手拉手情系貧困小伙伴精選(九篇)

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第1篇：手拉手情系貧困小伙伴范文

一、體驗教育與“雛鷹爭章”活動相結合

在實施“雛鷹爭章”活動中，我們認為應該貫徹體驗教育思想，深化少先隊的中心活動。雛鷹爭章活動的激勵機制對隊員們有著極強的吸引力，我們將這項活動與課堂教育有機的結合在一起，在實施爭章過程中，大隊部將定章---爭章---考章--頒章--展章---護章這六個環(huán)節(jié)做為基本操作程序，強調(diào)隊員在各個環(huán)節(jié)中獲得真實的感受，使爭章作為激勵手段，深入課堂，在服務于教學的同時，提高隊員能力和素質(zhì)。定章是基礎，要注意從實際出發(fā)，爭章是關鍵，抓住教育過程和效果，考章是檢驗，頒章是一種激勵手段；展章是強化過程，增強隊員的光榮感和責任感；護章是再教育，促使隊員不斷進步。在實施中，放手讓隊員自己策劃，組織和實施爭章項目，鼓勵他們在一個個具體問題的實際解決中去完成內(nèi)心的體驗，讓隊員在每節(jié)課上都能體驗“我能行”。

1、結合“遠足章”、“自強章”開展“紅領巾遠足活動”。

為了加強和磨練隊員們戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力，我們在各小學舉行了遠足活動，隊員們在負重三公斤，徒步十六公里的拉練中，越過十五米長的獨木橋，進行了三公里草地行軍和十三公里的公路行軍，隊員們經(jīng)受了磨練、錘練了意志，同時體驗到了克服困難后的喜悅心情。

2、讓雛鷹爭章走進課堂

為了讓小隊員們能夠更好的學習文化知識，提高孩子們的學習熱情，各校結合實際情況讓爭章活動走進課堂如語文課上爭戴“朗讀章”、“閱讀章”、“寫作章”等；數(shù)學課爭戴“口算章”；電腦課爭戴“電腦章”；英語課爭戴“口語章”“背誦章”等，“自信章”“自力章”“勤奮章”則可通融各學科之中，通過爭戴“課堂章”極大地調(diào)動了孩子們的積極性，在課上認真聽課，積極發(fā)言，一枚枚獎章都是對隊員做出的肯定，每一次老師的贊許為他們樹立了新的信心。當獎章印在手冊上時，獎章的背后那一次次親自體驗和一個個動人的故事也印入了他們的腦海。

3、實施綠地工程，開辟獲章新途徑。

我們利用各校少先隊具體實際情況組織實施了勞動實踐活動-----綠地工程，并與達標爭章活動，體驗教育活動有機結合起來，效果顯著的中隊在校園中開辟農(nóng)勞技基地，組織學生種植花草、農(nóng)作物；有的隊員在家長幫助和指導下開辟一塊一平方米的家庭綠地，在綠地成果展覽會上，隊員們將自己種植收獲的豆角、茄子、西紅柿等作物展示出來，并進行成果交流，從中體驗勞動的辛苦及收獲的喜悅。通過實施綠地工程不僅將種植章的爭章、考章融入趣味盎然的活動當中，而且培養(yǎng)了少先隊員的動手動腦能力和勞動意識。結合爭創(chuàng)“環(huán)保章”，開展了“綠色小天使”體驗教育活動，組織隊員植綠、護綠，感受大自然的美麗和環(huán)境保護的重要性。

二、體驗教育與“手拉手”互助活動相結合

在“手拉手”活動中，貫徹體驗教育，是引導少先隊員在互相學習的情感交流中，切身感受小伙伴的生活環(huán)境和學習條件，切身感受同齡人之間的真摯情誼，切身感受城鄉(xiāng)不同地區(qū)人們的生活改善和現(xiàn)代化建設所取得的成績，體驗做人的快樂，增強社會責任感。

每個孩子都有自己的手拉手朋友，有的在本校，有的在學校間，一封填充交友信的發(fā)出，寄托了隊員們真摯的情誼。我局第二小學九五年與根河市第一小學建立了“手拉手”聯(lián)誼關系，幾年來，兩校輔導員、少先隊員互助、互學、互比、共進，在“手拉手情系小伙伴”活動中，兩校隊員相互為對方貧困小伙伴捐書及學習用品，隊員們體驗到了友情、真情帶來的喜悅。我們開展“奉獻一片愛心，共同擁有金色童年”活動。我們利用廣大隊員紛紛獻出一份愛心為患白血病的李春麗同學捐款一千余元，還經(jīng)常寫信鼓勵她，使她增強了戰(zhàn)勝病魔的勇氣和信心。感情上的貼近，心靈上的溝通，使李春麗同學體驗到了人間的真情，使更多的隊員體驗到了助人的快樂。通過手拉手小伙幸使每個孩子都有了更深的感悟，讓他們懂得為伙伴送去愛心，送去溫暖。

三、體驗教育與生活實踐相結合。

任何一個人形成良好的思想品質(zhì)，獲得真才實干，無不需要積極的內(nèi)心體驗，而孩子們只有在實踐中才能獲取知識、技能，提高素質(zhì)。孩子們走入家庭、走進社會，參加著一次次生動活潑的實踐活動，獲得了更深的感悟。

1、在家庭生活中體驗

根據(jù)學生家庭生活的實際情況，結合他們的年齡特點，鼓勵他們做一些力所能及的家務事，如開展“當一天家”活動體驗買菜，做飯、打掃衛(wèi)生，體驗做父母的辛苦，獲得家庭生活的真實感受，培養(yǎng)隊員們的生活自理能力，加深了孩子與父母之間的感情，學會了為父母分擔解憂。

2、在學校生活中體驗

我們通過開展“今天我當班主任”活動培養(yǎng)隊員們的集體榮譽感和尊師守紀、勤奮學習的自覺性。讓隊員們體驗老師工作的辛苦，懂得尊敬師長的道理。一些淘氣的孩子在經(jīng)歷了班主任的工作后，體會到了老師的良苦用心和工作的辛苦，紛紛表示要在今后認真聽講，做一個好學生。中、小隊干部輪流制，使每個隊員都體驗到為同學、為他人服務的快樂，同時學會了與人相處，融洽了同學之間關系，使隊員在實踐中獲得了體驗。

3、在社會生活中體驗

組織隊員在社會中尋找“崗位”為社會服務，是我局開展體驗教育的又一舉措。通過建立“紅領巾安全監(jiān)督崗”，組織隊員們擔任“小交警”利用雙休日協(xié)助交警叔叔站崗執(zhí)勤，使隊員體驗到交通管理工作的辛苦和遵守交通規(guī)則的重要性；“綠色天使”小隊以“保護家鄉(xiāng)的青山綠水，留給家鄉(xiāng)一片潔凈的天空”為口號，利用課余時間，清掃街道白色垃圾，有的中隊開展了“尋找街頭錯別字”、“消除非法張貼物”等活動，通過服務他人、服務社會，感受到助人為樂的自豪和快樂。

第2篇：手拉手情系貧困小伙伴范文

>> 與你有約 社會實踐有感 大學生社會實踐的困境與對策 品德教育與社會實踐活動的開展 大學生社會實踐與就業(yè)關系探究 語文教學與社會實踐的關系 新時期戲劇藝術教育與社會實踐 大學生社會實踐的問題與對策 高校社會實踐與志愿服務研究 淺析小學品德學科教育與社會實踐 小學思想品德與社會實踐 高職學生社會實踐與職業(yè)能力提升研究 淺議小學德育與社會實踐的結合 小學品德與社會實踐教學研究 社會實踐與德育教育之我見 特殊學生社會實踐教育的探索與嘗試 與陽春有約 與時間有約 與水有約 與魯豫有約 常見問題解答 當前所在位置：l節(jié)日大全），這也給我們小學生的社會實踐提供了豐厚的文化土壤。各位老師可以根據(jù)班級學生的實際情況有選擇地進行社會實踐活動，相信會別有一番獨到的體驗和收獲。如春節(jié)，是我們中國最傳統(tǒng)的節(jié)日，而在這個節(jié)日里又有很多好玩的事情可以做，孩子們尤其喜愛放煙花爆竹，掙壓歲錢，我們可以引導學生就此內(nèi)容開展假期社會實踐小調(diào)查，讓他們了解自己家庭和社區(qū)人們在煙花爆竹燃放這一塊的相關情況，而壓歲錢的使用小調(diào)查，不但能讓學生了解壓歲錢是一筆不小的數(shù)目，而且知道如何合理使用壓歲錢最合適，適時向學生滲透理財觀念水到渠成。

再比如3月5日是學習雷鋒紀念日，我們可以開展《雷鋒就在我們身邊》的社會實踐活動，讓學生在學校、在社區(qū)、在社會爭做文明活雷鋒；3月12日是中國植樹節(jié)，我們可以開展《種植一棵樹 增添一片綠》的社會實踐活動，讓學生跟隨父母親手種植一棵樹，并在以后的時間里精心呵護照料直到小樹長大，隨時記錄自己的觀察結果、自己的心得體會等；3月16日是手拉手情系貧困小伙伴全國統(tǒng)一行動日，我們可以開展《助貧困 獻愛心》的社會實踐活動，讓學生通過多種渠道了解貧困地區(qū)的孩子的真實生活狀態(tài)，激起他們強烈的愛心，讓他們把自己家閑置的衣物等生活用品奉獻出來，以班級的名義捐贈給貧困山區(qū)的小伙伴，讓學生從中感受到“給予”的快樂并從對比中感知我們的生活學習是何等的幸福，學會珍惜這美好的學習時光?！傊恳粋€節(jié)日背后都有很廣闊的社會實踐空間等著我們老師去發(fā)掘，去開發(fā)，去設計，去經(jīng)營。它會讓我們師生在這樣的活動中身心倍受歷練、洗滌、陶冶。

三、借用資源，讓社會實踐別具特色

既然是實踐活動就不可能封閉在學校中，讓學生走出校園，社區(qū)、社會、網(wǎng)絡等都是培養(yǎng)學生綜合能力的場所。所謂生活即教育，學生在生活中學到的知識要比在學校里學到的豐富得多，真實得多，并且百分之百地考驗學生能力的綜合性。不但如此，學生經(jīng)過在校外的活動，能使自己的計劃性、合作性、耐挫性都得到進一步的提高，對學生在校的學習會起到很積極的促進作用。

由于我校地處特殊的地理位置――長三角經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)。學校周圍布滿了各種各樣的工廠――業(yè)事板材廠、琉璃廠、消防工業(yè)園、黑陶藝術園區(qū)、漢邦家居廣場、慶港蔬果基地等等。這些工廠不僅為當?shù)氐娜藗兲峁┝舜蠛玫木蜆I(yè)機會，還是我們小學生社會實踐的好基地：帶領學生走進工廠、車間參觀現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)運營的諸多情況，感受現(xiàn)代化工廠的工作狀態(tài)，感知科技的無窮魅力；帶領學生走進消防工業(yè)園，參觀學習消防的相關知識并學習使用方法，讓學生掌握正確的滅火逃生技巧；帶領學生走進慶港蔬果基地，讓他們親身感悟科技給農(nóng)業(yè)帶來的效益和生機，了解農(nóng)業(yè)基本知識，并參與實踐。激發(fā)學生熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)的感情，并在實踐活動中培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新精神；帶領學生走進黑陶藝術工業(yè)園區(qū)，讓學生感受黑陶的藝術魅力，并學習黑陶的制作流程、方法，從中不僅提高審美欣賞能力，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力……

四、精心設計，讓社會實踐散發(fā)光彩