光學動捕技術精選(九篇)

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第1篇：光學動捕技術范文

CCFL是Cold CathodeFluorescent Lamps(冷陰極熒光燈)的英文縮寫，目前占據(jù)著LCD背光源的統(tǒng)治地位，主要用于液晶電視、臺式和筆記本電腦等。CCFL背光源用于LCD的成像原理示意圖如圖1所示。

從圖1中可以看出，作為液晶電視核心部件的液晶面板主要由背光源、偏振光片、液態(tài)晶體層、RGB濾光膜等組成。由于液態(tài)晶體層本身不發(fā)光，所以液晶電視顯示圖像的性能主要取決于液晶面板背光源系統(tǒng)的性能，如色域覆蓋率、彩色的飽和度和鮮艷度、柔和性和真實感、屏幕的亮度和均勻性等。因此，要提高和改善液晶電視的圖像質(zhì)量必須提高背光源的性能。

CCFL作為LCD電視機的背光源技術已經(jīng)非常成熟，被廣泛應用在大屏幕的液晶電視、筆記本電腦和臺式電腦顯示器等產(chǎn)品，目前占據(jù)著LCD背光源的統(tǒng)治地位。

1　CCFL背光源的優(yōu)點

(1)亮度高。目前CCFL的輸出光通量多在5000－80001m。有的可達10000lm，因此可使LCD電視機達到較高亮度，并有較大的動態(tài)調(diào)節(jié)范圍；

(2)工作電壓低，電流小，可靠性高；

(3)CCFL燈管的管徑細，可達1.8mm，因此使液晶屏可以做得很薄等優(yōu)點。

2　CCFL背光源的缺點

(1)色重現(xiàn)特性差。色域覆蓋率小，約為NTSC色域的75％。如圖2所示。

其原因在于：

CCFL發(fā)出的光在峰值光譜之外還會產(chǎn)生許多不需要的光譜，除引起亮度變壞外，還影響LCD的彩色再顯。

在LCD中，光源發(fā)出的白色光，要變成紅、綠、藍三基色光必須通過R、G、B濾色膜；為了獲得純紅、純綠、純藍的再顯，要求來自LCD的光只能有一圍繞主波長的窄光譜，而CCFL發(fā)出的光在峰值光譜達不到；其次R、G、B濾色膜的光譜特性不好，也將導致LCD色域變小。

CCFL發(fā)出的白光為冷色，顯示在LCD屏幕上色溫高，不柔和，色彩不鮮艷，僅能顯示人眼分辨顏色的75％左右。

(2)亮度均勻性差

CCFL屬于管狀光源，如圖3所示，很難將所發(fā)出的光均勻分布在LCD面板的每一個區(qū)域，使亮度均勻性變差；隨著面板尺寸的增大，必須使用多個燈管，亮度均勻性更差。要想亮度均勻性好，就需要相當復雜的輔助組件進行調(diào)整；LCD的屏幕尺寸越大，進一步加劇了設計的復雜程度及成本。例如，50英寸以上的LCD TV，CCFL背光模組的成本比重甚至可能占到面板成本的一半以上。

(3)消耗功率大

液晶電視的亮度是靠控制通過CCFL背光源的光通量來調(diào)節(jié)，所以在看電視的過程中，CCFL背光源一直在工作消耗電能；為了增大亮度和對比度，必須提高CCFL背光源的功率或增加CCFL背光源燈管的數(shù)量，這樣的后果就使消耗的功率再增加。

(4)造成環(huán)境污染，不利于環(huán)保

CCFL中含有汞，是有毒物質(zhì)，不符合環(huán)保要求。

由于傳統(tǒng)的LCD顯示設備中的CCFL背光源技術及產(chǎn)品存在的某些先天不足，如色域覆蓋率低、色還原能力差、能源利用率低、功耗大等缺點長期以來一直是難以克服的技術難題，所以從事CCFL背光源研究的學者和廠商，經(jīng)過多年的研究和實驗，推出新一代的LED背光源，開始逐步應用到LCD顯示領域，到今年已有多家國內(nèi)外公司生產(chǎn)出LED背光源的LCD大屏幕電視機，使LED背光源技術逐漸走向成熟。

LED背光源方興未艾

LED是LightEmitting Diode(發(fā)光二極管)的縮寫，這種產(chǎn)品早在上世紀60年代就開始出現(xiàn)，并在我們現(xiàn)實生活中隨處可見，如路邊的廣告牌、家用電器上的各色指示燈和手機鍵盤上的背光照明等大都采用LED作光源，但作為背光源技術在顯示器產(chǎn)品上的應用則是一種新技術。

從發(fā)光原理上來看，LED由數(shù)層很薄的攙雜半導體材料制成。其中一層帶有過量的電子，另一層則缺乏電子而形成帶正電的“空穴”，工作時電流通過，電子和空穴相互結(jié)合，多余的能量則以光輻射的形式被釋放出來，LED正是根據(jù)這樣的原理實現(xiàn)電光的轉(zhuǎn)換；同時又根據(jù)半導體材料物理性能的不同，LED可發(fā)出從紫外到紅外不同光譜下不同顏色的光。為LED在顯示領域的應用奠定了基礎。

在液晶電視上使用的LED背光源可以是白色，也可以是紅、綠、藍三基色。白色LED(WLED)背光源與CCFL背光源在結(jié)構(gòu)上基本是一致的，如圖1所示，其中主要的區(qū)別在于CCFL是線光源，而LED是點光源，如圖3和圖4所示。紅、綠、藍三基色LED(RGB－LED)背光源一般應用在高端產(chǎn)品中，能進一步提高色域覆蓋率和彩色還原能力。

LED背光源主要有光源、導光扳、光學用膜片、驅(qū)動電路、塑膠框等組成。

1　LED背光源的優(yōu)點

(1)亮度均勻性好

LED是一種平面點光源，最基本的發(fā)光單元是3－5mm邊長的正方形組合在一起的面光源，具有較好的亮度均勻性，所需的輔助光學組件可以做得非常簡單，屏幕亮度均勻性比CCFL背光源優(yōu)越。采用LED背光時，通過采用區(qū)域亮度控制能夠解決亮度均勻的問題，而且還可進一步降低背光功耗。這是因為實際的圖像在每個具體部位的亮度是不一樣的，有的區(qū)域較亮、有的區(qū)域較暗，所以完全沒有必要在整個屏幕采用均勻亮度的背光控制調(diào)整，可以采用根據(jù)圖像內(nèi)容決定的區(qū)域亮度控制。實現(xiàn)方法是：將整個屏幕分隔成多個等份，根據(jù)圖像內(nèi)容的最高亮度，確定該區(qū)域所需的背光亮度，然后對該區(qū)域的背光LED亮度利用PWM技術進行實時控制，同時也實現(xiàn)了節(jié)能。在采用背光的區(qū)域亮度控制以后，該區(qū)域的圖像信號也應加以相應的補償。顯然，CCFL背光是不可能實現(xiàn)這種區(qū)域亮度控制的，一方面是因為CCFL的形狀是長條形，根本無法將屏幕分隔成等分的區(qū)域，另一方面則是因為它的亮度也不可能按照圖像的內(nèi)容進行快速調(diào)整。

(2)色域?qū)挕⒉噬€原性好

采用LED背光源的LCD顯示屏具有足夠?qū)挼纳?，色彩還原好，色彩表現(xiàn)力強于CCFL背光源，可彌補液晶顯示設備色彩數(shù)量不足的缺陷，其色域可達到NTSC色域的100％以上。(見圖1)

(3)實時色彩管理

LED背光源能夠進行實時色彩管理，由于紅綠藍3色獨立發(fā)光，容易精確控制顯示色彩特性，還可以調(diào)整背光白平衡，同時保證整機有足夠高的對比度；消費者也可根據(jù)自己的喜好，輕松在9600K和6500K色溫間調(diào)整白平衡，而且不會犧牲亮度和對比度。

(4)清晰穩(wěn)定圖像

采用CCFL燈管背光源的LCD 電視機，因CCFL燈管的發(fā)光頻率較低，在顯示圖像時，可能產(chǎn)生畫面跳動或閃爍，但LED背光源可以靈活調(diào)整發(fā)光頻率，而且頻率大大高于CCFL，因此能顯示完美清晰穩(wěn)定的圖像畫面。

(5)壽命長

LED的使用壽命可長達10萬小時，即便每天連續(xù)使用10個小時，也可以連續(xù)用上27年，大大延長了液晶電視的使用壽命。

(6)無高壓，安全可靠

LED使用的是低電壓直流驅(qū)動(3－5V)，十分安全，供電模塊的設計也頗為簡單，根本上消除了電磁輻射造成的電磁干擾和電磁污染。

(7)抗震、環(huán)保性能好

平面狀結(jié)構(gòu)讓LED擁有全固體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，機械強度好，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)更合理，抗震性能好；LED光源沒有任何射線產(chǎn)生，也沒有金屬汞之類的有毒物質(zhì)，是綠色環(huán)保光源。

(8)環(huán)境適應性強

LED比CCFL溫度適應范圍更寬。在-40度 LED可以無延時啟動，但CCFL在該溫度條件下通常無法工作

(9)用RGB-LED背光源，與場序技術結(jié)合，可以實現(xiàn)無濾色膜的LCD顯示

具有如下優(yōu)點：

不需要彩膜，節(jié)省成木，彩膜占材料成本22％以上；

高亮度，使用彩膜時，700k以上的背光強度被彩膜吸收；

高分辨率，由于不需像普通液晶面板那樣將1個像素分割成3個子像素，因此易于提高分辨率；

色彩表現(xiàn)性能更高，由于能直接看見色彩更豐富的LED發(fā)光的光線，所以色彩表現(xiàn)性能更高

(10)利用LED快速點滅的特性，消除液晶電視的圖像拖尾

目前解決液品電視拖尾問題的技術主要有兩種：一種是提高畫面的刷新頻率，采用120Hz倍速顯示；另外一種則采用捕黑技術，即在相鄰的兩畫面之間插入黑畫面，把拖尾切斷。插黑技術雖然消除拖尾的效果較好，可以使液晶電視得到良好的動態(tài)清晰度，但是當顯示靜態(tài)畫面時，很容易察覺畫面有閃爍；同時由于插入黑畫面的緣故還使亮度降低利用LED背光模組的特性，已研制出“部分背光ON/OFF”新技術，能有效消除液晶電視的圖像拖尾

“部分背光ON/OFF技術”是讓LED由上而下快速地先熄滅再點亮，就像是一條黑帶由上至下快速地掃過，如每1/120秒黑帶掃過畫面一次；像傳統(tǒng)CRT電視，采取掃描的方式，因為畫面是“斷續(xù)的”，幾乎看不到圖像的拖尾!“部分背光ON/OFF技術”就是讓背光造成輕微的斷續(xù)，達到切斷拖尾的目的。由于液晶面板不做插黑的開關動作，還可以使顯示的圖像維持良好的灰階特性。若讓CCFL燈管作。N/OFF開關，一秒鐘點亮、熄滅各60次，則CCFL燈管的壽命就更短了，因此無法用CCFL做“部分背光ON/OFF技術”來消除液晶電視的圖像拖尾。

2　LED作為背光源的技術難點

目前電視機用LED背光源的市場化被看好，已經(jīng)有相當多的企業(yè)將LED背光源液晶電視商品化。但LED背光源技術就像許多新型技術一樣擁有許多優(yōu)點，但LED要想成為LCD大尺寸電視機背光源的主流，目前還需要解決一些技術難點。

(1)成本高，價格昂貴

LED背光源與同等尺寸CCFL背光源相比，LED是CCFL價格的4－5倍，對于目前價格競爭激烈的電視機市場而言，使電視機廠家有些望而卻步。當然，隨著工藝的成熟和生產(chǎn)規(guī)模的增加，LED背光源的成本也會逐步下降。

(2)發(fā)光效率低，亮度低，消耗功率較大

目前CCFL的輸出光通量多在5000－80001m范圍，LCD的屏幕亮度可達500cd/m2以上，而多數(shù)LED背光源發(fā)光效率低而無法達到這一指標。因此要增加電視機的屏幕的亮度，就要選用高輝度的LED，而且在LED的使用數(shù)量方面也會因為電視機面板面積的增大而大幅度增加，就要增加功耗；與同等尺寸CCFL背光源相比，LED在功耗方面處于劣勢。

(3)LED器件的散熱

由于LED光效率低，要保證LCD屏幕的亮度，就要增加LED的數(shù)量。因LED的輸入能量大部分轉(zhuǎn)換為熱量，這一方面增加了系統(tǒng)的總功耗，也導致溫度的升高，散發(fā)的熱量將降低整機的性能。因此，在合理的設計光學系統(tǒng)的同時，應充分考慮系統(tǒng)的散熱結(jié)構(gòu)。

(4)LED白光的一致性和彩色漂移

與CCFL相比，用LED作為背光源存在白光一致性差的問題。LED在網(wǎng)點設計上較線性光源CCFL難，需考慮LED輻射狀的光強衰減。使用RGB-LED背光源時間長以后，由于RGB不同顏色衰減的不一致會產(chǎn)生彩色漂移，波長會隨溫度變化，使電視機的白平衡變壞，亮度和色度均勻性變差。

第2篇：光學動捕技術范文

關鍵詞：地理教學 環(huán)境教育 地理環(huán)境 環(huán)境意識

1.課堂教學，滲透環(huán)境意識的重要性

工業(yè)革命后，生產(chǎn)和生活的日益機械化、自動化，人類漸漸向現(xiàn)代化的邁進，經(jīng)濟的高速發(fā)展，給人類帶來了精神和物質(zhì)生活上的極大改善，但我們應該看到，同時人類也開始對自然環(huán)境進行盲目開發(fā)，人類對自然的恣意索取，造成了土地的不斷沙漠化，嚴重的水土流失，礦產(chǎn)資源的日益枯竭和觸目驚心的環(huán)境污染等一系列問題，這些問題為人類的生存與發(fā)展敲響了警鐘。人類生存環(huán)境的惡化不僅使現(xiàn)時的人類深受其害，而且不可避免地殃及子孫后代。面對上述問題，袖手旁觀或因噎廢食都是不可取的，作為地理教育工作者，要對青少年學生進行環(huán)境教育，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識、道德意識、態(tài)度和價值觀，使他們形成新的行為模式。通過環(huán)境教育培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，有了環(huán)境意識，人們才會負責任地利用自然資源并避免威脅生存基礎。對學生進行環(huán)保和環(huán)境意識的教育還可以幫助他們理解和同情這些待解決的問題，應該向?qū)W生指出，為了保護生存空間，個人發(fā)展的要求應該和人類共同的利益相協(xié)調(diào)。

環(huán)境問題是當今世界所面臨的三大難題之一。目前，地球上適合人類生存的環(huán)境在不斷惡化，各種資源受到不同程度的破壞。據(jù)統(tǒng)計，全世界每年被水沖刷流失的肥沃土壤達250億噸，被沙漠所吞沒的土地約有600萬公頃；全世界現(xiàn)有40多個國家淡水資源嚴重不足；目前熱帶雨林正以每分鐘50公頃速度消失等等，所以全世界都在宣傳要保護環(huán)境，并制訂了保護環(huán)境的各種措施，如規(guī)定每年6月5日為“世界環(huán)境日”，每年的4月22日為“地球日”等等。我國也是一個環(huán)境問題較為嚴重的國家，表現(xiàn)在環(huán)境質(zhì)量日益惡化，環(huán)境污染嚴重，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染迅速蔓延，正被迫走“邊發(fā)展、邊污染、邊治理”的老路。

環(huán)境保護是我國的一項基本國策。在中小學開展環(huán)境教育是貫徹這一基本國策的一項戰(zhàn)略任務，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，許多學校沒有單獨開設環(huán)境保護課程，利用地理課向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實的效應。因此，提高中學生的環(huán)保意識，地理教師負有相當?shù)呢熑?。學校教育是以課堂教育為主的教育，要在學校中進行環(huán)境教育，就應該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育。為了謀求國家的可持續(xù)發(fā)展，改變過去那種黃色的農(nóng)業(yè)文明和黑色的工業(yè)文明以犧牲環(huán)境為代價去換取經(jīng)濟和發(fā)展的方式，讓我們的國民特別是年青一代認識到文明對自然的依賴和自然對文明約束是人類無法擺脫的，自然環(huán)境的衰落也必是文明的衰落，建設一個人與自然和諧相處的綠色文明是歷史發(fā)展的必然，從而牢固的樹立保護環(huán)境的觀念是非常必要的。

2.滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學生環(huán)境意識

地理是一門綜合學科，地理教學思想、教學內(nèi)容很多，但其中最突出的一項是環(huán)境意識的教育，這是其他學科無法替代的。因環(huán)境是人類賴于生存的空間，組成環(huán)境各要素的發(fā)生、發(fā)展變化，以及人類活動與環(huán)境的相互關系，是地理學要研究的內(nèi)容。當前人類所面臨的種種問題：人口、城市化、物種滅絕、森林濫伐、水土流失、荒漠化、氣候變暖、臭氧層破壞、資源緊缺……，都有很強的地理性質(zhì)。隨著人類社會的發(fā)展，環(huán)境與生態(tài)問題日益突出，環(huán)境意識的教育內(nèi)容也在不斷的擴展和變化，尤其我國把環(huán)境保護列為一項基本國策后，環(huán)境教育已提到日程上。把有關自然與人文的基礎知識教給學生，培養(yǎng)學生對我們賴以生存的環(huán)境的高度關切，了解人類活動與環(huán)境的密切關系，對保護環(huán)境具有高度的危機感、責任感自覺約束自己的行為等等這些任務理所當然落在我們地理教師身上。那么，在地理教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)境意識呢？

2.1 利用“第一課堂”，傳授環(huán)境知識，進行環(huán)境教育的滲透。

“第一課堂”開展環(huán)境滲透教育，應遵循以現(xiàn)行教學大綱為“綱”，以現(xiàn)行學科課本為“本”原則。凡屬直接講授環(huán)境保護知識的內(nèi)容，應結(jié)合教材講深，講透；凡屬不是直接講授環(huán)保知識，但與環(huán)境保護密切相關的內(nèi)容，應結(jié)合教材作一些必要的補充、引伸和擴展。凡屬表面上與環(huán)境保護無關，但確有一定內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容，應通過適當?shù)姆绞浇沂具@種內(nèi)在的聯(lián)系，使學生自然聯(lián)想到環(huán)境保護問題。

2.1.1 傳授知識與培養(yǎng)意識、價值觀相結(jié)合

環(huán)境教育重在培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣，而不是專業(yè)技術教育。中小學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，對學生進行環(huán)境教育的目的并不是培養(yǎng)其從事環(huán)保的技能，主要是通過傳授環(huán)境知識，培養(yǎng)學生對環(huán)境、對人與社會的正確態(tài)度和價值觀、進而使其形成與環(huán)境和諧共存的行為模式。

在地理教學中可采用啟發(fā)的探究式教學?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發(fā)揮學生的主動性。適當使用互動式教學方法，組織學生表演科學小品，通過環(huán)保教育和實踐，提高學生對環(huán)境污染的認識，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識、態(tài)度和價值觀，提高環(huán)保責任感。使他們自覺養(yǎng)成良好的個人習慣，并形成積極參與環(huán)境改善與保護的動機。如講敘當今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等問題和“森林在環(huán)境保護中的作用”時，可向?qū)W生介紹大氣污染的典型事例，如倫敦煙霧、洛杉磯光學煙霧事件、酸雨的危害。再如，講述種群特征時，介紹世界和我國人口的年齡構(gòu)成仍屬增長型。人口的增長必然會引發(fā)土地、糧食、淡水、礦產(chǎn)、林等資源危機。因此結(jié)合教材對學生進行人口觀教育，使學生正確認識人口與環(huán)境之間的關系，從而樹立人人珍惜資源、人和自然和諧發(fā)展的正確觀念。

2.1.2 傳授知識與社會生活相結(jié)合

環(huán)境教育實現(xiàn)由知識傳授為主向知識、能力并重的轉(zhuǎn)變我們在環(huán)境教育中，既注重向?qū)W生傳授較為系統(tǒng)的環(huán)保知識，更注重學生能力的培養(yǎng)。如果只從理論上講，學生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應從大家身邊的事例出發(fā)，理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)地方特色。適當補充介紹本地區(qū)當前的環(huán)境狀況，例如:全市有多少輛摩托車，多少輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染的嚴重性；還有本地區(qū)工業(yè)企業(yè)有多少，區(qū)位是否合理。這樣以學生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。我校是城郊的一所普通高中，我們充分發(fā)揮近農(nóng)村地域優(yōu)勢，不斷豐富環(huán)境教育的實踐活動。引導學生走進大自然，參與生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設和管理，讓學生感性了解建立良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的意義，全面理解農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。讓學生獲取知識的同時，不斷提高了他們的觀察、分析、動手能力，培養(yǎng)了參與技能和創(chuàng)造力。

同時，我們可以積極開展討論和調(diào)查，引導學生關心身邊的環(huán)境問題，進行環(huán)境意識培養(yǎng)。我在講述有著環(huán)境問題時，經(jīng)常在課堂上開展討論，讓學生以國家、省、市領導和學生的身份討論對生活中垃圾、污水、噪音的處理方法；對自然資源的合理利用措施；對人口問題的解決方法；對綠化造林，節(jié)約用水的態(tài)度等等，并利用深圳是個移民城市，學生來自祖國各地的特點，隨機在課堂上作個小調(diào)查，請同學們談談家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，使同學們對我們祖國各地的環(huán)境狀況加深了感性認識，從而引導同學們樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和人地協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的觀點。早在1972年，聯(lián)合國就召開了“人類環(huán)境會議”，提出了“只有一個地球”的口號，呼吁世界各國保護并改善人類賴于生存的環(huán)境。如今已是2004年，世界的環(huán)境問題仍未得到很好的解決，反而有越來越嚴重的趨勢，“保護地球”已變成了“拯救地球”。鑒于此，作為生活在地球上人類的一員，讓我們行動起來，齊心協(xié)力，都來為保護我們的人類之家──地球的環(huán)境盡一份力，相信地球的前景是非常美好的！

轉(zhuǎn)貼于 通過教學和實踐活動使學生獲得關于人類生存環(huán)境的基本知識，諸如宇宙的生成、地質(zhì)變遷、氣候變化、人類進化、人與生物圈、人與社會等方面的知識，這些知識的傳授不僅可以豐富學生的知識面，而且可以激發(fā)學生熱愛自然、熱愛環(huán)境的情感。對于現(xiàn)在的地理新教材關于環(huán)境內(nèi)容更為突出，直接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點，及時挖掘。例如：在高中地理新教材的“第四單元陸地環(huán)境”中，結(jié)合植物學部分的教學，介紹植物在環(huán)境保護中的作用，教育學生要綠化環(huán)境，自覺愛護一草一木；結(jié)合動物學部分教學，介紹生物多樣性的好處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人類的生產(chǎn)活動”部分的教學，介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害，使學生認識到關心保護環(huán)境，就是保護每一個人自身的健康。

2.2 利用“第二課堂”豐富課外活動，強化環(huán)境意識

課堂教學主要以傳授知識為主，對學生的環(huán)境教育必須與學生的具體實踐相結(jié)合，以鼓勵和培養(yǎng)學生的主動精神和責任感，使學生以主人翁的姿態(tài)積極參與環(huán)境保護活動。采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環(huán)境教育，可促進學生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

2.2.1 宣教文藝活動

每學年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界環(huán)境日”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學生對環(huán)境保護有了新的認識。

同時，注重結(jié)合輿論宣傳，營造環(huán)境教育氛圍學校充分利用校園電視臺、電臺、廣播系統(tǒng)、櫥窗畫廊、黑板報等視聽輿論陣地，通過主題班會、晨會等形式，并結(jié)合植樹節(jié)、世界環(huán)境日、中國愛鳥周等環(huán)保紀念日(周)，開展豐富多彩的環(huán)?？萍蓟顒?，努力普及環(huán)境保護知識，廣泛宣傳環(huán)境教育意義，從而形成了“人人宣傳環(huán)保，個個參與環(huán)保”的濃厚氛圍。一是宣傳地球存在的嚴重環(huán)境問題。二是宣傳可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想。創(chuàng)造一個人類與大自然和諧相處的綠色新文明，走出一條人口經(jīng)濟，社會環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路，變環(huán)境危機為轉(zhuǎn)機，把人類社會推向更高層次的發(fā)展。三是宣傳自然保護法規(guī)。努力做到有計劃、有重點地宣傳《環(huán)境保護法》《森林法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《野生動物保護法》等法律法規(guī)。

2.2.2 社會實踐活動

組織學生游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。組織學生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環(huán)境。

我們還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會活動，拓寬學生對環(huán)境知識的了解，培養(yǎng)學生對環(huán)境的意識和態(tài)度。學?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘堄嘘P環(huán)保專家作專題報告或講座，同時可舉行以環(huán)境教育為內(nèi)容的演講比賽，讓學生暢談自己對環(huán)保的看法。充分發(fā)揮共青團組織的作用，組織學生實地參觀，進行環(huán)保義務宣傳等活動，加深學生對環(huán)境的了解，提高保護環(huán)境的責任感。組織學生參加社區(qū)服務活動，營造綠化帶，種植樹木花草，使學生在實際行動中形成環(huán)境保護意識，激發(fā)學生熱愛環(huán)境的情感。

2.2.3 環(huán)保興趣小組活動

成立環(huán)保興趣小組，參加生物園的建設、培植各種植物、學習飼養(yǎng)小動物、進行小實驗。如：香煙對蚯蚓生活的影響、洗潔精對小魚生活的影響、青蛙食物觀察等。學生們對這些活動都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學生的視野，而且也培養(yǎng)了學生的觀察、分析、動手能力。通過對當前環(huán)境狀況的反思，增進學生對人類與環(huán)境的認識和理解，幫助學生樹立珍惜資源，熱愛環(huán)境的思想和與環(huán)境同生存、共發(fā)展的生存觀、發(fā)展觀。

如每到“6·5”前后，正值農(nóng)村夏收時節(jié)，秸稈焚燒現(xiàn)象隨處可見，造成空氣污染指數(shù)普遍提高。我們可以發(fā)出“告學生家長書”，指出焚燒秸稈的多種危害。宣傳秸稈還田、秸稈速腐、秸稈氣化的好處，倡議所有家庭立即行動起來，禁燒秸稈。興趣小組的學生還打起橫幅，走上街頭，發(fā)放資料，宣傳《大氣污染防治法》等。通過活動，不僅增強了學生的法制觀念，而且使社會上更多的人提高了對環(huán)境保護的認識和參與環(huán)保的自覺性。

參考文獻

［1］王存志.《在中小學進行環(huán)保教育與可持續(xù)發(fā)展教育》［J］，《課程·教材·教法》1999(9).

［2］王愛勤.地理教育中環(huán)境教育的錯位與整合，《中學地理教學參考》2001（4）.

［3］張旺.關于中小學環(huán)境教育的思考，西南師范大學教科院，chinaeol.net/greenschools/hjllts/020128003.htm

［4］徐選旺.環(huán)境教育實施途徑初探chinaeol.net/greenschools/hjllts/020128005.htm