對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施精選(九篇)
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第1篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
近年來(lái)，X市深入貫徹《X省教育扶貧規(guī)劃（X—X年）》等文件精神，以“一提高、兩降低、三全面、四保障、六傾斜、八免費(fèi)”為總攬，以“義務(wù)教育有保障”為核心，以落實(shí)“兩個(gè)X%”為主線(xiàn)，加大投入，改善條件，優(yōu)化師資，強(qiáng)力控輟、精準(zhǔn)資助，扎實(shí)推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，不讓一個(gè)孩子因貧失學(xué)。
一、改薄強(qiáng)師，鄉(xiāng)村學(xué)校一所不差。
為了讓農(nóng)村的貧困學(xué)子享受優(yōu)質(zhì)的教育，辦好每一所鄉(xiāng)村學(xué)校。X市把鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校改造和師資隊(duì)伍建設(shè)作為教育扶貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)來(lái)抓。
近兩年，X市投入“改薄”資金X萬(wàn)元。到X年底，該市X個(gè)省級(jí)貧困村的小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))全部建成合格學(xué)校，均達(dá)到“X條底線(xiàn)”要求，提前完成合格學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)。X年X月，該市啟動(dòng)“教育一體化項(xiàng)目”建設(shè)，擬投資X.X億元，將全市X所學(xué)校（幼兒園）納入“四改三化”建設(shè)計(jì)劃；投入X萬(wàn)元建設(shè)X所農(nóng)村學(xué)校、X套教師周轉(zhuǎn)宿舍，改善鄉(xiāng)村教師住宿條件；統(tǒng)籌中央資金近X萬(wàn)元，用于大市中學(xué)、上架中學(xué)等X余所鄉(xiāng)村學(xué)校的公租房建設(shè)以及圍墻、道路、給排水、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
如今，現(xiàn)代化的美麗校園和教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生更加專(zhuān)注自己的學(xué)習(xí)，不僅讓“農(nóng)村娃們”大開(kāi)眼界，也在他們心里種下了“成為更好的自己，見(jiàn)識(shí)更大的世界”的種子，這是X市開(kāi)展教育精準(zhǔn)扶貧的一個(gè)縮影。此外，為縮小城鄉(xiāng)學(xué)校管理與質(zhì)量差距，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，X市啟動(dòng)了“教育精準(zhǔn)扶貧校校結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，安排城區(qū)X所優(yōu)質(zhì)學(xué)校與X個(gè)省級(jí)貧困村小學(xué)“聯(lián)誼結(jié)對(duì)”，分別從學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、條件改善、教研教改、校園文化、資源共享等方面開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶，整體提升貧困村學(xué)校辦學(xué)水平，讓農(nóng)村孩子在“家門(mén)口”享有優(yōu)質(zhì)教育資源。
教育大計(jì)，教師為本。只有一流的教師才會(huì)成就一流的教育。一是抓補(bǔ)充，優(yōu)結(jié)構(gòu)。X市積極落實(shí)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，大力補(bǔ)充新教師，X年共補(bǔ)充教師X名，新進(jìn)教師優(yōu)先安排到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校和貧困村學(xué)校任教，同時(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃向農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校傾斜。
二是提待遇，激活力。
在表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)審等指標(biāo)優(yōu)先向鄉(xiāng)村教師傾斜。出臺(tái)《X市鄉(xiāng)村教師崗位津貼發(fā)放辦法》，根據(jù)偏遠(yuǎn)程度提高鄉(xiāng)村教師崗位津貼。開(kāi)展“感動(dòng)X十佳教師”、“最可愛(ài)鄉(xiāng)村教師”、“師德標(biāo)兵”、“四有教師”等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村、教書(shū)育人、建功立業(yè)。
三是抓培訓(xùn)，提素質(zhì)。
X年，該市教師（含校長(zhǎng)）參加國(guó)家級(jí)和X省級(jí)項(xiàng)目培訓(xùn)共X人次（國(guó)培、省培計(jì)劃X人次）；參加X(jué)市級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)共X人次；參加X(jué)市級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)共X人次（培訓(xùn)者月培訓(xùn)X人次；小學(xué)“送培到校、送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)X人次；中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)共X人；普通話(huà)培訓(xùn)X人；普通話(huà)培訓(xùn)師培訓(xùn)X人；學(xué)分補(bǔ)休培訓(xùn)X人；合同聘用教師崗前培訓(xùn)X人；新特崗教師崗前培訓(xùn)X人；市本級(jí)教師工作坊研修培訓(xùn)X人），通過(guò)培訓(xùn)，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)大幅提升。
二、精準(zhǔn)資助，結(jié)對(duì)幫扶一個(gè)不漏。
扶貧先扶智，治貧先治愚。教育扶貧是是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，更是一項(xiàng)偉大的民生工程。能不能打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，關(guān)鍵在于能否精準(zhǔn)識(shí)貧、精準(zhǔn)資助。X市把保障每一個(gè)適齡學(xué)生“有學(xué)上”作為教育扶貧的目標(biāo)，把精準(zhǔn)摸底、精準(zhǔn)識(shí)貧作為精準(zhǔn)資助的前提。該市為每個(gè)貧困學(xué)生安排一名教師，實(shí)行“一對(duì)一”幫扶，促進(jìn)扶貧、扶智、扶志相結(jié)合。
每年春、秋季學(xué)期，該市近萬(wàn)名教職工利用寒暑假或雙休日，進(jìn)村入戶(hù)，對(duì)建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生逐一走訪(fǎng)摸底，宣講扶貧政策，摸清學(xué)生底子，告知受助情況，落實(shí)控輟措施，從生活、精神上、學(xué)習(xí)上給予關(guān)心和幫助。每名教師都有一本《幫扶手冊(cè)》，學(xué)生就讀學(xué)校、學(xué)段、家庭住址、幫扶教師、聯(lián)系方式等清清楚楚，各學(xué)段的資助項(xiàng)目、資助標(biāo)準(zhǔn)、受助情況告知等一目了然，一旦發(fā)現(xiàn)有幫扶資金、幫扶措施落實(shí)不到位情況，也能輕松找到責(zé)任人。
為確保建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(含非建檔立卡殘疾學(xué)生、農(nóng)村低保家庭學(xué)生、特困救助供養(yǎng)學(xué)生)識(shí)別無(wú)錯(cuò)誤、資助無(wú)遺漏，X市學(xué)生資助管理中心自主研發(fā)一套Excel數(shù)據(jù)錄入模板,即“學(xué)生信息匹配宏”。通過(guò)“信息匹配宏”，將建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難在校（園）學(xué)生信息與市扶貧辦、民政局、殘聯(lián)等部門(mén)提供的信息同時(shí)進(jìn)行匹配，全市建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)更加準(zhǔn)確，從根本上確保了“識(shí)貧”的精準(zhǔn)性、“扶貧”的全面性。
此外，該市認(rèn)真落實(shí)“學(xué)籍屬地”資助政策，利用學(xué)籍管理平臺(tái)，對(duì)本市在省內(nèi)外縣和外省就讀的建檔立卡等貧困學(xué)生進(jìn)行摸底，掌握他們的入學(xué)情況和享受資助情況，統(tǒng)計(jì)匯總后分別向?qū)W籍地資助部門(mén)發(fā)出公函，協(xié)調(diào)學(xué)籍地落實(shí)資助政策。對(duì)經(jīng)核實(shí)未在學(xué)籍地享受資助的學(xué)生，將其納入本市名冊(cè)，同等享受資助政策。同時(shí)，對(duì)外地在X市就讀的建檔立卡等貧困學(xué)生，該市同等對(duì)待，確保建檔立卡等貧困學(xué)生資助全覆蓋、無(wú)遺漏。
靶向精準(zhǔn)，扶貧效率才會(huì)高。在徹底摸清底子后，該市通過(guò)整合各類(lèi)資助項(xiàng)目確保貧困學(xué)生受益，讓教育扶貧政策惠及到每一個(gè)貧困家庭學(xué)生，不讓一個(gè)貧困家庭學(xué)生在求學(xué)路上掉隊(duì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，X年發(fā)放國(guó)家政策資助資金X.X萬(wàn)元，資助學(xué)生X.X萬(wàn)人次，其中市本級(jí)落實(shí)“補(bǔ)天窗”項(xiàng)目資金X.X萬(wàn)元，受益學(xué)生X人次。
為義務(wù)教育階段所有學(xué)生提供免費(fèi)教科書(shū)，共計(jì)金額X.X萬(wàn)元。辦理生源地信用助學(xué)貸款X人，發(fā)放貸款金額X.X萬(wàn)元。此外，該市積極動(dòng)員社會(huì)團(tuán)體、愛(ài)心人士捐資助學(xué)，X年發(fā)放助學(xué)金X.X萬(wàn)元，資助貧困學(xué)生X名。該市教育系統(tǒng)師生積極參與開(kāi)展“助殘日”、“X·X助學(xué)日”和“慈善一日捐”活動(dòng)，X年共捐贈(zèng)善款X.X萬(wàn)元，進(jìn)一步擴(kuò)大了貧困學(xué)生的資助面、提升了群眾的滿(mǎn)意度。
三、強(qiáng)力控輟，上學(xué)路上一個(gè)不少。
“努力讓每一個(gè)孩子公平享有受教育的機(jī)會(huì)”“不讓一名孩子因貧失學(xué)”，這是教育精準(zhǔn)扶貧的根本目標(biāo)。為確保建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因貧輟學(xué)，X市多措并舉，狠抓控輟保學(xué)工作。
一是健全控輟保學(xué)機(jī)制，形成政府、學(xué)校、家庭“三位一體”控輟保學(xué)體系，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨委政府為主體，積極開(kāi)展“三幫一”勸返復(fù)學(xué)行動(dòng)，確保一個(gè)不少。
二是加大留守兒童關(guān)愛(ài)力度。
出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)生、貧困學(xué)生及控輟工作實(shí)施意見(jiàn)》，落實(shí)留守兒童關(guān)愛(ài)監(jiān)護(hù)責(zé)任，建立部門(mén)聯(lián)動(dòng)關(guān)愛(ài)機(jī)制，實(shí)行農(nóng)村留守兒童跟蹤動(dòng)態(tài)管理，建立留守兒童檔案，建設(shè)學(xué)生心理咨詢(xún)室，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)；聯(lián)合社會(huì)力量，開(kāi)展幫扶關(guān)愛(ài)活動(dòng)，捐款捐物，扶志扶學(xué)，促進(jìn)留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
第2篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
高校資助工作在幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和維護(hù)社會(huì)的公平、正義方面發(fā)揮了巨大的作用，具有深遠(yuǎn)的意義。提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揮資助育人作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終將合格的大學(xué)生輸送到社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，這才是我們資助工作的根本目的。學(xué)院一直堅(jiān)持以生為本，多維度、多層面協(xié)調(diào)解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，推動(dòng)和諧校園建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視資助育人工作，目前已逐步形成全員全方位的資助育人工作模式。
一、相互融合、潤(rùn)物無(wú)聲，打造資助育人教育平臺(tái)
將資助育人與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。通過(guò)勤工助學(xué)崗位將實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)地融入助學(xué)當(dāng)中，使貧困學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，做到自尊、自信、自立、自強(qiáng)。如在學(xué)院建康藥房，安排勤工儉學(xué)的學(xué)生參與藥店的建立與管理，協(xié)助藥店選擇、分類(lèi)、藥品貨架的選擇、藥品的儲(chǔ)存與保管，并負(fù)責(zé)藥房的衛(wèi)生；建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)勤工崗，安排不同年級(jí)的學(xué)生在各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，既幫助老師做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等工作，又能鍛煉提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。
將資助育人與誠(chéng)信教育相結(jié)合。學(xué)院圍繞學(xué)生道德修養(yǎng)建設(shè)，開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育、誠(chéng)信教育，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)院資助管理中心于每年6月組織所有參加生源地貸款的畢業(yè)生進(jìn)行還款確認(rèn)儀式，并將此項(xiàng)工作納入畢業(yè)生離校安排的一項(xiàng)重要工作，在校園營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍。組織學(xué)生觀看誠(chéng)信教育宣傳片，舉辦誠(chéng)信為主題的辯論賽，開(kāi)展誠(chéng)信書(shū)法比賽，組織同學(xué)們積極參加教育部全國(guó)學(xué)生資助中心組織的“助學(xué)，筑夢(mèng)，鑄人”的征文活動(dòng)。
將資助育人與感恩教育相結(jié)合。各二級(jí)學(xué)院通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)展感恩。中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院“思父母、愛(ài)健康”三行詩(shī)大賽，通過(guò)三行詩(shī)表達(dá)子女對(duì)父母的感恩之情；衛(wèi)管與基礎(chǔ)學(xué)院老師，帶著學(xué)生來(lái)到浦口區(qū)敬老院開(kāi)展關(guān)于“孝道”的主題班會(huì)，班級(jí)的貧困生代表發(fā)言，講述自己的故事表達(dá)對(duì)父母、學(xué)校、國(guó)家的感恩；臨床與護(hù)理學(xué)院同學(xué)，將自己的感謝化為實(shí)際的行動(dòng)，每個(gè)月堅(jiān)持去老山3次，每次上下山5個(gè)小時(shí)，做老山的守護(hù)者，撿拾老山的垃圾，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。
將資助育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。學(xué)院積極將資助育人工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生志愿服務(wù)相結(jié)合。學(xué)院接受省慈善總會(huì)資助啟動(dòng)“愛(ài)心助學(xué)超市”項(xiàng)目。該項(xiàng)目從物品采購(gòu)、貨品擺放到超市管理全部由貧困生承擔(dān)，學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中協(xié)調(diào)能力、組織能力、交流能力等都得到了鍛煉和提升。學(xué)院藥學(xué)院貧困生們利用自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，手工制作藥用香囊、精油皂并進(jìn)行義賣(mài)，所得款項(xiàng)用于學(xué)院的貧困生資助，同學(xué)們從中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)也體會(huì)到了回報(bào)他人的快樂(lè)。學(xué)院利用雙休日、寒暑假等假期，組織貧困學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)，孩子們不求回報(bào)、克服困難，真正用自己一技之長(zhǎng)來(lái)回饋社會(huì)。
二、榜樣先行，運(yùn)用新媒體，打造資助育人宣傳平臺(tái)
利用微信、微電影傳播正能量。學(xué)院通過(guò)“感動(dòng)建康先?M人物”“自強(qiáng)之星”“勵(lì)志之星”等項(xiàng)目的評(píng)比，積極表彰一批優(yōu)秀貧困生，形成良性學(xué)習(xí)氛圍。此外，運(yùn)用新媒體，利用微信平臺(tái)資助信息，同時(shí)將受助學(xué)生成才典型推送到公眾平臺(tái)，獲得了很大的點(diǎn)擊量。利用學(xué)院貧困生原型拍攝微電影在學(xué)院廣泛傳播，并將原型邀請(qǐng)到“勵(lì)志成長(zhǎng)典型報(bào)告會(huì)”，她的勵(lì)志故事感動(dòng)了學(xué)院很多貧困生，形成朋輩引航，共同成長(zhǎng)的良好氛圍。
三、完善隊(duì)伍，注重科研，打造資助育人保障平臺(tái)
1.專(zhuān)兼職資助管理人員是主力軍。大學(xué)生資助管理中心，掛靠學(xué)生工作處，全面負(fù)責(zé)學(xué)院的各項(xiàng)獎(jiǎng)助項(xiàng)目評(píng)定。由學(xué)工處副處長(zhǎng)擔(dān)任中心主任，資助管理中心配有專(zhuān)職資助工作人員。同時(shí)，各二級(jí)學(xué)院成立了資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由二級(jí)學(xué)院分管學(xué)生工作的副書(shū)記負(fù)責(zé)，根據(jù)各系學(xué)生人數(shù)的不同，配備專(zhuān)職資助工作人員。專(zhuān)兼職的足額配備，為資助工作的開(kāi)展提供了條件。
2.班主任和學(xué)生“資助信息員”是重要補(bǔ)充。學(xué)院每個(gè)班級(jí)配備班主任，全面負(fù)責(zé)本班級(jí)的資助工作，包括貧困生的認(rèn)定、獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)比與發(fā)放、貧困學(xué)生的談心談話(huà)等。學(xué)院首次引入“班級(jí)資助信息員”制度，在每個(gè)班級(jí)制定一名學(xué)生資助信息員，定期向班主任、輔導(dǎo)員反饋班級(jí)學(xué)生的生活情況，特別是關(guān)注由于突發(fā)事件致貧致困的學(xué)生，真正從全方位了解困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況。
3.學(xué)院教職工是有力后備軍。學(xué)院教職工一直把“教書(shū)育人”作為自己的職責(zé)。當(dāng)學(xué)院突發(fā)學(xué)生重大疾病事件，全院教職工紛紛解囊相助，把學(xué)生視為自己的孩子一般，師生踴躍捐款。除了在職的教職工，離退休老師們也心系貧困學(xué)生。學(xué)院關(guān)工委設(shè)立“愛(ài)心基金”，專(zhuān)門(mén)資助學(xué)院的貧困生。受助學(xué)生承諾會(huì)用好這筆愛(ài)心捐款，繼續(xù)奮力前行，懷揣一顆感恩的心刻苦學(xué)習(xí)，盡最大的努力回報(bào)母校、回報(bào)每一位幫助她們的人。
4.加強(qiáng)研究，注重科研，提升隊(duì)伍水平。學(xué)院專(zhuān)兼職資助工作人員在日常工作中，一直以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在不斷深化學(xué)習(xí)過(guò)程中，在理論研究方面也取得了一些成績(jī)。老師們積極申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃學(xué)生資助專(zhuān)項(xiàng)課題，發(fā)表資助論文。此外，老師們?cè)谧约哼M(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)不忘傳幫帶，資助輔導(dǎo)員帶領(lǐng)著部分貧困生組建資助課題組，對(duì)學(xué)院曾經(jīng)受到過(guò)資助的畢業(yè)生們進(jìn)行跟蹤調(diào)查，順利完成了暑期社會(huì)實(shí)踐課題――學(xué)院受資助優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)狀調(diào)查及檔案建立。這一課題不僅對(duì)于學(xué)院資助工作有很好的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也提高了同學(xué)們的科研能力。
四、精準(zhǔn)幫扶，全程關(guān)注，打造資助育人特色平臺(tái)
根據(jù)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧的指導(dǎo)思想，學(xué)院將精準(zhǔn)幫扶落到實(shí)處。針對(duì)貧困學(xué)生中可能出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)條件差、社會(huì)資源少、心理較敏感等特點(diǎn)，學(xué)院對(duì)部分貧困生進(jìn)行全程精準(zhǔn)幫扶。學(xué)院對(duì)于貧困學(xué)生的幫扶不僅僅停留在入學(xué)時(shí)或每次發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金的時(shí)候，學(xué)院?jiǎn)?dòng)“全程關(guān)注、精準(zhǔn)幫扶”的方案，從經(jīng)濟(jì)支持、重要節(jié)點(diǎn)幫扶、學(xué)業(yè)幫扶、心理輔導(dǎo)、就業(yè)幫扶等五個(gè)方面，對(duì)于貧困學(xué)生進(jìn)行在校三年的全程關(guān)注與幫扶。
從“綠色通道”開(kāi)啟貧困生全程幫扶工作。經(jīng)綠色通道的貧困生，根據(jù)學(xué)生的家庭困難程度，學(xué)院給特困學(xué)生發(fā)放了生活用品和學(xué)習(xí)用品，為特困學(xué)生減免了學(xué)費(fèi)，使學(xué)生一進(jìn)校便感受到學(xué)校的溫暖。同時(shí)對(duì)全體特困學(xué)生安排了“一對(duì)一”幫扶老師。學(xué)院近兩年來(lái)始終堅(jiān)持對(duì)于孤兒、父母雙殘等特殊困難學(xué)生的幫助，一入校就指定幫扶老師。
“節(jié)點(diǎn)幫扶”溫暖人心。學(xué)院秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)一般正值中秋佳節(jié)，為了讓來(lái)自全國(guó)四面八方的學(xué)子在祥和愉悅的節(jié)日氛圍中歡度佳節(jié)，感受到家的溫暖，學(xué)院在新生報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)為每一位學(xué)生發(fā)放月餅券和餐券。學(xué)院除了按照常規(guī)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生發(fā)放日用品，保障他們生活所需以外，每年還特別關(guān)注殘疾學(xué)生這個(gè)群體。學(xué)院為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了“愛(ài)心信封”，信封中包括購(gòu)物券一張，以解決同學(xué)們的生活需求；購(gòu)書(shū)卡一張，以鼓勵(lì)同學(xué)們勵(lì)志圖強(qiáng)；通訊充值卡一張，以提醒同學(xué)們常聯(lián)系家人、學(xué)會(huì)感恩。學(xué)院已經(jīng)堅(jiān)持多年在中秋節(jié)、端午節(jié)為全體在校生發(fā)放節(jié)日禮品。拿到學(xué)校的貼心“禮物”，家長(zhǎng)們紛紛表示，把孩子放在學(xué)校過(guò)中秋很是放心。在三九寒冬和新年來(lái)臨之際，學(xué)院為孤兒和殘疾學(xué)生送去溫暖，每位同學(xué)發(fā)放沖鋒衣一件。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為每一位同學(xué)發(fā)放衣物并與每一位學(xué)生交談，詢(xún)問(wèn)他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)、生活情況，同學(xué)們均表示日后將用所學(xué)知識(shí)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、感恩社會(huì)。
“學(xué)業(yè)幫扶”“心理輔導(dǎo)”助貧困生順利完成學(xué)業(yè)。針對(duì)部分貧困生在心理、人際交往、學(xué)業(yè)、衣食住行等方面出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，學(xué)院采取針對(duì)性幫扶措施。各二級(jí)學(xué)院通過(guò)班主任和班級(jí)資助信息員隨時(shí)掌握貧困學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)廣泛征求班主任、輔導(dǎo)員和任課教師意見(jiàn)，確定“學(xué)業(yè)幫扶”對(duì)象。每一個(gè)?Ы湯鮮υ誄醪攪私獍鋟齠韻蟮難?習(xí)情況報(bào)告和原因分析后都有針對(duì)性地提出意見(jiàn)和建議，并定期對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，形成幫扶工作記錄。在新生心理篩查工作一結(jié)束，學(xué)院就將其中的貧困生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，確定重點(diǎn)幫扶對(duì)象，除了讓班主任們進(jìn)行常規(guī)的心理輔導(dǎo)外，還指定了專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的心理健康教育，使他們感受到老師和學(xué)校給予他們的陽(yáng)光，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。
第3篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
2020年4月5日
各位領(lǐng)導(dǎo)：
按照會(huì)議安排，下面我就教育脫貧攻堅(jiān)工作情況做如下匯報(bào)：
全區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)幼兒園xx所，區(qū)屬義務(wù)教育階段學(xué)校xx所（小學(xué)89所、教學(xué)點(diǎn)xx個(gè)，初中x個(gè)、九年制x所）,有在校學(xué)生和幼兒xx人,義務(wù)教育階段有建檔立卡學(xué)生xx人(其他學(xué)段建檔立卡學(xué)生：學(xué)前xx人，高中xx人，中職有xx人)。
按照省市教育行業(yè)部門(mén)要求，今年我們的主要任務(wù)有：一是除因身體原因不具備學(xué)習(xí)條件外，所有建檔立卡貧困家庭中的義務(wù)教育適齡人口無(wú)一失學(xué)、輟學(xué)；二是按照學(xué)校管轄權(quán)，確保區(qū)屬各學(xué)段就讀的建檔立卡貧困學(xué)生，精準(zhǔn)落實(shí)好中省市各項(xiàng)教育資助政策。
一、工作情況
一是強(qiáng)化線(xiàn)上教學(xué)工作舉措。為克服疫情影響，按照中省市的要求，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)累計(jì)培訓(xùn)教師xx多人次，指導(dǎo)全區(qū)各中小學(xué)校安全有序完成了教材發(fā)放工作，為各學(xué)段中小學(xué)生提供線(xiàn)上學(xué)習(xí)支持，確保疫情期間“停課不停教、停課不停學(xué)”。針對(duì)個(gè)別深度貧困家庭學(xué)生無(wú)學(xué)習(xí)終端、信號(hào)接收能力差等問(wèn)題，我們通過(guò)贈(zèng)送手機(jī)、加裝信號(hào)放大器等方式，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，確保了所有建檔立卡學(xué)生都能參與線(xiàn)上教學(xué)。二是深入開(kāi)展摸排勸返工作。在疫情聯(lián)防聯(lián)控期間，我們利用線(xiàn)上教學(xué)的釘釘平臺(tái)，組織學(xué)生線(xiàn)上打卡簽到，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；對(duì)區(qū)外就讀的學(xué)生，按照屬地要求，組織教師利用電話(huà)、QQ、微信，全面掌握學(xué)生的就學(xué)信息，并按照義務(wù)教育有保障中不屬于七種輟學(xué)情形的要求（年齡滿(mǎn)6周歲但仍在幼兒園就讀或因身體等原因由家長(zhǎng)申請(qǐng)延緩入學(xué)的適齡兒童；年滿(mǎn)15周歲或年齡不滿(mǎn)15周歲但已初中畢業(yè)；請(qǐng)假和休學(xué)的學(xué)生；因重度殘疾而安排送教上門(mén)的適齡兒童少年；因身體原因不具備學(xué)習(xí)條件的適齡兒童少年；失蹤失聯(lián)的適齡兒童少年；有本地戶(hù)籍但在異地就讀的適齡兒童少年），加大動(dòng)態(tài)監(jiān)管工作力度，及時(shí)排查學(xué)生輟學(xué)情況，建立了控輟保學(xué)臺(tái)賬。截至目前，全區(qū)各校共排查疑似輟學(xué)學(xué)生xx人。目前，我們建立問(wèn)題臺(tái)賬，向鎮(zhèn)村反饋了信息，并聘請(qǐng)的心理咨詢(xún)師配合學(xué)校全力做好勸返工作，截至目前勸返工作仍在繼續(xù)。三是強(qiáng)化重點(diǎn)對(duì)象保學(xué)力度。對(duì)貧殘疾兒童、留守兒童、家庭貧困學(xué)生、寄宿制學(xué)生、學(xué)困生以及有心理障礙表現(xiàn)的學(xué)生，采取師生“一對(duì)一”幫扶措施，建立關(guān)愛(ài)臺(tái)賬，落實(shí)幫扶責(zé)任，并將幫扶效果記入教師業(yè)績(jī)檔案。疫情期間，我們嚴(yán)格按照省市區(qū)關(guān)于送教上門(mén)工作的要求，在防控有保障的前提下，落實(shí)了全區(qū)xx名殘疾兒童的送教上門(mén)工作，新華社記者對(duì)我區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)送教上門(mén)工作進(jìn)行了實(shí)地采訪(fǎng)報(bào)道。與此同時(shí)，我們按照市上要求，通過(guò)“三個(gè)一點(diǎn)”的方式（政府配發(fā)一點(diǎn)、社會(huì)捐贈(zèng)一點(diǎn)、學(xué)校購(gòu)買(mǎi)一點(diǎn)），積極為建檔立卡貧困學(xué)生儲(chǔ)備防疫物資，目前，向省教育廳爭(zhēng)取的防護(hù)口罩xx萬(wàn)只以及其它物資（測(cè)溫門(mén)系統(tǒng)xx套；各公民辦學(xué)校已籌備防護(hù)口罩xx只，防護(hù)手套xx雙，酒精及手部消毒液xx升，消毒液xx升，洗手液xx升，噴霧器xx個(gè)，熱成像測(cè)溫門(mén)禁系統(tǒng)x套，手持紅外測(cè)溫儀xx個(gè)）；區(qū)聯(lián)防聯(lián)控保障組配發(fā)防護(hù)口罩x萬(wàn)只（手持紅外測(cè)溫儀xx只，xx消毒液xx升）等物資已全部配發(fā)到校，為貧困學(xué)生返校，提前做好了防疫保障。四是豐富資助政策宣傳方式。在開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，我們圍繞教育資助政策的宣傳，及時(shí)推送資助政策宣傳專(zhuān)題片，開(kāi)展政策宣傳講座，不斷提升教育扶貧政策宣傳效果，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注貧困資助、關(guān)心貧困學(xué)生的良好氛圍。五是提前安排政策兌現(xiàn)工作。隨著我區(qū)高三年級(jí)安全有序返校復(fù)課復(fù)學(xué)，按照錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)要求，其它年級(jí)也將陸續(xù)返校復(fù)課復(fù)學(xué)，我們提前謀劃，積極爭(zhēng)取向上爭(zhēng)取貧困學(xué)生資助資金，目前，前期準(zhǔn)備工作已基本就緒，各學(xué)段學(xué)生返校后，我們將指導(dǎo)學(xué)校及時(shí)規(guī)范發(fā)放資助資金。六是持續(xù)深入開(kāi)展問(wèn)題整改。對(duì)中省反饋的“落實(shí)教育扶貧政策有偏差、教育資助宣傳不到位、存在貧困生資助公示不規(guī)范”問(wèn)題，我們制定了整改方案、明確了責(zé)任人、制定了規(guī)范流程，待今春正式開(kāi)學(xué)后全部掃尾清零，確保整改到位。
二、存在問(wèn)題
一是執(zhí)法力度疲軟。在義務(wù)教育控輟保學(xué)的“雙線(xiàn)七長(zhǎng)責(zé)任制”中，由于對(duì)學(xué)生監(jiān)護(hù)人缺乏約束力、震懾力，執(zhí)法力度疲軟，導(dǎo)致在勸返輟學(xué)學(xué)生時(shí)，學(xué)校、政府始終處在被動(dòng)局面，勸返成本大。二是工作合力需強(qiáng)化。對(duì)義務(wù)教育適齡人口外出務(wù)工，公安、鎮(zhèn)辦和村組要及時(shí)勸阻，不得出具外出務(wù)工所需證明；要加大企業(yè)違法招用未成年人的整頓力度。
三、下步打算
第4篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
高校貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的強(qiáng)弱反映出學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量上的重視程度以及社會(huì)對(duì)高校的評(píng)價(jià)。貧困畢業(yè)生的順利就業(yè)要求他們必須具有較強(qiáng)的就業(yè)能力，但實(shí)際上他們的就業(yè)能力并不高，主要從四個(gè)方面來(lái)分析：
1.1學(xué)生。從貧困畢業(yè)生自身的角度來(lái)看，其就業(yè)能力不足的影響因素是多方面的，主要有：（1）就業(yè)目標(biāo)模糊，期望過(guò)高，導(dǎo)致盲目投遞簡(jiǎn)歷，成功率不高；（2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒(méi)有科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃；（3）就業(yè)心態(tài)浮躁，心理承受能力較差；（4）社會(huì)實(shí)踐能力不足，面試技能薄弱；（5）社會(huì)資源匱乏，經(jīng)濟(jì)壓力較大。
1.2高校。高校是貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)者，然而其在追求高就業(yè)率的時(shí)候并沒(méi)有充分重視貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：（1）高校部分專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求相錯(cuò)位，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面變窄；（2）高校人才培養(yǎng)方案制定不合理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯后；（3）就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一，重理論、輕實(shí)踐，忽略貧困畢業(yè)生的真正訴求；（4）缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍力量薄弱；（5）高校會(huì)把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作分配給學(xué)校的招就處或者就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心來(lái)做，校內(nèi)部門(mén)之間缺少聯(lián)動(dòng)，負(fù)責(zé)部門(mén)勢(shì)單力薄，無(wú)法共享學(xué)校資源，以致對(duì)貧困學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)無(wú)法提供應(yīng)有的保障。
1.3企業(yè)。企業(yè)是檢驗(yàn)高校貧困畢業(yè)生就業(yè)能力高低的試金石，企業(yè)認(rèn)可和需求也是高校開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案的方向標(biāo)。企業(yè)在人才招聘過(guò)程中提出的要求有些急功近利，缺少耐心，多數(shù)企業(yè)希望能招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制以增強(qiáng)貧困學(xué)生的工作能力和綜合素質(zhì)。
1.4政府。促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)，政府責(zé)無(wú)旁貸。政府的宏觀調(diào)控與政策支持是增加高校學(xué)生就業(yè)成功率的重要因素，近幾年，國(guó)家各級(jí)政府制定了相關(guān)的政策措施促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，然而，針對(duì)貧困畢業(yè)生就業(yè)能力提升的幫扶措施卻很少，政策制度和管理工作不到位，相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)體系不完善，沒(méi)有搭建較好的平臺(tái)用于貧困學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，政府在畢業(yè)生就業(yè)選擇中出現(xiàn)責(zé)任的缺位。
2、提升高校貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的主要途徑
2.1貧困畢業(yè)生要與時(shí)偕行，既要掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又要努力提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；高校貧困畢業(yè)生大都來(lái)自經(jīng)濟(jì)和教育條件相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，這使的他們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、人際交往、組織管理、興趣特長(zhǎng)等方面趕不上其他同學(xué)，需要他們進(jìn)入大學(xué)后培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、勤奮、好學(xué)、敬業(yè)、有抱負(fù)等優(yōu)良的人格品質(zhì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和知識(shí)技能比賽，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)奮斗意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過(guò)舉辦各類(lèi)職業(yè)生涯規(guī)劃和技能培訓(xùn)，增強(qiáng)貧困學(xué)生的就業(yè)綜合能力。同時(shí)，貧困畢業(yè)生要擺脫“受助”的精神依賴(lài)，提高自己情緒的調(diào)節(jié)能力。
2.2高校課程設(shè)置要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重貧困畢業(yè)生的養(yǎng)成教育；提高貧困畢業(yè)生的就業(yè)能力是關(guān)注貧困學(xué)生自身發(fā)展的重要組成部分，是由保障性資助向發(fā)展性資助的重要體現(xiàn)。高校要健全科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的課程體系，重視貧困學(xué)生心理健康教育，開(kāi)辦“自強(qiáng)補(bǔ)習(xí)班”，夯實(shí)貧困生專(zhuān)業(yè)知識(shí)；要重視就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投資力度，通過(guò)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)讓畢業(yè)生能充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)的需求和時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理定位擇業(yè)目標(biāo)。加強(qiáng)就業(yè)政策法規(guī)的指導(dǎo)，“使畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到在大眾化高等教育時(shí)代，社會(huì)精英崗位與高校畢業(yè)生數(shù)量相比顯得不足甚至短缺”。
2.3企業(yè)要積極開(kāi)展校企合作，探索建立“校企合作貧困生培養(yǎng)體系”新模式，企業(yè)通過(guò)與高校合作辦學(xué)，可以同貧困學(xué)生達(dá)成培養(yǎng)協(xié)議，資助他們?cè)谛Ｍ瓿蓪W(xué)業(yè)，假期提供實(shí)習(xí)；學(xué)校除按照培養(yǎng)方案制定教學(xué)計(jì)劃外，根據(jù)用人單位的人才需要，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，由企業(yè)提供教學(xué)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生提前接觸到該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、管理模式、工作流程等，縮短了企業(yè)對(duì)所需人才的培養(yǎng)周期，實(shí)現(xiàn)共贏。此外，企業(yè)要客觀公正的對(duì)待貧困畢業(yè)生這一特殊的求職群體，重視挖掘他們就業(yè)能力，避免就業(yè)歧視。
第5篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，能夠利用到倡議書(shū)的場(chǎng)合越來(lái)越多，通過(guò)倡議書(shū)倡議者可以表達(dá)自己的決心和希望或者寫(xiě)出某種建議。那么你有了解過(guò)倡議書(shū)嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于貧困學(xué)生救助倡議書(shū)，歡迎閱讀!
貧困學(xué)生救助倡議書(shū)1朋友，當(dāng)你與家人團(tuán)聚一起品嘗美味佳肴的時(shí)候，當(dāng)你觀光旅游瀟灑走一回的時(shí)候，當(dāng)你慶賀自己的孩子考上大學(xué)的時(shí)候,你可曾留意到還有一雙雙渴望上學(xué)而憂(yōu)郁無(wú)奈的眼睛?他們是因家庭生活拮據(jù)可能失學(xué)或已經(jīng)失學(xué)的孩子，是社會(huì)上的弱勢(shì)群體。他們有的是單親家庭，有的家人長(zhǎng)期患病，有的父母雙亡與爺爺奶奶相依為命，有的家庭收入微薄難以支付他們的書(shū)雜費(fèi)……這不是電視里才有的鏡頭，不只發(fā)生在貧困山區(qū)，我們富裕的東莞也同樣存在，許多就在我們的身邊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我鎮(zhèn)現(xiàn)有低保戶(hù)(即每人每月收入低于300元的家庭)626戶(hù)，其困學(xué)生457人，還有許多的貧困學(xué)生我們無(wú)法統(tǒng)計(jì)，這與我們構(gòu)建和諧東莞，和諧中堂極不相稱(chēng)。
為幫助困難家庭學(xué)生解決讀書(shū)問(wèn)題，鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府采取了有力措施，每年撥出專(zhuān)項(xiàng)資金減免特困家庭子女的學(xué)費(fèi);鎮(zhèn)團(tuán)委也不遺余力，于__年2月成立了“中堂鎮(zhèn)愛(ài)心助學(xué)金”，多方籌集資金資助生活有困難的優(yōu)秀學(xué)生，至今共資助了48人;社會(huì)上的熱心人士也紛紛扶貧助學(xué)有關(guān)事宜，并有意參與這一造福桑梓、功德無(wú)量的活動(dòng)。
政力有限，民力無(wú)窮，共建和諧社會(huì)需要大家的共同努力。為弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助，扶危濟(jì)困的傳統(tǒng)美德。鎮(zhèn)團(tuán)委和社會(huì)事務(wù)辦聯(lián)合向全鎮(zhèn)發(fā)出倡議，希望社會(huì)各界人士行動(dòng)起來(lái)，積極參與扶貧助學(xué)活動(dòng)，給特困生更多的關(guān)注和幫扶。
一、活動(dòng)時(shí)間：6月1～10日。
二、捐款方式：此次捐款以自愿為原則，由鎮(zhèn)社會(huì)事務(wù)辦負(fù)責(zé)接受社會(huì)各界的捐款。鎮(zhèn)府各辦公室、各村、各單位和各社會(huì)團(tuán)體在6月11日前自行組織募捐活動(dòng)，然后集中送到鎮(zhèn)社會(huì)事務(wù)辦;社會(huì)熱心人士也可直接到社會(huì)事務(wù)辦捐款。
三、款項(xiàng)管理：本次活動(dòng)所籌款項(xiàng)納入“中堂鎮(zhèn)愛(ài)心助學(xué)金”管理，用于貧困學(xué)生的社會(huì)救助。
“伸出你的雙手，奉獻(xiàn)一份愛(ài)心”。朋友們，樂(lè)善好施是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓我們慷慨解囊，為生活困難的學(xué)生奉獻(xiàn)一份溫暖和關(guān)懷，讓關(guān)愛(ài)的旗幟在中堂的上空高高飄揚(yáng)。
貧困學(xué)生救助倡議書(shū)2尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
你們好!
今天，我們濟(jì)濟(jì)一堂，會(huì)聚在一起，舉行一場(chǎng)盛大而圣潔的集會(huì)，為那些困難的小伙伴進(jìn)行一場(chǎng)愛(ài)心助學(xué)的捐款儀式。我感慨良多，激動(dòng)萬(wàn)分!
我們每一個(gè)同學(xué)正處在風(fēng)華正茂的美好年華，沐浴著青春的陽(yáng)光，吮吸著知識(shí)的雨露，每天為著理想的目標(biāo)不斷奮斗，努力踐行。不是在我們的視線(xiàn)之外，還有許多困難的小伙伴——他們有的因病致殘，有的因貧而輟學(xué)，尤其是今年我國(guó)華北地區(qū)大面積發(fā)生了洪澇災(zāi)害，當(dāng)我看到電視上那一雙雙渴求幫助的眼睛，我的心被打動(dòng)了。他們多像我熟悉的一個(gè)個(gè)同學(xué)、伙伴，他們需要援助、需要關(guān)愛(ài)!
同學(xué)們，今天我們只能奉獻(xiàn)一片綠葉，但只要你我共同伸手，就能會(huì)聚成一片愛(ài)的海洋，一片綠的世界……
同學(xué)們，讓我們盡自己的力量，獻(xiàn)出一片愛(ài)心，投入到“愛(ài)心助學(xué)”這一活動(dòng)中來(lái)，只要我們眾志成城，一定能匯聚成愛(ài)的海洋，幫助小同學(xué)度過(guò)目前的困難，未來(lái)是一片美好和光明，勝利也一定屬于我們。
貧困學(xué)生救助倡議書(shū)3全區(qū)各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、各企業(yè)、各類(lèi)社會(huì)組織、社會(huì)各界愛(ài)心人士：
為積極響應(yīng)國(guó)家、省、市關(guān)于動(dòng)員各方面力量加強(qiáng)社會(huì)扶貧的號(hào)召，弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困，扶弱助貧的傳統(tǒng)美德，凝聚全社會(huì)力量深入推進(jìn)社會(huì)扶貧，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保全區(qū)到20__年底現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，請(qǐng)伸出援手，奉獻(xiàn)愛(ài)心，幫助全區(qū)2444貧困人口、8個(gè)貧困村早日走出困境，共同邁入小康社會(huì)!
予人玫瑰，手留余香，我們期待著您的參與。
捐款方式：
黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、各企業(yè)、各類(lèi)社會(huì)組織人員捐款由各單位集中收取;社會(huì)各界廣大愛(ài)心人士可通過(guò)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)組織收取。統(tǒng)一轉(zhuǎn)帳至區(qū)財(cái)政局對(duì)公賬戶(hù)，開(kāi)戶(hù)行：，賬號(hào)：
貧困學(xué)生救助倡議書(shū)4社會(huì)各界的朋友們：
樂(lè)善好施，扶貧幫困是中華民族的傳統(tǒng)美德;助人為樂(lè)，患難扶持是社會(huì)倡導(dǎo)的時(shí)代新風(fēng)。當(dāng)你們滿(mǎn)懷激情，細(xì)細(xì)品味創(chuàng)業(yè)、工作、生活的酸甜苦辣時(shí)，你可曾想起：在故鄉(xiāng)這片土地上還有一些困難家庭和一批貧困學(xué)生，他們也許和我們一樣，有著干一番事業(yè)、回報(bào)社會(huì)的火熱激情和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。然而家庭的貧寒、現(xiàn)實(shí)的殘酷卻使他們稚嫩的肩膀過(guò)早地面對(duì)進(jìn)退兩難的抉擇，承擔(dān)著難以想象的辛酸，有的孩子甚至不得不含著淚離開(kāi)校園。困難每個(gè)人都會(huì)遇到，在我們最困難的時(shí)候，最渴望的就是能夠得到別人真心的幫助。一滴甘露，雖然微不足道，但它能使花朵有顏色，匯聚成河足以讓荒漠變成綠洲;一個(gè)善舉，也許無(wú)心之為，但它能改變命運(yùn)的航向，點(diǎn)滴的付出能讓暗淡的生活重新迸發(fā)出燦爛的光輝;一份愛(ài)心，也許力量有限，但它能讓腳步有方向，無(wú)數(shù)顆愛(ài)心匯成愛(ài)的.海洋，放飛的將是貧困學(xué)子飛翔的夢(mèng)想!美不美，家鄉(xiāng)水;親不親，故鄉(xiāng)人。為了給家鄉(xiāng)的貧困學(xué)生送去一縷光明和希望，幫助更多的貧困學(xué)生不致因經(jīng)濟(jì)原因而輟學(xué)，我們特此舉辦了扶貧幫困助學(xué)活動(dòng)，愛(ài)心無(wú)止境，助學(xué)見(jiàn)真情。贈(zèng)人玫瑰，手留余香;奉獻(xiàn)愛(ài)心，收獲希望。
捐資助學(xué)是善舉，興學(xué)育人是美德，救助一位同學(xué)，您就給這個(gè)家庭帶來(lái)了希望，給社會(huì)增加了一分和諧。社會(huì)在真情呼喚，貧困學(xué)生在熱切期盼，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為莘莘學(xué)子們提供一個(gè)成才的機(jī)會(huì)，讓他們真正感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)和溫暖。在此，我們向全社會(huì)倡議：伸出您的援助之手，為貧困學(xué)子搭建實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)!奉獻(xiàn)您的一片愛(ài)心，讓所有孩子擁有共同的藍(lán)天!讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)注教育、關(guān)注孩子，關(guān)注未來(lái)!
讓我們行動(dòng)起來(lái)，用愛(ài)心點(diǎn)燃希望，用行動(dòng)播灑陽(yáng)光!貧困學(xué)生需要您的愛(ài)心，和諧社會(huì)需要您的支持，扶貧幫困助學(xué)活動(dòng)期待著您的熱心參與!
貧困學(xué)生救助倡議書(shū)5全體干部職工：
第6篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
【關(guān)鍵詞】高職院校輔導(dǎo)員；貧困生；資助工作
近些年來(lái)，隨著高職院校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高職院校貧困生問(wèn)題變得越發(fā)突出。針對(duì)如何鼓勵(lì)和幫助困難大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，自 2000年開(kāi)始，國(guó)家教育部就頒布并實(shí)施了國(guó)家信用助學(xué)貸款政策、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金政策，并在2007年在十七大會(huì)議上對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的資助提出了一系列新的政策，意欲通過(guò)這些措施幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。目前，貧困生工作在各個(gè)高職院校越來(lái)越受到重視，貧困生系列工作也進(jìn)一步完善，但是在開(kāi)展貧困生認(rèn)定工作的具體過(guò)程中存在的問(wèn)題也較突出，作為高職院校輔導(dǎo)員，如何公平、公正、公開(kāi)地做好貧困生認(rèn)定、建檔工作，怎樣將貧困生資助工作中經(jīng)濟(jì)資助與精神資助緊密結(jié)合起來(lái)，促使貧困生全面健康的成長(zhǎng)、成才，已成為一項(xiàng)非常重要的工作。如何全面做好貧困生資助工作已然成為高職院校輔導(dǎo)員值得認(rèn)真思考的問(wèn)題，以下是關(guān)于如何做好貧困生工作的幾點(diǎn)思考。
1.全面、公平、公正地做好貧困生認(rèn)定工作
1.1成立評(píng)審工作組織
根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神和學(xué)校要求，成立以輔導(dǎo)員為組長(zhǎng)，學(xué)生干部和學(xué)生代表參加的班級(jí)評(píng)議小組。評(píng)議小組成員嚴(yán)格的按照文件的人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)投票選舉產(chǎn)生，要求熟知《高等學(xué)校學(xué)生資助政策》文件內(nèi)容，熟悉貧困生認(rèn)定和評(píng)選的過(guò)程和條件，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒(méi)有申請(qǐng)國(guó)家資助。
1.2嚴(yán)格評(píng)審條件和程序
（1）輔導(dǎo)員在貧困生認(rèn)定工作開(kāi)始前夕，在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)習(xí)《高等學(xué)校學(xué)生資助政策》，向全體同學(xué)詳細(xì)講解國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金評(píng)審發(fā)放工作的目的意義、申請(qǐng)條件及申請(qǐng)程序，使全體學(xué)生充分感知黨和國(guó)家的溫暖，全面了解國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金評(píng)審發(fā)放的政策和評(píng)審步驟及要求。同時(shí)，采取全班投票的形式，按照不低于班級(jí)總?cè)藬?shù)10%的比例，選舉產(chǎn)生評(píng)議小組成員。
（2）學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向所在班級(jí)評(píng)議小組提交書(shū)面申請(qǐng)，并在評(píng)議小組范圍內(nèi)陳述家庭經(jīng)濟(jì)情況（包括父母工作、生活情況，家庭主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源等），同時(shí)提交家庭經(jīng)濟(jì)情況證明等材料。輔導(dǎo)員逐一和提交申請(qǐng)的同學(xué)進(jìn)行交流，詳細(xì)的了解該同學(xué)的生活環(huán)境和家庭背景，并結(jié)合該同學(xué)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)和日常表現(xiàn)，對(duì)其是否符合評(píng)選條件進(jìn)行嚴(yán)格審查。
（3）學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難評(píng)議小組成員對(duì)申請(qǐng)貧困資助的學(xué)生是否貧困進(jìn)行認(rèn)定。評(píng)議小組同學(xué)和提交申請(qǐng)同學(xué)所在宿舍的其他成員逐一交談，詳細(xì)了解該生所陳述的家庭狀況是否屬實(shí)，以及在校期間的各項(xiàng)表現(xiàn)，評(píng)定其是否符合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。并在此基礎(chǔ)上，依據(jù)其家庭困難程度和平時(shí)表現(xiàn)給予打分排名。系部分配指標(biāo)后，根據(jù)指標(biāo)數(shù)額，再次組織班級(jí)評(píng)議小組進(jìn)行充分評(píng)議，提出初步評(píng)審意見(jiàn)，確定入選名單。
（4）將班級(jí)評(píng)議小組初步評(píng)審意見(jiàn)（人員名單）在班內(nèi)公示一天，無(wú)異議后報(bào)系評(píng)審工作組，系評(píng)審工作組審核后在全系范圍內(nèi)進(jìn)行公示四天。經(jīng)公示無(wú)異議后，上報(bào)學(xué)校審核。
2.切實(shí)有效地開(kāi)展貧困生的心理健康教育和思想教育
輔導(dǎo)員在貧困生思想教育中起到橋梁和紐帶作用。輔導(dǎo)員要經(jīng)常分析本班貧困學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、心理和生活狀況。把握貧困學(xué)生的思想脈搏，組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)、組織、教育貧困學(xué)生的職責(zé)。加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的指導(dǎo)，發(fā)揮貧困學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性。
2.1做好貧困生的心理健康教育
貧困生由于其家庭經(jīng)濟(jì)困難，在學(xué)習(xí)、生活和社交過(guò)程中，常常面臨著經(jīng)濟(jì)和精神上的雙重壓力，他們更容易產(chǎn)生心理障礙。因此，學(xué)校除了對(duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的資助外，更要注重對(duì)其精神上的輔導(dǎo)和心理上的幫扶。作為輔導(dǎo)員，在平時(shí)的工作中，我們要時(shí)刻從內(nèi)心深處去關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們身邊的貧困學(xué)生，要不定期的與他們進(jìn)行溝通，督促貧困生多參加集體活動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)自我調(diào)適，克服自卑心理，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)，還要充分利用海報(bào)、板報(bào)、征文比賽、主題班會(huì)等形式開(kāi)展貧困生自信自強(qiáng)活動(dòng)，引導(dǎo)他們培養(yǎng)自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的意志，積極疏通貧困生的負(fù)面情緒，幫助貧困學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。
2.2做好貧困生的誠(chéng)信教育
貧困生認(rèn)定工作中出現(xiàn)虛假貧困生證明反映出當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的淡薄和社會(huì)責(zé)任感的缺失。因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。輔導(dǎo)員可以通過(guò)開(kāi)展誠(chéng)信演講賽、辯論賽、誠(chéng)信名言征集等系列主題活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以誠(chéng)待人，以信立身，提高誠(chéng)信的自覺(jué)性和積極性，以便他們?cè)谪毨J(rèn)定過(guò)程中能夠?qū)嵤虑笫堑仃愂黾彝ソ?jīng)濟(jì)情況，提高認(rèn)定工作的效率。
2.3做好貧困生的感恩教育
感恩教育是貧困生自強(qiáng)自立的人格基礎(chǔ)，要教育貧困大學(xué)生感恩不僅是一種情感，更是人生境界的體現(xiàn)。我們可以在高職院校中塑造感恩氛圍，倡導(dǎo)各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金項(xiàng)目受助學(xué)生組成公益類(lèi)社團(tuán)，鼓勵(lì)他們，在接受幫助的同時(shí)去關(guān)愛(ài)他人、回報(bào)社會(huì)。通過(guò)貧困大學(xué)生自發(fā)的感恩行動(dòng)，來(lái)促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和社會(huì)道德的進(jìn)步，體現(xiàn)出資助工作的精神內(nèi)涵。
3.完善監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)貧困生認(rèn)定工作的后續(xù)管理
幫助貧困生解決了暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和心理障礙。并不意味著貧困生的工作的結(jié)束，也不是貧困生工作的最終成效，輔導(dǎo)員還應(yīng)密切觀察監(jiān)督。對(duì)貧困生的后續(xù)監(jiān)督主要是指學(xué)生群體的監(jiān)督，必須讓每個(gè)同學(xué)都全面了解貧困生認(rèn)定和資助程序、標(biāo)準(zhǔn)與方法，并積極參與到貧困生的前期認(rèn)定和后續(xù)監(jiān)督的行列中。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)收集的學(xué)生家庭信息通過(guò)家訪(fǎng)的形式進(jìn)行抽查核實(shí)，并設(shè)立監(jiān)督電話(huà)與郵箱，隨時(shí)接受其他同學(xué)的監(jiān)督與舉報(bào)，同時(shí)加強(qiáng)保密措施，保護(hù)反映意見(jiàn)學(xué)生的利益。對(duì)于不符合貧困生條件的假貧困生或在受資助后隨意揮霍得來(lái)資助的同學(xué)，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，并對(duì)其加強(qiáng)教育。
貧困生資助工作是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù)。它關(guān)系到國(guó)家資助政策執(zhí)行和貫徹，關(guān)系到我國(guó)高等教育公平，關(guān)系到構(gòu)建和諧校園和和諧社會(huì)的發(fā)展，作為一線(xiàn)的高職院校輔導(dǎo)員，我們更應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，從多角度、多層次進(jìn)行分析，在實(shí)踐中不斷探索和提高，細(xì)致深入地做好困難學(xué)生資助工作，使貧困學(xué)生能夠從國(guó)家資助政策中真正的受益，使他們能健康、全面地成長(zhǎng)和發(fā)展，成為符合社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
[1]侯鵬飛.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院如何做好貧困生認(rèn)定工作的探索[J].科技信息，2012（33）.
第7篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：加強(qiáng)改進(jìn)；輔導(dǎo)員；思想政治教育；重要性；措施
思想政治教育工作是高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作是目前我國(guó)高校發(fā)展的要求，只有加強(qiáng)思想政治教育工作，才能夠從本質(zhì)上推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。
一、加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要性
高校學(xué)生正處于一個(gè)心理逐步成熟的階段，在這一階段對(duì)于他們開(kāi)展思想政治教育工作極為重要。下文中，筆者就加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要性進(jìn)行介紹。
1、有利于提高高校輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量
加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有利于提高高校輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量。思想政治教育工作是高校輔導(dǎo)員工作的主要職責(zé)，在日常的工作中，我們重視加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育的工作在很大程度上可以督促輔導(dǎo)員不斷解決目前工作中的缺點(diǎn)和弊端，有利于提高高校輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量。
2、有利于提高高校學(xué)生的水平和素質(zhì)
加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有利于提高高校學(xué)生的水平和素質(zhì)。高校學(xué)生雖然比起高中生成熟，但是由于其沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的磨練，因此其心理依然不成熟。在這種情況下，高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作的開(kāi)展，有利于提高高校學(xué)生的心理承受能力，對(duì)于他們水平和素質(zhì)的提高都有很大的好處。
3、有利于推動(dòng)高校健康發(fā)展
加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有利于推動(dòng)高校健康發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作對(duì)于輔導(dǎo)員自身工作的開(kāi)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有好處，這樣，輔導(dǎo)員和學(xué)生能夠以更為樂(lè)觀的狀態(tài)投入到工作和學(xué)習(xí)中去，有利于配合高校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，對(duì)于推動(dòng)高校健康發(fā)展極為有利。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的措施
加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。下文中，筆者就結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育的工作進(jìn)行分析。
1、加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通
加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通是加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的前提和基礎(chǔ)。在高校的生活中，輔導(dǎo)員是與學(xué)生交往最為密切的人員，學(xué)生有困難找輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高校學(xué)生日常生活中的普遍現(xiàn)象。就目前我國(guó)高校生活的現(xiàn)狀來(lái)看，往往存在著“學(xué)生找輔導(dǎo)員解決問(wèn)題”，而缺少“輔導(dǎo)員主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生生活中的問(wèn)題”這樣的情況發(fā)生。輔導(dǎo)員往往是作為一個(gè)被動(dòng)的群體去被動(dòng)的解決問(wèn)題，而不能夠主動(dòng)地與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，解決學(xué)生的問(wèn)題。因此高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，認(rèn)真觀察每一位學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生與之前表現(xiàn)不同，出現(xiàn)了負(fù)面的異樣，應(yīng)該主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，筆者在工作中曾發(fā)現(xiàn)一名很活潑的學(xué)生出現(xiàn)過(guò)沉默，主動(dòng)找到該學(xué)生，詢(xún)問(wèn)理由。該學(xué)生說(shuō)，自己喜歡的女孩子找到了男朋友。筆者就高校愛(ài)情話(huà)題對(duì)該學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最終幫助他恢復(fù)了之前開(kāi)朗的性格?？梢哉f(shuō)，高校學(xué)生作為一個(gè)需要關(guān)心的群體，輔導(dǎo)員對(duì)其有效地開(kāi)展思想政治教育工作對(duì)于提高學(xué)生的抗壓力等綜合能力極為重要。
2、做好貧困學(xué)生的幫扶工作
做好貧困學(xué)生的幫扶工作是加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的主要措施。目前，我國(guó)高校實(shí)行的收費(fèi)制度，導(dǎo)致了高校的貧困學(xué)生數(shù)量增多。就目前來(lái)看，貧困生的問(wèn)題已經(jīng)成為高校思想政治工作不得不面對(duì)的嚴(yán)峻問(wèn)題。貧困學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的拮據(jù)導(dǎo)致其存在一定的心理問(wèn)題。在今后的工作中，作為高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步做好貧困學(xué)生的幫扶工作，不僅需要從物質(zhì)上幫助他們，也要從精神上、心理上不斷地鼓勵(lì)他們，特別要做到落實(shí)資助到位和心理引導(dǎo)，以確保他們能夠以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
3、有效加強(qiáng)班級(jí)管理
有效加強(qiáng)班級(jí)管理是加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的關(guān)鍵。班級(jí)管理工作如何對(duì)于開(kāi)展高校學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)都有重要的影響。從實(shí)際的高校生活來(lái)看，高校生活的氛圍相對(duì)寬松，學(xué)生并不是天天都可以與教師或者是輔導(dǎo)員見(jiàn)面。在這種情況下，輔導(dǎo)員需要有效地加強(qiáng)班級(jí)管理對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理。
加強(qiáng)班級(jí)管理首先要建立高效的干部團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員不能及時(shí)與學(xué)生相處，因此，很多內(nèi)容的傳達(dá)都是通過(guò)干部來(lái)開(kāi)展的，因此構(gòu)建高效的干部團(tuán)隊(duì)有利于思想政治工作的開(kāi)展。另一方面，需要加強(qiáng)班會(huì)的舉行。輔導(dǎo)員通過(guò)舉行班會(huì)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步了解高效校園的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其是高校學(xué)生密切關(guān)注的獎(jiǎng)學(xué)金制度和助學(xué)金制度等。
4、創(chuàng)新思想政治教育工作的平臺(tái)
創(chuàng)新思想政治教育工作的平臺(tái)是加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要措施，打破高校輔導(dǎo)員面對(duì)面與學(xué)生接觸的傳統(tǒng)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體等方式開(kāi)展工作。由于網(wǎng)絡(luò)在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都起到了重要的作用。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，筆者所在的學(xué)院就構(gòu)建了一個(gè)500人的QQ群，大家在群里積極聊天，主動(dòng)提出自己的問(wèn)題，這樣的交流方式不僅可以進(jìn)行思想政治教育工作，對(duì)于促進(jìn)輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系也起到了重要的作用。
三、總結(jié)
加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作對(duì)于提高思想政治教育水平有著重要的作用。上文中，筆者主要從加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通、做好貧困學(xué)生的幫扶工作、加強(qiáng)班級(jí)管理以及創(chuàng)新思想政治教育工作的平臺(tái)等方面就如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作進(jìn)行了分析。高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有認(rèn)真樹(shù)立正確的思想意識(shí)，才能夠在日常的工作中開(kāi)展好此方面的工作。
參考文獻(xiàn)
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[2]李；建立長(zhǎng)效機(jī)制加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J]；網(wǎng)絡(luò)財(cái)富；2009(07)
第8篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
1 高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作現(xiàn)狀分析
當(dāng)前隨著高職學(xué)生規(guī)模的不斷攀升，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量在高職中也逐年增長(zhǎng)。
我國(guó)高職學(xué)生資助體系為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)取得了明顯的成效，且為高職人才的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障，但隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，這項(xiàng)資助工作在深化過(guò)程中暴露了一些不容忽視的問(wèn)題。
1.1 資助的途徑還比較單一
當(dāng)前學(xué)生資助的不足在于資助經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道單一、資助項(xiàng)目缺乏有機(jī)整合、資助政策未能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主體性需求、資助在區(qū)域性、校際性差異明顯等，因此我國(guó)高職學(xué)生資助途徑應(yīng)從單一走向多元化[2]。
1.2 高職資助過(guò)程中注重于物質(zhì)解困，而精神解困匱乏
目前我國(guó)高職學(xué)生資助更多的是從解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的角度來(lái)考慮，對(duì)貧困學(xué)生思想、人格等方面狀況的關(guān)注以及相關(guān)的心理援助相對(duì)缺乏，忽略受助學(xué)生的主體性培養(yǎng)。
1.3 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)中往往處于弱勢(shì)群體
他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中存在的家庭基礎(chǔ)差、社會(huì)關(guān)系少、經(jīng)濟(jì)壓力大、心理負(fù)擔(dān)重等因素，對(duì)其就創(chuàng)業(yè)帶來(lái)諸多影響；由于現(xiàn)實(shí)中的限制和觀念上的束縛，就業(yè)時(shí)往往存在選擇崗位偏差、簽約時(shí)間遲緩、簽約率偏低[3]。
1.4 受資助學(xué)生綜合能力存在“軟貧困”
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，教育資源分配不均導(dǎo)致其接受的教育處于落后的狀態(tài)，尤其是在綜合能力方面處于弱勢(shì)地位，動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)展創(chuàng)新的不足已成為制約他們成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵因素?？梢?jiàn)僅解決貧困學(xué)生的基本生活需求已經(jīng)難以適應(yīng)創(chuàng)新型人才個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展的需求[4]。
1.5 學(xué)業(yè)幫助力度不夠
學(xué)習(xí)是擺在大學(xué)生面前不可回避的問(wèn)題，有的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)所迫要解決其經(jīng)濟(jì)問(wèn)題影響了學(xué)習(xí)，有的因?yàn)樽陨淼鬃颖《霈F(xiàn)了惡性循環(huán)。當(dāng)前高職院校對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)選拔下了大氣力，而對(duì)成績(jī)落后的困難學(xué)生群體關(guān)注不夠。
2 基于“微創(chuàng)新”理念的“五位一體”高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作模式
100年前，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度針對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理提出“一種新組合”的創(chuàng)新理論，并指出創(chuàng)新是事物發(fā)展內(nèi)在的因素，這對(duì)理解學(xué)生資助創(chuàng)新同樣具有借鑒意義。2010年周鴻?t提出“微創(chuàng)新”理念，認(rèn)為微創(chuàng)新的關(guān)鍵：一是從小處著眼，二是快速出擊。
當(dāng)前學(xué)生資助工作應(yīng)該在以上創(chuàng)新的基礎(chǔ)上從更微更深之處著手，關(guān)注結(jié)構(gòu)性、服務(wù)性微創(chuàng)新，尋求突破，深化育人內(nèi)涵，創(chuàng)新資助育人模式。在此提出“經(jīng)濟(jì)扶助?心理幫扶?就業(yè)指導(dǎo)?成長(zhǎng)助推?學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”五位一體育人型資助模式，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行“立體式”資助，切實(shí)做到生活上扶助、精神上激勵(lì)、就業(yè)上指導(dǎo)、能力上助推、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，從而構(gòu)成一個(gè)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、相輔相成的有機(jī)整體。在實(shí)施資助的同時(shí)，抓住教育的根本，把“育人”這條主線(xiàn)貫穿到資助工作的全過(guò)程，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入對(duì)受助學(xué)生的教育中，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。具體措施如下：
2.1 雪中送炭，分層次實(shí)行經(jīng)濟(jì)資助為根本
首先要做好常規(guī)資助。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行核實(shí)認(rèn)定，根據(jù)其困難程度采取不同措施給予經(jīng)濟(jì)資助。形成以國(guó)家助學(xué)貸款為主、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金為輔的形式解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)；以國(guó)家助學(xué)金為主、勤工助學(xué)為輔的形式解決生活費(fèi)。積極倡導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、個(gè)人在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，通過(guò)校關(guān)心下一代工作委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，廣泛開(kāi)拓助學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道。其次是開(kāi)展暖心資助，采用人性化工作方式開(kāi)展資助工作。
2.2 貼心服務(wù)，注重心理幫扶為靈魂
建立和完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理幫扶機(jī)制。校學(xué)生資助管理部門(mén)可聯(lián)合心理健康咨詢(xún)中心共建貧困生心理健康動(dòng)態(tài)預(yù)警系統(tǒng)，制定切實(shí)可行的措施和管理辦法。
首先是建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理檔案，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理進(jìn)行危機(jī)干預(yù)、救助，幫助學(xué)生樹(shù)立自我調(diào)適、爭(zhēng)做生活強(qiáng)者的意識(shí)，真正將困難視為磨練自己意志毅力的寶貴財(cái)富，力爭(zhēng)將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題所導(dǎo)致的惡性事件消滅在萌芽狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)精神脫貧。
其次要引導(dǎo)學(xué)生積極參加公益活動(dòng)，增強(qiáng)其回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)、文體、競(jìng)賽等活動(dòng)，加強(qiáng)與他同學(xué)之間的合作交流，為其搭建展現(xiàn)自我、服務(wù)他人的平臺(tái)，從而激發(fā)其自信心和創(chuàng)造力。
最后是在心理關(guān)懷方面，定期舉辦專(zhuān)門(mén)針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育活動(dòng)等，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或團(tuán)訓(xùn)、專(zhuān)題講座等方式培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)和健康人格。
2.3 促進(jìn)就業(yè)，提升就業(yè)指導(dǎo)為核心
就業(yè)成功與否，關(guān)系著資助育人的成效，也關(guān)系著助學(xué)貸款的健康發(fā)展。
首先要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)能力。通過(guò)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、集中與分散、有形與無(wú)形相結(jié)合等多種方式，開(kāi)展選課指導(dǎo)和環(huán)節(jié)性就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，鼓勵(lì)非畢業(yè)班學(xué)生參加就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，不斷提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
其次是建立困難畢業(yè)生檔案，開(kāi)展分類(lèi)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生情況，區(qū)分不同類(lèi)型，開(kāi)展“一對(duì)一”就業(yè)支持工作。
最后是提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，緩解就業(yè)壓力。學(xué)校可以設(shè)立家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助資金，重點(diǎn)補(bǔ)助特別困難畢業(yè)生在求職過(guò)程中所產(chǎn)生的費(fèi)用，減輕經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力。
2.4 授人以漁，助推學(xué)生成才為目標(biāo)
資助育人不僅要“授人以魚(yú)”，還要“授人以漁”，從“輸血”到“造血”，實(shí)現(xiàn)真正意義脫貧。
首先是加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生存技能和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自助，在自助中成長(zhǎng)，使其具備自食其力、自我生存的基本技能。
其次是建成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生征信管理系統(tǒng)，將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、綜合表現(xiàn)等多方面納入全方位的成長(zhǎng)檔案庫(kù)，進(jìn)行全程成長(zhǎng)考核幫扶。
2.5 全程跟進(jìn)，開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為保障
針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等特點(diǎn)，建立一套“全面指導(dǎo)、全程跟進(jìn)”的幫扶機(jī)制。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難程度，建立“一對(duì)一”及“一對(duì)多”學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。提供幫扶的學(xué)生為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生制定幫扶計(jì)劃，有針對(duì)性地講解知識(shí)難點(diǎn)并探究學(xué)習(xí)方法，同時(shí)督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第9篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金是國(guó)家資助家庭困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的主要形式，國(guó)家資助學(xué)生的目的是通過(guò)解決貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，使其安心于學(xué)習(xí)，促使他們順利完成學(xué)業(yè)。近年來(lái)，貧困生資助政策在給廣大貧困學(xué)生贏得福利的同時(shí)，也衍生了不少問(wèn)題，在整個(gè)資助的實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少弊端，值得我們深思。
一、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金資助體系已經(jīng)較為完善
我國(guó)在高等教育階段建立了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、師范生免費(fèi)教育、國(guó)家助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。在資金的使用及配套方面也做出了詳細(xì)的規(guī)劃，如解決生活費(fèi)問(wèn)題，以國(guó)家助學(xué)金為主，以勤工助學(xué)等為輔；解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問(wèn)題，以國(guó)家助學(xué)貸款為主，以國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等為輔；此外，國(guó)家還積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人面向高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，共同幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。
從各個(gè)職業(yè)院校近年來(lái)的獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放及利用情況來(lái)看，助學(xué)金政策的實(shí)施，的確解決了很多貧困學(xué)生的求學(xué)問(wèn)題，為我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。
二、高職院校貧困學(xué)生資助政策實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題
高職院校由于生源結(jié)構(gòu)、政策引導(dǎo)等方面的因素，在資助過(guò)程中產(chǎn)生了或多或少的問(wèn)題。普遍而言，高職院校學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)文化基礎(chǔ)差、人生目標(biāo)模糊、心理問(wèn)題突出。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)以及資助體系的漏洞造成高職院校資助工作的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：
1.現(xiàn)行助學(xué)金的評(píng)選存在弊端
貧困生認(rèn)定困難，是整個(gè)助學(xué)資助的一個(gè)大問(wèn)題。學(xué)生家庭生活情況無(wú)法一一核實(shí)。家庭變故或是其他突況也不能及時(shí)掌握。不少高校的學(xué)生反映，貧困還是不貧困的認(rèn)定，就是看自己在填寫(xiě)申請(qǐng)表的時(shí)候怎么寫(xiě)。也有學(xué)生反映，有的同學(xué)不打算參加貧困申請(qǐng)，但是班上同學(xué)說(shuō)名額很多，他隨意寫(xiě)一份申請(qǐng)也被采納得到助學(xué)金。同時(shí)也存在學(xué)生在評(píng)比過(guò)程中拉選票、平均分配等不合理的現(xiàn)象。
2.助學(xué)金的使用沒(méi)有合理規(guī)劃
國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的無(wú)償資助，被一部分學(xué)生看成是一項(xiàng)幫困措施，而沒(méi)有上升到教育自我、鍛煉自我、培養(yǎng)自我的高度。國(guó)家發(fā)放助學(xué)金的時(shí)間一般為學(xué)期末，學(xué)生使用助學(xué)金時(shí)大多沒(méi)有合理的規(guī)劃及專(zhuān)人監(jiān)管。另外部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于此類(lèi)無(wú)償資助的理解存在偏差，使得部分學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生變化，對(duì)無(wú)償救助有依賴(lài)心理，不期望通過(guò)勤工儉學(xué)等活動(dòng)來(lái)解決困難，而是一味的期待無(wú)償救助。在有些特困家庭，獲得助學(xué)金卻沒(méi)有意識(shí)到這筆金額賦予學(xué)生的激勵(lì)意義，只是想解決家庭現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)困難，沒(méi)有為孩子的未來(lái)作長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，認(rèn)為解決家里生活困難是理所當(dāng)然的，因此，沒(méi)有在真正意義上實(shí)現(xiàn)助學(xué)金的原有初衷。
3.隨資助范圍不斷擴(kuò)大，助學(xué)金的評(píng)定滋生了不和諧的因素
國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金資助力度較大，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)此感興趣。由于學(xué)生的貧困程度認(rèn)定困難，使得部分學(xué)校在評(píng)比過(guò)程出現(xiàn)學(xué)生假造貧困證明、輔導(dǎo)員徇私、學(xué)生之間嫉妒、抱怨、惡語(yǔ)中傷等問(wèn)題，造成部分學(xué)生的道德觀、誠(chéng)信觀缺失，嚴(yán)重影響了校園的和諧氛圍。
4.導(dǎo)致學(xué)生不同程度的心理障礙和消極因素
經(jīng)濟(jì)困難所造成的壓力，讓貧困學(xué)生的心理不堪重負(fù)。在一部分貧困學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)所帶給他的負(fù)面影響，讓他已經(jīng)形成如多疑、自卑、不善表達(dá)等性格。進(jìn)入大學(xué)以后，城市環(huán)境與自己的家庭環(huán)境、同學(xué)的生活狀態(tài)與自己的生活情況使他無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活。面對(duì)貧困救助的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致這一類(lèi)學(xué)生自卑、偏激、抑郁等不良心理行為的出現(xiàn)。
5.學(xué)校的勤工助學(xué)系統(tǒng)不完善
高職院校勤工儉學(xué)崗位較少，崗位津貼較低，只能解決部分特困學(xué)生的生活困難。在崗位設(shè)置方面又停留在簡(jiǎn)單的勞務(wù)崗位，沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，造成貧困學(xué)生參與積極性不高。而在如食堂打掃、校園保潔從事勤工儉學(xué)崗位的貧困生，在原本脆弱、敏感的心理感受上又易產(chǎn)生更多的心理壓力。對(duì)培養(yǎng)貧困大學(xué)生的創(chuàng)新能力、鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高綜合素質(zhì)等方面缺少積極意義。
6.學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家資助體系資助政策的具體內(nèi)容了解不全面
學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家資助政策的具體內(nèi)容了解得不全面，主要體現(xiàn)在對(duì)資助對(duì)象的要求、資助學(xué)生的目的以及助學(xué)貸款的相關(guān)政策了解不深入。由于資助范圍廣，學(xué)生家長(zhǎng)都在爭(zhēng)取資助名額，其中不乏家庭條件較好的學(xué)生。得到國(guó)家資助之后，沒(méi)有理解助學(xué)的資助目的，造成助學(xué)金利用不當(dāng)。對(duì)助學(xué)貸款的申請(qǐng)及后續(xù)還款工作了解不全面，致使學(xué)生出現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題。
三、高職院校貧困生資助實(shí)施的改進(jìn)措施思考
1.加強(qiáng)國(guó)家各項(xiàng)資助政策的宣傳
首先，新生入學(xué)教育時(shí)對(duì)國(guó)家資助體系做全面的講解，同時(shí)，每次的助學(xué)金發(fā)放附帶一份助學(xué)金使用建議書(shū)，分發(fā)給學(xué)生及家長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)正確使用助學(xué)金。其次，通過(guò)宣傳欄、校園網(wǎng)和各班級(jí)資助人員等多種渠道正確宣傳國(guó)家對(duì)貧困生的政策，讓學(xué)生感到國(guó)家和學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的高度重視和親切關(guān)懷。最后，組織以各項(xiàng)正能量為主線(xiàn)的學(xué)生活動(dòng)來(lái)樹(shù)立榜樣，激勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自立自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)，達(dá)到國(guó)家資助政策的最終目的。
2.建立健全學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)
貧困生認(rèn)定工作是對(duì)貧困生資助工作的第一步，是做好高校學(xué)生資助工作的前提和基礎(chǔ)。僅僅靠《學(xué)校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》是不夠全面的，必須建立一個(gè)制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)生資助網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，學(xué)生的信息管理登記從學(xué)生入學(xué)即開(kāi)始一直延伸至大學(xué)，將學(xué)生信息登記終身化。把家庭住址、學(xué)習(xí)情況、家庭情況、家庭變故、個(gè)人及家屬身體狀況、誠(chéng)信記錄六大項(xiàng)詳盡記錄備案，以此來(lái)保證學(xué)生評(píng)定和資助工作的準(zhǔn)確性和可持續(xù)發(fā)展性。再通過(guò)相應(yīng)完善的評(píng)選體系來(lái)達(dá)到對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的公正、公開(kāi)和透明。
3.完善國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金制度
在不違背國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的政策的前提下，我們還可以從下幾個(gè)方面繼續(xù)完善國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金制度，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到更好的幫扶。學(xué)校資助管理中心可以設(shè)立僅在貧困生中進(jìn)行評(píng)選的獎(jiǎng)學(xué)金。如“貧困獎(jiǎng)助學(xué)金”、貧困生進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金等。來(lái)讓全校學(xué)習(xí)優(yōu)秀或在學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步的貧困生能得到獎(jiǎng)學(xué)金。校資助管理中心將獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、生活補(bǔ)助等資助方式進(jìn)行整合，對(duì)不同家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生以不同的形式的資助。此外，學(xué)校資助管理中心應(yīng)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生設(shè)立勤工助學(xué)經(jīng)費(fèi)，來(lái)拓展勤工助學(xué)崗位，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生到社會(huì)、用人單位和學(xué)校鍛煉。通過(guò)勤工儉學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)，改變依賴(lài)思想。
4.設(shè)立受助學(xué)生的跟蹤反饋機(jī)制
為及時(shí)掌握獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)揮的作用，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困生跟蹤反饋機(jī)制建設(shè)。要發(fā)揮貧困生跟蹤反饋機(jī)制，將工作重點(diǎn)放在校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)在學(xué)校資助管理中心的領(lǐng)導(dǎo)下成立資助學(xué)生跟蹤反饋小組，公開(kāi)電子郵箱、電話(huà)、意見(jiàn)箱等接受學(xué)生的舉報(bào)，對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金有使用不良消費(fèi)的予以追回并實(shí)施相應(yīng)的處罰。另外，在校外可在校資助管理中心的領(lǐng)導(dǎo)下，利用大學(xué)生寒暑假等時(shí)間成立社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。在了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭情況、在校資助情況和資助效果的基礎(chǔ)上，征集學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校資助工作的意見(jiàn)和建議。
5.關(guān)注學(xué)生心理健康
由敏感而衍生的孤僻、因長(zhǎng)期的焦慮造成的抑郁情緒、偏激的想法演變的逆反行為，是貧困學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)鍵詞。在處理貧困生的心理問(wèn)題上，可能不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，身邊同學(xué)的生活狀態(tài)都會(huì)給他造成壓力。解決這些貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題，就需要構(gòu)建心理、思想、道德等方面立體化的心理救助體系。首先要組成專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)服務(wù)隊(duì)伍，設(shè)立貧困大學(xué)生心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，有針對(duì)性開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)與咨詢(xún)，以增強(qiáng)心理調(diào)適水平、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)困難的應(yīng)變解決能力。其次要加強(qiáng)思想政治教育，促進(jìn)貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展。我們要讓貧困生在心理輔導(dǎo)中逐漸形成健康的生活態(tài)度，讓其客觀地正視自己和社會(huì)的現(xiàn)狀，更重要的是讓貧困生能樂(lè)觀地學(xué)會(huì)自己解決自己的困難，從而達(dá)到預(yù)防心理貧困的目的。