巖土工程師課程培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：巖土工程師課程培訓(xùn)范文

目前，政府部門和非政府組織都高度重視工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》指出，人才建設(shè)的主要任務(wù)之一是“突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才”，通過建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、國內(nèi)培養(yǎng)和國際交流合作相銜接的開放式培養(yǎng)體系，探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力①。國務(wù)院在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中提出，2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革……到2020年建立健全?n堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加②。

土木工程是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科[1]，實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、施工實(shí)踐訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，教學(xué)時(shí)間大約為40周。如何構(gòu)建具有地方特色的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有工程能力和創(chuàng)新能力的土木工程師，已成為大多數(shù)地方高校土木類專業(yè)教學(xué)改革的重要課題。文章以桂林理工大學(xué)為例，進(jìn)一步探討土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革優(yōu)化的途徑和方法。

一、以社會(huì)對人才需求為目標(biāo)，理清專業(yè)發(fā)展總體思路

滿足社會(huì)需求是專業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)[2]，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土木工程市場對人才需求發(fā)生了巨大變化。圖1是桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)生2001年―2015年就業(yè)領(lǐng)域變化情況，從2005年開始，就業(yè)格局發(fā)生明顯變化，職業(yè)類型由“勘察設(shè)計(jì)型”為主，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆┕そㄔ煨汀睘橹?，就業(yè)種類由“集中”到“寬泛”，由單一“專業(yè)技術(shù)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹夹g(shù)-管理復(fù)合型”等。圖2是桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)生2000年―2015年廣西區(qū)內(nèi)就業(yè)變化情況，圖中可看出廣西區(qū)內(nèi)就業(yè)比例逐年增高。地方用人單位對土木工程專業(yè)人才需求和人才知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)要求呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（1）人才需求呈多樣化趨勢。應(yīng)用技術(shù)的科技含量日益增加，用人單位對人才的需求更加務(wù)實(shí)，更有針對性，也更加迫切，既需要研究型人才，也需要應(yīng)用型人才。

（2）人才的專業(yè)知識(shí)面要寬。應(yīng)用型人才服務(wù)的對象主要是基層企事業(yè)單位，這些單位的工作專業(yè)劃分不太細(xì)，且比較綜合，需要的是工程一線技術(shù)把關(guān)的技術(shù)人才，要懂設(shè)計(jì)、施工，還要會(huì)管理，這就要求技術(shù)人員知識(shí)面寬。

（3）應(yīng)用知識(shí)于工程的能力強(qiáng)，上手快。土木工程專業(yè)培養(yǎng)的人才除了要有本專業(yè)各領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)外，還要有相應(yīng)的管理和經(jīng)濟(jì)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)和素養(yǎng)，以及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。

這一系列的變化和人才需求特點(diǎn)，其核心是強(qiáng)調(diào)本專業(yè)的畢業(yè)生需具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，對傳統(tǒng)培養(yǎng)方案尤其是實(shí)踐教學(xué)體系提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)新形勢下的變化，成為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新課題。

在土木工程專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求參評學(xué)校辦學(xué)思想明確，辦學(xué)特色鮮明。結(jié)合自身特點(diǎn)，學(xué)校土木工程專業(yè)確立以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出區(qū)域特色的培養(yǎng)方案。為此，從2005年開始，調(diào)整專業(yè)發(fā)展模式，試辦土木工程“應(yīng)用型”本科專業(yè)，以區(qū)別于傳統(tǒng)的普通本科專業(yè)。2009年，普通本科停止招生，土木工程專業(yè)全部調(diào)整為應(yīng)用型本科。

二、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中亟待解決的問題

盡管高校土木工程專業(yè)從思想上已非常重視實(shí)踐課程的教學(xué)，在辦學(xué)思路以及新的培養(yǎng)方案上均有體現(xiàn)，但對地方本科院校而言，由于教學(xué)條件、師資力量、學(xué)術(shù)水平等各方面的制約，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然不能完全適應(yīng)地方人才需求的變化，有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善，主要存在以下幾個(gè)亟待解決的問題。

（1）片面強(qiáng)調(diào)寬口徑與通識(shí)能力的培養(yǎng)[3]。在“大土木”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，部分學(xué)校過多強(qiáng)調(diào)寬口徑教學(xué)，試圖培養(yǎng)土木工程各方向如道路橋梁、房建、巖土、工程管理等無所不能的全才，結(jié)果重點(diǎn)不突出，目標(biāo)不明確。學(xué)生雖然學(xué)了很多課程但沒有時(shí)間和精力真正掌握專業(yè)知識(shí)技能。

（2）實(shí)踐教學(xué)條件不足。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施建設(shè)跟不上擴(kuò)招速度，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備數(shù)量上和質(zhì)量上無法滿足學(xué)生掌握新技術(shù)新技能的需求，同時(shí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等需安排在校外的實(shí)踐課程，受實(shí)習(xí)地點(diǎn)、施工現(xiàn)場的空間和時(shí)間限制以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足等影響，實(shí)踐教學(xué)缺乏深入性、工程性和創(chuàng)新性。

（3）“雙師型”教師缺少[4]。面對學(xué)生的急劇增長，師資的缺乏，一些學(xué)校加大了引進(jìn)教師的力度，但引進(jìn)教師研究生畢業(yè)直接走上教師崗位，工程素質(zhì)和實(shí)踐鍛煉不足，對工程設(shè)計(jì)、施工與管理整個(gè)過程認(rèn)識(shí)不夠，對新規(guī)范、新的施工技術(shù)缺少了解。而學(xué)校的年度考核、職稱評定也是以科研為主，缺少對教師實(shí)踐能力的評定，客觀上造成教師不重視工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而指導(dǎo)學(xué)生的效果也不佳。

（4）實(shí)踐教學(xué)保障體系不夠健全[5]。與理論教學(xué)保障體系相比，實(shí)踐教學(xué)保障體系的建設(shè)存在較大的差距，在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，尚缺少嚴(yán)密、科學(xué)、系統(tǒng)的管理、考核機(jī)制，使一些實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。

（5）實(shí)踐教學(xué)形式單一，內(nèi)容陳舊[6]。與課程配套的實(shí)驗(yàn)為演示性，并編制了內(nèi)容詳實(shí)的指導(dǎo)書，學(xué)生缺少動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目結(jié)構(gòu)型式單一，在實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生大部分只需按部就班即可完成相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，其設(shè)計(jì)計(jì)算能力未得到有效鍛煉，未能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，甚至在實(shí)踐教學(xué)過程中存在大量相互抄襲的現(xiàn)象，工程能力和創(chuàng)新能力無法得到發(fā)展和提升。

三、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化和改革

根據(jù)學(xué)校土木工程專業(yè)發(fā)展總體思路，參照土木工程專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)要求[7]，對原有的培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，建立了公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)平臺(tái)課模塊及專業(yè)課模塊三個(gè)構(gòu)成體，在具體教學(xué)內(nèi)容上，擴(kuò)大施工類、工程經(jīng)濟(jì)、造價(jià)及項(xiàng)目管理等教學(xué)內(nèi)容，顯著增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比重。生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間由4周調(diào)整為10周，并新增土木工程綜合實(shí)踐訓(xùn)練4周。土木工程專業(yè)是培養(yǎng)結(jié)構(gòu)工程師、巖土工程師、、監(jiān)理工程師、建造師、造價(jià)師的搖籃，不同類型的工程師所要求具備的基本工程素質(zhì)有所不同，為注重專業(yè)教育的共性與個(gè)性問題，合理優(yōu)化配置教學(xué)資源，土木工程專業(yè)的學(xué)生大一至大二為 “大土木”，不分方向，到大三時(shí)進(jìn)行建筑工程、道路橋梁、巖土工程三個(gè)專業(yè)方向的選擇，專業(yè)方向不同，培養(yǎng)方案也不相同，既要做到“厚基礎(chǔ)、寬口徑”又要做到“強(qiáng)應(yīng)用、高素質(zhì)”，使教學(xué)不僅服務(wù)于工程師基本素質(zhì)的共性培養(yǎng)，更能用滿足專業(yè)工程師的個(gè)性培養(yǎng)需要，構(gòu)建符合國家規(guī)范要求的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)應(yīng)用、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。學(xué)校針對該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題，通過“搭建校企合作平臺(tái)、加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、深化第二課堂教育與加強(qiáng)校園文化建設(shè)以及加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)”等一系列舉措，對土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革和優(yōu)化，以進(jìn)一步培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）搭建校企合作平臺(tái)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指生產(chǎn)、教學(xué)與科研相互合作的模式，通過校企合作平臺(tái)，學(xué)校、企業(yè)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”。學(xué)校通過校企合作平臺(tái)，可以提高辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，并為學(xué)生的就業(yè)開拓渠道；企業(yè)通過該平臺(tái)可以選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生作為人才儲(chǔ)備，同時(shí)與教師的科研項(xiàng)目合作，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；教師尤其是青年教師通過與企業(yè)的合作，更進(jìn)一步了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，使自己的科研內(nèi)容與行業(yè)需求有機(jī)結(jié)合；學(xué)生通過該平臺(tái)，在專業(yè)教師和企業(yè)專家聯(lián)合指導(dǎo)下，在真實(shí)工程環(huán)境下開展各類實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以接?|到企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，鍛煉自己的工程實(shí)踐能力，還可以提前感受企業(yè)的工作氛圍，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，提前適應(yīng)和融入企業(yè)的工作和生活環(huán)境，了解企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)自己的職業(yè)修養(yǎng)，提高職業(yè)道德，縮短從學(xué)校到工作的過渡期。2012年以來，學(xué)校在加強(qiáng)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，依據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用學(xué)校的地方行業(yè)優(yōu)勢和資源，同各類工程設(shè)計(jì)院、施工單位等優(yōu)秀企業(yè)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體系。目前已與柳州歐維姆機(jī)械股份有限公司、廣西建工集團(tuán)有限責(zé)任公司、廣西路橋工程集團(tuán)有限公司、廣西盛豐建設(shè)集團(tuán)有限公司、廣西華藍(lán)巖土工程有限公司、中國化學(xué)工業(yè)桂林工程有限公司、廣西華藍(lán)工程咨詢管理有限公司、廣西建筑綜合設(shè)計(jì)院勘察研究分院、廣西建筑科學(xué)研究院以及桂林市金輝建設(shè)發(fā)展有限公司等多家企業(yè)、設(shè)計(jì)院建立了聯(lián)合教學(xué)實(shí)習(xí)基地，涵蓋建筑工程、道路橋梁及巖土工程方向的設(shè)計(jì)、施工和管理，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了重要保證。

（二）以專業(yè)評估為契機(jī)，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入

2012年，桂林理工大學(xué)迎來了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)教育評估工作，2016年即將迎來復(fù)評工作，按照“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的工作方針，學(xué)校以積極的態(tài)度加強(qiáng)了土木工程專業(yè)建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。自2012年以來，通過中央地方共建項(xiàng)目，每年實(shí)驗(yàn)室投入資金超過300萬元。目前土木工程專業(yè)擁有總面積達(dá)10 000 m2的專用實(shí)驗(yàn)大樓，土木工程學(xué)科擁有結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、建筑節(jié)能檢測實(shí)驗(yàn)室、巖土實(shí)驗(yàn)室、道橋?qū)嶒?yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等。其中，廣西巖土力學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室、建筑新能源與節(jié)能實(shí)驗(yàn)室為廣西自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室?？捎糜诒究平虒W(xué)儀器設(shè)備共2 100余臺(tái)，總額2 000多萬元，本科實(shí)驗(yàn)開出率100%。試驗(yàn)逐步由演示性、驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)型、綜合性試驗(yàn)轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)型、綜合性試驗(yàn)要求學(xué)生獨(dú)立完成試件設(shè)計(jì)、材料預(yù)算及購置、試件制作與養(yǎng)護(hù)、加載方案以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等全過程，并對學(xué)有余力的學(xué)生提供開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的同時(shí)，學(xué)校加大了對校外實(shí)習(xí)基地經(jīng)費(fèi)的投入，今年由實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人申請獲批了每個(gè)基地30萬元費(fèi)用，用于基地建設(shè)，切實(shí)把校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)落到實(shí)處，不再流于形式。為彌補(bǔ)土木工程項(xiàng)目施工周期長，對專業(yè)技能要求高，安全管理措施嚴(yán)等對工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)不利的缺陷，學(xué)校充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加大虛擬實(shí)踐模式的投入，如購買BIM（建筑信息模型）綜合軟件，建立專業(yè)實(shí)踐虛擬環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)通過虛（虛擬實(shí)踐）與實(shí)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐）兩個(gè)層次，相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，既利用現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)成果，又發(fā)揮傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)具體形象的優(yōu)勢，為提高學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力提供有力條件。

（三）深化第二課堂教育

古語曾說讀萬卷書不如行萬里路，這話雖有失偏頗但也有一定道理，理想的做法應(yīng)該是在行萬里路的旅途中讀萬卷書。學(xué)校充分利用校內(nèi)外資源，以學(xué)生為主體，開展各種專業(yè)競賽，開展專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。自2012年土木工程專業(yè)通過評估以來，學(xué)校構(gòu)建了國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)等專業(yè)競賽，學(xué)生參與的積極性不斷提升，參與人數(shù)逐年增加。通過競賽，發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。學(xué)校建立“桂工講壇”，將行業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者以及本校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師引入講壇，對學(xué)生進(jìn)行講座培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)和工程素質(zhì)，效果良好。

（四）加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)

學(xué)校出臺(tái)了實(shí)踐教學(xué)相關(guān)制度，建立了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)。修訂并完善了《桂林理工大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定》《桂林理工大學(xué)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作基本要求》《桂林理工大學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理辦法》《桂林理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》等一系列規(guī)章制度，對實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)指??書的制定、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施（包括指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)場所等）以及相關(guān)的實(shí)踐效果考核等作了相應(yīng)規(guī)定。為確保每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)落到實(shí)處，學(xué)校與學(xué)院成立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)，每學(xué)期之初教學(xué)督導(dǎo)組對實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等主要教學(xué)資料進(jìn)行檢查。實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中教學(xué)督導(dǎo)員通過不定期抽查，直接獲取實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息，院領(lǐng)導(dǎo)通過隨機(jī)性抽樣檢查，獲得第一手質(zhì)量信息。每學(xué)期開展學(xué)生評教活動(dòng)和教學(xué)工作座談會(huì)，對教師的授課態(tài)度、準(zhǔn)備、方法及效果進(jìn)行評價(jià)，收集學(xué)生對教師教學(xué)的意見和建議，及時(shí)反饋給授課教師，以便改進(jìn)教學(xué)方法。完備的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和暢通的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息網(wǎng)絡(luò)，成為保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

第2篇：巖土工程師課程培訓(xùn)范文

簡歷是求職者敲開企業(yè)大門的拍門磚,企業(yè)對求職者的第一印象來自簡歷,求職者八仙過海各顯神通,花盡心思設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的簡歷,以便吸引企業(yè)的注意力。以下是小編整理的個(gè)人電子簡歷，以供大家參考。

個(gè)人電子簡歷一：姓名：

目前所在：江蘇年

齡：27 歲戶口所在：天河區(qū)國

籍：中國婚姻狀況：已婚民

族：漢族培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身

高：165 cm 誠信徽章： 未申請 體

重：人才測評： 未測評 我的特長：

求職意向

人才類型：普通求職　應(yīng)聘職位：房地產(chǎn)：路橋工程師，房地產(chǎn)：巖土工程師，建筑工程管理/項(xiàng)目經(jīng)理：工作年限：4 職

稱：初級(jí) 求職類型：全職 可到職日期：一個(gè)月 月薪要求：5000--8000 希望工作地區(qū)：廣州,深圳,

工作經(jīng)歷

廣東泛珠技術(shù)咨詢有限公司

起止年月：2007-06-01 ～ 2012-08-01公司性質(zhì)：民營企業(yè)

所屬行業(yè)：其他行業(yè)擔(dān)任職位：路橋工程師工作描述：主要職位為路基分項(xiàng)負(fù)責(zé)人

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)：

08年7月至現(xiàn)在：成安渝高速公路 第2合同段路基分項(xiàng)負(fù)責(zé)人

08年2月至6月：湖南省炎陵至汝城(湘粵界)高速公路第4合同段初步設(shè)計(jì)：排水設(shè)計(jì);湖北洪湖至監(jiān)利高速公路初步設(shè)計(jì)：軟基處理;惠州市惠博沿江路施工圖設(shè)計(jì)修編：高邊坡、擋墻設(shè)計(jì)

08年12月：中山東部快線先行標(biāo)部分施工圖階段 擋墻設(shè)計(jì)

08年11月至09年2月：岳陽至長沙高速公路第一合同段施工圖設(shè)計(jì) 路基分項(xiàng)負(fù)責(zé)人。獨(dú)立完成路基專業(yè)大部分設(shè)計(jì)及其他工程、筑路材料等專業(yè)的設(shè)計(jì)

08年10月至11月：中山東部快線工程初步設(shè)計(jì)階段 對沿線深厚軟基分布段落進(jìn)行沉降計(jì)算，分析確定處理方法，進(jìn)行軟基處理設(shè)計(jì)

08年6月至10月：岳陽至長沙高速公路第一合同段初步設(shè)計(jì) 路基分項(xiàng)負(fù)責(zé)人。獨(dú)立完成路基專業(yè)大部分設(shè)計(jì)及其他工程、筑路材料、施工組織計(jì)劃等專業(yè)的設(shè)計(jì)

07年10月至08年6月：惠州市惠博沿江路 高邊坡開挖加固、下穿惠河高速對其橋臺(tái)錐體開挖時(shí)的擋墻防護(hù)設(shè)計(jì)

07年8月至10月 惠州市惠博快速路改擴(kuò)建工程、惠州市南四環(huán)快速路工程 勘察監(jiān)理，負(fù)責(zé)跟進(jìn)現(xiàn)場勘察工作離職原因：珠海鐵科巖土工程技術(shù)有限公司

起止年月：2005-08-01 ～ 2007-06-01公司性質(zhì)：私營企業(yè)

所屬行業(yè)：房地產(chǎn)/建筑擔(dān)任職位：工作描述：07年6月 科研 撰寫揭普高速軟土路基工后沉降控制研究報(bào)告之次卸載時(shí)間推算方法。分別用指數(shù)法、雙曲線法和Asaoka法來推算主沉降量，并對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較，得出結(jié)論

07年3月 珠海斗門區(qū)東方墅三期 負(fù)責(zé)軟基處理設(shè)計(jì)

06年10月至12月 珠海明月灣項(xiàng)目 負(fù)責(zé)南、北住宅區(qū)的軟基處理及明月灣酒店基坑開挖前的軟基處理

06年8月 科研 撰寫揭普高速軟土路基工后沉降控制研究報(bào)告之次壓縮變形特性。根據(jù)揭普高速現(xiàn)場監(jiān)測數(shù)據(jù)推算次壓縮系數(shù)等，并和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，得出外在因素(如荷載、加載時(shí)間等)對結(jié)果的影響;驗(yàn)證了殷宗澤法和Meris法，并提出更適合揭普高速軟土卸載后的次壓縮系數(shù)的計(jì)算方法

06年6月 科研 撰寫揭普高速軟土路基工后沉降控制研究報(bào)告之強(qiáng)度性質(zhì)。包括勘察報(bào)告數(shù)據(jù)整理、實(shí)際工程案例計(jì)算舉證等

06年5月 珠海西域集裝箱碼頭、洪灣碼頭預(yù)留岸坡 負(fù)責(zé)監(jiān)測現(xiàn)場的水平位移、沉降、孔壓等，并對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理制圖，分析穩(wěn)定情況

06年4月 中山坦州邊坡加固工程設(shè)計(jì)

06年3月 珠海洪灣碼頭預(yù)留岸坡加固設(shè)計(jì)

05年9月 珠海洪灣碼頭件雜泊位碼頭監(jiān)測 負(fù)責(zé)監(jiān)測現(xiàn)場的水平位移、沉降、孔壓等，并對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理制圖，分析穩(wěn)定情況離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：南京工業(yè)大學(xué)(原南京建筑工程學(xué)院)最高學(xué)歷：本科

獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期：2005-07-01專 業(yè) 一：勘查技術(shù)與工程專 業(yè) 二：起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)2001-10-012005-06-01南京工業(yè)大學(xué)(原南京建筑工程學(xué)院)勘查技術(shù)與工程學(xué)士-

語言能力

外語：英語　優(yōu)秀粵語水平：一般其它外語能力：國語水平：優(yōu)秀

工作能力及其他專長

本人在各方面都能嚴(yán)格要求自己。能吃苦,自信、自強(qiáng)，敢于迎接挑戰(zhàn)。有很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力，并且具有很好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及溝通協(xié)調(diào)能力.

個(gè)人自我評價(jià)

個(gè)人電子簡歷二：姓

名： 國籍： 中國

目前所在地： 廣州 民族： 漢族

戶口所在地： 汕頭 身材： 165 cm　68 kg

婚姻狀況： 已婚 年齡： 40 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類：工程測量 管理等、結(jié)構(gòu)/土木/土建工程師、路橋工程師：

工作年限： 12 職稱： 中級(jí)

求職類型： 全職 可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： 3500--5000 希望工作地區(qū)： 廣東省 湖南 福建

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱： 深圳地鐵3151標(biāo)石夏站起止年月：2009-02 ～ 2009-03

公司性質(zhì)： 民營企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢

擔(dān)任職務(wù)： 測量主管

工作描述：

離職原因： 不喜歡在那喝香吃辣的生活

公司名稱： 廣州鐵路房產(chǎn)建筑工程公司起止年月：2008-11 ～ 2009-01

公司性質(zhì)： 民營企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢

擔(dān)任職務(wù)： 測量主管

工作描述：

離職原因： 工程完工

公司名稱： 福州三建LNG項(xiàng)目部起止年月：2008-06 ～ 2008-09

公司性質(zhì)： 民營企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢

擔(dān)任職務(wù)： 測量主管

工作描述：

離職原因： 工程完工

公司名稱： 廣東省二建 路橋分公司起止年月：2007-11 ～ 2008-04

公司性質(zhì)： 國有企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢

擔(dān)任職務(wù)： 測量主管

工作描述：

離職原因： 工程完工

公司名稱： 廣州港浚工程有限公司起止年月：2007-06 ～ 2007-09

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢

擔(dān)任職務(wù)： 測量及現(xiàn)場施工

工作描述：

離職原因： 工程完工

公司名稱： 四航局 福州分公司起止年月：2006-08 ～ 2007-04

公司性質(zhì)： 國有企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢

擔(dān)任職務(wù)： 測量工

工作描述： 廣泛學(xué)習(xí)全站儀 測深儀等測量儀器的使用 研究卡西歐測設(shè)程序并熟練使用 參與莆田天然氣項(xiàng)目部的各種測量工作，出色完成測量任務(wù)

離職原因： 尋找更好的發(fā)展機(jī)會(huì)

教育背景

畢業(yè)院校： 廣州航海學(xué)校

最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)日期： 2006-07-01

所學(xué)專業(yè)一： 橋梁與城市道路工程 所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) ?！I(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

2003-09 2006-06 廣州航海學(xué)校 橋梁與城市道路工程 畢業(yè)證 11106120

2005-03 2006-01 四航局 工程測量 工程測量中級(jí)證 05190020

語言能力

外語： 英語　一般

國語水平： 良好 粵語水平： 一般

工作能力及其他專長

能熟練使用電腦 卡西歐4800 5800及7400測設(shè)程序;熟悉各種測量儀器的使用(水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等);有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析、文字表達(dá)能力，能及時(shí)完成測量報(bào)告的編寫;性格開朗，溝通能力較強(qiáng)，能及時(shí)協(xié)調(diào)處理各方的關(guān)系;有較強(qiáng)的責(zé)任感，能主動(dòng)跟蹤安排工地測量工作。

詳細(xì)個(gè)人自傳

2006年8月-2007年4月 在四航局福州分公司 莆田項(xiàng)目部 廣泛學(xué)習(xí)全站儀 測深儀等測量儀器的使用 研究卡西歐測設(shè)程序并熟練使用 參與莆田天然氣項(xiàng)目部的各種測量工作，出色完成測量任務(wù)

2007年6月—2007年9月 廣州港浚工程有限公司 龍穴島九 十號(hào)泊位碼頭前沿道路測量 施工 大家通力合作 提前一個(gè)月完成任務(wù)

2007年11月—2008年4月 省二建路橋分公司 擔(dān)任測量主管 表現(xiàn)較強(qiáng)的責(zé)任感，能主動(dòng)跟蹤安排工地測量工作 較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析、文字表達(dá)能力，能及時(shí)完成測量報(bào)告的編寫;性格開朗，溝通能力較強(qiáng)，及時(shí)協(xié)調(diào)處理各方的關(guān)系

2008年6月-9月 福州三建LNG項(xiàng)目部 測量主管 并負(fù)責(zé)消防通道及載重車道施工

2008年11月-2009年1月 廣州鐵路房產(chǎn)公司 測量主管 京珠北高速公路大橋 梅花收費(fèi)站土建改造工程測量及施工

2009年2月- 3月 深圳地鐵3151標(biāo)石夏站 測量主管

個(gè)人聯(lián)系方式

個(gè)人電子簡歷三：教育經(jīng)歷：

2010/06 財(cái)貿(mào)學(xué)校 動(dòng)漫設(shè)計(jì)

主修課程：

3Dsmax、CAD、Photoshop、Premiere、Flash等軟件;場景建?？ㄍń巧！?.5D建筑模型制作、真三維模型制作、4維圖型。

精通3Dsmax、CAD、Photoshop、Premiere、Flash等軟件;熟悉場景建模卡通角色建模、2.5D建筑模型制作、真三維模型制作、4維圖型。

工作經(jīng)歷：

2013年3月—至今

有限公司，擔(dān)任3D設(shè)計(jì)師。

主要工作是：2.5D建筑模型制作;真三維模型制作;4維圖型制作。

2013年3月—2013年7月

有限公司，擔(dān)任PIE工程師。

1、新產(chǎn)品導(dǎo)入和開發(fā)間的工藝研究與討論;

2、新產(chǎn)品PPAP，F(xiàn)MEA等相關(guān)文件的編制;

3、新產(chǎn)品樣板承認(rèn)后的試產(chǎn)的安排與處理;

第3篇：巖土工程師課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：道路工程；應(yīng)用型人才；課堂教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）02-0032-04

所謂工程能力，其內(nèi)涵包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、研究能力、自學(xué)能力、管理能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)能力、經(jīng)濟(jì)能力和道德能力[1]。

中國高等工程教育的規(guī)模目前位居世界第一。截至2010年，開設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1 003所，占本科高?？倲?shù)的90%。高等工程教育本科在校生約371萬人，研究生約47萬人[2]。培養(yǎng)的大批工程技術(shù)人才在一大批舉世矚目的重大工程中發(fā)揮了核心作用。但是，作為全球制造業(yè)大國，中國很多企業(yè)卻經(jīng)常面臨工程師短缺的窘境。道路工程領(lǐng)域更是如此。由于公路路網(wǎng)的大規(guī)模建設(shè)，截至2010年，中國公路總里程已達(dá)370萬公里，其中高速公路總里程6.5萬公里，居世界第二位[3]。在“十二五”末，中國高速公路通車總里程預(yù)計(jì)將達(dá)到10.8萬公里，通車總里程將超過500萬公里。大規(guī)模的公路建設(shè)與養(yǎng)護(hù)，亟需一大批可以勝任的現(xiàn)代工程師?？梢姡⒌缆饭こ虘?yīng)用型人才工程能力培養(yǎng)體系，是交通行業(yè)對高等院校輸送道路工程應(yīng)用型人才的必然要求。

縱觀國際工程教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，結(jié)合長沙理工大學(xué)道路工程“鋪路石”精神的特色，道路工程綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有良好自然科學(xué)素養(yǎng)，掌握道路工程專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，主要從事道路等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理等工作，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。

一、工程能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

課題組經(jīng)過長期研究與實(shí)踐，在道路工程專業(yè)構(gòu)建了以課堂教學(xué)為基石、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二課堂為雙翼的綜合應(yīng)用型人才工程能力培養(yǎng)體系（圖1）。

貫徹工程教育先進(jìn)理念，在課堂教學(xué)中，通過優(yōu)化課程設(shè)置、采用工程案例教學(xué)、重視科研促進(jìn)教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。

“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)”是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的“三駕馬車”，在項(xiàng)目研究與實(shí)踐過程中，將實(shí)驗(yàn)分為課堂實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立開課實(shí)驗(yàn)和研究探索實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、

課程實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，設(shè)計(jì)分為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和專題設(shè)計(jì)。

在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇與道路工程領(lǐng)域聯(lián)系密切的項(xiàng)目進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)室勤學(xué)苦練，提高其分析和解決工程實(shí)際問題的能力。在此基礎(chǔ)上，通過增加實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)用房面積、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)等，為獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)造條件。目前，道路專業(yè)獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的主要有土木工程材料實(shí)驗(yàn)（16學(xué)時(shí)）、測量學(xué)實(shí)驗(yàn)（16學(xué)時(shí)）、路基路面實(shí)驗(yàn)檢測技術(shù)（32學(xué)時(shí)）。在課堂實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，針對工程實(shí)際問題，開展探索、研究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對工程技術(shù)的理解和運(yùn)用能力。

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)共計(jì)15.5周，其中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周，課程實(shí)習(xí)包括工程地質(zhì)實(shí)習(xí)（1周）、測量實(shí)習(xí)（2周）、橋涵水文實(shí)習(xí)（0.5周）、道路勘測設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)（2周）共計(jì)5.5周，道路工程專業(yè)實(shí)習(xí)為9周。通過“三階段”實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生工程實(shí)踐能力逐步提高。

課程設(shè)計(jì)共9周，包括道路勘測設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)（1周）、公路工程經(jīng)濟(jì)評價(jià)與決策分析課程設(shè)計(jì)（1周）、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)（1周）、路基路面工程課程設(shè)計(jì)（1周）、邊坡工程課程設(shè)計(jì)（1周）、民用建筑課程設(shè)計(jì)（1周）、橋梁工程課程設(shè)計(jì)（1周）、隧道工程課程設(shè)計(jì)（1周）、施工組織與概預(yù)算課程設(shè)計(jì)（1周）。道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)共14周，全面訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問題的能力。圍繞某一道路工程具體科學(xué)問題開展專題設(shè)計(jì)和研究（1周），進(jìn)一步提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

開設(shè)了豐富多彩的第二課堂，以訓(xùn)練其工程能力，共160學(xué)時(shí)。通過舉辦專業(yè)培訓(xùn)（如測量工培訓(xùn)、建材試驗(yàn)工培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證培訓(xùn)、英語等級(jí)證培訓(xùn)等）、技能競賽（測繪技能大賽、建材試驗(yàn)技能大賽、地質(zhì)知識(shí)競賽、讀圖制圖競賽、結(jié)構(gòu)模型競賽等），深化學(xué)生對工程問題的理解，促使學(xué)生掌握現(xiàn)代道路工程相關(guān)技術(shù)和理論。在此基礎(chǔ)上，通過大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地開展科技立項(xiàng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固、提升學(xué)生對工程技術(shù)問題的理解和認(rèn)識(shí)。不僅如此，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，參與“長沙理工大公路工程試驗(yàn)檢測中心”“華罡設(shè)計(jì)研究院”等校辦企業(yè)和部門的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐中

檢驗(yàn)將所掌握的工程技術(shù)知識(shí)和技能，提升工程能力。

二、聚焦工程能力培養(yǎng)

重新修訂道路工程方向本科生培養(yǎng)計(jì)劃，針對理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對工程能力的培養(yǎng)。

多年來，長沙理工大學(xué)道路工程專業(yè)聚焦工程能力培養(yǎng)，在師資隊(duì)伍建設(shè)、工程能力平臺(tái)建設(shè)等方面均取得了快速發(fā)展。2007年，一般本科院校土木大類高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)獲得

“教育部、財(cái)政部國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”稱號(hào)，并在道路工程等專業(yè)率先啟動(dòng)。2011年，道路工程專業(yè)成為長沙理工大學(xué)首批獲得教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”資格的專業(yè)之一，為培養(yǎng)卓越工程師創(chuàng)造了良好條件。

三、打造工程能力基石

根據(jù)麻省理工大學(xué)（MIT）的研究，高等工程教育發(fā)展經(jīng)歷了工程經(jīng)驗(yàn)、工程科學(xué)、工程實(shí)踐三個(gè)螺旋式上升階段[4]。最初的工程教育主要以機(jī)械還原論為指導(dǎo)思想，主要憑借經(jīng)驗(yàn)；第2個(gè)階段是引導(dǎo)工程向科學(xué)發(fā)展，促使工程科學(xué)化；目前高等工程教育正處于第3個(gè)發(fā)展階段，這個(gè)階段認(rèn)為除了科學(xué)之外，工程實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)是發(fā)展新技術(shù)的溫床，是培育合格工程師的搖籃。根據(jù)國際高等工程教育的發(fā)展趨勢，針對中國道路工程畢業(yè)生工程能力訓(xùn)練不足的弊端，結(jié)合長沙理工大學(xué)道路工程的優(yōu)勢與特色，對道路工程教學(xué)體系從課程設(shè)置、工程案例教學(xué)、科研輔助教學(xué)等方面進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

課題組通過問卷調(diào)查、座談會(huì)、走訪用人單位等方式，發(fā)現(xiàn)以往課程設(shè)置過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課的作用，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)時(shí)明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生工程意識(shí)薄弱。課題組向?qū)W院和學(xué)校相關(guān)部門提交了研究成果和建議，對課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，強(qiáng)調(diào)了專業(yè)基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課在課程體系中的作用，調(diào)整后的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課所占學(xué)時(shí)約為87.8%，

避免了以往“專業(yè)訓(xùn)練不足”造成的尷尬。2006年，道路專業(yè)開設(shè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程測量學(xué)獲得“省級(jí)精品課程”建設(shè)資格；2009年，重要專業(yè)基礎(chǔ)課程土木工程材料獲得“校級(jí)精品課程”建設(shè)資格；2009年，核心專業(yè)課程路基路面工程獲得“國家級(jí)精品課程”建設(shè)資格；2010年核心專業(yè)基礎(chǔ)課程工程經(jīng)濟(jì)與管理獲得“省級(jí)精品課程”建設(shè)資格。

（二）密切聯(lián)系工程實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

對傳統(tǒng)理論課程的教學(xué)模式進(jìn)行深入研究和探索，在理論教學(xué)中引入大量工程案例。如在講授公路工程養(yǎng)護(hù)技術(shù)課時(shí)，大量引用主持和參與過的工程案例進(jìn)行教學(xué)，將抽象的理論具體化、可視化，受到學(xué)生高度評價(jià)。在講解建筑材料時(shí)，常常使用承擔(dān)過的工程實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，取得了顯著成效，受到學(xué)生好評。

（三）注重科研促進(jìn)教學(xué)

將交通行業(yè)最新科研成果與先進(jìn)技術(shù)及時(shí)引進(jìn)課堂，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，通過講授新理論、新方法、新技術(shù)、新材料、新工藝和新設(shè)備，開闊學(xué)生視野。保留課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)與基本理論，刪除陳舊過時(shí)和重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，拓寬主干課程的專業(yè)知識(shí)面，突出應(yīng)用、實(shí)踐和創(chuàng)新，本著知識(shí)點(diǎn)集中、連貫的原則，有效整合關(guān)聯(lián)課程內(nèi)容。如：在建筑材料與路基路面工程知識(shí)模塊教學(xué)中，通過模塊化教學(xué)首先剔除兩門課程之間的重復(fù)內(nèi)容；然后，將建筑材料和路基路面工程的理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用案例教學(xué)使其融合成一個(gè)整體；最后，通過建筑材料實(shí)驗(yàn)，公路工程試驗(yàn)檢測技術(shù)實(shí)習(xí)、路基路面實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)理論知識(shí)，提高知識(shí)的運(yùn)用能力和水平。

四、工程能力培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的保障措施與條件

為保障道路工程專業(yè)綜合應(yīng)用型人才工程能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)投入等方面制定了相應(yīng)計(jì)劃與政策。

（一）師資隊(duì)伍

要培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，教師自身的工程素質(zhì)尤為重要。交通運(yùn)輸工程學(xué)院優(yōu)先安排具有工程施工、工程監(jiān)理、工程設(shè)計(jì)、工程管理、工程造價(jià)等經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)道路工程方向?qū)W生的教學(xué)工作。鼓勵(lì)相關(guān)教師通過繼續(xù)教育、學(xué)院內(nèi)部培訓(xùn)等方式，取得試驗(yàn)檢測工程師、結(jié)構(gòu)工程師、巖土工程師、造價(jià)工程師等相關(guān)資格。為了培養(yǎng)工程型教師，對擔(dān)任道路工程專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，要求具有工程實(shí)踐、科技服務(wù)、科學(xué)研究、實(shí)踐教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，上課前至少進(jìn)行1年以上的相關(guān)技能培訓(xùn)。這些舉措對建設(shè)一支工程素質(zhì)過硬、掌握現(xiàn)代工程教育技術(shù)的教師隊(duì)伍發(fā)揮了良好的帶動(dòng)作用。

（二）平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

經(jīng)過多年研究與實(shí)踐，打造了五大校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建成了一個(gè)國家級(jí)土木工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、兩個(gè)基礎(chǔ)課湖南省示范實(shí)驗(yàn)室，初步構(gòu)建了以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以校外實(shí)習(xí)基地為重要補(bǔ)充，以道路相關(guān)企業(yè)為終端的全過程、全方位實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是組織和實(shí)施全過程實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。以實(shí)驗(yàn)課程、課程實(shí)習(xí)為內(nèi)核，以課外科技活動(dòng)、課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，以學(xué)科競賽為表達(dá)舞臺(tái)，初步建成了基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)虛擬類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等五大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

基礎(chǔ)類課程教學(xué)內(nèi)容較為抽象，教學(xué)效果欠佳。通過建設(shè)基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，如通過定期舉辦讀圖制圖大賽、計(jì)算機(jī)技術(shù)大賽等學(xué)科競賽，深化學(xué)生對

公共基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)，也使得長沙理工大學(xué)道路工程專業(yè)保持了“強(qiáng)基礎(chǔ)”這一優(yōu)勢。

專業(yè)基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要依托一個(gè)“土木工程國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”和兩個(gè)“湖南省普通基礎(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室”（測量實(shí)驗(yàn)室、建材實(shí)驗(yàn)室）。通過舉辦測繪技能大賽（已連續(xù)舉辦9屆）、建筑材料試驗(yàn)技能大賽（已連續(xù)舉辦6屆）、工程地質(zhì)大賽等省級(jí)、校級(jí)學(xué)科技能競賽，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到大大增強(qiáng)。用人單位普遍反映長沙理工大學(xué)道路工程專業(yè)畢業(yè)生具有較好的測繪技能和試驗(yàn)技能，同時(shí)也表明專業(yè)基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在培養(yǎng)人才專業(yè)基礎(chǔ)方面已基本發(fā)揮了作用。

網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K、虛擬實(shí)習(xí)模塊、虛擬課程設(shè)計(jì)模塊、虛擬畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊。虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K涵蓋力學(xué)實(shí)驗(yàn)、建筑材料實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、巖土實(shí)驗(yàn)、路基路面實(shí)驗(yàn)。

創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以交通運(yùn)輸工程學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地”為依托，學(xué)校下?lián)軐ｍ?xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)5萬元，購置了多媒體投影設(shè)備、電腦、辦公座椅、會(huì)議桌等，學(xué)院下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)20余萬元，購置了相關(guān)工程技能培訓(xùn)軟件和系統(tǒng)（分為6大模塊），基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放、內(nèi)容開放、儀器設(shè)備開放。學(xué)生依托基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的訓(xùn)練，其“工程硬能力”得到顯著提升。在此基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的培訓(xùn)，其“工程軟能力”也得到了良好訓(xùn)練。

（三）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

加強(qiáng)了對原有17個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，新增“湖南云中瀝青有限責(zé)任公司”“常德海賽瀝青經(jīng)營有限公司”“湖南省湘潭公路橋梁建設(shè)有限責(zé)任公司”等14個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。工程實(shí)踐過程中利用校外實(shí)習(xí)基地，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與工程實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生通過到重大工程項(xiàng)目進(jìn)行綜合性專業(yè)實(shí)習(xí)（路基路面、橋梁工程、隧道工程、施工管理等）或見習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。通過不同項(xiàng)目的工程技術(shù)特色訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才的特色培養(yǎng)和專長培養(yǎng)。

五、結(jié)語

第一，道路工程是長沙理工大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科，項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，旨在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程能力培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中與時(shí)俱進(jìn)、不斷探索，構(gòu)建了以工程能力為靈魂的“課堂教學(xué)―實(shí)踐教學(xué)―第二課堂”三位一體的道路工程綜合應(yīng)用型人才工程能力培養(yǎng)體系。

第二，通過優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃，聚焦工程能力培養(yǎng)，打造道路工程應(yīng)用型人才核心競爭力。優(yōu)化課程設(shè)置，建立了“三層次”“四模塊”道路工程課程群。

第三，注重教師隊(duì)伍的工程素質(zhì)鍛煉與提高，要求青年教師上課之前先過工程實(shí)踐關(guān)、實(shí)驗(yàn)技能關(guān)、技術(shù)服務(wù)關(guān)、科學(xué)研究關(guān)。道路工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)90%以上具有工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程監(jiān)理、工程管理、工程造價(jià)等方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，70%以上持有相應(yīng)資格證書。

第四，建成了“土木工程國家級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”“測量實(shí)驗(yàn)室”和“建材實(shí)驗(yàn)室”省級(jí)基礎(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室，打造了校內(nèi)5大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與31個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，道路工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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Research and practice of engineering capability training system of road engineering specialty

LI Jiusu， DAI Lingchun

（School of Traffic and Transportation， Changsha University of Science & Technology， Changsha 410004， P. R. China）

Abstract：

第4篇：巖土工程師課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：采礦工程;創(chuàng)新性人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0104-02

社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步對創(chuàng)新性人才的需求越來越迫切，我們國家高等教育目前推行的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃與專業(yè)認(rèn)證，都是為了使我們國家工程教育培養(yǎng)的學(xué)生具創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才，因此圍繞如何為社會(huì)培養(yǎng)具有全面創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才，構(gòu)建創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，是每一個(gè)采礦工程專業(yè)教育工作者應(yīng)該考慮的問題。

一、采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式剖析

山東科技大學(xué)采礦工程專業(yè)是原山東礦業(yè)學(xué)院建校就已開辦的老專業(yè)之一，開設(shè)于1951年，經(jīng)過60多年的發(fā)展建設(shè)，為國家培養(yǎng)了數(shù)千名優(yōu)秀畢業(yè)生以及活躍在祖國各條戰(zhàn)線的采礦與工程技術(shù)專家，為我國的社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。采礦工程專業(yè)自開辦以來采礦工程專業(yè)始終堅(jiān)持以煤炭行業(yè)需求為向?qū)?，圍繞采礦開展人才培養(yǎng)工作，形成了較為成功和獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，2007已經(jīng)成為國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2009年通過教育部專業(yè)認(rèn)證、2011年獲批教育部卓越工程師計(jì)劃。

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在長期的教育實(shí)踐過程中曾發(fā)揮了非常重要的作用，但隨著我國采礦業(yè)的發(fā)展和煤炭需求的增加，煤炭企業(yè)生產(chǎn)能力的進(jìn)一步擴(kuò)大，開采機(jī)械化水平的進(jìn)一步提高以及對專業(yè)人才要求水平的提高，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型煤炭專業(yè)人才緊缺的矛盾日益顯著。原有的培養(yǎng)體系在教育過程中已表現(xiàn)出了一些明顯的不足之處：

1.對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠，創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)有待提高;

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)較弱，開放性實(shí)驗(yàn)室少，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例偏低;

3.校外實(shí)踐基地建設(shè)困難，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不能保證，影響實(shí)習(xí)效果;

4.專業(yè)課程設(shè)置口徑偏窄，影響了畢業(yè)生的適應(yīng)性，不能滿足市場經(jīng)濟(jì)的需要;

5.專業(yè)課安排不盡合理，教學(xué)內(nèi)容也顯陳舊，教材內(nèi)容滯后于現(xiàn)場應(yīng)用。

如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的采礦工程專業(yè)人才是擺在我們面前一個(gè)首要的問題。

二、采礦工程專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式建設(shè)

采礦工程專業(yè)依托采礦工程國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科和教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（礦山災(zāi)害預(yù)防與控制）在人才、教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)室方面的優(yōu)勢，結(jié)合國家級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)，針對原有培養(yǎng)體系的不足，把構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系和條件保障體系作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，在人才培養(yǎng)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有重點(diǎn)、分層次的改革，在人才條件保障體系方面投入了大量的人力、物力支持創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，取得了一定的成效。

（一）構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)體系

1.優(yōu)化與調(diào)整采礦工程專業(yè)培養(yǎng)方案。調(diào)整后的采礦工程專業(yè)培養(yǎng)方案以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，突出本專業(yè)在礦山壓力與巖層控制、開采沉陷與環(huán)境保護(hù)、采礦方法與工藝等研究方向上的礦業(yè)特色，以煤為主、兼顧非煤礦山與巖土工程，以素質(zhì)教育和能力教育為主線，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

設(shè)置科研創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，啟動(dòng)“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”和“大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”，積極鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及各項(xiàng)學(xué)科競賽、專利發(fā)明等，獲取科研創(chuàng)新學(xué)分，全面培養(yǎng)和提高采礦工程專業(yè)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

開設(shè)研討與探究課程，包括研討課、專業(yè)導(dǎo)論課、學(xué)科前沿課程、名師講座等，提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生分析問題和解決問題的基本能力。

突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)分比重，大幅度增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，不斷完善理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)進(jìn)行積極探索，與企業(yè)緊密合作，依據(jù)現(xiàn)場需求增加專題研究訓(xùn)練，加強(qiáng)CAD在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的應(yīng)用操作能力和綜合設(shè)計(jì)能力。

2.構(gòu)建與培養(yǎng)方案相適應(yīng)的課程體系。在過去課程體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更新教育理念，構(gòu)建和優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。通過調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容，按基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)、專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐、綜合能力與創(chuàng)新三個(gè)層次設(shè)置課程，構(gòu)建通識(shí)教育基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)大類課程模塊、專業(yè)主干課程模塊和專業(yè)選修課程模塊四大課程模塊;強(qiáng)調(diào)大學(xué)基礎(chǔ)階段的“通識(shí)教育”，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，增加科研創(chuàng)新和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探討培養(yǎng)創(chuàng)新思維教育模式，組織學(xué)生積極開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.開展教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的研究與改革。通過開展以創(chuàng)新教學(xué)為主的教學(xué)方法研究、改革教學(xué)手段，加大多媒體輔助教學(xué)的力度、對原有的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、加強(qiáng)專業(yè)品牌課程、特色教材建設(shè)等一系列改革，使專業(yè)課程建設(shè)取得了一定的成效。精品課程建設(shè)方面，建設(shè)了《開采損害與環(huán)境保護(hù)》《礦井通風(fēng)與安全》國家級(jí)精品課程和國家精品資源共享課程，其中，《礦山壓力與控制》為代表的礦山安全類課程獲批省級(jí)精品課程群。對于教材建設(shè)，根據(jù)最新修訂的人才培養(yǎng)方案中課程體系、課程內(nèi)容的優(yōu)化組合情況，從滿足教學(xué)需要出發(fā)，在盡量使用國家21世紀(jì)統(tǒng)編教材的前提下，積極組織或參加編寫出版了能反映教師教學(xué)改革和科學(xué)研究成果的特色教材，《礦井特殊開采》《礦井通風(fēng)與安全》《礦山壓力控制》獲得山東省優(yōu)秀教材，2012年，《礦山壓力與巖層控制》《工程爆破》《構(gòu)造復(fù)雜煤層開采》和《礦井通風(fēng)與安全》已獲批國家“十二五”規(guī)劃教材。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的條件保障體系

1.國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。2013年，我校獲批成為礦業(yè)工程國家級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心，因此采礦工程專業(yè)充分利用學(xué)科與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)勢，積極整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，籌措建設(shè)資金，逐步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。近四年投入經(jīng)費(fèi)500余萬元用于采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室購置設(shè)備，先后添置了“現(xiàn)代化礦井仿真模型”和“礦井通風(fēng)仿真系統(tǒng)”等大型本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，購置了“可視化數(shù)字礦山設(shè)計(jì)系統(tǒng)”等多套軟件，自行研制了“機(jī)械模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”，修復(fù)了“煤炭地下氣化工藝實(shí)驗(yàn)臺(tái)”，極大地改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。在培養(yǎng)方案中改革課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，縮小驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，目前綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開出率已超過80%。同時(shí)實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)站預(yù)約，可以來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

2.校企深度合作，增加綜合性校外實(shí)踐基地建設(shè)。近幾年，采礦工程每學(xué)年有400名左右的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)任務(wù)重、人員多，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散。針對這種現(xiàn)狀，我校積極構(gòu)建校企合作平臺(tái)，保證學(xué)生實(shí)習(xí)工作的順利開展。在校外實(shí)踐基地的建設(shè)過程中，近年來，采礦工程專業(yè)在原有校外實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上新增了5個(gè)校外實(shí)踐基地，積極探索出多形式、多類型的校外實(shí)踐基地建設(shè)新模式：一是校企共建型，如與山東能源集團(tuán)、攀煤集團(tuán)、皖北煤電集團(tuán)的聯(lián)合辦學(xué);二是科研帶動(dòng)型，如與神華集團(tuán)、兗礦集團(tuán)等單位的合作。學(xué)生通過參加現(xiàn)場生產(chǎn)勞動(dòng)，熟悉生產(chǎn)過程，參加生產(chǎn)實(shí)踐以及結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)參與生產(chǎn)管理、技術(shù)革新及課題研究。通過實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)際工作能力、創(chuàng)新能力等都有了較大的提高。

3.多途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要一支教學(xué)水平和現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)兩方面都過硬的師資隊(duì)伍。為此本專業(yè)一方面，加大了人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，依托教育部、山東省重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及泰山學(xué)者優(yōu)勢學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)等學(xué)科平臺(tái)，培養(yǎng)和引進(jìn)高水平年輕學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，培育學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，形成整體結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化，人才優(yōu)勢明顯，實(shí)力雄厚，發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的師資隊(duì)伍，使得專業(yè)教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)等方面更加合理;另一方面與企業(yè)合作，不斷完善校內(nèi)專任教師到礦山企業(yè)、科研部門學(xué)習(xí)交流，礦山企業(yè)、科研部門高技能人才到校兼職授課的制度和機(jī)制;再者，建立教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，加強(qiáng)采礦工程專業(yè)的國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念。初步形成了一支了解礦業(yè)發(fā)展需求、現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高且熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，能夠滿足培養(yǎng)優(yōu)秀礦業(yè)類創(chuàng)新型人才的需要。目前，每年采礦工程專業(yè)都要派2名教師到企業(yè)掛職鍛煉，到目前共聘請了8名兼職教授來校授課、講座，并且每年有3名左右的教師到國內(nèi)外高校交流訪學(xué)。

這些資源為改善學(xué)習(xí)、科研條件，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，活躍學(xué)術(shù)氣氛，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、取得的成果

山東科技大學(xué)采礦工程專業(yè)充分利用已有學(xué)科平臺(tái)與專業(yè)平臺(tái)，改革人才培養(yǎng)體系，進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效：在校大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)有了顯著提升;學(xué)生考研率，四、六級(jí)通過率居全校各專業(yè)前列，培養(yǎng)的本科生深受全國各用人單位青睞;畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提高;已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在不同的工作崗位建功立業(yè)，成績突出。該人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施可為其他高校采礦工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供借鑒。

第5篇：巖土工程師課程培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃 隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

引言

2010年6月教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）[1]，2011年10月，重慶交通大學(xué)入選教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)踐性較強(qiáng)的土木工程系為“卓越計(jì)劃”實(shí)施系之一。隧道與地下工程專業(yè)（卓越工程師班）從2012屆開始招收學(xué)生，2016年春期該屆學(xué)生將進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生在畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段、培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要階段，還是從理論學(xué)習(xí)過渡到實(shí)際工作的重要階段，在隧道與地下工程專業(yè)教學(xué)大綱中具有舉足輕重的地位。當(dāng)前，人才競爭日益激烈，工程單位工作節(jié)奏日趨加快，傳幫帶的傳統(tǒng)已經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)從學(xué)校學(xué)習(xí)到工作崗位的過渡階段對于畢業(yè)生來說變得非常重要，甚至具備了部分“就業(yè)前期培訓(xùn)”的職能[2]。畢業(yè)設(shè)計(jì)過渡階段的特點(diǎn)決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、實(shí)施和評價(jià)不能僅停留在紙上談兵的層次，必須要面向工程實(shí)際[2]。

本文針對重慶交通大學(xué)隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，進(jìn)行了適應(yīng)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討。首先，分析現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和存在問題；其次，基于“卓越計(jì)劃”的要求和特點(diǎn)，探討現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)模式與“卓越計(jì)劃”要求之間的差距；第三，針對現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的問題進(jìn)行改革，探索一套與“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

一、隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及存在問題

在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，國外畢業(yè)設(shè)計(jì)都針對實(shí)際工程項(xiàng)目，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中獲得真正的工程經(jīng)驗(yàn)，為未來的職業(yè)奠定基礎(chǔ)[2]。而國內(nèi)高校，畢業(yè)設(shè)計(jì)則更注重理論教學(xué)而忽視了工程應(yīng)用，國內(nèi)高校在與企業(yè)、同行的合作、交流上，尚處于半封閉狀態(tài)。以重慶交通大學(xué)隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，在整個(gè)過程中便存在以下種種問題：

（一） 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題類型和方法的局限性

隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多為隧道工程、基坑支護(hù)、滑坡治理等工程設(shè)計(jì)與施工類題目。這類設(shè)計(jì)任務(wù)雖然能與大部分學(xué)生今后的工作掛鉤，但存有以下兩不足：其一是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的科研內(nèi)容偏少，對于今后從事科研工作的同學(xué)來說，需要增加一些偏科研方向的課題；其二是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題涉及施工和管理方面的內(nèi)容不多，對于畢業(yè)后從事施工技術(shù)和現(xiàn)場管理的的同學(xué)來說，需要增加一些這方面的工作。

隧道與地下工程專業(yè)和地鐵與軌道工程、巖土工程等兩個(gè)專業(yè)同時(shí)選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)歷年的選題方法則存在很大的局限性?！爱厴I(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)”沒有教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的主要目的、要求和內(nèi)容的講解環(huán)節(jié)，學(xué)生也不能了解全系各位教師所設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的全貌。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題采用教師在“畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)”網(wǎng)站上掛出題目及要求、內(nèi)容等，學(xué)生自主選擇，教師最后加以確定的方式。從往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)果來看，出現(xiàn)“搶”畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的現(xiàn)象。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生們選擇的題目和今后的工作掛不上鉤，也非自己內(nèi)心所想要的題目，教師所設(shè)計(jì)的題目也未能找到符合條件的學(xué)生。

（二） 實(shí)際工作程序認(rèn)識(shí)不足

目前，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)大概采用在網(wǎng)絡(luò)上或者上屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)中找到類似題目的計(jì)算書和圖紙等資料，在教師或畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的指引下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的程序。一方面，本系很多教師并未直接從事設(shè)計(jì)工作和施工技術(shù)與管理方面的工作，因此對設(shè)計(jì)和施工管理整個(gè)完整過程的掌握還不是很充分。另一方面，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)僅僅停留于“計(jì)算”和“畫圖”，離真正的“工程設(shè)計(jì)”還有一段距離，主要原因是學(xué)生對真正的工程建設(shè)基本程序不了解，更不清楚作為設(shè)計(jì)人員應(yīng)該如何與甲方、施工以及工程監(jiān)理單位打交道，導(dǎo)致畢業(yè)之后不能馬上與實(shí)際工程設(shè)計(jì)接軌，這些觀念都應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)階段有所體現(xiàn)[3]。

（三） 時(shí)間精力投入不足

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，要求指導(dǎo)教師具備較高的教學(xué)水平和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及土木行業(yè)相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。但與此相矛盾的是：1） 部分高校為解決師資緊缺的問題引進(jìn)大量缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕博士，承擔(dān)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，難免力不從心；2） 高校教師兼有教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)等任務(wù)，部分教師甚至還有兼職工作，因此用于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力皆不足；3） 高校擴(kuò)招，存在一位教師指導(dǎo)近十名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況，不能做到針對學(xué)生各自的特點(diǎn)、興趣因材施教和抽出更多精力投入畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中。

畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在本科最后一個(gè)學(xué)期，考研的學(xué)生則忙于參加考研學(xué)習(xí)、復(fù)試，很多學(xué)生還要參加各種招聘會(huì)、雙選會(huì)，這些都會(huì)分散學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力[3]。另外，簽約之后的學(xué)生，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的好壞已經(jīng)無關(guān)緊要而輕視畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至把最后一學(xué)期當(dāng)成畢業(yè)旅行的最佳日子。因此，學(xué)生們投入時(shí)間和精力是不足的，存在部分學(xué)生半個(gè)月、一個(gè)星期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的例子。

（四） 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量和質(zhì)量參差不齊

畢業(yè)設(shè)計(jì)存在依賴電算、忽視理論計(jì)算的現(xiàn)象。利用有限元應(yīng)用軟件進(jìn)行工程設(shè)計(jì)在各大設(shè)計(jì)院已經(jīng)普及，各大專院校工程類畢業(yè)設(shè)計(jì)對應(yīng)用軟件的依賴非常嚴(yán)重。在畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算過程中，學(xué)生往往只注重對軟件的操作和應(yīng)用，而忽略專業(yè)基本知識(shí)、對規(guī)范的理解和具體計(jì)算過程的問題，因此對計(jì)算結(jié)果合理與否無從驗(yàn)證；更有甚者，對軟件的操作尚處于一知半解，計(jì)算結(jié)果和真實(shí)值大相徑庭。另一方面，利用計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)出來的圖紙一般會(huì)存在某些錯(cuò)誤，而學(xué)生在設(shè)計(jì)中缺失了基礎(chǔ)概念和對規(guī)范的理解和掌握，因此不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正這些錯(cuò)誤。

畢業(yè)設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)題目的設(shè)計(jì)資料在互聯(lián)網(wǎng)上皆能找到，甚至高年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)資料也能得到，很多學(xué)生依葫蘆畫瓢，有的學(xué)生到最后甚至不加思索大篇大段抄襲。在很短時(shí)間內(nèi)倉促完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)資料漏洞百出、施工圖和計(jì)算書前后矛盾的現(xiàn)象頻現(xiàn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)深度和要求不規(guī)范的現(xiàn)象。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)深度和要求比較模糊，學(xué)生們做的畢業(yè)設(shè)計(jì)深度不一致，也不規(guī)范，這就使得做得全面的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算書分量是深度不夠的學(xué)生的幾倍。畢業(yè)設(shè)計(jì)深度和要求的模糊，甚至導(dǎo)致考核標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。

畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范更新滯后的現(xiàn)象。土木專業(yè)規(guī)范近年來更新頻繁，這就需要高校圖書館資料做到及時(shí)更新，但是大多圖書館更新速度較慢，導(dǎo)致學(xué)生不能利用最新的規(guī)范進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)；高校擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)的增加，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)人均能利用的規(guī)范和手冊較少，尤其是最近兩三年新頒布的規(guī)范和規(guī)程[3]。另外，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)最新規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)上基本都有電子版本，但是由于學(xué)生、甚至教師的主要精力不在其上，導(dǎo)致規(guī)范更新滯后，存在與社會(huì)現(xiàn)狀脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革

教育部2010年6月啟動(dòng)的“卓越計(jì)劃”目的在于通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，按照“3+1”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師[5]。鑒于現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式存在上述四個(gè)方面的問題，且而現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式對實(shí)踐能力的培養(yǎng)尚有欠缺，對創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與綜合解決問題能力的培養(yǎng)基本為零。因此，為滿足卓越隧道與地下工程專業(yè)師培養(yǎng)需求，在隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式方面應(yīng)具有符合“卓越計(jì)劃”要求的全新模式。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目改革并實(shí)行雙向選擇

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)方面：將學(xué)生走出校門后的實(shí)際工作作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍和方向，通過需求分析，進(jìn)行面向?qū)嶋H的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題庫建設(shè)。在具體實(shí)施環(huán)節(jié)上，隧道與地下工程專業(yè)主要分為學(xué)術(shù)研究型、工程設(shè)計(jì)型和施工技術(shù)管理型三個(gè)方向。各方面畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的數(shù)量大概由往屆畢業(yè)生實(shí)際工作方向?yàn)橹笇?dǎo)。

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)能否創(chuàng)新的關(guān)鍵，選擇富有科學(xué)性、新穎性和創(chuàng)造性的題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，一個(gè)很好的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目交給一個(gè)不感興趣和不具備完成該選題基本素質(zhì)的學(xué)生做是不合適的，在選題工作中充分尊重學(xué)生的個(gè)人選題意見，創(chuàng)造條件讓學(xué)生早一些接觸實(shí)際題目。

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目雙向選擇方面：畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)前教師應(yīng)該完成課題申報(bào)，并由院系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組組織論證、評審，確認(rèn)是否符合要求?！爱厴I(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)”上，各教師應(yīng)針對自己申報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目向所有學(xué)生講解和公布，并提出選題學(xué)生所具備的條件和并作適當(dāng)建議。然后，實(shí)行雙向選擇，學(xué)生自愿選題、選教師，指導(dǎo)教師依條件選擇學(xué)生，最終由院系領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)落實(shí)學(xué)生選定的課題與指導(dǎo)教師。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙導(dǎo)師制

在高等學(xué)校實(shí)施培養(yǎng)“卓越工程師”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，教師是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中顯得更為突出[4]。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中起著非常重要的作用，直接影響到學(xué)生選題、收資、實(shí)驗(yàn)、研究論證、論文撰寫、答辯等[4]。

基于“卓越計(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)，即行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才和強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)限于有些青年教師自身的學(xué)術(shù)水平和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取優(yōu)化指導(dǎo)教師的師資隊(duì)伍措施。通過把一些有經(jīng)驗(yàn)、有威望、有一定指導(dǎo)工作能力的校外工程師請進(jìn)來，讓他們參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量優(yōu)化。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中實(shí)行“學(xué)校導(dǎo)師”和“企業(yè)導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制模式[4]，發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢共同對學(xué)生進(jìn)行課題研究、工程實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的指導(dǎo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)際問題的能力和科學(xué)研究能力，同時(shí)使學(xué)生具備較高的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，早日與真正的“工程師”接軌。

（三） 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方法、工作流程及設(shè)計(jì)深度和規(guī)范化

完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方法和工作流程是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)有序、高效運(yùn)作的先決條件。隧道及地下工程專業(yè)借助校企的聯(lián)合力量制定符合實(shí)際工作和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的工作方法和工作流程。有了辦法、流程，認(rèn)真、科學(xué)、規(guī)范地運(yùn)作，并強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)中帶有共性的東西的統(tǒng)一性，而對于富有個(gè)性特點(diǎn)、彈性較大的內(nèi)容，應(yīng)充分發(fā)揮其個(gè)性優(yōu)勢[4]。學(xué)校應(yīng)有對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的具體要求，有完整規(guī)范的制度、科學(xué)的質(zhì)量管理和檢查評估系統(tǒng)。

對畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃、選題、實(shí)習(xí)調(diào)研、指導(dǎo)、中期檢查、論文撰寫、答辯、成績評定、總結(jié)、研究分析等各環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)范，使管理者、指導(dǎo)教師明確科學(xué)、規(guī)范化的要求[4]。針對當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙、參考資料不規(guī)范的現(xiàn)狀，隧道及地下工程專業(yè)應(yīng)編寫了《樣例圖集及解說》方面的教參資料，詳細(xì)闡明了施工圖層次的設(shè)計(jì)深度要求，對圖紙規(guī)范化和細(xì)節(jié)要求進(jìn)行了詳細(xì)解說，可供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)起到了規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙的作用。

通過規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，使學(xué)生可以提前準(zhǔn)備，并知道怎樣主動(dòng)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，激發(fā)其強(qiáng)烈的“創(chuàng)新”意識(shí)，造就有利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的條件和空間，為培養(yǎng)“卓越工程師”提供強(qiáng)有力的保障[4]。

三、結(jié)語

根據(jù)“卓越計(jì)劃”的目的和任務(wù)，結(jié)合“卓越計(jì)劃”的三個(gè)培養(yǎng)特點(diǎn)，針對現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)存在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題類型和方法的局限性、實(shí)際工作程序認(rèn)識(shí)不足、時(shí)間精力投入不足、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量和質(zhì)量參差不齊等問題，對隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開展教學(xué)改革：

（1） 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目改革并實(shí)行雙向選擇。將學(xué)生走出校門后的實(shí)際工作作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍和方向，通過需求分析，進(jìn)行面向?qū)嶋H的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題庫建設(shè)。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)選題雙向選擇制，學(xué)生自愿選題、選教師，指導(dǎo)教師依條件選擇學(xué)生。

（2） 畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙導(dǎo)師制。基于行業(yè)、企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中實(shí)行“學(xué)校導(dǎo)師”和“企業(yè)導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制模式。

（3） 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方法、工作流程及設(shè)計(jì)深度和規(guī)范化。隧道及地下工程專業(yè)借助校企的聯(lián)合力量制定并完善符合實(shí)際工作和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的工作方法和工作流程。對畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃、選題、實(shí)習(xí)調(diào)研、指導(dǎo)、中期檢查、論文撰寫、答辯、成績評定、總結(jié)、研究分析等各環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)范，使管理者、指導(dǎo)教師明確科學(xué)、規(guī)范化的要求。

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第6篇：巖土工程師課程培訓(xùn)范文

秉承服務(wù)煤炭優(yōu)良傳統(tǒng)，矢志培養(yǎng)高素質(zhì)行業(yè)人才

作為我國西部地區(qū)唯一一所地礦特色鮮明、行業(yè)背景突出的地礦類本科高等院校，西安科技大學(xué)在50多年的辦學(xué)歷程中始終堅(jiān)持服務(wù)地礦不動(dòng)搖，雖歷經(jīng)兩次更名，但一貫服務(wù)地礦行業(yè)，保持了地礦特色的地礦優(yōu)勢。在“十一五”規(guī)劃中，學(xué)校明確提出了“建設(shè)以地礦及其相關(guān)學(xué)科為特色，以工科為主體，工、理、管、文、法協(xié)調(diào)發(fā)展的、在國內(nèi)有廣泛影響的教學(xué)研究型大學(xué)”的奮斗目標(biāo)。在“十二五”規(guī)劃中，該校確立了“立足西部，面向全國，服務(wù)地礦相關(guān)行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展”的服務(wù)面向，提出了建設(shè)“地礦及其相關(guān)學(xué)科特色鮮明、工程技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢突出，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)”的奮斗目標(biāo)。該校堅(jiān)持以培養(yǎng)煤炭工業(yè)所需的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為己任，堅(jiān)持“地礦特色學(xué)科重點(diǎn)發(fā)展、相關(guān)學(xué)科突出特色發(fā)展、新興學(xué)科依托特色發(fā)展”的思路，切實(shí)強(qiáng)化特色學(xué)科和學(xué)科特色，保持并強(qiáng)化了地礦學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢。在該校10個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科中，其中5個(gè)學(xué)科獲一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，9個(gè)學(xué)科屬地礦及相關(guān)學(xué)科。該?，F(xiàn)有54個(gè)本科專業(yè)，其中28個(gè)專業(yè)與行業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合緊密，已為我國煤炭工業(yè)等行業(yè)輸送了6萬余名高素質(zhì)行業(yè)人才，較好地滿足了西部乃至全國煤炭工業(yè)發(fā)展對各類專業(yè)技術(shù)人才的需求。這些畢業(yè)生成為了不同時(shí)期西部煤炭工業(yè)的主要高層管理和骨干技術(shù)力量，許多人已成為煤炭行業(yè)的領(lǐng)軍人物，為國家煤炭工業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)鏈群，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性

西安科技大學(xué)以現(xiàn)代煤炭工業(yè)“資源勘查――礦井建設(shè)――資源開采――加工利用――環(huán)境保護(hù)――產(chǎn)品銷售”新型產(chǎn)業(yè)鏈對各類專業(yè)技術(shù)人才的需求、配置為導(dǎo)向，在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加新型交叉學(xué)科、煤炭深加工與清潔利用以及礦山機(jī)電類專業(yè)，比如礦物加工工程、能源化工技術(shù)以及機(jī)械電子工程等專業(yè)，撤減調(diào)整適應(yīng)性差的專業(yè)或壓縮招生計(jì)劃，形成了與現(xiàn)代煤炭工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)系緊密、煤礦特色鮮明、優(yōu)勢突出、資源共享的專業(yè)鏈群。

以現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)步為導(dǎo)向，構(gòu)建煤礦主體專業(yè)課程體系

西安科技大學(xué)遵循“以特色贏地位，以優(yōu)勢顯實(shí)力，以質(zhì)量求發(fā)展”的本科人才培養(yǎng)思路，在實(shí)踐中努力構(gòu)建并完善特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理的煤礦主體專業(yè)課程教學(xué)體系，優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，凸顯西部礦業(yè)特色。該校以提高學(xué)生理論素養(yǎng)和強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力為抓手，注重知識(shí)獲取、技能提高和能力提升，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和煤炭行業(yè)發(fā)展對人才的需求為導(dǎo)向，提出了“培養(yǎng)方案修訂――課程教材建設(shè)――教學(xué)方法改革――考試方法改革”和涉煤企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行的人才培養(yǎng)過程組織管理程序；構(gòu)建了“煤礦主體專業(yè)所開通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程全部貫通、基礎(chǔ)課與專業(yè)課程在專業(yè)分化時(shí)注重內(nèi)容整合及銜接”的課程體系；形成了學(xué)校與涉煤企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源融合，同一課程校內(nèi)教師與企業(yè)教師分工、共同開設(shè)的機(jī)制；建設(shè)了“安全學(xué)原理”、“采煤概論”、“安全經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“礦山安全技術(shù)”等精品視頻公開課程群。另外，該校在新版人才培養(yǎng)方案中，還要求全校非地礦類專業(yè)開設(shè)“采礦概論”和“地球科學(xué)概論”必選課程，以強(qiáng)化地礦特色培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的通識(shí)教育。

整合校內(nèi)、聯(lián)合校外資源，打造高水平實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

西安科技大學(xué)以現(xiàn)代煤炭工業(yè)新型產(chǎn)業(yè)鏈對各類專業(yè)技術(shù)人才的需求、配置為導(dǎo)向，遵循“突出特色、面向西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、面向基層開采生產(chǎn)實(shí)踐、面向礦業(yè)開采工程應(yīng)用”的煤礦主體專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與整合思路，針對性解決專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源有限等問題。

該校以西部煤礦資源合理開發(fā)和礦山安全高效開采技術(shù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過學(xué)校整體統(tǒng)籌，整合本科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)煤礦主體各專業(yè)各類實(shí)驗(yàn)室資源的開放共享。通過聯(lián)合校外涉煤企業(yè)共同建設(shè)工程教育中心等實(shí)踐平臺(tái)資源，以適應(yīng)煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在現(xiàn)有采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、巖土工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范平臺(tái)資源基礎(chǔ)上，按照學(xué)科關(guān)聯(lián)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、儀器設(shè)備性質(zhì)和環(huán)境設(shè)施相近原則，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局，整合校內(nèi)安全（煤火控制與瓦斯抽采方向）、地質(zhì)環(huán)境（地質(zhì)博物館和礦井環(huán)境檢測方向）和地下工程（交通隧道和路基邊坡方向）、礦山工程測繪（井巷貫通、定向、沉降方向）等專業(yè)的本科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，以更好地適應(yīng)“資源勘查――礦井建設(shè)――資源開采――加工利用――環(huán)境保護(hù)――產(chǎn)品銷售”煤炭產(chǎn)業(yè)鏈寬基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐本科生培養(yǎng)目標(biāo)；并統(tǒng)籌管理交叉專業(yè)特色鮮明、資源不易共享的本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（燃燒爆炸和安全救護(hù)裝備等），構(gòu)建功能集約的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

該校通過構(gòu)建集“專業(yè)演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”四個(gè)層次相互交叉滲透的煤礦主體專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)礦山開采“安全、經(jīng)濟(jì)、高效、綠色”和培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才創(chuàng)造有利的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)條件。并基于煤礦主體專業(yè)建設(shè)框架，強(qiáng)化學(xué)生操作能力和專業(yè)實(shí)踐能力，統(tǒng)籌整合重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程研究中心等科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，彌補(bǔ)傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足，引導(dǎo)學(xué)生在科研實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)“學(xué)―研―用”的有機(jī)結(jié)合。

該校還通過聯(lián)合校外涉煤企業(yè)共同建設(shè)工程教育中心等實(shí)踐平臺(tái)，適應(yīng)煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。目前，該校已與神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)、陜西煤業(yè)集團(tuán)、山西陽泉煤業(yè)集團(tuán)等企業(yè)建立了穩(wěn)定的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與川煤集團(tuán)和陜煤化工集團(tuán)等的合作，深入推進(jìn)已獲批的教育部“西安科技大學(xué)―陜西煤業(yè)化工集團(tuán)工程實(shí)踐教育中心”建設(shè)，彌補(bǔ)校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源不足，提升專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練條件。

依托載體，建立與涉煤企業(yè)聯(lián)合、雙向培養(yǎng)人才的機(jī)制

西安科技大學(xué)依托學(xué)校煤礦主體專業(yè)鏈群，通過在涉煤企業(yè)實(shí)地培養(yǎng)、專業(yè)教師掛職鍛煉、涉煤企業(yè)定向培養(yǎng)、企業(yè)在職人員培訓(xùn)等方式，建立了與涉煤企業(yè)深度聯(lián)合、雙向培養(yǎng)人才的創(chuàng)新機(jī)制。

一是安排煤礦主體專業(yè)學(xué)生去涉煤企業(yè)工作現(xiàn)場接受企業(yè)培養(yǎng)，累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間1年。以“3+1”培養(yǎng)模式組織教學(xué)，即校內(nèi)學(xué)習(xí)累計(jì)3年，企業(yè)學(xué)習(xí)累計(jì)1年。企業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括在企業(yè)開設(shè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐可通過頂崗工作，使學(xué)生完成分層次、分類別、分崗位、分流程的實(shí)踐訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二是煤礦主體專業(yè)教師到涉煤企業(yè)掛職鍛煉，并在企業(yè)連續(xù)工作6個(gè)月至1年。從上世紀(jì)90年代開始，西安科技大學(xué)就實(shí)行了青年教師下礦鍛煉制度，如今這批青年教師已成長為學(xué)校的專業(yè)骨干教師。2009年，為進(jìn)一步加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，全面提升教師隊(duì)伍整體水平，該校出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)施辦法》，分期、分批組織青年教師到國內(nèi)大型企業(yè)掛職鍛煉。學(xué)校每年選派煤礦主體專業(yè)教師赴兗州礦業(yè)集團(tuán)、霍州煤電集團(tuán)等涉煤企業(yè)，在企業(yè)的采掘技術(shù)隊(duì)長、通防技術(shù)隊(duì)長、礦長助理、礦總工程師助理、副礦長助理、處長助理、廠長助理或企業(yè)技術(shù)中心和專業(yè)部門從事專題研究等崗位掛職鍛煉1年，參與企業(yè)科技攻關(guān)項(xiàng)目、工程項(xiàng)目研究工作，提高教師的實(shí)踐能力。

三是實(shí)行“對口單招”進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，學(xué)制4年。煤炭企業(yè)對口單獨(dú)招生（簡稱“對口單招”）是教育部針對煤炭企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才急需的實(shí)際，委托原煤炭高校單獨(dú)招生、定向培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)模式。生源是中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校以及職業(yè)高中的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生（簡稱“三校生”）和煤炭企業(yè)優(yōu)秀青年，報(bào)名時(shí)需承諾畢業(yè)后到煤炭企業(yè)就業(yè)，考生、高校與企業(yè)三方簽訂人才培養(yǎng)合同，保證學(xué)生畢業(yè)后回原單位就業(yè)。借鑒“訂單式”人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案修訂、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定，參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生頂崗實(shí)踐，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

四是涉煤企業(yè)在職人員培訓(xùn)，脫產(chǎn)2個(gè)月。該校通過“前沿技術(shù)+創(chuàng)新理念+案例研討+行業(yè)交流”教學(xué)模式，對在職人員講授煤炭企業(yè)的管理和發(fā)展；創(chuàng)新管理理念，透析經(jīng)典案例，組織學(xué)員考察學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)員積極探索自身企業(yè)發(fā)展之路；切實(shí)關(guān)注涉煤企業(yè)決策層人員的培訓(xùn)要求，結(jié)合煤炭企業(yè)投資管理經(jīng)典核心課程與煤炭專業(yè)課程特色，累計(jì)為陜西煤業(yè)化工集團(tuán)、神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)、新疆煤業(yè)集團(tuán)等企業(yè)培訓(xùn)人員3000余人次。

繼承發(fā)揚(yáng)“胡楊精神”，增強(qiáng)師生獻(xiàn)身煤業(yè)意識(shí)

煤炭行業(yè)是一個(gè)艱苦和危險(xiǎn)行業(yè)。獻(xiàn)身于煤炭事業(yè)，不僅要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要有崇高的理想、堅(jiān)定的信念。西安科技大學(xué)在半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)歷程中秉承“祖國利益高于一切”的校訓(xùn)和“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)，并結(jié)合多年的辦學(xué)實(shí)踐，歷經(jīng)幾代西科人的不懈努力和頑強(qiáng)拼搏，砥礪出“勵(lì)志圖存、自強(qiáng)不息”的“胡楊精神”，造就了一支特別能戰(zhàn)斗的師資隊(duì)伍，激勵(lì)、培養(yǎng)了一大批獻(xiàn)身煤礦事業(yè)的畢業(yè)生，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和煤炭工業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，該校注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用特別是發(fā)揮老教師和學(xué)科帶頭人的“傳、幫、帶”作用，使得優(yōu)勢地礦學(xué)科和學(xué)術(shù)方向能夠有效地繼承下去。同時(shí)，以提高煤炭資源開采技術(shù)水平和努力改變煤炭企業(yè)形象和面貌、促進(jìn)煤炭工業(yè)可持續(xù)發(fā)展為己任，大力推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的結(jié)合，“十一五”以來，該校承擔(dān)科研項(xiàng)目2700余項(xiàng)，其中國家重大科技專項(xiàng)課題、“973”、“863”、國家科技支撐計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金以及國家社科基金等國家級(jí)項(xiàng)目88項(xiàng)；科研經(jīng)費(fèi)總額7億多元；獲各級(jí)科技成果獎(jiǎng)260余項(xiàng)，其中國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)4項(xiàng)，省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)91項(xiàng)；獲準(zhǔn)專利187項(xiàng)。

該校融大學(xué)精神于專業(yè)思想教育之中，注重大學(xué)生吃苦耐勞精神和甘于奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，通過優(yōu)秀校友和先進(jìn)典型示范教育，努力營造獻(xiàn)身煤炭的良好文化氛圍，幫助學(xué)生樹立服務(wù)煤炭、奉獻(xiàn)基層的志向，并以科研項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐為依托，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生服務(wù)煤炭行業(yè)的能力，以解決煤炭企業(yè)技術(shù)人才緊缺困境。在“胡楊精神”的鼓舞和感召下，西安科技大學(xué)培養(yǎng)和造就了一批“基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、工作扎實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、勇于創(chuàng)新”的優(yōu)秀畢業(yè)生。當(dāng)代知識(shí)分子的典型代表、全國教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)榜樣、我國煤礦防滅火專家徐精彩，“第二屆感動(dòng)中國的礦工十大杰出人物”陳蘇社，“全國工人先鋒號(hào)”董剛等等就是其中的杰出代表，他們甘愿扎根西部和基層，吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)繼承和弘揚(yáng)了學(xué)校“勵(lì)志圖存、自強(qiáng)不息”的“胡楊精神”。

第7篇：巖土工程師課程培訓(xùn)范文

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：070102

所屬一級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)類

專業(yè)簡介：

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是以信息領(lǐng)域?yàn)楸尘埃瑪?shù)學(xué)與信息管理相結(jié)合的交叉學(xué)科專業(yè)，它以計(jì)算理論和算法的研究為重點(diǎn)，屬于軟件技術(shù)領(lǐng)域中偏于基礎(chǔ)的部分。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)和應(yīng)用開發(fā)和管理工作的高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，初步具備在信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、解決實(shí)際問題及設(shè)計(jì)開發(fā)有關(guān)軟件的能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；

2. 能熟練使用計(jì)算機(jī)，具有基本的算法分析、設(shè)計(jì)能力和較強(qiáng)的編程能力；

3. 了解某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，能運(yùn)用所學(xué)的理論、方法和技能解決某些科研或生活中的實(shí)際課題；

4. 對信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)理論、技術(shù)及應(yīng)用的新發(fā)展有所了解。

主要課程：

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)模型、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息科學(xué)基礎(chǔ)、理論計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)值計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、運(yùn)籌與優(yōu)化等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)；

江蘇：蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國民航大學(xué)；

浙江：浙江大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

教師：到中小學(xué)應(yīng)聘數(shù)學(xué)教師；軟件工程師：在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域從事研發(fā)技術(shù)工作；工程技術(shù)人員：在企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、行政部門中從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、決策管理、軟件研制等方面的工作。

人力資源管理

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：110205

所屬一級(jí)學(xué)科：工商管理類

專業(yè)簡介：

人力資源管理，是指運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)方法，對與一定物力相結(jié)合的人力進(jìn)行合理的培訓(xùn)、組織和調(diào)配，使人力、物力經(jīng)常保持最佳比例，同時(shí)對人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。我國自加入WTO以來，全球化使國際生產(chǎn)要素的競爭更加激烈，客觀上要求各個(gè)企業(yè)要充分重視人力資源管理。企業(yè)的人力資源管理部門需要素質(zhì)越來越高的人力資源管理專門人才，尤其需要高層次人才的加入。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及人力資源管理等方面的知識(shí)和能力，能在事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和基本知識(shí)；

2.掌握人力資源管理的定性、定量分析方法；

3. 具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的基本能力；

4. 熟悉與人力資源管理有關(guān)的方針、政策及法規(guī)；

5. 了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)。

主要課程：

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、人力資源管理、組織行為學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、華北電力大學(xué)；

江蘇：南京審計(jì)學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)、南京師范大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)；

山東：山東財(cái)政學(xué)院、山東師范大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：華南理工大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)；

上海：華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)；

天津：天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津外國語學(xué)院；

浙江：浙江理工大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、遼寧大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)；

安徽：安徽大學(xué)；

山西：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

陜西：西安電子科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北大學(xué)；

湖北：華中師范大學(xué)；

湖南：湘潭大學(xué)、湖南師范大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)；

四川：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、四川外語學(xué)院；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

管理人員：在各種類型的企事業(yè)單位從事人力資源管理方面的工作；公務(wù)員：在各級(jí)政府機(jī)關(guān)從事相關(guān)工作；獵頭：在職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)從事公關(guān)和咨詢工作。

金融學(xué)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：020104

所屬一級(jí)學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)類

專業(yè)簡介：

金融學(xué)是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對象的學(xué)科。金融是貨幣流通和信用活動(dòng)以及與之相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總稱，廣義的金融泛指一切與信用貨幣的發(fā)行、保管、兌換、結(jié)算，融通有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，甚至包括金銀的買賣，狹義的金融專指信用貨幣的融通。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備金融學(xué)方面的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)、國際金融、證券、投資、保險(xiǎn)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到相關(guān)業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有金融領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握金融學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)；

2. 具有處理銀行、證券、投資與保險(xiǎn)等方面業(yè)務(wù)的基本能力；

3. 熟悉國家有關(guān)金融的方針、政策和法規(guī)；

4. 了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

5. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

主要課程：

經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融管理、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)管理、中央銀行業(yè)務(wù)、投資銀行理論與實(shí)務(wù)等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、北京航空航天大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、南京航空航天大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、廣州大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東商學(xué)院；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海外國語大學(xué)；

天津：南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

陜西：西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南政法大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

職員：在各類銀行系統(tǒng)從事管理銀行的存貸款及投資業(yè)務(wù)；證券投資人員：在各類證券公司從事股票、外匯、國債等業(yè)務(wù)。

土木工程

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：080703

所屬一級(jí)學(xué)科：土建類

專業(yè)簡介：

土木工程學(xué)是一門運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，力學(xué)、材料等技術(shù)科學(xué)知識(shí)以及土木工程方面的工程技術(shù)知識(shí)來研究、設(shè)計(jì)、修建各種建筑物和構(gòu)筑物的學(xué)科。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學(xué)科的基本理論和知識(shí)，受到工程制圖、工程測量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工實(shí)踐等方面的基本訓(xùn)練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水、工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理及相關(guān)研究工作的能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語語言綜合能力；

2. 掌握工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)和工程制圖的基本理論與基本知識(shí)；

3. 掌握建筑材料、結(jié)構(gòu)計(jì)算、構(gòu)件設(shè)計(jì)、地基處理、給水排水工程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基本知識(shí)、原理、方法與技能，初步具有從事土建結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)與研究工作的能力；

4. 掌握建筑機(jī)械、電工學(xué)、工程測量、施工技術(shù)與施工組織、工程檢測、工程概預(yù)算以及工程招標(biāo)等方面的基本知識(shí)、基本技能，初步具有從事工程施工、管理和研究工作的能力；

5. 熟悉各類土木工程的建設(shè)方針、政策和法規(guī)；

6. 了解土木工程各主干學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

主要課程：

工程力學(xué)、流體力學(xué)、地基與基礎(chǔ)、工程地質(zhì)學(xué)、工程水文學(xué)、工程制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、建筑材料、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、工程結(jié)構(gòu)、給水排水工程、施工技術(shù)與管理等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)；

江蘇：東南大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東建筑大學(xué)；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；

上海：同濟(jì)大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津大學(xué)、中國民航大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)、河北大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)；

廣西：廣西大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)、福州大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

工程技術(shù)人員：在各類建筑設(shè)計(jì)研究院、燃?xì)鉄崃?、工程公司、設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)公司等行業(yè)從事相關(guān)技術(shù)工作；公務(wù)員：在各級(jí)政府的建設(shè)、規(guī)劃、管理、質(zhì)監(jiān)、環(huán)境等部門從事技術(shù)管理工作。

臨床醫(yī)學(xué)

修業(yè)年限：五年

授予學(xué)位：醫(yī)學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：100251

所屬一級(jí)學(xué)科：預(yù)防醫(yī)學(xué)類

專業(yè)簡介：

臨床醫(yī)學(xué)是研究如何運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)和高科技手段，研究疾病的病因、診斷、治療和預(yù)防，為患者解除病痛，提高臨床治療水平，促進(jìn)人體健康的一門科學(xué)。從疾病的診斷、治療到預(yù)防等方面都是臨床醫(yī)學(xué)的研究范疇。臨床醫(yī)學(xué)主要是對具體病人進(jìn)行診斷和治療，從個(gè)體水平研究疾病的病因、預(yù)防和衛(wèi)生管理等方面的問題。本學(xué)科一般修業(yè)年限五年，分為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段：第一階段學(xué)習(xí)普通基礎(chǔ)課，第二階段是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與臨床醫(yī)學(xué)課。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床醫(yī)學(xué)課提供扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)課則為學(xué)生提供難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。臨床醫(yī)學(xué)更偏重理科，尤其是生物、化學(xué)等學(xué)科。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，受到人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練，具有對人類疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類鑒別的能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中臨床醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；

2. 掌握常見病名發(fā)病診斷處理的臨床基本技能；

3. 具有對急、難、重癥的初步處理能力；

4. 熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)。

主要課程：

人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、免疫學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、中醫(yī)學(xué)等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：清華大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)；

山東：山東大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、濰坊醫(yī)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、暨南大學(xué)、汕頭大學(xué)、廣州醫(yī)學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、廣東藥學(xué)院；

上海：復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)；

天津：南開大學(xué)；

浙江：寧波大學(xué)、杭州師范大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院；

河北：河北大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南科技大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)、延邊大學(xué)；

遼寧：大連大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)；

安徽：安徽理工大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)；

新疆：石河子大學(xué)；

青海：青海大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

山西：山西醫(yī)科大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)、江漢大學(xué)；

湖南：湖南師范大學(xué)、吉首大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)；

廣西：廣西醫(yī)科大學(xué)；

四川：成都中醫(yī)藥大學(xué)、瀘州醫(yī)學(xué)院；

重慶：重慶醫(yī)科大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

醫(yī)師：到各級(jí)傳染病醫(yī)院工作；醫(yī)務(wù)工作者：到各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生保健等工作；公務(wù)員：到各級(jí)政府衛(wèi)生部門從事管理工作。

英語

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：050201

所屬一級(jí)學(xué)科：外國語言文學(xué)類

專業(yè)簡介：

英語，作為當(dāng)今世界事實(shí)上的國際社交語言，它取得的成功是史無前例的。從使用它的人口來說，以英語為母語的人數(shù)僅次于漢語而居世界第二位，大約有四億多人。然而以英語作為第二語言，或者在一定程度上使用英語的人數(shù)，要遠(yuǎn)比這多得多，可以說分布在世界的各個(gè)角落、各個(gè)民族。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言、外交、社會(huì)文化等方面基本理論和基本知識(shí)、受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 了解我國有關(guān)的方針、政策、法規(guī)；

2. 掌握語言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識(shí)；

3. 具有扎實(shí)的英語語言和較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力；

4. 了解我國國情和英語國家的社會(huì)與文化；

5. 具有第二外國語的一定的實(shí)際應(yīng)用能力。

主要課程：

基礎(chǔ)英語、高級(jí)英語、報(bào)刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實(shí)踐、語言理論、語言學(xué)概論等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京外國語大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)；

山東：山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)；

天津：南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

教師：在中小學(xué)任教；翻譯：到外事、經(jīng)貿(mào)部門從事翻譯工作；導(dǎo)游：在國際旅行社當(dāng)導(dǎo)游；其他：在各類涉外企業(yè)從事翻譯及文秘工作。

通信工程

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：080604

所屬一級(jí)學(xué)科：電氣信息類

專業(yè)簡介：

通信工程專業(yè)是通信技術(shù)迅猛發(fā)展形勢下的熱門專業(yè)。通信技術(shù)是以現(xiàn)代的聲、光、電技術(shù)為硬件基礎(chǔ)，輔以相應(yīng)軟件來達(dá)到信息交流目的。近年來，多媒體的廣泛推廣、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地推動(dòng)了通信工程專業(yè)的發(fā)展，寬帶技術(shù)、光通信也已經(jīng)嶄露頭角。通信工程專業(yè)所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營及在國民經(jīng)濟(jì)各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)方面的基礎(chǔ)理論、組成原理和設(shè)計(jì)方法，受到通信工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)測和工程應(yīng)用的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和基本知識(shí)；

2. 掌握光波、無線、多媒體等通信技術(shù)；

3. 掌握通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的分析與設(shè)計(jì)方法；

4. 具有設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)測、應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力；

5. 了解通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)建設(shè)的基本方針、政策和法規(guī)；

6. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

主要課程：

電路理論與應(yīng)用的系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京郵電大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)；

江蘇：蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東建筑大學(xué)；

廣東：中山大學(xué)、暨南大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國民航大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)、河北大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)、福州大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

工程技術(shù)人員：到各類通信生產(chǎn)企業(yè)從事通信工程的研究、設(shè)計(jì)、技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)開發(fā)工作；軟件工程師：在計(jì)算機(jī)行業(yè)從事軟件開發(fā)工作；網(wǎng)絡(luò)工程師：在各類企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、維護(hù)工作；營銷人員：在通信相關(guān)公司從事產(chǎn)品銷售工作。

法學(xué)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：法學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：030101

所屬一級(jí)學(xué)科：法學(xué)類

專業(yè)簡介：

法學(xué)又稱法律科學(xué)，是一切以法律現(xiàn)象為研究對象的學(xué)科的總稱。法律意識(shí)、法律關(guān)系、法律行為（包括合法行為、違法行為）等法律現(xiàn)象，都是法學(xué)的研究對象。法學(xué)同任何社會(huì)科學(xué)一樣也具有理論認(rèn)識(shí)職能和意識(shí)形態(tài)職能。法學(xué)肯定法律對于社會(huì)的制約和調(diào)整。從而，法學(xué)教育全體人民遵紀(jì)守法，具有特殊的價(jià)值。隨著中國現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，法學(xué)研究正在發(fā)揮著越來越重要的作用，法學(xué)人才也受到越來越多的重視。

培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

學(xué)生主要學(xué)習(xí)法學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到法學(xué)思維和法律實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法分析問題和運(yùn)用法律管理事務(wù)與解決問題的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論與基本知識(shí)；

2. 掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù)；

3. 了解法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢；

4. 熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策；

5. 具有運(yùn)用法學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問題和處理問題的能力。

主要課程：

法學(xué)、法理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京外國語大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)；

山東：山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海大學(xué)、華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)；

天津：南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)；

浙江：浙江大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

公務(wù)員：在相關(guān)政府部門任警官、檢察官、法官等職；法律顧問：在大公司主觀法律事務(wù)；律師：在律師事務(wù)所做律師；其他：到各類企業(yè)做一般性事務(wù)工作。

市場營銷

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士

學(xué)科代碼：110202

所屬一級(jí)學(xué)科：工商管理類

學(xué)科簡介：

市場營銷學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一門關(guān)于企業(yè)經(jīng)營管理決策的學(xué)科，是比較實(shí)用的學(xué)科。在市場經(jīng)濟(jì)逐步完善的今天，對于作為獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體的企業(yè)，如果沒有專業(yè)的市場營銷人才，以科學(xué)、現(xiàn)代化的營銷手段來做市場，那么企業(yè)將無法在競爭激烈的市場中生存發(fā)展。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場營銷等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場營銷學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；

2. 掌握市場營銷的定性、定量分析方法；

3. 具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通以及分析和解決營銷實(shí)際問題的基本能力；

4. 熟悉我國有關(guān)市場營銷的方針、政策與法規(guī)及了解國際市場營銷的慣例和規(guī)則；

5. 了解本學(xué)科的理論前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)。

主要課程：

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、消費(fèi)者行為學(xué)、國際市場營銷、市場調(diào)查等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京理工大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、南京航空航天大學(xué)；

山東：青島科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院；

上海：華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津外國語學(xué)院；

浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南科技大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、大連外國語學(xué)院；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)；

湖北：武漢工程大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

廣西：廣西大學(xué)；

四川：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南科技大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶郵電大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

電氣工程與自動(dòng)化

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：080601

所屬一級(jí)學(xué)科：電氣信息類

專業(yè)簡介：

電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，但由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對比較成熟。已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

控制理論和電力網(wǎng)理論是電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)，電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)則為其主要技術(shù)手段，同時(shí)也包含了系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)以及系統(tǒng)管理與決策等研究領(lǐng)域。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)在工業(yè)與電氣工程有關(guān)的運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、系統(tǒng)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論、信息處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有工業(yè)過程控制與分析，解決強(qiáng)弱電并舉的寬口徑專業(yè)的技術(shù)問題的能力。

主要課程：

電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、控制理論、電機(jī)與拖動(dòng)、電力電子技術(shù)、信號(hào)分析與處理、電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)、工業(yè)過程控制與自動(dòng)化儀表等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華北電力大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)；

江蘇：江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)；

廣東：華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國民航大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)、華北電力大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)、東北電力大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、遼寧大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西安理工大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

江西：華東交通大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南石油大學(xué)、四川師范大學(xué)；

廣西：廣西大學(xué)；

云南：昆明理工大學(xué)；

福建：華僑大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

工程技術(shù)人員：在大型企業(yè)如石油化工、冶金、電力、電子、通信、國防、機(jī)械和其他相關(guān)部門從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)和工程實(shí)施工作。

經(jīng)濟(jì)學(xué)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：020101

所屬一級(jí)學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)類

專業(yè)簡介：

經(jīng)濟(jì)學(xué)是綜合分析研究經(jīng)濟(jì)增長和衰退的起因及社會(huì)表象，如通貨膨脹、失業(yè)率、銀行利率、進(jìn)出口額等的一門學(xué)問。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)具體研究消費(fèi)者和生產(chǎn)者的購買和生產(chǎn)行為；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則研究整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。通過分析研究，經(jīng)濟(jì)學(xué)者要找出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，從而采取相應(yīng)措施，如調(diào)整銀行利率、調(diào)整或引導(dǎo)對某些行業(yè)的投資，調(diào)整稅收政策等，來刺激或保持經(jīng)濟(jì)增長避免經(jīng)濟(jì)衰退。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力的高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

1. 本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，了解市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，熟悉黨和國家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；

2. 了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作的能力；

3. 具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力的專門人才。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法；

2. 掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能；

3. 了解中外經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及應(yīng)用前景；

4. 了解中國經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展；

5. 熟悉黨和國家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)。

主要課程：

經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、《資本論》、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)說史、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、市場營銷、國際金融、國際貿(mào)易等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京理工大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、華北電力大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院；

山東：山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東商學(xué)院、廣東海洋大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)；

天津：南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津外國語學(xué)院、天津師范大學(xué)；

浙江：浙江理工大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)；

陜西：西北大學(xué)、西安理工大學(xué)、西安外國語大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南科技大學(xué)、西南石油大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶交通大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

公務(wù)員：在各級(jí)政府部門從事經(jīng)濟(jì)理論方面的工作；研究人員：在各類研究機(jī)構(gòu)做學(xué)問，同時(shí)也為政府或企業(yè)提供咨詢服務(wù)；管理人員：在各類金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)營管理工作。

建筑學(xué)

修業(yè)年限：四年或五年

授予學(xué)位：建筑學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：080701

所屬一級(jí)學(xué)科：土建類

專業(yè)簡介：

建筑學(xué)是研究建筑物及其環(huán)境的學(xué)科，主要是總結(jié)建筑活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作，構(gòu)造某種體形環(huán)境等等。建筑學(xué)的主要內(nèi)容包括技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)方面。傳統(tǒng)的建筑學(xué)研究建筑物、建筑群以及室內(nèi)家具的設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林和城市村鎮(zhèn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。隨著建筑事業(yè)的發(fā)展，園林學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)逐步從建筑學(xué)中分化出來，成為相對獨(dú)立的一門學(xué)科。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，能在設(shè)計(jì)部門從事設(shè)計(jì)工作，并具有多種職業(yè)適應(yīng)能力的通用型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃原理、建筑工程技術(shù)等方面的基本理論與基本知識(shí)，受到建筑設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練，具有項(xiàng)目策劃、建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖繪制等方面的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語語言綜合能力；

2. 掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法，具有獨(dú)立進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)和用多種方式表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力以及具有初步的計(jì)算機(jī)文字、圖形、數(shù)據(jù)的處理能力；

3. 了解中外建筑歷史的發(fā)展規(guī)律，掌握人的生理、心理、行為與建筑環(huán)境的關(guān)系，與建筑有關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、社會(huì)文化習(xí)俗、法律與法規(guī)的基本知識(shí)，以及建筑邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；

4. 初步掌握建筑結(jié)構(gòu)及建筑設(shè)備體系與建筑的安全、經(jīng)濟(jì)、適用、美觀的關(guān)系的基本知識(shí)，建筑構(gòu)造的原理與方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理選用和一定的綜合應(yīng)用能力，并具有一定的多工種間組織協(xié)調(diào)能力；

5. 具有項(xiàng)目前期策劃、建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖繪制的能力，具有建筑美學(xué)的修養(yǎng)。

主要課程：

建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑設(shè)計(jì)及原理、中外建筑歷史、建筑結(jié)構(gòu)與建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)；

山東：山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東建筑大學(xué)；

廣東：華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；

上海：同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)；

天津：天津大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)、河北大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南科技大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、大連大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：華東交通大學(xué)；

廣西：廣西大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南科技大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、重慶交通大學(xué)；

云南：昆明理工大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)、福州大學(xué)、華僑大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

建筑師：在建筑設(shè)計(jì)部門從事建筑規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)工作；公務(wù)員：在各級(jí)政府城建部門從事管理工作；房產(chǎn)開發(fā)人員：在房產(chǎn)公司從事房產(chǎn)開發(fā)工作。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：070101

所屬一級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)類

專業(yè)簡介：

數(shù)學(xué)是研究量、空間模型、結(jié)構(gòu)、變化的學(xué)科以及利用邏輯形式研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的專業(yè)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是以運(yùn)用數(shù)學(xué)來闡明概念的科學(xué)性、現(xiàn)象的規(guī)律性為目的，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)的新發(fā)展。它是研究自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)中數(shù)學(xué)問題及其理論的一個(gè)基礎(chǔ)性專業(yè)。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法，受到數(shù)學(xué)模型、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件方面的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，初步具備科學(xué)研究、教學(xué)、解決實(shí)際問題及開發(fā)軟件等方面的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到比較嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練，初步掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思想方法；

2. 具有應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，特別是建立數(shù)學(xué)模型的初步能力，了解某一應(yīng)用領(lǐng)域的基本知識(shí)；

3. 能熟練使用計(jì)算機(jī)（包括常用語言、工具及一些數(shù)學(xué)軟件），具有編寫簡單應(yīng)用程序的能力；

4. 了解國家科學(xué)技術(shù)等有關(guān)政策和法規(guī)；

5. 了解數(shù)學(xué)科學(xué)的某些新發(fā)展和應(yīng)用前景。

主要課程：

分析學(xué)、代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、概率論、物理學(xué)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)值方法、數(shù)學(xué)史等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京科技大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)；

江蘇：蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院；

山東：山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：