應(yīng)屆高校畢業(yè)生精選(九篇)

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第1篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

一、建立應(yīng)屆及特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)登記制度

(一)應(yīng)屆高校畢業(yè)生的就業(yè)登記。本市戶籍的普通高校全日制大專（含）以上應(yīng)屆高校畢業(yè)生，應(yīng)于畢業(yè)當(dāng)年1至6月期間，持戶口簿、本人居民身份證、學(xué)生證前往居住地社區(qū)（居委、行政村）勞動(dòng)保障服務(wù)站辦理就業(yè)登記。

(二)特困家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)登記。本市戶籍的普通高校全日制大專（含）以上、經(jīng)市總工會(huì)認(rèn)定為特困家庭或經(jīng)市民政局認(rèn)定為低保家庭、低保邊緣家庭中的高校畢業(yè)生（以下簡(jiǎn)稱“特困家庭高校畢業(yè)生”），處于失業(yè)狀態(tài)時(shí)，持戶口簿、本人居民身份證、畢業(yè)證書及特困家庭或低保家庭、低保邊緣家庭的相關(guān)證明材料，前往本人戶口所在地社區(qū)（居委、行政村）勞動(dòng)保障服務(wù)站辦理就業(yè)登記。

(三)各社區(qū)（居委、行政村）勞動(dòng)保障協(xié)理員應(yīng)主動(dòng)了解本轄區(qū)內(nèi)應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”的基本情況，對(duì)未能前往社區(qū)登記的，應(yīng)主動(dòng)上門進(jìn)行政策宣傳，及時(shí)辦理就業(yè)登記，并作好擇業(yè)指導(dǎo)。

二、建立免費(fèi)擇業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能培訓(xùn)制度

(一)市勞動(dòng)保障公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、各鎮(zhèn)（區(qū)）勞動(dòng)保障機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)《就業(yè)促進(jìn)法》確定的“勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)方針，對(duì)應(yīng)屆高校畢業(yè)生和“特困家庭高校畢業(yè)生”有針對(duì)性的開展擇業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、職業(yè)謀取、就業(yè)準(zhǔn)備、適應(yīng)職業(yè)和變換職業(yè)等內(nèi)容的免費(fèi)擇業(yè)指導(dǎo)。

(二)市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心要根據(jù)我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技能型人才建設(shè)需要，及時(shí)組織高校畢業(yè)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)。各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”實(shí)施免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)的，以及應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”自費(fèi)參加本市中、高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)的，享受市政府《關(guān)于切實(shí)做好穩(wěn)定和促進(jìn)就業(yè)工作的意見(jiàn)》（太政發(fā)〔2009〕2號(hào)）文件規(guī)定的培訓(xùn)補(bǔ)貼。

三、建立社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼制度

全市各類用人單位錄用應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”，簽訂一年以上勞動(dòng)合同并繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的，用人單位可享受單位為其繳納的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)全額補(bǔ)貼，其中錄用應(yīng)屆高校畢業(yè)生的，補(bǔ)貼期限最長(zhǎng)為2年，錄用特困家庭高校畢業(yè)生的，補(bǔ)貼期限最長(zhǎng)為3年。

四、建立“大學(xué)生見(jiàn)習(xí)基地”

(一)市鎮(zhèn)兩級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位均可申報(bào)建立“大學(xué)生見(jiàn)習(xí)基地”。申報(bào)單位需填寫《大學(xué)生見(jiàn)習(xí)基地》審批表，經(jīng)所在鎮(zhèn)（區(qū)）勞動(dòng)保障機(jī)構(gòu)審核后，報(bào)市促進(jìn)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批。

(二)高校畢業(yè)生在“大學(xué)生見(jiàn)習(xí)基地”單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)的，“大學(xué)生見(jiàn)習(xí)基地”單位可與見(jiàn)習(xí)人員簽訂“見(jiàn)習(xí)協(xié)議書”，見(jiàn)習(xí)時(shí)間為3至6個(gè)月。在見(jiàn)習(xí)期間，“大學(xué)生見(jiàn)習(xí)基地”單位應(yīng)為見(jiàn)習(xí)人員購(gòu)買商業(yè)意外保險(xiǎn)，并可按不低于我市企業(yè)最低工資標(biāo)準(zhǔn)的60%發(fā)放見(jiàn)習(xí)生活費(fèi)。對(duì)“大學(xué)生見(jiàn)習(xí)基地”單位安排應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”見(jiàn)習(xí)的，見(jiàn)習(xí)生活費(fèi)按本市公益性崗位的崗位補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)貼。

五、建立公益性崗位扶持制度

市鎮(zhèn)兩級(jí)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的公益性崗位，應(yīng)優(yōu)先錄用應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”就業(yè)。對(duì)公益性崗位錄用應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”的用人單位，給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼。具體補(bǔ)貼辦法按照《*市公益性崗位管理工作意見(jiàn)》及相關(guān)文件執(zhí)行。

六、建立創(chuàng)業(yè)促就業(yè)制度

(一)實(shí)施一次性創(chuàng)業(yè)就業(yè)補(bǔ)貼。應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”參加市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心舉辦的免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，獲得《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書》并實(shí)施創(chuàng)業(yè)的，參照市政府《關(guān)于切實(shí)做好穩(wěn)定和促進(jìn)就業(yè)工作的意見(jiàn)》（太政發(fā)〔2009〕2號(hào)）文件，可申報(bào)一次性2000元的創(chuàng)業(yè)就業(yè)補(bǔ)貼。

第2篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)資本 應(yīng)屆畢業(yè)生 就業(yè)

一、問(wèn)題提出背景

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難度加大受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，據(jù)江西省有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2013年江西省畢業(yè)生人數(shù)24.9萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。民辦高校畢業(yè)生就業(yè)面臨同樣的問(wèn)題。L學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的一所普通本科高校，具有頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的統(tǒng)招本、?？茖W(xué)歷資格，并具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。該學(xué)院規(guī)模相當(dāng)，在江西省民辦高校中具有一定的代表性。2013年L學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模七千左右。就業(yè)問(wèn)題不僅是教育問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題，尤其是在我國(guó)。我國(guó)是個(gè)特別重視人情的國(guó)家，利用復(fù)雜人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)解決就業(yè)儼然早就成為一種風(fēng)氣。

二、社會(huì)資本概念界定

1988年美國(guó)社會(huì)學(xué)家詹姆斯?科爾曼較全面地界定了社會(huì)資本的三要素：社會(huì)資本的擁有者、來(lái)源和資源。 隨后，亞歷山大羅?波茨對(duì)社會(huì)資本進(jìn)行了全面系統(tǒng)的表述。美籍華裔社會(huì)學(xué)家林南從資源、理性選擇、行動(dòng)、制度和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)出發(fā)，建立了其社會(huì)資本理論體系。本文就以林南社會(huì)資本理論為依據(jù)，從理論上對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行研究，實(shí)證分析L學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)系等社會(huì)資本對(duì)就業(yè)的影響。

三、研究方法

本研究選取江西L學(xué)院2012屆部分本科畢業(yè)生為研究對(duì)象，主要采用網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，輔以深度訪談。共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷347份，有效回收率86.75%。調(diào)查對(duì)象中男性125名，占36%，女性222名，占64%。

四、社會(huì)資本對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)影響分析

從調(diào)查得知，社會(huì)資本對(duì)就業(yè)影響表現(xiàn)如下：

應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)期望主要體現(xiàn)在期望就業(yè)單位和期望薪酬上。由于個(gè)人所占有或掌握的資源的不同，大學(xué)生各自的就業(yè)期望不同。

1.社會(huì)資本對(duì)期望就業(yè)單位的影響

本文中應(yīng)屆畢業(yè)生親睞的就業(yè)單位類型有：黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位和其他，調(diào)查顯示，來(lái)自農(nóng)村的應(yīng)屆畢業(yè)生有高達(dá)41%的人希望在黨政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位工作。農(nóng)村應(yīng)屆畢業(yè)生大多社會(huì)資本積累較少，他們選擇去黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位表達(dá)了他們意圖通過(guò)職權(quán)、職務(wù)、行政職能直接獲得社會(huì)資本的愿望。

2.社會(huì)資本對(duì)就業(yè)態(tài)度的影響

就業(yè)態(tài)度決定應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)選擇，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近90%的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為通過(guò)人際關(guān)系找工作是普遍現(xiàn)象，對(duì)這種現(xiàn)象表示理解，并表示這種現(xiàn)象會(huì)愈演愈烈。

3.社會(huì)資本對(duì)就業(yè)信心的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會(huì)資本與就業(yè)信心成正比。高達(dá)96.5%的調(diào)查對(duì)象對(duì)求職充滿信心。一方面因?yàn)?，?yīng)屆畢業(yè)生雖然總體社會(huì)資本總量較小，但他們已意識(shí)或充分利用血緣、親緣等資源優(yōu)勢(shì)，動(dòng)用一切關(guān)系尋找工作；另一方面，學(xué)校承擔(dān)了積極幫助指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的重要作用，有近70%的被調(diào)查應(yīng)屆畢業(yè)生接受過(guò)相關(guān)教師的就業(yè)前指導(dǎo)。

五、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中社會(huì)資本的利用現(xiàn)狀

1.近四分之三的畢業(yè)生在就業(yè)中利用了社會(huì)資本調(diào)查顯示，有高達(dá)73%的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中“找人幫忙或幫助了解信息”?？梢?jiàn)，大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在關(guān)系本位的中國(guó)，面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，自己的知識(shí)和能力等人力資本固然重要，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.動(dòng)員的社會(huì)資本的規(guī)模小

從前文知，畢業(yè)生可動(dòng)員的社會(huì)資本總量較少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)中求助的人數(shù)在5―10人的還不到十分之一，11人以上的非常少?？梢?jiàn)，大學(xué)生就業(yè)中動(dòng)員的社會(huì)資本規(guī)模非常小。

3.動(dòng)員的社會(huì)資本的范圍狹小

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就業(yè)中主要幫助來(lái)自親屬、父輩朋友和朋友，分別占到42%、19%和14%。這些屬于傳統(tǒng)的社會(huì)關(guān)系，占到了75%。大學(xué)畢業(yè)生對(duì)老師、同學(xué)、校友、同學(xué)的親屬和同鄉(xiāng)等社會(huì)資本開發(fā)和利用較少，僅僅25%而已。

六、對(duì)策與建議

社會(huì)資本具有明顯的積極和消極的雙重作用，應(yīng)屆畢業(yè)生要辯證看待，切不可盲目獲取或過(guò)多抱怨。

1.應(yīng)屆畢業(yè)生要有意識(shí)地積累和獲取對(duì)就業(yè)有利的社會(huì)資本積累“強(qiáng)關(guān)系”，增強(qiáng)個(gè)人社會(huì)資本。大學(xué)生要在家庭框架中、親友關(guān)系范圍內(nèi)多參加家庭、家族聚會(huì)，主動(dòng)與親屬保持聯(lián)系，維護(hù)和鞏固基本的社會(huì)資本。善于構(gòu)建和利用“弱關(guān)系”，擴(kuò)大社會(huì)資本。

2.應(yīng)屆畢業(yè)生要有良好的社會(huì)心態(tài)，少些抱怨，多些奮斗

今年是90后應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)年，社會(huì)對(duì)90后的印象是有想法、有個(gè)性，不愿意從基層做起，所以，90后的應(yīng)屆畢業(yè)生要擺正自己的就業(yè)心態(tài)，了解社會(huì)需要什么，知道如何將自己轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)所需要的人才，對(duì)社會(huì)少些抱怨，多些奮斗。

3.學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生正確獲取和利用社會(huì)資本

學(xué)校要重視應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)發(fā)展規(guī)劃彌補(bǔ)在人際網(wǎng)絡(luò)等社會(huì)資本方面的劣勢(shì)，同時(shí)使學(xué)生清楚社會(huì)資本的內(nèi)容和作用，培養(yǎng)學(xué)生積累社會(huì)資本的意識(shí)。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，民辦高校要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場(chǎng)的情況，給與學(xué)生利用和積累社會(huì)資本的指導(dǎo)，以幫助應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)困局中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

在這段時(shí)間里，我不僅學(xué)到了很多在書本中學(xué)不到的營(yíng)銷知識(shí)，也讓我個(gè)人更加的成熟和堅(jiān)強(qiáng)；在實(shí)習(xí)工作中，當(dāng)我遇到工作中的困難時(shí)，曾夜不能寐的思考解決方法，因?yàn)槲沂冀K相信方法總比困難多；在具體的市場(chǎng)上，曾受到無(wú)數(shù)次的拒絕和嘲諷，有多少次在深夜里獨(dú)自一個(gè)人哭泣，有多少次已經(jīng)決定卷鋪蓋離開；可是第二天又早早的投入到了新的工作當(dāng)中，因?yàn)槲沂冀K相信：生命在于堅(jiān)持，我可以接受失敗，但我卻拒絕放棄！

就這樣，一個(gè)月，兩個(gè)月過(guò)去了，我堅(jiān)持了下來(lái)；如今的我已經(jīng)變的老練和成熟了，在工作中積極向上，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)的解決，曾多次受到主管經(jīng)理和副總的表?yè)P(yáng)；在具體的市場(chǎng)上，能很好的處理同客戶的關(guān)系，同時(shí)維護(hù)好同終端的客情關(guān)系，從而讓我感受到了營(yíng)銷給我?guī)?lái)的樂(lè)趣！

首先，我介紹一下所在市場(chǎng)的基本情況，我所在的太康市場(chǎng)是豫東深度分銷的楷模，實(shí)行的是大客戶與小客戶相結(jié)合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制，除了縣城的幾位大客戶外，在每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)一個(gè)一級(jí)經(jīng)銷商，是完全的市場(chǎng)精耕。

其次，我很有幸能夠參加2008年啤酒大戰(zhàn)，感受啤酒營(yíng)銷，在我們區(qū)域市場(chǎng)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是流通領(lǐng)域的維雪啤酒，餐飲渠道的雪花啤酒，當(dāng)然了還有其他品牌的啤酒，如青島啤酒，燕京啤酒等等。

在3月和4月份是啤酒競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的時(shí)間，因?yàn)槎荚趽屨际袌?chǎng)；我們金星也組織了大規(guī)模的鋪貨活動(dòng)，比如把金星旗下的新一代，小麥啤酒等進(jìn)行大的促銷，并迅速的占領(lǐng)了優(yōu)勢(shì)市場(chǎng)，贏得了主動(dòng)！

在搶占市場(chǎng)的時(shí)刻，在流通領(lǐng)域里鋪貨時(shí)，作為總公司的主打產(chǎn)品金星新一代的促銷政策是10帶2加1.8升的大豆油，展示兩個(gè)月，27元/箱；維雪20帶3，28元/箱；雪花10帶2，28元/箱；競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)?shù)募ち?。在縣城的每一個(gè)終端店都是必爭(zhēng)之地，各個(gè)廠家都在搶，真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！

在餐飲領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，更是在比拼實(shí)力，都在買店，你出3000，我出5000，經(jīng)過(guò)較量我們金星買斷了大部分飯店，但也付出了沉重的代價(jià)，花費(fèi)了將近200萬(wàn)買店費(fèi)！

時(shí)止今天，我的實(shí)習(xí)期已經(jīng)結(jié)束了，在這三個(gè)月當(dāng)中，我付出了很多的辛勞，同時(shí)也收獲了碩果；由于我在這段時(shí)間里表現(xiàn)出色，已成為集團(tuán)公司的一名正式銷售人員，享受國(guó)家統(tǒng)籌及優(yōu)厚的薪酬待遇。

最后，感謝我的母?！幽仙虡I(yè)高等專科學(xué)校，一直以來(lái)對(duì)我的培養(yǎng)，感謝市場(chǎng)營(yíng)銷系全體老師傳授給我的營(yíng)銷知識(shí)，感謝三年以來(lái)教育過(guò)我的所有老師！學(xué)生在此向你們敬禮了，你們辛苦了！

第4篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)選擇；職業(yè)選擇指導(dǎo)；意象對(duì)話；動(dòng)物意象

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）01-0078-04

所謂職業(yè)選擇，就是擇業(yè)者根據(jù)自己的職業(yè)理想、職業(yè)期望、能力和興趣等，從社會(huì)上眾多類型職業(yè)中選擇其中的一種作為自己從事的職業(yè)的過(guò)程。在這個(gè)選擇中應(yīng)包括求職者對(duì)工作單位的選擇和工作單位對(duì)求職者的選擇，通過(guò)雙向選擇，最終達(dá)到求職者與工作崗位的優(yōu)化組合。然而，這種優(yōu)化組合并不總能實(shí)現(xiàn)，特別是對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生，他們面對(duì)眾多崗位選擇的誘惑，卻對(duì)自我認(rèn)識(shí)模糊不清，這樣的矛盾嚴(yán)重制約了大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)的判斷，從而造成了盲目就業(yè)、頻繁“跳槽”甚至“啃老”的社會(huì)現(xiàn)象。因此，對(duì)大學(xué)生有的放矢地開展職業(yè)選擇指導(dǎo)迫在眉睫。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇指導(dǎo)早已是高等教育的一個(gè)重要內(nèi)容。然而，多年來(lái)這項(xiàng)工作在實(shí)踐中的開展，主要是利用相關(guān)職業(yè)量表測(cè)量輔助簡(jiǎn)單的心理輔導(dǎo)或思想教育，工作形式較為簡(jiǎn)單，僅僅是在意識(shí)層面告訴學(xué)生可以做什么、應(yīng)該做什么，并不能使學(xué)生真正了解到自己的興趣與需求，因而對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇影響不大，效果不佳?；谶@一現(xiàn)實(shí)，筆者試圖采用新的視角，利用新的方法——意象對(duì)話技術(shù)，探尋職業(yè)選擇指導(dǎo)新途徑。

意象對(duì)話技術(shù)簡(jiǎn)述

理論概述 意象對(duì)話是根據(jù)心理動(dòng)力學(xué)理論，結(jié)合東方文化心理學(xué)的思想發(fā)展，應(yīng)用象征性意象進(jìn)行心理咨詢，幫助心理成長(zhǎng)的方法。該技術(shù)是咨詢師引導(dǎo)來(lái)訪者通過(guò)想象產(chǎn)生意象，通過(guò)調(diào)節(jié)意象影響被試者的深層心理，如同與“潛意識(shí)”進(jìn)行對(duì)話。通過(guò)這種對(duì)話，可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有許多性格側(cè)面，我們稱其為子人格。這些子人格可以人物、動(dòng)物，甚至植物意象的形式形象生動(dòng)地加以表達(dá)，通過(guò)與這些子人格對(duì)話，可以幫助個(gè)體內(nèi)心眾多的子人格和諧相處，消除個(gè)體的心理障礙，促進(jìn)心靈成長(zhǎng)。

應(yīng)用研究 意象對(duì)話技術(shù)最初運(yùn)用于心理咨詢和輔導(dǎo)，實(shí)踐證明，其在人際關(guān)系、神經(jīng)癥、心身疾病等諸多心理問(wèn)題的咨詢上都有較好的效果。因其主要作用于深層潛意識(shí)，能使來(lái)訪者從根本上認(rèn)識(shí)自己，所以越來(lái)越多地被應(yīng)用于企業(yè)管理等其他領(lǐng)域的實(shí)踐中，例如，2008年郭銳曾將意象對(duì)話技術(shù)應(yīng)用于分析解決保險(xiǎn)行業(yè)從業(yè)人員的工作倦怠。而筆者的研究將意象對(duì)話的應(yīng)用擴(kuò)展到高校的教育管理中，利用意象對(duì)話技術(shù)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)選擇，能使其在潛意識(shí)中真正了解自我需求，并通過(guò)這種真實(shí)需求與職業(yè)的對(duì)接，達(dá)到其自身與崗位的最優(yōu)組合。

意象對(duì)話技術(shù)指導(dǎo)

職業(yè)選擇的可行性分析

職業(yè)選擇成功與否，關(guān)鍵在于對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是否正確，是否深刻。意象對(duì)話技術(shù)可以通過(guò)了解、熟悉、調(diào)節(jié)、改變潛意識(shí)心理，達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、改變自我的目的。因此，用意象對(duì)話技術(shù)解決職業(yè)選擇困惑有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以幫助求職者在深層心理上認(rèn)識(shí)自我，即認(rèn)識(shí)本質(zhì)的自我。

要成功地進(jìn)行職業(yè)選擇，還需要了解自我的職業(yè)素質(zhì)，也就是自我職業(yè)特質(zhì)。這一問(wèn)題利用意象對(duì)話技術(shù)的動(dòng)物意象便可解決。之所以運(yùn)用動(dòng)物意象，是因?yàn)樵谌烁褚庀蠓纸鈺r(shí)，絕大多數(shù)人心中都會(huì)出現(xiàn)一些動(dòng)物形象，具有普遍性。而動(dòng)物往往代表一個(gè)人天賦的素質(zhì)特點(diǎn)和神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，或者按前蘇聯(lián)心理學(xué)家的說(shuō)法是氣質(zhì)具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。而且在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人心中通常會(huì)出現(xiàn)多種動(dòng)物意象。而各種動(dòng)物意象的特點(diǎn)、性格以及它們?cè)谧晕覄?dòng)物意象群體中的行為（即互動(dòng)模式）則可清晰地反映其職業(yè)素質(zhì)和需求，由動(dòng)物意象表現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)和需求則是求職者穩(wěn)定的職業(yè)特質(zhì)。

基于以上意象對(duì)話技術(shù)運(yùn)用于職業(yè)選擇指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)分析，我們有理由相信，將意象對(duì)話技術(shù)用于指導(dǎo)職業(yè)選擇是可行的，是有針對(duì)性的，也可為開展實(shí)踐研究奠定理論基礎(chǔ)。

個(gè)案分析

（一）基本資料

郝某，女，26歲，湖南某高校應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，面臨很高的職業(yè)選擇壓力。她來(lái)到工作室時(shí)已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的焦慮情緒，滿臉的憂郁與慌張，做什么事都提不起興趣，經(jīng)常發(fā)呆走神。她坦言：在找工作這件事上，她很茫然，不知道自己適合從事什么工作。眼看就要畢業(yè)了，還未找到自己的職業(yè)方向，她很焦急也很無(wú)助。為此她變得很敏感，情緒也很不穩(wěn)定，甚至與男友的關(guān)系也不如以前和諧了。

為了進(jìn)一步了解其焦慮狀態(tài)，筆者決定采用“狀態(tài)—特質(zhì)焦慮評(píng)定量表”確定其焦慮種類。該量表分為兩個(gè)部分，分別用來(lái)評(píng)價(jià)應(yīng)激情況下的狀態(tài)焦慮和經(jīng)常的情緒體驗(yàn)。量表的每一項(xiàng)都進(jìn)行1～4級(jí)評(píng)分，由受試者根據(jù)自己的體驗(yàn)選擇最合適的分值，然后分別計(jì)算狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮的總分，最小值20，最大值80，分值越小，反映的焦慮程度越輕，反之則焦慮程度越大。通過(guò)測(cè)量，郝某的狀態(tài)焦慮分?jǐn)?shù)達(dá)到了63，特質(zhì)焦慮分?jǐn)?shù)也達(dá)到了55。由此可知，郝某的焦慮情緒已經(jīng)非常明顯，而且影響了其正常生活。所以筆者決定在幫助其解決職業(yè)困惑前，先探索其焦慮根源，輔助她調(diào)節(jié)焦慮情緒。

（二）咨詢過(guò)程

第一次咨詢：我是誰(shuí)——讓來(lái)訪者了解自己。

針對(duì)來(lái)訪者的職業(yè)選擇困惑以及由此引起的焦慮狀態(tài)，筆者決定先讓她做個(gè)傾訴。她告訴我，她研究生生活過(guò)得一點(diǎn)也不開心，稀里糊涂就被調(diào)劑到現(xiàn)在的學(xué)校和專業(yè)，自己非常不喜歡所修專業(yè)，也不知道自己學(xué)了將來(lái)能干什么，曾想過(guò)放棄求學(xué)，可最終還是決定先讀了再說(shuō)。因?yàn)椴幌矚g，當(dāng)然學(xué)起來(lái)也毫無(wú)激情，還好時(shí)間不算很長(zhǎng)，兩年時(shí)間一下就熬過(guò)去了?？墒敲鎸?duì)找工作的問(wèn)題，她又一次陷入無(wú)助。她本科是學(xué)中醫(yī)的，可是研究生期間的學(xué)習(xí)與此毫無(wú)關(guān)系，所學(xué)的研究生專業(yè)很難找到對(duì)口工作，而本科的醫(yī)學(xué)知識(shí)也不足以讓她找到稱心如意的工作。她男朋友的工作已經(jīng)確定在另一個(gè)城市了，她肯定是要去那個(gè)城市定居的，可是她不知道在那個(gè)她要定居的城市適合做什么，能做什么。隨著畢業(yè)越來(lái)越近，她對(duì)于求職問(wèn)題也越來(lái)越緊張，因此在網(wǎng)上投了很多簡(jiǎn)歷，可是喜訊不多，她很無(wú)助，每天無(wú)精打采，渾身無(wú)力。在其充分傾訴后，筆者開始引導(dǎo)其看意象。首先，我讓來(lái)訪者想象自己沐浴在溫暖的陽(yáng)光下，深呼吸，身體慢慢放松。在確定其已經(jīng)放松后，我引導(dǎo)她想象從工作室椅子上站起并走出屋子，走到一片廣闊的大草原上，想象自己看到一群動(dòng)物來(lái)到自己面前，逐個(gè)觀察出現(xiàn)在面前的動(dòng)物，看清它們的顏色、大小，并且體會(huì)它們的感受。通過(guò)做這個(gè)意象，發(fā)現(xiàn)郝某的動(dòng)物意象中的主導(dǎo)意象是大象、老黃牛、烏龜和小白羊（該來(lái)訪者因多次參與意象對(duì)話體驗(yàn)，所以該次意象對(duì)話看到的其主導(dǎo)意象對(duì)其有普遍意義，如對(duì)其他來(lái)訪者，主導(dǎo)意象的確定則需多次判斷）。在她對(duì)這幾種動(dòng)物進(jìn)行描述時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)老黃牛給予了很多關(guān)注。她說(shuō)那只老黃牛勤勤懇懇地在農(nóng)田里犁地，已經(jīng)筋疲力盡了，動(dòng)作也很慢了，可是它不能停，它也不允許自己停，但是似乎田地總是犁不完，老黃牛不知道還能撐多久。她在描述這只老黃牛時(shí)渾身都緊張起來(lái)，也有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次了。

第二次咨詢：增強(qiáng)“自我功能”——善待心中的老黃牛。

心理發(fā)展理論認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)著重“自我功能”的增強(qiáng)。因?yàn)槿绻麄€(gè)人的心理問(wèn)題獲得解決，那么包括職業(yè)選擇在內(nèi)的生活問(wèn)題就會(huì)順利解決而不需另行指導(dǎo)。所以第二次咨詢筆者決定從上一次的意象開始——給那只老黃牛放放假。咨詢開始，我讓郝某隨意談?wù)勛约簩?duì)那只老黃牛的感受。她覺(jué)得那只老黃牛太累了，她覺(jué)得再這樣下去，老黃牛會(huì)累死的。鑒于她對(duì)這個(gè)意象的感受，我決定讓她再次和這只老黃牛近距離接觸，幫助她的這只老黃牛停止不斷勞作、永不停歇的無(wú)休止行為。于是我讓郝某深呼吸，把注意力集中在自己的呼吸上，然后慢慢放松。當(dāng)放松后再次引導(dǎo)她到達(dá)那片老黃牛所在的田地。不出其所料，老黃牛依舊低頭工作，盡管瘦骨嶙峋、汗流浹背，但卻絲毫無(wú)停下休息之意。面對(duì)這種情況，我示意其可以走近老黃牛，和它談?wù)勑?，?wèn)問(wèn)老黃牛的感受，關(guān)心一下它。在我的引導(dǎo)下，郝某順利地開始和牛溝通。她告訴我，這只老黃牛說(shuō)犁地是它的工作，它只有不停地耕作，才能有好收成，也才能有飯吃。它現(xiàn)在還有很多地沒(méi)有犁完，所以它只能埋頭苦干了。了解了這些，我指導(dǎo)她可以試圖告訴老黃牛，只有學(xué)會(huì)休息，才能更有效率地干活，并建議她把牛牽到田邊的大樹底下歇歇，給牛喂點(diǎn)水，吃點(diǎn)草。但是郝某給我的反饋是，老黃牛不肯跟她走。看來(lái)這只老黃牛的行為習(xí)慣并不容易改變。于是我鼓勵(lì)郝某可以繼續(xù)和牛說(shuō)話，撫摸它，幫它驅(qū)趕蚊蟲，多關(guān)心它。過(guò)了一會(huì)兒，她告訴我那只牛并不排斥她關(guān)心自己，也停下了犁地的步伐。考慮到很難一次改變這只牛的行為方式，所以我決定先終止這次意象。從意象中出來(lái)，我坦誠(chéng)地告訴郝某，她的焦慮就表現(xiàn)為意象中的那只老黃牛。只有真正讓那只老黃牛輕松地勞作，來(lái)訪者自己也才能輕松面對(duì)職業(yè)選擇這個(gè)難題。因?yàn)楹履持耙步佑|過(guò)意象對(duì)話技術(shù)，也有一定的功底，所以我給她布置了家庭作業(yè)，要求其有時(shí)間的時(shí)候就多和這只老黃牛說(shuō)話，關(guān)心它，使這只勤勞的牛不要總那么辛勞。

第三次咨詢：我可以做什么——指導(dǎo)來(lái)訪者職業(yè)選擇。

在開始第三次咨詢前，郝某興奮地告訴我，她那只老黃牛已經(jīng)肯和她一起去田邊的大樹底下休息了。而這次我也明顯感覺(jué)到她活躍了，也沒(méi)那么緊張了。但是她對(duì)于老問(wèn)題——職業(yè)選擇還是很茫然，所以這次的任務(wù)是幫助她確定職業(yè)方向。她問(wèn)我：“我可以做什么呢？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我反問(wèn)她：“你喜歡做什么呢？”她的回答是：“我比較喜歡中文、哲學(xué)這方面的工作，我也挺想做心理咨詢師的。”在她表達(dá)了興趣點(diǎn)后，我還是打算從她的這幾個(gè)主導(dǎo)動(dòng)物意象入手，幫助分析她的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而讓她明白可以做什么。首先，我先讓她感受其主導(dǎo)意象之一——大象。她表示，那只大象挺安詳?shù)模袟l不紊地做著自己的事，不急不躁。是的，大象是她這幾個(gè)動(dòng)物意象中心理能量最大的，雖是食草動(dòng)物，但因其巨大無(wú)比的力量，在動(dòng)物界基本無(wú)天敵。大象還是個(gè)智慧型動(dòng)物，它們會(huì)思考，做事不緊不慢，有條理。它是郝某步入職場(chǎng)后開展工作的強(qiáng)大動(dòng)力，可幫助其順利應(yīng)對(duì)各項(xiàng)困難。而對(duì)于另一個(gè)動(dòng)物意象——烏龜，因其神秘性和比較好的直覺(jué)性，決定了郝某可以嘗試自己喜歡的心理咨詢行業(yè)。不過(guò)我還對(duì)她有個(gè)忠告，就是烏龜雖然安全感較強(qiáng)，但這種安全感來(lái)自它極好的自我保護(hù)意識(shí)——甚至是一種逃避。她只有更好地放開自己，才能很好地與人建立互動(dòng)關(guān)系。對(duì)此她說(shuō)她會(huì)盡力。說(shuō)到她的第三個(gè)主導(dǎo)意象，就是那只已經(jīng)會(huì)休息的老黃牛，現(xiàn)在這只牛已經(jīng)比第一次咨詢時(shí)顯得有生氣多了。牛的勤勤懇懇、牛的韌勁可以幫助郝某在職場(chǎng)上披荊斬棘，但如果過(guò)于擰巴則對(duì)她有害無(wú)利。她聽得很認(rèn)真，頻頻點(diǎn)頭。對(duì)于最后一個(gè)主導(dǎo)人格——小白羊，我覺(jué)得對(duì)其職業(yè)選擇還是很重要的。羊?yàn)槭巢輨?dòng)物，雖沒(méi)有很強(qiáng)大的心理能量，但溫和的特性使其較易與他人建立良好關(guān)系。而且這只羊是白色的，表明其心理還是比較單純的，沒(méi)有太強(qiáng)的心理壓抑和情結(jié)。綜合以上分析，我認(rèn)為郝某適合做社會(huì)型工作。她的合群、強(qiáng)直覺(jué)性都能幫助其順利開展社會(huì)型工作，而智慧的大象和勤奮的牛也能推動(dòng)其在這種行業(yè)中發(fā)展下去。結(jié)合她的興趣，我建議，她可以從事心理咨詢工作，但我不太建議她將其作為自己的第一份工作。因?yàn)楝F(xiàn)在的她心理能量還稍弱，她還不能自由調(diào)動(dòng)大象的力量，而且自我開放性還有待提高，面對(duì)心理咨詢這種高壓力性工作，恐怕她還是會(huì)有些力不從心。但這個(gè)工作可以作為其日后職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，因?yàn)樗羞@個(gè)潛力。我建議她當(dāng)下可以選擇社區(qū)工作者或售后服務(wù)等社會(huì)服務(wù)型行業(yè)，這將能最大限度地利用其性格中的優(yōu)勢(shì)。郝某在聽完我的分析和建議后，決定回去好好感受并進(jìn)行嘗試。

意象對(duì)話技術(shù)在

職業(yè)選擇中的應(yīng)用

（一）第一階段，建立咨訪關(guān)系、確定咨詢方案

建立咨訪關(guān)系是根本。

羅杰斯曾經(jīng)指出：許多用心良苦的咨詢之所以未能成功，是因?yàn)樵谶@些咨詢過(guò)程中，從未能建立起一種令人滿意的咨詢關(guān)系。也就是說(shuō)來(lái)訪者是否能接受咨詢者的影響與幫助，很大程度上是由咨訪關(guān)系決定的。良好的咨訪關(guān)系能減少來(lái)訪者的防御心理，而這一點(diǎn)對(duì)于意象對(duì)話技術(shù)的使用意義重大。意象對(duì)話技術(shù)是在淺催眠的狀態(tài)下，使來(lái)訪者完全放松，其潛意識(shí)突破意識(shí)的警戒，從而呈現(xiàn)其真正的內(nèi)心需求和人格傾向。如果沒(méi)有建立良好的咨訪關(guān)系，來(lái)訪者對(duì)咨詢師沒(méi)有足夠的信任，就會(huì)無(wú)意識(shí)地帶有較強(qiáng)的防御心理，潛意識(shí)就沒(méi)有足夠的動(dòng)力突破意識(shí)警戒，因而也就不能成功地完成咨詢。

而要建立良好的咨訪關(guān)系，要想使來(lái)訪者卸下防御，咨詢師必須要有準(zhǔn)確的共情、無(wú)條件的積極關(guān)注、對(duì)來(lái)訪者的尊重、真誠(chéng)等，使來(lái)訪者能充分信賴而不過(guò)分依賴咨詢師，在輕松的環(huán)境下充分開放自己，使?jié)撘庾R(shí)“浮出水面”，為其全面認(rèn)識(shí)自己打下基礎(chǔ)。這一階段主要通過(guò)交談，必要時(shí)也可輔助量表測(cè)量。

確定咨詢方案是關(guān)鍵。

除了咨訪關(guān)系的建立，制定咨詢方案也是這一階段的重要工作。咨詢方案合適與否，決定了整個(gè)咨詢過(guò)程能否順利開展，因此咨詢師要與來(lái)訪者充分溝通，平等協(xié)商，制定心理咨詢方案。

首先，要全面了解來(lái)訪者，明確其需要咨詢的主要問(wèn)題和需要優(yōu)先解決的問(wèn)題。本研究要解決的問(wèn)題很明確，即職業(yè)選擇。那么在確定咨詢目標(biāo)時(shí)，解決職業(yè)選擇困惑則是主要目標(biāo)。然而，在實(shí)踐中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，來(lái)訪者通常存在著較明顯的焦慮情緒。要徹底解決來(lái)訪者的主要問(wèn)題，就務(wù)必優(yōu)先解決其焦慮問(wèn)題。

其次，要明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。在咨詢過(guò)程中，咨訪雙方都需要清楚彼此的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，特別是來(lái)訪者，這對(duì)于規(guī)范咨詢行為至關(guān)重要。

再次，要確定具體方法、安排咨詢時(shí)間。筆者的研究是通過(guò)引導(dǎo)來(lái)訪者發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)自我動(dòng)物意象（意象對(duì)話技術(shù)的具體使用）來(lái)了解自己的人格特質(zhì)，進(jìn)而指導(dǎo)職業(yè)選擇。當(dāng)然，在引導(dǎo)動(dòng)物意象之前，通常也會(huì)輔以相關(guān)量表（如焦慮狀態(tài)量表）測(cè)量以明確其是否還有其他問(wèn)題需要一起解決甚至優(yōu)先解決。至于咨詢時(shí)間的安排，通常是一周一次，每次50分鐘左右，可根據(jù)來(lái)訪者的具體情況確定咨詢次數(shù)，通常需要5次左右。之所以如此安排，是符合咨詢規(guī)律的。咨詢過(guò)程包括診斷、咨詢和鞏固三個(gè)步驟。要達(dá)到咨詢效果，不是簡(jiǎn)單一兩次可以完成的，大學(xué)生的職業(yè)選擇問(wèn)題雖然比較迫切，但問(wèn)題相對(duì)單一且沒(méi)有嚴(yán)重泛化以致影響其社會(huì)活動(dòng)，所以并不需要長(zhǎng)程治療，因此5次左右基本可以達(dá)到效果、完成咨詢。一周一次的咨詢是希望來(lái)訪者在一次咨詢后有充足的時(shí)間領(lǐng)會(huì)咨詢師的咨詢意圖，并在完成咨詢家庭作業(yè)的基礎(chǔ)上更快地實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，而不是單純依賴咨詢師。

（二）第二階段，探訪心理意象，使來(lái)訪者認(rèn)識(shí)自己

心理意象是指通過(guò)一定誘導(dǎo)方式產(chǎn)生的，有象征意義的內(nèi)在心理圖像。它與夢(mèng)中的意象在結(jié)構(gòu)和功能上是相同的。與日常的語(yǔ)言相比，這種象征性的意象更適合表達(dá)人的感性體驗(yàn)、情緒等。這種象征性的表達(dá)也更能反映人的真實(shí)需求，表達(dá)人的性格特質(zhì)。鑒于意象的象征性和真實(shí)性，可以引導(dǎo)來(lái)訪者多次探訪其心理意象，并感受和熟悉其主導(dǎo)意象，以了解自己的氣質(zhì)、性格、能力等。只有了解了自己的優(yōu)勢(shì)所在，了解了自己能力的大小，才能確保在職業(yè)選擇時(shí)更有針對(duì)性，以避免消極擇業(yè)和盲目就業(yè)。

在這個(gè)過(guò)程中，需要特別注意的是，很多來(lái)訪者在職業(yè)選擇中出現(xiàn)了類似焦慮情緒等其他心理問(wèn)題，這在探訪意象時(shí)表現(xiàn)為出現(xiàn)一些帶有消極能量的動(dòng)物。面對(duì)這種情況，需要首先解決來(lái)訪者的心理問(wèn)題，而意象對(duì)話技術(shù)在解決這些問(wèn)題時(shí)具有明顯優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橐庀蟊旧砭褪切睦砟芰康妮d體，當(dāng)心理沖突或情結(jié)以一個(gè)意象形式出現(xiàn)時(shí)，這個(gè)情結(jié)的能量就附著在這個(gè)意象上。通過(guò)修改和調(diào)整意象，就可以將負(fù)性的心理能量導(dǎo)向正性的心理能量。消極意象轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極意象，來(lái)訪者的不良心理狀態(tài)也就得到了改善，從而增強(qiáng)自我功能，為其突破職業(yè)選擇過(guò)程中的障礙奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

（三）第三階段，也是最核心的一步——利用意象，分析來(lái)訪者的職業(yè)特質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

來(lái)訪者熟悉自己的主導(dǎo)動(dòng)物意象后，咨詢師將與其一起探討意象的特點(diǎn)，了解意象的優(yōu)缺點(diǎn)。眾多心理學(xué)家都強(qiáng)調(diào)了人類心理人格特質(zhì)與動(dòng)物意象的聯(lián)系。英國(guó)心理學(xué)家芭芭拉漢娜認(rèn)為：動(dòng)物所代表的是人身上比較低級(jí)的本能性力量，本能也可以理解為我們通常所說(shuō)的人類潛意識(shí)，這說(shuō)明動(dòng)物與人類密不可分的心理關(guān)系。因而人類的動(dòng)物意象反映的則是他們的“內(nèi)在稟性”，也即穩(wěn)定的氣質(zhì)特征。許多文學(xué)作品也用了動(dòng)物象征手法形容個(gè)體的性格特點(diǎn)。比如，我們形容一個(gè)人威風(fēng)凜凜，就說(shuō)像獅子，而形容一個(gè)人忠誠(chéng)踏實(shí)，就說(shuō)像狗。所以，分析動(dòng)物意象有利于把握人的整體性格傾向。

這一步需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，我們幫助個(gè)案來(lái)訪者體會(huì)分析其意象時(shí)，要更多地把握主導(dǎo)動(dòng)物意象在來(lái)訪者心中的獨(dú)特性，從動(dòng)物外表到性格特征全面整體地理解來(lái)訪者的主導(dǎo)意象，進(jìn)而清晰地認(rèn)識(shí)來(lái)訪者的人格特點(diǎn)。同時(shí)也要在意識(shí)層面結(jié)合來(lái)訪者的興趣愛(ài)好，確定來(lái)訪者是否適合從事其感興趣的行業(yè)。如果適合，則能達(dá)到人職最優(yōu)組合，也會(huì)減少很多心理沖突。如果來(lái)訪者不適合從事其喜歡的行業(yè)，則可以在意象中引導(dǎo)其選擇適合其特質(zhì)的新的興趣行業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭銳.員工動(dòng)物意象呈現(xiàn)與工作績(jī)效關(guān)系的探索性研究[D].北京：北京林業(yè)大學(xué)，2008.

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[7]許維素.大學(xué)生動(dòng)物意象呈現(xiàn)及整合規(guī)律的探索性研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2005.

作者簡(jiǎn)介：

第5篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

陜西：高校畢業(yè)生就業(yè)工作成果顯著

據(jù)陜西省人才交流服務(wù)中心上報(bào)的數(shù)據(jù)，2013年陜西省應(yīng)屆高校畢業(yè)生總量為285542人，全省應(yīng)屆高校畢業(yè)生離校前就業(yè)率為88.18%。其中，?？飘厴I(yè)生就業(yè)率為87.71%，本科生就業(yè)率為89.43%，研究生就業(yè)率為86.18%。為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，陜西省公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)舉辦了高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周、高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)招聘大會(huì)、高校畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星宣講、“就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)校園”等活動(dòng)。下一階段，陜西省還將開展高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)一步為開展促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供數(shù)據(jù)支持。

安徽：“四個(gè)堅(jiān)持”規(guī)范畢業(yè)生求職補(bǔ)貼發(fā)放

為切實(shí)緩解困難家庭高校畢業(yè)生求職過(guò)程中的費(fèi)用壓力，促進(jìn)高校畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)，安徽省從2011年起，率先在全國(guó)對(duì)家庭困難的未就業(yè)高校畢業(yè)生每人給予500元的一次性求職補(bǔ)貼，主要用于高校畢業(yè)生印制求職簡(jiǎn)歷及求職交通費(fèi)補(bǔ)助。3年來(lái)，該省共為22066名畢業(yè)生發(fā)放求職補(bǔ)貼1103.3萬(wàn)元，其中2013年度，全省投入就業(yè)專項(xiàng)資金468.3萬(wàn)元，為9366名家庭困難高校畢業(yè)生提供就業(yè)幫扶，受到了高校畢業(yè)生和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

安徽省的畢業(yè)生求職補(bǔ)貼發(fā)放主要側(cè)重四個(gè)方面，一是在規(guī)范審批程序上，堅(jiān)持做到嚴(yán)格把關(guān)；二是在發(fā)放補(bǔ)貼資金上，堅(jiān)持做到及時(shí)撥付；三是在擴(kuò)大政策宣傳上，堅(jiān)持做到全面覆蓋；四是在探索制度建設(shè)上，堅(jiān)持做到積極完善。

海南：創(chuàng)業(yè)大賽助力高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)

近日，2013年海南省創(chuàng)業(yè)大賽總決賽在海南電視臺(tái)演播大廳舉行。大賽共有515個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)1545人參加，其中社會(huì)組有102個(gè)團(tuán)隊(duì)306人參加，高校組有413個(gè)團(tuán)隊(duì)1239人參加。經(jīng)過(guò)各賽區(qū)海選和省初賽、復(fù)賽，共有16個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入總決賽。通過(guò)大賽的舉辦，宣傳了創(chuàng)業(yè)政策，提高了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力，樹立了創(chuàng)業(yè)典型，搭建了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、企業(yè)與資本對(duì)接的平臺(tái)，營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)更多的勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)，促進(jìn)海南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)的全面落實(shí)。

寧夏：四項(xiàng)創(chuàng)新完善畢業(yè)生就業(yè)政策

為進(jìn)一步創(chuàng)新完善促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，寧夏回族自治區(qū)2013年推出了四項(xiàng)重點(diǎn)舉措。一是針對(duì)一些高校和畢業(yè)生反映的求職過(guò)程中的相關(guān)費(fèi)用對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生負(fù)擔(dān)較重的情況，為幫助他們減輕求職過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)壓力，從2013年起，對(duì)享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障家庭的畢業(yè)年度內(nèi)高校畢業(yè)生，給予1000元一次性求職補(bǔ)貼；二是取消了外省籍畢業(yè)生在寧夏享受相關(guān)優(yōu)惠政策的戶籍限制，拓寬了政策享受人群范圍；三是明確規(guī)定用人單位招聘、中介機(jī)構(gòu)從事職業(yè)中介活動(dòng)，不得以畢業(yè)院校、年齡、性別、民族、戶籍等作為限制性要求；四是為積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，明確規(guī)定今后基層機(jī)關(guān)事業(yè)單位招錄公務(wù)員和工作人員要有80%的招考崗位面向應(yīng)往屆高校畢業(yè)生公開考錄。通過(guò)創(chuàng)新工作思路，完善就業(yè)政策，拓寬就業(yè)渠道，確保了全區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作順利推進(jìn)。截至2013年11月底，全區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率為92.68%，與去年同期相比，略有提高，就業(yè)形勢(shì)總體平穩(wěn)。

云南：“春城創(chuàng)業(yè)講壇”惠及百名學(xué)子

為做好促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，云南組織開展了“全國(guó)高校畢業(yè)生秋季網(wǎng)絡(luò)招聘月”活動(dòng)。招聘月活動(dòng)期間，各級(jí)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)通過(guò)郵寄、傳真、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站等形式進(jìn)行多方宣傳，征集了500余家用工單位，在各類相關(guān)網(wǎng)站上招聘崗位5547個(gè)，網(wǎng)站訪問(wèn)量達(dá)44萬(wàn)余次，網(wǎng)上求職人數(shù)4000余人，達(dá)成就業(yè)意向率約57%；全省共舉辦現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)53場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)招聘企事業(yè)單位上千家，提供招聘崗位39529個(gè)，入場(chǎng)求職35260人，達(dá)成就業(yè)意向人數(shù)11859人，達(dá)成就業(yè)意向率約為30%。此外，昆明市人社局充分利用省內(nèi)各大高校聚集的地理優(yōu)勢(shì)，與各大高校聯(lián)合舉辦“春城創(chuàng)業(yè)講壇”及“千企萬(wàn)崗進(jìn)校園”活動(dòng)，共組織150名2014屆在校大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并在云南師范大學(xué)舉辦主題為“從畢業(yè)到就業(yè)——求職路上”的專題就業(yè)講座，主動(dòng)為在校大學(xué)生送政策、送崗位。

重慶：畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)中有升

2013年重慶市共有應(yīng)屆高校畢業(yè)生16.42萬(wàn)人，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比2012年增加6.7%。為此，重慶市開展了高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周活動(dòng)，在全市舉辦了17場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)和1場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)招聘大會(huì)，為應(yīng)屆及離校未就業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)崗位約2萬(wàn)個(gè)，同時(shí)，提供了3000個(gè)就業(yè)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，提供定向就業(yè)崗位4000個(gè)，開展就業(yè)培訓(xùn)3000人，開展就業(yè)推薦和就業(yè)援助服務(wù)，幫扶困難畢業(yè)生就業(yè)。

截至2013年11月30日，重慶市應(yīng)屆離校未就業(yè)畢業(yè)生共實(shí)現(xiàn)就業(yè)10141人（其中11月新增實(shí)現(xiàn)就業(yè)1001人），畢業(yè)生就業(yè)率為91.60%，就業(yè)局勢(shì)穩(wěn)中有升。

山東滕州：“四個(gè)一批”促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式

第6篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

應(yīng)屆生上海戶口積分細(xì)則一、申辦條件

非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生進(jìn)滬就業(yè)申辦本市戶籍的,須同時(shí)具備下列基本條件：

(一)用人單位應(yīng)具備的條件在本市行政區(qū)域內(nèi)注冊(cè)登記的黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、民辦非企業(yè)單位(法人)以及符合本市產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、注冊(cè)資金達(dá)到人民幣100萬(wàn)元(含)以上且在20xx年4月1日前注冊(cè)登記(應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)辦的企業(yè)除外)、信譽(yù)良好的各類直接錄用應(yīng)屆高校畢業(yè)生的用人單位。

不符合上述條件的用人單位，如確需引進(jìn)非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生，原則上須在20xx年5月10日前由其主管政府部門、所在區(qū)縣政府或園區(qū)主管機(jī)構(gòu)的人力資源工作部門，以正式公文形式向聯(lián)席會(huì)議辦公室提出申請(qǐng)，經(jīng)審核同意后予以受理。

中介機(jī)構(gòu)派遣人員，不屬于非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生進(jìn)滬就業(yè)申辦本市戶籍的范圍。

(二)非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生須具備下列基本條件

1.已與第(一)款規(guī)定的用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議(直接錄用協(xié)議);

2.品行端正,身心健康,在校期間無(wú)違法違紀(jì)記錄和行為;

3.應(yīng)取得相應(yīng)的學(xué)歷證書和學(xué)位證書。培養(yǎng)方式為委托、定向或在職培養(yǎng)(在校期間有用人單位為其繳納社會(huì)保險(xiǎn)，本人擔(dān)任法定代表人的企業(yè)除外)的畢業(yè)生不屬于非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生進(jìn)滬就業(yè)申辦本市戶籍的范圍。凡申請(qǐng)直接落戶的畢業(yè)生，相關(guān)受理機(jī)構(gòu)將對(duì)其在學(xué)期間繳納社保的情況進(jìn)行核查。凡發(fā)現(xiàn)有用人單位為其繳納社會(huì)保險(xiǎn)記錄的，其申請(qǐng)將不予受理。

二、申請(qǐng)材料

申請(qǐng)辦理本市戶籍的非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生，須由用人單位遞交下列申請(qǐng)材料：

(一)填寫完整并簽字加蓋公章的《20xx年非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生進(jìn)滬就業(yè)辦理戶籍申請(qǐng)表》(含申請(qǐng)材料清單);申請(qǐng)表須在上海學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)(以下簡(jiǎn)稱就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng))的用人單位管理服務(wù)平臺(tái)上填報(bào)后下載打印(申請(qǐng)材料清單將根據(jù)網(wǎng)上填報(bào)內(nèi)容自動(dòng)生成，須一并打印提交)。

(二)填寫完整并加蓋公章的《20xx年非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生個(gè)人信息表》(含學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定和學(xué)校推薦意見(jiàn);表中所涉及學(xué)科(專業(yè))代碼與學(xué)科(專業(yè))名稱必須按照教育部相關(guān)學(xué)科(專業(yè))目錄填寫，自設(shè)專業(yè)須填寫上級(jí)學(xué)科名稱和代碼;表格可在就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)上下載)。

(三)由學(xué)校(或研究生培養(yǎng)單位)畢業(yè)生就業(yè)工作部門蓋章的畢業(yè)生推薦表。

(四)填寫完整并加蓋公章的就業(yè)協(xié)議書(如該協(xié)議書含有畢業(yè)生未能辦妥落戶手續(xù)將解除就業(yè)協(xié)議內(nèi)容的，不予受理)。

(五)由學(xué)校(或研究生培養(yǎng)單位)教務(wù)部門蓋章的成績(jī)單(按學(xué)期分列)。

(六)由學(xué)校(或研究生培養(yǎng)單位)教務(wù)部門或就業(yè)工作部門蓋章的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書復(fù)印件。

1.外語(yǔ)水平證書一般應(yīng)在畢業(yè)生畢業(yè)學(xué)?；蚺囵B(yǎng)單位考點(diǎn)取得。所學(xué)專業(yè)屬體育學(xué)類(一級(jí)學(xué)科)和藝術(shù)學(xué)門類的本科畢業(yè)生及畢業(yè)研究生可免于提交。

2.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試應(yīng)由省級(jí)及以上教育行政部門舉辦。文科(哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)門類)專業(yè)本科畢業(yè)生須提供一級(jí)及以上證書，理工科(理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué))專業(yè)學(xué)生須提供二級(jí)及以上證書。畢業(yè)研究生及藝術(shù)學(xué)門類、體育學(xué)類、數(shù)學(xué)類、電子信息科學(xué)類、電氣信息類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類、管理科學(xué)與工程類專業(yè)的本科畢業(yè)生可免于提交。

(七)由學(xué)校(或研究生培養(yǎng)單位)就業(yè)工作部門蓋章的畢業(yè)生在其最高學(xué)歷學(xué)習(xí)階段所獲獎(jiǎng)項(xiàng)證書的復(fù)印件(驗(yàn)原件)，包括以下：

1.校級(jí)以上(含校級(jí))優(yōu)秀學(xué)生(三好學(xué)生)、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生。受理截止日前尚未領(lǐng)到有關(guān)證書的，須提供發(fā)證機(jī)構(gòu)出具的相關(guān)證明，并在20xx年6月30日前提交學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)部門蓋章的證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)。

2.全國(guó)性競(jìng)賽(全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生飛思卡爾杯智能汽車競(jìng)賽等，以上獎(jiǎng)項(xiàng)含地方賽區(qū)，不含專項(xiàng)競(jìng)賽)獲獎(jiǎng)證書。

(八)用人單位的企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件(驗(yàn)原件)。非法人企業(yè)須另提供以下材料(已連續(xù)3年獲準(zhǔn)受理落戶申請(qǐng)的,只需提交下述第4項(xiàng)材料)：

1.上級(jí)法人的營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件(且注冊(cè)資金一般不低于1000萬(wàn)元人民幣);

2.20xx年上級(jí)法人的自主招聘授權(quán)書原件(當(dāng)年有效);

3.上年度在職員工在滬社保繳納通知書復(fù)印件(用人單位加蓋公章);

4.上年度在滬繳納營(yíng)業(yè)稅或增值稅稅單復(fù)印件(用人單位加蓋公章)。

(九)畢業(yè)生在本人最高學(xué)歷學(xué)習(xí)期間獲得發(fā)明專利證書，須提交專利證書復(fù)印件(驗(yàn)原件，專利登記簿副本不受理)，并須提供經(jīng)學(xué)校(或研究生培養(yǎng)單位)就業(yè)工作部門在本校網(wǎng)站上公示無(wú)異議、由帶教導(dǎo)師簽名的書面證明材料原件(公示證明樣表可在就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)上下載)。

(十)在本市出資創(chuàng)辦企業(yè)(不含股份轉(zhuǎn)讓、后期補(bǔ)注入資金的創(chuàng)業(yè)企業(yè))并擔(dān)任法定代表人的非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生，應(yīng)與其創(chuàng)辦的企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，并須提交以下材料：

1.公司非零注冊(cè)驗(yàn)資證明，公司注冊(cè)成立時(shí)間應(yīng)不晚于20xx年5月31日;

2.由畢業(yè)學(xué)校就業(yè)工作部門蓋章的《創(chuàng)業(yè)情況報(bào)告》及20xx年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況申報(bào)表(可在就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)下載);

3.20xx年度內(nèi)連續(xù)3個(gè)月所創(chuàng)辦企業(yè)為員工(包括畢業(yè)生本人)繳納社保單據(jù)復(fù)印件(驗(yàn)原件)，如畢業(yè)生本人因戶籍原因無(wú)法繳納社保的，須提供其本人未在滬繳納社保的證明;

4.20xx年度內(nèi)連續(xù)3個(gè)月所創(chuàng)辦企業(yè)繳納增值稅(營(yíng)業(yè)稅)或企業(yè)所得稅稅單復(fù)印件(驗(yàn)原件);

5.所創(chuàng)辦企業(yè)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所情況的相關(guān)材料：如屬自購(gòu)房，須提交自購(gòu)房產(chǎn)權(quán)證復(fù)印件(驗(yàn)原件);如屬租房，須提交租賃房屋產(chǎn)權(quán)證和租房合同復(fù)印件(驗(yàn)原件);

6.所創(chuàng)辦企業(yè)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所繳納的公用事業(yè)費(fèi)單據(jù)復(fù)印件(驗(yàn)原件)，包括水電、通信、物業(yè)賬單等。

(十一)其他材料：1.畢業(yè)生父母雙方或一方為本市支邊支內(nèi)職工的，須提供：

⑴由父母當(dāng)年遷出地公安派出所出具的戶籍證明;

⑵父母雙方或一方支邊支內(nèi)工作經(jīng)歷證明;

⑶由公證部門出具的親屬關(guān)系證明。

2.畢業(yè)生父母雙方戶口已遷入上海市的，須提供：

⑴父母雙方戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗(yàn)原件);

⑵由公證部門出具的親屬關(guān)系證明。

3.畢業(yè)生已婚且配偶戶口為上海市常住戶口的，須提供以下相關(guān)材料之一：

⑴畢業(yè)生為博士畢業(yè)生的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗(yàn)原件);其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗(yàn)原件)。

⑵畢業(yè)生為碩士畢業(yè)生的，其戶籍在滬配偶為博士學(xué)歷的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)、《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》復(fù)印件(驗(yàn)原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》及《學(xué)位認(rèn)證報(bào)告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗(yàn)原件)。

⑶畢業(yè)生為碩士畢業(yè)生的，其戶籍在滬配偶為碩士學(xué)歷(或中級(jí)職稱)的，須提供以下材料之一：

--結(jié)婚滿3年的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)、《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》復(fù)印件(驗(yàn)原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》)及《學(xué)位認(rèn)證報(bào)告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗(yàn)原件)，或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書和聘任證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗(yàn)原件)

--結(jié)婚不滿3年的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)、《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》復(fù)印件(驗(yàn)原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》)及《學(xué)位認(rèn)證報(bào)告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗(yàn)原件)，或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書和聘任證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗(yàn)原件)(其配偶被聘任為中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或獲得碩士學(xué)位后戶籍進(jìn)滬滿3年，驗(yàn)原件);

⑷畢業(yè)生為碩士畢業(yè)生的，其戶籍在滬配偶為本科學(xué)歷且結(jié)婚滿5年的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗(yàn)原件),其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)、《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》復(fù)印件(驗(yàn)原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》)及《學(xué)位認(rèn)證報(bào)告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗(yàn)原件)。其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗(yàn)原件)。

⑸畢業(yè)生為本科或?qū)？飘厴I(yè)生的，戶籍在滬配偶為博士學(xué)歷的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)、《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》復(fù)印件(驗(yàn)原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》)及《學(xué)位認(rèn)證報(bào)告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗(yàn)原件)

⑹畢業(yè)生為本科或?qū)？飘厴I(yè)生的，戶籍在滬配偶為碩士學(xué)歷(或中級(jí)職稱)的須提供以下材料之一：

--結(jié)婚滿3年的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)、《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》復(fù)印件(驗(yàn)原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》)及《學(xué)位認(rèn)證報(bào)告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗(yàn)原件)，或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書和聘任證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗(yàn)原件)

--結(jié)婚不滿3年的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)、《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》復(fù)印件(驗(yàn)原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》)及《學(xué)位認(rèn)證報(bào)告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗(yàn)原件)，或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書和聘任證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗(yàn)原件)(其配偶被聘任為中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或獲得碩士學(xué)位后戶籍進(jìn)滬滿3年，驗(yàn)原件);

⑺畢業(yè)生為本科或?qū)？飘厴I(yè)生的，戶籍在滬配偶為本科學(xué)歷且結(jié)婚滿5年的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗(yàn)原件),其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗(yàn)原件)、《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》復(fù)印件(驗(yàn)原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》)及《學(xué)位認(rèn)證報(bào)告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗(yàn)原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗(yàn)原件)。其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗(yàn)原件)。

除上述材料以外，如用人單位認(rèn)為確有必要，可提交其他相關(guān)材料或有關(guān)說(shuō)明。

三、申報(bào)流程

(一)初審機(jī)構(gòu)須在20xx年5月10日前向上海市學(xué)生事務(wù)中心(上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心)提交《初審機(jī)構(gòu)基本情況及下屬(轄)用人單位登記表》。

(二)用人單位登錄就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)的用人單位管理服務(wù)平臺(tái)，在網(wǎng)上填報(bào)相關(guān)申請(qǐng)信息，核對(duì)無(wú)誤后網(wǎng)上提交給相應(yīng)初審機(jī)構(gòu)。

(三)用人單位須備齊單位和畢業(yè)生的相關(guān)書面材料，由人事工作專員帶好單位介紹信、營(yíng)業(yè)執(zhí)照原件及經(jīng)辦人身份證及復(fù)印件至相應(yīng)初審機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)申報(bào)。

(四)相關(guān)初審機(jī)構(gòu)確認(rèn)相關(guān)網(wǎng)上填報(bào)信息和紙質(zhì)材料一致，審核通過(guò)后，在網(wǎng)上提交相關(guān)申請(qǐng)信息并預(yù)約時(shí)間，到上海市學(xué)生事務(wù)中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)受理。

(五)如用人單位尚無(wú)相對(duì)應(yīng)初審機(jī)構(gòu)的，可登錄就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)上的用人單位管理服務(wù)平臺(tái)，在網(wǎng)上填報(bào)相關(guān)申請(qǐng)信息，核對(duì)無(wú)誤后網(wǎng)上提交給上海市學(xué)生事務(wù)中心，按照預(yù)約時(shí)間攜相關(guān)材料到上海市學(xué)生事務(wù)中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)申報(bào)。

四、受理期限

20xx年非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生進(jìn)滬就業(yè)落戶申請(qǐng)的集中受理時(shí)間為即日起至20xx年5月31日，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)受理時(shí)間至20xx年12月20日(以上均不含雙休日及法定節(jié)假日)。

五、審核依據(jù)

依據(jù)《20xx年非上海生源高校畢業(yè)生進(jìn)滬就業(yè)評(píng)分辦法》(在就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)另行公布)，對(duì)用人單位提交的申請(qǐng)材料予以評(píng)定。20xx年進(jìn)滬落戶標(biāo)準(zhǔn)分為72分。

六、受理單位、聯(lián)系方式及結(jié)果查詢

詳見(jiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)。

一、領(lǐng)取《高等學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)滬就業(yè)通知單》

(一)上海高校非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生，依據(jù)申領(lǐng)條件到所在學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作部門統(tǒng)一辦理領(lǐng)取《高等學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)滬就業(yè)通知單》(以下簡(jiǎn)稱《通知單》)手續(xù)。

外地高校非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生，依據(jù)申領(lǐng)條件到上海市學(xué)生事務(wù)中心(上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心)辦理領(lǐng)取《通知單》手續(xù)。

(二)《通知單》的第一聯(lián)用于畢業(yè)生去用人單位報(bào)到，第二聯(lián)用于辦理《居住證》積分對(duì)應(yīng)材料。同時(shí)，上海市學(xué)生事務(wù)中心為上海高校非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生出具去外省市落戶所需的《就業(yè)報(bào)到證》。

(三)領(lǐng)取《通知單》受理截止時(shí)間為20xx年12月31日。

二、申領(lǐng)《上海市居住證》

(一)非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生到其實(shí)際居住地的街道辦事處、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))人民政府設(shè)置的社區(qū)事務(wù)受理服務(wù)中心申領(lǐng)《居住證》。

(二)申辦材料申請(qǐng)辦理《居住證》的非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)提供以下基本材料：

1.《上海市居住證》申請(qǐng)表;

2.居民身份證等有效身份證明;

3.擬在本市居住6個(gè)月以上的住所證明：居住在自購(gòu)住房的，提供相應(yīng)的房地產(chǎn)權(quán)證復(fù)印件(驗(yàn)原件)。

居住在租賃住房的，提供由房屋管理部門出具的房屋租賃合同登記備案證明復(fù)印件(驗(yàn)原件)。

居住在單位集體宿舍的，提供單位出具的集體宿舍證明。

居住在親戚朋友家的，提供居(村)委出具的寄宿證明。

4.期限為6個(gè)月以上勞動(dòng)(聘用)合同復(fù)印件(驗(yàn)原件)以及參加本市職工社會(huì)保險(xiǎn)滿6個(gè)月的證明。

三、申請(qǐng)居住證積分

(一)已持有居住證的非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生需要申請(qǐng)積分的，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄上海市居住證積分管理信息系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)上模擬估分。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)分值的，向用人單位提出申請(qǐng)，委托用人單位向注冊(cè)地區(qū)(縣)人才服務(wù)中心申請(qǐng)積分。

(二)持證人和受委托的用人單位須提交的積分申請(qǐng)基本材料包括：

1.持證人有效期內(nèi)的《居住證》;

2.《上海市居住證積分申請(qǐng)表》;

3.勞動(dòng)(聘用)合同;

4.無(wú)違反國(guó)家和本市計(jì)劃生育政策的證明材料;

5.無(wú)違法犯罪記錄證明材料;

6.單位營(yíng)業(yè)執(zhí)照(事業(yè)單位法人登記證、社團(tuán)法人或民辦非企業(yè)法人證書等)及組織機(jī)構(gòu)代碼證書和磁卡。

第7篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

論文摘 要：從就業(yè)的宏觀形勢(shì)來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出，作為民辦高校的畢業(yè)生的就業(yè)壓力更為明顯，如何提高民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將是擺在民辦高校教學(xué)及就業(yè)部門的新型課題。本文就民辦高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要素、現(xiàn)狀、就業(yè)能力等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。  

 

民辦高校作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分之一，近年來(lái)呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢(shì)頭。目前，我國(guó)有239所國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的民辦普通高校，其中214所國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的高職層次的民辦高校，25所國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科層次的民辦大學(xué)。隨著各高校自1999年以來(lái)連年擴(kuò)招，普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)也連年增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，相對(duì)公辦院校處于劣勢(shì)地位的民辦高校在畢業(yè)生就業(yè)方面面臨的壓力也越來(lái)越大。畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將是民辦高校面臨的重大課題。 

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、就業(yè)心理、社會(huì)適應(yīng)力等有關(guān)要素、關(guān)系和行為等多個(gè)方面的綜合系統(tǒng)，對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)分析應(yīng)該從多維度、多視角著眼，從系統(tǒng)的角度對(duì)其進(jìn)行綜合考察。從這一要求出發(fā)，我們從民辦高校隨機(jī)抽調(diào)了500名應(yīng)屆生與工作三年以上的500名往屆生進(jìn)行了抽樣走訪，在走訪過(guò)程中我們進(jìn)行了畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查，也進(jìn)行了就業(yè)單位認(rèn)同度調(diào)查。在走訪應(yīng)屆畢業(yè)生的過(guò)程中，90%的應(yīng)屆畢業(yè)生都已走上工作崗位，其中78%的應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)自己目前從事的崗位不滿意，超過(guò)50%的應(yīng)屆畢業(yè)生在尋找機(jī)會(huì)跳槽;在走訪往屆生就業(yè)狀況的過(guò)程中，有近10%的往屆畢業(yè)生已經(jīng)自主創(chuàng)業(yè)，超過(guò)80%的往屆畢業(yè)生對(duì)自己工作的滿意度較高，只有不足10%的往屆畢業(yè)生對(duì)工作的滿意度較低。從不同側(cè)面綜合反映了民辦高校就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的水平和態(tài)勢(shì)；同時(shí)，通過(guò)畢業(yè)生本人及用人單位的綜合評(píng)價(jià)，我們對(duì)民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)潛力和競(jìng)爭(zhēng)力狀況進(jìn)行了綜合分析，了解了民辦高校發(fā)展的實(shí)際水平，從而提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 

通過(guò)對(duì)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)民辦高校初次就業(yè)率都很高，多數(shù)民辦高校的初次就業(yè)率都超過(guò)了85%，原因是民辦高校普遍對(duì)就業(yè)工作高度重視，專職負(fù)責(zé)就業(yè)工作人員編制都比公辦院校多，就業(yè)機(jī)構(gòu)健全，建立了比較完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，多數(shù)民辦高校以就業(yè)工作為亮點(diǎn)吸引生源，因此畢業(yè)生就業(yè)率高于普通高校。隨著普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，相對(duì)普通高校處于弱勢(shì)地位的民辦高校在畢業(yè)生就業(yè)方面面臨的壓力也將越來(lái)越大。

加上社會(huì)對(duì)民辦高校畢業(yè)生還在一定程度上存在歧視，許多用人單位對(duì)民辦高校畢業(yè)生在觀念上帶有有色眼鏡，在我們的調(diào)查中也能夠看到這樣一點(diǎn)，在問(wèn)到“你對(duì)民辦高校學(xué)生就業(yè)前景有什么看法”時(shí)，50%的學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)初始階段相當(dāng)艱苦，對(duì)未來(lái)發(fā)展很難估計(jì)”。這些現(xiàn)象值得政府和社會(huì)廣泛關(guān)注。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)50%的用人單位認(rèn)為：民辦學(xué)校的畢業(yè)生的就業(yè)期望值一般較低，動(dòng)手能力較高，社會(huì)適應(yīng)力較強(qiáng)，崗位角色的轉(zhuǎn)變及角色認(rèn)知較快，對(duì)專業(yè)的對(duì)口要求不高，這些是民辦高校畢業(yè)生就業(yè)較為順利的有利因素。另外，多數(shù)民辦院校確立“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，“以市場(chǎng)需求為根本，社會(huì)需要為導(dǎo)向”的辦學(xué)機(jī)制，這就必須使評(píng)估的指標(biāo)體系由重過(guò)程評(píng)估轉(zhuǎn)化為重結(jié)果評(píng)估，結(jié)果評(píng)價(jià)中要突出學(xué)生和用人單位對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)估在推進(jìn)高校辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變、就業(yè)工作水平的提高、體現(xiàn)自身特色形成中的作用，要起到推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用。因此，民辦高校更應(yīng)該不斷提高自身辦學(xué)水平，擴(kuò)大自身影響，增強(qiáng)知名度和美譽(yù)度，使畢業(yè)生增加自信心和自豪感。 

畢業(yè)生應(yīng)該具備的能力是多樣的，各種綜合能力的組合決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高低。為了促進(jìn)民辦高校的蓬勃發(fā)展，提升民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，本著科學(xué)合理，實(shí)用實(shí)效的原則，通過(guò)科學(xué)的指標(biāo)設(shè)置，把畢業(yè)生應(yīng)該具有的各種能力給予加權(quán)平均，綜合得出一個(gè)分?jǐn)?shù)，來(lái)大致衡量出這個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)楫厴I(yè)生是學(xué)校的“產(chǎn)品”，畢業(yè)生能力的評(píng)價(jià)最終也可以反映出畢業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)力水平。首先說(shuō)明專業(yè)指標(biāo)的設(shè)定，民辦高校專業(yè)能力是就業(yè)能力的最基礎(chǔ)指標(biāo)，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，根據(jù)不斷變化的就業(yè)形勢(shì)及時(shí)調(diào)整專業(yè)，這才是民辦高校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的策略。應(yīng)該設(shè)定制式的項(xiàng)目調(diào)查問(wèn)卷，在每一屆畢業(yè)生就業(yè)工作結(jié)束后進(jìn)行專門的畢業(yè)生跟蹤回訪，收集各方面意見(jiàn)進(jìn)行歸類匯總，將情況反映到教學(xué)部門及招生部門，由教學(xué)部門、招生部門、就業(yè)部門召開各部門聯(lián)動(dòng)研討會(huì)議，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整。只有畢業(yè)生有了一定的專長(zhǎng)，才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。我們從四個(gè)方面來(lái)分析專業(yè)能力。一是工作能力，工作能力是專業(yè)能力最直接的反映，對(duì)于民辦高校的畢業(yè)生尤為重要。二是崗位相對(duì)對(duì)口，絕對(duì)對(duì)口是很難的，工作崗位與所學(xué)專業(yè)是否相對(duì)一致，反映出學(xué)校專業(yè)的科學(xué)性與應(yīng)用性，既要滿足社會(huì)需求又要用發(fā)展的眼光適當(dāng)超前考慮。三是薪資待遇，專業(yè)能力的水平高低決定畢業(yè)生的平均收入，而加薪周期則說(shuō)明收入水平提高的快慢，也是說(shuō)明畢業(yè)生專業(yè)適應(yīng)力的強(qiáng)弱。四是職位晉升，專業(yè)能力將直接關(guān)系到畢業(yè)生的崗位職務(wù)，畢業(yè)生在就業(yè)崗位的職位升遷也能反映就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，民辦高校畢業(yè)生在社會(huì)中的地位與影響力將是學(xué)校知名度的良好體現(xiàn)。 

參考文獻(xiàn)： 

第8篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 社會(huì)保障

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況受各方面影響較多，大學(xué)生就業(yè)困境已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。中國(guó)社科院2009年《社會(huì)藍(lán)皮書》指出，當(dāng)前，大學(xué)生的實(shí)際失業(yè)率超過(guò)12%，是登記失業(yè)率的3倍左右。中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司公布的數(shù)據(jù)顯示，除了2009年高校應(yīng)屆畢業(yè)生610萬(wàn)，2008年畢業(yè)的560萬(wàn)大學(xué)生中沒(méi)有找到工作的還有100萬(wàn)左右。[1] 相應(yīng)的調(diào)查數(shù)字顯示，目前我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題確實(shí)已經(jīng)成為了政府和社會(huì)所應(yīng)該關(guān)心和關(guān)注的重要問(wèn)題。 針對(duì)目前存在的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)保障問(wèn)題，也就成為了隨之而來(lái)需要解決的大問(wèn)題。本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開討論，指出相應(yīng)的問(wèn)題現(xiàn)狀和可能的解決措施，旨在為我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)保障的完善和改進(jìn)提供一定的參考。

1.我國(guó)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀分析

1.1大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率下降，畢業(yè)即失業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增加

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年我過(guò)高校畢業(yè)生的數(shù)量以每年近百萬(wàn)的數(shù)量遞增，2010年應(yīng)屆大學(xué)生的數(shù)量達(dá)到631萬(wàn)人。但是相反的畢業(yè)生的就業(yè)率從1996年的93.7%下降到最近幾年的70%左右。[2] 從高校畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)率之間的反比增長(zhǎng)關(guān)系可以看出，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，從之前的較高就業(yè)率到現(xiàn)在的相對(duì)較低的就業(yè)率之間形成鮮明的對(duì)比。

1.2大學(xué)生的就業(yè)成本高，成為社會(huì)和家庭的隱形負(fù)擔(dān)

現(xiàn)今大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，為了在畢業(yè)之時(shí)找到一份合適的工作，不少情況下存在著“拉關(guān)系，走后門”的現(xiàn)象。另外大部分的畢業(yè)生需要走南闖北參加各種考試，其中的車費(fèi)、住宿等成本巨大。成為畢業(yè)生和其家庭在還沒(méi)有就業(yè)之前就存在的巨大負(fù)擔(dān)。這無(wú)疑就使得這部分大學(xué)生的就業(yè)熱情受到極大的挫傷。

2.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困境的原因分析

2.1政府就業(yè)政策收效甚微

針對(duì)社會(huì)失業(yè)現(xiàn)象，國(guó)家先后出臺(tái)相關(guān)政策文件，其中不乏針對(duì)高校畢業(yè)生的“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象。但是此類問(wèn)題的相關(guān)政策收效較為不顯著，即比如2009年研究生擴(kuò)招5萬(wàn)，這樣的措施顯然只能應(yīng)對(duì)一時(shí)，暫時(shí)緩解當(dāng)年本科生就業(yè)壓力，而不能夠改變根本問(wèn)題。[3]今年來(lái)，國(guó)家倡導(dǎo)的支援西部計(jì)劃以及大學(xué)生村官等政策，在一定程度上對(duì)緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力起到了積極作用，但是真的順應(yīng)政策做出舉動(dòng)并且留在山區(qū)的人員非常之少。也從側(cè)面反應(yīng)了政策落實(shí)的現(xiàn)狀。

2.2社會(huì)層面針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)乏力

當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，是與當(dāng)前教育體制和高校人才培養(yǎng)方式密不可分的。然而在這個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程中，我們的社會(huì)有著不可推卸的責(zé)任。怎樣在社會(huì)層面建立有利于高校畢業(yè)生盡快就業(yè)的合理機(jī)制，成為了當(dāng)今社會(huì)需要面對(duì)的重要問(wèn)題。就比較常見(jiàn)的中介機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，部分中介公司利用大學(xué)生急于就業(yè)而且社會(huì)資源匱乏的弱勢(shì)，對(duì)求職大學(xué)生收取各種費(fèi)用，使得本身就沒(méi)有收入來(lái)源的學(xué)生群體在還沒(méi)有工作之前就背負(fù)了因就業(yè)產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)。再者就是企業(yè)公司等用人單位，往往把目光投向具備一至兩年工作經(jīng)驗(yàn)的求職人員，而對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生存在用人歧視的現(xiàn)象。更有一些國(guó)家招考單位，在用人錄取上存在托關(guān)系找人脈的情況，使得沒(méi)有關(guān)系可找的大學(xué)生即使通過(guò)考試也難以在面試階段通過(guò)。對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)自信心打擊較大。

2.3大學(xué)生的主觀因素影響

隨著社會(huì)的發(fā)展和高校的擴(kuò)招，當(dāng)今大學(xué)生已經(jīng)不再是“象牙塔”里的天之驕子，面臨殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和日趨提高的用人標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生的自身文化水平和能力素質(zhì)成為他們擇業(yè)就業(yè)的瓶頸之一。在高校大規(guī)模擴(kuò)招，從而為社會(huì)輸送更多高級(jí)人才的同時(shí)，也造成了人才培養(yǎng)過(guò)程缺乏合理性的情況，過(guò)于注重理論，實(shí)踐課程的安排欠缺。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)細(xì)致，高校中“混日子”的學(xué)生不在少數(shù)。傳統(tǒng)的“嚴(yán)進(jìn)寬出”招生體制，使學(xué)生放松了對(duì)知識(shí)掌握的要求。此外，“天之驕子”的心理暗示，使學(xué)生無(wú)形中提高了對(duì)于自己就業(yè)的心理期待值，從而容易與現(xiàn)在的用人情況形成強(qiáng)烈落差。所以，大學(xué)生本身的主觀原因造就了畢業(yè)生的就業(yè)困難，是不容忽視的原因之一。

3.進(jìn)一步構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)保障體系

3.1積極發(fā)揮政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的關(guān)鍵作用

政府作為具有政策制定和行為導(dǎo)向功能的部門，在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。政府應(yīng)當(dāng)在調(diào)查目前大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際情況下，做出有利于大學(xué)生積極就業(yè)的政策導(dǎo)向。積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，舉例而言，主要實(shí)施政策包括規(guī)定企業(yè)和公司每年必須吸納一定數(shù)量的應(yīng)屆畢業(yè)生，而不是僅僅把用人標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置在有工作經(jīng)驗(yàn)的老員工范圍內(nèi)，再比如設(shè)置更為可行的大學(xué)生支援西部計(jì)劃，使得大學(xué)生深入西部、深入偏遠(yuǎn)得到一定的政策支持和優(yōu)惠。

3.2規(guī)范社會(huì)機(jī)構(gòu)的服務(wù)行為落實(shí)大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠

針對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)惠，進(jìn)行進(jìn)一步落實(shí)。涉及大學(xué)生就業(yè)的部門和行業(yè)，應(yīng)當(dāng)積極為大學(xué)生就業(yè)開綠燈，減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。勞動(dòng)人事部門等也要定期檢查相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)于沒(méi)有資質(zhì)和資質(zhì)不夠的及時(shí)進(jìn)行清理。并且要公開曝光，提高社會(huì)認(rèn)知度。從而形成全社會(huì)保護(hù)大學(xué)生就業(yè)的局面。

3.3大學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)端正心態(tài)立足實(shí)際

當(dāng)今的高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)初期，摒棄好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，從眼下實(shí)際做起，端正積極就業(yè)的心態(tài)。順應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)，盡快投身基礎(chǔ)工作中，踏實(shí)做事，積累經(jīng)驗(yàn)。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)積累中，就應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。爭(zhēng)取在畢業(yè)之時(shí)成為用人單位需要的全面人才。這也是當(dāng)今大學(xué)生所應(yīng)該注重和完善的內(nèi)部修養(yǎng)的養(yǎng)成。

綜上，當(dāng)今大學(xué)生的畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)成為了我國(guó)人才培養(yǎng)過(guò)程中所亟待解決的重要問(wèn)題之一。不論從政府以及社會(huì)還有大學(xué)生本身，都應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視，各個(gè)層面積極促進(jìn)，加快促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的時(shí)代步伐。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生的基本情況

隨著1999年開始的國(guó)家高校擴(kuò)張，高校畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷增加。加上大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形式由統(tǒng)包統(tǒng)分到現(xiàn)在的自主擇業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)化程度的提高和就業(yè)范圍擴(kuò)大的情況，使得高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，并成為社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題，如何解決就業(yè)難題也成為被廣泛關(guān)注的社會(huì)性問(wèn)題。近十幾年來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量與絕對(duì)數(shù)量不斷攀升。

1.歷年高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量

如表1所示，近十年來(lái)中國(guó)的高校應(yīng)屆生數(shù)量不斷增加，每年都在創(chuàng)歷史新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。而且2016年應(yīng)屆高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，達(dá)到765萬(wàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的不僅僅是數(shù)據(jù)的歷史新高，還有經(jīng)濟(jì)下行壓力加大和結(jié)構(gòu)性改革。改革必然調(diào)整，隨之而來(lái)的行業(yè)變化，就業(yè)狀況也不例外。在去產(chǎn)能等政策推動(dòng)下，過(guò)剩產(chǎn)能等行業(yè)就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，就業(yè)目標(biāo)在此的畢業(yè)生則憂，與此同時(shí)則是新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)的誕生，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，這些行業(yè)畢業(yè)生則喜。

國(guó)務(wù)院總理在2016年5月20日的全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會(huì)議上作出批示，今年經(jīng)濟(jì)下行壓力仍然較大，高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，各級(jí)政府一定要把促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)前十分重要而緊迫的任務(wù)，措施想得更實(shí)，工作抓得更緊，要“多方拓寬就業(yè)渠道，確保今年高校畢業(yè)生就業(yè)水平不降低”。

2.2016年高校應(yīng)屆生對(duì)就業(yè)難的不同認(rèn)識(shí)

關(guān)于就業(yè)難的狀況，筆者通過(guò)智聯(lián)招聘網(wǎng)站2016年公布的數(shù)據(jù)匯總出高校畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)難的原因，如圖所示，可知我們的應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)難的看法既有主觀方面期望與現(xiàn)實(shí)的差距、自身技能的不足，但也有超過(guò)30%的人是認(rèn)為缺乏有效的職業(yè)發(fā)展建議和對(duì)職場(chǎng)職業(yè)信息信息的不了解，而這就明顯是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的不足。

同時(shí)，筆者也在北京市某普通高校校園內(nèi)，面向2016屆應(yīng)屆畢業(yè)生約200人發(fā)起了問(wèn)卷調(diào)查。其中在關(guān)于就業(yè)難問(wèn)題的咨答案上，有34%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人能力不足，但也有26%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)不到位。

二、高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)存在的誤區(qū)

1.職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不健全，單兵作戰(zhàn)，沒(méi)有形成齊抓共管的工作局面

目前學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)缺乏學(xué)校和社會(huì)統(tǒng)一規(guī)劃管理，大部分都是團(tuán)委和學(xué)生工作處在負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)工作，沒(méi)有形成健全的統(tǒng)一的職業(yè)指導(dǎo)制度，單兵作戰(zhàn)現(xiàn)象嚴(yán)重，比如招生處只負(fù)責(zé)招生，教務(wù)處只負(fù)責(zé)教學(xué)，而就業(yè)工作只有職業(yè)指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)，缺乏對(duì)學(xué)生整體生涯的規(guī)劃，沒(méi)能形成齊抓共管、協(xié)同合作的工作局面。同時(shí)，很多負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的老師也只是行政人員或者合同編制人員，沒(méi)有長(zhǎng)期的職業(yè)指導(dǎo)觀念和相對(duì)較高的職業(yè)指導(dǎo)水平，缺乏職業(yè)指導(dǎo)理論和相關(guān)實(shí)踐，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)脫離實(shí)際、大談空話，不能切中實(shí)際。

2.學(xué)校專業(yè)設(shè)置和授課內(nèi)容陳舊，不能反映市場(chǎng)需求

目前有些學(xué)校專業(yè)設(shè)置上偏大求全，專業(yè)整體布局不夠合理，供需錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置理念陳舊，新增專業(yè)建設(shè)滯后，很多專業(yè)并不能及時(shí)反映市場(chǎng)需求，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也側(cè)重于理論，對(duì)于校外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐關(guān)注度較少，這樣導(dǎo)致象牙塔的學(xué)子所學(xué)知識(shí)與社會(huì)整體脫節(jié)，也不能較好地與工作崗位、社會(huì)需要等對(duì)接。有的專業(yè)好高騖遠(yuǎn)，所提專業(yè)目標(biāo)定位太高，所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能素質(zhì)成“屠龍技”，重點(diǎn)不突出，主干不清晰，影響著學(xué)生的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的獲得，不能有效的反映企業(yè)崗位需求，影響學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

3.就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)不足，畢業(yè)生不能及時(shí)獲取有效信息

盡管現(xiàn)在很多高校都已經(jīng)開始注重校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)研并重，但關(guān)于運(yùn)用新技術(shù)、新平臺(tái)獲取新的資源，從而建設(shè)一個(gè)更好用的就業(yè)信息平臺(tái)是個(gè)比較棘手的問(wèn)題。目前很多學(xué)校建設(shè)的平臺(tái)只涉及部分用人單位的信息需求，只對(duì)企業(yè)所需人員的招聘崗位、招聘專業(yè)類別、學(xué)歷、年齡要求、招聘聯(lián)系人、聯(lián)系方式等信息，并沒(méi)有將用人單位的需求精準(zhǔn)化，也沒(méi)有將這些相關(guān)信息結(jié)合所在高校的學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行分門別類，沒(méi)有對(duì)高校畢業(yè)生的工作閱歷、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷要求等相關(guān)信息。部分高校就業(yè)部門還缺乏與用人單位、與地方人力資源和社會(huì)保障局和人才市場(chǎng)的交流溝通，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)信息不完整、相關(guān)就業(yè)政策不及時(shí)更新，平臺(tái)建設(shè)缺乏有效的支撐，難以實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)。

三、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策

職業(yè)指導(dǎo)最終的目的是根據(jù)職業(yè)需要、社會(huì)要求和個(gè)人素質(zhì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)的良好規(guī)劃。要實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)就必須針對(duì)上述問(wèn)題，提出解決對(duì)策。

1.齊抓共管，打造專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

（1）完善相關(guān)制度體系，形成齊抓共管的局面。學(xué)校的各個(gè)部門都應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，全員參與，將職業(yè)指導(dǎo)工作統(tǒng)籌在方方面面，將職業(yè)指導(dǎo)責(zé)任落實(shí)到全體教職員工。在專業(yè)設(shè)置和招生中就應(yīng)該考慮符合社會(huì)和市場(chǎng)需求；在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該注意理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，專業(yè)課老師滲透職業(yè)指導(dǎo)的觀念；建立部分就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基金，推動(dòng)學(xué)生在校期間也注重市場(chǎng)需求，更好地與社會(huì)接軌。

（2）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，打造專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。國(guó)家明確要求專職就業(yè)指導(dǎo)教師與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例保證不低于1：500，這就需要我們真正建立起一批高水平、專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，真正能夠結(jié)合理論和實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作。

2.與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生在求職過(guò)程中，都不可避免地會(huì)面對(duì)專業(yè)設(shè)置的問(wèn)題，并且社會(huì)上也出現(xiàn)大量“紅牌專業(yè)”，很大原因在于部分高校專業(yè)設(shè)置未能與市場(chǎng)接軌，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)難。國(guó)家大力發(fā)展的部分產(chǎn)業(yè)對(duì)于紅牌專業(yè)的需求量不足，擴(kuò)招更使這些門類下的專業(yè)的學(xué)生就業(yè)雪上加霜。

因此，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯問(wèn)題，就必須掌握市場(chǎng)對(duì)人才的需求動(dòng)態(tài)，來(lái)設(shè)置合理的專業(yè)。在招生前，高校應(yīng)該組織專人到各部門、各行業(yè)調(diào)查人才需求信息，深入摸情況，超前預(yù)測(cè)人才市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，使所設(shè)專業(yè)既能與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需求有效對(duì)接，又能起到超前服務(wù)。堅(jiān)持繼續(xù)開設(shè)社會(huì)需求量大，就業(yè)范圍廣，具有相對(duì)穩(wěn)定出路的傳統(tǒng)專業(yè)，適當(dāng)控制時(shí)髦專業(yè)的設(shè)置。

3.重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、打造完善的職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)