我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)
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第1篇：我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
我在德國(guó)學(xué)習(xí)、工作多年后，2005年起，我與國(guó)內(nèi)兩家科研機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系。每年定期回國(guó)講學(xué)，進(jìn)行合作研究，我逐漸對(duì)自己在所從事領(lǐng)域的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)有了一些不太成熟的思路、想法。
2006年夏，我回國(guó)到北京去看望一位做IT業(yè)的老朋友，當(dāng)時(shí)他正融資進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。與他匆匆一面，有關(guān)創(chuàng)業(yè)，風(fēng)投，天使投資等概念開(kāi)始進(jìn)入了我的腦海。
就在準(zhǔn)備回德國(guó)之時(shí)，我偶然間了解到了教育部正在開(kāi)展“春暉杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。
可是，當(dāng)時(shí)離大賽報(bào)名截止只剩3天時(shí)間了，怎么來(lái)得及?抱著試試看的態(tài)度，我給大賽組委會(huì)打了電話(huà)，詢(xún)問(wèn)可否延期。當(dāng)時(shí)組委會(huì)的工作人員在電話(huà)那邊考慮了片刻后說(shuō)如果5天之內(nèi)交上來(lái)應(yīng)該還來(lái)得及。
可等我回到德國(guó)，3天已過(guò)，倒時(shí)差休息后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是第五天的中午了!
好在當(dāng)時(shí)我剛剛參加完國(guó)內(nèi)的課題論證，大腦還處于激蕩狀態(tài)，加上我在回德國(guó)的飛機(jī)上已經(jīng)打了腹稿，因此項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作也算順利，從中午一直到深夜才完成。并趕在最后期限之前發(fā)了郵件。
不久后我接到消息：我的項(xiàng)目入圍了!
感到很幸運(yùn)。其實(shí)，我那時(shí)仍然沒(méi)有什么創(chuàng)業(yè)想法，只是想通過(guò)大賽能爭(zhēng)取到一筆科研經(jīng)費(fèi)而已。
接下來(lái)的事情我更沒(méi)想到，我先是得到了大賽專(zhuān)家的輔導(dǎo)，后又在當(dāng)年年底，參加了廣州的系列培訓(xùn)，并和投資方進(jìn)行了談判?，F(xiàn)在想來(lái)，整個(gè)過(guò)程我受益匪淺。
經(jīng)過(guò)專(zhuān)家輔導(dǎo)，我才明白了商業(yè)報(bào)告書(shū)和科研計(jì)劃書(shū)不同，應(yīng)該更關(guān)注商業(yè)融資和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。和投資商、創(chuàng)業(yè)園相關(guān)人士面對(duì)面的溝通和交流，更使我茅塞頓開(kāi)，我明白了什么才是投資商真正感興趣的，創(chuàng)業(yè)園又能給海外學(xué)人創(chuàng)業(yè)提供什么條件等。
在廣州項(xiàng)目推介中，我還認(rèn)識(shí)了從美國(guó)回來(lái)的路萬(wàn)里博士，他是做醫(yī)藥中間體的。閑暇時(shí)，我們隔著展板聊天，他給我傳授了不少創(chuàng)業(yè)秘籍，比如怎么和投資商，和政府人士打交道，怎樣防范競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等，讓我頗受啟發(fā)。
在廣州期間，我不斷地接受各種新鮮觀念的刺激，雖然參賽我并沒(méi)有達(dá)到所期望的結(jié)果，但讓我知道了創(chuàng)業(yè)大概是怎么回事，明白了只要項(xiàng)目好，創(chuàng)意獨(dú)到，國(guó)內(nèi)會(huì)有很大力度的政策扶持等。
第一次參賽也堅(jiān)定了我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和決心，2006年的兩次回國(guó)，使我這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門(mén)外漢開(kāi)始了復(fù)雜而充滿(mǎn)刺激的創(chuàng)業(yè)之路。
大賽之后，我完善了自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思和計(jì)劃書(shū)，并繼續(xù)通過(guò)一些渠道出去。2007年，我的項(xiàng)目入圍“江蘇省領(lǐng)軍型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才項(xiàng)目”，獲得100萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)和其他資助。同年11月，我在江蘇淮安國(guó)家留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成立了博施生物制品公司，終于實(shí)現(xiàn)了我的“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”。
我知道，項(xiàng)目在江蘇順利入選，和我擁有“春暉杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)這一張“金名片”不無(wú)關(guān)系。我也明白，迄今所走的只是創(chuàng)業(yè)的第一步，今后的路還會(huì)充滿(mǎn)曲折和困境，我應(yīng)有足夠的思想準(zhǔn)備。
參賽中我遇到了兩類(lèi)創(chuàng)業(yè)者。一類(lèi)是年紀(jì)在四五十歲，已在國(guó)外多年，擁有強(qiáng)大的技術(shù)和資金積累，和豐富的科研、管理經(jīng)驗(yàn)；另一類(lèi)是年紀(jì)在30歲左右，在國(guó)外接受了較完整的研究生教育，他們大多掌握本領(lǐng)域最新技術(shù)，擁有創(chuàng)新立業(yè)的強(qiáng)大熱情和動(dòng)力。
這兩類(lèi)人各有優(yōu)劣，但對(duì)于自己是否適合創(chuàng)業(yè)和是否需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，每個(gè)人都會(huì)有自己的想法和判斷。而我想借用一句曾鐫刻在古希臘神廟上的警句作為借鑒：認(rèn)識(shí)你自己和你所處的時(shí)代。
所謂認(rèn)識(shí)自己，就是要判斷自己的專(zhuān)業(yè)背景和具體領(lǐng)域是否適于創(chuàng)業(yè)，自己的性格和人生經(jīng)歷是否為創(chuàng)業(yè)打下了良好的非物質(zhì)基礎(chǔ)7自己所擁有的資源、能力以及親友的支持是否足以支撐你將創(chuàng)業(yè)推進(jìn)下去?
第2篇：我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
九麥傳媒集團(tuán)董事長(zhǎng)、中國(guó)文藝媒體聯(lián)盟發(fā)起人、藝窩瘋創(chuàng)始人聶凡鼎，率先以“自媒體運(yùn)營(yíng)和個(gè)人品牌營(yíng)銷(xiāo)”為主題，用多個(gè)實(shí)例向在場(chǎng)的同學(xué)講解了自媒體時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。APP偶爾創(chuàng)始人、北京愛(ài)比力網(wǎng)絡(luò)科技有限公司CEO元菲則以一名90后創(chuàng)業(yè)者的身份，給在場(chǎng)的同學(xué)們分享了她在創(chuàng)業(yè)路上遇到的十個(gè)坑。北京飲用水協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、天天一泉集團(tuán)副總裁、北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院客座教授呂海峰則從自身的從業(yè)經(jīng)歷講起，分享了自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任解廷民也應(yīng)邀出席了此次活動(dòng)。
聶凡鼎
（九麥傳媒集團(tuán)董事長(zhǎng)、中國(guó)文藝媒體聯(lián)盟發(fā)起人、藝窩瘋創(chuàng)始人）
創(chuàng)業(yè)就要找準(zhǔn)消費(fèi)者的痛點(diǎn)，并賦予產(chǎn)品一個(gè)內(nèi)涵。我們賣(mài)的不僅僅是產(chǎn)品本身，而應(yīng)該具有更多的意義。舉例來(lái)說(shuō)，英國(guó)商人理查德?布蘭森爵士創(chuàng)辦的維珍這個(gè)品牌，就運(yùn)用其反叛、獨(dú)立、自由的品牌價(jià)值觀，發(fā)展出了龐大的部門(mén)體系。維珍無(wú)論做什么都追尋自己的品牌價(jià)值觀，其一就是永遠(yuǎn)反傳統(tǒng)，第二就是趣味性，用這兩種思維詮釋品牌的個(gè)性，賦予消費(fèi)者獨(dú)特的識(shí)別標(biāo)志，代表個(gè)人的態(tài)度，其品牌的粘性也就自然產(chǎn)生了。
對(duì)于當(dāng)今在自媒體平臺(tái)上創(chuàng)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，堅(jiān)韌性是不能缺失的。除了不斷注入自己的心血外，還應(yīng)該及時(shí)向任何能成為自己老師的人請(qǐng)教，不斷汲取相關(guān)的新鮮資訊，用創(chuàng)新的手法結(jié)合傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)模式產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。比如“798社會(huì)網(wǎng)”，這個(gè)公眾號(hào)的作者每天用掉的貼圖超過(guò)50張，不僅如此還建立了微信客戶(hù)群推送微信課程，如此一來(lái)粉絲數(shù)量不斷增長(zhǎng)，個(gè)人品牌價(jià)值的理念也逐漸變得明晰。
創(chuàng)業(yè)應(yīng)從自己能夠理解的領(lǐng)域開(kāi)始。我一直很喜歡人文藝術(shù)，加上多年的工作經(jīng)歷，因此選擇先從媒介出發(fā)，打通營(yíng)銷(xiāo)通道。剛開(kāi)始的時(shí)候，我選擇了一個(gè)特別笨但很扎實(shí)的方法：從微信后臺(tái)一個(gè)個(gè)搜索相關(guān)公眾號(hào)，然后通過(guò)后臺(tái)溝通，一個(gè)一個(gè)地把“對(duì)”的人找到。到目前為止，已與近400家優(yōu)秀的自媒體建立聯(lián)系，他們分布在文化產(chǎn)業(yè)、綜合文藝、精品閱讀、生活方式、電影、音樂(lè)、創(chuàng)意、藝術(shù)、舞臺(tái)劇、旅行等多個(gè)細(xì)分領(lǐng)域。現(xiàn)在很多創(chuàng)業(yè)者都是跟風(fēng)而為，看什么好做什么，太缺乏刨根問(wèn)底的精神和對(duì)自己過(guò)往細(xì)節(jié)的反思。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該從過(guò)往看到自己的專(zhuān)長(zhǎng)，然后對(duì)自己進(jìn)行定位，并且要用筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)到一字一句都不得更改，這樣在做事情的時(shí)候，輸出的價(jià)值觀以及價(jià)值觀矩陣才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。
元菲
（APP偶爾創(chuàng)始人、北京愛(ài)比力網(wǎng)絡(luò)科技有限公司CEO ）
我是一名90后創(chuàng)業(yè)者，我從18歲就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，19歲成立了第一家廣告公司，后來(lái)去了阿里巴巴。工作3年后我對(duì)于自己可預(yù)估的人生感到不滿(mǎn)，就做了一個(gè)大膽的決定，到北京創(chuàng)業(yè)。在一個(gè)月內(nèi)，我認(rèn)識(shí)了非常多的人，找到了合伙人，拿到了投資。之前看來(lái)很多不太現(xiàn)實(shí)不太可能的事情，都成為了現(xiàn)實(shí)。2015年3月我們開(kāi)發(fā)了一款情感傾訴的APP，11月時(shí)轉(zhuǎn)型做達(dá)達(dá)情感課，幫助用戶(hù)提升戀愛(ài)情商。從辭職到出來(lái)創(chuàng)業(yè)已有一年的時(shí)間，這期間有很多的感悟。
創(chuàng)業(yè)，首先要有強(qiáng)大的執(zhí)行力，在決定做一件事之后，最好不要找外包公司，只有自己建立的團(tuán)隊(duì)才能真正實(shí)現(xiàn)自己想要的東西。其次，在融資階段，一定要努力和投資機(jī)構(gòu)的合伙人面對(duì)面交流，發(fā)動(dòng)自己所有的人脈，或者借助網(wǎng)絡(luò)去邀約，寫(xiě)郵件往往會(huì)石沉大海。第三，找合伙人時(shí)首先要做背景調(diào)查，甚至包括他的婚姻狀態(tài)等個(gè)人背景，然后看雙方對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)可度。第四，與大公司合作推廣不一定會(huì)達(dá)到預(yù)期，價(jià)格和效果不成正比。第五，創(chuàng)業(yè)熱潮下不要浮躁，面對(duì)資本的冬天，轉(zhuǎn)型或許是更好的辦法。第六，創(chuàng)業(yè)不是為了融資，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢(shì)下，也不是只有APP這一個(gè)創(chuàng)業(yè)方向。第七，不要吝嗇和別人交流創(chuàng)業(yè)想法，不要閉門(mén)造車(chē)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的變數(shù)很大，多溝通才能知道市場(chǎng)的變化。第八，交流很重要，有效性的交流更為重要，不要浪費(fèi)時(shí)間不做實(shí)事。第九，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持追尋自己的夢(mèng)想，不忘初心，方得始終。最后，有創(chuàng)業(yè)的想法本沒(méi)有錯(cuò)，但不能為了享受創(chuàng)業(yè)者的這個(gè)身份而去創(chuàng)業(yè)，態(tài)度不是最重要，但一定要思考如何做好一件事。
呂海峰
（北京飲用水協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、天天一泉集團(tuán)副總裁、北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院客座教授）
我不是創(chuàng)業(yè)出身，但是“創(chuàng)新”卻伴我走過(guò)了15年的職業(yè)生涯。
所有的人，無(wú)論是否在創(chuàng)業(yè)，首先都要擁有良好的心態(tài)。大家都是渴望成功的人，所以一定要樹(shù)立目標(biāo)，然后不斷地學(xué)習(xí)和堅(jiān)持。
2001年我來(lái)北京找工作，機(jī)緣巧合進(jìn)入娃哈哈公司，我因?yàn)闆](méi)有學(xué)歷也沒(méi)有技術(shù)，所以只能從事裝卸工的工作，月薪300元。但是我做得很認(rèn)真，非常用心，當(dāng)時(shí)看到從事銷(xiāo)售的員工每月800元工資，我就暗下決心留意他們的工作。一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)這份工作自己也能承擔(dān)，有了想法就要嘗試，于是我鼓起勇氣和老板提出要去做業(yè)務(wù)員。結(jié)果我的人生因此發(fā)生了改變，從那天起到現(xiàn)在我都在做業(yè)務(wù)。所以每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。
所有的回報(bào)都是因?yàn)榍捌诘母冻?。最初做銷(xiāo)售時(shí)我不會(huì)做日?qǐng)?bào)表，于是每天早上我就和辦公樓的保潔阿姨最早到單位，一起打掃單位衛(wèi)生，在打掃時(shí)就能看到領(lǐng)導(dǎo)桌上上交的報(bào)表，這樣既學(xué)到了報(bào)表的做法，又在別人報(bào)表的基礎(chǔ)上給自己定了更高的目標(biāo)。我的最高學(xué)歷是初中，但是我從沒(méi)有放棄過(guò)學(xué)習(xí)，也堅(jiān)持向人請(qǐng)教，不斷對(duì)自己提高要求，設(shè)立明確的目標(biāo)。
第3篇：我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
1 獨(dú)立學(xué)院師范畢業(yè)生就業(yè)困難的原因
1.1 獨(dú)立學(xué)院師范專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，師資力量薄弱
隨著我國(guó)高等教育的高速發(fā)展，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，獨(dú)立學(xué)院師范專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，但忽視了社會(huì)對(duì)師范專(zhuān)業(yè)需求的變化，使師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供需矛盾日益突出，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大。師資力量的強(qiáng)弱，也是對(duì)師范生人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。獨(dú)立學(xué)院是高校擴(kuò)招后的產(chǎn)物，發(fā)展時(shí)間較短，師資力量也較為年輕化，缺乏高學(xué)歷、高水平的教學(xué)人才，課程、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置受母體的影響較重，師范生的培養(yǎng)方式也較為傳統(tǒng)，師范生缺乏深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。
1.2 師范生受傳統(tǒng)就業(yè)思想影響嚴(yán)重
絕大多數(shù)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)，受父母的指導(dǎo)較為普遍，填報(bào)師范專(zhuān)業(yè)都為畢業(yè)之后能從事教師行業(yè)，找到一份穩(wěn)定、有編制的教師工作。受此思想的影響，師范生的就業(yè)渠道變得更為狹窄，嚴(yán)重影響了師范生就業(yè)工作的開(kāi)展。
1.3 師范生就業(yè)準(zhǔn)備不足，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱
師范生在就業(yè)前自我的職業(yè)認(rèn)知不足，不了解自己的職業(yè)興趣與職業(yè)理想，沒(méi)有完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成了盲目的就業(yè)觀。這種就業(yè)準(zhǔn)備不充分，嚴(yán)重影響了學(xué)生就業(yè)成功的概率。教育機(jī)構(gòu)、用人單位在招聘師范生的時(shí)候，除了學(xué)生必須具備的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、普通話(huà)等級(jí)證書(shū)以外，對(duì)學(xué)生的溝通表達(dá)能力以及教學(xué)實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，而這些正是目前獨(dú)立學(xué)院師范生所欠缺的，因此就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較弱。
1.4 師范畢業(yè)生的供需矛盾日益突出
經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)師范生的需求日趨飽和，但貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)對(duì)師范生的需求卻極度短缺。目前大部分師范生都傾向于選擇大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。這不僅導(dǎo)致某一區(qū)域?qū)煼渡枨笃胶獗淮蚱疲€增加就業(yè)難度。由于大多師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更加青睞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，不愿前往經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。同時(shí)，又由于私立學(xué)校發(fā)展預(yù)期不明朗、職業(yè)前景不明確、工作壓力偏大等原因。于是，就出現(xiàn)了目前這種發(fā)達(dá)城市學(xué)校應(yīng)聘者絡(luò)繹不絕、偏遠(yuǎn)地區(qū)及私立學(xué)校幾乎無(wú)人問(wèn)津的尷尬場(chǎng)面。
2 解決獨(dú)立學(xué)院師范畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考和建議
2.1 開(kāi)展分段式的就業(yè)指導(dǎo)，幫助師范生拓展就業(yè)知識(shí)，完善自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)技能
對(duì)學(xué)生開(kāi)展分段式的就業(yè)指導(dǎo)，即在不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。在大一年級(jí)，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃，幫助師范生正確認(rèn)識(shí)自己，正確定位，從而樹(shù)立正確的就業(yè)觀。在大二年級(jí)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生了解如何創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)師范生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在大三年級(jí)進(jìn)行職業(yè)道德教育，有針對(duì)地指導(dǎo)師范生撰寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷。畢業(yè)年級(jí)時(shí)，在掌握了必要的就業(yè)常識(shí)的基礎(chǔ)上，有目的地對(duì)師范畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)分段式的就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)教育的始終，增強(qiáng)師范生的就業(yè)信心，提升就業(yè)能力。
2.2 對(duì)師范畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀
目前，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，而師范畢業(yè)生的思想狀況也越來(lái)越復(fù)雜。有的同學(xué)茫然無(wú)措，無(wú)從選擇；有的同學(xué)好高騖遠(yuǎn)，眼高手低；有的同學(xué)隨波逐流，跟著感覺(jué)走。在大部分的師范畢業(yè)生中，存在著消極、被動(dòng)的就業(yè)觀念，就業(yè)自信心不夠。通過(guò)思想政治教育手段，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)自信心。一方面，通過(guò)就業(yè)主題班會(huì)和畢業(yè)生座談，分析畢業(yè)生自身存在的實(shí)際問(wèn)題，以及目前師范生的就業(yè)形勢(shì)，幫助他們樹(shù)立先就業(yè)，再擇業(yè)、先上崗，再發(fā)展的積極就業(yè)觀；另一方面，經(jīng)常深入畢業(yè)生公寓，及時(shí)了解和掌握畢業(yè)生生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，幫助師范畢業(yè)生對(duì)進(jìn)行自我分析和自我評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，以便適應(yīng)日趨復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)和環(huán)境。
2.3 鼓勵(lì)師范畢業(yè)生到基層就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)
多渠道地增加師范生的就業(yè)機(jī)會(huì)，一方面對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)分析，對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)分流。向?qū)W生講解了大學(xué)生村官、選調(diào)生考試、三支一扶、特崗教師、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃等基層就業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)師范畢業(yè)生參加國(guó)家和地方的一些基層就業(yè)項(xiàng)目，從而進(jìn)一步增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，向?qū)W生講解黨和政府關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
2.4 建立班級(jí)就業(yè)信息平臺(tái)，有效收集和傳遞就業(yè)信息
利用飛信、QQ、微信、微博等現(xiàn)代自媒體傳播載體，建立班級(jí)就業(yè)信息平臺(tái)，及時(shí)將獲得的就業(yè)信息在第一時(shí)間提供給學(xué)生，為了能夠?qū)⒄莆盏木蜆I(yè)信息快捷高效地傳遞給每一位同學(xué)。由于信息的及時(shí)性和有效性，為廣大師范畢業(yè)生提供了就業(yè)線索，在最大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生的就業(yè)需求。
2.5 用愛(ài)心和責(zé)任心幫扶特殊學(xué)生就業(yè)
畢業(yè)生群體大致可以分為以?xún)?yōu)秀學(xué)生為代表的就業(yè)積極群體、以經(jīng)濟(jì)困難、心理問(wèn)題、成績(jī)不佳學(xué)生為代表的就業(yè)困難群體、以及考研群體、考公務(wù)員群體。對(duì)就業(yè)困難群體尤其需要幫助，作為輔導(dǎo)員，我對(duì)這一類(lèi)學(xué)生格外關(guān)注，盡最大努力幫助他們擺脫就業(yè)過(guò)程中遇到的各種經(jīng)濟(jì)、生活、心理和學(xué)習(xí)上的困難。在整個(gè)就業(yè)過(guò)程中，我堅(jiān)持不放棄、不拋棄任何一個(gè)學(xué)生，到了后期，我的工作重點(diǎn)是針對(duì)不愿意就業(yè)的學(xué)生，我?guī)缀趺扛粢粌商炀蜁?huì)跟他們電話(huà)溝通，傾聽(tīng)他們的想法，并且與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助他們順利就業(yè)。
第4篇：我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
一、“全民創(chuàng)業(yè)”下的青工青農(nóng)工作
“全民創(chuàng)業(yè)”是去年年底省委、省政府組織代表團(tuán)考察江西發(fā)展?fàn)顩r后，結(jié)合我省實(shí)際提出來(lái)的重要舉措，是進(jìn)一步推動(dòng)我省“奮力崛起”的再動(dòng)員，也為全省青工和青農(nóng)工作明確了方向。創(chuàng)業(yè)不分戰(zhàn)線，某種意義上說(shuō)也不分對(duì)象，青工戰(zhàn)線要緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)這個(gè)主題，青農(nóng)戰(zhàn)線也要緊緊圍繞這個(gè)主題。
在過(guò)去的兩年半時(shí)間里，我們按照?qǐng)F(tuán)中央的要求，實(shí)施中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，經(jīng)過(guò)了摸索試點(diǎn)、總結(jié)推廣等階段，馬鞍山等地團(tuán)組織創(chuàng)造了好的經(jīng)驗(yàn)，也為贏得了榮譽(yù)。相應(yīng)的，我們也在實(shí)施創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的過(guò)程中深深地感到，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們秉承著構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的理念，不斷推進(jìn)服務(wù)體系每一層面的工作。必須明確，青年創(chuàng)業(yè)行動(dòng)是由共青團(tuán)組織實(shí)施的，在工作抓落實(shí)的過(guò)程中，也是由各級(jí)團(tuán)組織來(lái)推動(dòng)的，因此，創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)應(yīng)是涵蓋整個(gè)共青團(tuán)組織體系的。換言之，就是層層都應(yīng)有任務(wù)、有責(zé)任。也必須明確，在現(xiàn)階段，共青團(tuán)不能為創(chuàng)業(yè)提供主導(dǎo)力量，特別體現(xiàn)在政策保障這方面，因而，我們必須走聯(lián)合的路子，爭(zhēng)取和引導(dǎo)政府職能部門(mén)參與到服務(wù)體系的建設(shè)中來(lái)。還必須明確，參與創(chuàng)業(yè)的對(duì)象多，全國(guó)公務(wù)員共同天地不是“單位人”，我們現(xiàn)有的工作終端很難單個(gè)發(fā)揮幫扶作用，這就需要我們一方面要搭建創(chuàng)業(yè)幫扶的各類(lèi)載體，另一方面要提倡工作中的大聯(lián)合、大整合，共同支撐好、維護(hù)好這個(gè)載體。
基于此，2006年青工、青農(nóng)圍繞“創(chuàng)業(yè)”的工作重點(diǎn)放在推動(dòng)政策制定，搭建載體和引導(dǎo)示范上。在推動(dòng)政策制定方面，主抓三項(xiàng)：一是推動(dòng)出臺(tái)syb系列培訓(xùn)的優(yōu)惠政策，由下崗再就業(yè)群體擴(kuò)展到失業(yè)大中專(zhuān)畢業(yè)生、城市失地農(nóng)民、城市新增社會(huì)勞動(dòng)力等群體；二是推動(dòng)出臺(tái)金融機(jī)構(gòu)在農(nóng)村與共青團(tuán)合作，開(kāi)展小額信貸的政策；三是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)投資基金的建立。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)好去年年底與省工商銀行共同開(kāi)展的重點(diǎn)扶持50家企業(yè)這項(xiàng)工作，并努力形成工作機(jī)制。在搭建載體方面，突出抓好六項(xiàng)工作：一是繼續(xù)開(kāi)展“青年企業(yè)家進(jìn)校園”活動(dòng)；二是繼續(xù)開(kāi)展好syb系列培訓(xùn)；三是推動(dòng)“省青年創(chuàng)業(yè)園”的建立；四是青年創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)；五是農(nóng)村創(chuàng)業(yè)之星的評(píng)選；六是農(nóng)村青年農(nóng)民的系列培訓(xùn)。在引導(dǎo)示范方面，重點(diǎn)做好三方面的工作：一是工崗快遞，為大學(xué)生和城鎮(zhèn)青年就業(yè)再就業(yè)提供支持；二是協(xié)調(diào)金融機(jī)構(gòu)支持創(chuàng)業(yè)企業(yè)；三是建設(shè)全省農(nóng)村青年致富帶頭人創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站。
二、“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”下的青農(nóng)工作
建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是黨在新形勢(shì)下為消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，推動(dòng)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。中央用“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”二十個(gè)字來(lái)說(shuō)明社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵，蘊(yùn)義深刻。今后一個(gè)時(shí)期農(nóng)村共青團(tuán)的工作都要以這二十個(gè)字為統(tǒng)攬，緊密結(jié)合實(shí)際，有所作為。
必須指出的是，一些農(nóng)村基層團(tuán)組織服務(wù)能力不強(qiáng)，已成為農(nóng)村共青團(tuán)各項(xiàng)工作落實(shí)不到位的“瓶頸”，服務(wù)能力不強(qiáng)，也導(dǎo)致團(tuán)組織戰(zhàn)斗力的削弱。因此，農(nóng)村共青團(tuán)組織在開(kāi)展工作時(shí)，必須著眼于自身服務(wù)能力的建設(shè)，必須著眼于壯大和優(yōu)化共青團(tuán)的組織基礎(chǔ)，必須長(zhǎng)久打算，一以貫之，否則就不能在社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)過(guò)程中有大的作為。對(duì)于自身服務(wù)能力建設(shè)，不能單純理解為人財(cái)物的問(wèn)題，更重要的是團(tuán)干部的積極性和責(zé)任心問(wèn)題；對(duì)于壯大和優(yōu)化共青團(tuán)的組織基礎(chǔ)而言，其核心就是辦實(shí)事，實(shí)實(shí)在在的辦事，為具體人辦實(shí)事；對(duì)于長(zhǎng)久打算，一以貫之，就是工作目標(biāo)不能變，工作重點(diǎn)不能變，堅(jiān)持下去，長(zhǎng)抓不懈。
當(dāng)前，有四項(xiàng)工作必須牢牢抓住不放：一是農(nóng)村青年致富帶頭人的培養(yǎng)，二是促進(jìn)農(nóng)村青年富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移就業(yè)創(chuàng)業(yè)，三是改廁，四是農(nóng)村青年中心建設(shè)。在農(nóng)村致富帶頭人培養(yǎng)方面，要進(jìn)一步深化“雙培雙帶”青年行動(dòng)，同樣本著構(gòu)建培養(yǎng)服務(wù)體系的理念，為農(nóng)村青年提供在培訓(xùn)、實(shí)踐基地、信息、資金等方面實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。在促進(jìn)農(nóng)村青年富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移方面，要遵循“組織化發(fā)動(dòng)、市場(chǎng)化運(yùn)作，規(guī)?；D(zhuǎn)移、一體化服務(wù)”的模式，拓展共青團(tuán)組織在農(nóng)村青年中的影響。在改廁方面不能搞浮夸，要規(guī)范、扎實(shí)。要總結(jié)八年來(lái)改廁的經(jīng)驗(yàn)，努力推動(dòng)這項(xiàng)工作朝著項(xiàng)目化方向發(fā)展。在農(nóng)村青年中心建設(shè)方面，要以培育和發(fā)展農(nóng)村基層各類(lèi)青年協(xié)會(huì)、市場(chǎng)中介組織和專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織為基礎(chǔ)，提高農(nóng)業(yè)和農(nóng)村青年的組織化程度。這四項(xiàng)工作抓好了，共青團(tuán)組織積極參與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)才明顯。
三、推動(dòng)青工、青農(nóng)各項(xiàng)工作的平衡發(fā)展
這里講的“平衡”是動(dòng)態(tài)的，有三重含義：一重是組織狀況和工作任務(wù)之間要平衡，二重是工作任務(wù)之間要平衡，三重是任務(wù)中多環(huán)節(jié)、多要素之間要平衡。
在共青團(tuán)工作中，共青團(tuán)的組織與工作任務(wù)是緊密結(jié)合在一起的，共青團(tuán)組織的戰(zhàn)斗力體現(xiàn)在完成任務(wù)上，而任務(wù)完成的好壞又對(duì)組織建設(shè)起著反作用，就組織抓組織在團(tuán)的歷史上從來(lái)就沒(méi)有成功過(guò)，忽視團(tuán)組織的狀況及其環(huán)境布置工作，則是盲目。從這個(gè)角度上說(shuō)，青工和青農(nóng)的各項(xiàng)工作都要按照能否執(zhí)行，在哪一級(jí)團(tuán)組織或哪一個(gè)層面上執(zhí)行，是否真正配提升團(tuán)組織的“人氣”和社會(huì)影，全國(guó)公務(wù)員共同天地響力來(lái)思考和布置，相應(yīng)的，工作手段和措施也套上去。因此，我們尊重基層對(duì)工作任務(wù)的選擇權(quán)，但絕不可什么都不干，而干的效果也應(yīng)按照上述標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。
第5篇：我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
中國(guó)人理解供給學(xué)派，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的“薩伊定律”，即供給創(chuàng)造需求。而且從兩個(gè)方面理解這個(gè)定律：一是需求不足是因?yàn)楣┙o不足，或者說(shuō)是大量的供給一定能夠創(chuàng)造巨大的需求；二是你供給什么，市場(chǎng)就產(chǎn)生什么需求，比如以前沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不可或缺。劉老師談了第三個(gè)方面，也是中國(guó)人在理解這個(gè)理論時(shí)最欠缺的方面：技術(shù)進(jìn)步、新創(chuàng)意和產(chǎn)品改善能夠影響和提升需求。
供給學(xué)派本質(zhì)上是大生產(chǎn)的產(chǎn)物。在資本主義發(fā)展過(guò)程中，大生產(chǎn)既是大進(jìn)步，也導(dǎo)致了大過(guò)剩。供給學(xué)派的產(chǎn)生就是給大過(guò)剩找尋新出路。
其實(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)也是大生產(chǎn)的產(chǎn)物。如果說(shuō)供給學(xué)派是從宏觀上給出解決問(wèn)題的思路和方向，那么市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)就是從微觀上給維持大生產(chǎn)找到方法。所以，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)生不僅讓發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的產(chǎn)品行銷(xiāo)全球，更讓跨國(guó)公司實(shí)現(xiàn)了全球范圍內(nèi)的精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)。
對(duì)于我發(fā)自?xún)?nèi)心的夸獎(jiǎng)，劉老師一聽(tīng)居然急了：不要跟我談營(yíng)銷(xiāo)，我已經(jīng)很久不談營(yíng)銷(xiāo)了。
營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家劉春雄先生不再談營(yíng)銷(xiāo)，這個(gè)世界看來(lái)真的要變了！難道真應(yīng)了我反復(fù)替劉老師推廣的那句至理名言――“環(huán)境變了，一切都得變”？
經(jīng)濟(jì)世界只有兩極，一極是供給，一極是需求。需求大于供給，供給就懶散一些；供給大于需求，供給就勤奮一些?？偠灾┙o大于需求時(shí)，這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步就更快一些，老百姓的生活就更豐富一些，生產(chǎn)效率就更高一些。供給大于需求之所以能夠產(chǎn)生這些神奇效果，原因無(wú)他，就是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在其中發(fā)揮了重大變量作用。沒(méi)有銷(xiāo)售不暢，哪有什么市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)？
互聯(lián)網(wǎng)的作用從需求上看是什么？讓信息更透明了，讓顧客有可能了解到更多的信息。當(dāng)然，從供給方面看互聯(lián)網(wǎng)提供了更多價(jià)值。中國(guó)的電商正是從這個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。
我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中國(guó)市場(chǎng)環(huán)境的影響主要在兩個(gè)方面：一是讓曾經(jīng)的細(xì)分市場(chǎng)變成大眾市場(chǎng)，比如寶潔，原先是細(xì)分市場(chǎng)或者是高端市場(chǎng)，現(xiàn)在成為大眾市場(chǎng)；特侖蘇，如今也變成大眾消費(fèi)了。二是讓細(xì)分市場(chǎng)變成個(gè)性市場(chǎng)或者小眾市場(chǎng)。
未來(lái)也許不再有所謂的中等規(guī)模企業(yè)。行業(yè)就是由那么幾個(gè)巨無(wú)霸加上海量的小微企業(yè)構(gòu)成。小微企業(yè)將成為滿(mǎn)足除奢侈需求之外的個(gè)性化需求的主力。而網(wǎng)上的小微企業(yè)聚集起來(lái)滿(mǎn)足的是另類(lèi)大眾需求。
因此，我認(rèn)為目前政府提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，適應(yīng)的就是這種發(fā)展趨勢(shì)，可謂切中了要害。而且不僅是切中了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的要害，也切中了中國(guó)市場(chǎng)和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的要害。中國(guó)的需求是多元的，從消費(fèi)能力看是多元的，從消費(fèi)取向上看也是多元化的。
在過(guò)去，中國(guó)企業(yè)，要么是個(gè)體戶(hù)，要么就一味地往大里做：一個(gè)很小的企業(yè)都滿(mǎn)世界跑著做市場(chǎng)，要怎么怎么樣。結(jié)果是企業(yè)眾多，供給卻很單調(diào)。除了個(gè)體戶(hù)，沒(méi)有企業(yè)愿意持之以恒地做服務(wù)。而個(gè)體戶(hù)的創(chuàng)新能力，由于從業(yè)人員素質(zhì)，無(wú)論是服務(wù)水平還是服務(wù)質(zhì)量都相對(duì)低下。改善民生，提高中國(guó)經(jīng)濟(jì)素質(zhì)，必須從這個(gè)方面入手，從這個(gè)方面著力。
一個(gè)發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體是沒(méi)有死角的。到香港、臺(tái)灣、韓國(guó)、日本看看，再回過(guò)頭來(lái)看看中國(guó)大陸，就能夠明白這個(gè)道理。
在過(guò)去幾十年，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了異乎尋常的作用。未來(lái)從表面上看，一定會(huì)淡化。之所以會(huì)淡化，不是說(shuō)它不再重要，而是它已經(jīng)深入經(jīng)營(yíng)者的認(rèn)識(shí)之中、意識(shí)之中和思維之中。過(guò)去因?yàn)閹缀跏腔哪?，需要啟蒙，才顯得“無(wú)比重要”。
只有當(dāng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念不需要被反復(fù)提醒時(shí)，它才能上升為一種文化。目前這種文化在中國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域已經(jīng)形成，只需要進(jìn)一步固化和深化而已。
第6篇：我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職學(xué)生；發(fā)展性評(píng)價(jià)；體系構(gòu)建
發(fā)展性評(píng)價(jià)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)。在高職教育中，建立發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生評(píng)價(jià)不僅能關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，明確努力方向，從而充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷發(fā)展。準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，既是高職教育工作者職業(yè)能力的重要組成部分，同時(shí)又是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的必然要求。
一、高職學(xué)生評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀
長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是以鑒定為目的終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)已不能適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)高職人才的多規(guī)格、多樣化要求，主要表現(xiàn)為：一是評(píng)價(jià)功能單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別、選拔、鑒定功能，忽視其教育、改進(jìn)、反饋與激勵(lì)的功能；二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，評(píng)價(jià)的內(nèi)容過(guò)多地限于學(xué)業(yè)成績(jī)，很少涉及學(xué)生的多元智能，更少提高到情感、道德、能力、思想等層面上；三是評(píng)價(jià)的主客體單一，始終呈現(xiàn)“他評(píng)”的特征，忽視了被評(píng)者的作用；四是評(píng)價(jià)時(shí)效單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)終極性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)等。所以，這種評(píng)價(jià)難以全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，不能體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化。
二、構(gòu)建高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的必要性
1．促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的需要。探索和創(chuàng)新高職學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，建立高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，其根本目的在于幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生向個(gè)性化、多樣化方向發(fā)展，為高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)具有促進(jìn)性、激勵(lì)性的機(jī)制，使更多的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，不斷有機(jī)會(huì)反思自我、認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、拓展個(gè)性，使接受高職教育的每個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)智力、體力的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
2．促進(jìn)高職學(xué)生終身發(fā)展的需要。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)尺度，不以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)，拓展學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容，在鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，提倡學(xué)生彰顯個(gè)性和發(fā)揮特長(zhǎng)，以此引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面成才。從小處看，它關(guān)系到學(xué)生在校期間的精神面貌和努力方向。從大處講，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在后，會(huì)更主動(dòng)地保持優(yōu)勢(shì)；學(xué)生在體驗(yàn)成功之后，會(huì)更積極地為下一次成功努力，為追求被社會(huì)、被他人認(rèn)可和尊敬的心理體驗(yàn)，他們將在人生道路上保持積極進(jìn)取的心態(tài)，這必將為其終身發(fā)展奠定良好的根基。
3．滿(mǎn)足高職學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的需要。高職教育與普通教育相比，在學(xué)生的智力發(fā)展、能力培養(yǎng)等方面既有許多共性之處，又有一些高職教育自身的個(gè)性特點(diǎn)。由于面對(duì)這特殊的生源主體，我們的教育應(yīng)有與之相適應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和模式。另一方面，高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高等技能型應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才，除要求掌握必
要的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更重視職業(yè)道德、兢業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力的培養(yǎng)。所以，對(duì)高職學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高職教育的這些特點(diǎn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職教育的需求，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣要求和個(gè)性發(fā)展的期盼，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的需求，促使每個(gè)學(xué)生順利成才。
4．“以人為本”教育理念的具體體現(xiàn)。以人為本的核心在于對(duì)人性的充分尊重和肯定，對(duì)人的潛能與智慧的信任，從而最廣泛地調(diào)動(dòng)人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，展示本色人生。以人為本，就是要以學(xué)生為中心，主動(dòng)為學(xué)生提供寬容、支持、和諧的人文環(huán)境，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛質(zhì)，讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值和生活的樂(lè)趣，培育學(xué)生具有完整人格。以人為本，就是要從高職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，滿(mǎn)足他們的合理需要，相信學(xué)生、依靠學(xué)生。所以，倡導(dǎo)“以人為本”的教育新理念，有助于滿(mǎn)足高職學(xué)生的精神需求，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
三、構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐
1．構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的基本思想和思路。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的基本思想是將對(duì)學(xué)生較為單一的評(píng)價(jià)改為綜合定性評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)生評(píng)價(jià)中的不具科學(xué)性和實(shí)際操作性的定量評(píng)價(jià)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生綜合因素評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)地位。 基本操作思路是：(1)通過(guò)建立高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；(2)應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)生在思想、品德、學(xué)習(xí)、素質(zhì)、特長(zhǎng)、能力、經(jīng)歷等方面的典型行為真實(shí)、完整、無(wú)評(píng)價(jià)地記錄下來(lái)，搜集反映學(xué)生在這些方面發(fā)展的資料證據(jù)；(3)將體現(xiàn)學(xué)生在校發(fā)展變化的典型行為記錄，與事先設(shè)立的、要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行逐項(xiàng)比較，分析并判斷達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度與差距，確定相應(yīng)等級(jí)。這里，典型行為記錄是學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)生典型行為記錄過(guò)程的延伸，是對(duì)記錄結(jié)果的解釋與應(yīng)用。
2．確定記錄與評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)和內(nèi)容。構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)：一是面向全體學(xué)生，面向每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面；二是注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力；三是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；緝?nèi)容可設(shè)為：思想政治與道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)、遵章守紀(jì)與文明習(xí)慣、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)與技能素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神與他人評(píng)價(jià)、特殊經(jīng)歷與個(gè)性特長(zhǎng)十個(gè)方面。
3．設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)。學(xué)生在上述評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的十個(gè)方面的真實(shí)、典型的表現(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)予以記錄，利用網(wǎng)絡(luò)的共享性和便捷性，為學(xué)生、教師、家庭、社會(huì)等提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。近年來(lái)，我院與某軟件公司合作，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一套學(xué)生綜合素質(zhì)的記錄與評(píng)價(jià)軟件。該軟件由各系記錄評(píng)價(jià)、學(xué)院監(jiān)督引導(dǎo)、學(xué)生網(wǎng)上可查詢(xún)。軟件的使用分三級(jí)用戶(hù)，即院級(jí)、學(xué)生系部、學(xué)生本人，不同的用戶(hù)有著不同的權(quán)限，但最終目的是把學(xué)生在校的成長(zhǎng)軌跡真實(shí)客觀地記錄下來(lái)。不僅讓學(xué)生本人清楚地了解到自己在綜合素質(zhì)各個(gè)方面的長(zhǎng)短項(xiàng)；也為教育管理人員提供詳實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，可以及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，給學(xué)生合理的評(píng)價(jià)和切實(shí)的建議。讓每個(gè)學(xué)生的多元智能都有可以測(cè)查的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮潛能，進(jìn)而全面發(fā)展。
4．構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。我們將社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的人才規(guī)格要求以及高職學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)進(jìn)行綜合，設(shè)計(jì)了高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有一個(gè)明顯特征，就是把反映學(xué)生在校的發(fā)展變化分為十個(gè)方面，每個(gè)方面只給出優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)和不合格的行為表現(xiàn)，旨在給每個(gè)學(xué)生設(shè)立一個(gè)努力的目標(biāo)，同時(shí)及早提醒學(xué)生哪些行為是不該發(fā)生的。中間的狀態(tài)我們視為其努力的過(guò)程，不做過(guò)細(xì)的劃分，鼓勵(lì)學(xué)生在十個(gè)方面向著優(yōu)秀的方向全面提高。 評(píng)價(jià)的十個(gè)方面內(nèi)容相互獨(dú)立，某一方面評(píng)價(jià)為“不合格”并不影響學(xué)生在另一方面評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”。
5，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。將學(xué)生的典型行為網(wǎng)上記錄與既定的行為標(biāo)準(zhǔn)相比較，以評(píng)價(jià)學(xué)生在多大程度上達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)。由于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的10項(xiàng)內(nèi)容都有相應(yīng)的具體評(píng)價(jià)依據(jù)，學(xué)生達(dá)到一定的要求就可評(píng)價(jià)為相應(yīng)的等級(jí)，且每一項(xiàng)內(nèi)容都不必進(jìn)行復(fù)雜的分?jǐn)?shù)換算，無(wú)須量化統(tǒng)計(jì)，只要寫(xiě)明具體評(píng)價(jià)依據(jù)，就可進(jìn)行相應(yīng)等級(jí)的評(píng)定，所以操作十分簡(jiǎn)便。這種評(píng)價(jià)關(guān)心的不是學(xué)生能不能表現(xiàn)出最佳水平，而是要求學(xué)生按通常的習(xí)慣方式做出反映(即典型行為)。
構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種評(píng)價(jià)體系凸顯學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)和參與、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的多元化以及評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)發(fā)展等。其鮮明特點(diǎn)是淡化了相對(duì)評(píng)價(jià)，重視了絕對(duì)評(píng)價(jià)。基于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的是“讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展”的教育理念，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求客觀地記錄和反映每個(gè)學(xué)生達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)的程度，鼓勵(lì)學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，追求“不求人人成功，但求個(gè)個(gè)進(jìn)步”的境界。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)體系能夠充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的反饋、指導(dǎo)功能，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展性評(píng)價(jià)可以讓教師清楚、具體、準(zhǔn)確、及時(shí)地了解和檢查學(xué)生各方面的狀況，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)查看自己的行為記錄，隨時(shí)與既定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我對(duì)照，隨時(shí)了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，從而及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn)
第7篇：我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
國(guó)外的求學(xué)經(jīng)歷不僅讓我在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上收獲，更大大地開(kāi)闊了我的視野，我深刻體會(huì)到我國(guó)迅速發(fā)展的科技和經(jīng)濟(jì)水平使我們國(guó)際地位不斷提高，我們的自豪感不斷增加。同時(shí)，通過(guò)比較，我也認(rèn)識(shí)到一些問(wèn)題和不足，比如比起韓國(guó)，我們的傳統(tǒng)文化有些缺失，我們當(dāng)前社會(huì)中往往重視成績(jī)、重視利益而忽視了道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)，同時(shí)，我們社會(huì)中也存在一些急躁和浮躁的現(xiàn)象。
這些經(jīng)歷讓我不斷審視自身所存在的不足，努力去改造、去避免，不斷提醒自己保持“正直和善良”，用現(xiàn)在流行的一句話(huà)就是讓自己的“正能量”越來(lái)越多。這也符合總書(shū)記說(shuō)“好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊”?！皫煹率巧詈竦闹R(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)該是每一個(gè)老師的不懈追求和行為常態(tài)?！?/p>
與社會(huì)中的很多職業(yè)相比，與我們所送出的校友們相比，我們這個(gè)職業(yè)的待遇實(shí)在是不高。但是，這毫不影響我一直認(rèn)為我所從事的這個(gè)工作是世界上最陽(yáng)光、最高尚的職業(yè)，因?yàn)椴还芪叶啻竽昙o(jì)，無(wú)論我工作多久，我面對(duì)著的都是我們國(guó)家最勤奮、最優(yōu)秀、最積極、最有前途的青年人，就像總書(shū)記說(shuō)的，這是一份“塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”，真的沒(méi)有理由不全身心地投入其中。如果我能在每一級(jí)的學(xué)生的教育上竭盡全力，他們肯定會(huì)以一步一個(gè)腳印的步伐往前行，就會(huì)實(shí)現(xiàn)“前人強(qiáng)不如后人強(qiáng)”，這樣的財(cái)富是千金萬(wàn)金都無(wú)法比的。
做教師十幾年，最喜歡的事情就是和學(xué)生在一起，為他們提供幫助和指導(dǎo)，而使學(xué)生感覺(jué)親近，這也貼合總書(shū)記所說(shuō)的“通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。”
這樣的收獲得益于我所從事的班主任工作。大學(xué)生班主任這個(gè)職位在國(guó)外是沒(méi)有的，在國(guó)內(nèi)很多大學(xué)也是沒(méi)有的。但是，我覺(jué)得這個(gè)崗位很有必要、很重要，這是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)诳既胛覀儗W(xué)校之前的時(shí)間和精力都集中在備考上，學(xué)習(xí)壓力非常大，到大學(xué)之后會(huì)很自然地進(jìn)入一個(gè)放松期，如果得不到很好的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生就可能在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上處于迷茫狀態(tài)，甚至對(duì)自己失去控制，使學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，專(zhuān)業(yè)技能得不到培養(yǎng)和鍛煉。
土建學(xué)院的班主任工作開(kāi)展較早，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)非常重視，成立了學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)《山東大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科學(xué)生班主任工作的意見(jiàn)》，制定了《土建與水利學(xué)院學(xué)生班主任工作條例》，認(rèn)真選拔熱心、負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任班主任，承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)涯規(guī)劃；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)；配合黨、團(tuán)組織和輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育等工作，學(xué)院從政策、培訓(xùn)、考核等方面都作了細(xì)致的要求。
為了做好班主任工作，我對(duì)自己制定的目標(biāo)是：學(xué)生在有需要的時(shí)候能最先想到我。我希望通過(guò)我的幫助他們能從“一頭霧水”到“撥開(kāi)云霧”。
我的具體做法是，在學(xué)生入學(xué)后，我通過(guò)參加學(xué)生的各種活動(dòng)、走入宿舍談心等形式，與學(xué)生拉近距離，一個(gè)學(xué)期之內(nèi)掌握他們的性格特征、興趣愛(ài)好，在大學(xué)生活的各個(gè)階段，都能針對(duì)成長(zhǎng)規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)提供客觀、正確的信息和建議。結(jié)果證明，我做到了我想做的。舉個(gè)例子，在去年的這個(gè)階段我所帶的班上所有推免研究生的同學(xué)都約我交流，最后他們都獲得了自己理想的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。有位同學(xué)在申請(qǐng)西南交通大學(xué)橋隧專(zhuān)業(yè)研究生推免資格時(shí)，離申請(qǐng)和考試截止只剩下一天時(shí)間，我?guī)退治銮闆r、準(zhǔn)備材料，并幫他購(gòu)買(mǎi)了機(jī)票，讓他及時(shí)趕到成都參加考試，并以?xún)?yōu)異成績(jī)獲得錄取，這個(gè)同學(xué)也在最近獲得了所在學(xué)院的最高獎(jiǎng)學(xué)金。
我們的教育任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)有用人才，我在教學(xué)中不斷向?qū)W生灌輸?shù)哪繕?biāo)是“成長(zhǎng)為有端正的人品、有扎實(shí)的技能、能不斷進(jìn)取的優(yōu)秀人才”。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。從工科人才的培養(yǎng)角度出發(fā)，我重視提升學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)大學(xué)不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，參與指導(dǎo)同學(xué)們循序漸進(jìn)地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)。我指導(dǎo)學(xué)生從最初的校友尋訪、崗位體驗(yàn)這種專(zhuān)業(yè)的初級(jí)認(rèn)知，后來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公共交通運(yùn)行專(zhuān)題調(diào)研、路橋梁耐久性調(diào)研、高等級(jí)
公路常見(jiàn)病害專(zhuān)題調(diào)研等的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的調(diào)研活動(dòng)，再發(fā)展到進(jìn)入路橋梁工程現(xiàn)場(chǎng)的“真槍實(shí)彈”工作。 到最后，指導(dǎo)的學(xué)生成功申請(qǐng)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”立項(xiàng)，一步步，通過(guò)自己不斷的努力讓他們循序漸進(jìn)地成長(zhǎng)起來(lái)，成功邁向社會(huì)，我也感到一種非凡的成就感?！斑^(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。”“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！敝R(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘，更談不上游刃有余。
第8篇：我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
教師立德樹(shù)人心得體會(huì)1
時(shí)間過(guò)得好快，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有十三年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。師德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，同時(shí)也是一定社會(huì)及其階層對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。
通過(guò)學(xué)習(xí)縣教育局組織的師德師風(fēng)建設(shè)的動(dòng)員大會(huì)和學(xué)校組織的“立德樹(shù)人師德師風(fēng)”的動(dòng)員大會(huì)，深有體會(huì)。我知道當(dāng)一個(gè)好教師，應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。這樣才熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。在學(xué)生身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，有了事業(yè)心和責(zé)任感，才能樂(lè)教勤教，才能善待學(xué)生。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé)。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容，我們要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育。
一、以身作則，為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。
二、終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取是師德的升華
如果不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是社會(huì)的要求，因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)下，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快，因此知識(shí)和技術(shù)更新的速度也越來(lái)越快。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)技術(shù)的發(fā)展步伐。
三、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求
教師不僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣是照亮別人，充實(shí)自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
四、培養(yǎng)師德，應(yīng)加強(qiáng)修養(yǎng)
按照教師的思想品行，道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關(guān)要求，規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應(yīng)自覺(jué)地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個(gè)合格的教師。首先，要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，把它作為向國(guó)家和社會(huì)的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。其次要加強(qiáng)自律，這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時(shí)，要有一顆進(jìn)取的心，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識(shí)在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊(duì)伍淘汰。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，是不斷提高的。教師要有一顆進(jìn)取心，不斷學(xué)習(xí)，放眼世界，彌補(bǔ)不足，提高素養(yǎng)。教師應(yīng)走近學(xué)生，了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要，切實(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
總之，作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和安全工作。
教師立德樹(shù)人心得體會(huì)2
近日，我學(xué)習(xí)了《立教為民立德樹(shù)人》。特別是學(xué)習(xí)了全國(guó)教書(shū)育人楷模劉占良老師的先進(jìn)事跡后，對(duì)我啟發(fā)很大，一個(gè)山區(qū)平凡崗位上的教師竟有這么不平凡的歷程與成就，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們要學(xué)習(xí)他扎根山村、無(wú)怨無(wú)悔、奉獻(xiàn)教育、矢志不渝的理想追求，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者；學(xué)習(xí)他嚴(yán)于律己、扶貧助困、公而忘私的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做社會(huì)主義教育教學(xué)的探索者和實(shí)踐者；學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)他自強(qiáng)不息、迎難而上的高尚品格，做奮發(fā)有為的進(jìn)取者。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教書(shū)育人有了更深的認(rèn)識(shí)，“教師需要淡泊與堅(jiān)持，教育需要博愛(ài)與信任，教學(xué)需要學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，才能使每一個(gè)學(xué)生每一天都帶著燦爛的笑臉接受教育”。
下面是我的一些心得：教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收獲，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡又偉大，教師的工作是良心活，它需要我們艱辛的付出，不屑的努力，持之以恒，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育，在普通的教學(xué)崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執(zhí)著追求，把所有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。我也要做有心人，平時(shí)多觀察了解學(xué)生，并正確引導(dǎo)，做學(xué)生的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)以生為本的教育目的。
在做人方面我更要發(fā)揮榜樣的作用，為人師表，表里如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。要堅(jiān)定信念，志存高遠(yuǎn)，以人民教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，做人民滿(mǎn)意的教師，在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，扎實(shí)工作，認(rèn)真閱讀教育類(lèi)雜志，不僅給與自己正確引導(dǎo)，而且能使自己對(duì)教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)，不斷提高教育教學(xué)水平，在平凡的工作崗位上做學(xué)生喜歡的老師。充分利用學(xué)校為我們搭建的平臺(tái)，準(zhǔn)時(shí)參加課題組學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)與討論，時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學(xué)特色，將學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)與平時(shí)的教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，埋頭苦干，堅(jiān)韌不拔，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作取得新的進(jìn)展。
作為教師，應(yīng)該把自己的滿(mǎn)腔熱血投入到自己所熱愛(ài)、做從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿(mǎn)激情永無(wú)止境積極追求。俗話(huà)說(shuō)“熱愛(ài)是的老師”。熱愛(ài)自己的教育事業(yè)會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮，熱愛(ài)自己的事業(yè)，就會(huì)多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)再苦再累也無(wú)怨無(wú)悔，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，就不會(huì)去計(jì)較得失。作為教師，應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心，愛(ài)教育事業(yè)，最終落腳點(diǎn)在愛(ài)學(xué)生愛(ài)孩子。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)”。只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子，師愛(ài)是每一個(gè)教師的精神財(cái)富，也是人類(lèi)的精神財(cái)富。教師要有無(wú)私的愛(ài)，以高尚的人格，淵博的知識(shí)，博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。作為一名教師，我要擁有自己的信念，不斷提高自身素質(zhì)，用滿(mǎn)腔的熱忱把教育教學(xué)工作做好，更好的為學(xué)生服務(wù)，從而不負(fù)于人類(lèi)靈魂的工程師這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)。
教師立德樹(shù)人心得體會(huì)3
“立德樹(shù)人”體現(xiàn)了“立德”和“樹(shù)人”的唯物辯證關(guān)系?！傲⒌隆睆?qiáng)調(diào)的是道德養(yǎng)成，“樹(shù)人”強(qiáng)調(diào)的是能力培養(yǎng);“立德”是“樹(shù)人”的前提，“樹(shù)人”是“立德”的目標(biāo)。高校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，著力培養(yǎng)信念堅(jiān)定、勇于擔(dān)當(dāng)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
德育為先，堅(jiān)定青年的理想信念。堅(jiān)定的理想信念、正確的價(jià)值觀人生觀是青年學(xué)子成長(zhǎng)成才的基本支柱和精神底色。青年大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是有朝氣、最富有夢(mèng)想的群體。但在現(xiàn)實(shí)中，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等不良思潮給青年大學(xué)生帶來(lái)了消極影響，造成一些青年大學(xué)生理想彷徨、信仰迷失，失去了追求夢(mèng)想的信心，失去了為夢(mèng)想而奮斗的動(dòng)力。2014年5月4日，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好?！拌従?，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深?！蔽覀円獙⒘⒌路旁谌瞬排囵B(yǎng)的首位，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，把理想信念建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)上，建立在對(duì)基本國(guó)情的準(zhǔn)確把握上，以中國(guó)夢(mèng)激勵(lì)青，勇敢地肩負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命。
責(zé)任為本，增強(qiáng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。今天的中國(guó)正處于爬坡過(guò)坎、轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵戰(zhàn)略機(jī)遇期，高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的使命感和勇于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)、善于開(kāi)拓的品格是新時(shí)期對(duì)優(yōu)秀人才的基本素質(zhì)要求。優(yōu)秀的青年人才要具有“身可危也，而志不可奪也”的情懷，“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的責(zé)任感，更要有“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。我們要用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化青年學(xué)生的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，激勵(lì)青年學(xué)生自覺(jué)將個(gè)人奮斗納入到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)中，自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中，使每一位學(xué)生都能夠成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人才。
第9篇：我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
關(guān)鍵詞:成功素質(zhì)教育;教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào):G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
一、轉(zhuǎn)變觀念,引導(dǎo)成功素質(zhì)教育理念與大學(xué)教學(xué)實(shí)踐相融合
武漢科技大學(xué)中南分校于今年7月19號(hào)召開(kāi)了成功素質(zhì)教育研討會(huì),趙作斌校長(zhǎng)在大會(huì)上作了重要報(bào)告,并進(jìn)一步講解了《大學(xué)成功素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》這本論著中的主要觀點(diǎn)及一些新的認(rèn)識(shí)。趙校長(zhǎng)的報(bào)告非常精彩,也很結(jié)合實(shí)際,對(duì)我們每位參與人員尤其是對(duì)我們這些在重點(diǎn)高校從教多年的老教師有極大的啟發(fā),引導(dǎo)我們積極思考。趙校長(zhǎng)講到為什么有些在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,走向社會(huì)卻無(wú)所作為,而有些在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的“差”學(xué)生,走向社會(huì)卻成就了一番事業(yè),原因就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系不合理、不完善造成的。趙校長(zhǎng)在大會(huì)上還講到我們學(xué)校的成功素質(zhì)教育理念在全國(guó)已有很大影響,該理念體系完整并且比較完善,但在實(shí)踐上還差距很大。我在中南分校已工作五年半,親眼看到了學(xué)校的發(fā)展和成功素質(zhì)教育理念的逐步落實(shí),可以說(shuō)對(duì)成功素質(zhì)教育的體系有了基本了解。
成功素質(zhì)教育包括兩大部分和五大體系。兩大部分是指專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育和非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育,五大體系是指方法體系,即科學(xué)的思維方法、正確的學(xué)習(xí)方法、操作方法等;能力體系,敏銳的思維能力、突出的創(chuàng)新能力、準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)能力、超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力、出色的管理能力、清晰的表達(dá)能力、良好的溝通能力、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、充沛的體能等;知識(shí)體系,即扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、必要的非專(zhuān)業(yè)知識(shí);品格體系,即遠(yuǎn)大的志向、過(guò)人的膽識(shí)、進(jìn)取的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的道德、崇高的品質(zhì)、博大的胸懷、優(yōu)良的性格等;觀念體系,即正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、敬業(yè)精神、拼搏精神、創(chuàng)新精神。[1]
成功是指在現(xiàn)實(shí)生活中,通過(guò)自己的努力,最終實(shí)現(xiàn)具有一定社會(huì)意義的人生目標(biāo)和理想。凡成功者都具有共同的優(yōu)秀素質(zhì)。成功素質(zhì)包括一般成功素質(zhì)和特殊成功素質(zhì),一般成功素質(zhì)指一般成功者所共有的素質(zhì),即遠(yuǎn)大的志向、淵博的知識(shí)、充分的自信、踏實(shí)的作風(fēng)、堅(jiān)韌的毅力、積極的心態(tài)、誠(chéng)信的品質(zhì)、無(wú)畏的勇氣、冒險(xiǎn)的精神、創(chuàng)新的能力。特殊成功素質(zhì)指作為專(zhuān)家所具有的特殊素質(zhì),如企業(yè)家素質(zhì)、科學(xué)家素質(zhì)、藝術(shù)家素質(zhì)、外交家素質(zhì)等等。成功是有規(guī)律的。一個(gè)人要想獲得成功,必須具備三項(xiàng)條件,即一定的社會(huì)環(huán)境、發(fā)展機(jī)遇和成功素質(zhì)。在同樣的社會(huì)環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇的條件下,成功素質(zhì)對(duì)于成功具有決定性的意義。這就是成功定律。
大學(xué)教育的目的就是要讓學(xué)生具備成功素質(zhì),到社會(huì)上成就一番事業(yè),做一個(gè)成功的人。塑造成功素質(zhì)、培養(yǎng)成功的人,是大學(xué)教育的最高境界,是高等教育的崇高使命。大學(xué)的水平是以能否培養(yǎng)成功的人才以及培養(yǎng)成功人才的多寡為標(biāo)志的,能否培養(yǎng)出一流的成功人才,這是檢驗(yàn)大學(xué)是否一流的基本標(biāo)準(zhǔn)。
成功素質(zhì)教育是以定向培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)為教育目標(biāo)的一種教育模式。成功素質(zhì)教育觀認(rèn)為,高校必須以學(xué)生為本,以培養(yǎng)學(xué)生成功素質(zhì)為目的,傳授知識(shí)只是手段。成功素質(zhì)教育鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,認(rèn)為通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生沒(méi)有差生,只有學(xué)生個(gè)性的差異,每個(gè)學(xué)生都具有成功的潛力。通過(guò)成功素質(zhì)教育的分類(lèi)培養(yǎng),每個(gè)學(xué)生都有可能在某一方面取得成功,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。這是成功素質(zhì)教育的學(xué)生觀。 成功素質(zhì)教育認(rèn)為,教師是素質(zhì)教育的導(dǎo)師,主張合格的教師就是嚴(yán)師、名師,既教書(shū)又育人的教師才是好教師。這是成功素質(zhì)教育的教師觀。 成功素質(zhì)教育主張學(xué)術(shù)民主,主張教學(xué)相長(zhǎng)。在課堂上,教師和學(xué)生是平等的探索者、研究者,師生關(guān)系首先是朋友關(guān)系,學(xué)生有權(quán)向老師提出不同意見(jiàn),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的批判性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。這是成功素質(zhì)教育的師生關(guān)系觀。 成功素質(zhì)教育要求教學(xué)的基本方法,是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生要帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)或探究性學(xué)習(xí)。這是成功素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)觀。 成功素質(zhì)教育認(rèn)為教學(xué)的主要目的不是傳授知識(shí),而是傳授方法、訓(xùn)練思維、開(kāi)啟智慧。成功素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn),認(rèn)為文科的學(xué)生要在圖書(shū)館“泡”出來(lái),工科的學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)室“磨”出來(lái),只有通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)。這是成功素質(zhì)教育的實(shí)踐觀。
趙校長(zhǎng)從大學(xué)教育的目的、成功的標(biāo)準(zhǔn)、成功的規(guī)律、成功素質(zhì)教育的定義以及成功素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀、教師觀、師生關(guān)系觀、學(xué)習(xí)觀進(jìn)行了精辟論述,同時(shí)還著重論述了成功素質(zhì)教育的實(shí)踐觀。通過(guò)學(xué)習(xí)后,我對(duì)成功素質(zhì)教育有了進(jìn)一步的理解,正像武漢大學(xué)陶梅生教授在5月30日《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《一種全新的教育理念和教育模式》中所說(shuō),趙作斌先生的《大學(xué)成功素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》,深有對(duì)那些孜孜不倦研究和探索高等教育理論和實(shí)踐的拓荒者心存敬意的感覺(jué),掩卷長(zhǎng)思,仿佛看到一個(gè)嶄新的高等教育形象正在展現(xiàn)。[2]陶梅生教授在文中還高度評(píng)價(jià)了趙校長(zhǎng)的成功素質(zhì)教育理念。陶梅生教授是原武漢大學(xué)教務(wù)處長(zhǎng),現(xiàn)是武漢大學(xué)高教研究院博士生導(dǎo)師,武漢大學(xué)二級(jí)教授,是我的老鄰居。當(dāng)我看到陶梅生教授的評(píng)價(jià)后,我為中南分校深感自豪和驕傲。
成功素質(zhì)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育思想的重大變革,實(shí)施成功素質(zhì)教育必須首先轉(zhuǎn)變觀念。領(lǐng)導(dǎo)及教師要帶頭轉(zhuǎn)變觀念,明確學(xué)校的一切教育活動(dòng)都圍繞成功素質(zhì)教育這個(gè)核心,要把教育思想的轉(zhuǎn)變?nèi)谌虢虒W(xué)方法的改革中去。 實(shí)施成功素質(zhì)教育必須對(duì)在傳統(tǒng)教育模式下形成的教學(xué)過(guò)程來(lái)一番徹底的改造,真正做到成功素質(zhì)教育理念與大學(xué)教學(xué)過(guò)程的融合是實(shí)施成功素質(zhì)教育的難點(diǎn)和關(guān)鍵。
必須進(jìn)行全方位的教學(xué)改革。 全方位教學(xué)改革的首要任務(wù)是構(gòu)建合理的培養(yǎng)方案。一是要因材施教、分類(lèi)培養(yǎng)。理工類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)其科學(xué)精神和科學(xué)家素質(zhì),經(jīng)管類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)其經(jīng)濟(jì)頭腦和企業(yè)家素質(zhì),藝術(shù)類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)其藝術(shù)品位和藝術(shù)家素養(yǎng),如此等等。二是要改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,這是教學(xué)改革的重點(diǎn)。學(xué)校要鼓勵(lì)老師探索新的教學(xué)方法,在學(xué)習(xí)上提倡研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、批判式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新式學(xué)習(xí),在教學(xué)上提倡互動(dòng)式教學(xué),提倡采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué),鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,利用網(wǎng)絡(luò)和其它媒體資源進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)改革必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。成功素質(zhì)教育把理論聯(lián)系實(shí)際看成是教育的第一規(guī)律,因此,特別重視實(shí)踐在人才培養(yǎng)中的作用。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該相互交叉、相互滲透、緊密結(jié)合。 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),要重視第二課堂。第二課堂指的是專(zhuān)業(yè)教學(xué)以外的素質(zhì)拓展活動(dòng),是實(shí)施成功素質(zhì)教育的極為重要的陣地。第二課堂主要承擔(dān)培養(yǎng)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的任務(wù)。二者相互交融,共同培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)。 第二課堂的內(nèi)容,第一是進(jìn)行自我生涯設(shè)計(jì),包括學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。第二是開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練,包括“思想政治與道德素養(yǎng)”、“社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)”、“科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“文體藝術(shù)與身心發(fā)展”、“社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作”、“技能培訓(xùn)”等,以磨礪成功素質(zhì),為學(xué)生成功成才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
要大力改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系。目前的學(xué)生評(píng)價(jià)體系與學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)及成功可能性相背離。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系不進(jìn)行徹底改革,素質(zhì)教育將難以真正實(shí)行。改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系是實(shí)施成功素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。用成功素質(zhì)評(píng)價(jià)體系取代傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系,是實(shí)施成功素質(zhì)教育的又一關(guān)鍵,也是實(shí)施成功素質(zhì)教育的標(biāo)志。
二、用成功素質(zhì)教育理念推動(dòng)教學(xué)改革的具體建議
1.盡快建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。該體系應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)。建議學(xué)校成立學(xué)生體評(píng)價(jià)體系研究組,可由理工類(lèi)和文科類(lèi)院系有管理和教改經(jīng)驗(yàn)的教師組成,半年內(nèi)拿出完整方案。
2.非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育體系還很不完善。目前除了幾門(mén)理論課外,基本還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)人的正確的思想觀念、激發(fā)人樹(shù)立遠(yuǎn)大理想”、“培養(yǎng)人良好的情操和優(yōu)良品格方面”、“培養(yǎng)人卓越能力”、“培養(yǎng)人思維方法”的具體措施。應(yīng)考慮設(shè)什么樣的課程或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目來(lái)完成非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。如我校向?qū)W生開(kāi)的《成功學(xué)》、《創(chuàng)造學(xué)》課程,建議提供配套的實(shí)踐項(xiàng)目或?qū)嵺`場(chǎng)所。以生物工程專(zhuān)業(yè)為例,學(xué)生可以向?qū)W校申請(qǐng)成立《名貴花卉組織培養(yǎng)殖育研發(fā)及營(yíng)銷(xiāo)中心》,由學(xué)生自己管理和經(jīng)營(yíng),他們除經(jīng)營(yíng)自己培育的花卉外,還可以經(jīng)營(yíng)自己配制的各類(lèi)花肥。從大二開(kāi)始到大三結(jié)束,整個(gè)過(guò)程由一名專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)。如果盈利,給予一定學(xué)分。學(xué)生在此過(guò)程中,將會(huì)充分運(yùn)用他們所學(xué)的《成功學(xué)》、《創(chuàng)造學(xué)》知識(shí),為他們的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
3.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的學(xué)科體系基本完善,但仍有在兩方面的問(wèn)題。一是理論與實(shí)踐統(tǒng)一的問(wèn)題。以我校生物工程專(zhuān)業(yè)為例,雖然培養(yǎng)方案中理論與實(shí)踐課比例達(dá)到1:1,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的要求。要想達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐教學(xué)的力度,增加實(shí)驗(yàn)課課時(shí),使專(zhuān)業(yè)應(yīng)受的基本訓(xùn)練能落實(shí)。例如生物工程專(zhuān)業(yè)的核心課程《微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課,在08版課表中分別為36學(xué)時(shí)、18學(xué)時(shí)和36學(xué)時(shí),這種比例不可能達(dá)到掌握生物學(xué)中的最基本的重要操作的要求。建議設(shè)立零課時(shí)教學(xué)(強(qiáng)化基本訓(xùn)練,類(lèi)似外語(yǔ)學(xué)院的零課時(shí)教學(xué)――英語(yǔ)沙龍,教師報(bào)酬也參照英語(yǔ)沙龍)。二是除了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課外,可設(shè)立專(zhuān)業(yè)課第二課堂,在第二課堂中可分類(lèi)、分興趣進(jìn)行培養(yǎng),確實(shí)達(dá)到因才施教目的。比如可設(shè)考研輔導(dǎo)班,為想繼續(xù)深造的學(xué)生提供輔導(dǎo);可設(shè)專(zhuān)業(yè)興趣小組,如《藥用植物組織培養(yǎng)及應(yīng)用研究組》、《名貴花卉組織培養(yǎng)殖育小組》、《轉(zhuǎn)基因植物研究小組》、《微生物菌種自然選育小組》、《微生物發(fā)酵小組》、《環(huán)境微生物研究小組》、《高等真菌藥用價(jià)值研究小組》、《生物工程設(shè)備研發(fā)、改造及設(shè)計(jì)小組》等。第二課堂可真正將專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育與非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),只不過(guò)這將加大學(xué)校的投入,如組織培養(yǎng)就需要一個(gè)陽(yáng)光溫室(在生物樓頂上稍加改造就行)。另外,第二課堂需要教師指導(dǎo)(相當(dāng)于外語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)沙龍),這也需要學(xué)校支付一定的報(bào)酬。
4.應(yīng)該盡快建設(shè)適合成功素質(zhì)教育的教材體系。聯(lián)合全國(guó)同類(lèi)大學(xué),組織編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)系列教材及非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)系列教材。生科院已與化工出版社聯(lián)合召開(kāi)了全國(guó)生物類(lèi)應(yīng)用型教材研討會(huì),并已確定由生科院李良學(xué)主編《有機(jī)化學(xué)》,郜金榮主編《分子生物學(xué)》,接下來(lái)就要組織參編人員開(kāi)會(huì)討論、制定大綱等。建議學(xué)校設(shè)立全國(guó)性應(yīng)用型教材編寫(xiě)基金,凡是主編或參編的教師可以以立項(xiàng)型式給予一定經(jīng)費(fèi),用于編寫(xiě)、出版、開(kāi)會(huì)等。(立項(xiàng)形式可參照精品課程的立項(xiàng))。
以上是我積累39年從事高等教育(其中在武漢大學(xué)從教近34年,中南分校從教5年半)之經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育改革及成功素質(zhì)教育的理解提出的一些個(gè)人看法,希望對(duì)教育改革有一定參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn)