朝陽區(qū)小學精選(九篇)

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第1篇：朝陽區(qū)小學范文

三、和孩子一起分享自己的經驗.父母小時侯一定也曾經遇到過和孩子類似的情況，當時是怎樣對待的或現在遇到了什麼難題又是怎樣處理的，這些都可以用孩子通俗易懂的語言和孩子分享。當孩子知道了父母原來也常常會面對壓力和煩惱的時候，他們對父母所說的話就比較容易聽進去了。父母告訴子女自己是怎樣應付壓力的，那實際上是為孩子樹立了一個很好的榜樣，也就增強了孩子克服壓力的勇氣和信心了。四、培養(yǎng)孩子的自尊培養(yǎng)孩子的自尊可以加強他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發(fā)表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視孩子的想法和言行。這是培養(yǎng)孩子自尊的好方法。孩子有較強的自尊就會有勇氣、膽量和辨別力，不會同流合污。

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第2篇：朝陽區(qū)小學范文

[關鍵詞]電大；學士學位；獲取率

[中圖分類號]G719[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）46-0197-03

近年來，隨著開放教育的深入發(fā)展與學校辦學規(guī)模的不斷擴大，教學手段與教學形式不斷更新，目前電大開放教育已經實現了學分制，允許學生在所修專業(yè)的專業(yè)范圍內自主選課，可以將學習年限延長至八年。在總結性評估之后，電大的開放教育從試點轉入常規(guī)，保證可持續(xù)發(fā)展在電大系統(tǒng)引起廣泛共識，北京市電大提出了把工作落實到實處，關注“四生”、提升“五率”，即：關注新生、提升課程注冊率；關注老生，提升畢業(yè)率；關注專科生，提升專科畢業(yè)生續(xù)讀本科率；關注本科生，提升“網考”課程通過率和學位獲取率。隨著本科學生對獲取學士學位愿望的不斷強化，學位獲取率一定程度上體現著學生對于學歷之外更高追求，同時也是衡量電大教學質量的一個標準。

1電大朝陽分校本科學生學士學位獲取現狀

11近五年來總體趨勢

電大朝陽分校自1999年承辦開放教育至今歷經14年，自2002年起本科各專業(yè)畢業(yè)學生數累計達到2200余人。已經開設的13個本科專業(yè)中有12個專業(yè)已有畢業(yè)生，自2004年中央電大與各高校合作授予學士學位至今，這12個專業(yè)獲取學士學位的總人數超過400人。近五年來開放教育穩(wěn)定發(fā)展、各專業(yè)人數相對穩(wěn)定，申請學位人數相對保持穩(wěn)定，統(tǒng)計數據顯示，在2008年秋季到2013年春季的10個畢業(yè)季中，各季獲取學士學位人數大致占到了該季本科畢業(yè)生人數的30%左右（見表1），我校學士學位獲取率一直位列全市前列。

13各專業(yè)發(fā)展趨勢差別大

將近五年各畢業(yè)季各專業(yè)學士學位獲取率（見表3）繪成折線圖（見下圖）對比其發(fā)展趨勢可見，一些規(guī)模相對穩(wěn)定的成熟專業(yè)有其特有的發(fā)展趨勢。如：會計學專業(yè)，呈現出近三個畢業(yè)季上升的趨勢，并且穩(wěn)定保持在30%左右；小學教育專業(yè)，隨著招生的暫停，以后將不會有新的學位申請情況出現；工商管理、行政管理專業(yè)近幾個畢業(yè)季出現了下滑趨勢。

2影響我校本科學生學士學位獲取率的因素

在日常受理學位申請相關事宜的工作中，經?？梢耘c本科學生、班主任老師密切接觸，能夠聽到來自學生本人在追求學士學位過程中的各種疑問與困惑。將這些學生反映的困難匯總，結合學位申請、審批、授予的全過程，可以大致歸納出以下幾個影響學士學位獲取率的主要因素：

21各專業(yè)學位合作院校對學位授予的要求差別很大

由于中央電大并沒有單獨授予學士學位的資格，自2004年起在各專業(yè)的建設中逐漸與相關合作高校簽訂協(xié)議，由各高校學術委員會對本科學生進行審核，為符合條件的本科畢業(yè)生授予學士學位。這就形成了十多個本科專業(yè)幾乎都由不同的合作高校授予學位，在對學生硬件條件的要求上（見表4），達不到統(tǒng)一的標準。如我校已有學生獲取學位的12個本科專業(yè)中，有 9個專業(yè)合作高校要求提交畢業(yè)論文由學術委員會再次進行審核；而其余3個專業(yè)只要論文由各省級電大認定達到標準即可。有8個專業(yè)只要求在學所有課程的平均成績達標即可，而有4個專業(yè)除此之外，還對學位課程成績有單獨要求。在外語方面，有些專業(yè)則要求參加由高校專門舉辦的加試。

各合作高校對學位申請的條件達不到統(tǒng)一，客觀上造成了學生申請學士學位時有難有易，自然會對獲取率有所影響。

22學生所從事行業(yè)對學位要求不同

在與學生日常的交談中可以發(fā)現，學生從事行業(yè)的差別性和單位在職稱、晉級方面對于學位的要求，使得學生自入學起，對學位追求與否就有了預期設想。如護理學專業(yè)，學生多數為醫(yī)院一線護士，只對學歷的提升有所要求，一般不要求獲取學位，因此雖然該專業(yè)畢業(yè)生人數很多，但有意愿申請學位的人數極少。又如工商管理、行政管理專業(yè)學生半數以上為企事業(yè)單位的中堅力量，用人單位在晉級方面將學位的獲取作為一個考核標準，因此這兩個專業(yè)學位獲取率保持穩(wěn)定。再如社會工作、法學專業(yè)必須在本科畢業(yè)的同時獲取學士學位，才能享受到國家相關學費支持，因此申請學位的學生數一直高居不下。

23各級省校與合作高校對學位論文的評判標準不統(tǒng)一

省校答辯小組在對各專業(yè)學生學位論文進行答辯審核時，經常由于評判標準過于寬松，使得一些本不符合學位申請條件的學生勉強通過答辯。而在后期學士學位的報送、審批過程中，經由合作高校學術委員會審核該論文不符合要求，使得學生本人失去了再次申請學士學位的資格，并且在精力與財力上遭受損失。因此，學校應該在論文初審、答辯階段投入精力悉心指導并力爭掌握評判標準與合作高?？待R。

24學校方面鼓勵措施

眾所周知申請學位要比只申請畢業(yè)付出更多的努力，學生不但要從入學伊始就對自己提出嚴格的要求，每門課程考核力求高分，還要參加諸如學位課程、學位外語等專業(yè)教學計劃之外的考試，因此在學生追求學位的道路上，學校方面的不斷鼓勵就顯得尤為重要。專業(yè)責任教師、授課教師和班主任在課堂內外的循序善誘，能夠持續(xù)增強學生獲取學位的決心。通過邀請已經獲取學士學位的畢業(yè)生回校與在讀生進行誠心的懇談、近距離的交流，或學校在各類榮譽的評選時優(yōu)先考慮這些學生，也會大大提升學生的信心并為之不懈努力。

縱觀電大朝陽分校五年來本科畢業(yè)生學士學位獲取的狀況，雖然整居全市前茅，但多數專業(yè)仍有可以進步的空間，這需要學校和學生雙方面共同付出努力。隨著開放教育教學質量的穩(wěn)步提升和對學生德育教育的逐步強化，我們會為廣大學生營造出一個開放、自主、終身學習的良好氛圍，著力于激發(fā)師生的創(chuàng)新精神，提高學生綜合素質與能力，力爭使每一名畢業(yè)生真正成為為社會所需所用的人才。

參考文獻：

第3篇：朝陽區(qū)小學范文

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一、達內國際集團簡介

達內國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達內國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。根據IDC的數據，達內國際集團是目前國內的IT職業(yè)教育機構，市場份額超過8.3%，排名行業(yè)。達內時代科技集團致力于培養(yǎng)面向電信和金融領域的Java、C++、C#/.Net、3G/Android、3G/IOS、 PHP、嵌入式、軟件測試、UID、網絡營銷、網絡工程、會計、UED、web、Unity3D、大數據等16大課程方向中高端軟件人才，先后獲得美國國際數據集團IDG、集富亞洲JAFCO ASIA、美國高盛銀行的三輪投資，是國內首家獲得國際風險投資的IT職業(yè)教育機構。達內國際集團經過13年運營，以中關村科技園區(qū)為依托，在中國軟件業(yè)發(fā)達城市——北京、上海、廣州、深圳、大連、南京、武漢、杭州、西安、蘇州、成都、太原30多個大城市，建立100多個職業(yè)教育中心，年培訓5萬名軟件人才。已累計為IBM、微軟、摩托羅拉、華為、中軟、用友、Yahoo、阿里巴巴、TOM、新浪、搜狐、百度、聯想、神州數碼、大唐電信、亞信等知名IT企業(yè)培養(yǎng)輸送了20萬名中高級軟件人才，是中國目前的人才培養(yǎng)與輸送的提供商。

除中高端IT人才實訓外，達內時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發(fā)等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務領導品牌。

達內國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內外名企的一線實戰(zhàn)專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內在課程設計與培訓模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓模式保持培訓規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質量就業(yè)。

二、達內時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達內國際集團就非常重視與高校進行學術交流、專業(yè)共建等方面的合作。經過13年辛勤的耕耘，達內國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內的7所院校建立軟件工程研究生聯合培養(yǎng)合作。近年來，達內加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構建、實訓實習基地的建設、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務水平的提升都積極的推動作用。

達內發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達內在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯系和溝通。通過13年達內不斷地探索與嘗試，達內與國內外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關系，每個月在達內全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達內還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關系，達內學員保持行業(yè)的學員就業(yè)率，2014年實現了95%以上的就業(yè)率。

三 、達內國際集團公益事業(yè)進行中

達內辦學不忘承擔社會責任，奉獻愛心傾注公益事業(yè)，2008年四川汶川地震發(fā)生后，達內向災區(qū)的學生發(fā)出援手,免費資助多名災區(qū)學生參加高端IT培訓,對于經濟特別困難的學生達內還給發(fā)生活費;2011年11月14日達內與中國殘疾人聯合會攜手啟動期達內高端PHP軟件工程師班,公益資助25名肢體殘疾的學生學習達內高端PHP課程,學員畢業(yè)后基本就業(yè), 其中視力有障礙的甄智博成功入職湖南大廈，獲得3500元的月薪、雙腿殘疾的吳鑫4000入職中科創(chuàng)達;2012年5月10日達內再次攜手中國殘疾人聯合會啟動第二期達內高端測試班,公益資助30名學生;近些年,達內將公益事業(yè)融入到員工的文化,不斷通過各種手段幫助家境貧寒的學生和農村學生; 2008年達內就曾經推出“暖冬工程”幫助近萬名大學生實現理想就業(yè)，改變自己的命運，2011年達內獲得高盛三輪融資后，達內又啟動了“陽光計劃”，希望幫助更多優(yōu)秀的貧困學生接受高端IT教育;2012年，達內再次攜手中國殘疾人聯合會啟動第二期達內高端測試班,公益資助30名學生，幫助他們改變自己命運;2012年，達內得知佳木斯第十九中學老師張麗莉舍身救學生的事件后，向相關公益慈善為最美女教師組織捐款。達內自成立以來，達內累計捐款已經數千萬，資助3萬名多名貧寒學子接受高端IT培訓，改變了他們的命運。

四、達內國際集團主要業(yè)績：

達內國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導 “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經營戰(zhàn)略一直都保持經營模式和產品保持行業(yè)的一步：

率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構

率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓的IT職業(yè)教育

率先獲得國際風險投資的IT職業(yè)教育機構

率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構

率先由IT技術專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構

率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構

率先與“211工程”大學聯合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構

率先真實披露學員就業(yè)率、就業(yè)品質的IT職業(yè)教育機構

率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領、金領的IT職業(yè)教育機構

率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構

第4篇：朝陽區(qū)小學范文

本次研討會由北京師范大學腦與認知科學研究院和北京市朝陽區(qū)教委主辦，北師大腦與認知科學研究院學習科學中心、北京市朝陽區(qū)教研中心和北京市朝陽區(qū)大望路小學承辦。會議特別邀請了來自香港中文大學教育學院的秦家慧副教授和鄧麗暚助理教授等一行5名專家學者及香港香海正覺蓮社佛教正慧小學的梁翠珍校長和英國語文教育主任仇詠嫻等。

北京師范大學腦與認知科學研究院致力于研究兒童腦發(fā)育與心理發(fā)展特點，探索適于腦的教育和學習方案，在兒童英語學習領域積累了大量的理論研究成果和實踐經驗。其承擔的國家攀登計劃、教育部人文社科重大項目——攀登英語學習實驗16年來在全國20多個省市的上千所小學進行了實驗，贏得了教育各界的廣泛關注和認可。基于前期的研究成果和教育實踐，近年來，腦與認知科學研究院在兒童英語閱讀方面作出了有益的探索和嘗試，自主研發(fā)了以圖畫書為載體的攀登英語閱讀系列，并在全國近300所實驗校進行了實驗，初步探索出了一系列因校制宜、因生制宜的兒童英語綜合實驗方案。

本次研討會通過經驗介紹與分享、現場課展示和錄像課解讀等多種形式重點探討了課堂英語閱讀教學模式與策略、基于學校的英語教師共同體建設模式、課內外閱讀活動的開展等問題。

一、學術引領，促進我國小學英語閱讀教學的有效開展

在推行小學英語教育教學改革的進程中，學術、教研的引領是改革實踐順利進行、各校教育教學專業(yè)化的有力保障。本次研討會集結了北京師范大學腦與認知科學研究院王文靜教授、李燕芳副教授，香港中文大學教育學院秦家慧副教授、鄧麗暚助理教授等多位領域內的專家學者，香港香海正覺蓮社佛教正慧小學梁翠珍校長、仇詠嫻主任，北京市教研中心王建平老師，浙江省杭州市上城區(qū)、廣東省佛山市南海區(qū)、烏海市烏達區(qū)，海南省?？凇⑷齺?、瓊海市及北京市海淀、西城、石景山、大興、朝陽、密云、順義等多個區(qū)縣強有力的教研力量?；顒又?，王文靜教授、秦家慧副教授、李燕芳副教授、鄧麗暚助理教授結合心理學、教育學、英語語言學等多個領域的理論研究成果指出，在教學中要把握中國兒童英語閱讀的發(fā)展規(guī)律，在適當的時機，選取合適的英語閱讀資源，進行科學設計，運用有效的教學方式和手段，培養(yǎng)兒童的英語閱讀策略，提升兒童的英語閱讀素養(yǎng)。同時，立足課內，聯動課外，通過課內外英語閱讀活動的開展最終實現“學生樂讀、教師樂教；學生會讀、教師會教”。而梁翠珍校長和王建平老師從教學實踐的角度出發(fā)，重點從學校英語教師共同體的建設、小學英語閱讀教學模式的構建、英語閱讀環(huán)境創(chuàng)設等幾個方面給出了建設性的建議。

二、行政牽頭，促進區(qū)域英語教育教學均衡發(fā)展

作為本次研討會的承辦單位之一，北京市朝陽區(qū)教委在兒童英語教育教學改革方面給予了高度關注，做出了大膽創(chuàng)新。朝陽區(qū)教育委員會張朝暉副主任在本次活動中介紹了朝陽區(qū)作為北京市面積最大、人口最多、經濟最發(fā)達，同時也是北京市中小學系統(tǒng)中接納流動人口子女最多、城鄉(xiāng)發(fā)展嚴重不均衡的區(qū)域，如何依托北京師范大學腦與認知科學研究院，依托攀登英語學習實驗，推行“朝陽區(qū)兒童英語綜合素養(yǎng)提升計劃”，探索區(qū)域小學英語教育改革與創(chuàng)新的實踐路徑。實驗推行4年以來，取得了良好的成效，朝陽區(qū)廣大農村校的英語教育教學質量得到了一定程度的提升，一些學校還形成了自己的英語特色，城鄉(xiāng)差異得以縮小。本次研討會中承擔現場課展示和經驗分享的朝陽區(qū)大望路小學就是一所典型的、以打工子弟生源為主的學校。

三、深度探索，構建我國小學英語閱讀教學新模式

在本次研討會中，北京市朝陽區(qū)大望路小學趙紅楓老師和二年級的孩子為大家?guī)砹艘还?jié)攀登英語口語課，孫彥萍老師和四年級的孩子為大家?guī)砹艘还?jié)攀登英語閱讀課。香港香海正覺蓮社佛教正慧小學的梁翠珍校長和仇詠嫻老師結合本校六年級的一節(jié)閱讀課例與大家分享了其在小學英語閱讀教學模式方面所作的探索，并與現場的老師們進行了互動，使大家直觀地了解到香港小學英語閱讀教學的模式，真切地感受了其英語課堂的氛圍。

在兩校的課堂上，我們看到了教學模式的創(chuàng)新，看到了教師和學生的角色轉變，看到了以學生為主體、充分發(fā)揮學生主動性的活動設計，看到了不同類型學習資源的創(chuàng)造性使用，看到了孩子們綜合英語素養(yǎng)的體現以及大膽、自信、勇于展示、積極表現的良好品質……我們有理由相信，在各方的共同努力下，中國兒童英語閱讀教學模式的構建一定能夠取得更豐碩的成果。

四、搭建平臺，建設校本英語教師共同體

教師是教學的實行者，是推動教育教學改革的重要力量。如何更新教師的理念，提升其專業(yè)素養(yǎng)，改善其教學方式方法和手段；如何為教師創(chuàng)造學習機會，搭建展示的平臺，提升其工作熱情和積極性，促進其專業(yè)化成長是小學英語教育教學改革不可回避的重要問題。

在本次研討會上，北京市朝陽區(qū)大望路小學的趙艷艷校長做了題為“依托攀登英語學習實驗，構建校本英語教師共同體”的主題發(fā)言，詳細介紹了大望路小學作為一所規(guī)模小、生源基礎薄弱、師資不足的再普通不過的小學是如何探索自己的發(fā)展之路，通過引入攀登英語學習實驗，構建校本教師共同體，通過集體教研、外出學習、承擔觀摩活動等多種方式為教師的成長和發(fā)展搭建平臺，使每一位英語教師都成長為專家型教學能手，為本校的英語教育教學改革奠定了堅實的基礎。香海正覺蓮社佛教正慧小學作為首間香港兩次行政長官卓越教學獎（英國語文教育學習領域）的得獎學校，在英語課程建設、教學模式構建、英語教師專業(yè)發(fā)展方面取得了卓越的成就。本次活動中，梁翠珍校長和仇詠嫻老師和大家分享了該校校本英語教師共同體構建及英語課程建設方面的經驗和做法。

五、創(chuàng)設環(huán)境，全面促進學生英語素養(yǎng)提升

學習環(huán)境的匱乏一直以來都是阻礙我國兒童英語素養(yǎng)提升的一大瓶頸。長久以來，由于環(huán)境缺乏、氛圍不佳，我國兒童對英語學習興趣不高，效率較低，效果較差。在本次研討會中，北京市朝陽區(qū)大望路小學和香港香海正覺蓮社佛教正慧小學和大家分享了兩校在英語學習環(huán)境創(chuàng)設方面的做法。大望路小學通過將上下課鈴聲設置為英語歌曲童謠，將校園內的指示牌和標語設置為中英文，開展圖畫書DIY活動，舉辦一年一度的英語節(jié)，發(fā)動全員說英語、用英語……為學生創(chuàng)設無處不在、無時不在的英語學習環(huán)境，讓孩子們沒有任何壓力地快樂學習英語。香海正覺蓮社佛教正慧小學通過校內外各種活動的開展為孩子創(chuàng)造說英語、用英語的機會，以活動為載體，讓學生在真實的情境中說英語、用英語，切實提高學生英語素養(yǎng)的整體提升。

第5篇：朝陽區(qū)小學范文

【輔導對象】小學一年級至高中三年級

【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。

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第6篇：朝陽區(qū)小學范文

【輔導對象】小學一年級至高中三年級

【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。

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第7篇：朝陽區(qū)小學范文

教育技術的學習,是學習技術,也是學習方法,更是學習新的理念。教師培訓中設置的公共必修課,對從基礎上提升教師水平,整體提升教師教學能力和對技術和社會發(fā)展的適應性起到了重要的作用?！熬盼濉逼陂g北京的計算機模塊學習和考核使教師具有適應信息技術發(fā)展的基礎,“十五”期間未來教育和整合課程使教師把信息技術應用在教學中,“十一五”教師教育技術能力課程使教師在掌握國家教師教育技術能力標準的同時,在理論和實踐結合的層面學習新課程的理念,掌握新的教學方法,提高教學的基本能力和水平。教師通過學習,逐步適應了發(fā)展,體現了培訓工作的有效和及時性。

朝陽區(qū)在教師教育技術能力的培訓中,采用項目方式,協(xié)調多個部門和中小學校共同參與,形成完整的工作管理體系。組織具有北京市認定資質的20名學科教師,在集體研究、統(tǒng)一標準、體現特長的情況下,按照階段完成教學任務。教學按期開展,在統(tǒng)一標準下不斷調整學習形式,嚴格管理教學進程,保障了學習效果。建設了適應教師學習交流的平臺,使混合學習有了基礎保障。

教師作為一種專業(yè),必須體現自己的專業(yè)特征。教育技術是教師專業(yè)的重要基礎。全員的教師教育技術能力培訓,為教師專業(yè)發(fā)展提供了基礎條件。

朝陽區(qū)中小學有近13000名教師,目前已有11000名教師在385個教學班參加了學習,我們收集了約9000名參加學習教師的反饋,基本情況如下。

表1說明,教師對本次學習認為好和很好的人數達到總人數的86%。在學習收獲上認為同意和很同意的人數不低于總人數的92%。

表2說明,在學習前后對學習內容的掌握上有明顯正向偏移,效果明顯。

以“教育技術對學科教學的影響”項目為例,其曲線對比圖(如下頁圖),數據符合偏正分布,偏移效果顯著。

第8篇：朝陽區(qū)小學范文

一、認真傾聽孩子的心聲要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什麼壓力、壓力是從哪里來的。所以，必須聽聽孩子的傾訴，要抽出時間和孩子面對面地交談，專心地看著孩子，認真地聽他說話。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實情況，才能夠針對問題幫助他們。

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【招生范圍】：小學1-6年級，初一初二初三，高一高二高三

【常規(guī)課程】：小學、初中、高中各年級各學科同步輔導、數學，英語，物理，化學，作文，語文，歷史，地理，生物。

【熱門課程】：小升初、銜接班、托管班、奧數班 、中考沖刺、藝考輔導。

【課程費用】：不同年級，不同科目，價格不一，詳情撥打免費電話咨詢

【上課地點】：選擇最近校區(qū)，來校區(qū)上課?。ň唧w校區(qū)見下文）

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第9篇：朝陽區(qū)小學范文

北京市朝陽區(qū)花家地二小建校于1999年9月,多年來堅持以學生發(fā)展為本,走進心靈,呵護成長。堅持以質量求生存,以科研促發(fā)展,辦高質量學校,辦特色學校,辦學生喜歡、家長放心、社區(qū)滿意的學校。學校是北京市“心理健康教育”實驗校,朝陽區(qū)“心理健康教育”先進校。在設置專職心理教師,開設心理健康課的同時,將心理健康教育與學校教育教學活動相結合,滲透到各學科教學當中,取得了顯著效果。走在花二小的校園,你會體味到文明、健康、和諧的文化氛圍。走進花二小,你會感受到每一位教師都在用心做教育,每一個學生都在快樂中學習著,在健康中成長著;走進花二小,你會相信師生們的每一天都是陽光燦爛的,每一天都是幸福無比的!

慶典當天,師生身著的漂亮、純潔的文化衫吸引了記者的目光。潔白的學生T恤背后――“幸福從這里開始”七個藝術字,告訴每一位老師和家長:我們的每一次教育教學行為都深深地影響著孩子一生的幸福,同時也告訴家長,“花二小”是您可信賴的選擇。玫紅色的教師T恤背后――“走進心靈 呵護成長”八個大字是學校的辦學理念,是展示給孩子和家長看的,它告訴每一位孩子:花二小的老師都是你可信賴的朋友!這些細節(jié)盡顯了花二小濃濃的師生情誼,昭示著花二小的教育著眼于學生美好的未來。“走進心靈呵護成長”“快樂就好幸福一生”“展示自我的天地健康成長的搖籃”這些彩色的飄帶烘托著熱烈的慶典氣氛,更展示著學校十年來心理健康教育的成果和展望。

“花家地二小十歲了! 花家地二小十歲了……”隨著孩子們清脆明亮的聲音,“9、8、7……3、2、1”隨著孩子們急切的倒計時喊聲,“嗖、嗖、嗖”隨著五彩的冷焰火隨風飄落,“啪、啪、啪……”隨著所有孩子、老師、家長和來賓的掌聲,慶典活動拉開了帷幕。校慶吉祥物展示、稚嫩兒童原生唱、學生才藝展示、《手拉手 世界更美麗》帶動唱、師生同臺勁舞、放飛“幸福”氣球……無不彰顯著花二小是“健康成長的搖籃 展示自我的天地”,彰顯著花家地二小唱響的一種理想和信念――幸福從這里開始。

十年,花家地第二小學在奮進中羽翼不斷豐滿,孩子對學校更加喜歡,家長對學校更加滿意,未來的日子,花家地第二小學將會更加陽光燦爛、健康向上,不斷進取,快速發(fā)展,譜寫嶄新的篇章。(稿件編號:091106006 )