農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：X321文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，環(huán)境保護(hù)問題成了社會(huì)熱點(diǎn)問題之一。人類的肆意開采資源，砍伐森林，把原本讓人羨慕的環(huán)境變得一塌糊涂，生態(tài)環(huán)境被急劇破壞，這嚴(yán)重影響了環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們必須要進(jìn)一步做出相關(guān)的計(jì)劃和實(shí)施動(dòng)作，采取有效可行的保護(hù)措施來進(jìn)一步修復(fù)和改善農(nóng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境和資源，不能一味地進(jìn)行開發(fā)與索取，采用另一種有節(jié)制性、環(huán)保生態(tài)的方法來開發(fā)資源，在不造成破壞資源的情況下，努力開展出一條新的道路，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展方向創(chuàng)造一條生態(tài)健康的發(fā)展之道。

1加大宣傳環(huán)境保護(hù)的力度

目前農(nóng)村的環(huán)境受到工農(nóng)業(yè)兩大產(chǎn)業(yè)的嚴(yán)重污染。城市工業(yè)化，把原本危及到郊區(qū)的環(huán)境污染擴(kuò)大到農(nóng)村地界，讓農(nóng)村的河水，莊稼等常年遭受污染，破壞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在我們國(guó)家，由于工農(nóng)業(yè)引起的中重度土壤污染大約在5000萬畝，有大約五分之一的耕地遭受到汞、鎘等重金屬的侵蝕；還有533.3萬公頃耕地受到大氣污染。并且，利用污水澆灌的工業(yè)與日俱增，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)排放的廢棄物，固體污染物，污水直接影響到人體健康和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中濫用化肥、農(nóng)藥等也影響了生態(tài)環(huán)境，更加影響到農(nóng)村可持續(xù)健康發(fā)展。中國(guó)作為農(nóng)藥化肥使用最多的國(guó)家，每年使用化肥量高達(dá)4126萬噸，平均每公頃使用410千克，甚至每公頃比發(fā)達(dá)國(guó)家高出229千克；使用農(nóng)藥量在130噸左右，而所使用的農(nóng)藥基本只有百分之一的使用率，而殘留的絕大部分滲入土壤，而人們食用了這些農(nóng)作物，牲畜吃了這些有毒土壤中生長(zhǎng)出來的雜草，健康狀況可想而知?，F(xiàn)在很多農(nóng)民培育大棚蔬菜，使用的塑料膜，使用的殘膜如果處理不當(dāng)也是會(huì)破壞土壤結(jié)構(gòu)，從而使深層的土壤遭到污染。除此之外，農(nóng)村的畜禽業(yè)廢棄物也影響著環(huán)境。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年從養(yǎng)殖場(chǎng)里排放的污染物高達(dá)17億噸，不僅如此，排放的污水也造成了污染，使水體更加富營(yíng)養(yǎng)化。

因此，根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)這就需要加大宣傳保護(hù)力度，首先，讓每個(gè)人都了解保護(hù)環(huán)境是促進(jìn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，加強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。讓經(jīng)營(yíng)者能夠有自我保護(hù)和自我約束的能力，把工農(nóng)業(yè)發(fā)展的廢棄物能夠妥善管理，要能做到合理利用。同時(shí)應(yīng)建立環(huán)境保護(hù)體制，根據(jù)各種下發(fā)的文件合理地保護(hù)生態(tài)資源，在此基礎(chǔ)上，使資源利用的更加合理化，循環(huán)化，并且對(duì)工農(nóng)業(yè)所產(chǎn)生的垃圾未能合理利用的經(jīng)營(yíng)者實(shí)施稅收行為，真正落實(shí)依法保護(hù)農(nóng)村環(huán)境。

2利用經(jīng)濟(jì)技術(shù)促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，努力使經(jīng)濟(jì)和環(huán)境共同進(jìn)步

中國(guó)是一個(gè)環(huán)境制約型國(guó)家，但是我國(guó)的科學(xué)技術(shù)還是發(fā)展在別的國(guó)家前面的，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)，充分發(fā)揮我國(guó)的科學(xué)技術(shù)含量，這樣一來，我們就可以對(duì)環(huán)境和資源進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)農(nóng)業(yè)這一技術(shù)，完全由科學(xué)技術(shù)的研究和開展來決定。我國(guó)學(xué)習(xí)生態(tài)農(nóng)業(yè)這一技術(shù)以來，發(fā)展的前景真是可以用無限好來形容，目前在我國(guó)試點(diǎn)總數(shù)達(dá)2000多個(gè)，面積在2億畝左右，占我國(guó)耕地面積的13.7%，所以讓科學(xué)技術(shù)結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)被利用的最為廣泛，我們還可以結(jié)合生物和信息等科學(xué)技術(shù)來發(fā)展農(nóng)業(yè)，現(xiàn)在的生物技術(shù)，可以培養(yǎng)許多優(yōu)質(zhì)的新品種，利用嫁接、移植等技術(shù)也可以研發(fā)出很多的新型瓜果蔬菜，利用信息技術(shù)，我們更是可以代替勞動(dòng)力，更加高效地完成對(duì)環(huán)境的檢測(cè)以及環(huán)境是否適合培育動(dòng)植物，并且能夠保證其健康穩(wěn)定的發(fā)展。另外，我們還可以將動(dòng)植物排出的糞便進(jìn)行合理的處理再加以利用，以促進(jìn)資源利用的循環(huán)化和合理化。

3建立健全應(yīng)急處理機(jī)制，對(duì)工農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行合理的監(jiān)管

對(duì)于環(huán)境保護(hù)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展采取了有效的措施，這就要求我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行合理的監(jiān)管，監(jiān)測(cè)，對(duì)于工農(nóng)業(yè)大面積排放的污染物進(jìn)行監(jiān)測(cè)，保證其產(chǎn)業(yè)能健康的發(fā)展，對(duì)于農(nóng)業(yè)方面，要做到對(duì)培育蔬菜的土地，環(huán)境進(jìn)行監(jiān)管，促進(jìn)生產(chǎn)效率。另外，還應(yīng)當(dāng)做好應(yīng)急處理措施，如遇到赤潮、泥石流等環(huán)境因素，應(yīng)提前做好應(yīng)急措施，加大調(diào)查力度，尋找源頭，并且對(duì)工農(nóng)業(yè)的所有產(chǎn)物進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

第2篇：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技范文

[關(guān)鍵詞]生態(tài)農(nóng)業(yè)；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；可持續(xù)發(fā)展

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.38.193

眾所周知，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，長(zhǎng)期以來我國(guó)實(shí)施傳統(tǒng)的粗放型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，而高速發(fā)展的信息化時(shí)代，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了更高的要求，傳統(tǒng)發(fā)展模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。近年來，我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展逐漸由傳統(tǒng)的粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代集約型，生態(tài)農(nóng)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，而且在構(gòu)建“環(huán)境友好型社會(huì)農(nóng)村”的要求下，農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展需要與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)，生態(tài)農(nóng)業(yè)逐漸地成為社會(huì)研究探討的熱點(diǎn)話題。另外，為了促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，需要避免資源浪費(fèi)，全面地提高該產(chǎn)品生產(chǎn)效率及質(zhì)量，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，加強(qiáng)人才培養(yǎng)和輸送，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)健康、可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

1 我國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展問題

1.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與成果之間轉(zhuǎn)化受到限制

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要依靠勞動(dòng)力和土地資源的投入，不注重農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，長(zhǎng)期以來，農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受傳統(tǒng)思想的影響，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r令人堪憂，而農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型現(xiàn)階段，則需要轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，而且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，農(nóng)業(yè)科技水平越來越高，需要利用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技手段，全面地提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率及質(zhì)量。但是，目前我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)以及成果之間的轉(zhuǎn)化受到限制，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新步伐與其相對(duì)應(yīng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況不相符，而且在相關(guān)科研上的投入力度比較小，呈現(xiàn)出大量的農(nóng)業(yè)科技人才流失現(xiàn)象，最終使得農(nóng)業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足，難以高效地推行落實(shí)生態(tài)農(nóng)業(yè)，且現(xiàn)有的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，其效果不佳是不爭(zhēng)的事實(shí)。

1.2 政策支持落實(shí)不到位

生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要依賴政策的支持，目前，國(guó)家政府雖然制定出了一系列的支農(nóng)惠農(nóng)政策，但是缺乏完善的生態(tài)農(nóng)業(yè)扶持制度，且政策的執(zhí)行上，往往流于形式。另外，我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)體制在一定程度上是對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的約束，從微觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：我國(guó)機(jī)械化水平不斷提高的同時(shí)，傳統(tǒng)自身存在的缺陷，便充分地暴露出來。而且這種傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式、生產(chǎn)效率比較低下，且資源配置往往不合理，因此，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)造成一定程度的阻礙。從宏觀經(jīng)濟(jì)視角分析，則城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)不協(xié)調(diào)機(jī)制依舊存在，在“三農(nóng)”得到重視的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一定程度的社會(huì)歧視，存在各種各樣不公正現(xiàn)象，這也會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)造成阻礙。

1.3 缺乏專業(yè)人才

生態(tài)農(nóng)業(yè)作為一種新型的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展模式，需要專業(yè)人才的推廣落實(shí)，但是，目前在這方面，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間具有較大的差距。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任何階段，均離不開優(yōu)秀人才的支持，然而人才匱乏是我國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不容忽視的問題，而且城市化進(jìn)程的加快，導(dǎo)致人才流失率上升，越來越多的農(nóng)業(yè)人口涌向城市，農(nóng)業(yè)人口大幅度流動(dòng)，難以滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，這無疑對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展造成嚴(yán)重困擾。

2 生態(tài)農(nóng)業(yè)視域下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展道路

2.1 全面地推行生態(tài)農(nóng)業(yè)，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率及質(zhì)量

全面推行生態(tài)農(nóng)業(yè)，首先要加強(qiáng)生態(tài)農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能宣教，讓更多人民群眾掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)的基本規(guī)律、發(fā)展規(guī)則等，讓人民群眾知道在對(duì)土地資源進(jìn)行開發(fā)利用的同時(shí)，注重環(huán)境保護(hù)，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路。另外，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，需要因地制宜地發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，科學(xué)合理地構(gòu)建生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)資源與能力的合理流動(dòng)，并且以環(huán)境的承載力為界限，構(gòu)建土地資源的開發(fā)與自然環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，兩者之間形成良好的互動(dòng)、依存關(guān)系，這樣做的目的為保證生態(tài)農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定性與開放性的并存，以便科學(xué)合理的分配和組織農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并且搞活農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，全面提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。

2.2 大力地發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要充分地體現(xiàn)出“環(huán)境友好型農(nóng)村社會(huì)”的要求，與外部的生態(tài)環(huán)境之間建立友好的互動(dòng)關(guān)系，各種資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，需要大力的發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)且優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，開發(fā)、營(yíng)銷環(huán)保產(chǎn)品，提升農(nóng)產(chǎn)品的附加值，積極地探索旅游市場(chǎng)，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展渠道更加寬廣。與此同時(shí)，在環(huán)境友好型農(nóng)村社會(huì)建設(shè)過程中，需要強(qiáng)化相關(guān)環(huán)境保護(hù)制度的制定和落實(shí)，從道義和經(jīng)濟(jì)上為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供雙重動(dòng)力。

2.3 完善農(nóng)業(yè)社會(huì)服務(wù)體系，注重相關(guān)人才培養(yǎng)，提升其綜合技能和綜合素質(zhì)

農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，需要將其放在農(nóng)業(yè)社會(huì)服務(wù)體系之中，而目前我國(guó)的農(nóng)業(yè)社會(huì)服務(wù)體系不夠健全和完善，因此，需要不斷地完善農(nóng)業(yè)社會(huì)服務(wù)體系且加強(qiáng)人才培養(yǎng)。在各有關(guān)部門的共同努力下，盡快地出臺(tái)頒布相關(guān)優(yōu)惠政策，如農(nóng)業(yè)投資、貸款惠農(nóng)政策等，且鼓勵(lì)支持生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品外銷和出口，拓展海外市場(chǎng)，從而保證生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品擁有強(qiáng)大的市場(chǎng)，與此同時(shí)，需要拓展規(guī)模、經(jīng)營(yíng)試點(diǎn)等。全面拓寬集約型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展范圍，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。除此之外，還需要全面推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)，促使農(nóng)民更加全面地掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)，另外，可以專門開設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，培養(yǎng)專業(yè)人才。

2.4 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，離不開環(huán)境質(zhì)量的保證，經(jīng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證實(shí)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境質(zhì)量，能夠提升農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，起到保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的作用，而且滿足消費(fèi)人群對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的要求。因此，在積極促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，要更加注重環(huán)境的保護(hù)，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。而且，提高農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量是有效提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑，但是，環(huán)境質(zhì)量的保證，才能全面地促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的提高，因此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。對(duì)于那些已經(jīng)遭受到破壞的生態(tài)環(huán)境，我們要及時(shí)的治理、改善、補(bǔ)救，而對(duì)于那些尚未被破壞的生態(tài)環(huán)境要做好保護(hù)防范措施，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，處在一個(gè)良好的生產(chǎn)環(huán)境之中，才能保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益的全面提升，促進(jìn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康、可持續(xù)發(fā)展。

2.5 打破農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與成果之間的轉(zhuǎn)化限制

打破農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)以及成果之間的轉(zhuǎn)化限制，在很大程度上需要依賴國(guó)家政府的支持和強(qiáng)制力，也就是通過政策壁壘的打破，實(shí)現(xiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)與生產(chǎn)成果之間的協(xié)調(diào)、同步發(fā)展。而且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)以及成果之間的轉(zhuǎn)化限制被打破，能夠有效地激活生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)，督導(dǎo)傳統(tǒng)的生產(chǎn)和營(yíng)銷模式的轉(zhuǎn)變，并且指導(dǎo)廣大的農(nóng)民群眾轉(zhuǎn)變思維方式，有利于全面提升農(nóng)民群眾的綜合技能和綜合素質(zhì)，從而為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，為了更加徹底地打破農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)以及成果之間的轉(zhuǎn)化限制，實(shí)現(xiàn)自由貿(mào)易，而且在現(xiàn)如今高速發(fā)展的信息化時(shí)代，與國(guó)際物流保持密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品信息流、物流等的融合，由傳統(tǒng)的計(jì)劃銷售轉(zhuǎn)化為自由貿(mào)易，拓展了生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品的營(yíng)銷范圍，且廣大的生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)商可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)時(shí)地掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。根據(jù)市場(chǎng)信息，及時(shí)地調(diào)整營(yíng)銷方案及價(jià)格優(yōu)勢(shì)，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率，并且為廣大農(nóng)民群眾提供更加精準(zhǔn)的技術(shù)指導(dǎo)，避免生產(chǎn)失誤，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康、可持續(xù)發(fā)展，而且提升我國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際地位。

總而言之，農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，需要全面推行生態(tài)農(nóng)業(yè)，提升生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)效率及質(zhì)量，并積極拓展生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的營(yíng)銷渠道和范圍，優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完善的質(zhì)量監(jiān)理體系，打破農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)以及成果之間的轉(zhuǎn)化限制，大力地發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)且優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，完善農(nóng)業(yè)社會(huì)服務(wù)體系且加強(qiáng)人才培養(yǎng)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展等。

第3篇：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技范文

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；可持續(xù)發(fā)展

城市化是人類發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。從本質(zhì)上講，城鎮(zhèn)化的過程，就是農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式向工業(yè)生產(chǎn)方式靠攏的過程，其實(shí)不管生產(chǎn)方式還是生活方式的發(fā)展變化，歸根結(jié)底，都是人的變化。而城鎮(zhèn)化的主題，是農(nóng)民的變化，因?yàn)樯a(chǎn)方式的變化，農(nóng)民從農(nóng)村進(jìn)入城市，融入城市，生活方式也有了改變，這樣的變化，可以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。本文將結(jié)合自身的認(rèn)知和工作積累，對(duì)目前城鎮(zhèn)化進(jìn)程與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行闡述。

一、城鎮(zhèn)化對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村城鎮(zhèn)化的關(guān)系這一問題上，劉易斯，費(fèi)景漢，拉尼斯在很早之前就提出了以城市帶動(dòng)鄉(xiāng)村的發(fā)展模式，這也被后人稱之為發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，但是這一模式將球的是發(fā)展規(guī)模與經(jīng)濟(jì)全球化的適應(yīng)性，并不能用之解釋我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的城鄉(xiāng)關(guān)系。在這個(gè)理論的基礎(chǔ)上，我過的學(xué)者根據(jù)我國(guó)的社會(huì)實(shí)踐，提出了通過農(nóng)村城鎮(zhèn)化帶動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展理論，這一觀點(diǎn)現(xiàn)在已經(jīng)成為直接影響到統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要思想，但是任何影響都是有兩面性的，城鎮(zhèn)化對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響也有正負(fù)兩個(gè)方面。

1.正面影響

農(nóng)村城鎮(zhèn)化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是有著積極的作用的，他主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，城鎮(zhèn)化提高了農(nóng)村人口的就業(yè)率，在城鎮(zhèn)化的過程中，農(nóng)村的剩余土地越來越少，隨著城鎮(zhèn)建設(shè)的需求增加，人均土地的占有量也越來越少，但是農(nóng)村產(chǎn)品的特色加工，集中了很多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，從而減少了農(nóng)村勞動(dòng)力的流失，為漸漸失去土地的農(nóng)民找到了新的就業(yè)機(jī)會(huì)同時(shí)，大量的農(nóng)村人口涌入城市就業(yè)，促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力非農(nóng)話的發(fā)展進(jìn)程，在一定程度上促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

其次，城鎮(zhèn)化的發(fā)展在很大程度上帶動(dòng)了城市的內(nèi)需，同時(shí)也帶動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另外，城鎮(zhèn)化的過程，也使得先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)等被農(nóng)村人接受，從而提高了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)力，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了農(nóng)民的收入和消費(fèi)水平，城市內(nèi)需的擴(kuò)大，使得農(nóng)民固化的生活觀念發(fā)生了改變，農(nóng)民開始擺脫原先傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，這樣的改變，使得農(nóng)村的內(nèi)在需求也不斷擴(kuò)大，這樣的需求被人們挖掘利用，從而促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

再次，城鎮(zhèn)化的發(fā)展還可以優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，城鎮(zhèn)化的過程，在提高了城鎮(zhèn)需求，增加了農(nóng)民就業(yè)率的同時(shí)，還為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提供了指引，使得原先分散的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)開始向著規(guī)?；l(fā)展，在城鎮(zhèn)化發(fā)展的過程中，很多投資者被中縣城鎮(zhèn)獨(dú)特的人文特點(diǎn)和自然環(huán)境所吸引進(jìn)行投資，農(nóng)村私營(yíng)企業(yè)也因此開始興起發(fā)展，他們成為農(nóng)村城鎮(zhèn)化的主力軍，農(nóng)村私營(yíng)企業(yè)在很大程度上能改變?cè)械纳a(chǎn)方式和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，使得農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力提升，從而能更好的優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

最后，從人力資源發(fā)展的角度來看城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程，不難發(fā)現(xiàn)其是一個(gè)實(shí)現(xiàn)人才流動(dòng)和資源有效配置的重要方式。隨著城鎮(zhèn)化所帶來的社會(huì)新型結(jié)構(gòu)發(fā)展的重大調(diào)整，人口的流動(dòng)與配置會(huì)使得更多的勞動(dòng)力具有了參與生產(chǎn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這樣的發(fā)展機(jī)遇下，這一機(jī)遇也就意味著有著更多的就業(yè)和工作機(jī)會(huì)走入普通人中間，也在一個(gè)側(cè)面推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資源有效配置。

2.負(fù)面影響

城鎮(zhèn)化對(duì)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響有利有弊，我國(guó)城鎮(zhèn)化從本質(zhì)上講應(yīng)該是農(nóng)村轉(zhuǎn)型為城市的問題。但是， 就目前我國(guó)的城鎮(zhèn)化更多的是一個(gè)農(nóng)村人口和農(nóng)村土地的城鎮(zhèn)化， 這樣的城鎮(zhèn)化過程勢(shì)必會(huì)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)甚至國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生不良的影響。這一過程中就對(duì)目前耕地資源的使用、勞動(dòng)力資源流失、農(nóng)村綜合資源以及環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系等諸多方面產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、城鎮(zhèn)化過程中實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的策略

在城鎮(zhèn)化發(fā)展的過程中，面對(duì)其對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要影響，如何實(shí)現(xiàn)二者的和諧發(fā)展成為目前研究領(lǐng)域所關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。尤其是目前的一些基本路線制定與政策實(shí)施方面都要充分照顧到“三農(nóng)”問題，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，只有實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)發(fā)展的一體化才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在這一過程中，既要在整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)上注重科學(xué)而后合理配置，也要在注重提升和增強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的活力與動(dòng)力，更要在政策實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化發(fā)展與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的協(xié)調(diào)與共同發(fā)展。需要引起注意的是，城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同屬于一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)之中需要充分調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的手段和因素，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的良性循環(huán)。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)、合理規(guī)劃，有機(jī)配置

經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展不僅僅是一種理念更是指導(dǎo)城鎮(zhèn)化與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要思想。在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的這個(gè)角度上，各種規(guī)劃的制定與設(shè)計(jì)要充分考慮目前農(nóng)民的切身利益，進(jìn)而去權(quán)衡和考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)系。尤其是在各級(jí)決策部門和實(shí)施者進(jìn)行城鎮(zhèn)化發(fā)展計(jì)劃的規(guī)劃之時(shí)，需要進(jìn)行深入研究與論證，切實(shí)避免因?yàn)橐粫r(shí)“頭腦發(fā)熱”而造成的損失。

2.提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，注入新的活力和動(dòng)力

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展很大程度上需要農(nóng)民這一生產(chǎn)主體的支撐與保證，其中農(nóng)民所具有的科學(xué)文化素質(zhì)也不可避免地成為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，故而，也就要求充分重視農(nóng)民在城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中所扮演的重要角色，保持和貫徹好“以人為本”的教育理念，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展諸如更加強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。農(nóng)民綜合文化素質(zhì)的提升是多方面，其中文化素質(zhì)、科技素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力以及管理能力都是關(guān)鍵部分。

3.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展能力

鑒于城鎮(zhèn)化對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略選擇上需要突破已往傳統(tǒng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的常規(guī)模式和增長(zhǎng)方式。一方面，政府部門作為重要的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)者，要建立和完善維護(hù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基本路徑和一系列發(fā)展規(guī)則。另一方面，充分激發(fā)出農(nóng)業(yè)所具有的內(nèi)在的“造血功能”，花大力氣引進(jìn)促進(jìn)農(nóng)業(yè)大發(fā)展的新技術(shù)、新理念和新的增長(zhǎng)方式，為其后續(xù)發(fā)展保持充分動(dòng)力。 4.完善農(nóng)業(yè)服務(wù)體系、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

農(nóng)業(yè)服務(wù)體系的建立要充分依托農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)會(huì)進(jìn)行，同時(shí)還要將栽培管理、成本節(jié)約、生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展等諸多技術(shù)建立有機(jī)結(jié)合起來。而后對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中的各個(gè)技術(shù)要素和產(chǎn)業(yè)鏈條進(jìn)行重點(diǎn)梳理，進(jìn)一步解決其中的技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和加工能力的提升。在完成了完善的農(nóng)業(yè)服務(wù)體系之后，還要力求將有限的農(nóng)業(yè)資源發(fā)揮出其最大的效益，延伸和拓展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，培植農(nóng)業(yè)品牌和優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品認(rèn)證工作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化和品牌化發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，城鎮(zhèn)化進(jìn)程作為中國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是一種不可阻擋的發(fā)展潮流，也是中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。與此同時(shí)，城鎮(zhèn)化這一浪潮也不可避免地會(huì)影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)這一中國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和結(jié)構(gòu)構(gòu)成。在這一過程中，城鎮(zhèn)化也就對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生正面或者負(fù)面的綜合影響，而如何充分利用這一積極的促進(jìn)因素，采取適當(dāng)、有效的措施實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展也就成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要機(jī)遇。其中，完善農(nóng)業(yè)服務(wù)體系、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，進(jìn)行科學(xué)、合理地城鄉(xiāng)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)資源有效配置，也就成為新形勢(shì)下城鎮(zhèn)化與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要策略。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技范文

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村旅游；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；可持續(xù)發(fā)展；方法

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在以較高的速度發(fā)展，隨著而來的就是人們生活離不開的“旅游”?，F(xiàn)如今，旅游已經(jīng)成為人們生活不可缺少的一部分。現(xiàn)如今，旅游從原始的游覽名勝古跡轉(zhuǎn)變?yōu)榛氐睫r(nóng)村，回歸大自然。鄉(xiāng)村旅游引領(lǐng)著旅游業(yè)的發(fā)展，成為一種新型的產(chǎn)業(yè)形式。鄉(xiāng)村旅游的逐漸發(fā)展不僅促進(jìn)了旅游行業(yè)大方向的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起到了較大的促進(jìn)作用。

一、鄉(xiāng)村旅游的概述

我國(guó)在2006年確立了鄉(xiāng)村旅游年，第二年，國(guó)家倡導(dǎo)了以和諧城鄉(xiāng)為口號(hào)的旅游模式。我國(guó)是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)大國(guó)，因此，農(nóng)業(yè)的景觀和資源都十分豐富，鄉(xiāng)村旅游作為一種新型的旅游模式自然有其優(yōu)越的客觀條件。鄉(xiāng)村旅游就是以農(nóng)村為活動(dòng)場(chǎng)所，一般來說，鄉(xiāng)村旅游的主要觀賞對(duì)象就是農(nóng)村的田園風(fēng)光，農(nóng)作物以及農(nóng)家的風(fēng)俗和習(xí)慣。鄉(xiāng)村旅游的興起主要是給城市人群創(chuàng)造緩解壓力的空間而建立。因此，鄉(xiāng)村旅游模式遵循市場(chǎng)供需的要求，市場(chǎng)效應(yīng)比較明顯。我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在面臨著調(diào)整，無論是從發(fā)展方式還是勞動(dòng)力方面都需要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。另外，城市人群的生活環(huán)境日益惡化，他們對(duì)于鄉(xiāng)村的生活產(chǎn)生了極大的向往之情。這兩點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合為鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展創(chuàng)造了契機(jī)。從現(xiàn)如今我國(guó)鄉(xiāng)村旅游的例子上看，很多旅游點(diǎn)已經(jīng)成功地得到了發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平也有所提升。農(nóng)家樂越來越走入到人們的生活，成為不可缺少的一部分。

二、鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的意義分析

1、促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期，加快新r村建設(shè)勢(shì)在必行。新農(nóng)村的建設(shè)是基礎(chǔ)建設(shè)的一種，其建設(shè)成果和成效對(duì)于社會(huì)的發(fā)展起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)工作從某種程度上也取決于新農(nóng)村的建設(shè)。鄉(xiāng)村旅游主要是利用農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民三者資源。這些資源深深地吸引著大量的海內(nèi)外游客前來觀光，這樣一來就給傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)增添了更多的價(jià)值。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了全面的發(fā)展，農(nóng)業(yè)增收以其為朝陽產(chǎn)業(yè)?？梢姡l(xiāng)村旅游符合國(guó)家的重大部署，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)起到重要的促進(jìn)作用。

2、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的科學(xué)發(fā)展

我國(guó)的第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)，旅游屬于第三產(chǎn)業(yè)的范疇。發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，就是將第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的積極調(diào)整。從總體上看，旅游業(yè)作為一種朝陽產(chǎn)業(yè)，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值不可估量，促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展不僅可以提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)旅游行業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展。可見，這一旅游模式一舉兩得，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)利益的最大化。

3、有效地緩解就業(yè)壓力

從多年的鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的情況可以看出，鄉(xiāng)村旅游不僅可以促進(jìn)一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)還能夠有效地緩解就業(yè)壓力，給更多的年輕人提供工作崗位，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，就業(yè)壓力十分嚴(yán)峻，而旅游行業(yè)從某種程度上看屬于一種勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。在鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的過程中，大量的勞動(dòng)力得到吸引，勞動(dòng)力剩余的問題也得到了解決?？梢姡l(xiāng)村旅游的重要性比較突出，對(duì)于我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化調(diào)整以及就業(yè)壓力等方面都體現(xiàn)出一定的促進(jìn)作用。

三、鄉(xiāng)村旅游促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施分析

要想找到鄉(xiāng)村旅游促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施，我們首先需要從鄉(xiāng)村旅游所面臨的問題方面談及，只有找到相關(guān)的問題之所在，才能夠有效地解決問題，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

1、鄉(xiāng)村旅游發(fā)展中面臨的問題

首先，鄉(xiāng)村文化流失較快。從鄉(xiāng)村旅游的內(nèi)涵上看，鄉(xiāng)村的文化是吸引游客的重要內(nèi)容。不同的城市和地區(qū)在文化上也體現(xiàn)出不同的形式，也就是人們所說的地方文化。但是，如果鄉(xiāng)村旅游和鄉(xiāng)村文化之間相脫節(jié)，就根本體現(xiàn)不出來地方文化的特點(diǎn)，就是缺乏個(gè)性和特點(diǎn)。因此，鄉(xiāng)村旅游的價(jià)值也就受到了影響。但是，從現(xiàn)如今我國(guó)的一些農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)不再保留著原有的淳樸風(fēng)情和安寧的環(huán)境，農(nóng)村的本土文化和城市的生活模式不斷融合，甚至無法明確地區(qū)分。這樣一來，鄉(xiāng)村的旅游資源開發(fā)就會(huì)受到一定的限制，對(duì)鄉(xiāng)村旅游的影響也十分嚴(yán)重。

其次，缺乏多樣性。就目前我國(guó)鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展來看還面臨著嚴(yán)重的產(chǎn)品多樣性不足的問題。我國(guó)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品主要是以農(nóng)家樂提供的基礎(chǔ)餐飲的服務(wù)，而對(duì)民俗風(fēng)情以及民間藝術(shù)的開發(fā)力度不足從而導(dǎo)致旅游產(chǎn)品過于單一長(zhǎng)此以往必然導(dǎo)致旅游吸引力的降低從而阻礙鄉(xiāng)村旅游與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在旅游業(yè)中少數(shù)鄉(xiāng)村也對(duì)景、娛、購(gòu)三方面的產(chǎn)品進(jìn)行了開發(fā)但是并沒有形成一定規(guī)模。

再次，開發(fā)資金不足。鄉(xiāng)村旅游的開發(fā)離不開鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大力支持但就我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況來看才民本無法為鄉(xiāng)村旅游的開發(fā)以及發(fā)展提供更廣闊的空間和資金支持。在一些自然風(fēng)景優(yōu)美的鄉(xiāng)村地區(qū)，民風(fēng)淳樸Iy觀別致但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平卻無法提供更多的后續(xù)力量造成鄉(xiāng)村旅游資源的浪費(fèi)始鄉(xiāng)村旅游的開發(fā)造成一定困難，同時(shí)也阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

2、鄉(xiāng)村旅游與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)的具體措施

首先，旅游產(chǎn)品的合理開發(fā)。鄉(xiāng)村旅游要想取得良好的發(fā)展對(duì)旅游產(chǎn)品進(jìn)行合理的開發(fā)是必不可少的，但是開發(fā)過程中切忌盲目，應(yīng)在尊重當(dāng)?shù)匚幕那疤釛l件下盡量保護(hù)當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的本真性對(duì)于向游客提供低俗服務(wù)的經(jīng)營(yíng)者應(yīng)予以嚴(yán)處。與此同時(shí)還應(yīng)從產(chǎn)品質(zhì)量以及產(chǎn)品內(nèi)容等多方面進(jìn)行把關(guān)。比如某些鄉(xiāng)村可以將當(dāng)?shù)噩F(xiàn)存的一些古代遺址納入產(chǎn)品開發(fā)的范圍制作出一系列的專題旅游。

其次，政府應(yīng)加大支持力度拓寬融資渠道。對(duì)于鄉(xiāng)村旅游而言，資金問題一直是其發(fā)展的瓶頸。隨著新農(nóng)村建設(shè)步伐的不斷加快政府雖然對(duì)農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行了一定程度的支持但是如果想要促進(jìn)農(nóng)村全面發(fā)展和改革的話，政府首先應(yīng)采取的是政策上的措施加提高企業(yè)對(duì)鄉(xiāng)村旅游投資的回報(bào)率拓寬鄉(xiāng)村旅游的融資渠道。

再次，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念。旅游活動(dòng)的開展應(yīng)滿足自然資源可再生的要求。在鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的過程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)?shù)刈匀毁Y源對(duì)旅游體驗(yàn)不可替代的重要性，堅(jiān)持可持續(xù)的發(fā)展觀念，以鄉(xiāng)村旅游的可持續(xù)發(fā)展促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，我們可以看到我國(guó)的鄉(xiāng)村旅游發(fā)展雖然已有了一定的規(guī)模但在可持續(xù)發(fā)展問題上依然存在著不足。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展離不開政府的大力支持。同時(shí)肩關(guān)地方部門應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)的發(fā)展觀念，豐富產(chǎn)品的種類提高自身的服務(wù)能力通過政府和地方部門的共同努力最終實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村旅游和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金丹.論鄉(xiāng)村旅游與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展田.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（15）：9248-9250

[2]韋瑾.鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的影響及可持續(xù)發(fā)展田.江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2010（4）：150-152

第5篇：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技范文

一、新課改下西部農(nóng)村初中英語教學(xué)的困境

（1）教師教學(xué)方面。①西部農(nóng)村初中學(xué)生有的來自條件比較差的農(nóng)村小學(xué)，小學(xué)都不把英語課當(dāng)主課教，小學(xué)英語老師對(duì)英語課的重視程度很不夠，有的老師每周帶二十多節(jié)英語課，有的老師上英語課變成看自習(xí)課。②初中英語新課程與小學(xué)英語課本不能接軌，令初中英語教學(xué)無所適從，老師不知道學(xué)生已學(xué)了什么，導(dǎo)致初中英語教學(xué)出現(xiàn)斷層。③有的初中老師不研究小學(xué)英語教材和英語教學(xué)法，他們?cè)诔踔薪虒W(xué)時(shí)按部就班，按照自己的定式組織教學(xué)，結(jié)果使學(xué)生知識(shí)不系統(tǒng)，學(xué)生難以接受初中老師的教學(xué)方法，造成學(xué)生新知識(shí)跟不上，新教法適應(yīng)不了，慢慢成為英語學(xué)困生。④在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備組織教學(xué)。而有的農(nóng)村學(xué)校很難滿足這些條件，教師缺乏必要的培訓(xùn)，有的老師對(duì)新課程理解只是一知半解，甚至還沒有理解，但在教學(xué)中他們卻迫于學(xué)校的壓力生搬硬套新理念、新方法，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。⑤新課程對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求提高了，要求學(xué)生能夠從聽說讀寫等多方位去學(xué)英語，不但要在課堂上學(xué)，而且要在課外學(xué)；不但要求在學(xué)校學(xué)，而且要求在家里學(xué)；不但要求跟著老師學(xué)，而且還要跟著多種媒體學(xué)、跟著社會(huì)學(xué)、跟著家長(zhǎng)學(xué)，但西部農(nóng)村有的學(xué)校暫時(shí)不能滿足這些條件。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方面。①小學(xué)英語基礎(chǔ)太薄弱。有的學(xué)生不重視英語課，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，他們認(rèn)為英語就是副課，英語學(xué)習(xí)從思想認(rèn)識(shí)上一開始就掉隊(duì)了。大多數(shù)學(xué)生在初中的英語學(xué)習(xí)還沿襲過去的方法和認(rèn)識(shí)態(tài)度，所以就導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)越來越困難。②農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語存在先天的不足，他們大部分不敢張嘴說英語，不會(huì)主動(dòng)模仿老師，存在嚴(yán)重的自卑心理。③農(nóng)村學(xué)生缺少必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。作為西部農(nóng)村的孩子，他們能聽到的英語只有在課堂上，課外聽到的語言只有當(dāng)?shù)氐姆窖裕r(nóng)村學(xué)生在村上說普通話都遭人嘲笑，可以想象說英語的后果。④西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入較低，生活貧困，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不重視。有的學(xué)生雖然重視英語學(xué)習(xí)，但由于方法不當(dāng)，最終失去了英語學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)校管理方面。①有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改下的英語教學(xué)不夠重視，對(duì)學(xué)校英語老師的培訓(xùn)不夠到位，學(xué)校英語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制滯后，不能全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)校不能創(chuàng)造有利于新課

程下英語教學(xué)的環(huán)境，英語教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足。②學(xué)校英語教研活動(dòng)成效不高，教師之間交流偏少，教師英語學(xué)習(xí)渠道不暢通，學(xué)校的英語課外活動(dòng)嚴(yán)重不足。③農(nóng)村學(xué)校學(xué)生個(gè)體差異明顯，后進(jìn)生面過大，教學(xué)時(shí)間、課外輔導(dǎo)時(shí)間不足，教師難以照顧到每一個(gè)學(xué)生。④有的農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)及研究活動(dòng)偏少，教師課后與學(xué)生溝通的時(shí)間少，情感聯(lián)系脆弱，使少數(shù)學(xué)生的心理需求難以得到滿足，他們甚至不敢與老師打招呼，上課不能積極回答問題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校英語課堂氣氛沉悶，學(xué)生課堂互動(dòng)不夠，課堂教學(xué)效率偏低。

正是由于上述三個(gè)方面的原因，有的農(nóng)村初中英語教學(xué)在新課改的過程中遇到了前所未有的困難，出現(xiàn)了與新課程目標(biāo)不匹配的尷尬局面。新課改沒有使學(xué)生英語學(xué)習(xí)更積極、更主動(dòng)，反而使教師教學(xué)更困難，學(xué)生學(xué)習(xí)更被動(dòng)，特別是導(dǎo)致了學(xué)生英語成績(jī)大幅度下滑。鑒于新課改前后英語教學(xué)方方面面的變化，特提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)的對(duì)策

（1）消除學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信心，喚起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說最大的鼓勵(lì)和鞭策莫過于相信學(xué)生，老師通過自己的實(shí)際行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到老師對(duì)他的關(guān)懷和信任。搞好農(nóng)村學(xué)生英語教學(xué)的關(guān)鍵就是教師要主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的自卑感。當(dāng)學(xué)生有了英語學(xué)習(xí)的自信，教師再想辦法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，靠學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教師才能再施以適當(dāng)?shù)慕谭ㄩ_展高效英語教學(xué)。

（2）創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，拓寬英語學(xué)習(xí)途徑，加大英語信息的輸入量。新課程的英語教材強(qiáng)調(diào)多渠道學(xué)英語，重視英語的交際作用，使學(xué)生有充分的口語練習(xí)時(shí)間和材料。但是，學(xué)生聽英語時(shí)，因?yàn)椴涣私庥⒚廊说纳铒L(fēng)俗、文化特點(diǎn)等，常會(huì)感覺所聽材料雖無新詞句，但卻聽不懂內(nèi)容。所以，聽力練習(xí)時(shí)可創(chuàng)設(shè)一定的情景，并在教學(xué)中側(cè)重介紹背景資料，這樣，在聽時(shí)思想就容易轉(zhuǎn)過彎了。

（3）加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生應(yīng)用英語的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生光靠課堂學(xué)英語是不夠的，因?yàn)橛⒄Z是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的練習(xí)和實(shí)踐，所以初中英語學(xué)習(xí)必須從課堂延伸到課余。向45分鐘的課堂要質(zhì)量是有限的，然而，在課外，通過師生攀談、測(cè)試、輔導(dǎo)及日常作業(yè)等途徑，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題。

（4）面向全體學(xué)生，實(shí)施班內(nèi)教學(xué)分層管理。農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)千差萬別，課堂教學(xué)只能關(guān)注到中等學(xué)生，好學(xué)生上課吃不飽，差學(xué)生跟不上。所以，要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就必須實(shí)施班內(nèi)分層教學(xué)，將備、講、批、輔、考各目標(biāo)分層落實(shí)，讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。實(shí)施分層教學(xué)后教師將一個(gè)班的學(xué)生化整為零，能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，便于管理，有利于提高英語教學(xué)成績(jī)。

第6篇：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技范文

作者：王余丁 王俊芹 劉曉東

【摘 要】：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)中的一種教學(xué)形式，是高校大學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，而大多數(shù)經(jīng)濟(jì)類本科生囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式參與機(jī)會(huì)較少。本文依據(jù)對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)267個(gè)經(jīng)濟(jì)類本科生調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，對(duì)2007-2010年學(xué)生參與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查的效果進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)，主要結(jié)論認(rèn)為參加調(diào)查的學(xué)生的比沒有參加調(diào)查的學(xué)生對(duì)獨(dú)立承擔(dān)科研任務(wù)更有信心，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力，提升了綜合能力。

【關(guān)鍵詞】：經(jīng)濟(jì)類本科生 農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查 效果評(píng)價(jià)

近年來，經(jīng)濟(jì)類本科生就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重不均衡，總量供過于求，局部供不應(yīng)求。其原因是用人單位對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求也越來越高，畢業(yè)生本身綜合素質(zhì)很難達(dá)到需求者的要求。由于傳統(tǒng)教育觀念的制約，我國(guó)多數(shù)院校的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式單一僵化，與新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求極不協(xié)調(diào)，而今用人單位的“經(jīng)驗(yàn)門檻”已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的主要障礙。因此，要培養(yǎng)大量緊跟時(shí)代潮流，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理人才，就必須加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)。

一、經(jīng)濟(jì)類本科生參與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)

查現(xiàn)狀

（一）研究對(duì)象

參與者為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院2007-2010年，162名本科生，其中132名在

校生和30名畢業(yè)生回訪，在校大學(xué)生包括大四學(xué)生30名、大三學(xué)生64名和大二學(xué)生38名。指導(dǎo)教師為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院的教師，其中教授6人、副教授7人、講師15人，博士以上學(xué)位的14人。

（二）經(jīng)濟(jì)類本科生參與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)

調(diào)查存在的問題

1.思想認(rèn)識(shí)不夠。參與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查的積極性不高，即使參加也抱著一種游玩、觀光的態(tài)度。社會(huì)上許多部門對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也不夠重視和支持，表現(xiàn)為虛于應(yīng)付。

2.農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查投入不足。由于投入少，經(jīng)費(fèi)短缺，難以組織大規(guī)模的、長(zhǎng)時(shí)期、持續(xù)地農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查。

3.缺乏有效的考評(píng)機(jī)制。對(duì)社會(huì)實(shí)踐的過程、參與人員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、取得的成果沒能進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)與量的分析考評(píng)、給出成績(jī)和學(xué)分。沒有建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成績(jī)檔案，將其與獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、先進(jìn)個(gè)人與先進(jìn)集體的評(píng)選、團(tuán)員民主評(píng)議、推優(yōu)入黨、推薦免試研究生、推薦就業(yè)等掛鉤。

二、經(jīng)濟(jì)類本科生參與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)

查現(xiàn)狀效果評(píng)價(jià)

（一）參與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效形式

通過參與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查，取得一定的成效，其中有13名學(xué)生公開發(fā)表科研學(xué)術(shù)論文；16篇論文獲得本科畢業(yè)論文優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；5項(xiàng)課題參與省“挑戰(zhàn)杯”并獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

（二）參與者和非參與者對(duì)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)采用自設(shè)的調(diào)查問卷，調(diào)查對(duì)象為162參與者和105非參與者，調(diào)查問卷共設(shè)11個(gè)問題，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果(見表1)。結(jié)果顯示問卷中1、3、6、11題，參與者與非參與者的回答無差異(統(tǒng)計(jì)結(jié)果P>0.05)，這顯示大學(xué)生對(duì)于農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查的普遍意義有相同認(rèn)識(shí)；而調(diào)查在體現(xiàn)科研課題研究的現(xiàn)實(shí)作用及效果的其他問題上則顯示出明顯的差異，這說明參與者對(duì)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查效果更加認(rèn)同，認(rèn)為在參與中獲得了更多的知識(shí)，提升了綜合能力。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先學(xué)生是因?yàn)榕d趣而參加農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查活動(dòng)的，思想上是主動(dòng)的，整個(gè)過程學(xué)生處于主動(dòng)求知的狀態(tài)，重要的是這種狀態(tài)也帶到課堂學(xué)習(xí)中，將課題中遇到的疑惑或不解與課堂上的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，課堂上自然有了可問的話題，學(xué)生較以前愿意提問或答疑，課堂也活躍起來。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。缺乏科研意識(shí)是目前大學(xué)生普遍存在的問題，課外社會(huì)調(diào)查就是要讓學(xué)生走入科研，在學(xué)習(xí)科研方法的同時(shí)感受科研的作用和魅力。問卷調(diào)查顯示參與者中53.7%將來有意愿從科研工作就充分說明了這一點(diǎn)。

3.提高學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力是本科教育的重要目標(biāo)之一。但目前大學(xué)的課程體系在課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施等方面仍然不能滿足學(xué)生能力培養(yǎng)的需求；此時(shí)課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就成了提高大學(xué)生綜合能力的有效途徑。問卷調(diào)查56.2%的參與者認(rèn)同。

4.對(duì)指導(dǎo)教師的科研教學(xué)起推動(dòng)作用。

課外科研計(jì)劃為教師提供了開展科研的平臺(tái)，一方面教師可以根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和已有的科研方向?yàn)閷W(xué)生定課題；另一方面教師在指導(dǎo)的過程中也是科研經(jīng)驗(yàn)的積累和磨練。

表1 參與者和非參與者問卷調(diào)查比較

三、完善經(jīng)濟(jì)類本科生實(shí)踐教學(xué)體系的措施

1.完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)培養(yǎng)體系和計(jì)劃。提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要統(tǒng)一思想，建立完善的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。

2.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是順利開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本保障和重要載體。

3.增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性和時(shí)效性。創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、形式和載體，需建立一套完整的組織機(jī)構(gòu)和實(shí)施程序。

4.完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制。要把社會(huì)實(shí)踐納入正常教學(xué)計(jì)劃，要把它作為一門必修課，在規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分的基礎(chǔ)上，還要建立完善的社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

第7篇：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語　英語教師策略

一、在教學(xué)過程中注意親和力的培養(yǎng)

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，我們不能諷刺挖苦學(xué)生，教學(xué)過程中要以人為本，即要正視現(xiàn)實(shí)，以要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的生理特征，激發(fā)學(xué)生的熱情，保護(hù)學(xué)生的自尊，積極參與學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該保持民主。熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài)，可以消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。多讓學(xué)生看到自己的希望，體驗(yàn)成功的快樂。在課堂上運(yùn)用微笑教學(xué)，增強(qiáng)教師的親和力，會(huì)明顯提高教學(xué)效果。親和力的強(qiáng)弱，與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)，它包含了教師的品德、資歷、才能、情感以及個(gè)人的人格魅力等因素。親其師，才能信其道。當(dāng)教師具有較強(qiáng)的親和力時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自然性影響力，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。

怎樣才能讓學(xué)生感覺到你有親和力呢?首先，我們教師在課上要有適度的幽默感，適用時(shí)穿插一些通俗易懂、貼進(jìn)學(xué)生生活的一些笑話；其次，重視學(xué)生情感因素，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和生理、心理素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的差異。我們既要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的社會(huì)家庭情況，生理、心理、年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們的生活習(xí)慣和個(gè)人興趣愛好注意發(fā)展他們的個(gè)性，多和他們個(gè)別聊天，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們要及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生躍躍欲試愿意接受任務(wù)時(shí)，要及時(shí)予以鍛煉機(jī)會(huì)；學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時(shí)，要予以鼓勵(lì)，肯定成績(jī)；學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)時(shí)，要及時(shí)提出更高的要求。

二、在教學(xué)過程中注意因陋就簡(jiǎn)

學(xué)習(xí)英語其中最大的一個(gè)難題是記單詞，用讀寫的方法來記單詞，多了就很容易忘記，如用圖片結(jié)合音、形來幫助學(xué)生記憶單詞，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞印象更深。在教實(shí)物名詞時(shí)，如orange students un water這類名詞很容易用圖片呈現(xiàn)出來，但像countrydanger這類名詞就很難用圖片或?qū)嵨飦沓尸F(xiàn)，只要細(xì)心，多想辦法，幾乎所有名詞都能用圖片或?qū)嵨飦沓尸F(xiàn)。如用圖片畫出幾個(gè)國(guó)家的地理簡(jiǎn)圖來引導(dǎo)學(xué)生，“China is a country，Japan is a country.What about America?”學(xué)生就能答出“America is a country，too.”用圖片畫一個(gè)盲人走路，在他前面有一個(gè)修路留下的洞，旁邊一塊牌上寫著“danger”，引導(dǎo)學(xué)生“The old man can't see.There is a hole before him.There is danger before him.What is before him?”學(xué)生就能說出danger這個(gè)單詞來。教師工作本來就煩瑣，并且不是每位教師都是畫畫能手，要每節(jié)課準(zhǔn)備圖片的確很費(fèi)事，但問題也容易解決。做法是，在平時(shí)看書籍時(shí)如果看到有用的圖片就剪下來；或叫學(xué)生畫一些簡(jiǎn)筆畫，并且以學(xué)生自己畫的畫作教具，他們會(huì)更喜歡，學(xué)起來更有干勁，可收到更好的教學(xué)效果。另外讓學(xué)生積極使用身體語言(bodylanguage)，這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語言教學(xué)效果，且能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明快，通俗易懂，收到事半功倍的效果。比如在教一些五官動(dòng)作詞時(shí)教師只需利用五官做簡(jiǎn)易動(dòng)作，學(xué)生就能一看便知，一聽就懂，一學(xué)就會(huì)，這樣既能縮短師生問的距離又能活躍課堂氣氛。

三、在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主參與

教學(xué)的最終目的在于使學(xué)生能夠用所學(xué)語言進(jìn)行自由交流，那么我們?cè)诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生積極參與實(shí)踐這很重要。如請(qǐng)他們即興編寫一個(gè)小故事的活動(dòng)，方法就是第一個(gè)學(xué)生說出故事的開頭，第二個(gè)學(xué)生接著第一個(gè)學(xué)生的后面往下說，這樣一個(gè)接一個(gè)的故事結(jié)果越來越有懸念，學(xué)生不僅注意力集中，而且能積極參與到故事中表現(xiàn)自己。還可以請(qǐng)他們參與扮演角色的活動(dòng)，在教Reading時(shí)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行(groupwork)，讓學(xué)生分別扮演Reading中的每個(gè)角色，對(duì)課文中的內(nèi)容學(xué)生在做的過程中直接親身體驗(yàn)，這就構(gòu)成了英語氣氛，這樣的課堂不再是教師講、學(xué)生聽的“一言堂”。師生之間的距離近了，學(xué)生的畏懼感輕了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，他們的求知欲望也被激活了。

四、在教學(xué)過程中需注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

第8篇：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技范文

一、本課題提出的背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”。肖川博士曾說：“作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的一個(gè)禮物?！薄白鳂I(yè)給孩子綜合運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì)，使教學(xué)的影響延續(xù)到全部的生活中?！薄痘A(chǔ)教育課程改革鋼要》中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！边@就引領(lǐng)我們提升了語文作業(yè)設(shè)計(jì)的理念，要求我們更加關(guān)注人文內(nèi)涵和多元化。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，目前教師都比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。然而，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)多元化的語文作業(yè)，利用作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生正確的語文能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地探究，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等，卻依然關(guān)注不夠。目前，相對(duì)于農(nóng)村小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在很大的局限性。首先，農(nóng)村家庭、農(nóng)村社會(huì)教育資源匱乏，農(nóng)村文化教育條件差，農(nóng)村學(xué)生文化面相對(duì)狹窄，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；同時(shí)家長(zhǎng)文化水平普遍不高，家庭教育觀念和意識(shí)淡??；大量年輕父母外出打工，出現(xiàn)了留守兒童現(xiàn)象；加之教師傳統(tǒng)教學(xué)模式等條件的限制，導(dǎo)致教師作業(yè)設(shè)計(jì)上，客觀性太強(qiáng)，忽視學(xué)生的主體性；過多注重知識(shí)掌握，忽視學(xué)生能力發(fā)展，過多考慮作業(yè)量的大小，忽視作業(yè)質(zhì)的優(yōu)劣；過多的單一化、機(jī)械性作業(yè)內(nèi)容，生硬操練，甚至重復(fù)作業(yè)。。這樣極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和語文能力的發(fā)展，都不利于學(xué)生身心的發(fā)展。

二、本課題的核心概念及其界定

作業(yè)：是指學(xué)生的一種活動(dòng)方式，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式，是學(xué)生以某一主題或某一領(lǐng)域的問題為主線進(jìn)行的一種探究工作或活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，經(jīng)過運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)材料的不斷觀察、籌劃和思考，尋找合適的工具，像科學(xué)家那樣自行探究達(dá)到認(rèn)知的過程。

農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)：就是立足于教育資源相對(duì)缺乏的農(nóng)村，面對(duì)小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)和不同學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)作業(yè)多元化設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

作業(yè)多元化設(shè)計(jì)：就是從各層次學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多層次的彈性作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的作業(yè)需要。通過多元化的作業(yè)開發(fā)學(xué)生的多元潛能，拓展學(xué)生思維訓(xùn)練的外延，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。

作業(yè)多元化評(píng)價(jià)：即教師、學(xué)生共同參與，對(duì)不同學(xué)生的不同層次內(nèi)容的作業(yè)多角度地進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、課題研究的理論依據(jù)

（一）多元智能理論

美國(guó)著名的心理學(xué)家加德納的多元智能理論的廣闊性和開放性對(duì)于我們正確、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生具有借鑒價(jià)值。多元智能理論對(duì)作業(yè)的啟示：1、作業(yè)設(shè)計(jì)的尺度應(yīng)該是多元的。2、作業(yè)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展而提供契機(jī)。3、作業(yè)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。4、通過作業(yè)發(fā)展他們的智力潛能。5、作業(yè)成為他們的人生履歷。

（二）現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)理論

突出對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。從知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容

（一）研究的目標(biāo)

通過研究探索不同類型的多元化作業(yè)的設(shè)計(jì)方式、方法，讓學(xué)生通過多元化的作業(yè)及評(píng)價(jià)，感受自己的價(jià)值，樂于作業(yè)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.語文作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

（1）調(diào)查教師對(duì)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)情況；調(diào)查教師對(duì)多元智能的理解；調(diào)查教師作業(yè)布置、評(píng)價(jià)情況。

（2）調(diào)查學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度；調(diào)查學(xué)生作業(yè)的完成情況；調(diào)查學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋情況。

2.農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)多元化設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則及重點(diǎn)

（1）開放化原則。（2）興趣化原則。（3）多樣化原則。（4）層次化原則。（5）實(shí)踐化原則。（6）綜合化原則。

3.高效課堂背景下農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的研究

（1）根據(jù)學(xué)生的語言環(huán)境、思維能力、認(rèn)知表現(xiàn)、實(shí)踐能力等多元表現(xiàn)，再結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，把作業(yè)設(shè)計(jì)為聽、說、讀、寫、做、玩、觀等多種類型。一二年級(jí)學(xué)生作業(yè)注重趣味性；三四年級(jí)學(xué)生作業(yè)注重綜合性；五六年級(jí)學(xué)生作業(yè)注重創(chuàng)新性。

（2）根據(jù)學(xué)生智能的差異，把作業(yè)設(shè)計(jì)為趣味性作業(yè)、層次性作業(yè)、多樣性作業(yè)、開放性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、綜合性作業(yè)。

五、總結(jié)反思

1.課題研究接近尾聲，回顧走過的歷程，一定有遺憾和不足。繁重的事務(wù)，課務(wù)，使少數(shù)教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來困難。

2．本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求課題組成員能在平時(shí)的實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，有的課題實(shí)驗(yàn)人員顯然還達(dá)不到。

3.作業(yè)的內(nèi)容豐富了，形式多樣了，尤其是分層次作業(yè)的出現(xiàn)，增加了教師的工作量，如何減輕教師的負(fù)擔(dān)還需要在以后工作中解決。

總之，本課題雖然即將結(jié)題，但研究卻不能停止。我們所有的努力只有一個(gè)目標(biāo)，全心全意為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]楊俊權(quán).《淺談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)》.2008年第三期

[3]肖川主編.《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》

[4]王群方.《改革課外作業(yè) 延伸任務(wù)型課堂教學(xué)》.《上海教科研》.2006年第6期

[5]余瓊.《小學(xué)低段語文作業(yè)設(shè)計(jì)芻議》

第9篇：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)英語教師 現(xiàn)狀 發(fā)展對(duì)策

一、農(nóng)村中學(xué)英語教師發(fā)展的重要性

人類進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，作為最重要的信息載體之一的英語，已成為人類生活中使用最廣泛的語言，由此可見英語教育在我國(guó)教育體系中的重要地位。

當(dāng)代教育理論在教師研究中提出了“教師發(fā)展”這樣一個(gè)基本概念。教師是學(xué)校教育體系中的最重要因素，所有其他因素都在不同程度上取決于教師這個(gè)因素。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)外語教學(xué)質(zhì)量提出1個(gè)公式：教學(xué)質(zhì)量=［學(xué)生（1分）+教材（2分）+教法（3分）+環(huán)境（4分）］×教師素質(zhì)。從公式中可以看出：教師素質(zhì)的分值越大，乘積則越大，教學(xué)質(zhì)量則越高；在影響教學(xué)質(zhì)量的諸因素中，教師素質(zhì)起著舉足輕重的作用。

隨著英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，以及英語課程改革的深入開展，英語教師的發(fā)展日漸受到關(guān)注。新課程背景下的教師發(fā)展具有時(shí)代性和緊迫性，它不僅關(guān)系到教師個(gè)體能否適應(yīng)新課程改革的要求，而且是新課程改革能否取得成功的關(guān)鍵因素之一。因?yàn)椤皼]有教師的協(xié)助和積極參與，任何教育的改革都不可能成功”（孫芳明，2003）。

二、農(nóng)村中學(xué)英語教師現(xiàn)狀

作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，我國(guó)農(nóng)村的英語教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中占有重要的地位。農(nóng)村中學(xué)英語教師的發(fā)展直接關(guān)系著農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。我們通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語教師隊(duì)伍存在以下問題。

1.師資結(jié)構(gòu)欠佳

①學(xué)歷水平偏低：大本學(xué)歷15%，師范英語科班出身10%，非英語專業(yè)5%；大專學(xué)歷55%，其中英語師范專業(yè)25%，非英語師范專業(yè)20%；中專及其他學(xué)歷（含自考、函授）占30%，其中英語專業(yè)15%，非英語專業(yè)15%。②性別搭配不合理，男女英語教師最大比例為1∶5。③骨干教師易流失，許多工作多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不是走上行政管理崗位，就是調(diào)進(jìn)城鎮(zhèn)工作。④英語教師呈年輕化趨勢(shì)――中青年教師共占66%，利弊參半：中青年教師雖對(duì)工作較積極熱情，但缺乏專業(yè)實(shí)踐技能及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.工作條件差

①課業(yè)負(fù)擔(dān)重：農(nóng)村英語教師大多數(shù)是兼任教師，擔(dān)負(fù)著繁重的授課任務(wù)，任教班級(jí)多，課時(shí)多，還有早讀、自習(xí)輔導(dǎo)和周末輔導(dǎo)，還要參加學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)會(huì)議及其他與教學(xué)無直接關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，這使教師沒有時(shí)間和精力豐富自己的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。②城鄉(xiāng)教育資源配置失衡導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)英語老師工作環(huán)境差，校舍、圖書館、多媒體等教學(xué)設(shè)施不能滿足教學(xué)要求。③農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)校職能部門缺乏為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造空間的意識(shí)和能力，教師發(fā)展途徑缺乏，深層次的教師發(fā)展活動(dòng)難以開展。

3.思想意識(shí)落后

①專業(yè)化發(fā)展的懶惰意識(shí)，認(rèn)為學(xué)歷達(dá)標(biāo)后，專業(yè)知識(shí)夠用了，不需要再學(xué)習(xí)，意識(shí)不到教師專業(yè)化發(fā)展的重要性，沒有專業(yè)發(fā)展的終身意識(shí)。教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平不高、語言教學(xué)理論素養(yǎng)薄弱、教學(xué)理念滯后、教學(xué)技能欠缺、缺乏自我發(fā)展、反思和教育研究的意識(shí)與能力。②教育觀念不正確，低估農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求，把教學(xué)水平的高低完全歸于學(xué)生素質(zhì)的高低。③忽視教育理念的更新和發(fā)展，片面追求實(shí)際操作。④參訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣不高，把提高自身學(xué)科素養(yǎng)當(dāng)成教學(xué)任務(wù)之外的負(fù)擔(dān)。

4.專業(yè)知識(shí)能力水平不高

中學(xué)英語教師的素質(zhì)已引起英語教育專家的重視，新課標(biāo)明確規(guī)定了新型的教師觀、教學(xué)觀。中學(xué)英語教師的角色無論如何轉(zhuǎn)變，都會(huì)對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求更高。如果一名英語教師具有廣博的知識(shí)、豐富的閱歷、扎實(shí)的功底，他的課就一定能妙趣橫生、引人入勝，在英語教學(xué)中，就能做到游刃有余，教育教學(xué)質(zhì)量就能大大提高。但是，目前中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀令人憂慮。農(nóng)村中學(xué)英語教師中只有小部分教師畢業(yè)于師范院校，系統(tǒng)學(xué)過相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和教育類課程，但在英語教學(xué)中多數(shù)教師不能自覺地用所學(xué)過的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；有的教師對(duì)新的教學(xué)理念和理論知識(shí)理解不深，英語教學(xué)流于形式，忘記任務(wù)性教學(xué)模式的目的是讓學(xué)生在任務(wù)體驗(yàn)中掌握語言，使任務(wù)性教學(xué)成了無意義的純粹的活動(dòng)；甚至有的英語教師在真實(shí)的語言交際中不能較流暢地用英語表達(dá)自己，有的教師在示范朗讀、知識(shí)講解方面還時(shí)有錯(cuò)誤發(fā)生。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)含量低

現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀、形象的特點(diǎn)，特別是多媒體計(jì)算機(jī)更具有運(yùn)載信息量大，動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與直觀教學(xué)，使課堂效果更為生動(dòng)，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢(shì)已得到明顯體現(xiàn)，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)是21世紀(jì)教育改革對(duì)教師的基本要求。農(nóng)村中學(xué)英語教師受城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡和個(gè)體工資收入水平低下等條件制約，接觸和學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的機(jī)會(huì)有限，不能掌握各種電教媒體的使用方法，不能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集和處理各種學(xué)習(xí)資料和信息，因此無法提高課堂教學(xué)的密度和效率。

6.教學(xué)方法陳舊

在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師還是以傳統(tǒng)的方法教學(xué)為主。新課程提倡主動(dòng)參與、體驗(yàn)、交流與合作的課堂教學(xué)模式，教材中安排了很多任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂上鮮少組織有任務(wù)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。許多教師用母語教學(xué)，理由是用英語教學(xué)學(xué)生聽不太懂或不習(xí)慣，或者強(qiáng)調(diào)時(shí)間緊任務(wù)重，用母語節(jié)省時(shí)間，或者認(rèn)為高考是筆試，口頭表達(dá)不重要。

7.教研科研能力弱

教育科研意識(shí)和能力是新課程背景下外語教師的必備素質(zhì)，“專家型教師”、“科研型教師”是新課程對(duì)教師的要求，一名合格、優(yōu)秀的教師，不僅應(yīng)是一個(gè)教育者，而且應(yīng)是一個(gè)研究者。一些英語教師對(duì)理論知識(shí)和科研必要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為有一些基本英語知識(shí)和技能，上課能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，取得良好教學(xué)效果就是好的英語教師；有的教師反映在時(shí)間和精力上無暇顧及科研；有的教師認(rèn)為課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系不大；有的教師認(rèn)為教研科研高不可攀；有的教師認(rèn)為那是研究人員的事；教師主要是為了評(píng)定職稱的需要；有的教師參與別人課題多，自己獨(dú)立研究少；有的教師只注意立項(xiàng)和結(jié)題，不注重教研科研提高教學(xué)質(zhì)量。

三、農(nóng)村中學(xué)英語教師發(fā)展對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革作為增強(qiáng)國(guó)力、積蓄未來國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略措施已成為許多國(guó)家的共識(shí)，培養(yǎng)高質(zhì)量的教師亦成為各國(guó)教育界共同的追求。當(dāng)今社會(huì)與現(xiàn)代教育對(duì)一名合格的英語教師的要求是：既要是一位教育家，又要成為一名“雜家”。一名優(yōu)秀的英語教師既要懂得教育人、精通專業(yè)知識(shí)，又要有淵博的知識(shí)。英語教師所接受的師范院校的專業(yè)教育只是為教師的發(fā)展提供了一個(gè)初步的基礎(chǔ)，這并不意味著教師發(fā)展的全部?jī)?nèi)容。英語教師的發(fā)展是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、反思和提高專業(yè)素質(zhì)的動(dòng)態(tài)過程。

在基礎(chǔ)教育對(duì)教師提出新要求的今天，農(nóng)村中學(xué)英語教師正面臨著一個(gè)新的課程環(huán)境、新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸、向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。新課改為農(nóng)村中學(xué)英語教師的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持和契機(jī)。農(nóng)村中學(xué)英語教師的發(fā)展應(yīng)從以下方面著手。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念

從某種角度來說，教育教學(xué)是門藝術(shù)，是藝術(shù)就需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的教育，已由過去的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向“更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)”、“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”、“把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒”。中學(xué)農(nóng)村英語教師必須拋棄落后的、陳舊的傳統(tǒng)觀念，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)觀、教師觀、人才觀，在整體教學(xué)計(jì)劃與日常教學(xué)中貫徹“寓素質(zhì)教育于英語教學(xué)之中”的思想。在英語教學(xué)的過程中要注意：面向世界、立足中國(guó)、植根課堂。觀念不僅要轉(zhuǎn)變，而且要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)：在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦、一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)；在課堂上要以慈祥的目光、真誠(chéng)的微笑、良好的情緒、飽滿的熱情面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，以生動(dòng)的語言、充沛的精力、熱情的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在愉悅的課堂上掌握知識(shí)。還要掌握多種輔助教學(xué)技術(shù)手段豐富教學(xué)方式，改變“老師按教材上課”的唯一教學(xué)情景，使教學(xué)過程最優(yōu)化。

2.加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)

21世紀(jì)是高科技信息時(shí)代，英語教師必須掌握新的教育理論知識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，并使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展。只有這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，左右逢源，進(jìn)而順利地完成教學(xué)任務(wù)。英語教師必須具備較高的聽說讀寫的技能、相當(dāng)程度的語言學(xué)和心理語言學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該時(shí)刻把提高和完善自己的英語實(shí)踐能力、專業(yè)素質(zhì)、教育理論水平擺在重要的位置。英語教師在知識(shí)更新如此之快的信息時(shí)代，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，否則就會(huì)落后于時(shí)代。英語教師在教學(xué)的同時(shí)，要注重自修與進(jìn)修培訓(xùn)相結(jié)合，努力獲取新知識(shí)、了解新信息、掌握新動(dòng)態(tài)，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，邊教邊學(xué)，以求終身、持續(xù)發(fā)展。一方面，參加各種培訓(xùn)是了解教育教學(xué)新理念、提高自身素質(zhì)的主要途徑。要有進(jìn)取心，抓住機(jī)會(huì)，積極參與，努力克服經(jīng)濟(jì)上和教學(xué)中的實(shí)際困難，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)出外進(jìn)修學(xué)習(xí)，更快地接觸到本學(xué)科最前沿的知識(shí)。另一方面，增強(qiáng)終生學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。英語教師在課余時(shí)間應(yīng)經(jīng)常閱讀教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，例如自讀一些與外語教育教學(xué)有關(guān)的書籍和期刊，豐富自己的教育學(xué)理論，擴(kuò)大自己的詞匯量和知識(shí)面，還可以收聽、收看廣播、電視講座，觀摩英語教學(xué)錄像、影碟，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育手段，訓(xùn)練自己的聽說能力，提高自己的教學(xué)、科研水平，以適應(yīng)時(shí)展的需要。

3.提高教育科研

英語教學(xué)是一門藝術(shù)，本質(zhì)上更是一門實(shí)踐的藝術(shù)。在英語教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師把自己當(dāng)成了一個(gè)教書匠，不搞科研，其實(shí)教學(xué)和科研相輔相成，科研是教學(xué)活動(dòng)和成果的總結(jié)和概括，同時(shí)又指導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)，科研能力低下、教學(xué)理論膚淺不利于深化教學(xué)活動(dòng)。課堂是英語教師的試驗(yàn)田，英語教師要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)課堂教學(xué)中的現(xiàn)象與問題進(jìn)行“教學(xué)案例”研究，研究的核心是對(duì)真實(shí)的教學(xué)情景進(jìn)行反思與探究，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷達(dá)到新的英語教學(xué)境界。

中學(xué)英語教師的科研能力比較弱，但對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行有意義的思考并做出相應(yīng)的調(diào)整是完全有可能的。一方面，英語教師可以通過自讀探討科研方法的書籍，補(bǔ)充自己在這方面的知識(shí)。另一方面，可以借助于行動(dòng)研究，即教師根據(jù)自己的實(shí)際需要確定研究課題―研究自己在教學(xué)中的行為和遇到的問題，收集資料尋求解決問題的方案并反思自己的研究行為，這對(duì)教師增加知識(shí)、提高理論創(chuàng)造性、改善研究技能、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、順利解決教學(xué)實(shí)際問題具有舉足輕重的意義。

四、結(jié)語

新課程背景下，農(nóng)村中學(xué)英語教師的發(fā)展非常重要。農(nóng)村中學(xué)英語教師必須不斷發(fā)展自身?xiàng)l件，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平，對(duì)自己的教學(xué)不斷反思改進(jìn)，才能在新形勢(shì)下適應(yīng)新課改的要求，才能成為學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生滿意的教師?？茖W(xué)發(fā)展永無止境，農(nóng)村中學(xué)英語教師要與時(shí)俱進(jìn)，自覺緊跟時(shí)代步伐，積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，克服實(shí)際困難，不斷地更新知識(shí)，不斷地實(shí)踐探索，不斷地學(xué)習(xí)充電，提高各方面素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要，從而促進(jìn)農(nóng)村英語教育事業(yè)的健康順利發(fā)展。

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