環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃范文

教育部《教育信息化十年（2011-2020年）發(fā)展規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《發(fā)展規(guī)劃》）依據(jù)當(dāng)前迅猛發(fā)展的數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，描繪了我國(guó)未來十年的教育信息化藍(lán)圖，指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”[1]，強(qiáng)調(diào)了充分利用信息化手段對(duì)于我國(guó)教育發(fā)展的重要性和必然性，提出了在各學(xué)科推動(dòng)信息技術(shù)與教育雙向融合創(chuàng)新的實(shí)施要求?！栋l(fā)展規(guī)劃》無疑極大地促進(jìn)了我國(guó)教育改革的發(fā)展，各學(xué)科基于“云”計(jì)算技術(shù)的泛在學(xué)習(xí)正在悄然興起，由“云”計(jì)算支持的泛在學(xué)習(xí)，代表著當(dāng)代科技進(jìn)步與方法創(chuàng)新的有效學(xué)習(xí)模式，成為當(dāng)前教學(xué)改革的全新方向。泛在學(xué)習(xí)呼喚著與此對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，數(shù)字時(shí)代的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)理論為當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)科洞開了學(xué)習(xí)策略研究的全新視角。

一“、云”計(jì)算———設(shè)計(jì)學(xué)科關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)

“云”是一種隱喻，指代基于Internet的公共服務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)。實(shí)質(zhì)上，它是基于當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和應(yīng)用服務(wù)中心。在“云”的背后，整合著大量分布式計(jì)算機(jī)集群、計(jì)算軟件、計(jì)算存儲(chǔ)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施等計(jì)算資源。“云”計(jì)算充分體現(xiàn)了其公共服務(wù)的宗旨：用戶可以隨意通過個(gè)人數(shù)字助理PDA或3G手機(jī)等任何終端設(shè)備，方便地接入互聯(lián)網(wǎng)傳輸信息，快捷地獲取來自“云”的信息和服務(wù)，既不必關(guān)心硬件更新或軟件升級(jí)，也無須關(guān)注數(shù)據(jù)存儲(chǔ)———一切計(jì)算與存儲(chǔ)都在“云”中進(jìn)行，無論產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)或是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)信息資源，都能夠從“云”計(jì)算池中輕松地得到。“云”體現(xiàn)了一種整合資源、集中服務(wù)、應(yīng)用共享的系統(tǒng)思想，以它高智能的計(jì)算進(jìn)化能力，完全顛覆了獲取信息資源、接受計(jì)算服務(wù)與人際溝通的既有方式，標(biāo)志著整合一切信息資源智能服務(wù)于個(gè)性化泛在學(xué)習(xí)時(shí)代的來臨。“云”計(jì)算催生了方便學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何形式完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的泛在學(xué)習(xí)，也催生了供個(gè)性化泛在學(xué)習(xí)共享開放的“云”計(jì)算學(xué)習(xí)資源，“云”計(jì)算已成為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)科關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)。

（一）共享開放的“云”計(jì)算學(xué)習(xí)資源個(gè)性化泛在學(xué)習(xí)首先需要相應(yīng)開放的學(xué)習(xí)教育資源（OpenEducationalResource，OER），“開放教育資源是指通過Internet免費(fèi)、公開提供給教育者、學(xué)生、自學(xué)者可反復(fù)使用于教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究的高質(zhì)量的數(shù)字化材料。[2]”近年來，全球各學(xué)科共享開放的“云”計(jì)算智能學(xué)習(xí)資源已進(jìn)入廣泛的開發(fā)階段。例如，美國(guó)Rice大學(xué)開發(fā)融資源共創(chuàng)、評(píng)價(jià)與重用于一體的跨學(xué)科開放教育資源系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)者免費(fèi)開放使用。我國(guó)國(guó)家開放大學(xué)（籌）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心也已整合普通高校、電大系統(tǒng)、中高職院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育軟件商、研發(fā)機(jī)構(gòu)、港臺(tái)及歐美教育機(jī)構(gòu)，包括設(shè)計(jì)學(xué)課程在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源20TB，視頻時(shí)長(zhǎng)40萬(wàn)分鐘，這些學(xué)習(xí)資源為泛在學(xué)習(xí)提供了大量的教育信息[3]。同時(shí)，由于智能感知識(shí)別和芯片嵌入技術(shù)高度發(fā)展，“云”服務(wù)器被賦予了智能干預(yù)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生只需持輕便的個(gè)人移動(dòng)終端（如圖1）通過網(wǎng)絡(luò)識(shí)別驗(yàn)證，便可遠(yuǎn)程無線訪問“云”中的資源信息庫(kù)和自己個(gè)人的信息存儲(chǔ)空間，輕而易舉地獲取各類共享開放的學(xué)習(xí)資源和相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)。

（二）基于云的“學(xué)習(xí)元”組織資源學(xué)習(xí)元(LearningCell)是一種基于“云”計(jì)算的“具有可重用特性支持學(xué)習(xí)過程信息采集和學(xué)習(xí)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)共享，可實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)化發(fā)展的微型化、智能性的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源”[4]。Cell的本質(zhì)指的是學(xué)習(xí)元的智能性、生成性、進(jìn)化性和適應(yīng)性，學(xué)習(xí)元能夠自動(dòng)智能生成和進(jìn)化學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)元聚合模型不僅可以把零散的學(xué)習(xí)素材聚合成學(xué)習(xí)元，還能夠?qū)⒁丫酆系膶W(xué)習(xí)元匯聚成更大結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)元；學(xué)生只要輸入明確的主題，學(xué)習(xí)元本體便能夠自動(dòng)地聯(lián)結(jié)相同或相似領(lǐng)域的學(xué)習(xí)元而促成信息交互共享。學(xué)習(xí)元的信息無限生成性，能夠在知識(shí)信息的使用過程中不斷智能生成新信息，所有信息都可以文本、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等各種不同的文件格式保存，這些新生成的資源還可以為所有進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者所共享。關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中某種關(guān)系和節(jié)點(diǎn)的重新建構(gòu)，學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)的聯(lián)結(jié)過程[5]，學(xué)習(xí)元除了可以作為獨(dú)立學(xué)習(xí)單元外還具有關(guān)聯(lián)性，每個(gè)學(xué)習(xí)元都可以作為資源網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，彼此可以按照某種規(guī)則建立連接。學(xué)習(xí)元所具有的這些技術(shù)特性，毫無例外地適合于設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用需要，成為設(shè)計(jì)學(xué)關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)的可靠基礎(chǔ)資源。

二、數(shù)字時(shí)代的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理念———能動(dòng)關(guān)聯(lián)

設(shè)計(jì)學(xué)是一門與社會(huì)生活與經(jīng)濟(jì)技術(shù)緊密相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)科知識(shí)與社會(huì)發(fā)展同步，更新頻繁。尤其進(jìn)入數(shù)字時(shí)代以來，知識(shí)渠道多樣、知識(shí)信息激增，知識(shí)更新周期與半衰期日益縮短，尤其基于“云”資源泛在學(xué)習(xí)的興起，使設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)圖景發(fā)生了根本性的改變，傳統(tǒng)以課堂為主的學(xué)習(xí)，已悄然轉(zhuǎn)向更多傾向于e-Learning形式的泛在學(xué)習(xí)。既往的行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義認(rèn)知理論，已難以有效詮釋設(shè)計(jì)知識(shí)獲取的發(fā)動(dòng)機(jī)制，適應(yīng)數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)需求的關(guān)聯(lián)主義（Connectivism）十分貼切地為設(shè)計(jì)學(xué)科的知識(shí)建構(gòu)所需要，通過能動(dòng)地關(guān)聯(lián)與連接，以知識(shí)管理有效地獲取、評(píng)價(jià)、整合、交流和利用信息，已成為數(shù)字時(shí)代每一個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者必須掌握的基本學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)策略。

（一）依據(jù)關(guān)聯(lián)主義理論的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)原則依據(jù)關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)思想，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需要遵循以下基本原則：（1）設(shè)計(jì)知識(shí)存在于多樣性的觀點(diǎn)中，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)發(fā)生在對(duì)這些觀點(diǎn)的研究之中；（2）將設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)視為一個(gè)連接相關(guān)節(jié)點(diǎn)和信息源的過程；（3）知識(shí)不僅直接獲取于信息源，學(xué)習(xí)也可在工具、參考數(shù)據(jù)庫(kù)等人工物和心智模式、思維方法、文化符號(hào)等意識(shí)維度中實(shí)現(xiàn)；（4）可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力比掌握當(dāng)前設(shè)計(jì)知識(shí)的能力更重要；（5）促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)需要建立和保持各種相關(guān)連接；（6）需要洞察本學(xué)科和交叉學(xué)科領(lǐng)域以及這些領(lǐng)域中不同觀點(diǎn)和不同概念之間的內(nèi)在聯(lián)系；（7）因?yàn)樵O(shè)計(jì)創(chuàng)造是需要與時(shí)俱進(jìn)的，因此，精確掌握最新知識(shí)信息是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本宗旨；（8）決策也是一種學(xué)習(xí)，需要根據(jù)不斷變化的現(xiàn)實(shí)來選擇“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”和“如何理解新信息的意義”[6]。關(guān)聯(lián)主義思想的以上八項(xiàng)學(xué)習(xí)原則，無不強(qiáng)調(diào)了知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性與能動(dòng)性，它直接關(guān)系到設(shè)計(jì)創(chuàng)造意識(shí)與能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成。

（二）遵循關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)觀

1.知識(shí)觀作為邊緣叉學(xué)科，設(shè)計(jì)學(xué)科的知識(shí)是一種多學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)組織，是由諸多相關(guān)要素按照一定方式相互聯(lián)系而成的知識(shí)系統(tǒng)。既往的知識(shí)組織呈現(xiàn)為相對(duì)靜態(tài)的層級(jí)和結(jié)構(gòu)，在數(shù)字化時(shí)代，設(shè)計(jì)學(xué)科的知識(shí)組織日益凸顯出動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)的生態(tài)性特征。關(guān)聯(lián)主義創(chuàng)始人、加拿大阿薩巴斯卡大學(xué)教授喬治•西蒙斯（GeorgeSiemens）將知識(shí)的類型分為：知道是什么（Knowingabout）、知道如何做（Knowingtodo）、知道成為（Knowingtobe）、知道在哪里（Knowingwhere）和知道怎樣轉(zhuǎn)變（Knowingtotransform）[7]，這一理論尤其對(duì)應(yīng)于設(shè)計(jì)學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)。“知道成為”（需要什么）、“知道在哪里”找到知識(shí)以及“知道怎樣轉(zhuǎn)變”將成為數(shù)字時(shí)代設(shè)計(jì)學(xué)科愈來愈重要的知識(shí)和能力。關(guān)聯(lián)主義引入Internet概念，認(rèn)為知識(shí)分布也呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的性狀，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也像數(shù)字網(wǎng)絡(luò)一樣由節(jié)點(diǎn)（Nodes）和連接（Connections）組成。并且認(rèn)為，知識(shí)不僅存在于個(gè)體的頭腦中，還存在于個(gè)體之外外部世界的組織、社群、數(shù)據(jù)庫(kù)等中，這些外部的存在體都是鏈接知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，這一知識(shí)觀與設(shè)計(jì)學(xué)科的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)觀高度彌合，設(shè)計(jì)過程就十分強(qiáng)調(diào)對(duì)設(shè)計(jì)目標(biāo)相關(guān)因素的深入調(diào)研，充分理解與系統(tǒng)把握設(shè)計(jì)構(gòu)成要素。關(guān)聯(lián)主義知識(shí)觀下的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)尤為強(qiáng)調(diào)知識(shí)的現(xiàn)時(shí)性，由于設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)現(xiàn)時(shí)的時(shí)效性，因此，只有通過知識(shí)不斷流動(dòng)和更新，才能掌握最新知識(shí)以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

2.學(xué)習(xí)觀設(shè)計(jì)活動(dòng)需要多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)成，相關(guān)知識(shí)是以碎片化的形式分布于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)上的，因此，關(guān)聯(lián)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就要把分散的各個(gè)節(jié)點(diǎn)連接關(guān)聯(lián)起來，學(xué)習(xí)是一種從節(jié)點(diǎn)關(guān)系中掌握知識(shí)的“分布式認(rèn)知”過程。當(dāng)今時(shí)代知識(shí)信息海量產(chǎn)生，我們既不可能也無須事先掌握所有與設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，“‘我把知識(shí)儲(chǔ)存在朋友處’詮釋的正是一種通過創(chuàng)建人際網(wǎng)絡(luò)匯聚群體智慧來獲取知識(shí)的公理。[8]”由于“云”計(jì)算技術(shù)使大量的設(shè)計(jì)知識(shí)信息在“云”中聚集儲(chǔ)存，因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)也是人際網(wǎng)絡(luò)與Internet雙重連接的關(guān)聯(lián)過程。

3.能力觀關(guān)聯(lián)主義認(rèn)為鑒于知識(shí)激增并且速衰，當(dāng)代人需要適應(yīng)不斷變化的世界，終身學(xué)習(xí)是別無選擇的不二法門。因此，個(gè)人使用多樣方法實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的能力尤為重要。關(guān)聯(lián)主義視角下設(shè)計(jì)學(xué)科終身學(xué)習(xí)的能力包括：個(gè)人智商與情商相互啟迪激勵(lì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力；不斷應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)、新材料、新工藝等從事設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力；連接專門節(jié)點(diǎn)或信息資源的關(guān)聯(lián)能力；“知道從何處尋找信息”的搜尋能力；充分利用徒手圖和各種設(shè)計(jì)軟件表達(dá)自己設(shè)計(jì)意圖，與他人進(jìn)行交流、共享智慧的分布式學(xué)習(xí)能力；生成集體智慧的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力；運(yùn)用信息工具，獲取、處理、生成和創(chuàng)造信息，以及發(fā)揮信息效益、善于信息協(xié)作和堅(jiān)守信息倫理的信息素養(yǎng)；能兼收并蓄將相關(guān)因素構(gòu)成具有內(nèi)在聯(lián)系整體的設(shè)計(jì)造物能力；利用知識(shí)管理工具進(jìn)行知識(shí)生成、知識(shí)編碼和知識(shí)轉(zhuǎn)移的知識(shí)管理與應(yīng)用能力；根據(jù)不斷變化的社會(huì)需求選擇學(xué)什么、怎樣學(xué)和理解新信息意義的判斷與決策能力。總之，應(yīng)變能力、問題求解能力、遷移能力、溝通交流能力、批判性思維和持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的高階能力，都是關(guān)聯(lián)主義視域下設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)所需要關(guān)注的學(xué)習(xí)能力范疇。

三、知識(shí)管理———關(guān)聯(lián)主義視域下的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略

（一）個(gè)人知識(shí)管理的作用與意義個(gè)人知識(shí)管理（PersonalKnowledgeManagement，PKM）是一種概念框架，指?jìng)€(gè)人組織和集中片段信息轉(zhuǎn)化為可系統(tǒng)性應(yīng)用并以此擴(kuò)展個(gè)人知識(shí)建構(gòu)的信息策略。個(gè)人知識(shí)管理策略包括以下內(nèi)容：明確自己的信息需求；制定知識(shí)獲取計(jì)劃；設(shè)定信息優(yōu)先級(jí)，確定哪些信息可以丟棄，哪些信息需要收取；確定如何和何時(shí)處理信息；為需要?dú)w檔和保存的知識(shí)建立規(guī)范；創(chuàng)建個(gè)人的文件系統(tǒng)，可以兼顧管理自己的學(xué)習(xí)、生活和其它知識(shí)活動(dòng)；為不同用途建立信息目錄、書簽和索引；經(jīng)常評(píng)估/評(píng)價(jià)所存儲(chǔ)信息和目錄的價(jià)值，并適時(shí)更新。綜上所述，盡管個(gè)人知識(shí)管理有各種版本的定義，其實(shí)質(zhì)卻都在于幫助個(gè)人整合信息資源，提升學(xué)習(xí)效率和知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)力。作為一種數(shù)字時(shí)代的知識(shí)管理的理念和方法，從應(yīng)用的角度來定義，知識(shí)管理指?jìng)€(gè)人通過使用工具收集、吸收和創(chuàng)新知識(shí)，從而完善個(gè)人知識(shí)體系的建構(gòu)過程。即是指將個(gè)人隨手采集的各種資料、信息，經(jīng)由管理使之成為具有系統(tǒng)價(jià)值的知識(shí)，以方便個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)快速有效地索取、甄別和處理大量的信息，獲取所需知識(shí)，準(zhǔn)確地應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和工作能力，最終提高自己的工作、學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。通過對(duì)個(gè)人知識(shí)的管理，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識(shí)體系，提高個(gè)人的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)學(xué)科中個(gè)人知識(shí)管理的基本元素個(gè)人知識(shí)管理（PKM）是關(guān)聯(lián)主義視域下設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方法與策略，是為滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，通過建構(gòu)個(gè)體自身及外部人際與信息資源管理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)以“云”資源等信息技術(shù)為基礎(chǔ)的知識(shí)選擇、獲取、編碼、交流分享、使用和創(chuàng)新的過程。在關(guān)聯(lián)主義看來，知識(shí)建構(gòu)就是形成或創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)由節(jié)點(diǎn)和連接兩個(gè)基本元素組成，節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)的連接形成網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)流動(dòng)在建立連接的節(jié)點(diǎn)之間傳遞知識(shí)信息，形成知識(shí)流。由于幾乎所有的事物都存在著一定的相互聯(lián)系，因此，一個(gè)事物如果不是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，便是一個(gè)連接。以下關(guān)聯(lián)主義視域下設(shè)計(jì)知識(shí)管理的節(jié)點(diǎn)、連接、網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)流和工具等基本元素，被賦予了設(shè)計(jì)學(xué)科的性質(zhì)特色。

1.節(jié)點(diǎn)根據(jù)關(guān)聯(lián)原理，學(xué)習(xí)和知識(shí)不僅存在于多樣性的價(jià)值觀點(diǎn)中，還存在于各類人工制品中。因此，關(guān)聯(lián)主義將人際交往、個(gè)人通訊、個(gè)人時(shí)間管理、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)、個(gè)人知識(shí)庫(kù)等五類資源視為個(gè)人知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)。這些節(jié)點(diǎn)又可區(qū)分為人際節(jié)點(diǎn)和知識(shí)節(jié)點(diǎn)兩類，對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)科而言，需要管理的人際節(jié)點(diǎn)除了學(xué)習(xí)伙伴、專家學(xué)者、學(xué)習(xí)組織及社群等之外，設(shè)計(jì)定位的目標(biāo)人群也是需要關(guān)注的人際節(jié)點(diǎn)；由于設(shè)計(jì)創(chuàng)造所需要的知識(shí)不僅限于設(shè)計(jì)本學(xué)科的知識(shí)域，因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的知識(shí)節(jié)點(diǎn)除包含學(xué)習(xí)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、相關(guān)知識(shí)鏈接、數(shù)字圖書館、主題網(wǎng)站等之外，還需涉及大量為具體目標(biāo)設(shè)計(jì)所需要的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)要涉及到環(huán)境中的地貌元素、建筑元素、植物元素、水體元素、風(fēng)元素和人文元素等，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)則需要市場(chǎng)、技術(shù)、材料、工藝、結(jié)構(gòu)構(gòu)造等諸多交叉學(xué)科的知識(shí)節(jié)點(diǎn)。

2.連接節(jié)點(diǎn)需要連接才能構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)正是一個(gè)連接專門節(jié)點(diǎn)或信息資源的過程。因而，“知道知識(shí)在哪里”并與之及時(shí)建立連接的能力，將成為數(shù)字時(shí)代設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)必須掌握的一項(xiàng)基本能力。關(guān)聯(lián)主義視域下，設(shè)計(jì)知識(shí)管理的連接關(guān)系主要有以下三種：（1）人際節(jié)點(diǎn)之間的連接，即人與人之間的聯(lián)系，如設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)伙伴通過共同的學(xué)習(xí)定位和學(xué)習(xí)興趣建立的同學(xué)聯(lián)系、與專業(yè)教師和各類跨學(xué)科專家建立的學(xué)導(dǎo)聯(lián)系，以及與設(shè)計(jì)實(shí)踐相關(guān)的人際節(jié)點(diǎn)聯(lián)系等；（2）人際節(jié)點(diǎn)與知識(shí)節(jié)點(diǎn)的連接，即學(xué)習(xí)個(gè)體為獲取外部設(shè)計(jì)知識(shí)與信息的各類連接；（3）知識(shí)節(jié)點(diǎn)間的連接，指?jìng)€(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)中已有知識(shí)之間的連接及與外部新知識(shí)之間的連接，設(shè)計(jì)學(xué)的知識(shí)節(jié)點(diǎn)連接還包括本專業(yè)知識(shí)與目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)的連接。

3.網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)主義知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者個(gè)體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)個(gè)體的知識(shí)建構(gòu)是一個(gè)元網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)被編入各自相應(yīng)的組織和機(jī)構(gòu)，反過來組織與機(jī)構(gòu)的知識(shí)又回饋給個(gè)人網(wǎng)絡(luò)。這種個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)和組織的知識(shí)發(fā)展循環(huán)，使得學(xué)習(xí)者通過他們所建立的連接在各自的領(lǐng)域保持與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展[9]。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者主要借助于“云”計(jì)算穿行于各類網(wǎng)絡(luò)之中而獲得新的節(jié)點(diǎn)和形成新的連接，聚合到更大的網(wǎng)絡(luò)或者分解成更小的結(jié)構(gòu)[10]。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，設(shè)計(jì)所對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)日漸國(guó)際化，設(shè)計(jì)師需要在不斷的學(xué)習(xí)和適應(yīng)中與周圍的世界進(jìn)行動(dòng)態(tài)的交互，因此設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)也必須國(guó)際化。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)不斷地在人際和知識(shí)的交互中發(fā)展，學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷適應(yīng)和連接新網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的知識(shí)探索過程。

4.知識(shí)流知識(shí)流是網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要功能，建立網(wǎng)絡(luò)不僅有利于知識(shí)信息在各節(jié)點(diǎn)間流動(dòng)而使關(guān)聯(lián)者相互受益，還有益于提升個(gè)體建立網(wǎng)絡(luò)的能力[11]。設(shè)計(jì)知識(shí)管理的最終目的是為了不斷更新和完善設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識(shí)體系，獲取更多有用的知識(shí)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。鑒于數(shù)字時(shí)代知識(shí)激增并且速衰，這就要求設(shè)計(jì)知識(shí)管理不僅僅是存儲(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)，而更需要通過建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)使相關(guān)知識(shí)在不同的節(jié)點(diǎn)之間流動(dòng)，借助于“云”計(jì)算技術(shù)在共享開放資源知識(shí)庫(kù)等更為廣泛的設(shè)計(jì)知識(shí)共享中創(chuàng)新知識(shí)。設(shè)計(jì)知識(shí)流動(dòng)創(chuàng)新的效果是與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心智模式、思維方式緊密相關(guān)的。為此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者需要以良好的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、清晰的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能動(dòng)突破固有認(rèn)知模式的心智能力，來促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的流動(dòng)與創(chuàng)新（如圖2）。n計(jì)算技術(shù)在共享開放資源知識(shí)庫(kù)等更為廣泛的設(shè)計(jì)知識(shí)共享中創(chuàng)新知識(shí)。設(shè)計(jì)知識(shí)流動(dòng)創(chuàng)新的效果是與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心智模式、思維方式緊密相關(guān)的。為此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者需要以良好的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、清晰的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能動(dòng)突破固有認(rèn)知模式的心智能力，來促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的流動(dòng)與創(chuàng)新（如圖2）。

5.工具當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的數(shù)字技術(shù)在帶來了“知識(shí)激增與速衰”挑戰(zhàn)的同時(shí)，各種社會(huì)性軟件的興起，也為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)解決問題的工具和途徑，為實(shí)施設(shè)計(jì)知識(shí)管理提供了技術(shù)條件。如前所述，關(guān)聯(lián)主義個(gè)人知識(shí)管理視角下需要管理的不僅是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還包括人際網(wǎng)絡(luò)。因此，設(shè)計(jì)知識(shí)管理工具也相應(yīng)具有知識(shí)工具與社交工具兩種屬性。除了百度、Google等常用知識(shí)搜索工具之外，其他如QQ、MSN、Gtalk、SNS、Blog、E-mail等諸多工具都具有這樣的雙重屬性，在“云”計(jì)算技術(shù)的支持下，當(dāng)前已開發(fā)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)管理的專門應(yīng)用軟件。

（三）設(shè)計(jì)學(xué)科PKM的基本方法與技能

1.設(shè)計(jì)學(xué)科PKM的知識(shí)類別設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)管理基本包括以下四個(gè)類別知識(shí)。首先是事實(shí)知識(shí)（Know-what），包括既有的設(shè)計(jì)方法、程序、規(guī)范和技術(shù)、材料、工藝等本學(xué)科知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)；其二是原理知識(shí)（Know-why），指的是學(xué)科基本理論原理等可指導(dǎo)創(chuàng)造發(fā)揮的元知識(shí)；其三是技能知識(shí)（Know-how），指的是為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造所必需的表現(xiàn)技能與方法等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；第四是人際知識(shí)（Know-who），對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)科來說不僅限于直接獲取和交流的人際知識(shí)，還需要設(shè)計(jì)目標(biāo)客戶端的人際知識(shí)，即消費(fèi)群體的人際知識(shí)。從認(rèn)知角度出發(fā)，這些知識(shí)又可以分為顯性知識(shí)（ExplicitKnowledge）和隱性知識(shí)（TacitKnowledge）。顯性知識(shí)可以通過文件、形象或其他精確的物質(zhì)溝通過程來呈現(xiàn)，但隱性知識(shí)的獲得卻只能依賴于自身的體驗(yàn)、直覺和洞察力。對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)科而言，事實(shí)知識(shí)和原理知識(shí)屬于顯性知識(shí)，技能知識(shí)和人際知識(shí)屬于隱性知識(shí)。但顯性知識(shí)和隱性知識(shí)之間可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，動(dòng)態(tài)循環(huán)；個(gè)人可以管理的知識(shí)不僅是指書本和文獻(xiàn)中的有形內(nèi)容，而且更是指信息，是指從原始材料中組織并系統(tǒng)化了的數(shù)據(jù)。個(gè)人知識(shí)管理的重點(diǎn)在于對(duì)隱形知識(shí)的管理，只有實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)共享，才能更好地提高學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，關(guān)聯(lián)主義將學(xué)習(xí)視為形成“連接”、創(chuàng)建“網(wǎng)絡(luò)”的過程。依據(jù)這一理念，設(shè)計(jì)知識(shí)管理即是由設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)個(gè)體為促進(jìn)學(xué)習(xí)高階能力的形成，選擇人際與知識(shí)節(jié)點(diǎn)建立連接，構(gòu)建人際與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)各種人際和知識(shí)節(jié)點(diǎn)連接的管理、流動(dòng)與創(chuàng)新過程。依此需要，個(gè)人知識(shí)管理的方法則可分解為：為知識(shí)需求選擇節(jié)點(diǎn)；由各類工具建立連接獲取知識(shí)；掌握組織連接要素對(duì)知識(shí)個(gè)性化整理存儲(chǔ)并吸收內(nèi)化；保持知識(shí)流動(dòng)，綜合并實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新。

2.PKM的基本方法（1）以需要選擇節(jié)點(diǎn)。選擇節(jié)點(diǎn)首先需要明確建構(gòu)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要，設(shè)計(jì)知識(shí)管理的前提是依據(jù)個(gè)體的學(xué)習(xí)需要選擇節(jié)點(diǎn)，以便有效地獲取知識(shí)信息。對(duì)知識(shí)的不同需求決定了不同個(gè)體設(shè)計(jì)知識(shí)管理的差異化與個(gè)性化。學(xué)習(xí)者要依據(jù)各自的知識(shí)建構(gòu)需要而確定自身對(duì)知識(shí)資源的需求，對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)個(gè)體來說，還需要習(xí)慣依照設(shè)計(jì)定位過濾節(jié)點(diǎn)和選擇連接。并且，所選擇的知識(shí)須有一定的深度與前沿性，否則獲取的知識(shí)只是常識(shí)[12]，而常識(shí)是無助于提升知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)力的。這一階段可以針對(duì)個(gè)體特定的知識(shí)結(jié)構(gòu)或領(lǐng)域，運(yùn)用MindManager、Mindmapper等可視化思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)表征，分析已有知識(shí)基礎(chǔ)與目標(biāo)知識(shí)建構(gòu)定位及學(xué)習(xí)興趣特征，明確自己需要獲取的知識(shí)內(nèi)容和期望達(dá)到的認(rèn)知程度，使節(jié)點(diǎn)與目標(biāo)知識(shí)建構(gòu)保持一致。（2）建立有效連接。明確了自身的設(shè)計(jì)知識(shí)需要，也即是設(shè)置了人際和知識(shí)節(jié)點(diǎn)的“過濾器”，這樣就能保證有效地建立連接，有助于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中隨時(shí)了解并掌握所關(guān)注領(lǐng)域的最新知識(shí)動(dòng)態(tài)。“云”計(jì)算等當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字技術(shù)，為建立連接提供了廣闊的空間，我們既可以通過搜索網(wǎng)站建立與設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者間的聯(lián)系，還可通過社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)關(guān)注設(shè)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)動(dòng)態(tài)，包括創(chuàng)新理論、學(xué)術(shù)交流、專業(yè)展會(huì)等動(dòng)態(tài)信息，通過各種即時(shí)通訊工具與之建立連接。對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，需要有足夠的國(guó)際開放視野，不僅需要獲取不同國(guó)家的設(shè)計(jì)網(wǎng)站等開放性共享節(jié)點(diǎn)，還需要建立國(guó)際性的校際協(xié)作學(xué)習(xí)與相互開放的學(xué)習(xí)資源節(jié)點(diǎn)；在“云”計(jì)算技術(shù)和“云”信息資源的支持下，個(gè)人知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的人際節(jié)點(diǎn)可以是全球任何地區(qū)、任何國(guó)家的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生、教師乃至學(xué)界的設(shè)計(jì)名人或知名設(shè)計(jì)組織，也可以是任何一類與設(shè)計(jì)相關(guān)的信息資源庫(kù)。（3）掌握組織連接要素。通過建立連接獲得而未經(jīng)組織的知識(shí)只是無序的知識(shí)碎片，還不能成為知識(shí)的實(shí)體系統(tǒng)或?qū)嶓w關(guān)系。因此，需要知識(shí)接受者整理加工，按照不同性質(zhì)或作用進(jìn)行個(gè)性化分類編碼儲(chǔ)存，進(jìn)而理解內(nèi)化為應(yīng)用于設(shè)計(jì)創(chuàng)造的能力，即實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)知識(shí)組織連接時(shí)，知識(shí)才會(huì)實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值。影響設(shè)計(jì)知識(shí)組織連接的主要因素有如下方面：①既有知識(shí)結(jié)構(gòu)：個(gè)體既有知識(shí)結(jié)構(gòu)是形成知識(shí)組織連接的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)觀念間有意義的連接，才有助于個(gè)體迅速內(nèi)化知識(shí)而建立新的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)學(xué)科的知識(shí)本身是處在與時(shí)俱進(jìn)的不斷更新之中的，加之當(dāng)前知識(shí)半衰期縮短和更新周期加快，這就要求學(xué)習(xí)者不斷加固自身知識(shí)基礎(chǔ)，持續(xù)獲取新知識(shí)并更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，能動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化需要。②個(gè)體心智模式：心智模式（MentalModels）先入為主地影響我們認(rèn)識(shí)外部世界采取行動(dòng)的假設(shè)、成見，抑或圖像、印象，是對(duì)周圍世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)的既有認(rèn)知[13]。在知識(shí)接受的過程中，心智模式受習(xí)慣性思維及已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，影響理解吸收新的知識(shí)觀念和對(duì)問題的準(zhǔn)確判斷決策。因此，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整心智模式有助于個(gè)體組織連接與促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。調(diào)整心智模式需要“理性思維”，即需要掌握深層次理解和遷移運(yùn)用知識(shí)的信息加工方法，善于運(yùn)用分析、提問、歸類、排序、比較、對(duì)照、精細(xì)加工、評(píng)價(jià)、推測(cè)、解釋、測(cè)量、觀察、運(yùn)作、范型、預(yù)測(cè)、總結(jié)、綜合、確證、聯(lián)系、交流等研究方法對(duì)信息進(jìn)行思維加工。（4）促進(jìn)知識(shí)流動(dòng)更新提高學(xué)習(xí)成效。關(guān)聯(lián)主義的知識(shí)節(jié)點(diǎn)是個(gè)人，每個(gè)學(xué)習(xí)者個(gè)體都是更大網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)和連接，知識(shí)流在各節(jié)點(diǎn)間的連接中流動(dòng)，可能在某些節(jié)點(diǎn)間增強(qiáng)，也可能在某些節(jié)點(diǎn)間衰減或消失。這就意味著建立設(shè)計(jì)知識(shí)連接并不等于已經(jīng)掌握知識(shí)，保存在各種連接中的設(shè)計(jì)知識(shí)只是靜態(tài)的知識(shí)儲(chǔ)存，只有使設(shè)計(jì)知識(shí)流在連接之間保持高效的流動(dòng)，與學(xué)習(xí)協(xié)作伙伴、專家學(xué)者及相關(guān)組織形成交流分享，獲取更多來自他人或其他社群的知識(shí)和能力，才可能促進(jìn)隱性知識(shí)顯性化和個(gè)性知識(shí)社會(huì)化。設(shè)計(jì)學(xué)科既往的知識(shí)交流主要依靠專題講座、學(xué)術(shù)年會(huì)等形式，學(xué)生參與其中只是一個(gè)單向的接受者。而當(dāng)今基于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的交流形式則可以是隨時(shí)隨地、實(shí)時(shí)交互的平等獲取，從節(jié)點(diǎn)選擇、建立連接、形成網(wǎng)絡(luò)，各個(gè)階段都是一種相互滲透、生態(tài)循環(huán)的知識(shí)流動(dòng)過程，設(shè)計(jì)知識(shí)在這樣的動(dòng)態(tài)管理中循環(huán)創(chuàng)新。因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者尤其需要利用“云”計(jì)算技術(shù)充分整合利用其他節(jié)點(diǎn)知識(shí)，尤其需要與設(shè)計(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)建立人際網(wǎng)絡(luò)，以期更好地促進(jìn)知識(shí)流動(dòng)更新而不斷地提高學(xué)習(xí)成效。

3.PKM的基本技能在實(shí)際操作過程中，PKM涉及創(chuàng)建、分類、索引、檢索、分發(fā)以及重新使用知識(shí)的價(jià)值評(píng)估，其中檢索信息、評(píng)估信息、組織信息、分析信息、表達(dá)信息、保證信息安全和信息協(xié)同等七項(xiàng)知識(shí)管理技能，是數(shù)字時(shí)代實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)管理所必須具備的。（1）檢索信息的技能。檢索信息時(shí)，首先要確定信息來源，根據(jù)個(gè)人的信息需求選擇合適的信息檢索方法。在PKM中，檢索信息的技能包括技術(shù)要求很低的提出問題然后獲取回答的技能，更包括充分利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎、電子圖書館的數(shù)據(jù)庫(kù)和其他相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)查找信息的技能。為充分掌握檢索信息的技能，個(gè)人必須對(duì)搜索概念和搜索技能等有充分的了解。（2）評(píng)估信息的技能。這一技能不僅指?jìng)€(gè)人能夠判斷信息與自己所遇問題的相關(guān)程度，而且還必須能即時(shí)判斷信息的質(zhì)量。個(gè)人并不必去了解計(jì)算機(jī)評(píng)估信息的機(jī)理，評(píng)估主要從可信度、準(zhǔn)確度、合理性及相關(guān)支持等方面來進(jìn)行?？尚哦纫话愀鶕?jù)作者的可信度、質(zhì)量保證依據(jù)、元信息等來判定。準(zhǔn)確度可從時(shí)間界限、綜合全面性、信息面向的對(duì)象及其使用目的、合理性等方面來確定。相關(guān)支持則是指信息文本的索引目錄、參考文獻(xiàn)等。（3）組織信息的技能。組織信息即整理過濾無用和相關(guān)不緊密的信息資源，有效地歸類信息并建立信息之間的聯(lián)系，方便隨時(shí)查找和使用。有效組織信息的目的是便于有效地利用，這種技能會(huì)牽涉到用不同的工具把各種信息組織起來。在手工操作的環(huán)境中，我們會(huì)用文件夾、文件柜或其他傳統(tǒng)的方法來組織管理信息。在數(shù)字技術(shù)環(huán)境中，即用電子文檔、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)頁(yè)，或者用專門的知識(shí)管理軟件來組織管理信息。（4）分析信息的技能。信息分析須涉及如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并從中得出有用的歸納結(jié)論。常用的信息分析方法是建立和應(yīng)用模型，通過大量的數(shù)據(jù)分析從而得出信息間的關(guān)系。電子表格、統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)挖掘軟件等提供了分析信息的方法，建立各種分析軟件模型的工作需要具備相關(guān)的專門知識(shí)。（5）表達(dá)信息的技能。信息表達(dá)是為了實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，使個(gè)人知識(shí)在交流和共享中得到創(chuàng)新和提升。信息表達(dá)方法和途徑很多，無論是通過PowerPoint、網(wǎng)站還是通過文本，其工作的核心原則應(yīng)是如何讓他人理解、接受并能與自己產(chǎn)生互動(dòng)。（6）保證信息的安全。保證信息安全的技能與個(gè)人知識(shí)管理中其他的六種技能有所不同，數(shù)字時(shí)代的信息安全非常重要。保證信息安全涉及到開發(fā)與應(yīng)用各種信息安全存儲(chǔ)的方法和技能，常用到的密碼管理、備份、檔案管理都是保證信息安全所常用的方法。（7）信息協(xié)同的技能。信息技術(shù)為協(xié)同工作提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，如設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)攻關(guān)、團(tuán)隊(duì)組織學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的討論與交流的基礎(chǔ)上對(duì)具體問題協(xié)同探討，交流和共享彼此的觀點(diǎn)和知識(shí)。有效地利用這種技術(shù)不僅要求充分理解協(xié)同工作的各種原則及其內(nèi)容，還需要會(huì)使用各類交流工具。以上七種知識(shí)管理方法，實(shí)際上是處理日常工作中“知識(shí)維度”的系列連續(xù)操作，并可以根據(jù)需要相互結(jié)合使用。例如，可能是在對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估后才發(fā)現(xiàn)仍然需要進(jìn)一步檢索信息等，并無固定的順序和絕對(duì)的分類可言。除了以上七項(xiàng)外，個(gè)人知識(shí)管理的內(nèi)容還應(yīng)該包括時(shí)間管理、基礎(chǔ)設(shè)施管理和組織性工作等方面的技能，具體指的是時(shí)間控制、快速閱讀、資料研究、備案、文檔管理與信息設(shè)計(jì)等，即判別哪些信息有用或哪些信息無用的知識(shí)與信息過濾技能、有目的寫作的技能、對(duì)PC與IT等知識(shí)與信息處理設(shè)備的管理技能等。4.PKM的應(yīng)用工具軟件個(gè)人知識(shí)管理將有賴于軟件工具，依據(jù)個(gè)人知識(shí)管理特點(diǎn)，協(xié)助個(gè)人方便地管理文件，養(yǎng)成個(gè)人知識(shí)管理的習(xí)慣。在數(shù)字技術(shù)條件下，PKM可以充分利用各種隨手可得的主流軟硬件工具，結(jié)合使用其他方便的輔助小工具來實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)管理。例如微軟Office、MSOutlook、LotusNotes與ICQ、MSN等常用軟件，以及概念地圖、心智地圖、網(wǎng)絡(luò)日志weblog和維基百科Wiki等輔助小工具。硬件有手機(jī)、筆記本PC、PDA等個(gè)人數(shù)字工具。常見的PKM工具軟件則是按照內(nèi)置網(wǎng)頁(yè)編輯器原理開發(fā)的，如Mybase、NoteExpress、資料收藏大師、PKM2、紫軒資料管理大師等，它們和Office文檔基本沒有關(guān)系而只作為附件；但“針式PKM”、“Word文檔－資料管理系”等少數(shù)管理軟件是基于Office文檔的。PKM軟件鏈接廣泛，包括基于互聯(lián)網(wǎng)的“為知”個(gè)人知識(shí)管理(WizKnowledgePersonal)軟件；針式個(gè)人知識(shí)庫(kù)管理系統(tǒng)；magicflu免費(fèi)中文信息知識(shí)管理平臺(tái)；MicrosoftOneNote；MyBase；Evernote；網(wǎng)文快捕CyberArticle；網(wǎng)博士Websaver；資料收藏大師；資料收集管理器Collector；Mydata資料管理器；EssentialPIM；MindManager；91剪報(bào)等。對(duì)個(gè)人來說，針對(duì)不同的信息可以采用不同的工具，不需要采用統(tǒng)一的入口，只要適合應(yīng)用。比如郵件管理、通訊錄管理，這是最常見的PKM的一部分，專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的管理無論采用高度相關(guān)性的Wiki還是個(gè)性化的Blog，都可以幫助我們?cè)谝粋€(gè)社群內(nèi)共同收集、創(chuàng)作某領(lǐng)域的知識(shí)，大家都關(guān)心和感興趣的話題，建立起有效的知識(shí)連接。