電氣自動(dòng)化就業(yè)情況精選(九篇)

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第1篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；調(diào)研報(bào)告

電氣自動(dòng)化技術(shù)主要是指用電工電子技術(shù)及裝置使生產(chǎn)機(jī)械或生產(chǎn)過(guò)程實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的一門多學(xué)科綜合的技術(shù)。電氣自動(dòng)化技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展大大提高了生產(chǎn)率，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，如各種類型工業(yè)生產(chǎn)機(jī)械的單機(jī)自動(dòng)化、以自動(dòng)完成某產(chǎn)品的全部加工工藝為目的的生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化、工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的自動(dòng)化等，已滲透到工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，已成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和主導(dǎo)。隨著裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才需求量旺盛，且呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，需要培養(yǎng)和造就一大批既有適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的具有專業(yè)理論知識(shí)，又具有專業(yè)操作技能的高素質(zhì)技能型專門人才。

為了我院在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)建過(guò)程中，“有的放矢”，完成對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠滿足用人單位對(duì)人才的基本要求，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，根據(jù)專業(yè)的職業(yè)面向，必須進(jìn)行調(diào)研，深入走訪各行各業(yè)，專家學(xué)者，獲取多方意見和建議，做好學(xué)院“電氣自動(dòng)化技術(shù)”專業(yè)職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，構(gòu)建具有鮮明專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，才能順應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。

一、調(diào)研目的

為主動(dòng)追蹤電氣自動(dòng)化技術(shù)更新步伐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求無(wú)縫對(duì)接，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào)文)和省級(jí)示范性高職院校建設(shè)方案及內(nèi)涵建設(shè)的要求，基于工作過(guò)程的課程開發(fā)是我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)行課程改革的方向，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)踐具有重要的參考價(jià)值。

經(jīng)深入地走訪了解當(dāng)前企業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用情況，企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人員的學(xué)歷狀況、人才來(lái)源情況，企業(yè)技術(shù)人員的工作崗位類型(工種)及人才需求情況，企業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律等方面的信息，掌握社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的變化趨勢(shì)，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的關(guān)鍵―工作任務(wù)與職業(yè)能力的確定提供基礎(chǔ)素材，為培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置、核心課程和特色課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等教學(xué)改革提供依據(jù)和市場(chǎng)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，把握本專業(yè)人才培養(yǎng)的方向、內(nèi)容及質(zhì)量。

二、調(diào)研方法及內(nèi)容

專業(yè)調(diào)研采用問(wèn)卷調(diào)查、走訪和召開座談會(huì)等多種方式相結(jié)合進(jìn)行。對(duì)企業(yè)采用走訪和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，訪問(wèn)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、人事管理部門和生產(chǎn)技術(shù)人員，有條件的企業(yè)召開專家訪談會(huì)；對(duì)學(xué)生（主要為機(jī)電專業(yè)學(xué)生）采用畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和座談會(huì)相結(jié)合的方式，對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)跟蹤和回訪。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定的方法與步驟，此次調(diào)研的內(nèi)容分為兩大方面：一是調(diào)查廠礦企業(yè)、電力行業(yè)等，電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用情況，企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人才的學(xué)歷狀況、人才來(lái)源情況，企業(yè)技術(shù)人員的工作崗位類型(工種)及人才需求情況，企業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，特別是對(duì)口高職學(xué)生的職業(yè)崗位及職責(zé)、具備的知識(shí)、能力及素質(zhì)、應(yīng)學(xué)習(xí)的課程等。二是調(diào)查高職學(xué)院，如昆明冶金?？茖W(xué)校、云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)近年來(lái)畢業(yè)生實(shí)際從事的就業(yè)崗位及職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。

此次調(diào)研的內(nèi)容主要是調(diào)查廠礦企業(yè)、電力行業(yè)等。學(xué)院坐落在昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，周邊有各類大型、中型、小型電氣自動(dòng)化企業(yè)坐落其中，如“云南泰華食品有限公司”、“昆明大麥地食品有限公司”、“昆明頂津食品有限公司”（康師傅）、“云南康立信科技有限公司”、“昆明變壓器廠”、“云南易初明通工程機(jī)械維修有限公司”、“上海紫光”、“云南陸航物流服務(wù)有限公司”、 “云南泛亞物流集團(tuán)有限公司”、 “云南浩宏物流集團(tuán)”、“昆明圣火藥業(yè)（集團(tuán)）有限公司”、“云南綠生中草藥開發(fā)有限公司”、 “云南希陶綠色藥業(yè)股份有限公司”、“昆明五彩印務(wù)有限公司”、“云南萬(wàn)鴻彩印有限公司”、 “云南綠大地生物科技有限公司”、 “云南蘇化生物科技有限公司”、“云南巨能科技發(fā)展有限公司”、 “云南歐亞高科技發(fā)展有限公司”、 “昆明嘉和科技股份有限公司”等，經(jīng)進(jìn)一步走訪到大理“杭州哇哈哈集團(tuán)大理哇哈哈食品有限公司”、“祿豐供電有限公司”、“祿豐德勝鋼鐵廠”、玉溪“華寧供電有限公司”、“云南磷化集團(tuán)有限公司昆陽(yáng)磷礦”等單位調(diào)查調(diào)研，另從一些資料上了解到，昆明地鐵首期工程運(yùn)營(yíng)急需4000名人才，其中工程管理（現(xiàn)場(chǎng)）工程師和機(jī)電設(shè)備工程師的需求量最大，這兩個(gè)崗位技術(shù)人才是屬于尖端的，最緊缺的，同樣屬于這個(gè)尖端的還有土建、橋梁、通訊、電氣自動(dòng)化、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件等十余個(gè)專業(yè)的人才，由此可見，從這些公司單位和昆明的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)看，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)涵蓋范圍廣，通用性強(qiáng)，廠礦企業(yè)都緊缺，廠礦企業(yè)、鐵路運(yùn)輸、物流、藥業(yè)等單位很需要大量的具有一定電氣自動(dòng)化理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的實(shí)踐技能人才，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)崗位能力也提出更高要求據(jù)社會(huì)調(diào)查表明，我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生具有良好的發(fā)展機(jī)遇和廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

三、調(diào)研結(jié)果與分析

(一)企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人才情況及崗位類型

隨著科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生很大變化。企業(yè)在人才需求上已由理論型轉(zhuǎn)向技術(shù)型、技能型。調(diào)查顯示，在企業(yè)進(jìn)行人才招聘時(shí)，考慮大學(xué)本科以上學(xué)歷的企業(yè)占33％，考慮高職高專學(xué)歷的占45％，考慮中專以下學(xué)歷的企業(yè)占22％。這說(shuō)明企業(yè)招聘優(yōu)先考慮應(yīng)聘者的條件不是學(xué)歷，而是技術(shù)技能能力，特別是那些適應(yīng)能力強(qiáng)，技能水平高，并具有創(chuàng)新精神的畢業(yè)生特別受企業(yè)的歡迎。尤其是一線或崗位管理需要更多的是實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能型人才。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，目前技術(shù)性職業(yè)崗位仍處于不飽和狀態(tài)。當(dāng)被問(wèn)及公司在什么崗位上急需人才時(shí)，技術(shù)職位占45％，其次是銷售職位占22％，管理職位占22％，其它占11％。且目前企業(yè)提供給應(yīng)屆高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)性崗位主要為：①生產(chǎn)型企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試人員；②生產(chǎn)服務(wù)型企業(yè)電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、維修電工；③高低供配電系統(tǒng)配電柜接線工；④電氣設(shè)備操作員、管理員；⑤自動(dòng)化工程施工人員；⑥生產(chǎn)型企業(yè)機(jī)電產(chǎn)品的售后服務(wù)人員。再加上云南許多企業(yè)近幾年電氣自動(dòng)化產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)用的多樣化、多層次發(fā)展，每年也提供大量的電氣自動(dòng)化技術(shù)大專層次的就業(yè)崗位。

(二)近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)崗位類型

近年來(lái)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)崗位可以分為兩大類，一為繼電邏輯電路安裝、調(diào)試和維護(hù)崗位，以及配電柜的銷售和服務(wù)崗位；二為電氣控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試、維護(hù)和改造崗位。前者約占60％，后者約占40％。畢業(yè)生工作2―3年后，就業(yè)崗位發(fā)生了變化，從事技術(shù)含量較低的安裝和調(diào)試崗位比率下降，而從事技術(shù)含量較高的維護(hù)和改造崗位比率上升。少數(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)生甚至從事電氣控制系統(tǒng)技術(shù)員、設(shè)計(jì)員及現(xiàn)場(chǎng)工程師等崗位。從學(xué)生崗位的變化可知，隨著學(xué)生實(shí)踐技能的增強(qiáng)，理論知識(shí)得以與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使職業(yè)能力得到質(zhì)的提升，而知識(shí)和能力均實(shí)現(xiàn)正遷移。這種變化與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律相一致，即由初學(xué)者高級(jí)初學(xué)者有能力者熟練者實(shí)踐專家，每個(gè)階段對(duì)職業(yè)能力的需求不同，這為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力等級(jí)的劃分提供了依據(jù)。

四、結(jié)論及建議

(一)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

通過(guò)調(diào)研可知，明確的專業(yè)定位是一個(gè)專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要宗旨，云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院是一所省屬院校，面向全國(guó)招生，具有獨(dú)特的行業(yè)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)，由于云南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市場(chǎng)前景廣闊，未來(lái)幾年對(duì)各級(jí)各類人才需求旺盛，面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)良好的發(fā)展勢(shì)頭，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)提供了很大的發(fā)展空間，在大量的調(diào)研基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)綜合分析及論證，確定我院電氣自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：主要面向云南省經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)鐵路運(yùn)輸、藥業(yè)、物流，生產(chǎn)制造加工企業(yè)、大中型廠礦企業(yè)等行業(yè)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)人員（維修電工、安裝電工、值班電工）?？蓮氖缕髽I(yè)自動(dòng)化電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試、維護(hù)和管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

(二)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析

通過(guò)調(diào)研可知，學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)面向?yàn)樵颇鲜±ッ鹘?jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、鐵路運(yùn)輸、大中型廠礦企業(yè)等行業(yè)，可從事電氣自動(dòng)控制設(shè)備的設(shè)計(jì)，自動(dòng)流水線的安裝，高低壓供配電系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行、維護(hù)、調(diào)試等工作。通過(guò)分析電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，并借鑒各院校的專業(yè)建設(shè)之長(zhǎng)，建立公共課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括綜合素質(zhì)拓展課程，通過(guò)對(duì)專業(yè)技能型人才崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析及職業(yè)典型工作過(guò)程的分析，并依據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)界定每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

考慮到我國(guó)國(guó)情和學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)為保證學(xué)生跨職業(yè)學(xué)習(xí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)，依據(jù)工作崗位的典型工作任務(wù)，兼顧學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，整個(gè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域共設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，框圖如圖1所示。

圖1．電氣自動(dòng)化專業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系框圖

根據(jù)能力躍升理論，這三個(gè)等級(jí)的職業(yè)能力是逐級(jí)遞升，而實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力等級(jí)的躍升是以具備前一級(jí)能力等級(jí)所包含的職業(yè)技能為觸發(fā)條件的，即前一級(jí)能力是本級(jí)能力的必備條件。

(三)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

課程設(shè)置要針對(duì)職業(yè)能力來(lái)設(shè)置，應(yīng)突出高教性、職業(yè)性和技術(shù)應(yīng)用性。對(duì)應(yīng)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力等級(jí)，對(duì)原有課程體系進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，要求每一門課程都要對(duì)應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)能力項(xiàng)目，對(duì)課程門數(shù)做減法，廢除不針對(duì)職業(yè)能力要求設(shè)置的課程，整合精簡(jiǎn)對(duì)應(yīng)同一項(xiàng)職業(yè)能力的多門課程。因電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用性和工程實(shí)踐性，按照工作過(guò)程來(lái)開發(fā)課程，是體現(xiàn)職業(yè)教育特色課程開發(fā)的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的很好契機(jī)?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程開發(fā)方案，其難點(diǎn)在于課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的序化。課程內(nèi)容可分為兩大類：一類是涉及事實(shí)、概念以及理解、原理方面的“陳述性知識(shí)”，解答“是什么”、“為什么”的問(wèn)題；一類是涉及經(jīng)驗(yàn)以及策略方面的“過(guò)程性知識(shí)”，回答的是“怎么做”、“怎樣做更好”的問(wèn)題。以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系，傳授的是陳述性知識(shí)，主要解決“是什么”和“為什么”的問(wèn)題；而以實(shí)踐教學(xué)情境構(gòu)成的以工作過(guò)程邏輯為中心的行動(dòng)體系，強(qiáng)調(diào)的是獲取過(guò)程性知識(shí)，主要解決“怎么做”和“怎樣做更好”的問(wèn)題，在充分考慮到教學(xué)的實(shí)際，遵循教育規(guī)律，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)歸納，確定專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，并按職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能和職業(yè)能力，從而轉(zhuǎn)換培植出了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)方案制定有關(guān)指導(dǎo)性文件，將上述資料進(jìn)行重新組織和編排，得到具體工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系見表1。

表1工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系

經(jīng)全面、全方位對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研討、調(diào)研，邀請(qǐng)企業(yè)從事多年工作的高級(jí)技術(shù)人員對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證，對(duì)方案提出不足及改進(jìn)措施，并將課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研討，不斷進(jìn)行完善。

(四)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實(shí)施

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的實(shí)施以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)是將專業(yè)學(xué)科體系與職業(yè)行動(dòng)體系實(shí)施集成化的教學(xué)方案。這一方案可以通過(guò)廣泛采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，但基本原則都是“行動(dòng)導(dǎo)向”，即針對(duì)與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)“行動(dòng)領(lǐng)域”的工作過(guò)程來(lái)實(shí)施教學(xué)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案在實(shí)施過(guò)程中，從“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”向“學(xué)習(xí)情境”的轉(zhuǎn)換，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要結(jié)合學(xué)校自身的條件，比如學(xué)生狀況、師資水平、教學(xué)環(huán)境、硬件條件等，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，知識(shí)和技能的傳授符合學(xué)生的興趣和已有的經(jīng)驗(yàn)水平，將學(xué)生的心理需要和能力結(jié)合起來(lái)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，具體分析各門課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，在經(jīng)過(guò)充分的工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)載體來(lái)實(shí)施教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)情境，并將其按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的程度來(lái)安排教學(xué)，以滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的評(píng)價(jià)宜采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，以能力本位的考核方式為主，如過(guò)程考核，避免一卷定結(jié)果的情況發(fā)生，這樣才能全面考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

職業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于課程教學(xué)效果，課程教學(xué)效果的保障在于課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的具體表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。目前電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)已進(jìn)行對(duì)《可編程控制器》課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的開發(fā)工作，引領(lǐng)示范，隨之而來(lái)，其他電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程也將進(jìn)行開發(fā)和實(shí)施，

專業(yè)調(diào)研活動(dòng)是人才培養(yǎng)方案制定的前提和基礎(chǔ)，只有進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)調(diào)研活動(dòng)，教學(xué)改革才有依據(jù)，學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定才能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，其專業(yè)設(shè)置才能符合高等職業(yè)教育的原則，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高等技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.學(xué)科體系的解構(gòu)與行動(dòng)體系的重構(gòu)――職業(yè)教育課程內(nèi)容序化的教育學(xué)解讀[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006.

[2]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[3]趙志群．職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M]北京：科學(xué)出版杜，2003.

第2篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院;電氣自動(dòng)化;教學(xué)模式;改革;創(chuàng)新實(shí)踐

技師學(xué)院一直以來(lái)將培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為教育的宗旨，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為教育的目標(biāo)，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中我們也將貫徹落實(shí)這一宗旨[1]?，F(xiàn)如今，電氣自動(dòng)化的觸角已經(jīng)延伸到各個(gè)機(jī)械工程相關(guān)的行業(yè)，可以說(shuō)小到一個(gè)螺絲釘?shù)闹圃?，大到航空母艦、宇宙飛船的開發(fā)，都有電氣制動(dòng)化的存在，社會(huì)對(duì)技術(shù)過(guò)硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的自動(dòng)化技術(shù)人才的需求非常大。

一、校企結(jié)合，優(yōu)化課程

電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)就是理論性與實(shí)踐性強(qiáng)，概念抽象[2]。由于技師學(xué)院的學(xué)生都是初中畢業(yè)落榜或者由于各種原因沒(méi)有上大專、大本就讀于技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力存在一定的局限性，電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較困難的。因此，在教學(xué)的時(shí)候我們必須要以實(shí)際的就業(yè)需要為基礎(chǔ)，讓自動(dòng)化課程更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，為學(xué)習(xí)提高今后在企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如：在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)、輸送器、自動(dòng)裝置的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)組裝傳送帶，首先我們將組成傳動(dòng)帶的模擬裝置為學(xué)生準(zhǔn)備好，給出單臺(tái)機(jī)組織控制的基本流程和基本參數(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，最后讓簡(jiǎn)易的傳送帶能夠運(yùn)作起來(lái)，這樣可以將抽象的理論知識(shí)具體化、實(shí)際化，更加有利于學(xué)生的理解，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

技師學(xué)院由于師資力量的限制，大多數(shù)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中教師都是“雙師型”就是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)由同一個(gè)教師完成[3]。教學(xué)中可用于學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)械設(shè)備較少，學(xué)生對(duì)于電氣自動(dòng)化機(jī)械的了解也僅局限于書面。因此，教師必須改變教學(xué)模式，更新教學(xué)方案，讓學(xué)生走出課堂，豐富學(xué)生的視野，積極的帶領(lǐng)學(xué)生參加一些電氣自動(dòng)化博覽會(huì)，或者組織學(xué)生深入企業(yè)，了解電氣自動(dòng)化企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作模式，實(shí)時(shí)的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的專業(yè)能力得到進(jìn)一步的提高。例如：教師應(yīng)該積極的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，畢竟在電氣自動(dòng)化發(fā)展迅速的今天，新型的機(jī)電系統(tǒng)不斷問(wèn)世，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參加電氣自動(dòng)化博覽會(huì)，熟悉SCADA\EMS等系統(tǒng)的應(yīng)用原理，讓學(xué)生見識(shí)更多的新型設(shè)備，豐富自己的視野，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，更加堅(jiān)定在技師學(xué)院對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高電氣自動(dòng)化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

學(xué)生在技師學(xué)院的學(xué)習(xí)都是為了今后更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，那么，要如何工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程呢？一方面，我們必須將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，將課堂教學(xué)搬到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)色基地中，建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，積極的發(fā)揮教師的督導(dǎo)作用。另一方面，我們要將“教”與“學(xué)”相結(jié)合，在實(shí)習(xí)的基地教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在學(xué)中做，在做中學(xué)，體驗(yàn)電氣自動(dòng)化機(jī)械的操作流程，學(xué)會(huì)總結(jié)錯(cuò)誤，探究解決方法，提升自己的實(shí)踐操作能力[4]。例如：在學(xué)生掌握的一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)之后，我們就帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)的基地進(jìn)行實(shí)際的操作，在保證學(xué)生不耽誤生產(chǎn)的前提下，盡力讓學(xué)生自己練習(xí)安裝、操作、維修機(jī)器，讓學(xué)生明白電氣自動(dòng)化在實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮出的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并且自己探究解決的方法，在實(shí)踐中提高自己動(dòng)手實(shí)踐的能力和自主探究的能力。

綜上所述，電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)引入技師學(xué)院的教學(xué)中，對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教師質(zhì)量有了更高的要求，教師在進(jìn)行電氣自動(dòng)化教學(xué)的時(shí)候，要不斷的歸納總結(jié)，優(yōu)化課程，讓自動(dòng)化教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，要立足實(shí)踐、開發(fā)創(chuàng)新，努力的提升教師的自身教學(xué)素質(zhì)，提高自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量，探討出符合技師學(xué)院自身的實(shí)際情況的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)技師學(xué)院的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀電氣自動(dòng)化技術(shù)人才。

作者:周業(yè)春 單位:東營(yíng)市技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]劉剛.淺談技師學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革[J].機(jī)械工程(自動(dòng)化教育）.2015年11期

[2]曹春霞.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式改革研究[J].現(xiàn)代機(jī)電工程.2014年08期

第3篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文

1 中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的意義

在中職電氣化自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，模塊化教學(xué)作為一種前衛(wèi)的教學(xué)模式，以教學(xué)內(nèi)容為重中之重，展開教學(xué)活動(dòng)。正常來(lái)說(shuō)，各板塊對(duì)應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)模塊，模塊反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)模塊與另一個(gè)教學(xué)模塊可以相互結(jié)合。

實(shí)際模塊化教學(xué)的基礎(chǔ)是理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。因此在教學(xué)過(guò)程中，中職教師以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中正確的使用學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的理解知識(shí)與知識(shí)應(yīng)用能力，處理生活中的實(shí)際問(wèn)題。從根本上來(lái)講，該教學(xué)模式能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐所帶來(lái)的問(wèn)題。言而總之，進(jìn)行模塊化教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，增強(qiáng)了教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。

中職院要以準(zhǔn)確的調(diào)查研究為基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)就業(yè)狀態(tài)進(jìn)行透徹分析，才能將教學(xué)體系、教學(xué)課程以及教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)相結(jié)合。這樣對(duì)教師水平提高起著重大作用，從而有利于開展對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)工作，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的電氣自動(dòng)化技術(shù)的人才。

2 對(duì)中職電氣自動(dòng)化技術(shù)模塊教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析

中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、傳感器應(yīng)用等。實(shí)踐學(xué)習(xí)有電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)等。在進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)，對(duì)所要教授的實(shí)踐課程進(jìn)行透徹分析，這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積，更好地理解將來(lái)的就業(yè)崗位，將在學(xué)校積攢的實(shí)踐能力運(yùn)用到工作中。

2.1 以就業(yè)為基礎(chǔ)開展課程

只有找到正確的教學(xué)方法與教學(xué)體系，才能提升教學(xué)水平，所以中職院要根據(jù)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)來(lái)設(shè)置教學(xué)課程，課程教學(xué)的目的在于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，要深入了解學(xué)生的真實(shí)情況對(duì)癥下藥，開展有效的課程。在教學(xué)過(guò)程中，要以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣避免傳統(tǒng)教育模式所帶來(lái)的弊端，促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，具備進(jìn)入工作后的應(yīng)對(duì)能力。為此中職教師在教學(xué)過(guò)程中要明確以下幾點(diǎn)：了解就業(yè)現(xiàn)狀、制定好教學(xué)方案等。中職教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，確保學(xué)生能夠盡快融入到實(shí)踐中，為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)性人才。

2.2 簡(jiǎn)析就業(yè)職位條件，設(shè)置教學(xué)課程

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，外資企業(yè)不斷進(jìn)入到中國(guó)，這些企業(yè)需要大量電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的人才，所以中職院電氣自動(dòng)化技術(shù)的教學(xué)旨在學(xué)生未來(lái)就業(yè)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)在所需要的專業(yè)人才情況深入分析，以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)立適合學(xué)生需求的課程，提高教學(xué)效率。

3 實(shí)施種植電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的具體方案

3.1 建立科學(xué)的人才培養(yǎng)措施

中職教師只有突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，勇于創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)技術(shù)人才。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使教育體系適應(yīng)于學(xué)生，學(xué)生才能得到更好的教育，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生不僅擁有豐富的理論知識(shí)，還能將其運(yùn)用于生活中。所以在教學(xué)過(guò)程中要以培養(yǎng)知識(shí)為中心，向?qū)嵺`方向擴(kuò)展，時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。豐富的實(shí)踐操作以提高現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)手能力，在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)留意學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行更正，保障學(xué)生正確掌握技巧。

中職院只有對(duì)所需電氣自動(dòng)化技術(shù)的就業(yè)崗位進(jìn)行透徹的分析與了解，才能創(chuàng)辦與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)課程，制定準(zhǔn)確無(wú)誤的培養(yǎng)該專業(yè)的技術(shù)人才的方案，使其專業(yè)的學(xué)生具有該職業(yè)所需求的技能條件。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上查詢，了解所學(xué)知識(shí)。因此學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教育的需求越來(lái)越迫切。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與鞏固，雖然網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)需要更多的精力和資源，但是帶來(lái)的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出所付出的精力與資源。擴(kuò)展大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑至關(guān)重要，例如，將一些關(guān)于專業(yè)性的講座，公開課放在網(wǎng)站上，便于沒(méi)有到現(xiàn)場(chǎng)聽的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，保障了每位大學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.2 制定合理的教學(xué)體系

在模塊化教學(xué)中，若以專項(xiàng)能力為基礎(chǔ)來(lái)分開教學(xué)，并且每個(gè)分區(qū)制定詳細(xì)的課程教學(xué)計(jì)劃，同學(xué)對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)成果的反饋記錄，進(jìn)行探討與后續(xù)改動(dòng)。這樣做的話，有利于幫助學(xué)生更好的理解專業(yè)知識(shí)，使之很好的與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐的動(dòng)手能力。教師只有制定完整的教學(xué)體系，堅(jiān)持以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生以高完成度完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

第4篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化技術(shù) 國(guó)家骨

干專業(yè) 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0063-03

一、國(guó)家骨干專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目背景及意義

（一）項(xiàng)目背景

2006年教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，遴選了100所高職院校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。2010年，教育部、財(cái)政部繼續(xù)推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作，擴(kuò)大國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)院校數(shù)量。我院作為2008年示范建設(shè)的八所培育院校之一，成為第一批“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，我院的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)獲得國(guó)家財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)。

（二）項(xiàng)目意義

2010年1月，廣西出臺(tái)《關(guān)于做大做強(qiáng)做優(yōu)廣西工業(yè)的決定》和40個(gè)配套文件，明確了廣西“14+4”的工業(yè)布局及未來(lái)十年的工業(yè)化發(fā)展路徑，以加快廣西工業(yè)化進(jìn)程，帶動(dòng)百業(yè)發(fā)展，振興廣西經(jīng)濟(jì)。要加快工業(yè)化進(jìn)程，必然要運(yùn)用先進(jìn)的自動(dòng)控制技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，走新型工業(yè)化道路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。教育部、財(cái)政部決定繼續(xù)推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作，擴(kuò)大國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)院校和重點(diǎn)支持專業(yè)的數(shù)量，更好地發(fā)揮各高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的輻射作用，使其在培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)就業(yè)、改善民生，構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)等方面起到骨干和引領(lǐng)的作用。

二、骨干專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是自治區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)，經(jīng)過(guò)國(guó)家重點(diǎn)培育建設(shè)，目前已成為廣西高職院校同類專業(yè)中綜合辦學(xué)實(shí)力最強(qiáng)的專業(yè)之一。該專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要定位于服務(wù)北部灣地區(qū)鋁業(yè)、制糖造紙兩大資源型產(chǎn)業(yè)和汽車、機(jī)械兩大先進(jìn)制造業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“兩資兩制”產(chǎn)業(yè)）。

電氣自動(dòng)化技術(shù)國(guó)家骨干專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)是：重點(diǎn)面向廣西北部灣地區(qū)“兩資兩制”產(chǎn)業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，深入踐行“1+3合作，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，參照職業(yè)崗位任職要求，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系，建立以校內(nèi)電氣控制柜裝調(diào)車間和校外實(shí)習(xí)點(diǎn)為重點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建設(shè)“校企一體，互聘共建”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升社會(huì)服務(wù)能力，進(jìn)而以“校企共擔(dān)，資源共享”為原則，帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

三、骨干專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（一）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制

在學(xué)院校企合作理事會(huì)指導(dǎo)下，按照“利益驅(qū)動(dòng)、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、互利雙贏”的原則，推行“1+3”合作模式，促進(jìn)校企合作共贏?！?+3”合作即電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)（“1”）選擇與本專業(yè)密切相關(guān)的“3”類企業(yè)，即廣西永凱糖業(yè)有限責(zé)任公司和廣西玉柴機(jī)器股份有限公司等自動(dòng)化設(shè)備應(yīng)用商、廣西春茂電氣自動(dòng)化工程有限公司等自動(dòng)化工程商、西門子（中國(guó)）有限公司等自動(dòng)化產(chǎn)品供應(yīng)商，由電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與這三類合作企業(yè)的相關(guān)部門負(fù)責(zé)人共同組建“電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會(huì)”。通過(guò)制定《電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會(huì)議事章程》，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)所涉及工作，分別成立專業(yè)人才培養(yǎng)組、教學(xué)組織實(shí)施組、實(shí)習(xí)基地管理組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)組、社會(huì)服務(wù)技術(shù)組等五個(gè)組來(lái)承擔(dān)相應(yīng)實(shí)施細(xì)則的制定工作，并按照《電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會(huì)專門工作組辦事章程》來(lái)規(guī)定和明確各自的權(quán)責(zé)，從而保證理事分會(huì)的各項(xiàng)議題均能得以落到實(shí)處。

另外，為了進(jìn)一步明確校企各方權(quán)責(zé)利，由專業(yè)校企合作理事分會(huì)起草并組織實(shí)施《電氣自動(dòng)化專業(yè)校企合作獲益分配原則及責(zé)任分擔(dān)方案》，規(guī)定校企各方在合作完成的教改、技改、研發(fā)、培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目方面應(yīng)遵循的分配原則和承擔(dān)的職責(zé)。如企業(yè)兼職教師參與專業(yè)的項(xiàng)目培訓(xùn)、課程開發(fā)、教材編寫、教學(xué)改革、科學(xué)研究等應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和享受的利益分成，以及專業(yè)教師參與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝開發(fā)、技術(shù)改進(jìn)、設(shè)備維護(hù)等應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和享受的利益分成。積極探索項(xiàng)目股份制等運(yùn)行機(jī)制，校企合作方可根據(jù)各項(xiàng)目來(lái)源、軟硬件投入情況，簽訂項(xiàng)目合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，真正發(fā)揮合作企業(yè)與高職院校專業(yè)資源的各自優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起各自的積極性，從而建立互利共贏的校企互動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施。充分發(fā)揮電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)理事分會(huì)的平臺(tái)及紐帶作用，成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師、專業(yè)建設(shè)專家、企業(yè)專家共同組成的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過(guò)調(diào)研典型企業(yè)，確定工作崗位群；圍繞工作崗位群，分析崗位典型工作任務(wù)，確定崗位職業(yè)能力要求；根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，融合崗位技能認(rèn)證，構(gòu)建課程體系；針對(duì)專業(yè)課程體系，設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式；按課程實(shí)施的要求和進(jìn)程，校企合作組建雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，最終形成了符合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)高技能人才職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善和補(bǔ)充，使得專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施上，按照“1+3合作，工學(xué)交替”的教學(xué)指導(dǎo)理念，推行“三年八段”的教學(xué)模式（見圖1），在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)場(chǎng)地工學(xué)交替實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高、強(qiáng)化和完善學(xué)生的職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力，使學(xué)生逐步適應(yīng)職業(yè)崗位，最終成為合格職業(yè)人。

2.課程及教材建設(shè)。成立由課程負(fù)責(zé)人、骨干教師、課程建設(shè)專家、企業(yè)專家組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，課程開發(fā)流程包括“課程開發(fā)調(diào)研”、“崗位工作任務(wù)與崗位能力分析”、“課程標(biāo)準(zhǔn)制定”、“教材建設(shè)”、“課程配套資源建設(shè)”，通過(guò)對(duì)應(yīng)用情況的反饋，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及配套資源的內(nèi)容。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)了電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與裝調(diào)、PLC控制系統(tǒng)安裝與運(yùn)行維護(hù)、變頻器應(yīng)用與維護(hù)、集散控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、機(jī)器人技術(shù)、電工基礎(chǔ)、廣西支柱產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)概況及電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)概論等特色課程及教材。

（三）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要依托“電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會(huì)”中的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)組來(lái)開展具體工作，校企共同制定師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同參與教師培訓(xùn)、管理及考核，實(shí)施校企講師工程師互聘互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企互聘共建。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)包括專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)等三方面內(nèi)容。選聘了具有電氣自動(dòng)化行業(yè)影響力的企業(yè)專家與校內(nèi)專業(yè)帶頭人形成“校方+企業(yè)方”雙專業(yè)帶頭人，通過(guò)共同主持科研與教改項(xiàng)目、參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與管理等，培養(yǎng)深刻理解職教理論、把握專業(yè)發(fā)展方向、具備較強(qiáng)教研教改與組織協(xié)調(diào)能力的帶頭人組合。通過(guò)采取境內(nèi)外培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流、帶課題下企業(yè)鍛煉、參與制定人才培養(yǎng)方案和課程開發(fā)等多種形式，重點(diǎn)提高專任骨干教師的工程實(shí)踐能力與教研課改能力。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是選聘一線技術(shù)骨干和能工巧匠，主要參與實(shí)踐環(huán)節(jié)課程教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、課程開發(fā)等?？紤]到企業(yè)骨干的工作性質(zhì)，除實(shí)行彈性靈活的教學(xué)時(shí)間安排制度外，還采取“1+1”雙主體教學(xué)模式，即“1名兼職教師+院內(nèi)1名專業(yè)教師”共同承擔(dān)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，由專業(yè)教師講授課程基本知識(shí)，再與企業(yè)兼職教師共同實(shí)施實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

引進(jìn)西門子等企業(yè)對(duì)原有的工業(yè)控制技術(shù)中心進(jìn)行了擴(kuò)建，包括電氣制圖、電機(jī)與電氣控制、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、可編程控制器、變頻調(diào)速、單片機(jī)應(yīng)用等六個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室，以及儀表與過(guò)程控制、機(jī)器人與機(jī)電一體化、電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝等三個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)室地。引進(jìn)廣西春茂電氣自動(dòng)化工程有限公司入校共建“春茂電氣控制柜裝調(diào)車間”，實(shí)現(xiàn)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的“做中學(xué)”。通過(guò)制定實(shí)訓(xùn)基地管理制度、編寫實(shí)訓(xùn)教材、開發(fā)技能培訓(xùn)項(xiàng)目、完善考核標(biāo)準(zhǔn)等不斷提升內(nèi)涵，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)已建成集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體，具備全國(guó)示范作用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)以及企業(yè)情況，擴(kuò)大和優(yōu)化校外實(shí)習(xí)基地組成，選擇專業(yè)定位對(duì)口且畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)較為集中的企業(yè)合作，試點(diǎn)設(shè)立“校外實(shí)習(xí)點(diǎn)”，主要承擔(dān)三年八階段教學(xué)模式中第三段（崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)）、第五段（崗位跟班實(shí)習(xí)）、第七段（崗位定向?qū)嵙?xí)）的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)所處地理位置的不同并考慮生產(chǎn)的周期性，校企雙方根據(jù)具體情況，就學(xué)生的生活食宿、實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)教師安排、安全教育及預(yù)案等制定管理辦法，確保學(xué)生在企業(yè)以準(zhǔn)員工的身份、主要由企業(yè)能工巧匠或工程師進(jìn)行技能傳授的教學(xué)順利實(shí)施。

（五）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

以校內(nèi)“工業(yè)控制技術(shù)中心”和“春茂電氣柜裝配車間”為基礎(chǔ)，專業(yè)校企合作理事分會(huì)組織相關(guān)企業(yè)成立自動(dòng)化技術(shù)服務(wù)中心，集中優(yōu)勢(shì)資源開展培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)、對(duì)口幫扶等各項(xiàng)服務(wù)。

四、骨干專業(yè)建設(shè)成效

組建了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會(huì)，以挖掘利益共贏點(diǎn)為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)三類相關(guān)企業(yè)積極性，探索出符合自身專業(yè)特點(diǎn)的“1+3”校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制。

根據(jù)就業(yè)崗位職業(yè)能力要求，將“工學(xué)交替”貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，按照能力遞進(jìn)原則彈性設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，創(chuàng)建了“1+3合作，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，推行“三年八段”的教學(xué)模式。2011年，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案獲得院級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、全國(guó)機(jī)械高等職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入課程標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容滲透于人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把認(rèn)證目標(biāo)要求作為教學(xué)目標(biāo)要求的重要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)，構(gòu)建了“基于企業(yè)崗位技能認(rèn)證”的課程體系。經(jīng)過(guò)幾年建設(shè)，PLC控制系統(tǒng)安裝與運(yùn)行維護(hù)、變頻器應(yīng)用與維護(hù)等兩門課程被評(píng)為自治區(qū)級(jí)精品課程，2011年又雙雙獲得2011年度全國(guó)機(jī)械高等職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

充分利用專業(yè)理事分會(huì)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，校企合作，創(chuàng)建“校方+企業(yè)方”雙專業(yè)帶頭人、團(tuán)隊(duì)教師校企互聘雙重身份、管理考核校企雙向保障的教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企互聘共建模式。經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，雙師素質(zhì)比例達(dá)90%，教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為2011年自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，兩名教師獲得院級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)。

不斷深化“1+3”的校企合作，互利共贏，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，為工學(xué)交替的教學(xué)安排提供堅(jiān)實(shí)保障。經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，本專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。以此基地為基礎(chǔ)，每年開展技能與工種培訓(xùn)1200人次以上，承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目與技術(shù)服務(wù)經(jīng)費(fèi)達(dá)50萬(wàn)元以上。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬樹超，郭揚(yáng).中國(guó)高等職業(yè)教育歷史的抉擇[M].北京：高等教育出版社，2009

【基金項(xiàng)目】國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃骨干建設(shè)立項(xiàng)單位廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)“電氣自動(dòng)化技術(shù)”專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（教高函2010[27]號(hào)）。

第5篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文

關(guān)鍵詞 中職教育；電氣自動(dòng)化；模塊化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）23-0166-02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，中職學(xué)校教育的不斷改革創(chuàng)新，先進(jìn)的教學(xué)模式越來(lái)越多地得到學(xué)校和廣大教師的關(guān)注與重視。我國(guó)中職教育的主要目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，因此，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)模式改革變得尤為重要。歷史上，模塊化教育模式主要以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。我國(guó)對(duì)模塊化教學(xué)的研究和實(shí)踐早于“項(xiàng)目化”教學(xué)，大概從20世紀(jì)90年代已經(jīng)開始進(jìn)行探索。目前，我國(guó)中職院校在專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)中正積極探尋模塊化教學(xué)模式。中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)作為一種結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐技能教學(xué)的創(chuàng)新教改模式，能有效提高學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行模塊化教學(xué)的作用

中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的目標(biāo)就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，以重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容為中心，緊緊圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)模塊都對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。正常狀況下，每個(gè)教學(xué)目標(biāo)的出現(xiàn)還都具有差異化的模塊，把教學(xué)目標(biāo)與對(duì)應(yīng)的模塊相結(jié)合，并且在模塊中能夠檢驗(yàn)，存在有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)每個(gè)教學(xué)模塊間能夠相互聯(lián)系。

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模塊中的教學(xué)目標(biāo)包括綜合性課程、簡(jiǎn)單課程等，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化，從而相對(duì)推進(jìn)了基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作的相互聯(lián)系。應(yīng)用模塊的方式展開教學(xué)，能夠快速處理教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)踐操作課程的缺陷，可以從根源上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式重知識(shí)、輕實(shí)踐的弊端[1]。

同普通高中教育相比，中職教育必須注重學(xué)生實(shí)操課程的學(xué)習(xí)，在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，需要加大實(shí)操教學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用實(shí)操教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作過(guò)程中，同時(shí)協(xié)助學(xué)生培育適合社會(huì)的能力。在設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)措施過(guò)程中，必須根據(jù)實(shí)際目的，整體結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠完成的目的展開整體探析，有效設(shè)定教學(xué)模塊中的實(shí)操課和理論課間的權(quán)重。

2 中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)操教學(xué)模塊的構(gòu)造

中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行模塊化教學(xué)時(shí)，教學(xué)模塊中需要加入培育學(xué)生綜合素質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容。比如就中職院校來(lái)講，基本的電子技術(shù)、電路理論等課程一同組成電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。在構(gòu)建進(jìn)行電氣自動(dòng)化技能專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生積攢校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的實(shí)操閱歷，必須將全部的實(shí)操課程展開整體研究，從而指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知工作崗位，并且指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)基本理論課程，推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整體利用實(shí)力，把職業(yè)技術(shù)整體訓(xùn)練時(shí)期放在工作之前。

研究就業(yè)崗位，協(xié)調(diào)課程意識(shí) 就中職院校而言，想要全面增強(qiáng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教育學(xué)習(xí)效果，必須將教學(xué)體制展開進(jìn)一步改進(jìn)，從而構(gòu)建有效的教育教學(xué)體制，指導(dǎo)學(xué)生建立就業(yè)方向，并且必須要注意：1）對(duì)就業(yè)職位內(nèi)容有準(zhǔn)確的認(rèn)知；2）對(duì)課程的真實(shí)進(jìn)程有準(zhǔn)確的認(rèn)知；3）對(duì)人才的整合性條件等展開準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在制定實(shí)操教學(xué)模塊時(shí)，必須對(duì)工作崗位展開進(jìn)一步的探究解析，并且不斷協(xié)調(diào)課程建立意識(shí)，從而迅速完成人才培育目標(biāo)[2]。

探究解析就業(yè)工作過(guò)程，建立健全的課程步驟 中院院校的教學(xué)跟普通高等學(xué)校和普通高中有很大的不同，主要在于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，接受能力相對(duì)弱，那么在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力如此大的時(shí)代，中職院校需要科學(xué)有效分析中職學(xué)生主要的就業(yè)方向以及所在崗位的工作職責(zé)，必須建立全新的教學(xué)意識(shí)。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的科學(xué)分析，中職院校再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適應(yīng)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)以及對(duì)中職學(xué)生未來(lái)就業(yè)有效的模塊化教學(xué)內(nèi)容。并且，在整個(gè)模塊化教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)院應(yīng)本著順應(yīng)時(shí)展的思想，結(jié)合理論和實(shí)踐，逆思維分析，制定真正適應(yīng)學(xué)生的課程體系。

3 中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行模塊化教學(xué)的實(shí)施方法

制定有效的人才培養(yǎng)對(duì)策 隨著高科技的發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求也隨之變大。中職學(xué)生要想在就業(yè)過(guò)程中突出個(gè)人優(yōu)勢(shì)，必須要有個(gè)人的創(chuàng)新之處。因此，在整個(gè)中職院校教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的教學(xué)方案，需要順應(yīng)社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行不斷改變，比如利用工學(xué)結(jié)合的方式。

中職學(xué)生本身因基礎(chǔ)的一些限制，在一些理論知識(shí)方面理解不是那么深入，那么為了提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，中職院校應(yīng)從兩方面入手：個(gè)人素養(yǎng)以及個(gè)人動(dòng)手能力。針對(duì)個(gè)人素養(yǎng)，中職院校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)課程，在學(xué)生就業(yè)前幫助其認(rèn)識(shí)一個(gè)工作崗位上的人應(yīng)該具有什么職業(yè)素養(yǎng)。而針對(duì)個(gè)人動(dòng)手能力方面，中職院校應(yīng)采用理論和實(shí)踐共同教學(xué)的模式，多開展實(shí)踐訓(xùn)練，多鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐，從而提高動(dòng)手能力，得到相應(yīng)提升。通過(guò)這兩點(diǎn)提升中職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

建立健全的模塊化課程體制 探索模塊化教學(xué)的過(guò)程中，中職院校對(duì)于中職學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向的內(nèi)容要有深入的了解。通過(guò)研究探索相崗位的人才能力需求，得到公司對(duì)于該崗位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，中職院校就能夠合理科學(xué)地制定出專門針對(duì)中職學(xué)生的模塊化教學(xué)課程，相信這部分教學(xué)課程是真正適應(yīng)中職學(xué)生未來(lái)就業(yè)的[3]。

因?yàn)橹新殞W(xué)生的接受能力有限，在設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)課程過(guò)程中，一定要協(xié)調(diào)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)。并且在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于課程的難度一定要有梯度，課程的教學(xué)目標(biāo)也一定要明確，教學(xué)方式要適應(yīng)學(xué)生，使得整個(gè)模塊化教學(xué)達(dá)到設(shè)置目的。通過(guò)制定這類模塊化教學(xué)模式，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中能夠更好地消化吸收，也能夠科學(xué)合理地結(jié)合相應(yīng)理論知識(shí)進(jìn)行正確的實(shí)踐操作。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，模塊化教學(xué)不但能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，而且能夠全面提升教師的教學(xué)技能水平。根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校在推行模塊化教學(xué)實(shí)踐時(shí)從某種程度上也是給教師壓擔(dān)子，寄希望于廣大教師能夠吸收當(dāng)前課程改革的新理念。教師在課堂上教的內(nèi)容是不足以提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力的，推行課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，刻不容緩。

參考文獻(xiàn)

[1]董航飛.周燕.模塊化教學(xué)模式下中高職課程銜接研究：以南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)為例[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：125-128.

第6篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；多層化；改革

近幾年，國(guó)家對(duì)教育的關(guān)注越來(lái)越多并明確提出對(duì)教育的投資要達(dá)到國(guó)民生產(chǎn)總值的百分之四這一目標(biāo)。

由于國(guó)家對(duì)教育事業(yè)如此關(guān)注，所以教育教學(xué)的各個(gè)方面都在進(jìn)行著不斷改革，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的專業(yè)，在以往的實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)形成了自己固定的教學(xué)體系，但是這些相對(duì)陳舊的教學(xué)思路已經(jīng)明顯不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，我們必須發(fā)現(xiàn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并采取正確的措施對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的"多層化"的實(shí)踐教學(xué)體系不斷努力。

1.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系欠缺

目前我國(guó)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在嚴(yán)重的問(wèn)題，這主要是由我國(guó)的應(yīng)試教學(xué)模式所決定的，學(xué)校方面一味地看中教學(xué)的卷面成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力一般不會(huì)過(guò)于重視。這就造成了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的無(wú)人問(wèn)津，一般的學(xué)校根本不會(huì)花費(fèi)太多的精力對(duì)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行相關(guān)的設(shè)置，只是隨意設(shè)置，應(yīng)付差事。

1.2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法落后

我國(guó)的教育現(xiàn)狀主要是通過(guò)老師的講解，雖然近幾年這種教學(xué)方式有所改善，但是我們必須承認(rèn)在很多的教學(xué)活動(dòng)中，這種教學(xué)方式依然普遍存在，當(dāng)然電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式也存在這樣的問(wèn)題。

好多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)都是由同一個(gè)老師進(jìn)行，由于課堂教學(xué)老師的職業(yè)習(xí)慣，他們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中必然采取和課堂教學(xué)同樣的方式進(jìn)行單方面的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的真正目的。

1.3 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏與企業(yè)結(jié)合

當(dāng)前的一般高校或者職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思維方式相對(duì)而言還比較保守，絕大部分學(xué)校還只是關(guān)注自己教學(xué)方面的發(fā)展，與外部的合作大部分是教育組織，對(duì)于和企業(yè)的合作相對(duì)較少。這是我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的一大劣勢(shì)，我們學(xué)校設(shè)置的模擬實(shí)踐基地與大多很真實(shí)的工廠環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，這就造成了實(shí)踐教學(xué)和真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)重脫軌。

2.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的”多層化”的實(shí)踐教學(xué)的改革措施

2.1 構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，在其教育教學(xué)之中必須構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，以此來(lái)保證該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力?？茖W(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一的整體。教育教學(xué)工作者應(yīng)該針對(duì)其各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的設(shè)置，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。

我們的實(shí)踐教學(xué)體系的建立應(yīng)該以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主線。在設(shè)置的過(guò)程中主要分三步進(jìn)行：第一，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐；第二，實(shí)踐活動(dòng)不是一蹴而就的，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，腳踏實(shí)地的進(jìn)行；第三，是提高創(chuàng)新的階段，在獲得一定的成效的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。

2.2 改革實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)與普通的課堂教學(xué)有著很大的不同，實(shí)踐教學(xué)側(cè)重的是學(xué)生具體的動(dòng)手能力，其宗旨就是讓學(xué)生學(xué)以致用，動(dòng)手操作。因此，實(shí)踐教學(xué)必須有一套屬于自己的科學(xué)的教學(xué)方式。要摒棄“滿堂灌”的教育方法，要實(shí)現(xiàn)老師引導(dǎo)為輔，學(xué)生動(dòng)手為主的實(shí)踐教學(xué)方式。要不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，在具體的實(shí)踐操作中掌握實(shí)踐的注意事項(xiàng)。只有這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生才是正確的教學(xué)方式。

2.3 產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)和實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合十分緊密的學(xué)科，它的設(shè)置目的就是為社會(huì)直接輸送電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的專業(yè)人才，因此我們?cè)谄鋵?shí)踐教學(xué)中就應(yīng)該走“產(chǎn)學(xué)合作”的道路。這條道路既可以實(shí)現(xiàn)本專業(yè)實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)又能為學(xué)校、為企業(yè)、為學(xué)生帶來(lái)利益，可謂是一舉數(shù)得的教學(xué)方式。

學(xué)校要想走產(chǎn)學(xué)合作的方式就必須和工廠進(jìn)行合作，找到合適的實(shí)踐教學(xué)基地，與其建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系。把學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課堂直接搬進(jìn)工廠的生產(chǎn)車間，這樣一來(lái)可以給學(xué)生最真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境和最專業(yè)的實(shí)踐條件。

同時(shí)，學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中還了解了企業(yè)的各種環(huán)境和情況，為以后的就業(yè)帶來(lái)了很大的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)校和工廠更是有很大的利益，學(xué)校省去了建設(shè)自己實(shí)踐基地的大量費(fèi)用；而企業(yè)也因?qū)嵙?xí)學(xué)生的到來(lái)而充滿了活力，節(jié)省了生產(chǎn)的成本。這種模式是實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的”多層化”的實(shí)踐教學(xué)體系的最佳模式。

3.結(jié)論

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的改革已經(jīng)受到了社會(huì)和相關(guān)部門的廣泛關(guān)注，本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的”多層化”的實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并提出了一些改進(jìn)措施，希望為相關(guān)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)改革提供一些建議。

參考文獻(xiàn)

第7篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文

關(guān)鍵詞：凈化空調(diào)系統(tǒng)；運(yùn)用；電氣自動(dòng)化；技術(shù)

中圖分類號(hào)：TB657文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

工業(yè)電氣自動(dòng)化在一般的應(yīng)用程序中他的技術(shù)都是很成熟的，伴隨著我國(guó)一個(gè)全新的電器的步入使得空調(diào)系統(tǒng)中的應(yīng)用技術(shù)穩(wěn)步提升，但在制藥業(yè)中所使用到的凈化空氣系統(tǒng)自控方案的選擇上可謂是多彩多樣化的。如煙草企業(yè)在凈化空調(diào)系統(tǒng)中運(yùn)用工業(yè)電氣自動(dòng)化，解決其車間凈化不力的技術(shù)難題，節(jié)約生產(chǎn)成本，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量。凈化空調(diào)系統(tǒng)中對(duì)工業(yè)電氣自動(dòng)化的高效利用，改善了空氣處理方式，有助于我國(guó)電氣化發(fā)展水平的提升。

一、工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀

工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)的提高離不開平臺(tái)開放式發(fā)展OPC 技術(shù)和 Windows 平臺(tái)技術(shù)的開發(fā)利用。多數(shù)工業(yè)控制標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)、語(yǔ)言和規(guī)范都是基于 Windows 系列和 InternetExplorer 等微軟系統(tǒng)而開發(fā)設(shè)計(jì)的。基于 PC 系統(tǒng)人機(jī)界面的控制系統(tǒng)具有良好的靈活性、易操作性和易集成性，PC 的控制系統(tǒng)占領(lǐng)了工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。電氣自動(dòng)化的發(fā)展趨于采用統(tǒng)一的系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)，開發(fā)平立于最終的運(yùn)行平臺(tái)，有利于工業(yè)電氣自動(dòng)化項(xiàng)目在整個(gè)建設(shè)周期中進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、測(cè)試、開機(jī)等的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，有利于節(jié)約建設(shè)成本。工業(yè)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)趨于采用通用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，此趨勢(shì)可協(xié)助企業(yè)保障現(xiàn)場(chǎng)控制設(shè)備及計(jì)算機(jī)監(jiān)督系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)溝通流暢，幫助企業(yè)管理層對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，促進(jìn)企業(yè)辦公自動(dòng)化環(huán)境的提升。

二、電氣自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的如今，科技也是在日異的變化著，我們要認(rèn)識(shí)到他的技術(shù)特點(diǎn)。在電氣自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)中，所選的專業(yè)既是新興的科學(xué)，同時(shí)也是被廣泛應(yīng)用的，在此同時(shí)他的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)前景也都是相當(dāng)可觀的。首先，電氣自動(dòng)化技術(shù)可以與我國(guó)新銳的科學(xué)技術(shù)成果相結(jié)合，并且投入到電氣自動(dòng)化技術(shù)的創(chuàng)新中去。研發(fā)更多的電氣自動(dòng)化產(chǎn)品應(yīng)用于我國(guó)的國(guó)計(jì)民生中，促進(jìn)我國(guó)工業(yè)化的發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展使得電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的人才市場(chǎng)有著相當(dāng)大的潛力。其次，優(yōu)化電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，實(shí)行電氣自動(dòng)化系統(tǒng)平臺(tái)的統(tǒng)一化、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)通用化、系統(tǒng)程序接口標(biāo)準(zhǔn)化，這樣就可以大大地提高對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的利用率，減少不必要的損失及節(jié)約冗雜時(shí)間及費(fèi)用。最后，在將電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)中，應(yīng)注意電氣自動(dòng)化市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)化、生產(chǎn)的安全化以及工作人員的專業(yè)化。如此可以加大電氣自動(dòng)化在工業(yè)生產(chǎn)中的利用力度，推廣電氣自動(dòng)化的使用，讓更多的企業(yè)及行業(yè)受益于該項(xiàng)技術(shù)。

三、凈化空調(diào)的特性

凈化空調(diào)系統(tǒng)的控制參數(shù)一般包括溫度、濕度、微粒數(shù)、細(xì)菌濃度、空氣潔凈度、風(fēng)量、壓差及噪聲系數(shù)等，應(yīng)滿足特殊環(huán)境工作的控制標(biāo)準(zhǔn)，如《潔凈廠房設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50457-2008），確?？諝鈨艋に嚨耐暾?。凈化空調(diào)系統(tǒng)的組成包括整體式空氣調(diào)節(jié)機(jī)組（包括過(guò)濾裝置、加熱器、表冷器、加濕器、風(fēng)機(jī)等）、冷凍室、控制器、變頻器、傳感器、執(zhí)行器及中文操作面板等設(shè)備，需進(jìn)行溫度、濕度的調(diào)節(jié)，其風(fēng)處理過(guò)程可歸納為：新風(fēng)―――初效過(guò)濾―――預(yù)加熱―――表冷―――加熱―――加濕―――中效過(guò)濾―――高效過(guò)濾―――潔凈室。為了保障空氣潔凈度的要求，采用初效過(guò)濾、中效過(guò)濾、高效過(guò)濾的三級(jí)過(guò)濾。凈化空調(diào)系統(tǒng)的特性可歸納為：需控制微粒的污染，為企業(yè)提供一定容量的工作空間；建筑內(nèi)部設(shè)置潔凈室，可提供超出一般空調(diào)系統(tǒng)的送風(fēng)量，需要大負(fù)荷和合理正負(fù)壓差，其多功能性和復(fù)雜性導(dǎo)致其設(shè)計(jì)參數(shù)設(shè)計(jì)建筑、空調(diào)、凈化等多級(jí)學(xué)科，需考慮合理布置，以避免污染鄰室空氣，潔凈室必須維持一定的正壓，一般潔凈區(qū)與非潔凈區(qū)之間的靜壓差大于 5 帕；凈化空調(diào)系統(tǒng)的質(zhì)量要求高，必須符合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

凈化空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案按送風(fēng)方式不同可分為三種，一是全部采用新風(fēng)，二是用新風(fēng)和循環(huán)風(fēng)相結(jié)合，三是全部自循環(huán)風(fēng)，其中第二種形式應(yīng)用得最為廣泛，典型為集中式凈化空調(diào)系統(tǒng)。凈化空調(diào)系統(tǒng)控制方案可分為單系統(tǒng)測(cè)量控制系統(tǒng)和數(shù)字計(jì)算機(jī)控制管理系統(tǒng)。

五、凈化空調(diào)中運(yùn)用工業(yè)自動(dòng)化的必要性

（1）凈化空調(diào)中運(yùn)用工業(yè)自動(dòng)化是 GMP 參數(shù)需要。凈化空調(diào)系統(tǒng)所控制的除一般空調(diào)系統(tǒng)的室內(nèi)溫、濕度之外，還要控制房間的潔凈度和壓力等參數(shù)，并且溫、濕度的控制精度要求較高，特別是生產(chǎn)中的環(huán)境有很高要求。

（2）凈化空調(diào)中運(yùn)用工業(yè)自動(dòng)化是提高空氣運(yùn)行質(zhì)量的需要。在潔凈室的氣流分布、氣流組織方面，要盡量限制和減少塵粒的擴(kuò)散，使?jié)崈羰业臍饬鞑皇芪廴尽?/p>

（3）凈化空調(diào)中運(yùn)用工業(yè)自動(dòng)化是提高正壓風(fēng)量的需要。潔凈室與室外或鄰室必須保持一定壓差(正壓或負(fù)壓)，最小壓差在 5 Pa 以上，這就要求有一定的正壓風(fēng)量。

六、凈化空調(diào)中運(yùn)用工業(yè)自動(dòng)化運(yùn)用

（1）凈化空調(diào)機(jī)組自控系統(tǒng)工作原理。凈化空調(diào)機(jī)組自控系統(tǒng)工作應(yīng)該對(duì)溫度的控制凈化空調(diào)系統(tǒng)采用 DDC控制?？刂萍訜犭妱?dòng)調(diào)節(jié)閥或冷水電動(dòng)調(diào)節(jié)閥的動(dòng)作，控制回風(fēng)溫度保持在 18℃~26℃之間，使?jié)崈羰覝囟确?GMP 要求。此外，對(duì)濕度的控制裝置在回風(fēng)管（回風(fēng)濕度近似于潔凈室濕度）內(nèi)的濕度傳感器所檢測(cè)的濕度，送往控制器與設(shè)定濕度相比較，用比例加積分運(yùn)算控制，輸出電壓信號(hào)，控制蒸汽電動(dòng)調(diào)節(jié)閥的動(dòng)作，控制回風(fēng)濕度保持在 40％~60％，使?jié)崈羰覞穸纫詽M足 GMP 要求。

（2）設(shè)計(jì)好組合空調(diào)機(jī)組。組合空調(diào)機(jī)組是凈化空調(diào)系統(tǒng)中的主要設(shè)備，它集過(guò)濾裝置、加熱器、表冷器、加濕器、風(fēng)機(jī)等于一體組成各功能段，用風(fēng)管將潔凈空氣送給潔凈室?？稍O(shè)計(jì)成單個(gè)系統(tǒng)的測(cè)量、控制系統(tǒng)，也可設(shè)計(jì)成數(shù)字計(jì)算機(jī)控制管理系統(tǒng)。其中數(shù)字直接控制系統(tǒng)(DDC 系統(tǒng))在現(xiàn)代樓宇自控中應(yīng)用廣泛，且日趨成熟，怎樣把這一成熟控制技術(shù)應(yīng)用在凈化空調(diào)系統(tǒng)中也是人們所關(guān)注的。

筆者以為，采用 DDC能獲得良好效果。一般傳統(tǒng)控制方式所需要的多個(gè)控制器及繁雜接線，才能實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)控制、延遲控制、切換控制等多種控制。現(xiàn)在由一個(gè) DDC 控制器就可以滿足要求，與傳統(tǒng)控制方式相比，在控制內(nèi)容及規(guī)模相同的前提下，直接數(shù)字控制器的總成本大大減少，其功能及靈活性較傳統(tǒng)控制方式更為實(shí)用?，F(xiàn)以直接數(shù)字控制器為主的自控系統(tǒng)方案作一探討。

以 DX- 9100 控制器是一個(gè)模塊化、可擴(kuò)展，在現(xiàn)場(chǎng)具有顯示及操作能力的控制器為例。DX- 9100 的軟件功能十分齊全，可實(shí)現(xiàn)各種現(xiàn)場(chǎng)控制要求。其操作系統(tǒng)包括實(shí)時(shí)功能、l2個(gè)可編程模塊及 PLC邏輯運(yùn)算模塊。由于它是由一個(gè)功能模塊所構(gòu)成，其圖形化編程工具使得程序設(shè)計(jì)異常簡(jiǎn)單，用戶只要簡(jiǎn)單地調(diào)用圖塊，填加參數(shù)，控制程序便可生成。在這些程序中，多級(jí)控制及統(tǒng)計(jì)功能、PLC 控制功能、定時(shí)控制功能也是其中的內(nèi)容。

（3）自控系統(tǒng)達(dá)到的功能效果。自控系統(tǒng)達(dá)到的功能主要有：壓力變送器主要起到監(jiān)測(cè)風(fēng)機(jī)狀態(tài)；溫度、濕度傳感器和變送器主要起到 監(jiān)測(cè)回風(fēng)溫、濕度作用；加熱、加濕、冷水電動(dòng)二通閥和電動(dòng)三通閥主要起到調(diào)節(jié)回風(fēng)溫、濕度的功效。通過(guò)實(shí)踐檢測(cè)的效果來(lái)看，系統(tǒng)中所有檢測(cè)數(shù)據(jù)，均可在DX一 9100 顯示屏上顯示出來(lái)。通過(guò) DX一 9100 內(nèi)預(yù)先編寫的邏輯程序，系統(tǒng)可執(zhí)行下列連鎖功能。①裝設(shè)在新風(fēng)入口處的風(fēng)門與風(fēng)機(jī)連鎖。當(dāng)風(fēng)機(jī)停止后，新風(fēng)風(fēng)門全關(guān)。②電動(dòng)調(diào)節(jié)閥與風(fēng)機(jī)啟動(dòng)連鎖。當(dāng)風(fēng)機(jī)停止后，電動(dòng)調(diào)節(jié)閥亦同時(shí)關(guān)閉。③風(fēng)機(jī)啟／停狀態(tài)是用壓差開關(guān)檢測(cè)的。當(dāng)風(fēng)機(jī)啟動(dòng)后，風(fēng)機(jī)二側(cè)壓差超過(guò)其設(shè)定值時(shí)，開關(guān)常開觸點(diǎn)閉合，信號(hào)送往DX- 9100 系統(tǒng)，控制程序立即投入運(yùn)行，從而達(dá)到工作要求標(biāo)準(zhǔn)。

七、結(jié)語(yǔ)

凈化空調(diào)系統(tǒng)是以送風(fēng)、回風(fēng)、控制溫度和濕度、除菌消毒等為設(shè)計(jì)目標(biāo)的系統(tǒng)工程，工業(yè)電氣自動(dòng)化有助于保障凈化空調(diào)系統(tǒng)對(duì)化學(xué)品廠、生產(chǎn)車間等特殊環(huán)境進(jìn)行空氣凈化的效果，其系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性、可靠性和先進(jìn)性得到進(jìn)一步提高。相關(guān)工作人員應(yīng)積極進(jìn)行凈化空調(diào)系統(tǒng)自動(dòng)化的研發(fā)運(yùn)用工作，結(jié)合不同地區(qū)部門的實(shí)際情況和不同行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章，為凈化空調(diào)系統(tǒng)的電氣自動(dòng)化出謀劃策。選擇合適的空調(diào)凈化控制方案，不僅能為本企業(yè)節(jié)約成本，還能為員工創(chuàng)造更好的車間生產(chǎn)環(huán)境，提高生產(chǎn)效率，增加企業(yè)收益。

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第8篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；專業(yè)剖析；高職高專；人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估

[Abstract] The evaluation practice of the work achievement of educating and training persons in higher vocational colleges and polytechnics，professional analysis is an important part.This article according to Siping Professional College electricity automation technology specialized analysis the successful experience， Introduced the specialized analysis obtains result and Shortcomings.

[Keywords] electricity automation；Specialized analysis ；Vocatial And Technical Collage；evaluation practice of the work achievement of educating and training persons

引言

高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估有力地促進(jìn)了高職院校的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。專業(yè)剖析是評(píng)估工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)校以評(píng)促建的基礎(chǔ)性工作。

2009年12月23日至25日，吉林省教育廳評(píng)估專家組對(duì)我校進(jìn)行了實(shí)地考察并作了評(píng)價(jià)總結(jié)。我校人才培養(yǎng)評(píng)估工作得到專家高度肯定，特別是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)剖析工作得到了專家組的高度贊揚(yáng)。我作為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人，將本次專業(yè)剖析的組織及工作方法、本次專業(yè)剖析對(duì)我專業(yè)的建設(shè)的促進(jìn)作用情況進(jìn)行總結(jié)。

一、我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)概況

我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，并在2008年12月被遴選為吉林省第三批高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。本專業(yè)擁有一支專兼結(jié)合、以校內(nèi)專任教師為主、企業(yè)技術(shù)人員為輔的“雙師結(jié)構(gòu)”合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建有設(shè)備先進(jìn)、能滿足實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室7個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地16個(gè)。近三年平均就業(yè)率達(dá)到97%以上。

二、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)剖析的組織及工作方法

2009年3月成立了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)剖析領(lǐng)導(dǎo)小組。為了贏得評(píng)建時(shí)間，2009年暑假，我專業(yè)全體教師放棄了假期休息時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)整改。由于暑假?zèng)]有教學(xué)工作和行政工作的干擾，精力集中，效果顯著。對(duì)照“專業(yè)剖析的內(nèi)容和要求”各條目的內(nèi)涵要求，分析專業(yè)現(xiàn)狀，肯定專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，找出專業(yè)差距；確定了“促建、促改、促管”的重點(diǎn)，制訂了整改方案；撰寫專業(yè)剖析報(bào)告并組織討論修改，收集整理佐證信息資料；校內(nèi)專家組對(duì)專業(yè)剖析報(bào)告進(jìn)行多次的評(píng)議，檢查佐證材料，分析存在的問(wèn)題，確定進(jìn)一步整改措施并實(shí)施整改。使電氣自動(dòng)化專業(yè)剖析工作經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的把關(guān)。

三、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成效

通過(guò)專業(yè)剖析，使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在專業(yè)辦學(xué)思路、師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)特色等都得到提高。取得了如下成效：

（一）依據(jù)行業(yè)需求，探索形成了合理的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。我們深入四平地區(qū)重點(diǎn)企業(yè)做了深入細(xì)致的調(diào)查研究，跟蹤相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在崗情況，不斷調(diào)整和充實(shí)本專業(yè)的職業(yè)崗位群。根據(jù)職業(yè)崗位群確定了專業(yè)培養(yǎng)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。按知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了具有鮮明特色的高職課程體系。打造了貼近企業(yè)實(shí)際的特色專業(yè)課和核心課。編寫了具有本專業(yè)特色的系列教材和講義。開辟了工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，三階段“工學(xué)交替”的符合高職高專學(xué)生技能培養(yǎng)規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)體系。充分體現(xiàn)專業(yè)“立足地方，以人為本，注重實(shí)效，辦出特色”的建設(shè)目標(biāo)。

（二）根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，修訂了人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)人才市場(chǎng)需求，構(gòu)建了具有鮮明特征的“一個(gè)專業(yè)平臺(tái)，兩個(gè)專業(yè)方向”的人才培養(yǎng)模式。由“職業(yè)素質(zhì)課”、“職業(yè)基礎(chǔ)課”和“職業(yè)技能課”模塊一起構(gòu)建了電氣自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，由“智能控制技術(shù)”模塊和“換熱器機(jī)組”模塊構(gòu)建了兩個(gè)動(dòng)態(tài)的專業(yè)方向。

（三）依據(jù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于工作過(guò)程的課程體系。新的課程體系由理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、基本素質(zhì)教育體系組成。

1.理論教學(xué)體系由職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課和職業(yè)方向課四個(gè)模塊構(gòu)成。

2.實(shí)踐教學(xué)體系形成“三橫二縱”模式。

（1）“三橫”是指“三階段工學(xué)交替”。第一階段，入校后第1學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期1周的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。第二階段，在第2至第4學(xué)期及暑假期間，集中安排學(xué)生在校內(nèi)和校外企業(yè)進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的至少9周的技能訓(xùn)練。第三階段，在第5至6學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行26周的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

（2）“二縱”是指貫穿于教學(xué)全過(guò)程的二條實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。校內(nèi)“教學(xué)做”一體的專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)體系。校內(nèi)學(xué)習(xí)以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的電氣技術(shù)應(yīng)用能力、控制技術(shù)應(yīng)用能力和供配電系統(tǒng)安裝維護(hù)能力。學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)可編程控制等實(shí)訓(xùn)室，完成自動(dòng)化專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練，了解和感受本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容及能力要求。校外“教學(xué)訓(xùn)”一體的崗位能力實(shí)踐教學(xué)體系。校外實(shí)訓(xùn)以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能及綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.基本素質(zhì)教育體系由課堂教學(xué)和校內(nèi)外活動(dòng)組成。

從入學(xué)的專業(yè)教育到“一個(gè)專業(yè)平臺(tái)”的搭建，從參加認(rèn)知實(shí)習(xí)到畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，我們始終把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

（1）職業(yè)資格證書教育有計(jì)劃有落實(shí)，取證率高。我專業(yè)已經(jīng)將職業(yè)資格證書教育融入了人才培養(yǎng)方案中，通過(guò)雙證融通保證了職業(yè)資格證書教育的實(shí)施與落實(shí)。

（2）通過(guò)開展第二課堂活動(dòng)實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育。我專業(yè)已把電子技能大賽作為進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的重要課堂，堅(jiān)持每年舉辦一次。通過(guò)技能大賽，不僅提高了本專業(yè)學(xué)生的電子工藝技能，而且在培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)方面起到積極作用。

（3）聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)資深專家、畢業(yè)校友等舉辦學(xué)術(shù)講座，召開座談會(huì)。使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的需求和要求，樹立學(xué)生職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就對(duì)職業(yè)概念有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。

（四）依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，改善了教學(xué)基本條件

1.打造了一支具有職業(yè)特征的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍，形成一批探索性的教育教學(xué)成果。一方面堅(jiān)持“走出去”的原則，鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉；有6位教師參加過(guò)國(guó)家教育部人事司舉辦的全國(guó)青年骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)；已有12人考取了國(guó)家職業(yè)技能鑒定中、高級(jí)考評(píng)員。另一方面堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手來(lái)專業(yè)擔(dān)當(dāng)授課任務(wù)及指導(dǎo)實(shí)踐。專業(yè)教師完成省級(jí)課題8項(xiàng)；編寫《數(shù)字電子技術(shù)》等16部高職高專教材；建成4門省級(jí)優(yōu)秀課和1門省級(jí)精品課程。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)初具規(guī)模。學(xué)校投資了400多萬(wàn)元建立了具有真實(shí)職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)的電氣實(shí)訓(xùn)中心。包括自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)室、傳感器實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。建立了機(jī)加實(shí)訓(xùn)中心和數(shù)控技術(shù)中心兩處校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。我校電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地成功入選2009年中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，本項(xiàng)目建有西門子PLC網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、組態(tài)軟件實(shí)驗(yàn)室等11個(gè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)室。

（五）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程體系，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，我們對(duì)部分主干課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，體現(xiàn)了“精學(xué)湛練”的校訓(xùn)思想內(nèi)涵。在《工廠電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)，該課程在原有一周校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)和校企合作制作電氣控制柜的培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了“教中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。《PLC可編程控制》教學(xué)中，我們借助校企合作的平臺(tái)，采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的方式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將典型的PLC可編程控制項(xiàng)目引入課堂，合理設(shè)置和序化教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)將課堂延伸到校外實(shí)習(xí)基地，延伸到工程現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的編程控制崗位頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。

（六）突出從業(yè)能力培養(yǎng)，建立了產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制

1.學(xué)用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)對(duì)接”，使能力培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。即開設(shè)課程與預(yù)期職業(yè)崗位能力需求的對(duì)接、開設(shè)課程與相應(yīng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)到的有用，需要的能學(xué)到。為此，我們對(duì)所有課程重新制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，并在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行了重點(diǎn)審核。

2.校企共建，互惠雙贏，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。本專業(yè)已經(jīng)和四平高斯達(dá)納米、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作協(xié)議，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。并把《檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》實(shí)訓(xùn)和《組態(tài)控制》實(shí)訓(xùn)分別安排在慧宇儀表廠和紅嘴鋼鐵自動(dòng)控制室進(jìn)行，把實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)。

（七）我專業(yè)始終堅(jiān)持以特色求生存、創(chuàng)新謀發(fā)展。我們通過(guò)調(diào)研得知，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達(dá)近萬(wàn)臺(tái)，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個(gè)行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個(gè)“副業(yè)”，可我們抓住這個(gè)機(jī)遇，把電氣控制柜的崗位培訓(xùn)做“主業(yè)”來(lái)抓，提出把“副業(yè)”做“主業(yè)”的創(chuàng)舉。將與之相關(guān)的《電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》等課程做了相應(yīng)的整合；并且通過(guò)電氣自動(dòng)化技術(shù)平臺(tái)，將電氣控制柜制作引到學(xué)校來(lái)進(jìn)行，學(xué)生由全程參與發(fā)展到目前完全以學(xué)生為主進(jìn)行制作。目前四平市從事電氣控制柜及相關(guān)產(chǎn)品的制作、調(diào)試工作的人員中，我專業(yè)畢業(yè)生占50%以上。

四、存在問(wèn)題及整改措施

主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施方面，雖有一批專業(yè)實(shí)踐設(shè)備，但專業(yè)設(shè)施的現(xiàn)代化程度還不夠高。完成典型任務(wù)所需要的“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐場(chǎng)所需要進(jìn)一步完善。

在今后的辦學(xué)實(shí)踐中，要繼續(xù)爭(zhēng)取學(xué)校和企業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步擴(kuò)充和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；進(jìn)一步采取措施，提高本專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的質(zhì)量；在專業(yè)建設(shè)上，要將傳統(tǒng)的控制技術(shù)向工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向轉(zhuǎn)變。適度在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生中普及機(jī)電一體化的觀念，特別是針對(duì)換熱器行業(yè)的機(jī)電一體化內(nèi)容建設(shè)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)專業(yè)剖析，對(duì)照專業(yè)剖析指標(biāo)體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們不僅看到本專業(yè)的不足，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，使本專業(yè)的辦學(xué)特色系統(tǒng)化，進(jìn)一步提高和升華。使我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量顯著增強(qiáng)，畢業(yè)生職業(yè)能力明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量大幅提升，校企合作，互惠共贏機(jī)制得到進(jìn)一步加強(qiáng)，為我專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷世平.對(duì)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的思考[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2006（1）：20.

[2]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估資料匯編[G].北京：人民郵電出版社，2003：123-135.

第9篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué)；以賽促教；賽教融合；電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)

技能大賽推動(dòng)了職業(yè)院校教學(xué)改革、校企合作，提高了教學(xué)質(zhì)量，每年國(guó)家都會(huì)舉辦全國(guó)性的職業(yè)技能大賽，賽事規(guī)模不斷擴(kuò)大，覆蓋專業(yè)越來(lái)越廣，參與行業(yè)也不斷增加。技能競(jìng)賽是一個(gè)向社會(huì)展示職業(yè)教育品牌的窗口，搭建了企業(yè)與教育對(duì)接的橋梁。2019-01-24，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，與《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等明確的目標(biāo)相銜接，以實(shí)施“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”為引領(lǐng)，更大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動(dòng)職業(yè)院校教師、教材、教法改革，著力提升職業(yè)教育吸引力和人才培養(yǎng)能力。

1電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)賽教融合存在的一些問(wèn)題

電氣自動(dòng)化技術(shù)在工業(yè)中應(yīng)用越來(lái)越廣、技術(shù)發(fā)展也日益加快，技能競(jìng)賽已經(jīng)把工業(yè)中用到的新技術(shù)、新技能融入其中，而常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容卻難以及時(shí)更新[1]，專業(yè)人才培養(yǎng)方案不能適應(yīng)技能競(jìng)賽對(duì)專業(yè)技能的更高要求[2]，核心專業(yè)課程無(wú)法達(dá)到國(guó)賽的高技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)中難以很快勝任崗位。

2高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)賽教融合教學(xué)改革基本路徑

2.1人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)中融入技能競(jìng)賽新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽規(guī)程是教育部門牽頭聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)院校的專家制定的符合專業(yè)人才崗位能力需求、企業(yè)歡迎的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，要高于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的中級(jí)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，并且大賽規(guī)程融合了相關(guān)專業(yè)的“新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范”，符合職業(yè)院校高技能、復(fù)合型、創(chuàng)新型高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，不僅僅競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生廣受企業(yè)的歡迎，參加了技能競(jìng)賽培訓(xùn)的學(xué)生也受企業(yè)的歡迎。追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展前景也高于普通的高職畢業(yè)學(xué)生，因此，應(yīng)開展大范圍的校級(jí)技能大賽，使人人有機(jī)會(huì)參加技能競(jìng)賽，擴(kuò)大學(xué)生培訓(xùn)范圍，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加更高級(jí)別的培訓(xùn)和選拔，更為重要的是，如制定高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要融入全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”賽項(xiàng)規(guī)程及“三新”要求。在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效融入競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽項(xiàng)目，讓技能競(jìng)賽高標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝惠及學(xué)生，最終為學(xué)生成才服務(wù)。

2.2以賽促教，提高教師教學(xué)及技能水平，組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)生技能的提升、新技術(shù)的掌握離不開教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)競(jìng)賽的電氣自動(dòng)化教師團(tuán)隊(duì)必須掌握電氣自動(dòng)化相關(guān)的新技術(shù)，具備扎實(shí)的技能，能熟練使用新的儀器設(shè)備，熟知國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)規(guī)范，具備科學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)方法，但現(xiàn)實(shí)中滿足國(guó)賽要求的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)不足，高職院校需要通過(guò)制度設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，校企合作、培訓(xùn)等措施組建合適的教師團(tuán)隊(duì)，讓教師的授課方法、技能與賽項(xiàng)銜接，讓教師熟悉賽項(xiàng)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，這樣教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力才能得到大幅提升，組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)[3]。

2.3以賽促建，有利于學(xué)校建設(shè)更好實(shí)訓(xùn)條件

職業(yè)技能競(jìng)賽逐漸成為評(píng)價(jià)高職教育的有效手段，教育主管部門及高職院校都非常重視職業(yè)技能競(jìng)賽。高級(jí)別的技能競(jìng)賽設(shè)備都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，融合了比較前沿的技術(shù)，符合當(dāng)前行業(yè)生產(chǎn)需求，對(duì)高職院校的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)提出更高要求，形成了倒逼機(jī)制。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)或者預(yù)算的限制，學(xué)校在組建實(shí)驗(yàn)室時(shí)需考慮競(jìng)賽培訓(xùn)和常規(guī)教學(xué)，以此為契機(jī)采購(gòu)行業(yè)里比較先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備，供參賽學(xué)生訓(xùn)練和常規(guī)教學(xué)使用，這樣打造的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室就會(huì)更加先進(jìn)，使整個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能受益，實(shí)現(xiàn)以賽促建的目的，如現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用這3個(gè)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)的設(shè)備與電氣自動(dòng)化的核心課程及綜合實(shí)踐課程結(jié)合非常緊密，也符合本專業(yè)崗位能力訓(xùn)練要求。

2.4以賽促改，進(jìn)行教學(xué)改革，形成閉環(huán)反饋

職業(yè)技能競(jìng)賽是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資教學(xué)水平的重要指標(biāo)，高職院校需更加重視專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，以賽促改，設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，每年在制定人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，將與專業(yè)結(jié)合緊密的技能競(jìng)賽規(guī)程融入人才培養(yǎng)方案中，將競(jìng)賽內(nèi)容或競(jìng)賽項(xiàng)目有效融入課程標(biāo)準(zhǔn)中[3]。進(jìn)行教材、教學(xué)方法改革，以學(xué)生為主體，項(xiàng)目化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，在教學(xué)中更加注重教學(xué)的實(shí)用性，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)需求、崗位能力培養(yǎng)、職業(yè)資格考核等內(nèi)容接軌，開設(shè)與職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)接的可拓展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將職業(yè)技能競(jìng)賽融入常規(guī)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)的有效融通。根據(jù)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，讓“以賽促改”推動(dòng)職業(yè)院校教師、教法改革，不斷整合課程體系，更新課程教學(xué)內(nèi)容，探索人才培養(yǎng)途徑，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，讓絕大多數(shù)學(xué)生受益。建立合理的競(jìng)賽選拔與培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校系等各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，從各級(jí)競(jìng)賽成績(jī)、學(xué)生受益情況，反思教學(xué)改革成效，促進(jìn)教學(xué)改革，形成閉環(huán)反饋。

3融合多項(xiàng)新技術(shù)的職業(yè)院校技能大賽規(guī)程要求

3.1“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”職業(yè)院校技能大賽規(guī)程要求

“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”主要針對(duì)現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及維護(hù)工作崗位，針對(duì)維修電工（高級(jí)），可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師（高級(jí)）職業(yè)工種，考核學(xué)生“電工技術(shù)”“電氣控制技術(shù)”“電氣工程制圖”“電機(jī)與電力拖動(dòng)”“PLC應(yīng)用技術(shù)”“電工測(cè)量與儀表”“電力電子技術(shù)”“交直流調(diào)速”“組態(tài)控制技術(shù)”“現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)”等專業(yè)課程及綜合實(shí)訓(xùn)課程，同時(shí)考核學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、節(jié)能環(huán)保意識(shí)、規(guī)范操作及團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)[4]。促進(jìn)高職院校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革，助推具有工匠精神的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、工業(yè)自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)的電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”國(guó)賽題“自動(dòng)涂裝系統(tǒng)”

3.2.1自動(dòng)涂裝系統(tǒng)賽題要求的新工藝2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”賽項(xiàng)A題“自動(dòng)涂裝系統(tǒng)”任務(wù)要求：在工件涂裝過(guò)程中，有很多環(huán)節(jié)如涂料混合、涂料傳輸、工件涂裝等環(huán)節(jié)，本系統(tǒng)設(shè)計(jì)借助PLC來(lái)控制涂料混合、傳輸及定點(diǎn)涂裝等工序，對(duì)提高企業(yè)生產(chǎn)和管理自動(dòng)化水平有很大的幫助，同時(shí)又提高了生產(chǎn)效率、使用壽命和質(zhì)量。自動(dòng)涂裝系統(tǒng)如圖1所示。3.2.2智能飼喂系統(tǒng)賽題要求的新工藝2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”賽項(xiàng)B題“智能飼喂小車控制系統(tǒng)”任務(wù)要求：智能飼喂系統(tǒng)主要由上位機(jī)和飼喂小車組成，上位機(jī)軟件用來(lái)查看飼喂系統(tǒng)運(yùn)行情況，包括每個(gè)槽位的情況，飼喂車、槽內(nèi)飼料量等。飼喂小車系統(tǒng)如圖2所示。圖2中SQ1、SQ3為小車兩端的限位保護(hù)開關(guān)；M1為伺服電機(jī)控制飼喂小車移動(dòng)的位置；M2為由變頻器帶動(dòng)的投料電機(jī)，其作用是控制飼喂小車投料到槽位中；M3為原點(diǎn)的放料電機(jī)，當(dāng)投放完畢飼喂小車中的料后，小車回到該點(diǎn)重新裝料。小車具體到達(dá)哪個(gè)槽位由伺服電機(jī)精確定位，投料稱重，智能自動(dòng)投料，投料速度、時(shí)間、模式、方式均可設(shè)置。采用手動(dòng)調(diào)試模式調(diào)試時(shí)，觸摸屏調(diào)試畫面如圖3所示。按下選擇調(diào)試按鈕，選擇需要調(diào)試的電機(jī)，當(dāng)前電機(jī)指示燈亮，按下SB1啟動(dòng)按鈕，選中的電機(jī)將進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行。調(diào)試完每個(gè)電機(jī)后，對(duì)應(yīng)的指示燈消失。可反復(fù)調(diào)試每臺(tái)電機(jī)。智能飼喂系統(tǒng)工藝流程與控制要求：4個(gè)槽位需要的飼料質(zhì)量可以使用前面板提供的0～10V電壓進(jìn)行輸入設(shè)定。運(yùn)行前，先設(shè)定槽位質(zhì)量，比如旋轉(zhuǎn)電壓設(shè)定旋鈕，按下確認(rèn)按鈕SB4，系統(tǒng)自動(dòng)輸入當(dāng)前A槽位需要投放的飼料的質(zhì)量，以此類推，輸入4個(gè)槽位需要的質(zhì)量，并顯示。觸摸屏選擇自動(dòng)模式，自動(dòng)指示燈點(diǎn)亮，將手動(dòng)模式下所有的數(shù)據(jù)自動(dòng)清零。系統(tǒng)自動(dòng)運(yùn)行過(guò)程中，按下停止按鈕SB2，系統(tǒng)立即停止，再次按下SB1，系統(tǒng)自動(dòng)從之前狀態(tài)啟動(dòng)運(yùn)行。運(yùn)行時(shí)動(dòng)作要求連貫，按順序執(zhí)行動(dòng)作，運(yùn)行過(guò)程中不允許出現(xiàn)硬件沖突。賽題有機(jī)結(jié)合了鄉(xiāng)村振興、服務(wù)三農(nóng)、精準(zhǔn)扶貧等社會(huì)熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了電氣自動(dòng)化與農(nóng)村畜牧業(yè)智能化改造的有機(jī)融合，通過(guò)學(xué)生身邊感興趣的案例，有效提高學(xué)生綜合應(yīng)用PLC、觸摸屏、現(xiàn)場(chǎng)總線、變頻器、伺服電機(jī)的能力。3.2.3電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)現(xiàn)“教賽融通”對(duì)自動(dòng)涂裝系統(tǒng)考核任務(wù)進(jìn)行分析，在開展“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”“PLC及組態(tài)控制技術(shù)”等課程教學(xué)時(shí)，將“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”規(guī)程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、典型賽題任務(wù)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)、常規(guī)教學(xué)課程內(nèi)容中，在后續(xù)的綜合實(shí)訓(xùn)中更要訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)踐及創(chuàng)新能力。針對(duì)現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及維護(hù)工作崗位能力，對(duì)智能制造背景下的高職電氣自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，重建課程體系，重構(gòu)課程內(nèi)容，可以將“電機(jī)與電力拖動(dòng)”“電氣控制技術(shù)”課程整合為“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”，將“PLC應(yīng)用技術(shù)與組態(tài)技術(shù)”“變頻調(diào)速技術(shù)”整合為“PLC及組態(tài)控制技術(shù)”，將“現(xiàn)場(chǎng)總線與運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)”整合為“現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)”。在電工基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、電氣控制、電氣CAD專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代控制技術(shù)綜合技能實(shí)訓(xùn)針對(duì)現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試競(jìng)賽要求，融合觸摸屏、變頻器、伺服電機(jī)、機(jī)器人、運(yùn)動(dòng)控制、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)等新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。不斷推進(jìn)教師、教材、教法的改革，達(dá)到培養(yǎng)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合人才的目的。

4結(jié)語(yǔ)

進(jìn)行“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”教學(xué)改革研究與實(shí)踐，深化教育教學(xué)改革；推動(dòng)專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷整合課程體系，更新課程教學(xué)內(nèi)容，著力“賽教融合”，將技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，建立合理的競(jìng)賽選拔與培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)技能競(jìng)賽提高教學(xué)效果，達(dá)到提升職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

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