電氣控制基本原理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電氣控制基本原理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電氣控制基本原理范文

關(guān)鍵詞：電梯智能化；硬件電路；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)： TU857 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

高檔住宅與辦公樓電梯的智能運(yùn)行以及安全防范是一項(xiàng)與用戶生命與財(cái)產(chǎn)安全、電梯設(shè)備能否達(dá)到最佳運(yùn)行狀態(tài)的一項(xiàng)重要課題。電梯運(yùn)行主要發(fā)揮正常的運(yùn)載功能，同時(shí)必須有效控制大樓內(nèi)各類人員的活動(dòng)目的，在人員活動(dòng)基礎(chǔ)之上，再加上電梯的智能化控制將是將來(lái)社會(huì)發(fā)展的必由之路。

電梯智能控制的硬件架構(gòu)及原理

1.1電梯智能控制的電路架構(gòu)

電梯智能控制的基本原理就是通過(guò)門(mén)禁對(duì)講系統(tǒng)的總線連接至電梯控制器，在刷卡或者用戶開(kāi)門(mén)的同時(shí)報(bào)警輸出器輸出一組信號(hào)的過(guò)程。連接到電梯轎廂的按鈕要實(shí)現(xiàn)電梯智能化控制硬件電路的基本結(jié)構(gòu)主要分為三部分。原理如圖一所示，業(yè)主門(mén)禁感應(yīng)讀頭，以及室內(nèi)可視話機(jī)，智能化電梯的門(mén)口機(jī)以及樓層內(nèi)電梯等的輸出設(shè)備，這三個(gè)模塊通過(guò)總線連接成整體?？勺鳛殚T(mén)口機(jī)的主要作用是方便訪客來(lái)訪時(shí)進(jìn)行使用；業(yè)主需要通過(guò)可視門(mén)口機(jī)內(nèi)的門(mén)禁讀頭刷卡進(jìn)入電梯內(nèi)部，獨(dú)立的門(mén)禁對(duì)講感應(yīng)讀頭，一般可設(shè)于電梯轎廂內(nèi)部，也可設(shè)于電梯轎箱外部，其作用是供操縱電梯時(shí)方便使用，實(shí)現(xiàn)住戶與訪客進(jìn)出控制電梯系統(tǒng)。

圖一、智能化電梯控制系統(tǒng)原理圖

1.2智能化電梯門(mén)禁感應(yīng)讀頭

非接觸式線圈感應(yīng)技術(shù)是電梯門(mén)禁感應(yīng)讀頭經(jīng)常和采取的方式，采用無(wú)線射頻方式進(jìn)行刷卡，用戶不需要連線，甚至完全可以把卡放在錢(qián)包里進(jìn)行刷卡，當(dāng)ID卡接近感應(yīng)線圈的時(shí)候，讀頭系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)識(shí)別ID卡內(nèi)驗(yàn)證碼，每張ID卡擁有唯一的驗(yàn)證碼。射頻電路完成讀寫(xiě)設(shè)備及卡的通信，能量轉(zhuǎn)換模塊主要用于接收射頻信號(hào)，同時(shí)提供卡片在工作時(shí)所需要的電源能量和時(shí)鐘信號(hào)，門(mén)禁感應(yīng)讀頭的主要原理是RFID射頻識(shí)別技術(shù)。門(mén)禁感應(yīng)讀頭的工作電壓一般為DC12V，靜態(tài)電流約為60mA，輸出工作電流最大為245mA，溫度為-10~60℃。非接觸式ID卡工作頻率在1MHz~30MHz的范圍，該波段信號(hào)的特點(diǎn)是穿透能力強(qiáng)、攜帶能量高及易識(shí)別等。

2、典型的電梯智能化硬件電氣控制錯(cuò)誤電路

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在《電梯制造與安裝安全規(guī)范》GB7588-95實(shí)施之前，陜西省擁有電梯2000余臺(tái)，其中大概有85%的客梯和86%的貨梯制動(dòng)器電氣控制電路不符合規(guī)范要求。特別是交流雙速電梯，將近100%的根本就不符合基本要求。典型的制動(dòng)器電氣控制錯(cuò)誤電路分為兩種，主要為上行接觸器以及下行接觸器，另外還有快車接觸器以及慢車接觸器，制動(dòng)器線圈等，但是這些不常見(jiàn)。而常見(jiàn)貨梯或者自動(dòng)扶梯的制動(dòng)，因?yàn)閿嚅_(kāi)控制電路的獨(dú)立電氣裝置僅有一個(gè)，而不滿足控制電路的至少有2個(gè)，這一基本要求常見(jiàn)于交流雙速客梯或貨梯的控制，它完全滿足二個(gè)獨(dú)立電氣裝置控制的需求，但是由于粘連還沒(méi)有斷開(kāi)時(shí)，無(wú)論上下運(yùn)行制動(dòng)器均可可開(kāi)閘，發(fā)生粘連還沒(méi)有斷開(kāi)的時(shí)候，只要沒(méi)有改變運(yùn)行方向，制動(dòng)器仍然可以開(kāi)閘。所以，這兩種控制電路都不符合規(guī)范要求。

由于改造單位對(duì)標(biāo)準(zhǔn)以及檢驗(yàn)規(guī)則的理解有一定的錯(cuò)誤，對(duì)前面兩種典型電路進(jìn)行改造的時(shí)候，有人錯(cuò)誤的認(rèn)為電路符合規(guī)范要求，有的認(rèn)為應(yīng)該對(duì)電路做以下改變：分別叫做抱閘繼電器、門(mén)鎖繼電器、安全繼電器以及抱閘輔助繼電器。智能化電梯改造單位對(duì)于所顯示制動(dòng)器電氣控制電路加入門(mén)鎖繼電器，雖然在一定程度上滿足了兩個(gè)單獨(dú)電氣裝置的規(guī)范要求，但是當(dāng)粘連沒(méi)有斷開(kāi)的時(shí)候，電梯運(yùn)行制動(dòng)器都可開(kāi)閘。改造單位直接采取抱閘繼電器以及抱閘輔助繼電器的兩個(gè)獨(dú)立電氣裝置進(jìn)行控制，但是當(dāng)發(fā)生粘連沒(méi)有斷開(kāi)，同時(shí)進(jìn)行吸合，無(wú)法斷開(kāi)制動(dòng)器電流，制動(dòng)器就不能啟動(dòng)。所以，這兩種改造電路也不符合規(guī)范要求。

3、幾種智能化電梯控制電路的改進(jìn)措施

對(duì)制動(dòng)器控制電路改造要遵循的原則是：既要保證切斷制動(dòng)器電流的電氣裝置的數(shù)量和獨(dú)立性，又要保證其功能滿足要求。下面主要說(shuō)明對(duì)電梯智能化控制中繼電器控制電路的改進(jìn)措施。

對(duì)典型電路1的改進(jìn)措施。第一，采用增加一個(gè)抱閘繼電器及判定電路和執(zhí)行電路的方法。抱閘繼電器可以與運(yùn)行繼電器等并聯(lián)獲取信號(hào)?；竟ぷ髟硎钱?dāng)電梯停止的時(shí)候，繼電器都可以釋放出來(lái)，可以判斷繼電器吸合，電梯可以正常進(jìn)入運(yùn)行狀態(tài)；當(dāng)由于某種原因發(fā)生粘連沒(méi)有斷開(kāi)的時(shí)候，判定繼電器不能吸合，電梯不能進(jìn)入正常運(yùn)行狀態(tài)。所以，這類電路符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的基本要求。第二，采用增加兩個(gè)輔助繼電器的方式。這類方式主要是借助天津OTIS電梯公司的改進(jìn)電路措施。其基本工作原理是制動(dòng)器電氣控制電路主要由兩套獨(dú)立的電器安裝控制，同時(shí)存在電氣互鎖，當(dāng)其中某一套發(fā)生粘連沒(méi)有斷開(kāi)的時(shí)候，其反方向都無(wú)法進(jìn)行吸合，所以，這類電梯改進(jìn)就可以防阻止電梯反方向運(yùn)行。但是，值得引起重視的是，加入其中某一套是由唯一繼電器單獨(dú)控制，就不能直接采用這類模式。因?yàn)檫@樣的電路根本不符合規(guī)范要求，同時(shí)，扶梯自動(dòng)人行道也不允許采用這種方式。

對(duì)典型電路2的基本改進(jìn)。采取增加判定電路以及執(zhí)行電路控制的方法對(duì)PLC控制的電路進(jìn)行簡(jiǎn)單改進(jìn)措施。主要從硬件和軟件兩個(gè)方面考慮。硬件的改進(jìn)主要是指使切斷制動(dòng)器電流的電氣裝置的數(shù)量，其數(shù)量必須不少于2個(gè)或者以上，同時(shí)，所有數(shù)量均是相互獨(dú)立的；軟件的改進(jìn)是指按照輸入信號(hào)的模式，編制軟件程序，實(shí)現(xiàn)判定電路和執(zhí)行電路的基本功能。硬件的改進(jìn)電路同繼電器控制改進(jìn)模式基本類似。而軟件信號(hào)輸入主要兩種模式：兩種信號(hào)輸入電路的軟件程序判斷方法是不一樣的。其判定原則之一是：假如電梯運(yùn)行時(shí)輸入點(diǎn)X10但是沒(méi)有輸入信號(hào)，那么執(zhí)行程序阻止電梯再次運(yùn)行；判定原則之二是:假如電梯運(yùn)行時(shí)輸入點(diǎn)X10的時(shí)候有輸入信號(hào)，那么執(zhí)行程序促進(jìn)電梯再運(yùn)行。

結(jié)論

總而言之，是最近幾年來(lái)值得注意的話題，不容發(fā)生任何事故，一旦生事故，將給人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)非常大的傷害，與此同時(shí)，也會(huì)給社會(huì)造成非常打的負(fù)面影響。所以，智能化電梯控制設(shè)備的改進(jìn)措施值得一提，需要從電梯電路所遵循的基本原則出發(fā)，以及日常維護(hù)管理各個(gè)方面要進(jìn)行監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取相應(yīng)的電路改進(jìn)措施，避免問(wèn)題進(jìn)一步發(fā)生，保障電梯安全運(yùn)行以及人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全得以保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：電氣控制基本原理范文

電氣技術(shù)應(yīng)用即是用高光無(wú)痕模具加工復(fù)雜形狀的塑料制品，而且加工出的制品表面無(wú)熔痕、無(wú)流痕、無(wú)流線、無(wú)縮痕；表面高光，達(dá)到鏡面效果；無(wú)需噴涂加工，可減少制造工序，節(jié)省能源與材料，保護(hù)環(huán)境。

電氣技術(shù)應(yīng)用屬于制造類專業(yè)，是培養(yǎng)具有一定的電子技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉常用電氣設(shè)備的工作原理，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)電氣控制的基本原理和方法，具有較強(qiáng)的自動(dòng)控制系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)、系統(tǒng)集成及一定的工程設(shè)計(jì)能力和企業(yè)管理能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才的一門(mén)課程。該專業(yè)旨在為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。

學(xué)生畢業(yè)后可在鋼鐵、化工、尖端制造、港口、發(fā)電等現(xiàn)代化企業(yè)從事自動(dòng)化控制系統(tǒng)及設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修、維護(hù)、機(jī)電技術(shù)管理和施工管理等工作。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：電氣控制基本原理范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)電設(shè)備；電氣控制

1.說(shuō)明

機(jī)電設(shè)備是指應(yīng)用了機(jī)械、電子技術(shù)的設(shè)備，通常所說(shuō)的機(jī)械設(shè)備是機(jī)電設(shè)備最重要的組成部分。

由于技術(shù)的不斷改進(jìn)，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)備向機(jī)、電結(jié)合的新階段不斷發(fā)展，并不斷擴(kuò)大其應(yīng)用范圍。自20世紀(jì)60年代開(kāi)始，計(jì)算機(jī)在機(jī)械工業(yè)的科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及管理中逐漸普及，為機(jī)械制造業(yè)向更復(fù)雜、更精密的方向發(fā)展創(chuàng)造了條件。機(jī)電設(shè)備也隨之開(kāi)始向數(shù)字化、自動(dòng)化、智能化和柔性化發(fā)展，并進(jìn)入現(xiàn)代設(shè)備的新階段。機(jī)電設(shè)備的電氣控制是一個(gè)重要標(biāo)志。

電氣控制指的是通過(guò)控制電氣設(shè)備的電壓、電流、頻率、通斷、連鎖、速度等，完成工藝過(guò)程的動(dòng)作要求。對(duì)于工藝過(guò)程程序及功能相對(duì)固定的機(jī)電設(shè)備，我們通常采用繼電接觸控制。

機(jī)電設(shè)備電氣控制基本原理是，通過(guò)電器控制線路，即由各種有觸電的接觸器、繼電器、按鈕、行程開(kāi)關(guān)等按不同連接方式組合而成的控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)電設(shè)備的啟動(dòng)、正反轉(zhuǎn)、制動(dòng)、調(diào)速和保護(hù)，滿足生產(chǎn)工藝要求，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化。常見(jiàn)的基本控制線路有：點(diǎn)動(dòng)控制線路、正轉(zhuǎn)控制線路、正反轉(zhuǎn)控制線路、位置控制線路、順序控制線路、多地控制線路、降壓?jiǎn)?dòng)控制線路、調(diào)速控制線路、制動(dòng)控制線路。

電氣控制除了在滿足生產(chǎn)工藝，控制電壓的要求的同時(shí)，必須要考慮控到制電路工作的安全性、可靠性，便于操作、維修和電路簡(jiǎn)明等一系列的問(wèn)題。

2.機(jī)電設(shè)備電氣控制的注意事項(xiàng)

2.1充分了解生產(chǎn)工藝要求和設(shè)備情況

電氣控制是為滿足生產(chǎn)工藝的要求服務(wù)的，所以了解生產(chǎn)工藝對(duì)機(jī)電設(shè)備的具體要求，對(duì)機(jī)電設(shè)備的工作情況事先做好全面的了解，是電氣控制設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)提前深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，收集機(jī)電設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)信息，結(jié)合技術(shù)人員和現(xiàn)場(chǎng)操作人員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行電氣控制設(shè)計(jì)。

2.2使線路簡(jiǎn)明經(jīng)濟(jì)

2.2.1減少觸點(diǎn)，簡(jiǎn)化線路

在滿足生產(chǎn)工藝要求的前提下，觸點(diǎn)數(shù)目越少，線路越簡(jiǎn)單，工作可靠性越高，故障率越低，所以要盡量減少不必要的觸點(diǎn)。通?？梢圆扇〉姆椒ㄓ幸韵滤狞c(diǎn)：

（1）合并同類觸點(diǎn)。

（2）轉(zhuǎn)換觸點(diǎn)方式。

（3）利用二極管的單向?qū)щ姕p少觸點(diǎn)數(shù)目。

（4）通過(guò)邏輯代數(shù)減少觸點(diǎn)。

2.2.2減少連接導(dǎo)線數(shù)量和長(zhǎng)度

電氣控制線路應(yīng)該基于實(shí)際情況，合理安排電氣設(shè)備和原件的位置排布及實(shí)際連線，使連接導(dǎo)線數(shù)量最少，長(zhǎng)度最短。所以當(dāng)同一電器的不同觸點(diǎn)，應(yīng)該盡可能設(shè)計(jì)成實(shí)用的公共連接線。

2.3保證電控線路可靠性

2.3.1正確連接電路線圈，防止短路

應(yīng)該注意電器線圈與電氣觸頭分離分布，電源一側(cè)為線圈，電源另一側(cè)為觸頭，相鄰的觸頭盡量接在同電位端。這樣的話，當(dāng)某一電器觸點(diǎn)發(fā)生故障，也不至于引起電源的短路。

交流線路中，即使外加電壓是兩個(gè)線圈額定的電壓之和，也不允許兩個(gè)電器原件的線圈形成串聯(lián)。兩電感量相差懸殊的直流電壓線圈不能直接并聯(lián)，可在ka線圈電路中單獨(dú)串接km的常開(kāi)觸點(diǎn)。

2.3.2避免出現(xiàn)寄生電路

寄生電路是指線路工作時(shí)，發(fā)生故障而接通的電路。寄生電路會(huì)破壞電器元件和控制線路的工作次序，或造成誤動(dòng)作，所以應(yīng)該盡量避免?？蓪⒅甘緹襞c其相應(yīng)的接觸器線圈并聯(lián)，避免寄生回路。

2.3.3避免發(fā)生觸頭"競(jìng)爭(zhēng)"，"冒險(xiǎn)"現(xiàn)象

觸頭競(jìng)爭(zhēng)是指當(dāng)控制電路狀態(tài)發(fā)生變換時(shí)，電路中的電器元件的觸頭狀態(tài)也隨之發(fā)生變換。由于電器元件總有一定的固有動(dòng)作時(shí)間，對(duì)于一個(gè)時(shí)序電路來(lái)說(shuō)，往往會(huì)有不按時(shí)序動(dòng)作的情況發(fā)生，觸頭爭(zhēng)先吸合，就會(huì)得到幾個(gè)不同的輸出狀態(tài)，可能引起通電的電器失電，從而電路無(wú)法正常工作。這種現(xiàn)象稱為電路的"競(jìng)爭(zhēng)"。觸頭冒險(xiǎn)是指對(duì)于開(kāi)關(guān)電路，由于電器元件的釋放延時(shí)作用，也會(huì)出現(xiàn)開(kāi)關(guān)元件不按要求的邏輯功能輸出，這種現(xiàn)象稱為"冒險(xiǎn)"。

2.4確?？刂凭€路安全性

2.4.1短路保護(hù)

短路時(shí)的強(qiáng)大電流容易導(dǎo)致各種電氣設(shè)備和元件的絕緣受損和機(jī)械損壞，所以，需要設(shè)置相應(yīng)的短路保護(hù)機(jī)制以求迅速可靠地切斷電源?？梢圆扇〉拇胧┯校豪萌蹟嗥髯鳛槎搪繁Ｗo(hù)電路，利用自動(dòng)開(kāi)關(guān)作短路保護(hù)。

2.4.2過(guò)電流保護(hù)

過(guò)電流常見(jiàn)的問(wèn)題情況有：機(jī)電設(shè)備錯(cuò)誤啟動(dòng)或負(fù)載過(guò)大會(huì)引起電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生很大的過(guò)電流；過(guò)大的沖擊負(fù)載會(huì)引起電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生過(guò)大的沖擊電流，從而電動(dòng)機(jī)換向器損壞；過(guò)大的電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩會(huì)使生產(chǎn)機(jī)械的機(jī)械傳動(dòng)部分受到損壞?？刹扇〉慕鉀Q措施是利用過(guò)電流繼電器來(lái)保護(hù)電路。

2.4.3 過(guò)載保護(hù)

機(jī)電設(shè)備電動(dòng)機(jī)長(zhǎng)期過(guò)載運(yùn)行時(shí)，繞組溫升將超過(guò)允許值，從而損壞電動(dòng)機(jī)。要多采用具有反時(shí)限特性的熱繼電器加以保護(hù)，并同時(shí)裝備熔斷器或者過(guò)流繼電器配合輔助運(yùn)用。

2.5便于操作、維修

機(jī)電設(shè)備電氣控制的具體安裝與配線過(guò)程中，電器元件需留備用觸點(diǎn)，必要時(shí)留備用元件；為檢修方便，應(yīng)設(shè)置電氣隔離，避免帶電檢修；為調(diào)試方便，控制要簡(jiǎn)單，能快速實(shí)現(xiàn)從兩種方式間的轉(zhuǎn)換。

為了便于在生產(chǎn)機(jī)械旁調(diào)試，應(yīng)該設(shè)置多點(diǎn)控制；操作回路較多的情況下，如果要求正反轉(zhuǎn)及調(diào)速，就需要采用主命令控制器代替許多按鈕。

3.總結(jié)

在機(jī)電設(shè)備的電氣控制中需要注意的問(wèn)題還有很多，如避免許多電器依次動(dòng)作才能接通另一電器的現(xiàn)象，考慮檢測(cè)儀表、信號(hào)指示、報(bào)警及照明等要求，本文無(wú)法一一例舉。但是，一個(gè)可遵循的基本原則是：既要考慮到電氣控制線路正常工作的情況，也要充分考慮發(fā)生故障時(shí)的狀況和可能引起的后果，并事先合理安排線路，對(duì)后果加以控制。只有做好這些工作，機(jī)電設(shè)備電氣控制工作才能高效的進(jìn)行，我國(guó)的機(jī)電一體化工程才會(huì)加速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉利宏.電氣控制設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（03）.

[2]郭選明.試論電氣控制設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，煤炭技術(shù)，2012（10）.

[3]郭斌，林枕秋.消除感應(yīng)電壓影響繼電器返回的措施，電工技術(shù)雜志，2001，（09）.

第4篇：電氣控制基本原理范文

“電力拖動(dòng)”課程對(duì)機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的重要作用

電氣傳動(dòng)類課程在機(jī)電專業(yè)中發(fā)揮著十分重要的作用，與其他課程有著密切的聯(lián)系，在機(jī)電專業(yè)課程體系中起著承前啟后的作用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的電路基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生在電氣技術(shù)方面的素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的抽象思維能力與分析能力；另一方面，學(xué)生要掌握電機(jī)這種特殊機(jī)械裝置，必須掌握磁路結(jié)構(gòu)（鐵芯）、電路結(jié)構(gòu)（繞組）及電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行特性，還要具備機(jī)械和力學(xué)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)“電力拖動(dòng)”課程，可以培養(yǎng)學(xué)生空間分析能力和構(gòu)思能力。

高職機(jī)電類專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

高職院校制定機(jī)電類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，參照了本科或?qū)？圃盒C(jī)電類專業(yè)的“電力拖動(dòng)”課程體系。如高職院校的自動(dòng)化專業(yè)開(kāi)設(shè)“電機(jī)與電力拖動(dòng)”課程，數(shù)控、設(shè)備維修與管理、機(jī)電一體化專業(yè)開(kāi)設(shè)“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”課程，這些課的先修課是“電路基礎(chǔ)”、“電力電子技術(shù)”等，后續(xù)課是“可編程邏輯控制原理與應(yīng)用”、“機(jī)電一體化系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”等。高職院校機(jī)電類專業(yè)開(kāi)設(shè)的“電機(jī)與電力拖動(dòng)”、“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”課程內(nèi)容主要又以電機(jī)學(xué)和電力拖動(dòng)的傳統(tǒng)內(nèi)容為主。由此可見(jiàn)，高職機(jī)電類專業(yè)的課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)順序與普通大學(xué)機(jī)電類專業(yè)課程開(kāi)設(shè)方式差異較小。這對(duì)高職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)帶來(lái)一定的問(wèn)題。一方面，由于教學(xué)課時(shí)較少和教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)生很難熟練掌握電機(jī)與電力拖動(dòng)的課程的主要內(nèi)容；另一方面，課程體系中較少涉及電氣傳動(dòng)方面的新技術(shù)，這不利于培養(yǎng)社會(huì)急缺的機(jī)電專業(yè)高端技能型人才。

高職“電力拖動(dòng)”課程體系改革

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，如何改革高職“電力拖動(dòng)”課程體系，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)高端技能型機(jī)電專業(yè)人才，首先應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主旨，突出人才培養(yǎng)的“技能型”特征。其次，在電氣傳動(dòng)技術(shù)方面，首先要鞏固傳統(tǒng)核心知識(shí)的教學(xué)，再以企業(yè)實(shí)際要求為依據(jù)，適當(dāng)提高知識(shí)層級(jí)，補(bǔ)充新內(nèi)容，以突出培養(yǎng)“高端”技能人才的高職教育特征。

當(dāng)前編寫(xiě)的高職《電力拖動(dòng)》類教科書(shū)，似乎遵循淡化理論突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)要求，大刀闊斧地破舊立新，實(shí)際上這只是傳統(tǒng)教材的壓縮餅干。如很多《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教材，將傳統(tǒng)的《電機(jī)學(xué)》、《電力拖動(dòng)》、《電氣控制基礎(chǔ)及機(jī)床電氣控制技術(shù)》拼湊在一起，又要求在一學(xué)期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并且還要安排大量的實(shí)習(xí)，實(shí)際理論教學(xué)課時(shí)不足以前的三分之一。在這種教學(xué)安排下，教師不可能深入淺出地講授教學(xué)內(nèi)容，為了完成教學(xué)任務(wù)，很難顧及教學(xué)效果。在學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和教學(xué)進(jìn)度快的情況下，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握多少知識(shí)可想而知。筆者認(rèn)為，在學(xué)時(shí)少和教學(xué)效果打折扣的要求下，要整合教學(xué)內(nèi)容，必須明確兩點(diǎn)：一是整合知識(shí)內(nèi)容不是簡(jiǎn)單地堆砌和拼湊；二是壓縮課程也不是把教材中的相關(guān)性較小的內(nèi)容和公式推導(dǎo)簡(jiǎn)單地刪掉。教材編寫(xiě)者必須在充分理解課程設(shè)置的目的、功能及課程之間的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，以達(dá)到的教學(xué)目的為依據(jù)，對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容重新“熔化”和“鑄造”。在整合課程中應(yīng)該做到兩點(diǎn)：一是必須突出核心、主干內(nèi)容，突出課程的知識(shí)主體，也就是要保留傳統(tǒng)教材中的經(jīng)典和精華內(nèi)容，不能因?yàn)槟承┲匾獌?nèi)容的公式較多、論證較繁復(fù)，而以“淡化理論”為由將其刪除；二是在整合那些相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能為了整合和壓縮，把本無(wú)關(guān)聯(lián)關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容生拉硬扯地湊合在一起。目前，“電力拖動(dòng)”類的“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”課程的許多教科書(shū)和一些學(xué)校制定的課程標(biāo)準(zhǔn)都出現(xiàn)了“多、雜、散”的問(wèn)題，把多門(mén)課程的內(nèi)容全部納入一門(mén)課程，課程內(nèi)容面面俱到，十分龐雜；大部分教材中融入了機(jī)床電氣控制的知識(shí)，牽強(qiáng)附會(huì)，課程內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在邏輯關(guān)系。筆者認(rèn)為“電力拖動(dòng)”基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于電機(jī)及其拖動(dòng)性質(zhì)和整體運(yùn)行特征，只須簡(jiǎn)單介紹拖動(dòng)與電氣控制之間的關(guān)系，沒(méi)有必要介紹具體的設(shè)備電氣控制系統(tǒng)。因此“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”課程的電氣控制章節(jié)只須介紹低壓電器、基本繼電接觸控制單元的內(nèi)容就可以了，甚至可以不介紹電氣控制的內(nèi)容，可以把這些內(nèi)容納入其他的課程之中。

第5篇：電氣控制基本原理范文

【關(guān)鍵詞】電氣控制系統(tǒng);自動(dòng)化;設(shè)計(jì)思想;設(shè)計(jì)思路

一、電氣控制系統(tǒng)的規(guī)范化設(shè)計(jì)和系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

1、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中可以利用最流行的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)軟件，主要包括Unix操作系統(tǒng)、X窗口人機(jī)接口、TCP/IP網(wǎng)絡(luò)通訊規(guī)約等。通過(guò)對(duì)此類軟件進(jìn)行規(guī)范化設(shè)計(jì)，可以促使電氣控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理，更好地滿足開(kāi)放系統(tǒng)發(fā)展的需要。開(kāi)放系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中通常需要對(duì)可攜性軟件進(jìn)行綜合分析，從而能夠滿足硬件技術(shù)和軟件技術(shù)的具體要求。保證整個(gè)電氣控制系統(tǒng)具有很高的兼容性。

2、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)。電氣系統(tǒng)在自動(dòng)化控制設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要根據(jù)電氣控制和單機(jī)組的運(yùn)行特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，從而能夠把發(fā)動(dòng)機(jī)和變壓器組的電氣系統(tǒng)控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，最終能鞏固納入ECS監(jiān)控范圍內(nèi)。發(fā)動(dòng)機(jī)和變壓器組出口需要220kV/500kV斷路器，從而能夠?qū)Ω綦x開(kāi)關(guān)進(jìn)行有效性控制，最終能夠?qū)浖M(jìn)行科學(xué)化操作。通過(guò)廠高變保護(hù)、發(fā)變組保護(hù)、勵(lì)磁變壓器保護(hù)控制達(dá)到自動(dòng)控制的根本目標(biāo)。

二、電氣控制系統(tǒng)自動(dòng)化的設(shè)計(jì)思想

完整電氣自動(dòng)系統(tǒng)需要綜合考慮其系統(tǒng)功能，對(duì)各種控制單元進(jìn)行保護(hù)，建立完整的緊急

手動(dòng)操作系統(tǒng)，擁有完善跳、合閘手段，能夠?qū)﹄姎庀到y(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視、控制、報(bào)警、測(cè)量，此類工作可以通過(guò)完整的系統(tǒng)設(shè)計(jì)利用計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)完成。

從分布式角度看，電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要按照模塊化的思想，按照分布式開(kāi)放結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)策略，各個(gè)控制保護(hù)功能能夠均勻分布在開(kāi)關(guān)柜上，并且能夠盡量完成開(kāi)關(guān)的控制保護(hù)功能，同時(shí)有效控制保護(hù)單元。電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要把所有的保護(hù)、控制、測(cè)量、報(bào)警等信號(hào)均勻的分布在單元模塊內(nèi)，從而能夠按照數(shù)據(jù)信號(hào)通信的要求進(jìn)行工作，通過(guò)光纖總線進(jìn)行主要控制，提高系統(tǒng)監(jiān)控性能，為自動(dòng)化控制奠定重要的基礎(chǔ)。電氣系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)過(guò)程中需要建立完善的報(bào)警系統(tǒng)，同時(shí)保證各個(gè)單元模塊之間相互不影響，協(xié)調(diào)工作。

從集中式自動(dòng)控制設(shè)計(jì)角度看，需要建立集中立柜結(jié)構(gòu)，各個(gè)控制模塊都要集中在專用柜中，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行集中控制和保護(hù)，最終能夠完成保護(hù)、測(cè)量、控制、報(bào)警等信號(hào)采集功能，保證電氣系統(tǒng)能夠在保護(hù)柜內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。電氣控制系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)主控總線監(jiān)控，最終能夠把信號(hào)傳輸?shù)奖O(jiān)控計(jì)算機(jī)，從而能夠保證傳輸信號(hào)的集中控制。電氣控制系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠體現(xiàn)簡(jiǎn)單可靠的基本原理，采用多功能繼電器代替?zhèn)鹘y(tǒng)繼電器，可以簡(jiǎn)化二次接線。電氣系統(tǒng)分布式設(shè)計(jì)過(guò)程中需要在主控室和開(kāi)關(guān)柜之間接線，從而能夠按照集中式接線設(shè)計(jì)，對(duì)開(kāi)關(guān)柜與主控制之間綜合控制，達(dá)到協(xié)調(diào)通信的最終目標(biāo)。通過(guò)自動(dòng)控制系統(tǒng)可以把開(kāi)關(guān)柜內(nèi)接線系統(tǒng)進(jìn)行有效控制，從而能夠達(dá)到設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化的根本目標(biāo)。

電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要突出可擴(kuò)展性的特點(diǎn)，電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中用戶數(shù)量會(huì)越來(lái)越多，因此系統(tǒng)規(guī)劃過(guò)程中主要考慮系統(tǒng)的擴(kuò)展性特點(diǎn)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)，保證電氣系統(tǒng)控制更加有效，從而能夠滿足功能擴(kuò)充的總體需要。兼容性問(wèn)題一直是電氣控制系統(tǒng)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，通過(guò)對(duì)其兼容性進(jìn)行分析，可以保證用戶的規(guī)模和功能的擴(kuò)展，通過(guò)對(duì)串行通信接口進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，從而能夠設(shè)計(jì)出合理的I/O接口，按照用戶自己的需要靈活配置，保證系統(tǒng)軟件能夠更科學(xué)合理地運(yùn)行。

三.電氣控制系統(tǒng)自動(dòng)化的設(shè)計(jì)思路

1、電氣控制系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控設(shè)計(jì)。現(xiàn)場(chǎng)總線、以太網(wǎng)等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到電氣控制系統(tǒng)，對(duì)電氣系統(tǒng)自動(dòng)化水平提高產(chǎn)生了重要的作用。電氣總線監(jiān)控系統(tǒng)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中更具有針對(duì)性，因此在不同的間隔時(shí)間范圍內(nèi)可以采取不同的功能，所以系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中可以按照時(shí)間間隔模式進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。此種方式除了具有遠(yuǎn)程監(jiān)控的功能外，還可以對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)備隔離，提高系統(tǒng)整體自動(dòng)化程度，對(duì)電氣系統(tǒng)整體技術(shù)提升具有十分重要的意義。電氣設(shè)備設(shè)計(jì)過(guò)程中需要對(duì)I/O卡件、端子柜、隔離設(shè)備、模擬量變送器等進(jìn)行分析，智能設(shè)備設(shè)計(jì)過(guò)程中需要按照就地安裝的基本原則，通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行綜合通信連接，從而能夠節(jié)省大量的控制時(shí)間，整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中節(jié)約了很多投資，同時(shí)系統(tǒng)的整體維護(hù)量也下降了，從而節(jié)約了系統(tǒng)的成本。電氣監(jiān)控自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要保證各個(gè)監(jiān)控設(shè)備功能相對(duì)獨(dú)立，設(shè)備之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互連接，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)組態(tài)靈活的特點(diǎn)，整個(gè)系統(tǒng)的可靠性有了很大的提高，系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中如果某一個(gè)裝置故障會(huì)影響系統(tǒng)的元件，但不會(huì)使整個(gè)系統(tǒng)癱瘓，因此現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控方式已經(jīng)成為電氣監(jiān)控系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展的方向。電氣控制系統(tǒng)自動(dòng)化處理過(guò)程中可以按照集成方式不同選擇不同的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)不同的集成模式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)和顯示技術(shù)的發(fā)展，電氣設(shè)備控制系統(tǒng)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互聯(lián)，達(dá)到自動(dòng)化控制的根本目標(biāo)。

2、集中監(jiān)控方式設(shè)計(jì)。電氣控制系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)過(guò)程中需要突出監(jiān)控功能的實(shí)現(xiàn)，從而能夠更好地完成系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)功能。集中式監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)構(gòu)成中可以把各個(gè)系統(tǒng)功能集中到一個(gè)處理器中進(jìn)行處理，因此處理器的任務(wù)比較繁重，但是處理速度也會(huì)在這樣的環(huán)境下受到一定程度的影響。但是電氣設(shè)備需要進(jìn)行全面的監(jiān)控，從而能夠更好地控制監(jiān)控對(duì)象，監(jiān)控對(duì)象增加的時(shí)候系統(tǒng)主機(jī)的冗余會(huì)下降，因此電纜的數(shù)量也會(huì)增加，整個(gè)項(xiàng)目投資會(huì)增加，如果是長(zhǎng)距離電纜設(shè)計(jì)，會(huì)產(chǎn)生信號(hào)干擾方面的問(wèn)題，對(duì)系統(tǒng)的可靠性產(chǎn)生一定的影響。斷路器的聯(lián)鎖和隔離刀閘的操作閉鎖主要是通過(guò)硬接線，在此情況下輔助接點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)不到位的問(wèn)題，造成設(shè)備無(wú)法進(jìn)行全面操作。如果采取二次接線的方式，增加系統(tǒng)的復(fù)雜性，那么系統(tǒng)查線不方便，從而能夠增加系統(tǒng)的維護(hù)量，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)自動(dòng)化控制會(huì)產(chǎn)生一定的影響。電氣系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)過(guò)程中查線和傳動(dòng)過(guò)程中會(huì)因?yàn)榻泳€復(fù)雜造成錯(cuò)誤操作，因此系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要綜合考慮多方面的因素，提高系統(tǒng)自動(dòng)化程度。

3、電氣控制系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程監(jiān)控模式。電氣控制系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)過(guò)程中需要采取遠(yuǎn)程控制的方法，能夠節(jié)約大量電纜、節(jié)約大量安裝費(fèi)用、提高可靠性、增加材料利用率，整個(gè)系統(tǒng)變得更加靈活，對(duì)電氣系統(tǒng)自動(dòng)化控制會(huì)產(chǎn)生積極的作用。目前電氣系統(tǒng)采取的多種現(xiàn)場(chǎng)總線通訊速度都不是很高，因此需要程監(jiān)控模式提高系統(tǒng)的訪問(wèn)速度，電廠電氣部分通訊量相對(duì)比較大，因此此種方式更加適合于中小系統(tǒng)監(jiān)控，能夠保證整個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制。

四、結(jié)束語(yǔ)

電氣控制系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)過(guò)程中需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，按照電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則開(kāi)展有效的工作，提高系統(tǒng)的綜合管理水平，為電氣系統(tǒng)完成相應(yīng)功能奠定重要基礎(chǔ)，能夠更好地提高電氣系統(tǒng)的自動(dòng)化水平，促使電氣系統(tǒng)功能更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧秀浩.試論電氣自動(dòng)化控制設(shè)備可靠性的測(cè)試[J].才智，2011（13）.

第6篇：電氣控制基本原理范文

[關(guān)鍵詞]電力工程；課程群；優(yōu)化方案

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）04-0063-02

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為傳統(tǒng)的工程學(xué)科，已有上百年的發(fā)展歷史。為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)電氣工程人才的不同需求，國(guó)內(nèi)外高校不斷推動(dòng)電氣工程教育的發(fā)展與改革，教育理念也隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，從原來(lái)的“重理論輕實(shí)踐”，逐步發(fā)展為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”。[1][2]

電力工程作為電氣工程及其自動(dòng)化本科生培養(yǎng)的主干課程，是電氣工程本科生人才培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，也是整個(gè)電氣工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程。[3]可見(jiàn)，如何提高電力工程課程的教學(xué)水平，這對(duì)于提高本科生的教育水平及畢業(yè)質(zhì)量有著重要的意義。電力工程作為一門(mén)整合工廠供電及電力系統(tǒng)分析兩門(mén)課程的綜合性課程，對(duì)構(gòu)建本科生電力系統(tǒng)知識(shí)體系具有舉足輕重的作用。課程內(nèi)容的豐富性造成了學(xué)時(shí)緊張、講課內(nèi)容泛而不精的情況。為解決該問(wèn)題，可以從宏觀層面出發(fā)，將若干電力工程相關(guān)課程內(nèi)容統(tǒng)一整合，從而優(yōu)化學(xué)時(shí)，突出重點(diǎn)，推動(dòng)電力工程課程群建設(shè)，使學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)的整體設(shè)備運(yùn)行、調(diào)度、保護(hù)及設(shè)計(jì)有一個(gè)完整的了解，最終讓學(xué)生構(gòu)建完整的電力工程知識(shí)體系，滿足電力工業(yè)對(duì)人才發(fā)展的需求。這樣，加緊推進(jìn)電力工程課程群建設(shè)與實(shí)踐，就成為了電氣工程本科生教育改革的首要任務(wù)。

一、課程群建設(shè)理念簡(jiǎn)介

20世紀(jì)90年代，北京理工大學(xué)在題為《在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化為目標(biāo)》的教育改革項(xiàng)目中，首先提出了課程群建設(shè)的總體思路，繼而逐漸發(fā)展成為學(xué)科教育改革的新興理念，為國(guó)內(nèi)眾多高校教育改革提供了參考。課程群的主要內(nèi)涵為[4]：整合三門(mén)及三門(mén)以上學(xué)科相關(guān)課程，相互傳承，相互B透，相互補(bǔ)充，從而整合課程授課內(nèi)容，使課程結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，進(jìn)一步挖掘課程的整體優(yōu)勢(shì)，從而建立起學(xué)科優(yōu)勢(shì)。課程群不僅能使學(xué)生能夠在較短的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握重點(diǎn)、有效的知識(shí)，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的知識(shí)體系，也能使教師在授課過(guò)程中將有限的知識(shí)點(diǎn)講透講精。課程群的整體是全面而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這就避免了原來(lái)單一課程為求知識(shí)全面而進(jìn)行“蜻蜓點(diǎn)水”般的講課模式。

二、電力工程課程群建設(shè)方案

建立電力工程課程群，首先應(yīng)分析原有課程授課模式的不足，然后參考課程群的內(nèi)涵，選擇合理的相關(guān)課程，建立對(duì)應(yīng)的課程群，這樣才能提出合理的優(yōu)化整合方案。

（一）原有授課模式的不足

電力工程課程是整合工廠供電及電力系統(tǒng)分析相關(guān)課程的一門(mén)綜合性課程，主要講授電力系統(tǒng)的基本組成和運(yùn)行原理，電力系統(tǒng)的元件參數(shù)計(jì)算、穩(wěn)定運(yùn)行分析和故障分析的基本方法，電力系統(tǒng)電氣主接線設(shè)計(jì)、主要電器設(shè)備選擇的原則和方法、繼電保護(hù)等內(nèi)容。由于囊括了工廠供電及電力系統(tǒng)分析兩門(mén)課程的內(nèi)容，其課程內(nèi)容豐富且繁重。在有限的學(xué)時(shí)中講授如此多的內(nèi)容在給教師帶來(lái)極大授課壓力的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)熱情，并最終影響其對(duì)整個(gè)電力系統(tǒng)知識(shí)體系的構(gòu)建。

（二）課程群課程的選擇

電力工程課程群建設(shè)，須秉承學(xué)科相近的原則，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有重復(fù)或傳承的課程進(jìn)行整合優(yōu)化，從而建立起合理有效的課程群，使教師能輕松地傳播知識(shí)，學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。為此，結(jié)合我校電氣工程教育的特色與傳統(tǒng)，我們挑選出了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、電氣控制技術(shù)及電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化等三門(mén)課程，結(jié)合電力工程課程來(lái)建設(shè)電力工程課程群。

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理主要講授繼電保護(hù)的基本概念、輸電線路的電流保護(hù)、接地保護(hù)、距離保護(hù)、縱聯(lián)保護(hù)的基本原理，變壓器保護(hù)的基本配置及主要保護(hù)的基本原理，自動(dòng)重合閘、發(fā)電機(jī)保護(hù)、母線保護(hù)等內(nèi)容。電氣控制技術(shù)則主要討論異步電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)系統(tǒng)和直流電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的起動(dòng)和調(diào)速控制技術(shù)，以及電氣線路的分析和設(shè)計(jì)，常用電磁式低壓電器的作用與分類、結(jié)構(gòu)與工作原理，可編程控制器的基本工作原理等。電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化則以電力系統(tǒng)“四遙”為主線，主要講述電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化的有關(guān)理論，性能和運(yùn)行特性，涉及電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運(yùn)行的相關(guān)基礎(chǔ)理論。

從上述三門(mén)課程講授的內(nèi)容可以看出，其與電力工程的課程內(nèi)容互有傳承，相互滲透，并有較多的重復(fù)。電力工程主要講授電力系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)內(nèi)容，繼電保護(hù)則是在其基礎(chǔ)上的升華。因?yàn)橄到y(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行離不開(kāi)保護(hù)裝置的調(diào)節(jié)與動(dòng)作，而保護(hù)裝置的調(diào)節(jié)與動(dòng)作又離不開(kāi)電氣控制設(shè)備的判斷與運(yùn)行，而這一切設(shè)備的自動(dòng)化管理都離不開(kāi)“四遙”技術(shù)的調(diào)度與管理。因此，從內(nèi)容上可以較為清晰地看出，這四門(mén)課程存在明顯的傳承關(guān)系，因而在授課過(guò)程中存在較多知識(shí)重復(fù)的問(wèn)題。建立電力工程課程群，就是以電力系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行為基點(diǎn)，逐步提升知識(shí)的難度與高度，使知識(shí)結(jié)構(gòu)緊密，易于學(xué)生掌握。為建立結(jié)構(gòu)合理、層次清晰的電力工程課程群，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)進(jìn)行整體優(yōu)化。

（三）電力工程課程群整體優(yōu)化方案

可以從三個(gè)角度來(lái)優(yōu)化電力工程課程群，分別為課程優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)優(yōu)化以及考核優(yōu)化。課程及實(shí)驗(yàn)優(yōu)化主要以教師為主體，即明確“教什么”，而考核優(yōu)化則主要以學(xué)生為主體，即明確“學(xué)什么”。

1.課程優(yōu)化

針對(duì)四門(mén)課程授課內(nèi)容的特點(diǎn)，可以首先將電力工程課程中的繼電保護(hù)一節(jié)的內(nèi)容移到電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程專門(mén)講授，而電力系統(tǒng)監(jiān)測(cè)與控制的內(nèi)容并入電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化課程中講授，與開(kāi)關(guān)電器電弧、滅弧相關(guān)的原理及相應(yīng)保護(hù)設(shè)備，則并入電氣控制技術(shù)的高低壓電器一節(jié)講授。此外，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的微機(jī)保護(hù)一節(jié)與電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化課程內(nèi)容有較大的重復(fù)，特別是硬件部分有許多相同之處，因此可以考慮將其并入電力調(diào)度自動(dòng)化課程中講授。由此，通過(guò)重新制訂教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重新安排學(xué)時(shí)，可以使每一門(mén)課程的學(xué)時(shí)數(shù)得到合理安排。

2.實(shí)驗(yàn)優(yōu)化

以往為促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，每一門(mén)課程都配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。該類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是與教材內(nèi)容結(jié)合較為緊密，但主要以驗(yàn)證性及演示性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)時(shí)間分散，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)只能片面地了解一部分課程內(nèi)容，且只能了解部分設(shè)備的運(yùn)行情況，缺乏對(duì)整個(gè)電力系統(tǒng)運(yùn)行的深入理解。因此，有必要整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將單一分散的實(shí)驗(yàn)課時(shí)整合為持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的整體的課程設(shè)計(jì)。

以上述四門(mén)課程為例，可以強(qiáng)調(diào)四門(mén)課程綜合的課程設(shè)計(jì)，如要求學(xué)生設(shè)計(jì)某廠礦的變電所，從而考核學(xué)生電氣設(shè)備選擇、電氣主接線設(shè)計(jì)、負(fù)荷計(jì)算等方面的知識(shí)。同時(shí)，還可以在此基礎(chǔ)上增加繼電保護(hù)裝置的要求，并要求學(xué)生繪出遙信遙感的結(jié)構(gòu)圖，從而考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生能夠通過(guò)課程設(shè)計(jì)，達(dá)到整體了解變電所設(shè)計(jì)運(yùn)行的基本方法以及注意點(diǎn)，從而提高學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力的目的。此外，還可以安排學(xué)生到臨近變電站進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)電氣設(shè)備具體的作用，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。相較于以往效率較低的課程實(shí)驗(yàn)，這樣可以極大地提高W生的學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的整體消化吸收。

3.考核優(yōu)化

課程內(nèi)容的優(yōu)化必然帶來(lái)考核內(nèi)容的優(yōu)化。以往由于課程知識(shí)點(diǎn)繁雜，學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)需要記憶許多與本門(mén)課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高的知識(shí)點(diǎn)，而課程的核心知識(shí)點(diǎn)卻由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊而未能有效地掌握，從而影響了學(xué)生的成績(jī)。因此，通過(guò)課程群內(nèi)容的整體優(yōu)化，每一門(mén)課程都有相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容，這使得學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)時(shí)能緊緊圍繞課程的核心知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，而將關(guān)聯(lián)度并不高的內(nèi)容放入課程群的其他課程中進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率。這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能使學(xué)生掌握合理有效的學(xué)習(xí)方法。

課程優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)優(yōu)化以及考核優(yōu)化有效地改善了教師與學(xué)生的教學(xué)及學(xué)習(xí)情況，使得教師講授最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)牢固掌握核心知識(shí)成為可能，從而實(shí)現(xiàn)了課程群建設(shè)的目標(biāo)與意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)建設(shè)的電力工程課程群，分析了課程群內(nèi)不同課程的特點(diǎn)，從課程、實(shí)驗(yàn)、考核三個(gè)方面提出了具體的優(yōu)化方案，為進(jìn)一步推動(dòng)電氣工程本科生教育改革提供了參考。當(dāng)然，相關(guān)優(yōu)化方案還需在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果不斷地完善改進(jìn)，這樣才能使教學(xué)方法緊跟時(shí)展的腳步，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 丁守成， 張愛(ài)華， 黃瑞，等.電工電子實(shí)驗(yàn)系列課程體系建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2015（6）：98-100，104.

[2] 張濤，吳謹(jǐn)，熊慶國(guó)，等.電子電氣類工程教育的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2013（5）：30-31.

第7篇：電氣控制基本原理范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程 教學(xué)改革 學(xué)生技能 教學(xué)質(zhì)量

0 引言

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才。學(xué)生必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和過(guò)硬的專業(yè)技能，才能在就業(yè)市場(chǎng)上具有優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)能力。所以，專業(yè)課教學(xué)在職業(yè)教育中起著舉足輕重的作用，是職業(yè)教育的命脈。對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用，是專業(yè)課教師義不容辭的責(zé)任，也是值得我們思考和探討的問(wèn)題。文中以《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》為例，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何進(jìn)行課程教學(xué)改革，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 理論教學(xué)的深度與廣度問(wèn)題

作為突出實(shí)用、培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，絕大多數(shù)專業(yè)課程是實(shí)用性、工程性和綜合性較強(qiáng)的課程，要求理論知識(shí)夠用就行。例如《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》，該課程是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣運(yùn)行與控制專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、機(jī)械制造及自動(dòng)化等專業(yè)的一門(mén)主要專業(yè)課程。隨著PLC技術(shù)的發(fā)展，課程的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，但對(duì)于職業(yè)學(xué)院學(xué)生，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，老師感覺(jué)教學(xué)效果不好，需要花大量時(shí)間補(bǔ)充該課程相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教師應(yīng)把握理論教學(xué)的深度與廣度問(wèn)題。

1.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段問(wèn)題

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是單調(diào)的黑板加粉筆的“黑白”世界。教師將大量的時(shí)間花在畫(huà)電路圖、波形圖、原理講解、程序編寫(xiě)等方面，會(huì)造成課堂信息量小、教師很辛苦，學(xué)生收獲也不大。與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法和教學(xué)手段不相適應(yīng)，單調(diào)的教學(xué)形式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生對(duì)課程的理解與掌握。

1.3 實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生技能問(wèn)題

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)偏多，而綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要是驗(yàn)證課堂的理論知識(shí)和已有的實(shí)驗(yàn)成果，學(xué)生技能訓(xùn)練較少。因此，要對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增加綜合性、有難度的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。并結(jié)合職業(yè)技能，融入職業(yè)資格考試相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法外，具備分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的綜合技能與一定的職業(yè)能力。

2 提高教學(xué)質(zhì)量，從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改革

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立課程新體系

高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生無(wú)須講授深?yuàn)W的理論知識(shí)，重在于提高他們的實(shí)踐技能，所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把握理論“必須、夠用”，突出應(yīng)用型、實(shí)踐性的原則。在保證基礎(chǔ)理論的前提下，去掉不必要的理論分析，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與優(yōu)化，以便在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)內(nèi)容。例如《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》，該課程教學(xué)在教改時(shí)做以下調(diào)整，以常用低壓電氣設(shè)備的基本原理及作用、可編程控制器的組成為基礎(chǔ)；以繼電-接觸器控制電路的基本環(huán)節(jié)、S7-200系列PLC的基本指令為重點(diǎn)；并簡(jiǎn)單介紹低壓電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、參數(shù)、典型生產(chǎn)機(jī)械電氣控制系統(tǒng)的工作原理、可編程控制器的工作原理、S7-200系列PLC的功能指令；以S7-300型PLC、S7-400型PLC相關(guān)知識(shí)為擴(kuò)展內(nèi)容；同時(shí)，把PLC控制技術(shù)的發(fā)展方向引入課堂內(nèi)容；根據(jù)職業(yè)資格鑒定考試標(biāo)準(zhǔn)，增加繼電-接觸器控制電路設(shè)計(jì)及PLC的應(yīng)用技術(shù)相關(guān)知識(shí)。在PLC控制系統(tǒng)的指令系統(tǒng)這部分內(nèi)容上，功能指令是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，部分功能指令在實(shí)際工程中應(yīng)用不多，因此在授課時(shí)就刪去了不常用的功能指令，只重點(diǎn)介紹基本指令，這樣既降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也不影響教學(xué)效果。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，是教與學(xué)相互交流的雙邊過(guò)程，教師好的教學(xué)方法，會(huì)起到事半功倍的作用。例如在《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》交通燈控制的程序編寫(xiě)教學(xué)中，讓學(xué)生自己講、自己評(píng)，通過(guò)學(xué)生之間相互進(jìn)行交流，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，促進(jìn)了雙向教學(xué)過(guò)程，提高了課堂效率。同時(shí)在課堂上積極實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，創(chuàng)建情境教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣也會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)形式上，理論課堂應(yīng)采取多種手段，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使課堂“活”起來(lái)。利用多媒體教學(xué)手段，可將計(jì)算機(jī)圖形、圖像、聲音相結(jié)合，創(chuàng)造出最佳的教學(xué)形式和方法。一方面可以提高課堂的知識(shí)容量，提高講課效率；另一方面可以使教師把更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)內(nèi)容的研究中。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂可以采用演示教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，也可通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真和其他智能化的虛擬實(shí)驗(yàn)儀器，不受限制地開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)單元，從而加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解。

2.3 考核方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“考、考，老師的法寶；分、分，學(xué)生的命根”這句話說(shuō)明了傳統(tǒng)的教學(xué)考核對(duì)老師和學(xué)生的重要性?？茖W(xué)的考核方法可以保證教師給學(xué)生一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。職業(yè)教育重在加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，對(duì)考試內(nèi)容和考試方法進(jìn)行改革是非常必要的。在考試內(nèi)容上應(yīng)注重應(yīng)用性、靈活性和綜合性；考試方法上，可以采用過(guò)程考核、理論與實(shí)踐相結(jié)合等多種形式，多角度考核方式，更多的考核學(xué)生的職業(yè)能力，避免學(xué)生死記硬背及違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程考核做改革嘗試，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，包括出勤、作業(yè)、課堂問(wèn)答以及單項(xiàng)操作實(shí)驗(yàn)的完成情況，重在于過(guò)程考核；期末筆試重點(diǎn)考核理論知識(shí)包括畫(huà)圖、識(shí)圖、編程及應(yīng)用等，占總成績(jī)的40%；課程設(shè)計(jì)或綜合性實(shí)訓(xùn)占總成績(jī)的30%，包含設(shè)計(jì)（實(shí)訓(xùn)）方案、實(shí)踐操作效果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告（設(shè)計(jì)報(bào)告）等環(huán)節(jié)考核。通過(guò)以上多種方式、多個(gè)角度的考核，許多學(xué)生改變了平時(shí)懶散、期末臨時(shí)抱佛腳的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生改變了只重視理論學(xué)習(xí)，不重視實(shí)踐能力的情況，全面檢查了學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免了高分低能。實(shí)踐證明，在當(dāng)前生源質(zhì)量較差的情況下，應(yīng)用于《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程考核方式的改革，取得的效果是顯著的，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合能力。

2.4 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

職業(yè)教育重在以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式提高學(xué)生實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較大，出現(xiàn)問(wèn)題即找教師排除故障，因此，需要教師不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，既要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更要培養(yǎng)他們的思考問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中，教師可采用逆向思維的教學(xué)方法，先提出問(wèn)題，及分析問(wèn)題的方法，并指出解決問(wèn)題的途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己思考找到解決問(wèn)題的具體方案，并在實(shí)驗(yàn)中加以檢驗(yàn)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。例如在《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程機(jī)械手控制、多種液體混合控制等實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求查找所用設(shè)備的參數(shù)、性能、接線與控制原理等知識(shí)，從而在觀察現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等方面充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，考察每個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，有針對(duì)性地提出線路連接和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等相關(guān)方面的問(wèn)題，讓學(xué)生邊做邊答，防止學(xué)生機(jī)械接線，使實(shí)訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)。通過(guò)這種教學(xué)改革，學(xué)生除了鞏固書(shū)本知識(shí)外，更主要的是熟悉并掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備及儀器儀表的使用方法、硬件電路的連接與故障排除方法、程序的運(yùn)行與調(diào)試方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，掌握數(shù)據(jù)的采集及處理、結(jié)果的分析與判斷方法，每一過(guò)程對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)都起到很大的作用。

實(shí)踐教學(xué)改革，也包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革從以下幾點(diǎn)出發(fā)：精心選擇實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，精選最基本的但有較高實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容納入與該課程相關(guān)的職業(yè)技能資格證應(yīng)包括的知識(shí)與操作技能。并且，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)實(shí)際工作崗位接軌，以實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn)，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，嚴(yán)格要求學(xué)生，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要特別強(qiáng)調(diào)操作的安全、認(rèn)真與規(guī)范。

2.5 開(kāi)展興趣制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“興趣是認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向，是求知的先導(dǎo)”。強(qiáng)制性學(xué)習(xí)是不可能持續(xù)的，良好的興趣和情感能使人點(diǎn)燃智慧的火花，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣的培養(yǎng)取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。專業(yè)課教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課程基本知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建一些興趣制作，興趣制作既能鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，將知識(shí)融于趣味之中，讓學(xué)生在快樂(lè)中求學(xué)，達(dá)到我們的教學(xué)目的。比如在《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)中，老師講解完S7-200 PLC基本指令后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己興趣，利用所學(xué)知識(shí)制作搶答器、燈塔之光等控制電路板，并編制程序調(diào)試運(yùn)行。當(dāng)學(xué)生們完成制作和調(diào)試成功后，會(huì)有一種成就感。通過(guò)這種鍛煉，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)生的操作技能。

3 結(jié)束語(yǔ)

《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)改革實(shí)踐后， 教師教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的更明確，學(xué)習(xí)積極性更高，綜合實(shí)踐能力提高更快，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和職業(yè)能力的提高。然而，職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要教師具有與時(shí)俱進(jìn)的思想，把握本專業(yè)的最新技術(shù)、不斷優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田效伍.電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

[2]馬秀坤，史運(yùn)濤，王捷，等.PLC實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的探索與創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（3）：228-230.

[3]刁統(tǒng)山，王連飛，楊愛(ài)新.改革PLC教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008（6）：166-168.

[4]王軍偉.深化教學(xué)改革構(gòu)建新型職業(yè)教育教學(xué)載體[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（10）：21-24.

第8篇：電氣控制基本原理范文

【關(guān)鍵詞】電氣控制 PLC技術(shù) 教學(xué)實(shí)踐

可以把“電氣控制與PLC技術(shù)”看做是“工廠電氣控制”和“可編程控制器（PLC）”兩門(mén)課組合而成，該課程是高校電氣工程類及機(jī)電一體化類專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)課程，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，既講理論，又重實(shí)踐與運(yùn)用，對(duì)不少學(xué)生的就業(yè)有著重要的影響，因此，這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐值得探究。

一、整合課程教學(xué)內(nèi)容，突出技術(shù)能力培養(yǎng)

《電氣控制與PLC技術(shù)》是《電氣控制技術(shù)》與《PLC技術(shù)》的整合。課程教學(xué)內(nèi)容的整合是實(shí)踐教學(xué)模式改革的核心，我們堅(jiān)持從技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)本位”向“應(yīng)用能力本位”的轉(zhuǎn)變。精簡(jiǎn)、整合理論教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練。

本課程需解決的技術(shù)能力是：電氣控制技術(shù)應(yīng)用能力、PLC基本原理與應(yīng)用技術(shù)、SFC編程能力、功能指令應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)能力。按這些應(yīng)用能力，重新構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，提高實(shí)踐教學(xué)比重到60％。

因此，在課程內(nèi)容教學(xué)安排上，注重相關(guān)課程（如電機(jī)及拖動(dòng)、單片機(jī)控制技術(shù)、傳感器與測(cè)試技術(shù)系統(tǒng)等）在本課程中的融會(huì)貫通，采用循序漸進(jìn)的方式，分析現(xiàn)代設(shè)備的結(jié)構(gòu)、電氣控制原理、電氣控制主回路及控制回路、局部電路及整體分析、原理設(shè)計(jì)及工藝設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)到實(shí)訓(xùn)，由易到難，逐步建立起現(xiàn)代設(shè)備電氣控制原理分析和故障診斷的方法。

二、多種教學(xué)方法并舉，有效增強(qiáng)教學(xué)效果

（一）啟發(fā)型教學(xué)模式

教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，課堂教學(xué)和開(kāi)放教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)性化。應(yīng)當(dāng)把“啟發(fā)式教學(xué)”作為指導(dǎo)思想，力爭(zhēng)做到“三個(gè)結(jié)合”（即理論講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教師講授與師生討論相結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與課外研究相結(jié)合）。圍繞課程的重點(diǎn)內(nèi)容、重要概念，師生共同提出新問(wèn)題、進(jìn)行新思考和討論，達(dá)到互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）采用多媒體課件的教學(xué)方式、增加教學(xué)直觀性和趣味性

充分利用多媒體圖文并茂，聲形相映，活潑有趣等優(yōu)點(diǎn)，利用其交互給人以身臨其境的感覺(jué)，使教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單而有趣，更具有吸引力和趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

在教授低壓電器元件模塊中，利用動(dòng)畫(huà)課件演示電器元件的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程，講解電器元件的功能和工作原理，學(xué)生從視覺(jué)上獲得了直觀的感性認(rèn)識(shí)后，理解起來(lái)可以達(dá)到事半功倍的效果。如在講授熱繼電器在電動(dòng)機(jī)過(guò)載保護(hù)作用時(shí)，對(duì)于發(fā)熱元件的熔斷、傳動(dòng)結(jié)構(gòu)的連鎖、觸點(diǎn)的動(dòng)作等問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)一直有相當(dāng)?shù)碾y度，但利用多媒體的動(dòng)畫(huà)技術(shù)將熱繼電器過(guò)載保護(hù)的動(dòng)作過(guò)程動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)生很容易地就接受了。

三、增加不同機(jī)型和多種編程軟件的教學(xué)

PLC的機(jī)型很多，在該課程中只安排了一種機(jī)型，即三菱FX系列PLC的學(xué)習(xí)，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，以及為了和以后的就業(yè)崗位接軌，必須要了解和學(xué)習(xí)其他機(jī)型。不同的機(jī)型之間雖然有相通的地方，但各有特色，即使是二菱FX系列PLC，也有著多種相關(guān)的軟件，如FXGP／WIN—C編程軟件、MCGS組態(tài)軟件、FX—PCS—DU／WIN—C畫(huà)面創(chuàng)建軟件、GX Developer和GX一Simulator軟件等。所以，通過(guò)多媒體課件，豐富了這部分的內(nèi)容，學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。本課件設(shè)計(jì)的大量的動(dòng)畫(huà)、視頻和圖片能有效地解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

高職教育由于教學(xué)時(shí)空跨度大，學(xué)生起點(diǎn)與目標(biāo)也存在較大差距，這就決定了從事高職教育的教師必須是“雙師素質(zhì)”型的。由于當(dāng)前教育管理體制的局限性，教師一般都是完成高等教育后便開(kāi)始了教育工作，幾乎脫離了生產(chǎn)實(shí)踐，缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)和技能，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。要解決這個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)兩個(gè)途徑：一方面通過(guò)一些鼓勵(lì)性的政策措施，分期、分批將有系統(tǒng)理論知識(shí)的教師送到企業(yè)生產(chǎn)第一線中去頂崗實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握實(shí)際運(yùn)用技能，提高自身的實(shí)際動(dòng)手能力，通過(guò)從企業(yè)獲得的直接信息反饋，推動(dòng)教育體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。另一方面可以從行業(yè)或企業(yè)中引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)職業(yè)能力強(qiáng)的技術(shù)人員作專職或兼職教師，以此優(yōu)化高職教師隊(duì)伍的知識(shí)素質(zhì)和專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，使理論型與技能型教師相互轉(zhuǎn)化，從而推動(dòng)“雙師素質(zhì)”型教師的培養(yǎng)與建設(shè)。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

為提高電氣控制及PLC課程的教學(xué)質(zhì)量，教師除了在課堂上要深入理論知識(shí)的教學(xué)外，還要更加注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。為此，應(yīng)采取如下措施：

（一）利用現(xiàn)成的教學(xué)模型進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)

建立PLC實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置先進(jìn)的教學(xué)模型，如機(jī)械手控制模型、立體倉(cāng)儲(chǔ)模型、四層電梯模型、八層變頻調(diào)速電梯模型、挖掘機(jī)控制模型、吊車模型等單機(jī)PLC控制的模型，但為了避免學(xué)生對(duì)這些模型失去興趣，為了充分利用這些價(jià)值不菲的教學(xué)模型，可以研發(fā)現(xiàn)代化物流倉(cāng)儲(chǔ)控制系統(tǒng)、基于現(xiàn)場(chǎng)總線的PLC實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。這些二次開(kāi)發(fā)的新的教學(xué)裝置與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際控制接近，學(xué)生的興趣高，教學(xué)效果好，由于是在原來(lái)的模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次開(kāi)發(fā)，所以成本低。

（二）重教改實(shí)踐，強(qiáng)能力培養(yǎng)

以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的，構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)模式，通過(guò)校企合作，將校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地作為平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。畢業(yè)生通過(guò)在企業(yè)生產(chǎn)的第一線的實(shí)踐，提高實(shí)際操作能力和技術(shù)應(yīng)用水平，綜合提升學(xué)生的專業(yè)能力、個(gè)人能力、方法能力。教師以工程案例為核心實(shí)例，教和練有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使這一課程易學(xué)、易懂和易運(yùn)用。

在與一些小型高科技企業(yè)的合作過(guò)程中，青年教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行訪問(wèn)工程師培訓(xùn)，擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)，鍛煉了教師的實(shí)踐能力，在與企業(yè)共同研制實(shí)訓(xùn)設(shè)備的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，鍛煉了開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力，激發(fā)了教師們教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性；在積累豐富改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取發(fā)表教學(xué)研究論文，活躍學(xué)術(shù)氣氛，取得科研成果。

（三）積極采用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法能實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐為導(dǎo)向，學(xué)生為主體，是從職業(yè)的實(shí)際出發(fā)選擇具有典型性的案例作為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生按照問(wèn)題的要求搜集、選擇信息資料，通過(guò)小組的共同研究，創(chuàng)造性地去解決問(wèn)題，得出結(jié)論或完成任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面，學(xué)生由被動(dòng)、應(yīng)付地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。

例如，在PLC實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的Y一啟動(dòng)項(xiàng)目中，由于項(xiàng)目的實(shí)施涉及原理圖繪制、梯形圖設(shè)計(jì)、接線圖繪制、接線和調(diào)試等方面，學(xué)生既沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力把一個(gè)項(xiàng)目所有內(nèi)容全部做完。因此，可考慮分組實(shí)施。為了確保每個(gè)學(xué)生能夠在各個(gè)方面都得到訓(xùn)練，可進(jìn)行交叉分組。即在不同項(xiàng)目的實(shí)施中，讓學(xué)生參與到不同的分組之中，扮演不同角色以便在各個(gè)方面都得到鍛煉。

【參考文獻(xiàn)】

［1］孫平，張德升.從實(shí)踐性教學(xué)改革出發(fā)探索綜合應(yīng)用人才的培養(yǎng)[J]. 河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2000（3）：96.

第9篇：電氣控制基本原理范文

關(guān)鍵詞：雙證融通；維修電工；項(xiàng)目教學(xué)；課程考核；技能訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）10-0151-02

深化高等職業(yè)教育改革，大力推行“雙證書(shū)”制度，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，又具備熟練操作技能的高素質(zhì)人才的有力舉措。專業(yè)核心技術(shù)應(yīng)用類課程的教學(xué)與職業(yè)資格考證培訓(xùn)的銜接融通是實(shí)現(xiàn)這一舉措的重要手段。為此，蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在電氣自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)和課程建設(shè)中進(jìn)行了維修電工技能考證與課程教學(xué)“雙證融通”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。

課程內(nèi)容體系的重構(gòu)

維修電工是從事機(jī)械設(shè)備的電氣系統(tǒng)線路及器件的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理的人員。維修電工證書(shū)主要考核從事該工種應(yīng)具備的基本職業(yè)常識(shí)，電氣控制線路設(shè)計(jì)、安裝與維修能力。電氣控制及PLC技術(shù)應(yīng)用課程內(nèi)容主要涉及機(jī)械設(shè)備電氣系統(tǒng)中低壓電器、PLC、變頻器等器件的介紹、選擇、檢測(cè)與使用，電氣系統(tǒng)線路原理圖的讀圖與分析、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)等。通過(guò)對(duì)照可知，課程內(nèi)容涵蓋維修電工考證的相關(guān)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的課程教學(xué)看重知識(shí)體系化、完整化的學(xué)習(xí)，技能考證突出技能的訓(xùn)練和知識(shí)的應(yīng)用。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能考證與課程教學(xué)的融通，課程體系與內(nèi)容的重構(gòu)是必要條件。

電氣控制及PLC技術(shù)應(yīng)用課程是高職電氣自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)理論知識(shí)與操作技能密切結(jié)合的核心技術(shù)應(yīng)用課程。根據(jù)電氣控制類專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需要進(jìn)行課程體系與內(nèi)容的重構(gòu)，符合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力要求，確定以技術(shù)應(yīng)用為關(guān)鍵、以能力培養(yǎng)為主線、以理論知識(shí)“必需、夠用”為度的原則進(jìn)行課程體系和內(nèi)容的重構(gòu)。通過(guò)知識(shí)與技能的整合，由基礎(chǔ)知識(shí)到綜合技能應(yīng)用設(shè)置課程模塊，每個(gè)模塊設(shè)置了逐步遞進(jìn)的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分解成若干個(gè)教學(xué)任務(wù)。以行業(yè)通用、新技術(shù)應(yīng)用、維修電工（初、中、高級(jí)）鑒定項(xiàng)目作為課程項(xiàng)目組成的基礎(chǔ)，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式編排課程教學(xué)單元。以“電氣控制技術(shù)”為例，課程體系構(gòu)架了6個(gè)模塊：常用低壓電器模塊，電氣基本控制電路模塊，機(jī)床電氣控制電路模塊，電氣控制電路設(shè)計(jì)模塊，機(jī)械電氣設(shè)備大修方案編制模塊以及實(shí)訓(xùn)模塊。每個(gè)模塊由多個(gè)子項(xiàng)目組成，如電氣基本控制電路模塊由電氣工程圖基礎(chǔ)（包括符號(hào)、繪制標(biāo)準(zhǔn)、分析方法）、全壓?jiǎn)?dòng)控制電路、降壓?jiǎn)?dòng)控制電路、電動(dòng)機(jī)的制動(dòng)控制等4個(gè)項(xiàng)目組成，項(xiàng)目全壓?jiǎn)?dòng)控制電路由3個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)組成。

課程項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

教學(xué)方案包括教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等要素。教學(xué)方案應(yīng)圍繞課程總的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將上述各個(gè)要素進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。課程項(xiàng)目教學(xué)方案是以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)與技能訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)覆蓋維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。這樣，通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，能同時(shí)得到維修電工考證項(xiàng)目的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與考證技能項(xiàng)目培訓(xùn)的融通。

（一）課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)包括課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。將《維修電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求納入課程的教學(xué)大綱中，在課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)中細(xì)化能力層次考核要求，明確學(xué)生在完成工作任務(wù)后達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，提出四個(gè)能力層次的考核要求：識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用。

（二）教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)方案的設(shè)計(jì)圍繞項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，包括項(xiàng)目布置、項(xiàng)目分析、相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目系統(tǒng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)總體采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，根據(jù)各教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，如在項(xiàng)目的分析與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目分析與設(shè)計(jì)；在項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，采取講練結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練；在項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，以學(xué)生實(shí)踐為主進(jìn)行項(xiàng)目電路安裝和系統(tǒng)的運(yùn)行調(diào)試，教師根據(jù)情況，適當(dāng)提示和指導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)方案體現(xiàn)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練融為一體、考證培訓(xùn)與課程教學(xué)融為一體的設(shè)計(jì)理念。

以下為PLC控制系統(tǒng)應(yīng)用模塊項(xiàng)目之一的C6140臥式車床的PLC改造項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)（見(jiàn)下頁(yè)表1），通過(guò)該項(xiàng)目的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試、運(yùn)行的方法和技能，同時(shí)完成“維修電工（高級(jí)）”配線與安裝能力考核項(xiàng)目中的“80點(diǎn)以下開(kāi)關(guān)量輸入輸出的PLC控制設(shè)備的安裝”這一鑒定內(nèi)容的技能要求的訓(xùn)練。

課程考核評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的電氣控制及PLC技術(shù)應(yīng)用課程的考核由書(shū)面理論考核和實(shí)驗(yàn)考核兩部分組成，這樣容易造成考核內(nèi)容的重復(fù)或遺漏，不能同時(shí)覆蓋整個(gè)教學(xué)過(guò)程。為此，我院進(jìn)行了課程考核評(píng)價(jià)的改革，力求課程考核評(píng)價(jià)覆蓋整個(gè)教學(xué)過(guò)程。課程考核評(píng)價(jià)由平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目考核、課程考核三部分組成，具體實(shí)施方法如下：平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是根據(jù)各項(xiàng)目思考題及作業(yè)的完成情況、出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作完成情況等對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、學(xué)習(xí)品質(zhì)等進(jìn)行考核，占20%的分值；項(xiàng)目考核以模塊中指定項(xiàng)目技能實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)和項(xiàng)目報(bào)告的優(yōu)劣進(jìn)行考核，占40%的分值；課程考核是課程教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的綜合考核，分理論知識(shí)考核與操作技能考核兩部分，占40%的分值。理論知識(shí)考核以筆試形式對(duì)各項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，對(duì)應(yīng)維修電工考證的應(yīng)知部分，側(cè)重課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和設(shè)計(jì)的基本方法等內(nèi)容；操作技能考核對(duì)應(yīng)維修電工訓(xùn)練項(xiàng)目和考證項(xiàng)目，是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合技能的考核。

實(shí)踐情況與效果

2009年，課題組成功申報(bào)了《基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的PLC課程改革與實(shí)踐》的院級(jí)教改項(xiàng)目，2010年順利通過(guò)驗(yàn)收結(jié)題。在此基礎(chǔ)上，又成功申報(bào)了江蘇省高等教育教改課題《與高職電工考證銜接的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式研究與實(shí)施》，該課題研究方案首先在2010級(jí)電氣自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施，該班級(jí)有35名學(xué)生順利獲得“中級(jí)維修電工”證書(shū)，并有50%的學(xué)生接受了“高級(jí)維修電工”的技能培訓(xùn)。

綜上所述，經(jīng)過(guò)對(duì)課題的研究與實(shí)踐，打破了以知識(shí)傳授為主要特征的學(xué)科課程模式，創(chuàng)建了與國(guó)家職業(yè)資格考證相銜接、以實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，動(dòng)力成倍增加，學(xué)生普遍反映有較強(qiáng)的成就感，課程教學(xué)成績(jī)明顯提高，職業(yè)技能考核合格率也大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴茂良.項(xiàng)目教學(xué)法在PLC課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（35）.

[2]孫燕華，吳慧媛.高職機(jī)械制造類專業(yè)“雙證融通”的探索與實(shí)踐[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

[3]王汝志.高職院校實(shí)行“雙證書(shū)”制度的困境與對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（5）.

[4]單云，吳斌.高職模具專業(yè)“電加工雙證融通”教學(xué)探索[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（8）.

[5]毛波軍.高職院校實(shí)施“雙證書(shū)”教育的步驟和方法[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（2）.

[6]金衛(wèi)國(guó).談高職《電子技術(shù)》課程的項(xiàng)目教學(xué)[J].職業(yè)教育研究，2007（6）.

[7]吳奇.職業(yè)教育雙證書(shū)課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)施 [J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（7）.

[8]陳明.以就業(yè)為導(dǎo)向的雙證書(shū)教育模式研究與實(shí)踐[J].高等職業(yè)教育，2007（5）.

[9]楊曉飛.高職院?！半p證書(shū)”制度存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].高等教育研究，2010（7）.

[10]馬秀華.積極推行“雙證書(shū)”制度加快高等教育改革與發(fā)展[J].職業(yè)，2008（8）.

[11]周大農(nóng)，戚亞光.論高職人才培養(yǎng)主導(dǎo)模式：“雙證融通，產(chǎn)學(xué)合作”[J].教育與職業(yè)，2006（23）.

作者簡(jiǎn)介：

戴茂良（1967—），男，江蘇吳江人，蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)電控制。