高分子科學實驗教程精選(九篇)

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第1篇：高分子科學實驗教程范文

【關鍵詞】教育理念；ISAS教學；仿真教學；信息化教學

《電子電路分析與應用》是高職院校機電和電氣自動控制等電類專業(yè)的一門極其重要的專業(yè)基礎課程，在過去的教學實踐中，存在著不少問題，主要體現(xiàn)在：1.教學注重概念與理論，忽視實踐環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容與實際工作崗位脫節(jié)，缺乏“基于工作的學習”和“基于學習的工作”的職業(yè)教育理念；2.教學方法和手段仍然是沿襲過去的方式，沒能充分的利用現(xiàn)代化的教學工具和網(wǎng)絡信息平臺。本文就《電子電路分析與應用》課程教學內(nèi)容、教學方法改革的研究與實踐進行了初步探討

1.教學內(nèi)容的整合與項目制教學體系的構建

1.1教學內(nèi)容的整合

“基于工作的學習”，要求我們作為職業(yè)教育工作者，要深入行業(yè)生產(chǎn)第一線，充分了解職業(yè)工作崗位對從業(yè)人員的要求，解構工作崗位所必需的知識和技能，重構課程的教學內(nèi)容，調(diào)整教學方式。《電子電路分析與應用》就是把以往的“模擬電子技術”、 “數(shù)字電子技術”等課程，按照“解構工作，重構學習”重新整合成的一門專業(yè)基礎課程。

1.2項目制教學體系的構建

在“解構工作，重構學習”的思想指導上，我們將課程分為“職業(yè)規(guī)范與素養(yǎng)”、“ 穩(wěn)壓電源分析與調(diào)試”、“音頻功放分析與調(diào)試”、“溫度控制器”、 “數(shù)字時鐘”五個項目進行教學，讓學生了解安全生產(chǎn)常識、“6S”管理規(guī)范，掌握焊接技能、電子元器件識別、儀器儀表使用、方框圖分析、單元電路記憶與分析、電路仿真、電路分析、電路測量等知識和能力；為學生后續(xù)專業(yè)學習領域提供必備的電子技術基本知識、基本理論和基本技能。

2.更新教學理念，改革教學方法

2.1項目驅(qū)動結合ISAS教學方法

長期以來，教學過程沒有體現(xiàn)出學生的主體地位，學生在學習過程中只是被動的接受者，表現(xiàn)出來就是學生學習興趣下降，不知道學了干什么，更不知道學會了有什么用，難以達成老師所期望的教學效果。筆者認為，教師只是學生學習興趣的引導者、學習的指導者和幫助者；將ISAS（信息搜索分析技能）教學法引入課堂教學就是要發(fā)揮學生自身的積極性，體現(xiàn)了教學過程學生的主體地位；授課教師跟據(jù)實際案例，提出問題，比如，什么是“直流穩(wěn)壓電源”，它有哪些應用，做一個“直流穩(wěn)壓電源”，要用到哪些元器件，電路怎么連接的等等，學生在教師的指導下查找相關資料，學習相關知識，掌握相關的技能，包括元器件的識別、方框圖分析、焊接技能，學生購買元器件等，并自行安裝調(diào)試，完成“直流穩(wěn)壓電源”作品的制作，期末對每個學生的作品一一進行測試，測試結果作為課程考核依據(jù)；這種教學方式，讓學生知道自己在學什么、做什么，有目的性、有針對性，體現(xiàn)出“基于學習的工作”的職業(yè)教育理念。

2.2應用Multisim軟件進行仿真教學

隨著計算機應用的日益普及，在電類專業(yè)中，利用計算機進行仿真教學已經(jīng)引起人們廣泛關注，在高職院校中，由于受到生源的限制，許多學生對單純的理論講授感到乏味，對抽象的數(shù)學推導感到厭煩，而電路仿真直觀、生動、形象，可操作性強；同時在教學實踐中，還由于受實訓設備、場地和經(jīng)費的限制，許多實訓項目的實訓效果不夠理想甚至一些實訓項目不能開出。這些都嚴重的抑制了學生的學習興趣，影響了課程的教學效果；所以仿真教學的應用與開展對于整體提升學生學習積極性，全面提高教學質(zhì)量有非常積極的作用。利用計算機仿真教學，只需一臺電腦，安裝仿真軟件，構建一個良好的仿真平臺，就相當于隨身攜帶了一個實訓室，不僅可以實現(xiàn)電路的仿真測試并且可以按照需要，實時進行修改，方便實用。所以，筆者在具體的教學過程中，要求學生掌握Multisim軟件的使用，對學習中的一些典型電路進行仿真，對電路的性能模擬測試，驗證電路設計方案的正確性，優(yōu)化電路設計等。

2.3充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展信息化教學

課程信息化教學建設是教育信息化實施中的一項重要內(nèi)容。最近幾年來，我院的教學信息化程度不斷提高，學院實現(xiàn)了有線網(wǎng)絡的普及和無線網(wǎng)絡的校園全面覆蓋，為教學帶來了極大的便利。世界大學城空間（http：//）利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，使得世界大學城空間建設的資源具有共享的特點。依托互聯(lián)網(wǎng)，我們可以把世界上其他相關優(yōu)秀教師授課的資料，包括視頻、文字、表格和圖像等，引入到自己的教學中來；這種引入是對我們教學的一種極其重要補充，可以極大的開闊學生的視野，更新教師的觀念，也可以彌補我們在實際教學中存在的一些不足，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。舉例來說，在《電子電路分析與應用》課程教學目標中，示波器的使用是一項非常重要、必須掌握的基本技能，但是，在以往的教學中，由于受到師資、設備、場地和教學課時的限制，不可能對每一個學生都做到一一指導，一些學生想學卻沒有完全學會，抑制了學生的學習興趣；而現(xiàn)在我們利用世界大學城空間，將示波器操作技能做成視頻文件上傳到自己的教學空間，讓學生利用課余時間觀摩、復習，在課堂里也可以對著示波器操作技能的視頻資料自己練習，從而能夠很快的熟練掌握示波器操作技能；利用世界大學城空間進行教學常常起到了事半功倍的效果。

在高職院校的課程教學改革中，作為教師，我們首先要更新自己頭腦中僵化落伍的觀念，研究學生如何學，確定自己怎么教，激發(fā)學生的學習興趣，改進我們的教學方法，才能達成專業(yè)學習與工作崗位的對接，培養(yǎng)出社會需要的高技能人才。