前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的田忌賽馬教學案例主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
關鍵詞:課改理念 彰顯其數(shù)學特性 突出人文內涵
有人用做菜來比喻課堂,他說:數(shù)學就像骨頭,只有去“啃”,才能嘗出它的味道。語文則不,語文就像一盤素什錦,不僅色彩斑斕,而且香氣誘人。人們常常不知不覺就選擇了這色、香、味俱佳的語文,而不肯去選擇常常費力不討好的數(shù)學。當然,這是數(shù)學老師發(fā)的牢騷。可是如果真的像做菜的話,我想但凡高明的廚師都知道,“菜”只有經(jīng)過鹽的腌漬,味道才不會發(fā)“飄”。所以,不妨給我們的數(shù)學課堂加點“鹽”,在彰顯其數(shù)學特性的同時,突出其人文內涵,讓文學韻味溢滿課堂。
《數(shù)學課程標準》明確提出:“數(shù)學不應是一門孤立的學科,應融入各學科組成的大知識之中,所以要關注數(shù)學與其他學科的整合,要讓學生善于應用數(shù)學、會學數(shù)學和喜歡數(shù)學?!币虼耍岢珨?shù)學學科與其他學科的資源整合,是為了改善數(shù)學學習枯燥、乏味、低效的現(xiàn)狀,使教學內容呈現(xiàn)的形式多樣化,改變學生對數(shù)學學習厭煩的心態(tài),提高課堂的學習效率,增強學生數(shù)學學習的興趣與堅強的勇氣,不斷地去探索,最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
其實從小學起,語文教材中選編的很多內容就一直在向學生們滲透著數(shù)學思想,“曹沖稱象”、“烏鴉喝水”“田忌賽馬”等流傳廣泛、妙趣橫生的故事,不僅閃爍著智慧的光彩,更蘊涵著深刻的數(shù)學思想?!安軟_稱象”這個故事給我們一個啟發(fā):某些數(shù)學問題若直接考慮有困難,可以把原有的條件或問題用等價的量去代換,從而找到解題的線索,蘊涵著“等量代換”的數(shù)學思想;“司馬光砸缸”給人們的啟發(fā)是:有些數(shù)學問題,如果從正面入手按習慣思維找不到解題的突破口時,不妨變換思考角度,從反面入手進行思考,往往就會收到意想不到的效果,蘊涵著從“反面入手”解決問題的思想方法;“烏鴉喝水”蘊涵著“側面進攻”的數(shù)學思想;“田忌賽馬”中則蘊涵著對策問題。
把趣味盎然的語文故事與數(shù)學思想方法有機地整合,既能激發(fā)學生的學習興趣,又能激活學生的思維。有許多著名的教學案例都是這樣成功地把數(shù)學知識與其他學科整合。張齊華老師在教《圓的認識》時,有這樣的一個片段:
師:早在兩千多年前,我國古代就有了關于圓的精確記載。墨子在他的著作中這樣描述:圓,一中同長也。你能理解其中的意思嗎?
生:一中是指一個圓心,同長則是指半徑或直徑同樣長。
師:而中國古代的這一發(fā)現(xiàn),要比西方整整早一千多年。聽到這里,同學們感覺如何?
生:特別自豪和驕傲。
生:我覺得我國古代的人民非常有智慧?!?/p>
隨后又設計了這樣一個環(huán)節(jié):
師:其實,在我們生活的每一個角落,圓都扮演著重要的角色,并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞――
伴隨著優(yōu)美的音樂,如下的畫面一一展現(xiàn)在學生眼前:生活中的圓拱橋、世界著名的圓形建筑、中國著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器、中國民間的圓形中國結、中國傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形標志設計等。
在學科之間可以進行系統(tǒng)整合和處理,這一切將為學生提供一種可以與之有效對話的平臺。我們有理由向學生展現(xiàn)數(shù)學所凝聚的這一切,從而引領學生感受數(shù)學的博大與精深,領略人類的智慧與文明。正是通過學科整合,幫助學生在豐富多彩的數(shù)學學習中層層鋪染、不斷推進,努力使“圓”所具有的文化特性浸潤于學生的心間,成為學生數(shù)學成長不竭的動力源泉,從而讓數(shù)學課堂擺脫原有的習慣思維與陰影,真正美麗起來,使數(shù)學課充滿濃濃的文化味,強化了數(shù)學的文化意蘊。
還有一位老師在《觀察物體》的教學設計中,結尾部分引入了蘇軾的《題西林壁》,呈現(xiàn)了廬山的風景照片讓學生欣賞,問:這首詩中,哪兩句是寫從不同的位置來觀賞廬山風光的?