車間人才培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：車間人才培養(yǎng)方案范文

關鍵詞：人才培養(yǎng)方案；學制；課程設置；實習；建議

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.255

1 汽車專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案簡介

汽車制造與檢修專業(yè)是我校重點專業(yè)之一，人才培養(yǎng)實施方案如下：

（1）培養(yǎng)目標主要是面向汽車制造、維修領域，培養(yǎng)愛國愛黨、遵紀守法、敬業(yè)愛崗、誠信友善，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好道德品質(zhì)和文明行為習慣，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，具有與本專業(yè)相適應的文化素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，牢固掌握本專業(yè)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識和實踐操作技能，能從事汽車制造、車輛改裝、汽車維修、汽車零件加工與裝配、汽車新能源技術應用等工作，能勝任第一線工藝、工裝簡單設計與實施，制造與調(diào)試，汽車安裝、調(diào)試、使用、維護、改裝與修理、檢驗，產(chǎn)品的銷售及售后服務，基層生產(chǎn)管理等工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

（2）職業(yè)范圍包括汽車維修、汽車裝配與調(diào)試和電動汽車制造與維修三個方向；我校培養(yǎng)模式是遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，不斷更新人才觀念，樹立“全面培養(yǎng)、人人成才”的教育理念。我專業(yè)在先進教育理念和人才觀的引領下，構建基于工學結合、校企合作、頂崗實習、注重實效的“崗位對接，技能綜合”具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)新模式，以對接傳統(tǒng)汽車維修、汽車裝配與調(diào)試崗位為基礎，發(fā)展電動汽車相關崗位；以掌握汽車裝配技能為主，同時掌握焊接、鉗工、機械加工等多種技能。即以培養(yǎng)學生成人成才為主線，依托學校和企業(yè)兩個育人平臺，通過校內(nèi)基本理論學習、基本技能訓練和校外頂崗實習三個環(huán)節(jié)，將學校教育與企業(yè)文化互相滲透、互相影響，注重學生職業(yè)道德教育，使學生“會做人（德育層面），會做事（能力層面），會學習（發(fā)展層面），會生活（精神層面）”，實現(xiàn)學校企業(yè)全方位育人，保證學生全面發(fā)展的人才目標。

因此，我專業(yè)構建了以職業(yè)技能為主線，以職業(yè)能力分析為切入點，以就業(yè)為導向，“以工作過程為核心，雙證融合”的課程體系。實施了“以實踐教學為中心，以做中教、做中學、做中練、做中考為特點，以模擬仿真教學、項目教學等為手段”的教學模式。

（3）人才規(guī)格包括德育要求、基本知識要求、職業(yè)素質(zhì)要求和核心技能要求。主要接續(xù)專業(yè)：高職是汽車制造與裝配技術、汽車檢測與維修技術、汽車技術服務與營銷；本科是機械設計制造及其自動化、汽車服務工程、車輛工程等專業(yè)

（4）本專業(yè)課程設置分為公共基礎課和專業(yè)技能課；公共基礎課包括德育、體育、數(shù)學、英語、語文、計算機應用基礎、就業(yè)指導七門課程。專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、拓展（選修）課、綜合實訓課四大類課程。其中，綜合實訓是專業(yè)技能課教學的重要內(nèi)容，含校內(nèi)外實訓、頂崗實習等多種形式。

2 課程教學實習時間安排

教學實施包括教學要求、教學管理、教學評價；實訓實習環(huán)境實習包括校內(nèi)實訓室和校外實訓基地的實習。時間各校不同，按照國家統(tǒng)一要求，公共基礎課、專業(yè)技能課和頂崗實習三大類比例為1：1：1，現(xiàn)在實行3年制的2+1方式，即2年在校學習，1年下廠頂崗實習的培養(yǎng)方案。目前，頂崗實習學?？刂频牧α坑邢?，基本處于放羊。教學的各個環(huán)節(jié)都無法實施。

3 課程設置

中職學校公共基礎課由于學生基礎太薄，很多初中都沒讀完，學習非常困難。所以只有減少純理論教學，對于和專業(yè)貼近課程最好也在實訓室上，理實一體，做中教、做種學、做中練、做中考。在實踐教學中按需插入基礎課，效果非?？迹岣吡藢W生的學習興趣。

職業(yè)學校是學習技能，汽車制造與檢修有關的技術能力，為了擴大就業(yè)面，開發(fā)了3個學習方向，如天津長城汽車訂單班，主要是制造裝配調(diào)試等，就加大汽車裝配實習力度，還有想在家附近汽車維修店工作，就加大維修技能的訓練。在實施過程中，由于課時問題每學期只能安排2周實習，這就減少了動手能力的訓練時間，加大了枯燥的純理論課時，所以在實施中因地制宜加大實習課時，增加周數(shù)。使學生學習熱情高漲。但是過不多久，實習時間太長，實習課時加大了，學生實習效果又有變化，體力跟不上，注意力開始下降；我們深入調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，實習太長體力消耗太大，出現(xiàn)視覺疲勞現(xiàn)象。學生學習注意力集中的時間有限，電子專業(yè)基本上全部在實訓室里實訓性上課，由于天天不變，引起體力和視覺疲勞，效果狀態(tài)不佳都不如人意。所以在以后實習安排中每次最長2-4周，然后安排理論課，當然，理論課也要理實一體，只是實習與理論交替進行，有周期性變化，加上新的教學手段的融入。學生每次教學都有新的感覺，也充分達到的我們預想要達到的效果。真正做到做中教、做中學、做中練、做中考。使學校、企業(yè)和學生三方都很滿意。

第2篇：車間人才培養(yǎng)方案范文

一、專業(yè)建設目標

本專業(yè)群建設的總體目標是：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索工學結合人才培養(yǎng)模式的有效實現(xiàn)形式，推進專業(yè)建設上的校企深度融合。建立與工學結合人才培養(yǎng)模式相適應的課程體系，塑造一支專兼結合、行業(yè)背景濃厚的教學團隊，完善實驗實訓條件，加強頂崗實習的管理，建立健全質(zhì)量監(jiān)控體系，提升化學制藥技術專業(yè)的教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平。緊緊圍繞石家莊“藥都”建設對高素質(zhì)、高技能型人才的需求，以專業(yè)群建設為核心，將本專業(yè)建成制藥技術及相關專業(yè)準技師、準工藝師培養(yǎng)基地；成為石家莊地區(qū)中小企業(yè)應用技術服務中心和職教資源共享中心；成為產(chǎn)學研結合、工學結合的示范。

二、“2+1”人才培養(yǎng)模式

石家莊市2006年制訂的《石家莊市人民政府關于加快五大基地建設的意見》中指出：“我市在十一五期間要集中精力抓好國家生物產(chǎn)業(yè)基地、循環(huán)經(jīng)濟化工示范基地、信息產(chǎn)業(yè)基地、裝備制造基地、紡織服裝基地等五大基地建設”的大產(chǎn)業(yè)、大基地、大園區(qū)、大項目的特色產(chǎn)業(yè)體系，到2010年基地實現(xiàn)銷售收入466億元，全市實現(xiàn)銷售收入860億元。根據(jù)這個目標，制定具體的人才培養(yǎng)方案，將化工支柱產(chǎn)業(yè)建設人才需求，作為專業(yè)建設的出發(fā)點和落腳點。辦學過程中，堅持走產(chǎn)學研結合的專業(yè)改革發(fā)展道路，樹立以行業(yè)、企業(yè)為依托的產(chǎn)學研結合的專業(yè)建設理念，成立以行業(yè)、企業(yè)專家、專業(yè)技術人員、管理人員為主要成員的專業(yè)指導委員會。企業(yè)參與專業(yè)建設，共建實踐教學基地，并在學校建立研究開發(fā)機構和實驗中心。學生在企業(yè)實習、頂崗工作或參與企業(yè)科技工作，工學結合，校企合作共同育人。根據(jù)職業(yè)崗位群對知識能力素質(zhì)的實際需求優(yōu)化組合課程體系。本著“人文課程、社會課程、技術課程并舉，核心技術為主線，專業(yè)主干課為中心的教改方針”，破除“老三段”課程編排觀念，按照實踐教學占50.0%，技術等級為中級工的要求，實現(xiàn)專業(yè)基礎、專業(yè)技術、技術應用能力三提高的目標。把實踐教學內(nèi)容貫穿于整個教學過程中，形成“工學結合”的實踐教學內(nèi)容體系。

1.以生產(chǎn)型校內(nèi)化工中試車間為依托，全面推行以生產(chǎn)型實訓為特征的工學結合人才培養(yǎng)模式。加大生產(chǎn)型實習比例，充分利用校內(nèi)化工中試車間和15個校外實訓基地，使學生直接參與生產(chǎn)過程，使生產(chǎn)型實訓占實踐課時50%以上。校內(nèi)化工中試車間完全按照工廠實際設計、安裝，是一個小型化的化工生產(chǎn)車間，實現(xiàn)了我院與企業(yè)工廠的“零距離”接觸，為學生生產(chǎn)實習提供了一個完整的校內(nèi)教學平臺。車間設計安裝合理規(guī)范，涵蓋多學科的教學內(nèi)容，可以進行“化工原理”“化工儀表自動化”“化工機械”“化學反應工程”“化工設計概論”等多門課程的實訓教學。15個校外實訓基地可同時容納300名學生進行頂崗實習。

2.積極開展“2+1”人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。調(diào)整學習時間分配，由原來5學期在校學習，1個學期畢業(yè)實習，調(diào)整為2學年在校學習，1學年到企業(yè)或生產(chǎn)型教學工廠進行真實工作環(huán)境的生產(chǎn)型實訓和頂崗實習。實訓實習期間，由專業(yè)教師和企業(yè)技術人員全程跟蹤指導，將工學結合緊密的課程帶到工廠，有針對性地進行授課，聘請企業(yè)的技術人員共同制定實訓課程內(nèi)容和計劃，充分利用企業(yè)的工作環(huán)境和條件，提高授課效率。部分學生第6學期的頂崗實習安排到石家莊制藥集團、唐山三友集團、河北健民制藥集團等企業(yè)進行。同時，將畢業(yè)設計課題與企業(yè)的實際問題相結合。通過對專業(yè)課程的科學分類，構建2年在校內(nèi)為主完成的課程與1年在生產(chǎn)性實習過程中完成課程的課程體系，理順專業(yè)教師和企業(yè)技術人員在教、學、做過程中的關系，明確職責，研制出該專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式的實施方案，確保職業(yè)能力培養(yǎng)的有效性。

3.加大“訂單式”培養(yǎng)力度。做好與石家莊化工化纖廠、河北正元集團等不同企業(yè)的合作項目，細化和完善訂單培養(yǎng)計劃，使訂單式培養(yǎng)計劃和專業(yè)培養(yǎng)方案有機結合，建立用人單位對訂單培養(yǎng)學生的質(zhì)量評價制度，提高培養(yǎng)水平。在此基礎上，增加訂單培養(yǎng)的企業(yè)數(shù)量，經(jīng)過3年努力，到2009年使訂單培養(yǎng)的合作企業(yè)達到3個，每年訂單培養(yǎng)學生數(shù)達到30人以上。

4.增加技能證書的種類，提高獲取證書的質(zhì)量。在將“化學檢驗工”和“制圖員”融入教學計劃，通過率在97%以上的基礎上，通過廣泛的調(diào)研，根據(jù)河北省地方化工行業(yè)特點和企業(yè)人才需要與高等職業(yè)教育的特點，與政府部門（如勞動局）共同開發(fā)一系列化工類的職業(yè)資格證書，確定開發(fā)的職業(yè)資格證書種類“化學檢驗工”、“化學制藥合成工”、“發(fā)酵工”。組織相關人員編寫相應的職業(yè)資格標準和職業(yè)技能等級標準,研究資格證書的培訓和考核工作的可操作性。將職業(yè)資格證書的培訓融入人才培養(yǎng)方案和課程體系的方案，在選用教材等方面使教學內(nèi)容與職業(yè)標準相溝通。

第3篇：車間人才培養(yǎng)方案范文

政府和社會大力關注和支持職業(yè)教育發(fā)展的同時，也需要職業(yè)學校和職業(yè)教育工作者加強“內(nèi)功”修養(yǎng)，從教育理念、培養(yǎng)目標到教學模式諸方面提檔次、上水平。筆者就數(shù)控專業(yè)建設，結合學校的專業(yè)建設實踐，談三點體會和看法：

一、專業(yè)建設需要學校與企業(yè)雙方攜手

我們學校的數(shù)控實訓基地是中央職業(yè)教育示范性數(shù)控技術實訓基地?；亟ǔ珊?，學校不斷深化校企合作，依托專業(yè)、設備優(yōu)勢成立了齊河縣科發(fā)數(shù)控技術有限公司，先后與山東遠大集團、山東精益達模具集團合作，校企共建實習實訓基地，將實訓基地變成一個生產(chǎn)車間。

專業(yè)教師梯隊由企業(yè)行業(yè)工程師、技術人員、學校教師組成，教師在生產(chǎn)中教學，在教學中生產(chǎn)，實現(xiàn)了教學生產(chǎn)一體化。學校還派出數(shù)控專業(yè)教師深入企業(yè)頂崗，掌握真正的實踐操作技能。邀請企業(yè)行業(yè)有關人員參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和課程設置思路的調(diào)整，這是保證所培養(yǎng)的專業(yè)人才深受企業(yè)行業(yè)歡迎的先決條件。因為這種培養(yǎng)計劃具有較強的針對性，能夠注重把勞動部門要求的國家職業(yè)技能鑒定標準和聯(lián)合辦學企業(yè)的企業(yè)文化、服務規(guī)范、工作流程、產(chǎn)品知識等內(nèi)容有機融合起來。前兩年主要在校學習理論和進行實習實訓，第三年到合作企業(yè)頂崗實習，在企業(yè)中完成最后的鍛煉。將頂崗實習結果反饋到教學中，以行業(yè)標準不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標和能力標準、制定合理的課程體系，根據(jù)實際需要安排教學內(nèi)容、實習實訓。

校企合作、產(chǎn)教結合，校企共建實習實訓基地，共同探討人才培養(yǎng)方案，這樣才能達到人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人才培養(yǎng)要求的“無縫對接”。

二、專業(yè)建設必須重視培養(yǎng)“雙師型”教師

在以往的職業(yè)教育中重理論、輕實踐。隨著校企合作程度的加深和人才培養(yǎng)要求的提高，要求專業(yè)教師不僅理論水平高，而且特別要有較強的實踐動手能力，教學中能對學生進行現(xiàn)場指導，能和學生一起實踐，應該既具備教師的素質(zhì)，又具備師傅或技師的素質(zhì)，既能把理論與實際有機結合，能勝任實踐教學指導工作，又能有效地結合實踐進行理論教學，站在更高層次上做好教學工作。學校積極拓展培訓渠道，對數(shù)控學科全體專業(yè)課教師實施了多種形式的培訓。

方法一：企業(yè)崗位實訓。每年分批組織專業(yè)教師到企業(yè)頂崗，在實戰(zhàn)崗位的技能操作過程中學真功夫，企業(yè)崗位實訓已經(jīng)成為專業(yè)教師業(yè)績考核的重要內(nèi)容。

方法二：師傅傳、幫、帶。學校先后從濟南、青島聘請理論和實踐能力兼?zhèn)涞?0多名專業(yè)技術人員到校，他們除承擔部分專業(yè)理論和校內(nèi)實習課教學外，主要是帶動、培訓學校專業(yè)教師；學校還多次從清華大學、山東巴伐利亞師資培訓中心聘請職教專家到校指導教學。

方法三：外派進修學習。近幾年，學校幾乎所有的專業(yè)教師都先后參加過省級和國家級骨干專業(yè)教師培訓。

方法四：自己進車間“回爐”。每名專業(yè)教師都要走進車間，實際操作，練習“手上功夫”。每學期，專業(yè)教師在專業(yè)理論過關后，還要參加專業(yè)技能操作考核。

三、專業(yè)建設需要積極推行理論實踐教學一體化的教學模式

第4篇：車間人才培養(yǎng)方案范文

關鍵詞 國培 高職教育 教學

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

為提高高職教育師資隊伍整體水平，受學校派遣我有幸參加了武漢船舶職業(yè)技術學院于2012年8月20日―9月14日舉辦的輪機工程技術專業(yè)類骨干教師國家級培訓（國內(nèi)培訓）學習。這次培訓是理論和實踐相結合的教學，方式靈活、組織嚴謹，內(nèi)容豐富，從大的方向到具體實例，都既有深度和內(nèi)涵又不乏廣度，使人受益匪淺。

1進一步明確高職教育不可替代的形勢及未來特色專業(yè)群的發(fā)展趨勢

在這二十來天的培訓中，多位高職領導專家對于高職教育理念及理論的相關研究介紹讓筆者從思想上重新認識了自己的教學工作，明確了改革目的，指引了發(fā)展方向。培訓第一天，主要領導就對“高職教育怎樣做到適應形勢及不可替代的作用”這個問題給我們做了深入淺出的分析和指導，從“國家經(jīng)濟與社會發(fā)展形勢”“高職教育面臨的形勢與任務”“高職教育師資隊伍建設”等若干方面闡述了高職教育的發(fā)展方向以及大家在工作中所需要作出的努力。筆者對此感觸頗多，學校、專業(yè)和教師的發(fā)展離不開國家相關政策的這片土壤，好比船院的發(fā)展規(guī)劃，就是根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策來指導專業(yè)建設，以適應發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整振興來確定總體改革導向，通過適應產(chǎn)業(yè)集群來建設學院特色專業(yè)群。作為一名普通的專業(yè)教師，以前總感覺這些問題不是我們所考慮的，也不需要了解，在聽完介紹之后，現(xiàn)在能夠更好地理解和支持學校所做出的相關改革措施與政策，明白自己在專業(yè)建設及課程改革中發(fā)展的方向與目標，緊密跟隨高職發(fā)展趨勢，才能真心支持和關心學校發(fā)展。此次培訓加深了教師對職業(yè)教育體系的構建必須適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新形勢、新理念的認識，進一步明晰了國家對高等職業(yè)教育提出的改革培養(yǎng)模式，增強學生可持續(xù)發(fā)展的新要求。

2提高制訂高職人才培養(yǎng)方案及課程體系建設的能力

培訓中，我們學習了 “高等職業(yè)學院人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容與設計”，其中包括人才培養(yǎng)方案的發(fā)展歷史，人才培養(yǎng)的新理念，人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容與制定過程。在制定人才培養(yǎng)方案時，我們要樹立職業(yè)教育就是就業(yè)教育是面向人的教育及職業(yè)教育是以服務為宗旨、以市場為導向、以學生為中心、以能力為本位的教育新理念，例如，制定“工程機械運用維護專業(yè)人培方案”，專業(yè)培養(yǎng)目標是關鍵，依據(jù)市場需求是高職專業(yè)生存和發(fā)展的前提確定“工程機械運用與維護專業(yè)培養(yǎng)目標”，堅持內(nèi)涵式發(fā)展原則，做到三個瞄準：瞄準社會需求，確定“工維“專業(yè)定位；瞄準人才類型，確定”工維“專業(yè)課程體系；瞄準行業(yè)標準，確定質(zhì)量標準。在學校和工程機械行業(yè)企業(yè)之間通過調(diào)研搭上了一座橋梁，通過調(diào)研，學校從企業(yè)那里了解到企業(yè)需要什么樣的人才，高校需要培養(yǎng)什么樣的人才才能迎合企業(yè)，迎合市場，從一定程度上提高了學生的學習質(zhì)量，一定程度上指引了學校的教學內(nèi)容及教學方向，為學生的就業(yè)提供了可靠的保障。

通過學習，進一步明確課程體系建設的工作思路：“以市場需求為邏輯起點，以職業(yè)崗位群職責-任務-工作流程分析為依據(jù)，以企業(yè)專家合作開發(fā)為關鍵，實現(xiàn)課程體系構建與教學設計的創(chuàng)新”。結合我校實際，“工程機械運用與維護專業(yè)課程體系建設與實施”以工程機械基本運用、維護為主要專業(yè)方向，以工程機械維修為專業(yè)拓展方的課程體系框架如下：

3學習兄弟學校先進的實訓室建設經(jīng)驗

通過參觀學校先進一體化教室、船舶輔機實訓室，學習了部分船舶輔機的安裝與調(diào)試，了解了柴油機一體化教學。

實施“教學做一體化”教學是對課程教學從教學內(nèi)容、教學方法到教學手段的改革，突出教學內(nèi)容和教學方法的應用性，有利于學生直觀了解和掌握教師所授內(nèi)容，提高課程教學質(zhì)量。

教育教學條件建設是人培方案的實施保障，接合我校實際情況，工程機械運用與維護專業(yè)實驗室、實訓室按照“貼近實際、技術先進、開放共享、注重效益”的原則建設。根據(jù)工程機械運用與維護專業(yè)教學需要，也作為校內(nèi)實訓基地的必要補充，與工程機械相關企業(yè)（生產(chǎn)、施工、銷售、修理、租賃等）建立穩(wěn)定、形式多樣、功能明確的校外實訓基地，聘請專業(yè)技術人員及技術能手參與學生頂崗實習指導。通過置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)工作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學生感性認識和職業(yè)技能水平。

4到企業(yè)參觀學習，進一步實地了解企業(yè)管理理念和產(chǎn)品的生產(chǎn)流程

通過參觀了武漢TCL公司的生產(chǎn)廠房及車間，了解了企業(yè)管理理念，學習了TCL公司產(chǎn)品的生產(chǎn)流程。在武漢青山船廠聽取了輪機專業(yè)設計專家的關于輪機工程在造船方面的設計知識，了解了一些新的規(guī)范，新的發(fā)展技術，也參觀了青山船廠的船臺、車間和大部分在造船舶。通過實踐參觀，我們對船舶制造、企業(yè)管理、專業(yè)前沿有了新的認識。為以后的教學工作提供了一定的實踐經(jīng)驗。宜昌柴油機廠（403廠）進行了為期三天的學習，參觀了柴油機生產(chǎn)廠房及車間，聽取了宜昌柴油機廠領導的講座，討論了柴油機的發(fā)展及未來的發(fā)展方向，討論及柴油機制造的新技術、新工藝、新的管理理念等。

參加國培項目教師就培訓期間所得、所思進行了交流，并結合本地、本學校辦學的科學思路、成功經(jīng)驗就專業(yè)建設和課程建設問題進行了研討。通過本次培訓，大家一致認為參加國培是非常必要的，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，共同服務高職教育改革發(fā)展事業(yè)。它對加強高職院校內(nèi)涵建設，提升教師綜合素質(zhì)，有著重要的推動作用和現(xiàn)實意義。

參加培訓的教師回到工作崗位后，將學習到的高職教育先進理念、方法、經(jīng)驗運用到日常的高職教育教學、管理工作中去，切實做到學以致用，為提升高職教育內(nèi)涵，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)、技能型人才做出新的更大的貢獻。

參考文獻

[1] 熊仕濤.高等職業(yè)教育 ――若干問題的思考[Z].2012.

[2] 肖亞明.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容與設計[Z].2012.

第5篇：車間人才培養(yǎng)方案范文

關鍵詞 生物工程 卓越工程師 教育培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導作用。

自生物工程專業(yè)被列入“河南省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”以來，我院以生物工程特色專業(yè)為基礎，根據(jù)國家聯(lián)合培養(yǎng)的基本思想和“卓越工程師培養(yǎng)計劃”標準，結合學校的辦學特色、辦學理念和人才培養(yǎng)定位，依托學校、企業(yè)兩個支撐，通過學校培養(yǎng)、企業(yè)培養(yǎng)、自身培養(yǎng)三個維度，立足生物工程行業(yè)，依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學生自主學習，綜合素質(zhì)培養(yǎng)開展了卓越工程師教育培養(yǎng)工作。

本文以河南科技學院生物工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)的實踐為例，對卓越工程師培養(yǎng)中的舉措及存在的問題進行探討，以期為今后本專業(yè)卓越計劃的實踐提供幫助。

1組織建設優(yōu)質(zhì)師資隊伍

我院組建了由院領導、教授、博士、公司老總等組成的人才隊伍，分工明細，責任到人，團結合作，為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的順利實施提供了優(yōu)質(zhì)師資隊伍。

完善中青年教師培養(yǎng)制度，進一步加強團隊精神，建立有效的團隊合作機制，打造開放型、多元化教學團隊。具體做法如下：（1）繼續(xù)加強現(xiàn)有師資的對外交流與培訓，有計劃地派遣中青年教師到國內(nèi)外大學、研究機構、企業(yè)訪問、學習及掛職鍛煉，提高本專業(yè)專任教師的理論水平；（2）繼續(xù)投入資金，改善條件，積極引進高水平、高學歷的骨干教師。（3）充分利用校企合作平臺，從企業(yè)聘任一批有豐富實踐經(jīng)驗并有工程師以上職稱的技術人員為客座教授、高級講師，每學期給學生開設一定數(shù)量的實踐課程與講座，同時，在畢業(yè)設計時，要求所有學生的畢業(yè)設計題目必須結合教師的科研和教學活動，并聘請企業(yè)的技術人員作為指導教師，部分學生的畢業(yè)設計可以在企業(yè)進行，使學生盡快樹立起工程意識；（4）實行中青年教師定期脫產(chǎn)鍛煉制度。要求中青年教師輪流脫產(chǎn)到企業(yè)鍛煉，增強教師的實踐教學能力。

加強“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的團隊建設，提供優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施提供了生力軍。

2確定適應的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案

我院多次深入走訪國內(nèi)高校、企業(yè)和實習基地，結合其他高校在執(zhí)行過程中的重點和難點，與企業(yè)進行了認真討論和分析，開展了多次專題討論。明確了生物工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備生物學與工程學方面的基本知識以及自然科學和人文科學基礎知識，能在生物技術與工程等相關領域從事生物產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設計、生產(chǎn)管理、新技術研究和新產(chǎn)品開發(fā)，理論基礎比較扎實，工程素質(zhì)優(yōu)良，能夠通過工程實施而實現(xiàn)技術創(chuàng)新的應用型卓越工程技術人才。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）具備良好的職業(yè)道德、高度社會責任感和豐富的人文科學素養(yǎng)；

（2）具有從事工程工作所需的相關數(shù)學、自然科學知識以及一定的經(jīng)濟管理知識；

（3）掌握生物工程專業(yè)的基本理論知識和一定的工程基礎知識，了解本專業(yè)領域技術標準，相關行業(yè)的政策、法律和法規(guī)；

（4）具備綜合運用所學科學理論、分析和解決問題方法和技術手段分析并解決生物制品生產(chǎn)實際問題的能力，能夠參與生物產(chǎn)品的生產(chǎn)設計；

（5）具有信息檢索、獲取能力和職業(yè)發(fā)展的終身學習能力；

（6）具有較好的領導組織管理能力、環(huán)境適應和團隊合作的能力；

進一步確定了校企聯(lián)合的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)模式。把工程師素質(zhì)培養(yǎng)分為校內(nèi)學習和企業(yè)學習兩個培養(yǎng)階段。實施“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學習，最后1年集中在企業(yè)學習。將學生最后一年所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)放在工廠企業(yè)進行，并制定配套的學生選拔和工廠教育方案。加強了實踐教學，優(yōu)化了實踐教學體系，將實驗、實習、課程設計、畢業(yè)論文（設計）、課外活動等實踐教學環(huán)節(jié)重新進行統(tǒng)籌安排。落實課程、企業(yè)學習方式、授課方式及課程設計（選題、指導、評閱、答辯）、畢業(yè)論文（選題、指導、評閱、答辯）相關問題。

制訂了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的一系列培養(yǎng)方案：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)方案，生物工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)學生選拔方案和生物工程專業(yè)卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)方案，編寫了生物工程專業(yè)卓越工程師企業(yè)實綱，形成較為全面校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，對學生進行工程師職業(yè)道德、工程師基本能力，研究開發(fā)能力、工程設計和實施能力的培養(yǎng)，使學生具備生物領域工程師的素質(zhì)及能力。

總之，科學和完善的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案為生物工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)提供了有效方法及途徑。

3加強校企合作

充分利用我院教學指導委員會作用，開設“校企合作論壇”，密切學校與企、事業(yè)單位的合作，吸引社會各方面力量關心、支持專業(yè)建設，企業(yè)接納學院學生到企業(yè)進行教學實習，促進了人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實際的結合，實現(xiàn)了校企優(yōu)勢資源共享，構建了教學、實習、培訓為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。每年召開相關企業(yè)參加的教學指導委員會年會。2012年年底，在鄭州國家高技術生物產(chǎn)業(yè)基地先導區(qū)（鄭州航空港臺灣科技園）舉行。并作為發(fā)起單位，共同組織了中原生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟籌備會，省內(nèi)外60多家生物相關企業(yè)單位和省內(nèi)6家醫(yī)藥相關協(xié)會及研究所參加會議，通過理事會從企業(yè)不僅了解到社會對人才的需求信息，也收集到來自企業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，對我院人才培養(yǎng)起到積極的促進作用。目前已經(jīng)與15家省內(nèi)外企業(yè)合作建立工程師聯(lián)合培養(yǎng)機制，建立15個校外專業(yè)實習實訓基地。

加強校企合作為生物工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)提供了寬闊的校外平臺。

4加強校內(nèi)實訓基地建設

進一步完善教學實驗、教學實習、畢業(yè)實習、生產(chǎn)實習、社會實踐等多個實踐教學環(huán)節(jié)，構建“基礎實踐教學、專業(yè)實踐教學、綜合實踐教學、創(chuàng)新實踐教學”四位一體的實踐教學體系。實訓是學生學習專業(yè)課程十分重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，通過理論與實際的結合，增長見識，系統(tǒng)的了解科學研究的全過程，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和獨立工作能力。目前，初步建成了 “生物工程中試車間”、“啤酒中試車間”、“食用菌實訓中心”三個校內(nèi)實習基地。通過校內(nèi)實訓使學生在思想作風、工作態(tài)度、組織紀律和團結協(xié)作等方面受到良好的訓練，為畢業(yè)后走向工作崗位作好準備。通過中試實訓，要求學生全面了解中試車間設計與布局，生產(chǎn)技術和設備，生產(chǎn)過程技術經(jīng)濟分析和生產(chǎn)組織管理等方面知識。

加強校內(nèi)實訓基地建設為生物工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)提供了有力的校內(nèi)平臺。

5存在的問題及反思

通過以上舉措，目前取得了一系列成績：制定了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，確立了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)方案、編寫了教學、工廠實綱，建成了 “生物工程中試車間”、“啤酒中試車間”、“食用菌實訓中心”三個校內(nèi)實習基地，建立15個校外專業(yè)實習實訓基地。

同時，在我院生物工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實踐過程，也發(fā)現(xiàn)了一系列問題，較為突出問題有兩方面：

首先，硬件方面，實驗用房緊張影響學生實驗能力水平的提高。隨著招生規(guī)模的擴大，實驗用房越來越緊張，目前我院卓越班與普通班，實驗攪在一起，實施中發(fā)現(xiàn)實驗項目水平無法設的太高，創(chuàng)新性不夠。針對卓越工程師培養(yǎng)，應建立相匹配的獨立的創(chuàng)新實驗室，保證實驗能力的高水平培養(yǎng)。

其次，學生方面，考研與企業(yè)實習沖突，影響學生企業(yè)實習的熱情。卓越班的學生同時是考研的主力軍和生力軍，雖然對企業(yè)實習充滿期待，但是由于擔心企業(yè)實習難以保證考研復習時間和效果，大大挫傷了學生到企業(yè)實習的熱情。建議企業(yè)為學生提供舒適的復習場所，譬如會議室，保證學生實習之余，能夠隨時安靜進行考研復習。同時，在保證企業(yè)培養(yǎng)目標完成的前提下，建議采用更靈活的時間安排，保證學生可順利參加相關考研輔導班，保證學生在企業(yè)實習和考研兩方面實現(xiàn)共贏。

參考文獻

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第6篇：車間人才培養(yǎng)方案范文

根據(jù)卓越工程師的培養(yǎng)目標，通過到企業(yè)調(diào)查走訪、問卷調(diào)查、畢業(yè)生反饋等方式，收集了對課程體系設置的意見和建議，結合“卓越工程師”培養(yǎng)目標，對材料科學與工程卓越工程師課程體系進行了模塊化設置。也就是將課程體系設置為由若干個完整的課程模塊構成的課程體系形式。材料科學與工程卓越工程師課程體系由材料制備基礎、材料加工技術、材料的性能、材料的檢測等四個模塊組成。每一個模塊又由若干門課程組成，分為必修課和選修課兩類。材料制備基礎模塊由材料物理化學、材料科學基礎、金屬塑性成型理論、材料科學導論（雙語）等組成；材料加工技術模塊由熱處理原理及工藝、金屬塑性成型工藝學、現(xiàn)代材料制備技術、金屬焊接工藝等組成；材料的性能模塊由材料力學性能、材料腐蝕與防護、材料物理性能等組成；材料的檢測模塊由材料分析技術、失效分析、計算機在材料科學與工程的應用等組成。這樣的課程設置，能夠突破學科專業(yè)領域的界限，靈活地設計和組織具有不同作用的課程模塊，從而構建具有不同價值取向的課程體系，以滿足學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展需要。

2.科學合理地進行課程的整合和重組

根據(jù)教育部“卓越工程師”培養(yǎng)模式，結合材料科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)長期的實踐經(jīng)驗，對課程進行了整合與重組；在制訂材料科學與工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計劃過程中，在原來的培養(yǎng)方案的基礎上，對課程進行重新的整合和重組。在進行課程體系的整合重組過程中，打破了各學科領域的界限，增加金屬凝固、塑性成型、焊接等內(nèi)容，真正達到了“寬口徑、厚基礎”的目的。同時不受原有課程和體系結構的束縛，對課程進行了實質(zhì)性的有機融合和重新組織。具體而言，改變了以往按人文科學、社會科學和自然科學分類或按照等級結構設置課程的做法，打破了原有專業(yè)、課程之間的壁壘，擺脫了學科知識系統(tǒng)的束縛；強調(diào)課程內(nèi)容的綜合性，以跨學科的方式選擇課程內(nèi)容、組織和整合課程體系。同學科知識的相互滲透、融合和新知識的吸收利用，保證知識結構的系統(tǒng)性和完整性；改變過于講究學科自身結構而導致的課程設置過細、過多和缺乏整體性的狀況；避免課程內(nèi)容的脫節(jié)和交叉重復，精簡課程門類，減少必修課比例。比如：將以往的《固態(tài)相變》和《熱處理工藝學》整合為《熱處理原理及工藝》，將《材料力學性能》和《材料物理性能分析》整合為《材料性能》，將《金屬材料學》和《模具材料》整合為《金屬材料學》，將《現(xiàn)代材料制備技術》和《熱處理新技術》整合為《現(xiàn)代材料加工技術》等。并處理好理論與工程實踐、必修課與選修課之間的關系，大力加強實踐課程的體系改革。

3.結合企業(yè)需求，制訂企業(yè)培養(yǎng)方案

企業(yè)學習階段是材料科學與工程專業(yè)的工程教育不可或缺的階段，是整個教學計劃的重要組成部分，也是實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的重要環(huán)節(jié)，按照材料科學與工程卓越工程師培養(yǎng)計劃，將嚴格按照“3+1”培養(yǎng)模式，其中1年企業(yè)實踐培養(yǎng)，著重完成學生的基本操作技能、分析解決工程實際問題能力的培養(yǎng)。使學生通過企業(yè)學習階段的學習和實踐，基本掌握金屬加工車間、熱處理車間、鍛造車間、表面處理車間、金屬材料檢測中心等部門的工作內(nèi)容和基本生產(chǎn)操作技能，了解工程技術人員在熱處理車間表面車間、檢測中心等部門的作用及技術職責范圍，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新意識和實踐能力的材料科學與工程專業(yè)人才。同時具有靈活運用材料科學與工程專業(yè)知識與材料工程規(guī)范、團隊協(xié)作、跨文化環(huán)境交流、競爭與合作的能力，以及較強的創(chuàng)新意識和進行熱處理工藝設計、技術改造與創(chuàng)新的能力。所以企業(yè)培養(yǎng)方案包括：初步能力培養(yǎng)實訓、專業(yè)基本能力培養(yǎng)實訓、工程能力訓練、行業(yè)領域?qū)嵙?、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。整個教學環(huán)節(jié)將依托企業(yè)、工程中心、重點實驗室開展，由校企共同參與培養(yǎng)過程，共同監(jiān)控培養(yǎng)過程。

4.課程體系與能力培養(yǎng)的關系

第7篇：車間人才培養(yǎng)方案范文

【關鍵詞】選煤廠；人力資源；培養(yǎng)；實踐

1 煤炭行業(yè)整體形勢

煤炭是基礎能源，在我國能源結構中占有主導比重，2013年火力發(fā)電功率占全部發(fā)電設備容量的69.1%。近期鋼鐵、水泥、銅、鋁等為代表的國際大宗商品價格持續(xù)下滑，同時受國內(nèi)經(jīng)濟內(nèi)需不足影響，原本產(chǎn)能過剩的鋼鐵行業(yè)、水泥行業(yè)、電解鋁行業(yè)更是雪上加霜、效益大幅滑坡，抑制了煤炭的需求。煤炭行業(yè)出現(xiàn)了供大于求的不利局面，煤炭價格大幅下滑，資金鏈條緊繃，經(jīng)營風險不斷增大。種種跡象表明：煤炭行業(yè)的黃金十年即將成為歷史，煤炭行業(yè)步人“寒冬”，步人漫長的“冬季”。

2 煤炭企業(yè)人力資源管理

研究煤炭企業(yè)人力資源如何有效開發(fā)具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。煤炭企業(yè)應當結合實際情況，全面剖析人力資源管理中存在的問題和成因，清晰煤炭企業(yè)人力資源開發(fā)的重要性和必要性，以此創(chuàng)新煤炭企業(yè)人力資源開發(fā)模式。

2.1 煤炭企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀

煤炭企業(yè)在與其他企業(yè)人才競爭中并不占優(yōu)勢，相反還存在一定的劣勢。由于煤炭企業(yè)低水平的管理模式和落后的管理意識，以及制度上的缺陷，過分依賴資源優(yōu)勢，使得人力資源管理成為難以逾越的屏障，也成為煤炭企業(yè)進一步發(fā)展的障礙，從而導致由盛到衰。我國現(xiàn)有的煤炭企業(yè)人浮于事現(xiàn)象還很嚴重.

2.2 煤炭企業(yè)人力資源管理對策

2.2.1 制定人力資源發(fā)展規(guī)劃

要實現(xiàn)企業(yè)在一定時期的經(jīng)營發(fā)展目標并使企業(yè)得以迅速發(fā)展，需要多少人才，需要什么樣的人才，是自己培養(yǎng)還是通過外部引進等辦法來解決，這都需要經(jīng)過縝密的調(diào)查和思考，制定完整的人力資源發(fā)展規(guī)劃。

2.2.2 加大人員的技能開發(fā)和能力培養(yǎng)。

人力資源開發(fā)的投入是最有效益的投入?，F(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的宗旨是人的能力，尤其是潛能盡可能發(fā)揮，把人作為可開發(fā)的資源，通過培訓等形式提高企業(yè)人員素質(zhì)。通過培訓，一方面可以改變員工的工作態(tài)度，增長知識，提高技能，激發(fā)員工的創(chuàng)造力和潛能，更好地為企業(yè)服務；另一方面也增強了員工自身素質(zhì)和能力的提高，提高了員工對企業(yè)的“忠誠度”。

3 順和選煤廠復合型人才培養(yǎng)實踐

永煤集團順和選煤廠是永城本部第五個礦井配套選煤廠，設計處理能力為100萬噸/年，2011年10月份開工建設，2013年10月份開始試生產(chǎn)。順和選煤廠生產(chǎn)規(guī)模相對較小，在經(jīng)濟總量上不能與其他洗煤廠相比，為此順和選煤廠通過不斷的探索實踐，全面對標先進，自我加壓，勇于革命，逐步探索出了一套復合型人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了企業(yè)現(xiàn)代化管理，不斷降本增效、提高了企業(yè)競爭力，適應市場不斷發(fā)展的變化，為實現(xiàn)國內(nèi)領先、國際一流創(chuàng)造基礎條件。

3.1 復合型技能人才培養(yǎng)的必要性

（1）加快推進公司“兩調(diào)整、兩提高”戰(zhàn)略的迫切需要。在當前公司提出加快推進“兩調(diào)整、兩提高”、實施集約化管理等一系列重大戰(zhàn)略舉措的新形勢下，管理和建設現(xiàn)代化選煤廠，不僅需要“高、精、尖”的各類專門人才，更需要具有多重任職經(jīng)歷、多重資格證書、多重技術能力等復合型技能人才。

（2）永煤公司生活區(qū)和工作區(qū)相互分離，一般相距比較遠；順和選煤廠位于順河鎮(zhèn)，距永城的中心城區(qū)30公里以上，而單位員工一般均居住在永城市中心城區(qū)。一旦選煤廠生產(chǎn)出現(xiàn)問題，就必須要有生活區(qū)派員工過去處理問題，通過復合型人才培養(yǎng)以后，選煤廠現(xiàn)場人員就直接處理問題了，就不需要從生活區(qū)再派人過去，從而減少員工的長途奔波。

3.2 順和選煤廠復合型人才培養(yǎng)方案

（1）由選煤廠廠長掛帥成立復合型人才培養(yǎng)中心，由各業(yè)務口負責人作為成員，統(tǒng)一認識，強化認識，全面開展復合型人才的培養(yǎng)、管理及考核等工作。

（2）簡化工種設計。傳統(tǒng)選煤廠設有皮帶輸送機司機、水泵工、浮選司機、跳汰機司機等多個工種，導致人員業(yè)務比較分散，業(yè)務范圍及技術能力窄。順和選煤廠把以上工種進行簡化，只設少量業(yè)務技能工種，跳汰司機、浮選司機、手選檢查崗位，在客觀上為員工創(chuàng)造復合型人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

（3）在選煤廠現(xiàn)有技能人才隊伍建設的基礎上，深入挖掘技能人才結構的綜合性、交叉性和異質(zhì)性，建立健全衡量技能人才“復合”程度的考核評估體系。著力打造選煤廠復合型技能人才成長綠色通道，培養(yǎng)造就大批能力寬泛，“學”、“術”合一的復合型技能人才。

3.3 順和選煤廠主要措施

（1）對進廠人員進行基礎工種確定（機工或者電氣維護工），并建立全廠人員基礎工種管理臺賬。確定選煤廠的專業(yè)種類：分別是：電氣維修工、機修工、浮選司機、跳汰司機、車輛運行工、集控操作工、壓濾機司機等六大種類專業(yè)技能工種。

（2）根據(jù)基礎工種的確定，讓人員進入專業(yè)車間，進行專業(yè)學習，如基礎工種是機修工的進入機修車間進行專業(yè)學習；基礎工種為電氣維修工的進入自動化生產(chǎn)車間進行專業(yè)的學習實踐。

（3）根據(jù)不同的業(yè)務技能及學習要求的周期，制定各工種人員的輪崗周期，具體見下表：

（4）每月培訓管理部門對符合條件的人員進行輪崗排表，并下發(fā)正式調(diào)令，人事關系及薪酬管理隨著調(diào)動。

（5）人員接收單位根據(jù)調(diào)入人員的工種及崗位職責，制定相應的輪崗計劃和人員輪崗培養(yǎng)方案；車間領導及安全監(jiān)護人、專業(yè)帶領人及相關人員進行簽字確認，進行崗位告知，確保培養(yǎng)能有計劃、有重點、有要求、有考核、有跟蹤。切實做到全方位崗位實踐培訓，確保輪換周期內(nèi)，人員素質(zhì)的切實提升。

（6）在實操過程中，加強導師帶徒及聯(lián)?；ケＶ贫葓?zhí)行，確保工作過程中有監(jiān)督，能實現(xiàn)工作過程中本質(zhì)安全。

（7）生產(chǎn)檢修人員在一輪的輪崗結束后，進入循環(huán)輪崗階段，接受更多的專業(yè)學習和專業(yè)實踐。

第8篇：車間人才培養(yǎng)方案范文

[關鍵詞] 人才 培養(yǎng)方案 改革 實踐

人才培養(yǎng)方案的改革是高等職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的重點工作。人才培養(yǎng)方案改革應以高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標為根本，突出職業(yè)教育特色，彰顯技術應用型人才培養(yǎng)過程的特點，落實以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育理念。近年來，在探討人才培養(yǎng)模式改革的過程中，選擇了“高職機電設備維修與管理專業(yè)”作為人才培養(yǎng)方案改革試點，立項了吉林省教育教學科研課題，通過課題研究與實踐取得了相應的成果。

一、人才市場調(diào)查

隨著信息時代的到來，機電設備的自動化程度越來越高，復雜程度逐漸增加，控制系統(tǒng)日趨先進，這使得設備運行的可靠性、安全性和經(jīng)濟性被高度重視，設備的維護、保養(yǎng)、修理和技術管理工作凸顯重要。這就要求必須不斷提高機電設備維修與管理行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力。但是，根據(jù)目前對該專業(yè)人才市場掌握的初步情況，設備維修與管理行業(yè)的技術人員，無論是從人才的質(zhì)量上，還是隊伍的數(shù)量上均不能滿足專業(yè)人才市場的需求，在對省內(nèi)外生產(chǎn)企業(yè)的專業(yè)人才市場進行調(diào)研中，通過現(xiàn)場座談會、調(diào)查問卷、個別訪談、實地考察等方式，對該專業(yè)崗位群結構、技術隊伍基本狀況、近年畢業(yè)生就業(yè)情況、用人單位對學?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案意見和方案改革的建議等問題進行了綜合性信息收集。其主要信息點包括：（1）關于培養(yǎng)目標；（2）關于人才規(guī)格；（3）關于專業(yè)口徑；（4）關于知識結構；（5）關于能力培養(yǎng)；（6）關于學制。經(jīng)過對上述信息點的提煉和綜合分析，確定了“高職機電設備維修與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案”（以下簡稱《方案》）改革的基本思路。

二、《方案》改革思路

開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案綜合改革，宗旨是打破過去傳統(tǒng)教學模式下的人才培養(yǎng)思路，在充分的社會需求調(diào)研的前提下，進行科學的崗位能力解析、合理的課程結構設置、優(yōu)化的教學內(nèi)容安排、強化的專業(yè)技能訓練，突出以崗位能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)綜合素質(zhì)教育，解決機電設備維修與管理行業(yè)技能型緊缺人才的培養(yǎng)問題，更好地實現(xiàn)教育對社會的服務功能。

1.基本思路

準確定位專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格。包括人才的能力結構、知識結構和全面素質(zhì)教育的基本體系；構建技術應用能力強、適應人才市場需要的、具有相當扎實的基礎理論知識和專業(yè)理論水平，具有較強的實踐動手能力和分析問題、解決問題能力，具有勇于創(chuàng)新、樂于探索的開拓意識的高技能型人才培養(yǎng)方案。改革重點是突出以下幾個方面：

（1）突出實踐技能的培養(yǎng)；

（2）強化理論與實踐的結合；

（3）大力整合課程體系；

（4）深化改革教學內(nèi)容。

2.基本框架

進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案綜合改革，要明確“按照人才市場的需求，把握教育規(guī)律，突出職業(yè)技術教育的特色。以能力培養(yǎng)為核心、以人才綜合素質(zhì)提高為目標，培養(yǎng)高質(zhì)量技術緊缺型人才，服務于社會主義經(jīng)濟建設”的指導思想；理清“以職業(yè)崗位（崗位群）、技術領域?qū)θ瞬乓?guī)格的要求為依據(jù)確定專業(yè)教學改革的方向”的基本思路；建立“構建符合職業(yè)技術教育特點和鮮明專業(yè)特色的具有較強適應性、針對性、科學合理的專業(yè)教育實施方案”的工作目標。即由人才市場調(diào)研入手，準確地把握用人單位的人才需求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標，根據(jù)專業(yè)崗位和崗位群所必需的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和職業(yè)道德，構建人才規(guī)格。在明確人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎上，設計人才能力要素的構成及所需的知識支撐和訓練方式，從而合理配置知識結構、選擇適應的教學模式和教育條件，完成以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案設計，形成科學的教育運行機制。

三、《方案》改革探索

1.關于人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標是構建人才培養(yǎng)方案的核心，只有明確人才的培養(yǎng)方向，才能明確定位人才培養(yǎng)規(guī)格。機電設備維修與管理專業(yè)培養(yǎng)的人才應以從事機電設備維護、檢修、質(zhì)量監(jiān)測、故障診斷與處理、設備運行技術管理與生產(chǎn)管理方向的基層技術人員為目標，以中小型企業(yè)中機電修配廠、機修車間的工段長、技術員、質(zhì)量檢查員為基本崗位。其培養(yǎng)目標定位是：“面向機電設備維修行業(yè)，擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展的，適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的，具有與本專業(yè)相適應的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握機電設備維修行業(yè)生產(chǎn)第一線必需的基本理論知識和專業(yè)技能，從事機電設備維護、檢修、運行與管理等方面技術工作的高技能型人才”。

2.關于人才的規(guī)格

人才規(guī)格定位涉及人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案的構建。人才規(guī)格從根本上講應包括基本素質(zhì)、從業(yè)能力和社會品質(zhì)等方面。在基本素質(zhì)中包括了政治思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)。關于業(yè)務規(guī)格，在以就業(yè)面向的崗位所應具備的從業(yè)能力為基本依據(jù)的同時，應考慮知識的儲備、能力的拓展，以保證繼續(xù)學習的需要。

3.關于知識、能力、素質(zhì)結構

高職教育的主要特征是使學生具備較強的技術應用能力、實踐技能和較高的職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)對企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)查分析，結合教育過程中存在的問題，著重研究本專業(yè)學生在知識培養(yǎng)、能力訓練和素質(zhì)教育方面的現(xiàn)實要求，確定了專業(yè)知識配置框圖及解析系統(tǒng)、專業(yè)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)框圖及解析系統(tǒng)，即以對應關系構建了知識、能力、素質(zhì)三者之間相互作用框圖和解析表。其職業(yè)能力分為：基本素質(zhì)、一般能力和核心能力。將每項專業(yè)能力或基本素質(zhì)進一步細化形成能力要素，對應著每一單元能力要素匹配知識支撐，最終將知識支撐組合設置為課程。這樣的以職業(yè)崗位能力為基本依據(jù)的逆向性開發(fā)設計課程模塊，構建以培養(yǎng)學生綜合能力為主線的教育方案。

4.關于課程設置與整合

在確定的知識能力、素質(zhì)結構的前提下，課程的設置是形成人才培養(yǎng)方案的關鍵內(nèi)容。要遵循職業(yè)教育規(guī)律，突出專業(yè)特色，強調(diào)課程設置的針對性、實用性，課程體系構建的科學性，最大程度地體現(xiàn)課程設置與教學內(nèi)容服務于能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的原則。在建立課程體系中加大課程整合力度和教學內(nèi)容的更新調(diào)整與重新組合。堅持了以下原則：一是公共課必須、夠用的原則；二是職業(yè)基礎課精選、實效的原則；三是職業(yè)技術課的針對性、實用性原則。據(jù)此，對原專業(yè)課程體系進行了大幅度的調(diào)整與整合。同時科學地調(diào)整了教學內(nèi)容，盡可能壓縮理論教學時數(shù)，盡可能減少課程門數(shù)，避免了知識重復與交疊，打破了傳統(tǒng)的課程模式，切實保證課程設置服務與能力培養(yǎng)。

5.關于突出實踐能力的培養(yǎng)

以服務為宗旨，以就業(yè)為導向是職業(yè)教育指導思想。培養(yǎng)適應社會需要、成功就業(yè)的人才，關鍵強調(diào)的是職業(yè)能力。突出技能培養(yǎng)，完善職業(yè)能力訓練方案，是職業(yè)教育根本任務?！斗桨浮犯母锏难芯恐攸c亦緊緊圍繞這一主題，將本專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)分成三個層面，即基本技能訓練、專業(yè)技能訓練和綜合能力實訓。每個層面上既注重現(xiàn)場實踐教學的技能訓練，又注重理論教學中的能力培養(yǎng)，把專業(yè)主干課程的理論教學與能力訓練相互融合、教學做統(tǒng)一，在課內(nèi)教學中加大了課程實訓學時，確保學生的職業(yè)能力培養(yǎng)得以完成。在學習過程中完成中級維修電工、高級鉗工技能鑒定考證工作。《方案》中，實踐教學總時數(shù)達894學時，占總學時的比例為42％。課題組根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的能力訓練方案編寫了機電設備維修與管理專業(yè)《綜合技能實訓教材》，在各實訓環(huán)節(jié)中付諸使用。與此同時，不斷完善機電設備檢修實訓基地建設，并組織構建了職業(yè)技能鑒定實施方案。

6.關于實踐與理論有機結合的改革

傳統(tǒng)的教育模式，理論教學與實踐教學各自形成獨立的體系，雖然強調(diào)相結合，但實際運行中的“脫節(jié)”是不可避免的。通常是將實踐環(huán)節(jié)規(guī)劃為認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習三個階段,其中認識實習屬參觀性質(zhì)的走馬觀花；畢業(yè)實習多數(shù)是為畢業(yè)設計收集素材；真正解決專業(yè)實踐的是生產(chǎn)實習，但往往這一實習安排的時間集中，涵蓋的內(nèi)容又多，效果非常不好。更主要的是實習安排在課程結束后，完全背離了課程實踐的應時性。據(jù)此，必須打破實踐環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)相對獨立的體系，強調(diào)理論教學與實踐教學的對應時效，構建相融交匯的教學模塊。在教學中把講授和訓練有機結合，該講就講、說練就練，有相當部分職業(yè)技術課和專業(yè)課均可在實訓基地進行，但又不完全等同于實習，將理論教學與實踐教學按能力培養(yǎng)要求穿插融匯成一個教學單元，由主課教師設計教學實施方案，學生在教室和實訓室交替進行知識學習和能力訓練。

7.關于專業(yè)方向

專業(yè)方向是一個比較棘手的問題。制約這個問題的因素有兩個：其一，是在現(xiàn)場生產(chǎn)崗位調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，管理體制上機電是不分家的，機電設備維修與管理技術人員應該是機電并舉、兩項全能。但事實上并不是如此，企業(yè)生產(chǎn)的管理中，機械與電氣是有分有合而技術人員則各有側重。其二，是緊缺型人才的培養(yǎng)周期為3年，單靠在校內(nèi)的各教育環(huán)節(jié)中完成機械和電氣兩個專業(yè)方向的全部能力訓練是不現(xiàn)實的。研究認為，機電設備維護與修理可設定兩個研究方向，即“以機為主、以電為輔”方向和“以電為主、以機為輔”兩個專業(yè)方向下的教育模式。

“高職機電設備維修與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案綜合改革”課題研究，踐行了高職教育模式改革的重要過程，相信專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的研究工作在高職教育的創(chuàng)新與發(fā)展中具有重要的促進作用。

參考文獻:

[1]中國高等職業(yè)技術教育研究會.20年回眸――高等職業(yè)教育的探索與創(chuàng)新[M].北京：科學出版社，2006.

[2]中華人民共和國教育部高等教育司.高職高專改革與建設[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]應智國.論專業(yè)群建設與高職院校的核心競爭力[J].教育與職業(yè)，2006，（5）.

第9篇：車間人才培養(yǎng)方案范文

關鍵詞：應用；機械；高職；創(chuàng)新

1引言

隨著現(xiàn)代國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展，高端機械設備進入工廠企業(yè)之后，需要有專業(yè)人才進行加工工藝、生產(chǎn)方式的設計，高職機械制造與自動化專業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)一線生產(chǎn)人才的平臺。高職院校需要針對當前這一人才市場進行合理分配，進一步提出本專業(yè)的教學改革方向——應用型人才培養(yǎng)，強調(diào)學生基礎打牢、應用能力強等基本特征。

2應用型機械高職人才的基本特征

2.1基礎知識儲備

高職機械專業(yè)的學生需要首先具備專業(yè)的理論知識，構建他們的機械制造所需要的各類專業(yè)知識，機械制圖、工藝學、材料、力學，機械原理、液壓技術、數(shù)控技術等。這些都是具備應用能力的機械專業(yè)高職學生所需要掌握的基本機械知識網(wǎng)絡。學生只有打牢這些知識儲備之后，他們才能在真正的生產(chǎn)過程中，設計好產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝[1]。

2.2綜合運用能力

具備了專業(yè)知識之后，學生還需要學會怎樣運用這些知識組織生產(chǎn)的能力，即綜合運用知識的能力。上述那些專業(yè)知識需要相互配合，實現(xiàn)一種綜合性的應用。因為一項產(chǎn)品的生產(chǎn)需要多個工序，不同工種之間相互配合，工藝設計人員還需要思考產(chǎn)品尺寸，形狀公差的測定等，這些都是他們可以綜合運用上述的專業(yè)知識。

2.3創(chuàng)新意識

在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，工藝設計師需要進一步具備首創(chuàng)精神，在一項新產(chǎn)品的研發(fā)過程中，我們沒有更多可以借鑒的經(jīng)驗，需要工藝人員針對產(chǎn)品的尺寸、形狀、材質(zhì)等要求進行創(chuàng)新設計生產(chǎn)流程。高職機械專業(yè)的學生要想勝任這一崗位的需要，就需要具備一定的創(chuàng)新意識，從多個角度去思考怎樣進行新產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)，一方面需要考慮生產(chǎn)成本的降低，一方面還需要保證產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。

3高職機制專業(yè)應用人才的培養(yǎng)改革建議

3.1人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

人才培養(yǎng)方案是機制專業(yè)學生培養(yǎng)的基本大綱，要想實現(xiàn)應用人才的培養(yǎng)，就需要首先對高職機制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整。針對方案中的一些傳統(tǒng)教學模式，教學理念進行調(diào)整，主要原則就是提升學生對機制專業(yè)的學習興趣，從學生的興趣、知識覆蓋、綜合運用、創(chuàng)新能力等多個方面進行綜合考慮，培養(yǎng)出知識網(wǎng)絡扎實，綜合運用能力較強，創(chuàng)新意識超前的機械制造人才。

3.2教師隊伍的調(diào)整

應用型人才的培養(yǎng)需要教師更加注重學生的專業(yè)應用能力，即教師還需要具備這種能力。因此在教師隊伍方面，學院需要及時調(diào)整教師培養(yǎng)、高層次人才引進等方向，將更多具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的人才引入到學校，讓他們將自己在生產(chǎn)一線積累的經(jīng)驗教授給學生，實現(xiàn)學生的一種有效提升。同時現(xiàn)有的教師也需要積極的開展實踐能力的培養(yǎng)，利用節(jié)假日深入工廠企業(yè)進行學習，學習一線生產(chǎn)的基本經(jīng)驗。教師之間還需要構建一種相互學習、相互幫助的學習氛圍，實現(xiàn)教師之間知識能力的整體提升。另外，學校需要配套更多的科研資金，幫助教師進行相關實踐項目的推動，一個科研項目將帶動一個教師團隊的整體實踐水平的提升。

3.3理論課程的調(diào)整

在應用人才培養(yǎng)的條件下，教師需要進一步培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的掌握、應用能力，因此需要在盡可能多的理論課程結束之后，加上一些課程設計等，讓學生運用學完的這些知識進行實踐運用，不斷提升他們理論與實踐的結合。傳統(tǒng)的機械原理、工藝學等課程之后，就有課程設計，這是我們需要進一步堅持的。同時還需要在更多的課程之后加上這類課程設計內(nèi)容，例如：數(shù)控技術、液壓技術等，都是需要進行有效拓展其課程設計范圍。另外，教師需要進一步思考，引入一些與生產(chǎn)實際有關的課程設計課題，這些與實踐聯(lián)系緊密的課題將有利于學生更好地運用理論知識解決生產(chǎn)實踐的能力[2]。

3.4實踐教學的調(diào)整

在應用人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職院校需要進一步拓展機制學生參與實踐教學的機會。建立自己的生產(chǎn)實習車間，車、刨、銑、焊、鉗等一系列工種都是設計工藝的學生需要進行實踐操作的，只有他們自己操作過，他們才能對這些工種有一個更加深刻的認識和理解，力學、液壓、機械原理等課程都需要有自己的實驗作為理論支撐，教師需要重點開展這些課程實驗環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。加大資金投入，建設更加先進的實驗室，幫助學生更好地理解和掌握專業(yè)理論知識。校外實習也是十分必要的，教師需要不斷聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，讓學生進入工廠的生產(chǎn)車間進行參觀，學習，拓展學生的眼界。在實踐教學環(huán)節(jié)，教師還需要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師可以設計一下開放性的研究課題，讓學生分成學習小組，進行有效的研究分析，通過查閱資料，相互討論，計算，最終形成學習小組的設計方案，學生的創(chuàng)新意識被進一步體現(xiàn)。

4結語