孩子閱讀課外書的方法精選(九篇)

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第1篇：孩子閱讀課外書的方法范文

朱永新先生在他的《新教育之夢(mèng)》中提出：“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。”他認(rèn)為讀書是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。

那么，作為老師的我們，如何指導(dǎo)好學(xué)生閱讀課外書籍，讓孩子們愛(ài)上課外書呢？

一、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生引進(jìn)課外閱讀大門

教師在引導(dǎo)或要求學(xué)生去閱讀課外書時(shí)，不能硬壓，而是要用自己的親身實(shí)踐去引導(dǎo)。這就要求老師必須是讀了許多書，背了許多詩(shī)，具有豐富的知識(shí)。只有這樣，老師在向?qū)W生介紹閱讀課外書時(shí)的好處時(shí)，才能介紹得生動(dòng)、真切，才能有據(jù)可依，有理可導(dǎo)，學(xué)生才能被切實(shí)地打動(dòng)。產(chǎn)生閱讀課外書的欲望，試想一下一個(gè)老師如果在給學(xué)生談書的好處時(shí)，能夠從一本書談到另一本書，能夠從一首詩(shī)背到另一首詩(shī)，滔滔不絕，文思泉涌，怎么能不打動(dòng)學(xué)生呢？

心理學(xué)告訴我們學(xué)生具有：“向師性”，特別是小學(xué)生，他們的這種心理特點(diǎn)尤為明顯，如果老師一旦在學(xué)生心目中留下知識(shí)淵博，無(wú)所不至的印象，學(xué)生自然會(huì)把老師作為直接學(xué)習(xí)的榜樣。那么，教師要把他們引進(jìn)課外閱讀的大門并非難事。

二、親子共讀，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境

課外閱讀環(huán)境特別是家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的課外閱讀的影響是直接的。這就要求老師利用一切與家長(zhǎng)交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要性和必要性，自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件：比如為孩子建立小書架；領(lǐng)孩子少逛商場(chǎng)，多轉(zhuǎn)書店，買他們喜歡看的書；把自己的一些優(yōu)秀書目交給孩子去讀、去收藏；和自己的孩子經(jīng)常討論書中的問(wèn)題等等。從而使孩子們從這種書香四溢的氛圍中得到熏陶，使自己的孩子們?cè)跐撘颇薪邮苷n外閱讀，吸取知識(shí)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的閱讀需求越來(lái)越大。家長(zhǎng)要及時(shí)地為其辦理圖書證、購(gòu)書優(yōu)惠卡。每到孩子生日，有一樣禮物不可缺少，那就是課外讀物。出差回家時(shí)，一定不要忘記給孩子買課外讀物。只要有空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就要和孩子一起閱讀、討論、互相提問(wèn)……教孩子放聲朗讀精彩句段，批注圈劃，適當(dāng)?shù)刈鲎稣?，寫寫讀書筆記……三、教給方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！苯處熂热话褜W(xué)生引近來(lái)了，那就要關(guān)注學(xué)生的修行，即要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須教給學(xué)生好的閱讀方法。剛開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可要求學(xué)生每天堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)，臨睡覺(jué)前，飯后的閑暇時(shí)間都可選擇，并把自己所讀的書目和大概字樹(shù)列成表記錄下來(lái)，過(guò)三、五周組織學(xué)生交流一次，如辦“古詩(shī)文比賽”、“談自己的讀書感受”等活動(dòng)。這樣，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種成就感，覺(jué)得自己從課外閱讀中獲得了不少知識(shí)，從而更加增加了他們課外閱讀的信心。

就在學(xué)生嘗到了讀書的甜頭的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生延長(zhǎng)課外閱讀時(shí)間，有意識(shí)地給學(xué)生推薦優(yōu)秀的書目。同時(shí)，在讀書過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多做讀書筆記，對(duì)所看的書目進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。這樣做得久了，學(xué)生就能形成讀書的習(xí)慣，學(xué)生一旦形成習(xí)慣，他們就想找書讀，看到書就想讀。因此，就達(dá)到了課外閱讀的目的。

“不動(dòng)筆墨不讀書”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是，我隱隱感覺(jué)到：小學(xué)生的課外閱讀筆記有越來(lái)越復(fù)雜的傾向。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人所掌握的知識(shí)的數(shù)量取決于腦力勞動(dòng)的感彩。即如果跟書籍的精神交往對(duì)人是一種樂(lè)趣，那么即便不以識(shí)記為目的，大量事物、真理和規(guī)律性東西也會(huì)很自然地滲入學(xué)生的精神生命中。本該愉悅身心的課外閱讀活動(dòng)如因太多的附加條件而被扭曲、異化為一種強(qiáng)制性的、痛苦的被動(dòng)行為，這豈不等于是讓學(xué)生帶著鐐銬跳舞？

第2篇：孩子閱讀課外書的方法范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課外閱讀；名著

一、初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀

語(yǔ)文課標(biāo)把課外閱讀視為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，但在教學(xué)實(shí)踐中卻并非如此，學(xué)生們每天花在課外閱讀的時(shí)間很少，有些甚至從不閱讀課外書。

（一）考試的壓力削減了課外閱讀時(shí)間

由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生一進(jìn)入初中，時(shí)間顯得很緊，學(xué)習(xí)壓力不斷加大，為了應(yīng)付單元考試、月考、期中考、期末考、中考等等，早已陷入題海之中。學(xué)生每天完成作業(yè)都心力交瘁，沒(méi)時(shí)間閱讀課外書籍，連休息日也被各種名目的培訓(xùn)和補(bǔ)課占用。

（二）影視文化代替了課外閱讀

看電視沖淡了讀書看報(bào)的興趣。影視的聲光音像具備、聲情并茂，感覺(jué)豐富，生動(dòng)活潑，這是書報(bào)無(wú)法比擬的，它充塞了學(xué)生應(yīng)有的課余時(shí)間，影視文化代替了課外閱讀。除了傳統(tǒng)媒體電視外，網(wǎng)絡(luò)也日益侵占了初中生的業(yè)余時(shí)間，但極少利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，這些娛樂(lè)時(shí)間占用了他們?cè)揪筒欢嗟恼n外閱讀時(shí)間。

二、初中語(yǔ)文輕視課外閱讀的原因分析

（一）學(xué)生對(duì)名著的樂(lè)趣難以抵抗娛樂(lè)的誘惑

由于學(xué)生所處的時(shí)代與多數(shù)名著經(jīng)典作品的寫作年代相隔久遠(yuǎn)，很多名著的思想內(nèi)容令現(xiàn)在的年輕人無(wú)法理解。再加上中學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，使他們閑暇時(shí)只想做一些輕松快樂(lè)的事情，即使閱讀他們也愿意選擇更輕松的讀物，很多名著只能被束之高閣而無(wú)法逃避被疏遠(yuǎn)、被冷落的命運(yùn)。

（二）家長(zhǎng)對(duì)考試的期待遮蔽了課外閱讀的作用

家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)輻射到初中孩子身上，就是想盡一切辦法拔高孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)孩子的初中學(xué)業(yè)要求是“唯分?jǐn)?shù)至上”，視課外書為無(wú)用的閑書，視閱讀課外書為浪費(fèi)時(shí)間的無(wú)聊行為。因而，家長(zhǎng)嚴(yán)重的急功近利心態(tài)導(dǎo)致多數(shù)家長(zhǎng)不鼓勵(lì)孩子花過(guò)多的時(shí)間于課外閱讀。

三、提高初中生課外閱讀效果的對(duì)策

基于初中學(xué)生課外閱讀中存在的學(xué)生缺乏興趣、家長(zhǎng)功利主義、教師缺乏指導(dǎo)等問(wèn)題，需要從多角度著手，讓學(xué)生掌握課外閱讀的方法，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

（一）形成重視初中生課外閱讀的思想

要發(fā)揮課外閱讀拓展學(xué)生視野、提升人文涵養(yǎng)的作用，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變思想，重視課外閱讀，常抓不懈。作為語(yǔ)文教師，要把學(xué)生的課外閱讀看成是語(yǔ)文教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為家長(zhǎng)，從孩子成長(zhǎng)的角度認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子身心發(fā)展的重要作用，為孩子的課外閱讀提供物質(zhì)保障和精神支持。

（二）培養(yǎng)初中生課外閱讀的興趣

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)課外閱讀的最好切入點(diǎn)，閱讀的興趣是構(gòu)成閱讀品質(zhì)的重要心理因素，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了濃厚的閱讀興趣，形成了積極健康的情感態(tài)度，才能使學(xué)生進(jìn)入閱讀的境界。當(dāng)前初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一種天生的敏銳感與親切感，教師應(yīng)因地制宜利用教室的電教設(shè)備，給學(xué)生播放精彩的影像資料以吊起學(xué)生的課外閱讀胃口。

（三）指導(dǎo)初中生課外閱讀的方法

1.指導(dǎo)初中生確立課外閱讀目標(biāo)。切實(shí)保證每位學(xué)生都能保質(zhì)保量地完成課標(biāo)所規(guī)定的課外閱讀要求，才能使學(xué)生養(yǎng)成“一日不讀書，便覺(jué)面目可憎”的課外閱讀習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。閱讀有精讀和略讀兩種基本形式，讀書時(shí)應(yīng)根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，采取不同的形式。精讀的對(duì)象主要是優(yōu)秀的文學(xué)作品和內(nèi)涵較深經(jīng)得起推敲的文章，對(duì)于這類優(yōu)秀作品，要培養(yǎng)學(xué)生整體的課文賞析能力。略讀是一種瀏覽式的閱讀。了解一個(gè)大概，對(duì)讀物能有一個(gè)初步印象，以便心中有數(shù)。略讀不注重詞句，通覽全書，取其精華。

（四）推薦初中生課外閱讀的讀物

書海浩淼，書市也是魚龍混雜、良莠不齊，因此，教會(huì)學(xué)生怎樣正確選擇課外讀物就尤其重要。語(yǔ)文老師除了向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍外，還必須指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物：一是選擇引人追求“真、善、美”的好書，多讀莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、、巴金等大家的作品，提升人生境界，培養(yǎng)起他們對(duì)人的終極關(guān)懷，奠定堅(jiān)實(shí)的人文底蘊(yùn)。二是選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的好書。三是選擇符合學(xué)生個(gè)性與愛(ài)好的好書，如對(duì)于酷愛(ài)探險(xiǎn)的學(xué)生，可以推薦讀《魯濱遜漂流記》、《探險(xiǎn)科學(xué)幻想》等既富有探險(xiǎn)樂(lè)趣又富有文學(xué)性經(jīng)典書籍。四是選擇讀書節(jié)或其他重大紀(jì)念日推薦好書。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些重要的紀(jì)念日開(kāi)展閱讀，形成一套有主題系列的讀書活動(dòng)，既提高了學(xué)生課外閱讀興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。切實(shí)發(fā)揮課外閱讀提高學(xué)生涵養(yǎng)、傳承經(jīng)典文化、陶冶博大情懷的作用。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：孩子閱讀課外書的方法范文

課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？本文作了一些探討。

外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1、“以講誘導(dǎo)法” 。 孩子不愛(ài)課外書，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2、“以身示范法” 。 古語(yǔ)道：其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從。每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

3、“賞識(shí)激趣法” 。 “水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開(kāi)展“讀書小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過(guò)多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開(kāi)展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！薄ⅰ白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課。

三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法，對(duì)于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

“教是為了將來(lái)不用教”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：

教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。

第4篇：孩子閱讀課外書的方法范文

一、開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“讀書破萬(wàn)卷”的“萬(wàn)”

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)里就要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)多種閱讀方法，九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。讀，就是通過(guò)積累與模仿的主要形式進(jìn)行語(yǔ)感的積淀，會(huì)引起語(yǔ)言創(chuàng)作的沖動(dòng)，進(jìn)而生成語(yǔ)言材料與結(jié)構(gòu)創(chuàng)造的重新組合，人們語(yǔ)言讀寫能力的提高離不開(kāi)讀。如何調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣呢？我主要是通過(guò)開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生由老師要我讀變成我要讀。記得在第一學(xué)期，學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)200～300個(gè)生字，我就開(kāi)展了課外閱讀。孩子們學(xué)的字不多，閱讀一首兒歌、詩(shī)歌都十分困難，為了調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，我課堂上每天抽出5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行電視臺(tái)天天愛(ài)讀書欄目，讓孩子們充當(dāng)節(jié)目主持人，回家讀了書的孩子當(dāng)閱讀嘉賓，讀書給學(xué)生們聽(tīng)，帶著學(xué)生們讀。節(jié)目結(jié)束評(píng)選出優(yōu)秀閱讀嘉賓、優(yōu)秀聽(tīng)眾、優(yōu)秀節(jié)目主持人。孩子們想要上臺(tái)就必須回家讀課外書，讀了的課外書不管上沒(méi)上臺(tái)都蓋上好棒、頂呱呱等印章。隨著認(rèn)識(shí)的生字多了，孩子們的閱讀能力提高了，我就設(shè)計(jì)了一張閱讀小能手的統(tǒng)計(jì)表，每周將孩子們的閱讀量貼上他們喜歡的貼紙公布于眾，利用每周的閱讀課，讓孩子們公布自己本周的閱讀量。另外，利用課前一分鐘，開(kāi)展成語(yǔ)故事、動(dòng)植物童話故事、歇后語(yǔ)、海洋知識(shí)等專題性講話、朗讀等。孩子們你追我趕，閱讀熱情高，班級(jí)閱讀氣氛濃，變要我讀為我要讀。本學(xué)期我班最高的閱讀量達(dá)到600多萬(wàn)字，人均50多萬(wàn)字。然而，有的孩子讀了“萬(wàn)卷”書，還照樣怕寫日記，怕寫作文，這又是怎么回事呢？

二、開(kāi)展多種形式的閱讀輔助活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“讀書破萬(wàn)卷”的“破”

1. 精讀。學(xué)生所讀課外書籍，除了父母幫助購(gòu)買的以外，還有許多來(lái)歷不明的書籍。如果不指導(dǎo)孩子讀書的方法，不僅會(huì)占用孩子們的寶貴時(shí)間，不利于孩子們對(duì)文章的理解，甚至還會(huì)妨礙他們活潑愉快的閱讀心理的成長(zhǎng)?；谝陨显?，我采取了根據(jù)不同階段推薦不同體裁的書目讓學(xué)生進(jìn)行精讀。本學(xué)期向?qū)W生推薦了《獅子和老鼠》《夏洛的網(wǎng)》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等書籍，讓每個(gè)學(xué)生從中選2～3本進(jìn)行反復(fù)精讀，然后寫讀書心得，也就是讀后感。

2. 巧讀。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，雖然閱讀速度會(huì)慢些，但是每天堅(jiān)持半小時(shí)的閱讀，日積月累，他從課外書籍中獲得的信息還是很可觀的。如何讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間獲取最多的知識(shí)呢？這就需要我們教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的同時(shí)，教給適當(dāng)?shù)淖x書方法。

（1）書不離筆，筆不離書。讓學(xué)生在讀書時(shí)，拿著筆勾畫好詞、好句、好段，隨手寫下自己對(duì)文章片段、詞句的理解、感受，是學(xué)生不流于對(duì)故事情節(jié)的欣賞，更能有效地提高學(xué)生閱讀效率。

（2）勤于摘抄。除了讓學(xué)生摘抄課本上的詞語(yǔ)之外，還尊重學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生摘抄自己喜歡、欣賞的詞、句、段，增強(qiáng)了大量的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言材料。

第5篇：孩子閱讀課外書的方法范文

【關(guān)鍵詞】課外；閱讀；現(xiàn)狀；成因；暢游

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的閱讀能力、作文能力及自學(xué)能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書……小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字”。 然而，如此重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上落實(shí)的怎樣呢？

前不久，筆者與幾位教研員再次（以前也曾做過(guò)兩次同樣的調(diào)查）對(duì)我們城區(qū)某小學(xué)2200名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：只有20.8%的同學(xué)有課外閱讀的習(xí)慣，49.3%的同學(xué)有偶爾閱讀的習(xí)慣，29.9%的同學(xué)沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。通過(guò)與該校的多位語(yǔ)文老師進(jìn)行交流得到：大部分老師在班級(jí)中都會(huì)強(qiáng)調(diào)閱讀課外書的重要性，可是大部分孩子對(duì)閱讀課外書的興趣依然不大，有部分同學(xué)六年下來(lái)竟然沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地讀過(guò)一本書。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)狀呢？究其成因主要有：

1.課外閱讀的時(shí)間被擠占了

素質(zhì)教育提倡了很多年，但高考的指揮棒依然在強(qiáng)有力地?fù)]舞著。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)更看重的只是孩子們每次考試后的那一組組數(shù)字，所以大量的練習(xí)題、這樣或那樣的輔導(dǎo)班已經(jīng)把孩子平日的時(shí)間擠得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。即使孩子也有那么丁點(diǎn)的時(shí)間大都放在了精彩紛呈的電視節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)游戲上了。我們的孩子哪里還有時(shí)間捧起課外書來(lái)讀呢？

2.課外閱讀的氛圍沒(méi)有了

目前我國(guó)正處于一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段，不斷加快的工作節(jié)奏、開(kāi)足馬力運(yùn)轉(zhuǎn)的城市以及物欲橫流的社會(huì)，都讓在這樣環(huán)境中的人們變得狂躁。在這般躁動(dòng)不安的氛圍中，孩子們哪里還有心思安靜地捧出書本來(lái)讀呢？

3.課外閱讀的指導(dǎo)缺失了

在日常教學(xué)中，許多老師無(wú)暇顧及孩子課外閱讀的情況，多是泛泛要求，未能具體計(jì)劃、落實(shí)。孩子的家長(zhǎng)有些是無(wú)暇、也有些是無(wú)“能”關(guān)注孩子課外閱讀的情況。老師和家長(zhǎng)都缺少了對(duì)孩子課外閱讀的引導(dǎo)與幫助，如對(duì)孩子課外讀物的選擇、閱讀方法的指導(dǎo)等，這些都勢(shì)必會(huì)影響孩子課外閱讀的數(shù)量及質(zhì)量。

那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀，保證孩子課外閱讀真正、有效地實(shí)行呢？多年來(lái)，筆者進(jìn)行了一些實(shí)踐探索，收到一定成效。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，讓課外閱讀成為孩子生命成長(zhǎng)的渴望

“閱讀的外延等同于生活”。因此，我們要努力營(yíng)造良好的讀書氛圍，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，讓孩子們?cè)谏钪袝r(shí)時(shí)處處有書讀，形成“閱讀是生活的一部分，生活須臾離不開(kāi)閱讀”的觀念。具體的做法有：以班級(jí)為基地，建立圖書柜、讀書園地；老師在課堂上定期不定期地安排時(shí)間與學(xué)生共同閱讀課外讀物。同時(shí)，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭讀書環(huán)境。如果條件允許，家長(zhǎng)要成為孩子讀書的伙伴，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子喜歡閱讀。

在給孩子盡力營(yíng)造良好的讀書氛圍的同時(shí)，教師要努力激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，興趣是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。激發(fā)興趣的方法很多，如：在讀書時(shí)，留下懸念給孩子，促使孩子繼續(xù)讀書；只講故事的大致內(nèi)容，激發(fā)孩子去閱讀全篇、全本書；抓住好的電視劇的播出機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，向孩子介紹相應(yīng)的讀物等。

二、推薦讀物，保證時(shí)間，讓課外閱讀成為孩子的“有米之炊”

指導(dǎo)與敲定孩子去買什么樣的課外讀物，是保證課外閱讀真正實(shí)施的第一步，如果隨其自然，孩子手中有什么讀物就讀什么，想買什么讀物就買什么，只能導(dǎo)致教師無(wú)從指導(dǎo)，更無(wú)法檢查、督促。時(shí)間一長(zhǎng)，課外閱讀就會(huì)變成課外不讀了。要解決“讀什么”的問(wèn)題，我主要采取的方法是：由課內(nèi)向課外擴(kuò)展，介紹、引薦與課文相關(guān)的課外讀物，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合；同學(xué)之間交流各自所讀之書；另外，還要聯(lián)系生活實(shí)際，及時(shí)推介一些讀物，像前面所提到的抓住好的電視劇的播出機(jī)會(huì)推介讀物。總之，要做到美文共賞、有書可讀、好書共讀。

三、點(diǎn)撥指導(dǎo)，活動(dòng)促進(jìn)，讓孩子們?cè)诤棋臅＠飼秤?/p>

第6篇：孩子閱讀課外書的方法范文

在農(nóng)村，可供學(xué)生閱讀的資源比較貧乏，閱讀時(shí)間不充足。這是由于農(nóng)村家長(zhǎng)受眼界和經(jīng)濟(jì)條件的影響，普遍不夠重視閱讀課外書。由于學(xué)生相互借閱書籍?dāng)?shù)量有限、種類有限，因此學(xué)生讀書氛圍不濃。況且，大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，能自覺(jué)完成作業(yè)的并不多，更談不上去主動(dòng)閱讀課外書了。父母即使在家，也忙于生計(jì)，很少能做到督促子女看課外書。學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。大部分學(xué)生閱讀課外書，只粗粗瀏覽一遍，囫圇吞棗而已，很少做讀書筆記。有的即使做了筆記，也就寥寥幾句而已。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師又該做些什么呢？筆者覺(jué)得，應(yīng)該從以下幾方面做起：

教師發(fā)揮表率作用

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！?要讓學(xué)生喜歡閱讀，教師首先要喜歡閱讀，以身作則，做好表率作用。當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺(jué)地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。其次，作為語(yǔ)文教師，扎實(shí)的語(yǔ)文功底與人文底蘊(yùn)也離不開(kāi)大量閱讀。所以，每天早上、中午安排一定的讀書時(shí)間，倡導(dǎo)教師陪讀，在校園、班級(jí)營(yíng)造“人人讀書，人人愛(ài)書”的閱讀氛圍，讓書香飄在校園每個(gè)角落。

營(yíng)造書香氛圍

建立班級(jí)圖書角。可以讓學(xué)生把自己的書都存放在班級(jí)圖書角，實(shí)行資源共享，學(xué)期結(jié)束后再歸還給本人。圖書角的藏書由班級(jí)圖書管理員統(tǒng)一負(fù)責(zé)借閱登記，形成“好書大家讀，快樂(lè)共分享”的好風(fēng)氣。這樣，如果每個(gè)孩子提供一本書，他就能讀到50多本書了。這樣的“流動(dòng)書屋”，書籍也是常換常新，學(xué)生不僅可以互相借閱，還能促進(jìn)交流感悟。

開(kāi)展親情閱讀。教師利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，多與家長(zhǎng)交流，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，贏得家長(zhǎng)的支持。提倡家長(zhǎng)“少抽一包煙，少喝一瓶酒”為孩子買一些課外書籍。讓學(xué)生做到定書、定時(shí)、定量。提倡家長(zhǎng)每天堅(jiān)持與孩子一起閱讀20分鐘，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，讓讀書成為家庭生活的一部分。同時(shí)，通過(guò)家校通平臺(tái)讓家長(zhǎng)知道本學(xué)期需要閱讀的書目和每月重點(diǎn)推薦的閱讀要求。

提高閱讀實(shí)效

授之以魚，不如授之以漁。引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇適合自己年齡特點(diǎn)的讀物，運(yùn)用正確有效的閱讀方法，做好讀書筆記，只有這樣，課外閱讀才能發(fā)揮其特有的功效。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”首先，課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，勢(shì)必讓學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的書籍。學(xué)習(xí)《三顧茅廬》，可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》，學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，可以讓學(xué)生閱讀《科普小常識(shí)》等。這樣，既便于學(xué)生對(duì)課文的理解，又?jǐn)U展了學(xué)生的視野。其次，推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍。小學(xué)6年跨度較大，向?qū)W生推薦讀物時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供適合的書籍。如：五六年級(jí)的孩子，他們有了一定的閱讀能力，就可以向他們推薦《愛(ài)的教育》《昆蟲(chóng)記》《城南舊事》《草房子》《我要做好孩子》等書籍。

“有效指導(dǎo)”課堂閱讀。設(shè)置閱讀指導(dǎo)課，要求教師教給學(xué)生科學(xué)的合理的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生掌握以下方法：一是閱讀方式要呈現(xiàn)多樣化。如朗讀、默讀、精讀、誦讀、略讀等，根據(jù)文章的內(nèi)容選擇適合的閱讀方法；二是合作中閱讀。閱讀后須小組討論交流，在交流中讓作品在學(xué)生腦海中再一次升華；三是邊讀邊思，思考作者的創(chuàng)作思路，文中表達(dá)事物運(yùn)用何種方法等；四是學(xué)會(huì)在實(shí)踐中閱讀。把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用到習(xí)作、學(xué)校黑板報(bào)、手抄報(bào)等寫作中，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成功，保持閱讀的興趣。

輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多，摘抄型：摘抄好詞好句、名言警句、生活小常識(shí)等。提綱型：在讀過(guò)一本讀物后，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，把其中的要點(diǎn)寫下來(lái)，并學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法。感想型：讀完一本讀物后，及時(shí)寫出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及自己的感想，并堅(jiān)持有感而發(fā)。想象型：主要是改寫故事，續(xù)編故事，很好地發(fā)揮自己的想象能力。每周通過(guò)組織評(píng)選讀書筆記、讀書心得等，以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的習(xí)慣。

文學(xué)社團(tuán)是良好載體

組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀能力。學(xué)校可成立文學(xué)社，精心選拔社員，為社員成長(zhǎng)建檔立冊(cè)，成立文學(xué)社博客群，制定詳盡活動(dòng)方案等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都著眼于打造書香校園，如隔一周一次的“讀書沙龍”活動(dòng)，每月一次的采風(fēng)活動(dòng)，每月出一期文學(xué)社的報(bào)刊等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，從不同方面滿足學(xué)生讀書的需要，從而讓學(xué)生在閱讀中品嘗讀書的樂(lè)趣，明白讀書的意義。

第7篇：孩子閱讀課外書的方法范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 有效引領(lǐng)

當(dāng)今社會(huì)，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識(shí)、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動(dòng)方面的改變。作為人類精神活動(dòng)的重要方面，閱讀活動(dòng)以銳不可當(dāng)之勢(shì)融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的"點(diǎn)綴"是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了一些總結(jié)。

一、營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開(kāi)展了"自給自足"式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)"小名言"。如："知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯。"、"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。"、"書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。"每一面墻壁，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"。為了貫徹落實(shí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的小學(xué)生課外閱讀總量，我十分重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。

1、"以講誘導(dǎo)法"。孩子不愛(ài)課外書，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2、"以身示范法"。古語(yǔ)道：其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從。每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

3、"賞識(shí)激趣法"。"水不激不躍，人不激不奮"。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其"閃光點(diǎn)"，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。

三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開(kāi)科學(xué)的閱讀方法。因此，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，如：精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記等。這樣學(xué)生能自覺(jué)或不自覺(jué)地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，達(dá)到"教是為了不教"的目的。

1、在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

2、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，展開(kāi)各類讀書活動(dòng)，可以是"我是小小推薦家"、"我是小小評(píng)論家"、"我是小小創(chuàng)作家"、"我是小小編輯"......，還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與作家面對(duì)面等，這樣一系列的活動(dòng)開(kāi)展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂(lè)趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。

3、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感。小學(xué)生情趣不穩(wěn)定。為使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我便開(kāi)展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

"教是為了將來(lái)不用教"小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：

教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。

第8篇：孩子閱讀課外書的方法范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中學(xué)生；課外閱讀

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！闭Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)中學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書。課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。

然而，現(xiàn)在高中生課外閱讀的現(xiàn)狀是：學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少讀書，也很少督促子女博覽群書，在他們心中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子就是乖孩子；學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，可自由支配的時(shí)間少；一些教師很難打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，他們認(rèn)為，看課外書就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間，很少鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的課外書；閱讀重讀“圖”，輕讀“文”，很多學(xué)生覺(jué)得讀圖要比看文章來(lái)得容易，因此，電腦游戲類、籃球類、流行畫報(bào)、卡通類的書是學(xué)生主要閱讀的課外書，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成；學(xué)生閱讀課外書囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即算完成閱讀，很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無(wú)非是摘抄了幾個(gè)好句子或幾個(gè)好詞。而且現(xiàn)在的高考語(yǔ)文不再局限于課內(nèi)知識(shí)，考的更多的是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力，現(xiàn)在的高考作文也越來(lái)越貼近時(shí)代、貼近生活。學(xué)生如果不關(guān)注生活，不多讀課外書是很難把作文寫好的。因此，課外閱讀對(duì)高中生來(lái)說(shuō)很重要，我們要引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

一、設(shè)立特定閱讀課

高中學(xué)生課業(yè)繁重，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間是非常有限的，因此，作為高中語(yǔ)文教師，在新課改的形勢(shì)下，要為高中學(xué)生設(shè)定特定的閱讀課，讓學(xué)生充分進(jìn)行課外閱讀。比如，可以拿出每個(gè)周五的兩節(jié)語(yǔ)文作文時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生有了固定的時(shí)間來(lái)吸收課外閱讀的精髓，就保證了一定的課外閱讀量，日積月累，學(xué)生閱讀能力的提高指日可待。

二、挑選讀物

并不是所有的閱讀都能取得好的閱讀效果，作為高中語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生選擇一些積極向上的書籍，從而讓高中學(xué)生在閱讀中取得最好的閱讀效果。可以讓學(xué)生讀一些勵(lì)志人物書籍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的偉大目標(biāo)。還可以讓學(xué)生讀一些優(yōu)美散文，把其中的優(yōu)秀詞句摘抄下來(lái)，積累詞匯，用在以后的寫作中，從而提高寫作水平。如文學(xué)名著類，羅貫中《三國(guó)演義》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、海明威《老人與?！芬约澳瓷?、契訶夫、歐·亨利的短篇小說(shuō)等。如同齡人的優(yōu)秀文章類，由學(xué)生在閱讀《語(yǔ)文報(bào)》《語(yǔ)文世界》《青年文摘》《讀者》《學(xué)習(xí)周報(bào)》《作文成功之路》等刊物、書籍時(shí)自主收集。這類“短、平、快”的讀物，建議在教師安排的每周閱讀課上進(jìn)行。

三、提高課外閱讀質(zhì)量

教師還要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)。閱讀方法影響著課外閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀過(guò)程中沒(méi)有興趣，感受收獲不大，閱讀的積極性就會(huì)減退，如果閱讀方法得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到成功的愉悅，閱讀的積極性就會(huì)空前高漲，課外閱讀就會(huì)成為一種內(nèi)在動(dòng)力。因此高中語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀寫讀書筆記，從而加深對(duì)閱讀的理解和感悟，如果是學(xué)生自己的書籍，還可以讓學(xué)生在書上直接作出點(diǎn)評(píng)，從而收獲讀書的成

就感。

四、讓課外閱讀與誦讀積累“鏈接”，厚積知識(shí)儲(chǔ)備

早讀時(shí)光，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下放聲地讀，沐著晨光、浴著清風(fēng)誦讀，任瑯瑯的書聲飛出窗外，牽出如火的朝陽(yáng)，喚來(lái)啁啾的小鳥(niǎo)……身心沉浸在美文華章所營(yíng)造的詩(shī)一般的氛圍里，口耳相傳，怡情啟智，妙諦無(wú)窮。

晚自習(xí)時(shí)刻，學(xué)生手捧《語(yǔ)文報(bào)》《語(yǔ)文世界》《作文》及林林總總的作文圖書，一頭扎進(jìn)了課外閱讀的廣闊海洋。那里沒(méi)有喧囂的聲浪，只有偶爾濺起的銀色浪花；那里沒(méi)有戰(zhàn)馬嘶鳴的豪壯，只有春蠶咀嚼桑葉的輕響。薈萃一組常用詞、積累一組熟語(yǔ)、摘抄一組妙句、自學(xué)一首古詩(shī)詞等。美的自主閱讀，立體式的積累，加上及時(shí)反饋、彰顯優(yōu)秀，讓學(xué)生漸漸上癮，樂(lè)此不疲，一學(xué)年結(jié)束，近1/2的學(xué)生寫了厚厚兩大本，成為鮮活、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

五、抓住假期時(shí)間來(lái)閱讀

高中學(xué)生的時(shí)間比較緊張，暑假、寒假的時(shí)間就成了學(xué)生進(jìn)行自由課外閱讀的最好時(shí)間。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行假期課外閱讀。比如規(guī)定讀幾本書，寫幾篇閱讀筆記，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，又提高了閱讀水平，還加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，高中學(xué)生還充分利用了假期的寶貴時(shí)間。

另外，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱或借閱質(zhì)量高的代學(xué)刊物，或是瀏覽報(bào)紙、收聽(tīng)廣播中有欣賞價(jià)值的好代章、好演講稿、辯論稿，甚至好解說(shuō)詞等等，這也不失為一種提高閱讀能力的途徑。不僅僅因?yàn)檫@些讀物的內(nèi)容時(shí)代氣息濃，更因?yàn)槠湔Z(yǔ)言的鮮活性、表現(xiàn)手法的多樣化能切合現(xiàn)代學(xué)生、現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)。

第9篇：孩子閱讀課外書的方法范文

(一)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)課外閱讀的意義

1、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。借助家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)有關(guān)專家給家長(zhǎng)做報(bào)告，介紹課外閱讀對(duì)孩子的重要性。通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)視頻、家訪等多種形式與家長(zhǎng)溝通，使之轉(zhuǎn)變觀念，重視閱讀，為孩子提供良好的家庭讀書環(huán)境。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉?！辈┯[群書也正是一個(gè)人汲取文化知識(shí)，豐富人生經(jīng)驗(yàn)的手段。喜歡課外閱讀的同學(xué)，可以從課外書中吸收精神營(yíng)養(yǎng)，學(xué)到好詞佳句，學(xué)到寫作方法，積累寫作素材。一個(gè)人語(yǔ)文水平的提高，僅憑課內(nèi)的篇章教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有適量的課外閱讀。闡明課外閱讀的重要意義，學(xué)生就不至于課余時(shí)間沉迷動(dòng)畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲了。

3、轉(zhuǎn)變教師的觀念。近些年隨著新課程的推行。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)及能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校和教師要為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境，真正給孩子減負(fù)，留出時(shí)間讓他們看書。

(二)多方籌集，豐富學(xué)生的課外讀物

要順利開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，首先是要?jiǎng)?chuàng)造條件，廣開(kāi)門路，為學(xué)生提供可讀之書，保證書報(bào)的數(shù)量和質(zhì)量。

1、鼓勵(lì)學(xué)生訂購(gòu)書報(bào)?，F(xiàn)在有部分學(xué)生手頭上有一定數(shù)額的零用錢，要引導(dǎo)學(xué)生把錢用在購(gòu)買書報(bào)上。在自愿的前提下，學(xué)校、老師還可以組織學(xué)生或小組訂閱一些適合他們閱讀的書報(bào)。

2、開(kāi)放學(xué)校圖書室。學(xué)校圖書室是學(xué)生重要的閱讀場(chǎng)所和教育資源庫(kù)，學(xué)校應(yīng)建立和健全圖書借閱制度，讓藏書發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3、號(hào)召學(xué)生和家長(zhǎng)自愿捐書，要號(hào)召學(xué)生和家長(zhǎng)為學(xué)校、班級(jí)捐贈(zèng)書報(bào)，充實(shí)學(xué)校圖書室，組建班級(jí)圖書角，建立書報(bào)交流、輪閱制度，實(shí)行資源共享，營(yíng)造讀書氛圍。

(三)激發(fā)興趣，提高學(xué)生課外閱讀的熱情

想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是提高課外閱讀質(zhì)量的前提條件。

1、加強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。我們向?qū)W生講述一些作家、名人通過(guò)讀書走向成功、成才的故事，激發(fā)他們讀書看報(bào)的欲望。也可以請(qǐng)班上或?qū)W校里語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生介紹讀書經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到讀書看報(bào)能拓寬視野，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的課外閱讀欲望。

2、發(fā)揮教師的榜樣作用。要求學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，教師首先要對(duì)閱讀有興趣。教師要利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生交流讀書看報(bào)的體會(huì)，講述書報(bào)中的趣聞?shì)W事等，營(yíng)造濃濃的讀書氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。

3、搭建展示成果的平臺(tái)。經(jīng)常舉辦展示課外閱讀成果的活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)繼續(xù)閱讀的信心。而且能幫助學(xué)生把閱讀的興趣和熱情長(zhǎng)久保持下去。

(四)加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自主閱讀大量課外書籍，擴(kuò)展知識(shí)面。

1、課內(nèi)指導(dǎo)，教之以法。要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的自學(xué)能力。必須在課堂教學(xué)中教給學(xué)生必要的讀書方法。

2、課外指導(dǎo)，拓寬引中。

(1)選讀。古今中外的名著，課本中的范文，門類眾多的報(bào)刊都是學(xué)生閱讀的材料，教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀，可以結(jié)合教材選讀，還可以根據(jù)學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異選讀。