開(kāi)天辟地作文精選(九篇)

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第1篇：開(kāi)天辟地作文范文

一、創(chuàng)新的理念——鮮活的流程

生活是作文的的源泉，真誠(chéng)感受生活，充實(shí)源頭活水，作文就是這個(gè)理。那么，我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生的作文“新”起來(lái)呢？這就要求作文要有創(chuàng)新的理念，寫(xiě)作要有鮮活的流程。

1、題目要新。題目是文章的眼睛?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”。那么創(chuàng)新題目的第一步，就是要把命題權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己寫(xiě)作的需要，根據(jù)自己對(duì)眾多創(chuàng)新類(lèi)作文的借鑒，擬出一個(gè)讓人耳目一新的題目來(lái)。

2、“視角”要新。有一個(gè)全新的題目，僅僅是創(chuàng)新作文的第一步。接下來(lái)，是要確定寫(xiě)作的新視角。從哪里入手，怎樣圍繞話題立意，這是需要認(rèn)真思考和研究的。從擬題到行文都要給人一種耳目一新的感覺(jué)。指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)全新的視角構(gòu)思作文，就要切實(shí)要求他們善于捕捉生活、情感、理性等諸方面的瞬間感受，深入挖掘。

3、語(yǔ)言要新。語(yǔ)言是文章的基本要素?！把詾樾闹暋?，大凡好的文章，有的靠風(fēng)趣幽默取勝，有的靠清新明麗奪魁，有的靠婉曲動(dòng)人得寵……總之，在創(chuàng)新類(lèi)作文中，語(yǔ)言本身的魅力無(wú)疑是成功的關(guān)鍵。

4、故事要新。好故事總能抓住人心，《西游記》《三國(guó)演義》《水滸》等之所以能流傳至今，就因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)個(gè)好故事。而好的故事都來(lái)源于生活。讓學(xué)生懂得“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的深刻道理，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)巨大的寫(xiě)作“故事庫(kù)”，寫(xiě)出讓人久讀不衰的文章來(lái)。

二、創(chuàng)新的沃土——生活和閱讀

1、豐富生活。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。寫(xiě)作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，通過(guò)觀察分析自然、社會(huì)，表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的感受、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。生活是作文之源。鮮活的作文才能取得讀者的信任并打動(dòng)讀者。而要寫(xiě)鮮活的作文，必須“以我手寫(xiě)我心?！苯處熃虝?huì)學(xué)生捕捉靈感，那么寫(xiě)作的素材——?jiǎng)?chuàng)新作文的土壤，就會(huì)越積越肥沃，寫(xiě)作興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

2、廣泛閱讀。課外的各種閱讀和活動(dòng)的開(kāi)展，有助于擴(kuò)大學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，為他們的說(shuō)話、寫(xiě)話、作文從生活方面積累材料。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變狹隘的純語(yǔ)文觀和為寫(xiě)而讀的功利化的讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練方法，將閱讀內(nèi)容拓展到社會(huì)生活的各個(gè)方面：有關(guān)課文的小資料、童話寓言、名人名言、中外名著、科普讀物、詩(shī)歌散文……

三、創(chuàng)新的秘訣——讓學(xué)生傾吐心聲

1、提倡個(gè)性化的語(yǔ)言。

“個(gè)性”是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了個(gè)性獨(dú)特的觀察、思考與獨(dú)特的創(chuàng)造，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)，有個(gè)性就有真情。小學(xué)生的語(yǔ)言要個(gè)性化，是說(shuō)語(yǔ)言要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)等。因此創(chuàng)新作文的一個(gè)秘訣是說(shuō)自己的話，抒自己的情，寫(xiě)自己獨(dú)特的見(jiàn)解。如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)她套被套：我邊推著爸爸邊懇求說(shuō)“爸爸，爸爸，我求求你快出去吧，我萬(wàn)一鬧出笑話來(lái)，被你看見(jiàn)多難為情！”

第2篇：開(kāi)天辟地作文范文

[關(guān)鍵詞]關(guān)鍵詞 言語(yǔ)力 提升

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）01-043

一般情況下，作者在創(chuàng)作文本時(shí)總會(huì)將文本的價(jià)值意蘊(yùn)集中在一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)中。閱讀教學(xué)就要緊扣這些關(guān)鍵詞，引領(lǐng)學(xué)生體悟。

一、拾級(jí)而上，逐步深入

受認(rèn)知能力的限制，學(xué)生在理解文本內(nèi)容時(shí)會(huì)按照一個(gè)固定的順序，對(duì)核心詞語(yǔ)的感悟也如此。因此在教學(xué)中，教師不要急于讓學(xué)生一口吃成大胖子，而要依循這樣的認(rèn)知規(guī)律，逐步引導(dǎo)學(xué)生探入文本語(yǔ)言之中。

【案例】《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》中“潛心”一詞的教學(xué)

師：你們是如何理解“潛心”這個(gè)詞語(yǔ)的？

生1：認(rèn)真、靜心地做一件事。

師：僅僅從字面上來(lái)理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，能把自己的理解說(shuō)得更豐富些嗎？

生2：徐悲鴻已經(jīng)畫(huà)得很累了，腰酸背痛，甚至連手臂都僵硬了。

師：說(shuō)得真好！徐悲鴻畫(huà)畫(huà)的地方是博物館，這里可是公共場(chǎng)所啊！你們還想到了什么？

生3：公共場(chǎng)所里面的人一定很多，肯定是人來(lái)人往，但徐悲鴻卻一直渾然不覺(jué)，絲毫不受任何影響。

【反思】在這一案例中，教師引領(lǐng)學(xué)生拾級(jí)而上，將詞語(yǔ)的字面意思、形象、情感融會(huì)貫通，而學(xué)生的精彩描述，更是將語(yǔ)用訓(xùn)練落到了實(shí)處，不僅全面深入地感知了詞語(yǔ)，更對(duì)文本人物形成了立體化的體驗(yàn)。

二、捕捉生成，順勢(shì)而導(dǎo)

學(xué)生對(duì)文本的解讀有著自己獨(dú)特的視角，很多發(fā)現(xiàn)常常超出教師的預(yù)設(shè)。這就要求教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)捕捉富有價(jià)值的信息。

【案例】《》的教學(xué)片斷

生1：我覺(jué)得“趕來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)能顯示場(chǎng)面之“壯”。因?yàn)楣糯鷽](méi)有交通工具，再加上人們當(dāng)時(shí)心情迫切，眾人前來(lái)的場(chǎng)景一定很壯觀。

師：請(qǐng)大家想象一下，人們是怎么“趕來(lái)”的？

生2：人們?cè)谔鞗](méi)亮?xí)r就已經(jīng)紛紛動(dòng)身了，結(jié)伴而行。

生3：有的還帶上了干糧防止路途遙遠(yuǎn)，餓肚子。

【反思】這一教學(xué)片斷中，教師及時(shí)捕捉到學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，引領(lǐng)學(xué)生在甄別詞語(yǔ)、豐富詞語(yǔ)內(nèi)涵的過(guò)程中，拓展詞語(yǔ)意蘊(yùn)，從而借助這一言語(yǔ)的生長(zhǎng)點(diǎn)促進(jìn)了學(xué)生言語(yǔ)思維和語(yǔ)用能力的雙重提升，使學(xué)生真正感受到了“”這一“壯舉”背后的“壯情”。

三、用心鋪陳，藝術(shù)點(diǎn)撥

進(jìn)入中高年級(jí)，文本中的詞語(yǔ)已經(jīng)不再是其表面的含義。如果沒(méi)有教師的精心引導(dǎo)，學(xué)生很難真正觸摸到其內(nèi)在質(zhì)感。因此，教師應(yīng)結(jié)合文本語(yǔ)言的具體特點(diǎn)，用心鋪陳，藝術(shù)點(diǎn)撥，這樣才能超越文本語(yǔ)言的藩籬，直抵語(yǔ)言內(nèi)核。

【案例】《青海高原一株柳》教學(xué)片斷

師：“鍛鑄”是什么意思？

生1：（出示資料）鍛，反復(fù)敲打;鑄，溶解成模，變成想要的形狀。

師：那課文中是誰(shuí)要鍛鑄誰(shuí)？

生2：青海高原上的惡劣環(huán)境要鍛鑄這株柳樹(shù)。

師：那高原上的氣候你們了解嗎？

生3：那里非常缺水，氣溫能夠達(dá)到零下20度。

師：由此，我們更看到了青海高原上這一株柳樹(shù)怎樣的精神？

生4：頑強(qiáng)不屈、百折不撓的精神。

【反思】在這一案例中，經(jīng)過(guò)教師藝術(shù)化的點(diǎn)撥引領(lǐng)，學(xué)生從詞語(yǔ)的表象出發(fā)，走向了物體的內(nèi)在精神，全面而深入地感知了文本中關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意蘊(yùn)。

四、身體力行，巧妙置換

文本語(yǔ)言是作者內(nèi)在心聲與感受的文化性呈現(xiàn)，與每個(gè)讀者有著生命之間的互通聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生的思維難以跟上文本語(yǔ)言的節(jié)奏時(shí)，教師就可以采用身體力行的方式替代邏輯思維的感知，使學(xué)生形成豐富的感性認(rèn)知。

【案例】《開(kāi)天辟地》一文的教學(xué)片斷

師：一百年過(guò)后，一千年過(guò)后，一萬(wàn)年過(guò)后，仍舊――

生：（齊）開(kāi)天辟地。

（教師邀請(qǐng)學(xué)生表演“開(kāi)天辟地”的動(dòng)作。一分鐘過(guò)后，引導(dǎo)學(xué)生交流）

生1：我的胳膊早就酸了。我就快舉不動(dòng)了。

師：是??！你們從他的話語(yǔ)中領(lǐng)悟到了什么呢？

生2：百折不撓、頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)持不懈的精神。

【反思】文字符號(hào)向動(dòng)作的轉(zhuǎn)變，使整個(gè)課堂的氛圍為之一振。學(xué)生在身體力行的動(dòng)作演示中，以感性的方式解讀了文本關(guān)鍵性詞語(yǔ)所承載的豐富信息，效果很好。

第3篇：開(kāi)天辟地作文范文

――題記

看著這個(gè)題目，我心中涌起了千層浪，我的思緒漸漸飄到了四年級(jí)的那個(gè)下午。

放學(xué)了，我默默走在回家的路上，心里充滿了失落，正如現(xiàn)在的天空，灰白暗淡。寒風(fēng)冷冷地劃過(guò)臉頰，像刀一般。路上只有幾個(gè)人在疾走，我的心情和這天氣一樣壞，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)期末成績(jī)才93分，連平均分都沒(méi)有達(dá)到。更加讓我驚愕的是，我錯(cuò)的全是計(jì)算題。我的心被殘酷的分?jǐn)?shù)切成兩半，早已麻木得感覺(jué)不到疼痛。

一回到家，媽媽便問(wèn)東問(wèn)西，興致很高地對(duì)我滔滔不絕地說(shuō)話。我皺著眉頭，心里第一次感到媽媽很嗦。當(dāng)媽媽再一次笑呵呵地說(shuō)起她的衣服時(shí)，我心中突然有一股無(wú)名火沖了出來(lái)，我開(kāi)始發(fā)泄心中的委屈。

“砰！”一聲巨響震得窗戶“嘩嘩”作響，仿佛下一秒玻璃窗就會(huì)破裂。窗外樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也受到驚嚇，飛上藍(lán)天。我沖進(jìn)自己的房間，倒在床上，獨(dú)自吞咽著心中的那枚苦果。門(mén)外媽媽的歡笑聲早已消失，想必她一定很驚訝我的表現(xiàn)吧！我這么想著，嘴角掛著一絲苦笑，淚水卻忍不住流下來(lái)。

許久，我平靜下來(lái)，怒火早已消失，但心中的委屈仍在往外冒。我拿起一本書(shū)，想放松一下，卻怎么也看不進(jìn)去。我的淚水仍然在流，心仍在哭泣，天空也在下著小雨，似乎也在為我傷心。

“嘎吱”，一聲細(xì)小的開(kāi)門(mén)聲傳入耳中，媽媽輕輕推開(kāi)了房門(mén)，悄悄地來(lái)到了我身邊。媽媽把一塊小小的巧克力放到我嘴里，然后輕聲道：“考砸了不要哭，只有考試前充分準(zhǔn)備，考試時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，考試后才能獲得好成績(jī)。這次你應(yīng)該吸取教訓(xùn)，下次可千萬(wàn)不能犯同樣的錯(cuò)誤?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，淚水戛然而止。巧克力的香味在嘴里回味，母親溫暖的話語(yǔ)在耳邊回蕩。巧克力中的母愛(ài)就像用之不竭的滅火器，撲滅了我心中由委屈引發(fā)的怒火;又像是取之不盡的清醒劑，讓我找到正確的道路。

是的，母愛(ài)就像一塊巧克力，一塊非同尋常的巧克力。

指導(dǎo)老師 趙清華

“母愛(ài)”常常被比作暖風(fēng)、春光等，第一次聽(tīng)說(shuō)把母愛(ài)比作巧克力。這極大地吸引了讀者閱讀的興趣，母愛(ài)與巧克力的相似之處到底是什么呢？

通過(guò)描寫(xiě)天氣的惡劣以及路上行人的蕭瑟體現(xiàn)小作者心情的糟糕。

將回味不盡的巧克力味道和縈繞心間的濃濃母愛(ài)做比較，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)是那么潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，卻又那么實(shí)在。

第4篇：開(kāi)天辟地作文范文

坐在靜謐的河邊，陣陣微風(fēng)輕拂。此刻雖不是很晚，但已經(jīng)暗了下來(lái)，零星有幾滴打在白皙的的皮膚上。伴著沙沙的葉子，一個(gè)問(wèn)題閃現(xiàn)在我眼前：“盤(pán)古開(kāi)天辟地，女?huà)z補(bǔ)天創(chuàng)生的意義是什么？”

于是，我躺在一片嫩草地上，輕輕的閉上雙眼開(kāi)始尋思起這個(gè)問(wèn)題。盤(pán)古與女?huà)z在創(chuàng)造生命的同時(shí)賦予人類(lèi)兩樣?xùn)|西：一是健康的體魄，二是豐富的情感，所以人總是多情的。

霏霏細(xì)雨，絲絲屢屢，牽動(dòng)著人的心弦。在這優(yōu)美的環(huán)境中，我盡情的享受著大自然的，他帶給我母親般的溫暖。大自然的氣息，泥土的清香，花兒的秀美，使人有一種心曠神怡的感覺(jué)。

大江東去，黃河滾滾，將我?guī)У?ldquo;五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”的意境中去。萬(wàn)里途中的一幕一幕如電影浮現(xiàn)在腦海里，內(nèi)心的激動(dòng)，滿腔的憤慨占據(jù)了我的靈魂。于是，我決定為了祖國(guó)和祖國(guó)的的人民，我要奮起直追。祖先創(chuàng)造的大自然賦予我們?nèi)f物的靈性和情感，但只是呆呆的坐在那里感嘆萬(wàn)千世界也無(wú)濟(jì)于事的。所以，行動(dòng)是人類(lèi)進(jìn)步的首要條件。

抗擊“非典”的勝利，載人飛船的成功升空，搏擊海嘯的勇敢無(wú)畏，都足以證明人類(lèi)沒(méi)有辜負(fù)祖先的期望。

但對(duì)于正值青春年華的我們還帶著一股稚氣，但并不妨礙我們成為祖國(guó)的驕傲，我們有我們的目標(biāo)，有自己的雄圖大志，將來(lái)的某一天一定會(huì)為他添上無(wú)比絢麗的一筆。

實(shí)際上，生命也不過(guò)如此。

我現(xiàn)在17歲，我不知道這是所謂的花季還是雨季。但自從我臉上冒出青春痘的那一刻起眼睛里便多了一絲自信，因?yàn)榍啻菏俏业尿湴?。青春的我們幼稚、瀟灑，這份激昂的心是成熟的人人們懷念卻無(wú)法再有的。青春是我生命的另一個(gè)始點(diǎn)，所以我將在大自然的攙扶下打出一片廣闊的天地，在生命旺季的時(shí)刻為自然勾勒出壯美的花邊。

2004級(jí)9班韓越

簡(jiǎn)評(píng)：

第5篇：開(kāi)天辟地作文范文

起初，她是空虛混沌而黑暗。你說(shuō)要有光，就有了光，而光是好的，所以光和暗就分開(kāi)了，光叫做白天，暗叫做夜晚。所以就有了夜晚，有了白天，有了天空，有的土地，有的大海?！睹利愋率澜纭?/p>

相識(shí)

忽然，一道耀眼的光線打破了原有的沉寂。漸漸地，大了——更大了，繼而，猶如開(kāi)天辟地般充滿了我整個(gè)眸子，震撼著我每一個(gè)微小的細(xì)胞。大地磁力如母親般偉大，令我無(wú)法回避這個(gè)世界，讓我呼吸到了史前未有的溫柔氣息，聆聽(tīng)到了天地精華的靈氣之音，感受到了幾億年來(lái)巨人的爆發(fā)力。

驀的，光線暗淡了下來(lái)，周?chē)蝗粐嗽S多人，黑壓壓的一片，他們瞪大了眼睛看著我，恍若黑暗中幾道耀眼的強(qiáng)光，怪嚇人的，就在此時(shí)，生命中的第一個(gè)哭聲誕生了。

人群漸漸散開(kāi)，一米陽(yáng)光射在我的臉上，欣欣然的。我望著窗外，那時(shí)一片寶藍(lán)，偶爾幾團(tuán)軟軟的棉花糖飄過(guò)，也把我的心緒帶走。于是，我認(rèn)識(shí)了它，它也認(rèn)識(shí)了我，恍然覺(jué)得我們彼此永不分離，如魚(yú)和水般，我沉浸在它的懷抱里，它暖暖地?fù)肀е?。直到許多年之后，讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，才真正明白這種講也說(shuō)不清的感受。

水

哪一種歡樂(lè)能掃卻心中淡淡的憂愁，哪一份恬靜能沉淀住內(nèi)心的躁動(dòng)，哪一泓清泉抹平望不見(jiàn)的絲絲哀痛?；蛟S在夢(mèng)中，那水鄉(xiāng)之處，在深深的水底，在幽遠(yuǎn)的水心頭——我，找到了答案——是那久違的水鄉(xiāng)水呵，柔得讓人心醉的水鄉(xiāng)水呵。

一副似睡非睡的模樣，楚楚動(dòng)人，恍若千呼萬(wàn)喚方才駛出來(lái)的大家閨秀呵，毫無(wú)聲息地流淌著。怕是弄出點(diǎn)兒聲音來(lái)擾著水鄉(xiāng)的平靜么？怕是驚著岸上熟睡的娃娃么？怕是嚇著水中的魚(yú)兒么？驀的，輕輕的“撲通”一聲，水面泛起了淡淡的漣漪，準(zhǔn)是哪條頑皮的小魚(yú)兒在做著甜甜的美夢(mèng)呢。水面又恢復(fù)了平靜。

橋

有了水，橋的姿態(tài)便也顯現(xiàn)出來(lái)了。一道道彎彎的拱橋，不敢夸口像虹，卻也像水鄉(xiāng)女子淡淡彎彎的柳葉眉，輕輕放在幽曲溫柔的水鄉(xiāng)水上，比虹多了一道風(fēng)韻，卻也固然比不上虹的大氣。莫忘了，它可是水鄉(xiāng)橋呵，多情的水鄉(xiāng)橋呵。

幽怨怕是它的本性了。踏過(guò)它的人多了，走過(guò)它的人多了，自然，見(jiàn)得的東西也多了。什么張家的小姐要出嫁，什么王家要搬新家，總是一些水鄉(xiāng)人家瑣碎的小事，但它也要沉默了陣子、思索一陣子，任憑底下柔水脈脈地流過(guò)。它就像一名博學(xué)的老者——它走過(guò)了幾百或許幾千年的歷史啊。沒(méi)有人知道它在想什么，但它卻明白人們的心思。

人

人們說(shuō)，水鄉(xiāng)的男人和女人都是用水做的，都是喝著水鄉(xiāng)水長(zhǎng)大的。男人外剛內(nèi)柔，文質(zhì)彬彬；女人外柔內(nèi)剛，持家有方。

總是見(jiàn)著幾位年輕的，在碧綠的水邊洗滌全家老小的衣服，時(shí)不時(shí)地嬉笑一陣，是在懷念未出嫁時(shí)的情景嗎？水里倒映出她們纖巧的身影，倒映出她們細(xì)嫩雪白的臂膊，倒映出她們掛在耳朵上閃閃的耳墜子，也倒映出她們的笑臉。男人們都做工去了，她們?cè)诩依锛覄?wù)。

不遠(yuǎn)處的河中央，一大群孩子在如水打鬧，享受著童年的歡樂(lè)。岸上的幾位老婦人圍成一圈在說(shuō)著什么，時(shí)不時(shí)的往河中央望望，或許在談?wù)撍齻兊目蓯?ài)的孫子孫女罷。

第6篇：開(kāi)天辟地作文范文

伴著歷史的腳步，望著時(shí)光的沙漏，聽(tīng)著激勵(lì)人心的國(guó)歌，我們緩緩邁入故時(shí)的中國(guó)?？?！歷史的泡沫正在慢慢的擴(kuò)散，希望的篇章正在一頁(yè)一頁(yè)向我們敞開(kāi)，它們好像在訴說(shuō)：“炎黃子孫們，要完成這千年不朽的中國(guó)夢(mèng)！”

小時(shí)候，我什么也不懂，只想著長(zhǎng)大后的自己是什么樣子。我的夢(mèng)想，就是做一名醫(yī)生。因?yàn)槲矣X(jué)得醫(yī)生有“白衣天使”之稱，是一個(gè)神圣的職業(yè)。醫(yī)生可以把臨死的病人救活，把生病的孩子治好，我覺(jué)得醫(yī)生為這個(gè)國(guó)家給予了很大的貢獻(xiàn)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，不能少了他；在街道上，不能少了他；在學(xué)校里，不能少了他。醫(yī)生絕對(duì)是一個(gè)值得我敬仰并去追求的一項(xiàng)職業(yè)。不僅是因?yàn)樾r(shí)候愛(ài)玩虛擬的醫(yī)生游戲，更是因?yàn)獒t(yī)生能為祖國(guó)做出極大的貢獻(xiàn)。作文

長(zhǎng)大后，我聽(tīng)人說(shuō)，中國(guó)就像是一個(gè)安靜的人，他不張揚(yáng)，卻在暗暗地努力；又有人說(shuō)，中國(guó)就像是一頭東方雄獅，他不兇狠，卻十分的威嚴(yán)；還有人說(shuō)，中國(guó)就是一個(gè)天堂，它沒(méi)有最美好的山水風(fēng)景，卻充滿了人們的歡笑。中國(guó)！你承載著我們炎黃子孫幾千年的重任，背負(fù)著我們幾億人的中國(guó)夢(mèng)。你永遠(yuǎn)是我們心中永遠(yuǎn)的天使！蒲公英帶著我們夢(mèng)的種子散播到各個(gè)地方，讓每一位黃皮膚、黑眼睛的中國(guó)人都感受到中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大與無(wú)窮！這個(gè)世界上人人都有夢(mèng)，在這多姿多彩夢(mèng)想世界里，唯一不約而同的，是我們千年不朽的中國(guó)夢(mèng)！幾千年來(lái)，我們一直守護(hù)著這個(gè)偉大的夢(mèng)，一直堅(jiān)守著實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的信念，一直擁護(hù)著那些實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的創(chuàng)造者、奉獻(xiàn)者。讓湛藍(lán)的天空看到，我們的努力沒(méi)有白費(fèi)，中國(guó)正在不斷的崛起，事業(yè)正在不斷的上升，我們的中國(guó)夢(mèng)也一直在不停地實(shí)現(xiàn)！伴隨著心靈的號(hào)角，雄偉的“北京二號(hào)”承載著人們的歡呼雀躍飛上了清澈的天空，耀眼的“神舟一號(hào)”帶著我們的喜悅進(jìn)入了充滿幻想的太空，從這里開(kāi)始，我們的夢(mèng)在一步步的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的途中，不僅有成功的歡呼，也還有失敗的落魄。但我們絕不能氣餒，一定要堅(jiān)守住這個(gè)夢(mèng)。因?yàn)橹挥薪?jīng)歷過(guò)魔鬼般的殘酷磨練，才能成就我們美好的中國(guó)，才能獲得屬于我們的寶藏，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我們千年以來(lái)的中國(guó)夢(mèng)！為了以后的祖國(guó)，我們一定要刻苦努力，一絲不茍，守住我們的祖國(guó)江山，把握好我們的遼闊大地，讓我們以前的屈辱與不痛快隨風(fēng)飄去吧！中華少年們！拿出你們的實(shí)力，拿出你們的動(dòng)力，拿出你們的毅力來(lái)吧！夢(mèng)想的煙花正在長(zhǎng)城腳邊為我們綻放，希望的圣火正在長(zhǎng)江邊為我們?nèi)紵?！勇敢的少年們！快去?chuàng)造奇跡吧！讓我們祖國(guó)的天空永遠(yuǎn)為大家綻放出最清澈、動(dòng)人的微笑！

夢(mèng)想，是人們心靈的翅膀，人如果沒(méi)有夢(mèng)想，那么他的一生就不完美。然而，沒(méi)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也會(huì)使我們終身遺憾。自開(kāi)天辟地、女?huà)z捏土造人以來(lái)，我們就已經(jīng)肩負(fù)著自己這一生該完成的任務(wù)。從那時(shí)開(kāi)始，我們就要珍惜每一分每一秒。當(dāng)然，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上，總會(huì)有多多少少的困難與挫折，但這些對(duì)于我們的中國(guó)夢(mèng)來(lái)說(shuō)，根本就是微不足道。我們必須成功跨越一個(gè)個(gè)的障礙，確立一個(gè)個(gè)的目標(biāo)，一定把它實(shí)現(xiàn)。“少年志則國(guó)志，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，讓我們珍惜自己還未走完的人生道路，為自己的人生添上靚麗的一筆吧！等我們功成的那一刻，就不再是小時(shí)候的“如果”了，而是真的實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。你聽(tīng)！勝利的女神在向我們呼喚，她輕輕地對(duì)我們說(shuō)：”加油，懷有志向的少年們，無(wú)論你做了多少，你都是為祖國(guó)做出了貢獻(xiàn)，你永遠(yuǎn)都可以享受在你給予奉獻(xiàn)時(shí)與夢(mèng)想擦出的火花。盡情的創(chuàng)造吧，努力打造屬于你的中國(guó)夢(mèng)之門(mén)！”

第7篇：開(kāi)天辟地作文范文

**年，本人來(lái)到蓮花寺學(xué)校，義不容辭地承擔(dān)起了學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)工作，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心鼓勵(lì)下，我嚴(yán)格要求自己，一邊認(rèn)真搞好教學(xué)工作，一邊通過(guò)自學(xué)利用周六、周日在學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)完了《萬(wàn)事無(wú)憂》、《開(kāi)天辟地》、《網(wǎng)頁(yè)三劍客》、《辦公自動(dòng)化》等全套教學(xué)光盤(pán)內(nèi)容。很快地熟悉了電腦軟硬件知識(shí)與基本操作技能，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的治理與維護(hù)、信息技術(shù)課教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。漢中新華書(shū)店、電腦城是我周末常去的地方，在那里大量閱讀了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)治理與維護(hù)類(lèi)圖書(shū)，在工作中碰到難解的問(wèn)題就千方百計(jì)向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員請(qǐng)教。同時(shí)，我還多次參加了各級(jí)培訓(xùn)，努力提高自身信息技術(shù)水平。**年5月，本人在南鄭職教中心參加的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)期間被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。20**年春我又去“省小教培訓(xùn)中心”參加了“課件制作培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，同年秋又參加了南鄭職教中心的網(wǎng)絡(luò)治理員培訓(xùn)，并取得了優(yōu)異成績(jī)。我將自己所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)工作之中。20**年12月，我撰寫(xiě)的《我在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)上的三點(diǎn)做法》在20**年現(xiàn)代教育技術(shù)成果評(píng)選活動(dòng)中獲論文類(lèi)二等獎(jiǎng)。

為了使更多的教師把握計(jì)算機(jī)操作技能，我利用學(xué)校微機(jī)室，每周定期給本校教師輔導(dǎo)，從最基本的操作入手學(xué)起，到制作簡(jiǎn)單的課件，從集體輔導(dǎo)到個(gè)別輔導(dǎo)，從學(xué)做課件到計(jì)算機(jī)考試輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)，使學(xué)校大部分老師會(huì)操作計(jì)算機(jī)了。

20**年，在上級(jí)部門(mén)的關(guān)懷和大力支持下，遠(yuǎn)程教育工程在我市全面展開(kāi)，我校建起了模式二現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育室。為了遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源盡快服務(wù)于教學(xué)，設(shè)備一到位，我就積極地投身于設(shè)備的安裝、調(diào)試，認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)知識(shí)，積極參加相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，很快我便熟悉了業(yè)務(wù)，使設(shè)備投入了教學(xué)使用中。當(dāng)時(shí)，我不辭勞苦，加班加點(diǎn)，一方面維護(hù)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，另一方面定時(shí)接收、下載教學(xué)資源，并對(duì)其進(jìn)行篩選、歸類(lèi)、存儲(chǔ)、刻盤(pán)。為了更好的指導(dǎo)學(xué)校教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，我多次參加了縣市級(jí)“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育治理與應(yīng)用”骨干教師培訓(xùn)。**年十月，又參加了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我在對(duì)學(xué)校教師“教育信息化”指導(dǎo)中站得更高、看得更遠(yuǎn)。**年學(xué)校又接入了寬帶，為了使教師們?cè)诮虒W(xué)中充分利用天網(wǎng)地網(wǎng)優(yōu)秀的教育資源，我耐心細(xì)致地指導(dǎo)本校教師使用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)。除舉辦校本培訓(xùn)，從技能上輔導(dǎo)外，還重點(diǎn)對(duì)年輕教師從“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合”運(yùn)用上進(jìn)行輔導(dǎo)。指導(dǎo)他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)查找需要的課程資源，如何將遠(yuǎn)程教育資源整合于自己的課堂教學(xué)之中，如何利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備，實(shí)現(xiàn)班班通。通過(guò)指導(dǎo)他們制作課件、上公開(kāi)課、示范課來(lái)帶動(dòng)全校教師教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)。

20**至20**年度，我校年輕教師在“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合、優(yōu)化課堂教學(xué)”運(yùn)用中成長(zhǎng)很快，成績(jī)突出。20**年，譚波老師的《識(shí)字4》在南鄭縣賽教中獲二等獎(jiǎng)；20**年張娥老師在南鄭縣賽教中獲教學(xué)能手。20**年，譚波老師的《鮮花和星星》在開(kāi)發(fā)區(qū)賽教中獲三等獎(jiǎng)。張娥老師在開(kāi)發(fā)區(qū)語(yǔ)文賽教中獲一等獎(jiǎng)。12月，張娥老師上的《我的戰(zhàn)友》一課又在漢中市精品課展示中獲二等獎(jiǎng)。同年我校英語(yǔ)教師侯燕也在開(kāi)發(fā)區(qū)上了英語(yǔ)示范課。20

07年4月她又參加了市級(jí)英語(yǔ)賽教。20**年我指導(dǎo)語(yǔ)文教師張娥制作的課件《十里長(zhǎng)街送總理》獲得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)，《楓橋夜泊》獲得了二等獎(jiǎng)。我本人制作的自然課件《探索月球的秘密》也獲得一等獎(jiǎng)。

**年秋季，為了迎接漢中市小學(xué)生作文競(jìng)賽，我利用遠(yuǎn)程教育資源，與語(yǔ)文老師趙潤(rùn)蓮對(duì)五、六年級(jí)20多名參賽學(xué)生進(jìn)行了作文輔導(dǎo)，組織他們聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)教師舞瓊老師的《小學(xué)生全方位作文輔導(dǎo)》講座。在這次競(jìng)賽中有6名學(xué)生獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)。

本人在**至**年度還經(jīng)常對(duì)南片區(qū)其它幾所小學(xué)的遠(yuǎn)程教育設(shè)備故障進(jìn)行維護(hù)，對(duì)治理人員進(jìn)行指導(dǎo)。**年元月寒假期間，還對(duì)南片區(qū)所有教師進(jìn)行了全員校本培訓(xùn)。

第8篇：開(kāi)天辟地作文范文

【關(guān)鍵詞】大語(yǔ)文觀　語(yǔ)文學(xué)科的邊緣性

如今以“大語(yǔ)文”觀來(lái)指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和有效途徑。何謂“大語(yǔ)文”觀，就是“教師不僅僅把語(yǔ)文課視為工具課，而是高屋建瓴，以人的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。在教學(xué)過(guò)程中不僅教給學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，使‘個(gè)個(gè)學(xué)生善于使用(語(yǔ)文)這個(gè)工具’(葉圣陶)，還要立足于培養(yǎng)、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的個(gè)性品質(zhì)，幫助形成良好的思維方式，發(fā)展可支持終身學(xué)習(xí)的能力等。”

大語(yǔ)文觀的提出是有其科學(xué)依據(jù)的，這就是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要特征，即語(yǔ)文學(xué)科的邊緣性。首先解釋一下什么是“邊緣性”，“邊緣性”指的是是指兩者之間的交差點(diǎn)，語(yǔ)文的邊緣性即指語(yǔ)文與其它學(xué)科的交叉性。

其實(shí)，我們只要對(duì)課改以后的各類(lèi)中等學(xué)校語(yǔ)文課本所選的教材稍作分析，不難發(fā)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文教材，上至天文，下至地理；大至宇宙，小至細(xì)胞；遠(yuǎn)至史前，遙至未來(lái)；無(wú)所不包，無(wú)所不有。從世紀(jì)前直到人類(lèi)出現(xiàn)；從開(kāi)天辟地、茹毛飲血的上古年代直至展示激光、機(jī)器人、洲際導(dǎo)彈等高超科技成就的現(xiàn)代社會(huì)，還有令人神往而我們正為之努力奮斗的人類(lèi)美好的未來(lái)。語(yǔ)文對(duì)于人文科學(xué)和自然科學(xué)的內(nèi)容雖稱不上包羅萬(wàn)象，但完全稱得上是廣泛涉及，這一切說(shuō)明，語(yǔ)文既是各學(xué)科的匯集點(diǎn)，又介于種種學(xué)科的相交處，從這個(gè)意義上看，語(yǔ)文是一門(mén)名符其實(shí)的邊緣學(xué)科，我們應(yīng)該也必須從這個(gè)角度去認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)語(yǔ)文學(xué)科，并從這個(gè)認(rèn)識(shí)出發(fā)，去調(diào)整、安排和設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)的總體設(shè)想和具體計(jì)劃。

我們必須充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與其他學(xué)科問(wèn)的千絲萬(wàn)縷、錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，才能明確語(yǔ)文在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)占有的重要位置，從宏觀上對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革作出相應(yīng)的反應(yīng)，提出設(shè)想并積極付諸實(shí)踐。具體地說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)要有新的突破，就必須從單純的“字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文”的“八字憲法”中跳出來(lái)，徹底轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)只是語(yǔ)言、文字，至多注意“文道結(jié)合”的傳統(tǒng)觀念。在研究語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)部組成及學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，充分加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文與其它學(xué)科外部問(wèn)有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。所以，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的橫向聯(lián)系也就勢(shì)在必行了。

語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)也要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須重視語(yǔ)文學(xué)科的邊緣性。語(yǔ)文在普通教學(xué)中是當(dāng)之無(wú)愧的基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他各門(mén)學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具，因?yàn)槿魏螌W(xué)科的傳授于學(xué)習(xí)都必須通過(guò)語(yǔ)言文字這一信息載體作媒介。這一事實(shí)本身就告訴我們語(yǔ)文學(xué)科的邊緣性是客觀存在的。重視語(yǔ)文學(xué)科邊緣性這一特點(diǎn)，可以達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的目的。從某種意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課本又是廣大中學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界，了解古今中外的萬(wàn)寶全書(shū)，而這一點(diǎn)又恰恰是其他各門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科所難以體現(xiàn)的。從這種意義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科區(qū)別于其它學(xué)科教學(xué)的最鮮明的“個(gè)性”就在于它的邊緣性。

語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀更要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須重視語(yǔ)文學(xué)科的邊緣性。為了提高語(yǔ)文教學(xué)的效益，尋求語(yǔ)文教學(xué)的新途，“大語(yǔ)文”觀點(diǎn)的提出，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，符合社會(huì)對(duì)人才的要求。語(yǔ)文教學(xué)要向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展。要采取全方位、立體式、廣視角、開(kāi)放型的方式，把語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活全面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)趶V闊的背景下隨時(shí)隨地、自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，不斷在學(xué)和用中提高語(yǔ)文能力和素質(zhì)。

近年來(lái)，筆者在教學(xué)中也做了很多這方面的嘗試，如設(shè)計(jì)蒲松齡的《狼》這一課時(shí)，在導(dǎo)課這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)圖片和文字資料，從生物學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生去了解狼。在活動(dòng)與探究這一部分，設(shè)置“收集有關(guān)狼的資料，多角度認(rèn)識(shí)狼，并以‘狼’為話題”的交流活動(dòng)，從語(yǔ)文課里走出來(lái)，走向自然，去關(guān)心那些瀕危的野生動(dòng)物，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，懂得人類(lèi)要與自然和諧相處的道理。

歷年來(lái)我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的研究習(xí)慣于偏重語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)在的讀與寫(xiě)、知識(shí)與能力等聯(lián)系上，絕大部分的精力都花在對(duì)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的研究上。然而學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀卻不能令人滿意，學(xué)習(xí)熱情低，學(xué)習(xí)效果差。這也許同我們當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的邊緣性認(rèn)識(shí)不足、重視不夠有很大的關(guān)系。所以筆者認(rèn)為，若能加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，這也許正是我們搞好語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。

那么，我們又該如何在語(yǔ)文教學(xué)中努力體現(xiàn)和加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的邊緣性呢?

首先，我們認(rèn)為現(xiàn)行的教材應(yīng)加以改革，并不斷進(jìn)行更新。初中語(yǔ)文新課改后的教材，讓我們看到了改革的曙光。

其次，語(yǔ)文教師必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)。能說(shuō)一口流利的普通話；能寫(xiě)一手優(yōu)美作文；會(huì)寫(xiě)一手漂亮的好字；有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力；能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段；成為一名“雜家”，努力學(xué)習(xí)，具備廣博的知識(shí)；成為教學(xué)研究者，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的情感世界。

第三，在制定教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)重點(diǎn)，考慮教學(xué)方法時(shí)應(yīng)充分注意到語(yǔ)文學(xué)科邊緣性這一特點(diǎn)，在備課、授課、開(kāi)展教學(xué)研究等教學(xué)活動(dòng)中不要任意的排斥種種非語(yǔ)言文字的因素，并明白他們之間的相互聯(lián)系。當(dāng)然這里也要避免本末倒置、喧賓奪主的想象發(fā)生。如何在一堂語(yǔ)文課上，既不失它內(nèi)在本質(zhì)的特點(diǎn)，又能充分表現(xiàn)出語(yǔ)文課與其它各科的知識(shí)聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，把語(yǔ)文課上的既腳踏實(shí)地又鮮活動(dòng)人，這是考驗(yàn)我們語(yǔ)文教師智慧和能力的時(shí)候。

總之，樹(shù)立大語(yǔ)文就是要大力加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的邊緣性和交叉性問(wèn)題的研究，這是課改的迫切需要，也是更好地實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，不可等閑視之。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，并付諸教學(xué)實(shí)踐，將會(huì)對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)改革起到一定的推動(dòng)作用，讓學(xué)生將在校所學(xué)的各種知識(shí)融會(huì)貫通，為將來(lái)走上社會(huì)大舞臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為祖國(guó)的建設(shè)作出更大貢，獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：開(kāi)天辟地作文范文

【關(guān)鍵詞】影視資源 小學(xué) 語(yǔ)文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0056-02

影視資源作為一種新型教育模式，應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的藩籬，使課堂教學(xué)能夠延伸到課外，拓展了學(xué)生的視野，為學(xué)生寫(xiě)作提供了豐富的素材。這種教學(xué)模式不僅使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，而學(xué)生在影視資源中收獲了很多道理。本文以影視資源應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義作為文章的切入點(diǎn)，并對(duì)影視資源應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效路徑進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。

一、影視資源應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

21世紀(jì)是科技高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展也實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。資源作為信息技術(shù)中的重要內(nèi)容，應(yīng)用在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)手段的創(chuàng)新。影視資源在進(jìn)行信息傳播的過(guò)程中是以圖像、聲音、文字為載體的，具有生動(dòng)性、形象性、文化綜合性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所接受的內(nèi)容更真實(shí)、更具體，加大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力度，學(xué)生還能從影視資源中，接收到更為全面、系統(tǒng)、豐富的知識(shí)。有效激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

二、影視資源應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效路徑

想要實(shí)現(xiàn)影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用，其采用以下幾種方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；給學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材；創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式；將知識(shí)延伸到課堂之外；具體內(nèi)容如下：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式主要是以填鴨式教學(xué)方式為主，課堂氛圍枯燥乏味，無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的提升，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。學(xué)生在興趣的指引下去對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行理解，從而對(duì)課文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。教師可以把影視資源放在課文教學(xué)開(kāi)始之前進(jìn)行播放。人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材，有很多關(guān)于動(dòng)物的文章，教材上是有一些文字和簡(jiǎn)單的圖片，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以將這些動(dòng)物通過(guò)影視資源活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性，讓學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容有一個(gè)更為直觀地理解，降低教學(xué)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。不難看出，影響資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，符合這一階段學(xué)生的身心規(guī)律，是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的有效渠道。

（二）給學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材

和初、高中的學(xué)生相比，小學(xué)階段的學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都非常少，對(duì)于外部世界沒(méi)有深入地認(rèn)知和理解，他們的接觸面也非常狹小，因此，他們積累的寫(xiě)作素材并不多，很多小學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作的過(guò)程中，都會(huì)覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。而影視資源在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用，不僅豐富了學(xué)生的視野，還讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)地氛圍中接觸到了更多的東西，而且學(xué)生談?wù)摰脑掝}也多了很多，學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中，他們的發(fā)散思維能力得到了良好的鍛煉，而當(dāng)學(xué)生參與到討論中時(shí)，他們對(duì)題材的理解更為深入，從而獲得更多地寫(xiě)作素材。近些年來(lái)，很多訪談?lì)惖墓?jié)目涉及的話題較多，教師可以把其作為影視資源展示給學(xué)生。比如，像法制節(jié)目就能夠讓學(xué)生了解更多的法律常識(shí)。

（三）創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式

小學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)诮邮苣芰Ψ矫孢€有所欠缺，對(duì)于課本中的知識(shí)，學(xué)生很難做到真正理解。而影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，則滿足了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。學(xué)生對(duì)生動(dòng)的圖片和語(yǔ)言更感興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容從枯燥到生動(dòng)的轉(zhuǎn)變，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的一種創(chuàng)新和變革，更是提高其教學(xué)質(zhì)量的不二法寶。比如，在講到《夏夜多美》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以利用影視資源，將夏天的美景展示給學(xué)生看。

（四）將知識(shí)延伸到課堂之外

和其他學(xué)科相比，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)將知識(shí)傳授僅僅只圍繞教材內(nèi)容展開(kāi)，而是應(yīng)將課堂延伸到課外。教師可以讓學(xué)生多讀一些課外書(shū)或者文學(xué)著作，也可以對(duì)一些影視資源來(lái)進(jìn)行課外知識(shí)的理解。比如，像《開(kāi)天辟地》這類(lèi)影視資源播放給學(xué)生，讓他們對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用路徑進(jìn)行分析來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。影視資源的應(yīng)用，不僅能夠構(gòu)建良好的課堂氛圍，還能有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野，提高他們的文化素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)。