智慧校園的設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：智慧校園的設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；智慧校園；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)

1 校園概況

該學(xué)校由東教學(xué)區(qū)、西教學(xué)區(qū)、數(shù)據(jù)中心、圖書館和學(xué)生公寓幾個功能區(qū)組成，目前要進行信息化建設(shè)，目標實現(xiàn)校園網(wǎng)全覆蓋，改善學(xué)生的學(xué)習條件，為師生創(chuàng)建一個便利的生活學(xué)習環(huán)境，撰寫一個校園網(wǎng)設(shè)計方案。

2 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)規(guī)劃

校園網(wǎng)初步規(guī)劃如下，其中東西兩個教學(xué)區(qū)通過雙備份鏈路連接起來，東西教學(xué)區(qū)主要是以有線介質(zhì)（多模光纖、雙絞線）連接為主，而圖書館、學(xué)生公寓以及操場等活動區(qū)采用無線接入方式接入校園網(wǎng)。學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)采用雙鏈路（Internet和Cernet），提高接入帶寬。數(shù)據(jù)中心安放相關(guān)應(yīng)用服務(wù)器，拓撲圖如圖1所示，具體網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃如表1所示。

圖1 校園網(wǎng)拓撲圖

表1 IP規(guī)劃表

3 網(wǎng)絡(luò)基本配置

有線區(qū)域：全網(wǎng)聯(lián)通，配置相關(guān)子網(wǎng)，并配置VLAN，對全校進行VLAN劃分，每個三層交換機的接口都對應(yīng)一個VLAN，每個教學(xué)樓的每層的二層交換機又劃分了不同的VLAN，通過VLAN，將校園網(wǎng)內(nèi)的設(shè)備邏輯的劃分成一個個網(wǎng)段從而實現(xiàn)虛擬工作組的技術(shù)，動態(tài)管理網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)區(qū)（vlan dongqu、vlan xiqu）和生活區(qū)（vlan gongyu）進行有效的劃分。

無線區(qū)域：設(shè)計兩個獨立的子網(wǎng)，一個用于安全的專用無線局域網(wǎng)，另一個用于開放的公共無線局域網(wǎng)。使用這個解決方案，無線用戶可以在整個校園漫游，同時，在每棟建筑物內(nèi)，開放式接入點和安全接入點連接到交換機不同端口上，每個端口在各自的VLAN內(nèi)，開放式接入點不配置WEP或MAC地址認證，SSID采用默認方式通過，這樣外來用戶可以輕而易舉地和無線局域網(wǎng)建立關(guān)聯(lián)。為了保證校園網(wǎng)安全，防止開放中用戶的訪問，在邊界路由上配置ACL，只允許少量的協(xié)議進行轉(zhuǎn)發(fā)，如80端口；專用接入點進行身份認證，并進行流量計費，從而保證網(wǎng)絡(luò)的安全。

路由配置：在該校園網(wǎng)中，要求核心交換、各匯聚層三層交換機上都配置OSPF路由協(xié)議，同時為了方便管理，要求為單區(qū)域OSPF。

在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)出口處配置NAT地址轉(zhuǎn)換實現(xiàn)私有地址內(nèi)所有計算機與Internet的通信需求；同時配置訪問控制列表，指定允許特定的外網(wǎng)地址訪問內(nèi)網(wǎng)，也可拒絕一切外網(wǎng)來源，同時可以控制內(nèi)網(wǎng)訪問的網(wǎng)站，防止學(xué)生登錄不良網(wǎng)站。因此，幾乎素有未被記錄的外網(wǎng)都被禁止進入，大大減少了被攻擊量。

4 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)器

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器是局域網(wǎng)的核心，用于向用戶提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如web服務(wù)、FTP服務(wù)、E-mail服務(wù)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)和流媒體播放服務(wù)等，一般情況下，服務(wù)器硬件配置比較高，包括多個高速CPU、多塊大容量硬盤、以GB計數(shù)的內(nèi)存、冗余電源等，該學(xué)?？紤]實際情況，計劃布局如下應(yīng)用服務(wù)器，如表2所示。

第2篇：智慧校園的設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；智慧校園；APP；設(shè)計與實現(xiàn)；教務(wù)教學(xué)；科研財務(wù)

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）17-0085-02

當前，在信息技術(shù)不斷發(fā)展和進步的時代背景下，為創(chuàng)新教學(xué)管理，提高教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習和日常生活創(chuàng)造良好條件，設(shè)計智慧校園APP是十分必要的。通過APP平臺的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)信息資源共享，并且讓教育教學(xué)平臺具有移動化、物聯(lián)化、感知化和智能化特征，也為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生學(xué)習進步創(chuàng)造條件。目前，學(xué)校都普遍注重推廣和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)和學(xué)習需要，積極開展智慧校園APP設(shè)計工作，促進其功能充分發(fā)揮。這樣不僅能改進校園生活，還能促進教育教學(xué)質(zhì)量提升，提供個性化服務(wù)，為整個社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，就智慧校園APP設(shè)計與實現(xiàn)提出相應(yīng)對策，希望能為具體工作開展提供啟示與參考。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園APP的設(shè)計目標

智慧校園APP的設(shè)計目標在于，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，注重信息規(guī)劃和設(shè)計，把握設(shè)計要點，順利完成設(shè)計任務(wù)。同時還要注重智慧校園APP信息設(shè)計與規(guī)劃，促進數(shù)據(jù)信息共享，方便獲取數(shù)據(jù)資料，讓系統(tǒng)平臺的業(yè)務(wù)更加廣泛，為教師教學(xué)、學(xué)校管理和學(xué)生學(xué)習創(chuàng)造良好條件。因此，智慧校園APP設(shè)計中，應(yīng)該構(gòu)建完善的信息系統(tǒng)，確保系統(tǒng)先進，信息資源可靠，注重數(shù)據(jù)信息收集，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)資料庫，為教學(xué)和管理活動開展創(chuàng)造條件。校園教育教學(xué)和服務(wù)活動能與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的機遇，提高學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平和教育教學(xué)管理效率。這樣不僅能順應(yīng)信息化管理工作需要，還能在信息技術(shù)支持下，加速現(xiàn)代化和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)步伐，為整個社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才。

2“互聯(lián)網(wǎng)+17背景下智慧校園APP的設(shè)計措施

為順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代要求，促進智慧校園APP設(shè)計水平提高，使其更好滿足教育教學(xué)、管理和學(xué)生學(xué)習需要，設(shè)計中需要采取以下措施，把握以下設(shè)計要點。

1）滿足師生需要。智慧校園APP設(shè)計前，應(yīng)該注重與教師和學(xué)生的聯(lián)系和溝通，掌握他們的需求。在此基礎(chǔ)上，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把握工作要點，促進設(shè)計水平提升，讓智慧校園APP系統(tǒng)能有效滿足教師和學(xué)生需要，為他們的學(xué)習和生活創(chuàng)造良好條件。

2）具備智慧功能。設(shè)計過程中，為有效滿足教師和學(xué)生需要，APP應(yīng)該具備智慧功能，不僅可以收集詳細全面的數(shù)據(jù)，還能實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，對數(shù)據(jù)資料進行有效利用。滿足廣大師生獲取數(shù)據(jù)信息的需要，推動校園教學(xué)和管理等各項服務(wù)的一體化。

3）落實專人負責。設(shè)計和管理中應(yīng)該注重先進技術(shù)應(yīng)用，把握設(shè)計要點。每個智慧校園APP工作平臺都應(yīng)該由專業(yè)人員負責，細化工作流程，方便APP功能實現(xiàn)，為教學(xué)和管理工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。

4）實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。重視APP移動終端建設(shè)，對APP信息工作平臺進行協(xié)調(diào)和處理，把握設(shè)計要點。同時還要重視數(shù)據(jù)收集和整理，完善數(shù)據(jù)信息資料，進而實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息共享，為教學(xué)和管理活動開展提供參考。

5）創(chuàng)新機制體制。在上述系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)上，還要注重機制體制創(chuàng)新，采用教與學(xué)相結(jié)合的方法，加大資金投入。要注重完善APP系統(tǒng)設(shè)計，有效滿足人才培養(yǎng)需要，也讓智慧校園APP更為有效的發(fā)揮作用。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園APP的設(shè)計與實現(xiàn)

根據(jù)教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習需要，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)的應(yīng)用，在智慧校園APP設(shè)計與實現(xiàn)中，可以采取以下有效對策。

1）智慧校園校園統(tǒng)一APP平臺。為促進APP有效發(fā)揮作用，滿足廣大師生需要，首先應(yīng)該構(gòu)建統(tǒng)一的APP平臺，對智慧校園APP進行有效組織和管理，促進其各項功能充分發(fā)揮。在統(tǒng)一APP服務(wù)平臺上，設(shè)有其他分支APP平臺的接入系統(tǒng)，提供接人申請后可以進行審批與管理活動，滿足廣大師生信息資料搜集、使用和評價需要。通常來說，根據(jù)智慧校園建設(shè)具體情況和師生日常生活需要，校園統(tǒng)一APP平臺包括教務(wù)教學(xué)、科研財務(wù)、檔案辦公、公共服務(wù)、生活輔助等多個平臺。

2）智慧校園教務(wù)教學(xué)APP平臺。設(shè)計中對教育教學(xué)資源進行優(yōu)化整合，豐富資料儲備，促進資源共享，使其更好服務(wù)于教務(wù)教學(xué)的具體需要。隨著云計算、大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進步，系統(tǒng)設(shè)計時要注重創(chuàng)新，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)便捷、快速等優(yōu)勢與顯著特點。進而為廣大師生提供教學(xué)視頻、教學(xué)課程、教務(wù)、圖書借閱查詢等功能，讓廣大師生便捷、準確獲取所需要的信息，滿足教育教學(xué)工作需要。同時，教務(wù)教學(xué)APP平臺還能根據(jù)教育教學(xué)理論的創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化并更新內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習氛圍，也為學(xué)生打造全智能的教學(xué)與學(xué)習環(huán)境。

3）智慧校園科研財務(wù)APP平臺。學(xué)校的運行和發(fā)展，離不開科研財務(wù)工作開展。同時，科研財務(wù)工作內(nèi)容復(fù)雜，為提高效率，有必要設(shè)計相應(yīng)的APP平臺，促進工作水平提升。智慧校園APP設(shè)計時，必須將科研財務(wù)模塊納入其中，進而高效、準確的管理科研活動。在該系統(tǒng)支持下，不僅能為學(xué)校師生日常生活提供便利，還方便對科研信息的查詢。管理人員在開展管理活動時，可以將最新業(yè)務(wù)和信息資料傳輸至系統(tǒng)之中，不僅豐富信息儲備，還有利于資料查詢，及時跟蹤并掌握各項業(yè)務(wù)的最新動態(tài)，有效提升科研財務(wù)管理水平。

4）智慧校園檔案辦公APP平臺。智慧檔案也是辦理過程中不可忽視的內(nèi)容，是重要的信息服務(wù)平臺之一，主要包括設(shè)備資產(chǎn)、個人信息、辦公系統(tǒng)等。在這些功能的支持下，能為師生提供便捷的辦公信息及檔案調(diào)取服務(wù)，有利于實現(xiàn)對檔案信息的綜合管理。師生通過該服務(wù)平臺還能對檔案信息進行在線查詢，高效、快速、便捷處理檔案信息資料，有效提升n案管理與服務(wù)水平。

5）智慧校@公共服務(wù)APP平臺。公共服務(wù)APP平臺主要為學(xué)校各項公共服務(wù)提供支撐，為各項公共服務(wù)活動開展創(chuàng)造便利。要對公共服務(wù)信息進行優(yōu)化整合，例如，可以在公共服務(wù)APP平臺中設(shè)置迎新關(guān)愛、就業(yè)招聘、校園互動、校車服務(wù)、校園日歷查詢、學(xué)生事務(wù)申辦等服務(wù)平臺，進而強化公共服務(wù)體系的功能，實現(xiàn)這些業(yè)務(wù)的智能化服務(wù)及預(yù)訂，為公共服務(wù)工作水平提升創(chuàng)造條件。在該平臺的支持，能夠支持并改善廣大師生的生活節(jié)奏，不僅便利學(xué)生日常生活，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習效率。在該平臺支持下，可以實現(xiàn)校園生活的智能化，為廣大師生帶來更為真實的感受，對提高學(xué)校師生的凝聚力，推動學(xué)校發(fā)展也具有一定作用。

6）智慧校園生活輔助APP平臺。生活輔助APP也是非常重要的組成部分，設(shè)計中應(yīng)該重視和關(guān)注。要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點，生活輔助APP設(shè)計前需要密切與學(xué)生聯(lián)系，確保平臺有效滿足廣大師生需要，提供詳細、準確、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。例如，可以設(shè)置義務(wù)報銷、物暖報銷、餐飲服務(wù)、住宿管理模塊，為廣大師生解決衣食住行方面的困難，有效滿足他們生活與學(xué)習需要。設(shè)計中應(yīng)該保證平臺功能完善，為師生提供便利，讓他們獲得歸宿感，從而更為有效的滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習需要。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園APP的應(yīng)用效果

采取上述措施，完善系統(tǒng)設(shè)計工作，不僅滿足校園教學(xué)和管理工作需要，還能為學(xué)生學(xué)習提供方便，促進信息資源共享，有利于提高學(xué)校管理水平。將該智慧校園APP應(yīng)用到學(xué)校之中，不僅順應(yīng)教育信息化的需求，還推動了教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合與創(chuàng)新發(fā)展，讓智慧校園APP在教學(xué)、科研、財務(wù)管理等方面發(fā)揮重要作用。同時還可以為廣大師生提供豐富的信息資料，創(chuàng)造豐富的校園生活，增強廣大師生對信息技術(shù)的感知和信息化知識應(yīng)用技能。對提高教育管理信息化水平，促進教學(xué)和管理工作效率提升，滿足廣大師生教學(xué)和學(xué)習需要都具有重要作用。

第3篇：智慧校園的設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；探討；發(fā)展研究

隨著時代的發(fā)展和應(yīng)用傳感器技術(shù)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)被稱為信息產(chǎn)業(yè)的第三次的創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為了控制和使用未來的網(wǎng)絡(luò)和信息資源，以及促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展各國政府都高度為振興經(jīng)濟，并建立一個國際化的關(guān)鍵戰(zhàn)略高度重視下一代的技術(shù)規(guī)劃，并嘗試的東西競爭優(yōu)勢。世界各地都在關(guān)注的事情可以襯托視科技作為互聯(lián)網(wǎng)革命和經(jīng)濟大潮的一年。

在我們的教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用促進學(xué)校的管理和教學(xué)變得更加智能化和人性化，為了建設(shè)一個自主探究的學(xué)習的環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量的廣闊的應(yīng)用前景。怎樣有效的利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，促進校園智慧，數(shù)字化校園的發(fā)展，這是一個非常重要的事情進行實踐和研究。

一、物聯(lián)網(wǎng)的功能與概念。物聯(lián)網(wǎng)的實際應(yīng)用其實可以追溯到1990年施樂公司的網(wǎng)絡(luò)可樂販賣機，但是呢，物聯(lián)網(wǎng)的概念是在互聯(lián)網(wǎng)在1995年第一次看到，在“未來之路”的書中，由于當時的技術(shù)和硬件的限制，所以沒有引起人們的廣泛的注意。1998年，麻省理工學(xué)院技術(shù)美國麻省理工學(xué)院提出的EPC系統(tǒng)當時被稱作“物聯(lián)網(wǎng)”的概念。1999年，麻省理工學(xué)院Auto-ID中心首先提出的概念，同年的“物聯(lián)網(wǎng)”，中國的院院士科學(xué)已經(jīng)啟動了傳感網(wǎng)的研究。在2005年世界首腦會議信息社會，國際電信聯(lián)盟的“ITU互聯(lián)網(wǎng)報告2005年物聯(lián)網(wǎng)”的重新定義和提出概念的“物聯(lián)網(wǎng)”。IBM CEO彭明盛在2009年首次提出的概念的“智慧地球”。物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)并已正式晉升為美國的國家戰(zhàn)略，通過國際社會的重視，事情正在考慮。

物聯(lián)網(wǎng)逐漸的吸引了越來越多的人們的關(guān)注，但是涉及到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的定義，常見的問題仍然沒有明確的，統(tǒng)一的。在物聯(lián)網(wǎng)的時代，人類在信息與通信世界將獲得一種新的溝通維度，通過在各種各樣的商品嵌入短距離的移動收發(fā)器，在任何的時候，連接人與人交流的任何地方延長至人和的事情。使用各種可用的達到上述目的的裝置整體感知層感知動態(tài)實時采集，如二維碼，RFID標簽，藍牙，傳感器和其他的設(shè)備獲取對象的信息，它們可以是像是人的感官系統(tǒng)可收集數(shù)據(jù)和即時識別。所以，我們必須加強開發(fā)和設(shè)計的全面而靈活的看法，同時考慮到設(shè)備成本低和靈巧。

可靠的傳輸層，也被稱為網(wǎng)絡(luò)層。它是信息的整合通過各種網(wǎng)絡(luò)，傳遞準確出可靠的感知方式。它們包括無線接入，支持移動，有線接入和其他技術(shù)支持的需求狀況，并設(shè)計適當?shù)母咝阅芡ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的傳播目標。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，形成了強大的信息處理系統(tǒng)，通過傳感，測量，無處不在的接入和互聯(lián)互通等，活動反映現(xiàn)實生活的對象到虛擬空間，并智能地收集和分析所提供的信息服務(wù)的可視化數(shù)據(jù)的能力。

二、從學(xué)校的環(huán)境和資源，教學(xué)活動中逐步實現(xiàn)了數(shù)字化。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使中國聯(lián)通的對象之間，智能地實現(xiàn)信息的采集，傳輸和分析，改變了人們的生活，工作，學(xué)習。它也將推動校園智慧的建設(shè)和發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為校園的智慧提供了一個互動，開放，智能，協(xié)同的綜合信息服務(wù)平臺，使學(xué)生和教師充分感知到教學(xué)的資源，以便有效的獲取的學(xué)習，收集信息，管理，教學(xué)和生活服務(wù)的智慧，將學(xué)校打感知，服務(wù)，環(huán)保，安全，穩(wěn)定的智能化校園。

在校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的智慧來實現(xiàn)互聯(lián)互通校園實物，充分的認識到校園環(huán)境，獲取最新的匯總信息和數(shù)據(jù)，以便發(fā)現(xiàn)問題和分析對象，并反饋相關(guān)信息的實時控制?？梢暬男@環(huán)境能為校園管理提供服務(wù)，其中教師和學(xué)生可以輕松完成身份證件和考勤管理，可以通過內(nèi)部的學(xué)校的人的看法安裝了科學(xué)化，人性化，智能化，校園為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進學(xué)校管理運動，光，聲，溫度傳感器，用于教學(xué)環(huán)境和安全監(jiān)控系統(tǒng)，可視化，連接到網(wǎng)絡(luò)，智能控制，充分實現(xiàn)智慧教學(xué)和學(xué)校環(huán)境的安全管理。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)更加廣泛的教學(xué)資源和學(xué)習教材的獲取，而是缺乏真正的虛擬學(xué)習環(huán)境可以觸摸的性質(zhì)。

三、物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用學(xué)習環(huán)境主要是指聲，光，溫度，空氣等條件的自然環(huán)境，對教學(xué)有一定的影響，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂的智能控制和環(huán)境感知的應(yīng)用，將會創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習條件為學(xué)生。在一定區(qū)域內(nèi)，安裝好位移感測或聲音，從而能夠?qū)崿F(xiàn)光源的智能控制裝置。智慧校園的特色之一是節(jié)能，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以用于管理和監(jiān)控校園能源的智慧。能量的對象是物理世界一起交流，建立能源管理專家系統(tǒng)，該系統(tǒng)將實現(xiàn)能源消費的科學(xué)管理，在校園里。每個人的校園安全，社會各界和家長有個人都有著密切的關(guān)系。為了創(chuàng)建校園平安，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建智能安全系統(tǒng)，包括安全系統(tǒng)和智能校園智能交通管理系統(tǒng)。這樣更加有利于加強校園的安全管理。

四、結(jié)束語。把物聯(lián)網(wǎng)校園作為基礎(chǔ)的智慧，實現(xiàn)了可視化的學(xué)校管理，以人性化，智能化和科學(xué)化，的特點。與此同時，智慧校園建設(shè)，教學(xué)環(huán)境的智慧課堂可以延伸到真實的場景中去，使社會與學(xué)校，自然，再加上一個直觀的學(xué)習對象，理論和建筑實踐之間作為一個橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義的推動。（作者單位：白城師范學(xué)院計算機科學(xué)學(xué)院）

參考文獻：

第4篇：智慧校園的設(shè)計范文

一、上海大學(xué)校園信息化的發(fā)展和問題

近幾年來，上海大學(xué)已經(jīng)建成了比較完善的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲、私有云、公共數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一身份認證、一卡通系統(tǒng)和內(nèi)容管理系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施都已經(jīng)建設(shè)完成，大部分業(yè)務(wù)部門也建設(shè)了大量的應(yīng)用系統(tǒng)，積累了一些信息化資源以及應(yīng)用服務(wù)，從一定程度上改善了學(xué)生、教職工的科研、財務(wù)、圖書管理等業(yè)務(wù)的信息化環(huán)境，并且產(chǎn)生了良好的效益。

但以往的應(yīng)用系統(tǒng)通常由學(xué)校各部門根據(jù)自身業(yè)務(wù)需求進行設(shè)計實施，所需信息基本上由各部門自行收集和保管，經(jīng)常存在同一數(shù)據(jù)多次由不同部門或以不同標準重復(fù)收集，數(shù)據(jù)分散，數(shù)據(jù)標準及定義不統(tǒng)一，導(dǎo)致部門間信息傳遞困難，“信息孤島”現(xiàn)象嚴重，有效數(shù)據(jù)利用率不高。

（1）各個部門建設(shè)系統(tǒng)各自為政，分開建設(shè)，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，重復(fù)建設(shè)比較多，系統(tǒng)軟件開發(fā)水平參差不齊，后期維護成本過高，安全性問題突出。還有部分部門由于對信息化不理解，對數(shù)據(jù)、需求流程的梳理和整理不清，導(dǎo)致無法建設(shè)信息系統(tǒng)（或者實施成本太大），只能依賴傳統(tǒng)的管理手段。

（2）學(xué)校師生在辦理跨部門業(yè)務(wù)流程（如新生報道、離校等）的時候，需要在各個不同的部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間辦理，辦理的過程煩瑣，也不夠透明，對待問題的反饋過慢，無法滿足智慧化校園的需要。

（3）各業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)積累了大量業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，公共數(shù)據(jù)平臺只存儲學(xué)校的基本管理和核心數(shù)據(jù)，所以大部分業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)都只保留在各個部門內(nèi)部，沒有統(tǒng)一的管理制度，數(shù)據(jù)安全性缺乏保障。

（4）各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換能夠通過互相定制開發(fā)或者統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺進行數(shù)據(jù)同步，但是定制開發(fā)、數(shù)據(jù)同步的實施成本較高，大多數(shù)高校需要依賴第三方公司實施。時間和人力成本的限制，造成各個系統(tǒng)的信息資源得不到綜合、有效的利用。

（5）各系統(tǒng)平臺的數(shù)據(jù)，尤其是各個業(yè)務(wù)部門的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，缺乏統(tǒng)一的平臺進行分析和管理，無法快速建模、實現(xiàn)分析和展示。

全校各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)的各自為政、數(shù)據(jù)孤島、業(yè)務(wù)響應(yīng)時效差、業(yè)務(wù)系統(tǒng)的相對獨立等問題，造成數(shù)據(jù)邏輯的不統(tǒng)一，難以實現(xiàn)實時、高效的整體分析，是高校信息化建設(shè)正面臨的發(fā)展瓶頸。

二、上海大學(xué)PIM流程與智能管理平臺的建設(shè)

處于大數(shù)據(jù)時代，基于“智慧校園”的發(fā)展需求和總體思路，上海大學(xué)以建成學(xué)校資源集成與應(yīng)用系統(tǒng)（URP）為主要目標，由傳統(tǒng)的資源建設(shè)轉(zhuǎn)向流程驅(qū)動，重點解決資源的有效監(jiān)管和使用效率，教學(xué)、科研等軟硬件環(huán)境建設(shè)，日常業(yè)務(wù)處理的工作效果和效率等問題，提出敏捷開發(fā)大平臺――資源集成與應(yīng)用系統(tǒng)的概念，立足于平臺建設(shè)和自主開發(fā)，通過“表單+流程+數(shù)據(jù)+展示”敏捷快速開發(fā)的概念，構(gòu)建了PIM流程與智能管理平臺。

PIM 流程與智能管理平臺采用標準化的服務(wù)對流程進行分解和設(shè)計，流程的建設(shè)以表單、數(shù)據(jù)和流程為主，通過一站式服務(wù)中心，實現(xiàn)對現(xiàn)有系統(tǒng)的整合，并以統(tǒng)一的用戶體驗層UI呈現(xiàn)給用戶。

每一項業(yè)務(wù)的開展首先需要確定訪問者的需求。對于PIM流程與智能管理平臺，我們的所有流程的設(shè)計都基于工作流和表單這兩部分而建立。工作流程的開發(fā)完全在“云端”進行，開發(fā)者訪問部署在用戶環(huán)境中的InfoPlus私有云服務(wù)，即可在瀏覽器環(huán)境中完成所有的開發(fā)工作。對于可以訪問的用戶，可以精確配置表單中每一個變量在不同流程狀態(tài)下的不同增、刪、讀、寫功能，變更方便。從而能夠方便地實現(xiàn)不同流程狀態(tài)下用戶的不同表單字段訪問權(quán)限與可見性。在復(fù)雜的流程場景下，可以對每一個流程步驟下的最終經(jīng)手人進行精確、靈活、方便的限定，從而最大限度地實現(xiàn)流程以合乎真實邏輯的方式進行流轉(zhuǎn)。

通過對流程本身的優(yōu)化和再造，對組織架構(gòu)、崗位、運行機制的分析，對大學(xué)文化和價值的提升，上海大學(xué)PIM系統(tǒng)實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程全覆蓋，實現(xiàn)統(tǒng)一的業(yè)務(wù)辦理平臺，通過流程的不斷整合和優(yōu)化，實現(xiàn)業(yè)務(wù)的集成，實現(xiàn)智能管理。PIM 流程與智能管理平臺已在各業(yè)務(wù)部門使用，開發(fā)出超過100個流程，流程總量每年超過10萬條，完成與現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)對接，服務(wù)于全校師生，業(yè)務(wù)范圍覆蓋各主要方面。

PIM流程與智能管理平臺打破各部門、各系統(tǒng)間的壁壘，以先進的BPM流程服務(wù)理念，將分散在各領(lǐng)域的流程有效地整合起來，在幫助各系統(tǒng)有效實現(xiàn)流程貫通和數(shù)據(jù)整合的同時，可以方便地實現(xiàn)全校級的管理流程統(tǒng)計分析和優(yōu)化再造，進入一個不斷提升管理效率的良性循環(huán)，形成一個真正意義的校園一站式流程服務(wù)中心。

全校各部門及師生通過在PIM系統(tǒng)上發(fā)起業(yè)務(wù)流程申請，被申請的業(yè)務(wù)流程自動推送至相關(guān)部門的相關(guān)處理人員，處理人員在網(wǎng)上進行審核，完成后自動流轉(zhuǎn)到下一個審核部門，直至該流程完成所有的步驟，申請人在此過程中可以隨時查詢所發(fā)起流程的當前進展情況。這樣大大節(jié)省了傳統(tǒng)辦公所需花費的時間，提高辦事效率，使業(yè)務(wù)辦理更加靈活有效。

PIM全流程模式實現(xiàn)網(wǎng)上業(yè)務(wù)辦理、網(wǎng)上審核和網(wǎng)上評價，流程清晰嚴格，實現(xiàn)跨部門、跨業(yè)務(wù)的智能業(yè)務(wù)推送和業(yè)務(wù)辦理，有效避免了傳統(tǒng)管理方法中復(fù)雜低效的弊端，詳細見PIM 流程與智能管理平臺的架構(gòu)。（見圖1）

上海大學(xué)PIM流程與智能管理平臺的建設(shè)，使信息系統(tǒng)與流程的關(guān)系也由傳統(tǒng)的多對一，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚σ?，實現(xiàn)了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)來源，極大地減少了信息孤島，提高了管理效率。通過全面整合優(yōu)化學(xué)?，F(xiàn)有的工作流程，并在此基礎(chǔ)上不斷完善上海大學(xué)所有數(shù)據(jù)資源的整合，讓數(shù)據(jù)資源不僅作用于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，而且服務(wù)于整個學(xué)校信息化的建設(shè)，也便于衍生新的數(shù)據(jù)分析和決策支持的發(fā)展。

三、上海大學(xué)大數(shù)據(jù)中心和ADCP敏捷數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)

上海大學(xué)PIM流程與智能管理平臺的發(fā)展，其核心是流程和數(shù)據(jù)的有效運用和運轉(zhuǎn)，智慧校園的建設(shè)目標是充分利用數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)構(gòu)建，既能從宏觀角度反映學(xué)校發(fā)展變化，又能為各類人員提供具體內(nèi)容的數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)。借助定義好的數(shù)據(jù)分析模型，發(fā)現(xiàn)其中潛在的、深層次的、有價值的信息，內(nèi)在關(guān)系和問題，抓住并解決關(guān)鍵問題，推動學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)全面的智慧校園建設(shè)。

敏捷數(shù)據(jù)云平臺（ADCP）系統(tǒng)是上海大學(xué)信息化工作辦公室自主開發(fā)的數(shù)據(jù)整合系統(tǒng)，提供對數(shù)據(jù)的一體化訪問，可快速提供對數(shù)據(jù)系統(tǒng)的擴展和訪問，有效地解決了信息孤島、大數(shù)據(jù)挖掘等問題，能夠為上海大學(xué)師生提供大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的數(shù)據(jù)服務(wù)。

敏捷數(shù)據(jù)平臺通過數(shù)據(jù)引擎，實現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計的標準化，其他系統(tǒng)只要按照標準化的接口，就可以實現(xiàn)和系統(tǒng)的無縫對接。同時擴展的數(shù)據(jù)也是標準化的，子系統(tǒng)只要修改接受的參數(shù)，就能實現(xiàn)對不同數(shù)據(jù)模型的訪問。

通過敏捷數(shù)據(jù)平臺的自動化運作，最大程度地減少了對開發(fā)人員的技術(shù)依賴，技術(shù)人員只需要簡單的工具向?qū)?，就能完成基本的?shù)據(jù)模塊的擴展，非常適合高校的現(xiàn)實環(huán)境，節(jié)省了人力資源。

敏捷數(shù)據(jù)平臺有統(tǒng)一的入口和權(quán)限，日志管理入口，實現(xiàn)了管理的規(guī)范化，通過權(quán)限的動態(tài)調(diào)整，用戶可以對不同的模塊實現(xiàn)不同的操作，最大程度地在靈活性和安全性之間取得了平衡。

敏捷數(shù)據(jù)平臺基于數(shù)據(jù)引擎，數(shù)據(jù)引擎封裝了對底層數(shù)據(jù)的訪問，通過對底層數(shù)據(jù)引擎的修改，數(shù)據(jù)平臺就能支持不同的數(shù)據(jù)云平臺，提供了更強大的擴展性。

敏捷數(shù)據(jù)平臺依據(jù)上海大學(xué)數(shù)據(jù)管理要求，整合各類型數(shù)據(jù)系統(tǒng)。同時PIM流程與智能管理平臺中所有的流程數(shù)據(jù)、權(quán)限數(shù)據(jù)都會匯總到ADCP平臺中，實現(xiàn)集中式分級授權(quán)管理。業(yè)務(wù)流程系統(tǒng)開發(fā)過程中涉及的數(shù)據(jù)交互、后臺數(shù)據(jù)的查詢、數(shù)據(jù)狀態(tài)的展示都需要數(shù)據(jù)平臺的支持。

以ADCP敏捷數(shù)據(jù)云平臺為核心的大數(shù)據(jù)中心實現(xiàn)全校數(shù)據(jù)“統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理、統(tǒng)一使用”的模式，通過數(shù)據(jù)全生命周期的管理，有效提升數(shù)據(jù)質(zhì)量與數(shù)據(jù)使用效率。通過對數(shù)據(jù)模型的處理和分析，能夠有效抓取全系統(tǒng)管理關(guān)鍵績效指標的發(fā)展狀態(tài)和歷史數(shù)據(jù)，并進行多維度的分析，為學(xué)校、學(xué)院制定中長期發(fā)展目標和工作規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。（見圖2）

四、上海大學(xué)BI數(shù)據(jù)智能決策平臺的發(fā)展

在上海大學(xué)大數(shù)據(jù)平臺框架和ADCP敏捷數(shù)據(jù)云平臺的支撐下，上海大學(xué)BI數(shù)據(jù)智能決策平臺通過數(shù)據(jù)抽取、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)分析和圖形展示等方法，實現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)據(jù)的可管理性和可用性，并為學(xué)校服務(wù)和科學(xué)決策提供支撐依據(jù)，直觀可視的數(shù)據(jù)分析與處理為學(xué)校管理層提供“一站式”決策支持系統(tǒng)――上海大學(xué)發(fā)展狀況管理駕駛艙。

學(xué)校根據(jù)全系統(tǒng)管理的內(nèi)在需求，研究提出可以反映學(xué)校發(fā)展狀態(tài)的近400項指標，通過將采集的數(shù)據(jù)形象化、直觀化、可視化，以動態(tài)圖表進行展示和分析處理，并通過對多年來的指標數(shù)據(jù)進行提取和分析，形成數(shù)字上大發(fā)展報告，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層戰(zhàn)略決策提供有利支持。

管理部門通過對學(xué)校師生一卡通、門禁、消費、學(xué)習、生活等狀態(tài)指標的分析，有效掌握師生的學(xué)習、生活和消費習慣及動態(tài)變化，以期師生的校園生活得到進一步的提升和針對性的服務(wù)，同時也為管理機構(gòu)的科學(xué)決策提供可靠的依據(jù)。

后勤管理駕駛艙展示了上海大學(xué)師生在各食堂的消費情況，對不同食堂、不同消費人員類型、不同地區(qū)學(xué)生、困難學(xué)生分別進行了橫向與縱向?qū)Ρ确治?，為后勤集團提供服務(wù)決策依據(jù)，有效掌握師生的消費習慣及動態(tài)變化，以期師生的校園生活得到進一步的提升并為其提供有針對性的便利服務(wù)。（見圖3）

五、上海大學(xué)智慧校園的發(fā)展

上海大學(xué)正在建設(shè)智慧校園，其核心是數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)是關(guān)鍵，智慧校園的建設(shè)目標是充分利用數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)構(gòu)建既能從宏觀角度反映學(xué)校發(fā)展變化，又能為各類人員提供具體數(shù)據(jù)內(nèi)容的數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)。借助定義好的數(shù)據(jù)分析模型，挖掘其中潛在的、深層次的、有價值的信息，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在關(guān)系和問題，抓住并解決關(guān)鍵問題，推動學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)全面的智慧校園建設(shè)。

數(shù)據(jù)驅(qū)動是智慧校園建設(shè)的基石，流程驅(qū)動則是智慧校園建設(shè)的紐帶。它打破了各部門的系統(tǒng)屏障，整合原先各部門的歷史數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，統(tǒng)一管理數(shù)據(jù)資源，提升數(shù)據(jù)價值。統(tǒng)一的表單樣式也讓辦理人員更易操作，流程發(fā)起人也可通過平臺實時掌握流程進展狀態(tài)，用戶體驗度更高。

第5篇：智慧校園的設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；校園建設(shè)；智慧技術(shù)

DOI:10.19474/j.cnki.10-1156/f.005064

智慧校園已經(jīng)是校園管理工作中不可或缺的一部分，現(xiàn)在很多高校都在使用智慧校園，我國也在大力宣傳智慧校園，支持各大高校使用智慧校園進行校園管理工作。智慧校園最大的優(yōu)勢提高校園管理的效率，并且可以讓枯燥的教學(xué)變的更加有趣，促進學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助高校建立一套完善的校園管理模式，使得學(xué)校生活越來越有趣。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來給教育行業(yè)帶來了質(zhì)的飛躍，校園智能化模式也在不斷發(fā)展超越，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園里的建設(shè)可以在一定程度上維護校園安全、促進學(xué)生學(xué)習熱情、幫助老師進行日常管理、提高教學(xué)水平等，使教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)教育管理智能化。

一、物聯(lián)網(wǎng)下的智慧校園

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很多方面已經(jīng)實現(xiàn)了領(lǐng)先，比如在識別技術(shù)、定位和監(jiān)控等方面都是佼佼者，但是由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還是個新型技術(shù)，還有很大的發(fā)展空間，在具體的社會實踐中會存在著不足，這就要求物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實際操作中不斷的發(fā)現(xiàn)問題并進行有效的解決。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)其實是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的延伸，延續(xù)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的幫助用戶聯(lián)系和溝通的作用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要目的是收集數(shù)據(jù)，對信息進行加工，將這些信息傳播到需要的人手中。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在具體操作中需要使用到很多的設(shè)備，為了保證信息傳播的效率，必須要保證設(shè)備的質(zhì)量。

（一）物聯(lián)網(wǎng)的功能 二、物聯(lián)網(wǎng)的功能與特征

物聯(lián)網(wǎng)主要有三個功能，分別是智能識別、定位系統(tǒng)和智能監(jiān)控。智能識別指的是通過掃描技術(shù)對某些特定的物體進行識別，然后對收集到的數(shù)據(jù)進行智能化的處理分析，并將這些數(shù)據(jù)快速的傳送到互聯(lián)網(wǎng)上，給人們提供便利的查詢系統(tǒng)。

（二）物聯(lián)網(wǎng)的特征

物聯(lián)網(wǎng)作為新新產(chǎn)物，主要是為了滿足人們的需要，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要的特征是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的智能化，人們通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彼此聯(lián)系，將社會生活中的實際情況通過網(wǎng)絡(luò)進行分析傳播。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用是人類的一大進步，幫忙人們對信息的收集，可以很大程度上提升人們的生產(chǎn)生活質(zhì)量，實行資源共享。

三、智慧校園中的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

（一）識別信息并獲取信息

隨著科技的不斷進步，二維碼技術(shù)的發(fā)展，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解的知識在不斷增多，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用普及度也在增加，用戶可以在很多方面都利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。像我們在學(xué)校中必不可少的校園一卡通，這就像是我們的身份證一樣，象征著我們的學(xué)生身份。這種卡片在智慧校園中的使用是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在卡片中裝置一個智能芯片，通過高科技智能折別進行信息收集，對學(xué)生的信息進行智能識別。

（二）智能控制與保護

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以對物體進行控制和保護。在課堂學(xué)習中，可以利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教室的溫度根據(jù)天氣進行調(diào)節(jié)，不僅如此還能夠?qū)φ{(diào)節(jié)燈光，盡量彌補自然環(huán)境帶來的不利條件，為課堂學(xué)習提供一個良好的學(xué)習環(huán)境。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用還不止這些，能夠?qū)W(xué)校與社會分開，避免社會人士對學(xué)生的影響，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習氛圍，保護學(xué)生們的身心健康。

（三）教學(xué)環(huán)境檢測

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以對教學(xué)環(huán)境檢測，可以對校園里發(fā)生的大小事務(wù)進行實時監(jiān)控，在校園中安裝攝像頭監(jiān)控，對學(xué)生的上課情況進行監(jiān)控，可以幫助老師對學(xué)生上課情況進行全方位的了解，促進老師在教學(xué)模式上的改進，同時也對學(xué)生的行為進行約束，在監(jiān)控的情況下學(xué)生自覺性增加，爭取一名三好學(xué)生。

四、基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園發(fā)展應(yīng)用

校園信息化的建設(shè)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的促進下已經(jīng)發(fā)展成為智慧校園。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟將校園中的信息進行智能化連接，并且快速的通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播分析，對人們的生活產(chǎn)生巨大的影響，人們的學(xué)習、工作和生活等各種方面也在受著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，與此同時也對促進智慧校園的完善。

（一）平安校園

通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對校園進行監(jiān)控管理，在一些重要的場所、道路等地方安裝了攝像頭，會有專門的工作人員進行查看，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，一旦發(fā)現(xiàn)異常就會及時了解情況并且進行解決，這樣一來可以將一些違規(guī)違法行為及時制止，提高校園的安全。對進出校園內(nèi)部的車輛和人員及時進行實名記錄，出現(xiàn)問題時可以及時進行查詢，保證校園師生的安全。除此之外，還要對老師和學(xué)生的身份進行確認，在課題上實行考勤制度，全方面保證校園的安全。 （二）智慧圖書館

智慧圖書館的建設(shè)時物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中應(yīng)用中占據(jù)很重要的地位，采取智能化的管理模式，對圖書館資料數(shù)據(jù)化，可以快速的找出你需要的圖書資料，使得借閱圖書可以更加方便，使得圖書管理高效化。 （三）智慧消費

校園一卡通是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將飯卡、水卡和借閱卡集合在一起，方便師生的生活學(xué)習，可以將用戶的消費信息，學(xué)習情況進行記錄，便于我們了解自己的消費情況，也可以幫助我們進行財務(wù)管理。

五、結(jié)論

將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用在智慧校園中，使得校園管理更加科學(xué)合理，將學(xué)習擴展到課堂以外的地方，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)習更加有趣、智能，在潛移默化之中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力。在智慧校園中，智能化的環(huán)境下，學(xué)生可以通過多種方式進行學(xué)習，將學(xué)習滲透在各個方面，同時提高教學(xué)水平。

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[3]姚衡.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下智慧校園的建設(shè)研究 [J].計算機與網(wǎng)絡(luò).2018（04）

第6篇：智慧校園的設(shè)計范文

【關(guān)鍵字】 物聯(lián)網(wǎng) 高校 智慧校園 建設(shè)

引言

物網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展給當前的高校校園建設(shè)帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，智慧校園的概念在近些年逐步融入到校園建設(shè)主題中。新的通信技術(shù)和數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展，高校在信息化建設(shè)方面的水平和技術(shù)也顯著提高，運用新型信息化技術(shù)提升教學(xué)、科研、管理等方面的智能化程度勢在必行。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校智慧校園管理中具有重要的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)物與物、人與物、人與人之間的深層次互聯(lián)，實現(xiàn)各級的資源整合和共享，通過高校的物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，學(xué)生能夠得到更加優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，從而進一步推動我國教育事業(yè)的長足發(fā)展。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)概述

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其通過激光掃描、全球定位、紅外感應(yīng)和射頻識別等輔助技術(shù)，能夠按照約定的協(xié)議，將物品和網(wǎng)絡(luò)相互連接，通過信息通訊和交換，實現(xiàn)智能化的監(jiān)控、追蹤、定位、識別等效果，并最終實現(xiàn)統(tǒng)一管理。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將看似復(fù)雜的工作變得既簡單又高效，較傳統(tǒng)的單一化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著很大的改善。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包括感知識別層、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建層、管理服務(wù)層和綜合服務(wù)層四個層次，合理的整合四個層次便能夠?qū)崿F(xiàn)目標功能的智能化發(fā)揮。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，高校的各類管理活動已經(jīng)逐漸在向信息化發(fā)展，建造者的目標定位從數(shù)字化校園向智慧型校園過度。

智慧校園借助云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等虛擬的現(xiàn)代化工具將原本復(fù)雜的師生、管理者等資源相互整合，最終實現(xiàn)集中管理和交互，讓校園管理水平更進一步。

2.1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用

教學(xué)管理是高校工作中最重要的一部分，因此在智慧校園物聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)中，最重要的就是教學(xué)管理系統(tǒng)。在日常教學(xué)中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以提供良好的學(xué)習環(huán)境，幫助改善課堂質(zhì)量。通過各類環(huán)境傳感器，調(diào)節(jié)教室的溫度、濕度、光線、音量等參數(shù)，通過統(tǒng)一的平臺調(diào)配，滿足教學(xué)需要的各個環(huán)節(jié)。

同時，還可以在考勤管理中融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過高效的物聯(lián)網(wǎng)考勤系統(tǒng)，幫助教師解決出勤統(tǒng)計這一大問題，大幅度的節(jié)約課堂時間。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助下，教師可以更加方便的掌握每一個學(xué)生的出勤情況，以便開展針對性的輔導(dǎo)工作。

同時，還可以通過該項技術(shù)提升教室利用狀態(tài)，幫助學(xué)生合理選擇自習教室；幫助學(xué)校合理監(jiān)督學(xué)生考試；幫助教務(wù)更加及時的糾正教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題等。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)在高校校園生活管理中的應(yīng)用

在生活管理方面，主要涉及的是消費管理和后勤管理兩個方面。通過各項設(shè)備的配合，能夠更加全面的掌握學(xué)生的生活狀況和整體情況，清晰的了解學(xué)生校園生活的細節(jié)。通過對學(xué)生消費情況的統(tǒng)計，可以為學(xué)生提供更加方便的一站式服務(wù)。

2.3 物聯(lián)網(wǎng)在高校能源資源管理中的應(yīng)用

高校作為資源消耗的大單位，其在照明、空調(diào)、網(wǎng)絡(luò)等反面都有著龐大的用電量，且在校園內(nèi)的各個區(qū)域，用水量也比較龐大。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與智能校園相結(jié)合，可以更加合理和及時的調(diào)節(jié)能源消耗，對不必要的浪費及時停止，通過重要位置上安裝的無線傳感器節(jié)點，分析能耗，實現(xiàn)實時控制。

2.4物聯(lián)網(wǎng)在高校實驗室資源管理中的應(yīng)用

在實驗室資源管理方面主要針對的是實驗室資源。隨著當前學(xué)生實踐能力的需求增大，更多的知識需要學(xué)生在實驗中獲得，而高校的實驗設(shè)備往往得不到充分、合理、高效的運用，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在優(yōu)化實驗室資源使用方面有著非常明顯的作用。

通過RFID標簽的設(shè)置可以輕松方便的讀取實驗室基本信息，及時反饋給管理人員。而在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，實驗室工作人員還能夠?qū)嶒炇以O(shè)備進行更加及時的維護和管理，實時了解設(shè)備動態(tài)，幫助減少不必要的損耗。

三、結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校智慧校園中的運用，能夠顯著的提升高校的數(shù)字化、智能化和信息化，且對教學(xué)環(huán)境有著很大的改善，學(xué)生在智慧校園中能夠得到更加有效的教育服務(wù)和更加便捷的生活環(huán)境?，F(xiàn)階段該項技術(shù)在高校建設(shè)中仍然不夠完善和全面，還需要后續(xù)不斷探索和發(fā)展。

參 考 文 獻

[1]杜非非. 試論物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J]. 山東工業(yè)技術(shù)，2016，（02）：132.

[2]彭嵩松，劉昌鑫. 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校智慧校園系統(tǒng)的研究[J]. 科技經(jīng)濟市場，2014，（11）：51-52.

第7篇：智慧校園的設(shè)計范文

中國改革始于利益的重新分配，在改革開放初期的1980年代，主要體現(xiàn)在個體和民企對市場經(jīng)濟的自主參與。到1990年代，權(quán)力（或公開或隱秘地）介入資本、資本戀上權(quán)力后，特殊利益集團開始逐漸成形并面目清晰起來。它與普通市場行為的最主要區(qū)別是，它不是“競爭”，而是“瓜分”，從一開始就占據(jù)了政治和經(jīng)濟資源的制高點。這一特性在一定程度上影響了中國改革的方向，導(dǎo)致今日許多地方裙帶資本主義格局的產(chǎn)生。特殊利益集團主要由先富階層、國有壟斷企業(yè)、公共資源集中的企事業(yè)單位乃至政府職能部門，以及攀附在層層權(quán)力架構(gòu)上的一些利益聯(lián)盟組成，從中央到地方，依托層層權(quán)力與民眾在多個層面發(fā)生利益爭奪：大到搶奪國家資源，瓜分公共財產(chǎn)，小到與市民、農(nóng)民爭奪土地，中則在商業(yè)競爭中剝奪普通商人參與經(jīng)營和競爭的權(quán)利……由于特殊利益集團的利益大多是依托不合理的體制和政策所得，缺乏正當性、合理性甚至合法性，致使它天然地與權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平和分配公平相對立，從而成為今日社會不滿頻生，多個階層皆有“怨懟”的重要根源之一。

以最近頗引人注目的暴利行業(yè)房地產(chǎn)業(yè)為例，在共同利益的驅(qū)策下，一些房地產(chǎn)商、地方政府或部門官員、專家學(xué)者及媒體構(gòu)成了特殊利益共同體。這個共同體的行為以各自利益的最大化為目標，其中官員為房地產(chǎn)業(yè)推波助瀾，從中獲得GDP政績以及私利；學(xué)術(shù)精英引導(dǎo)公眾預(yù)期，影響政府決策，獲取某種“名望”及房地產(chǎn)商的“好處”；媒體為房地產(chǎn)業(yè)制造輿論，得到廣告等收入回報。這是一個相當成熟的利益聯(lián)盟，權(quán)錢交易貫穿于開發(fā)全過程。在征地拆遷、土地出讓、繳納土地出讓金、調(diào)整用地性質(zhì)、規(guī)劃審批、項目選址、調(diào)整容積率、產(chǎn)權(quán)登記等每個環(huán)節(jié)，都充斥著與普通民眾的爭權(quán)奪利。至于像上海塌樓事件中的官商一體、各地礦山資源的被瓜分……更是數(shù)不勝數(shù)。不管反對的聲浪有多高，每次水、電和天然氣的“價格聽證會”，都開成了“漲價會”；手機雙向收費全世界獨中國一家，在此前提下，電信公司不斷推出各種“優(yōu)惠促銷”，最后得利的卻還是它自己；鐵路、航空等壟斷行業(yè)，無不在以同樣的方式攫取著“超額利潤”。

特殊利益集團不僅踐踏市場公平，也損及社會公義與和諧。由于它們對公共資源、社會財富乃至他人利益的侵占和剝奪是強制性的，由不得對方不參與、不需要經(jīng)過對方同意，遂直接導(dǎo)致了公平漸失的嚴酷現(xiàn)實。大量事實證明，現(xiàn)今的特殊利益集團不僅能夠操控市場，而且已經(jīng)有能力影響、作用于政府決策，挑戰(zhàn)國家權(quán)力，如國家石油資源被壟斷，定價權(quán)被石油、石化兩大企業(yè)挾持。因此，抑制特殊利益集團已成為解決社會公平、體現(xiàn)政府正義的當務(wù)之急。

對特殊利益集團的抑制可以從結(jié)果與過程，即利潤分配與經(jīng)營環(huán)境兩點入手。就前者而言，應(yīng)加快從壟斷型國企提取分紅并再分配給國民的制度建設(shè)。每年數(shù)以千億計的國企利潤游離于預(yù)算之外，既不用上繳國庫，也沒有兌現(xiàn)轉(zhuǎn)化成國民福利，這種狀況再也不能持續(xù)下去了！從近年來社?；饏⑴c國企分成等系列探索中，可看出政府對此已經(jīng)有所用心，并且正在努力前行，其方向顯然是正確的，但操作的力度和速度還有待加強。如果不能在此事此處維護大多數(shù)民眾的利益，不僅政府的執(zhí)政能力將受到質(zhì)疑，政權(quán)的合法性也將受到挑戰(zhàn)。

第8篇：智慧校園的設(shè)計范文

隨著湖北的中部崛起，武漢的發(fā)展被提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面，武漢城市圈也成為全國“兩型社會”綜合配套改革試驗區(qū)、部省共建“武漢城市圈教育綜合改革國家試驗區(qū)”。黃石是湖北省的工業(yè)重鎮(zhèn)，是武漢城市圈中副中心城市，經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了以黑色金屬、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)為支柱，以建材、能源、機械制造、食品飲料、紡織服裝、化工醫(yī)藥等為重點，門類較為齊全的工業(yè)體系。黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院是黃石地區(qū)唯一的一所地方高職院校，始終堅持把辦好讓人民滿意的教育作為各項工作的出發(fā)點，更好的為區(qū)域經(jīng)濟社會服務(wù)作為落腳點，以服務(wù)求支持，在服務(wù)中促發(fā)展。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會特點，結(jié)合學(xué)校資源和社會需求，在實踐中探索適合區(qū)域經(jīng)濟社會特色的服務(wù)模式。

1 發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，加強校企合作力度

校企合作即學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間的合作，合作形式主要是合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作研發(fā)、合作培訓(xùn)、合作技術(shù)服務(wù)等，通過合作最終達到共同發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)是兩個不同的主體，高職院校是以高端技能型人才培養(yǎng)為目標，企業(yè)則是以創(chuàng)造經(jīng)濟效益為目的，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展與完善，校企合作的效益日趨顯現(xiàn)。但是，由于企業(yè)發(fā)展規(guī)模和發(fā)展階段的不同，企業(yè)對職業(yè)教育的需求各不相同，導(dǎo)致其參與職業(yè)教育的動機的不同。要深入開展校企合作，必須發(fā)揮政府及其職能部門的作用，主動尋求政府的支持和幫助。

1.1 組建職教集團

2012年7月17日，黃石日報登載“從年初到年底，招工永不落幕”―― 關(guān)注黃石中小企業(yè)發(fā)展系列報道之四，文中指出，目前有75%的企業(yè)存在用工缺口，全市中小企業(yè)缺工在3萬人以上，工人難招，技術(shù)工人更是寶貝疙瘩。為加快黃石市職業(yè)教育規(guī)?；?、集約化發(fā)展速度，促進校企合作、校際合作，推動教育強市、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。2012年9月，黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院向市政府和市教育局申請牽頭組建“黃石職業(yè)教育集團”，2013年5月，“黃石職業(yè)教育集團”在黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院掛牌成立。集團理事會機構(gòu)設(shè)置為，顧問：黃石市副市長蘇梅林；名譽理事長：市經(jīng)信委主任曹和家、市教育局局長方曉陽、市人社局局長許衛(wèi)和市國資委主任姜笑山；理事長：市教育局副局長汪志鋒；執(zhí)行理事長：黃石職院院長胡明欽；理事單位由黃石市54家企業(yè)和23所職業(yè)學(xué)校組成。集團的主要工作任務(wù)是：搭建黃石產(chǎn)業(yè)信息平臺，溝通職業(yè)技術(shù)人才供求和教育改革信息，合理利用教學(xué)資源和企業(yè)資源，開展師資和企業(yè)職工培訓(xùn)，開展產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)服務(wù)活動，實現(xiàn)教育教學(xué)資源和企業(yè)資源共享，共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地。2011年昆山滬士電子股份有限公司正式簽約落戶黃石經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，從2012年到2015年間，預(yù)計用工7500人，開發(fā)區(qū)就業(yè)局通過職教集團間的協(xié)作，每年按公司要求將學(xué)生輸送到位，為開發(fā)區(qū)的跨越式發(fā)展提前鎖定了人力資源。

1.2 積極發(fā)揮政府及其職能部門的作用

高等職業(yè)教育發(fā)展到一定階段，政府及其職能部門在職業(yè)教育方面的政策和制度是推動職業(yè)教育發(fā)展的強大力量，有效利用政府的主導(dǎo)作用，可以確保校企合作深入開展的長期性和穩(wěn)定性，應(yīng)引起高職院校高度重視。2011年10月，在黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作辦公室策劃下，黃石市重點企業(yè)用工訂單式培養(yǎng)“校企對接”洽談會在黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行，市委常委、常務(wù)副市長朱中華及黃石市人力資源和社會保障局領(lǐng)導(dǎo)到會講話，36家企業(yè)和23所院校及培訓(xùn)機構(gòu)參加洽談會，7家企業(yè)現(xiàn)場與學(xué)院成功簽約。2012年1月，由黃石市科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組主辦，科威公司贊助的“科威杯”PLC電子設(shè)計創(chuàng)新競賽，旨在通過“政府組織、企業(yè)出題、老師指導(dǎo)、學(xué)生制作”的方式，達到發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的目的。2012年3月，學(xué)院產(chǎn)學(xué)研工作處與黃石市科技局聯(lián)系，在學(xué)院挑選5名研究生以上學(xué)歷或副教授以上職稱的專業(yè)課教師，作為黃石市科技特派員，由市科技局資助、派駐企業(yè)，幫助企業(yè)摸清關(guān)鍵技術(shù)需求，制定企業(yè)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)和改造，深入開展多種形式的校企合作。到目前為止，擔任湖北加恒實業(yè)有限公司技術(shù)中心副主任的康立武老師，已在企業(yè)申報“含鐵酸洗廢液中回收鹽酸的研究”項目；擔任黃石萬順轉(zhuǎn)向器制造有限公司副總工程師的胡江平老師，已與企業(yè)簽訂“全液壓轉(zhuǎn)向器”技術(shù)開發(fā)服務(wù)合同。

1.3 爭取政府支持，改善辦學(xué)條件

黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)6年里，成功申報了兩個國家級實訓(xùn)基地―― 數(shù)控實訓(xùn)基地和汽車實訓(xùn)基地，中央財政支助220萬元，地方財政支助220萬元配套經(jīng)費；極大的改善了兩個基地的實訓(xùn)設(shè)施。2012年，學(xué)院又積極申報兩個重點專業(yè)―― 電氣自動化和模具設(shè)計與制造，中央財政支助400萬。今年，學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合，向市科技局申報黃石市科技創(chuàng)新平臺計劃項目，與企業(yè)共享共建力學(xué)和金屬材料實驗室，爭取40萬元的經(jīng)費支助。在“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)中，產(chǎn)學(xué)研工作處積極組織教師申報由湖北省教育廳支助的“青年教師深入企業(yè)行動計劃項目”，申報由市科技局支助的“黃石市科技特派員”活動項目。

2 加強內(nèi)涵建設(shè)，提升教師社會服務(wù)能力

2.1 健全制度建設(shè)

校企合作是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的動力，社會服務(wù)是高等職業(yè)教育科研職能的延伸。學(xué)院為加強校企合作，提升教師的社會服務(wù)能力，人事處出臺了《青年教師培養(yǎng)暫行辦法》，《專業(yè)教師參加社會實踐暫行辦法》，對青年教師和專業(yè)課教師做出了硬性規(guī)定及激勵措施；科研處出臺了《教科研成果管理及獎勵辦法》，《教科研工作計算及考核辦法》，《研究機構(gòu)考核管理辦法》等，對教師晉職、待遇和獎勵都做出了明確規(guī)定。不斷健全的制度建設(shè)，提高了教師參與教科研工作和社會服務(wù)的積極性和主動性，全院300多名教職工，從2012年5月―2013年5月，公開273篇，完成各類研究項目54項，成功申報新型實用專利17個，發(fā)明專利3個，軟件著作權(quán)2個，與企業(yè)簽訂技術(shù)服務(wù)合同5份。學(xué)院教師還多次在企業(yè)進行專利申請時，幫助企業(yè)進行技術(shù)提煉和填報申請文件。

2.2 加強考核力度

學(xué)院對教師個人的年度考核，以教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量和教科研工作量考核為主要指標，并將教師企業(yè)實踐和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，根據(jù)實際情況折算教學(xué)和教科研工作量。將校企合作、社會服務(wù)、學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量等作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，對學(xué)院各系實行年度目標考核，考核結(jié)果與該系的辦公經(jīng)費劃撥掛鉤，并與該系全體教師的獎勵性績效工資掛鉤。學(xué)院對各系成立的研究機構(gòu)，也實行年度考核，考核合格的研究機構(gòu)，學(xué)院對每個研究機構(gòu)另行劃撥2萬元辦公經(jīng)費。通過嚴格考核，調(diào)動了各系主任有計劃的制訂校企合作工作計劃，支持教師參與校企合作和技術(shù)服務(wù)活動，同時也提高了教師主動聯(lián)系企業(yè)的積極性和主動性。加強了學(xué)院“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提升了教師的雙師素質(zhì)。

2.3 強化合作意識

第9篇：智慧校園的設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：云平臺；智慧校園；學(xué)生能力；信息化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2015）14-0148-01

高等職業(yè)技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線技術(shù)應(yīng)用型人才為主的教育，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)崗位的勝任能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科技經(jīng)濟快速發(fā)展、社會不斷變化的職業(yè)核心能力。除了有針對性地采取與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法外，把職業(yè)能力的培養(yǎng)融入到高職院校數(shù)字化校園建設(shè)中來，也是我們研究的主要內(nèi)容。

1 高職院校云平臺智慧校園平臺

“智慧校園”這個概念的藍圖描繪的是：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明{效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

1.1 移動學(xué)習是大勢所趨

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，利用平板電腦和手機提前下載教師錄制的微課視頻，回到課堂進行師生和學(xué)生之間的討論并完成練習成為大勢所趨。因此，需要構(gòu)建全方位支持移動學(xué)習的新平臺，使學(xué)員不局限于電腦一種終端進行學(xué)習，而是實現(xiàn)跨平臺、跨終端，隨時隨地的碎片化學(xué)習。

1.2 用戶數(shù)量激增，云計算平臺支撐高并發(fā)訪問

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，教學(xué)網(wǎng)站平臺的用戶數(shù)量快速增加。傳統(tǒng)網(wǎng)站技術(shù)無法適應(yīng)大量用戶訪問網(wǎng)站，經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)站訪問慢、資源無法打開的情況。購置的大量的課程資源無法達到良好的使用效率。云平臺智慧校園方案可有效地解決這個問題。

1.3 適應(yīng)移動學(xué)習需要的手機端平臺和響應(yīng)式平臺

學(xué)生課外的移動學(xué)習主要基于移動互聯(lián)網(wǎng)。移動互聯(lián)網(wǎng)的計費、帶寬特性、終端特點決定了移動學(xué)習資源不能是和PC―樣的高清視頻資源，而必須是體積短小、適合移動互聯(lián)網(wǎng)點播的微課。

為了適應(yīng)移動學(xué)習的發(fā)展，現(xiàn)存大量教育資源需要轉(zhuǎn)化為適合于移動學(xué)習的手機端平臺和響應(yīng)式平臺，同時需要引入工具方便的制作新的微課資源，并鼓勵師生加入資源的建設(shè)，降低資源擴充的成本，實現(xiàn)資源建設(shè)的持續(xù)性發(fā)展。

1.4 支持新的溝通機制的微信互動平臺

微信發(fā)展已成N原之勢，大量的用戶使用微信進行溝通交流。微信已不僅僅是眾多手機用戶的必備軟件，更是一種交流方式，一種文化，很多網(wǎng)民已不可一日無微信。為了適應(yīng)移動學(xué)習的發(fā)展和微課的應(yīng)用，學(xué)習平臺需要支持微信方式互動，促進學(xué)生的學(xué)習交流。

2 云平臺智慧校園建設(shè)助力高職院校人才培養(yǎng)

高職院校為提高教學(xué)質(zhì)量，改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，必須利用教育信息化的良好時機。云平臺智慧校園對高職院校人才培訓(xùn)主要體現(xiàn)在以下3個方面：

（1）促進教學(xué)方式的變革。在有線網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上采用物聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)，利用無線信號覆蓋圖書館、辦公樓、自修室、報告廳、實訓(xùn)樓、綜合樓、各教學(xué)樓、學(xué)生公寓以及體育場等場所，提供室內(nèi)外直接覆蓋與分布式覆蓋相結(jié)合，互相補充的多種不同目標區(qū)域的無線覆蓋方式，實現(xiàn)所有無線信號覆蓋區(qū)域的校園網(wǎng)絡(luò)接入。在校園網(wǎng)自動辦公系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，能夠通過手機、平板電腦、筆記本電腦等便攜的智能移動終端構(gòu)建移動辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)隨時隨地的移動辦公。以學(xué)生為主體，以項目化教學(xué)為實施方法，以具體案例為實施點，使學(xué)生學(xué)習和教師教授同步進行。以較新的授課方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，真正做到“學(xué)生愛學(xué)，教師樂教”。

教學(xué)方式的變革使得利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行自主學(xué)習、探究式學(xué)習、討論式研究學(xué)習成為可能，自適應(yīng)網(wǎng)站技術(shù)為學(xué)習提供了靈活多樣學(xué)習式，使師生交流和學(xué)生之間的交流成為常態(tài)。

（2）利用“翻轉(zhuǎn)課堂”培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)核心能力。互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)催生“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式。學(xué)生在自習課或課外，用平板電腦或手機從服務(wù)器上下載并學(xué)習教師預(yù)先錄制的教學(xué)精講視頻，回到課堂上師生之間、生生之間面對面交流、討論和完成練習。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能有效地利用課余時間在互聯(lián)網(wǎng)查找網(wǎng)上資源并找到問題答案；在課堂學(xué)習中，通過項目化學(xué)習，與同學(xué)和教師進行交流探討，逐步完成任務(wù)。通過這種方式，能使學(xué)生對所學(xué)課程更有興趣，通過課后引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)生的學(xué)習積極性更高。這種個性化學(xué)習適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習需求，能極大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)核心能力。

（3）促進校務(wù)管理信息化，提高學(xué)校管理水平。統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，規(guī)范數(shù)據(jù)的采集、管理和統(tǒng)計分析，快速集成學(xué)院長期積累的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)標準化和全域資源共享，提升資源管理水平，提高管理效率，節(jié)約管理成本，并為科學(xué)決策提供可靠、合理的技術(shù)支持。

3 總結(jié)

云平臺智慧校園建設(shè)，可提高數(shù)字化校園建設(shè)過程中的應(yīng)用水平，解決建設(shè)規(guī)模、組織管理和成本控制等方面的問題，可以實現(xiàn)資源數(shù)字化、終端智能化、管理規(guī)范化、工作效率化、校務(wù)公開化等目標。另外，建立、健全完善的教學(xué)、管理和校園生活服務(wù)功能，融合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，是我們的最終目標。

參考文獻

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[2]亓婧.淺析高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)時空，2013，（2）.