小英雄故事精選(九篇)

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第1篇：小英雄故事范文

大家好，今天我要為大家講一個(gè)抗震救災(zāi)小英雄的故事，而這個(gè)故事的主人公，就是12歲的陳浩。

陳浩是成都市溫江區(qū)玉石實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)（1）班的一名普通學(xué)生，但就在地震發(fā)生的那一霎那，陳浩救出了一個(gè)自己素不相識(shí)的女孩，把她拉出了死亡的境界。

5月12日下午，黃老師照例在講臺(tái)上講課，陳浩在下面邊做筆記邊聽，可是，原本平靜的教師突然劇烈的搖晃起來。黃老師立即組織同學(xué)們疏散，就在大家即將逃出教學(xué)樓的那一刻，意外卻發(fā)生了。升旗臺(tái)旁一面圍墻突然垮塌，作為班長的陳浩發(fā)現(xiàn)了一個(gè)女孩就要被瘋狂倒塌的圍墻壓住，他趕忙掉轉(zhuǎn)身，一把把女孩推開……“轟”！圍墻倒了下來，陳浩和其他幾位同學(xué)被掩埋在了瓦礫之中。可被埋在一片瓦礫底下的陳浩并不灰心喪氣，而是鼓勵(lì)大家堅(jiān)持下去。

12日晚，陳浩終于被武警軍官搶救了出來，那時(shí)的他高燒近40度。可是在那樣的情況下，他還救了一個(gè)素不相識(shí)的女孩，而那面磚墻奪去的，是他3個(gè)最要好同學(xué)的生命。

我的故事講完了，謝謝大家。

第2篇：小英雄故事范文

【關(guān)鍵詞】 漏斗胸；胸骨懸吊術(shù)；NiTi環(huán)抱式接骨器；鋼板

胸骨懸吊術(shù)矯治小兒漏斗胸是可行的[1-3]。為了增強(qiáng)矯治效果，我們?cè)谛郝┒沸爻C形術(shù)中采用NiTi環(huán)抱式接骨器將鋼板和胸骨環(huán)抱內(nèi)固定，取得良好效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料 全組54例，男42例，女12例。年齡1歲6月-12歲，平均3歲9月。根據(jù)笠置康漏斗指數(shù)測評(píng)輕度2例，中、重度45例，極重度7例。隨機(jī)分為治療組24例和對(duì)照組30例。治療組加用NiTi環(huán)抱式接骨器將鋼板和胸骨環(huán)抱內(nèi)固定；對(duì)照組單純采用胸骨懸吊鋼板內(nèi)固定。胸骨末端后緣至脊柱前緣距離通過胸部側(cè)位片測量。胸廓外形的滿意程度讓患兒家長根據(jù)患兒的胸廓形態(tài)與正常胸廓相比較填寫滿意度評(píng)估量表，總分為100。

1.2 手術(shù)方法 選擇漏斗凹陷橫、縱徑較長的徑線切口2-6cm，游離胸骨后間歇；沿漏斗橫徑、胸肋骨前方、胸壁肌肉層深面建立隧道；將制作好的弧型鋼板置于胸壁隧道內(nèi)；自胸骨后穿鋼絲將胸骨懸吊固定于鋼板上。治療組加用NiTi環(huán)抱式接骨器將胸骨和鋼版環(huán)抱內(nèi)固定。所有內(nèi)固定物于手術(shù)2年后取出。

2 結(jié) 果

全組無死亡病例。所有病例獲1-3年隨訪，治療組有4例皮下脂肪較薄，前胸壁可明顯捫及內(nèi)固定物；對(duì)照組除6例可明顯捫及內(nèi)固定物外，有2例分別于術(shù)后6月、1年發(fā)生固定鋼絲斷裂，前胸壁輕微凹陷。術(shù)前治療組和對(duì)照組胸骨末端后緣至脊柱前緣的距離分別為4.62±1.62（cm）、4.79±0.68（cm），兩者比較：t=0.521，p>0.01，無顯著性差異；胸廓外形的滿意程度分別為51.04±11.33、51±12.35，兩者比較：t=0.136，p>0.01，無顯著性差異。術(shù)后1周治療組和對(duì)照組胸骨末端后緣至脊柱前緣的距離分別為6.80±0.66（cm）、6.69±0.66（cm），兩者比較：t=0.569，p>0.01，無顯著性差異；胸廓外形的滿意程度分別為96.38±2.86、94.83±4.13，兩者比較：t=2.937，p>0.01，無顯著性差異。術(shù)后1年治療組和對(duì)照組胸骨末端后緣至脊柱前緣距離分別為6.81±0.18（cm）、6.11±0.30（cm），兩者比較：t=10.09，p

3 討 論

漏斗胸的矯治方法較多，常見的有胸骨翻轉(zhuǎn)術(shù)[4]、胸骨抬舉術(shù)[5-6]和Nuss術(shù)[7-8]。胸骨翻轉(zhuǎn)術(shù)創(chuàng)傷大、術(shù)后恢復(fù)慢，現(xiàn)已很少采用。胸骨抬舉術(shù)及其改良術(shù)式相對(duì)創(chuàng)傷較小，適用于各種年齡階段及不同類型漏斗胸，曾經(jīng)是應(yīng)用最廣泛的術(shù)式[9]，但隨著微創(chuàng)術(shù)式的開展，該方法的應(yīng)用已逐漸減少。Nuss術(shù)為6-12歲對(duì)稱性漏斗胸的良好術(shù)式[10-11]，具有創(chuàng)傷小，塑型美觀，術(shù)后恢復(fù)快等優(yōu)點(diǎn)而日益受到重視，使漏斗胸的治療進(jìn)入了微創(chuàng)時(shí)代。但此術(shù)式治療經(jīng)費(fèi)較昂貴，術(shù)后早期有更多的并發(fā)癥和再手術(shù)率[9-12]，且鋼板取出偏困難。仍有部分家長不愿接受該術(shù)式。目前胸骨懸吊術(shù)有不少人在開展[1-3]，但采用的方法不同，對(duì)病兒的損傷和效果亦存在差異。

胸骨懸吊術(shù)在胸廓的力學(xué)作用方面與Ravitch術(shù)和Nuss術(shù)有相似的地方，它根據(jù)病兒自身特點(diǎn)，對(duì)鋼板的長度、弧度及拱高進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，在增強(qiáng)胸廓美觀的程度上起到了良好的輔助作用；鋼板置于胸肋骨前方、胸壁肌層肌深面，不易損傷縱隔和胸腔；鋼板兩端不需縫合固定，不限制胸廓發(fā)育。具有操作簡單、安全、創(chuàng)傷小、出血少、并發(fā)癥少、治療經(jīng)費(fèi)便宜等優(yōu)點(diǎn)，且鋼板取出容易[1]。該術(shù)式采用鋼絲將胸骨懸吊固定于鋼板上，因鋼絲與胸骨的接觸面積小，若胸骨向后的回彈力過大，加之大多數(shù)患兒術(shù)后生長發(fā)育加快，可能造成胸骨割傷和固定鋼絲斷裂，從而降低胸骨懸吊的力量，影響治療效果。加用NiTi環(huán)抱式接骨器內(nèi)固定增加了鋼板與胸骨固定的接觸面積，增強(qiáng)鋼板與胸骨的懸吊力量。且NiTi環(huán)抱式接骨器為記憶合金，在體內(nèi)可持續(xù)恢復(fù)原有形狀，保持胸骨與鋼板的作用力，提高遠(yuǎn)期治療效果。

參考文獻(xiàn)

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[3] 吳春，楊杰先，潘征夏，等.有機(jī)玻璃胸骨懸吊術(shù)治療嬰幼兒先天性漏斗胸43例[J].臨床小兒外科雜志，2006，5（5）：321-323.

[4] 張昌明，張鑄，伊力亞爾?夏合丁，等.先天性漏斗胸外科治療36例[J].中國胸心外科臨床雜志，2008，15（1）：78.

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[8] 劉鋼，王平，黃柳明.微創(chuàng)漏斗胸矯形術(shù)治療漏斗胸53例報(bào)告[J].中國微創(chuàng)外科雜志，2006，6（3）：207-209.

[9] 劉文英，魏艇，唐耘熳，等.微創(chuàng)新術(shù)式矯治47例漏斗胸的經(jīng)驗(yàn)[J].中華小兒外科雜志，2005，26（8）：407-409.

[10] 魯亞南，劉錦紛，徐志偉，等.改良Nuss手術(shù)糾治小兒漏斗胸[J].中國胸心血管外科臨床雜志，2007，14（2）：93-96.

第3篇：小英雄故事范文

  電影《小英雄雨來》觀后感400字左右

  今天，我看了一部十分搞笑的抗日題材的電影。主要講了河北白洋淀地區(qū)的少年英雄雨來利用熟悉的水鄉(xiāng)環(huán)境與當(dāng)時(shí)的日本鬼子之間展開了斗爭并最終戰(zhàn)勝了鬼子的故事。

  小英雄雨來是一個(gè)十分調(diào)皮的孩子，有一次雨來同學(xué)給老師捉了兩條大魚送去，老師讓他把魚放在廚房里，他跑到廚房后，就在鍋里放了一只蛤蟆，當(dāng)老師去做飯時(shí)打開鍋蓋，蛤蟆跳了出來，把老師嚇得叫了起來，雨來和他的同學(xué)們躲在廚房后面偷偷地笑了起來。后來經(jīng)過老師的一番批評(píng)教育后，雨來認(rèn)識(shí)到了這種行為是不對(duì)的，向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤；雨來也是個(gè)十分聰明、勇敢的孩子，他不顧自己的生命安危去保護(hù)李大叔，而且他非常機(jī)智，把敵人騙了過去。

  看完《小英雄雨來》，我要學(xué)習(xí)他的愛國行為。在學(xué)習(xí)條件上，我們學(xué)校的教室又明亮又寬敞，可有的同學(xué)卻不好好學(xué)習(xí)，可雨來同學(xué)在豆腐房里上夜校，那里又舊又破，但雨來學(xué)習(xí)卻很認(rèn)真。

  雨來的故事讓我深刻地感到：要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，好好學(xué)習(xí)，做個(gè)對(duì)國家有用的人。

  電影《小英雄雨來》觀后感400字左右

  星期五，老師在班級(jí)里給我們看了一部革命影片，名字叫《小英雄雨來》，這也讓我們重溫了紅色歷史，感受到了雨來機(jī)智勇敢、保家衛(wèi)國的高尚品質(zhì)。

  到了下了第一節(jié)課，老師將電腦打開，開啟了電影之旅，我完全被里面的內(nèi)容所吸引。只見雨來和他的朋友們?yōu)榱司瘸隼蠋煟爸ｋU(xiǎn)，想要把敵人打敗。不過，最厲害的還是雨來了，將鬼子都淹死在了河里，成了村子里的小英雄，讓同伴們很佩服他，也讓老師對(duì)于雨來充滿了感激之情。

  這部電影也讓我明白了一個(gè)道理﹕戰(zhàn)爭再可怕，只要你能夠勇敢地向前邁進(jìn)一步，我相信戰(zhàn)爭一定會(huì)煙消云散一樣很快消失。我們也想讓雨來那樣的孩子吃得好、穿得好、用得好、學(xué)得好，什么都不會(huì)缺失。

  看了這部電影，不僅讓我知道了小英雄——雨來的勇敢，也讓我知道了和平和生命是世界上最寶貴的東西。

  電影《小英雄雨來》觀后感400字左右

  今天下午，我在電腦上認(rèn)真地觀看了《小英雄雨來》這部電影，我被小主人公雨來勇敢機(jī)智的精神打動(dòng)了。

  這部電影很好看，它主要講述了在時(shí)期小雨來很熟悉水性，但是他很淘氣。上課總愛戲弄老師，有一次他捉了幾只青蛙，故意說是送魚給老師，當(dāng)老師揭開鍋蓋的時(shí)候，老師被嚇得跳了起來。

第4篇：小英雄故事范文

抗日小英雄王二小英勇犧牲50多年了，但是，他的英雄事跡和獻(xiàn)身精神將永遠(yuǎn)鼓舞和激勵(lì)我們，他將永遠(yuǎn)活在我們心中抗日小英雄王二小英勇犧牲后，他的英雄事跡傳遍了解放區(qū)的每一個(gè)村莊，感動(dòng)著每一個(gè)老鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)在晉察冀邊區(qū)工作的文藝戰(zhàn)士方冰和劫夫知道了王二小的事跡也感動(dòng)萬分，他們立即進(jìn)行創(chuàng)作，僅僅用了半天時(shí)間就寫出了著名的兒童歌曲《歌唱二小放牛郎》。

《歌唱二小放牛郎》用敘事的手法生動(dòng)地介紹了王二小的英雄事跡，充滿無比崇敬與深

切緬懷的真摯感情，不僅使人聽了無比悲痛，而且激勵(lì)斗志，催人向前。

第5篇：小英雄故事范文

《王二小》是小學(xué)語文課本一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文，本組課文是圍繞“幸福生活”為專題編排的。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，將敵人成功地引入八路軍的埋伏圈，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”敵人殘暴的侵犯行為，懂得今天沒有戰(zhàn)火燃燒的學(xué)習(xí)生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜現(xiàn)在的和平、幸福生活。

二、設(shè)計(jì)思路

王二小的故事發(fā)生在解放前，如今的孩子不熟悉當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解課文有一定的困難。課文中的三幅插圖，形象地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的部分情景。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低段教學(xué)中的“借助讀物中的圖畫閱讀”的目標(biāo)要求，我緊緊扣住三幅插圖進(jìn)行閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在聽歌曲、解說插圖、讀課文、學(xué)詞寫話中領(lǐng)悟小英雄的勇敢行為，表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之情。

3.體會(huì)今天和平、幸福生活來之不易。

4.學(xué)習(xí)“把”字句改成“被”字句的方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字和學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)“把”字句改成“被”字句的方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

《歌唱二小放牛郎》歌曲及歌詞課件、《王二小》插圖課件。

七、教學(xué)過程

（一）歌曲欣賞，創(chuàng)設(shè)情境，并以歌曲解說導(dǎo)入新課

王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，將敵人成功地引入八路軍的埋伏圈，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。敵人殘暴的侵犯行為，讓我們懂得今天沒有戰(zhàn)火燃燒的學(xué)習(xí)生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜現(xiàn)在的和平、幸福生活。

（二）誦讀課文，整體感知

第一遍：自由誦讀，要求讀音正確，劃出課文中的生字，不認(rèn)識(shí)的字詞可以問同學(xué)、問老師，標(biāo)出自然段。

第二遍：學(xué)習(xí)小組內(nèi)齊讀。要求讀得正確、流利，互相學(xué)習(xí)帶動(dòng)。

第三遍：小組推出代表領(lǐng)讀。要求正確、流利、有感情地朗讀。

（三）聯(lián)系課文，趣味識(shí)字

1.把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的情境當(dāng)中理解詞意，根據(jù)上下文理解

詞義。

2.根據(jù)上下文發(fā)揮想象，理解句意和中心意思。

A.過渡提問：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈以后，發(fā)生了什么事情？

理解“埋伏圈”（事先選好地形，布置好兵力，等待時(shí)機(jī)有力的消滅敵人的地方）

理解“四面八方”（各個(gè)方向），這說明什么？（是消滅敵人的好地方）

理解“兇惡”（惡狠狠），這時(shí)，兇惡的敵人才知上了王二小的當(dāng)，就殺害了我們的小英雄王二小。

B.啟發(fā)提問：這樣悲慘的結(jié)局，說明了什么？（敵人的殘暴侵略）

C.啟發(fā)提問：同學(xué)們，我們的二小就這么白白地被敵人殺害了嗎？不！他的血沒有白流，請(qǐng)大家齊聲讀第五自然段。

理解“正在這時(shí)候”（敵人殺王二小的時(shí)候）

D.故事的結(jié)局是怎樣的呢？（八路軍消滅了全部敵人，為我們的二小報(bào)了仇）

（四）解說插圖，趣味造句

朗讀比較“把”字句和“被”字句。

1.王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

仿照例句寫話并讀一讀。

2.鬼子殘忍的把王二小殺害了。

___________________。

3.八路軍把鬼子全部消滅了。

____________________。

指名讀，男女生對(duì)讀，比較意思是否一樣。

（五）聯(lián)系生活，檢測學(xué)習(xí)

想一想：王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

（小組合作討論，代表交流）

（六）拓展延伸，交流提高

1.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》增強(qiáng)對(duì)小英雄精神的理解和贊美之情。

2.復(fù)述《王二小》的故事。（參考復(fù)述設(shè)計(jì)，讓學(xué)生復(fù)述。）

3.同學(xué)們，我們永遠(yuǎn)也忘不了王二小，所有的中國人都不會(huì)忘記他?？?，這首歌頌王二小的歌曲已經(jīng)唱到了今天。讓我們____________。（提示：今天沒有戰(zhàn)火燃燒的學(xué)習(xí)生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜現(xiàn)在的和平、幸福生活）

（七）布置作業(yè)

1.認(rèn)讀并抄寫下列詞語：突 槍 殺害 英雄 沖 部 放哨 順從 掃蕩

2.每人講一個(gè)小英雄的故事，開一個(gè)學(xué)習(xí)小英雄的故事會(huì)。

附錄：（復(fù)述設(shè)計(jì)） 王二小

王二小 敵人

兒童團(tuán)員 經(jīng)常掃蕩解放區(qū)

一邊放牛，一邊放哨 叫王二小帶路

王二小假裝順從地給鬼子帶路 發(fā)現(xiàn)上當(dāng)后氣急敗壞

王二小把鬼子帶入八路軍的埋伏圈 殘忍地把王二小殺害了

八路軍一舉殲滅了敵人，為王二小報(bào)了仇

王二小犧牲了，但小英雄的名字永遠(yuǎn)刻在了人們的心中。

第6篇：小英雄故事范文

我懷著激動(dòng)的心情，一遍一遍地讀了《雞毛信》這篇文章，了解了時(shí)期小英雄海娃的英雄事跡。我深深地被機(jī)智，勇敢的海娃所吸引，被他那不屈不撓的精神所感動(dòng)。

文章講述了這樣一個(gè)故事：在時(shí)期，小英雄海娃接受了一項(xiàng)送雞毛信的任務(wù)，可途中遇到了鬼子，海娃急中生智，他把羊尾巴根的長毛擰成兩根細(xì)毛繩，把雞毛信折起來，綁在羊尾巴底下，這才躲過了敵人的嚴(yán)密搜查。當(dāng)敵人要吃羊時(shí)，他怕敵人發(fā)現(xiàn)雞毛信，深夜便帶著雞毛信逃走了。但不幸再次被抓，他努力掙脫，成功的把敵人引入了埋伏圈……

讀了這篇文章后，我真想蹺起大拇指對(duì)書中的小英雄說一聲：“你真了不起！你是我們小學(xué)生的驕傲！”最讓我佩服的是他在遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠隨機(jī)應(yīng)變，憑借自己的聰明和勇敢沉著冷靜的與敵人做斗爭，有驚無險(xiǎn)地將雞毛信送到了指定地點(diǎn)。

第7篇：小英雄故事范文

其中，《中國小英雄》這本書給了我很大的啟迪。從這本書中，我一共認(rèn)識(shí)了19位小英雄，他們的事跡是那樣的感人，就像天空中那幾顆最亮的星星，閃爍著耀眼的光芒。

從烈火中救出了兩個(gè)人的趙金寶，就是一個(gè)典型的示例。他救人的時(shí)候，身體燒傷面積達(dá)到了百分之五十，然而他沒有畏懼，更沒有屈服，從烈火中又一次救出了鄰居李大嬸和一個(gè)四個(gè)月大的孩子。多么頑強(qiáng)的一個(gè)人??！

還有那個(gè)12歲的井艷玲，在兇惡的歹徒面前毫無畏懼。她機(jī)智勇敢，幾次用計(jì)，終于擺脫了歹徒。然后，她和公安人員積極配合，抓住了兇惡的歹徒。她這樣勇于和壞人斗爭的精神然我深深地感動(dòng)了。讀完這個(gè)小故事，我受到了很大的啟發(fā)。有一天下午，我走在放學(xué)路上，看見幾個(gè)小男孩偷偷地用一根樹枝把一個(gè)郵箱里的信勾出來，把信撕成兩半，緊接著又要勾出第二封信。于是，我快步走到他們面前，給他們講理，一開始，他們還滿不在乎。我說：“這封信如果剛好是封加急信，信又被你們撕了，這不等于是浪費(fèi)時(shí)間嗎？……”他們終于被我說服了，這時(shí)我才輕松的走了。我以后要堅(jiān)持這樣做，勇于和壞人做斗爭。

第8篇：小英雄故事范文

《小英雄雨來》 小雨來生長在晉察冀邊區(qū)的北部的一條還鄉(xiāng)河旁邊的一個(gè)小村莊里。他是生活在時(shí)期的人。他從小就喜歡游泳，下面就是他的故事 ：

一天，媽媽爸爸都出去了，他一個(gè)人在家，聽見有咕咚的腳步聲，雨來把書塞在懷里就往外跑，正撞在這個(gè)人的懷里。他抬頭一看，是交通員李大叔。大叔把墻角那盛著一半糠皮的缸搬開，李大叔跳進(jìn)洞里，12歲的雨來使盡力氣才把缸挪到原位。雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來。他撒腿就跑，背后咔啦一聲槍栓響，雨來沒理他。他腳下像踩著一陣風(fēng)，一直朝后院跑去。聽見子彈嗖嗖的飛來?？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗?？繅τ幸豢锰覙洌陙肀е鴺渚屯吓?。鬼子身手抓住雨來的腳，往下一拉，雨來就摔在地下，鬼子把他捆綁起來，推回到屋里。他掏出一把糖和一個(gè)金戒指給雨來，雨來沒有要。鬼子軍官壓住肚子里的火氣，用手輕輕地拍著雨來的肩膀，問他有沒有看見哪個(gè)人，雨來還是說沒有。鬼子軍官的眼光立刻變得兇 可怕，他向前弓著身子，伸出兩大手，扭著雨來的兩只耳朵向兩邊拉。鬼子又抽出一只手在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊，鬼子又在他胸脯上打了一拳，雨來打了個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓回來，肚子撞在炕沿上。雨來兩眼直冒金花，鼻子直流血。一滴一滴的血滴下來。鬼子軍官氣得暴跳如雷，讓別人槍斃他。蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍，眼淚流下來了。在蘆葦中，水面上露出個(gè)小腦袋來，用手抹了一下眼睛和鼻子。原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里去了，鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經(jīng)從水底游到遠(yuǎn)處去了。

這個(gè)故事很感人，小英雄雨來不顧自己的生命安危去保護(hù)李大叔，而且，他非常勇敢和機(jī)智，把敵人騙了過去，他還是個(gè)愛國的小英雄不會(huì)因?yàn)樽约旱暮锰幦コ鲑u中國人。我要學(xué)習(xí)他的愛國行為，也希望會(huì)有許多人像雨來一樣！

第9篇：小英雄故事范文

還刻骨銘心地記得一本書中，有著這么一段故事：“1942年10月25日，日軍前來‘掃蕩’，走到山口時(shí)迷了路。敵人看見王二小在放牛，便抓他來帶路。”可惡的敵人啊，你們?cè)谥袊拇蟮厣蠠龤⒙訆Z，蹂躪了多少生命??！讀著故事，我的心弦不禁繃得緊緊的，默默地為王二小祈禱著：王二小啊，你可一定要平安逃出日本人的“魔爪”呀！

懷著好奇又有些兒忐忑的心情，我又接著讀了下去，“王二小見情勢(shì)不妙，知道日本鬼子又來掃蕩了。但他為了保護(hù)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親們，便不顧生命危險(xiǎn)，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！蓖醵∵€是個(gè)孩子啊，卻如此的臨危不亂、舍生忘死，這是多么可貴??！我對(duì)他的敬佩之情頓時(shí)油然而生。

隨著王二小的處境越來越危險(xiǎn)，我的呼吸也不禁急促起來，“突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地用刺刀穿過王二小的胸膛。機(jī)智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘忍地殺害了，犧牲在淶源縣狼牙口村，年僅13歲……”此時(shí)的我，早已淚流滿面，我憎恨日本鬼子殘暴、血腥，二小僅僅13歲，年幼的身軀卻倒在了日本人的刺刀下;我敬佩二小的無畏的勇氣和舍身取義的精神，面對(duì)敵人，他沒有一絲膽怯，更多的是一份勇敢，多么了不起的英雄啊！

現(xiàn)在，王二小靜靜地躺在山坡里，那一塊被他的鮮血染紅的大石頭，仍靜靜地臥在山溝中。王二小壯烈犧牲了，但是，那塊“血色石”繼承著他那舍生取義的精神，宣傳著他那為革命奉獻(xiàn)的品質(zhì)，他永遠(yuǎn)“活”在了人們的心中！

說來也怪，每當(dāng)我看見紅色，便想到了這塊石頭，想到了王二小的身影。這一位革命小英雄令我無比敬佩，他那感人至深的事件也時(shí)刻激勵(lì)著我，鼓舞著我，是他燃起了我心中的熊熊愛國之情！