智慧校園綜合管理精選(九篇)

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第1篇：智慧校園綜合管理范文

關(guān)鍵詞 云計算；物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）12-0050-03

智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的必然產(chǎn)物和階段形態(tài)，而云計算（Cloud Computing）和物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of Things，IOT）這兩個當(dāng)前學(xué)術(shù)界、技術(shù)界的熱點(diǎn)技術(shù)是相互聯(lián)系、互為支撐的，二者對構(gòu)建智慧校園發(fā)揮著重要作用，推進(jìn)教育信息化的跨越發(fā)展。

1 云計算

狹義的云計算是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需資源；廣義的云計算是指服務(wù)的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù)[1]。它是對并行計算、網(wǎng)格計算、分布式計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò)存儲、虛擬化及負(fù)載均衡等技術(shù)的繼承和發(fā)展。云計算的主要特征是虛擬化及對IaaS/PaaS/SaaS服務(wù)模式的創(chuàng)新。除此之外，云計算還有超大規(guī)模、高可靠性、通用性、可擴(kuò)展性、按需服務(wù)等特征。其中提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”。隨著云計算模式的逐漸發(fā)展和普及，學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和個人的信息處理會逐漸遷移到云上，這將對校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來積極的影響[2]。

2 物聯(lián)網(wǎng)

2005年，國際電信聯(lián)盟（ITU）在信息社會世界峰會上的《ITU互聯(lián)網(wǎng)報告2005：物聯(lián)網(wǎng)》正式提出并重新定義了“物聯(lián)網(wǎng)”的概念，人們對物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識也隨著技術(shù)的發(fā)展不斷完善。簡而言之，“物聯(lián)網(wǎng)”即物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。目前國內(nèi)較為多見的定義為：物聯(lián)網(wǎng)是指利用各種信息傳感設(shè)備，如射頻識別裝置、紅外傳感器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描等種種裝置與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來而形成一個巨大網(wǎng)絡(luò)，其目的就是使所有物品都與網(wǎng)絡(luò)連接在一起，使得識別和管理更加方便[3]。物聯(lián)網(wǎng)通過傳感技術(shù)、RFID、二維碼技術(shù)、無線通信技術(shù)等信息感知技術(shù)將人與人之間的互聯(lián)擴(kuò)大到任何物品與物品之間的連通，成為今后“人、物、事”管理和流通的重要載體。

一般而言，物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)包含3個層次：全面感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層。其中，感知層利用各種可用的感知手段實(shí)現(xiàn)物體動態(tài)的即時采集；網(wǎng)絡(luò)層通過各種信息網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合將感知的信息實(shí)時、準(zhǔn)確可靠地傳遞出去；應(yīng)用層利用云計算等智能計算技術(shù)對海量的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和處理，對物體實(shí)施智能化控制，做出正確的決策，實(shí)現(xiàn)設(shè)備與人之間的交互[4]。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心特征是泛在的感知、互聯(lián)互通與共享以及智能的服務(wù)[5]。

物聯(lián)網(wǎng)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，其終端可以是任何物品。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于校園的信息化建設(shè)，可以有效提高其可視化程度、管理效能及安全防衛(wèi)水平等[6] ，推進(jìn)智慧校園的進(jìn)程。

3 云計算、物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用

3.1 智慧校園

2008年，IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出“智慧地球”這一理念。2009年，奧巴馬對該理念進(jìn)行了積極的導(dǎo)向，使“智慧地球”這一概念得到高度關(guān)注。許多學(xué)者積極地將智慧地球引申到智慧校園，不僅在理論研究方面多角度解讀智慧校園的內(nèi)涵，而且在實(shí)踐方面進(jìn)行了積極的探索。

1）理論層面。綜合學(xué)者對智慧校園的解讀，可以認(rèn)為智慧校園應(yīng)具有以下特征：環(huán)境全面感知、網(wǎng)絡(luò)無縫互通、海量數(shù)據(jù)支撐、開放學(xué)習(xí)環(huán)境、師生個[7]。

2）實(shí)踐層面以浙江大學(xué)和南京郵電大學(xué)為高校代表。浙江大學(xué)信息化“十二五”規(guī)劃，提出建設(shè)一個“令人激動”的智慧校園，這種智慧校園支持無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活[8]。南京郵電大學(xué)完成了一個相對完整的智慧校園規(guī)劃，認(rèn)為智慧校園的核心特征主要反映在三個方面：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù)；二是將基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口[5]。

智慧校園作為數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢和高端形態(tài)，云計算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將智慧校園的建設(shè)落到實(shí)處，推動教育信息化的發(fā)展。

3.2 云計算、物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用

“智慧校園”的建設(shè)要以服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會為方向，以深化應(yīng)用、優(yōu)化服務(wù)為核心，以業(yè)務(wù)協(xié)同、資源整合、信息共享為主線，以打造統(tǒng)一、高效、智能的管理服務(wù)平臺和信息服務(wù)平臺為重點(diǎn)，在前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)上，以物聯(lián)網(wǎng)和云計算平臺為依托，全而提升校園信息化應(yīng)用與服務(wù)水平[4]。

云計算服務(wù)平臺的搭建是智慧校園的重要支撐，是智慧校園“智慧”的體現(xiàn)。云計算平臺是支撐智慧校園的高集成、高效率、高智能的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，是結(jié)合虛擬化技術(shù)，以借助網(wǎng)絡(luò)為載體提供基礎(chǔ)架構(gòu)、平臺、軟件等服務(wù)為形式，整合大規(guī)模可擴(kuò)展的計算、存儲、數(shù)據(jù)、應(yīng)用等分布式計算資源進(jìn)行協(xié)同工作的超級計算模式[9]。在智慧校園的云計算模式中，用戶的數(shù)據(jù)存儲和應(yīng)用軟件的運(yùn)行都是在互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模服務(wù)器集群即“云”上，并由云計算的服務(wù)提供商負(fù)責(zé)管理和維護(hù)這些數(shù)據(jù)的安全和程序的正常運(yùn)行，用戶可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)訪問、存儲和讀取數(shù)據(jù)、使用軟件等。云計算作為具有革命意義的第五代計算范式，它以分布式計算與服務(wù)架構(gòu)為基礎(chǔ)，將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個計算資源池向用戶提供按需服務(wù)。因此，利用云計算技術(shù)并綜合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范搭建云計算服務(wù)平臺實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成與共享，是消除“信息孤島”并避免形成新的新的“信息孤島”的有效形式。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為智慧校園提供了一個開放、互動、協(xié)作的智能化綜合信息服務(wù)平臺，使師生全面地感知教學(xué)資源，有效地采集信息，獲得智慧化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理和生活服務(wù)，將學(xué)校打造成感知的、服務(wù)性的、環(huán)保節(jié)能的、安全穩(wěn)定的智慧型校園[10]。將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到智慧校園的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)校園中物理對象的互聯(lián)互通，使真實(shí)空間與虛擬空間有機(jī)融合，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境的真實(shí)性，而且拓展學(xué)習(xí)空間。這種多領(lǐng)域跨區(qū)域的資源整合能提供一種泛在的智慧學(xué)習(xí)服務(wù)，大大縮短空間距離，充分利用以及共享資源。并且通過傳感器獲得對校園環(huán)境的全面感知，實(shí)時對物體進(jìn)行控制并反饋相關(guān)的信息，增加互聯(lián)的深度和廣度，使校園管理科學(xué)化、智能化、人性化和智慧化。當(dāng)然，學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和個人的信息處理都將遷移到云上，而云計算服務(wù)平臺則通過對海量的感知數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和處理，使智慧成為可能。

總之，智慧校園通過物聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)智慧化的校園服務(wù)和管理，它通過物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)任何人、任何物、任何信息載體、任何時間、任何地點(diǎn)的互聯(lián)互通，海量信息在物聯(lián)網(wǎng)平臺聚合而產(chǎn)生新的信息，從而給廣大師生提供智慧化的業(yè)務(wù)和服務(wù)模式[11]。

4 對智慧校園的思考

智慧校園的建設(shè)應(yīng)該是分階段、分步驟有前瞻性地進(jìn)行，既要避免盲目推進(jìn)，又要規(guī)避認(rèn)為技術(shù)等不成熟而停滯不前的傾向。智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的必然形態(tài)，要理性對待云計算、物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用。目前智慧校園的建設(shè)尚處于探索階段，因此也面臨很多問題。

1）標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范問題，既有宏觀的智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，也有細(xì)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，如標(biāo)準(zhǔn)不同的傳感器及電子標(biāo)簽作為感知手段所感知的信息數(shù)據(jù)格式是不同的，這就導(dǎo)致兼容性的問題，給管理和控制帶來難題。因此要制定統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)跨平臺統(tǒng)一管理。

2）安全性、可靠性問題，智慧校園建設(shè)涉及基礎(chǔ)設(shè)施、系統(tǒng)運(yùn)行及信息數(shù)據(jù)的安全性、可靠性，尤其是信息數(shù)據(jù)的安全性問題。將資源存儲在云端，這些資源就涉及第三方并對第三方是完全透明的，而且在智慧校園中通過全面感知的數(shù)據(jù)的處理過程有很多環(huán)節(jié)，服務(wù)系統(tǒng)的成熟度以及對無線通信的廣泛使用，都增大了信息泄漏的可能。因此，在智慧校園的建設(shè)中要建立完善的安全保密系統(tǒng)。

3）系統(tǒng)整合問題。智慧校園是在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上建立的，因此在智慧校園的建設(shè)中要考慮與原有基礎(chǔ)設(shè)施兼容的問題，避免對數(shù)字資源的重復(fù)開發(fā)和浪費(fèi)。

智慧校園作為一種“新生事物”，目前還處于摸索階段，但它代表著未來校園的建設(shè)理念，其前景是廣闊的。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：智慧校園綜合管理范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；BIM技術(shù)；管理系統(tǒng)；大數(shù)據(jù)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.226

0 引言

“智慧校園”是校園大數(shù)據(jù)下的必然結(jié)果，它的智慧體現(xiàn)在智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧的學(xué)生管理、智慧的生活方式等，體現(xiàn)在自動監(jiān)控學(xué)校安全；智能的簽到、考勤系統(tǒng)；無人監(jiān)管的智能圖書借閱系統(tǒng)；智能化管理辦公設(shè)備、儀器?？傊褪情_發(fā)一個智能化的校園運(yùn)行、維護(hù)管理協(xié)作系統(tǒng)，有效的使校園可以智能、環(huán)保、穩(wěn)定、安全等運(yùn)行，并且共享校園大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)更合理、更準(zhǔn)確、更全面的只能校園管理系統(tǒng)，從而提高校園的各職部門的管理效率，降低校園管理經(jīng)濟(jì)成本。以BIM應(yīng)用技術(shù)為載體構(gòu)建整體數(shù)據(jù)共享平臺，能夠進(jìn)行三維空間數(shù)據(jù)的可視化查詢、應(yīng)用，并充分結(jié)合在有機(jī)管理的校園建筑和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)快速查詢，統(tǒng)籌管理，降低校園管理難點(diǎn)，降低管理的經(jīng)濟(jì)成本[2]。

1 BIM技術(shù)與智慧校園管理

根據(jù)智慧校園中建（構(gòu)）筑物自身的管理規(guī)則，結(jié)合BIM應(yīng)用技術(shù)，我們可以模擬現(xiàn)實(shí)的對象實(shí)現(xiàn)管理計劃。智慧校園集成BIM技術(shù)應(yīng)用管理系統(tǒng)，可以很好對每一個R到行有效管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合管理，科學(xué)分類，這樣我們可以提供一個更好的解決方案管理方法，避免專業(yè)造成的碰撞、矛盾問題[3]。

2 智慧校園管理主要內(nèi)容

智慧校園是指以大數(shù)據(jù)下的物聯(lián)網(wǎng)為根本的智能化的校園教學(xué)、科研與生活相結(jié)合，以各種服務(wù)為一體的綜合性環(huán)境，集成所有應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，教學(xué)、學(xué)習(xí)、安全管理與校園生活環(huán)境進(jìn)行全面融為一體。實(shí)施步驟為將帶有傳感器的安裝到學(xué)生教室、停車場、辦公室等，形成共享的“物聯(lián)網(wǎng)”，然后使用數(shù)據(jù)云計算和超級計算機(jī)的“物聯(lián)網(wǎng)”和“軟件共享平臺”進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的整合，從而將科研工作、學(xué)生管理、生活與學(xué)習(xí)等和校園的基礎(chǔ)設(shè)施的有效統(tǒng)一。

3 智慧校園管理系統(tǒng)開發(fā)模式

智慧校園管理系統(tǒng)在開發(fā)過程中以運(yùn)營、維護(hù)管理為主要目的，結(jié)合BIM技術(shù)的優(yōu)勢，整合校園的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享，分析、統(tǒng)計、預(yù)測校園管理的數(shù)據(jù)及信息，進(jìn)而為決策提供輔助管理依據(jù)，從而進(jìn)行學(xué)校全面動態(tài)的管理。

3.1 系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)目標(biāo)

通過對系統(tǒng)的需求分析，智慧校園運(yùn)營、維護(hù)管理系統(tǒng)以“智慧化”為核心，使用方便為宗旨，兼顧校園的所有管理、行政部門，將本系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)目標(biāo)簡單總結(jié)如下：

（1）為了使學(xué)校大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享統(tǒng)一管理、應(yīng)用，開發(fā)以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫；

（2）建立三維空間數(shù)據(jù)服務(wù)與綜合管理平臺，通過微信、校內(nèi)通等訪問模式加大服務(wù)力度，增強(qiáng)三維現(xiàn)實(shí)服務(wù)種類，改變傳統(tǒng)的學(xué)校綜合管理的方式；

（3）建立智能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，組建行動指令執(zhí)行小分隊，建立實(shí)時、快速反應(yīng)高清視頻監(jiān)控設(shè)備；

（4）對學(xué)校供電設(shè)施、消防設(shè)施、運(yùn)動設(shè)施等進(jìn)行集中集成管理，形成高效、舒適的“智慧節(jié)能”系統(tǒng)；

（5）為了加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生活設(shè)備等有效、科學(xué)的管理，開發(fā)一個功能齊全的校存資產(chǎn)、設(shè)備管理系統(tǒng)。

3.2 系統(tǒng)總體框架設(shè)計

BIM技術(shù)校園主要基于校園信息資源共享平臺為核心的維修管理系統(tǒng)，配置必要的設(shè)備聯(lián)通局域網(wǎng)，開發(fā)三維空間數(shù)據(jù)模型生態(tài)、地理空間數(shù)據(jù)生態(tài)、資產(chǎn)高效管理生態(tài)、安全信息互操作系統(tǒng)的軟件和硬件環(huán)境，創(chuàng)造信息資源共享的數(shù)據(jù)平臺和集成數(shù)據(jù)共享環(huán)境；開發(fā)一個統(tǒng)一的、高標(biāo)準(zhǔn)化的安全體系、管理效率體制及有效的運(yùn)行體質(zhì)，保證運(yùn)行、維護(hù)系統(tǒng)安全、高效的運(yùn)行。

3.3 系統(tǒng)各項功能

（1）三維可視化漫游。通過開發(fā)的系統(tǒng)使用戶能直觀、真實(shí)快捷以可視化漫游的方式查看學(xué)校內(nèi)部的任意位置，也可以有針對性的瀏覽，提取用戶的興趣點(diǎn)，并且結(jié)合VR可視技術(shù)，使得用戶對學(xué)校管理有更深層次的了解。

（2）建筑信息查詢。建筑信息查詢的分類管理教學(xué)大樓、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂和其他建筑等真實(shí)的呈現(xiàn)在三維視覺場景中。人們可以觀看任何一個建（構(gòu)）筑物的三維視覺場景，它可以展現(xiàn)出建（構(gòu)）筑物的外觀、材料、用途和其他相關(guān)信息，促進(jìn)每個建筑實(shí)現(xiàn)可視化的應(yīng)用、管理。

（3）資產(chǎn)管理查詢。三維數(shù)據(jù)的可視化可以帶來資產(chǎn)管理的可視化，制定資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)流程的信息技術(shù)，通過系統(tǒng)集成技術(shù)的可以無縫集成的三維模型與業(yè)務(wù)流程，資產(chǎn)統(tǒng)計、管理部門可以把握整個資產(chǎn)購買、修理、更換直至徹底報廢的全過程，采購、使用和維護(hù)，一個統(tǒng)一的跟蹤，增加校園設(shè)備的使用周期與效率，減少學(xué)校的資產(chǎn)管理與維護(hù)經(jīng)濟(jì)成本。

（4）遮擋工程查詢。BIM應(yīng)用技術(shù)將學(xué)校內(nèi)部所有的遮擋工程都會以三維可視化數(shù)據(jù)模型的保真的現(xiàn)實(shí)出來，進(jìn)而復(fù)雜工作簡單化，提高遮擋工程的管理效率，更能解決圖紙看不懂的困局。在現(xiàn)有三維數(shù)據(jù)模型中，直接可以提取現(xiàn)有的管道線路信息，如管道使用的材料、使用年限等。

4 結(jié)論

BIM技術(shù)運(yùn)行、維護(hù)管理系統(tǒng)是智慧校園的發(fā)展的前提，也是研究的核心所在。通過分析及總結(jié)發(fā)現(xiàn)：運(yùn)營、維護(hù)系統(tǒng)需要對學(xué)校建筑、教學(xué)、運(yùn)行設(shè)備等狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時的信息查詢、管理，為決策提供及時的數(shù)據(jù)支持，提高管理效率，節(jié)約了管理的成本[4]。同時對系統(tǒng)開發(fā)提出了概念性的框架，展現(xiàn)了系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的三維可視化漫游、建筑信息的查詢、資產(chǎn)管理以及遮擋工程的查詢等功能。在智慧校園大數(shù)據(jù)下，建立運(yùn)營、維護(hù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，對辦公文檔、資產(chǎn)清單、檔案材料等相關(guān)資料進(jìn)行有機(jī)管理，真正實(shí)現(xiàn)校園的“智慧化”。

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第3篇：智慧校園綜合管理范文

關(guān)鍵詞：智慧校園 云計算 物聯(lián)網(wǎng) 虛擬化

1 智慧校園

隨著高校信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，“智慧校園”已不再只是個美好的理念，越來越多的高校開始著手進(jìn)行智慧校園的建設(shè)與探索。

何為智慧校園？最早正式提出“智慧校園”概念的是“浙江大學(xué)”，2010年，在信息化“十二五”規(guī)劃中，浙大描繪了這樣一個智慧校園的藍(lán)圖：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。[1]

智慧校園有三個核心特征：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù)；二是將基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部提供一個交互和感知的接口。[2]

智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的高級階段，云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展，為智慧構(gòu)建提供了技術(shù)支撐。

2 云計算

2.1 云計算概念

云計算是一種通過互聯(lián)網(wǎng)以服務(wù)的方式提供動態(tài)可伸縮的虛擬化的資源的計算模式。云計算可謂當(dāng)前炙手可熱的技術(shù)名詞，很多人甚至認(rèn)為云計算將會改變整個互連網(wǎng)的基礎(chǔ)，影響到整個產(chǎn)業(yè)的格局，被視為信息技術(shù)的第三次浪潮。[3]

云計算可分為3類服務(wù)形式：①IaaS基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)，用戶通過網(wǎng)絡(luò)獲得硬件資源，可以是虛擬機(jī)、存儲空間，網(wǎng)絡(luò)連接，負(fù)載均衡和防火墻等硬件資源。②PaaS平臺即服務(wù)，用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得某種平臺服務(wù)，平臺通常包括操作系統(tǒng)、編程語言的運(yùn)行環(huán)境、數(shù)據(jù)庫和Web 服務(wù)器等，用戶可以在平臺上部署和運(yùn)行自己的應(yīng)用。③SaaS軟件即服務(wù)，用戶無需購買軟件，通過網(wǎng)絡(luò)即可使用軟件進(jìn)行經(jīng)營或管理活動。[4]云計算是個非常寬泛的概念，由此衍生出很多更多“云”概念，例如云服務(wù)，云存儲，運(yùn)安全，云物聯(lián)，云會議，云游戲等等。

2.2 云計算相關(guān)技術(shù)

云計算是一個比較寬泛和復(fù)雜的概念，技術(shù)涉及面相當(dāng)廣，相關(guān)的技術(shù)有：①編程模式。②海量數(shù)據(jù)分布存儲技術(shù)。③海量數(shù)據(jù)管理技術(shù)。④虛擬化技術(shù)。⑤云計算平臺管理技術(shù)。⑥信息安全管理技術(shù)等。要實(shí)現(xiàn)數(shù)以千計的硬件資源同時運(yùn)行，并向用戶提供API接口，實(shí)質(zhì)是一件非常困難的事，是一個極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

2.3 云計算在智慧校園中的應(yīng)用

智慧校園意味著更多的可用資源，更快捷的獲取方式，云計算的應(yīng)用將有助解決目前數(shù)字校園發(fā)展中的資源緊張，分配不均、更新速度慢、共享程度低等問題。作為一種信息服務(wù)模式，云計算把大量的高度虛擬化的計算和存儲資源管理起來，組成一個大的資源池，用來統(tǒng)一提供服務(wù)。

在硬件資源方面，目前各大高校的硬件環(huán)境都有了很大發(fā)展，但實(shí)際利用率卻極為低下、管理復(fù)雜、響應(yīng)滯后，運(yùn)行成本居高不下?；贗aas架構(gòu)的云計算的應(yīng)用，將極大地降低硬件資源采購成本。通過整合學(xué)校硬件資源，形成一個公共資源池，應(yīng)用虛擬化技術(shù)，將計算資源分配給需要的用戶，還能夠根據(jù)不同業(yè)務(wù)模塊的資源消耗，自動地分配硬件資源，從而最大限度滿足數(shù)據(jù)中心的高效率、高性價比和自動化管理等要求。

在應(yīng)用系統(tǒng)方面，雖然各大高校目前都建設(shè)有大量系統(tǒng)，但由于缺乏前期統(tǒng)一規(guī)劃，這些系統(tǒng)建立的標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)各不相同，各應(yīng)用系統(tǒng)間不能很好互通，數(shù)據(jù)共享和交換都存在較大難度。智慧校園的目標(biāo)是建立綜合信息服務(wù)平臺，這就要求校園網(wǎng)中的所有系統(tǒng)需要有個很好互通機(jī)制，將所有系統(tǒng)和數(shù)據(jù)整合成一個“校園云”，用戶無需關(guān)心所需數(shù)據(jù)來自何系統(tǒng)，只要通過自己的角色界面即可訪問到云中的數(shù)據(jù)，而不需要去面對一個個獨(dú)立的應(yīng)用系統(tǒng)，記憶一大堆的用戶名和密碼。

因此可以說云計算是支撐智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)，云計算為智慧校園提供了支撐平臺。智慧校園的建設(shè)離不開構(gòu)建一個安全的云計算環(huán)境，以及在此基礎(chǔ)上的運(yùn)維和服務(wù)團(tuán)隊。

3 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

3.1 物聯(lián)網(wǎng)概念

物聯(lián)網(wǎng)是指通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。[5]物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)是一種建立在互聯(lián)網(wǎng)上的泛在網(wǎng)絡(luò)，它的技術(shù)核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，在應(yīng)用中有三項關(guān)鍵技術(shù)：①傳感器技術(shù)，計算機(jī)能夠直接處理的是數(shù)字信號，而無法直接處理模擬信號，因此需要傳感器把模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號計算機(jī)才能處理。②RFID技術(shù)，RFID也是一種傳感器技術(shù)，RFID是融合了無線射頻技術(shù)和嵌入式技術(shù)為一體的綜合技術(shù)，RFID在自動識別、物品物流管理方面有著廣闊的應(yīng)用前景。③嵌入式系統(tǒng)技術(shù)，綜合了計算機(jī)軟硬件、傳感器技術(shù)、集成電路技術(shù)、電子應(yīng)用技術(shù)等。

從技術(shù)架構(gòu)上來看，物聯(lián)網(wǎng)可分為三層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層由各種傳感器構(gòu)成，可以是溫濕度傳感器、二維碼標(biāo)簽、RFID標(biāo)簽和讀寫器、攝像頭、GPS等感知終端，其主要功能是感知物體，采集信息。網(wǎng)絡(luò)層由各種網(wǎng)絡(luò)，包括互聯(lián)網(wǎng)、廣電網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和云計算平臺等組成，是整個物聯(lián)網(wǎng)的中樞，負(fù)責(zé)傳遞和處理感知層獲取的信息。應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)和用戶的接口，它與行業(yè)需求結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用。

3.3 物聯(lián)網(wǎng)和智慧校園

智慧校園一個明顯特征就是智能感知，基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園將借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對校園環(huán)境（包括教室、門禁、宿舍等），設(shè)備、教學(xué)資源、教學(xué)活動等進(jìn)行綜合管理，智慧校園展示了一個更加高效、便捷、智能、綠色、低能耗的校園環(huán)境。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園網(wǎng)中的應(yīng)用無處不在，基于RFID的校園交通管理可以實(shí)現(xiàn)車輛進(jìn)出校門管理、車庫出入管理、泊位引導(dǎo)等，全面提升校園安全。利用RFID技術(shù)整合校園一卡通，可以有效提高管理效率，降低管理成本。應(yīng)用在校門出入管理時，可以做到自動身份識別，自動放行，學(xué)生管理部門就可以通過采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，掌握學(xué)生出行情況。應(yīng)用在宿舍出入管理上時，管理部門就能方便快捷地了解宿舍樓內(nèi)人員的即時情況，類似學(xué)生夜不歸宿的情況將得到有效控制，還可用于學(xué)生考勤、會議簽到等場合。

智慧校園中將全面應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將時下熱門的智能交通、安全監(jiān)控、移動應(yīng)用等多種應(yīng)用，包括節(jié)能減排等理念融入到校園建設(shè)中來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)校園也是今后校園建設(shè)發(fā)展的必然趨勢，將助力智慧校園的大力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小卉，黃宇星.基于云計算的智慧校園探究.中小學(xué)電教， 2011（11）：38-39.

[2]黃宇星，李齊.基于網(wǎng)絡(luò)智慧校園的技術(shù)架構(gòu)及其實(shí)現(xiàn).東南學(xué)術(shù)，2012（6）：309-309.

[3]張文川.云計算與智慧校園的建設(shè).電子商務(wù)，2012（5）：11-14.

[4]趙佩華.基于云計算的“智慧校園”探析.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（2）：78-79.

第4篇：智慧校園綜合管理范文

關(guān)鍵詞：云計算 智慧校園 虛擬技術(shù)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）03-0098-01

智慧校園的教學(xué)理念一經(jīng)提出，便受到了社會各界人士的極大關(guān)注，對于智慧校園的建設(shè)，變顯得尤為重要，將云計算技術(shù)和虛擬化技術(shù)相結(jié)合應(yīng)用到智慧校園的建設(shè)之中，可以實(shí)現(xiàn)智慧校園網(wǎng)絡(luò)資源的共享。通過智慧校園的建設(shè)可以有效的滿足校內(nèi)師生對數(shù)據(jù)信息的共享需求，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，使得教學(xué)模式發(fā)生了改變，云計算技術(shù)更是為智慧校園的建設(shè)提供了安全技術(shù)保障。

1 關(guān)于云計算

云計算技術(shù)近些年被應(yīng)用的如火如荼，是在并行計算、網(wǎng)格計算、分布式計算以及虛擬化技術(shù)的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的。云計算的服務(wù)基本形式主要包括：基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（LaaS）、軟件即服務(wù)（SaaS）和平臺即服務(wù)（PaaS）三種服務(wù)模式。并且依據(jù)這三種模式，可以將云計算劃分為公有云、私有云和混合云三種。公有云是由第三方提供商為用戶提供的能夠使用的云，是通過互聯(lián)網(wǎng)在較大的范圍之內(nèi)面向企業(yè)和個人提供的服務(wù)；私有云是指專門為特定用戶單獨(dú)使用而構(gòu)建的，質(zhì)量與安全性都較好，對于智慧校園而言，私有云是很適用的；混合云是指兩個或兩個以上的云混合而成的，彼此之間是獨(dú)立的，但是卻可以通過標(biāo)準(zhǔn)的接口緊密的捆綁在一起來共同為用戶提供云服務(wù)。

2 關(guān)于智慧校園

浙江大學(xué)在我國的“十二五”規(guī)劃中提出了智慧校園這一全新的教學(xué)理念，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前許多知名的高校都非常重視智慧校園的建設(shè)。智慧校園主要是指在我們無處不在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，將創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、形式多樣的校園文化生活、高效的校園治理以及校園周邊的服務(wù)活動等全面融合，使校園的師生感受到一種智能的環(huán)境以及綜合的信息服務(wù)平臺，將基于計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的智能感知環(huán)境與綜合服務(wù)相關(guān)聯(lián)，使學(xué)校與校外的社會能更方便的溝通和交流。在目前的智慧校園的建設(shè)過程當(dāng)中，將云計算的技術(shù)、虛擬化的技術(shù)應(yīng)用到其中，使校內(nèi)的資源能夠得到共享，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展示在師生面前，使得教學(xué)互動性增強(qiáng)，這樣，更加的有助于促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與教師以及學(xué)生與教師之間的相互交流，使學(xué)校在一個氛圍融洽良好的發(fā)展之中，將整個校園處于一種智能化、數(shù)字化的環(huán)境之中，智慧校園的建設(shè)對于監(jiān)測教學(xué)效果、強(qiáng)化教學(xué)成果、全面構(gòu)建現(xiàn)代校園等方面都起到了至關(guān)重要的作用。

3 基于云計算的智慧校園建設(shè)

3.1 基于云計算建設(shè)智慧校園的優(yōu)勢

在進(jìn)行智慧校園的建設(shè)之中，之所以采用云計算作為技術(shù)手段，是有如下優(yōu)勢的，首先，對于院校的師生而言就是IT的普通用戶，希望在操作的過程中越簡單越好，所以通過云計算的技術(shù)，可以將復(fù)雜的功能交給后臺和專業(yè)的機(jī)構(gòu)去維護(hù)，這樣通過前臺簡潔的頁面便可以簡單操作；其次，通過云計算技術(shù)可以節(jié)省資源，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益，傳統(tǒng)而言，一個學(xué)校購買的服務(wù)器現(xiàn)在很多都是閑置的，但是在云下，資源和數(shù)據(jù)是可以共享的，這樣便在成本方面大大的節(jié)省了，提高了效益；最后就是校園進(jìn)行智慧校園的建設(shè)，可以促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，采用云計算的技術(shù)模式，可以將負(fù)責(zé)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的問題交給專業(yè)的部門去做，這樣師生可以保證教學(xué)，同時智慧校園的資源又得以充分的利用，可以促使組織專注于對智慧校園建設(shè)的核心業(yè)務(wù)。

3.2 基于云計算的智慧校園建設(shè)

3.2.1 智慧校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在智慧校園的建設(shè)中最為基礎(chǔ)的就是校園網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，也是云計算的平臺。通過對校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，可以打造方便智慧校園的信息高速公路，可以應(yīng)對各種信息化更新與發(fā)展的需求，對校園網(wǎng)絡(luò)的合理布局，可以方便覆蓋面范圍之內(nèi)的有線、無線、電腦、手機(jī)等多種設(shè)備隨時隨地感受網(wǎng)絡(luò)的快捷，云計算的服務(wù)在校園網(wǎng)絡(luò)中的特點(diǎn)便是地毯可持續(xù)發(fā)展的。

3.2.2 智慧校園體系的構(gòu)建

智慧校園的建設(shè)就是要使師生這些校園的用戶可以通過云計算的技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中根據(jù)自己的所需來選擇各種形式的應(yīng)用，充分的利用信息資源與服務(wù)，另外，學(xué)校尤其是高校自來就是教育科研工作者的聚集地，通過云計算的技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、問題探討、科學(xué)研究等，可以極大的整合資源、降低成本。對于智慧校園的構(gòu)建主要是將云計算的技術(shù)層與校園內(nèi)的主要元素相融合，主要包括云的管理平臺層、管理的子系統(tǒng)層、云計算的數(shù)據(jù)整合層和網(wǎng)絡(luò)層。在云管理平臺層中將各個管理系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，為用戶提供登陸的入口；云計算的數(shù)據(jù)整合曾主要是依據(jù)云計算技術(shù)對各類的數(shù)據(jù)通過虛擬化的手段將收據(jù)和信息進(jìn)行存儲；網(wǎng)絡(luò)層則主要是指傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等。

4 結(jié)語

總之，智慧校園是數(shù)字化的體現(xiàn)，發(fā)展目標(biāo)是安全、高效、方便、快捷的借助基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及云平臺作為支撐，通過智能、感知、挖掘等先進(jìn)的虛擬化技術(shù)，打造的校園之中處處都可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、科研的創(chuàng)新，將豐富多彩的校園文化生活展現(xiàn)出來，打造和諧穩(wěn)定的智慧校園環(huán)境，因此，伴隨著云計算技術(shù)的進(jìn)一步的發(fā)展，應(yīng)用到智慧校園建設(shè)的發(fā)展必將一片光明！

參考文獻(xiàn)

[1]張瑜，韓文舉.智慧校園網(wǎng)的云計算安全體系架構(gòu)的探索[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014（3）.

第5篇：智慧校園綜合管理范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；信息化；頂層設(shè)計

中圖分類號：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）07-0060-04

一、建設(shè)背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力”。

2011年11月上海市教委《上海市中等職業(yè)教育信息化建設(shè)行動計劃（2011-2015年）》，要求各中職學(xué)?！凹訌?qiáng)學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建信息化應(yīng)用支撐環(huán)境，建成高質(zhì)量的數(shù)字化校園” 。我校作為首批立項的52所建設(shè)學(xué)校之一，目前信息化項目進(jìn)展順利，部分建設(shè)成果已經(jīng)顯現(xiàn)。2013年學(xué)校在信息化建設(shè)過程中不斷實(shí)踐和探索，進(jìn)一步提出了智慧校園的建設(shè)目標(biāo)。

二、建設(shè)基礎(chǔ)

1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施

目前，我校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施布局基本到位，初步建成全校各類應(yīng)用服務(wù)器和實(shí)現(xiàn)各類應(yīng)用程序數(shù)據(jù)互通的網(wǎng)絡(luò)存儲系統(tǒng)。

2.管理應(yīng)用系統(tǒng)

校園網(wǎng)上運(yùn)行的管理和應(yīng)用系統(tǒng)有教務(wù)管理、學(xué)生管理、OA辦公、行政管理、圖書借閱和一卡通等系統(tǒng)，但缺乏師生的統(tǒng)一身份認(rèn)證和數(shù)據(jù)中心，不能以便捷的用戶服務(wù)界面提供給師生，需要反復(fù)登錄各個子系統(tǒng)，公共數(shù)據(jù)得不到全校共享。

3.管理隊伍狀況

校園信息化管理隊伍主要有管理人員6名，其中本科學(xué)歷占85%，2人擁有網(wǎng)絡(luò)管理員高級職業(yè)資格證書，其他人持有計算機(jī)操作員、多媒體制作員等多張職業(yè)資格證書，基本確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和信息化工作的正常開展。

4.教師信息化水平

學(xué)校定期開展師資培訓(xùn)，切實(shí)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升教師信息化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合。

三、“智慧校園”頂層設(shè)計

“智慧校園”信息化總體建設(shè)目標(biāo)：基于現(xiàn)有數(shù)字化校園基礎(chǔ)，以云服務(wù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐，充分融合物聯(lián)網(wǎng)、虛擬化、云計算、智能控制等先進(jìn)技術(shù)，以優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享和應(yīng)用、資源整合為中心，覆蓋學(xué)校教學(xué)、科研、生活、管理等四大應(yīng)用場合，建設(shè)一個舒適生活、便捷教學(xué)、領(lǐng)先科研、安心校園的智能化校園管理和服務(wù)模式――“智慧西南”。

我校建設(shè)中的“智慧校園”數(shù)字化校園總體架構(gòu)如圖1所示，包含基礎(chǔ)環(huán)境、應(yīng)用支撐、綜合管理和綜合服務(wù)等四大平臺。

“智慧校園”信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)基于四大平臺，提供包含服務(wù)中心、學(xué)習(xí)中心、管理中心和資源中心等應(yīng)用。

1.服務(wù)中心

通過數(shù)字化校園綜合服務(wù)平臺的個性化門戶設(shè)計，滿足不同角色“一站式”服務(wù)要求。

學(xué)生服務(wù)平臺：針對學(xué)生個體，以入學(xué)服務(wù)、學(xué)生能力、就業(yè)輔導(dǎo)、生活服務(wù)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的視角進(jìn)行各類信息和服務(wù)的匯聚和展現(xiàn)，為學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)離校各個環(huán)節(jié)提供全方位、一體化、一站式的信息服務(wù)。主要設(shè)置分類：首頁、個人信息、學(xué)習(xí)中心、生活中心、實(shí)訓(xùn)中心、資源中心、實(shí)習(xí)就業(yè)等。

教師服務(wù)平臺：針對全校教職工，以教學(xué)、科研及辦公事務(wù)的配套服務(wù)為核心，提供一站式信息化服務(wù)。教師綜合服務(wù)平臺擴(kuò)展了面向教職工信息服務(wù)的范圍，延長了服務(wù)周期，從而提高辦公效率，促進(jìn)相關(guān)職能部門提升服務(wù)效率和質(zhì)量，提升教職工用戶的滿意度。主要設(shè)置分類：首頁、個人信息、辦公系統(tǒng)、學(xué)習(xí)中心、資源中心、生活中心和管理中心等。

家長服務(wù)平臺：包含校園信息服務(wù)（班主任、校園公告、通知、新聞）、在校繳費(fèi)信息（一卡通消費(fèi)、學(xué)校收費(fèi)）、在校學(xué)習(xí)狀況（課表、考試安排、成績、考證信息）和在校綜合評價（獎學(xué)金、評優(yōu)、處分、勤工助學(xué)）等信息，讓家長及時了解自己孩子學(xué)習(xí)、生活等各方面信息。主要設(shè)置分類：首頁、校園信息服務(wù)、在校繳費(fèi)信息、在校學(xué)習(xí)狀況、在校綜合評價等。

2.管理中心

建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)以“學(xué)生綜合管理”、“教師綜合管理”、“教務(wù)綜合管理”、“學(xué)校綜合管理”構(gòu)成的綜合管理平臺。

學(xué)生綜合管理系統(tǒng)：從學(xué)生入學(xué)、就讀、實(shí)習(xí)、就業(yè)等全過程進(jìn)行目標(biāo)管理，形成綜合素質(zhì)、成長檔案、家?；拥戎饕K，包含招生管理、注冊管理、宿舍管理、資助管理、實(shí)習(xí)管理、就業(yè)管理、離校管理、保險理賠管理、學(xué)生檔案管理、評優(yōu)獎懲管理、學(xué)生信用管理等全方位、一體化信息服務(wù)。

教師綜合管理系統(tǒng)：以教學(xué)、科研及學(xué)校事務(wù)的配套服務(wù)為核心，劃分入職階段、在職階段、退休離校階段，形成業(yè)務(wù)檔案、科研管理、進(jìn)修培訓(xùn)等模塊，包含教職工信息管理、外聘教職工管理、人事調(diào)配管理、合同管理、考勤管理、考核管理、職稱管理、進(jìn)修培訓(xùn)管理、離退休管理、教科研管理、績效管理、網(wǎng)上評教等子系統(tǒng)。

教務(wù)綜合管理系統(tǒng)：完善教務(wù)管理系統(tǒng)，形成培養(yǎng)方案、課程管理、質(zhì)量監(jiān)控等模塊，包含學(xué)籍管理、專業(yè)管理、課務(wù)管理、教材管理、成績管理、評教管理、教學(xué)資源管理、試題庫及考試系統(tǒng)、考證管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理、教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)控、專業(yè)體系資源庫等綜合業(yè)務(wù)子系統(tǒng)。

學(xué)校綜合管理系統(tǒng)：建設(shè)學(xué)校綜合管理系統(tǒng)，形成個人辦公、協(xié)同業(yè)務(wù)、行政管理等模塊，包含行政管理、流程辦公、校園OA、校企合作、合作交流、校產(chǎn)管理、報修管理等系統(tǒng)；基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，深化數(shù)據(jù)挖掘，開發(fā)校情分析決策系統(tǒng)；整合現(xiàn)有的圖書管理和校園一卡通系統(tǒng)等其它信息系統(tǒng)，形成一個全方位的服務(wù)于全校師生的綜合管理系統(tǒng)。

3.學(xué)習(xí)中心

以“學(xué)習(xí)空間”建設(shè)為核心，構(gòu)建面向?qū)W生、教師、社會，以“精品課程”、“校本網(wǎng)絡(luò)課程”、“互動教學(xué)”、“移動學(xué)習(xí)”、“虛擬實(shí)訓(xùn)”等構(gòu)成的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，實(shí)現(xiàn)自由自在、隨時隨地的學(xué)習(xí)與互動。

精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程和互動教學(xué)三大系統(tǒng)建立在共享教學(xué)資源基礎(chǔ)之上，方便教師按照專業(yè)建設(shè)隨時重構(gòu)課程資源，形成師生的“學(xué)習(xí)空間”，促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí)，從而形成開放、高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及問題解決能力和創(chuàng)新能力。

虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)提供完整的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)過程服務(wù)，將知識點(diǎn)學(xué)習(xí)、虛擬設(shè)備認(rèn)識、虛擬系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)評價記錄等項目有機(jī)融合，結(jié)合實(shí)體設(shè)備實(shí)訓(xùn)，達(dá)到“教學(xué)服務(wù)”、“評量服務(wù)”、“診斷服務(wù)”、“補(bǔ)救教學(xué)服務(wù)”等目的。

4.資源中心

建設(shè)資源豐富的有學(xué)校特色的，以“數(shù)字圖書館”、“特色資源庫”、“通用資源庫”、“專業(yè)資源庫”構(gòu)成的綜合資源管理與共享平臺。

數(shù)字化圖書館建設(shè)是在實(shí)體圖書館基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的更為便捷、快速的隨身圖書館，更加方便教師和學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)。

建設(shè)多媒體教學(xué)資源庫，面向?qū)W生、教師、家長和社會提供資源服務(wù)。建設(shè)“學(xué)生作品集”等特色資源庫，展示學(xué)校專業(yè)建設(shè)和校園文化建設(shè)成果。建設(shè)專業(yè)資源庫，按資源的力度和范圍，建設(shè)專業(yè)級、課程級、素材級等三級資源。

建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)平臺，以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。

四、智慧校園建設(shè)實(shí)踐項目

智慧校園的核心特征主要反映在三個層面：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù)；二是將基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。依據(jù)核心特征，我們在智慧校園建設(shè)中主要進(jìn)行了以下內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用。

1.一站式信息服務(wù)

通過數(shù)字化校園綜合服務(wù)平臺的個性化門戶設(shè)計，涵蓋學(xué)生、教師、家長、企業(yè)、社會等不同角色的視角內(nèi)涵，享受全生命周期、一站式、個性化的信息服務(wù)，通過系統(tǒng)主動推送式的服務(wù)，用戶可以方便及時的獲取信息?？赏ㄟ^多種訪問方式隨時隨地的獲取信息，包括PC、手機(jī)、智能終端等，適應(yīng)WP、IOS和安卓等平臺，利用云桌面和終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)移動辦公、移動教學(xué)的目標(biāo)。

2.智慧物聯(lián)感知平臺

采用物聯(lián)網(wǎng)與傳感器技術(shù)和云計算技術(shù)，把感應(yīng)器嵌入和裝備到實(shí)訓(xùn)室、教室、圖書館等實(shí)體設(shè)備并連接它們，建成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及移動互聯(lián)平臺。通過云計算服務(wù)和虛擬服務(wù)，將“物聯(lián)網(wǎng)”和信息化應(yīng)用軟件系統(tǒng)整合，實(shí)現(xiàn)通信服務(wù)、教學(xué)工作、學(xué)習(xí)活動、管理工作和學(xué)校設(shè)施的整體結(jié)合，遠(yuǎn)程集中設(shè)備管理、人員管理、能效管理和校園監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)平安校園、綠色校園，探索智能感知、識別控制等技術(shù)在學(xué)校各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價系統(tǒng)

圍繞學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)要求，建立全方位監(jiān)控評估指標(biāo)體系，引入多方評價模式，重點(diǎn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。從教學(xué)管理“大數(shù)據(jù)”中提取信息，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時全面的掌握全校教師教學(xué)業(yè)務(wù)狀況，幫助教師有針對性的改進(jìn)工作方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

全方位評估：學(xué)校在抓教學(xué)規(guī)范管理的同時，重點(diǎn)建設(shè)課程授課計劃、學(xué)習(xí)過程管理、課程試卷管理、課程題庫管理、教學(xué)質(zhì)量分析、課程教學(xué)資料、教學(xué)常規(guī)檢查、多方（學(xué)校、企業(yè)、社會）評價管理等模塊。力圖解決現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估體系中所存在的單一問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評估的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、高效化。

全過程監(jiān)控：學(xué)習(xí)過程管理是對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的評價，包含考勤、紀(jì)律、作業(yè)、測驗(yàn)等多個方面，構(gòu)成了課程的平時成績。教師在課后進(jìn)行及時的信息錄入，及時評價學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況。

多元化評價：通過各模塊的多維度管理，特別是引入企業(yè)和社會的監(jiān)控評價體系，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

4.共享型專業(yè)教學(xué)資源庫

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)平臺是以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺；是促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑，是學(xué)校展示課程建設(shè)、教學(xué)改革和校企合作成果的重要平臺。

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫平臺建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、精品課程建設(shè)四大系統(tǒng)之間無縫聯(lián)接，實(shí)現(xiàn)資源為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)中方便調(diào)用資源，實(shí)現(xiàn)資源共享最大化。

五、智慧校園建設(shè)的若干思考

1.理順?biāo)悸?，明確規(guī)劃，建設(shè)完善的數(shù)字化校園

研究學(xué)校數(shù)字化校園現(xiàn)狀，分析應(yīng)用中的不足之處；研究國內(nèi)外及兄弟學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)中的設(shè)計方案；走訪企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)路線和方案。從以上各方面反復(fù)入手，把學(xué)校的需求與企業(yè)的產(chǎn)品功能對比，理清學(xué)校的建設(shè)思路，明確數(shù)字化校園建設(shè)整體框架和發(fā)展規(guī)劃。通過分步驟、分階段逐步推進(jìn)，及時發(fā)現(xiàn)和優(yōu)化方案，在建設(shè)中優(yōu)化，在優(yōu)化中完善。長期以來，人們對信息化的認(rèn)識不夠全面，在信息化建設(shè)中往往“重硬件輕軟件，重網(wǎng)絡(luò)輕數(shù)據(jù)”，實(shí)際上軟件占的地位更為重要。

2.知己知彼，前期介入，建設(shè)學(xué)校的數(shù)字化校園

數(shù)字化校園建設(shè)重點(diǎn)是學(xué)校要明確建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)涵，再在與企業(yè)的產(chǎn)品功能對比中發(fā)現(xiàn)需要定制開發(fā)的功能模塊，做到知己知彼。在前期明細(xì)項目設(shè)計時，要走進(jìn)企業(yè)，采取學(xué)校、企業(yè)協(xié)作建設(shè)的模式，成立相應(yīng)的信息化建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家咨詢小組，與企業(yè)的技術(shù)人員反復(fù)研討，從技術(shù)可實(shí)現(xiàn)的角度明確功能目標(biāo)，力求前期深度介入。

3.師資培訓(xùn)，校本特色，建設(shè)服務(wù)的數(shù)字化校園

數(shù)字化校園建設(shè)需要同步建設(shè)信息化管理隊伍，通過企業(yè)研討、專家指導(dǎo)、方案研究等途徑，提高信息化建設(shè)認(rèn)知情況。通過崗位能力培訓(xùn)、系統(tǒng)管理培訓(xùn)、應(yīng)用技能培訓(xùn)等方式，提高管理員綜合素質(zhì)。

數(shù)字化校園建設(shè)也要對教師進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力的培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)培訓(xùn)、教學(xué)輔助動漫作品制作、信息系統(tǒng)工作人員培訓(xùn)等多個師資培訓(xùn)項目，提高全校教師的信息技術(shù)能力和信息應(yīng)用素養(yǎng)。

數(shù)字化校園建設(shè)的最終目標(biāo)是為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，建設(shè)學(xué)校的特色項目，服務(wù)于學(xué)生、教師、家長、企業(yè)和社會，建成一個服務(wù)功能完善的數(shù)字化校園。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：智慧校園綜合管理范文

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；智慧校園；APP；設(shè)計與實(shí)現(xiàn)；教務(wù)教學(xué)；科研財務(wù)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）17-0085-02

當(dāng)前，在信息技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步的時代背景下，為創(chuàng)新教學(xué)管理，提高教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活創(chuàng)造良好條件，設(shè)計智慧校園APP是十分必要的。通過APP平臺的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)信息資源共享，并且讓教育教學(xué)平臺具有移動化、物聯(lián)化、感知化和智能化特征，也為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造條件。目前，學(xué)校都普遍注重推廣和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，積極開展智慧校園APP設(shè)計工作，促進(jìn)其功能充分發(fā)揮。這樣不僅能改進(jìn)校園生活，還能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，提供個性化服務(wù)，為整個社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，就智慧校園APP設(shè)計與實(shí)現(xiàn)提出相應(yīng)對策，希望能為具體工作開展提供啟示與參考。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園APP的設(shè)計目標(biāo)

智慧校園APP的設(shè)計目標(biāo)在于，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，注重信息規(guī)劃和設(shè)計，把握設(shè)計要點(diǎn)，順利完成設(shè)計任務(wù)。同時還要注重智慧校園APP信息設(shè)計與規(guī)劃，促進(jìn)數(shù)據(jù)信息共享，方便獲取數(shù)據(jù)資料，讓系統(tǒng)平臺的業(yè)務(wù)更加廣泛，為教師教學(xué)、學(xué)校管理和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。因此，智慧校園APP設(shè)計中，應(yīng)該構(gòu)建完善的信息系統(tǒng)，確保系統(tǒng)先進(jìn)，信息資源可靠，注重數(shù)據(jù)信息收集，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)資料庫，為教學(xué)和管理活動開展創(chuàng)造條件。校園教育教學(xué)和服務(wù)活動能與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的機(jī)遇，提高學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平和教育教學(xué)管理效率。這樣不僅能順應(yīng)信息化管理工作需要，還能在信息技術(shù)支持下，加速現(xiàn)代化和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)步伐，為整個社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才。

2“互聯(lián)網(wǎng)+17背景下智慧校園APP的設(shè)計措施

為順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代要求，促進(jìn)智慧校園APP設(shè)計水平提高，使其更好滿足教育教學(xué)、管理和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，設(shè)計中需要采取以下措施，把握以下設(shè)計要點(diǎn)。

1）滿足師生需要。智慧校園APP設(shè)計前，應(yīng)該注重與教師和學(xué)生的聯(lián)系和溝通，掌握他們的需求。在此基礎(chǔ)上，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把握工作要點(diǎn)，促進(jìn)設(shè)計水平提升，讓智慧校園APP系統(tǒng)能有效滿足教師和學(xué)生需要，為他們的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好條件。

2）具備智慧功能。設(shè)計過程中，為有效滿足教師和學(xué)生需要，APP應(yīng)該具備智慧功能，不僅可以收集詳細(xì)全面的數(shù)據(jù)，還能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行有效利用。滿足廣大師生獲取數(shù)據(jù)信息的需要，推動校園教學(xué)和管理等各項服務(wù)的一體化。

3）落實(shí)專人負(fù)責(zé)。設(shè)計和管理中應(yīng)該注重先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用，把握設(shè)計要點(diǎn)。每個智慧校園APP工作平臺都應(yīng)該由專業(yè)人員負(fù)責(zé)，細(xì)化工作流程，方便APP功能實(shí)現(xiàn)，為教學(xué)和管理工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。

4）實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。重視APP移動終端建設(shè)，對APP信息工作平臺進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理，把握設(shè)計要點(diǎn)。同時還要重視數(shù)據(jù)收集和整理，完善數(shù)據(jù)信息資料，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息共享，為教學(xué)和管理活動開展提供參考。

5）創(chuàng)新機(jī)制體制。在上述系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)上，還要注重機(jī)制體制創(chuàng)新，采用教與學(xué)相結(jié)合的方法，加大資金投入。要注重完善APP系統(tǒng)設(shè)計，有效滿足人才培養(yǎng)需要，也讓智慧校園APP更為有效的發(fā)揮作用。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園APP的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)

根據(jù)教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)的應(yīng)用，在智慧校園APP設(shè)計與實(shí)現(xiàn)中，可以采取以下有效對策。

1）智慧校園校園統(tǒng)一APP平臺。為促進(jìn)APP有效發(fā)揮作用，滿足廣大師生需要，首先應(yīng)該構(gòu)建統(tǒng)一的APP平臺，對智慧校園APP進(jìn)行有效組織和管理，促進(jìn)其各項功能充分發(fā)揮。在統(tǒng)一APP服務(wù)平臺上，設(shè)有其他分支APP平臺的接入系統(tǒng)，提供接人申請后可以進(jìn)行審批與管理活動，滿足廣大師生信息資料搜集、使用和評價需要。通常來說，根據(jù)智慧校園建設(shè)具體情況和師生日常生活需要，校園統(tǒng)一APP平臺包括教務(wù)教學(xué)、科研財務(wù)、檔案辦公、公共服務(wù)、生活輔助等多個平臺。

2）智慧校園教務(wù)教學(xué)APP平臺。設(shè)計中對教育教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，豐富資料儲備，促進(jìn)資源共享，使其更好服務(wù)于教務(wù)教學(xué)的具體需要。隨著云計算、大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，系統(tǒng)設(shè)計時要注重創(chuàng)新，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)便捷、快速等優(yōu)勢與顯著特點(diǎn)。進(jìn)而為廣大師生提供教學(xué)視頻、教學(xué)課程、教務(wù)、圖書借閱查詢等功能，讓廣大師生便捷、準(zhǔn)確獲取所需要的信息，滿足教育教學(xué)工作需要。同時，教務(wù)教學(xué)APP平臺還能根據(jù)教育教學(xué)理論的創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化并更新內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也為學(xué)生打造全智能的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。

3）智慧校園科研財務(wù)APP平臺。學(xué)校的運(yùn)行和發(fā)展，離不開科研財務(wù)工作開展。同時，科研財務(wù)工作內(nèi)容復(fù)雜，為提高效率，有必要設(shè)計相應(yīng)的APP平臺，促進(jìn)工作水平提升。智慧校園APP設(shè)計時，必須將科研財務(wù)模塊納入其中，進(jìn)而高效、準(zhǔn)確的管理科研活動。在該系統(tǒng)支持下，不僅能為學(xué)校師生日常生活提供便利，還方便對科研信息的查詢。管理人員在開展管理活動時，可以將最新業(yè)務(wù)和信息資料傳輸至系統(tǒng)之中，不僅豐富信息儲備，還有利于資料查詢，及時跟蹤并掌握各項業(yè)務(wù)的最新動態(tài)，有效提升科研財務(wù)管理水平。

4）智慧校園檔案辦公APP平臺。智慧檔案也是辦理過程中不可忽視的內(nèi)容，是重要的信息服務(wù)平臺之一，主要包括設(shè)備資產(chǎn)、個人信息、辦公系統(tǒng)等。在這些功能的支持下，能為師生提供便捷的辦公信息及檔案調(diào)取服務(wù)，有利于實(shí)現(xiàn)對檔案信息的綜合管理。師生通過該服務(wù)平臺還能對檔案信息進(jìn)行在線查詢，高效、快速、便捷處理檔案信息資料，有效提升n案管理與服務(wù)水平。

5）智慧校@公共服務(wù)APP平臺。公共服務(wù)APP平臺主要為學(xué)校各項公共服務(wù)提供支撐，為各項公共服務(wù)活動開展創(chuàng)造便利。要對公共服務(wù)信息進(jìn)行優(yōu)化整合，例如，可以在公共服務(wù)APP平臺中設(shè)置迎新關(guān)愛、就業(yè)招聘、校園互動、校車服務(wù)、校園日歷查詢、學(xué)生事務(wù)申辦等服務(wù)平臺，進(jìn)而強(qiáng)化公共服務(wù)體系的功能，實(shí)現(xiàn)這些業(yè)務(wù)的智能化服務(wù)及預(yù)訂，為公共服務(wù)工作水平提升創(chuàng)造條件。在該平臺的支持，能夠支持并改善廣大師生的生活節(jié)奏，不僅便利學(xué)生日常生活，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在該平臺支持下，可以實(shí)現(xiàn)校園生活的智能化，為廣大師生帶來更為真實(shí)的感受，對提高學(xué)校師生的凝聚力，推動學(xué)校發(fā)展也具有一定作用。

6）智慧校園生活輔助APP平臺。生活輔助APP也是非常重要的組成部分，設(shè)計中應(yīng)該重視和關(guān)注。要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，生活輔助APP設(shè)計前需要密切與學(xué)生聯(lián)系，確保平臺有效滿足廣大師生需要，提供詳細(xì)、準(zhǔn)確、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。例如，可以設(shè)置義務(wù)報銷、物暖報銷、餐飲服務(wù)、住宿管理模塊，為廣大師生解決衣食住行方面的困難，有效滿足他們生活與學(xué)習(xí)需要。設(shè)計中應(yīng)該保證平臺功能完善，為師生提供便利，讓他們獲得歸宿感，從而更為有效的滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園APP的應(yīng)用效果

采取上述措施，完善系統(tǒng)設(shè)計工作，不僅滿足校園教學(xué)和管理工作需要，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，促進(jìn)信息資源共享，有利于提高學(xué)校管理水平。將該智慧校園APP應(yīng)用到學(xué)校之中，不僅順應(yīng)教育信息化的需求，還推動了教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合與創(chuàng)新發(fā)展，讓智慧校園APP在教學(xué)、科研、財務(wù)管理等方面發(fā)揮重要作用。同時還可以為廣大師生提供豐富的信息資料，創(chuàng)造豐富的校園生活，增強(qiáng)廣大師生對信息技術(shù)的感知和信息化知識應(yīng)用技能。對提高教育管理信息化水平，促進(jìn)教學(xué)和管理工作效率提升，滿足廣大師生教學(xué)和學(xué)習(xí)需要都具有重要作用。

第7篇：智慧校園綜合管理范文

關(guān)鍵詞：新形勢；校園；智慧校園信息化

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）08-0055-02

1有關(guān)校園信息化的概念和意義

1.1校園信息化與智慧校園

校園信息化與智慧校園是一個相互連接的，概念的集合，它主要指的是依托信息技術(shù)和學(xué)校本身在日常教育教學(xué)當(dāng)中發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，來對校園內(nèi)部的整個工作流程和教學(xué)流程進(jìn)行信息化的梳理和整合，使用信息技g最終目標(biāo)是為了幫助學(xué)校提高工作效率，幫助老師提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

1.2智慧校園信息化的意義

在學(xué)校內(nèi)開展智慧校園信息化支撐平臺的建設(shè)，是為了滿足學(xué)生和老師同時雙方面的需求，同時也是為了適應(yīng)時展的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了極大的便利，在學(xué)校以外的生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正在滲透于我們生活中，給每一個人都帶來了極大的便利，也讓生活變得更加的輕松和無憂，但是，分析和反觀當(dāng)前我國校園的整體運(yùn)行我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前校園當(dāng)中的學(xué)校紀(jì)律組織，教學(xué)安排等等，都實(shí)際上是沿用了傳統(tǒng)意義上的校園的管理和教學(xué)，與時代有種脫節(jié)的現(xiàn)象的發(fā)生，這種現(xiàn)實(shí)狀況的出現(xiàn)，一方面使我們當(dāng)前社會上已經(jīng)有的信息技術(shù)出現(xiàn)了極大的浪費(fèi)，同時對于校園內(nèi)的整體的教學(xué)效率的提升和管理效率的提升而言也是非常不利的，這實(shí)際上對于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展而言也都是負(fù)面力量。

2智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)應(yīng)該秉持的理念

2.1覆蓋面廣是要求

智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)所應(yīng)該秉持的第一個理念就是要要求其覆蓋面廣，我們在這里說到覆蓋面廣，其實(shí)指的是智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)涉及教育教學(xué)和校園生活的方方面面，要給學(xué)生提供更多的校園內(nèi)部的信息化的智慧化的支持，讓學(xué)生和老師在校園生活和學(xué)習(xí)期間感到信息技術(shù)發(fā)展給他們帶來了極大的便利性，同時對于學(xué)生而言，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)，一方面要給他們提供足夠的、有效率的生活上的服務(wù)，同時也要給學(xué)生的學(xué)習(xí)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，有個學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的有效的信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠減輕自身學(xué)習(xí)過程中在查找資料過程當(dāng)中所耗費(fèi)的精力和體力，最大限度的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.2信息化是特征

在智慧校園信息化應(yīng)用支撐平臺建設(shè)的過程當(dāng)中，所應(yīng)該秉持第二個理念，就是要將信息化當(dāng)作特征。上面提到了，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)，這種是為了幫助學(xué)生和老師在校生活期間能夠獲得更好的校園環(huán)境，能夠幫助學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)和科研的過程當(dāng)中有更快的效率，讓整個校園處于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和平臺的支撐之下，讓整個校園的學(xué)習(xí)和生活更加的便利和有效。所以著眼于智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)，過程當(dāng)中一定要突出細(xì)細(xì)數(shù)對于整個校園信息化建設(shè)過程當(dāng)中的應(yīng)有的意義，讓信息本身成為一種資源，成為一種輔助的力量，幫助老師和學(xué)生在校生活期間有更加便利的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

以信息化為特征，只要充分利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)將學(xué)校內(nèi)部的方方面面都放置在互聯(lián)網(wǎng)管理和運(yùn)營之下，例如可以將學(xué)校的食堂浴池，圖書館等等需要借助身份確認(rèn)來完成相關(guān)服務(wù)的領(lǐng)域連接到一起，將之放置在智慧校園信息化運(yùn)行平臺就像，采用一卡通管理的方式來簡化學(xué)生和老師在日常生活當(dāng)中所面臨的種種問題，減少學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中可能遇到的種種困難，一卡通方式的推行已經(jīng)在我國的多數(shù)院校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，但事實(shí)證明，很多學(xué)校為了減少智慧校園新型運(yùn)行平臺建設(shè)前期的投入工作，其實(shí)將一卡通的建設(shè)局限在某一領(lǐng)域，但是實(shí)際上這種方式盡管已經(jīng)體現(xiàn)了智慧校園的某種理念，但對于智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)的整體發(fā)展路徑上來看，這種工作做得還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.3覆蓋面廣是體現(xiàn)

在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)的過程當(dāng)中，覆蓋面廣也應(yīng)該是其中所必須要體現(xiàn)的一個重要的標(biāo)志。我們在這里談它的覆蓋面過節(jié)日指的是智慧校園信息運(yùn)行支撐平臺建設(shè)，所覆蓋的校園，整體的教學(xué)和生活的方方面面，上面已經(jīng)提到了當(dāng)前社會校園信息化運(yùn)行這種平臺的建設(shè)往往是局部的、是表面的，并沒有秉持大互聯(lián)網(wǎng)的概念，沒有將校園生活和教學(xué)的方方面面都納入到智慧校園運(yùn)行平臺建設(shè)的整體架構(gòu)當(dāng)中。我們在這里談到覆蓋面廣，實(shí)際上是智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)發(fā)展的內(nèi)部要求，因?yàn)殡S著時代的發(fā)展和社會進(jìn)步，當(dāng)前學(xué)校和學(xué)生在面對時代的變遷的過程當(dāng)中，需要對自己的整體的形象和整體內(nèi)部運(yùn)行的流程進(jìn)行優(yōu)化和重組，將學(xué)校內(nèi)部應(yīng)用對資源進(jìn)行優(yōu)化的配置，能夠最高效的提升學(xué)校的工作效率，幫助學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中有更好的表現(xiàn)，幫助他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有更大的提升。

3新形勢下完善我國智慧校園信息化的措施

3.1努力提高執(zhí)行人員的綜合素質(zhì)

新形勢下，完善我國智慧校園信息化建設(shè)，首先要做到努力提高執(zhí)行人員的綜合素質(zhì)，因?yàn)橹腔坌@信息化運(yùn)行智能平臺，它是一個動態(tài)化的品牌建設(shè)的過程，在相關(guān)的硬件設(shè)施搭建和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)完成之后，在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺運(yùn)行的過程當(dāng)中，也需要有相關(guān)的工作人員對他進(jìn)行日常的維護(hù)，同時平臺的建設(shè)和發(fā)展也需要這些工作人員對他們進(jìn)行不斷地更新，將智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺永續(xù)發(fā)展，源源不斷地為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展提供支持和幫助。在這個問題上，就需要執(zhí)行人員具有較高的綜合素質(zhì)，一方面從技術(shù)角度來說，他們能夠獨(dú)立處理平臺日常運(yùn)轉(zhuǎn)當(dāng)中所出現(xiàn)的這樣和那樣的問題，另一方面，著眼于平臺的發(fā)展，也需要執(zhí)行人員具有為校園和為學(xué)生服務(wù)的意識。

提高絳腥說淖酆纖刂剩需要從兩個方面來做，第一就是要對相關(guān)人員進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)應(yīng)該包括兩種維度的培訓(xùn)，首先是對于學(xué)校當(dāng)中已有的技術(shù)人員的培訓(xùn)，讓他們在培訓(xùn)的過程當(dāng)中掌握與智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)相關(guān)的精神和技能，同時還應(yīng)該考慮對于在校園招聘的過程當(dāng)中，選擇和錄取那些在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)方面有心得，有相關(guān)技術(shù)的人員進(jìn)入到高校當(dāng)中從事相關(guān)的工作，與此同時，針對智慧校園相關(guān)執(zhí)行人員的個人心理上的培訓(xùn)也必不可少，學(xué)校應(yīng)該著眼于幫助這些相關(guān)的技術(shù)工程人員個人素質(zhì)的提升和服務(wù)能力的提升，最終幫助他們更好地為學(xué)生和老師服務(wù)。

3.2進(jìn)行明確的規(guī)劃

上面已經(jīng)提到了，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)實(shí)際上是一個動態(tài)的過程。由于隨著時展和社會的進(jìn)步，學(xué)生和老師在使用相關(guān)流程和平臺的時候，往往會有新的訴求，并且相關(guān)技術(shù)在發(fā)展過程當(dāng)中也會給智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)提供更多的助力，這就需要學(xué)校著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展對于學(xué)校當(dāng)前的智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)進(jìn)行有力有效的規(guī)劃。

在這里談到對相關(guān)工作進(jìn)行明確的規(guī)劃，實(shí)際上應(yīng)該從軟件和硬件兩個角度來做好準(zhǔn)備。智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)，需要軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個方面的準(zhǔn)備，從硬件方面來說，學(xué)校需要投入資金來對智慧校園的相關(guān)硬件設(shè)施進(jìn)行更新和改造，引人智慧校園在建設(shè)過程當(dāng)中所需要的一系列的材料和硬件設(shè)備，用這樣的方式來提升整個學(xué)校的硬件裝備，最終幫助學(xué)校在進(jìn)行智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)的過程當(dāng)中能夠有所依傍。從軟環(huán)境來說，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師那至于學(xué)生針對智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺，都需要有一個客觀的了解，事實(shí)上，由于每一個學(xué)生和老師各自的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境乃至于之前的人生經(jīng)歷是各不相同的，學(xué)校和上級主管部門不能想當(dāng)然的認(rèn)為老師和學(xué)生已經(jīng)掌握了智慧校園相關(guān)的，基礎(chǔ)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，而是要秉持從零開始的態(tài)度，針對學(xué)生和老師在日常生活當(dāng)中使用智慧校園信息平臺建設(shè)過程當(dāng)中所可能存在的問題，進(jìn)行有針對性的宣導(dǎo)和培訓(xùn)，用這樣的方式來幫助智慧校園信息化整體建設(shè)過程當(dāng)中相關(guān)工作的順利開展。

3.3選擇科技公司與之合作

學(xué)校的主業(yè)畢竟是教書育人，所以在智慧校園信息化應(yīng)用支撐平臺建設(shè)的過程當(dāng)中，并不可能具備一切所需要的人才，所以為了使得相關(guān)平臺建設(shè)有力有效持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該選擇科技公司與之合作，通過學(xué)校提供訴求，科技公司提供技術(shù)搭建的方式來完成智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)。

過往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在搭建智慧教育信息化運(yùn)行支撐平臺的過程當(dāng)中，僅靠學(xué)校一己之力，工作的完成情況往往是差強(qiáng)人意的，而學(xué)校如果有其他的外部的科級機(jī)構(gòu)和科研組織展開通力合作，就能夠最大限度地減少學(xué)校內(nèi)部由于調(diào)配人才所產(chǎn)生的人才和資源的內(nèi)耗，同時由于當(dāng)前的科技公司都是市場化運(yùn)營的，他們會有針對性地根據(jù)客戶的需求來不斷地調(diào)整自己的工作方向方法，所以說學(xué)校作為一個客戶，已經(jīng)成為了市場競爭關(guān)系當(dāng)中的一個資源的提供者，在工作的過程當(dāng)中，學(xué)校本身的意見和訴求能夠得到最大限度的尊重，這個從內(nèi)部調(diào)起高校的老師和學(xué)生來完成相關(guān)工作實(shí)際上是有本質(zhì)區(qū)別的，這種買賣關(guān)系的建立，能夠最大限度地保證智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)的過程順利有序。

第8篇：智慧校園綜合管理范文

關(guān)鍵詞：一卡通；集成；系統(tǒng)對接

1 系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)

我院在智慧校園、銀行系統(tǒng)和校園網(wǎng)支持下，建設(shè)基于IC卡的“校園一卡通”應(yīng)用管理系統(tǒng)，利用智能卡的便捷功能，依托信息化建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)院各業(yè)務(wù)部門規(guī)范化管理，通過2年的使用，切實(shí)方便了全院師生學(xué)習(xí)、工作和生活。

“校園一卡通”系統(tǒng)建設(shè)是完全按照學(xué)院2009年制定的《智慧校園數(shù)據(jù)規(guī)范》和《學(xué)院中長期信息化建設(shè)規(guī)劃》進(jìn)行?！靶@一卡通”系統(tǒng)作為智慧校園的核心應(yīng)用項目，設(shè)計上符合智慧校園的整體設(shè)計思想。通過建設(shè)一卡通系統(tǒng)能夠與學(xué)院智慧校園三大平臺進(jìn)行無縫集成，即系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了身份識別認(rèn)證來自智慧校園應(yīng)用平臺的統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，能夠及時地為智慧校園應(yīng)用平臺的共享數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)提供相應(yīng)的必要消費(fèi)查詢數(shù)據(jù)，能夠通過智慧校園門戶網(wǎng)站的統(tǒng)一公告信息和通知。

2 系統(tǒng)設(shè)計理念

在系統(tǒng)設(shè)計時，應(yīng)貫徹“以人為本、運(yùn)行穩(wěn)定、安全規(guī)范、管理科學(xué)”的原則，堅持以保障使用者利益為主線，做到一切體現(xiàn)使用者利益，在卡的使用和管理上提供最大程度的便捷；在各個消費(fèi)環(huán)節(jié)，消費(fèi)POS實(shí)際使用者承擔(dān)相應(yīng)的管理義務(wù)，確保每筆消費(fèi)記錄的完整性和有效性，從而減輕后臺系統(tǒng)管理壓力。

3 總體需求

“校園一卡通”首先要符合智慧校園整體規(guī)劃和學(xué)院信息化中長期規(guī)劃。主要功能消費(fèi)、身份認(rèn)證（依托智慧校園平臺）、個人信息查詢（依托智慧校園平臺）等功能，其應(yīng)用包含了我院所有的消費(fèi)系統(tǒng)和身份認(rèn)證。實(shí)現(xiàn)與銀行系統(tǒng)、學(xué)校原有的各個應(yīng)用系統(tǒng)及即將建設(shè)的學(xué)校智慧校園平臺進(jìn)行良好的銜接，并為學(xué)校潛在的其他管理信息系統(tǒng)預(yù)留規(guī)范的接口，學(xué)校現(xiàn)在可以隨時增加其它管理系統(tǒng)接口。

4 建設(shè)內(nèi)容

4.1 校園一卡通中心主機(jī)系統(tǒng)

校園一卡通中心主機(jī)系統(tǒng)是系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理中心和業(yè)務(wù)管理中心，由核心機(jī)房、管理機(jī)和各業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)構(gòu)成。核心系統(tǒng)提供身份認(rèn)證（能夠與智慧校園統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)完全對接）、SQL Server服務(wù)、賬務(wù)管理、應(yīng)用集成平臺、客戶業(yè)務(wù)統(tǒng)一清算服務(wù)等；承擔(dān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中各種前后臺業(yè)務(wù)的集中處理和控制，并管理全部的相關(guān)數(shù)據(jù)；提供查詢數(shù)據(jù)源服務(wù)等。

4.2 卡務(wù)中心管理

卡務(wù)管理中心，負(fù)責(zé)校園卡中心房間基礎(chǔ)裝修設(shè)計，實(shí)現(xiàn)校園卡日常事務(wù)管理，身份信息的整理、人像采集、校園卡制作、掛失解掛、人員離校銷戶、補(bǔ)卡換卡等日常業(yè)務(wù)；實(shí)現(xiàn)校園營業(yè)商戶報表打印和結(jié)算管理；實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金業(yè)務(wù)管理，含現(xiàn)金充值、補(bǔ)貼放等；實(shí)現(xiàn)銀行業(yè)務(wù)代管，含銀行圈存等。

4.3 卡業(yè)務(wù)管理

卡業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)是一卡通系統(tǒng)平臺中的核心內(nèi)容，它主要是對接智慧校園共享數(shù)據(jù)庫實(shí)時對持卡人的信息及校園卡數(shù)據(jù)進(jìn)行日常維護(hù)。

4.4 資金結(jié)算管理系統(tǒng)

資金結(jié)算管理系統(tǒng)是對一卡通資金在每個業(yè)務(wù)消費(fèi)子系統(tǒng)上消費(fèi)的管理，包括對師生用戶個人資金的管理和對商戶賬務(wù)的管理。

4.5 信息服務(wù)/綜合查詢平臺

通過計算機(jī)終端、智能通訊設(shè)備、終端多媒體機(jī)等工具連接到一卡通網(wǎng)站平臺，為持卡人提供與一卡通系統(tǒng)相關(guān)的各類信息服務(wù)，使持卡人可以在校園內(nèi)外通過互聯(lián)網(wǎng)輸入個人賬號和密碼來完成信息修改和信息查詢服務(wù)。

4.6 金融服務(wù)

為一卡通系統(tǒng)提供金融服務(wù)，包括現(xiàn)金充值、銀行轉(zhuǎn)賬、空中圈存、補(bǔ)助發(fā)放、培訓(xùn)費(fèi)發(fā)放等功能。學(xué)生在入校之前，由招就辦將銀行卡（工行）會同新生錄取通知書一并發(fā)放到學(xué)生手中。憑借銀行卡，學(xué)生可將現(xiàn)金存入當(dāng)?shù)劂y行。在學(xué)生入學(xué)注冊時，領(lǐng)取校園卡。學(xué)生可根據(jù)自己的情況，利用校內(nèi)自助圈存機(jī)或者手機(jī)將銀行賬戶上的錢轉(zhuǎn)入校園卡賬戶，以供在校園內(nèi)的各種消費(fèi)。

4.7 商務(wù)消費(fèi)系統(tǒng)

（1）食堂就餐系統(tǒng)：通過在校園卡上設(shè)立的公共電子錢包可在食堂就餐消費(fèi)。具有靈活多樣的消費(fèi)方式，可進(jìn)行智能設(shè)置和項目價格定制，設(shè)定單項最高消費(fèi)額（20元）。窗口機(jī)具有本地脫網(wǎng)工作能力，可以存儲2000條以上記錄，網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)后能立即同步后臺數(shù)據(jù)庫。（2）收費(fèi)管理子系統(tǒng)：創(chuàng)建校園內(nèi)部相應(yīng)的收費(fèi)科目，創(chuàng)建完成考試報名費(fèi)、書費(fèi)、軍訓(xùn)、培訓(xùn)費(fèi)等費(fèi)用的收繳，并統(tǒng)計保存、打印，實(shí)現(xiàn)無現(xiàn)金管理。采用大額（>1000元）用銀行卡，小額用校園卡的原則。（3）機(jī)房管理系統(tǒng)，刷卡上機(jī)，刷卡離開按時長扣費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了機(jī)房無人化管理。（4）場館收費(fèi)：用于體育館、游泳館、網(wǎng)球館等收費(fèi)場所。（5）浴室、開水房系統(tǒng)：配合后勤管理處的管理模式，采用小電子錢包模式。（6）自助洗衣子系統(tǒng)：可實(shí)現(xiàn)通斷AC220V電源，達(dá)到控制洗衣設(shè)備的啟停。通過開啟系統(tǒng)次數(shù)來計算相應(yīng)交易額，并從校園卡上扣除。（7）自助復(fù)印，聯(lián)網(wǎng)收費(fèi)。（8）新生宿舍智能水控系統(tǒng)對接（9）新生寢室智能電控系統(tǒng)對接。

4.8 身份識別系統(tǒng)

（1）行政樓大門門禁管理系統(tǒng)，與保衛(wèi)處視頻監(jiān)控系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)；系統(tǒng)能按人員設(shè)置有效開門區(qū)域、有效開門時段的權(quán)限。（2）會議簽到子系統(tǒng)，系統(tǒng)具有簽到功能，能在線/脫機(jī)考勤。管理人員可通過自動化辦公系統(tǒng)預(yù)先設(shè)定會議出席人員。（3）考勤管理系統(tǒng)，對學(xué)生上課進(jìn)行教務(wù)考勤；與教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行無縫鏈接。（4）電梯管理系統(tǒng)，授權(quán)有關(guān)人員能使用電梯；（5）迎新管理系統(tǒng)，簡化報道手續(xù)，與一卡通緊密連接；現(xiàn)場照片采集；物品領(lǐng)用；查詢統(tǒng)計表；支持綠色通道明按部門、生源、日期、身份多種統(tǒng)計報到；報道情況通過web查詢“一目了然”（6）通道管理子系統(tǒng)與圖書館采購的無障礙通道對接，在圖書館等公共場所的出入口設(shè)置通道控制器，對進(jìn)出人員進(jìn)行控制和管理，杜絕閑雜人員進(jìn)入，保證安靜、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.9 其他系統(tǒng)對接

一卡通系統(tǒng)是一個提供以卡片載體的身份認(rèn)證及金融支付的平臺，一卡通可以為其他系統(tǒng)提供各種不同類型的接口服務(wù)，包括對智慧校園接口、圖書管理系統(tǒng)接口、教務(wù)管理系統(tǒng)接口、財務(wù)系統(tǒng)接口、人事管理系統(tǒng)接口、學(xué)工管理系統(tǒng)接口、科研管理系統(tǒng)接口、校醫(yī)管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)接口、設(shè)備管理系統(tǒng)接口等。通過卡片或者與卡屬性相關(guān)的信息共享和交換，實(shí)現(xiàn)跨部門的業(yè)務(wù)協(xié)同工作，方便師生員工。

5 總結(jié)

“校園一卡通”借助學(xué)院校園網(wǎng)和智慧校園應(yīng)用平臺把教務(wù)處、圖書館、學(xué)校醫(yī)院、機(jī)房、餐飲、水電、體育館、其他各類消費(fèi)以及凡是需要應(yīng)用“校園一卡通”的其他應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行有效的集成，校園卡在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)了替代學(xué)生證、教師證、圖書證、就餐卡、學(xué)生醫(yī)療卡、上機(jī)卡、體訓(xùn)卡等所有其它卡，真正做到“一卡在手，走遍校園”。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]葉玉蘭.校園一卡通系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用.吉林大學(xué)碩士論文，2012.12.

[3]王曉燕.淺析某高校校園“一卡通”系統(tǒng).科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013.10.

第9篇：智慧校園綜合管理范文

關(guān)鍵詞：高校管理信息化；智慧校園

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2013）23-0003-05

信息技術(shù)的高速發(fā)展，不僅催生了技術(shù)在教育中層出不窮的新應(yīng)用，也提升了師生的信息素養(yǎng)及信息需求，還推動了教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。“智慧校園”理念的出現(xiàn)，為高校管理信息化建設(shè)提供了緊迫的挑戰(zhàn)和巨大的機(jī)遇。

一、高校管理信息化發(fā)展歷程

教學(xué)、科研及管理是高校的三大核心業(yè)務(wù)，因此，高校管理信息化是高校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。同時，管理部門較院系的執(zhí)行力更強(qiáng)，管理事務(wù)比較于教學(xué)及科研而言，其復(fù)雜度較低、涉及面較窄、流程較易梳理，因此高校在校園信息化發(fā)展過程中，往往選擇管理信息化為突破口。高校管理信息化的發(fā)展歷程很大程度上展現(xiàn)了信息技術(shù)逐步進(jìn)入高校校園并成長為重要影響因素的過程，這個過程在多個維度上都有著相對清晰的發(fā)展脈絡(luò)。筆者將這些發(fā)展脈絡(luò)人為的劃分為不同的發(fā)展階段，但是這些發(fā)展階段之間并沒有清晰的分野，相鄰階段可能存在交叉；甚至在同樣的時間節(jié)點(diǎn)上，不同區(qū)域、不同學(xué)校乃至同一學(xué)校內(nèi)的不同部門也可能處于不同的發(fā)展階段。

1.網(wǎng)絡(luò)維度

在網(wǎng)絡(luò)維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了單機(jī)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)四個發(fā)展階段。這四個發(fā)展階段與網(wǎng)絡(luò)自身的發(fā)展階段相契合，由于高校中推廣及應(yīng)用技術(shù)存在一定的延遲，因此在時間上比網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展會略微滯后。與網(wǎng)絡(luò)維度緊密相關(guān)是用戶范圍：在單機(jī)階段，用戶僅僅是一個人或有限的幾個人；在局域網(wǎng)階段，用戶拓展到一個部門的人或數(shù)個部門的人；在校園網(wǎng)階段，用戶擴(kuò)大到校園的所有師生；在互聯(lián)網(wǎng)階段，用戶可以是校友、潛在考生、家長及關(guān)心高校的人群。

2.系統(tǒng)顆粒維度

在系統(tǒng)顆粒維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了MIS、Portal、URP及Cloud四個發(fā)展階段。在MIS階段，各個管理部門分別牽頭建設(shè)信息系統(tǒng)，并保有各有獨(dú)立的身份識別、業(yè)務(wù)流程及技術(shù)架構(gòu)。在Portal階段，為了統(tǒng)一信息化服務(wù)窗口，高校選擇使用公共信息服務(wù)平臺，為師生提供唯一的賬號來使用各個管理信息系統(tǒng)，并將數(shù)據(jù)集中存放、統(tǒng)一管理。在URP階段，為了解決“信息孤島”困境，高校將業(yè)務(wù)流程及管理數(shù)據(jù)加以整合與梳理，推行數(shù)據(jù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一規(guī)劃和管理。在Cloud階段，高校逐步將基礎(chǔ)設(shè)施及軟件轉(zhuǎn)移至云端，從而從繁重的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及軟件開發(fā)中抽身，集中精力開展運(yùn)維與服務(wù)工作。

3.價值定位維度

在價值定位維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了邊緣、亮點(diǎn)、支撐及重點(diǎn)四個發(fā)展階段。這四個階段的演變與信息技術(shù)應(yīng)用與推廣在時間上有一定的契合度，但更大程度上取決于高校領(lǐng)導(dǎo)及職能部門工作人員對信息化手段提高管理與服務(wù)水平的能力的認(rèn)識。隨著高校信息化在高校中應(yīng)用的廣度與深度的不斷拓展，用戶對其的價值定位也越來越高：從僅僅知曉管理信息化，到將其作為有展現(xiàn)度的亮點(diǎn)工作，再到視其為日常工作中的基礎(chǔ)支撐，最后將其列為工作規(guī)劃之中的重點(diǎn)內(nèi)容。

4.參與度維度

在參與度維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了漠視、觀望、試水及滲透四個發(fā)展階段。這四個發(fā)展階段與之前價值定位維度的四個發(fā)展階段基本對應(yīng)，正是由于對管理信息化價值定位的遷移，職能部門及普通師生越來越主動的參與到校園管理信息化建設(shè)中，對其的期望值也越來越高。

二、華東師大管理信息化現(xiàn)狀

華東師大于2002年成立信息化辦公室，負(fù)責(zé)校園信息化建設(shè)的規(guī)劃與實(shí)施。經(jīng)過十余年的努力，華東師大管理信息化建設(shè)取得了豐碩的成果。職能部門及師生均有著很高的信息素養(yǎng)，對校園管理信息化有很高的認(rèn)知度、認(rèn)可度和期望值，學(xué)校管理業(yè)務(wù)流程的信息化程度很高；信息化在學(xué)校管理事務(wù)中的重要性也是與日俱增，成為了提高管理與服務(wù)水平的重要杠桿。

1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)是校園管理信息化的承載主體，華東師大歷年來不斷擴(kuò)大投入保障網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)。當(dāng)前，華東師大已建成萬兆主干校園網(wǎng)，IPv4出口總帶寬達(dá)2150M，IPv6出口總貸款大1Gb，校園網(wǎng)每日平均在線人數(shù)8000人；華東師大有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)100%，WIFI已覆蓋主要的教學(xué)、科研場所及包括校車與體育館在內(nèi)的人群密集區(qū)域；支持無線、傳感等移動計算接入，完成了兩校區(qū)之間的異地備份與容載，并啟動了兩校區(qū)之間的雙中心建設(shè)；增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，對部分私密性內(nèi)容采用SSL保護(hù)。

2.公共數(shù)據(jù)平臺

華東師大以公共數(shù)據(jù)庫平臺為基礎(chǔ)，建立統(tǒng)一的角色授權(quán)及身份認(rèn)證體系，集成人事、財務(wù)、設(shè)備、本?？粕c研究生等多個管理信息系統(tǒng)，面向全校師生提供統(tǒng)一門戶的信息服務(wù)，并不斷推動業(yè)務(wù)流程整合與數(shù)據(jù)整合。

目前，華東師大公共數(shù)據(jù)平臺已基本建成為一個成熟的URP典型案例，并在一些應(yīng)用點(diǎn)上嘗試向云端遷移。

3.管理體制創(chuàng)新

在校園管理信息化建設(shè)初期，華東師大設(shè)立信息化辦公室，下轄辦公室、網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心及校園卡中心，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌信息化建設(shè)工作。隨著校園管理信息化發(fā)展的進(jìn)程，信息化辦公室的管理理念從業(yè)務(wù)縱向切割轉(zhuǎn)向服務(wù)水平切割，一線前臺負(fù)責(zé)直接面向用戶提供服務(wù)，二線后臺負(fù)責(zé)處理具體技術(shù)問題；相對應(yīng)的，信息化辦公室的機(jī)構(gòu)組成也發(fā)生了變化。

2012年9月，華東師大信息辦成立服務(wù)中心。服務(wù)中心的工作職能涵蓋兩個部分：快速處理用戶的常規(guī)請求，包括兩校區(qū)網(wǎng)絡(luò)、校園卡設(shè)備報修、公共數(shù)據(jù)庫賬號問題及校園卡業(yè)務(wù)等；對無法完全處理的用戶請求，負(fù)責(zé)問題排查與分類，轉(zhuǎn)交給對應(yīng)的二線工作人員，并且負(fù)責(zé)跟蹤問題解決的全過程，以及最終答復(fù)用戶。

2013年8月，華東師大信息辦成立研發(fā)中心。研發(fā)中心獨(dú)立或協(xié)同合作伙伴的工程師承擔(dān)信息系統(tǒng)的研發(fā)工作，逐步減少對技術(shù)合作伙伴的依賴，降低因合作伙伴人員流動或戰(zhàn)略中心調(diào)整帶來的風(fēng)險，增強(qiáng)我校在信息化建設(shè)工作上的主動權(quán)和掌控力。

盡管在網(wǎng)絡(luò)、公共數(shù)據(jù)平臺及管理體制上有豐碩的成果，華東師大管理信息化仍面臨著巨大的發(fā)展瓶頸。筆者將當(dāng)前比較顯著的困難歸納如下：

（1）人才供給滯后導(dǎo)致信息化建設(shè)受到制約

高校信息化建設(shè)當(dāng)前沒有嚴(yán)格意義上的對口專業(yè)，當(dāng)前高校信息化從業(yè)人員來自于計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件、教育技術(shù)及其他專業(yè)，這些人員必須經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)及鍛煉才能深入理解高校信息化建設(shè)并適應(yīng)工作崗位的需要，這樣的人才養(yǎng)成流程往往滯后于高校信息化建設(shè)高速發(fā)展的步調(diào)。

（2）流程繁雜與交叉管理導(dǎo)致資源整合困難

業(yè)務(wù)鏈條過長、流程交叉較多是高校管理的特性之一，信息化將這一缺陷放大并快速的展現(xiàn)在了服務(wù)對象的面前；管理的剛性與用戶的需求就此形成了對立，流程優(yōu)化與資源整合成為高校信息化建設(shè)亟需解決的問題。

（3）頻繁的業(yè)務(wù)需求變更導(dǎo)致用戶體驗(yàn)較差

高校用戶在整理需求階段往往不能準(zhǔn)確而詳盡的陳述需求，同時，高校管理自身存在較高的不確定性，這直接導(dǎo)致了軟件系統(tǒng)在其不長的生命周期中發(fā)生頻繁的需求變更，而高校信息化建設(shè)的合作伙伴基于戰(zhàn)略調(diào)整、人員流動或用工成本的考略可能不能或不愿及時響應(yīng)，這導(dǎo)致用戶的使用體驗(yàn)較差。

經(jīng)過與其他高校信息化建設(shè)單位的交流，這些問題有一定的代表性，可以說是高校管理信息化當(dāng)前遭遇的共同困難。為了解決上述問題，有必要在根本發(fā)展理念層面上有所突破與創(chuàng)新。

三、智慧校園概念緣起與內(nèi)涵

1.數(shù)字校園

數(shù)字校園概念最早起源于20 世紀(jì)70 年代美國麻省理工學(xué)院提出的E-campus 計劃。1990 年，美國克萊蒙特大學(xué)教授凱尼期?格林（Kenneth Green） 發(fā)起了“數(shù)字校園計劃（The Campus Computing Project） ”大型科研項目[1]。1998 年，美國前副總統(tǒng)戈爾發(fā)表了題為“數(shù)字地球：21 世紀(jì)認(rèn)識地球的方式”的演講，提出“數(shù)字地球”的概念，此后全世界普遍接受了數(shù)字化概念，并引出了“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等概念[2]。

2.智慧校園

2008 年，美國IBM 總裁兼首席執(zhí)行官彭明盛在題為“智慧地球： 下一代領(lǐng)導(dǎo)議程”的演講中首次提出了“智慧地球”的理念。

在“智慧地球”的概念提出后，祝智庭教授勾繪了“智慧教育”理解圖示，梳理了“智慧教育”、“智慧計算”、“智慧學(xué)?！奔啊爸腔廴瞬拧敝g的關(guān)系[3]。

黃榮懷教授認(rèn)為“智慧校園”是第四代數(shù)字校園的呈現(xiàn)形態(tài)，“智慧校園”能夠有效支持教與學(xué)，豐富學(xué)校的校園文化，真正拓展學(xué)校的時空維度，以面向服務(wù)為基本理念，基于新型通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建業(yè)務(wù)流程、資源共享、智能靈活的教育教學(xué)環(huán)境[4]。

筆者經(jīng)文獻(xiàn)梳理，并結(jié)合華東師大信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前實(shí)踐，構(gòu)建了“智慧校園”的體系框架，如圖3所示。

三個關(guān)鍵目標(biāo)包括校內(nèi)全面協(xié)同、個性化服務(wù)、學(xué)校與社會互聯(lián)交流。校園全面協(xié)同，指實(shí)現(xiàn)學(xué)校各個應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域的互聯(lián)和協(xié)作；個性化服務(wù)，指為廣大師生提供基于角色的個性化定制服務(wù)；學(xué)校與社會互聯(lián)交流，通過與外部世界相互交流和相互感知的接口予以實(shí)現(xiàn)。

四類服務(wù)內(nèi)容包括無縫網(wǎng)絡(luò)、智能感知環(huán)境、業(yè)務(wù)綜合門戶、泛在信息推送服務(wù)。無縫網(wǎng)絡(luò)，指全面覆蓋校園的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，包括有線、無線、3G及4G，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將不再受任何地域限制；智能感知環(huán)境，基于環(huán)境感知技術(shù)實(shí)現(xiàn)，包括人員與區(qū)域的定位，以及基于人員及事務(wù)的智能提醒；業(yè)務(wù)綜合門戶，是指基于統(tǒng)一的在線服務(wù)門戶及綜合業(yè)務(wù)平臺實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程整合及優(yōu)化；泛在信息推送服務(wù)，是指覆蓋各個信息渠道的統(tǒng)一信息推送服務(wù)。

六項核心技術(shù)包括學(xué)習(xí)情境識別技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)、社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、環(huán)境感知技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、數(shù)字資源共享技術(shù)[4]。學(xué)習(xí)情景識別涉及學(xué)習(xí)者特征分析、傳感器技術(shù)和自動推理等方面的綜合應(yīng)用，是一個跨領(lǐng)域的研究方向。校園無線互聯(lián)的基本解決方案是3G及各種無線接入技術(shù)，三網(wǎng)合一也為實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)無線全覆蓋提供了可能性。社會網(wǎng)絡(luò)分析可以看作是網(wǎng)絡(luò)知識發(fā)現(xiàn)或網(wǎng)絡(luò)挖掘的一個分支，涉及數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、信息抽取與檢索等不同領(lǐng)域。環(huán)境感知技術(shù)是“智慧校園”的基礎(chǔ)技術(shù)，有助于實(shí)現(xiàn)對校園各種物理設(shè)備的實(shí)時動態(tài)監(jiān)控與控制。學(xué)習(xí)分析是對學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)情境的數(shù)據(jù)進(jìn)行測量、收集、分析和報告，以便更好地理解和優(yōu)化學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)發(fā)生的情景，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。數(shù)字資源共享技術(shù)的趨勢是借助語義Web 和本體技術(shù)來組織資源，使得數(shù)字資源更容易被自動化的數(shù)據(jù)挖掘工具發(fā)現(xiàn)，從而更方便的實(shí)現(xiàn)分布式資源靈活的共享、聯(lián)結(jié)和重用。

四、華東師大的智慧校園實(shí)踐

1.規(guī)劃

華東師大學(xué)校信息化“十二五”規(guī)劃提出的學(xué)校信息化建設(shè)目標(biāo)為：為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和社會服務(wù)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源和良好的信息技術(shù)服務(wù)，基本形成“智慧校園”。根據(jù)這一戰(zhàn)略性規(guī)劃，筆者勾繪了華東師大“智慧校園”的主體內(nèi)容，如圖4所示。

為便于開展具體的建設(shè)工作，筆者在全校范圍內(nèi)展開廣泛調(diào)研，并按用戶的角色梳理了華東師大“智慧校園”核心事務(wù)，如圖5、圖6所示。

筆者將智慧校園的用戶按角色分為如下八類：教師、學(xué)生、校友、管理者、公眾、學(xué)研契約方、政府及合作伙伴。

（1）教師

在智慧校園中，教師的典型事務(wù)包括但不限于：研究方向、科研動態(tài)及聯(lián)系方式等個人信息維護(hù)，課程信息、資源制作及師生交流等教學(xué)事務(wù)，課題信息、成果展示、協(xié)同研究及數(shù)據(jù)處理等研究事務(wù)，以及與學(xué)生或同行之間的探討與交流等的社會活動。

（2）學(xué)生

在智慧校園中，學(xué)生的典型事務(wù)包括但不限于：個人資料、個人技能、所獲榮譽(yù)及住宿信息等個人信息維護(hù)，選課、課程資源及訂閱學(xué)習(xí)資料等學(xué)習(xí)相關(guān)事務(wù)，及勤工助學(xué)、技能培訓(xùn)、班級活動、社團(tuán)活動等社交活動。

（3）校友

在智慧校園中，校友的典型事務(wù)包括但不限于：校友會及聯(lián)誼活動等校友關(guān)系管理，及教育基金與獎學(xué)金等校友捐贈。

（4）管理者

在智慧校園中，管理者的典型事務(wù)包括但不限于：學(xué)生生活管理、教師教學(xué)協(xié)調(diào)、校園樓宇管理及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理等常規(guī)管理事務(wù)，及教學(xué)資源建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)規(guī)則、教師培訓(xùn)規(guī)劃與高校發(fā)展規(guī)劃等高校決策事務(wù)。

（5）公眾

在智慧校園中，面向公眾的典型事務(wù)包括但不限于：高校形象推廣及家校聯(lián)絡(luò)等聲譽(yù)管理事務(wù)，及信息平臺與網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控等突發(fā)事件管理事務(wù)。

（6）學(xué)研契約方

在智慧校園中，學(xué)研契約方的典型事務(wù)包括但不限于：雙向選擇平臺、資金來往管理等資金管理事務(wù)，及縱向與橫向合作項目等的科研項目管理事務(wù)。

（7）政府

在智慧校園中，政府的典型事務(wù)包括但不限于：基礎(chǔ)建設(shè)預(yù)算、學(xué)生裴炎預(yù)算與教師薪資酬勞等資金管理事務(wù)，及教育發(fā)展規(guī)劃、教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生就業(yè)政策等政策相關(guān)事務(wù)。

（8）合作伙伴

在智慧校園中，合作伙伴的典型事務(wù)包括但不限于戰(zhàn)略合作及商務(wù)合作等。

2.當(dāng)前重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容

依據(jù)華東師大學(xué)校信息化“十二五”規(guī)劃，華東師大信息化辦公室展開了一系列的工作，不斷推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)。

（1）華東師大教育云

華東師大信息辦積極推進(jìn)信息基礎(chǔ)設(shè)施虛擬化，向師生提供云存儲、云主機(jī)、云桌面等多項云服務(wù)，并聯(lián)合教務(wù)處、研究生院、圖書館、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與院系積極推動基于云框架的教育資源建設(shè)，全力打造華東師大教育云。

（2）資源保障信息系統(tǒng)

為了解決“流程繁雜與交叉管理導(dǎo)致資源整合困難”的問題，華東師大正推動資源保障信息系統(tǒng)建設(shè)。資源保障信息系統(tǒng)是對現(xiàn)有各項資源、資產(chǎn)保障相關(guān)的、各個零散的資源管理系統(tǒng)實(shí)施統(tǒng)籌整合，對全校所有單位的房產(chǎn)、水、能源、儀器設(shè)備、車輛、公用場所和設(shè)施、圖書信息等資源進(jìn)行統(tǒng)一管理。

通過校園資產(chǎn)與校園GIS數(shù)據(jù)的有機(jī)集成，實(shí)現(xiàn)對房產(chǎn)、設(shè)施等重點(diǎn)資源的圖形化管理；將工作任務(wù)自動派發(fā)到各管理部門人員的操作界面上，實(shí)時反映工作進(jìn)度；通過單點(diǎn)登錄整合已有的各個應(yīng)用系統(tǒng)提高工作效率；通過數(shù)據(jù)整合，使管理部門能夠清晰準(zhǔn)確地掌握、分析校園各項資源情況；對校園各項能耗、資源的實(shí)施實(shí)時監(jiān)控，結(jié)合預(yù)先定義的預(yù)警指標(biāo)及分析工具，幫助管理人員及時掌握資源管理情況；通過GIS、RFID等技術(shù)對校園內(nèi)各項資產(chǎn)、設(shè)施、設(shè)備的統(tǒng)一管控，有效推進(jìn)學(xué)校資產(chǎn)盤點(diǎn)和資源清查工作。

（3）快速無縫網(wǎng)絡(luò)

為了提升師生的網(wǎng)絡(luò)使用體驗(yàn)，華東師大通過擴(kuò)大投資和與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商展開戰(zhàn)略合作兩種方式，不斷提升校園網(wǎng)絡(luò)出口帶寬，并拓展無線覆蓋區(qū)域，建設(shè)無處不在、高速、穩(wěn)定、安全、易于管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)而為信息化應(yīng)用，特別是視頻類教學(xué)與科研應(yīng)用提供可靠保障。

（4）主流媒體全覆蓋

華東師大在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的進(jìn)程中充分利用信息化元素，將學(xué)校的對外宣傳及信息這服務(wù)工作部署到主頁、微博、微信、臉書、推特等多個主流媒體上，并針對安卓及iOS分別開發(fā)了iECNU應(yīng)用，在師生、校友及社會上均有良好的反響。

（5）數(shù)據(jù)科學(xué)與工程

華東師大與技術(shù)合作伙伴展開戰(zhàn)略合作，成立數(shù)據(jù)科學(xué)與工程研究中心，將學(xué)校在數(shù)據(jù)管理、云計算和數(shù)理統(tǒng)計方面的研究實(shí)力與技術(shù)合作伙伴的海量數(shù)據(jù)資源及處理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，開展大數(shù)據(jù)相關(guān)的研究。

（6）信息一體化

信息服務(wù)是眾多職能部門及院系共同需要的基礎(chǔ)服務(wù)，而當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)累計建設(shè)了多個信息服務(wù)的渠道，包括門戶網(wǎng)站、微博、微信、iECNU等，信息一體化指將這些信息服務(wù)渠道的入口整合為唯一的信息入口，一方面可以降低工作量與復(fù)雜度，另一方面可以保持對外宣傳的一致性。

（7）跨域資源共享

在積極建設(shè)私有教育云的基礎(chǔ)上，以技術(shù)手段支持跨院校、跨區(qū)域的各大學(xué)教育云之間的聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源共建共享，減少資源重復(fù)建設(shè)，提高資源利用績效，并推動優(yōu)質(zhì)教育資源向中西部的輻射。2012年及2013年，華東師大與山東省教育廳合作推進(jìn)山東省教師培訓(xùn)項目，依托項目總計培訓(xùn)學(xué)員26萬人，不僅實(shí)現(xiàn)了跨域資源共享，還推動了信息技術(shù)與教師教育的深度融合；2013年8月，華東師大發(fā)起創(chuàng)建C20慕課聯(lián)盟，與國內(nèi)知名高中、初中及小學(xué)聯(lián)手，推動基礎(chǔ)教育和教師教育領(lǐng)域的慕課建設(shè)，促進(jìn)資源共享及課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。

（8）信息化軟課題

為了解決“人才供給滯后導(dǎo)致信息化建設(shè)受到制約”的問題，華東師大鼓勵相關(guān)職能部門工作人員、院系教師聯(lián)合信息化辦公室開展信息化軟科學(xué)研究，為學(xué)校信息化建設(shè)提供有效預(yù)研。軟課題將信息化建設(shè)與課題研究有機(jī)結(jié)合起來，是保障學(xué)校信息化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，探索高校信息化隊伍科研活動機(jī)制的創(chuàng)新性活動。華東師大擬將軟課題作為年度常規(guī)工作之一，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

（9）信息化開發(fā)團(tuán)隊建設(shè)

為了解決“頻繁的業(yè)務(wù)需求變更導(dǎo)致用戶體驗(yàn)較差”的問題，華東師大信息化辦公室設(shè)置了研發(fā)中心，并計劃依托研發(fā)中心通過3～5年的梯隊建設(shè)建立起一支擁有一定信息化開發(fā)能力的隊伍，藉此提高學(xué)校的信息化需求即時響應(yīng)能力，為教學(xué)、科研及管理等信息化事務(wù)提供貼身服務(wù)的保障。

五、結(jié)束語

管理信息化是高校的共同實(shí)踐，而隨著理念的創(chuàng)新與技術(shù)的革新，“智慧校園”也慢慢的成為新的探討與建設(shè)熱點(diǎn)。面臨管理信息化當(dāng)前的困境，展望“智慧校園”的美好愿景，很多問題還需要一步一步的解決。建成真正意義上“智慧校園”注定需要一個漫長的過程，華東師大愿與各兄弟高校共同探索、共享經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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