初學(xué)者素描畫(huà)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：初學(xué)者素描畫(huà)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;美術(shù);素描;教學(xué)

中職美術(shù)素描教學(xué)的任務(wù)一般來(lái)說(shuō)，是通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)客觀物象具有敏銳的觀察力和正確、生動(dòng)的表現(xiàn)力。即：教師通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫(huà)面，使學(xué)生理解描畫(huà)對(duì)象的生長(zhǎng)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并按藝術(shù)規(guī)律去表現(xiàn)對(duì)象。

一、中職美術(shù)素描教學(xué)基本原則

中職生素描初學(xué)者常有這種習(xí)慣，在繪畫(huà)深入的過(guò)程中往往從一點(diǎn)開(kāi)始繪畫(huà)，并不會(huì)太多考慮畫(huà)面整體布局，且學(xué)生藝術(shù)潛能也不會(huì)短時(shí)間就能被挖掘出來(lái)。對(duì)此，應(yīng)本著“由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)”原則開(kāi)展中職美術(shù)素描教學(xué)。一要實(shí)事求是遵守客觀情況。中職美術(shù)素描教學(xué)目標(biāo)建立、組織實(shí)施、進(jìn)度安排都應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)靈活多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣。二要知識(shí)能力并重落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。中職美術(shù)素描教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活相銜接，通過(guò)素描教學(xué)生活化、社會(huì)化、信息化的課程資源開(kāi)發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)創(chuàng)造力和社會(huì)交往能力，獲得自學(xué)素描、自主訓(xùn)練能力，使知識(shí)增長(zhǎng)與素質(zhì)能力增長(zhǎng)同步發(fā)展。三要融通多種渠道開(kāi)展素描學(xué)習(xí)。美術(shù)素描課應(yīng)向社會(huì)、家庭延伸，實(shí)施課堂內(nèi)外良性互動(dòng)。即：重視開(kāi)辟第二課堂，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種教學(xué)渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境，全面培養(yǎng)美術(shù)人才。

二、注重解決素描教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題

素描教學(xué)重在發(fā)展中職學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生審美素質(zhì)。有鑒于素描水平是個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程，應(yīng)著力幫助中職學(xué)生素描學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題。一方面，指導(dǎo)學(xué)生從前人作品中學(xué)會(huì)借鑒。一般而言，中職學(xué)生喜歡寫(xiě)出，不喜歡臨摹，有的學(xué)生認(rèn)為臨摹就是照葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有意思，且束縛手腳。其實(shí)，素描臨摹可開(kāi)闊視野、理性頭腦、活躍思維，這種循序漸進(jìn)能打下堅(jiān)實(shí)基本功，使學(xué)生在臨摹中培養(yǎng)耐心、細(xì)心，使素描認(rèn)識(shí)由整體印象到具體細(xì)節(jié)更加清晰。另一方面，注重中職學(xué)生線(xiàn)條運(yùn)用。很多中職學(xué)生對(duì)線(xiàn)條應(yīng)用掌握不到位，素描教學(xué)時(shí)，力爭(zhēng)解決好中職生畫(huà)線(xiàn)條這一基本功。如：《永樂(lè)宮壁畫(huà)》等之所以栩栩如生、呼之欲出、極其生動(dòng)，就是線(xiàn)條如行云流水，抑揚(yáng)、鈍挫、剛勁、柔美，把線(xiàn)條的生命力、表現(xiàn)性、概括法在繪畫(huà)中表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，素描線(xiàn)條是繪畫(huà)最根本要素，嚴(yán)謹(jǐn)、高超用線(xiàn)技巧等于繪畫(huà)成功了一半。

三、引導(dǎo)中職學(xué)生體驗(yàn)反思作品

從中職美術(shù)素描教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生對(duì)自己素描作品進(jìn)行反思，如果讓其找出素描畫(huà)中的優(yōu)缺點(diǎn)，往往張口結(jié)舌，或表述不能達(dá)意。因此，素描教學(xué)要讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行有益反思。一是引導(dǎo)中職生對(duì)素描畫(huà)面結(jié)構(gòu)反思。好的素描用品，從起稿構(gòu)圖到形體結(jié)構(gòu)，再到空間結(jié)構(gòu)，其線(xiàn)、形、色合理布局和組織畫(huà)面都透著畫(huà)者精心構(gòu)思。應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描作品反思，不斷提升中職生構(gòu)思畫(huà)面效果，養(yǎng)成起稿即構(gòu)圖的良好習(xí)慣。二是指導(dǎo)中職生抓住素描學(xué)習(xí)的步驟。素描真實(shí)反映著客觀對(duì)象。就如平常我們看物象，距離的遠(yuǎn)近、高低各不相同，而在素描中反映的就是顏色和大小。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我找到自己作品的盲點(diǎn)，如對(duì)畫(huà)面效果的控制，物象外形特征、造型特點(diǎn)等，從中掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、關(guān)注中職生興趣點(diǎn)、創(chuàng)作力以及薄弱層面，以多元化指導(dǎo)促進(jìn)中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多面化發(fā)展。三是教育學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行回頭看。實(shí)踐中，一些中職生對(duì)所畫(huà)素描作品，畫(huà)完就放到一邊，甚至很少去多看一眼。對(duì)此，在教學(xué)中應(yīng)安排相應(yīng)時(shí)間讓學(xué)生在完成素描作品后，每次自主性完成一份簡(jiǎn)單書(shū)面小結(jié)，通過(guò)自我小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，靜心反思，促使學(xué)生創(chuàng)造出更多美好的素描作品。

四、加強(qiáng)學(xué)生畫(huà)外功夫體驗(yàn)指導(dǎo)

中職美術(shù)素描課就是是讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中接受美學(xué)的感化。既讓中職學(xué)生從感覺(jué)器官上感知出美感、美育的熏陶和享受，更通過(guò)教師富于情趣的教學(xué)方式，體驗(yàn)到美。一是把學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況與課程安排有機(jī)結(jié)合。針對(duì)素描概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與中職學(xué)生心理有一定差異，教師備課應(yīng)充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)情況、能力、層次等，以情激學(xué)、因材施教，讓不同學(xué)生在素描課上都能有所收獲。二是讓學(xué)生在素描創(chuàng)作中提升審美能力。通過(guò)對(duì)比法教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)不同作品中的美與丑，發(fā)現(xiàn)素描刻畫(huà)的內(nèi)在美因素，領(lǐng)會(huì)美術(shù)的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生把感情滲透于自己作品中去。三是激發(fā)學(xué)生想象，拓展素描教學(xué)意境美。雖說(shuō)素描追求“精練、傳神”的特點(diǎn)，但在畫(huà)面結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，人物性格、特點(diǎn)、思想、品質(zhì)等方面如何體現(xiàn)美感，需要學(xué)生敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷，進(jìn)行大膽、豐富的想象，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行整體觀察習(xí)慣，如：開(kāi)展文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面知識(shí)傳授，使中職生更多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，做足畫(huà)外功夫，提高素描教學(xué)質(zhì)量?？傊?，中職美術(shù)素描教學(xué)，要重點(diǎn)培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)素描興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察方法，展示表現(xiàn)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體布局，提高自己認(rèn)識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇楚韓.探討中職美術(shù)素描教學(xué)的方式及藝術(shù)[J].教育科學(xué):全文版,2016(2):00186-00186.

第2篇：初學(xué)者素描畫(huà)教學(xué)范文

一、打好理論基礎(chǔ)

每接手一屆新的高一學(xué)生，我首先讓學(xué)生了解什么是美術(shù)，美術(shù)包括什么以及素描與美術(shù)的關(guān)系。美術(shù)，是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達(dá)對(duì)客觀世界的感覺(jué)的一種藝術(shù)形式。因此，美術(shù)又被稱(chēng)為“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”。美術(shù)包括繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)。

二、訓(xùn)練基本繪畫(huà)技巧

當(dāng)高一新生素描還無(wú)任何基礎(chǔ)的時(shí)候，我培養(yǎng)學(xué)生首先練素描線(xiàn)。一幅好的素描畫(huà)都是由無(wú)數(shù)條深淺不同的線(xiàn)條組成的。當(dāng)學(xué)生將美術(shù)用具準(zhǔn)備齊全后，我首先讓學(xué)生用2B鉛筆練習(xí)素描線(xiàn)條。練習(xí)橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、斜線(xiàn)的畫(huà)法，整整一至兩節(jié)課后，學(xué)生方可掌握其要領(lǐng)，接下來(lái)我講解并演示幾何形體的畫(huà)法。幾何形體是任何復(fù)雜形體的基礎(chǔ)，諸如立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體等。我一般先演示立方體的畫(huà)法，并強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)要點(diǎn)。學(xué)生學(xué)畫(huà)素描不僅要練手，更要練眼的觀察、比較，練腦的思維。畫(huà)立方體，首先要認(rèn)識(shí)它，研究和掌握立方體的形體結(jié)構(gòu)、比例、透視變化、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，然后再去表現(xiàn)它，運(yùn)用造型規(guī)律、法則及造型語(yǔ)言等，在畫(huà)面上真實(shí)地塑造和再現(xiàn)物象。對(duì)工藝美術(shù)來(lái)講，造型能力是創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)能力的同義語(yǔ)。剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)素描的學(xué)生，需要一個(gè)過(guò)程，一般需要三到四周，學(xué)生才能掌握素描要領(lǐng)。初學(xué)者以掌握造型基本規(guī)律、培養(yǎng)素描造型能力為目的。

三、不間斷進(jìn)行督促

職業(yè)教育的學(xué)生上繪畫(huà)課需要教師的督促，完成一幅好的習(xí)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種動(dòng)力。所以上素描課正常情況下，我都愿意給學(xué)生改畫(huà)，讓學(xué)生以最快的速度領(lǐng)悟素描的要領(lǐng)，讓他們將進(jìn)步變動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。通常一個(gè)班級(jí)中剛開(kāi)始會(huì)有幾個(gè)對(duì)美術(shù)領(lǐng)悟能力較高的學(xué)生，也就是當(dāng)教師在演示繪畫(huà)的過(guò)程中，他們可以較輕松地完成目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，我會(huì)先帶繪畫(huà)好的學(xué)生，讓尖子生更優(yōu)秀，讓班級(jí)里有較多的尖子生，再讓尖子生帶動(dòng)其他學(xué)生，這樣班級(jí)會(huì)形成你幫我、我?guī)湍?，大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的好氛圍。在素描課上，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，我都會(huì)利用課后時(shí)間跟他們談心，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，把我當(dāng)姐姐，講出內(nèi)心的想法，我再動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生明白高中學(xué)習(xí)正是他們學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，是他們追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)理想的最佳階段。人生最怕錯(cuò)過(guò)，世上沒(méi)有“后悔”二字，與學(xué)生打成一片，對(duì)我上課教學(xué)有很大好處。作為教師，我漸漸地也把上課當(dāng)成享受！

四、以素描為基礎(chǔ)，逐漸提升學(xué)生的繪畫(huà)能力

隨著基礎(chǔ)素描的不斷學(xué)習(xí)，我們迎來(lái)了靜物寫(xiě)生。靜物寫(xiě)生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的重要內(nèi)容之一。靜物寫(xiě)生對(duì)提高素描造型的認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力以及審美判斷能力等有著重要的促進(jìn)作用。其中，第一節(jié)講的就是靜物的配置與構(gòu)圖。靜物配置，是指為賦予靜物以一定的思想內(nèi)涵和審美情趣進(jìn)行的靜物搭配與布置。生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。那么，我們的雙手同樣可以創(chuàng)造美。在靜物配置時(shí)，要合理合情。如，我們將菜刀、蔬菜、雞蛋、土陶油罐配置在一起感覺(jué)是合理的；如果把蔬菜、陶土、油罐和一本書(shū)、一支筆配置在一起，肯定使人感到不合理了。情呢，就是物與人的關(guān)系，比如，將小提琴、琴譜、高腳玻璃杯配置成靜物，是不是會(huì)給你無(wú)限聯(lián)想？賦予情感性的靜物配置，將增強(qiáng)我們作畫(huà)的興趣和表現(xiàn)欲望，也更能促進(jìn)造型技能、技巧的提高。生活是美好的，我們熱愛(ài)它，當(dāng)你飽含深情地布置生活中的一角時(shí)，靜物也會(huì)美起來(lái)！學(xué)生在學(xué)習(xí)配置靜物時(shí)很感興趣，也愿意親自去實(shí)踐。

第3篇：初學(xué)者素描畫(huà)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】素描；素描技法；教學(xué)；自由性；

一、素描的特點(diǎn)概要

素描，簡(jiǎn)而言之就是單色畫(huà)。卻又不盡然，畢竟素描涵蓋與牽連的東西太多，解決的問(wèn)題也太多，素描過(guò)程是同一時(shí)間要考慮許多問(wèn)題的綜合思維活動(dòng)。當(dāng)今美術(shù)院校各專(zhuān)業(yè)都把它作為基礎(chǔ)課，雖然各專(zhuān)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，油畫(huà)重體積、調(diào)子，國(guó)畫(huà)重線(xiàn)條，版畫(huà)、設(shè)計(jì)重結(jié)構(gòu)等；但素描的共性是差不多的。素描作為造型藝術(shù)的一種，屬于繪畫(huà)的范疇。素描從目的和功能上說(shuō)；可以分為兩類(lèi) 一類(lèi)是結(jié)構(gòu)素描 一類(lèi)是光影素描 也叫全因數(shù)素描。

結(jié)構(gòu)素描，又稱(chēng)“形體素描”。這種素描的特點(diǎn)是以線(xiàn)條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗，沒(méi)有光影變化，而強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。以理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的，結(jié)構(gòu)素描的觀察常和測(cè)量與推理結(jié)合起來(lái)，透視原理的運(yùn)用自始至終貫穿在觀察的過(guò)程中，而不僅僅注重于直觀的方式。這種表現(xiàn)方法相對(duì)比較理性，可以忽視對(duì)象的光影、質(zhì)感、體量和明暗等外在因素。

光影素描，是結(jié)構(gòu)素描的進(jìn)一步深入，這種素描的特點(diǎn)是以在線(xiàn)條為主要表現(xiàn)手段的基礎(chǔ)上，施以明暗，有光影變化，強(qiáng)調(diào)突出物象的光照效果。光影素描的表現(xiàn)在于光暗的描法。

特點(diǎn) ：由于結(jié)構(gòu)素描是以理解、剖析結(jié)構(gòu)為最終目的，因此簡(jiǎn)潔明了的線(xiàn)條是它通常采用的主要表現(xiàn)手段。結(jié)構(gòu)素描畫(huà)面上的空間實(shí)際上是對(duì)三維空間意識(shí)的理解，所以結(jié)構(gòu)素描要求畫(huà)者具備很強(qiáng)的三維空間的想象能力。而關(guān)于三維空間的想象和把握，在很大程度上取決于思維的推理。結(jié)構(gòu)素描要求把客觀對(duì)象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)，這實(shí)際上就是在訓(xùn)練我們對(duì)三維空間的想象力和把握能力。在形象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面，結(jié)構(gòu)素描所要表現(xiàn)的是對(duì)象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，要說(shuō)明形體是什么構(gòu)成形態(tài)，它的局部或部件是通過(guò)什么方式組合成一個(gè)整體的，為了在畫(huà)面上說(shuō)明這個(gè)基本問(wèn)題，就要排除某些細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)素描關(guān)心的是對(duì)象最本質(zhì)的特征，這些本質(zhì)特征要從具體的現(xiàn)實(shí)的形體中提煉和概括出來(lái)。

結(jié)構(gòu)素描是設(shè)計(jì)教學(xué)中的一門(mén)重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵在于理解對(duì)象的結(jié)構(gòu)，畫(huà)準(zhǔn)對(duì)象的造型

二、在現(xiàn)狀中素描的自由性

素描教學(xué)改革方案已施行多年，但還有一部分教師做的不很到位，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)是對(duì)素描教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。我認(rèn)為如實(shí)地描繪對(duì)象只是素描教學(xué)的一半任務(wù)，而自由造型則點(diǎn)重要的一半。只有學(xué)會(huì)了自由造型，才能使學(xué)生能擺脫對(duì)象，把自己想象中的對(duì)象隨心所欲地展現(xiàn)在畫(huà)面上，達(dá)到自由組合造型的境地。

在加大作業(yè)數(shù)量的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為不能僅僅依靠手的機(jī)械活動(dòng)來(lái)完成素描作業(yè)的數(shù)量，因?yàn)樗孛杞虒W(xué)內(nèi)容中很重要的課題是研究物體的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)規(guī)律。在解決自由造型之前，首先應(yīng)該主動(dòng)描繪與被動(dòng)刻畫(huà)這兩個(gè)問(wèn)題。從學(xué)生的作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生還是停留在被動(dòng)刻畫(huà)上。用了很長(zhǎng)時(shí)間的摹寫(xiě)，學(xué)生終于把對(duì)象吃力地描繪下來(lái)了。但實(shí)際上在這一過(guò)程中，學(xué)生始終是被對(duì)象所牽制。對(duì)象稍動(dòng)一下，光線(xiàn)略有變化就無(wú)從下手，這種停留在看到一點(diǎn)黑畫(huà)黑，見(jiàn)到一點(diǎn)白畫(huà)白的純感覺(jué)的描寫(xiě)，成了對(duì)象的奴隸，成了被動(dòng)描寫(xiě)。只有對(duì)對(duì)象進(jìn)行全面的觀察分析，研究其特有的特征，不要只停留在固定的視線(xiàn)里，才能慢慢的掌握素描自由造型的方法。例如：對(duì)石膏像《羅馬青年》的描繪，為了把握對(duì)象特征，首先簡(jiǎn)化其面部形體，概括為最簡(jiǎn)單的幾何形體，并分析各個(gè)幾何形體之間的關(guān)系。這時(shí)，再理解《羅馬青年》的具體結(jié)構(gòu)和穿插關(guān)系。學(xué)生們?cè)龠M(jìn)一步的分析、理解、概括出整體的藝術(shù)效果。讓學(xué)生的頭腦使終處于興奮的思考之中，不再是手的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，被動(dòng)描繪藝術(shù)對(duì)象了。運(yùn)用這樣的分析方法，在素描繪畫(huà)中光線(xiàn)與明暗在學(xué)生的眼里馬上就顯得不重要了，一些苦苦追求的如空間、線(xiàn)條等問(wèn)題也隨之迎刃而解。

素描教學(xué)的最終目的，絕不是簡(jiǎn)單的如實(shí)地描繪對(duì)象，而是通過(guò)畫(huà)而來(lái)表達(dá)一種心境和自我的創(chuàng)造力。那么在寫(xiě)生課中穿插著自由拼合練習(xí)就顯得非常重要，很多學(xué)校都忽視這一點(diǎn)，我認(rèn)為這應(yīng)當(dāng)是我們藝術(shù)教育工作者迫切需要解決的問(wèn)題。在寫(xiě)生了一段時(shí)間素描后，利用這些素材讓學(xué)生進(jìn)行自由拼合練習(xí)。創(chuàng)作不限題目，充分展開(kāi)自由聯(lián)想，給他們以最大限度的自我繪畫(huà)表現(xiàn)空間。最后學(xué)生創(chuàng)作出的作品會(huì)形式多樣，內(nèi)容豐富。

整個(gè)素描教學(xué)的過(guò)程，就是盡可能地掌握自由造型的過(guò)程，自由造型的規(guī)律讓學(xué)生們掌握的越多，創(chuàng)作時(shí)就越能得心應(yīng)手，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中方向明確，更能自主地認(rèn)識(shí)自己把握自己，從而奠定日后騰飛的基礎(chǔ)。

三、素描的自由表現(xiàn)屬于繪畫(huà)自由精神的體現(xiàn)

素描在引進(jìn)中國(guó)后對(duì)中國(guó)的藝術(shù)教育產(chǎn)生了重要影響，幾乎是所有藝術(shù)學(xué)子進(jìn)入藝術(shù)之門(mén)的必由之路。素描作為獨(dú)立的藝術(shù)種類(lèi)，自有其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，當(dāng)然，專(zhuān)門(mén)的素描藝術(shù)家并不多，大都是兼職者，如諸位大師們，他們寥寥幾筆的創(chuàng)作草稿就已經(jīng)價(jià)值不菲，你根本不用分是基礎(chǔ)性強(qiáng)的速寫(xiě)還是獨(dú)立的藝術(shù)品。這些即便看似寥寥幾筆的素描作品，其后面的功力也非常了得，有時(shí)隨便一條起伏彎曲的線(xiàn)條，體現(xiàn)的卻是藝術(shù)家對(duì)形體、結(jié)構(gòu)、特征、節(jié)奏、韻味、藝術(shù)史的深刻理解與掌握，于其背后的艱辛也自然不言而喻了。這就是繪畫(huà)自由精神的體現(xiàn)。

一幅出色的素描就是具有獨(dú)立品格的藝術(shù)品,其效應(yīng)并不在某些鴻篇巨作之下。素描的自由表現(xiàn)形式是豐富多樣的。素描繪畫(huà)有著不同訓(xùn)練階段,他的不同階段的素描表現(xiàn)形式也不同。由于素描的主要構(gòu)成要素是明暗和線(xiàn)條的自由塑造。但它也有國(guó)畫(huà)的放縱筆致來(lái)表現(xiàn)作畫(huà)者的自由精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊改學(xué).藝術(shù)基礎(chǔ)〔M〕. 高等教育出版社, 1996:3.

第4篇：初學(xué)者素描畫(huà)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)實(shí)油畫(huà)；本質(zhì)問(wèn)題；整體觀念

一、寫(xiě)實(shí)油畫(huà)的表面問(wèn)題和本質(zhì)問(wèn)題的區(qū)別

在寫(xiě)實(shí)油畫(huà)中要分析畫(huà)面成敗的根本原因，絕對(duì)不能只是看到成果，而是在繪制的過(guò)程中從需要具備的重要因素來(lái)挖掘本質(zhì)上的問(wèn)題。寫(xiě)實(shí)油畫(huà)需要注意一些問(wèn)題，而有些問(wèn)題是表面問(wèn)題，有些問(wèn)題是本質(zhì)問(wèn)題，比如說(shuō)油畫(huà)在繪制過(guò)程中有時(shí)會(huì)沾灰，有時(shí)會(huì)不容易干燥，有時(shí)畫(huà)的不夠平整，這些雖然是油畫(huà)繪制中要注意的問(wèn)題但不是本質(zhì)問(wèn)題，油畫(huà)容易沾灰可以用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ逑矗彤?huà)不容易干燥可以使用快干型媒介劑和快干型油畫(huà)顏料增加干燥速度，油畫(huà)不平整在制作底層時(shí)可用砂紙打磨平整。上色時(shí)可采用多層鋪色，每一遍鋪色薄點(diǎn)，井然有序，然后用軟筆掃平。這些問(wèn)題在繪制操作中隨著運(yùn)用的增加不是特別大的難題。例如油畫(huà)繪畫(huà)中為什么要畫(huà)呢，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)自然界的人而言其本來(lái)是的，衣服是社會(huì)不斷變換附著在身體之上的，衣服的紋理是按照人的身體結(jié)構(gòu)而變化的，如果想研究人物。實(shí)際上衣服是表面，人體才是本質(zhì)，這是一個(gè)道理。就如同畫(huà)人物要研究骨骼和解剖一樣，結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生是本質(zhì)問(wèn)題。如果沒(méi)有這些堅(jiān)實(shí)深厚的基礎(chǔ)其作品會(huì)顯得空洞無(wú)味。

油畫(huà)繪制中的本質(zhì)問(wèn)題我把它分為兩種，一種是：繪制中畫(huà)面效果要素的本質(zhì)問(wèn)題。另一種是：作者思想境界高低表達(dá)的本質(zhì)問(wèn)題。繪制中本質(zhì)問(wèn)題如作者對(duì)畫(huà)面色彩還原的把控能力，作者對(duì)畫(huà)面整體因素的把控能力，物體質(zhì)感把握的能力，畫(huà)面空氣感的把握能力。這就是給相同的工具讓十個(gè)人畫(huà)同樣的物體，但這十個(gè)人畫(huà)的不一樣的原因。作者思想境界高低表達(dá)的本質(zhì)問(wèn)題如選擇題材問(wèn)題，畫(huà)面布局問(wèn)題。有些時(shí)候一些作者的繪畫(huà)能力都接近，但在選擇題材角度，構(gòu)圖問(wèn)題不同時(shí)表達(dá)的內(nèi)涵就不一樣了。

二、對(duì)寫(xiě)實(shí)油畫(huà)本質(zhì)問(wèn)題的分析

首先要談?wù)摰氖怯彤?huà)整體問(wèn)題，整體只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，但是實(shí)際上卻包含很多內(nèi)容，幾乎每一個(gè)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的人剛開(kāi)始接受到老師的教導(dǎo)就是“整體”，畫(huà)畫(huà)要整體，即便是現(xiàn)在最成功的寫(xiě)實(shí)畫(huà)家也絕對(duì)要考慮這個(gè)問(wèn)題。

一個(gè)是從時(shí)間發(fā)展關(guān)系上的整體，，寫(xiě)實(shí)油畫(huà)從制作底層到起稿到鋪色，到深入，到罩染，干燥，上光，整個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)整體。各個(gè)階段要達(dá)到什么效果，大概要花多少時(shí)間都是要有所考慮的，一開(kāi)始動(dòng)筆就要思考期望最后有什么樣的效果。有的同學(xué)一開(kāi)始只是注意起形。但對(duì)后面的每一步?jīng)]有事先考慮，以至于每一步畫(huà)的都很被動(dòng)。用什么材料？用什么畫(huà)法？上光還是不上光？選擇什么樣的上光油？最后效果跟預(yù)期效果的對(duì)比，都是要有所考慮的。每個(gè)階段都是隨著時(shí)間的推移逐步完成，不能跳躍式的進(jìn)行，并且每一部都是嚴(yán)格要求的，前一部直接影響到下一部的成敗。底層的吸油性直接影響到畫(huà)面的上色問(wèn)題。我看到一些同學(xué)鋪完色干燥之后就匆匆上光，一但上光之后，清除光油就沒(méi)那么容易，當(dāng)想修改畫(huà)面的時(shí)候就很難修改了。還有的人畫(huà)的都很好，但是在最后一步上光失誤，導(dǎo)致這張完整意義上的作品沒(méi)有那么的完美。我看到有的作品上光后畫(huà)面遲遲不干，甚至一個(gè)月都沒(méi)有干燥，而且調(diào)配上光油時(shí)的溶解劑含量比例比較大，上光的時(shí)候把畫(huà)面的顏色都洗掉了。上光油干燥不了容易沾灰塵，就因?yàn)檫@么一點(diǎn)小小的不足，讓畫(huà)面不夠完美。雖然這個(gè)上光問(wèn)題不是本質(zhì)問(wèn)題，但是這個(gè)是畫(huà)面整體的一個(gè)部分。

另一個(gè)指的是各個(gè)要素的整體因素包括明暗因素，色彩因素，形體因素等整體因素。以上每一個(gè)本質(zhì)問(wèn)題都要考慮進(jìn)去，造型的整體對(duì)整個(gè)畫(huà)面的把握能力是我們要重點(diǎn)考慮的。就拿深入畫(huà)面問(wèn)題來(lái)講，細(xì)節(jié)的深入前提就是整體，沒(méi)有把握大整體的前提下所有細(xì)節(jié)的深入都是多余的，初學(xué)者往往想畫(huà)得很寫(xiě)實(shí)，只看到細(xì)節(jié)，把看到的細(xì)節(jié)都描繪上去，可是整體的效果卻被忽略了。體積感是寫(xiě)實(shí)油畫(huà)要注意的，畫(huà)面整體是一個(gè)大的體積，小的細(xì)節(jié)也是要有體積的，沒(méi)有空間沒(méi)有體積的畫(huà)面是沒(méi)有分量感的。

寫(xiě)實(shí)油畫(huà)中的素描因素是至關(guān)重要的，起稿時(shí)形的準(zhǔn)確度直接影響到畫(huà)面真實(shí)度的成敗。造型的基礎(chǔ)離不開(kāi)素描，對(duì)于形體的把握需要內(nèi)化結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。有的超級(jí)寫(xiě)實(shí)作品直接是先用黑白灰或是棕色顏料在塑造的底層階段畫(huà)一個(gè)完整的素描畫(huà)。這樣在鋪色彩的階段能清楚的看到畫(huà)面色層底下的形體。一個(gè)人畫(huà)素描的時(shí)候容易出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)出現(xiàn)在寫(xiě)實(shí)油畫(huà)上，比如說(shuō)素描形體塑造不準(zhǔn)，明暗不強(qiáng)，虛實(shí)對(duì)比不夠，這些問(wèn)題在畫(huà)寫(xiě)實(shí)油畫(huà)的時(shí)候也會(huì)暴露出來(lái)。也就是說(shuō)寫(xiě)實(shí)油畫(huà)要解決的要素有很多個(gè)，而素描因素只是其中一個(gè)，但這個(gè)素描因素是一個(gè)很重要的因素。有的同學(xué)畫(huà)寫(xiě)實(shí)油畫(huà)很努力，卻在塑造問(wèn)題上不過(guò)關(guān)，不知道該怎么辦，也不知道畫(huà)面問(wèn)題出在什么地方，這個(gè)時(shí)候可以停下油畫(huà)，練習(xí)素描，然后再去畫(huà)油畫(huà)，這樣可以更快的解決油畫(huà)的造型問(wèn)題。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為畫(huà)油畫(huà)就是在畫(huà)素描，我認(rèn)為這種觀點(diǎn)不完全正確，的確畫(huà)素描的問(wèn)題是暴露在油畫(huà)上面，素描深入不了油畫(huà)也深入不了，但是油畫(huà)不是素描，一張素描畫(huà)跟油畫(huà)有什么區(qū)別呢，如果這張素描跟油畫(huà)畫(huà)的東西都一樣，我們可以明顯的看到，主要差別有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)：油畫(huà)還包含了色彩，而素描只有黑白灰。第二點(diǎn)：材料不同，素描的材料相對(duì)要簡(jiǎn)單的多而油畫(huà)材料相對(duì)復(fù)雜的多。油畫(huà)要用筆把顏料粘合在畫(huà)布上，顏料干燥速度還很慢，有的地方要趁濕畫(huà)，有的地方要趁干畫(huà)，有的地方要直接畫(huà)，有的地方要間接的去刻畫(huà)。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是制作工藝方法要復(fù)雜，間接畫(huà)發(fā)中的色層質(zhì)感把握都不只是畫(huà)好素描能解決的，我認(rèn)為油畫(huà)畫(huà)的好的人素描不會(huì)太差，而素描畫(huà)的好的人可能油畫(huà)不是那么好，因?yàn)橛彤?huà)要考慮的因素比單純的用鉛筆在紙上畫(huà)素描要復(fù)雜的多。

寫(xiě)實(shí)油畫(huà)中的色彩因素，我在這兒強(qiáng)調(diào)的是描繪被畫(huà)物體的色彩還原因素。有的人一味的把油畫(huà)畫(huà)得很細(xì)，可是油畫(huà)的真實(shí)感覺(jué)卻沒(méi)有達(dá)到。在色彩上要注意，寫(xiě)實(shí)油畫(huà)畫(huà)的細(xì)只是要求的一方面，寫(xiě)實(shí)油畫(huà)實(shí)際上是一種再現(xiàn)的手法，要欺騙觀眾的眼睛，這個(gè)不光是細(xì)節(jié)的問(wèn)題，很大一部分原因是色彩還原上面，目的是以看到的視覺(jué)效果用自己的手法再現(xiàn)到畫(huà)布上。一般情況下顏色的把握還原越接近實(shí)物給人的感覺(jué)就越真實(shí)。還有一種色彩還原是一種理想化的色彩還原，作者所描繪的顏色也是很接近描繪對(duì)象的顏色，但是這種顏色是一種美化的顏色，這種顏色比描繪對(duì)象的顏色還要漂亮。比如說(shuō)周松畫(huà)的一系列魚(yú)的作品，魚(yú)的內(nèi)臟畫(huà)的血淋淋的，很鮮紅，但是實(shí)際上魚(yú)的內(nèi)臟沒(méi)有那么鮮紅，比較暗，畫(huà)的時(shí)候?qū)Ⅳ~(yú)的內(nèi)臟顏色主觀的加紅，這就是一種美化顏色的手段。有的知名畫(huà)家畫(huà)的人物特別真實(shí)，包括眉毛一根根的都畫(huà)出來(lái)了，眉毛的層次感覺(jué)，眉毛插入肌膚的感覺(jué)都能表現(xiàn)出來(lái)，同樣是畫(huà)十根眉毛，為什么這位畫(huà)家畫(huà)的比別人好呢，這是一個(gè)綜合的能力。有的畫(huà)家畫(huà)的很寫(xiě)實(shí)但是顏色用的不自然，不真實(shí)，這是色彩還原這一步?jīng)]有做好造成的。

寫(xiě)實(shí)油畫(huà)的質(zhì)感表現(xiàn)是一個(gè)重要因素，這也是為什么油畫(huà)區(qū)別于照片的原因，油畫(huà)是用顏料和油脂混合繪制的，它的色層質(zhì)感是照片無(wú)法比擬的，特別是采用古典寫(xiě)實(shí)油畫(huà)技法所完成的作品，其質(zhì)感表現(xiàn)和色層使油畫(huà)更加的真實(shí)。有的寫(xiě)實(shí)作品為了表現(xiàn)質(zhì)感運(yùn)用不同技法來(lái)表現(xiàn)，比如說(shuō)畫(huà)穿衣人物油畫(huà)的時(shí)候，如果衣服的質(zhì)感比較粗糙可以用直接畫(huà)法進(jìn)行，畫(huà)的時(shí)候媒介劑的含量要減少，這樣就可以表現(xiàn)衣服粗糙的質(zhì)感，在畫(huà)人物臉部或是手部的時(shí)候如果想表現(xiàn)特別真實(shí)，可以用間接畫(huà)法來(lái)表現(xiàn)人物肌膚的質(zhì)感，透明度，冷暖疊加相間的感覺(jué)。在寫(xiě)實(shí)油畫(huà)當(dāng)中最難表現(xiàn)的就是白色物體和人物肌膚的感覺(jué)。白色物體是表現(xiàn)質(zhì)感和色彩層次上是最難把握的。比如說(shuō)畫(huà)一圈珍珠項(xiàng)鏈，在表現(xiàn)體積感的時(shí)候白色的暗部畫(huà)重了，感覺(jué)畫(huà)的就不太像是白色。白色在色彩環(huán)境的影響下色彩的添加一但沒(méi)把握好畫(huà)面就顯得花，顏色畫(huà)的不足畫(huà)面就顯得蒼白。有的白油畫(huà)顏料還容易發(fā)黃。畫(huà)人物肌膚的質(zhì)感也是比較難表達(dá)的的，如果一個(gè)畫(huà)家畫(huà)一個(gè)畫(huà)的很好，那么他畫(huà)其他的東西也不會(huì)畫(huà)的太差。肌膚的色彩和質(zhì)感效果的表達(dá)，需要長(zhǎng)期的技法嘗試才能達(dá)到。

在繪畫(huà)當(dāng)中有一個(gè)形容畫(huà)面感覺(jué)的詞叫做畫(huà)面的空氣感，這種感覺(jué)是神秘莫測(cè)的。雖然物體是清晰的，但是在一個(gè)平面上制造的效果卻能欺騙觀眾的眼睛。神秘的是這種效果是怎么達(dá)到的，很多寫(xiě)實(shí)作品畫(huà)得很細(xì)致，但是在空間上還達(dá)不到這種境界，空間感達(dá)不到，沒(méi)有給觀眾帶來(lái)想要去觸摸的沖動(dòng)。有這么一個(gè)故事，曾經(jīng)有兩個(gè)畫(huà)家是很好的朋友，一個(gè)畫(huà)家畫(huà)了一些葡萄，接果引來(lái)了小鳥(niǎo)的啄食，另外一個(gè)畫(huà)家說(shuō)：“我也能做到這一點(diǎn)”于是請(qǐng)第一個(gè)畫(huà)家去他的畫(huà)室看他的油畫(huà)，第一個(gè)畫(huà)家到了畫(huà)室看到有一張畫(huà)表面蓋了一層布，于是伸手去揭開(kāi)畫(huà)布，當(dāng)手伸向畫(huà)布的時(shí)候才知道自己被欺騙了。畫(huà)布是畫(huà)上去的。于是說(shuō)“我騙過(guò)了小麻雀，但你卻欺騙了我”。畫(huà)面的空氣感不僅僅在寫(xiě)實(shí)素描中有所體現(xiàn)，在油畫(huà)當(dāng)中也更加要注意，畫(huà)面的寫(xiě)實(shí)感覺(jué)是多方面因素造成的，最后這張寫(xiě)實(shí)油畫(huà)的感覺(jué)是這個(gè)物體在畫(huà)面中能用手拿出來(lái)。不僅要注意畫(huà)面物體的立體感覺(jué)，還有背景的環(huán)境，還能有一股清新的空氣在畫(huà)面中穿梭。畫(huà)面的空氣感覺(jué)可以說(shuō)是一種畫(huà)面效果達(dá)到一定境界產(chǎn)生的，畫(huà)面的光線(xiàn)分布，物體冷暖的選擇，畫(huà)面的疏密問(wèn)題對(duì)畫(huà)面的空氣感都有一定的聯(lián)系。

構(gòu)圖因素在繪畫(huà)中也是不可忽視的重要問(wèn)題，有位畫(huà)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我想要畫(huà)面畫(huà)的好看，這種好看不是普通意義上的好看，是在別人作品上看不到的那種好看”。同樣的物體不同的角度，不同的大小，不同的分割給人的感覺(jué)都是不一樣的，構(gòu)圖是畫(huà)面中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是有的畫(huà)者往往沒(méi)有充分考慮油畫(huà)畫(huà)面的構(gòu)圖問(wèn)題。構(gòu)圖就是將自然形態(tài)和非自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)特征，通過(guò)繪畫(huà)要素的線(xiàn)條，明暗，色彩組合在同一畫(huà)面的結(jié)構(gòu)關(guān)系中，并以視覺(jué)感受與表達(dá)，審美意識(shí)與主觀理性過(guò)程的統(tǒng)一為目的，表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖，是學(xué)習(xí)繪畫(huà)表現(xiàn)技法的基礎(chǔ)。我想強(qiáng)調(diào)的是構(gòu)圖需要注意一定的個(gè)性，因?yàn)檫@種個(gè)性從一開(kāi)始就決定了你與別人的油畫(huà)是不一樣的。

畫(huà)面的氛圍能讓觀者不斷思考，有的作者畫(huà)的油畫(huà)雖然跟物體顏色畫(huà)的很接近，也很深入，但是整個(gè)畫(huà)面感覺(jué)沒(méi)有氛圍，沒(méi)有給人以思考的空間。這種氛圍的把握也不是要把畫(huà)面畫(huà)的多細(xì)的才能達(dá)到，如果畫(huà)的內(nèi)容沒(méi)有精神上的感受，可以說(shuō)這幅作品不是真正的成功。以冷軍的《豐碑》為例，尺寸170×100cm，修長(zhǎng)的畫(huà)面比例。畫(huà)面描繪的是一個(gè)黃綠色陳舊的發(fā)動(dòng)機(jī)很沉穩(wěn)的樹(shù)立在地面上。發(fā)動(dòng)機(jī)表面隱隱約約的灰塵和細(xì)小泥土顆粒的明暗體積關(guān)系都被細(xì)致的描繪出來(lái)。底部是幾塊串著鐵絲的碎水泥塊圍住，水泥有前有后，這樣畫(huà)面的空間很容易被表現(xiàn)起出來(lái)，再?gòu)?fù)雜的的物體，歸納成幾何體，畫(huà)起來(lái)就容易著手了。畫(huà)面的底部面積很大上端很小，給人的感覺(jué)很沉穩(wěn)。畫(huà)面是平視角度，這種構(gòu)圖形式襯托出畫(huà)面的安靜，莊嚴(yán)。發(fā)動(dòng)機(jī)的底部氣缸正好形成了畫(huà)面的重色區(qū)域。冷軍及其講究畫(huà)面的黑白灰分布，墻面是冷灰色，光源來(lái)自左側(cè)，墻面上留下的透明陰影感覺(jué)是那么的透氣，墻面上還有一個(gè)用鉛筆畫(huà)出的十字架符號(hào)，隱約著畫(huà)面的內(nèi)涵，十字架代表著死亡，墻的下端還有一條橫線(xiàn)，正好打破了發(fā)動(dòng)機(jī)的豎向，顯得不那么呆板。地面上還有幾個(gè)腳印，暗示了人的存在性，人與機(jī)器的關(guān)系，地面上的水泥塊有一種被機(jī)器砸出得感覺(jué)。通過(guò)這些構(gòu)成來(lái)展示出畫(huà)面的氛圍。

總之寫(xiě)實(shí)油畫(huà)的成敗是有很多因素所決定的，時(shí)間和環(huán)境能改變一切。每個(gè)階段對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的進(jìn)展而改變，不同的環(huán)境會(huì)給人帶來(lái)不同的影響，要想獲得進(jìn)步必須潛心探索，全面的分析畫(huà)面中的決定性因素。

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇：初學(xué)者素描畫(huà)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué)；教學(xué)效果；感受能力

色彩，是美術(shù)課教學(xué)中的基本也是重要內(nèi)容之一，同時(shí)還是難點(diǎn)之一。色彩的學(xué)習(xí)不僅為繪畫(huà)和設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)，更有利于審美能力的培養(yǎng)，一般認(rèn)為，色彩教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣觀察、認(rèn)識(shí)色彩，怎樣誘發(fā)色彩想象能力，怎樣在作品中組織與表現(xiàn)色彩。這里，本文認(rèn)為色彩教學(xué)應(yīng)先提高學(xué)生對(duì)色彩的感受能力。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)課教學(xué)要從學(xué)習(xí)內(nèi)容上改變專(zhuān)業(yè)化的傾向，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活現(xiàn)實(shí)，易于被學(xué)生掌握。在美術(shù)教育中，以顏色的規(guī)律性為基礎(chǔ)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)提示，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知顏色的能力，有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

大多初學(xué)者色彩知識(shí)欠缺，固有色觀念牢固，這是教學(xué)的最大障礙。要取得好的教學(xué)效果，首先，就要使學(xué)生明確大自然中色彩產(chǎn)生的原因?？刹捎谩把菔尽薄罢勗?huà)問(wèn)答”等方法，讓學(xué)生知道，無(wú)光便無(wú)色。

光，并沒(méi)有顏色，太陽(yáng)的白光既可以用三棱鏡分解為七色光譜，又可用聚光鏡將他們聚合為白色。光，只是一種可見(jiàn)的電磁輻射能，而不同波長(zhǎng)的光波則呈現(xiàn)我們看到的不同的顏色。

人們?nèi)庋鬯?jiàn)的各種物象顏色各異，是因?yàn)樗麄儽砻娣肿咏Y(jié)構(gòu)的不同，因而決定了它們分別吸收和反射光譜中的不同波長(zhǎng)，而吸收與反射的程度也各異，人們所看見(jiàn)的物體顏色，正是其反射出的部分，而被吸收的則不可見(jiàn)，因此，顏色并不是物體本身存在的東西，而是光作用于物體在人的視覺(jué)中產(chǎn)生的反應(yīng)。

其次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條件色、光源色、固有色和環(huán)境色的客觀存在。這里推薦使用形象演示的教學(xué)方法。這四個(gè)概念并不并列，條件色是一種色彩觀察方法和處理方法的體系，而后三者是并列的，是有條件色體系派生出的把握色彩關(guān)系的三個(gè)重要因素。

條件色體系的色彩把握方式關(guān)注的是特定條件下的色光關(guān)系，即用什么顏色的物體在怎樣的光照下和與周邊什么色彩發(fā)生怎樣的相互作用。

所謂“固有色”，指在通常情況下根據(jù)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)被人們觀念認(rèn)可的基本色，如紅色的番茄、橙色的柑橘，但按照條件色觀點(diǎn)卻不是畫(huà)這些概念中的顏色，畫(huà)面中的番茄究竟以一種怎樣的具體色彩呈現(xiàn)，固有色雖然是不可缺的因素，但不是唯一的因素。

光源色之光照本身的顏色，如從窗外漫射的白光沒(méi)有顯著的色感，但會(huì)微微偏冷；普通燈光帶暖黃色，而熒光燈則略呈青紫，不同的色光照在物體上，會(huì)使物體的亮部帶上光線(xiàn)色的影響。而如果一個(gè)畫(huà)面中有兩種以上的光源照射物體，其光源色會(huì)在各自照射的面向上發(fā)生作用。

環(huán)境色指物體周邊的色彩對(duì)物體所產(chǎn)生的反射，而組合在一起的一組物體是相互環(huán)境的，因而物體之間環(huán)境色也是相互作用的。環(huán)境色的作用多呈現(xiàn)于物體的暗部，但物體亮面的某些朝向也可能接受周邊強(qiáng)反射的色光影響。

固有色、光源色、環(huán)境色三者對(duì)物體色彩的決定程度亦因條件的變化而變化。在中等程度的光照下，物體呈現(xiàn)的固有色愈多；光線(xiàn)的色感、照度愈強(qiáng)，那末光源色的作用愈甚；而作為環(huán)境色因素，是反射物色感愈強(qiáng)、受光愈強(qiáng)或反射物離被反射物體愈近、投射面朝向愈直接，其環(huán)境色作用愈大。在一個(gè)物體上，通常情況下其亮部的中間層次呈現(xiàn)固有色愈多，那末最亮層次上的固有色則被光源色作了不同程度的抵消，但當(dāng)你從逆光的角度觀察對(duì)象，由于受光面極少，尤其在強(qiáng)逆光之下，物體的固有色多呈現(xiàn)在其暗部的中間調(diào)子上。

再次，可以運(yùn)用圖示的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解明暗調(diào)子中的色彩因素。素描畫(huà)是運(yùn)用線(xiàn)條、明暗、塊面塑造形體：色彩畫(huà)，卻是運(yùn)用色彩塑造形象、表現(xiàn)空間。為使學(xué)生了解明暗調(diào)子中的色彩成分，可將物體畫(huà)成剖面圖圓形在圓周上分段標(biāo)出明暗調(diào)子的部位，在圓的左上或右上確定一個(gè)光源，物體受光情況可由光線(xiàn)到物體表面所成的角度不同來(lái)表示。要讓學(xué)生明確物體不同部分與光線(xiàn)所成的角度不同，它的色彩成分也不同。如高光與光線(xiàn)成直角，它是光源色的直接反射；亮面，與光線(xiàn)成小于九十度大于四十五度，以以光源色為主，固有色較少；灰面，與光線(xiàn)成小于四十五度以至平角，光源色少，固有色占主導(dǎo)地位；明暗交界線(xiàn)，光線(xiàn)照不到，環(huán)境色影響幾乎是零。所以，它的色彩是固有色加深：暗面，已經(jīng)有少量環(huán)境色的影響，它的色彩是固有色加深和環(huán)境色；反光面，是環(huán)境色的反射；投影，是投影著落面固有色加深和少量的環(huán)境色。這樣進(jìn)行圖示分析，有利于加深學(xué)生對(duì)物體色彩關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)。

最后，要求學(xué)生在日常生活中，隨時(shí)隨地都要研究色彩的變化。由于形于色是物象與美術(shù)形象表現(xiàn)的兩個(gè)基本要素，要使學(xué)生在比較有限的課時(shí)內(nèi)更好地掌握色彩理論知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功，就需要美術(shù)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法施教。這里筆者向大家介紹幾種色彩教學(xué)的方法：

1.分布示范法

美術(shù)教師用分布示范法，將色彩寫(xiě)生的整個(gè)過(guò)程演示給學(xué)生，從構(gòu)圖起稿――勾小色稿――確定色彩大關(guān)系――局部深入刻畫(huà)――調(diào)整各局部間的色彩關(guān)系――整體作品完成。在進(jìn)行色彩教學(xué)過(guò)程中，直觀的教學(xué)效果較好，可以把作品形成的每個(gè)步驟清楚地展現(xiàn)給學(xué)生，可以行之有效地使學(xué)生逐步掌握、運(yùn)用色彩表現(xiàn)物象的客觀規(guī)律，給學(xué)生提供直觀感受的機(jī)會(huì)和條件。這種分步示范法是目前色彩教學(xué)最常見(jiàn)的教學(xué)方法。

2.階段教學(xué)法

美術(shù)教師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)過(guò)程分成若干階段，在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，利用講評(píng)、討論、焦炭、修改等方法，找出本階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且分析形成問(wèn)題的原因，這樣一來(lái)，不但使學(xué)生掌握了比較扎實(shí)有效的繪畫(huà)技巧，而且繪畫(huà)質(zhì)量也得到了很大的提高。同時(shí)，有助于勤學(xué)好問(wèn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。

3.分層次教學(xué)法

由于每班學(xué)生的繪畫(huà)水平參差不齊，色彩的感知能力強(qiáng)弱不均，因此，在色彩的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成三個(gè)組進(jìn)行教學(xué)：色彩感知能力較強(qiáng)，繪畫(huà)水平相對(duì)較高的學(xué)生，除完成計(jì)劃內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)外，可以自選題材多畫(huà)多練，并加強(qiáng)默畫(huà)練習(xí)：中等繪畫(huà)水平的同學(xué)，要按部就班地完成計(jì)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，在完成計(jì)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)臨摹畫(huà)的練習(xí)，以此來(lái)降低色彩學(xué)習(xí)的難度。

4.演示教學(xué)法

演示教學(xué)法適用于對(duì)色彩理論有一定認(rèn)識(shí)的學(xué)生，教師首先把色彩寫(xiě)生的內(nèi)容演示給學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)色彩寫(xiě)生的理解，基本掌握色彩寫(xiě)生的技巧后，針對(duì)學(xué)生在色彩寫(xiě)生過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)色彩原理、技巧表現(xiàn)等方面問(wèn)題，通過(guò)教師的指導(dǎo)、改正、提高的過(guò)程，使學(xué)生的寫(xiě)生練習(xí)經(jīng)歷了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，可以幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題、比較問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.色彩寫(xiě)生訓(xùn)練法

對(duì)于初中學(xué)生而言，他們對(duì)于色彩的運(yùn)用需要老師的引導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螀^(qū)分概念的色彩和感彩，來(lái)提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感性和獨(dú)見(jiàn)性，使學(xué)生可以把色彩融入自己的情感而富有情趣。色彩寫(xiě)生訓(xùn)練包括：色相專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練、色階專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練、色彩明度訓(xùn)練、色彩純度訓(xùn)練、冷暖色調(diào)訓(xùn)練等，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)基本色彩的變化。

另外，色調(diào)是幾乎決定了一幅色彩畫(huà)的生命，而學(xué)生在色彩繪畫(huà)的過(guò)程中，往往忽略色調(diào)與色彩關(guān)系的把握，缺少整體觀察。因此在學(xué)生進(jìn)行色彩寫(xiě)生時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生用大色塊擺明寫(xiě)生對(duì)象的主體色調(diào)，同時(shí)對(duì)照寫(xiě)生對(duì)象進(jìn)行一至多副的色彩變調(diào)訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生掌控畫(huà)面色調(diào)關(guān)系的能力。