裁判員在體育競賽中的作用精選(九篇)

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第1篇：裁判員在體育競賽中的作用范文

關鍵詞：足球比賽 取勝 因素

一、球員與教練員、裁判員的素質(zhì)

體育競賽就是實力的較量，雖然足球比賽有諸多因素的影響，但是沒有強大的實力作保證，要想得勝利只能是紙上談兵，實力是取得比賽最重要、最關鍵的因素，是一個球隊綜合實力的體現(xiàn)。因此，首先，要有一批技術(shù)水平高、戰(zhàn)術(shù)意識強、身體素質(zhì)好、心理素質(zhì)過硬、意志品質(zhì)頑強、作風硬朗、富有戰(zhàn)斗力的球員隊伍。球隊是一個團結(jié)的集體，整體狀態(tài)要上佳。本屆歐洲杯世界亞軍法國隊小組賽慘遭淘汰，老隊員的垂垂老矣，中堅力量亨利、維埃拉的傷病，青年球員能力有限，真是一支老弱病殘的法國隊，球隊整體狀態(tài)不佳。

其次，高水平的教練員對足球比賽的取勝至關重要，一個高明的教練員可以使場上隊員發(fā)揮出應有水平，20世紀80年代英格蘭沃特福德隊主教練泰勒率隊每年升一級，四年升四級，從丁級聯(lián)賽挺進到甲級聯(lián)賽，最終獲得聯(lián)賽的亞軍，其中教練員的作用不可小視。

此外，裁判的公正執(zhí)法對比賽也十分重要，通常人們稱足球裁判員為“黑衣法官”，比喻法庭上穿著黑衣執(zhí)行法律的法官，所以，他們在足球比賽中必須按照“嚴肅、認真、公正、準確”的執(zhí)法規(guī)則，就像法官必須維護法律的尊嚴一樣，如果裁判員在比賽中有失公正，將會導致比賽失去意義。足球比賽往往又是一球定勝負，所以，一個球甚至決定著一支球隊幾年、幾十年付出的心血，這就是足球比賽的殘酷性。因此，裁判員素質(zhì)的高低，某種程度決定著比賽的勝負。

二、合理的戰(zhàn)術(shù)

眾所周知，在足球比賽中，為了戰(zhàn)勝對手，根據(jù)主客觀實際，正確安排陣容、分配力量及所采取的個人行動和集體配合總稱為足球戰(zhàn)術(shù)。足球戰(zhàn)術(shù)分為進攻和防守，在比賽中片面強調(diào)進攻或防守，都將導致比賽的失敗。足球比賽戰(zhàn)局瞬息即便，紛繁復雜，但只要根據(jù)賽場的實際情況，合理安排戰(zhàn)術(shù)打法，就會為比賽勝利奠定基礎。

足球比賽是一個集體運動項目，不僅需要強大的整體實力和場上11名隊員齊心協(xié)力作戰(zhàn)，更重要的還需要一個核心人物，巴西隊三奪世界冠軍，就是有了球王貝利。阿根廷奪得1986年世界杯，新球王馬拉多納功不可沒。2006年世界杯法國隊獲得亞軍，齊達內(nèi)的作用有目共睹，而本屆歐洲杯，齊達內(nèi)的退役，年輕隊員又未能替代齊達內(nèi)的作用，結(jié)果沒有核心的法國隊小組賽即慘遭淘汰。

當今足球比賽，不僅是比技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)等，同時也是進行整體身心狀態(tài)的較量（身體狀態(tài)和心理狀態(tài)）。從運動生理學和運動心理學角度講，人的狀態(tài)不可能長時間始終保持較高的競技水平。歐洲杯是檢閱歐洲各足球強國足球運動水平的大舞臺，每個國家為此投入了大量的人力、物力，都非常重視，而歐洲強隊的國家隊隊員，又都是各個俱樂部的主力。據(jù)報道，本屆歐洲杯參賽球員有的一個賽季打六七十場比賽，身心處于嚴重的疲憊不堪狀態(tài)。正如我們看到的世界冠軍意大利隊發(fā)揮平平，在運動戰(zhàn)中竟然沒有取得進球，主力射手托尼在上賽季打進了三十多粒進球，到了歐洲杯顆粒無收，說明他，也說明意大利隊多么不在狀態(tài)。

足球比賽的偶然性是其項目的一代特點。這種偶然性的出現(xiàn)，是不以人的一直為轉(zhuǎn)移的。只打門柱不進球的現(xiàn)象在大賽中屢見不鮮。1994年廣島亞運會半決賽中，韓國隊壓著烏茲別克斯坦隊半場打，韓國隊控球時間達到75%左右，全場射門三十余次，但就是沒有進球。而烏茲別克斯坦隊全場射門總共三次，結(jié)果以1：0戰(zhàn)勝韓國隊，挺進決賽，這不能不說是一種偶然性。

“主場是龍，客場是蟲”是綠茵場上的經(jīng)典名言。曼聯(lián)主場的高勝率是對手望而生畏;巴塞羅那隊的諾坎普主場就是對客隊球員的一種摧殘;博卡青年隊的“糖果盒”主場威震敵膽；伊朗的阿扎迪體育場，十二萬人的齊聲狂喊令客隊膽戰(zhàn)心驚、兩腿發(fā)軟。主場裁判員不自覺地傾斜哨子，也是情理之中的執(zhí)法慣例，天時、地利、人和都是主場的優(yōu)勢，是體育競賽不成文的規(guī)矩。

三、頑強的意志品質(zhì)

足球比賽場地大，時間長，允許隊員在場上拼搶是進行合理沖撞，這是足球比賽不同與其它球類項目的魅力所在。全場要始終保持高強度的對抗和奔跑能力，球員的意志品質(zhì)起著決定性的作用。本屆歐洲杯土耳其和捷克的比賽，土耳其隊在落后兩球的情況下，在最后十五分鐘連追三球，逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝捷克隊，獲得小組出線權(quán)。他們靠的就是一種精神，一種頑強拼搏的意志品質(zhì)和作風。

總之，足球比賽就像是打一場戰(zhàn)爭，要有強大的實力、高明的統(tǒng)帥、技藝超群的球星以及合理靈活多變的戰(zhàn)術(shù)打法，缺一不可，還要做到知彼知己，方能百戰(zhàn)百勝。

參考文獻：

第2篇：裁判員在體育競賽中的作用范文

違禁藥物的使用。作為體育領域使用的詞匯，興奮劑是指對違禁藥品和技術(shù)的總稱，興奮劑是以人為的不正當?shù)姆绞教岣哌\動員的競賽能力。服用興奮劑不僅嚴重損害運動員身心健康，而且違反公平競爭的競賽精神，運動員如果借助違禁藥品，擁有了超越自身的運動能力而奪得獎牌，這實屬欺詐行為，是對競技體育的一種詆毀和扼殺，它失去的是“體育”之真義。②裁判舞弊執(zhí)法不公。裁判作為競技體育的重要構(gòu)成因素，在比賽中起著至關重要的作用，在競賽場上享有至高無上的權(quán)威，被人們稱為競技場上的“法官”。認真、公平、公正、準確是裁判員必須遵守的原則，其非公正執(zhí)法不但會影響運動員的心態(tài)、競賽的結(jié)果，有損裁判的威嚴和形象，削弱裁判執(zhí)法的權(quán)威，同時也是球迷鬧事的導火線之一。正因為裁判員有對比賽行使裁決的權(quán)力，所以拉攏、賄賂裁判的現(xiàn)象時有發(fā)生，致使裁判員并最終導致裁判執(zhí)法的不公正，這嚴重阻礙了體育事業(yè)的發(fā)展。

二、學校體育倫理的優(yōu)化對策

1.優(yōu)化學校體育教學目標，加強課堂管理體育教學目標倫理建設起著導向、激勵和評價的作用，除了要注重學生的全面發(fā)展，幫助學生掌握相關體育知識技能以外，尊重學生的個體差異，促進學生的個性發(fā)展也是其倫理所在。體育課程的教學內(nèi)容除了要增強學生體質(zhì)也要重視學生興趣的發(fā)展，促進終身體育意識的形成。

2.重視體育教學關系的建立體育教學是教師教和學生學的雙邊協(xié)同活動，體育倫理教學要求教師既要充分發(fā)揮其主導作用，又要求教師發(fā)揮民主，尊重學生的主體地位，為學生的主觀能動性發(fā)揮提供良好的道德場所。體育教師在上課過程中也應當著意于體育課堂中的弱勢群體，增加與他們之間的交流和互動，創(chuàng)造民主、平等的體育教學氛圍，使每一個學生都能在體育課上得到鍛煉。

3.注重倫理關懷，加強學校體育中的倫理道德教育學校作為人類文化承接地以及文明發(fā)展的重要力量，應當在順應市場經(jīng)濟體制的同時凸顯學校在人才培養(yǎng)過程中的倫理關懷、人文關懷，強調(diào)價值理性的發(fā)展，弱化工具理性和教學功利的追求。加強對學生的道德教育，要從人文素質(zhì)教育入手，只有打下了深厚的人文知識基礎，才能自覺地遵守各項道德規(guī)范。

4.加強學校體育法制建設，增強體育法制觀念隨著競技體育職業(yè)化、商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，無論是對學校中的運動員、裁判員，還是對各俱樂部而言，功利追求始終是他們行為的一個重要目標之一。思想道德教育固然重要，但是若沒有完善的競技規(guī)則，沒有對違規(guī)者嚴厲而公正的法律懲罰，部分人脆弱的道德心理防線遠不足以抵擋商業(yè)化過程中巨大的利益誘惑。所以要用道德和法制來調(diào)節(jié)體育發(fā)展，進一步加強學校體育法制建設，增強體育法制觀念越發(fā)顯得重要。

三、學校體育發(fā)展前景

第3篇：裁判員在體育競賽中的作用范文

關鍵詞：信息技術(shù)；體育舞蹈；應用研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）08-0193-02

0引言

信息作為一門科學，被譽為當今世界發(fā)展的四大科學（生命科學、材料科學、信息科學和環(huán)境科學）之一。掌握最新科技信息，能在激烈的競爭中立于不敗之地。在體育舞蹈上也不例外：若能利用現(xiàn)代信息技術(shù)掌握及時準確的了解運動員生理機能、掌握先進的訓練方法，促使運動員快速正確的學習新技術(shù)，就能在國內(nèi)外大賽中立于不敗之地；信息技術(shù)在體育舞蹈競賽中的應用，可以保證比賽順利進行、保證運動員在更公平的平臺上進行比賽。

1研究方法

1.1 文獻資料法通過全文期刊數(shù)據(jù)庫檢索信息技術(shù)的相關文獻，并認真閱讀，了解信息技術(shù)在體育領域應用的相關動態(tài)。

1.2 專家訪談法擬定好訪談提綱，通過電話或走訪的形式對信息技術(shù)應用、體育舞蹈等方面專家進行訪談，獲取相關的專業(yè)指導與建議。

2研究結(jié)果與分析

2.1 信息技術(shù)在體育領域的應用隨著現(xiàn)代體育的發(fā)展，各項競技運動都在不同程度的挑戰(zhàn)人的生理機能的極限，為能在接近極限的區(qū)間內(nèi)再創(chuàng)佳績，世界各國都不遺余力地在體育上領域開發(fā)信息技術(shù)的應用，從而成為信息技術(shù)和體育科研的重點之一。應用信息技術(shù)為提高運動成績，改進訓練方法提供了可靠的依據(jù)。現(xiàn)代競技體育從自然、簡易的活動場所逐步發(fā)展到利用現(xiàn)代信息技術(shù)的標準化、規(guī)范化的程度。一是基于體育運動的科學化和正規(guī)化；二是依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，它對提高競技體育的水平起到了決定性的作用。體育信息科學作為現(xiàn)代信息科學技術(shù)與體育運動實踐相結(jié)合的一門應用學科，它既是一項需要高新技術(shù)和理論研究支撐的科學研究，也是一項通過有效的組織更好地為體育運動實踐提供服務的事業(yè)和工作。由于信息技術(shù)在體育中的廣泛應用，且?guī)砹嗣黠@的效果、效率、效益，致使信息技術(shù)及相關設備逐步成為體育領域中的重要構(gòu)成因素，這也是信息時代所帶來的必然結(jié)果。

2.2 信息技術(shù)在體育舞蹈中的應用信息技術(shù)在體育舞蹈中的應用主要體現(xiàn)在：信息技術(shù)在體育舞蹈運動員技術(shù)訓練中的應用、在學習新技術(shù)中的應用和在體育舞蹈競賽中應用等。

2.2.1 信息技術(shù)在體育舞蹈運動員技術(shù)訓練中的應用體育舞蹈運動中的旋轉(zhuǎn)、跳躍等技術(shù)動作的動力來源不完全靠重心的移動、借同伴的助力來完成，更多是靠重心移動、同伴的助力和蹬地等力量的合力來完成。這要求體育舞蹈運動員具備身體的協(xié)調(diào)能力和各種不同力量的發(fā)力方法。但有些運動員一時難以掌握發(fā)力方法，導致在體育舞蹈運動中旋轉(zhuǎn)不到位、跳躍不穩(wěn)定技術(shù)方面的不足。人的肉眼不可能瞬間分辨出運動員旋轉(zhuǎn)時少轉(zhuǎn)了多少或轉(zhuǎn)過了多少這樣精細的差別，而計算機可以做到。通過先進的影視技術(shù)、多維攝像、攝影和解析技術(shù)，對技術(shù)動作進行診斷，與正確、先進的技術(shù)比較發(fā)現(xiàn)動作缺陷，從而提供改善技術(shù)的關鍵和方法。比如平轉(zhuǎn)這個技術(shù)動作，有些運動員在旋轉(zhuǎn)的時候會出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的角度不夠和旋轉(zhuǎn)時重心不夠穩(wěn)定，可以使用紅外光點測定人體空間位置，運用二維人體重心板連機，測試運動員的穩(wěn)定性和運動技術(shù)特征數(shù)據(jù)，運用高速攝影、攝像連機，定量解析技術(shù)，快速的反饋給運動員，幫助運動員改善和提高。同時教練員可以根據(jù)運動員出現(xiàn)技術(shù)不穩(wěn)定的特點，可以制定針對性的訓練計劃和訓練方法提高運動員的技術(shù)水平。

2.2.2 信息技術(shù)在學習新技術(shù)中的應用新的動作的形成，是通過視、聽來感知技術(shù)動作進行學習然后不斷改進和提高的過程。據(jù)教育心理學家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，3天以后能記得70%，均遠遠超過其他傳播方法[4]。視是的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為運動員建立正確的視動表象，能夠快速、有效地促進新技術(shù)的形成?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的視聽媒體可以多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時空變化，能夠直觀真實地反映事物現(xiàn)象及運動變化特征，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)視覺和聽覺媒體。例如，在學習探戈兩點轉(zhuǎn)連接擊劍步時，由于動作轉(zhuǎn)動快，又要求舞伴間在高速旋轉(zhuǎn)中默契配合，表現(xiàn)出體育舞蹈的魅力，很多在體育舞蹈教學時是一位教練（教師）教學，即使兩位授課，也可能不是長期搭伴的舞伴，配合起來就可能不是很圓潤，這個時候可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)中的影像技術(shù)，對此技術(shù)動作慢放可以把體育舞蹈高水平運動員的技術(shù)動作攝影并數(shù)字化以后，利用電腦將其轉(zhuǎn)化為線條圖，對每個動作都進行解析，確定出身體各個部分的動作、速度、力量、重心等重要因素，為運動員建立清晰、精確動作概念，從而更好地為學習新技術(shù)提供科學依據(jù)。

2.2.3 信息技術(shù)在體育舞蹈競賽中應用

2.2.3.1 信息技術(shù)在體育舞蹈競賽管理中的應用縱觀大型或國際體育舞蹈賽事，由于涉及比賽的項目多，人員眾多，賽程多以及新聞的及時性要求，對比賽結(jié)果的準確性和實時性要求愈來愈高。隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)不斷融入體育領域，國際上較為大型的體育賽事均已經(jīng)采用了計算機網(wǎng)絡進行管理。大型體育舞蹈競賽的信息管理首先涉及人員管理。而人員又涉及運動員、裁判員、場地管理人員以及志愿者等。人員管理涉及人員信息注冊與變更。運動員注冊信息還是賽程安排的基礎。由于大型體育舞蹈競賽比賽項目較多，人員信息的準確性就顯得尤為重要了。通過計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)，可以將人員信息集中保存于中央數(shù)據(jù)庫。信息的更改可以集中管理，從而保證人員信息的準確性和一致性。體育舞蹈競賽中賽程管理、成績管理、信息統(tǒng)計查詢及其它事務管理，為保證其其準確性、實時性和高效性，都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。體育舞蹈競賽還需要綜合的電信網(wǎng)絡樞紐和寬帶光纖網(wǎng)絡支持；需要國際海纜、衛(wèi)星的支持以提供較寬的因特網(wǎng)國際出口；需要高清晰度的視頻傳輸通道提供電視轉(zhuǎn)播。由此可見，體育舞蹈競賽及時、準確、高效的賽事信息傳播，都依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。

2.2.3.2 信息技術(shù)在體育舞蹈競賽裁判中的應用體育舞蹈比賽時，都是有多對運動員同時在場上比賽，而且運動員處在不停的運動當中，裁判員要在短短的幾分鐘時間內(nèi)對每對選手進行比較，不乏有的裁判員在關注某對選手時剛好看到他們的優(yōu)點或瑕疵，這樣在最終的裁決時那面有些偏頗。為維護體育競賽的公正和精確，可以擴大現(xiàn)代信息技術(shù)在體育舞蹈競賽中的應用，借助高科技手段使體育競賽的裁判更加客觀和精確，并為運動員技術(shù)分析提供堅實的基礎。例如，利用現(xiàn)代的影像技術(shù)，把每對參賽運動員參加比賽的過程利用高速攝像機跟蹤錄制，對比賽成績接近或者有爭議選手的比賽過程通過慢放，再進行評價，這樣既能給運動員技術(shù)水平的客觀評價，又能夠是他們在更公平的平臺上進行比賽。

3結(jié)論

①現(xiàn)代信息技術(shù)在體育領域的應用相當廣泛，為體育事業(yè)的發(fā)展提供科技保障和先進的服務體系；②現(xiàn)代信息技術(shù)應用在體育舞蹈技術(shù)訓練和學習新技術(shù)中，可以更好的幫助運動員掌握和提高技術(shù)水平；③現(xiàn)代信息技術(shù)應用在體育舞蹈賽事中可以使賽事管理系統(tǒng)化，應用在裁判中可以為運動員提供更客觀、更公平的競技平臺。

參考文獻：

[1]王善勝,王芬?金牌背后是科技大戰(zhàn)[M].北京:北京體育大學出版社,1997.

[2]馬鐵.體育信息學科的發(fā)展與展望[J].體育科學，1999，19 (3).

[3]姜育生.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學中的作用[J].牡丹江教育學院學報，2007,1(161).

第4篇：裁判員在體育競賽中的作用范文

關鍵詞：大學生；體育競賽；負面影響；表現(xiàn)形式

中圖分類號：G808.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-2076（2013）01-0114-05

近年來，我國大學生體育競賽發(fā)展迅速，取得了一定的成果。但是，大學生體育競賽和其他事物一樣，其本身就是一個相互矛盾的客體，既存在著積極的作用，也存在著負面的影響。其負面影響主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1 大學生體育競賽存在違規(guī)違紀行為

1.1 在參賽資格上弄虛作假

在“金牌第一”錯誤觀念的誘導下，為了獲得參賽資格，一些運動員在管理者、教練員的縱容、支持與包庇下，在參賽資格上弄虛作假。主要包括虛報專業(yè)、冒名頂替、篡改學歷等舞弊行為，以求獲得比賽的資格，獲得比賽的好成績。在各級別的大學生體育競賽中，在參賽資格上弄虛作假，以大打小、以高水平打低水平的現(xiàn)象是比較多的。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，73.4%的受訪者認為大學生體育競賽中存在運動員參賽資格造假的現(xiàn)象。比如被稱為小奧運會的世界大學生運動會，國際體育學生聯(lián)合會對大運會運動員參賽有明文要求：所有運動員必須是在校學生，年齡嚴格限制在18歲到28歲之間。但是從歷屆的賽事來看，很多參賽的運動員并不是在校學生。

1.2 執(zhí)法不嚴與執(zhí)法不公

裁判是體育比賽中不可缺少的組成部分，是賽場上最高的執(zhí)法者，其權(quán)力的操作彈性較大。裁判執(zhí)法的正確與否在很大程度上決定著體育比賽的勝負。裁判執(zhí)法的問題主要表現(xiàn)在執(zhí)法不嚴與執(zhí)法不公兩方面。

1）執(zhí)法不嚴。個別裁判由于本身業(yè)務素質(zhì)不高，對競賽規(guī)則的理解較為模糊，執(zhí)法水平偏低。在執(zhí)法過程中沒能把握好判罰的尺度，執(zhí)法不嚴，造成賽場上雙方隊員情緒的失控，影響了比賽的進程以及比賽的公正性。

2）執(zhí)法不公。個別裁判在利益的驅(qū)動下和外在監(jiān)督制約措施缺位的情況下，偏離了作為裁判的守則，故意判罰不公，導致比賽結(jié)果不公平。諸如“黑哨、紅哨、官哨、感情哨”等不公正判罰在體育競賽場上時有出現(xiàn)。一些主觀評分類的項目，裁判員相互串通，集體舞弊，執(zhí)法不公，影響比賽結(jié)果，損害廣大教練員與運動員的積極性。最近，在我國國內(nèi)足壇，也掀起了一波打假打黑的風暴，其中涉案的國際級裁判不在少數(shù)。曾經(jīng)在國內(nèi)足球裁判界有名哨之稱的陸俊，也因為涉嫌在很多執(zhí)法場次上收受賄賂，吹假球和黑哨，被警方帶走調(diào)查。

除此之外，在高考體育加試、體育特長生考試中，使用興奮劑的現(xiàn)象已經(jīng)到了相當泛濫的程度。興奮劑原本是競技體育衍生的不良產(chǎn)物，但是隨著就業(yè)壓力的不斷增大，考上大學提高就業(yè)競爭能力就成為大部分高中畢業(yè)生的人生奮斗目標，因此不惜在體育加試、高水平運動員招生等考試中違規(guī)服用興奮劑。2005年在合肥召開的全國體育科技和反興奮劑工作會議上透露，從2006年起參加全國性青少年以及大、中學生體育競賽的運動員要接受興奮劑檢測。在2005年全國體育專業(yè)招生考試中，首都體育學院開了體育院校之先河，首次設置了對考生的興奮劑檢測項目。由此說明興奮劑對全國大中學各級競賽、體育高考等領域的滲透，已經(jīng)引起了管理部門的廣泛關注。

體育高考中興奮劑的泛濫使用，勢必為日后大學生體育競賽的順利開展埋下隱患。通過與專家進行訪談，大部分專家認為目前我國興奮劑的使用人群出現(xiàn)了從專業(yè)運動員向業(yè)余運動員蔓延，興奮劑的使用范圍出現(xiàn)了從競技體育向?qū)W校體育蔓延，使用興奮劑的目的出現(xiàn)了從獲得體育競賽勝利向提高招生考試成績蔓延的趨勢。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，83.6%的受訪者認為通過服用興奮劑參加體育高考的運動員進入高校后，其運動成績將明顯降低，這將大大影響我國大學生體育競賽的順利開展。

2 高校高水平運動隊的建設存在消極因素

2.1 利益的驅(qū)動導致部分高校過分夸大高水平運動隊的作用

高校參加大學生體育競賽如取得較好成績，在一定程度上對于擴大高校在社會中的知名度，提高本院校在高等教育系統(tǒng)中的競爭地位具有積極的作用。因此，很多高校不斷加大對競技體育即高水平運動隊的投入，忽略了學校體育的發(fā)展，這也是導致普通大學生體質(zhì)健康逐年下降的因素之一。通過調(diào)查，認為高校大力發(fā)展高水平運動隊能提高普通大學生身體素質(zhì)的占19%；有21.4%的受訪者認為高校大力發(fā)展高水平運動隊，會導致普通學生身體素質(zhì)下降；有59.6%的受訪者認為即使高校大力發(fā)展高水平運動隊，普通學生的身體素質(zhì)也無變化。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，高校大力發(fā)展高水平運動隊對激發(fā)普通學生參與體育活動的熱情，提高普通學生的身體素質(zhì)沒有實質(zhì)性的正面影響，反而占用了他們參與體育活動和體育競賽的資源和機會，與高校體育的目的背道而馳。

2.2 對成績的過分追求導致高校高水平運動隊培養(yǎng)定位目標不明確

根據(jù)《教育部國家體育總局關于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的意見》教體藝【2005】3號文件：我國普通高校競技體育的目標是完成世界大學生運動會及國際、國內(nèi)重大體育比賽的參賽任務，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻?！兑庖姟分该髁宋覈咝８咚竭\動隊的發(fā)展方向，也確定了高校高水平運動隊的培養(yǎng)定位。但是，大部分高校為了短期的競賽目標，為了在賽場上爭金奪銀提高學校的社會地位，并沒有把精力放在運動員的培養(yǎng)上，而是違背了辦隊的宗旨進行操作。

高校高水平運動隊的培養(yǎng)、競賽目標定位問題，一直以來是專家學者所爭論的焦點。從調(diào)查問卷我們可以看出，受訪者雖然對我國高水平運動隊的運動競賽級別定位不十分明確，存在很大分歧，但是大部分的受訪者都認為現(xiàn)階段我國高校高水平運動員并不具備實力參與世界級別的體育競賽。通過比較國外高校辦高水平運動隊的成功經(jīng)驗，我們必須承認，讓高校高水平運動隊與世界接軌是大勢所趨，勢在必行，我們要有長遠、發(fā)展的眼光，不能總局限于國內(nèi)比賽，世界大學生運動會甚至是奧運會才是我們高水平運動隊建設的終極目標。

我國運動競賽體制從總體框架中還沒有脫離政府管理型模式。在政府競技體育管理模式的背景下，決定了管理大學生體育的中國大學生體育協(xié)會（FUSC）只是一個無實際職權(quán)的對外聯(lián)絡和交流機構(gòu)，它實際上是隸屬于教育部體衛(wèi)藝司管理的一個民間組織，這與NCAA所擔負的職能大相徑庭，F(xiàn)USC缺乏自主性和控制力。當各種體協(xié)都活躍在四年一屆的全國運動會賽場上的時候，大學生體協(xié)何時能作為一個獨立的隊伍來參賽，也將是我國大學生競技體育走向強大的標志。

2.3 招生制度不完善

要在高水平的大學生體育競賽中有所斬獲，就要求高校具備高水平運動人才。因此，試辦高水平運動隊，招收高水平運動員就成為各高校提高自身運動競賽水平的最有效捷徑。雖然，教育部對高水平運動員的招生有一定的政策規(guī)定，但是由于政策不夠細化，存在著很大彈性，因此很多高校在具體操作時都是按照自己的實際情況和需求進行。沒有規(guī)范統(tǒng)一的招生制度，是導致我國高校高水平運動隊招生混亂的主要原因。

從目前高校高水平運動隊的招生情況來看，很多運動員只是學籍掛靠在學校，學校對他們的管理、教育與專業(yè)隊本質(zhì)上沒有區(qū)別，從而對校園文化建設，對學生的榜樣作用不大，學校只注重通過比賽成績來提高學校知名度，忽視訓練對校園體育文化的建設，沒有發(fā)揮好辦高水平運動隊的文化價值作用。通過問卷調(diào)查和訪談，大多數(shù)受訪者認為當前招收的高水平運動隊只是為了競賽成績，從而提高各個高校在社會上的知名度。其中，不乏一些高校為了短期的運動成績，靠租借專業(yè)隊去參加比賽，而沒有真正進行高校運動隊訓練。

2.4 訓練水平跟不上

四年一屆的全國大學生運動會是對各省高校運動訓練水平的大檢閱。但是，大運會上表現(xiàn)出來的情況并不盡如人意，偶見競賽水平高者卻大多是專業(yè)運動員，對于通過政策加分進入高校的非專業(yè)隊運動員，大多數(shù)無法在大學生運動會上展現(xiàn)自己的風采。通過對高校高水平運動隊的教練員、運動員進行訪談發(fā)現(xiàn)，當前高校高水平運動隊的訓練水平普遍較低，訓練負荷與對高水平運動員的培養(yǎng)要求有較大的差距。主要原因包括教練員與運動員雙方的原因。

1）教練員的訓練水平不高，投入訓練的精力有限

通過對高校高水平運動隊的教練員進行訪談發(fā)現(xiàn)，我國高校高水平運動隊的教練員多為高校體育教師兼任，專職教練員極少。資料顯示，隨著我國教育制度的不斷改革，高校擴招的規(guī)模日益增大，高校體育教師的教學任務也更加繁重。并且，高校體育教師除了完成高校體育教學的任務，還要參加學校的其他體育工作，更要進行科研工作以提高自身學術(shù)水平，甚至部分體育教師還需要兼任班主任的工作。工作的繁重，使得高校體育教師沒有更多的精力投入學習、更新運動訓練的新知識。訪談得知，大部分擔任高水平運動隊教練員的體育教師，現(xiàn)在采用的訓練方法和幾年前甚至十幾年前是一樣的。另外，高校體育教師基本上都是畢業(yè)于體育院校，掌握了一定的訓練方法和訓練理論，但是自身并沒有運動員經(jīng)歷，訓練過程中無法掌握運動員的訓練特點。

2）高水平運動員進入高校后人生目標的改變

高校對高水平運動員優(yōu)惠的招生政策，吸引了越來越多的專業(yè)隊退役運動員、體育特長生走入校園。作為運動員，進入校園的初衷是希望通過大學的系統(tǒng)教育，提高自身文化修養(yǎng)和文化素質(zhì)，縮小與同年齡段學生之間的文化差距。但是隨著時間的推移以及高校對高水平運動員管理的松懈，他們對大學美好生活的憧憬與現(xiàn)實生活中的各種不如意產(chǎn)生了矛盾，文化學習跟不上，運動成績無法提高，自信心受到嚴重打擊。在這種情況下，很大部分高水平運動員在思想觀念上發(fā)生了質(zhì)的改變，把能順利畢業(yè)，拿到證書作為大學生活的奮斗目標。人生目標的改變，嚴重打擊了高水平運動員參與運動訓練的積極性，對訓練采取能避則避、出工不出力等消極態(tài)度，導致訓練效果下降，運動成績大不如前。

除此之外，學校的體育場地設施簡陋，運動隊的管理措施不規(guī)范，也是導致高校高水平運動隊訓練水平無法上一個臺階的重要原因。

2.5 管理制度不完善

如何科學地管理高水平運動員在校的學習、生活、訓練是高校試辦高水平運動隊的重要任務之一，是能否成功辦隊的關鍵。高水平運動員一旦出現(xiàn)學訓矛盾，將影響他們的文化學習，制約其運動成績的提高。因此，只有科學優(yōu)化高水平運動隊員的文化學習管理體系，制定高水平運動員文化學習相關的優(yōu)惠政策，完善系列管理措施，才能從根本上解決問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才服務于社會。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高校對于高水平運動員文化學習的管理在一定程度上都有所缺失。問卷調(diào)查顯示，專業(yè)運動員進入高校后能夠完全達到提高他們的文化素質(zhì)目的占15%，較好達到的占20%，一般的占24%，認為不完全達到的占34%，根本達不到的占7%。目前，高校高水平運動員的來源主要分為兩部分，現(xiàn)役的專業(yè)隊運動員與退役的前專業(yè)隊運動員。對于現(xiàn)役專業(yè)隊運動員，根本無法談得上對他們進行文化學習管理，他們與其他專業(yè)運動員沒兩樣，平時在專業(yè)隊進行學習、訓練與生活，只是期末的時候回來參與專業(yè)學科考試。而對于在校的退役前專業(yè)隊運動員管理，也存在著很多誤區(qū)。由于這部分高水平運動員與普通大學生在文化基礎、文化素養(yǎng)等方面存在著不少的差距，因此大多數(shù)學校都為他們提供了很多優(yōu)惠的考試政策，以期望其順利通過考試，順利拿到文憑，順利畢業(yè)。但是對于文化基礎本身就稍差的退役運動員來說，沒有專門的補課，沒有特別的文化輔導，他們的文化水平就無法得到質(zhì)的提高，在今后的就業(yè)中也就缺少相應的競爭力。

3 大學生體育競賽開展過程中存在不合理因素

3.1 大學生體育競賽制度不合理

大學生體育競賽制度的合理與否關系著大學生體育競賽能否健康有序發(fā)展。競賽制度設定得越合理，就越能使體育競賽發(fā)揮更大的積極作用。問卷調(diào)查的結(jié)果告訴我們，大多數(shù)受訪者對于現(xiàn)行的大學生競賽制度是持反對意見的。認為我國大學體育競賽制度發(fā)展不完善的占58.2%，認為我國大學體育競賽制度完善的占22.3%，一般的占19.5%。目前，我國的全國性大學生運動會，甚至是各單項的全國性大學生體育競賽，都是采用統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點，所有比賽項目集中比賽的競賽制度。筆者認為這樣的競賽制度不僅會讓各個代表隊耗費更多的人力物力財力，而且統(tǒng)一的比賽時間，還會影響一部分高校的正常教學順序。在我國學生體育競賽管理體制改革的具體實施方法中指出：可以根據(jù)我國行政區(qū)劃，分為華北、東北、華東、中南、西南、西北、港澳臺7個區(qū)域開展高校間體育競賽，每個區(qū)域分別由10～12所左右的大學組成甲級和乙級體育項目聯(lián)盟若干個，把屬于不同行政區(qū)劃中具備相當辦學規(guī)模和學術(shù)水平的大學組成在一個大學聯(lián)盟中。根據(jù)行政區(qū)劃來劃分競賽區(qū)域，各高校間的各項比賽相對就比較固定，不僅方便各高校制定自己的體育發(fā)展計劃，維持正常的教學秩序，而且還有利于管理部門對各高校體育的總體調(diào)控。

3.2 高校競技體育資金投入比例不合理

在有關高校對競技體育投入資金問題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)受訪者認為高校對競技體育的資金投入趨向于偏多，占26%；認為太多的占22.4%，認為合適的占20.4；認為投入資金偏少的和太少的分別占19.1%和12.1%。由此可見，當前大多數(shù)高校對競技體育方面投入的資金是屬于偏多的。高校體育包含著高校的學校體育和高校競技體育兩個方面的內(nèi)容，如何處理好這兩方面的關系，使這兩個內(nèi)容能夠共同發(fā)展而不相互矛盾，對于高校體育來說就顯得尤其重要。

問卷調(diào)查顯示，認為高校對競技體育過多或太多的資金投入會導致降低普通大學生身體素質(zhì)的占63%，一般的占15%，認為不會導致降低普通大學生身體素質(zhì)的占22%。由此可見，大部分受訪者還是認為對高校競技體育過多的經(jīng)濟投入將會導致普通大學生身體素質(zhì)的降低。從高校每學期都進行的大學生體質(zhì)健康測試的情況我們發(fā)現(xiàn)，大學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。該情況的出現(xiàn)，很大一部分的原因在于高校體育主管部門的管理意識與管理觀念。對于競賽成績的一味追求，無疑會讓高校體育的主管部門對于競技體育方面的投入失去應有的理智。在高校中認為競技體育的投入即是金錢投入的思想在主管領導者中比比皆是。因此，無視高校競技體育的經(jīng)濟價值，不合理地不斷加大對高校競技體育的投入，必然對高校體育課與課外體育活動的順利開展產(chǎn)生阻滯的影響，這是導致學生體質(zhì)健康逐年下降的原因之一。

3.3 市政場地設施在大學生體育競賽后使用率極低

筆者通過文獻和訪談發(fā)現(xiàn)，很多為了承辦大學生體育競賽而建設的高標準市政運動場地在賽后的使用率極低，而且每年昂貴的維護費用給國家?guī)沓林氐呢摀?。例如為承辦即將在深圳舉行的第26屆世界大學生運動會，深圳投入6億多美元重金打造一流的體育場館硬件，除已建成投入使用的擁有35 000個座位的深圳體育場、4 000個座位的深圳游泳跳水館、8 000個座位的寶安體育館等32個場館外，深圳將新建22個體育場館。其中，在規(guī)劃占地13.7平方公里的體育新城內(nèi)，將新建一座世界大學生運動會體育中心，并將在緊鄰大運中心的位置，興建一個能夠容納1.3萬名運動員的大運村。據(jù)悉，大運場館的新建和翻新改造工程所需經(jīng)費約為6.3889億美元，主要來自政府專項撥款。然而，根據(jù)以往我國對市政高標準、高規(guī)格的體育場館利用率的例子不難推斷，這些高標準的體育場館在賽后的使用率是偏低的。問卷調(diào)查顯示，預測深圳世界大學生運動會賽后市政體育場館使用率高的僅占3%，一般的占30%，而預測其使用率低的高占67%。由此可見，大部分受訪者認為我國以往對舉行大型比賽而興建的場地場館賽后使用率較低。眾所周知，場地場館需要高額的維護費用，而較低的場地場館使用率造成了國家的經(jīng)濟負擔。如何提高場地使用率，擴大場地維護費的來源，也是我們應該認真考慮的問題。

3.4 大型的大學生體育競賽舉辦過多

大學生體育協(xié)會的不斷壯大、發(fā)展，也使得不同級別的大學生體育競賽的舉辦次數(shù)越來越多。過多的大學生體育競賽不僅增加高校的經(jīng)濟負擔，而且也在一定程度上影響正常的教學秩序。單單廣東省每年各個單項的競賽，就讓省內(nèi)各個高校忙得不可開交。有某高校體育主管領導發(fā)出感慨：比賽任務一下來，參加也不是，不參加也不是。參加的話每年這么多的比賽，要不斷地加大投入，爭取好成績好名次，而且學校對成績還有一定的期望目標。不參加的話，又無法與辦高水平運動隊相符合，處于兩難的境地。

此外，一些大型賽事的舉辦，也勢必會擾亂高校正常的教學秩序與教學規(guī)律。例如第八屆全國大學生運動會在廣州大學城舉辦，致使大學城的很多學校被迫調(diào)整了教學時間和教學內(nèi)容，學生提早放假為大學生運動會讓路。比賽結(jié)束之后，又把落下的教學內(nèi)容利用周末甚至晚上的時間進行補課，學生苦不堪言。眾所周知，教學應該是一個循序漸進的過程，合理地安排教學時間和教學內(nèi)容，是保證教學質(zhì)量的關鍵。雖然，通過補課是把教學內(nèi)容補上了，但其教學質(zhì)量可想而知。因此，我們應該借鑒國外大學生競賽的組織方法，結(jié)合國內(nèi)的實際情況，合理地組織比賽，減少比賽帶給高校教學秩序上的混亂。

大學生體育競賽中負面影響實質(zhì)是各相關主體之間的一次利益再分配。管理運行機制的不完善，各相關學校之間資源、權(quán)利分配的沖突、規(guī)章制度的不健全、管理及監(jiān)控的措施不力等等，都為大學生體育運動競賽中負面影響的存在提供了空間。負面影響的出現(xiàn)，不僅阻礙體育事業(yè)的健康發(fā)展，而且會影響到高校的和諧穩(wěn)定。因此，必須采取有效措施對其治理。

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第5篇：裁判員在體育競賽中的作用范文

關鍵詞： 高校體育教育 滲透 思想政治教育

高校體育教育是我國高等教育的重要組成部分，在體育教育的過程中，高校不僅僅要重視培養(yǎng)教師思想政治教育方面的修養(yǎng)，更要注重體育教育對大學生思想政治方面的影響。在高校體育教學中，我們可以通過體育課堂教學、課外體育活動、課余體育訓練、開展體育競賽及體育文化建設等途徑對大學生進行思想政治教育。

1.通過體育課堂教學對大學生實施思想政治教育

（1）抓好組織教學。教師應深刻認識到組織教學既是教學工作順利進行的保證，又是教師發(fā)揮主導作用的關鍵環(huán)節(jié)，嚴密有序的組織教學不但有利于大學生鍛煉身體，掌握體育知識與技術(shù)，而且能夠有效表達教育者的規(guī)范要求，形成良好的氛圍，提高教育效果。

（2）結(jié)合教材特點。高校體育的每一種教材都有側(cè)重地體現(xiàn)了高校體育所具有的豐富的思想政治教育內(nèi)容。因此，在體育教學中，教師應把學生的思想政治教育的滲透與體育教材特點進行緊密的結(jié)合。

（3）處理好體育課中的偶發(fā)事件。體育課教學中易發(fā)生受傷、沖突等偶發(fā)事件，體育教師在偶發(fā)事件中能作出公正的評判和合理的處理，對于幫助大學生明辨是非，掌握正確處理事件的方法具有良好的作用。

（4）發(fā)揮集體的力量。體育教師要注意引導集體形成符合學校教育培養(yǎng)目標的主流意識，引導集體成員形成正確的、較為一致的是非判斷標準。另外，還要充分利用和發(fā)揮集體輿論的力量，啟發(fā)教育大學生對集體中出現(xiàn)的不良傾向和行為進行批判和抵制，形成正向的群體壓力。

（5）突出教師的示范作用。教師在教學過程中處于主導地位，其一言一行都會直接影響和感染著學生，影響著教育的效果。因此，教師不僅僅應是社會道德規(guī)范的倡導者，更應是社會道德規(guī)范的踐行者。

2.通過課外體育活動實施思想政治教育

課外體育活動是學校體育不可分割的組成部分，是體育課的延伸和發(fā)展。體育教師不僅要注重在體育課上對學生思想政治的教育，而且要注意加強學生在課外體育活動中各項思想政治教育。因為，課外體育活動不僅是學生提高運動技術(shù)和鍛煉方法，促進身心健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣的過程，而且是學生踐行體育道德規(guī)范，培養(yǎng)體育道德作風的過程。一方面，大學生依據(jù)自己的道德認知水平，通過自我認識、自我體驗、自我控制產(chǎn)生積極進取之心，主動接受先進思想和正確行為，形成良好的思想品德和行為。另一方面，參與集體活動的大學生受到群體規(guī)范和同伴思想行為的影響，能在集體的相互幫教中促進個體的自我教育。因此，課外體育活動是高校體育中實施思想政治教育的重要途徑。

3.通過課余體育訓練實施思想政治教育

（1）整體推進與區(qū)別對待相結(jié)合。整體推進是指課余體育訓練中的思想政治教育要面向整個訓練隊，不能因為某個隊員的運動水平高低降低要求，也不能因為某個隊員運動水平相對較低就放任自流；區(qū)別對待就是要求一切從實際出發(fā)，因材施教，針對不同的情況采取不同的方法和手段做好工作。

（2）嚴格要求與真情關懷相結(jié)合。在課余體育訓練中，因為大學生參加的項目單一，負荷較大，容易因缺乏新的刺激而降低興趣和注意力，所以教育者必須嚴字當頭，并且真心地關心和照顧他們，時刻留意他們的身體和心理狀況，了解他們的學習和生活情況，幫助他們及時解決實際困難，這樣才能提升教師的人格魅力，提高教育的有效性。

（3）說服教育與制度規(guī)范相結(jié)合。高校課余體育訓練中的思想政治教育，從根本上說，就是要解決大學生的思想認識問題，因此教育者必須堅持說服教育。然而，僅靠說服教育是不夠的，要提高課余體育訓練中思想政治教育的效果，還必須加強制度規(guī)范，強化管理育人，加強制度規(guī)范，就是要通過制度的強制力，提高大學生的是非辨別力。

4.通過體育競賽實施思想政治教育

體育競賽是高校體育思想政治教育的一個十分有效的途徑。體育競賽中的思想政治教育主要包括以下方面：

（1）賽前動員教育。主要包括動員學生積極參與，為集體爭取榮譽，為比賽出力；教育大學生樹立頑強拼搏、勇于進取和團結(jié)友愛、協(xié)作互助的精神，樹立尊重對手、尊重裁判、尊重觀眾的文明參賽和文明觀賽的意識，以及守紀律、守秩序、重安全的意識等。

（2）競賽組織工作。體育競賽的組織工作頭緒多、要求高、牽涉面廣，做好體育競賽的組織工作本身就是一個極富教育性的過程。因此，周密有序的組織工作是辦好體育競賽的先決條件，也是有效滲透思想政治教育的保障。

（3）賽后總結(jié)表彰。這是貫徹思想政治教育激勵原則的具體體現(xiàn)，也是發(fā)揮高校體育競賽中思想政治教育作用的關鍵步驟。主要包括：其一，對賽事的組織、比賽、裁判等工作進行全面總結(jié)，肯定成績，指出不足，提出希望；其二，對表現(xiàn)突出的運動員、裁判員和單位進行表彰，號召大家向他們學習；其三，抓住競賽中的典型人物和事件，發(fā)掘其教育因素，進行廣泛的宣傳報道，充分利用榜樣的力量對廣大大學生進行正面的激勵和教育。

5.通過校園體育文化建設實施思想政治教育

在校園體育文化建設中可以通過以下途徑：

（1）加強校園體育物質(zhì)文化建設。校園體育物質(zhì)文化既是校園體育文化的基礎部分，又是能夠直觀地體現(xiàn)校園體育文化建設水平的外在體現(xiàn)。我院體育教師注意加強校園體育物質(zhì)文化建設，第一要注重能基本滿足全校師生員工，特別是大學生開展體育活動和參加體育鍛煉的需要；第二要注重提高校園體育物質(zhì)文化的美學價值和教育性，激發(fā)大學生參與體育活動的熱情，使之受到感染。

（2）加強校園體育精神文化建設。一是加強宣傳優(yōu)異的成績和典型人物、事跡等，營造良好的體育氛圍，引導學生重視體育、熱愛體育，積極參與體育活動；二是加強體育教學，幫助大學生掌握體育知識、技術(shù)、技能和體育道德規(guī)范；三是組織豐富的、形式多樣的體育活動，培養(yǎng)學生的體育意識和行為習慣，為大學生提供展示自我的機會和平臺；四是強化管理，通過管理，使校園體育精神文化規(guī)范化、制度化、傳統(tǒng)化。

（3）加強了校園體育制度文化建設。校園體育制度文化是校園體育文化系統(tǒng)正常運行的支持和保證體系，加強校園體育制度文化建設，一是加強領導，并充分發(fā)揮黨團組織和學生會、學生社團等的重要作用，推進校園體育文化建設深入發(fā)展。二是加強規(guī)劃，結(jié)合學校實際提出具體的建設目標和指導思想。三是建立良好、有序的體育活動實施機制，保障和促進校園體育活動的蓬勃開展。四是建立健全校園體育文化管理體制和監(jiān)督體制，保證校園體育文化的有序化、健康化、有效化發(fā)展。

總之，在體育教育中對學生滲透思想政治教育具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義，豐富多彩的體育活動，對于學生來說，不僅有著磁鐵般的吸引力，而且能融洽人際關系，鍛煉集體協(xié)作精神，激發(fā)他們的熱情，溝通他們的心靈，從而形成強烈的集體榮譽感。這樣，學生的團結(jié)友誼等精神便得到進一步弘揚，產(chǎn)生一種無形卻巨大的凝聚力，有助于高校文化建設和思想政治工作品位的提升。因此，我們應當充分利用體育文化對當代大學生的強烈的感染力和浸潤力，使學生的知識、能力和素質(zhì)等方面得到不斷充實和完善，使他們的視野更遼闊，心靈更高尚，知識更豐富，最終成為合格的現(xiàn)代人。

參考文獻：

［1］季瀏.體育與健康課堂（標準）解讀.湖北：湖北教育出版社，2004，4.

第6篇：裁判員在體育競賽中的作用范文

關于體育競技行為的概念，學界眾說紛紜。有人認為，體育競技傷害行為是指在直接對抗性比賽中造成他人傷亡的暴力行為;有人認為，體育競技傷害行為是指運動員在比賽過程中對競爭對手所實施的傷害行為;有人認為，競技體育傷害行為是指運動員之間以及教練員與運動員之間在競技場所發(fā)生的侵害肉體的體育行為;還有人認為，體育競技誤傷行為是指運動員之間在體育比賽中發(fā)生的因過失致人傷亡的行為。以上觀點主要存在以下缺陷:其一，將體育競技的性質(zhì)界定為傷害行為。體育競技是運動員有形力量的釋放，既可能造成一定的傷害結(jié)果，也可能造成死亡結(jié)果，因而將體育競技界定為傷害行為是不確切的。其二，將體育競技可能損害的對象僅限于運動員，尤其是競爭對手。無論是直接對抗性比賽，還是非直接對抗性比賽，體育競技可能損害的對象都不僅限于競爭對手，還包括其他人，甚至運動員自己。其三，將體育競技的主體擴大為教練員。這并不符合體育競技本身的涵義。其四，將體育競技致人傷害的行為限定為過失行為。誠然，在體育競技致人損害的場合，運動員往往出于過失。但在某些對抗十分激烈的比賽中，如拳擊、足球等，即使運動員在遵守規(guī)則的情況下致對手損傷，也很難排除主觀的故意。其五，上述諸觀點都沒有揭示體育競技本身的內(nèi)涵。對此，筆者認為，所謂體育競技行為，是指運動員在體育競賽中為充分展現(xiàn)自己的體能技巧而實施的具有一定危險性的行為。其主要有以下幾個特征:第一，體育競技的主體是運動員。運動員是體育競技活動的直接參與者與表現(xiàn)者，也只有運動員才能成為體育競技行為的主體。當然，在正式的體育比賽中，往往還涉及到其他人員的參與，如教練員、裁判員、工作人員、現(xiàn)場觀眾等。但這些人員只是為運動員的競技行為提供指導、評判、服務、激勵等，并不直接參與體育競技活動，也就不可能成為體育競技行為實施的主體。此外，參與體育競技的運動員既可以是職業(yè)運動員，也可以是業(yè)余運動員。在當代社會，體育競技并不僅僅只限于職業(yè)體育活動，還包括大量的業(yè)余體育活動。這些業(yè)余體育活動為豐富人們的精神生活，促進一國體育事業(yè)的繁榮，起著不可替代的作用。在某些世界性的大賽(如奧運會)中，甚至允許職業(yè)運動員與業(yè)余運動員共同參與，同臺競技。因此，體育競技不是職業(yè)運動員的專利，體育競技行為也并不僅僅只限于業(yè)務行為。第二，競技行為只能發(fā)生在體育競賽過程中。這里的體育競賽，既包括正式的體育競賽，又包括非正式的體育競賽。正式的體育競賽，是指比賽項目經(jīng)有關機關單位或組織機構(gòu)認可并正式組織的比賽，如奧運會、世錦賽、世界杯、甲A聯(lián)賽、全運會、CUBA聯(lián)賽等。非正式的體育競賽，是指比賽項目未經(jīng)相關機構(gòu)或組織認可，或雖經(jīng)過認可，但并非由有關單位或組織機構(gòu)正式組織的比賽，如拔河、校運會、年級籃球賽、民間散手比賽、日常訓練比賽等。非正式的體育競賽盡管未得到有關組織機構(gòu)的正式認可，但卻為一般社會觀念所接受。不為一般社會觀念所接受的比賽，如決斗等，不屬于這里所講的體育競賽。競技行為只可能發(fā)生在比賽進行過程中，在賽前、中場休息時間、賽后均不可能發(fā)生競技行為。第三，體育競技是參賽運動員體能技巧的充分展現(xiàn)。開展體育競賽的目的，是為了最大限度地挖掘人體的生理潛能，將體能和心智發(fā)揮到極致。運動員正是在體育競賽中，通過自身體能技巧的展現(xiàn)，不斷挑戰(zhàn)生理極限，超越自我。也正是因為參賽運動員精彩的體能技巧表現(xiàn)，體育競技活動才會呈現(xiàn)出獨有的魅力。若運動員在體育比賽中并非展現(xiàn)體能技巧，而是為報復他人而實施暴力，則不能認為是體育競技行為。第四，體育競技是具有危險性的行為。體育競技往往伴隨著巨大的風險，這種風險可能造成損害身體健康乃至生命的喪失。在直接對抗性比賽(如拳擊、足球、籃球、橄欖球、跆拳道、相撲等)中，運動員之間存在著激烈的肢體接觸，造成對方身體損害往往不可避免。在非直接對抗性比賽(如游泳、滑冰、體操、跳水、田徑、賽車等)中，運動員之間盡管不存在直接的身體接觸，但造成自身身體損害的現(xiàn)象也時常發(fā)生。此外，在體育競賽中，現(xiàn)場觀眾、工作人員以及其他人也承受著一定程度的風險。如球員射門將球射偏，球飛向場外，致觀眾損傷;賽車手在加速時失控，連人帶車撞出場外致他人重傷、死亡;投擲鐵餅、標槍致他人損害等等。

2體育競技行為刑法規(guī)制的根據(jù)

如何規(guī)制體育競技行為，學界普遍認為，應排斥刑法對體育競技行為的過度干預，在體育行規(guī)、行政規(guī)范、民事規(guī)范能充分調(diào)解的情況下，刑法就不應介入，即符合謙抑性要求。對此，筆者表示贊同。首先，單純的違規(guī)行為或只造成輕微損害的行為，只需通過行業(yè)罰則(如警告、罰分、禁賽等)或民事責任即可解決，無需動用刑法進行規(guī)制。其次，運動員在體育比賽中不慎造成自身傷亡的，不屬于刑法所關注的犯罪類型。值得探討的，是運動員在體育競賽中因故意或過失造成他人傷亡的情形，刑法對此應如何規(guī)制，學界爭議頗多。有人從“利益衡量”的角度來進行說明，認為體育競技行為實現(xiàn)的利益(體育事業(yè)的發(fā)展)更為優(yōu)越的，就是正當?shù)?反之，則需要通過刑法加以規(guī)制。利益衡量的立場是結(jié)果無價值，具有可考量性、可操作性的優(yōu)點，但前提是兩個具體法益的比較。體育事業(yè)的發(fā)展是一種抽象的社會法益，其與作為具體個人法益的生命、健康相比，孰優(yōu)孰劣，則無從考量。持這種觀點的人往往認為，相對于個人的損害而言，社會體育事業(yè)的發(fā)展是更為重要的。這無異于認為所有的體育競技行為都是正當?shù)模瑹o需通過刑法進行規(guī)制。有人從“社會相當性”的角度來進行解釋，認為不脫離社會相當性的體育競技行為是正當?shù)?，嚴重脫離社會相當性的體育競技行為則需要刑法的介入。社會相當性立足于行為無價值立場，并充分考慮結(jié)果無價值的因素，具有極大的理論包容性和解釋張力，因而為多數(shù)學者所贊同。但社會相當性的概念究竟如何，其判斷基準的模糊性和曖昧性則是公認的缺陷。持該觀點的人一般都認為，應通過法益衡量、行為的手段、樣態(tài)、主觀意圖等因素的綜合考慮，為社會相當性的判斷提供明晰化的基準。有人從“被害人承諾與正當業(yè)務行為”的角度來進行闡述，認為在體育競技中造成他人輕傷的，屬于被害人承諾的范圍之內(nèi)，阻卻構(gòu)成要件的該當性，無需刑法的介入。在體育競技中造成他人重傷乃至死亡的，屬于正當業(yè)務行為的，阻卻違法性，無需刑法的介入;不屬于正當業(yè)務行為的，則需要通過刑法進行規(guī)制。一般而言，只要參與了體育競賽活動，就可以認為同意對某種風險的承擔。按照該觀點，所有造成他人輕傷的體育競技行為，無論是否違規(guī)，都排除刑法的規(guī)制，這是不合理的，有違依法治國的理念。另外，在造成他人重傷、死亡的情形下，認為屬于正當業(yè)務行為而排除刑法的介入，反之則需要刑法的規(guī)制，這無疑將大量的業(yè)余體育活動全部納入到了刑法的規(guī)制范圍內(nèi)，是不合適的，不利于業(yè)余體育活動的發(fā)展。此外，正當業(yè)務行為本身的概念也是不明確的，也可以說，正當業(yè)務行為并沒有為刑法的規(guī)制提供任何根據(jù)。還有人從“允許風險”的角度來進行論證，認為在社會允許風險范圍內(nèi)的競技行為，即使造成了一定的損害，也具有合法性，排除刑法的介入;超出社會允許風險范圍的競技行為致他人傷亡的，不能排除刑法的干涉。但如同社會相當性一樣，何為“允許的危險”，本身并不明確。筆者原則上贊同從“容許的危險”的角度來說明刑法規(guī)制體育競技行為的根據(jù)。容許的危險理論主張，具有一定社會意義的危險行為，應根據(jù)其對社會的有用性和必要性而允許在一定范圍內(nèi)存在。在現(xiàn)代科技社會，危險無處不在，甚至為社會發(fā)展所不可或缺，如鐵路、航空、核電廠、科學實驗等，若禁止一切危險，社會發(fā)展就將會停滯。只要行為人遵守一定的操作規(guī)則，保持應有的小心謹慎狀態(tài)，即使造成了一定的侵害結(jié)果，也應當被社會所容許。容許的危險理論發(fā)展于德國19世紀末，它是以對社會有益為由而允許具有一定法益侵害危險的行為在一定范圍內(nèi)存在的理論，認為承受一定范圍內(nèi)的危險是社會發(fā)展所必須付出的代價。容許的危險理論不僅僅適用于危險行業(yè)，還適用于其他一切具有一定社會意義的危險行為。體育競技是一種具有社會意義的危險行為。體育競技的開展和普及，對于提高國民身體素質(zhì)、增強國人凝聚力、促進一國乃至全人類的精神文化發(fā)展有著十分重要的作用。但體育競技也蘊含著巨大的危險，需要運動員在競技過程中遵守一定的比賽規(guī)則，履行應有的小心謹慎義務，將危險控制在社會容許的范圍內(nèi)。簡言之，在容許的危險范圍內(nèi)致他人損害的體育競技行為，是合法的，無需刑法規(guī)制;超出容許的危險范圍致他人損害的體育競技行為，則需要動用刑法進行規(guī)制?？梢?，立足于行為無價值立場并充分考慮結(jié)果無價值因素，運用容許的危險理論來說明刑法規(guī)制體育競技行為的根據(jù)，是可取的。

3體育競技行為刑法規(guī)制的標準

刑法以什么樣的標準來規(guī)制體育競技行為，其實質(zhì)也就是容許危險的范圍問題，即什么程度的危險，必須容忍，而超越容忍界限的危險，則需要刑法的規(guī)制。關于容許危險的評價標準，有學者認為其存在具體的標準，如違反活動規(guī)范，又存在抽象的標準，如利益與風險的衡量、過度承擔或違反查詢義務?？紤]到體育競技行為的特殊性，筆者認為，容許危險的評價標準主要有下列幾項:一、利益與風險的衡量;二、競技規(guī)則;三、信賴原則;四、過度承擔。這些也是體育競技行為的刑法規(guī)制標準。

3．1利益與風險的衡量

利益與風險的衡量，是指危險是否被容許，要依據(jù)行為的社會意義加以評價。行為的社會意義越大，對社會越有益，被容許的危險程度就越高;反之，行為的社會意義越小，甚至沒有任何的社會利益，被容許的危險程度就越低，甚至危險不會被容許。例如，飚車沒有任何的社會利益，其必然被評價為超越容許的危險，在發(fā)生車禍的情況下，不能排除刑法的規(guī)制;相反，正常的賽車則屬于體育競技活動的范疇，具有一定的社會意義，被容許的危險程度較高，在容許的危險程度范圍內(nèi)發(fā)生致他人傷亡的情形，不能動用刑法進行規(guī)制;只有逾越了容許危險的范圍造成他人傷亡的，才能動用刑法加以規(guī)制。又如，相約決斗沒有任何的社會利益，同樣會被評價為逾越了容許的危險，在發(fā)生任何傷亡結(jié)果的情況下，都不能排除刑法的規(guī)制;而拳擊、跆拳道、柔道、擊劍等正常的比賽項目屬于體育競技的組成部分，具有一定的社會意義，可容許的危險程度較高，因而在容許的危險程度范圍內(nèi)造成他人傷亡的，排除刑法的規(guī)制;超越容許危險的限度造成他人傷亡的，才能運用刑法進行規(guī)制。一般在越是激烈的運動比賽中，越能激發(fā)運動員的斗志和潛能，越能體現(xiàn)體育競技的精彩性和可觀賞性，因而被容許的危險程度也就越高，如足球、籃球、橄欖球、拳擊等。如果運動員在比賽過程中要時刻擔心可能發(fā)生的肢體沖突，那么這場比賽也就無法再進行下去，體育競技也會喪失其應有的社會意義。而在并不十分激烈的運動比賽中，如排球、羽毛球、乒乓球、田徑等，其精彩程度和可觀賞性相對較低，因而被容許的危險程度也就相對較低。利益與風險的衡量是容許危險的一般評價標準，是其他各項評價標準的基礎，其旨在通過社會利益與產(chǎn)生風險的衡量，來實現(xiàn)維護社會發(fā)展和保障個人法益的平衡。

3．2競技規(guī)則

競技規(guī)則，又稱比賽規(guī)則，是指體育行業(yè)機構(gòu)或組織根據(jù)比賽項目的性質(zhì)、特點以及可能發(fā)生的風險制定的旨在維護公平競爭和保障人身安全的成文規(guī)則。競技規(guī)則包括公平競爭規(guī)則和安全規(guī)則。前者是旨在維護和促進公平競爭的規(guī)則，如田徑比賽中的聽從裁判口令、禁止使用興奮劑，足球比賽中的手球、越位、假摔，籃球比賽中的打手、兩次、走步，排球比賽中的觸網(wǎng)等;后者是旨在保障運動員以及其他人員人身安全的規(guī)則，如足球比賽中的鏟球、撞人、推人，籃球比賽中的撞人、拉人、推人，拳擊比賽中攻擊的部位等。一般而言，違反公平競爭規(guī)則的行為只構(gòu)成對公平競爭秩序的破壞，并不涉及到他人的人身安全;而違反安全規(guī)則的行為則往往會對他人的人身安全造成侵害。因此，作為容許危險評價標準的競技規(guī)則，應當是指安全規(guī)則。競技規(guī)則的創(chuàng)設，主要是為了減少、預防危險的發(fā)生，其通過對比賽場地、比賽時間、人員數(shù)量和裝備、注意事項等明確規(guī)定，為競技行為劃定了一條抽象的危險界線。運動員只要遵守競技規(guī)則，就能將危險控制在容許的范圍內(nèi)，即使造成他人損害，也無需刑法的干涉;反之，運動員違反競技規(guī)則，就是逾越容許危險的界線，造成他人損害的，不能排除刑法的規(guī)制。如根據(jù)足球競賽規(guī)則，允許正面鏟球、側(cè)鏟球、側(cè)后鏟球，但正面鏟球不得有不合理的沖撞，側(cè)鏟球、側(cè)后鏟球只有先鏟到球再鏟倒人才合理，而背后鏟球則被禁止;若運動員正面鏟球?qū)⑺俗矀瑐?cè)鏟、側(cè)后鏟未鏟到球而先將他人鏟傷，背后鏟球?qū)⑺绥P傷，則不能排除刑法的規(guī)制。根據(jù)拳擊規(guī)則，禁止使用拳頭以外的身體部位進行攻擊，禁止攻擊后腦和腰以下的部位，對手倒地之后禁止攻擊;若運動員使用腳攻擊，攻擊對方的后腦和下陰，對手倒地之后繼續(xù)攻擊，造成對手傷亡的，不能排除刑法的規(guī)制。根據(jù)棒球比賽規(guī)則，禁止投擲球手的頭部，若運動員投擲球手頭部致其損害的，則不能排除刑法的規(guī)制。值得探討的問題是，輕微犯規(guī)致他人損害的，是否被容許。筆者認為，競技規(guī)則是評價危險是否被容許的基本標準，只要犯規(guī)，無論是否輕微，都屬于超越容許的危險。但輕微犯規(guī)一般不會造成他人傷亡，無需動用刑法進行規(guī)制。在個別情況下，輕微犯規(guī)致他人傷亡的，應對其因果關系作出評價。若行為人即使遵守規(guī)則也無法避免傷亡結(jié)果發(fā)生的，應否定因果關系的存在，排除刑法的規(guī)制;反之，則應肯定因果關系的存在，不能排除刑法的規(guī)制。此外，在激烈的運動比賽中，運動員往往處于高度緊張、興奮的情緒狀態(tài)之中，因此，即使違反競技規(guī)則造成他人傷亡，也可能因為期待可能性減小甚至喪失從而減小甚至阻卻責任。競技規(guī)則是體育行業(yè)組織或機構(gòu)充分考慮各項體育項目的一般情況而制定的，是評價容許危險的最基本、最低限度的標準。但在某些具體場合，危險是否被容許，還要借助其他標準來進行評價。

3．3信賴原則

信賴原則，是指“行為人在實施某種行為時，如果存在合理信賴被害人或第三人采取適當行為的情況，由于被害人或第三人不采取適當行為而導致侵害結(jié)果發(fā)生的，行為人對此不負責任”。信賴原則起源于20世紀30年代德國帝國法院的判例，最初只適用于交通領域，旨在呼應科技的發(fā)達，使順暢的交通成為可能，現(xiàn)在則擴延運用到了醫(yī)療、企業(yè)管理等各個活動領域。信賴原則是容許危險概念的具體應用，其實質(zhì)是通過危險領域各個參與者對危險的共同分擔，來實現(xiàn)對危險的有效防控。即合乎信賴原則的行為，能實現(xiàn)他人對危險的分擔，并未超越容許的危險范圍，在他人未采取適當行動避免結(jié)果發(fā)生的情況下造成損害結(jié)果發(fā)生的，無需刑法的規(guī)制;反之，不合乎信賴原則的行為，無法實現(xiàn)他人對危險的分擔，逾越了容許的危險范圍，造成他人損害的，應動用刑法進行規(guī)制。在體育競技領域，信賴原則的運用是廣泛存在的。如在田徑運動比賽中，運動員一般能合理信賴現(xiàn)場工作人員以及其他人員遵守賽場安全規(guī)則，因百米沖刺而撞傷橫穿跑道的行人，投擲標槍、鐵餅擊中粗心留在賽場的工作人員，都屬于容許危險范圍內(nèi)的損害，無需刑法的規(guī)制;在雙人滑冰比賽中，運動員之間往往都存在著充分信賴對方能實現(xiàn)對危險的承擔，這種信賴即使在對方已經(jīng)受傷的情況下，有時也是合理的，在完成高度危險的動作(如將隊友拋出)時，因?qū)Ψ绞д`而造成其損害的，不能視為逾越容許的危險，無需刑法加以規(guī)制;在雙人跳水、乒乓球、羽毛球雙打、籃球、排球比賽中，隊友之間往往也存在著合理信賴，在完成正常比賽動作時造成隊友損害的，屬于容許危險的范圍內(nèi)，排除刑法的規(guī)制。在無法合理信賴他人承擔危險的場合，即使行為人遵守了競技規(guī)則，也不能視為在容許的危險范圍內(nèi)，造成他人損害的，不能排除刑法的規(guī)制。如田徑運動員百米沖刺撞傷橫穿跑道的小孩，因為無法合理信賴小孩能遵守賽場安全規(guī)則，因此逾越了容許危險的范圍，需要動用刑法進行規(guī)制;賽車選手在加速時發(fā)現(xiàn)有人欲翻越護欄到跑道的，應停止加速，因為在這種情況下無法合理信賴對方能采取一定的行動避免危險的發(fā)生。若繼續(xù)加速致其損害的，屬于逾越容許危險的范圍，不能排除刑法的規(guī)制。值得探討的問題是，違反競技規(guī)則，可否主張信賴原則，如賽車手在比賽時服用了興奮劑，造成他人損害時可否主張信賴原則。筆者認為，違反競技規(guī)則，就已經(jīng)逾越了容許危險的范圍，無權(quán)信賴他人對危險進行分擔，造成損害的，無法排除刑法的規(guī)制。但賽車手即使不服用興奮劑，損害結(jié)果仍然會發(fā)生的，可排除因果關系的存在，從而排除刑法的規(guī)制。

3．4過度承擔

過度承擔，又稱不作為義務，是指行為可能有害法益，由于自己的身體缺陷或缺乏訓練而難以斷定附隨的危險，應當放棄不為，否則就是超越容許的危險，造成他人損害的，應承擔責任。［

第7篇：裁判員在體育競賽中的作用范文

關鍵詞：減負 提升 體育 教學效果

作為一名學校體育工作者，“輕負擔，高質(zhì)量”的課堂減負行動是困擾我們教師新的難題。我們不禁要自問：“為什么要減負？減負的內(nèi)容是什么？怎樣才能做到減負增“質(zhì)”？

一、立足學校實際，穩(wěn)步推進“課改”

研究學生，合理選取教材，拓展內(nèi)容結(jié)構(gòu)，把新課改“植根”于課堂體育“沃土”中，體育課堂改革是新課改進程中不可缺少的主力軍。

（一）抓“常態(tài)”體育課堂，促技術(shù)技能水平提高。在目前的教育形式下，“常態(tài)”體育課堂仍然是學生學習技術(shù)，鞏固技能的關鍵環(huán)節(jié)。在這里可以強調(diào)“常規(guī)”，追求合理的運動負荷，有規(guī)律可循，學生每學年都學有所得，每學段都學有所獲。

（二）優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新分享教學成果。提倡體育課堂“常態(tài)化”絕不是讓體育課回歸到“自由化”。完善課堂教學各個環(huán)節(jié)，將體育課的課前、課中、課后三個部分貫徹到每一節(jié)課中，收到了滿意效果。

二、豐富活動課內(nèi)涵與形式，提高學生身體素質(zhì)能力

伴隨“陽光體育運動”的開展和《國家學生體質(zhì)健康標準》的實施，“文化學習---體育鍛煉---積極性休息—素質(zhì)能力提高”的學習方式，實實在在扎根于學生的心靈深處，依據(jù)規(guī)律、原則對活動課進行改革。樹立“人人參與、我運動、我健康、我快樂”的體育理念。

（一）遵循科學規(guī)律原則，堅持面向全體學生。學期初下發(fā)了“體育活動課安排表”，“安排表”的制定集中體現(xiàn)了“符合學生身體發(fā)育和人體運動”的規(guī)律原則；對班主任在體育活動課中的角色予以定位---組織者、領導者、指導者、負責人；對體育委員、體育骨干的作用充分肯定；對器材借用歸還作出詳細說明。

（二）透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，群策群力抓改革。學生走到操場，場地器材到位，制度必須建立，不能讓環(huán)節(jié)脫鉤。為此，我們成立了體育工作領導小組，校長任組長，分管校長為常務組長，教務處、政教處、藝體組及部分學干為小組成員，不定時地對體育課、活動課進行檢查、指導、評價、反饋；開展安全教育；指導體育委員做好各類記錄；協(xié)助處理“偶發(fā)事件”；落實病、事假的人數(shù)及大概情況；采用“問卷調(diào)查法”收集匯總學生意見和建議，不斷改革設計，扎實推進工作，克服“形式主義”和“盲目樂觀”現(xiàn)象。

（三）規(guī)范活動鍛煉制度，力求內(nèi)容形式穩(wěn)步提高。體育課最有效的展示舞臺就是體育比賽。為此。我們倡議除了按“安排表”上好活動課外，可以參照學校下發(fā)的“體育競賽計劃表”將廣播操、集體舞滲透到體育課和活動課中去，有計劃有步驟地充實課的內(nèi)容，避免學習內(nèi)容的“枯燥和單調(diào)”，拉近體育課、活動課、體育比賽之間距離；做到“有比賽、有總結(jié)、有整改、有材料”，不斷改進方法，力爭更大進步。

三、完善體育競賽體制，“多位一體”齊并發(fā)展

體育比賽是有效檢驗學生體育課、活動課鍛煉情況最有效的手段之一，對提高運動技能具有指導性和示范性作用。在新課改穩(wěn)步推進的時期，改革學校體育競賽形式，形成新課改理念下的“學校體育競賽體制”尤為重要。在保留學校體育文化特征和底蘊的同時，彰顯比賽作用和效果。

（一）營造體育比賽氛圍，激發(fā)學生主動參與意識。利用廣播站和學校宣傳櫥窗，大力宣傳國家、省、市各級體育文件精神，明確其意義所在，激發(fā)師生參與鍛煉的熱情。每學年初制定下發(fā)“學校體育競賽計劃表”，分別組織班主任、班長、體育委員學習，對其中的內(nèi)容、舉辦時間、參與人員、參加人數(shù)有初步了解。樹立起：成功固然可以激勵學生積極向上，但失敗也是學生人生再成長過程中不可缺少的經(jīng)驗和教訓的觀念。

（二）比賽與《國標》測試和體育中考接軌，提高學生的參與率。我校組織體育比賽，突出群眾普及性，由少數(shù)人參加過渡到全員參與；項目設置力求簡單，易于操作，評判直接；最大限度提高場地、器材使用率；促成學生運動員和裁判員之間角色轉(zhuǎn)換；減輕教師組織活動比賽的壓力，增加學生參與評判機會。有機地融入體育課教學和體育比賽中去，盡可能多讓學生體驗賽場。

（三）樹立“安全第一”意識，細化比賽過程管理。辦再好的體育比賽，一旦出現(xiàn)安全事故，都會給師生留下陰影，長久難于從記憶深處抹掉。所以，比賽前務必堅持正面引導，嚴格訓練學生運動員，降低比賽項目的安全系數(shù)。政教處制定出臺安全預警方案，深入到比賽的各個環(huán)節(jié)：學生上下樓、進退場、警戒線的設立、學生觀看比賽地點的劃分、特殊項目比賽時專人看管和督導，實現(xiàn)小問題現(xiàn)場解決，重大問題及時上報，一切做到“預防為主，安全至上”。

四、結(jié)論與思考

通過對我校體育課、活動課和體育比賽的研究與實踐，得出如下結(jié)論。

（一）我校的減負提“質(zhì)”是有效的，推進力度恰當，而且通過對“常態(tài)”體育課教案的加工整理，凝縮精華，精心改編，初步實現(xiàn)了“常態(tài)課”“優(yōu)質(zhì)化”，“優(yōu)質(zhì)課”“常態(tài)化”的課改目標。

（二）活動課科學合理、內(nèi)容豐富、目標明確；檢查有人員、有記錄、有評價、反饋及時；安全措施提到“制高點”，事故發(fā)生率降到“最低處”，學生高興，教師滿意，家長放心。

（三）體育比賽取得了預期結(jié)果。舉辦了“體育節(jié)”，創(chuàng)歷屆運動會參與人數(shù)之最；廣播操比賽激發(fā)全校師生同做一套操的熱忱；拔河比賽時賽場的熱烈氣氛壓住了幾十年來不遇的嚴寒低溫，沒有活動就可能發(fā)現(xiàn)不了這么多的體育人才，缺少系統(tǒng)的比賽，綜合性體育人才也不可能顯露出頭角。

（四）“健康第一”作為我校體育工作開展的前提條件，從上到下，認識到位，責任明確，確保其健康穩(wěn)步發(fā)展。

（五）體育課堂改革是艱巨而復雜的過程，這就要求廣大體育工作者，要精心策劃設計，取得學校領導的支持，爭取同行們的贊同幫助，盡可能用成績來爭取到社會和家庭的理解和關注。

（六）體育課堂教學是增長學生體質(zhì)不可缺少的主要途徑，教師務必時刻關注，做合格的引導著、輔導者、調(diào)控者，變化內(nèi)容形式，細化評估措施，爭取到更大的資金投入。

第8篇：裁判員在體育競賽中的作用范文

關鍵詞：籃球運動 美學特征

前言：籃球運動作為體育的一個項目，存在著許許多多的審美要素，可以說籃球運動本身的發(fā)展過程就是人們運用美的規(guī)律進行創(chuàng)造的過程，在籃球運動中充分表現(xiàn)出的對立統(tǒng)一規(guī)律，均衡發(fā)展規(guī)律等等都是對美的規(guī)律的運用[1]?；@球運動更顯示出自身的藝術(shù)魅力，吸引著廣大群眾極參加籃球活動和觀賞籃球比賽，滿足了人們的審美需要。

一、籃球運動中的自然美

籃球是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，是人為的產(chǎn)品，但是籃球運動中卻蘊含著無限的自然之美?；@球運動中的自然美是以人體美為基礎，以人體運動的動作，運動的內(nèi)在規(guī)律和人的思想構(gòu)成籃球的自然美。在籃球運動中人體的協(xié)調(diào)、優(yōu)美以及人體自身的勻稱、力度節(jié)奏、耐力、意志品質(zhì)等等無不表現(xiàn)了籃球運動中的自然美。人類從誕生之日起就追求自身的形態(tài)以高大健壯為美，在原始社會已經(jīng)有通過觀賞競技活動以愉悅身心的意識。馬克思對美作了精辟的論述“人的自由創(chuàng)造賦予形象的美的生命，美之所以使人感到可愛在于形象中所蘊藏的人的本質(zhì)，人的最珍貴的特性，這就是人的自由創(chuàng)造”[2]。美是自然的，美的表現(xiàn)形式是自由的?；@球運動中的自然美包括體型美、姿態(tài)美。

（一）體型美

體型是人體的外形特征和體格類型。現(xiàn)代籃球比賽中，隊員的體型都朝著身材高大、體形勻稱、軀干短、四肢長，關節(jié)靈活、上肢手大臂長、下肢大腿粗小腿細、肌肉發(fā)達、剽悍健美的方向發(fā)展，既具備了大個的優(yōu)勢，也具備小個的靈敏；良好的柔韌性和驚人的彈跳力充分顯示了他們的體型美。

（二）姿態(tài)美

優(yōu)美的形體姿態(tài)是指人們在長時間工作、學習、生活過程中所形成的身體姿勢。由于籃球運動的各項技術(shù)都需要人體上下肢的協(xié)調(diào)配合，運動中大量的移動和跳躍造就了籃球運動員們勻稱、健美的形體和優(yōu)雅大方的姿態(tài)，同時對發(fā)展運動員腰、腹、臀部和腿部的肌肉起到良好的作用，基本功的訓練對這些肌肉部位的鍛煉比較充分。因此，系統(tǒng)的籃球訓練會產(chǎn)生優(yōu)雅的人體姿態(tài)。

二、籃球運動的運動美

身體運動是體育運動過程中的外在顯現(xiàn)形式,身體運動形式通過不斷地發(fā)展變化，產(chǎn)生了極其豐富的運動項目，顯示出豐富的文化價值和美學特征。運動美是身體的運動之美，是人在體育活動中表現(xiàn)出的美，是社會文化生活的反映，運動是體育運動的基本存在方式，運動美構(gòu)成體育美的核心[3]。在籃球運動中，運動美的特征主要有以下幾方面：

（一）籃球運動的技術(shù)美

籃球運動的技術(shù)美是隊員的運動技術(shù)水平與體態(tài)美素質(zhì)美動作造型美的綜合體現(xiàn)。它表現(xiàn)出嫻熟、快速、準確、優(yōu)美的籃球動作，并與身體運動的速度，耐力，靈敏等身體素質(zhì)結(jié)合在一起。良好的技藝是產(chǎn)生籃球美的根源和基礎，在自然不自然中流露出來。被人譽為“皇帝”的NBA著名球星詹姆斯的傳球令人瞳目結(jié)舌,靈巧的運球突破如入無人之境，敏捷的蓋帽所向披靡，準確的投籃好似百步穿楊，令觀眾回味無窮。另外無球技術(shù)中的各種腳步移動也能讓人體會到簡單的單一技術(shù)竟然讓籃球運動員運用的如此變幻莫測，例如NBA球星韋德的“凌波微步”就給人展示了腳步的輕靈美。另外喬丹防不勝防的后仰跳投、馬刺隊帕克極具殺傷力的拋投、卡特的扣籃、科比的空中技術(shù)、埃弗森的突破以及鄧肯45度角打板入筐等極具特色的個人技術(shù)美。他們的高超絕技，無疑使籃球技藝上升到一個更高的境界，賦予籃球無限美的光環(huán)，達到了一種絕好的藝術(shù)境界，使人美不勝收。

（二）籃球運動的戰(zhàn)術(shù)美

戰(zhàn)術(shù)美是在嫻熟的技術(shù)美和高水平的素質(zhì)美基礎上，通過集體合作、組織配合的形式所表現(xiàn)出來?；@球比賽時，既要考慮主觀因素，又要根據(jù)對方的實力技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮和運用的客觀因素，隨時改變自己的戰(zhàn)術(shù)形式，發(fā)揮克敵致勝的戰(zhàn)術(shù)效能美[4]。籃球戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新也是一道靚麗的風景線，在NBA中，可能最成功的戰(zhàn)術(shù)莫過于湖人隊使用的“三角進攻”戰(zhàn)術(shù)，它是由在一側(cè)的三名隊員組成一個三角形和另一側(cè)的“兩人游戲”所組成的。它不像那些固定的套路，在進攻中充滿著自由的移動。根據(jù)不同的防守，三角進攻會有各種各樣的應對方式，運用這種戰(zhàn)術(shù)成就了喬丹，皮蓬，奧尼爾等等籃球巨星的冠軍夢想！還有現(xiàn)在火箭隊主教練阿德爾曼使用的“普林斯頓體系”，這種打法的精髓是“人動，球動，協(xié)調(diào)一致?！逼渲蟹磁苁瞧樟炙诡D打法的招牌。這種戰(zhàn)術(shù)在球場上給人一種賞心悅目的感覺；此外還有“雙塔戰(zhàn)術(shù)”、“擋拆戰(zhàn)術(shù)”等等戰(zhàn)術(shù)都給予人一種耳目一新和充分的想象力。

（三）籃球運動的對抗美

對抗是當今籃球發(fā)展的重要特征之一?，F(xiàn)代籃球比賽都是在十分激烈的對抗中進行的，運動員的技戰(zhàn)術(shù)運用基本都是在推、拉、擠、擋甚至在猛烈的沖撞中完成。籃球比賽中的對抗的表現(xiàn)形式主要有身體對抗、技術(shù)對抗、戰(zhàn)術(shù)對抗、心理對抗、智慧對抗，我們從這些對抗中看出運動員所表現(xiàn)出的非凡技巧和超人智慧，我們能體會到隊員自信能戰(zhàn)勝對手的表情，能體會到運動員所表現(xiàn)出的那種勇猛頑強、斗志高昂的精神。對抗能激發(fā)人們的斗志和智慧，顯示出了人類善于創(chuàng)造的本質(zhì)力量。還記得湖人隊對猛龍隊那場比賽嗎，是科比所得的81分讓湖人隊反敗為勝，更重要的這是NBA歷史上第二高分，而且這也是當今籃球非常激烈的情況下得來的，還有那讓人歡喜讓人憂的前火箭球員麥迪，在對馬刺的比賽總最后35秒獨得13分的佳績，可見在對抗激烈的情況下，籃球充滿了奇跡，充滿了無窮魅力。

三、籃球運動的變化美

籃球運動的變化美主要有以下兩個方面：

1.人員的變化：隨著時間的流逝，人要漸漸衰老，那些曾經(jīng)在球場上主宰一切的球星也得嘆息，長江后浪推前浪，那些仍在記憶中的球星，例如喬丹，馬龍，巴克利等，他們已經(jīng)離開，而新生一代球星像詹姆斯，杜蘭特，羅斯等的到來，使我們感覺到人活一世也只能各領數(shù)幾年。

2.空間的變化：籃球有時在地面，有時在手中，有時在空中飛行，有時在籃圈上盤旋。這種空間的變化更能給人以美的享受和無窮的想象。

四、籃球運動的風格美

風格在籃球領域里是指一個人的氣度和作風。由于不同民族、不同國家運動員都有其不同的民族氣質(zhì)和精神風貌，這種氣質(zhì)和精神風貌，慢慢積淀在運動員的技術(shù)風格和教練員的執(zhí)教風格當中，因此，形成了不同的風格美。

（一）球隊的風格

筆者認為當今籃壇球隊風格要以美為論的話，主要以美洲籃球風格和歐洲籃球風格為主。一講到美洲籃球風格，會想到NBA，想到美國的“夢之隊”，在這個籃球發(fā)源地的國家里，對籃球的熱情已經(jīng)到了瘋狂的地步，特別是美國職業(yè)籃球聯(lián)賽(NBA) 體現(xiàn)出了美式風格的精華。NBA 球員精湛的技術(shù)、花哨的打法和單打獨斗的作風已經(jīng)深深被世人所印記。由NBA巨星組成的“夢之隊”更是美洲籃球風格完美的體現(xiàn)。西班牙、立陶宛、德國等強國代表著傳統(tǒng)上的歐洲籃球風格，由于當時的歐洲的球員不具備美國隊員那么優(yōu)秀的身體素質(zhì)和籃球技藝，因此，這些球隊靠集體打球，較少的單打獨斗，依靠整體配合、戰(zhàn)術(shù)多變來與美國隊抗衡。近些年來，歐洲籃球在不斷學習美國籃球的精髓，在進一步提高歐洲籃球聯(lián)賽質(zhì)量的基礎上，籃球風格發(fā)生了很大的改變?，F(xiàn)在歐洲籃球形成了具有傳統(tǒng)默契的整體配合和多變的戰(zhàn)術(shù)、精準的投球，又有良好的奔跑能力、身體對抗能力以及全面的個人技術(shù)的新風格。

（二）運動員的風格

運動員在場上所表現(xiàn)的技戰(zhàn)術(shù)水平以及所擁有的氣質(zhì)性格決定了該運動員的風格，以球員的綽號來表現(xiàn)其風格和特點再合適不過了。以NBA球員為例，以彈跳力出眾為特點的前NBA球員喬丹我們以“飛人”來說明其特點；科比的綽號“黑曼巴”說明其向黑曼巴一樣快速且投籃精準；佩頓其綽號是“手套”其意思就是說他的特點是眼疾手快，斷球本領獨步聯(lián)盟；而艾弗森的綽號“答案”是因為當球隊出現(xiàn)問題時在他那里總能找到解決的辦法；“真理”皮爾斯更說明了其在場上的全能表現(xiàn)?？傊怯辛饲騿T的個性特點和風格才使籃球比賽更具美的特征，更加精彩絕倫。

（三）教練員的風格

教練員起源于七十年代初的美國，是從日常生活和對話、運動心理學及教育學等發(fā)展出來的一種新興的、有效的管理技術(shù)，能使教練員洞察自我，發(fā)揮個人的潛能，有效地激發(fā)團隊并發(fā)揮整體的力量，從而達到自己的目標。而每個教練員在自己的執(zhí)教生涯都有其自己的一套理念，一種風格，把自己奉獻給自己摯愛的籃球上。菲爾.杰克遜現(xiàn)任NBA中湖人隊的主教練，他以哲學思維來教導弟子，信奉精神的作用，能把許多巨星融合在一起,到目前為止已經(jīng)帶隊獲得了10個總冠軍；另一個是被譽為魔鬼教頭的喬治•卡爾教練，他也是對隊員釘是釘，卯是卯，無論是核心球員還是明星球員，只要他看著不順眼數(shù)落起來就毫不留情，人稱“鐵面”教練，正由于它的嚴格，1996年所執(zhí)教的球隊最終打入總決賽?？傊?，教練員是一支隊伍的領導核心，教練員的的一言一行都感染著場上的隊員，而他們的風格也能激起人們的美感。

（四）裁判員的風格

籃球裁判員是一場比賽的主持者，比賽是否能夠順利進行完全取決于裁判的臨場表現(xiàn)，裁判員公正準確的判罰、熟練而獨特的手勢，在比賽場上是一道獨特的風景，同樣會給人們情感的愉悅。裁判員的執(zhí)法風格是和自己的性格還有對籃球的理解程度相適應的，對明星球員的不懼怕，對籃球比賽流暢性的把握等等都是做好裁判工作所具備的能力，裁判員在場上誤判往往能使觀眾的情緒亢奮，進而失去了對比賽繼續(xù)關注和欣賞的好心情，但是一個關鍵時刻正確的判罰能使觀眾心情舒暢，因為此時此刻，讓人感受到了正義和公平。

五、籃球運動的精神美

籃球的精神是由籃球的事業(yè)所決定的，籃球的事業(yè)是一個集體的事業(yè)，正像公牛王朝，即使喬丹再偉大，如果沒有皮蓬、羅德曼等其他隊員的輔助，他也不能完成公牛王朝的霸業(yè)，即使喬丹、皮蓬、羅得曼等人的技藝再精湛，如果沒有禪師菲爾?杰克遜的調(diào)教也不會有那樣驚人之舉，這就是籃球精神――團隊精神。只有隊員之間團結(jié)協(xié)作，才能創(chuàng)造出完善的籃球精神，才能使這項運動更完善，才能使籃球事業(yè)更加輝煌?；@球能使人們拓展心胸、擁抱理想，把團體義務置個人榮耀之上。優(yōu)秀球隊所獲得的成績，不是單純憑個人的優(yōu)異表現(xiàn)得來的，而是要靠每個球員拋開自我，攜手為共同目標努力獲得的，只有這樣才能體會籃球精神的博大與精深。

六、籃球比賽中其他的美

籃球比賽中我們往往都注意著比賽的過程，比賽的精彩程度，而忽略了與籃球有關的一些元素，它們也產(chǎn)生了視覺美。比如服飾、場地器材，啦啦隊的表演以及現(xiàn)場的音樂等等這些元素也給球迷帶來了不同美的感受。

[參考文獻]

[1]趙蘇妙.籃球運動之美學闡釋[D].碩士學位論文.北京：北京體育大學,2007．

[2]金相奎,孟祥敏.足球運動蘊涵的體育美學意義[J].體育文化導刊,2004(11)：11-12．

[3]胡小明.論運動美[J].成都體育學院學報,1984(02)：21-22．

第9篇：裁判員在體育競賽中的作用范文

一、制定學年教學目標

根據(jù)教學大綱要求，結(jié)合學校的體育場地器材設施，因地制宜地制定教學目標。選擇了教學大綱中的籃球、足球

和田徑三個項目作為主要教學內(nèi)容和比賽內(nèi)容，并做好了三個項目的教學計劃，擬定了學習的基本技術(shù)和基本知識，根據(jù)課程時間做好了上課的規(guī)劃和安排，并制定了教學小目標，爭取達到預期的教學效果，完成教學任務。

二、組織報名

高一新生進入一個新的學校和新的環(huán)境，一切都是新的認識開始，我們在第一節(jié)課就向?qū)W生介紹本學年的教學目標和要求，并積極宣傳，要求學生積極主動地參加體育比賽，把科學體育鍛煉的知識傳授給學生，號召學生在高中的三年中德、智、體全面發(fā)展，同時努力學會一到兩項體育活動的專長和科學體育鍛煉的方法，使學生在高中階段就培養(yǎng)終身體育鍛煉的良好習慣，為他們的終身健康打下基礎。我們聯(lián)合學生會在開學不久就組織了一系列的體育比賽，通過各班的體育委員和班干部在每班組織田徑隊，男、女籃球隊和足球隊。每位學生都要報兩個或兩個以上的運動項目，由體育委員牽頭其他班委干部協(xié)助做好報名工作，并根據(jù)本班的人數(shù)，科學地將男、女生分成幾個小組（教師指導分組）。報名完成后由體育教師聯(lián)合學生會根據(jù)實際情況制定好比賽的賽制，打印出比賽秩序冊發(fā)到班上，由體育委員保存一份，教師保存一份備用。

三、比賽與教學及練習的結(jié)合

體育課和體育活動課以比賽為主線，貫穿整個教學活動過程。用比賽激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性，將學生的技術(shù)練習過程轉(zhuǎn)化到比賽中來，用比賽提高學生的運動技術(shù)水平，從而提高比賽水平和比賽質(zhì)量，達到完成體育課教學目的和任務。

教師應做好每一堂課的安排和布置?？梢愿鶕?jù)實際情況安排一個或兩個以上的比賽項目，課的內(nèi)容一般為：新授課、復習課、比賽，或新授課、比賽。同時把學生分成兩個或三個組，即新授課學習小組、復習練習小組（有時候可不安排此內(nèi)容，根據(jù)課的內(nèi)容決定）、比賽小組。新授課的內(nèi)容根據(jù)計劃，目標是為比賽服務；復習課內(nèi)容為技術(shù)水平和比賽質(zhì)量的提高奠定基礎；比賽則最終完成新授課的教學任務，達到教學目的。三者有機地結(jié)合起來，能充分調(diào)動學生的運動積極性。

1.比賽小組。根據(jù)制定好的秩序冊安排參加男子足球比賽，根據(jù)比賽辦法及規(guī)則――本班比賽依學生宿舍安排，進行5人制比賽，場地為四分之一足球場，按照五人制足球比賽規(guī)則；班級間比賽按照9人制小場地比賽，球門高2米，寬5米。分上下半場，每半場時間為20分鐘，中間休息3分鐘。通常由學生擔任裁判執(zhí)法。規(guī)則上，體育教師平時利用休息日培養(yǎng)一批裁判員，發(fā)給他們一些規(guī)則材料進行學習。技術(shù)上，不得使用危險和高難度的技術(shù)動作踢球，提倡在比賽中多運用所學的基本技、戰(zhàn)術(shù)，以保證比賽安全。雙方的隊長、體育委員、班長、裁判員學生負責組織和維護紀律，有緊急情況及時向教師報告。同時，體育委員做好比賽的記錄。

2.復習練習小組。教師把復習小組的學生分成練習的三個小組，分別在1、2、3跑道上進行練習，并且在每小組選一個技術(shù)動作較好的學生做小組長，帶領本小組練習并作技術(shù)指導，做到以優(yōu)培差。要求在重難點上多下功夫，有所提高和進步，為以后的比賽做好充分的準備。另外還安排其中的兩個學生負責練習過程中的紀律和組織，并收集練習過程中存在的問題，待教師解決和處理。

3.新授課學習小組。學生在教師的帶領下，在籃球場地學習籃球基本技術(shù)――傳球、投籃。教師要做到語言簡潔，動作準確，講解示范清楚，然后組織學生進行兩人或三人一組的傳球練習，投籃練習和傳、投相結(jié)合的練習。在練習的過程中，教師糾正學生的錯誤動作，鼓勵學生克服困難，努力完成任務。由于全班學生活動的范圍大，在新授課學生進行練習的時候，教師要抽出時間到其他的兩個場地察看，作技術(shù)指導并詢問負責的學生是否有疑難問題或需要處理的事情。做好全課堂的監(jiān)控工作。