累不少經(jīng)驗。

同時本次活動依然存在不足之處，主要表現(xiàn)在以下：

由于準(zhǔn)備時間倉促，活動形式不夠多樣化，所以在此基礎(chǔ)上。 我們可以在以后類似的活動提前做些準(zhǔn)備，進行多維度的思考，使活動更加絢麗多彩，吸引同學(xué)。

總之，這次活動雖然組織不是很嫻熟，但這也絲毫不影響林辛小學(xué)的同學(xué)們?yōu)樽约旱母改副磉_愛意的心愿，更讓那些羞于在自己母親面前表達愛意的同學(xué)有了一個方式。

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第2篇：美術(shù)母親節(jié)的畫范文

摘 要： 初中美術(shù)教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質(zhì)造型性等特點對學(xué)生的形象感受力、審美能力、思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮著不容忽視的作用。生活是知識的源泉，取之不盡，用之不竭，讓美術(shù)回歸生活，以“美”育人，是新課程改革的要求。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教學(xué) 生活化 策略探析

隨著課程改革的不斷深入，美術(shù)教學(xué)生活化的理念越來越顯示出重要作用。教學(xué)生活化能貼近學(xué)生、貼近課堂，讓學(xué)生在生活中激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，增長美術(shù)知識，并能使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使美術(shù)教學(xué)更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，更加符合初中學(xué)生的生理心理特點，更加符合社會發(fā)展的需求，這樣的教學(xué)激活了學(xué)生，激活了課堂，讓學(xué)生真正成了課堂主人。

1.創(chuàng)設(shè)“生活化”的教學(xué)情境，重視學(xué)生發(fā)展

創(chuàng)設(shè)“生活化”情境是“生活化”美術(shù)教學(xué)的前提和條件。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，筆者遵循課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的原則，努力營造出相應(yīng)的情感和氛圍，讓學(xué)生體驗生活與美術(shù)的聯(lián)系，從而感受到愉悅，并且喚起強烈的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機，使其自覺投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。在初中美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)“生活化”教學(xué)情境時要遵循以下幾點原則：第一，與課程內(nèi)容有機結(jié)合；第二，符合學(xué)生的年齡特征和心理水平；第三，有新奇感，能吸引學(xué)生；第四，與學(xué)習(xí)過程形成有機整體。

2.運用多媒體教學(xué)手段，豐富生活化美術(shù)課堂

在課程改革不斷深入的過程中，僅靠一本課本已遠遠滿足不了要求，許多校外資源、信息資源無法運用，而現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)手段可以打破時空限制，實現(xiàn)資源的快速共享，它能生動地展示文字、聲音、圖片、影像和動畫等各種多媒體信息，是科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的教學(xué)手段。例如在欣賞評述課中，多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)數(shù)字化圖像，畫面精美，既能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，又能幫助他們深入理解作品的社會精神內(nèi)涵。又如一些綜合探索課程本身就來自民間生活，但是許多學(xué)校因條件限制無法實現(xiàn)校外教學(xué)，教材內(nèi)容極其有限，如果不借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段勢必會讓課程脫離生活。如在講授與“端午節(jié)”有關(guān)的綜合實踐課程時，為了能讓學(xué)生充分了解我們的民族文化，激發(fā)學(xué)生的愛國愛民之情，教師應(yīng)竭盡全力引導(dǎo)學(xué)生?？上攵?，傳統(tǒng)教學(xué)手段是多么蒼白無力，但是多媒體可以在課堂上實現(xiàn)目標(biāo)，相關(guān)歷史人物的資料、賽龍舟、掛艾葉等民俗活動可以通過影像進行觀看，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上連接相關(guān)網(wǎng)站，拓展這方面知識，讓民俗生活走進課堂。

3.開展生活化的主題實踐活動

初中美術(shù)教學(xué)的每一堂課都有一個明確主題，包括線的韻律和表情、發(fā)現(xiàn)黑白灰之美、充滿形式美的立體構(gòu)成、江南民間藝術(shù)等，通過這些主題可以提高學(xué)生的美術(shù)技能和審美能力。如果我們把教學(xué)主題更好地與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，那我們就能更好地激發(fā)起學(xué)生對生活的熱愛。舉例而言，初一年級有一節(jié)有關(guān)服裝設(shè)計的課，我們可以設(shè)計一個“T恤設(shè)計大賽”，主題是“母親節(jié)，讓我們的母親更加漂亮”，每人準(zhǔn)備一件白色的棉質(zhì)T恤，尺寸依母親的體型而定，圖案依母親的氣質(zhì)而定，一些學(xué)生會把母親最美麗的瞬間用畫筆記錄下來，一些學(xué)生會把平時羞于直接表達的對母親的感激之情用畫筆表述出來，還有一些學(xué)生會把最愛吃的水果、最喜歡的明星等用畫筆描繪出來，當(dāng)每位母親在母親節(jié)時收到這樣一件禮物時，都會體會到孩子真正成長了。而對于學(xué)生而言，通過這次主題活動，不僅懂得了一些技能知識，如丙烯顏料干了以后不溶于水，可以用于T恤上作畫，還懂得了如何從美觀實用的角度挑選服飾等知識，更重要的是增進了與母親之間的感情，懂得感恩才會懂得關(guān)愛身邊的人，懂得熱愛生活。當(dāng)然，這樣的主題活動可以有很多，如對我們制作的圖畫、卡片、工藝品進行義賣、捐贈災(zāi)區(qū)等主題活動，這些都是美術(shù)教育生活化的具體體現(xiàn)，可以鍛煉學(xué)生的能力，增強學(xué)生對大自然、對生活的熱愛和責(zé)任感，實現(xiàn)創(chuàng)造美好生活的愿望。

4.讓學(xué)生的美術(shù)作品走向生活

展覽學(xué)生的美術(shù)作品，不等于就展示了他們的學(xué)習(xí)成果，美術(shù)教師應(yīng)該更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果在日常生活中的應(yīng)用，使其在解決身邊實際問題的過程中體驗到美術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用美術(shù)的技能，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。如學(xué)過紙面具一課后，若適逢節(jié)日，可舉辦一個化裝晚會；再如校園文化建設(shè)可放手讓學(xué)生施展自己的美術(shù)才華，美術(shù)教育工作者要注意在教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，取消只用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法。避免學(xué)生只追求作業(yè)表面效果，無創(chuàng)新和見解的平庸之作，克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)，采用讓學(xué)生作品走進生活的方式，讓大眾來評價學(xué)生的作品，這樣學(xué)生得到的評價將閃著生活的光輝。

總之，初中美術(shù)教學(xué)必須適應(yīng)時代要求，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操、凈化心靈。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以真正學(xué)會做人、學(xué)會生活。教師在課堂教學(xué)中要使學(xué)生成為主動探究者，讓學(xué)生討論、質(zhì)疑、求異、各抒己見、標(biāo)新立異，使創(chuàng)新成為課堂教學(xué)的靈魂，盡可能多地給學(xué)生一點思維空間和活動余地，關(guān)注學(xué)生的實際需要，捕捉學(xué)生的創(chuàng)新靈感，這樣才能讓學(xué)生的探究潛能得以發(fā)揮，打造出真正充滿互動、探究的陽光課堂。

參考文獻：

第3篇：美術(shù)母親節(jié)的畫范文

教師的綜合公信力，通常體現(xiàn)在兩個方面：一是教師的綜合形象，二是教師的綜合教法。就綜合形象而言，因為學(xué)生具有較強的向師性，喜歡學(xué)習(xí)和模仿老師的言行，所以身教重于言教。老師上課時，豐富的學(xué)識、優(yōu)雅的談吐、熱愛藝術(shù)的神態(tài)、嫻熟的藝術(shù)表現(xiàn)、富有個性的著裝等，都對學(xué)生有直接的影響。對此，教師要用綜合形象取信學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。就綜合教法而言，方法比較多，然而，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。只有綜合運用教法，才能獲得理想的教學(xué)效果。對此，教師應(yīng)靈活運用和熟練掌握教學(xué)方法，盡其所能地融合學(xué)生的多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進行美術(shù)實踐，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性。

二、學(xué)生的綜合爆發(fā)力

學(xué)生的綜合爆發(fā)力，通常也體現(xiàn)在兩個方面：一是美術(shù)活動的過程，二是美術(shù)學(xué)習(xí)的途徑。就美術(shù)活動的過程而言，學(xué)生需建立在初步了解美術(shù)整體的基礎(chǔ)上，才能理解藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的方法。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)偏重于基本知識和基本技能，總是用一課、一講、一練的形式進行教學(xué)。老師講授得多，學(xué)生思考得少；臨摹得多，寫生得少；技法介紹得多，自主創(chuàng)作得少。久而久之，學(xué)生的藝術(shù)觀念片面，誤認為美術(shù)就是畫畫。美術(shù)教學(xué)的實質(zhì)，應(yīng)該是讓學(xué)生掌握藝術(shù)活動的方法，了解藝術(shù)活動的規(guī)律，在自我構(gòu)建美術(shù)知識時擁有足夠的爆發(fā)力。就美術(shù)學(xué)習(xí)的途徑而言，學(xué)生從幼兒園———小學(xué)——初中，主要靠學(xué)校的美術(shù)課，在老師的指導(dǎo)下，在學(xué)生之間的交流和溝通中學(xué)習(xí)美術(shù)。除此之外，有些學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的途徑是自我追求，如有的學(xué)生是受家長或親戚的熏陶和關(guān)愛。有的學(xué)生是看VCD美術(shù)教學(xué)光盤，或看電視里的“學(xué)畫畫”節(jié)目。有的學(xué)生是在民間的書畫苑里接受培訓(xùn)……時代的發(fā)展，豐富了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的途徑，對學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的多樣化應(yīng)充分鼓勵，支持學(xué)生發(fā)展特長，大力推薦學(xué)生的美術(shù)優(yōu)秀作品，為學(xué)生提供展示的舞臺，讓學(xué)生的綜合爆發(fā)力得到彰顯。

三、學(xué)科的綜合凝聚力

學(xué)科之間合理選用聯(lián)通知識，互為補充教學(xué)方式，有利于學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和理解，有利于學(xué)科之間綜合凝聚力的充分彰顯。如，將美術(shù)與語文融合在一起，可針對初一年級的美術(shù)《欣賞與評述》課，先讓學(xué)生聽老師讀課前對相關(guān)畫面所撰寫的評論，這既能使學(xué)生對相關(guān)美術(shù)作品有所了解，又能使學(xué)生享受到優(yōu)美的文學(xué)。接著，老師根據(jù)相關(guān)美術(shù)作品的歷史背景、畫面技法、工具材料、深邃意境等，向?qū)W生介紹美術(shù)評論的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、欣賞和評述。再如，將美術(shù)與地理融合在一起，讓學(xué)生欣賞美麗的石頭花紋；將美術(shù)與歷史融合在一起，讓學(xué)生欣賞古代工藝美術(shù)品；將美術(shù)與勞技和生物融合在一起，讓學(xué)生制作花卉掛圖……顯而易見，美術(shù)學(xué)科的兼容性較強，作為藝術(shù)學(xué)科的美術(shù)，本來就是一門綜合學(xué)科。因此，應(yīng)淡化美術(shù)學(xué)科狹隘的本位觀，充分利用學(xué)科之間知識的綜合凝聚力，優(yōu)化美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。

四、生活的綜合感染力

“生活即教育”。生活中，到處可以見到美，美就在生活中。美好的生活影響人、陶冶人、造就人，人受到了美好生活的感染，會自然而然地再創(chuàng)美好的生活，使生活變得更美好。生活里有無窮無盡的美術(shù)，生活是學(xué)生施展美術(shù)才華的廣闊天地。應(yīng)充分利用生活這一教學(xué)資源來綜合美術(shù)教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)更生動、更活潑、更精彩。如，教學(xué)《山水畫》時，可要求學(xué)生留心大街上、公路旁、車站、碼頭的標(biāo)志廣告設(shè)計，可引領(lǐng)學(xué)生做賀卡、剪窗花、學(xué)插花，也可請游覽過名山大川的學(xué)生講收獲、談體會、說感受。以此利用生活直觀感性的教學(xué)資源進行美術(shù)的綜合教學(xué)。其次，美術(shù)課前要盡可能多地準(zhǔn)備一些范畫、教具、有趣的生活用品和物美價廉的工藝品，如花布、裝飾紙、花瓶、竹籃、盆景、陶器等，讓學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生真情實感。另外，可組織學(xué)生到風(fēng)景區(qū)寫生，可組織學(xué)生欣賞街心雕塑，也可組織學(xué)生參觀文物古跡，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美術(shù)的情懷。

五、社會的綜合牽引力

“社會即課堂”，當(dāng)今社會中的一些重大事件，是美術(shù)教學(xué)不可或缺的資源，能使學(xué)生得到既直接又深刻的體驗。如，針對勝利七十周年，開設(shè)主題為“NOWAR”的美術(shù)創(chuàng)作課，先引領(lǐng)學(xué)生看視頻、讀書報、認知七十年前的那場，再指導(dǎo)學(xué)生用書法、繪畫、小報制作等形式，表達各自對戰(zhàn)爭的思考。此外，在美術(shù)教學(xué)中，還可結(jié)合一些公益日或重大節(jié)日安排相關(guān)的科學(xué)幻想繪畫。如植樹節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)，科學(xué)傳播日、世界微笑日、世界勤儉日、義務(wù)助老活動日等，引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作。讓學(xué)生用美術(shù)語言表達對現(xiàn)實社會的感情，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)作精神。讓美術(shù)知識與社會相聯(lián)系，陶冶學(xué)生認識社會、關(guān)注社會、熱愛社會的情操，實現(xiàn)知與情的整合，從而完善學(xué)生的人格。

第4篇：美術(shù)母親節(jié)的畫范文

一、地理自然資源——需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛探尋

我縣幅員面積2625平方公里，轄7鎮(zhèn)6鄉(xiāng)2個省級開發(fā)區(qū)，自然資源豐富，是較為典型的農(nóng)業(yè)大縣。不論山水景觀、風(fēng)土人情，也不論花草樹木，鳥獸飛禽，都是我們探尋藝術(shù)世界取之不盡用之不竭的財富。

1、自然資源與美術(shù)課堂牽手

不論泥土、植物的根莖葉片、果實，都成為教師和學(xué)生美術(shù)課堂的鮮活的媒材。

我縣春登鄉(xiāng)中心校的泥塑作品就是依托農(nóng)村鄉(xiāng)土資源而開采的美術(shù)資源。

永吉八中在全校范圍內(nèi)開展了剪紙藝術(shù)活動，還利用玉米葉子等鄉(xiāng)土自然植物的根莖葉等粘貼了美術(shù)作品。

西陽九年制學(xué)校校內(nèi)就有各種美麗的樹木，還有果樹，教師就利用課間帶領(lǐng)學(xué)生采集樹葉，進行樹葉粘貼畫創(chuàng)作。

北大湖中心校的《攤沙成畫》一課收錄在國家課程資源庫。

2、自然資源拓寬了生活視野

永吉縣城附近的紅楓山景區(qū)、荷花池、麒麟山、城北公園都是很美的自然景觀，每年都能吸引當(dāng)?shù)睾屯獾氐挠稳艘约皶嫈z影愛好者的觀光和實地創(chuàng)作。

馳名中外、世界上離城區(qū)最近的大型滑雪場—北大湖滑雪場，承辦了多屆冬運會，第十二屆冬運會于2012年1月3日—13日舉辦，分設(shè)兩個賽區(qū)，由長春市承擔(dān)冰上賽事，吉林市承擔(dān)雪上賽事。北大湖滑雪場承辦了冬運會雪上賽事。

不僅如此，北大湖滑雪場的春、夏、秋季的景色也是極為迷人的，為我們師生飽覽家鄉(xiāng)美景，進行采風(fēng)寫生提供了優(yōu)質(zhì)的自然資源。

省內(nèi)聞名的星星哨水庫庫區(qū)內(nèi)山高谷深，森林茂密、風(fēng)景秀麗。

這些美麗的自然資源，用天然的手法塑造了一件件完美的藝術(shù)品，成為我縣的師生們開闊審美視野的資源，陶冶了師生的審美情操。

3、自然資源積淀著鄉(xiāng)土文化

在永吉縣五里河鎮(zhèn)境內(nèi)，金紅蘋果甘甜可口，現(xiàn)已在國家工商局注冊了商標(biāo)，被國家綠色食品中心評為綠色食品?！敖鸺t蘋果”被評為省級名牌。近幾年，每當(dāng)秋季開展采摘節(jié)。滿山秋色吸引著無數(shù)攝影藝術(shù)家們光臨采風(fēng)。

西陽鎮(zhèn)羅圈溝的葡萄也是極為聞名，每到秋天葡萄成熟之際，碩果飄香的天然美景、收獲的濃厚氛圍彌漫著鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)。

我縣的萬昌鎮(zhèn)堪稱“魚米之鄉(xiāng)”，那里生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)稻米精制大米被評為國家名牌產(chǎn)品，我縣已被國家技術(shù)監(jiān)督局正式確立為優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)。彰顯資源優(yōu)勢，萬昌鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心校的師生們利用陳腐的稻米粘貼了許許多的米粒粘貼畫。

一拉溪鎮(zhèn)盛產(chǎn)黍子，十三中的老師和學(xué)生們一道嘗試了黍子種子的粘貼畫。

因為天然植物的豐厚，吉林省蠶業(yè)科學(xué)研究所也地處永吉縣口前鎮(zhèn)，永吉因此成為省內(nèi)蠶業(yè)大縣，柞蠶深加工前景廣闊。也為我們蘊含著潛在的藝術(shù)教學(xué)資源。

這些自然資源，代表我縣的鄉(xiāng)土特色，也為我縣的藝術(shù)教育與生活同步發(fā)展積淀了深厚的內(nèi)涵。

二、生活文化資源——豐富著我們的藝術(shù)情感

1、域內(nèi)民族風(fēng)情：

永吉縣擁有天然的自然景觀和人文景觀：金家滿族鄉(xiāng)山美水秀；口前巴虎風(fēng)味一條街、民俗村等具有民族風(fēng)情的朝鮮族生活均給師生的藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供了極好的素材。

2、傳統(tǒng)節(jié)日：

端午節(jié)：縣城坐落在口前鎮(zhèn)，四面環(huán)山，人們遵循習(xí)俗早晨爬山采艾葉，或者在熱鬧的早市購物，買一串紅紅的燈籠或葫蘆、再拎著熱乎乎的粽子、雞蛋回家過節(jié)。

還有眾多的節(jié)日如母親節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等都可以作為人文資源充實我們的美術(shù)課堂。

3、重大歷史事件：

我們生活的每一天都有藝術(shù)審美的資源蘊含其中，不論它記錄某個季節(jié)的變換，不論它記錄某一刻的興衰沉浮，每一個歷史的瞬間都將伴隨著歲月濃縮成為藝術(shù)的資源。

2010年我縣特大洪災(zāi)過后，我們美術(shù)課堂就曾經(jīng)記錄了《總理來到我家鄉(xiāng)》《我們是一家人》等等以災(zāi)后互助、重建、自強等為題材的創(chuàng)作。

三、財富再生資源——化腐朽為神奇是美術(shù)課堂的使命

藝術(shù)創(chuàng)作需要經(jīng)濟投資，是高消費的“產(chǎn)業(yè)”，在我縣，不乏一些商界名流，對于一個孩子的藝術(shù)活動投資來說是區(qū)區(qū)小事，但畢竟一個農(nóng)業(yè)大縣，更多的孩子出自農(nóng)村，經(jīng)濟交通等諸多的不便，所以，如何讓腐朽再現(xiàn)神奇成為美術(shù)課堂的使命。變廢為寶的藝術(shù)創(chuàng)作不是我們的創(chuàng)先，各類教材中均有此項內(nèi)容，但我們運用自如，并且嘗試新的演繹：

1、絲網(wǎng)花的制作的原始材料是破舊絲襪。

2、食品袋粘貼畫色彩豐富艷麗，具有兒童畫的諸多特點。

3、酸奶瓶、易拉罐制作熠熠生輝的工藝品。

4、蛋殼粘貼畫古色古韻再現(xiàn)歷史佳話。

5、廢舊的光盤、毛線、廢舊紙盒等等，都是師生們課堂的藝術(shù)創(chuàng)作媒材。

……

第5篇：美術(shù)母親節(jié)的畫范文

一、生活化美術(shù)教育的意義

1.有利于培養(yǎng)幼兒的審美情趣

幼兒美術(shù)教學(xué)中引入生活中熟悉的內(nèi)容和材料，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒大多喜歡形象夸張、色彩鮮艷的事物，尤其是自己熟悉常見的生活中的事物，幼兒更喜歡接觸。在老師的正確引導(dǎo)下，幼兒對生活中的美的事物理解會更深刻，進而可以在自己的美術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)出來，這個創(chuàng)造過程在幼兒那兒既輕松又快樂，潛移默化中培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

2.有利于發(fā)展幼兒的個性潛能

生活化的美術(shù)教育，可以讓幼兒通過視覺藝術(shù)來認識這個世界，并從中體會到生活中的美，體驗創(chuàng)作的快樂。美術(shù)是幼兒最佳的自我表現(xiàn)形式，眼里所見，內(nèi)心所想都可以通過畫筆來表現(xiàn)。幼兒的畫有時候很夸張，說明那是幼兒想突出的地方，老師應(yīng)該給與鼓勵。每個幼兒對生活中事物的認識有別，其表現(xiàn)形式也會有所不同。教師在美術(shù)教學(xué)中要尊重幼兒的個性差異，做到因人施教，鼓勵幼兒的創(chuàng)作，保護幼兒的天性，充分發(fā)揮幼兒的個性潛能。

3.有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

每個幼兒都具有親近自然的天性，他們喜歡捏泥巴、堆沙子，哪怕是幾只螞蟻也會吸引他們的大半天的時間。幼兒對生活中的事物有著濃厚的興趣，如果給他們機會，他們可以創(chuàng)作出很多意外的驚喜。比如一個圓圈，他們可以想象出是一個“漢堡”，校園里他們可以用樹葉和石塊做出美味的“紅燒排骨”。只要教師給幼兒充分的創(chuàng)作時間和空間，那么美術(shù)學(xué)習(xí)對幼兒來說就是一場快樂的創(chuàng)作游戲，幼兒的創(chuàng)造力就會得到不斷的提高。

二、生活化美術(shù)教育的應(yīng)用

1.開展生活經(jīng)驗的美術(shù)活動

美術(shù)活動可以結(jié)合實際生活來進行，貼合兒童生活經(jīng)驗的美術(shù)活動，讓幼兒在創(chuàng)作的時候更有目的性，幼兒的熱情就會更高。如在“母親節(jié)”前夕，可以開展“獻給媽媽的愛”卡片制作活動。老師可以借助多媒體投放出媽媽為幼兒做的事，如孩子很小的時候，媽媽含辛茹苦地撫育孩子長大。用多媒體展示生活中最真實的活動短片，教孩子走路，給孩子喂飯，帶孩子看病……然后讓幼兒回想一下，生活中的媽媽是怎么對待自己的呢？孩子們嘰嘰喳喳說個不停，老師可以不失時機地教育幼兒對媽媽感恩，然后引導(dǎo)幼兒用“小小巧手”為媽媽制作卡片，表達我們對媽媽的愛。這樣與生活密切相關(guān)的美術(shù)活動，可以調(diào)動幼兒所有的注意力，同時對幼兒還進行了品德教育，美育滲透德育正是我們教育的最高目標(biāo)。

與生活比較貼近的美術(shù)活動還有很多，比如冬天里的圣誕節(jié)、元旦、新年等都可以拿來利用。教師在圣誕節(jié)可以和孩子們一起用自己的創(chuàng)意裝扮圣誕樹，在元旦和新年可以教孩子們剪窗花。幼兒在充分感受節(jié)日氣氛的時候，會帶著喜悅的心情去裝扮節(jié)日，他們的內(nèi)心充滿了創(chuàng)作的熱情。剪剪貼貼的活動打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中一張紙一支筆的陳舊模式，幼兒會更加喜歡。

2.運用生活化語言進行教學(xué)

幼兒美術(shù)教育的組織過程中，老師要注意不能用美術(shù)專業(yè)術(shù)語去講解，要運用幼兒聽得懂的兒童語言來指導(dǎo)幼兒進行美術(shù)活動，更顯生活化。如《有規(guī)律的裝飾》一課，老師可以變一種說法，如“讓圖形寶寶來排隊”。課文中的語言比較專業(yè)化，幼兒根本不理解“規(guī)律”一詞，稱“圖形”為“寶寶”，可以幫助幼兒理解?！芭抨牎钡恼f法也比較貼近幼兒的生活，比較容易被幼兒所接受，幼兒學(xué)習(xí)的興趣也比較高。如《找規(guī)律，涂顏色》一課，可以找一找這些小動物的秘密，小鴨子的親密伙伴是誰？小雞喜歡和誰做朋友，靠誰最近？小朋友都很愿意去發(fā)現(xiàn)動物們的“小秘密”，尋找的積極性都很高。這一課的內(nèi)容，老師還可以把它變成一個生活中的小故事，講述故事時多用幼兒常用的語言，結(jié)合兒歌《找朋友》的歌詞，幼兒參與的積極性非常高。在講故事和演故事的過程中完成教學(xué)任務(wù)，更易于幼兒理解。

3.創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)環(huán)境

第6篇：美術(shù)母親節(jié)的畫范文

“太陽下山我爬山坡，爬……”爸爸一邊哼著歌，一邊開門?！笆裁词逻@么高興??？”我沖到爸爸面前問。爸爸神秘地說：“今天可是我的節(jié)日！”“你的節(jié)日，你有什么節(jié)日？”我不解地問?！澳愫煤孟胂搿！薄肮夤鞴?jié)吧！”“Oh, my god!”爸爸一屁股跌坐在了沙發(fā)上。我想爸爸今天真是莫名其妙，趁爸爸不注意，我趕緊溜進書房查看日歷，今天是6月17日，啊，今天居然是父親節(jié)！怎么辦，怎么辦?。侩y怪爸爸這么高興！去年我給他送了一份大禮，今年哪有不送之理？送什么呢？送賀卡吧，太俗；送吃的吧，太小兒科。我在書房里來回走著，苦思冥想怎樣才能表現(xiàn)出我和爸爸之間的“甜蜜”關(guān)系。

就這樣，我在書房里轉(zhuǎn)了一圈又一圈，突然眼睛一亮，對，照片。爸爸不是經(jīng)常在我和媽媽面前臭美說自己是美男子嗎？我要是給美男子貼貼金，他還不高興死。我為自己的奇思妙想而欣喜若狂，說做就做。首先我要選一張自己滿意的照片來完成自己的小制作。于是我把家里所有的相冊都找了出來，一本一本地翻，一頁一頁地看。就這樣，一本相冊從我的手里飛了出去，第二本相冊也從我的手里飛了出去。爸爸推開門問：“你在干什么呢？還不去睡午覺?！蔽翌^也不抬說：“你先去睡吧，我一會就去睡?！币豁?，兩頁，一本相冊，兩本相冊，心急如焚的我還沒有找到滿意的照片。“刷――”又一本相冊被我“拋棄”了，“咚！”剛才被我扔出去的相冊和又一次進來催我睡覺的爸爸來了個“親密接觸”，頓時，我的耳邊響起一聲怒吼：“你在干什么！??？”

我嚇得吐了吐舌頭，不好意思地撓撓頭說：“Sorry!”爸爸看了看我，無可奈何搖了搖頭，摔門而去，臨出門時說：“今天上午，我可是畫了一上午圖，你就讓我好好休息一會兒吧，我的小姑奶奶！”我趕緊從床上站起來立正回答：“是！”看來不能精挑細選了，我拿了一張稍微好一點兒的照片，心想就是它了。

拿著照片我直奔學(xué)校，在學(xué)校美術(shù)組里，我用卡片紙做了一個只能夾一張照片的相冊。在相冊的封面寫上了“父親節(jié)快樂”，還在下面畫了一幅畫，一個小女孩緊緊地依偎在父親的懷里。我想這下一定可以滿足爸爸的虛榮心了，雖說禮物簡單了點，但禮輕情意重嘛。做好了這一切，我興致勃勃地拿著相冊回家，把禮物遞給了爸爸，說：“給，這是我送給你的節(jié)日禮物?！眿寢屧谝慌约刀实卣f：“母親節(jié)你也沒有送我這么好的禮物?！卑职致犃藡寢尩脑捀拥靡饬耍蜷_相冊一看，張大了嘴巴，我上前一看，原來相冊是空的！糟啦，照片一定是掉在路上了……

第7篇：美術(shù)母親節(jié)的畫范文

讓學(xué)生對美術(shù)有初步了解

課堂上，我主要采取提問的方式讓學(xué)生加深印象。下面是課堂實錄：

師：根據(jù)傳統(tǒng)美術(shù)的分類，哪些是繪畫里的？哪些是工藝?yán)锏?？哪些是和建筑、雕塑相關(guān)的？

生：臨摹、創(chuàng)作、寫生、默畫是繪畫里的。

師：根據(jù)題材的不同又分為哪些？

生：人物、動物、靜物、景物

師：隨著時代變遷，美術(shù)的分類更多更細了。請同學(xué)們說說，中外著名畫家有哪幾位？

生1：齊白石畫蝦聞名。

生2：徐悲鴻畫馬聞名。

生3：外國的有畢加索、梵高。

我通過與學(xué)生的一問一答，加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的印象。繼而開始欣賞徐悲鴻的馬和齊白石的蝦，讓孩子對我國傳統(tǒng)的水墨畫有初步的認識。欣賞《奔馬圖》時，孩子們被八匹奔跑的駿馬震撼了，眼睛都不愿意移開。

在講解裝飾畫時，我運用意思遞進或相反的詞。比如形象、抽象，對比講就容易理解，因為抽象和形象，是指不同程度的階段，再如有點像――很像――非常像――太像了。變化了，不同于原樣了，但還看的出是什么意思，這基本就叫裝飾畫。

同樣一個描繪對象，在不同的畫家手里甚至同一個畫家手里，可以有太多不同的表現(xiàn)。從各個角度的畫面，都有喜歡的人群。鼓勵孩子畫出自己喜歡的，對不喜歡的進行保留。

課堂上，給孩子們看各種寫實的人物、動物、靜物。再對比著看李可染、趙無極、馬蒂斯的、康定斯基、保羅、畢加索等的抽象畫，還要留意平時自己搜羅的圖片資料歸類、整理，給他們看同一個畫家不同時期的畫，常常是形象的、抽象的都有，又是非常生動的視覺感受。學(xué)生自然在對比中充分感受到形象、抽象的并存，感受到畫家風(fēng)格的多元性，感嘆畫家的天分和勤奮。

美術(shù)與攝影的區(qū)別

攝影藝術(shù)的出現(xiàn)曾經(jīng)令大家擔(dān)憂美術(shù)是否會因此而消失，后來的發(fā)展卻更強，因為美術(shù)懂得調(diào)整、變化、出新。美術(shù)通過畫家的畫筆顯示出自己的特色，相機表現(xiàn)不出來的內(nèi)容，相機沒有的思想，美術(shù)卻有。

寫實的畫很美，一般人達不到這樣的水平。我個人認為，寫實的內(nèi)容可以交給相機去記錄。課堂上，筆者很少以畫的實物逼真與否來限制學(xué)生，總是鼓勵學(xué)生大膽畫出自己的真實想法。雖然大多數(shù)人對美術(shù)水平判斷標(biāo)準(zhǔn)，仍是以畫的實物是否逼真為基本出發(fā)點，但美術(shù)教師，應(yīng)該盡量保護、肯定、引導(dǎo)孩子的觀察事物的角度，讓孩子們盡情的創(chuàng)新。學(xué)生在畫畫時，隨心隨意卻又不隨便，它的專業(yè)，不是相機能做到的。美術(shù)可以表達個性，蘊含其中的含義，需要美的眼光領(lǐng)悟。教師需要多肯定孩子的作品，從平時的美術(shù)作業(yè)到完成一幅美術(shù)作品，都需要教師的發(fā)現(xiàn)、保護、引領(lǐng)。

經(jīng)典、非經(jīng)典對比欣賞

一提到徐悲鴻人們就會想到馬，提到齊白石就想到蝦，提到達芬奇只知道蒙娜麗莎，提到凡高就是向日葵。我總是盡量讓孩子們看的更廣、更寬，盡量多展示同一個畫家的不同題材、不同時期、不同風(fēng)格的作品。

我給學(xué)生欣賞徐悲鴻的獅子、雄雞、鵝、牛、貓；油畫中有吹簫、珍妮小姐、坐在桌邊的蔣碧薇。齊白石畫人物題材、山水造型的不多，我找出來寥寥幾幅給同學(xué)們欣賞。中國畫的荷花題材，張大千、齊白石、劉海粟、潘天壽，各畫家的風(fēng)格又各有不同。

學(xué)生在欣賞中能充分感受到，各畫家的個性理解和表現(xiàn)。對畫家更是油然而生崇拜之情，從作品的風(fēng)格變化中，看畫家如何常出常新，挑戰(zhàn)自己，超越自己。學(xué)生很自然地萌發(fā)崇拜的感情。

欣賞的內(nèi)容不僅僅是繪畫，還有雕塑、工藝等。比如同樣是牛的題材，給學(xué)生欣賞生活中的牛的攝影、繪畫的牛、工藝品的牛、圖案里的牛、雕塑里的牛。

藝術(shù)天地很大很廣，美術(shù)只是其中一點。美術(shù)天地很大很廣，美術(shù)課只是其中一滴。我們可以不局限于美術(shù)課本，在室外，校園里的環(huán)境布置、大街上的廣告欄、精品店里的可愛玩具、超市里的生活用品、衣櫥里的服裝改變、餐桌上的色香味、舞臺上的背景、同學(xué)們的開心笑容、身邊的書包文具……到處都有美術(shù)。“要有一雙會觀察的眼睛”，一直是美術(shù)課的要求，而平時的觀察，可以不刻意，只要去真誠愛生活，去用心感受，自然會有美的發(fā)現(xiàn)、善的表達、美的表現(xiàn)。在我的課堂里，經(jīng)常引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)近在眼前的美，對美的捕捉、美的留念。比如，畫自己最喜歡的一個練習(xí)本的封面，畫自己喜歡的春夏秋冬的美衣。臨摹是經(jīng)常有的，漸漸過渡到臨變，過渡到默畫，到學(xué)生自己也學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過程。

美育教學(xué)要結(jié)合德育

美育又稱美感教育，通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，使我們具有美的品格和美的素養(yǎng)。在人的全面發(fā)展教育中，美育有著重要地位。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)美育的重要組成部分，是對小學(xué)生實施德育的途徑之一，而不僅僅是思品課、社會課、語文課的專利。在美術(shù)課堂里滲透進德育部分和思品課、科學(xué)課等適當(dāng)結(jié)合起來。使它們相輔相成，共同形成學(xué)生良好的道德觀念。

平時多欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，它們蘊涵著藝術(shù)家的審美情感和審美理想，是對現(xiàn)實生活的提煉加工。美術(shù)作品具備了可供審美的豐富內(nèi)涵，也具備了引感的內(nèi)質(zhì)。教材里的各種范圖集結(jié)了美術(shù)編輯的心血，當(dāng)然是切合孩子特征的范例。不過在教材之外，還要注意搜羅相關(guān)內(nèi)容的圖例供孩子欣賞。

如觀察冬天的雪景時，介紹的《沁園春?雪》和王冕的《墨梅》，在一起吟誦寫雪的詩，深切感覺到冬天的美景?？赐趺岬摹赌贰?，更是讓孩子覺得親切、自然。做手工作品《風(fēng)箏》時，讓學(xué)生先欣賞自己家鄉(xiāng)的風(fēng)箏制作視頻，這是學(xué)生家鄉(xiāng)的風(fēng)箏節(jié)，再引申到家鄉(xiāng)的藍印花布，對家鄉(xiāng)的美好情感就有更具體、更深切的感受。

學(xué)習(xí)《青銅器》欣賞時，給孩子看青銅器的發(fā)展簡史、制作步驟，讓孩子感受祖國遠古工藝的偉大，講解時結(jié)合歷史故事，讓孩子感受到祖國的傳統(tǒng)文化。同樣，中國的剪紙、雕刻、蘇州園林的建筑等等課堂知識之外的擴展，更是培養(yǎng)孩子的民族自豪感。短短40分種課堂，將德育和美育自然的結(jié)合起來了。

設(shè)計符合學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

雖說不局限于課本，但從因材施教分層教學(xué)來講，大多數(shù)孩子能把課本上的照做下來，就已經(jīng)很不錯了。課本上還有很多版畫、水墨畫之類，很專業(yè)，也不太容易操作。室外設(shè)計城堡類、青銅器、紅木器的仿制類，筆者無暇顧及。筆者從實際出發(fā)，設(shè)計更接近農(nóng)村孩子的內(nèi)容。

比如，從折紙――剪紙――貼紙――撕紙――廢紙加工――平面――立體的手工制作，從室內(nèi)布置到課外做游戲，就有很多可學(xué)的內(nèi)容。而我自己收集的各種精致的花卉折紙、立體剪貼、趣味拼圖等美術(shù)類書籍，常常讓學(xué)生們?nèi)滩蛔◇@嘆。隨之激起創(chuàng)作熱情而設(shè)計、布置自己教室、布置自己家里的角落，將美術(shù)與實用結(jié)合起來。

春天來了，我會跟著春天的腳步，和孩子們一起設(shè)計一系列主題的美術(shù)活動。

①說說形容春天的詞匯，說說花卉的名稱，說說每個季節(jié)的代表性花卉有哪些。

②看花的攝影作品，再看花的繪畫。從素描到色彩畫，從國畫到油畫，從漆畫到工藝畫。看花的圖案，從黑白到彩色的，從單獨紋樣到連續(xù)紋樣，從窗簾到桌布，從服裝到菜肴?？椿ǖ墓に嚻?，從平面到立體，從繡花到雕刻，從石頭到紙藝。始終強調(diào)風(fēng)格的對比，寫實的、寫意的；傳統(tǒng)的、創(chuàng)新的。

③讀花的文章、寫花的作文、聽花的詩歌、唱花的歌曲、賞花的樂曲、看花的舞蹈。

④感受花兒傳遞的情感：花店里的花語、卡片上的花、衣服上的花、頭上的花、家居的花、清明節(jié)的花、母親節(jié)的花等等，讓孩子親手做花進行贈送。從紙工、泥工、布工等，多材料進行嘗試。從布置教室、參與活動的設(shè)計等，多范圍的嘗試。在這些嘗試中，學(xué)生學(xué)到了知識，增加了動手操作的能力。

根據(jù)不同年級的孩子接受程度，設(shè)計不同深度的內(nèi)容。還會結(jié)合每學(xué)期學(xué)校的豐富活動，做出相應(yīng)調(diào)整。

設(shè)計多種美術(shù)作業(yè)批改方式

美術(shù)是小學(xué)里唯一有書面作業(yè)的學(xué)科，也平添了不少的煩惱。課堂上的表現(xiàn)是不用心，不認真。有的學(xué)生幾乎從來不做作業(yè)。學(xué)期中不帶這文具那材料是常事；讓他回去拿作業(yè)，擔(dān)心路上車多人雜；讓父母送到學(xué)校，他們也都在上班，時間上不允許……總之，就是無奈。

筆者遇到這種情況，常常用名言自勉：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。筆者自責(zé)：教學(xué)魅力不夠，才吸引不了學(xué)生。課后批改作業(yè)，筆者也認真設(shè)計、嘗試，不拘于一種形式。有時候是讓學(xué)生帶回去完成，第二天，作業(yè)本交來后課代表捧到辦公室里批改。有時候是當(dāng)面批改，及時把作業(yè)情況和孩子面對面的反饋、交流，指出學(xué)生作業(yè)里的優(yōu)缺點，讓孩子回到教室，進一步修改完善。

近幾年，國家規(guī)定給學(xué)生的作業(yè)評價要求是用優(yōu)、良、中、下等不同級別，可筆者認為，這對孩子參差不齊的作業(yè)評價太籠統(tǒng)了，差距拉不開，孩子對評價只是匆匆看一眼，沒什么具體的感覺和反思，少了對學(xué)生的激勵和批評的作用。筆者還是堅持以分數(shù)來批改，讓孩子在分數(shù)的區(qū)別里，對比、探討、感受差距。

結(jié)束語

第8篇：美術(shù)母親節(jié)的畫范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造性；思維的發(fā)展；

眾所周知，幼兒教育是教育教學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是激發(fā)孩子靈感，賦予他們學(xué)習(xí)熱情的主要方式，有助于他們創(chuàng)作性思維的培養(yǎng)。其中最重要的課程就是美術(shù)教育，它不僅與孩子的生活息息相關(guān)，還能夠借助畫筆，給孩子們一個自由創(chuàng)作和發(fā)揮的空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。本文就結(jié)合我國幼兒美術(shù)教育的實際情況，簡單闡述一下其重要價值，并切實提出科學(xué)的對策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，保證孩子們健康成長。

一、幼兒美術(shù)教育活動中培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的重要價值

美術(shù)課程是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容，對孩子們的成長起到潛移默化的作用，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠通過畫筆培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。具體而言，美術(shù)課程對幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮具有如下的作用。

一方面，幼兒美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性是社會發(fā)展對教育的必然要求。隨著社會教育教學(xué)重要性的凸顯，幼兒教學(xué)作為學(xué)前教育的基礎(chǔ)，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。我國也在新的教學(xué)背景下，提出了幼兒教育的新要求，即教學(xué)要注重多樣化，通過美術(shù)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)他們的想象力。

另一方面，幼兒美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性是學(xué)前兒童健全發(fā)展的必然需要。孩子是祖國的未來，新時期素質(zhì)教育的新要求，不僅僅是要培養(yǎng)具有完善知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生，更重要的是要促進學(xué)生全面發(fā)展，給孩子自由表達的機會。而幼兒的健全發(fā)展就離不開對其創(chuàng)造性的培養(yǎng)，也只有激發(fā)他們的想象空間，才能促進他們更好地發(fā)展。

二、基于幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)研究

幼兒教學(xué)是孩子們最先接觸到的教學(xué)活動，教學(xué)的孩子年齡尚小，在學(xué)習(xí)中需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。美術(shù)課程一直以來都是幼兒教學(xué)的必修課，與孩子的生活緊密相關(guān)。從上述內(nèi)容中，我們也已經(jīng)清晰直觀的了解到了我國幼兒美術(shù)教育活動對孩子們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)所具有的重要意義。為了將美術(shù)課程的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，我們一定要做好研究工作，找到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作性的有效對策。

(一)轉(zhuǎn)變美術(shù)教師落后的教學(xué)思想

教學(xué)思想是一個教師對教育教學(xué)的根本看法，也是教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的教育手段，它對教學(xué)的效率具有十分重要的作用。在全新的教學(xué)背景下，我國幼兒美術(shù)教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，健全孩子的人格，并靈活的運用教學(xué)方法，激發(fā)孩子對繪畫的興趣。

(二)改變教學(xué)方法，采用更具特色的手段實施教學(xué)

幼兒教育不同于高年級教學(xué)，由于孩子的個性特征，使得它更加注重對孩子們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)能夠為學(xué)生提供一個自由創(chuàng)作的空間，利用畫筆訴說自己的情感，表達自己的情緒。因此，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特點和性格特征，采取多樣化的、更具樂趣的方式開展教學(xué)，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)策略，發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢。例如，教師可以在節(jié)日來臨之際，讓孩子創(chuàng)作一幅與其相關(guān)的圖畫，歌頌孩子心中的母親節(jié)、勞動節(jié)。另外，美術(shù)教師還可以定期舉辦展覽，將繪畫與海報的展覽結(jié)合起來，從而潛移默化的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(三)注重文化建設(shè)，為幼兒營造一個個性發(fā)展的良好空間

幼兒美術(shù)教學(xué)與文化建設(shè)息息相關(guān)，也只有結(jié)合教學(xué)環(huán)境，為孩子們營造一個有助于個性發(fā)展的空間，才能更好地完善教學(xué)。對此，幼兒教師要重視美術(shù)文化建設(shè)工作，在生活和學(xué)習(xí)中潛移默化的滲透美術(shù)的思想和觀念，影響孩子們的價值取向和審美情趣。與此同時，幼兒園教學(xué)還應(yīng)該豐富美術(shù)文化生活，將教育與實際相結(jié)合，豐富幼兒的美術(shù)實踐經(jīng)驗，促進幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。例如，我國某幼兒美術(shù)教師，為了讓孩子們更好地成長，滲透繪畫的功用，積極創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識、發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐活動，每年都要舉辦服飾節(jié)、美食節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，鼓勵幼兒積極運用各種方式大膽的表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力。最后，幼兒美術(shù)教師還要規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)生活，在各個環(huán)節(jié)中都滲透獨立自主的創(chuàng)作意識，開設(shè)繪畫展覽角，成立手工小組，利用新穎的方式為孩子們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，隨著教育教學(xué)的不斷完善，幼兒園教學(xué)的重要性日漸凸顯，已經(jīng)成為了基礎(chǔ)教學(xué)的主要方式，對學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義。美術(shù)課程不同于其他教學(xué)內(nèi)容，它是一門視覺藝術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的鑒賞水平。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，給幼兒營造一個可供發(fā)揮的想象空間，幼兒美術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)實際，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的落后教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，采用更具特色的手段實施教學(xué)，并注重文化建設(shè)，更好地激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。

參考文獻：

第9篇：美術(shù)母親節(jié)的畫范文

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué) 美術(shù)資源 人格長城

陶行知在倡行創(chuàng)新教育、生活教育的同時,也極為重視對學(xué)生的做人教育,他提出了“人格長城理論”。他指出“道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處……我們大家“建筑人格長城”。建筑人格長城的基礎(chǔ),就是道德?！彼J為教人做人、做一個具有國民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不變的宗旨。正如他校歌中所言:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?！?/p>

美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一,凝聚著濃郁的人文精神。人的思想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴(yán)、教養(yǎng)等人文特征都內(nèi)蘊于不同歷史、不同國度的藝術(shù)家所創(chuàng)造的美術(shù)作品中。因而,美術(shù)教育實質(zhì)就是“以人為本”,其根本目的是以精神上塑造人、教育人,提高人文素養(yǎng),優(yōu)化人性,樹立高尚的人格理想和道德追求,使人得到全面發(fā)展。在美術(shù)教育中如何運用陶行知的做人教育,結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀來對學(xué)生進行有效的德育教育的滲透呢?

一、構(gòu)筑“人格長城”――滲透愛國主義教育

陶行知曾說:“我是中國人,我愛中華國?！比绾问箤W(xué)生樹立“我是中國人”這個堅定的信念?作為教師應(yīng)以愛國主義為核心,抓住思想教育的契機,激發(fā)愛國之志。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)進行愛國主義思想滲透,使愛國主義教育與美術(shù)學(xué)科教學(xué)有機地統(tǒng)一起來。如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫這些課時,我告訴同學(xué)們,中國畫是中國傳統(tǒng)的繪畫,只有中國才有的,這個畫種用筆、墨、紙、硯及繪畫技巧方面都很特殊,使世界各國的愛好者爭相學(xué)習(xí)。我還通過欣賞徐悲鴻、張大千、齊白石等世界知名大畫家的作品,讓學(xué)生了解其價值,激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化,產(chǎn)生作為一名中國人的自豪感。又如,在進行了敦煌石窟藝術(shù)的專題欣賞課時我運用多媒體制作課件,展示了絲綢之路上這顆璀璨明珠的獨特地理環(huán)境和相關(guān)人文知識,并著重介紹了莫高窟藝術(shù),同時向?qū)W生講述了藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)和大批文物被擄海外的傷心史和王道士變賣敦煌文物的卑劣行為,這一切引起了學(xué)生們強烈的憤慨,而清政府腐敗無能,對大量寶物保護的不力,也使他們懂得了落后就要挨打、受欺的道理。于是,學(xué)生們在接受藝術(shù)熏陶的同時,也得到了一次很好的愛國主義教育。

美術(shù)教學(xué)中滲透愛國主義教育,讓學(xué)生的“人格長城”中多一份中華情,報國心。

二、構(gòu)筑“人格長城”――滲透感恩教育

學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育,讓孩子學(xué)會知恩、感恩。以平等的眼光看待每一個生命,尊重每一份平凡普通的勞動,也更加尊重自己。在傳統(tǒng)節(jié)日蘊藏著感恩教育的資源。我們結(jié)合教師節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié),母親節(jié)等節(jié)日,引導(dǎo)學(xué)生開展制作尊師卡、心愿卡等活動,寫上發(fā)自肺腑的話語,表達學(xué)生對老師、對父母、對親人的關(guān)心與感激,對祖國未來的美好祝愿。在制作時讓學(xué)生明白一定要尊重辛勤培育他們的老師,父母。感恩不一定采取很隆重的方式和贈送昂貴的禮品,用自己親手制作的賀卡也可表達這份情感,禮輕情意重呀!我讓學(xué)生談?wù)勂綍r該怎樣尊重老師,父母,通過討論,學(xué)生漸漸明白上課認真聽講、認真完成作業(yè)、和同學(xué)和睦相處等就是對老師最好的尊重;明白為父母分擔(dān)家務(wù),就是對父母最好的尊重。

美術(shù)教學(xué)中滲透感恩教育,讓學(xué)生的“人格長城”中多一份熱愛情,回報心。

三、構(gòu)筑“人格長城”――滲透生命教育

肖川教授說:“所謂生命教育就是為了生命主體的健康、自由和幸福所進行的生命化的教育。它是教育的一種價值追求,也是教育的一種內(nèi)在形態(tài)?！鄙逃膶嵸|(zhì)就是讓學(xué)生認識生命的本質(zhì),體驗生命的美好,善待生命的過程,提升生命的品質(zhì),實現(xiàn)生命的價值。而藝術(shù)是人類的情感符號,作為一種“有意味的形式”,它比語言更能表達人類情感,對于生命這樣沉重的主題,藝術(shù)教育更能激起學(xué)生對生命的熱愛和理解。

如在鑒賞評述《加萊義民》時我給學(xué)生講述14世紀(jì)英法百年戰(zhàn)爭時期,殘酷的戰(zhàn)斗場面、加萊城危在旦夕、六市民英勇赴義……緊緊抓住“六位市民的此時會想些什么?”“若是其中有你的親人,那你又作何感想?”等問題,讓學(xué)生深入探索生命的意義。學(xué)生通過探究合作領(lǐng)悟了深刻的生命意義:英雄的偉大之處不在于其天生的完美,而在于他面對磨難的意志。又如在欣賞凡•高的自畫像時教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫家的生活背景與人生經(jīng)歷,深入分析凡•高為什么沉醉于黃色和藍色的強烈對比,為什么畫人物時線條運用越來越多,而且越來越旋轉(zhuǎn)扭曲,越來越粗野狂暴?在欣賞畫的同時我們讀懂了凡•高苦難而短暫的一生,知道了凡•高與提奧的那讓人感動的手足之情,更看到了一個生命的張揚、痛苦、不朽。一幅幅名畫讓學(xué)生了解到豐富的生命內(nèi)涵。在馬蒂斯的《舞蹈》作品中感受生命的韻律,從《梅杜薩之筏》中體會人求生的本能,在羅丹雕塑作品《加萊義民》中看到生命的升華……

美術(shù)教學(xué)中滲透生命教育,讓學(xué)生的“人格長城”中多一份敬畏情,善待心。

四、構(gòu)筑“人格長城”――滲透集體主義教育

人不僅具有自然屬性,在社會中具有社會屬性,為了使學(xué)生能適應(yīng)社會的要求,使其個性得到充分的發(fā)展,必須對他們進行集體主義教育,集體主義教育最根本的目的就是培養(yǎng)適應(yīng)社會的人。如今,獨生子女多,他們一般都是在較優(yōu)裕的環(huán)境中成長,更多的經(jīng)驗是他人為自己服務(wù)。因此,要利用集體這塊陣地很好地塑造我們的下一代,使他們關(guān)心的重點由“自我”轉(zhuǎn)變到“他人”和“社會”。