多媒體教學(xué)體會精選(九篇)
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第1篇：多媒體教學(xué)體會范文
一、化虛為實(shí),化繁為簡,激感,富有感染力
小學(xué)《品德與生活》課往往是讓學(xué)生明白某個道理、學(xué)習(xí)某種品質(zhì)或了解某種社會現(xiàn)象。心理學(xué)研究表明,學(xué)生很難從表象階段直接過渡到理性階段,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的某種現(xiàn)象,要讓他們理解、判斷它的好與不好,僅憑教師的講解往往很難達(dá)到很好的效果。
例如在《我身邊的環(huán)境》這一節(jié)內(nèi)容,一上課就讓學(xué)生看錄像,欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方,比如:天池、南山、植物園等讓學(xué)生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕,學(xué)生感興趣,一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程:池水水面平靜、清澈見底、空氣清新,里面的小魚兒自由自在的游,旁邊的草地綠油油的,小動物玩得很高興。慢慢地池水發(fā)生了變化,池水變成黑色的,里面的小魚兒死了,地上到處是白色垃圾,小動物們高興不起來了,小池哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個字:救救小池。學(xué)生的心靈受到了極大的觸動。這一場面引起學(xué)生的思考,對它們的啟發(fā)很大,教育很大,學(xué)生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個人都有責(zé)任,他們積極踴躍地舉手,為保持環(huán)境衛(wèi)生想辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。
二、明理,導(dǎo)行,創(chuàng)造高尚精神氛圍
第2篇：多媒體教學(xué)體會范文
[關(guān)鍵詞] 多媒體教學(xué)；門診護(hù)理；管理；體會
[中圖分類號] R05 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2014）04（a）-0121-03
Experience of application of multi-media teaching on out-patient nursing management
DENG Min TAN Ying TAN Min SUN Xuemei
The Affiliated Hospital of North Sichuan Medical College， Sichuan Province， Nanchong 637000， China
[Abstract] Objective To explore the effectiveness of application of multi-media teaching on out-patient nursing management and improve traditional management methods. Methods 38 nurses who worked on the triage diagnosis and pre-diagnosis at the out-patient department were administered with a special training. Excellent nursing teachers were selected to make the training plan and design multimedia course-wares which integrated written materials， pictures and audio-video materials. Multi-media teaching was implemented twice per month according to the plans. After the training， theory examination， practicall skill examination and questionnaire were given， and the results were statistics analyzed. Results After receiving the multi-media teaching， those nurses who accepted the training performed much better than before， with the averages scores in the tests of triage diagnosis， pre-diagnosis knowledge and specialty health education [（94.29±2.73） points]， communicative skills [（92.82±4.05） points] and first aid skills [（95.92±2.69） points] were higher than those before the training， the differences were statistically significant （P < 0.01）. The satisfactory degrees of patients and their families （96.50%） and experts （96.66%）， and the degrees of nurses' being respected （94.74%）were increased than before the training， the differences were statistically significant （P < 0.05）. The professional image， degrees of acceptance of self-value and job stability of nurses were all better than before， the differences were statistically significant （P < 0.05）. Conclusion The mode of multi-media teaching is suitable to the nature of multi-specialty work of the out-patient department. It not only helps to enhance nurses′ knowledge in triage diagnosis and pre-diagnosis and specialties， professional image， communicative and first aid skills， but also improve the service quality， increase the satisfactory degree of doctors and patients and the acceptance degree of self-value and strengthen the team cohesiveness.
[Key words] Multi-media teaching； Out-patient nursing； Management； Experience
先進(jìn)的護(hù)理服務(wù)理念是提升服務(wù)品質(zhì)的基礎(chǔ)[1]。門診是醫(yī)院的窗口，門診護(hù)士是這個窗口的形象代表，她們的服務(wù)理念、服務(wù)質(zhì)量直接關(guān)系到患者、家屬以及社會對醫(yī)院的總體印象，同時也體現(xiàn)醫(yī)院綜合水平和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。因此，提升護(hù)士整體素質(zhì)就成為門診護(hù)理管理的重要目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對醫(yī)療服務(wù)要求的提高，傳統(tǒng)的護(hù)理管理模式、教學(xué)方法不能滿足患者和醫(yī)生的需求，促使護(hù)理教學(xué)管理也向著媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的方向邁進(jìn)和發(fā)展。近年來川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院（以下簡稱“我院”）門診注重利用多媒體教學(xué)管理將職業(yè)禮儀規(guī)范、?？浦R、分診預(yù)診知識、溝通技巧和急救技能五方面制作成一個聲、像、圖、文并茂的新天地，與傳統(tǒng)教學(xué)管理相比具有很大的優(yōu)勢，大大激發(fā)了護(hù)士們的學(xué)習(xí)興趣，提高護(hù)理隊伍的整體素質(zhì)，確?；颊叩玫綔?zhǔn)確、方便、快捷、舒適、安全的就診服務(wù)，收到良好成效，現(xiàn)將體會報道如下：
1 對象與方法
1.1 對象
選擇我院門診預(yù)檢分診護(hù)士38名，均為女性，年齡18～54歲，平均（29.32±4.35）歲。其中主管護(hù)師9名，護(hù)師5名，護(hù)士24名；本科9名，大專17名，中專12名。
1.2 方法
1.2.1 選拔教學(xué)老師 由護(hù)理部主管教學(xué)的老師及護(hù)士長研究決定，選拔從事門診護(hù)理工作3年以上，業(yè)務(wù)知識全面，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定教學(xué)技能且個人素質(zhì)好的護(hù)師以上人員擔(dān)任。
1.2.2 課件制作 多媒體硬件包括計算機(jī)、投影儀、數(shù)碼攝相機(jī)、錄像機(jī)、U盤。軟件包括Windows 7、PowerPoint 2003中文版。制訂教學(xué)方案，查閱有關(guān)文獻(xiàn)，了解患者對導(dǎo)診護(hù)士的服務(wù)需求，廣泛聽取有關(guān)專家和專業(yè)人員的意見。提前制訂好每月的教學(xué)計劃，教學(xué)課時安排，確定以職業(yè)禮儀規(guī)范、溝通技巧、分診預(yù)診知識、專業(yè)知識培訓(xùn)、急救技術(shù)培訓(xùn)等五個部分為教學(xué)內(nèi)容，按教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)效果進(jìn)行考試考核和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式評估。
1.2.3 教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)課時安排，教學(xué)者明確教學(xué)目的，在護(hù)士長的指導(dǎo)下，收集需要的文字、圖片、音頻、視頻，以Windows 7為操作平臺，將課件通過投影儀投射到屏幕上進(jìn)行演繹教學(xué)，讓教學(xué)更直觀、更形象、更生動。每次教學(xué)完后，用10 min提問討論，結(jié)合實(shí)踐案例進(jìn)行模擬訓(xùn)練，促進(jìn)工作的改進(jìn)，提升患者和醫(yī)生的滿意度，學(xué)習(xí)完后寫心得總結(jié)。
1.2.4 考試考核方法 培訓(xùn)結(jié)束1個月后進(jìn)行理論知識和實(shí)踐技能考試考核；問卷調(diào)查和座談的方式對滿意度、護(hù)士的職業(yè)形象、自身價值認(rèn)可及崗位穩(wěn)定性進(jìn)行對比考核，并建立長期考核機(jī)制。
1.3 統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS 11.5 統(tǒng)計分析軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。正態(tài)分布計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，兩兩比較采用LSD-t檢驗(yàn)；計數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 知識和技能培訓(xùn)考核
培訓(xùn)后，門診護(hù)士分診預(yù)診及專科知識、溝通技能和急救技能的考核得分較培訓(xùn)前有明顯提高，差異有高度統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.01）。見表l。
表1 分診預(yù)診、專科知識和技能培訓(xùn)考核結(jié)果（分，x±s）
2.2 滿意度、專家評估結(jié)果及護(hù)士受尊重程度
通過對培訓(xùn)前后問卷調(diào)查對比，結(jié)果顯示：培訓(xùn)后，門診患者、專家滿意度及護(hù)士受尊重程度較培訓(xùn)前均有所改善，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。見表2。
表2 患者、專家滿意度、護(hù)士受尊重程度結(jié)果[n（%）]
2.3 護(hù)士的職業(yè)形象、自身價值認(rèn)可及崗位穩(wěn)定性
通過對培訓(xùn)前后護(hù)士進(jìn)行不記名問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：培訓(xùn)后，年輕護(hù)士選選擇導(dǎo)診人數(shù)、高年資護(hù)士選擇導(dǎo)診人數(shù)、認(rèn)為導(dǎo)診服務(wù)與病房護(hù)理有同等價值的人數(shù)均顯著增加，認(rèn)為無所謂的人數(shù)明顯減少，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。由此可以看出護(hù)士的職業(yè)形象、自身價值認(rèn)可及崗位穩(wěn)定性均優(yōu)于培訓(xùn)前。見表3。
表3 護(hù)士的職業(yè)形象、自身價值認(rèn)可及崗位穩(wěn)定性調(diào)查結(jié)果[n（%）]
3 討論
3.1 門診具有多學(xué)科知識
門診是一個集醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)為一體的多學(xué)科部門。門診患者具有時間短、患者多、病種復(fù)雜、對醫(yī)院環(huán)境和就醫(yī)流程陌生的特點(diǎn)，這就對門診的運(yùn)作管理和護(hù)士的綜合素質(zhì)提出更高要求[2]。護(hù)理質(zhì)量管理在提高醫(yī)療水平、促進(jìn)患者康復(fù)、滿足患者需求中起著重要的作用[3]。護(hù)理人員只有達(dá)到知識、能力和素質(zhì)的三位統(tǒng)一，才能滿足飛速發(fā)展的社會需要[4]。因此，我們的服務(wù)宗旨是一切以患者為中心，將規(guī)范化操作、規(guī)范化語言、規(guī)范化行為應(yīng)用在工作中，更好地落實(shí)衛(wèi)生部開展的“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動，提高人民群眾滿意度，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。
3.2 多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)的護(hù)理管理模式
在當(dāng)今信息技術(shù)時代，知識更新愈來愈快，學(xué)生的知識面愈來愈廣的情況下，傳統(tǒng)教學(xué)愈來愈顯出其不足[5]。近年來隨著計算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。計算機(jī)多媒體技術(shù)引入教學(xué)，是社會發(fā)展的必然趨勢。計算機(jī)多媒體教學(xué)具有強(qiáng)大的承載能力，可以通過多媒體把文字、圖像、聲音有機(jī)地結(jié)合起來，能生動、形象、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)信息，易于激發(fā)門診護(hù)理隊伍的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的飛躍和教學(xué)效果的提高提供有利條件[6-7]。
3.3 取得效果
3.3.1 多媒體教學(xué)有效提高了服務(wù)質(zhì)量 通過表1顯示：多媒體教學(xué)大大提升了門診護(hù)理隊伍分診預(yù)診及專科知識、溝通技能和急救技能。每次制作課件前要大量查閱收集資料、圖片、案例，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充完善內(nèi)容，讓課件準(zhǔn)備的更充分，讓講課的老師更有自信，不但提高了團(tuán)隊的知識面和凝聚力，同時也訓(xùn)練了大家的交流溝通及表達(dá)能力。通過情景模擬訓(xùn)練進(jìn)行角色互換、雙邊互動的教學(xué)方法，大大提高了突發(fā)事件的急救成功率。
3.3.2 全面提升了科室在醫(yī)院和社會的影響力 通過前后問卷調(diào)查表2顯示：患者及專家的滿意度、護(hù)士受尊重程度較教學(xué)前有提高。護(hù)理人員幫助患者康復(fù)工作中，在維護(hù)良好醫(yī)患關(guān)系的工作中發(fā)揮著十分重要的作用[8]。通過多媒體教學(xué)讓大家充分認(rèn)識到自身的能力和肩負(fù)的使命。一方面不斷提高專業(yè)知識，能從多方面評估就診患者作出綜合判斷，不再“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，提高準(zhǔn)確分診的能力；另一方面通過角色互換認(rèn)識到患者的不容易，急患者所急，想患者所想，使大家自主改變“患者要服務(wù)”為“我要為患者服務(wù)”的服務(wù)理念，保證了護(hù)理安全、護(hù)理質(zhì)量，提升患者滿意度，從而減少護(hù)患糾紛，患者滿意度提高了5%。分診護(hù)士綜合素質(zhì)提高，主動服務(wù)的意識增強(qiáng)，提高了診斷室管理、病情觀察及應(yīng)急處理能力，將門診的差錯事故降低4%，讓專家們體會到護(hù)士不再只是維持秩序，按號叫診，而是把醫(yī)院的各項服務(wù)承諾以及各項規(guī)章制度落到實(shí)處，大大方便了患者，優(yōu)化就診流程，得到專家和患者的好評。
3.3.3 良好的學(xué)習(xí)氛圍有利價值的體現(xiàn)和崗位的穩(wěn)定 通過表3前后問卷調(diào)查顯示：運(yùn)用多媒體比較靈活的教學(xué)方法，提升護(hù)士的職業(yè)形象、自身價值認(rèn)可及崗位穩(wěn)定性。Fagerberg等[9]研究表明，護(hù)士間相互學(xué)習(xí)、互相支持、分享經(jīng)驗(yàn)等和諧的職業(yè)群體氛圍，對個體的職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)知識技能等發(fā)展至關(guān)重要。Leanne等[10]研究發(fā)現(xiàn)，積極的職業(yè)認(rèn)同感有助于提高工作滿意度，找到自身價值，減少其離職傾向。Larrabee等[11]研究發(fā)現(xiàn)，積極的同事關(guān)系，有效的醫(yī)護(hù)合作及高水平的團(tuán)隊凝聚力，不僅能提高工作滿意度，而且是留職意愿的重要影響因子。因此作為管理者積極營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和和諧團(tuán)隊，可使護(hù)士在輕松、愉快的氣氛中彼此交流感情、熱情幫助、互相學(xué)習(xí)和真誠支持，找準(zhǔn)自己的位置，亦可使其在工作中發(fā)揮其自身最大潛能，保持良好職業(yè)心態(tài)、職業(yè)形象，有益于崗位的穩(wěn)定性。
綜上，門診護(hù)士是醫(yī)院人力資源中重要的組成部分，優(yōu)質(zhì)的門診醫(yī)療服務(wù)是管理者們追求的宗旨。因此，提高門診護(hù)理隊伍的整體素質(zhì)勢在必行，本研究通過多媒體教學(xué)管理對門診護(hù)理隊伍進(jìn)行系統(tǒng)的素質(zhì)教育，一方面，提升了自己人身價值的追求；另一方面在為患者、醫(yī)生服務(wù)的效果、效率和咨詢等方面，均取得了良好的效果。在這種雙贏的情況下不斷開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)層，重視門診護(hù)士的職稱晉升和待遇問題，使這些人員無后顧之憂，全身心的投入到工作中去，不僅能讓患者真正享受到便捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，而且能宣傳醫(yī)院，塑造醫(yī)院的形象，贏來了患者的信任和醫(yī)院的效益。一切以患者為中心是我們的服務(wù)宗旨，達(dá)到規(guī)范化操作、規(guī)范化語言、規(guī)范化行為，形成一支強(qiáng)有力的護(hù)理隊伍，起到了促進(jìn)人類健康與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的作用。
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第3篇：多媒體教學(xué)體會范文
隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)改革的不斷深入和日益普及，使現(xiàn)代高科技引入教學(xué)領(lǐng)域［1］。多媒體技術(shù)被越來越多的教師引入課堂，它以圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力和交互性、直觀性給教學(xué)帶來不勝枚舉的好處，大大增強(qiáng)了人們對抽象事物的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界，成為現(xiàn)代教育最有效的方法之一。筆者多年來從事醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)影像專業(yè)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)等多門課程的教學(xué)工作，對這門課程的教學(xué)作了一些探討。醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)課，是學(xué)生掌握臨床影像操作技能的橋梁課程［2］。它的特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，涉及面廣，既有X線、超聲波、磁共振、γ射線等的原理和特性，又有機(jī)械制造、電子線路、計算機(jī)、攝影、攝影及醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的參數(shù)、性能、功能、指標(biāo)等內(nèi)容。它是一門既有理論，又有實(shí)踐，既有抽象的概念，又有大量形象的圖像的課程［3］。由于安排授課學(xué)時少，因而如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)既讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的理論知識，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是筆者思考的問題。將多媒體技術(shù)引入課堂，運(yùn)用PowerPoint為主體軟件制作多媒體課件，利用多媒體教學(xué)具體化、形象化和信息量大的優(yōu)勢，解決授課學(xué)時少、內(nèi)容多的問題，取得較好的教學(xué)效果。下面是筆者以PowerPoint為主體軟件制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的一點(diǎn)體會。
1 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)面臨的問題
雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)之前，已經(jīng)學(xué)過醫(yī)用電子學(xué)和醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)等課程，對理工類知識有一定的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)打下基礎(chǔ)，但是在教學(xué)實(shí)踐中還是遇到如下一些問題。
1.1 教材內(nèi)容多，授課學(xué)時少 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)涉及到不同的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備，如X線機(jī)、CT、MRI、超聲診斷儀等等。在30學(xué)時內(nèi)，傳統(tǒng)教學(xué)無論如何也不可能將這些內(nèi)容全部概括進(jìn)來。教材內(nèi)容多，授課學(xué)時少，如何提高課堂授課信息量成為理論授課時必須解決的首要問題。
1.2 概念抽象，線路圖復(fù)雜，學(xué)生不易理解 由于醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)有很多抽象的概念和復(fù)雜的線路圖，學(xué)生從未接觸過，很陌生，而且醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣以形象思維為主，抽象思維和邏輯推理能力欠缺。若按照教材編寫的思路來開展教學(xué)，學(xué)生會由于自己太過薄弱的理工基礎(chǔ)而聽得滿頭霧水，無所適從。如何將抽象、復(fù)雜的知識通俗易懂地傳授給學(xué)生是必須解決的又一個重要問題。
2 多媒體在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
2.1 多媒體教學(xué)，信息量大，節(jié)約課時，提高教學(xué)效率 多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”教學(xué)模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在板書和掛圖上花費(fèi)了不少時間，而使用多媒體教學(xué)，不僅節(jié)省了教師在黑板上書寫的時間，而且使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，增加課堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)時間的利用效率，解決教學(xué)學(xué)時少的問題。
2.2 多媒體教學(xué)能夠較好地模擬動態(tài)過程，有助于學(xué)生對抽象概念的理解和掌握［4］ 教材中有很多抽象的概念，很難用簡潔的語言解釋清楚，學(xué)生也不易理解和掌握。多媒體動畫模擬動態(tài)過程，將抽象的概念具體化、形象化。比如X線發(fā)生裝置的教學(xué)，筆者利用Flash軟件制作多媒體動畫生動的再現(xiàn)“飛焦點(diǎn)技術(shù)”、“X線管陽極旋轉(zhuǎn)”、“X線產(chǎn)生”的過程，既形象、直觀，又可反復(fù)播放，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對相關(guān)知識的理解和記憶。
2.3 多媒體教學(xué)，便于教學(xué)設(shè)計，突出重點(diǎn)內(nèi)容 在傳統(tǒng)教學(xué)中，靠板書和教師的語言來讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在緊張的授課中，板書不能過多，有時難以規(guī)范。教師邊寫邊講，還要看學(xué)生的反應(yīng)，常常會顧此失彼。應(yīng)用多媒體教學(xué)，幻燈片上的內(nèi)容可以合理設(shè)計，規(guī)范處理，并可用一定的方式突出重點(diǎn)，如用不同顏色、不同字形、不同字號，使學(xué)生明白哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，哪些是熟悉掌握內(nèi)容，哪些是只需要了解的內(nèi)容。
2.4 多媒體教學(xué)，學(xué)生不受忙于記筆記之苦 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師邊講邊板書、繪圖，學(xué)生忙于記筆記而無暇聽老師講解。多媒體教學(xué)可很好的解決這個問題，課堂上學(xué)生可以不必忙于記筆記，用更多的時間跟隨老師的思路積極思考，課后再拷貝該課件在電腦上自行復(fù)習(xí)，不受記筆記之苦。
3 多媒體教學(xué)中應(yīng)該注意的問題
3.1 重視多媒體課件質(zhì)量 教學(xué)效果優(yōu)劣與教學(xué)課件的質(zhì)量關(guān)系重大。在多媒體教學(xué)中，利用PowerPoint等軟件制作課件時應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律。課件中引入的圖表要經(jīng)Photoshop處理變得清晰后才可使用，同時圖表顏色的搭配應(yīng)協(xié)調(diào)，色彩不宜過于刺激。文字的色調(diào)應(yīng)較統(tǒng)一，不過于華麗，以3種以內(nèi)不同文字顏色為佳。文字內(nèi)容宜簡不宜繁，重點(diǎn)要突出。課件中不添加與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫，以免分散學(xué)生課堂注意力。總之，應(yīng)用多媒體教學(xué)，課件質(zhì)量至關(guān)重要，課件制作時應(yīng)盡可能地讓學(xué)生的注意力集中在授課內(nèi)容上，而不應(yīng)該被其它的內(nèi)容所分心。
3.2 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段有許多傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，但其始終只是教學(xué)的一種輔助手段，無論如何也代替不了教師的作用。在多媒體教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，教師不僅要充分備課，優(yōu)化教學(xué)過程，精心設(shè)問，增加課堂上師生間的交流，而且還要適當(dāng)控制教學(xué)進(jìn)度和換片翻頁的節(jié)奏，給學(xué)生思考的時間。
3.3 多媒體教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué) 雖然多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，但是它不能夠完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如診斷用X線機(jī)的教學(xué)，學(xué)生從課件中的文字、圖片、動畫和教師的講述等認(rèn)識電磁繼電器從電磁線圈得電到各觸點(diǎn)動作的過程。但是，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電磁繼電器整體的認(rèn)識沒有親眼看實(shí)物演示那么具體、深刻，當(dāng)學(xué)生觀看了實(shí)物的動作過程時有種“百聞不如一見”的感覺。
3.4 課外時間應(yīng)設(shè)輔導(dǎo)答疑 多媒體教學(xué)信息量大，學(xué)生在課堂上來不及消化，而且課外自學(xué)也會遇到許多疑惑之處，因此，每周至少安排2小時的課外輔導(dǎo)答疑時間，以便及時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。
總之，在少學(xué)時醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)大大提高了課堂的時間利用率，增加了課堂教學(xué)的信息量，解決了授課學(xué)時少、內(nèi)容多的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得較好的教學(xué)效果。但是多媒體教學(xué)有利也有弊，應(yīng)揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使之成為教學(xué)騰飛的翅膀，更好地為本門課程的教學(xué)服務(wù)。
【參考文獻(xiàn)】
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［2］ 郝利國，劉麗杰，黃德勝.醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)雙語教學(xué)效果評估語探索［J］.醫(yī)學(xué)教育探索，2007，6（7）：653－658.
第4篇：多媒體教學(xué)體會范文
論文摘要：基于大學(xué)物理多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了實(shí)施多媒體教學(xué)中應(yīng)重視的幾個問題。要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，除需要制作優(yōu)秀的多媒體課件外，更需要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。由于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式各有其優(yōu)勢和局限性，因此課堂教學(xué)過程中教師不能過多地依靠課件的播放，要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用。多媒體教學(xué)中還需注意師生互動。
大學(xué)物理是一門概念性、邏輯性和系統(tǒng)性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它在科學(xué)素質(zhì)和思維方式等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練上起著重要作用，因此該課程的改革一直受到關(guān)注。大學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)課件便是該課程教學(xué)手段的改革。多媒體課件的使用改變了過去單調(diào)的教學(xué)模式，對于提高教學(xué)效率和質(zhì)量是有利的。然而教師如果不恰當(dāng)?shù)厥褂貌缓线m的課件也會帶來一些弊端。在大學(xué)物理教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體課件，怎樣將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合是值得思考與探索的問題。
1、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，大學(xué)物理多媒體教學(xué)已廣泛開展[n}。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有諸多優(yōu)勢，例如便于資源共享，增加了信息量，通過圖片動畫使一些抽象的物理概念、物理模型和物理過程得以形象生動地展示。因此有些學(xué)校有些教師便過分地強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的作用，教學(xué)過程完全依賴并不理想的課件，依靠電腦和投影儀，不使用其它教學(xué)手段，拋棄了傳統(tǒng)的黑板和粉筆，一堂課寫不了幾個字，教師變成了PPT的解說員，甚至出現(xiàn)年輕教師離開多媒體課件講不出完整的授課內(nèi)容的現(xiàn)象。學(xué)生坐在下面似聽非聽，難以做筆記，來不及思考，昏昏欲睡，完全沒有了課堂應(yīng)有的氣氛，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量，于是出現(xiàn)又一現(xiàn)象即有人懷疑否定多媒體教學(xué)的作用。
2、運(yùn)用多媒體教學(xué)的體會
通過我們在教學(xué)實(shí)踐中的探索，體會到使用多媒體教學(xué)會對提高教學(xué)質(zhì)量有幫助，但要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，需要制作合適的多媒課件，需要教師在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中的組織技巧，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，并找出其最佳結(jié)合點(diǎn)。
2.1多媒體課件的制作
一個好的多媒體課件是提高大學(xué)物理多媒體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。課件的制作要注意以下幾點(diǎn):
2.1.1簡潔明確有特色
課件要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，合理地編排教學(xué)內(nèi)容，做到主次分明，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。文字及公式簡潔明確，具有特色。課件不是教材，不能出現(xiàn)大段的文字公式，更不能一下子出現(xiàn)整頁的文字公式，要以自定義動畫的形式，使播放時能隨時控制它的出現(xiàn)，能演示出推導(dǎo)和分析的過程。
第5篇：多媒體教學(xué)體會范文
在教學(xué)改革中，多媒體教學(xué)發(fā)揮了很大的作用。多媒體是具有同時處理、編輯、存儲和顯示兩種以上不同類型媒體信息的技術(shù)。教學(xué)不單要求教師把書本知識傳授給學(xué)生，還要在傳授書本知識過程中全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為多媒體教學(xué)的自身價值取向。特別是在影像學(xué)教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，可以體現(xiàn)影像教學(xué)的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，使學(xué)生積極思考，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的提高，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率，有效的培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。借助多媒體拓展教學(xué)，開闊學(xué)生社會生活的視野。
在影像學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要接受形象、直觀、生動的圖形和視頻及音頻等信息，調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺功能發(fā)揮作用。在影像學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的不斷飛躍。這就是多媒體教學(xué)所引發(fā)的心理效應(yīng)和情感效應(yīng)。通過多媒體教學(xué)形式、可以使學(xué)生由被動的"接受型"變成主動的"需要型"。多媒體教學(xué)以它特有的魅力誘導(dǎo)、刺激學(xué)生的多重感官，將枯燥的教學(xué)過程變成生動活潑的教學(xué)方式，使單一的教學(xué)變成師生共同參與的活動，調(diào)動了師生雙方的積極性，從而大大地減輕了學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生由消極被動的無意活動向積極主動的有意活動方向轉(zhuǎn)化。把多媒體應(yīng)用于影像學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢在于：增大信息量。避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等，即節(jié)約了保貴的時間，又大大提高了信息輸出量。操作簡捷。教師在設(shè)計課件時，把繁瑣的操作規(guī)程可以預(yù)先設(shè)計在面板上，令操作者可以自主地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏。 資源、信息管理形象、方便、高效。 突出教學(xué)重點(diǎn)。利用電子圖像和動畫技術(shù)使抽象信息的知識簡單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離。課件攜帶方便，保存持久，制作的課件可以刻錄到光盤上。 激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)的整體改革必須以現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用為突破口。在教學(xué)過程中，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生深刻理解，此時最好的方法是借助于多媒體來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。利用多媒體教學(xué)課件開展多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新型的教學(xué)形式，由于教學(xué)課件是多媒體教學(xué)的一個核心組成要素，所以，多媒體課件的質(zhì)量如何直接影響到課堂教學(xué)的效果。就目前多媒體來看還存在著不盡人意之處：文字過多，標(biāo)題不醒目。從教學(xué)課件數(shù)量而言，可利用可見的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的實(shí)際需求，教師開展多媒體教學(xué)需要教學(xué)課件，手中沒有可參考、利用的課件，教師實(shí)際使用的每個課件都需要親自制作。因經(jīng)驗(yàn)不足，有些內(nèi)容組織的過多，有些內(nèi)容組織的過少，沒有提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際使用的多媒體課件多數(shù)是屬于備課筆記數(shù)字化型的，多教學(xué)課件實(shí)際上是屏幕反映代替原來教師應(yīng)該在黑板上的板書，大多數(shù)課件還缺少一個能啟發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生思維共鳴的場景呈現(xiàn)和能觸發(fā)學(xué)生空間想象能力、幫助學(xué)生完成知識構(gòu)建的解析性的演示動畫，那么這樣的教學(xué)課件也就很難實(shí)現(xiàn)對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破、很難讓學(xué)生通過多媒體這個手段實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)知飛躍。作為教師個體要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修學(xué)習(xí)多媒體課件制作理論，熟練掌握一種多媒體課件制作工具的使用方法和有關(guān)素材制作工具的使用。課件制作的關(guān)鍵是素材的制作和收集，各種素材是課件的靈魂，多媒體課件比常規(guī)教學(xué)手段優(yōu)越的地方就在于它能用一個動畫或視頻通過畫面、音響、動感，讓學(xué)生從呈現(xiàn)的情景中獲得感知，如果課件事去了這個東西那它和在黑板上板書就沒有什么兩樣了。在課堂教學(xué)中使用多媒體課件是教學(xué)改革的需要，也是時展的趨勢。我們要樹立正確的教學(xué)觀念，勇于實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)，就一定能制作出更多更好的教學(xué)課件。
第6篇：多媒體教學(xué)體會范文
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；運(yùn)動生理學(xué)；教學(xué)手段
運(yùn)動生理學(xué)是一門在正確認(rèn)識人體機(jī)能活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討體育運(yùn)動對人體機(jī)能發(fā)展變化影響的科學(xué)[1]。是師范院校體育專業(yè)主干課程之一，其內(nèi)容繁多、概念抽象、理論性強(qiáng)，與運(yùn)動實(shí)踐密切聯(lián)系。隨著運(yùn)動生理學(xué)基礎(chǔ)理論研究的不斷深入，學(xué)生不再滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如何提高運(yùn)動生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是任課教師不斷為其奮斗的任務(wù)之一。
隨著教學(xué)改革的深入，以計算機(jī)為主要載體的多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將抽象難懂的內(nèi)容變得生動有趣，無論在發(fā)展學(xué)生智能、激發(fā)學(xué)習(xí)思維、增加學(xué)習(xí)興趣，還是在組織教學(xué)、充分利用教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)效率等方面，都顯示出它的優(yōu)勢。但是，在多媒體教學(xué)中也暴露出了一些問題，表現(xiàn)在學(xué)生對其接受的態(tài)度并非預(yù)想的那么積極，對教學(xué)效果也有一些負(fù)面的影響等。因此，如何正確運(yùn)用和客觀評價這種教學(xué)手段是我們面臨的重要課題?，F(xiàn)就多年來的教學(xué)體驗(yàn)，對運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)做如下三點(diǎn)探索性的思考：
1.多媒體技術(shù)在運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)
1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到直觀教學(xué)效果
在運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使許多抽象的和難以理解的過程變得生動有趣，還可以模擬許多肉眼不能直接看到的宏觀和微觀上的結(jié)構(gòu)與變化，使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，也為教師提供了形象有效的表達(dá)方式。如細(xì)胞的生物電現(xiàn)象及氣體交換過程等動態(tài)變化和較為抽象的內(nèi)容，用多媒體課件學(xué)生就能清楚地觀察到細(xì)胞內(nèi)、外離子交流電位的動態(tài)變化及氣體在肺泡和血管內(nèi)以及組織之間進(jìn)行交換的過程，有利于學(xué)生對人體功能變化建立直觀的印象。再如，長期從事體育訓(xùn)練的人出現(xiàn)安靜時心動徐緩, 左心室肥厚，運(yùn)動時攝氧量增加，速度、力量和耐力素質(zhì)提高等特征。學(xué)生普遍感到抽象繁瑣，如果做成多媒體視頻動畫循序漸進(jìn)地進(jìn)行顯示，生動形象地一步步帶著學(xué)生去剖析，啟發(fā)學(xué)生思考，僅用幾分鐘時間學(xué)生就獲得了豁然開朗的快樂，這樣進(jìn)行教學(xué)省時、省力又輕松愉悅。
1.2 減輕教師勞動強(qiáng)度，提高教學(xué)效率
運(yùn)動生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，它的知識來源于對生命現(xiàn)象的客觀觀察和實(shí)驗(yàn)，因此在理論課教學(xué)中，授課內(nèi)容既有理論知識，又有操作技術(shù)，往往需要展示大量的資料。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如掛圖、錄像帶、幻燈片、膠片投影等，這些方法雖然包含了一定的信息量，在教學(xué)中也發(fā)揮了積極的作用，但教學(xué)準(zhǔn)備時間長，工作量大，不易更新，在一定程度上影響了教學(xué)效果。使用多媒體教學(xué)很容易制作教學(xué)所需的各種圖表，用動畫的形式，為學(xué)生提供了動態(tài)分析的場景，化繁為簡，而且字跡清楚、圖象清晰、重點(diǎn)突出，把原本抽象、復(fù)雜、枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、可視的、有趣的、可聽的、動感的內(nèi)容，提高了教學(xué)的生動性和直觀性，并且省去教師冗長的說理過程，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
1.3 拓展課堂時空，增加教學(xué)信息量
相對于傳統(tǒng)模式教學(xué)以語言文字形態(tài)為主來說，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，有著明顯的提高傳遞教學(xué)信息速度和效率的優(yōu)勢。在運(yùn)動生理教學(xué)中，一些細(xì)微結(jié)構(gòu)，如人體細(xì)胞、組織內(nèi)部器官等不易看到，而應(yīng)用多媒體則能輕而易舉地解決這一問題。因?yàn)殡娪?、錄像及自制的投影片、幻燈片，能將原來?xì)微的東西放大許多倍；如果采用X光攝影，則能夠清晰地看到人體內(nèi)部的骨骼運(yùn)動、消化管的蠕動、血液的流動等情況；再如，要想組織學(xué)生在教學(xué)進(jìn)度規(guī)定的時間內(nèi)觀察骨骼的生長、胃腸的消化等過程，是相當(dāng)困難的，而利用電教媒體如電影、錄像，通過逐格攝影拍攝下來再播放，僅用30秒鐘就可以看到3個小時的胃對食物消化的全過程，節(jié)省了時間、提高了傳遞知識的效率，從而拓展了課堂時空，增加了教學(xué)信息量。
2.多媒體技術(shù)在運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足
2.1 教學(xué)節(jié)奏快，不便于作課堂筆記及師生互動
采用多媒體教學(xué)大量節(jié)省了課堂板書時間，上課教師很容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，增加課堂信息量。結(jié)果學(xué)生經(jīng)常在聽課過程中覺得眼花繚亂，應(yīng)接不暇，思維跟不上教師的講解，影響了聽課的效果，同時筆記也經(jīng)常會記不完整，很容易遺忘課堂所講內(nèi)容，也不利于課后復(fù)習(xí)。此外，教師在課堂上教學(xué)時容易根據(jù)提前準(zhǔn)備好的演示課件來組織自己的語言和思路，且被局限于在電腦前控制鼠標(biāo)，往往容易忽略與學(xué)生的信息交流，不容易把握學(xué)生的接受程度。交流減少無疑割斷了老師和學(xué)生在思想和感情上的紐帶，老師的情緒也就很難感染和影響學(xué)生，學(xué)生可能被紛亂的投影屏幕影響，也不再仔細(xì)聽老師的講解，從而影響到教學(xué)效果。
2.2 多媒體課件重形式輕內(nèi)容，教師個性化教學(xué)難以發(fā)揮
目前有相當(dāng)部分的教師對多媒體教學(xué)還缺乏正確的認(rèn)識，往往只是把要講的教材內(nèi)容全部制作成多媒體課件，沒有把課件中動畫、圖像、視頻等形式與具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往被分解成以每一屏幕為單位的獨(dú)立單元，單元內(nèi)容之間的聯(lián)系弱化，知識點(diǎn)支離破碎，使學(xué)生對每節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)缺乏系統(tǒng)認(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容的印象也比傳統(tǒng)教學(xué)方法淺。并且，多媒體課件很大程度上是教學(xué)資源共享，但當(dāng)許多老師課堂上采用相似的多媒體課件和電子教案時，難免會失去某些個人的教學(xué)風(fēng)格。教師應(yīng)具備個性化教學(xué)風(fēng)格，這樣才能更加吸引學(xué)生，這在教育界中已形成共識。多媒體教學(xué)往往注重教學(xué)的形式，而忽略了基本的人的因素，這不僅助長了教師中的互相復(fù)制，懶于思考和創(chuàng)新，顯然還不利于對學(xué)生人格和學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。
2.3 教師過分依賴多媒體課件，忽視教學(xué)基本功的訓(xùn)練
在教學(xué)過程中，不管采用什么樣的教學(xué)方法，教師的主導(dǎo)作用都是不可忽視的。然而，有的青年教師依仗其電腦知識的優(yōu)勢，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，致使課堂應(yīng)變能力差，一旦電腦異常，就無法進(jìn)行正常的教學(xué)；且過分依賴預(yù)先制作好的課件，不能隨教學(xué)環(huán)境進(jìn)行思維，教學(xué)枯燥乏味；如果課前不注重教學(xué)內(nèi)容的演練，還會導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)較多的教學(xué)錯誤或口誤。還有些教師視多媒體手段為萬能，完全摒棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具，反而使教學(xué)陷入被動狀態(tài)；教學(xué)語言貧乏，有的教師授課只是照“本”（屏幕）宣科，于是乎，教室成了電影院，教師當(dāng)起了電影放映員，教學(xué)過程自然變成了放電影的過程，完全沒有藝術(shù)可言，教學(xué)效果大打折扣。
3.正確認(rèn)識和對待運(yùn)動生理學(xué)多媒體教學(xué)
3.1 合理使用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生改變舊的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
教師在使用多媒體教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)以及教材的內(nèi)容，合理的設(shè)計課件呈現(xiàn)的內(nèi)容，組織好多媒體課件中的知識流程，合理安排界面，體現(xiàn)出知識點(diǎn)的概括性、明確性、邏輯性、連續(xù)性和層次性。
教師在講課過程中要營造良好的教學(xué)氛圍，要隨時注意與學(xué)生交流，及時了解學(xué)生對所講知識的反應(yīng)和接受情況，注意把握講課節(jié)奏，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵處要稍有停頓，避免畫面滾動過快或跳躍播放，讓學(xué)生有思考的時間并能跟得上教學(xué)內(nèi)容展示的速度。學(xué)生則應(yīng)該改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂上帶著問題聽課，緊隨教師的思路，努力聽懂所有內(nèi)容，筆記只記要點(diǎn)，課后及時溫習(xí)，整理筆記，以達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和記憶。
3.2 優(yōu)化教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師在課堂上能否真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是衡量教學(xué)成功與否的一項非常重要的指標(biāo)。教師應(yīng)該充分利用自身的優(yōu)勢，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本次課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對不同的教學(xué)過程，選擇使用不同的教學(xué)手段，將教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寓于其中，提高教學(xué)效率。
3.3 教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練
教師的作用主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教學(xué)內(nèi)容的傳播、教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用和教書育人的體現(xiàn)等方面。青年教師若習(xí)慣于依賴多媒體教學(xué)，不注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，對其成長不利。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，要圓滿完成教學(xué)任務(wù)，除制作合格的多媒體課件外，語言藝術(shù)的表達(dá)、板書的合理使用、各種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用和個人綜合素質(zhì)缺一不可。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的，教師在課堂教學(xué)中要充分利用其優(yōu)勢，把握使用的“度”，同時應(yīng)刻苦訓(xùn)練教學(xué)基本功，使多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，二者相輔相成，相得益彰，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
4.結(jié)語
教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的一個雙邊過程。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。有效的教學(xué)手段是為更好地幫助學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的才能，啟發(fā)創(chuàng)造力和發(fā)展科學(xué)的思維方式服務(wù)的。計算機(jī)多媒體教學(xué)的出現(xiàn)無疑帶給我們一種先進(jìn)的教學(xué)手段，而且具備許多傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。但實(shí)踐告訴我們，純粹強(qiáng)調(diào)手段的先進(jìn)性而忽視教學(xué)的規(guī)律，遠(yuǎn)離學(xué)生的需求也是不對的。我們的教學(xué)不是產(chǎn)品演示會，也不是學(xué)術(shù)會議上的演講，而是與學(xué)生思想、感情和智慧的交流，是心靈與心靈的溝通和對話。因此，在教學(xué)過程中，要取多媒體教學(xué)手段之長，補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法之短，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]魏.對運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)方法的分析[J].遼寧師專學(xué)報2007,9(2):67-68.
第7篇：多媒體教學(xué)體會范文
多媒體教學(xué)以其直觀、立體、多層次、多視覺的教學(xué)思路，通過動畫、聲音、視頻等多媒體手段，為我國教育改革帶來了深遠(yuǎn)的影響，但多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用起步較晚，大部分醫(yī)學(xué)院校是在上世紀(jì)90年代中期開始規(guī)模性接觸，近幾年才廣泛應(yīng)用[1]，我們針對我校區(qū)應(yīng)用多媒體教學(xué)的效果進(jìn)行了調(diào)查和總結(jié)，現(xiàn)介紹如下。
1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1.1信息容量大：醫(yī)學(xué)中很多學(xué)科如解剖學(xué)、病理學(xué)，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生物學(xué)、人體寄生蟲學(xué)等，需要圖表來講解，教師畫一副圖有時需要很長時間，影響其它內(nèi)容的講解，有些教學(xué)掛圖攜帶使用也不方便影響了教學(xué)效果。使用多媒體教學(xué)教師可以節(jié)約過去用于大量板書，選掛圖及擦黑板的時間，這樣就有充足時間和精力去擴(kuò)展、深化教材深度和廣度，從而在有限的時間內(nèi)最大限度的豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲取更多知識，拓展知識面。
1.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：多媒體突破了微觀限制，幫助學(xué)生加深理解教學(xué)內(nèi)容，將不易單純用語言表達(dá)清楚的抽象復(fù)雜的理論直觀地表現(xiàn)出來，變抽象思維為形象認(rèn)識。作為醫(yī)學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷，面對老師在講臺上眉飛色舞的講解，坐在下面的學(xué)生怎么也難以想象五臟六腑里面血液是怎么流動的，藥物如何代謝，組織液怎么滲透等等。有了多媒體，這些都不再成為問題，多媒體技術(shù)運(yùn)用錄像、光盤、計算機(jī)等，把書本知識轉(zhuǎn)換為直觀形象、圖文并茂、情景交融、視聽結(jié)合的計算機(jī)輔助教學(xué)課件，使以往呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，讓學(xué)生通過多種感覺接受知識，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，使知識的掌握達(dá)到一個更高的層次。
1.3提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)師生互動交流：由于多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)花費(fèi)的時間要少，多出的時間可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，開展課堂活動，構(gòu)建問題情景，利用多媒體的交互性讓師生之間產(chǎn)生互動、交流，及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，也能使教師更合理的安排教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
1.4提高教學(xué)效率和質(zhì)量：多媒體突破了課堂內(nèi)容的局限性，拓寬了學(xué)生知識范圍。傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)，講授內(nèi)容受學(xué)時限制，一節(jié)課不可能講得太多，而采用多媒體教學(xué)能在同樣時間內(nèi)比課堂教學(xué)獲取更多知識。教學(xué)素材如文字可以自己輸入，圖片，動畫可以自己掃描制作，還能插入影視資料，這樣就能超越文字教材的范圍，吸收本學(xué)科最新的技術(shù)和方法，使學(xué)生在有限時間內(nèi)學(xué)到許多書本上零散的看不到的東西，而且在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下開闊視野，緩和了當(dāng)前醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容多學(xué)時少的矛盾。由于多媒體既能看得見，又能聽得見，還能動手操作，通過多種感官綜合刺激可以增加信息接收量，縮短教學(xué)時間，學(xué)生在充分利用視、聽覺的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)記憶，提高了學(xué)習(xí)效率。
2多媒體帶來的弊端
2.1盲目使用多媒體：多媒體技術(shù)雖是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但并不是所有醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容都適合使用。在形態(tài)學(xué)科如病理學(xué)、組織與胚胎學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)及免疫學(xué)、臨床檢驗(yàn)學(xué)等效果較好，而一些非形態(tài)學(xué)科許多師生反映一般，當(dāng)然這可能與教師課件制作水平、使用技巧等多種因素有關(guān)，如果生搬硬套使用多媒體教學(xué)，結(jié)果肯定是達(dá)不到應(yīng)有的效果。
2.2課件內(nèi)容過于簡單：目前我校使用的多媒體課件，大多仍以文本資料為主，其中穿插了為數(shù)不多的靜態(tài)圖片或表格，個別只是單純手寫幻燈片。有的教師把所講的內(nèi)容展現(xiàn)在大屏幕上，使文字教材變成了大屏幕教材，教師變?yōu)椴シ耪n件而非講授知識，這種教學(xué)效果如何是可想而知的。
2.3過分依賴多媒體，忽視板書應(yīng)用：部分教師在使用多媒體教學(xué)時完全放棄了板書，兩節(jié)課下來一個字也不寫。雖然多媒體教學(xué)是否需要板書現(xiàn)在還存在一些爭議，但我們認(rèn)為:教學(xué)效果的好壞，是多種因素綜合的結(jié)果，與教師知識水平、語言表達(dá)、講課方法、對課件及板書的應(yīng)用技巧等都有密切關(guān)系。傳統(tǒng)板書教學(xué)是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)已經(jīng)習(xí)慣的模式，教師在板書時學(xué)生有一段調(diào)節(jié)思維的過程，這是板書的優(yōu)勢。如果在運(yùn)用多媒體時適時穿插必要的板書內(nèi)容，特別是一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，可能會取得更好的效果。
2.4不分主次，喧賓奪主：多媒體的優(yōu)點(diǎn)是它的多種表現(xiàn)手法，但使用不當(dāng)反而會適得其反，采用過于花哨的形式，會沖擊了主要內(nèi)容，真正留在頭腦里的東西并不多，這就造成了主次不分，喧賓奪主的后果，不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更不能展現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢作用。
3體會及建議
3.1教學(xué)內(nèi)容選擇方面：要選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，如形態(tài)學(xué)，微觀、抽象的內(nèi)容復(fù)雜的變化過程及實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練等方面[2]，同時要做到內(nèi)容適中，使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識的余地。
3.2提高教師課件制作水平：要盡量做到文字顏色與背景的有機(jī)搭配，動畫、錄像和圖片的適時插入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能有一種美的享受，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.3課件運(yùn)用技巧：課件放映速度要適當(dāng)，太快在學(xué)生頭腦中難以留下深刻印象，太慢完成不了教學(xué)任務(wù)，所以課件播放時，應(yīng)該能夠在學(xué)生大腦中留下一定強(qiáng)度的刺激和比較清晰的印象，課件之間切換應(yīng)留下一些空間給學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思維的自主性和開放性。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已得到廣泛推廣和應(yīng)用，但如何真正運(yùn)用好，發(fā)揮它的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續(xù)探索、研究。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾首濤，徐曉陽.醫(yī)學(xué)院校多媒體教學(xué)的思考[J].中國醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2004，14（11）:1573.
第8篇：多媒體教學(xué)體會范文
下面我就多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用講幾點(diǎn)體會。
一、多媒體教學(xué)應(yīng)重視課前準(zhǔn)備和研究
課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的前提，只有課前準(zhǔn)備充分，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計算機(jī)輔助備課是一個很好的方法。在電腦上備課便于隨時對教案修改和補(bǔ)充。現(xiàn)在很多地方要求老師實(shí)行無紙備課，即電子備課。如果想進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，要備好一節(jié)課是不容易的，有時需花三天甚至更多時間才能備好一節(jié)課。有些課還要制作課件，而且并不是每一個老師都會制作課件。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的資源共享，結(jié)合本校的實(shí)際加以修改。這樣變成自己的課件，可大大加快備課速度和質(zhì)量。
例如，在講《氯化氫》這一節(jié)課時，我從網(wǎng)上下載了氯化氫溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)?zāi)M動畫、氯化氫分子結(jié)構(gòu)模擬動畫、氨氣與氯化氫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M動畫。然后把這些組件插到課件中，充實(shí)了我的課件，使課件既有內(nèi)容又生動。大大縮短了備課的時間，充分發(fā)揮了資源共享的作用。所以，我們可以充分利用計算機(jī)，收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，從中選擇或借鑒對教學(xué)有用的東西來充實(shí)課堂，提高課前準(zhǔn)備的質(zhì)量。
二、多媒體教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)過程的優(yōu)化
高中化學(xué)的新授課，毋庸置疑是教學(xué)中非常重要的部分，許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識上理解上的誤區(qū)。在講授新課時，教師利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像來刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。這比一支粉筆三尺講臺的傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)到的效果強(qiáng)多了；同時，計算機(jī)多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘浚岣咝畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，正確利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動形象，學(xué)生普遍感興趣，知識接受快，課堂效率高，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
1.創(chuàng)設(shè)好的情境
好的情境是引人入勝的好途徑。利用多媒體輔助技術(shù)，創(chuàng)設(shè)好的課堂情境，適時地呈現(xiàn)有趣的內(nèi)容給學(xué)生多方位的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)。用生動、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變主觀為客觀，變枯燥為生動，就能極大地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，引起探索化學(xué)世界的好奇心，為積極主動地學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
例如，在蘇教版高中化學(xué)必修1中有關(guān)于光化學(xué)煙霧的講解，有很多學(xué)生不知道光化學(xué)煙霧是怎么回事。我們在網(wǎng)上找到了“1934年發(fā)生在倫敦的光化學(xué)煙霧事件”的短片，畫面形象生動，使學(xué)生很容易知道：是汽車大量排放的氮氧化物導(dǎo)致了光化學(xué)煙霧事件。這樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了教學(xué)效果，真是一舉兩得。再如水華、赤潮等許多新課教學(xué)都可以利用軟件制作成相應(yīng)的教學(xué)情境。
2.剖析化學(xué)反應(yīng)機(jī)理及物質(zhì)結(jié)構(gòu)
有些化學(xué)反應(yīng)機(jī)理及物質(zhì)結(jié)構(gòu)，光憑講解很難表達(dá)到位，但運(yùn)用多媒體技術(shù)就不同了。例如利用Flas將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。起初的鈉原子、氯原子自動相遇后在一定條件下，鈉原子最外層上的電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外層電子層上，融入并繞氯原子核運(yùn)轉(zhuǎn)，同時顯示出負(fù)電性。此時，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成NaCl。多媒體使許多通?？床灰姷姆磻?yīng)過程變成了生動有趣的化學(xué)過程。如水的形成過程、苯的結(jié)構(gòu)等。一般化學(xué)反應(yīng)都進(jìn)行得較快，無法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動畫軟件，可模擬化學(xué)反應(yīng)的過程，進(jìn)行同步控制。多媒體信息量大而快，增大了知識的密度，加快了教學(xué)的節(jié)奏，提高了課堂效率。
3.深化教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)
氧化汞熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。這個內(nèi)容是為了給學(xué)生建立原子的概念，單就書上內(nèi)容、圖示、講解，讓學(xué)生較好地理解原子概念確有一定的難度，把這個內(nèi)容開發(fā)成課件，學(xué)生看見了形象逼真的動態(tài)演示，較好地理解了原子概念，使教學(xué)重難點(diǎn)很快解決，順利完成教學(xué)任務(wù)。
4.優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)
例如演示氨的噴泉實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作很難收到預(yù)期效果，但運(yùn)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生很容易理解噴泉實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理。實(shí)驗(yàn)效果明顯得到增強(qiáng)。
5.演示整合新舊知識
每逢期中、期末我們都要對化學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，多媒體能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過程等。例如：中學(xué)化學(xué)中制取氣體的幾種類型，如重做實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時間，又無新鮮感，利用多媒體文字、聲音、圖像、表格、動態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，使知識有了結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，讓他們知道化學(xué)反應(yīng)不是孤立的，化學(xué)知識不能分割開來學(xué)習(xí)。
三、多媒體輔助學(xué)結(jié)
復(fù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章知識的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系差別展示給學(xué)生。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時間，而且會打斷學(xué)生的思路，不能收到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可將知識結(jié)構(gòu)事先輸入到計算機(jī)中，復(fù)習(xí)時一邊講，一邊逐步把知識結(jié)構(gòu)顯示出來，及時幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識，在頭腦中形成知識框架、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
第9篇：多媒體教學(xué)體會范文
關(guān)鍵詞：思想品德 多媒體 模擬場景 再現(xiàn)情境 催感 激發(fā)思維
思想品德課的教學(xué)內(nèi)容形象化不明顯，趣味性不是很強(qiáng)，這就要求我們在思想品德課教學(xué)中要運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)來提高思想品德課的趣味性、生動性和實(shí)效性。多媒體教學(xué)手段真實(shí)模擬教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)場景，再現(xiàn)教材中描述的活動情境，通過圖、文、聲、像生動的展示活動內(nèi)容，使原本抽象、枯燥的教育內(nèi)容變得通俗易懂、生動形象、活潑有趣，有助于學(xué)生理解和掌握思想品德課的知識和內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地增強(qiáng)教育效果。在教學(xué)方式上，打破了以往傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教學(xué)方式，把以往教師教、學(xué)生聽的教學(xué)方式，變成個別化學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)等各種教學(xué)形式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的互動的教學(xué)活動，教學(xué)效率明顯提高。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動就多媒體在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)體會。
一、借助多媒體再現(xiàn)場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是打開成功之門的鑰匙。思想品德課枯燥的知識內(nèi)容，機(jī)械地灌輸方式，讓學(xué)生常常覺得乏味，失去對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。而通過多媒體展示形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)形象逼真的情境，將抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形式多樣的感性材料，學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極性高漲，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的狀態(tài)。通過展開聯(lián)想，積極思維，主動探索，建立表象，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，有效提高思想品德課的教學(xué)效果。
例如，在教學(xué)《過健康、安全的生活》這一單元內(nèi)容時，借助多媒體播放各種交通標(biāo)志圖，展示交通法規(guī)及交通管理條例的相關(guān)內(nèi)容，同時播放交通宣傳的宣傳畫或交通宣傳動畫片，播放違反交通規(guī)則造成惡通事故的典型案例片段，增強(qiáng)教育效果。這樣，讓學(xué)生從中直觀的感受到交通安全的重要性，進(jìn)一步提高安全防范意識，深刻理解“交通安全，人人有責(zé)”的真正意義，自覺遵守交通規(guī)則，保護(hù)好我們自己。例如，在第三單元《我們的朋友遍天下》這一單元內(nèi)容時，運(yùn)用多媒體播放《愛我中華》的MTV，熟悉的旋律，感人的畫面，讓學(xué)生從優(yōu)美的歌聲中感受到56個民族大家庭的幸福、和諧與歡樂。在多媒體大屏幕的感染下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這非常有利于提高教學(xué)效果。
二、借助多媒體使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程
豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容與手段是多媒體教學(xué)技術(shù)的核心優(yōu)勢，選擇新穎、經(jīng)典具有鮮明時代主題且符合學(xué)生當(dāng)前思維方式的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容流行音樂、影視素材等。以學(xué)生興趣引導(dǎo)為原則，調(diào)動其主動性，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終使得他們的學(xué)習(xí)效率顯著提升。
例如，教學(xué)《師友結(jié)伴同行》這一節(jié)思想品德課為例，通過DV記錄發(fā)生在同學(xué)們身邊合作互助的事情，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴難忘的班級活動，深化團(tuán)結(jié)互助的主題。實(shí)踐證明在教學(xué)中，用身邊的實(shí)例教學(xué)，教學(xué)效果是最成功的途徑。
又如，在教學(xué)《滿懷希望 迎接明天》章節(jié)內(nèi)容時，結(jié)合所授教學(xué)內(nèi)容播放我國第一顆原子彈成功爆炸和氫彈試驗(yàn)成功的畫面，播放近期“神九”、“神十”成功發(fā)射的壯觀場景等精彩的畫面，振奮人心的畫面深深的感染著每一個學(xué)生，在激動人心的場景中，學(xué)生從內(nèi)心中產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，促使他們暗下決心，發(fā)奮圖強(qiáng)，奮發(fā)努力，刻苦學(xué)習(xí)，決心學(xué)好科學(xué)文化知識，樹立科教興國的遠(yuǎn)大理想。
三、借助多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生們社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，受到思維能力以及認(rèn)知水平的制約，往往在思想品德課教育教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)學(xué)生學(xué)不懂，老師不好教的困境。為了顯著提升學(xué)生的直觀的認(rèn)知，跨越社會經(jīng)驗(yàn)障礙可以借助多媒體技術(shù)將視頻、動畫、形象化具體化的展示在學(xué)生面前，做到由抽象到具體，理論聯(lián)系實(shí)踐。事實(shí)證明，這種現(xiàn)代化的教育方式可以顯著的突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)。
例如，在《過富有情趣的生活》這一堂思想品德課教學(xué)當(dāng)中，通常學(xué)生通過以往的社會認(rèn)知教育已經(jīng)對其含義略懂一二，可以這時老師面對這個題目卻比較難下手。這時可以通過具有動感、形感、色感、聲感的動畫片方式呈現(xiàn)一個這樣的畫面：在一個大家經(jīng)常玩的集體游戲中如果有人不遵守規(guī)則就會導(dǎo)致游戲無法進(jìn)行下去。這樣無規(guī)矩不成方圓的主題就比較貼切，讓學(xué)生們深刻的了解生活中遵守規(guī)則的重要性與必要性。反過來可以深化提升“攜手共進(jìn)”這個課堂主題。
四、借助多媒體化繁為簡，化虛為實(shí)，提高教學(xué)的感染力
想通過刻板說教讓學(xué)生們理解事物對錯、判斷事物的好壞之分是很困難的，更會因?yàn)槠毡榇嬖诘呐涯嫘睦懋a(chǎn)生抵觸情緒。心理學(xué)家論證發(fā)現(xiàn)在人的低齡階段由表象感知到理性認(rèn)知的跨越通常會花費(fèi)很長的時間。所以要想快速高效的培養(yǎng)學(xué)生的世界觀人生觀必須借助多媒體教學(xué)技術(shù)。
在講到《融入社會 肩負(fù)使命》這一單元內(nèi)容時，在課堂開始講授之前可以將南山、天池、地質(zhì)公園等環(huán)境優(yōu)美的影像呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓他們真真切切的去體會在我們的自然是多么的神奇多么的有魅力。借助動畫視頻演示環(huán)境變化，原本在一個空氣清新的地方有一個水波蕩漾的小湖，自由自在的魚兒歡快的享受著大自然的美好，湖邊的自然景色美到讓人陶醉。這時可以將鏡頭轉(zhuǎn)換，隨著環(huán)境被人類污染破壞，湖水變的惡臭，魚兒死了，天空灰蒙蒙的暮靄將大地籠罩的死沉沉的。小動物們哭了，人也不高興了?！熬染刃〕亍边@四個大字恰到好處的出現(xiàn)在熒幕之上。毫無疑問，這種畫面對啟發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的思考，讓他們?nèi)酥雷约河胸?zé)任去愛護(hù)環(huán)境保護(hù)動物。
總之，在思想品德課教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段真實(shí)模擬教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)場景，再現(xiàn)教材中描述的活動情境，生動形象的展示教育內(nèi)容，其精美的畫面，意境的創(chuàng)設(shè)，時空的拓展，身臨其境感受，使原本抽象、枯燥的教育內(nèi)容變得通俗易懂、生動形象、活潑有趣，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的新穎活潑的呈現(xiàn)形式，使得學(xué)生參與課堂活動的積極性極為高漲，提高了教育效果。在教學(xué)中借助多媒體呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的話題，或是根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行專題教育活動的時候，選播感染力強(qiáng)，振奮人心的歷史畫面催感，激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)造出高尚的精神氛圍，讓學(xué)生獲得啟迪。新穎的教學(xué)形式，濃厚的趣味性極強(qiáng)的課堂教學(xué)氛圍大大提高了教育效果。
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