圣誕節(jié)的短句精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的圣誕節(jié)的短句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：圣誕節(jié)的短句范文
2、圣誕節(jié)不送禮，發(fā)條短信祝福你;健康快樂伴著你;萬事如意隨著你;天下好運追著你;各路財神盯著你;美酒佳肴候著你;飛黃騰達(dá)由著你!
3、雪花飄飛的季節(jié)，是爛漫的書寫，圣誕的祝福請別拒絕，友誼之花從來不會謝，思念之泉永遠(yuǎn)不枯竭，真摯祝愿你圣誕佳節(jié)開心快樂!
4、雪兒飄飄，鹿鈴兒敲敲，甜蜜的平安夜快來到!舞姿兒擺擺，心愿兒翱翔，快樂的圣誕多美好!短信悄悄，祝福早早，愿你圣誕開心樂陶陶!
5、圣誕節(jié)慶圣誕，平安夜送平安。圣誕老人載馬車，禮物祝福一起臨。祝你圣誕快樂，合家幸福，財源滾滾，好運連連，健康安泰，美好未來!
6、今天是圣誕節(jié)，我想對著電腦那邊的你說“圣誕快樂”，但是我應(yīng)該以怎樣的身份跟你所呢?
7、微笑是火，快樂是鍋，祝福是排骨。愿微笑的火點著快樂的鍋煮著祝福的排骨，那祝福的香飄向永遠(yuǎn)快樂的你——圣誕快樂!
8、走過了那么多年，我才深深知道，最愛我的人是您，媽媽。把無數(shù)的思念化做心中無限的祝福，默默的為你祈禱，祝你健康快樂!
9、今夜有一顆星星眨眼，那是祝你平安;有千萬顆星星在閃，那是祝你快樂;如一顆星星也沒有，那是祝福太多星星黯然失色!圣誕快樂!
第2篇：圣誕節(jié)的短句范文
Christmas day is becoming more and more fire over the years, the annual Christmas Eve, the streets are the smell of Christmas, I'm not very interested in, although for Christmas but also be infected by this lively breath.
It doesn't, the teacher in charge will be things like stickers, Christmas CARDS to our hand, let's decorate the classroom. After class, we are all busy to decorate. Chun-chieh liu is tall, standing on the table will Santa Claus stickers posted on the glass window, looked at the smiling face of Santa Claus, we are also happy. People will write Christmas CARDS in his hand desire to hang in the class of the converted into a Christmas tree, but my wish is to: family happiness.
The classroom is decorated, waiting for the arrival of Christmas, good looking forward to.
這幾年圣誕節(jié)越來越火了，每年的圣誕節(jié)前夕，大街小巷都是圣誕節(jié)的氣息，我雖然對圣誕節(jié)不是很感興趣，但也被這熱鬧的氣息所感染。
這不，班主任將一些圣誕節(jié)的貼紙、卡片之類的東西發(fā)到我們手上，讓我們裝飾下教室。下課后，我們都忙著裝飾了。劉俊杰個子高，站在桌子上將圣誕老人的貼紙一張張貼在窗戶玻璃上，看著圣誕老人的笑臉，我們也高興起來。大家將手中卡片寫上圣誕愿望掛在用班級的小黑板改裝成的圣誕樹上，而我的愿望是：家人幸福。
教室已經(jīng)布置好了，就等著圣誕節(jié)的到來了，好期待。
圣誕節(jié)英語作文2
Christmas is coming. This afternoon, my father and I happily went to Century Lianhua supermarket to buy Christmas tree.
And as we got there, we took the elevator to the two floor with the crowd. The Christmas tree is green show in front of us, next to the cabinet is filled up with exquisite Christmas gift, let a person see dazzling.
My father and I first chose a Christmas tree, and it was taller than me! Then, we began to pick out some beautiful little pendants to decorate the Christmas tree. I chose a beautiful big star, outside is silver white, inside is pink, with gold embroidered English "Merry Christmas", looks like a glowing; and then I chose a gold ring, a few green leaves below it, there are two bright small red and a beautiful little red flowers and green leaves in the middle. Pick a string of red grapes father, with a yellow bow, bright grape can show my father and I smile. We also chose a cute little snowman, a red calico fan, three white foam flakes and a box of colorful flashing lights.
After paying the money, we are rewarding. As soon as I got home, I couldn't wait to spread the branches and leaves of the Christmas tree, and hung these lovely little pendants onto the tree. Dad put the flashing lights around the Christmas tree and turned on the power! Colorful "stars" playfully blinking beautiful small eyes, a while red, green for a while, a little yellow, a moment colorful...... It's like playing hide and seek with me! They make the tree even more beautiful.
Looking at my own Christmas tree, my heart was so happy that my father and I sang and danced next to the tree, and it was very happy!
圣誕節(jié)快到了，今天下午，我和爸爸興高采烈地到世紀(jì)聯(lián)華超市去買圣誕樹。
到了那兒，我們隨著擁擠的人群乘電梯來到二樓。一棵棵碧綠的圣誕樹呈現(xiàn)在我們的眼前，旁邊的柜子上還擺滿了精美的圣誕禮物，讓人看得眼花繚亂。
我和爸爸先選了一棵圣誕樹，它的個子比我還高呢！接著，我們開始精心挑選一些精美的小掛件來裝飾這棵圣誕樹。 我選了一顆漂亮的大五角星，外面是銀白色的，里面是桃紅色的，中間用金絲繡著英文“圣誕快樂”，看上去像在閃閃發(fā)光；我又選了一個金黃色的圈兒，它的下面有幾片綠葉，綠葉的中間有兩顆亮晶晶的小紅果和一朵美麗的小紅花。爸爸挑了一串鮮紅的葡萄，上面有一個黃色的蝴蝶結(jié)，晶亮的葡萄能映出我和爸爸的笑臉。我們還選了一個可愛的圣誕小雪人、火紅的印花小扇、三片潔白的泡沫雪花片和一盒七彩閃燈。
付了錢以后，我們滿載而歸。一到家，我就迫不及待地展開圣誕樹上的枝葉，將這些漂亮可愛的小掛件掛到樹上。爸爸把閃燈繞在圣誕樹上，接通了電源，??！五顏六色的“星星”調(diào)皮地眨著美麗的小眼睛，一會兒紅，一會兒綠，一會兒黃，一會兒五彩繽紛……像在和我捉迷藏呢！它們把這棵樹點綴得更加美麗了。
看著自己打扮的圣誕樹，我的心里特別高興，我和爸爸在樹旁又唱又跳，開心極了！
圣誕節(jié)英語作文3
How time flies! A blink of an eye to the end of the year. I'm looking forward to Christmas every year. The old man with long white beard, red dress and red hat has always been my favorite character.
Every Christmas, no matter how busy she is, her mother goes to the supermarket to buy a green Christmas tree and put it on the floor of the living room. Mother also bought a lot of strange little toys, we hung together on the tree, and finally wrapped up with small lights, plug in power, the whole Christmas tree issued a colorful light, like the stars all over the sky, beautiful. My brother and I were walking around the Christmas tree excitedly, like two happy bunnies. At ten in the evening, mother always urged us to go to bed, mother said: "children, go to sleep, at night, Santa Claus wants to give you gifts, late, you can not receive."." We rushed to our room, and everyone was afraid of missing Santa Claus's gift. So every year we can get the gifts we want on Christmas Eve, and my heart is filled with gratitude to Santa Claus. I really want to see Santa Claus once, and say to myself, "thank you."."
When I was eight years old on Christmas Eve, I was lying in bed, quietly waiting for the living room, until finally the clock struck twelve, my heart was excited like to jump out of the "green", like drums beating. Suddenly, the door of my room was gently pushed aside, and I looked secretly, and my mother crept in, holding a large carton in her hand, and I closed my eyes. My mother came to my bed, put the gift on my pillow, bent down and kissed my face, in what is the angle left quietly. I was a little disappointed, but sweet - my mother was Santa claus!
Now I know, there is no God in the world, Santa Claus is just a beautiful legend, but I'm still looking forward to Christmas, because the mother's love warms us, let Christmas have a different beauty!
時間過得真快呀！一轉(zhuǎn)眼就到了年底。我最盼望的就是每年的圣誕節(jié)了。那個留著長長的白胡須，穿著紅色衣服，帶著紅色帽子的圣誕老爺爺一直都是我最喜歡的人物。
每年的圣誕節(jié)，不管多忙，媽媽都會去超市買回一棵綠色的圣誕樹，把它擺放在客廳的地板上。媽媽還買回很多稀奇古怪的小玩具，我們一起往樹上掛，最后還要纏上小小的彩燈，一插上電源，整棵圣誕樹就發(fā)出五顏六色的光芒，就像是滿天的繁星，美麗極了。我和哥哥興奮地圍著圣誕樹轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像兩只歡快的小兔子。到了晚上十點，媽媽總是催著我們?nèi)ニX，媽媽說：“孩子們，快去睡覺，夜里圣誕老爺爺要送禮物給你們，晚了可就收不到了。”我們趕緊往自己的房間里沖，誰都怕錯過了圣誕老爺爺?shù)亩Y物。就這樣每年我們都能在圣誕夜收到自己想要的禮物，我的心里對圣誕老爺爺充滿了感激，我多么想親眼看一次圣誕老爺爺，親口對他說聲：“謝謝。”
在我八歲那年的圣誕夜，我躺在床上，靜靜地等待著，終于等到客廳的大鐘敲響了十二下，我的心激動的像要跳了出來，“咚咚”地像是戰(zhàn)鼓在敲打著。突然，我房間的門被輕輕地推開了，我偷偷看去，只見媽媽躡手躡腳地走了進(jìn)來，手里提著一個大紙盒，我趕緊閉上了眼睛。媽媽來到我的床前，把禮物放在我的枕邊，俯下身子親了親我的臉，掖了一下被角悄悄地離開了。我心里有點失望，卻又甜甜的———原來媽媽就是圣誕老人??！
現(xiàn)在我知道了這個世界上沒有神仙，圣誕老人也只是個美麗的傳說，可我依然盼望著過圣誕節(jié)，因為媽媽的愛溫暖著我們讓圣誕節(jié)有了別樣的美麗！
圣誕節(jié)英語作文4
Today afternoon we held an unforgettable Christmas, back to the classroom, also held a "Christmas dinner"!
Around two p.m., the radio informed us that Christmas was on the way. Then we happily carried the bench and went down with the cards.
After we sat down, the first program is good, we have 43 classes of 20 students practicing out of "jingle bells". They were in red, wearing christmas hats, smiling at us. I remember when their performance ended, there was a sentence like this: "listen! The bells of Christmas sounded!" At this time, the program was officially kicked off. And then, after the talk, then a group of "green elves" jumped out and brought us a lovely dance of live waves. And then began the "La game" we two, four, the sixth grade first win, get two chance draw, can not draw to our class. The second time, we lost the song, only one lottery opportunity, but still did not draw us, we are a little lost, but "focus on participation" is nothing. But Wang Zihan cried, Wang Zihan looked too heavy, just like Shen said later "weak"".
Then we looked at the phrase "Cinderella short", singing contest"...... Other programs.
After we returned to the classroom, Wang began to give us the program, no, it should be "eating"".
We first beat flowers by drum, when the drums stop, who hands on the flowers, who comes up to show, and then can be like Yin teacher led a "black and white match". First Xia Shengjie was sent flowers, and then Yang Wensen...... And then the chicken". When the chicken came down, we were all watching. When Wang said eating, we really jumped up like a tiger...... And then we started the snack bar". Later, on the way home, we sent our letters to Mr. li.
I am today, not only is a real treat, feast for the eyes, is really a memorable christmas!
今天，我們下午全校舉行了一次難忘的圣誕節(jié)，回教室后，還舉行了一次“圣誕餐會”！
下午二點左右，廣播通知了我們圣誕節(jié)的活動開始了。隨后我們興高采烈地端著板凳，拿著賀卡下去了。
下去后，我們坐好，第一個節(jié)目是我們四三班20名同學(xué)辛苦排練出來的“鈴兒響叮當(dāng)”。他們穿著紅色的衣服，戴著圣誕帽，笑盈盈地看著我們。我還記得他們的表演落幕時，有句話是這樣的：“聽！圣誕的鐘聲敲響了！”這時，節(jié)目才正式拉開了序幕。然后主持講完話后，緊接著，是一群“綠色的小精靈”跳出來，為我們帶來活波可愛的舞蹈。然后又開始了“拉歌比賽”我們二、四、六年級頭一次贏了，獲得了兩次抽獎機(jī)會，可都沒抽到我們班。第二次，我們唱歌輸了，只有一次抽獎機(jī)會，可還是沒抽到我們，我們有些失落，但“重在參與”也沒什么。可王子涵卻哭了，王子涵把抽獎看的太重了，就像沈老師后來說的“弱”。
然后，我們又看了“灰姑娘短句”，“歌唱大賽”……等節(jié)目。
我們回教室后，王老師又開始給我們搞節(jié)目，不，應(yīng)該是“搞吃的”。
第3篇：圣誕節(jié)的短句范文
《麥琪的禮物》是歐?亨利的代表作品，在這部短篇小說中，歐?亨利用其獨特的創(chuàng)作手段和創(chuàng)作方法將故事情節(jié)巧妙地鋪設(shè)開，通過講述一對生活比較貧困的小夫妻在圣誕節(jié)的前一天為了給對方贈送一件圣誕節(jié)禮物而賣掉了自己最喜歡的東西，然而兩個人由于賣掉了自己最心愛的東西，以至于對方送的禮物沒有任何用處的故事，揭示了精神與幸福超越了物質(zhì)這一深刻的主題，即人與人在交流和相處的過程中應(yīng)該要學(xué)會尊重別人，尊重別人的愛，也要學(xué)著如何去愛人。在這篇短篇小說中，歐?亨利獨特的語言表達(dá)手法以及創(chuàng)作風(fēng)格給讀者帶來了一種全新的感受，尤其是在結(jié)尾處，給人一種經(jīng)歷風(fēng)雨之后的溫暖的感覺。
一、《麥琪的禮物》及歐?亨利的創(chuàng)作風(fēng)格
（一）《麥琪的禮物》簡介
《麥琪的禮物》是通過圣誕節(jié)的前夕一對夫妻給對方互贈禮物而引出來的一個故事，這對夫妻在當(dāng)時美國社會中是生活在中下層人群中的一部分，一對生活很普通的夫妻為了給對方買一件禮物，將自己最珍貴的東西用來換錢，而買來的東西對對方而言，都已經(jīng)毫無用處了。德拉有一頭美麗的長發(fā)，但是為了換錢給吉姆買一條白金表鏈，她將自己的長發(fā)賣掉了。吉姆一直珍藏的東西是幾代相傳的金表，但是為了給德拉買她心儀許久的發(fā)梳，他將自己的金表賣掉。在最后互相贈送禮物的時候，德拉得到了夢寐以求的發(fā)梳，但是發(fā)現(xiàn)已經(jīng)毫無用處，而吉姆得到了白金表鏈，卻已經(jīng)沒有了手表。但是通過這一次經(jīng)歷之后，兩個人更加珍惜對方，發(fā)現(xiàn)了對方對自己的感情，于是也加深了對彼此之間的愛，加深了對愛的理解和認(rèn)識。這部小說表達(dá)的主旨摒棄了傳統(tǒng)的物質(zhì)觀念，在物質(zhì)層面之上，還有很多值得人們?nèi)リP(guān)注和珍惜的東西，比如愛情、精神生活等。
（二）歐?亨利的創(chuàng)作風(fēng)格
“歐?亨利”式的寫作風(fēng)格，在美國文壇上一度受到人們的喜愛以及追捧。因為他善于利用適度地幽默與夸張，在作品中表達(dá)出自己的思想，也可以給人留下比較深刻的印象。他的文學(xué)作品中大都將思想與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，通過虛與實的雙重結(jié)合，烘托文章的主旨。歐?亨利用文學(xué)的方式描繪了很多種類型的人物，這些人物是生活的，是從現(xiàn)實生活中提煉出來的，因此他的作品還被認(rèn)為是美國生活中幽默的百科全書。在歐?亨利十幾年的創(chuàng)作時間中，他的作品一共達(dá)到三百多篇，比如《麥琪的禮物》《警察和贊美詩》《最后的藤葉》等。詼諧幽默、寓悲于喜是他在小說創(chuàng)作中形成的獨特的風(fēng)格特征，情節(jié)上的巧妙構(gòu)思以及出人意料的結(jié)局是他的作品吸引人的地方?！尔滅鞯亩Y物》可以說是歐?亨利短篇小說中最優(yōu)秀、最典型，也最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部作品，他利用詼諧、幽默、風(fēng)趣的筆調(diào)將這個故事中的人物進(jìn)行適度地描繪，從而引出了文章的主題。
二、《麥琪的禮物》文學(xué)語言藝術(shù)的解讀
（一）采用虛實結(jié)合、詳略結(jié)合的表現(xiàn)手法
“一塊八毛七分錢。全在這兒了。其中六毛錢還是銅子兒湊起來的……德拉數(shù)了三遍。數(shù)來數(shù)去還是一塊八毛七分錢，而第二天就是圣誕節(jié)了?！痹谶@部作品中，開篇的時候就為后文埋下了伏筆，開篇中德拉對所有的錢數(shù)來數(shù)去這一動作，很簡潔干脆地表現(xiàn)了現(xiàn)實與理想之間的矛盾。這種矛盾在現(xiàn)在的生活中也是存在的，很多人在感情以及生活中抉擇?！捌渲辛X還是銅子兒湊起來的”這句輕描淡寫地描述，說明了德拉與吉姆生活上的艱辛與困難。正是因為這種艱辛才導(dǎo)致兩個人最終要賣掉自己最心愛的東西為對方換來一件禮物，因為兩個人對彼此都是真愛，即使生活貧困，也要向?qū)Ψ奖硎咀约旱膼?。在對德拉賣頭發(fā)買表鏈的描述中，作者用大量的文墨來對德拉的內(nèi)心世界進(jìn)行描述，從她沒有賣頭發(fā)之前內(nèi)心的沮喪和焦慮，到賣頭發(fā)時內(nèi)心的不忍與難過，到拿到了錢去給吉姆選禮物時內(nèi)心的興奮與激動，再到后來害怕吉姆看見自己把頭發(fā)賣掉時內(nèi)心的忐忑不安，這些內(nèi)心世界的刻畫是作者表達(dá)思想的一種方式。我們在讀這部小說的時候，也可以想象吉姆的形象，盡管文中對吉姆賣掉金表為德拉買發(fā)梳這一過程中吉姆的心理變化沒有詳細(xì)的描述，但我們通過故事情節(jié)的展開也可以想象吉姆在賣掉手表為德拉選擇發(fā)梳的過程中，他的心情是怎樣變化的。在整部小說中，作者對德拉的行為以及心理進(jìn)行了詳細(xì)的描繪，對吉姆則進(jìn)行了略寫，同時在描寫的過程中也有一些夸張和虛寫的成分，比如“搜索了所有的鋪子”“把所有的商店都攪翻了一遍”，目的是要突出德拉在為吉姆選擇禮物的過程中的那份心情，雖然采用了夸張的表現(xiàn)手法，但是讀者讀起來并不覺得夸張。在整部小說中，歐?亨利特有的那種漫不經(jīng)心的創(chuàng)作風(fēng)格展現(xiàn)得淋漓盡致，時而描寫得很細(xì)致，時而又說得比較簡略，時而虛時而實，通過對人物形象的具體刻畫，來揭示文章的本質(zhì)。
（二）通過個性化的語言對人物的內(nèi)心世界進(jìn)行描繪
語言是一部小說中最重要的部分，無論是人物心理，還是故事情節(jié)，都是通過語言描述出來的。通過語言可以將人物形象的心理特征、情感等方面展示出來。個性化的語言是歐?亨利在創(chuàng)作過程中的一個標(biāo)志，這部小說體現(xiàn)了歐?亨利幽默風(fēng)趣的藝術(shù)造詣，將人物形象的人格魅力展現(xiàn)出來。吉姆在看到白金表鏈時眼里都閃著光，但是惱于囊中羞澀，他最終沒能買成表鏈，在這種背景下整個主題的表達(dá)更加明確。在個性化語言中，歐?亨利的創(chuàng)作風(fēng)格可以概括成“含淚的微笑”，即是用一種含蓄但是又十分深刻的表達(dá)方式，對主題進(jìn)行分析和掌握。整個故事情節(jié)本來并不復(fù)雜，文章通過語言之間的交織，將德拉以及吉姆在生活中最真實的一面表現(xiàn)出來，他們在生活中是樸實、艱辛的。金表和那頭漂亮的頭發(fā)是他們的最愛，但是由于現(xiàn)實生活的無奈，他們別無選擇，在賣掉頭發(fā)和手表的時候，德拉與吉姆也是矛盾的，作者通過深厚的文學(xué)功底將那種矛盾的心理體現(xiàn)出來，引起讀者的共鳴，與此同時，也引出了一種更為珍貴的東西，那就是在平淡的生活中兩個人相濡以沫的感情，雖然德拉以及吉姆都只是在社會底層生活的人，但是他們兩個人都沒有失去對生活的熱情，還有對對方深沉的愛，正是這種感情基礎(chǔ)，使得兩個人能緊緊地聯(lián)系在一起。文章的最后寫道：“德拉，”他說，“我們把圣誕節(jié)禮物擱在一邊，暫且保存起來。它們實在太好啦，現(xiàn)在用了未免可惜。我是賣掉了金表，換了錢去買你的發(fā)梳的?，F(xiàn)在請你煎肉排吧?！?由此可以看出，雖然吉姆沒有了金表，雖然德拉沒有了靚麗的長發(fā)，但是他們得到了彼此的愛，白金表鏈?zhǔn)堑吕^發(fā)的延續(xù)，發(fā)梳也是吉姆的金表的延續(xù)，他們的生活還在繼續(xù)，他們其實并沒有失去自己最珍貴的東西，只不過將這種珍貴換成另外一種形式，幻化成為真摯的感情。德拉和吉姆之間的感情對于讀者而言，是一種積極向上的引導(dǎo)力量。
（三）長短句式的搭配
在《麥琪的禮物》中，語言風(fēng)格表現(xiàn)得十分明顯，尤其是長句和短句之間的結(jié)合，通過復(fù)雜的表達(dá)方式，將故事的內(nèi)容詮釋得十分到位，加上文中還有倒裝句、對等句子等句式的使用，為小說的情節(jié)發(fā)展有更好的推動作用。長句主要是情感交流與表達(dá)的一種方式，而斷句則主要是一種思維運用的方式，短小的句子能夠讓人感受到主人公想要表達(dá)的心理以及情感。比如“如果希巴女皇住在氣窗對面的公寓，德拉總會讓她的頭發(fā)掛窗外一些天來晾干，只是為了使皇后的珠寶和首飾相形見絀?！边@些句子可以表現(xiàn)出德拉的生活狀態(tài)，尤其是對她的長發(fā)的描述，可以為后文她賣掉頭發(fā)時的矛盾心情的出現(xiàn)做一個很好的鋪墊，融入了一些豐富的情感態(tài)度，使得小說的語言魅力更加深刻，為小說有一個自然的結(jié)尾提供更好的幫助。
第4篇：圣誕節(jié)的短句范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；策略
構(gòu)建小學(xué)高效的英語課堂，筆者認(rèn)為最主要的就是在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生積極主動地參與課堂，才能真正使課堂活躍起來。小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，興趣的培養(yǎng)是這一階段最重要的環(huán)節(jié)。課堂作為教學(xué)的主要陣地是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們要深刻剖析新課程的要求，以學(xué)生為主題，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終提高課堂效率。
1熱情飽滿，激發(fā)學(xué)生興趣
課堂之初，教師就應(yīng)當(dāng)帶著飽滿的熱情，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語相對于其他科目來講更加靈活多變，教師應(yīng)當(dāng)做到：一旦讓學(xué)生開口說，就要讓學(xué)生愛上它。教師應(yīng)當(dāng)把握住英語學(xué)科的特點，以身作則，只有自己熱愛英語，學(xué)生才能愛上英語，才能通過課堂將這份熱愛傳達(dá)給學(xué)生。根據(jù)自身經(jīng)驗，如果教師自身善于調(diào)動課堂氣氛，課堂也總是高效率的，學(xué)生也能夠很迅速的接受這個老師。比如，在每一堂課的開始，教師可以通過有趣的方式讓學(xué)生進(jìn)行熱身，在課前，可以先與學(xué)生熱情地用英語表達(dá)“Hello”“Howareyou”等，趕上特殊節(jié)日，比如大家比較感興趣的圣誕節(jié)，教師也可以通過一首圣誕節(jié)的英文歌，拉開課堂的序幕，并和學(xué)生一起開口歡樂唱。在整個開場的過程中，不管教師利用何種方式進(jìn)行開場，都應(yīng)當(dāng)充滿飽滿的熱情，帶著高漲的情緒進(jìn)入課堂，而且應(yīng)當(dāng)善于活躍整個課堂的教學(xué)氛圍。
2科學(xué)預(yù)習(xí)，打造效率基礎(chǔ)
在英語新課標(biāo)中明確指出：“在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略……”所以，教師應(yīng)當(dāng)善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并幫助他們科學(xué)地把握自己學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的預(yù)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。科學(xué)的預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效英語課堂的前提，也正是保證學(xué)生有針對性聽課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)每天布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生懂得自己學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)五年級第20單元內(nèi)容的時候，教師就需要讓學(xué)生先做好充分的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生先回家裝扮成小記者的角色，通過采訪周圍的鄰居和家人，將他們的年齡和工作等內(nèi)容列成表格記錄下來，根據(jù)課堂上所學(xué)習(xí)的句型：whatdoesyourmotherdo?并根據(jù)表格內(nèi)容做出一個簡單的對話，在每個特定的對話之后附上相應(yīng)的照片，在第二天的課堂上，教師可以先讓學(xué)生一邊展示照片，一邊用英語介紹自己所采訪的人，在整個介紹的過程中，學(xué)生能夠充分地鍛煉自己的語言表達(dá)能力和英語新句型的運用能力，并能夠輕松愉悅的環(huán)境中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的語感
英語的學(xué)習(xí)并不是只是一味的學(xué)習(xí)枯燥乏味的單詞和句子，而更重要的是在一定的語境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。比如，在學(xué)習(xí)三年級33單元內(nèi)容的時候，這一部分只出現(xiàn)了三個短句子：Haveanapple；no，thanks.Ilikepears；ok.Hereyouare。句子雖然很少，但是對于三年級的學(xué)生來講仍然具有一定的難度，如果只是讓學(xué)生單純的跟讀，會讓學(xué)生感到十分的無聊，所以，在教師講解完新的內(nèi)容和知識之后，教師就可以將學(xué)生們分成若干個小組，創(chuàng)設(shè)出不同的情境：情境一：讓每一小組學(xué)生選出一名學(xué)生，并假設(shè)是這名學(xué)生的生日，這個時候，讓學(xué)生一同去他家參加生日派對，那么他該怎樣招待這些小客人呢？讓同學(xué)們通過分組表演，以此來讓學(xué)生們多多練習(xí)課本中的句子并能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中。情景二：野外郊游，讓學(xué)生們一起去野餐，通過這個情境練習(xí)句子havea(an)；thankyou.you’rewelcome!/havea(an)；no，thanks.ilike；ok.hereyouare.在適當(dāng)?shù)那榫持芯毩?xí)句子能夠讓學(xué)生了解到如何在生活中運用這些句子。情境三：去文具店買文具，通過這個買賣東西的情境練習(xí)句型“ilike；hereyouare.”作為教師，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出更為接近實際的教學(xué)活動，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參加，只有將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合才能讓學(xué)生真正將知識運用到實際生活中。
4設(shè)計游戲，體驗英語的快樂
游戲?qū)τ谛W(xué)生來講更有吸引力，知之、好之、樂之正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的三個重要過程，然而興趣正是這些臺階的重要動力，小學(xué)英語新課標(biāo)中明確指出，英語游戲能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲作為一種活動，是小學(xué)各年級兒童十分喜愛的一項活動，對于小學(xué)生來講生活就是游戲。通過“單詞接龍”等游戲能夠讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識，也能夠有效地發(fā)展學(xué)生積極向上的思維素養(yǎng)，提高他們的組織能力和良好的情緒品質(zhì)，融洽師生關(guān)系。
5結(jié)語
總而言之，小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)不是一朝一夕就能完成的，需要師生共同努力才能滿足新課程改革的需要，教師在構(gòu)建高效課堂的過程中要充分開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高他們的理解力和語言表達(dá)能力，使英語教學(xué)能夠更加聲色。作為教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)活動，從而吸引學(xué)生積極通過英語進(jìn)行交流，這將有助于學(xué)生將知識應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一些真實的情境，讓學(xué)生在語境中感受英語。
參考文獻(xiàn)：
[1]張繼慧.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015，33:103.
[2]王小寧.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效策略[J].校園英語.2014.36：206.
[3]臧秀艷.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的幾點做法[J].教育革新.2013.02：68-69.
第5篇：圣誕節(jié)的短句范文
關(guān)鍵詞：PETS；二級聽力；命題特點；訓(xùn)練策略
為了進(jìn)一步提高聽力教學(xué)效率，提升學(xué)生的聽力能力，順利完成高考聽力考試，我們有必要研究PETS二級聽力考試的設(shè)題特點，從而制定出合理有效的訓(xùn)練策略。
一、PETS二級聽力的設(shè)題特點
（一）表層理解干擾
1.同義替換
同義詞替換是 PETS二級聽力中的一個難點和重點。同義替換主要包括三種情況：①單詞替換，如“isn’t working”替換為“is out of order”。②詞組替換，如“work out”替換為“settle”。③句型替換， 如 “not wait until the last minute”替換為“finish their work in advance”。聽力測試中詞匯的不可選擇性對學(xué)生的詞匯掌握提出了更高的要求。如果考生掌握詞匯少，就會影響信息的正常處理，也就無法順利達(dá)到正確理解的目的。
2.信息分解
信息分解是聽力設(shè)計常見的干擾之一。表現(xiàn)為命題者有意將一句話完整的表述肢解，分成幾個句子來表達(dá)。這正好體現(xiàn)了英語口語中短句多、信息變化快的特點。這就要求考生在做題時需要有耐心，盡可能抓住所有有用信息。此外，在平時訓(xùn)練中要多注意培養(yǎng)學(xué)生整合和處理有效信息的能力。
3.思維陷阱
思維干擾信息一般設(shè)計在題目上，也就是說命題者并不按照對話的思路設(shè)計問題，而是偷換概念，使所設(shè)的問題與聽到的情境貌似相同，而實則不同。對于這種思路誤導(dǎo)的題目，考生要認(rèn)真審題，辨清“問題”與“對話”兩者的不同實質(zhì)，以便排除干擾，正確答題。
4.選項干擾
題目的干擾性取決于材料內(nèi)容信息的飽合度及設(shè)題點的選取。二級聽力的選項干擾性在逐年增加，有的甚至區(qū)別很微妙。
（二）深層理解干擾
1.文化習(xí)俗類
我們有時會發(fā)現(xiàn)聽力材料的難度并不大，生詞也不多，語言結(jié)構(gòu)也很簡單，但考生還是無法完全理解其中的真正含義。在這種情況下，理解的障礙不在于語音、語法或詞匯，而是由于對聽力材料中涉及的文化背景知識不了解。PETS二級聽力測試有許多材料要求考生通過文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價值觀念進(jìn)行判斷和推理并猜測對話中的場景、說話人的意圖、人物間的關(guān)系等。
2.地理氣候類
地理氣候問題常常出現(xiàn)在 PETS 二級考試的獨白部分。它的特點是連續(xù)給出許多信息，有的多余、有的重復(fù)，有的紊亂。要排除這種干擾，一是要補(bǔ)充國外，尤其是英、美等國地理環(huán)境、氣候條件等方面的知識；二是要熟悉天氣預(yù)報類材料信息量大、時間地點變化多的特點；三是要弄清問題和備選項，在聽和記的過程中迅速理出重點和要點，這樣才能從容面對，考出好成績。
3.服務(wù)信息類
PETS 二級考試的對象既有進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生又有賓館前臺服務(wù)、銀行職員以及涉外企業(yè)員工。因此聽力材料中涉及服務(wù)行業(yè)的對話材料較多。例如 2013 年 3 月考試中有五段對話涉及服務(wù)行業(yè)，分別為商場買衣服（Text 3）、AA 制付款 （Text 4）、準(zhǔn)備晚餐（Text 5）、賓館住宿（Text 6）、兌換零錢（Text 7）。這對缺乏社會經(jīng)歷的在校高中生來說是一大挑戰(zhàn)。因此要合理把握情境，正確理解 對話信息，增加對這方面知識的了解和體驗，模擬賓館和銀行等行業(yè)的英語情境，擴(kuò)大相關(guān)的詞匯量能使考生提高這方面的聽力理解能力。
二、PETS二級聽力課堂訓(xùn)練策略
（一）創(chuàng)造聽說機(jī)會，仿真語言情景。要求學(xué)生通過聽英語錄音、看英語視頻模仿地道的語音語調(diào)；適時組織學(xué)生聽寫英文片段。同時，我們還可以讓學(xué)生編情景劇表演，讓學(xué)生身臨其境，體會英語語言在真實語境中的運用。這些做法可以使學(xué)生模仿正確的單詞發(fā)音，從而讓學(xué)生樂聽能說，并把聽音作為獲取信息的習(xí)慣養(yǎng)成下來。
（二）積累必要的詞匯，掃清聽力障礙。必要的詞匯儲備對于提高聽力能力是非常重要的。我們一方面可以加強(qiáng)督促學(xué)生對課本詞匯的過關(guān)，另一方面還要為學(xué)生準(zhǔn)備一些分類的聽力常考詞匯和有用表達(dá)。學(xué)生的詞匯量增大了，聽力時對語言的駕馭能力就強(qiáng)了。
（三）掌握語音常識，熟悉拼讀技巧。除了讓學(xué)生通接觸并模仿標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音語調(diào)外，還要不失時機(jī)地糾正學(xué)生發(fā)音過程中的錯誤，強(qiáng)調(diào)重音符號的處理。更重要的是要使學(xué)生過好音標(biāo)和拼讀關(guān)，教給他們一些讀音規(guī)則及技巧，如重讀，弱讀，連讀，爆破，同化等。
（四）加強(qiáng)策略指導(dǎo)，增強(qiáng)聽力信心。
1.聽前訓(xùn)練
教師在聽前階段主要訓(xùn)練學(xué)生兩種策略： 即“計劃”和“預(yù)測”。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會使用“計劃”這個策略，就是在聽前讓學(xué)生明確聽力目的，是要了解文章的主旨還是說話者要表達(dá)的觀點態(tài)度；是要識別所論及的話題還是要去理解某些具體信息等。通常我們第一次聽的目的是領(lǐng)會主旨大意， 第二次聽是要獲取一些細(xì)節(jié)信息。然后，教師讓學(xué)生計劃一下在聽力理解時可以選擇哪些適當(dāng)?shù)牟呗詠韼椭约哼_(dá)到理解的目的。所選擇的策略是為了激活與話題相關(guān)的背景知識、語言知識并預(yù)測將要聽到的內(nèi)容。
2.聽中訓(xùn)練
在聽力進(jìn)行階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合聽力材料以及問題解決的需要訓(xùn)練以下一些聽力微技巧，如重組、演繹應(yīng)用、遷移、聯(lián)想、推斷或預(yù)測、記筆記、自我監(jiān)控和選擇性注意。而這個階段的活動可以設(shè)計為：填圖表，畫路線，在清單上挑項目，完成句子，回答問題，記筆記，做選擇題；填空完成句子等。
3.聽后訓(xùn)練
第6篇：圣誕節(jié)的短句范文
情人節(jié)是西方的一個傳統(tǒng)節(jié)日，在世界許多國家都很流行。在中國，在情人節(jié)這天，會有很多人對喜歡的人表達(dá)愛意，或者通過送禮的方式。當(dāng)然必要時說點浪漫的話。下面小編給大家分享一些情人節(jié)情話表白的文案短句，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
情人節(jié)調(diào)皮的短句1、情人節(jié)的時候，我要穿的美美的，打扮的漂漂亮亮噠，在家嗑瓜子。
2、你丑你過情人節(jié)，我?guī)浳译S意。
3、情人節(jié)我要雇兩小孩，遇到男的就喊爸，遇到女的就喊媽，拆散一對是一對。
4、七情人節(jié)了，不得不浪漫的事就是情侶在大街上被雨淋。
5、別人問我情人節(jié)怎么過，我坦然的說：“一笑而過”。
6、朋友問我情人節(jié)要怎么過?我淡淡的說了倆字“略過”!
7、情人節(jié)，是情人約會的日子，你們不是的沒事跟著瞎湊什么熱鬧?
8、你今年再不娶我，我明年就有恐婚癥了。
9、別跟我說情人節(jié)快樂了，也別問我去哪，我就在家玩連連看，消滅一對是一對。
10、別再說自己是單身狗了，狗到你這個年齡早死了。
11、一群小屁孩還天天盤算著過情人節(jié)，你們應(yīng)該做些這個年齡應(yīng)該做的事，比如生孩子什么的。
12、情人節(jié)都別曬禮物了，曬曬你們的男朋友吧，說不定會有同款哦。
13、情人節(jié)想和對象去看電影，有什么好的對象推薦一下。
14、朋友問我情人節(jié)要怎么過，我淡淡的說了倆字“略過”。
15、如果情人節(jié)你覺得孤單，就把燈關(guān)了放一部恐怖片，過一會你就覺得你不是一個人了。
16、在天愿作比翼鳥，在地愿作同圈豬!
17、有人約我過情人節(jié)。
我果斷拒絕了。這種日子，獨自享受孤獨才顯得與眾不同。
18、為啥又到情人節(jié)了，我怎么又有女朋友了，我只是想單一會身，怎么就那么難!
19、今年情人節(jié)不收禮，收禮只收男朋友。
20、丑的人已經(jīng)迫不及待地找人將就了，帥的人仍然堅持原則，繼續(xù)單身。
21、情人節(jié)誰陪我，好像只有我的影子了。
22、如果情人節(jié)你一個人覺得孤單，就把燈關(guān)掉，打開電腦放一部鬼片，過一會兒你就會覺得廚房也有人，廁所也有人，床底也有人，到處都有人，特別熱鬧。
23、情人節(jié)別曬巧克力鮮花禮物了，把男朋友發(fā)出來曬一曬，看看有沒有重樣的。
24、過幾天就是情人節(jié)了，全世界都散發(fā)著戀愛的酸臭味，我就不一樣了，散發(fā)著單身狗的清香。
25、情人節(jié)，還是老樣子，喝醉再說。
酒醒了，情人節(jié)也就過去了。
26、我以后的那位：情人節(jié)少做點對不起我的事，謝謝你!!!
27、今天情人節(jié)就要見對方家長了，好緊張，畢竟是我先動手打他家兒子的。
28、情人節(jié)讓我一個人過，圣誕節(jié)還讓我一個人過，元旦也讓我一個人過，有本事考試你也讓我一個人過啊。
29、上帝對每個人都是公平的，他既然讓你過了光棍節(jié)，就不會讓你過情人節(jié)。
30、知道為什么身邊的人都在提醒你七夕節(jié)嗎?因為你是搭鵲橋的那只鳥。
31、把情人節(jié)當(dāng)做光棍節(jié)，就沒那么寂寞，沒那么痛了。
32、情人節(jié)那天，我希望能在你的簽名或者說說看到我的名字，可以嗎?
33、如果你有喜歡的女生，就送她一只口紅吧，至少情人節(jié)她親別人的時候，你還有參與感。
34、真是的，情人節(jié)就讓零零后過吧，我們這種老人就等重陽了。
35、每個單身的人背后，都至少藏著一個讓人心碎的秘密。
36、婚前的男人，大都很幽默。
婚后的男人，大都很沉默。
37、有人約我情人節(jié)過節(jié)。
我果斷，拒絕了。這種日子，就得獨自享受孤獨才顯得與眾不同。
38、今天都情人節(jié)了，那些喜歡我的人還沒跟我表白，真的是沉的住氣又穩(wěn)重的人吶。
39、你愿不愿意帶我回家當(dāng)你的生活必需品?
40、情人節(jié)那天，有個漂亮女孩打電話給我：“來我家吧，沒人!”我興奮的狂奔而去!敲了一個多小時的門，發(fā)現(xiàn)真的沒人。
情人節(jié)用來表白的語錄1、我的心臟，一直都只停留于你的心上。
2、真正的忘記，不是不再想起，而是想起你時內(nèi)心不再有波瀾。
3、我喜歡你，來自心臟不是口腔。
4、我好像告白早了，想繼續(xù)對你好，卻已沒了名義。
5、希望睡前可以看到你，希望睡時可以抱著你，希望醒來可以看到你。
6、你會喜歡我嗎?不會我教你啊。
7、自從相識到如今，我已把你當(dāng)知音，只要你給我一個吻，夢中我也會笑醒。
8、很多時候，男人會讓你覺得他愛上了你，其實他真沒有;
而女人會讓你覺得她不可能會愛上你，結(jié)果她卻動了心。
9、我有筆好幾億的生意，想和你談?wù)劇?/p>
10、雪無蹤，情亦無蹤。
雪無形，情亦無形。冬來，雪傾城;愛來，情傾城。冬過，雪化水;愛過，情化淚。
11、我想把你寫成一部故事，或喜或悲或灑脫，你不要急我慢慢寫，慢慢寫，寫到你兩鬢斑白，寫到你步履蹣跚。
12、親愛的，幫我在戶口本上簽個字，就在配偶欄上就可以了。
13、我才不要一百分之一百地喜歡你呢!我可是很理智的女孩子，我要百分之三百地喜歡你。
14、如果你冷，我將你擁入懷中;
如果你憂，我替你擦去淚痕;如果你愛我，我要向全世界廣播…我只想給你我真實的愛。
15、如果你需要我愛你億萬年，我回陪你到天荒地老!對不起，我愛你!
16、歲月拾起，隨筆有記。
日子平淡無奇，與你相遇相知，猶如神來之筆，從此有了希翼。三生有幸，余生有你。
17、不要再偽裝了，我早已看清你的真面目，只是不想揭穿。
18、你走的時候，就算天涯海角我也要追過去;想你的時候，夢中都是你的身影;失落的時候，見到你會給我戰(zhàn)勝一切的勇氣;只要有你在我身邊，我的身邊都會圍繞著粉色泡泡!
19、將清晨騰起的輕寥薄霧，黃昏泄出的璀璨霞光，都藏進(jìn)心里。
待風(fēng)足夠溫柔，云足夠柔軟，便將所有給你。
20、最美不過一句來日可期，只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。
21、所有好吃的都?xì)w你，我不饞。
漂亮的新衣服都?xì)w你，我喜歡看。午后的陽光都?xì)w你，這樣暖。周末的回籠覺都?xì)w你，你太懶。這世界上你想要的都?xì)w你，你歸我管。
22、因為喜歡，所以會介意很多事，要是不喜歡，就不會生那么多氣了。
23、你可以忘記我因你哭過，忘記我因你笑過，甚至忘記我因你愛過，但請你一定要記得，我在你的世界出現(xiàn)過。
24、對于世界來說，你就是你，但對于我來說，你就是我的全世界。
25、我見過春日夏風(fēng)，秋葉冬雪;
也踏遍南水北山，東麓西嶺;可這四季春秋，蒼山泱水，都不及你沖我展眉一笑。
26、思念是一種說不出的痛，我的心常常為你而犯病，現(xiàn)在的你，何時能在我身邊露出笑臉，今天我們見面吧!
27、我真愿化作一縷清風(fēng)，悄悄來到你的身邊，把你那如瀑的長發(fā)輕輕撩動，為你唱一曲生日快樂。
28、我把心燃成火焰，讓怕黑的你擁著溫暖入眠。
29、生命的短暫，卻創(chuàng)造了愛的永恒。
漂亮女孩，不要閉門謝客，孤芳自賞，敞開你的心扉，接受我的玫瑰。
30、滴水泉，一串串，像閃光的珍珠鏈。
我真想摘一串，連同我的情和意，一起贈給你。
31、有一種相識叫做偶遇，有一種相見叫做重遇，有一種相知叫做知遇，我跟你呢?
32、沒有糾纏，只是簡單，我是你的小女人，你是我的大男人。
33、愛情就像一只刺猬，無論順著摸或是逆著摸，你都會被扎得一手刺。
34、前天是小兔子，昨天是小鹿。
今天，是你。
35、不期而遇的美好，成就了我們現(xiàn)在如約而至的浪漫。
36、思念的長路，漫漫無邊;雨后的彩虹，美麗瞬間;空中的云朵，隨風(fēng)飄散;心海的小舟，以愛為帆;無星的夜晚，有燈陪伴;沒你的日子，只有想念!
37、如果，我知道有一天，我會這么愛你。
我一定會把我最好的一面，留在你我相遇的那天。
38、我三觀不正，很歪，全部偏向你。
39、幾天了，聽不到你銀鈴般的笑聲戰(zhàn)引人進(jìn)勝的低訴，我很擔(dān)心，一種失落感在心中彌漫，不知你怎么了?
第7篇：圣誕節(jié)的短句范文
還記得第一次看外國電影的情境嗎?看著他們大方的摟摟抱抱,親來親去,是不是都不忍心看了?人家沒不好意思,自己倒先害羞了。從那時起,西方的文化就開始進(jìn)入我們的視野,直到現(xiàn)在,我們再看電影電視已經(jīng)能夠習(xí)以為常,知道他們表達(dá)愛的方式是直接而干脆的。
你或許也有過另外一種體驗,出國的時候,無論走到哪里,總會遇到有戀人在身邊旁若無人的親吻,人們見面之后自然地?fù)肀?把“我愛你”說成“吃了嗎”那么隨意和簡單。原來電影電視里不是演出來的,是人家真實的生活!你見多了也就不怪,像身邊的大多數(shù)人一樣慢慢變得坦然。而且覺得西方人活得好自由,好真實。
中國式的愛
是我們中國人沒有愛,或者不懂得愛嗎?當(dāng)然不是,幾千年的儒家文化倡導(dǎo)含蓄矜持、尊卑有序的觀念,對人的行為和心理約束已經(jīng)融進(jìn)我們的血脈里,一代代傳承下來。我們只是習(xí)慣于藏起自己的感情,對父母,對子女,對朋友,取而代之的是用另一種含蓄的方式或者行動去表現(xiàn)。
有時候反過來想想,長這么大,你有沒有對自己的父母說過“我愛你”呢?長大以后,你是否吻過你的父母?這些在西方人看來極正常表達(dá)愛的方式,在我們看來還真是個問題。在我們的印象里,我們的祖輩父輩一輩子都是這樣波瀾不驚地走過來,他們可以生死與共、忠貞不渝,也可以一生相濡以沫、舉案齊眉,還可以熬盡青春、望穿秋水地守候,卻從來不肯說出那個“愛”字,更別說看見他們?nèi)粘５膿肀?、深情對視和親吻。
這種含蓄內(nèi)斂的情愫,為中國人所獨有,其實它卻是一種更為深沉的愛,這種愛,叫做中國式的愛。大愛無言,這也許是對中國式的愛的最好注解。只在心里有、眼里有,嘴上卻不肯說;你看不到,聽不到,它卻無處不在,無時不在。這種愛,已融化在彼此一個眼神、一個動作、舉手投足的默契里,就像每天都生活在陽光下、空氣里那么自然。
以前中國人沒有多少人敢在大庭廣眾下對某個心儀的人說“我愛你”,或者向西方人那樣在公開場合求婚。也不會真誠說“對不起”,就算心中有歉意,也不愿說出口。我們好像總是羞于表達(dá)這樣的感情,其實很多事可能就是這樣一個小短句就能表達(dá)或者解決的,卻需要大費周章做很多事來讓對方看到。如今,西風(fēng)東漸,中西方文化逐漸交融,也有不少年輕人會說I love you和sorry,但大多數(shù)用英文不用中文,似乎那樣更委婉,而不用像中文那樣直白?？磥?中國人骨子里還是擺脫不了含蓄二字。
有首歌最能表達(dá)這樣的含蓄――《愛你在心口難開》,因為這樣的情愫當(dāng)時不敢表達(dá)而遺憾終生的大有人在。最遺憾的莫過于《山楂樹之戀》里的靜秋吧,如果能重來,她肯定也不會那么隱忍,會告訴老三,其實她很愛他。就因為她骨子里的矜持和隱忍,對方要反復(fù)揣測她的心意,然后試探。這樣的感情看著都替他們累。試問,有誰看完這故事不為他們的感情遺憾感傷?好像我們也中了另一種毒,有遺憾的才是完美的?？晌覀円敲炊嗤昝栏蓡?大大方方去愛難道不是另一種完美嗎?
西式的感情表達(dá)
西方人可就直白多了。喜歡一個人會大方的表達(dá)喜歡或者愛,就算對方不接受也沒關(guān)系,反正我已經(jīng)表達(dá)了,我有自己愛的權(quán)利,你也有拒絕的自由。萬一你也愛我呢,豈不是美事一件!西方人更在意自己的想法,每個人都做他自己,而不是事先考慮對方會不會答應(yīng),不答應(yīng)我多沒面子啊。而且情侶夫妻之間,每天都會說好多遍“親愛的”、“我愛你”。早上出門之前吻別,晚上到家也一樣,至少讓人看著溫暖而親密。情緒來時,在公眾場合也擁抱親吻,旁人并不側(cè)目,因為那是人家的私事。
不只愛人之間如此,他們對自己的父母也經(jīng)常說“媽媽我愛你”,父母對孩子也從不吝惜表達(dá)自己的愛惜之情。這樣的情境在電影里我們一定看過不少,現(xiàn)在想來,在頭腦里回放的時候都還覺得溫馨而甜蜜。比起我們總是為孩子做很多,什么都愿付出,到頭來孩子可能并不理解這樣的良苦用心,西方的家庭關(guān)系顯得更加簡單和直接。
除了語言表達(dá),西方人在肢體的接觸上也比我們頻繁得多。牽手、擁抱、親吻是最直接的表達(dá)感情的方式,也是人內(nèi)心的需要,因為它傳遞的是愛、關(guān)心、鼓勵和呵護(hù)?，F(xiàn)在我們的新一代媽媽們都懂得從小給孩子做更多的撫觸,皮膚刺激,令寶寶感到無比的幸福和安全,能夠穩(wěn)定寶寶的情緒,減少焦慮,增強(qiáng)自信感。孩子從肢體接觸中獲得愛和安寧,這樣孩子的心理也相對健康,才會愛別人。這些源自我們還是嬰兒時期的需要,隨著我們年齡的增長一直保存下來,而不是消失,只是隱藏到了內(nèi)心更隱秘的地方,而不是像孩子一樣隨時會跟媽媽要求“抱抱”。但是,當(dāng)你的愛人和親人擁抱你時,你一定能感受到這樣的溫暖。所以親人之間的親密行為不僅能溫暖對方,也是可以向周邊的人傳遞出去的。
除了直接的表達(dá),他們也有委婉的方式,比如習(xí)慣用寫卡片、便簽或者寫信進(jìn)行日常生活中的傳情達(dá)意。原本我們是個有五千年文化的民族,可是這些老祖先賦予我們的本事保留到現(xiàn)在日常生活的卻不多,相比之下,西方人的生活也沒我們想的全是科技和現(xiàn)代,傳統(tǒng)的東西他們也沒丟。舉個例子說,各種種類繁多的卡片就一直頻繁出現(xiàn)在他們的生活中,生日、紀(jì)念日、圣誕,哪怕一個最普通的日子,小小的卡片寫上幾句話,就能表達(dá)祝福、關(guān)愛、懷念、祝賀,或者道歉,幾句話就能讓收到的人心里暖暖的,就算有誤會,也容易冰釋前嫌。
我們家里的冰箱上都有冰箱貼吧,各種玩偶造型的,世界風(fēng)情的……除了用來裝飾,對于西方人來說,冰箱貼也是有實用價值的,最大的用途就是壓便簽紙,一般是家里人寫的留言,比如出門時,家人還沒回來,或者還沒起來,或者臨時有急事都可以寫個便條。為什么要貼在冰箱上呢?大概因為人都是以食為天,餓了渴了就會去開冰箱,自然也就看到了,也是因為冰箱貼的磁石功能正好可以把便簽平壓在門上吧,漸漸的就成為了習(xí)慣。
直到現(xiàn)在,西方社會每年如我們春節(jié)般重要的圣誕節(jié),每個人都會買很多卡片,有一項很重要的事,就是認(rèn)真寫好那些卡片,寄給親朋好友,就算平時聯(lián)系不多,此時小小卡片也會捎去真摯的情誼。盡管互聯(lián)網(wǎng)時代和手機(jī)通訊時代的高度發(fā)展,人們?nèi)匀浑y以摒棄看到對方真實筆記的內(nèi)心需要,這是一封e-mail或者短信都無法做到的。
媽媽,我愛你
如果說西方國家與我們的文化差異太大,同樣是東方人的韓國和日本人在這方面也比我們做得好。這兩個國家都非常重視家庭關(guān)系,每個家庭成員回家時都會大聲地說一句:“我回來了!”洋溢著一家人溫馨甜蜜的氣氛。
奔放與含蓄沒有實質(zhì)的好與壞之分,只是不同的歷史和文化傳承造就了這樣的不同。在今天,地域的分別在變小,全球的文化交融又讓我們仿佛活在了一個統(tǒng)一的世界里,這樣的不同也讓雙方互相反思和借鑒。我們也不一定要生硬地要求自己全都像西方人那樣奔放和直白,畢竟思想上不能真的認(rèn)同就沒法有行為上的表達(dá)。只是在這樣的交融中,我們也學(xué)會了拿來,然后慢慢消化吸收,何況是這樣溫情的一件事。對于愛來說,更是超越地域、種族和文化界限的。
我們那么愛自己的父母,卻從來不肯對自己的父母表達(dá)愛,有的人直到父母老去而留有遺憾;父母也不對孩子說愛,把對孩子的愛換成了望子成龍的苛責(zé);朋友之間最親密也就一個擁抱表達(dá)了。甚至情人夫妻之間也都能省則省,說心里有就成了,干嗎總要嘴上掛著!為什么我們總是吝惜自己的表達(dá)?心里既然有,嘴上說出來讓對方知道不是更好嗎?為什么我們總是覺得對方應(yīng)該知道我愛他(她)的?我們總覺得難為情?這么發(fā)自內(nèi)心動聽的語言,有誰不愿意聽到、經(jīng)常聽到呢,而且心里一定美美的,只要我們稍稍放下一些自己的面子或者難為情,對方回報給你的溫情一定會超越這些。
任何習(xí)慣的養(yǎng)成都是逐漸形成的,也許你第一次對父母兒女說的時候,雙方都感到羞赧,次數(shù)多了也就逐漸接受和習(xí)慣了。慢慢地你就會發(fā)現(xiàn),短短一句話會是人與人之間關(guān)系的劑,人從心理上得到滿足,對別的方面就會減少苛責(zé),何樂而不為呢?誰說愛只要藏在心里,誰說愛不需要表達(dá)!
長這么大,你有沒有對自己的父母說過“我愛你”呢?長大以后,你是否吻過你的父母?
奔放與含蓄沒有實質(zhì)的好與壞之分,只是不同的歷史和文化傳承造就了這樣的不同。在今天,地域的分別在變小,全球的文化交融又讓我們仿佛活在了一個統(tǒng)一的世界里,這樣的不同也讓雙方互相反思和借鑒。
第8篇：圣誕節(jié)的短句范文
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情景；培養(yǎng)興趣；提高能力
1.情景教學(xué)存在的必要作用
德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，正是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。這要求創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)當(dāng)扣住學(xué)生的興趣；在形式上應(yīng)擇有學(xué)生喜聞樂見的新近發(fā)生的事件；在內(nèi)容上應(yīng)有懸念、誘導(dǎo)、啟發(fā)性的問題。因此，在教學(xué)中如何將實際生活融入教材、教法，創(chuàng)設(shè)出多種多樣真實情境，它將是目前教學(xué)中遇到的新的問題。作為一名英語教師，筆者在教學(xué)實踐中就創(chuàng)設(shè)多樣的“說”的情境做了如下嘗試，初試效果不錯。
2.在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境
課堂教學(xué)時，利用實物、圖片、簡筆畫、模型等直觀教具，將抽象的文字變成有形的具體事物；利用幻燈電教手段，通過圖象、聲音、文字有機(jī)結(jié)合，模擬接近生活的語言情景，使教材內(nèi)容生活化，并以表演的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觸景生情，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。同時讓學(xué)生有更多的時間在師與生、生與師、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運用所學(xué)的英語知識。在實際課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用的形式有：
2.1 教師問，學(xué)生答。如：在課前的Greetings中都可以與學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的對話，讓學(xué)生輪流回答，可以談天氣、日期、星期，最近讀到、看到的有趣的事情、故事等。話題接近生活，大家都有可說的材料，這樣，人人有機(jī)會，個個爭開口，從而達(dá)到全體學(xué)生開口說英語的目的。
如：What day is it today? What's the date? What's the weather like today?等等。
在講解《Go for it》七年級下冊的Unit 6進(jìn)行時態(tài)的句型時，和學(xué)生進(jìn)行對話導(dǎo)入新課 如：T：How's the weather ？S: It'raining. T: How's it going ? S: It's great. T：What are you doing？S:I'm talking.等等。整個課堂在組織形式上形成一種師生共同尋求知識，共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律和共同學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。這種關(guān)系有利于學(xué)生的言語技能發(fā)展，也有利用學(xué)生取長補(bǔ)短、集思廣益，各盡所能。
2.2 學(xué)生問，教師答。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行Guess的游戲。這時候，教師可以根據(jù)所學(xué)的句型，讓學(xué)生來問教師。如：學(xué)了Who is that?等句型的時候。教師事先準(zhǔn)備好游戲用的圖片或者實物，進(jìn)行下面的語言練習(xí)：T: Who is it? S: Is it a man? T: Yes it is. S: Is he famous? /Was he born in China ?Does he like sports? 一直到學(xué)生猜對，然后再更換，繼續(xù)做游戲。這樣做能很好地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能很好地運用所學(xué)的句型。
2.3 學(xué)生互答。這種形式最能激發(fā)學(xué)生的興趣，也最能讓學(xué)生在相互的聯(lián)系中互相幫助，互相檢驗所說的語言。如教學(xué)問路這一內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生掌握了句型“Where is the post office?”后，應(yīng)告訴學(xué)生還有幾種可以表示問路的句型，如：
2.3.1 How can I get to the post office?
2.3.2 Can you show me the way to the post office?
2.3.3 Do you know the way to the post office?
2.3.4 Which way shall I go?
然后利用教室桌子作為建筑物（每四張桌子拼在一起），把整個教室設(shè)想成一座城市，讓一位同學(xué)在講臺上說英語，另外一位同學(xué)在下面邊走邊說出正確的位置，為了能達(dá)到更好的效果，應(yīng)在課堂上提供給學(xué)生一個真實情景（一個外地人想去工人電影院，但不知怎么走），要求學(xué)生按照這一情景根據(jù)學(xué)過的的五種不同的問路句型，以小組為單位自編對話，看誰編的對話最合理、最精彩。在課堂上給學(xué)生充分的相互練習(xí)的時間，讓他們有時間相互商討，巡視時，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。特別是對那些接受能力慢，口頭表達(dá)能力弱的學(xué)生，給予了更多的個別輔導(dǎo)，使他們也能大膽的參與到語言的聯(lián)系中來。通過這樣的練習(xí)不僅鞏固了問路的幾種不同句型，而且有效地訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了運用英語進(jìn)行交際的實踐力。
2.4 開展競賽。開展各種各樣的競賽活動，如單詞接龍，口頭造句，對話表演，短句表演等。由于是競賽活動，課堂活動，課堂氣氛往往非?；钴S，學(xué)生們的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)。例如，教have， has兩個單詞及與There be句型的區(qū)別時，采用競賽的方法：全班分為兩大組，每組輪流各造一個句子。讓學(xué)生自己找出異同點，教師給予指導(dǎo)，結(jié)果短短十幾分鐘學(xué)生們造出了六十多個句子，起到了良好的教學(xué)效果。
5、情境表演。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間合作，共同完成一項任務(wù)，共同提高表演和語言表達(dá)能力。在有了一定量的語言詞匯、句型的時候，讓學(xué)生自由組合，編排演練。如利用有趣的圖畫或課本上的插圖，讓學(xué)生編成對話或故事講給大家聽。看圖之前，給學(xué)生正確的指導(dǎo)引導(dǎo)，讓他們看清圖畫的主要內(nèi)容，讓他們仔細(xì)觀察圖中人物的表情和動作，并由此展開想象；然后提些問題，學(xué)生組織語言，發(fā)表看法。由此訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和語言概括能力，也為看圖作文打下了良好的基礎(chǔ)。例如，教學(xué)看圖說話時，問How many boys are there in the room?有的回答There is one.有的回答There is two.通過爭論大家發(fā)現(xiàn)原來有個男孩兒站在窗外。然后，學(xué)生根據(jù)圖畫口頭作文，大家根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容說的很棒。對于題材有難度的，可以提前通知學(xué)生，讓他們做好準(zhǔn)備，特別是那些不愛發(fā)言的學(xué)生，更要詳加指導(dǎo)。短句表演也是應(yīng)常用的方法：選一段趣文或寓言，學(xué)生們改編成短劇，自由組合到臺前表演。每天一組，最后評選最佳創(chuàng)作獎，最佳表演獎。學(xué)生們會把平時學(xué)到的東西都運用到表演中。如在學(xué)到“Christmas Day!”的內(nèi)容的時候，要求學(xué)生以“過圣誕節(jié)”為情境進(jìn)行英語表演?？梢栽O(shè)計一個小的對話或一個舞臺劇，讓他們在特定的情景下完成對知識的學(xué)習(xí)并提高口語表達(dá)。
2.利用課外時間創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境
除了在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境外，也可以利用周六和課外時間開展一些英語活動，舉行英語朗誦比賽、英語角或排演英語課本劇，如舉行“電話采訪”，讓學(xué)生們扮演interviewer 和reporter,用英語回答。也可選擇一些學(xué)生感興趣的話題，舉行英語辯論賽，如“Do you like city or country?”編排配音英語短劇。在時機(jī)成熟時，還可以組織全校的學(xué)生參加英語短劇表演比賽，請其他老師和學(xué)生的家長一起來觀看學(xué)生的演出，讓學(xué)生在老師和家長面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗?zāi)苈牰?、會說英語的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。同時，在教學(xué)的過程中還適時的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，每當(dāng)學(xué)生用英語講完后，都應(yīng)說一些鼓勵的話，如“Very good”，“Great”，“Well done”，“You did a good job”等。讓學(xué)生自豪，有成就感；最后還要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評比“說英語積極分子”.“最佳表演獎”，并號召全班向他們學(xué)習(xí)，帶動大家加入到說英語的行列中，充分喚起他們說英語的自豪感，形成說英語的良好風(fēng)氣。
3.總結(jié)創(chuàng)設(shè)“說”的教學(xué)情景特點
3.1 根據(jù)學(xué)生智力、學(xué)識基礎(chǔ)、情趣、潛能等各方面，內(nèi)容要從淺到深，分層次進(jìn)行。鼓勵學(xué)生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調(diào)動學(xué)生的積極性 ,引導(dǎo)學(xué)生排除怕錯的心理障礙。
3.2 要充分考慮時間、空間、內(nèi)容、背景等各種因素靈活機(jī)動地選用，以取得最佳效果。
3.3 各種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一定要迎合學(xué)生的“口味”，尤其是剛開始：教師選擇的交流話題必須是學(xué)生彼此所熟悉的、能接受的、共同感興趣的內(nèi)容。
3.4 嚴(yán)格要求學(xué)生，對于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯誤等，要及時指出并幫助其改正，但最重要的是學(xué)生需要教師不斷地鼓勵。
4.本論題的意義
4.1 培養(yǎng)英語說的能力是一項艱巨，重要的任務(wù)，方法是多種多樣的，可以通過聽，讀，講來練說，表演節(jié)目說，英語角活動練說等途徑。調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，引導(dǎo)他們對問題作出深層次的思考，在輕松愉快的心境下，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，而用幽默的語言，有趣的故事，愉快的情緒可以愉悅學(xué)生，活躍學(xué)生思維，激感，啟迪心靈。達(dá)到學(xué)生說英語的目的。
4.2 創(chuàng)設(shè)多樣的“說”的情境給課堂教學(xué)帶來了活力，同時也對教師的素質(zhì)、專業(yè)水平和創(chuàng)新精神提出了更高的要求，需要我們教師在教學(xué)的實踐中不斷探索，不斷反思，更新觀念，培養(yǎng)出更多更好的英語人才。
參考文獻(xiàn)
［1］ 中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.8
［2］ 教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.9
第9篇：圣誕節(jié)的短句范文
論文摘要：函電是專門用途英語的一個分支，其內(nèi)容隨著國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)、方式及溝通方式的變化而不斷的發(fā)展變化。鑒于函電課程的實踐性。課題組成員開展了函電社會莆求調(diào)查及函電實證調(diào)查。通過對兩個調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，提出了函電課程教學(xué)改革的建議。
函電是專門用途英語(ESPi English for Specific Purpose )的一個分支，對它的研究也必然遵循專門用途英語的理論框架。任何一種課程都是根據(jù)某種需要而設(shè)立。Hutchinson和Waters(1989:53)認(rèn)為ESP課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將學(xué)習(xí)者的需求放在首位。需求分析應(yīng)是大綱、課程、材料設(shè)計及教和學(xué)的起點。Aobinson(1991:3)也提出ESP課程的設(shè)置應(yīng)源于需求分析之上，并且這種分析應(yīng)“aims to specify as closely aspossible what exactly it is that students have to do througlmhemedium of English" (以盡可能明確學(xué)生通過英語這一媒介要做什么為目的)。
一、函電社會需求調(diào)查及結(jié)果
基于Hutchin}。和Waters ( 1989 )的理論，我們針對外貿(mào)業(yè)務(wù)人員做了函電課程的社會需求問卷調(diào)查(共有42份有效問卷)，總結(jié)如下:
(一)對函電課程的態(tài)度
調(diào)查者在在校期間都能意識到這門課的重要性，其中有3$.1%的人認(rèn)為這門課非常重要，33. 3%的人認(rèn)為這門課很重要，28. 6%的人認(rèn)為這門課一般重要。并且有近一半的人( 47.6%)的人在校期間都能非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
(二)函電在實際工作中的應(yīng)用程度
在回答“在學(xué)校學(xué)習(xí)的函電知識在工作中能應(yīng)用得到嗎?”這一問題，28. 6%的調(diào)查者回答經(jīng)常應(yīng)用到，66. 7%為偶爾能應(yīng)用得到，4. 5%為很少能應(yīng)用得到;在回答“在學(xué)校學(xué)習(xí)的函電知識與實際應(yīng)用的知識是否一致?”這一問題，14. 3%的調(diào)查者回答相差很多，71.4%為相差很少，14.3%為幾乎一樣;在回答“您在學(xué)校學(xué)習(xí)的函電知識能否滿足您現(xiàn)在工作的需要?”這一問題，28. 6%的調(diào)查者回答完全能滿足需要，38.i%為基本能滿足需要，14. 3%為勉強(qiáng)能滿足需要，19%為不能滿足需要。
(三)對函電課程教學(xué)方法的看法
在回答“您學(xué)習(xí)這一課程時，教師教授時采用以下哪種教學(xué)方法?”這一問題，76. 2%的調(diào)查者回答教師教授為主，學(xué)生寫作練習(xí)為輔，14.3%為教師教授為輔，學(xué)生寫作練習(xí)為主，9. 5%為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及練習(xí)為主，教師只是給予一些指導(dǎo)，0%為在教師設(shè)定的不同案例下，學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)并完成為主，教師只是給予一些指導(dǎo);在回答“您希望教師在教學(xué)中采取什么樣的教學(xué)方法?”這一問題，0%的調(diào)查者回答教師教授為主，學(xué)生寫作練習(xí)為輔，19%為教師教授為輔，學(xué)生寫作練習(xí)為主，28. 6%為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及練習(xí)為主，教師只是給予一些指導(dǎo)，52. 4%為在教師設(shè)定的不同案例下，學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)并完成為主，教師只是給予一些指導(dǎo);在回答“您覺得函電課用以下哪種語言形式授課比較好?”這一問題，4. 8%的調(diào)查者回答雙語教學(xué)(一般用中文，偶爾用英文)，95. 2%為雙語教學(xué)(一般用英文，除部分用英語不易理解的地方用中文解釋)，無人選擇全中文或全英文授課。
(四)對函電課程教學(xué)內(nèi)容的看法
在回答“您覺得學(xué)習(xí)這門課程中英語語言和業(yè)務(wù)知識兩者的比例應(yīng)該是多少?”時，23. 8%的調(diào)查者認(rèn)為比例應(yīng)為50% ;50% ，52. 4%的調(diào)查者認(rèn)為比例應(yīng)為60%;40%，14.3%的調(diào)查者認(rèn)為比例應(yīng)為70% ; 30% ，4. 8%的調(diào)查者認(rèn)為比例應(yīng)為80% ，20%;在回答“函電作為英文寫作課，您認(rèn)為在提高寫作能力的同時，是否還應(yīng)輔以聽、說、讀等方面技能的訓(xùn)練?”這一問題，42. 9%的調(diào)查者認(rèn)為沒有必要，57.1 %的調(diào)查者認(rèn)為有必要;在回答“您認(rèn)為函電課上老師講課的重點內(nèi)容應(yīng)該是什么?(多選)”這一問題，選擇貿(mào)易信函常用詞匯及其用法的調(diào)查者占85.7%，選擇有關(guān)國際貿(mào)易的文化以及經(jīng)濟(jì)背景知識的調(diào)查者占42.9%，選擇信函中出現(xiàn)的語法的調(diào)查者占71.4%，選擇信函中句子的結(jié)構(gòu)的調(diào)查者占52.4%，選擇業(yè)務(wù)操作及專業(yè)知識的調(diào)查者占57.1 %，選擇具體案例操作的調(diào)查者占57.1 % o
二、函電實證調(diào)查及結(jié)果
我們廣泛收集外貿(mào)業(yè)務(wù)員業(yè)務(wù)郵件，并將收集到的電子郵件分為兩大類，一類為遼寧省內(nèi)外貿(mào)從業(yè)人員書寫的電子郵件(247封)，另一類為以英語為母語國家的外貿(mào)業(yè)務(wù)員書寫的電子郵件(154封)。并對以英語為母語國家的外貿(mào)業(yè)務(wù)員及遼寧外貿(mào)業(yè)務(wù)員書寫的電子郵件分別進(jìn)行了分析，初步總結(jié)出了外貿(mào)業(yè)務(wù)員用電子郵件進(jìn)行溝通的特點。
(一)電子郵件的格式
電子郵件，無論使用何種軟件，主要由收件人地址(To)，發(fā)件人地址(From )，日期( Date )和事由(Subject)組成。計算機(jī)會自動產(chǎn)生前三條信息，而事由則與所發(fā)郵件內(nèi)容有關(guān)。從收集到的電子郵件中可看出，國外公司的郵件10(1%都有稱呼和結(jié)尾敬語。而遼寧外貿(mào)從業(yè)人員的郵件中100%都含有稱呼，結(jié)尾敬語的使用率也占到了91.5%0
(二)電子郵件的結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的信件結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，一般包括13個部分，其中有7個基礎(chǔ)部分(信頭、日期、封內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)尾敬語、簽名)、兩個常用部分(事由及附件)及3個偶爾使用的部分(參考號、經(jīng)辦人及附言)。而電子郵件的結(jié)構(gòu)相對則比較簡單，它一般包括4個部分，即稱呼、正文、結(jié)尾敬語及簽名。
1、稱呼。稱呼的表達(dá)方式有很多，一般根據(jù)買賣雙方的關(guān)系來使用不同的稱呼。剛認(rèn)識的業(yè)務(wù)伙伴通常都很客氣，使用的稱呼也比較正式，常用“Dear Mr. /Miss. /Mrs.+姓，”或“Dear Sir or Madam，"，如“Dear Mr. Li，"。對于有很長時間業(yè)務(wù)往來的客戶，他們通常使用有些非正式的稱呼，常用“Dear+名，”或“Hi/Hello+名，”，如“Dear iVick "，"Hello Mandy，"，“Hi Justin，’。如果雙方的私人關(guān)系也不錯也可直呼對方的名字，如“Sophie，"， "Susan，"o
從收集到的數(shù)據(jù)來看，國外外貿(mào)業(yè)務(wù)人員最常用的稱呼方式為“名，”( 40%).“Dear+名，”( 30%)或“Hi/HeIIo+名，"(20%);遼寧外貿(mào)業(yè)務(wù)人員最常用的稱呼方式為“HilHello+名，”( 31.5%)，“Dear+名，”(30. 5%)，“DearSir，”(11.4%)或“名，”(10.5%).“Dear bir. /Miss/Mis.+姓，”(10.5%)。
2、正文。這一部分起溝通作用，用以提供信息或回復(fù)。傳統(tǒng)的信件正文分為三部分:開頭句、信件主體內(nèi)容及結(jié)尾句。通過對收集的電子郵件進(jìn)行分析，我們認(rèn)為電子郵件正文的內(nèi)容與傳統(tǒng)信件大概一致，可以分為開頭句、信件主體內(nèi)容及結(jié)尾句三部分，但常省略開頭句和結(jié)尾句。
從收集到的數(shù)據(jù)來看，國外外貿(mào)業(yè)務(wù)人員使用開頭句的為20%，不使用開頭句的人約為80% ;遼寧外貿(mào)業(yè)務(wù)人員使用開頭句的為25.7%，不使用開頭句的人約為74.3 %。國外外貿(mào)業(yè)務(wù)人員使用結(jié)尾句的為40%，不使用結(jié)尾句的人約為60%;遼寧外貿(mào)業(yè)務(wù)人員使用結(jié)尾句的為45.9%，不使用結(jié)尾句的人約為44. I %。
3、結(jié)尾敬語。電子郵件中結(jié)尾敬語也趨向于非正式。書信體正式的結(jié)尾敬語為Yours faithfully; truly/ sincerely，但在電子郵件中，由于業(yè)務(wù)繁忙及文體的非正式性，結(jié)尾敬語都比較簡單并不是很正式，如“Thanks" "Best regards"o
從收集到的數(shù)據(jù)來看，國外外貿(mào)業(yè)務(wù)人員使用結(jié)尾敬語的比例約為100%，其中使用“regards”及其變形的結(jié)尾敬語的人約為80%，使用“Thanks”的人約為10%，使用較為正式的“sincerely”的人約為10%;遼寧外貿(mào)業(yè)務(wù)人員使用結(jié)尾敬語的比例約為91.5%，其中使用“ regards”及其變形的結(jié)尾敬語的人約為52.8%，使用“Thanks”的人約為32.1 %，使用較為正式的“faithfully" "truly”的人約為4.7% ，
4、簽名。傳統(tǒng)的信件簽名包括代表公司的名稱、手寫簽名、打印簽名、職位四部分(職位經(jīng)常省略)。而電子郵件的簽名包含英文名、職位、部門、公司名、公司電話號、傳真號、個人移動電話號‘電子郵件地址這8部分(職位、部門經(jīng)常會省略)。
(三)電子郵件的語體
電子郵件以非正式語體而著稱。在對外貿(mào)業(yè)務(wù)人員電子郵件的研究中我們發(fā)現(xiàn)，外貿(mào)電子郵件的文字和語氣都趨于口語化，猶如雙方在進(jìn)行談話。但由于電子郵件交際是書面的，因此比電話交談更詳細(xì)。
例1.A:Did you do testing on all the colors or just Sage.
B:I。晰test mist color
例2. A; Please inform me your DHL account No. I willsend you the sample.
B:I do not have a permanent account with DHL or any ath- er courser seance.
例3. A:What is the price for XXX? Thank you.
B: About$23.
(四)電子郵件的句法特征
1，句子用法趨向非正式。從收集到的電子郵件中，我們可以看到，傳統(tǒng)的各種固定的套語大多都已淘汰。一些是直接淘汰，而另一些則是用更簡單的、非正式的句子加以替代。
例1. We acknowledge receipt of your letter dated---
I got your sample this morning.
例2. Enclosed please find. .
Attached is/are…
例3. We shall be highly appreciated if.二
Please·…
2、語言的非計劃性。前面已經(jīng)提到外貿(mào)電子郵件的文字和語氣都趨于口語化，猶如雙方在進(jìn)行口語談話。由于書寫者在寫這些郵件時比較急且電子郵件本身的非正式性，使得書寫者在書寫時較放松，文字和語氣都趨于口語化。由于口語本身就具有非計劃性，進(jìn)而形成貿(mào)易電子郵件語言的非計劃性。電子郵件語言的非計劃性主要體現(xiàn)在句子的斷句上。
例1. When I saw you surprised for acrylic acid‘price， Ifound I made a mistake.
例2. I gived USD $ 17XX is not acrylic acid’s pricx，， it isethy acrylate’s price. I am sorry for that very.
例3. Adding all those cost to your price， we end up thatyour price is approx. 15X LJSD/mt Loo high.
國內(nèi)外貿(mào)業(yè)務(wù)員想到哪寫到哪，經(jīng)常是不斷句子，將眾多的句子連在一起，一句話就是一段。如:
For the products under the P/0:
DKOOOOOOXXXX&DKOOOOOOXXXX， I would tike to order theUPCcYr carton sticker， but you know this is the initial orderforus ， I do not know if the order form is right ， so could you pleaseconfirm it for me， the attachment is the XXXXX XXX
整個一句話幾乎就成了一封電子郵件，如果將句子合理的斷句，將會顯得更加簡單明了。
例1 .I would like to order the UPCt}r carton sticker for theproducts under the P/O: DK OOOOOOXXXX&DK00()DOOXXXX.
例2: You know this is the initial order for us， so I do notknow if the order form is riglrt.
例3. Could you please confirm it for me?
例4. Tl-}e attachment is the XXXXX XXXXX HOME UPC&CARTON STICKER ORDER FOR14I.
3、大量使用短句。傳統(tǒng)英文函電慣用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，如復(fù)合句、并列句及被動句，且名詞化的句子居多。這樣可 以使得英文句子表達(dá)精煉、結(jié)構(gòu)緊湊，可以增加信件的正式程度。而現(xiàn)在廣泛使用的電子郵件，由于其非正式性及口語化的特點，則更為廣泛的采用短句，而不是復(fù)雜且邏輯性極強(qiáng)的復(fù)雜句。
例如:
Hi XX，
Yes， they will only send you XXX. The喊file is。吻forour reference.for the whole program. Sorry for confusion.
Thanks，
XXX
(五)電子郵件詞匯特征
外貿(mào)電子郵件與信函在詞匯上使用有很多共同之處，如用詞簡潔、使用普通詞匯的商務(wù)內(nèi)涵、大量使用縮略語等。但它們也有不同之處，最主要體現(xiàn)在英文大小寫的使用上。電子郵件的大小寫使用特點主要有兩個:
I、句子開頭經(jīng)常使用小寫字母或全部使用小寫。這樣做，比較便捷，可以節(jié)省時間。
例I . sorry ， i made mistake ! I . 90 usd!
例2. as i heard from XXX.二
2、為了表示強(qiáng)調(diào)，整個句子都用大寫字母或整封郵件都用大寫。如:
TM:PLEASE DU NOT LOOK AT ANY STANDARDS UN-DER DAYLIGHT一CWF IS WHAT WE HAVE REQUIRED ASOUR LIGHTING STANDARD. I ALSO LOOKED AT THESEDAY AND I AM SUPPORT OF ALAINAS COMMENTS. HOW-EVER WE ARE GOING TO APPROVE OP’ITON B UNDERCWF一PLEASE SEND THREAD COLORS ASAP.
三、啟示
(一)明確學(xué)習(xí)目的
大多數(shù)的在校學(xué)生都能意識到函電課程在他們今后工作中的重要性，但仍有很大一部分學(xué)生是由于考試的壓力勉強(qiáng)學(xué)習(xí)。因此，教師通過引人實際的案例或邀請畢業(yè)學(xué)生現(xiàn)身說法等方法，讓學(xué)生充分意識到課程的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
(二)不斷更新教學(xué)內(nèi)容
函電課程是實踐性比較強(qiáng)的課程。國際貿(mào)易的方式及操作在不斷的變化，貿(mào)易溝通方式及語言也不斷地產(chǎn)生變化。以電子郵件作為溝通方式的函電無論從內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上，都與傳統(tǒng)的以信件作為溝通方式的函電有著很大的區(qū)別。從結(jié)構(gòu)上看，以電子郵件作為溝通方式的函電通常省略函電正文三大部分的兩部分(開頭句及結(jié)尾句)，只有其中的第二部分主體段。從內(nèi)容上看，實際業(yè)務(wù)中的函電多以信息溝通、解決問題為主，與傳統(tǒng)的詢盤、報盤、還盤、訂購、付款、運輸、保險及索賠的流程不是很一致，傳統(tǒng)的流程多用于首次進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通，而在與老客戶的溝通中卻很少使用。最后，從語體上看，電子郵件的文字和語氣都趨于口語化，更像是買賣雙方在面對面談話，而傳統(tǒng)的以信件作為溝通方式的函電，都是正規(guī)的書面語。這些都導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與實際業(yè)務(wù)操作相脫節(jié)。現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需求。Dudleg一Evans和St·John(1998:I85)指出"ESP is a roateri-a>$一led movement" ， ESP從業(yè)者的一部分角色即是“to writeteaching materials to meet the speck needs of learners·”因此，廣大教師應(yīng)不斷將新的知識融人到教學(xué)及教材中，使教學(xué)與實際操作得到完美的融合。
(三)靈活多樣的教學(xué)方法
函電課程不能再采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。在函電教學(xué)中應(yīng)采用建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式，教師為學(xué)生設(shè)置一些真實的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用自身的知識解決實際問題。如建立業(yè)務(wù)一章，教材上只涉及與新客戶建立業(yè)務(wù)關(guān)系這一種信件。在現(xiàn)實交易中，往往在收到第一封建立業(yè)務(wù)關(guān)系的郵件之后，客戶通常都不會理睬。教師則應(yīng)設(shè)定情境讓學(xué)生在2個月和4個月后分別再發(fā)兩個后續(xù)郵件，在不騷擾客戶的情況下引起對方的注意。此外，還應(yīng)教授學(xué)生如何維持業(yè)務(wù)關(guān)系。為學(xué)生設(shè)定情境，假設(shè)老客戶長時間沒訂購或圣誕節(jié)、新年即將來臨等等。同時，教師還應(yīng)合理地將學(xué)生分組，通過分組活動激發(fā)學(xué)生的積極性。如在講授建立業(yè)務(wù)關(guān)系一章時，可將學(xué)生分為若干組。每組8人，6個賣方和2個買方。教師為這8個公司準(zhǔn)備好中文的公司簡介，讓6個賣方分別給2個買方寫郵件建立業(yè)務(wù)關(guān)系，由2個買方從中各自選出一個想做貿(mào)易的公司并回復(fù)。各小組寫完后組織討論，2個買方給出選擇的原因，最后由各小組總結(jié)如何寫建立業(yè)務(wù)關(guān)系這類郵件。這樣具有競爭的小組活動.能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有效地提高教學(xué)效果。
(四)合理的語言與業(yè)務(wù)知識的比例