教職工心理健康培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：教職工心理健康培訓(xùn)范文
學(xué)?！笆繗狻?，簡(jiǎn)而言之就是教職工對(duì)學(xué)校感到認(rèn)同與滿意，愿意為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而奮斗的精神狀態(tài)。在現(xiàn)代社會(huì)也稱之為學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神。在新課改實(shí)踐過程中，校長提高學(xué)?！笆繗狻保瑢?duì)夯實(shí)新課改基礎(chǔ)，增強(qiáng)有效性，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義與深遠(yuǎn)的歷史意義。從辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看，人類在改造客觀世界的斗爭(zhēng)中，物質(zhì)力量是有決定意義的因素，但物質(zhì)力量如何發(fā)揮，發(fā)揮的程度如何，又完全取決于駕馭物質(zhì)力量的人，決定于人的士氣、人的精神。沒有精神，就沒有事業(yè)；沒有精神，就沒有成功。從歷史唯物主義的觀點(diǎn)來看，我國自古以來，就是一個(gè)重視士氣的國家，早在戰(zhàn)國時(shí)期的軍事家孫臏就十分重視士氣。
一、校長“激氣”的操作要點(diǎn)
1.從群眾中來，到群眾中去。擯棄“家長制”“一言堂”，大膽放手讓廣大教職工參與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的確立、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定、學(xué)校日常工作的管理，提高其參與度與認(rèn)同感，進(jìn)而激發(fā)教育教學(xué)工作的執(zhí)行力度與踐行力度。
2.“一碗水端平”“手心手背都是肉”。遵循“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”。做到校務(wù)公開、公正、公平；加強(qiáng)校長自身修養(yǎng)，以科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，真正做到德才兼?zhèn)?、德藝雙馨。
3.創(chuàng)設(shè)適宜教職工工作學(xué)習(xí)的內(nèi)外環(huán)境，制定符合人的身心發(fā)展規(guī)律的、合理的、科學(xué)的、有效的作息時(shí)間，提高教職工在校的生活質(zhì)量。
4.正確、科學(xué)、富有人性化地處理、協(xié)調(diào)學(xué)校的各種關(guān)系。如，人與人、人與物、人與環(huán)境等關(guān)系，使廣大教職工心情舒暢，彼此意見建議能得以及時(shí)溝通交流，人格尊嚴(yán)與自由平等得到應(yīng)有的尊重與保護(hù)，做到既和而不同，又；既同舟共濟(jì)，又個(gè)性飛揚(yáng)。
5.建立合理、公正的工資報(bào)酬制度以及獎(jiǎng)勵(lì)福利制度，努力當(dāng)好教職工的后勤部長。工資報(bào)酬不僅能滿足人的基本需要，而且在一所學(xué)校還是一個(gè)教職工的貢獻(xiàn)、成就、作用的體現(xiàn)。因此，在新課改下校長一定要積極配合教育行政部門做好事業(yè)單位人事制度改革，積極創(chuàng)造條件，努力實(shí)行績效工資，同時(shí)積極做好教職工的福利和后勤服務(wù)等保障工作。
6.關(guān)注教職工的身心健康。身體健康、精神飽滿、心境良好，才會(huì)對(duì)工作充滿信心，對(duì)學(xué)校充滿希望，進(jìn)而迸發(fā)士氣。其別注意的是教職工的心理健康，要采取積極措施，建立教職工心理疏導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)教職工學(xué)習(xí)心理健康的知識(shí)，開展心理健康技能培訓(xùn)，使其掌握基本的心理健康矯正的方法。學(xué)?？蓪ｉT開設(shè)心理健康咨詢室、聘請(qǐng)專家開展有針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，及時(shí)排解教職工心理困惑，緩解教育教學(xué)中產(chǎn)生職業(yè)倦怠、焦慮等。
二、校長“利氣”的操作要點(diǎn)
1.校長要通過物質(zhì)與精神條件的創(chuàng)設(shè)來增強(qiáng)教職工的內(nèi)聚力，排解各類矛盾與沖突，增進(jìn)心理相容，激發(fā)教職工為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗的內(nèi)驅(qū)力，切忌用外部壓力驅(qū)動(dòng)。
2.校長要放下架子，深入群眾，及時(shí)把握教職工思想動(dòng)態(tài)，對(duì)教職工中業(yè)已存在的小群體現(xiàn)象（也稱之為小團(tuán)體、非正式群體、亞群體），要認(rèn)真對(duì)待，直面正視，不要采取“鴕鳥政策”。正如前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家科恩在《中學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理學(xué)》指出的那樣，分辨類型，對(duì)親近的要珍惜、善用；對(duì)中間的要主動(dòng)、團(tuán)結(jié)；對(duì)疏遠(yuǎn)對(duì)立的也要摒棄偏見，積極爭(zhēng)取，科學(xué)引導(dǎo)。
3.組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，革故鼎新，努力提升“兩種能力”，即適應(yīng)外部變化的能力和處理教育教學(xué)中問題的能力。
4.培育教職工之間強(qiáng)烈的認(rèn)同感，激發(fā)他們對(duì)學(xué)校的強(qiáng)烈歸屬感。牢固樹立“校榮我榮，校恥我恥?！钡乃枷胗^念。
5.對(duì)學(xué)校的總體目標(biāo)，要按系統(tǒng)與職能、層次與崗位，一一分解成部門、個(gè)人的具體目標(biāo)，使教職工人人明確職責(zé)，個(gè)個(gè)清楚奮斗目標(biāo)。
6.充分發(fā)揮校長非權(quán)力性影響力，正確使用黨和人民賦予的權(quán)力，樹立良好的個(gè)人威信，想為教職工著想，急為教職工所急，為民謀利，而不是與民爭(zhēng)利，關(guān)心群眾生活，努力以尊重取得尊重，以支持取得支持，以肯定取得肯定，以信任取得信任，做好教育方針的執(zhí)行者、學(xué)校聲譽(yù)守望者、教職工利益的捍衛(wèi)者、新課改的實(shí)施者。
三、校長“歷氣”的操作要點(diǎn)
1.校長要把握新課改的三大理論基石：建構(gòu)主義理論、后現(xiàn)代主義課程論、多元智能理論。堅(jiān)持以人為本的課改理念，把握學(xué)校管理中激勵(lì)的平等性原則、有益性原則、客觀性原則、相對(duì)性原則和適度性原則。
2.校長要學(xué)習(xí)研究，嫻熟把握且積極應(yīng)用激勵(lì)的需要層次理論、期望理論、公平理論、強(qiáng)化理論等；并且諳知激勵(lì)的基本運(yùn)行模式：人的需要———人的動(dòng)機(jī)———激勵(lì)目標(biāo)。
3.校長要切實(shí)把握激勵(lì)的基本方法：物質(zhì)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、參與激勵(lì)、表率激勵(lì)、信任激勵(lì)、情感激勵(lì)、信息激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)等。
4.校長要破除各種干擾，提高抗誘惑能力，堅(jiān)守辦學(xué)目標(biāo)，正確做好“績效=能力×激勵(lì)”的算式，挖掘教職工的潛在能力，激發(fā)精益求精的精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新，增強(qiáng)內(nèi)聚力。
5.校長要善于用人力資源彌補(bǔ)在辦學(xué)過程中其他資源的不足。努力在向既定目標(biāo)奮斗進(jìn)程中，采取各種措施，舒展多種渠道，多層次全方位地調(diào)動(dòng)教職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
6.校長要站在全局高度，正確處理好激勵(lì)、協(xié)調(diào)以及控制之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校管理的有效性。
四、校長“延氣”的操作要點(diǎn)
1.校長要學(xué)習(xí)《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》，熟悉對(duì)辦學(xué)成本的檢測(cè)與預(yù)算，在學(xué)校管理理論與課程論基本理論指導(dǎo)下，依照教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，緊扣新課改實(shí)施的具體情況，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地制定教職工的工作量，徹底解決長期困擾學(xué)校管理的教職工工作量中“吃不飽”“吃不了”的問題，“抓兩頭，帶中間”，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作上臺(tái)階上水平。
2.本著“節(jié)約用人、精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、提高工作效率”的精神，合理配置教育資源，科學(xué)設(shè)置崗位，使教職工各盡所能，人盡其責(zé)，人盡其才。
3.健全、改善、調(diào)整學(xué)校管理運(yùn)行系統(tǒng)。強(qiáng)化教研組、年級(jí)組、教務(wù)處為單元的教學(xué)工作———堅(jiān)持學(xué)校一切工作以教學(xué)工作為中心；強(qiáng)化教師個(gè)人科研、集體科研、教科研處課題引領(lǐng)為主線的教科研工作———實(shí)施科研立校、科研興校、科研治校；強(qiáng)化以少先隊(duì)、共青團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、“兩外活動(dòng)”（課內(nèi)、課外活動(dòng)）為重點(diǎn)政教處主抓的德育工作———堅(jiān)持“德育為先，五育并舉”的方針；強(qiáng)化以改善辦學(xué)條件為中心，提高教職工生活質(zhì)量為目的的總務(wù)處統(tǒng)管的后勤服務(wù)工作———堅(jiān)持綠化、美化、凈化、知識(shí)化、專業(yè)化工作育人環(huán)境建設(shè)；強(qiáng)化與學(xué)校黨支部關(guān)系，主動(dòng)接受監(jiān)督、積極接受領(lǐng)導(dǎo)———忠誠黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。
4.校長要成為學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)跑者，有效利用各種教育資源，建立符合新課改精神，旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)與學(xué)生評(píng)價(jià)體系。
5.校長要學(xué)習(xí)創(chuàng)始人關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說，要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的一切工作只有使教職工智力與體力最完美、最自由地結(jié)合，最充分地發(fā)揮，才能盡善盡美、淋漓盡致、完美圓滿。因此，在“延氣”工作中，亦要注重物質(zhì)與精神激勵(lì)并重，既要引導(dǎo)中國傳統(tǒng)知識(shí)分子的“士”的精神在當(dāng)代知識(shí)分子身上生根、開花、結(jié)果，弘揚(yáng)光大；又要注意維護(hù)廣大教職工休戚相關(guān)的切身利益，做好與教育教學(xué)有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)工作和與提高教職工生活質(zhì)量相關(guān)的福利工作。因?yàn)轳R克思也曾說過，“人們奮斗所爭(zhēng)取的一切，都同他們利益有關(guān)?！?/p>
第2篇：教職工心理健康培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：心理咨詢工作 主要問題 解決策略
1、心理咨詢工作的主要內(nèi)容
分析心理咨詢工作存在的主要問題，必須首先對(duì)于心理咨詢的定義以及其工作內(nèi)容有深入的了解。所謂心理咨詢也就是指綜合運(yùn)用系統(tǒng)的心理學(xué)以及其他各相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、理論、方法和技術(shù)，來對(duì)存在心理問題或者潛在心理問題的人員進(jìn)行幫助，調(diào)節(jié)他們不良情緒，幫助他們改變偏差的認(rèn)識(shí)，以預(yù)防心理問題，改善和消除心理問題，從而矯正其病態(tài)的心理或者不良行為，實(shí)現(xiàn)心理健康的一系列活動(dòng)。心理咨詢工作的主要工作內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：進(jìn)行心理健康方面的宣傳和教育工作，讓廣大群眾認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，幫助群眾形成健康的心理狀態(tài)；對(duì)來訪者進(jìn)行心理健康方面的評(píng)估；提供心理咨詢；幫助心理疾病者進(jìn)行心理治療；提供心理健康方面的訓(xùn)練；對(duì)于比較嚴(yán)重的心理病害需要及時(shí)提供心理危機(jī)方面的干預(yù)；建立和管理心理健康檔案等。
2、心理咨詢工作的開展情況
近年來，在各行各業(yè)的廣泛的開展了心理咨詢工作，從心理咨詢師隊(duì)伍的建設(shè)到心理咨詢機(jī)構(gòu)的設(shè)置都取得了長遠(yuǎn)的發(fā)展。就高校而言，上海交通大學(xué)在1985年的時(shí)候率先成立了針對(duì)大學(xué)生心理問題的咨詢機(jī)構(gòu)——益友咨詢中心，在此之后，全國的各大高校也紛紛成立了心理健康輔導(dǎo)站或者心理咨詢中心，以促進(jìn)大學(xué)生心理健康，促進(jìn)大學(xué)健康成長。就目前而言，各高校的心理咨詢工作開展進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，各高校越來越重視心理咨詢工作的開展，建設(shè)了一批專業(yè)的心理咨詢師隊(duì)伍，更新了各項(xiàng)心理測(cè)試、心理咨詢?cè)O(shè)施，廣泛開展心理咨詢活動(dòng)，把廣大大學(xué)生群體和教職工都納入到心理咨詢工作服務(wù)的對(duì)象中。在高校，心理咨詢工作的主要內(nèi)容是對(duì)大學(xué)生和教職工宣傳、普及心理健康知識(shí)，進(jìn)行心理健康教育，提供個(gè)案心理咨詢服務(wù)等幫助大學(xué)生和教職工走出心理問題，形成健康的心理。高校心理咨詢工作的主要開展方式主要是以必修或者輔修等形式開設(shè)健康教育課程、展開心理健康講座、提供個(gè)案心理咨詢服務(wù)、進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練、進(jìn)行心理測(cè)試和心理評(píng)估、心理咨詢互助骨干培訓(xùn)、心理個(gè)案矯治十點(diǎn)、心理咨詢交流中心等。
3、當(dāng)前心理咨詢工作存在的主要問題
3.1 心理咨詢師隊(duì)伍專業(yè)會(huì)水平不高
心理咨詢工作是專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，它要求從事心理咨詢工作的人員必須有專業(yè)的素質(zhì)和修養(yǎng)，對(duì)職業(yè)資格方面的要求和限制非常嚴(yán)格。但是，就目前而言，我國心理咨詢隊(duì)伍的專業(yè)水平不高，理論水平存在局限，心理咨詢技術(shù)專業(yè)化水平參差不齊，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。就高校而言，心理咨詢師隊(duì)伍的主體力量是由原來的思想政治教育方面的工作者轉(zhuǎn)化而來的，受到原來工作的習(xí)慣、思維、意識(shí)等方面的影響，在展開心理咨詢工作時(shí)，往往是一味的說教，卻忘記了傾聽的重要性，缺乏同情性，強(qiáng)調(diào)大的社會(huì)性，而忽視了服務(wù)對(duì)象的個(gè)性和特性，存在著拔苗助長等錯(cuò)誤。另外，一部分心理咨詢師并沒有受到過專業(yè)的心理咨詢教育和訓(xùn)練，不能夠從咨詢者的角度來考慮問題，只是一味的從自己的角度出發(fā)，不能夠換位思考，這樣也就無法真正的了解咨詢者的心理問題，更無法提供有效的心理咨詢。此外，當(dāng)前，個(gè)別單位沒有充分認(rèn)識(shí)到心理咨詢的重要性，讓一些沒有獲得心理咨詢從業(yè)資格的人員從事心理咨詢師的工作，這樣濫竽充數(shù)顯然無法滿足當(dāng)代心理咨詢工作的需求。心理咨詢師隊(duì)伍專業(yè)化水平不高是當(dāng)前心理咨詢工作發(fā)展亟待解決的問題。
3.2 心理咨詢工作的服務(wù)對(duì)象不明確
以高校為例，心理咨詢工作的服務(wù)對(duì)象不明確，心理咨詢師往往只注重為廣大學(xué)生全體提供心理咨詢服務(wù)，卻忽視了服務(wù)于教職工全體。其實(shí)，教師是高校最主要的組成部分，是學(xué)生的榜樣，教師的心理健康非常重要。教職工心理健康，能夠促進(jìn)課堂的有效開展，提供工作效率，引導(dǎo)學(xué)生的心理健康。并且教師面臨著教學(xué)和科研雙重壓力，很容易產(chǎn)生一些心理問題，因而，加強(qiáng)教職工心理咨詢服務(wù)是非常重要的。心理咨詢工作服務(wù)對(duì)象不明確，不清晰，或者咨詢對(duì)象范圍狹窄都是當(dāng)前心理咨詢工作有效開展面臨的主要問題。此外，心理咨詢師作為社會(huì)的普通一員，長期接觸到心理健康問題，自己往往也容易產(chǎn)生角色混亂，受到各種心理疾病的影響，也是心理咨詢的對(duì)象之一。而很多心理咨詢師卻不敢承認(rèn)自己的心理問題，更不會(huì)去向其他咨詢師咨詢，陷入惡性循環(huán)，阻礙了心理咨詢工作的發(fā)展。
3.3 心理咨詢工作咨詢形式單一，忽視共性心理問題的解決
心理健康問題有共性也有特性。對(duì)于大學(xué)生來說，他們的心理健康問題主要集中在人際交往障礙、戀愛交友失敗、考試壓力緊張、職業(yè)選擇矛盾、前途焦慮、人格發(fā)展缺陷、經(jīng)濟(jì)困難、情緒不穩(wěn)定、環(huán)境適應(yīng)問題、自我管理問題等，這些都是廣大大學(xué)生共同面對(duì)的心理壓力，屬于共性問題。因而，心理咨詢師應(yīng)該積極主動(dòng)的為大學(xué)生們提供這些共性問題的心理服務(wù)，以團(tuán)體的咨詢形式，促進(jìn)大學(xué)生們保持心理健康，促進(jìn)他們健康成長。但是，就目前而言，心理咨詢工作往往局限于個(gè)別咨詢的形式，咨詢形式單一，咨詢解答局限于說教方式，枯燥無味，無法達(dá)到良好的咨詢效果。心理問題具有一定的層次性，例如，大學(xué)生新生往往容易出現(xiàn)環(huán)境適應(yīng)不良問題，而畢業(yè)生則面臨著就業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力等問題，在進(jìn)行心理咨詢工作服務(wù)時(shí)也必須分層次，有差別的對(duì)待。
3.4 心理咨詢工作服務(wù)滯后
心理咨詢工作服務(wù)滯后，也就是說當(dāng)前心理工作服務(wù)缺乏積極性和主動(dòng)性，往往時(shí)在咨詢者遇到了心理疾病和心理健康問題進(jìn)行咨詢之后，才能夠提供咨詢和幫助服務(wù)。忽視了心理健康的預(yù)防。心理咨詢工作者必須積極主動(dòng)的為廣大群眾提供心理咨詢，加強(qiáng)心理健康宣傳和教育，防患于未然。
4、解決心理咨詢工作主要問題的措施
4.1 加強(qiáng)心理咨詢師隊(duì)伍的建設(shè)，提供其專業(yè)化水平
構(gòu)建一支專業(yè)化的心理咨詢師隊(duì)伍，必須加強(qiáng)心理咨詢師專業(yè)知識(shí)和技能的教育與培訓(xùn)，保證每一個(gè)心理咨詢師都具備普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、心理測(cè)驗(yàn)等各方面的扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且掌握個(gè)別心理咨詢、敢于危機(jī)以及團(tuán)體心理咨詢的技能，保證心理咨詢師具備有良好的職業(yè)道德和價(jià)值觀，理解咨詢者，尊重咨詢者。嚴(yán)格心理咨詢資格的獲取，保證持證上崗。實(shí)現(xiàn)咨詢師隊(duì)伍的專業(yè)化分工，將心理健康宣傳與教育、心理健康咨詢、心理健康輔導(dǎo)等進(jìn)行分工，建立宣傳、教育、咨詢?nèi)N職能相結(jié)合的心理咨詢機(jī)構(gòu)，提高心理咨詢工作的質(zhì)量與效果。
4.2 拓寬心理咨詢的服務(wù)對(duì)象
針對(duì)服務(wù)對(duì)象不明確的問題，心理咨詢工作應(yīng)該擴(kuò)寬服務(wù)對(duì)象，不僅僅局限于想當(dāng)然的對(duì)象，例如企業(yè)的心理咨詢工作不僅僅局限于企業(yè)的員工，同時(shí)也應(yīng)該為管理者和領(lǐng)導(dǎo)者提供心理咨詢服務(wù)；高校的心理咨詢工作不僅僅局限于學(xué)生群體，同時(shí)也應(yīng)該為教師、輔導(dǎo)員及職工提供心理咨詢服務(wù)。并且，心理咨詢師自己作為普通人，在遇到心理問題時(shí)也應(yīng)該積極主動(dòng)的去咨詢，而不是諱疾忌醫(yī)。
4.3 豐富心理咨詢形式，以團(tuán)體咨詢方式解決共性問題
針對(duì)心理咨詢形式單一的問題，需要切實(shí)的豐富心理咨詢形式，以團(tuán)體咨詢的方式解決一般的、普遍的共性心理問題。通過心理健康講座、心理健康測(cè)試、心理健康評(píng)估、心理健康交流會(huì)等多種方式來實(shí)現(xiàn)心理咨詢服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們必不可少的工具，而心理咨詢也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，通過互聯(lián)網(wǎng)來開展心理咨詢工作，以QQ、MSN、網(wǎng)站、公告板等形式開展心理健康宣傳和心理咨詢。此外，針對(duì)心理咨詢工作之后的問題，必須廣泛開展心理健康宣傳和教育工作，讓全社會(huì)都認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，形成健康的心理，促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展。
5、結(jié)語
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，人們面臨的家庭、社會(huì)、學(xué)校等各種環(huán)境日益復(fù)雜，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、情感壓力等也不斷的增加，因而，心理健康問題時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)心理健康教育勢(shì)在必行。從總體來說，我國心理咨詢?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但是，心理咨詢還存在著現(xiàn)實(shí)問題亟待解決。加強(qiáng)心理咨詢工作問題與策略的研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 胡晶.高校應(yīng)對(duì)心理咨詢職業(yè)嬗變的探討[J].教育.探索，2007.07.
第3篇：教職工心理健康培訓(xùn)范文
我旗教育系統(tǒng)女職工約占教職工總數(shù)的80%以上，且絕大多數(shù)工作在教學(xué)第一線，是提高我旗教育教學(xué)質(zhì)量的一支主力軍。全面提高廣大女教師素質(zhì)，不僅關(guān)系到女教師自身的發(fā)展與進(jìn)步，而且關(guān)系到整個(gè)民族素質(zhì)的提高。為適應(yīng)新形勢(shì)的需要，教育局婦聯(lián)組織開展女教職工業(yè)務(wù)培訓(xùn),各校婦聯(lián)用各種形式紛紛開展女教職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。充分利用“6．26”國際禁毒日、“12．4”全國法制教育宣傳日，廣泛開展《婦女權(quán)益保護(hù)法》、《未成年人權(quán)益保障法》等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使廣大女教職工學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育工作，教育系統(tǒng)女教職工整體素質(zhì)得到了提高。
二、精心組織，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的有益婦女身心健康的文體活動(dòng)
為了使婦女工作更具活力，各校婦聯(lián)紛紛開展了符合實(shí)際、富有特色的活動(dòng)。部分學(xué)校在三八節(jié)為女教師發(fā)放了生活用品。在財(cái)政比較緊張的情況下，各學(xué)校為女教師進(jìn)行了體檢，更多學(xué)校關(guān)注女教師的心理健康，他們請(qǐng)來了專家為女教師答疑解惑，排解煩惱，身心健康知識(shí)講解等。此外，在三八婦女節(jié)、五一、十一、教師節(jié)等節(jié)日里，一些學(xué)校精心組織，積極開展了體育競(jìng)賽、詩歌朗誦、演講比賽等內(nèi)容豐富、形式多樣的有益婦女身心健康的文體活動(dòng)。
三、圍繞和諧發(fā)展主題，深化和諧家庭、平安家庭創(chuàng)建工作
各學(xué)校重視和加強(qiáng)家庭教育工作。積極開展“爭(zhēng)做合格家長，培養(yǎng)合格人才”的“雙合格”活動(dòng)。積極開展家長會(huì)、家訪、告知家長的一封信、家長培訓(xùn)等形式，提高家長素質(zhì)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，深入推進(jìn)家教工作。每學(xué)年的6月1日，各學(xué)校都評(píng)出優(yōu)秀家長并表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。不僅使受表彰的家長繼續(xù)發(fā)揮榜樣示范作用，同時(shí)使更多家長在經(jīng)驗(yàn)交流過程中受到啟示，俗話說得好：“榜樣的力量是無窮的”，讓家長中的榜樣來影響自己身邊的每一個(gè)家長，來促進(jìn)家長良好習(xí)慣的養(yǎng)成，整體提升家長素質(zhì)，促進(jìn)未成年人健康成長，為千家萬戶的幸福盡力盡職。
四、進(jìn)一步加大為婦女兒童辦實(shí)事力度，不斷優(yōu)化女童發(fā)展環(huán)境
第4篇：教職工心理健康培訓(xùn)范文
學(xué)校行政工作千頭萬緒，我能圍繞三年任期的目標(biāo)，在學(xué)校復(fù)雜的管理過程中，緊緊依靠黨支部的保證監(jiān)督作用，教代會(huì)參政議政民主辦學(xué)的作用，發(fā)揚(yáng)民主，依靠群眾的智慧，充分調(diào)動(dòng)全體教職工辦學(xué)的積極性，形成合力，確保三年目標(biāo)的完成。20__學(xué)年，我在港東小學(xué)任校長職務(wù)的這一年，是實(shí)施三年目標(biāo)的關(guān)鍵一年。應(yīng)該說，港東小學(xué)的各項(xiàng)工作進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的時(shí)期，學(xué)校被命名為“崇明縣文明單位”，授予“上海市學(xué)習(xí)型家庭實(shí)驗(yàn)基地”等稱號(hào)，學(xué)校按照確定的三年目標(biāo)一步一個(gè)腳印地攀升。雖然只有一年的時(shí)間，但為港東小學(xué)完成三年目標(biāo)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于工作的需要，我奉命于20__年8月起擔(dān)任港西小學(xué)校長職務(wù)，現(xiàn)就在港西小學(xué)任職的兩年工作作簡(jiǎn)要回顧：
一、明確提出切實(shí)可行的辦學(xué)思路
根據(jù)港西小學(xué)當(dāng)時(shí)存在的“師資緊，經(jīng)費(fèi)緊，校舍場(chǎng)地緊”等薄弱環(huán)節(jié)，我在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，征求教師意見，適時(shí)地提出了“轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)管理，精練隊(duì)伍，改進(jìn)評(píng)價(jià)，依托科研，改善條件，優(yōu)化環(huán)境，繼承傳統(tǒng)，提高待遇，安全工作”等辦學(xué)思路，得到全體教職員工的認(rèn)可，并在工作中加以貫徹實(shí)施。
二、抓凝聚力工程，努力提高全體教職工辦學(xué)的積極性
辦好學(xué)校，關(guān)鍵的是教師，所以提高全體教職工辦學(xué)的積極性，凝聚全體教職員工的合力，共同辦好學(xué)校是我任港西小學(xué)校長的首要任務(wù)。
1、及時(shí)解決教師所關(guān)心的熱點(diǎn)問題。如：（1）．學(xué)校平時(shí)值班與節(jié)假日值班的問題（2）．原教師職務(wù)改為后勤崗位工作工資獎(jiǎng)金扣發(fā)的問題（3）．內(nèi)退人員享受工資福利待遇問題（4）．班主任津貼、教研組長津貼、行政津貼發(fā)放的問題（5）．小伙食補(bǔ)貼發(fā)放問題（6）．部分教師養(yǎng)老金補(bǔ)交問題（7）．教職工家屬醫(yī)療補(bǔ)貼制度等問題通過行政會(huì)議、教代會(huì)等形式，集思廣益及時(shí)調(diào)整，維護(hù)教職工的切身利益，消除教職工后顧之憂，及時(shí)轉(zhuǎn)變干群關(guān)系緊張，人際關(guān)系復(fù)雜等不利于學(xué)校工作的局面，廣大教師的工作積極性得到調(diào)動(dòng)。
2、實(shí)行校務(wù)公開，加強(qiáng)民主管理。進(jìn)一步增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)，激發(fā)廣大教職工的智慧、創(chuàng)造力和積極性，促進(jìn)黨群、干群關(guān)系的改善，增強(qiáng)依法治教意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校的民主管理和民主監(jiān)督，推動(dòng)學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定,在原來實(shí)行“黨支部保證監(jiān)督，工會(huì)民主管理”制度的基礎(chǔ)上，積極開展“陽光行動(dòng)”，對(duì)涉及教師和學(xué)生切身利益的各項(xiàng)校務(wù)進(jìn)行公開，推動(dòng)廉政建設(shè)。（一）是建立機(jī)構(gòu)：學(xué)校建立了由支部書記任組長，行政、工會(huì)等成員組成的校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，明確責(zé)任，做到每一個(gè)階段任務(wù)、每一個(gè)公開項(xiàng)目都有人抓、有人管、有人負(fù)責(zé)，定時(shí)間、定任務(wù)、定人員，把每一公開項(xiàng)目的細(xì)節(jié)都落到實(shí)處；（二）是落實(shí)制度：制定了《港西小學(xué)校務(wù)公開實(shí)施方案》，建立了一套切實(shí)可行的校務(wù)公開民主管理制度。（三）是持之以恒：做到公開內(nèi)容真實(shí)、事項(xiàng)具體、形式多樣化，不搞半公開、假公開。近兩年來，我校召開教代會(huì)六次，編印“校務(wù)公開”簡(jiǎn)報(bào)31期。
3、利用政治學(xué)習(xí)等多種形式，對(duì)全體教職工進(jìn)行職業(yè)道德教育，正面教育，正面引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。積極倡導(dǎo)教師的“五種精神”和“四心”，即：五種精神：團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)，四心：愛心、真心、誠心、責(zé)任心。
三、抓目標(biāo)管理，建立有序的管理網(wǎng)絡(luò)
行政班子分工明確，責(zé)任到位。各項(xiàng)工作在抓好常規(guī)的同時(shí)，創(chuàng)造性地工作。各項(xiàng)機(jī)制的建立，確保了學(xué)校工作的正常開展。管理目標(biāo)做到數(shù)量化，標(biāo)準(zhǔn)化，整體化，使學(xué)校整體工作落實(shí)到各部門、各條線，具體落實(shí)到人。條線分解清楚，責(zé)任到人。對(duì)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)能及時(shí)有效地控制協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)有效的管理。
四、以校為本，培訓(xùn)教師，提高教師素質(zhì)
以校為本，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì)，使學(xué)校的素質(zhì)教育落到實(shí)處。我校校本師資培訓(xùn)，制訂了總體 規(guī)劃及每年度的實(shí)施計(jì)劃。一是強(qiáng)化教師的職業(yè)道德，堅(jiān)持以教育為主方針，組織全體教職工學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，提高全體教職工遵紀(jì)守法的自覺性，杜絕各種違法亂紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。二是強(qiáng)化教師文明從教意識(shí)，樹立正確的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)理想，按照《中小學(xué)教師職業(yè)規(guī)范》、《上海市教師師德規(guī)范》和《崇明縣師德形象二十條》等有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定教師文明從教守則，教師自律公約，以此規(guī)范教師職業(yè)行為。學(xué)校把教師的職業(yè)道德作為職務(wù)聘任的重要依據(jù)。三是進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)，嚴(yán)格教育，教學(xué)管理，規(guī)范教師的教育教學(xué)活動(dòng)。通過間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研討活動(dòng)，及時(shí)將教改信息傳達(dá)給每一位教師，從而讓教師樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。四是深入開展“強(qiáng)師德，鑄師魂，樹形象”活動(dòng)，通過“今天怎樣做黨員教師”的主題活動(dòng)，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)樹立良好的職業(yè)道德形象。五是以“六個(gè)一”活動(dòng)為抓手，動(dòng)員引導(dǎo)教師積極參與。
五、以教學(xué)為中心，努力發(fā)揮素質(zhì)教育主渠道作用
學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，我能集中主要精力，經(jīng)常深入教育第一線，深入課堂與教研組，了解并分析全校的教學(xué)情況，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理，充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教研組的作用，明確各自在教學(xué)管理中的職責(zé)，使日常教學(xué)工作規(guī)范化，制度化。
1.深入第一線，及時(shí)了解掌握教學(xué)工作情況。堅(jiān)持巡課制、聽課制、參加教研活動(dòng)制、課堂教學(xué)制，深入第一線調(diào)查研究，及時(shí)了解掌握教學(xué)工作情況，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)控，及時(shí)總結(jié)。
2、重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)研究
針對(duì)我校英語學(xué)科教學(xué)相對(duì)薄弱的情況，主動(dòng)邀請(qǐng)縣教研室英語教研員一起參加英語學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研及課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。進(jìn)一步摸清情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，提出提高課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施。20__學(xué)年我校五、六年級(jí)英語學(xué)科參加全縣統(tǒng)一畢業(yè)考試，成績較為理想，六年級(jí)平均成績?yōu)?2.1分，五年級(jí)為90.1分。包括語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科的成績已接近優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
3、滲透二期課改，重點(diǎn)抓三個(gè)方面的工作（1）英語教學(xué)：加強(qiáng)外語教學(xué)。針對(duì)一年級(jí)全面開設(shè)英語課程，一、三、六年級(jí)全部試用新教材的情況，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)力量，加強(qiáng)教學(xué)的管理、指導(dǎo)和監(jiān)控；營造加強(qiáng)外語教學(xué)的氛圍，學(xué)校班級(jí)的黑板報(bào)、櫥窗全面開設(shè)“英語角”，開辦“紅領(lǐng)巾英語廣播節(jié)目”。（2）信息技術(shù)教育：大力宣傳加強(qiáng)管理，身體力行，自己既上三年級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)課，又盡可能擠出時(shí)間對(duì)教師培訓(xùn)，多次應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行演示、講座。目前，我校三年級(jí)以上的學(xué)生基本能操作計(jì)算機(jī)，教師能進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字輸入、編輯、上網(wǎng)查找資料及課件的制作。（3）探究性學(xué)習(xí)：制訂規(guī)劃，全面啟動(dòng)。作為我校推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校品牌的新的增長點(diǎn)，《農(nóng)村小學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究》的研究課題已列為20__年縣級(jí)課題。
六、繼承傳統(tǒng)，在發(fā)展中不斷提高
1、以良好的校園環(huán)境影響學(xué)生，教育學(xué)生，塑造學(xué)生，是我校全體教職員工形成的共識(shí)。我校作為“上海市行為規(guī)范示范學(xué)校”“崇明縣校園環(huán)境學(xué)?！?，在這兩年繼續(xù)著力抓好校園環(huán)境建設(shè)，與學(xué)生行為規(guī)范教育結(jié)合，與少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)結(jié)合，與爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體活動(dòng)結(jié)合，與各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)結(jié)合。落實(shí)制度，抓細(xì)、抓實(shí)、抓出成效。整個(gè)校園環(huán)境無死角，無亂刻亂劃亂畫、隨地亂扔紙屑果殼等現(xiàn)象。基本實(shí)現(xiàn)“綠化、美化、凈化”。實(shí)現(xiàn)了“校舍陳舊、管理一流”的校園建設(shè)目標(biāo)。
2、以乒乓為特色的體育項(xiàng)目，在調(diào)整中再創(chuàng)佳績，針對(duì)崇明整個(gè)乒乓球發(fā)展的背景及我校的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)調(diào)整把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向女子乒乓球訓(xùn)練上，20__年我校女子乒乓隊(duì)首次獲縣小學(xué)生比賽，團(tuán)體及個(gè)人兩項(xiàng)冠軍。今年三月份的縣比賽再獲團(tuán)體，個(gè)人兩項(xiàng)冠軍，力爭(zhēng)明年沖出崇明島，參加市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)乒乓球項(xiàng)目比賽，為崇明人民爭(zhēng)光。
3、學(xué)生無線電測(cè)向項(xiàng)目在原教練被調(diào)往港東小學(xué)，測(cè)向組又沒有梯隊(duì)隊(duì)員及測(cè)向設(shè)備陳舊的困境下，新教練負(fù)重奮進(jìn)，邊學(xué)邊教在探索中前進(jìn)，堅(jiān)持常年訓(xùn)練不放松，在市縣的比賽中取得了令人滿意的成績，20__年我校被命名為“全國無線電測(cè)向活動(dòng)重點(diǎn)單位”。
七、以科研求發(fā)展，以科研創(chuàng)特色是我們的追求目標(biāo)
在教科研方面我們邁出了可喜的一步。以“心理健康教育”、“探究性學(xué)習(xí)”為主要研究課題，《小學(xué)生心理健康教育中尊重與理解的實(shí)踐研究》、《農(nóng)村小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究》課題列為上海市心理協(xié)會(huì)20__年研究課題。兩篇論文刊登在市的理協(xié)會(huì)年會(huì)論文集，我主要負(fù)責(zé)撰寫的《農(nóng)村小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究》論文獲20__年崇明縣德育論文二等獎(jiǎng)。20__年11月19日在我校成功舉辦了“崇明縣小學(xué)心理健康教育研討活動(dòng)”?！掇r(nóng)村小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究》、《農(nóng)村小學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究》兩個(gè)課題列為20__年縣級(jí)課題。兩年來，學(xué)校還整理編印了《港西小學(xué)教育》教師論文集四集，《港西小學(xué)教育》學(xué)習(xí)資料十集。組織教學(xué)講座兩次、教師教學(xué)論壇七次。為教師構(gòu)建教育科研的舞臺(tái)，營造教科研的良好氣氛，促進(jìn)我校教科研的深層次提高。
八、面對(duì)經(jīng)費(fèi)的暫時(shí)困難，負(fù)重奮進(jìn)，共度難關(guān)。
第5篇：教職工心理健康培訓(xùn)范文
(一)近期學(xué)校安全教育重點(diǎn)：
學(xué)生心理健康排查與疏導(dǎo)、防溺水宣傳與教育、校園欺凌、平安校園建設(shè)
(二)如何做好學(xué)校安全工作：
思想意識(shí)再提高、隱患排查再深入、安全責(zé)任再壓實(shí)、落實(shí)措施再務(wù)實(shí)
二、學(xué)校安全工作現(xiàn)狀：
1、安全工作片面布置，未完全落到實(shí)處。
2、教職工的安全重視程度不夠。
3、安全工作還處于人管人的狀態(tài)，未形成制度管人，更未形成文化管人。
4、安全工作督查考核體現(xiàn)不明顯，安全教育進(jìn)課表進(jìn)課堂落實(shí)不夠。
5、關(guān)注學(xué)生心理健康教育不足。
第6篇：教職工心理健康培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：高職院校；心理健康教育；成本；收益
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2009）07-0221-02
高職生是一個(gè)朝氣蓬勃的青年群體，正處于青春發(fā)育期， 心理發(fā)展尚不成熟、由于抗挫折的能力缺乏以及個(gè)性品質(zhì)的缺陷等內(nèi)在因素，高職生容易產(chǎn)生心理危機(jī)。同時(shí)，由于學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏加快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，而高職生的競(jìng)爭(zhēng)壓力較本科生，較之過去都成倍放大，故心理健康問題也顯著上升。國家教委曾對(duì)12萬名大學(xué)生心理健康進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)23.3%的學(xué)生因心理壓力而患心理疾病。因心理問題不能正常學(xué)習(xí)和生活而休學(xué)、退學(xué)的人數(shù)逐年上升。所以，高質(zhì)高效的心理健康教育投入勢(shì)在必行。
一、高職院校心理健康教育成本投入
心理健康問題，會(huì)嚴(yán)重影響教師、學(xué)生群體的質(zhì)量，從而影響學(xué)校人力資本的收益。作為一所學(xué)校來講，教師相當(dāng)于企業(yè)職工，而學(xué)生則是某種意義上的“產(chǎn)品”，而這種附有人力資本質(zhì)量的產(chǎn)品與普通的產(chǎn)品雖不能相提并論，但有異曲同工之妙。心理健康教育如同提高產(chǎn)品質(zhì)量的良方，如此，對(duì)于心理健康教育這一產(chǎn)品加工環(huán)節(jié)，我們究竟要付出多少成本，我們又能獲得多少收益？下面我們參照事業(yè)單位和教育成本的核算方法分析心理健康教育的成本：
1.人員經(jīng)費(fèi)。學(xué)校為開展心理健康教育，會(huì)聘請(qǐng)專兼職教師。人員經(jīng)費(fèi)很大一部分指學(xué)校支付給心理健康教育的教職工的基本工資，工資性補(bǔ)貼、輔助工資，職工福利費(fèi)，勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)及社會(huì)保障費(fèi)，住房公積金和保險(xiǎn)費(fèi)等。這些費(fèi)用，對(duì)于專職心理健康教育教師的經(jīng)費(fèi)屬于直接費(fèi)用中的直接工資，可直接記入教學(xué)成本；對(duì)于兼職教育的教師可按工作量計(jì)入成本；心理健康教育的其他組織行政人員的經(jīng)費(fèi)可計(jì)入期間費(fèi)用中的管理費(fèi)用。
2.固定資產(chǎn)的折舊及無形資產(chǎn)的攤銷。學(xué)校為推動(dòng)心理健康教育的開展，需要添置設(shè)備，比如建立心理醫(yī)生常駐的心理保健室，為學(xué)生教師放松心理的休閑設(shè)施。這一部分費(fèi)用如學(xué)生直接使用的屬于直接費(fèi)用中的其他直接支出可計(jì)入學(xué)校教育成本，如果教職工使用可計(jì)入學(xué)校期間費(fèi)用中的管理費(fèi)用。
3.科研經(jīng)費(fèi)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)心理健康教育教師開展學(xué)術(shù)研究，出版教材，參與心理健康教育的重大課題的研究，定期或不定期召開心理健康教育專題研討會(huì)。這一部分費(fèi)用屬于學(xué)校直接費(fèi)用中的其他直接支出可直接計(jì)入教學(xué)成本。
4.辦公費(fèi)用。學(xué)校辦公室應(yīng)該定購有關(guān)心理健康與衛(wèi)生的期刊、雜志、書籍，讓學(xué)生和老師免費(fèi)閱讀與發(fā)放，向?qū)W生和老師普及心理健康知識(shí)。此部分費(fèi)用教師受益可計(jì)入管理費(fèi)用，學(xué)生受益按情況計(jì)入代辦費(fèi)和教學(xué)成本。
5.其他費(fèi)用。開展心理健康教育還需要一些不定期的活動(dòng)，如邀請(qǐng)專家作講座、報(bào)告，心理調(diào)節(jié)培訓(xùn)，心理咨詢，心理治療等，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)緩解壓力，應(yīng)對(duì)挫折，保持積極情緒，這些項(xiàng)目必然需要成本的投入。費(fèi)用可以按照受益對(duì)象予以分配。
下面以泰州某高等?？茖W(xué)校為例，分析一下其心理健康教育的成本投入。該校是泰州地區(qū)的一所綜合性的高職院校。學(xué)校對(duì)心理健康教育還比較重視：學(xué)校有專兼職心理健康教育教職工20人左右。其中：專職教師2名，兼職教師18名。學(xué)校設(shè)有陽光小屋、心理訪談室等相關(guān)心理教育教育配套設(shè)施，同時(shí)，定期或不定期看展心理健康講座等。以一年度為統(tǒng)計(jì)年限，經(jīng)過調(diào)查學(xué)校在心理健康教育中的成本投入如下：
從上述資料來看，高職院校心理健康教育成本投入主要分布在人員經(jīng)費(fèi)這一部分，全年心理健康教育投入成本約為30萬左右，占教育經(jīng)費(fèi)支出的4%左右。顯然，心理健康教育經(jīng)費(fèi)的投入比起國外尚有差距。
當(dāng)然，在會(huì)計(jì)上核算體系，往往反映了心理健康教育的直接成本，卻忽略了另一大部分――心理健康教育的間接成本。學(xué)校心理健康教育的成本除了包括看得見的直接成本外，還應(yīng)該包括參與者投入的時(shí)間成本和機(jī)會(huì)成本。單純從時(shí)間的角度分析，心理健康教育的時(shí)間成本是無法具體計(jì)算的，因?yàn)槟承┬睦碇委熜枰L期的、不定期的開展。而機(jī)會(huì)成本作為一筆支出費(fèi)用，往往更容易被忽視。
二、高職院校心理健康教育的收益
作為心理健康教育這種特殊的教育來說，對(duì)它的投資是一種隱性的，即它所發(fā)揮的作用是旨在維護(hù)學(xué)生老師的心理健康，培養(yǎng)人的良好心理素質(zhì)，進(jìn)而使教師的工作效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大程度的發(fā)揮。作為學(xué)校提升品質(zhì)的重要手段， 心理健康教育成本伴隨著投入的增加和積累，學(xué)校當(dāng)然也關(guān)心心理健康教育收益的問題。由于心理健康教育效果具有滯后性、間接性，使得心理健康教育收益在一定時(shí)間才能體現(xiàn)，且心理健康教育具體的收益很難計(jì)算，從而加大了心理健康教育收益測(cè)量的難度。
目前，比較常用的方法是采取定性與定量相結(jié)合的事前評(píng)估與事后評(píng)估相對(duì)比的方法。從定性的角度來講，高職學(xué)校心理健康教育可以在下面幾個(gè)方面獲得受益：對(duì)于學(xué)校而言，教師質(zhì)量提高，可以節(jié)省人力資源管理成本，增加留職率；可以改善學(xué)校緊張的氣氛，提高教師士氣和滿意度；可以改進(jìn)教學(xué)管理，提高教學(xué)效率；可以使學(xué)生獲得較強(qiáng)的心理承受力，幫助學(xué)生更好地面對(duì)學(xué)業(yè)，就業(yè)的壓力；可以增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)然，最直接的表現(xiàn)可以減少學(xué)生因心理問題而導(dǎo)致的非正常行為而使學(xué)校發(fā)生的有形的和無形的損失。有形的損失直接表現(xiàn)為學(xué)校為心理問題學(xué)生所付出的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，賠償?shù)?。無形的損失表現(xiàn)為學(xué)校聲譽(yù)的下降，學(xué)校的社會(huì)評(píng)價(jià)和認(rèn)可度的下降等。
從定量的角度來講，我們可以通過建立一些具體明確的指標(biāo)來衡量心理健康教育的收益。其中確立量化指標(biāo)，應(yīng)該包括:學(xué)生教師流失率、學(xué)生就業(yè)率、心理問題發(fā)生率、教師學(xué)生滿意率等。這些比率的可以和同類相近學(xué)校作對(duì)比，也可以每年建立檔案，將沒有開展心理健康教育的年度作為基期數(shù)據(jù)，逐年對(duì)比。
綜上論述，學(xué)校將對(duì)心理健康教育的投資，不僅是從學(xué)校的物質(zhì)利益角度出發(fā)，更是從關(guān)懷學(xué)生和教職工的人本精神及塑造良好的學(xué)校文化和形象出發(fā)。為此應(yīng)該在高職院校提倡和推廣心理健康投資。另一方面，提高心理素質(zhì)是一種新興的人力資本投資，學(xué)校應(yīng)科學(xué)分配投資成本，多方借鑒經(jīng)驗(yàn)，最大化獲得投資受益。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔邦炎.高等學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成本計(jì)量:第1版[M].北京:高等教育出版社，2006.
第7篇：教職工心理健康培訓(xùn)范文
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。
為了使學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，不走過場(chǎng)，成立了以xx同志為組長，xx同志為副組長，xx同志為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，其中xx負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)，xx負(fù)責(zé)考勤工作，xx負(fù)責(zé)后勤工作。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我園教職工實(shí)際情況，領(lǐng)導(dǎo)小組精心制定我園暑期師德培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，規(guī)定學(xué)習(xí)期間不得遲到、早退，不隨意缺席，會(huì)上認(rèn)真作好筆記，不得做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，會(huì)后寫好心得體會(huì)。
二、精心組織，具體落實(shí)。
(一)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：
1、有關(guān)教育政策法規(guī)，如《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》。
2、文章學(xué)習(xí)《徐本禹——20xx年感動(dòng)中國的大學(xué)生》、《走進(jìn)名教師》、《師德——與細(xì)節(jié)中養(yǎng)成》等。
3、網(wǎng)上視頻《加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，端正人才價(jià)值]觀》、《培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，形成人才合力》。
4、講座：教師心理健康、教師禮儀、如何開展區(qū)角活動(dòng)。
(二)學(xué)習(xí)形式：
本次政治學(xué)習(xí)的形式靈活多樣，通過專題講座、師德建設(shè)討論、觀看網(wǎng)上視頻、撰寫反思材料等形式，開展校本培訓(xùn)。
(三)考核制度：
為使暑期師德培訓(xùn)真正落實(shí)、扎實(shí)有效，我園制定了師德培訓(xùn)考核評(píng)定制度，考核總分為100分，包括到課率30分、參與情況30分、作業(yè)情況40分三部分組成。考核成績分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。三項(xiàng)成績均為合格的，確定考核成績?yōu)楹细?三項(xiàng)成績均為優(yōu)秀的，確定考核成績?yōu)閮?yōu)秀;三項(xiàng)成績中有一項(xiàng)成績不合格的，則確定為不合格。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，受益甚多。
通過這次培訓(xùn)，使廣大教師從思想到行動(dòng)都得到了一次凈化。
(一)依法治教的意識(shí)加強(qiáng)了
在 8月25日至8月31日這一周期間，教職工集中學(xué). 不錯(cuò)哦收集整理]習(xí)了《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》，通過律師生動(dòng)形象地講述、分析，明確了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，是我們教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是我們幼兒園工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
(二)熱愛幼兒、關(guān)心幼兒落實(shí)在行動(dòng)上了
通過學(xué)習(xí)和分組討論，教師們?cè)谧鹬赜變骸㈥P(guān)心幼兒方面取得了共識(shí)，大家一致認(rèn)為：熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、建立和諧的師生關(guān)系，是提高教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的前提。所以，在暑期培訓(xùn)期間，教師們利用空余時(shí)間走進(jìn)了幼兒家庭，與家長交流教育思想，了解幼兒狀況，把老師的愛送到了每個(gè)幼兒家中。教師們還拿起了畫筆，在幼兒園的圍墻上刷出繽紛色彩，給幼兒一個(gè)童真的世界。
(三)緩解工作壓力的能力增強(qiáng)了
第8篇：教職工心理健康培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：家文化 幸福園 環(huán)境 親情 力量
“家文化”是中華文明的精髓，是中華民族的靈魂，它所起到的作用異常廣泛深遠(yuǎn)：培養(yǎng)親情、穩(wěn)定社會(huì)、處理矛盾、教育后代 ……學(xué)校作為社會(huì)的一個(gè)組成部分，更加需要和諧，正因?yàn)槿绱耍覀兇_立學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)為“學(xué)生快樂成長，教師幸福從教”，把幸福指數(shù)納入校園文化建設(shè)中，著力構(gòu)建一種和諧、愉悅而又嚴(yán)密、高效的 “家文化”，力求為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍，使校園真正成為學(xué)生成長的搖籃和教師成就事業(yè)的舞臺(tái)。
一、讓教職工在“家”的環(huán)境中生活
（一）創(chuàng)設(shè)美化、潔凈、安全的“家”環(huán)境
整潔的環(huán)境、全面的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，能使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶師生的情操，對(duì)師生起到塑造美好心靈、激發(fā)開拓進(jìn)取精神、約束不良風(fēng)氣和行為、促進(jìn)身心健康、調(diào)節(jié)情趣和心理狀態(tài)等重要的作用。鵝山路小學(xué)將“學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家”“鵝小是我家，我愛我家”“走進(jìn)鵝小門，就是鵝小人”的理念整合成典雅的畫面張貼在校門口，在美化裝飾校門的同時(shí)，也使走進(jìn)鵝小門的教職工感受到肩負(fù)的愛與責(zé)任。進(jìn)入校園，首先映入眼簾的是“希望之星”雕塑，筆直的校園主干道兩旁綠樹成蔭，左側(cè)的宣傳櫥窗全面展示著學(xué)校的辦學(xué)成果，教學(xué)大樓巍然矗立，青青的草坪與多彩的文化墻相映成趣，相得益彰。漫步在學(xué)校的樓道里，一幅幅寫滿勵(lì)志警句的書法作品，色彩斑斕、充滿童趣的兒童畫作品懸掛在學(xué)校走廊、樓道的醒目位置，每一處名言警句都啟人心智，這些書法、繪畫作品全部出自學(xué)校師生之手。展架上孩子們變廢為寶的作品則展示出孩子們動(dòng)手制作的綜合實(shí)力和無邊的創(chuàng)造力：一根竹竿、一塊紗布、一個(gè)紙盒，在老師的指導(dǎo)下，在學(xué)生手中全都成了會(huì)變的寶貝，一幅幅美麗的圖畫、一個(gè)個(gè)有趣的吊飾、一個(gè)個(gè)美妙的創(chuàng)意變躍然而出……而教室門口的學(xué)習(xí)園地，更是成為師生展示他們心靈手巧的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)園地根據(jù)季節(jié)的變換，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容、根據(jù)孩子們喜愛的游戲等不斷變化著。當(dāng)我們的老師和學(xué)生置身于校園時(shí)，他們會(huì)感覺這里有“我”的思想，“我”的主張，“我”的設(shè)計(jì)，這種主人翁的意識(shí)和自豪感本身就是一種幸福。
（二）營造民主、寬松 、和諧的“家”氛圍
搭建民主平臺(tái)，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學(xué)校的決策與管理，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。我們通過“我愛我家”系列活動(dòng)在學(xué)校營造和諧家庭的范圍，共享家的溫馨；通過塑造“美麗人生”活動(dòng)，讓老師們共享家的幸福。在教學(xué)活動(dòng)中，給教師充分的自，鼓勵(lì)教師建立自己的教育思想，支持教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等，與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致。濃郁而溫馨的氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神成為了學(xué)校文化的主流！
二、讓教職工在“家”的親情中陶冶
學(xué)校需要良好的氛圍，教職工之間彼此信任、相互關(guān)愛，領(lǐng)導(dǎo)體恤下屬，下屬尊敬領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)校關(guān)愛教職工、教職工厚愛學(xué)校才能相輔相成，形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力，讓大家樂意為學(xué)校大家庭工作。
（一）寓教于樂，聚力建“家”
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終要把為群眾辦好事、做實(shí)事、解難事作為自己的職責(zé)，時(shí)常關(guān)注教職工的切身利益，尤其是對(duì)離退休老同志和部分困難教職工要做到有求必應(yīng)、有問必答、有難必幫、有過必糾。學(xué)校工會(huì)要牽頭大力營造有利于幸福教育的文化氛圍，開展豐富多彩、生動(dòng)活潑、健康向上的文化娛樂活動(dòng)緩解教師的工作壓力，通過系列主題活動(dòng)，陶冶教職工情操。開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的職業(yè)幸福感；開展挖掘潛力活動(dòng)，體驗(yàn)成功的職業(yè)幸福感；開展暢談幸?；顒?dòng)，體驗(yàn)幸福就在身邊；豐富精神生活，體驗(yàn)快樂的職業(yè)幸福感；開展關(guān)愛教師活動(dòng)，體驗(yàn)當(dāng)人民教師的幸福感；開展系列心理健康講座，緩解教師的心理壓力，樹立陽光、健康的心態(tài)，切實(shí)提高教職工幸福指數(shù)。讓教師享受工作的快樂！讓校園煥發(fā)生命的活力！
（二）噓寒問暖，用心護(hù)“家”
學(xué)校關(guān)注教職工身心健康、家庭和美，將教職工的思想沖突、生活冷暖惦記在心，把困難和問題解決在萌芽狀態(tài)，營造溫馨快樂、和諧幸福的工作與生活環(huán)境。我校教職工患病住院的，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)總會(huì)前往醫(yī)院或家里看望和安撫；凡遇離退休老干部、教職工或教職員工父母親屬去世，工會(huì)都會(huì)前往吊唁慰問，協(xié)助處理善后事宜，把學(xué)校的關(guān)心、組織的溫暖送到教工的心坎上；每逢重陽佳節(jié)、新春團(tuán)拜、教師節(jié)，學(xué)校請(qǐng)來退休老教師歡聚一堂，同喜同樂，共謀學(xué)校發(fā)展新篇；每逢教職工生日，校長代表學(xué)校送上一本散發(fā)著油墨清香的書，用“精神食糧”取代了傳統(tǒng)的鮮花和蛋糕，使生日浸潤著縷縷書香。每一次噓寒問暖，都讓教職工真切感受到組織對(duì)自己的關(guān)心與呵護(hù)，感受到了工會(huì)如“家”一般的溫暖。在制度管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校實(shí)行細(xì)致的人文管理，以心換心，更顯現(xiàn)出規(guī)范管理的生機(jī)和活力，營造出環(huán)境留人、感情留人、事業(yè)留人的和諧工作環(huán)境，強(qiáng)了單位的凝聚力、向心力。
三、讓教職工在 “家”的力量中成長
學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)中要增強(qiáng)教師為人民服務(wù)的意識(shí)，加強(qiáng)教職工思想道德教育，把廣大教職工的智慧和力量凝聚到全面提高教育現(xiàn)代化水平上來，創(chuàng)造“家” 的團(tuán)隊(duì)情境，讓教師自己發(fā)覺提升專業(yè)水準(zhǔn)的緊迫感，從而積極、自覺地改變自己的行為和觀念，在 “家”的力量中成長。
（一）培育團(tuán)隊(duì)合作精神
我們?cè)诩彝ダ?，是否考慮過這個(gè)家庭三人、五人或者更多的成員得互相為對(duì)方、他方著想？彼此之間是否需要通過溝通協(xié)調(diào)達(dá)成一致？如果順利的話，家庭就會(huì)有一種凝聚力、向心力。這個(gè)家庭的成員，幸福感肯定比那些沒有這樣嘗試的家庭要強(qiáng)上許多。一所學(xué)校的成員要能夠明確彼此之間是一個(gè)整體，誰也不能離開誰，這就是團(tuán)隊(duì)精神。教師是學(xué)校的第一資源，是立校之本，學(xué)校堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)尊重、理解、服務(wù)和依靠教師，積極營造和諧、健康、向上的人文環(huán)境，把激發(fā)教師內(nèi)在的潛能、調(diào)動(dòng)教師積極性、創(chuàng)造性作為學(xué)校管理的根本任務(wù)。我們用一些共同參與的活動(dòng)或溝通性比較強(qiáng)的方法去來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，2007年，調(diào)任鵝山路小學(xué)小學(xué)的第一年，我們就將工作主題定為“團(tuán)隊(duì)建設(shè)年”，三年來通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)、“贏在團(tuán)隊(duì)”“和諧并不遙遠(yuǎn)”系列講座、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練系列活動(dòng)，鍛煉老師的意志，增強(qiáng)老師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培育團(tuán)隊(duì)精神。教職工學(xué)會(huì)了相互信任、相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在集體中充分發(fā)揮群體的智慧。
（二）點(diǎn)亮學(xué)習(xí)研究之旅
只有一個(gè)懂得不斷充實(shí)自我的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，才能在發(fā)展的社會(huì)創(chuàng)造出更多的“奇跡” 。我們鼓勵(lì)每一位教師自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且為他們的學(xué)習(xí)提供必要的物質(zhì)與時(shí)間的保障。我們還根據(jù)老師的實(shí)際情況，對(duì)她們進(jìn)行分層次的培養(yǎng)，采用“揚(yáng)長補(bǔ)短”的策略，盡量縮短她們的成長期。在校本研討中，我們創(chuàng)設(shè)寬松的研討氛圍，讓教師與自己對(duì)話、與同伴對(duì)話、與書本專家對(duì)話，把研究推向深入。同時(shí)我們倡導(dǎo)讓教師當(dāng)主持人根據(jù)研究專題展開互動(dòng)式討論、進(jìn)行思維、理念的碰撞，在不斷的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
第9篇：教職工心理健康培訓(xùn)范文
縱觀學(xué)校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我感覺到當(dāng)前我校缺少的還不是如何開展工作的問題，而是如何調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情的問題。經(jīng)過一學(xué)期的努力，實(shí)踐證明，以關(guān)愛聚人心，搭平臺(tái)展實(shí)力，有效地解決了這個(gè)問題。
一、以關(guān)愛聚人心
學(xué)校的發(fā)展?jié)摿热Q今天的師資水平，更取決于教師的可持續(xù)發(fā)展。都說教師是良心活，盡心不盡心效果自然不一樣，而真正的盡心盡力決不是靠制度約束的結(jié)果。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都知道把教職工的冷暖放在心上，以人文關(guān)懷調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。但是“關(guān)愛在細(xì)微處”，這是我從吉利汽車售后服務(wù)中受到的啟發(fā)。學(xué)校堅(jiān)持做到“我把你掛在心上，你把學(xué)生放在心里”。堅(jiān)持做到“教職工家有大事小情，領(lǐng)導(dǎo)必到現(xiàn)場(chǎng)”，“凡是你需要的，我們一定想辦法幫助解決”是領(lǐng)導(dǎo)掛在嘴邊上的一句話?！盀榛疾〗處熕腿ノ繂柦稹薄ⅰ盀榧抑幸馔馐Щ鸬慕處煛睅ь^捐款，為每一位家中出現(xiàn)意外的教師送去關(guān)心和幫助。但是家中有事情的教師畢竟是少數(shù)，如何讓全體教師不做旁觀者，都能親身感受到學(xué)校的這種關(guān)愛？2013年，我校又開始在每位教師過生日的時(shí)候，送去生日祝福，一盒蛋糕，一張賀卡，使每一位教師在親人的祝福中也感受到學(xué)校的祝福，在親人羨慕的目光中體會(huì)到作為八小一名教師的自豪。
教育的發(fā)展給學(xué)校和教師帶來了越來越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，職業(yè)倦怠的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影響學(xué)校的發(fā)展。為此，我們又把關(guān)愛教師的身心健康作為一項(xiàng)重要工作來抓，學(xué)校堅(jiān)持每年為教職工體檢，鼓勵(lì)教職工參加體育鍛煉，經(jīng)常性開展心理健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了干勁和激情。
教師外出學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)必在第一時(shí)間內(nèi)打電話了解學(xué)習(xí)，尤其是生活情況，送去一句問候；教師回來匯報(bào)，校長必親自在場(chǎng)傾聽。這些本來都是說起來容易、做起來卻往往因其太簡(jiǎn)單而受到忽略的小事，但是正是這些細(xì)微之處，才更能觸動(dòng)教師的心靈，“投桃報(bào)李”，也成為教師自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、搭平臺(tái)展實(shí)力
還沒到八小之前，就聽說八小的老師多才多藝。但是大家在一起的時(shí)間久了，彼此過于熟悉，已經(jīng)沒有了互相展示和彼此欣賞的欲望。最近幾年，由于資金等多方面原因，學(xué)校也很少再組織教學(xué)匯報(bào)課以外的全校性的活動(dòng)，讓大家有展示的機(jī)會(huì)，以至于后加入到這個(gè)學(xué)校的老師對(duì)全校教師并不了解。學(xué)校也缺少參加更高級(jí)別的活動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大多數(shù)教師對(duì)什么都不積極，學(xué)校如一潭死水。
今年教師節(jié)，學(xué)校由工會(huì)出面，組織了一臺(tái)文藝演出，要求領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，全體教師人人參與，以學(xué)年組為單位一展風(fēng)采。沒想到，各年組教師們不知道什么時(shí)候排練的那些精彩或者并不精彩的演出，吸引了全體教師的目光，演出會(huì)場(chǎng)掌聲不斷、笑聲不斷。整個(gè)九月份，教師們都在談?wù)撝@場(chǎng)演出。這種喜悅、這種激動(dòng)，一直延續(xù)了很長一段時(shí)間。十月份，學(xué)校又組織了學(xué)年組教師跳繩比賽。跳躍中，教師們又一次感受到了學(xué)年組的存在。從那以后，組長們明顯感覺再布置什么工作不那么困難了。