農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策

《小學(xué)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確指出：”小學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品”，并且規(guī)定課外閱讀總量不少于150000字，這體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的重要性.可是，筆者了解到，農(nóng)村小學(xué)的閱讀教學(xué)卻存在著不少亟等待解決的問題.

1.目前，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的主要問題：

1.1學(xué)生沒書可讀

我對(duì)學(xué)校小學(xué)部作了調(diào)查，目前有小學(xué)生435人，40余名教師.我對(duì)五年級(jí)55名學(xué)生做了問卷調(diào)查，結(jié)果是38名同學(xué)自己沒有一本課外讀物，剩下17名學(xué)生也只有一本作文選，全班同學(xué)沒見過《小學(xué)生天地》《安徒生童話》《格林童話》等讀物，這說明學(xué)生自己沒有適合的課外讀物.另外，學(xué)校沒有讀書室，更沒有閱覽室，學(xué)生沒書可讀，自然就談不上提高閱讀能力了.

1.2教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀不當(dāng)

農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)最突出的問題，就是教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀有缺陷.就以我學(xué)校教師情況為例，學(xué)校有40余名教師，從年齡上講，其中九名教師都是四十歲已過的人，教師年齡呈現(xiàn)老齡化，知識(shí)底子薄弱.個(gè)別教師還延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們不知道如何指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀.五年級(jí)的一位語文教師說：”這兩年，面對(duì)新教材、新要求，真感到自己難以勝任教學(xué)工作.”語文教師知識(shí)的匱乏和方法的不妥，是導(dǎo)致閱讀教學(xué)質(zhì)量較低的重要原因之一.此等現(xiàn)象在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)是普篇存在的.

1.3學(xué)生閱讀的不良習(xí)慣

由于學(xué)生得不到的正確方法，就是手頭有一本書去讀，也不知道要去讀什么，將要從中學(xué)到什么，因此，學(xué)生閱讀時(shí)，看得比較隨意，大多是走馬觀花，了解一些故事情節(jié)或大概內(nèi)容，看完后，自己的大腦中并沒留下什么有價(jià)值的東西，甚至根本就不求甚解.這樣的”讀”，不但讀書效果甚微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣.

2.針對(duì)農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面的工作入手：

2.1學(xué)校建立讀書室，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面

普九期間，上級(jí)部門要求小學(xué)要有”四室”，其中”兩室”就是讀書室和閱覽室，盡管本縣通過了省、市部門的驗(yàn)收，但據(jù)筆者所知，農(nóng)村小學(xué)只有鄉(xiāng)中心小學(xué)建立起了讀書室，但大多數(shù)書籍是過時(shí)的、價(jià)值不大，很有必要建立讀書室.要建立讀書室，筆者認(rèn)為有以下措施：

2.1.1國家及上級(jí)行政部門扶持農(nóng)村小學(xué)讀書室的建立工作

光靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，主要是國家及上級(jí)行政部門要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的扶持力度，”扶持”，不能是扶持資金，而是直接配發(fā)適合小學(xué)生閱讀的書籍，這樣，才能逐步改善農(nóng)村小學(xué)生無書可看的現(xiàn)狀.

2.1.2學(xué)校在力所能及的情況下，有計(jì)劃地購買書，來補(bǔ)充學(xué)校圖書

過去，學(xué)校的一切開支僅靠每個(gè)學(xué)生的雜費(fèi)，出現(xiàn)學(xué)校欠帳的現(xiàn)象，近年，國家免除學(xué)生雜費(fèi)后，直接撥發(fā)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校每年有計(jì)劃地抽出一部分經(jīng)費(fèi)，購買一些讀書，還是可行的，幾年下來，還是能夠改變學(xué)校讀書室的面貌.只有學(xué)校和政府?dāng)y起手來，才能形成強(qiáng)大的合力，改善農(nóng)村小學(xué)生無書可讀的現(xiàn)狀.

另外，建議農(nóng)村小學(xué)班級(jí)建立圖書角，每個(gè)學(xué)生拿出一本書，全班同學(xué)的書湊到一起，也有幾十本書，相互借閱、相互交流，這也是解決農(nóng)村小學(xué)生沒書可讀的有效途徑.

2.2提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力，筆者個(gè)人認(rèn)為有以下途徑：

2.2.1讓繼續(xù)教育落到實(shí)處，提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力

目前，農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育還存在很多問題，如：1、課程內(nèi)容陳舊，缺乏前瞻性；2、培訓(xùn)學(xué)校（區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校）教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，缺乏先進(jìn)性；3、教師重視學(xué)歷提高教育，忽視教育教學(xué)能力培訓(xùn)；4、繼續(xù)教育考核評(píng)價(jià)形式化，缺乏真實(shí)性；5、沒人愿意去接受區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)的局面，使得教師教育教學(xué)技能得不到提升.

為此，筆者個(gè)人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育要做到以下幾點(diǎn)：

1、繼續(xù)教育要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并且要結(jié)合各地實(shí)際及教師素質(zhì)情況，切忌一刀切，搞形式、走過場(chǎng)、擺花架子，以真正收到實(shí)效.

2、繼續(xù)教育的教學(xué)設(shè)施改善與教育信息化推進(jìn)相結(jié)合，體現(xiàn)先進(jìn)性.這就要求省、市、縣三級(jí)人民政府增加投入，高度重視區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校這一教師培訓(xùn)基地的建設(shè).

3、繼續(xù)教育的課程教材要與時(shí)展相結(jié)合，體現(xiàn)前瞻性.教材一定要反映國內(nèi)外小學(xué)教學(xué)改革的最新信息及動(dòng)態(tài)，如目前可增進(jìn)課改信息及多元智能，建構(gòu)主義等新理論，體現(xiàn)前瞻性，發(fā)揮導(dǎo)航作用.

4、培訓(xùn)形式要與教師教學(xué)工作特點(diǎn)相結(jié)合，體現(xiàn)靈活性.要逐步改革目前培時(shí)間過分集中，形式單一的現(xiàn)狀，完全可以安排教師帶課題在訓(xùn)崗進(jìn)行自學(xué)或進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)形式多樣化.

5、考核評(píng)價(jià)要與小學(xué)學(xué)科個(gè)性相結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性.考核形式上，閉卷、開卷、專題研究要結(jié)合進(jìn)行，真正發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的科學(xué)導(dǎo)向功能.

只有教師具備較高的教學(xué)水平，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀.

2.2.2農(nóng)村小學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)

有相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)教師認(rèn)為閱讀教學(xué)就是做一些試卷上的閱讀題，這種眼光就太淺了.閱讀不僅有課內(nèi)的閱讀，還有課外閱讀.更何況，學(xué)生的閱讀能力，不只是會(huì)做一些試卷中的閱讀題目，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求：”小學(xué)生要能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”.因此，讓農(nóng)村小學(xué)教師正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，也是提高閱讀教學(xué)的保障.

2.3教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)積累的習(xí)慣.這是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ).沒有足夠的識(shí)字量和對(duì)詞語的理解，就談不上閱讀，沒有一定的語言積累，不背誦一定量的各篇佳作，也激發(fā)不起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣.

2.培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣.誦讀即反復(fù)朗讀，自然成誦，適宜于兒歌、童謠和抒情性詩文等聲情并茂的作品，有助于積累材料，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味，可起到熏陶感染、潛移默化的作用.

3.培養(yǎng)圈、點(diǎn)、批注的習(xí)慣.在閱讀時(shí)，邊讀邊在文章中圈點(diǎn)加注，圈點(diǎn)你最感興趣、最喜歡之處，不理解之處，加注你的見解與心得.在閱讀過程中，還可以寫一些讀書筆記，可積累詞匯，閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高自身閱讀能力.

4.培養(yǎng)勤于自學(xué)、虛心求教，使用工具書的習(xí)慣.閱讀是獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，主要靠自學(xué)來完成，在自學(xué)過程中會(huì)遇到許多疑問，就要向別人求教，還要能熟練地查閱工具書.

5.培養(yǎng)合理安排和利用時(shí)間，善于制定讀書計(jì)劃的習(xí)慣.根據(jù)自己的學(xué)習(xí)及生活實(shí)際，合理地安排閱讀時(shí)間，制定閱讀計(jì)劃.

2.4提高學(xué)生閱讀的方法

要想提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生只有好的閱讀習(xí)慣，顯然還不夠 ，還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙.我個(gè)人認(rèn)為有以下幾種閱讀方法，符合小學(xué)生的實(shí)際.

1.朗讀法.即要求學(xué)生讀得流暢、自然、有節(jié)奏、富有感情，在朗讀中理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略文章的語言特點(diǎn).

2.查閱法.即要求學(xué)生在閱讀時(shí)勤查工具書，解決閱讀中遇到的困難和問題，熟練地使用常工具書，這對(duì)人一生的學(xué)習(xí)是非常重要的.

3.背誦法.通過背誦，豐富學(xué)生的語言，培養(yǎng)良好的語感，積累詞匯和句子，而且還能潛移默化地學(xué)會(huì)一些文章的表達(dá)方式.

4.測(cè)讀法.讀書時(shí)把自己擺進(jìn)去，不妨站在作者的立場(chǎng)上，設(shè)身處地去想，揣摩作者的構(gòu)思，讀了前半部分后，想想后半部分，如果讓你去寫該怎樣寫.

5.默讀法.利用默讀加快閱讀速度，能集中精力理解，理解的速度、質(zhì)量比朗讀要快、要高.

第2篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，研究對(duì)象皆來源于大自然。地處農(nóng)村不僅為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了豐富多彩的實(shí)驗(yàn)材料，還有利于組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)前的采集準(zhǔn)備工作，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)初步的科研意識(shí)。但實(shí)際上，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻大多只是停留在教材講解層面，實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地成了一種擺設(shè)。出現(xiàn)這種情況的原因有以下幾個(gè)方面：

（1）觀念滯后。由于評(píng)價(jià)改革的滯后，大多數(shù)家長(zhǎng)、教師和學(xué)生將小學(xué)科學(xué)打入“副科”行列，學(xué)校也由于教師的短缺，將科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)當(dāng)成“搭頭”安排在所謂的主科教師身上。雖然新《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課時(shí)有明確規(guī)定，但為了保證主科教學(xué)質(zhì)量，幾乎所有的試驗(yàn)探究被講解替代。

（2）投入不足。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，儀器破舊不堪，能用的屈指可數(shù)。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難，資金短缺，投入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)費(fèi)自然是能省則省，筆者所在的地方，幾百所小學(xué)中有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校就那么一兩所，實(shí)驗(yàn)器材也少得可憐。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)差。在部分農(nóng)村的學(xué)校根本還沒有實(shí)驗(yàn)室，更談不上實(shí)驗(yàn)儀器，還有部分農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件差。所以相對(duì)而言，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力都很差。強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，無法按老師的講解和要求開展實(shí)驗(yàn)，普遍出現(xiàn)喧嘩、東張西望、過度亢奮等現(xiàn)象，結(jié)果是老師講什么也聽不見，做起實(shí)驗(yàn)來手忙腳亂，不思考為什么這么做，應(yīng)該先做什么，更談不上分析推理總結(jié)了。據(jù)實(shí)驗(yàn)后調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近60%的學(xué)生回答不全所做實(shí)驗(yàn)的器材，近80%的學(xué)生寫不出實(shí)驗(yàn)步驟，近95%的學(xué)生找不出實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤或失誤所在。

（4）實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素質(zhì)不高。農(nóng)村小學(xué)都沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)由任課教師自己準(zhǔn)備，對(duì)于多數(shù)非專業(yè)的教師，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材花費(fèi)時(shí)間很多，平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，沒有充足的時(shí)間，所以探究實(shí)驗(yàn)往往用講實(shí)驗(yàn)來替代了。另外，各級(jí)教育部門很少甚至從未對(duì)科學(xué)課教師組織過實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。教師本身實(shí)驗(yàn)技能不高，尤其是非專業(yè)的教師，這也是造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究課開不起來的一個(gè)主要原因。

二、開展好農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)以上種種原因，為更進(jìn)一步實(shí)施課堂教學(xué)改革，真正推進(jìn)素質(zhì)教育，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面解決問題：

1.千方百計(jì)增加投入，努力改善實(shí)驗(yàn)裝備水平

各級(jí)教育主管部門和學(xué)校要多方努力，積極籌措經(jīng)費(fèi)，千萬百計(jì)增加投入，裝備好科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，采購必備的實(shí)驗(yàn)器材，以滿足教學(xué)的需要。

2.轉(zhuǎn)變觀念，全面發(fā)展學(xué)生的能力

隨著全國素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，作為教師，我們應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，把全面發(fā)展學(xué)生的能力放在教育的首位。

（1） 結(jié)合實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師必須以教學(xué)大綱和教材的基本要求為前提，根據(jù)學(xué)校不同季節(jié)所具備的實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)際情況，制定操作性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)可行的教案。在一般情況下，還要根據(jù)教材的編排順序備課和制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)提綱，以便適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)管理和教育實(shí)施。

（2）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限的前提下，可以讓學(xué)生充分利用農(nóng)村的資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，既可以解決實(shí)驗(yàn)器材短缺造成的必須多人共同操作的難題，還可以解決受課堂時(shí)間限制不能按時(shí)完成任務(wù)的問題。如探究“種子萌發(fā)條件”的實(shí)驗(yàn)，農(nóng)村為教學(xué)空間的開放提供了不可多得的地理?xiàng)l件，學(xué)生可以隨時(shí)在常去之處觀察相關(guān)植物。又如學(xué)習(xí)“植物的結(jié)構(gòu)”，可以讓學(xué)生從自己身邊搜集觀察相關(guān)植物的種類及結(jié)構(gòu)的異同。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

第3篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）02―0027―01

我國著名音樂教育家賀綠汀說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無、等閑視之。” 筆者作為一名長(zhǎng)期從事農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的教師，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和反思。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.家長(zhǎng)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育的重視程度不夠。 由于對(duì)音樂教育的功能、作用、意義缺乏認(rèn)識(shí)，因此農(nóng)村絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為音樂課就是學(xué)唱歌，讓孩子唱著玩玩而已;還有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)音樂不但沒有什么用處，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)文化課。由于家長(zhǎng)的不重視，從而導(dǎo)致了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育倍受冷落與歧視。同時(shí)由于一些教育行政部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在抓文化課上，忽視了音樂教育，音樂課幾乎形同虛設(shè)。

2.師資力量及教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足。目前很多農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，有些農(nóng)村中小學(xué)幾乎沒有專業(yè)音樂教師，音樂課主要由中師畢業(yè)生兼代。這些音樂教師專業(yè)素質(zhì)較低，理論水平有限，只會(huì)演奏簡(jiǎn)單的一兩種樂器;還有一些兼代音樂課的教師不具備音樂專業(yè)素質(zhì)，在課堂上只是給學(xué)生教唱一些流行歌曲，或是教唱一些當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀?，至于音樂欣賞和簡(jiǎn)單的樂器演奏以及基本的音樂樂理知識(shí)講解更是無從談起。同時(shí)，由于農(nóng)村的財(cái)政收入有限，地方政府在教育上的投入雖然力度在加大，但是在音樂教育方面的投入還是微乎其微。

3.音樂教師的素質(zhì)及待遇偏低。農(nóng)村中小學(xué)的很多音樂教師有的根本沒有接受過音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)。很多教師根本不懂音樂教育學(xué)和心理學(xué)，音樂理論素養(yǎng)較低，音樂藝術(shù)技能較差，缺乏系統(tǒng)的音樂知識(shí);教學(xué)方法呆板而且單調(diào)，教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法等都不能適應(yīng)音樂課程的要求。同時(shí)由于音樂課與升學(xué)無直接聯(lián)系，因此無論音樂教師做得怎樣出色，但在職稱晉升、年度考核以及評(píng)優(yōu)選先進(jìn)上和文化課教師相比都處于劣勢(shì)，這種不公平待遇嚴(yán)重打擊了音樂教師的工作積極性，導(dǎo)致很多音樂教師無心進(jìn)行音樂教學(xué)，甚至中途改行去教文化課，造成了音樂教師的流失，遏制了農(nóng)村音樂教學(xué)的發(fā)展。

二、發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)第一”的觀念，要樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想，要改變長(zhǎng)期以來影響音樂教學(xué)發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，改革考試制度;要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加一些社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)或民間藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，使家長(zhǎng)切身體會(huì)到音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長(zhǎng)過程中的重要性以及對(duì)塑造孩子心靈的重要作用。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件。各級(jí)政府、教育行政部門要加大對(duì)音樂教學(xué)的投入，要積極鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)社會(huì)上各種力量來對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行投入，逐步建立多種渠道籌措農(nóng)村中小學(xué)音樂教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制，解決農(nóng)村中小學(xué)音樂教育經(jīng)費(fèi)不足的問題;改善辦學(xué)條件，修建音樂教室，配置音樂教學(xué)器材，提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的待遇，使音樂教師安心扎根農(nóng)村，在農(nóng)村音樂教育中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而保證農(nóng)村音樂教育得到真正的發(fā)展。

第4篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】西部；農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)

一、西部農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀

1.人均體育經(jīng)費(fèi)低

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件影響下，象農(nóng)村學(xué)校這類社會(huì)效益高而自身效益低的事業(yè)單位只有靠政府調(diào)配，才能確保學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，但是西部地區(qū)的財(cái)政收入普遍低于全國水平，各級(jí)政府的資金調(diào)配十分有限。因此當(dāng)前西部農(nóng)村小學(xué)生人均體育經(jīng)費(fèi)很低。在一些貧困地區(qū)學(xué)校根本沒有體育經(jīng)費(fèi)，俗話說：“巧婦難為無米之炊”，體育經(jīng)費(fèi)欠缺使體育活動(dòng)的開展受到了很大的影響。

2.體育場(chǎng)地、器材不足

盡管黨和人民政府十分重視西部農(nóng)村學(xué)校的體育場(chǎng)地，設(shè)施建設(shè)，曾多次明文規(guī)定學(xué)校體育場(chǎng)地、器材建設(shè)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、面積、定額，但在實(shí)際執(zhí)行中不盡人意，從調(diào)查情況來看體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重匾乏，個(gè)別的學(xué)校，學(xué)生幾百人卻只有一個(gè)籃球場(chǎng)，95%以上的學(xué)校根本就沒有足球場(chǎng)。完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，因此也就嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量和課外體育活動(dòng)開展，給完成學(xué)校體育教育的任務(wù)帶來了困難。

3.體育師資嚴(yán)重缺乏

調(diào)查表明，在廣大西部農(nóng)村小學(xué)普遍存在一個(gè)問題：教師待遇、學(xué)生與教師的比例及教師的學(xué)歷都相對(duì)低。最嚴(yán)重的是有些學(xué)校根本就沒有一個(gè)專職的體育教師，體育課誰都可以教，從上到下都不重視，引起這一原因是多方面的，除經(jīng)濟(jì)原因外主要是受“重智輕體”和“應(yīng)試”教育觀念的影響。

4.課外體育鍛煉時(shí)間不足

從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看西部農(nóng)村小學(xué)難以保證小學(xué)生每天一次的課外體育鍛煉，不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。針對(duì)這一現(xiàn)象，進(jìn)一步調(diào)查了每次課外活動(dòng)的時(shí)間，其結(jié)果顯示脫離了學(xué)校體育理論與實(shí)踐的發(fā)展要求，缺乏對(duì)體育課與課外體育鍛煉關(guān)系的全面認(rèn)識(shí)，也就無所謂掌握體育知識(shí)和技能，也不可能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和身心健康。更談不上形成體育興趣，愛好和習(xí)慣。

二、提高西部農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)效率的對(duì)策

1.加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)

教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者，教育改革，特別是教學(xué)方法的改革，關(guān)鍵并不在教學(xué)方法本身，而是在于教師自身素質(zhì)的提高。

農(nóng)村小學(xué)體育教師，非專業(yè)和兼職的比較多，一般較缺乏體育教育理論知識(shí)和體育教育規(guī)律。在體育教學(xué)中常常有很大的盲目性，隨意地去教學(xué)，結(jié)果出現(xiàn)了一些違背體育教學(xué)規(guī)律的事情，出現(xiàn)了教學(xué)的副作用。因此，體育教師要加大道德教育、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、體育心理學(xué)和教學(xué)法。讓教師把握教育與心理的基本常識(shí)，并在教育實(shí)踐中不斷印證理解，從而提高自身對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的認(rèn)識(shí)能力，為抓好體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)器材設(shè)備的建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。在資金上，可以采取學(xué)校擠一點(diǎn)，上級(jí)撥一點(diǎn)，爭(zhēng)取社會(huì)贊助一點(diǎn)的方法，配齊必備的體育用品和器材，保證體育教學(xué)工作的順利開展。

教師要因“材”施教。

農(nóng)村青少年一般不及發(fā)達(dá)地區(qū)青少年的機(jī)靈、活躍，加之場(chǎng)地、器材的缺乏，他們對(duì)體育課深感單調(diào)乏味。我們的農(nóng)村體育教師要充分把握農(nóng)村學(xué)生力大好動(dòng)的特點(diǎn)，多動(dòng)腦筋，根據(jù)各校的實(shí)際情況，自制和開發(fā)體育器材。例如：用布做沙包和實(shí)心球、用竹子做接力棒等，因材利導(dǎo)上好每一堂體育課；農(nóng)村學(xué)生足勁好，沒有沙坑就可以做立定跳遠(yuǎn)；農(nóng)村學(xué)生手勁棒，沒有單雙杠，就在樹杈橫上竹杠，制成引體向上的器材；農(nóng)村學(xué)生大多力氣大，沒有舉重器材，就用石磨抓舉訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)備雖差，但能運(yùn)用這種土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡(jiǎn)，因地制宜，自制為主，解決了教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件，并使體育課頗具創(chuàng)新意識(shí)。

3.加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)

目前，制約農(nóng)村體育發(fā)展的瓶頸問題，最主要的是體育設(shè)施嚴(yán)重短缺和公共財(cái)政投入嚴(yán)重不足，加快農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展，必須堅(jiān)持“活動(dòng)與建設(shè)并舉，重在建設(shè)”的工作原則，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村體育場(chǎng)地建設(shè)。農(nóng)村初小學(xué)校要高度重視，以保證農(nóng)村初中體育課能順利地開展。絕大部分農(nóng)村初小學(xué)校，沒有正規(guī)的體育場(chǎng)地?；顒?dòng)場(chǎng)所僅有小小的一塊，農(nóng)村初中體育教師在體育教育實(shí)踐中要充分認(rèn)識(shí)到體育的重要性，要千方百計(jì)利用一切可利用的場(chǎng)地抓好體育教學(xué)。如：沒有跑道可利用操場(chǎng)邊的公路當(dāng)跑道，附近有山的可組織學(xué)生進(jìn)行登山，也可以在田間小道上慢跑等，但這些教師一定要注重學(xué)生的安全教育。

4.堅(jiān)持以人為本

隨著課改的不斷深入，農(nóng)村體育教育一定要堅(jiān)持“健康第一“”每天至少鍛煉一小時(shí)”的指導(dǎo)思想，充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然條件，開展好體育工作，把農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有健康體魄的新世紀(jì)型人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師的主體作用，重傳授輕方法，重技術(shù)輕素質(zhì)，重應(yīng)試輕應(yīng)用，重繼承輕創(chuàng)新，這些在農(nóng)村初中校雖有得到改革，但力度還是不夠。在課堂教學(xué)中，只講動(dòng)作規(guī)范，卻限制動(dòng)作創(chuàng)新和自由發(fā)揮，而新教材明確指出體育與健康是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的重要途徑，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專長(zhǎng)發(fā)揮，新的教學(xué)方法以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變的教師的角色，確立了學(xué)生的主體地位。

總之，農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量要得到提高，要走出一片新天

地，仍然需要廣大農(nóng)村初中體育教育工作者的不斷探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

目前，視唱教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的普遍反映是感到畏懼、枯燥、不想學(xué)，很多學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)，連一些非常簡(jiǎn)單的曲譜也視唱不了。原因何在？該采取怎樣的對(duì)策？帶著這個(gè)問題，我們作了調(diào)查研究。

一、音樂教師的備課有待研究

（一）研究現(xiàn)行教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。不難發(fā)現(xiàn)，課文后的視唱曲一般都與本課的歌曲內(nèi)容相一致。學(xué)生練好視唱，即掌握了歌曲旋律的重點(diǎn)或難點(diǎn)；學(xué)習(xí)歌曲，也有助于進(jìn)一步理解、鞏固學(xué)過的視唱曲。所以，我們?cè)趥湔n時(shí)，就應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，以保證學(xué)生在視唱教學(xué)中認(rèn)真練習(xí)，在歌曲教學(xué)中得到鞏固。必要時(shí)，我們還可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，然而進(jìn)行視唱訓(xùn)練。

（二）研究小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生學(xué)習(xí)視唱大致需要經(jīng)歷三個(gè)過程：一是接受信息，即耳朵和眼睛把音樂信息輸入大腦；二是對(duì)信息的整理、加工，即大腦對(duì)接受到的信息進(jìn)行分析、加工，形成一定的經(jīng)驗(yàn)；三是信息的輸出，即大腦對(duì)形成的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，用歌唱的形式表達(dá)出來。學(xué)習(xí)視唱本身是復(fù)雜的過程，為此，我們?cè)趥湔n時(shí)，應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，以力求按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生識(shí)譜能力的提高。

（三）研究課堂教學(xué)流程。教者應(yīng)根據(jù)學(xué)生如何學(xué)來施教，這已是廣大教師的共識(shí)。所以，我們?cè)谔峋殞W(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么水平”，并具體地表述出在什么條件下，相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是什么；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間如何保證，以促使其有足夠的實(shí)踐活動(dòng)；設(shè)計(jì)檢查學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，必須考慮用什么手段來掌握學(xué)習(xí)的信息，以促使及時(shí)、全面、正確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；更重要的是，還要考慮如何針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行切實(shí)有效的點(diǎn)撥和矯正。

總之，教師在備課時(shí)就應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。

二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有待改進(jìn)

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心是優(yōu)化學(xué)習(xí)的流程，這是我省教育教學(xué)專家的共識(shí)。據(jù)調(diào)查，音樂教師為了幫助學(xué)生學(xué)好視唱，普遍重視 了以下三個(gè)方面：㈠注意激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣；㈡注意引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲內(nèi)容；㈢要求學(xué)生練習(xí)。我們認(rèn)為，以上認(rèn)識(shí)不夠全面、深刻，操作也不夠到位。為此，我們站在轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念這個(gè)高度，提出必須做到三個(gè)“到位”。

（一）激發(fā)興趣要到位。小學(xué)生害怕視唱，僅靠講故事、猜謎、游戲及富有感情的演唱來激發(fā)其興趣，是遠(yuǎn)不夠的，更值得注意的是促使其成功，激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。此如，一位教師考慮到小六度音程不易唱好，便安排以下教學(xué)步驟：1、出示視唱曲，在鋼琴上彈奏兩遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽；2、鼓勵(lì)學(xué)生 當(dāng)一次“填詞家”，并幫他們唱一唱新編的歌曲；3、鼓勵(lì)學(xué)生哼唱自己編的歌曲，爭(zhēng)取再次的成功；4、要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)視唱曲，把自己作詞的歌曲唱得更好。這一教學(xué)過程中，學(xué)生作詞的成功激起其演唱的欲望，較成功地唱歌又進(jìn)一步激起他們唱好樂曲的欲望。

（二）理解樂曲要到位。學(xué)生對(duì)視唱內(nèi)容的理解，包括樂曲的調(diào)式或調(diào)性，風(fēng)格特點(diǎn)，曲式特點(diǎn)等。為此，教師必須根據(jù)教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生理解視唱內(nèi)容。此如，山西民歌《繡荷包》，教材中要求學(xué)生掌握：①了解山西民歌的特點(diǎn)；②鞏固復(fù)習(xí)音樂知識(shí)“切分節(jié)奏”；③提高識(shí)譜能力。為了幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中，先讓學(xué)生讀譜，說出樂曲的調(diào)性：這是一首山 西“民歌小調(diào)”，從什么地方可以看出？（旋律特點(diǎn) 及樂曲的首尾音）接著出示自制的荷包（首飾袋）：“同學(xué)們有沒有見過荷包？你聽過或?qū)W過哪些《繡荷包》？”（教師唱一唱云南繡荷包-——委婉深情，四川繡荷 包——高亢明快。）進(jìn)一步比較體會(huì)山西民歌的特點(diǎn)。然后，尋找山西民歌的節(jié)奏特點(diǎn)——切分節(jié)奏，劃出來，拍一拍。最后通過讀譜，找出自己唱譜有困難的地方，教師指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，并要求他們多加練習(xí)。以上教學(xué)過程中，學(xué)生不僅理解了視唱曲，而且對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)極有益處。這樣教學(xué)，不僅有助于學(xué)生唱會(huì)、唱懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也在潛意識(shí)中得到優(yōu)化。

第6篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

目睹當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家庭教育的現(xiàn)狀，讓人歡喜讓人憂，喜在家庭教育的重要性逐步形成了人們的共識(shí)，逐步得到各級(jí)黨政和有關(guān)部門的重視，憂在學(xué)校教育的主導(dǎo)性作用發(fā)揮不夠，三結(jié)合教育相互脫節(jié)：部分家長(zhǎng)因在教育孩子的方法上還有若干偏失，教子育人的素質(zhì)不高，致使孩子在成長(zhǎng)的過程中出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象。就本人對(duì)所在學(xué)校家庭教育的現(xiàn)狀的初淺調(diào)查和了解，僅以此文，拋磚引玉。

一、農(nóng)村小學(xué)家庭教育的現(xiàn)狀與問題

1、學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合不夠，相互脫節(jié)。比如：行之有效的“家長(zhǎng)學(xué)校”名存實(shí)亡，“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”不復(fù)存在，每學(xué)期至少一次的家長(zhǎng)會(huì)很少召開，家長(zhǎng)開放日、接待日早已放棄，老師家訪越來越少，學(xué)校與家庭之間的信息交流不多，由此，教育的一致性和針對(duì)性難以實(shí)現(xiàn)，在所難免。

2、家庭教育的現(xiàn)狀和自身存在的問題：通過調(diào)查了解，我們不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)教子有方，教子成才的，也不乏其例。但是，由于客觀環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)普遍素質(zhì)不高的原因，也不乏其有違身心特點(diǎn)和教育規(guī)律的教育事例。據(jù)我們的調(diào)查歸納為溺愛型、放縱型、粗暴型、特權(quán)型、重智型等幾類。

二、問題產(chǎn)生的原因

1、認(rèn)識(shí)不深，重視不夠。家庭教育的重要性雖然逐步形成了人們的共識(shí)，但是，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女時(shí)代的到來，人們?cè)诩彝ソ逃膯栴}上，自覺或不自覺的步入了許多誤區(qū)。有的雖然看到了其重要性，但行動(dòng)上不是嚴(yán)格的按其特點(diǎn)和規(guī)律去教育后代。更多的是，出于素質(zhì)或認(rèn)識(shí)上的差異，盲目從教，任其發(fā)展。各級(jí)黨政和有關(guān)部門在抓教育工作的同時(shí)，對(duì)家庭教育工作而不力，家庭教育究竟由誰管，如何抓，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如何，沒有明確的要求。就學(xué)校而言，不少的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)為，抓家庭教育工作不是份內(nèi)工作，不直接、不現(xiàn)實(shí)，誤時(shí)間，見效少。由此，只抓內(nèi)部，關(guān)門辦學(xué)，把學(xué)校視為“世外桃源”。

2、家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高。目前，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)普遍年齡輕，雖然較多的具有小學(xué)或初中文化學(xué)歷，但是，他們普遍缺乏心理學(xué)，教育學(xué)方面的知識(shí)；而且，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的更新，有小學(xué)、初中學(xué)歷的也漸漸感到無所適從。更不必說，在農(nóng)村學(xué)校，還存在著一定數(shù)量的文盲或半文盲的學(xué)生家長(zhǎng)。因此，提高家長(zhǎng)教子育人的能力，教給家長(zhǎng)必要的育人方法非常重要。

3、升學(xué)、就業(yè)政策宣傳不夠。目前，新的“讀書無用論”和“萬般皆下品，唯有讀書高”的兩種錯(cuò)誤思想，在不少的家長(zhǎng)中同時(shí)存在，一方面，不少家長(zhǎng)目光短淺，他們認(rèn)為，不上學(xué)、不讀書，知識(shí)少，照樣可以掙錢甚至掙大錢，花錢讀書有何用，沒關(guān)系、沒門路又找不了工作，不如現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，花點(diǎn)錢學(xué)手藝、學(xué)技術(shù)或者務(wù)工經(jīng)商，給孩子早一點(diǎn)謀出路。因此，在校學(xué)生流失逐步增多，青少年、兒童道德滑坡日益突出。另一方面，雖然升學(xué)、就業(yè)體制正在不斷進(jìn)行改革，但是，千軍萬馬過獨(dú)木橋的現(xiàn)象依然存在，絕大多數(shù)的父母仍然期望值高，望子成才心切，把子女的前途唯一的寄托于讀書升學(xué)上，由此，重智輕德輕體等現(xiàn)象就在所難免。

三、提高農(nóng)村小學(xué)家庭教育的對(duì)策、措施和建議

1、學(xué)校要充分發(fā)揮教育的主體性、主導(dǎo)性作用。教育質(zhì)量的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，僅靠學(xué)校教育是不能實(shí)現(xiàn)的，必須充分地發(fā)揮家庭教育、社會(huì)教育的作用。學(xué)校是教育的主體，起著先導(dǎo)性作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師必須以主人翁的姿態(tài)，主動(dòng)抓好家庭教育工作，堅(jiān)持做好一些行之有效的工作。

2、堅(jiān)持不懈地辦好家長(zhǎng)學(xué)校。開辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，是提高家長(zhǎng)育人能力和家庭教育水平的根本措施。①通過家長(zhǎng)學(xué)校，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)“教育法”、“義務(wù)教育法”、“未成年人保護(hù)法”、“預(yù)防未成年人犯罪法”等法律法規(guī)，以及其他法律法規(guī)，以及其他有關(guān)正確樹立人生觀、世界觀等方面的知識(shí)，提高家長(zhǎng)的育人責(zé)任感。②組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，讓他們從中學(xué)到一些教子育人的方法，知道如何與孩子相溝通，交朋友，幫助孩子走向成功的彼岸。③向家長(zhǎng)介紹一些古今中外教子育人成功的事跡經(jīng)驗(yàn)，推薦一些這方面的書籍，使其取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。④系統(tǒng)學(xué)習(xí)“家長(zhǎng)學(xué)校教材‘全面的了解教子育人的知識(shí)。⑤組織家長(zhǎng)交流家教工作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。

3、密切學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。①制作“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”的書面形式，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間定期與不定期的信息交流。②定期與不定期的召開家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)座談會(huì)?；ネㄇ閳?bào)、互提要求，達(dá)到教育的一致性。③舉辦好家長(zhǎng)開放日、接待日活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，展示學(xué)校素質(zhì)教育的成果，充分展示學(xué)生的技能、特長(zhǎng)及學(xué)校教育的卓著成績(jī)，贏得家長(zhǎng)的信賴和支持。④搞好家訪、接待家長(zhǎng)來訪，切記冷淡、訓(xùn)斥和粗暴，要做到熱情、耐心、細(xì)心。

4、搞好特殊家庭子女教育的研究。隨著單親、離異、寄養(yǎng)等特殊家庭的日益增多，這些家庭的子女大多缺乏溫馨的關(guān)愛，導(dǎo)致這些孩子性格怪異，行為放蕩，甚至走上違法犯罪的道路。因此，要特別關(guān)注這些孩子的健康成長(zhǎng)，學(xué)校、家庭包括社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同研究，尋求一條有效的教育途徑和方法，共同探索、研究教育的對(duì)策。

5、撰寫家教論文，探索家教經(jīng)驗(yàn)。發(fā)動(dòng)廣大教師，學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界積極參與家庭教育工作的研究，總結(jié)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高家庭教育整體素質(zhì)和水平。建立定期評(píng)選，表彰優(yōu)質(zhì)家教論文的制度，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)其參與家庭教育工作研究的積極性。

第7篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；農(nóng)村；問題；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-135-01

漢語作為我們國家的母語，在日常生活中起著舉足輕重的作用。語文，更是我們每一個(gè)孩子從小就開始學(xué)習(xí)的課程，語文素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。然而，因?yàn)槲覈^強(qiáng)的貧富差距，農(nóng)村的語文教學(xué)水平整體較低，教學(xué)過程中也存在很多問題。接下來，就我們農(nóng)村語文教學(xué)中遇到的幾個(gè)比較普遍的問題作簡(jiǎn)要探討。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1、農(nóng)村語文教學(xué)自身素質(zhì)不高

農(nóng)村語文教師的素質(zhì)是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果的影響因素之一。但是目前，受各種因素影響，目前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。新畢業(yè)的大學(xué)生不愿意去農(nóng)村，即使有部分志愿去農(nóng)村服務(wù)的高素質(zhì)教師，也因?yàn)檗r(nóng)村的艱困壞境，農(nóng)村教師的低工資待遇而望而卻步。所以目前在農(nóng)村工作的教師大多是 “”中的中師、初高中畢業(yè)生，他們的專業(yè)文化知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后時(shí)代的步伐、他們的思想觀念也早已陳舊，根本趕不上現(xiàn)在小學(xué)語文教材的變化。還有很多的教師已經(jīng)喪失了敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生疲于應(yīng)付，也就更談不上教學(xué)質(zhì)量了。

2、農(nóng)村語文教師教學(xué)理念滯后

農(nóng)村語文教師教學(xué)理念滯后是影響農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果的又一個(gè)重要因素。在農(nóng)村工作的教師大多是農(nóng)村土生土長(zhǎng)的老教師，他們的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式老套。他們從事教育工作以后，盡管教材和課程都在不斷的改革，但是很少有人重視農(nóng)村教師的培訓(xùn)。這些教師仍然按照自己的方式年復(fù)一年的教學(xué)，對(duì)課改大綱和教材所規(guī)定的小學(xué)語文教學(xué)目的、要求、任務(wù)都理解的不透徹，對(duì)新教材的一些問題無法及時(shí)解決，教學(xué)效果也就難盡人意。

3、農(nóng)村教學(xué)資源短缺，實(shí)施不齊全

教學(xué)資源不足，設(shè)施不齊全，是阻礙農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革的限制性因素。農(nóng)村本就貧窮，政府能給學(xué)校的投入也非常有限，相比城市而言，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施太過寒酸。近些年來，雖然國家一直在扶農(nóng)，加大農(nóng)村教育投入，但是由于我國的國情，在資金撥付方面都是從上而下。這樣就導(dǎo)致越靠近城鎮(zhèn)的地方，得到的投入越多，學(xué)校設(shè)施越齊全，而越偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，由于消息閉塞，道路不通，設(shè)施越是落后。有的農(nóng)村學(xué)校用的教學(xué)設(shè)備都是從比較先進(jìn)的城里學(xué)校淘汰而來，甚至到目前，我國還存在連課桌椅都不齊全的學(xué)校。教育是我們國家的根本，我們每個(gè)人都知道，教育要從娃娃抓起，而教育的大多數(shù)人口都在農(nóng)村，所以農(nóng)村小學(xué)的教育更要受到我們的高度重視。希望全社會(huì)都要關(guān)注我們農(nóng)村孩子，改善我們農(nóng)村孩子的教學(xué)實(shí)施，提高我們農(nóng)村小學(xué)教育的整體素質(zhì)。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)問題的解決策略

1、 進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)

作為教師，在現(xiàn)代教學(xué)中需要更高的綜合素質(zhì)，需要更高的專業(yè)知識(shí)技能，除此之外，還要有崇高的為教育獻(xiàn)身的精神，要真正的熱愛教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)前，我國的農(nóng)村小學(xué)語文教師大多數(shù)只接受過中等師范教育，缺乏基本的理論素養(yǎng)，知識(shí)層面低，專業(yè)知識(shí)技能匱乏。有一少部分教師不懂英語，也不懂計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，有的甚至不會(huì)說普通話，上課就用方言授課，使得很多孩子長(zhǎng)大后都不會(huì)說一口流利的普通話?？偟膩碚f，農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的教師。所以，當(dāng)前的主要任務(wù)是幫助農(nóng)村教師走出“教書匠”的行列，走上“教育科研之路”，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)，為農(nóng)村培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師人才。

2、轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

現(xiàn)在許多老師在農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)中依舊采用以前的“五環(huán)節(jié)”方法，即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)。這種模式只注重了教師如何傳授知識(shí)，如何教學(xué)生，卻忽視了學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)在的教育教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，“科教興國，人才強(qiáng)國”、“百年大計(jì)，教育為本”等等都說明了教育的重要性。當(dāng)代我國的教師需要不斷更新觀念，接受現(xiàn)代教育的思潮。在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀學(xué)習(xí)能力，做到“因材施教”。但是也不是完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，要“取其精華，去其糟粕”，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，為教學(xué)找到更多的實(shí)用的新方法。

3、要加大對(duì)教育的投入，添置教學(xué)設(shè)施

我國的農(nóng)村與城市相比還比較貧困和落后，城鄉(xiāng)差距依然存在。在農(nóng)村，除了沒有一批強(qiáng)大的師資力量，而且教育基礎(chǔ)設(shè)施還很落后，沒有足夠的課桌和椅子，很多孩子共用一個(gè)桌子，而且桌子還很破爛；沒有圖書室，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)只局限在課本上，知識(shí)面太過窄小；沒有電教設(shè)備，學(xué)生根本不了解外面的世界，眼界窄小，思維狹小。近年來，國家對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育扶持力度逐漸增大，越來越重視農(nóng)村的教育。為了給農(nóng)村添加更多的基礎(chǔ)設(shè)備，教育部會(huì)給農(nóng)村地區(qū)撥款，國家也倡導(dǎo)城市幫助農(nóng)村，為農(nóng)村捐資助學(xué)，建造教學(xué)樓和圖書室，購買圖書資料，配備電教設(shè)備，建造計(jì)算機(jī)教室，引進(jìn)多媒體教學(xué)。國家以后一定要進(jìn)一步加大教育投資。

總的來說，我們必須從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，把農(nóng)村語文教學(xué)的研究工作踏踏實(shí)實(shí)做好，切實(shí)做到提高農(nóng)村教師的教學(xué)質(zhì)量，一切為了教育而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳慶松.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].長(zhǎng)豐教育信息網(wǎng)，2010，（ 6）.

第8篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；英語；口語教學(xué)；農(nóng)村學(xué)校

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-05-0162-01

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，英語教學(xué)特別是英語口語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大發(fā)展趨勢(shì)，通過多媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，能夠大大提高教學(xué)的效率。因此，充分利用現(xiàn)有的多媒體，提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的口語，顯得尤為緊迫。

近年來，為了優(yōu)化英語口語教學(xué)，使學(xué)生能夠擺脫“啞巴英語”的誤區(qū)，真正把課堂所學(xué)語言運(yùn)用到生活中去，全國各地許多英語教師嘗試、總結(jié)了許多好的方式方法，其中也包括多媒體教學(xué)。本文以定西市某農(nóng)村中學(xué)的英語口語教學(xué)為個(gè)案，就多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，進(jìn)行了初步的調(diào)查研究，并試圖通過研究多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用情況及存在問題，去探索其應(yīng)對(duì)策略，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

一、現(xiàn)狀分析

英語教學(xué)的多媒體化，對(duì)教師的計(jì)算機(jī)能力有一定的要求，然而，處于欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是西部農(nóng)村學(xué)校的英語教師，利用多媒體技術(shù)教學(xué)水平較低，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)，難以制作出高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，大多數(shù)情況下，只是將以前書寫于黑板上的內(nèi)容以電子文檔的形式顯示出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有相應(yīng)的提高。另外，學(xué)校多媒體硬件設(shè)施由于缺少資金投入而較為缺乏，比如電腦陳舊，更新?lián)Q代跟不上形勢(shì)，許多學(xué)校都沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)英語聽力和口語的語音室，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)口語的環(huán)境，學(xué)生學(xué)口語缺乏興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語積極性的方法

面對(duì)多媒體硬件落后、教師利用多媒體技術(shù)能力較低的現(xiàn)實(shí)情況，西部農(nóng)村學(xué)校的英語教師，充分利用各級(jí)教育主管部門組織的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并結(jié)合網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自己購買相關(guān)圖書自學(xué)等方式，利用多媒體制作課件的能力大為提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了很大的改善。

1.制作精美課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生缺乏英語口語練習(xí)的環(huán)境，因此，英語口語教學(xué)較閱讀教學(xué)更為困難，學(xué)生練習(xí)口語的積極性也不高，在這種情況下，充分利用多媒體以提高學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。比如在單詞教學(xué)中，如何辨析he和she兩個(gè)單詞，教師可以用Flash來處理教材。隨著優(yōu)美的聲音的響起，一個(gè)小男生跑上來，然后小男生的圖象慢慢模糊，并逐漸變成單詞“he”，繼而音樂再度響起，一個(gè)小女生出現(xiàn)了，當(dāng)她遇到單詞“he”時(shí)，畫面演變成單詞“she”。這樣生動(dòng)有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且又非常形象地說明了這兩個(gè)單詞的區(qū)別。學(xué)生說口語的積極性也大為增強(qiáng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生鍛煉口語提供環(huán)境

在英語課堂教學(xué)中，一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是練習(xí)。練習(xí)是把重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)朗讀，雖然練習(xí)的目的在于鞏固新的知識(shí)，但是，機(jī)械的重復(fù)練習(xí)會(huì)使課堂變的沉悶、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大打折扣。電腦的特征之一——“互動(dòng)性”，為學(xué)生練習(xí)口語帶來了活力，學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行的對(duì)話教學(xué)，可以形成一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理好教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素，而多媒體教學(xué)就成為教師解決這類問題的有效手段之一。

隨著在英語口語教學(xué)中多媒體技術(shù)的介入，靈活運(yùn)用各種多媒體，比如電視、電腦、VCD、投影儀等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言使用環(huán)境，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。在現(xiàn)代化電教設(shè)備運(yùn)行的情境下，讓學(xué)生多看、多聽，獲取大量的信息，并通過大量生動(dòng)的畫面，幫助學(xué)生加深對(duì)句型、詞匯的理解。從英文原聲電影里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對(duì)話，這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感。例如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感；利用VCD、電視機(jī)來觀看英文動(dòng)畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣。

3.利用多媒體，為教師和學(xué)生提供互動(dòng)平臺(tái)

利用多媒體教學(xué)的環(huán)境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件，通過利用多媒體教室、改變了傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)方法，易于把豐富的教學(xué)資源簡(jiǎn)潔、直觀、有效地傳輸給學(xué)生理解，從而把課堂教學(xué)延伸到課外，加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、自測(cè)的積極性。

總之，提高中學(xué)生的英語口語交際能力，絕非一朝一夕之功，在轉(zhuǎn)變觀念的前提下，充分利用多媒體技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練積極性，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，利用現(xiàn)有條件，在英語課堂教學(xué)中，營造出濃郁的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)第二語言的快樂，在教學(xué)中取得事半功倍的效果，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語、說英語的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧百鈞.淺析中學(xué)英語口語的提高[J].學(xué)科教學(xué)，2009，（11）.

[2]郭劍霞.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)英語口語教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)教育，2008，（4）.

第9篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)；銜接；現(xiàn)狀

新一輪的課程改革在全國的范圍內(nèi)已經(jīng)全面展開，農(nóng)村中小學(xué)也涌入了改革的浪潮中，課改對(duì)教育帶來的沖擊是前所未有的，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)更是如此。然而，在我國基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)英語教育教學(xué)與中學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。面對(duì)著版塊組合新穎、內(nèi)容生動(dòng)有趣、練習(xí)設(shè)計(jì)靈活、口語訓(xùn)練充分、知識(shí)背景廣博的初中英語教材，農(nóng)村英語教師在不長(zhǎng)的時(shí)間里，經(jīng)歷了一個(gè)好奇、積極嘗試到失望、迷茫甚至痛苦的過程。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，與中學(xué)的英語學(xué)習(xí)接不上扣，學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后還得從頭學(xué)，給中學(xué)教學(xué)增加了很重的負(fù)擔(dān)。這種現(xiàn)狀在占我國人口大多數(shù)的農(nóng)村，尤其突出。

一.教材在新理念的體現(xiàn)上與農(nóng)村教育的實(shí)際脫節(jié)。客觀地說，初中英語教材充分體現(xiàn)了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的特點(diǎn)，但在內(nèi)容的選擇上大多以城市的現(xiàn)實(shí)生活為背景，農(nóng)村學(xué)生對(duì)此較為生疏，在學(xué)習(xí)過程中他們不僅僅對(duì)英語知識(shí)感到費(fèi)力，那些不熟悉、不理解的生活知識(shí)也成了學(xué)習(xí)的障礙。再者，在教材方面。因?yàn)樾W(xué)英語未被納入統(tǒng)考范圍，教材的使用出現(xiàn)五花八門的情況，不能統(tǒng)一。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在升入中學(xué)之前，學(xué)的東西各不一樣。雖然一些基礎(chǔ)的英語知識(shí)都大同小異，但一些細(xì)節(jié)方面的要求還是存在差異，而對(duì)于這些接觸英語不久，甚至還對(duì)英語帶著一些恐慌心理的學(xué)生來說，還是會(huì)有較大的影響。

二、教育設(shè)施和教育環(huán)境的落后導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。新教材理念的前衛(wèi)，還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)過程實(shí)施中的手段和設(shè)備也提出了較高的要求，農(nóng)村初中雖說這幾年在硬件上有了很大的改觀，但對(duì)照教育現(xiàn)代化的目標(biāo)還有很大差距，一時(shí)還跟不上新課程的要求。加上經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)、后勤服務(wù)的滯后，一些學(xué)校連基本的教學(xué)掛圖、光盤、教具也沒有。另外，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)相當(dāng)一部分作為“農(nóng)民工”流向城市，學(xué)生在家中基本是依靠多半是文盲的爺爺奶奶的照顧。家庭作業(yè)沒有父母的輔導(dǎo)、配合和督促，學(xué)習(xí)中遇到的挫折和煩惱無法傾訴、無人疏導(dǎo)。新課程的倡導(dǎo)的學(xué)校、社區(qū)、家庭教育互動(dòng)、整合的設(shè)想難以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果也就會(huì)大打折扣。

三、英語課程開設(shè)不規(guī)范，以致小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。目前有的小學(xué)開設(shè)英語，有的學(xué)校沒有開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入初中后起點(diǎn)不一，學(xué)生英語水平參差不齊。因此，初中英語教育不得不“從零開始”，使本來就有限的教學(xué)資源重復(fù)浪費(fèi)。因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

四、“壓縮餅干”式的編排加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在對(duì)我校初一新生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生連26個(gè)字母都不會(huì)讀寫，對(duì)于他們來說初中的英語教材就猶如“天書”一般。小學(xué)畢業(yè)生的英語級(jí)別基本達(dá)不到2級(jí)英語水平，而初中教材在設(shè)計(jì)上缺少必要的梯度，學(xué)生從一開始就接觸到大量的詞匯，而且多數(shù)單詞過長(zhǎng)。眾多的英語句式、復(fù)雜的英語時(shí)態(tài)，大量的日常用語等過于密集。內(nèi)容編排上跳躍性太大，涉及到的知識(shí)面太廣。這讓基礎(chǔ)差、年齡小、心智發(fā)展水平還不成熟的初一學(xué)生從一開始就感覺到英語學(xué)習(xí)十分費(fèi)力，開學(xué)才幾周已經(jīng)有學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了“分化”現(xiàn)象。

五、培訓(xùn)不到位致使多數(shù)英語教師無法適應(yīng)課改的要求。雖說教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)近年來有了很大改觀，基本適應(yīng)了原來的英語教學(xué)體系，但畢竟還沒有完全成熟，面對(duì)新的課程體系教師們不僅在教育理念上沒有完全轉(zhuǎn)變過來，專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能上也存在較大缺陷。新課程培訓(xùn)是起到了一定的作用，但效果卻很有限。