配音基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的配音基礎(chǔ)知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：配音基礎(chǔ)知識(shí)范文
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；10kv；故障分析；防治措施
中圖分類號(hào)：V242.4+3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）05-0117-01
近幾年來(lái)，隨著我國(guó)農(nóng)村電網(wǎng)改造工程的廣泛實(shí)施，農(nóng)村10KV配電線路線長(zhǎng)、面廣，導(dǎo)線經(jīng)常受到風(fēng)雨、雷電的侵襲機(jī)械和電氣的作用，以及其它因素的影響，因此，導(dǎo)線在運(yùn)行中極易受損，嚴(yán)重影響了變電設(shè)備和配電網(wǎng)的安全運(yùn)行。
一、10kv配電運(yùn)行故障及原因分析
（一）雷擊
農(nóng)村面積較廣，住戶較為分散，10kv配電網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面就會(huì)比較大，而且大多線路沿途地形比較空曠，周圍高大建筑物比較少，每年夏季易遭受雷擊。一般遭受雷擊容易造成絕緣子被擊穿或者爆裂、避雷器爆裂、斷線以及配變器燒毀等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期總結(jié)得出造成雷擊破壞的主要原因有以下幾個(gè)方面：第一，當(dāng)前對(duì)于農(nóng)村10kv配電線路在防雷上的投入不夠高，防雷水平較低，甚至有些配電設(shè)備沒(méi)有安裝足夠的防雷裝置；第二，部分10kv配電設(shè)備沒(méi)有考慮自身特殊的地域情況，防雷措施針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于10kv配電設(shè)備的安全運(yùn)行留有雷擊隱患；第三，由于農(nóng)村較為分散，有些較為偏遠(yuǎn)，部分農(nóng)村缺乏完善的配電運(yùn)行管理制度，致使10kv配電線路的防雷管理工作流于形式，得不到有效實(shí)施；第四，由于農(nóng)村各方條件的限制，10kv配電線路在防雷設(shè)備檢驗(yàn)上無(wú)法形成制度化的定期維護(hù)檢修工作，配電設(shè)備故障無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給雷擊事故埋下隱患；第五，由于工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的原因，對(duì)農(nóng)村配電線路分析工作不夠細(xì)致、及時(shí)，工作沒(méi)有針對(duì)性。對(duì)配電線路所經(jīng)過(guò)的雷擊地段、損失狀況、初步原因等資料統(tǒng)計(jì)不夠準(zhǔn)確，上報(bào)不夠及時(shí)，因此不能做出符合實(shí)際防雷措施結(jié)論。
（二）接地故障
電力線路的接地包括工作接地與保護(hù)接地兩種主要的形式。其中，工作接地是指為了確保電力設(shè)備、裝置以及系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行而采取的接地措施。工作接地又可以分為三種基本形式，分別為三相電力系統(tǒng)中防雷設(shè)備、鐵塔以及中性點(diǎn)的接地。設(shè)備的防雷接地是指電力設(shè)備由于積累大量的靜電荷而影響設(shè)備運(yùn)行安全，需要將其導(dǎo)入地面；鐵塔接地則是將大地與金屬外殼連通，形成導(dǎo)電的回路，從而達(dá)到簡(jiǎn)化線路的作用；中性點(diǎn)接地則是確保三相電力系統(tǒng)的電壓穩(wěn)定，不受環(huán)境相關(guān)因素的影響。保護(hù)接地則是為了防止間接觸電而進(jìn)行的接地連接，例如用電設(shè)備的金屬外殼與其他物體接觸時(shí)容易產(chǎn)生觸電。為了避免觸電現(xiàn)象發(fā)生而采取主動(dòng)接地的方式避免電力安全事故。在接地操作以及使用過(guò)程中容易因?yàn)榻拥夭豢煽炕蛘呓拥乩匣l(fā)電力線路接地故障。
（三）外力破壞故障
在暴雨、大風(fēng)以及雷陣雨等惡劣天氣的影響下，經(jīng)常發(fā)生短路和接地故障。例如樹(shù)木壓倒線、桿基塌方、倒桿斷線等。無(wú)風(fēng)大雪天氣導(dǎo)線上積雪過(guò)多容易發(fā)生斷線。
（四）線路的質(zhì)量影響
第一，線路安裝的質(zhì)量不夠高。有的10kv線路安裝架設(shè)沒(méi)有按照規(guī)范進(jìn)行，交叉跨越距離不過(guò)；有的架空線電線間距太小、檔距太大、電線松弛，有可能發(fā)生兩線碰撞等；第二，配電設(shè)備沒(méi)有定期輪換檢修，以致線路存在很大的缺陷；第三，線路負(fù)荷過(guò)大而且存在導(dǎo)線接頭接觸不良，容易造成燒斷事故；第四，線路通過(guò)樹(shù)木受到影響，沒(méi)有強(qiáng)化線路通道維護(hù)和定期修剪樹(shù)木，經(jīng)常引起樹(shù)木和導(dǎo)線碰撞。
（五）人為故障
安裝、修理人員接錯(cuò)線路，或帶電作業(yè)時(shí)造成人為碰線，引起相間短路。人為的多種亂拉亂接造成短路故障等。
二、防治措施
（一）技術(shù)措施
（1）提高配電網(wǎng)絡(luò)的防雷水平，最常見(jiàn)的線路故障便是絕緣子因雷擊發(fā)生故障。造成這一故障的主要原因除了雷雨天氣外，絕緣子的低質(zhì)量也是一個(gè)重要因素。譬如，許多種型號(hào)的絕緣子通過(guò)實(shí)際檢驗(yàn)后出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，這種有質(zhì)量問(wèn)題的絕緣子在抵抗雷擊的能力不高。因此，在做雷擊故障防范時(shí)，應(yīng)更換掉質(zhì)量差的絕緣子，使用質(zhì)量更好的支柱式絕緣子。采用防雷避雷裝置，加強(qiáng)防雷接地，對(duì)防雷避雷裝置進(jìn)行合理設(shè)置和保護(hù)，通過(guò)安裝高質(zhì)量和性能好的防雷避雷裝置，降低避雷裝置的接地電阻，在每年雷雨季節(jié)到來(lái)前進(jìn)行避雷裝置預(yù)防性試驗(yàn)。
（2）做好配電網(wǎng)絡(luò)的防污閃工作，提高配電線路的絕緣防護(hù)水平，避免絕緣缺陷。10kv配電線路絕緣子遭雷擊事故是十分常見(jiàn)的設(shè)備事故，在現(xiàn)場(chǎng)工作中要進(jìn)行周期性的清掃工作，加強(qiáng)維護(hù)，提高絕緣的水平。
（3）對(duì)接地裝置進(jìn)行檢查，需整改的進(jìn)行整改。保護(hù)接地是目前低壓電網(wǎng)當(dāng)中進(jìn)行安全保護(hù)的一種行之有效的措施，是防止觸電、保障配電設(shè)備正常運(yùn)行的重要技術(shù)措施。因此，要嚴(yán)格的、定期的檢測(cè)10kv配電設(shè)備的接地電阻，要保證最大接地電阻小于10Ω，lkv以下的設(shè)備最大接地電阻小于4Ω。
（4）正確配置安裝一些保護(hù)設(shè)備。對(duì)高壓熔斷器、真空開(kāi)關(guān)等要正確設(shè)置動(dòng)作電流，確保故障時(shí)動(dòng)作在配變運(yùn)行中，須嚴(yán)格按額定容量配裝高、低壓熔斷器，平時(shí)做好負(fù)荷測(cè)量工作，及時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策，如調(diào)整負(fù)荷平衡、增容等。
（二）運(yùn)行維護(hù)管理措施
（1）加強(qiáng)教育宣導(dǎo)工作。一方面是對(duì)供電單位員工進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高配電運(yùn)行的維護(hù)管理技能；另一方面是對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行宣傳教育，采取宣傳欄、發(fā)放安全用電手冊(cè)以及線路桿塔上掛設(shè)醒目的標(biāo)識(shí)牌等措施來(lái)提高農(nóng)戶安全用電的意識(shí)。
（2）對(duì)配電線路定期進(jìn)行巡視。設(shè)備巡視是發(fā)現(xiàn)設(shè)備隱患的重要措施，各基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)供電所要嚴(yán)格巡視制度，特別加強(qiáng)對(duì)重要設(shè)備和重載、滿載、過(guò)載設(shè)備的監(jiān)測(cè)，及時(shí)消除設(shè)備缺陷，保證設(shè)備健康運(yùn)行。
（3）加強(qiáng)技術(shù)監(jiān)督工作，嚴(yán)禁設(shè)備超周期運(yùn)行。對(duì)配電線路上的絕緣子、分支熔斷器、避雷器等設(shè)備進(jìn)行及時(shí)絕緣測(cè)試、耐壓試驗(yàn)，確保設(shè)備絕緣良好，不合格的及時(shí)更換。
（4）在10kV線路上安裝短路故障指示器，即使10kV線路發(fā)生短路故障，也能快速查出故障點(diǎn)及時(shí)排除，降低事故損失。
（5）加速10KV舊線路的更新改造
第2篇：配音基礎(chǔ)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：高校外語(yǔ)教學(xué)；多元化模式；外語(yǔ)基礎(chǔ)模式；外語(yǔ)拓展模式
目前，雖然高校外語(yǔ)教學(xué)都在進(jìn)行各種各樣教學(xué)改革的探索，但傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂教學(xué)仍舊是學(xué)校教育的重要渠道。在這樣的情況下，高校外語(yǔ)教學(xué)熱衷于建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。在高校外語(yǔ)教育改革中，積極引入多樣化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將外語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展多樣化教學(xué)，既可以克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單調(diào)的、單一灌輸式的弊端，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，通過(guò)多樣化教學(xué)，學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，這將是我國(guó)教學(xué)改革的一種重要趨勢(shì)[1]。當(dāng)前，我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)模式，這需要新型的、多元化的符合我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建。在外語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建中，堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教育思想，根據(jù)實(shí)際外語(yǔ)教學(xué)需要，構(gòu)建新型的、多元化的外語(yǔ)教學(xué)模式，具有重要實(shí)踐意義[2]。高校外語(yǔ)教學(xué)多樣化模式，根據(jù)教學(xué)性質(zhì)和內(nèi)容，首先劃分為外語(yǔ)基礎(chǔ)模式和外語(yǔ)拓展模式，每個(gè)模式將教學(xué)活動(dòng)分解為不同的模塊，按模塊的特性制定教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同類型的教學(xué)項(xiàng)目，最后達(dá)到技能發(fā)展目標(biāo)。
一外語(yǔ)基礎(chǔ)模式構(gòu)建
外語(yǔ)基礎(chǔ)模式是通過(guò)各種渠道，扎實(shí)地打好“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”、“譯”等方面的基礎(chǔ)而構(gòu)建的平臺(tái)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從外語(yǔ)教學(xué)的整體出發(fā)，外語(yǔ)基礎(chǔ)模式分為外語(yǔ)模塊、外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)模塊、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模塊等3大模塊，為實(shí)現(xiàn)每個(gè)大模塊的目標(biāo)，設(shè)置具體的實(shí)施項(xiàng)目。
（一）外語(yǔ)模塊
外語(yǔ)模塊能拓展學(xué)生外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。根據(jù)外語(yǔ)模塊的基礎(chǔ)能力拓展的技能發(fā)展目標(biāo)，要把外語(yǔ)模塊分為課程項(xiàng)目和學(xué)生自創(chuàng)項(xiàng)目。1.課程項(xiàng)目課程項(xiàng)目是教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，按所授課程性質(zhì)，教師可將課程按章節(jié)對(duì)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講；也可以按各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)、主題等設(shè)立若干個(gè)子項(xiàng)目，學(xué)生以項(xiàng)目為載體，以團(tuán)隊(duì)合作的形式，進(jìn)行分組討論，分析整理，并用外語(yǔ)以報(bào)告、作業(yè)、小論文的形式提交，教師對(duì)其項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定，成績(jī)計(jì)入學(xué)期成績(jī)。2.學(xué)生自創(chuàng)項(xiàng)目學(xué)生自創(chuàng)項(xiàng)目是學(xué)生根據(jù)興趣、特長(zhǎng)或?qū)I(yè)，自己創(chuàng)立外語(yǔ)項(xiàng)目。
（二）外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)模塊
外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)模塊由氛圍營(yíng)造模塊、文化拓展模塊、技能提高模塊、才藝競(jìng)技模塊等4個(gè)模塊構(gòu)成。1.氛圍營(yíng)造模塊氛圍營(yíng)造模塊能營(yíng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生用外語(yǔ)交流的積極性，重點(diǎn)提高學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。氛圍營(yíng)造模塊由5項(xiàng)項(xiàng)目構(gòu)成。（1）辦外語(yǔ)板報(bào)、貼標(biāo)語(yǔ)?？梢栽谕庹Z(yǔ)專業(yè)各班級(jí)負(fù)責(zé)的教室定期出外語(yǔ)板報(bào)，有學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、編排。在外語(yǔ)專業(yè)各班級(jí)負(fù)責(zé)的教室兩側(cè)的墻上貼上一些外語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)或者雙語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，提高學(xué)生外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。（2）設(shè)定外語(yǔ)日。設(shè)定每周某日為外語(yǔ)日，學(xué)生和教師都用外語(yǔ)交流，增強(qiáng)說(shuō)技能。（3）利用外語(yǔ)廣播站。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生采、編、播，利用5分鐘的時(shí)間，廣播內(nèi)容豐富、形式多樣的外語(yǔ)知識(shí)和外國(guó)文化。如每日一句外語(yǔ)學(xué)習(xí)、外國(guó)歌曲播放、外國(guó)明星介紹、外國(guó)劇簡(jiǎn)介、外國(guó)時(shí)裝、外國(guó)歷史文化、外國(guó)料理簡(jiǎn)介等等，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。（4）辦外語(yǔ)報(bào)紙。讓學(xué)生設(shè)計(jì)、排版、印制外語(yǔ)報(bào)紙，并發(fā)給外語(yǔ)專業(yè)各班級(jí)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的讀、寫(xiě)技能。2.文化拓展模塊文化拓展模塊是傳播外國(guó)社會(huì)文化知識(shí)，使學(xué)生從思想、內(nèi)容、形式上融入環(huán)境，體驗(yàn)文化氛圍，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。文化拓展模塊由5項(xiàng)項(xiàng)目構(gòu)成。（1）外國(guó)影視欣賞。欣賞外國(guó)影視作品，寫(xiě)觀后感，提高學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)技能。（2）外國(guó)文化講座。邀請(qǐng)校內(nèi)校外專家為學(xué)生做外國(guó)跨文化交際方面的講座，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)技能和跨文化意識(shí)。（3）外國(guó)人文知識(shí)競(jìng)賽。事先給出一定范圍，學(xué)生自己查找資料，組織知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)讀技能和跨文化意識(shí)。（4）外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日系列活動(dòng)。讓學(xué)生了解外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景和民俗習(xí)慣，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)娛樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)。（5）外國(guó)飲食活動(dòng)。讓學(xué)生親手制作外國(guó)傳統(tǒng)食物，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。3.技能提高模塊技能提高模塊是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的“仿真”語(yǔ)言環(huán)境和盡可能多的真實(shí)語(yǔ)言交際機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合應(yīng)用能力。技能提高模塊由6項(xiàng)項(xiàng)目組成。（1）情景模擬外語(yǔ)口譯。設(shè)置涉及各種專業(yè)領(lǐng)域、內(nèi)容豐富的情景，讓學(xué)生分角色進(jìn)行交替?zhèn)髯g、同聲傳譯等模擬場(chǎng)景口譯訓(xùn)練，提高聽(tīng)、說(shuō)、譯的技能。（2）外語(yǔ)聊天室。要求外語(yǔ)專業(yè)班級(jí)QQ群的群內(nèi)成員盡量使用外語(yǔ)聊天，提高學(xué)生讀、寫(xiě)的技能。（3）宿舍外語(yǔ)。開(kāi)展各種宿舍外語(yǔ)活動(dòng)，如舍友對(duì)話、聽(tīng)外文歌曲和外語(yǔ)廣播、寫(xiě)外文日記、單詞比賽或競(jìng)猜、講外文故事等，并形成制度，堅(jiān)持下去，形成良好的宿舍外語(yǔ)氛圍，會(huì)大力增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。（4）外語(yǔ)晨讀。朗讀或背誦課文或其他文章，教師檢查相關(guān)內(nèi)容，提高讀技能能力。（5）外語(yǔ)筆譯訓(xùn)練。讓學(xué)生翻譯有關(guān)外國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、娛樂(lè)、國(guó)際等文章，讓學(xué)生掌握這些領(lǐng)域外國(guó)固有的術(shù)語(yǔ)和表達(dá)，提高讀、寫(xiě)、譯的技能。（6）外語(yǔ)晚會(huì)。舉辦外語(yǔ)晚會(huì)，包括外語(yǔ)短劇、外文電影配音、外文歌曲、外國(guó)現(xiàn)代舞、外國(guó)傳統(tǒng)舞蹈、外國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器演奏等節(jié)目，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。4.才藝競(jìng)技模塊才藝競(jìng)技模塊是為學(xué)生提供展現(xiàn)才能的平臺(tái)，體驗(yàn)成功，推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，多方面促進(jìn)外語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。才藝競(jìng)技模塊由10項(xiàng)項(xiàng)目組成。（1）外語(yǔ)演講比賽。通過(guò)融入感情的演講，可以提高學(xué)生的表達(dá)和邏輯思維的能力，也增強(qiáng)說(shuō)、寫(xiě)技能。（2）外語(yǔ)口語(yǔ)比賽。學(xué)生通過(guò)自我介紹、即興演講、問(wèn)答等環(huán)節(jié)展示自己的口語(yǔ)表達(dá)水平和用外語(yǔ)思維的能力，提高聽(tīng)、說(shuō)技能。（3）外語(yǔ)配音比賽。讓學(xué)生分組給外國(guó)影視作品進(jìn)行配音，使學(xué)生掌握更加生動(dòng)、地道的外語(yǔ)表達(dá)，提高聽(tīng)、說(shuō)技能。（4）外語(yǔ)播報(bào)比賽。讓學(xué)生進(jìn)行播報(bào)外國(guó)語(yǔ)新聞、天氣預(yù)報(bào)等比賽，提高學(xué)生外國(guó)語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)能力和學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)技能。（5）外語(yǔ)辯論賽。就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、譯技能。（6）快速閱讀比賽。設(shè)置試卷，考察學(xué)生的快速閱讀能力，提高學(xué)生讀技能。（7）外語(yǔ)寫(xiě)作比賽。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成命題作文，提高寫(xiě)技能。（8）外漢、漢外翻譯比賽。對(duì)句子和篇章進(jìn)行相應(yīng)的外語(yǔ)漢語(yǔ)互譯，提高學(xué)生譯技能。（9）外語(yǔ)短劇表演比賽。學(xué)生自編、自導(dǎo)外國(guó)語(yǔ)短劇，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。（10）外語(yǔ)主持人比賽。從形象、語(yǔ)言、臨場(chǎng)反應(yīng)等各方面進(jìn)行評(píng)比，大力提高綜合應(yīng)用能力。
（三）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模塊
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模塊是學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言基本技能。將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生要能夠有效地使用信息工具處理信息、表達(dá)思想以及解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題[3]。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模塊的特性，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、外國(guó)主要報(bào)社主頁(yè)網(wǎng)站、外國(guó)主要電視臺(tái)主頁(yè)網(wǎng)站等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都有利于增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力。1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)各任課教師上傳豐富多樣的相關(guān)課程的資料，補(bǔ)充學(xué)生課堂外的知識(shí)。2.外國(guó)主要報(bào)社主頁(yè)網(wǎng)站。通過(guò)外國(guó)具有影響力的報(bào)紙主頁(yè)，閱讀各方面、各領(lǐng)域的新聞報(bào)道。3.外國(guó)主要電視臺(tái)主頁(yè)網(wǎng)站。通過(guò)外國(guó)主要電視臺(tái)可以收看無(wú)字幕影視作品、收看新聞、收聽(tīng)廣播節(jié)目等，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言綜合能力。
二外語(yǔ)拓展模式構(gòu)建
構(gòu)建外語(yǔ)基礎(chǔ)模式的同時(shí)，構(gòu)建外語(yǔ)拓展模式，加大基礎(chǔ)能力的拓展，大力提高外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。外語(yǔ)拓展教學(xué)模式包含著通識(shí)拓展平臺(tái)和專業(yè)拓展平臺(tái)。
（一）通識(shí)拓展平臺(tái)
在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)展相應(yīng)的通識(shí)拓展平臺(tái)，力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)以外，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。為實(shí)現(xiàn)通識(shí)拓展的目標(biāo)，設(shè)置如下模塊。1.聽(tīng)力。通過(guò)外語(yǔ)歌曲、現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話翻譯等方式，提高學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的聽(tīng)力敏感度。在聽(tīng)的時(shí)候，注重培養(yǎng)學(xué)生把握重點(diǎn)單詞，按照外國(guó)人思維模式進(jìn)行事先推測(cè)的方式。2.口語(yǔ)。通過(guò)外國(guó)電影、電視劇配音的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以角色代入的形式，從發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)等多方面提高實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)能力。3.寫(xiě)作。以不同的主題為中心，給學(xué)生創(chuàng)造不同的寫(xiě)作背景，指導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的文體，以便提高相關(guān)的寫(xiě)作技巧。4.閱讀。報(bào)刊物是提高學(xué)生閱讀興趣的一個(gè)較好的方式，因?yàn)閳?bào)刊的資訊比較新，比較貼近生活，讓學(xué)生從身邊的信息閱讀開(kāi)始著手。5.詞匯。詞匯量是語(yǔ)言表達(dá)的最關(guān)鍵一步，重點(diǎn)在大一、大二階段加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，不僅僅限制在教材，以教材為中心，把同一主題的單詞都盡量列舉給學(xué)生，以便記憶。
（二）專業(yè)拓展平臺(tái)
創(chuàng)造模擬場(chǎng)景，營(yíng)造仿真工作環(huán)境，培養(yǎng)運(yùn)用外語(yǔ)解決專業(yè)問(wèn)題的能力。在學(xué)生大三、大四學(xué)年的時(shí)候，按照自身日后的就業(yè)意向，準(zhǔn)備不同方向?qū)I(yè)知識(shí)和相關(guān)詞匯。為實(shí)現(xiàn)單項(xiàng)技能的掌握與熟練運(yùn)用，設(shè)置專項(xiàng)技能模塊，專項(xiàng)技能模塊以4個(gè)部分構(gòu)成。1.經(jīng)濟(jì)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)方向的專業(yè)詞匯和相關(guān)表達(dá)。2.旅游。通過(guò)外語(yǔ)的旅游課程，拓展學(xué)生的旅游管理知識(shí)，以及相關(guān)的旅游專業(yè)詞匯。3.科技。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、搜集，讓學(xué)生掌握對(duì)當(dāng)前流行常用的科技外語(yǔ)詞匯。隨著科技交流不斷深入，帶領(lǐng)學(xué)生超越課本的限制，及時(shí)掌握最熱門的科技用語(yǔ)。4.文化。通過(guò)各種各樣的文化體驗(yàn)，深入了解外國(guó)人的日常生活。主要讓學(xué)生通過(guò)出國(guó)、外國(guó)學(xué)習(xí)的日子，直接體驗(yàn)。
三結(jié)語(yǔ)
構(gòu)建高?！巴庹Z(yǔ)基礎(chǔ)模式+外語(yǔ)拓展模式”，在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，把兩個(gè)模式整合到統(tǒng)一的平臺(tái)上，全方位地應(yīng)用在高校外語(yǔ)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并在教學(xué)活動(dòng)中靈活性地采用各種教學(xué)方法和方式。外語(yǔ)基礎(chǔ)模式和外語(yǔ)拓展模式是個(gè)統(tǒng)一的整體，外語(yǔ)基礎(chǔ)模式是為外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)置的平臺(tái)，外語(yǔ)拓展平臺(tái)是為外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的拓展而設(shè)置的平臺(tái)；外語(yǔ)基礎(chǔ)模式是外語(yǔ)拓展模式的基礎(chǔ)，外語(yǔ)拓展模式是外語(yǔ)基礎(chǔ)模式的擴(kuò)展，相互關(guān)系、相互影響，并不是獨(dú)立的、也不是對(duì)立的。高校外語(yǔ)教學(xué)多元化模式的實(shí)施應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)和拓展項(xiàng)目，由學(xué)生自己處理，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，共同完成項(xiàng)目，就這樣不僅完善學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之，構(gòu)建高校外語(yǔ)教學(xué)多元化模式，不僅注重教、學(xué)活動(dòng)中的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，而且體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)能力相結(jié)合，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且將為外語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新提供新的思路和挑戰(zhàn)。
作者:全炳善 單位:四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]吳亞林.以學(xué)生為中心的教育理念解讀[J]．教育評(píng)論，2005(4):21-22.
第3篇：配音基礎(chǔ)知識(shí)范文
一、活動(dòng)主題
紅星閃閃，走進(jìn)紅色的年代
二、活動(dòng)目的
在建黨90周年之際，與同學(xué)一起重溫紅色文化，體會(huì)革命的艱苦，從而使同學(xué)明白自己的使命與責(zé)任，提高同學(xué)的政治覺(jué)悟、整體素質(zhì)。
三、活動(dòng)時(shí)間
2011年6月2日（待定）
四、活動(dòng)地點(diǎn)
B222（200人教室）
五、參加人員
管理系10級(jí)各班、學(xué)生會(huì)活動(dòng)組織人員
六、活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）前期準(zhǔn)備
1、宣傳工作：（1）大課間例會(huì)進(jìn)行宣傳
（2）宣傳部繪制一塊宣傳板,于適當(dāng)時(shí)間展示
2、準(zhǔn)備工作：（1）電影篩選、制作（選大家熟知的、有耳
熟能詳主題曲的經(jīng)典革命電影，裁剪其中一
部分具有代表性的片段），歌曲伴奏制作
（2）多媒體，MIC，電腦（錄音軟件）
3、會(huì)場(chǎng)布置：由生活部、宣傳部、文藝部布置會(huì)場(chǎng)，使會(huì)
場(chǎng)具有濃郁的紅色氣息。
4、報(bào) 名：10級(jí)同學(xué)自由組成參賽隊(duì)，每隊(duì)最少4人，
最多六人（報(bào)名表見(jiàn)附錄）
5、其 他：（各種突況準(zhǔn)備）
七、活動(dòng)流程：
活動(dòng)抽簽：比賽前每組派出代表進(jìn)行抽簽，按抽出的號(hào)碼決定比賽所用電影（選手在比賽前只知道號(hào)碼，不知道電影）
活動(dòng)環(huán)節(jié)：1、基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)：每組參賽選手觀看相應(yīng)的紅片段，觀看完畢于規(guī)定時(shí)間內(nèi)在答題板上寫(xiě)出電影名字，并演唱該電影主題曲
2、模仿環(huán)節(jié)：根據(jù)參賽選手抽取的號(hào)碼給每組播放相應(yīng)的電影片段（不與上一環(huán)節(jié)影片片段重復(fù)），觀看完畢后由該組參賽選手進(jìn)行模仿（或由參賽選手為該段電影配音）
3、競(jìng)答環(huán)節(jié)：各組參賽選手輪流回答有關(guān)該組抽到的電影的相關(guān)背景知識(shí)的題目，每組三道題
4、附加環(huán)節(jié)：每隊(duì)參賽隊(duì)的啦啦隊(duì)由一人演唱
指定的紅色歌曲，唱出得分，反之不扣分
活動(dòng)規(guī)則：選手觀看電影片段或答題時(shí)觀眾及啦啦隊(duì)要保持安靜，比賽期間禁止使用手機(jī)等通訊工具進(jìn)行查詢，禁止場(chǎng)下觀眾、拉拉隊(duì)進(jìn)行提示，違反者給予扣分處罰。
八、評(píng)分細(xì)則：
（一）第一環(huán)節(jié)，電影名字10分（錯(cuò)一字不得分），演唱主題曲
20分（根據(jù)演唱打分，最高不超過(guò)20分）
（二）第二環(huán)節(jié)，模仿（配音），根據(jù)情況打分，滿分40分
（三）第三環(huán)節(jié)，每道題10分，共30分
（四）附加環(huán)節(jié)：30分，根據(jù)演唱打分，最高不超過(guò)30分
（五）違反規(guī)則，每次扣10分
第4篇：配音基礎(chǔ)知識(shí)范文
思想政治教育：
第1學(xué)期：導(dǎo)行教育
為使專業(yè)新生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，理性思考發(fā)展方向并在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中付諸實(shí)踐，開(kāi)展“新生活 新規(guī)劃”活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，要求每名學(xué)生制定一份大學(xué)生活規(guī)劃，要不斷發(fā)現(xiàn)不足，努力提高完善自我，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)四年，為步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；顒?dòng)要求“人人有目標(biāo)、規(guī)劃有指導(dǎo)、過(guò)程有監(jiān)督”。方案主要圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)、過(guò)級(jí)考證、學(xué)術(shù)科研、思想進(jìn)步、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、為人處事、職業(yè)規(guī)劃等方面分層次、分階段進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)。要求每名學(xué)生都能結(jié)合自身特點(diǎn)，給自己的大學(xué)生涯進(jìn)行切實(shí)可行的規(guī)劃，做到全員覆蓋、目標(biāo)明確?？赏ㄟ^(guò)大學(xué)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)劃的指導(dǎo)。在實(shí)施過(guò)程中，要幫助有困惑或者未完成目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行原因分析，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，尋找改進(jìn)方法，促進(jìn)學(xué)生全面成才。[1]
第2學(xué)期：感恩教育
為培養(yǎng)青年學(xué)子的感恩意識(shí)，時(shí)刻銘記回報(bào)黨、回報(bào)祖國(guó)、關(guān)懷同胞、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任與使命，要求各班級(jí)開(kāi)展“心懷感恩 回報(bào)社會(huì)”主題團(tuán)活。以班級(jí)團(tuán)支部為單位組織志愿服務(wù)小分隊(duì)，走出校園，走進(jìn)社會(huì)，為需要幫助的同胞和社會(huì)弱勢(shì)群體提供力所能及的志愿服務(wù)，如在教學(xué)資源相對(duì)匱乏的孤兒院、小學(xué)、中學(xué)義務(wù)支教，向社區(qū)居民宣傳文教衛(wèi)生知識(shí)，照顧孤寡老人等。（或開(kāi)展與父母互換角色等相關(guān)活動(dòng)）
第3學(xué)期：成功教育
“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶，是跨向成功的橋梁。組織全體專業(yè)學(xué)生開(kāi)展大型讀書(shū)活動(dòng)，推薦閱讀《資治通鑒》、《創(chuàng)業(yè)史》、《比爾?蓋茨成功學(xué)教程》等有利于大學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)生日后人生道路選擇有重要影響的書(shū)籍，并將讀后感整理成文字資料，同時(shí)與其它同學(xué)分享自己的收獲，達(dá)到一加一大于二的效果。通過(guò)組織此項(xiàng)活動(dòng)來(lái)加深同學(xué)們對(duì)成功的理解，切實(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們籌劃未來(lái)、踏實(shí)進(jìn)取、努力奮斗。
第4學(xué)期：文明知禮
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，公關(guān)禮儀逐漸成為了我們求職和發(fā)展的先決條件，擁有良好的修養(yǎng)和禮儀更是一個(gè)人品質(zhì)和能力的外在表現(xiàn)。專業(yè)可充分利用網(wǎng)絡(luò)、師資、人脈資源，借助于專業(yè)統(tǒng)一制服的著裝，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公關(guān)禮儀培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的外在素養(yǎng)和內(nèi)在修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生擁有良好的公關(guān)能力，從而提升整體形象，展現(xiàn)獨(dú)特的氣質(zhì)和魅力，在求職和今后的生活中勝人一籌。
第5學(xué)期：生涯規(guī)劃
通過(guò)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽的活動(dòng)形式，傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，提高學(xué)生的規(guī)劃認(rèn)知與設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃選手，樹(shù)立正確的成才觀和就業(yè)觀，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從根本上喚醒大學(xué)生的就業(yè)自主意識(shí)，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，深入開(kāi)展我校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)工作。比賽結(jié)束后，展示職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的優(yōu)秀作品，并予以表彰鼓勵(lì)，發(fā)揮典型示范的重要作用，吸引更多的學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的重要作用，從而自覺(jué)的積極參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。
第6學(xué)期：簡(jiǎn)歷面試
為適應(yīng)當(dāng)今日益激烈的就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的簡(jiǎn)歷制作能力，提高學(xué)生對(duì)求職應(yīng)聘的感性認(rèn)識(shí)，掌握應(yīng)聘技巧從而進(jìn)一步加強(qiáng)我院畢業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。舉辦簡(jiǎn)歷制作評(píng)比及模擬招聘大賽。
專業(yè)技能訓(xùn)練：
第1學(xué)期：以了解專業(yè)熱愛(ài)專業(yè)為主題的演講比賽
為了引導(dǎo)學(xué)生更多地了解專業(yè)，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，結(jié)合交際口才課程組織學(xué)生進(jìn)行以了解專業(yè)熱愛(ài)專業(yè)為主題的演講比賽。以收演講稿、錄制演講全過(guò)程的方式保證全部學(xué)生參加，選取其中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表演展示。相關(guān)課程：口才與演講
第2學(xué)期：經(jīng)典外文影視配音大賽
外語(yǔ)對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生是非常重要的一門課程。經(jīng)學(xué)校同意，旅游專業(yè)的學(xué)生大一就可以參加大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的考試。為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，本學(xué)期結(jié)合英語(yǔ)影音欣賞課程組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典外文影視配音大賽，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，幫助糾正英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。相關(guān)課程：英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)
第3學(xué)期：導(dǎo)游知識(shí)競(jìng)賽
本學(xué)期教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)為導(dǎo)游資格證書(shū)考試，針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游知識(shí)競(jìng)賽。以分組競(jìng)賽的形式，設(shè)置必答題、選答題、搶答題等多各環(huán)節(jié)，增加活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，以達(dá)到輔助導(dǎo)游證考試復(fù)習(xí)的目的。相關(guān)課程：政策法規(guī)與職業(yè)道德、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、地方全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)。[2]
第4學(xué)期：導(dǎo)游之星大賽
本學(xué)期在學(xué)生考取導(dǎo)游證的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生充分體驗(yàn)導(dǎo)游講解的過(guò)程，了解一個(gè)優(yōu)秀導(dǎo)游員需要具備的素質(zhì)，組織進(jìn)行導(dǎo)游之星大賽，并計(jì)劃將大賽中的優(yōu)秀學(xué)生推薦參加全省優(yōu)秀導(dǎo)游員大賽。相關(guān)課程：政策法規(guī)與職業(yè)道德、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、地方全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)
第5學(xué)期：英語(yǔ)情景劇比賽
到了大三年級(jí)學(xué)生在兩年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上具備一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)，需要他們掌握更加貼近實(shí)際的外語(yǔ)應(yīng)用。本學(xué)期結(jié)合飯店英語(yǔ)課程組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)情景劇比賽。要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景、撰寫(xiě)劇本、進(jìn)行表演。相關(guān)課程：英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)
第6學(xué)期：實(shí)習(xí)生返校匯報(bào)、獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)
本學(xué)期結(jié)束后學(xué)生即將進(jìn)入旅游企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。本學(xué)習(xí)將舉行優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的匯報(bào)、獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，并有優(yōu)秀畢業(yè)生與即將參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行座談，分享自己的實(shí)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。讓更多的學(xué)生能夠提前了解實(shí)習(xí)崗位，做好面對(duì)困難承擔(dān)壓力的準(zhǔn)備，達(dá)到穩(wěn)定、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)的目的。
總之，將學(xué)生思想政治教育和專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，使之相互配合，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，能夠起到1+1>2的教育效果。這樣培養(yǎng)出來(lái)的旅游專業(yè)畢業(yè)生才能夠適應(yīng)黑龍江區(qū)域旅游業(yè)市場(chǎng)快速發(fā)展、旅游專業(yè)教育事業(yè)迅猛擴(kuò)張、旅游專業(yè)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的需求，才能有效構(gòu)建黑龍江東方學(xué)院旅游管理專業(yè)思想政治過(guò)硬、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力突出的現(xiàn)代技術(shù)技能專門人才培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：配音基礎(chǔ)知識(shí)范文
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)著重教書(shū)面語(yǔ)，目的偏重閱讀和寫(xiě)作，而現(xiàn)在人們要去外國(guó)發(fā)展，外國(guó)游客來(lái)觀光，奧運(yùn)、申博的成功，無(wú)疑與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)與可能越來(lái)越多，所以最為迫切的是學(xué)說(shuō)話，這必然要重視語(yǔ)音教學(xué)，要求聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，所以教師必須在教學(xué)過(guò)程中注入創(chuàng)新思維，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求出發(fā)設(shè)計(jì)個(gè)性教學(xué)，使學(xué)生集中精力，更加有效地了解、熟悉、掌握、運(yùn)用英語(yǔ)。
在進(jìn)行交際英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可采用三步英語(yǔ)交際教學(xué)法。它包括以下三個(gè)方面：
一、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)教學(xué)包括語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)兩大方面。其中語(yǔ)言知識(shí)又包括單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)、語(yǔ)法和句型等。背景知識(shí)包涵歐美國(guó)家歷史、地理、風(fēng)土人情和文化知識(shí)等。
二、交際能力的培養(yǎng)。它主要能過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：教材內(nèi)容的訓(xùn)練和與生活實(shí)際相聯(lián)系的訓(xùn)練。
三、交際能力的運(yùn)用。我們可以能過(guò)課堂上設(shè)置情景和運(yùn)用生活中實(shí)際需要來(lái)運(yùn)用。當(dāng)然，這三步是有機(jī)結(jié)合在一起的。
在交際中，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能聯(lián)系具體的環(huán)境，靈活進(jìn)行運(yùn)用，而且所學(xué)知識(shí) 必須同具體的語(yǔ)境聯(lián)系，否則活生生的語(yǔ)言會(huì)變成索然無(wú)味的單詞。如在初中教材中，學(xué)習(xí)有關(guān)旅游的話題，則可以讓學(xué)生以向?qū)У纳矸?，把一些有特色的風(fēng)光介紹給大家，則會(huì)讓人覺(jué)得是在游玩而非聽(tīng)一節(jié)課，從而擴(kuò)大了學(xué)生視野，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，何樂(lè)而不為呢？
需要注意的是，學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是交際的前提，它包括兩方面內(nèi)容，一是語(yǔ)言知識(shí)，一是背景知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)是學(xué)生交際能力的基礎(chǔ)，可謂重中之重，試想如果沒(méi)有很大的詞匯量，遇到情景交際，不能有效地表達(dá)簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“茶壺里煮餃子――有貨倒不出”。
在單詞教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生掌握其發(fā)音且了解詞意，流暢清晰的發(fā)音是用英語(yǔ)進(jìn)行交際的基本功，若不注意發(fā)音則會(huì)混淆不同音，從而引起歧義。如sheep與ship， word與world，在句子The word sheep is not in the ship world。其次，英語(yǔ)的單詞往往具有多種意思，如Its very kind of you.與What kind of fruit do you like？中的kind一詞意思有所不同。然后還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感，為其用地道、流利、準(zhǔn)確的英語(yǔ)進(jìn)行交際打下基礎(chǔ)。因此教師可借助實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影儀等讓學(xué)生直截了當(dāng)?shù)孬@得信息，或采用多媒體教學(xué)，播放錄相、電影，使學(xué)生邊看畫(huà)面，邊練聽(tīng)和說(shuō)，身臨其境地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，把看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。如組織學(xué)生給動(dòng)畫(huà)片《獅子王》英語(yǔ)配音，這種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式易于被學(xué)生接受，而且學(xué)生也學(xué)得快，印象也更深。
在掌握了語(yǔ)言知識(shí)后，作為教師有責(zé)任使學(xué)生逐步掌握一定量的歐美國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情和文化等背景知識(shí)，畢竟中西方文化存在著較大差異。如果學(xué)生缺乏基本的背景知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)的交流中會(huì)鬧出誤會(huì)和笑話。如當(dāng)別人稱贊You are pretty！中國(guó)人往往會(huì)謙虛地說(shuō)Where， where（哪里……）其實(shí)只需說(shuō)Thank you！著名的美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Wolfson曾指出“在與外國(guó)人接觸當(dāng)中，講本國(guó)語(yǔ)的人一般能容忍語(yǔ)音或句法的錯(cuò)誤。相反，對(duì)于講話規(guī)則的違反常被認(rèn)為是沒(méi)有禮貌，因?yàn)楸咀迦瞬淮髸?huì)認(rèn)識(shí)到社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的相對(duì)性?！睆闹锌梢钥闯?，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用都不可脫離文化。如在講解Owl時(shí)，可以對(duì)此教學(xué)，中文貓頭鷹象征不吉祥，而在歐美它卻是一種智慧的象征，所以當(dāng)夸某人聰明時(shí)，可用as wise as a owl；但象征吉祥的孔雀，在英語(yǔ)中卻強(qiáng)調(diào)它的驕傲愛(ài)炫耀自己，因此英語(yǔ)中常說(shuō)as proud as a peacock。綜上所述，不難看出只有讓學(xué)生既具備扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能又具備深厚的背景知識(shí)，即把兩者的教學(xué)和諧地統(tǒng)一起來(lái)，才能取得事半功倍的效果。
在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，與生活實(shí)際相聯(lián)系，快樂(lè)實(shí)踐英語(yǔ)。首先，教材中的很多課文本身就是極好的言語(yǔ)交際材料，如講到有關(guān)Thomas Edison時(shí)，老師可以象歷史學(xué)家那樣講述那個(gè)偉大的發(fā)明家；講到圣誕節(jié)時(shí)，可以教學(xué)生唱Jingle Bells這首歌……作為英語(yǔ)教師，必須博學(xué)多才，擁有豐富的想象力，創(chuàng)造力和充沛的活力，扮演不同角色，勤于動(dòng)腦，勇于嘗試，進(jìn)而引發(fā)持久的教學(xué)激情，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
第6篇：配音基礎(chǔ)知識(shí)范文
我的同桌是位99%的男生，名西瓜，他愛(ài)作小動(dòng)作，愛(ài)說(shuō)話，最大的優(yōu)點(diǎn)就是大方！
西瓜，個(gè)子高達(dá)1．72米，金牛座，經(jīng)常戴著一定黑色的帽子，別，于是，手就伸到看他外表挺淑女，而認(rèn)為他好，那就上當(dāng)了，其實(shí)他特愛(ài)做小動(dòng)作，也特幼稚，尤其是在自習(xí)課或是在考試上，小動(dòng)作一個(gè)接一個(gè)，絡(luò)繹不決，就拿這周星期四來(lái)說(shuō)吧！這天下午第一二節(jié)課考試，他很早很早就做完了基礎(chǔ)知識(shí)題兜里，掏出了一輛三歲小孩玩的摩托車，玩了起來(lái)，他拿著摩托車，東“騎騎”右“逛逛”，還高興的自言自語(yǔ)：“啊，沒(méi)油了。”“啊，人飛了……”最終，還是玩到了我這邊，我氣得頭都要炸了，想說(shuō)他，可是又在考試，只好忍了忍，心想：“玩就玩嘛，干嗎還要打擾我。”突然“鈴，鈴，鈴……”我心一驚，想：“第一節(jié)課下了。”就抓緊時(shí)間寫(xiě)起了作文，這時(shí)，只聽(tīng)西瓜對(duì)芒果說(shuō)：“芒果，芒果，把你的“摩托車”拿來(lái)我看看。”芒果聽(tīng)了，邊往后轉(zhuǎn)邊說(shuō)：“千萬(wàn)別弄壞了。”趁機(jī)還看了一眼我的卷子，還好，我隨機(jī)應(yīng)變，拿胳膊擋住了。這時(shí)噪音又來(lái)了，只見(jiàn)西瓜手里拿著兩輛“摩托車”玩著，還不停的給“摩托車”配音，氣得我不由地對(duì)他說(shuō)了五個(gè)字：“別玩了，閉嘴！”可是他朝我拌了個(gè)鬼臉，又接著玩了起來(lái)。時(shí)間過(guò)的真快，還有27分鐘就該交卷了，這下，他才急了起來(lái)，拿起筆就寫(xiě)，哈！這才把我高興壞了，因?yàn)榻K于再?zèng)]有噪音了。
光說(shuō)他的缺點(diǎn)了，其實(shí)他的優(yōu)點(diǎn)也很多，比如：體育、學(xué)習(xí)、善良、大方……就拿他的大方來(lái)說(shuō)，每次他一又零食就會(huì)給我吃、給芒果、小櫻桃吃……而且，有時(shí)我忘帶橡皮，他也會(huì)借給我。
這就是我的同桌——西瓜，記住，可千萬(wàn)別被他的淑女形象而誘惑了！
第7篇：配音基礎(chǔ)知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能 有效訓(xùn)練
一、引言
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。眾所周知，英文動(dòng)畫(huà)片是文字、踴、聲音和影像的有機(jī)結(jié)合，片中大量豐富多彩的真實(shí)語(yǔ)言材料為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)片中所蘊(yùn)含的社會(huì)文化內(nèi)涵能拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化知識(shí)積累。因此，筆者在平時(shí)的教學(xué)中以英文動(dòng)畫(huà)為載體，將其作為重要的教學(xué)資源為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言輸入。
二、例談如何使用英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻
筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試開(kāi)發(fā)與利用英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片這一課程資源，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本文將談?wù)勗鯓訃@教材，充分發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片的作用，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，有效訓(xùn)練語(yǔ)言。
1.整體理解，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，與我們的母語(yǔ)（漢語(yǔ)）的學(xué)習(xí)方法有許多相同之處。我國(guó)著名外語(yǔ)教學(xué)論專家胡春洞先生有言“培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，一方面要多朗讀多背誦，另一方面要多聽(tīng)多說(shuō)”。因此，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生而言，給他們創(chuàng)設(shè)一種聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的良好語(yǔ)言環(huán)境至關(guān)重要。而英文動(dòng)畫(huà)片以生動(dòng)的卡通畫(huà)面、有趣活潑的語(yǔ)言，地道的發(fā)音能夠滿足營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境的要求。
聽(tīng)和說(shuō)相輔相成，相互促進(jìn)，是密不可分的整體。因此在聽(tīng)力訓(xùn)練中應(yīng)充分利用語(yǔ)言材料，做到說(shuō)中練聽(tīng)，聽(tīng)后練說(shuō)、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，然后再來(lái)通過(guò)問(wèn)題的回答理解動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容，既是對(duì)書(shū)上語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)他們也學(xué)習(xí)了decorate和chimney這兩個(gè)詞，還了解了寄信給圣誕老人，圣誕老人從煙囪進(jìn)入各家給小朋友們送禮物等圣誕習(xí)俗。
2.關(guān)注細(xì)節(jié)，加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練?？丛鎰?dòng)畫(huà)片不能停留在看懂、開(kāi)心一笑的層面。在At Christmas這集的一開(kāi)始，Peppa和一群小伙伴劃著雪橇寄信給圣誕老人，他們邊把信投進(jìn)信箱邊大聲說(shuō)出自己的圣誕心愿。第二遍回看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，我要求學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，記錄下片中小朋友的圣誕心愿，寫(xiě)下每個(gè)人的最想要的圣誕禮物是什么。然后可以讓學(xué)生們互相討論他們最想要的圣誕節(jié)禮物。學(xué)生邊看邊聽(tīng)，寫(xiě)下了 a little guitar，a toy mouse，a bat and a ball，a toy train，a yo-yo這些詞，雖然有個(gè)別詞他們沒(méi)學(xué)過(guò)，如skipping rope，toy spaceship，a trumpet，但是他們聽(tīng)出了這幾個(gè)詞的發(fā)音，老師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)他們根據(jù)自然拼讀的規(guī)則辨別并說(shuō)出單詞中含有的音，如：第一個(gè)音是什么？會(huì)是哪個(gè)字母？有目的的訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生在輕松欣賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)又增強(qiáng)了單詞拼寫(xiě)的能力，收到了良好的效果。
3.趣味配音，加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。配音不是簡(jiǎn)單地看著畫(huà)面，朗讀對(duì)白，對(duì)上口型。首先，配音要求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，需要反復(fù)地聆聽(tīng)、推敲、模仿、對(duì)比、再聽(tīng)、再模仿。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和聽(tīng)力都得到了集中的強(qiáng)化訓(xùn)練。
4.基于課本，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。譯林新版五上Unit8 At Christmas 的Ticking time中有這樣一個(gè)要求：I can talk about Christmas。在寫(xiě)話的過(guò)程中，學(xué)生變被動(dòng)地說(shuō)寫(xiě)為主動(dòng)地說(shuō)寫(xiě)，把心中的想法用充滿活力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣一來(lái)，“看動(dòng)畫(huà)寫(xiě)話”的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來(lái)講是水到渠成之事，我們的教學(xué)也自然會(huì)落到實(shí)處。
根據(jù)每個(gè)動(dòng)畫(huà)片設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不盡相同，除了上述的幾個(gè)活動(dòng)外，還可以根據(jù)故事開(kāi)展續(xù)編，學(xué)生借助創(chuàng)造力和想象力，結(jié)合所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，給故事一個(gè)合適的結(jié)尾。角色扮演也是一個(gè)非常好的訓(xùn)練語(yǔ)言的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己的想象和理解，表演片段中的場(chǎng)景，是一個(gè)由簡(jiǎn)單記憶語(yǔ)言到逐步內(nèi)化語(yǔ)言，再到最后能熟練運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。
三、結(jié)束語(yǔ)
大多數(shù)的英文動(dòng)畫(huà)片都不是以語(yǔ)言教學(xué)為目的而拍攝的，有的片子耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，有些不適合小學(xué)生原有認(rèn)知水平。因此，將英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片作為教學(xué)資源的關(guān)鍵就是選擇合適的片子。真正適合學(xué)生提升英語(yǔ)水平的動(dòng)畫(huà)應(yīng)該具備三個(gè)條件：一是有趣味性，對(duì)學(xué)生有吸引力；二是貼近生活，語(yǔ)言實(shí)用易懂；三是難度適中，便于教師訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等不同技能。
英文動(dòng)畫(huà)片向?qū)W生提供了真實(shí)感受英語(yǔ)的語(yǔ)境，學(xué)生能夠在一種自然，真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言；通過(guò)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中耳濡目染，真正做到“活學(xué)”；通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，配音，表演，續(xù)編故事等練習(xí)，真正做到“活用”。實(shí)踐證明，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生的實(shí)際水平，將英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)作為課程資源并運(yùn)用到英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的訓(xùn)練中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而使教學(xué)活動(dòng)收到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：配音基礎(chǔ)知識(shí)范文
信息化技術(shù)作為教學(xué)手段應(yīng)用在課堂教學(xué)中正逐步地改變著我們傳統(tǒng)教學(xué)模式，其便捷、直觀、生動(dòng)、信息量大的優(yōu)勢(shì)不僅提高教與學(xué)的效率，更在教與學(xué)當(dāng)中架設(shè)教學(xué)情境、擴(kuò)展空間、師生交流的平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。然而，由于信息化技術(shù)的普及，各種媒體終端的普及化，如個(gè)人電腦、平板電腦、智能手機(jī)等，每個(gè)人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上和下載各式教學(xué)資源，這類資源具有碎片化、娛樂(lè)化、淺閱讀以及隨意性。因此，如何對(duì)這類資源進(jìn)行規(guī)范合理地整合使之應(yīng)用到課堂教學(xué)成為關(guān)鍵。微課是以視頻為主要載體，同時(shí)還包含與該教學(xué)重難點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)測(cè)試、教師點(diǎn)評(píng)、教學(xué)反思等輔教學(xué)資源，是有一定相關(guān)性和整體呈現(xiàn)方式的“主題式教學(xué)資源”。微課看似短小零散，一般只有一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但其有別于傳統(tǒng)單一資源類型，其明確的教學(xué)要點(diǎn)，傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容，系列化的微課視頻是將碎片化的教學(xué)資源整合成高度融合的一種新型教學(xué)資源。
1 課例基本情況介紹
《建筑水暖電工程計(jì)價(jià)》課程是我院工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)核心課，授課對(duì)象是二年級(jí)工程造價(jià)學(xué)生，此前學(xué)生學(xué)習(xí)了建筑水暖電工程基礎(chǔ)知識(shí)與造價(jià)程序，學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)熱情。鋼管溝槽安裝與計(jì)價(jià)是本課程其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)消防水系統(tǒng)的重難點(diǎn)，由于溝槽安裝技術(shù)其工藝涉及切割機(jī)、滾槽機(jī)等機(jī)械設(shè)備，且工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)以夠用為原則，課堂教學(xué)中不必讓學(xué)生自行操作其設(shè)備，只需要了解溝槽安裝工藝的技術(shù)要點(diǎn)和連接工藝。因此，教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)識(shí)鋼管的種類、了解溝槽安裝工藝；能力目標(biāo)：能正確區(qū)分不同管徑、不同材質(zhì)的管道；情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，課程小組采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法，以夠用為原則，綜合運(yùn)用模擬動(dòng)畫(huà)等媒體表現(xiàn)形式將“鋼管溝槽安裝與計(jì)價(jià)”制作成系列微課視頻。
2 微課視頻制作思路
教學(xué)用微課視頻力求將知識(shí)點(diǎn)化抽象為直觀，降低思維難度，按照行業(yè)規(guī)范，提高認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，貼近知識(shí)難點(diǎn)、行業(yè)特點(diǎn)、應(yīng)用性強(qiáng)。將搜集的海量教學(xué)資源運(yùn)用信息化技術(shù)，如IMindMap、Flash、PPT、錄屏軟件、會(huì)聲會(huì)影等進(jìn)行制作和加工，形成圖、文、音、視頻、動(dòng)畫(huà)等資源，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。設(shè)計(jì)針對(duì)性的五集系列微課視頻：《鋼管的識(shí)別》《鋼管溝槽連接技術(shù)》《鋼管施工技術(shù)要求》《消火栓管道系統(tǒng)計(jì)量與計(jì)價(jià)》《綜合單價(jià)》，具有視頻清晰、片頭統(tǒng)一、富有創(chuàng)意，圍繞理論、技能、規(guī)范、實(shí)踐循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)提升。
3 系列微課視頻介紹
3.1 第一集《鋼管的識(shí)別》
采用PPT式微課視頻，將網(wǎng)絡(luò)收集的鋼管圖片進(jìn)行整合分類，利用PPT課件配以大量清晰的圖片、詳實(shí)的文字說(shuō)明和音效，分別介紹鋼管的分類、無(wú)縫鋼管和有縫鋼管的區(qū)別、鋼管的管徑表示方法、定額中鋼管的分類和管徑范圍，將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)。
3.2 第二集《鋼管溝槽連接技術(shù)》
采用動(dòng)畫(huà)加視頻拍攝式微課視頻，圍繞預(yù)埋套管―切管―滾槽―開(kāi)孔―安裝機(jī)械三通―安裝管道―系統(tǒng)試壓―管道刷油等，一系列溝槽連接技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)模擬施工步驟，采用模塊式教學(xué)策略，配以音效和文字說(shuō)明。視頻可自由播放暫停，符合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.3 第三集《鋼管施工技術(shù)要求》
采用視頻剪輯軟件制作微課，將網(wǎng)絡(luò)收集的鋼管施工技術(shù)要求的視頻文件進(jìn)行挑選和整理，利用會(huì)聲會(huì)影軟件進(jìn)行有針對(duì)性的剪輯配音，并插播相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，提供教學(xué)所需要的相關(guān)資源，視頻圖文真實(shí)，配音講解清晰，使資源具有可視性、規(guī)范性、共享性，加深學(xué)生對(duì)鋼管施工技術(shù)要求的認(rèn)知。
3.4 第四集《消火栓管道系統(tǒng)計(jì)量與計(jì)價(jià)》
采用錄屏軟件制作微課，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容所涉及部分，進(jìn)行完整的消火栓管道系統(tǒng)清單計(jì)價(jià)編制，錄屏清晰流暢，所涉及知識(shí)重點(diǎn)畫(huà)面進(jìn)行圈畫(huà)和強(qiáng)調(diào)，亦可自行播放暫停。視頻教學(xué)直觀生動(dòng)，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，拓展思維空間。
3.5 第五集《綜合單價(jià)》
采用視頻拍攝制作微課，拍攝學(xué)生綜合單價(jià)計(jì)算過(guò)程，后期剪輯，對(duì)收集的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行挑選掃描，選擇有代表性的若干錯(cuò)誤示范和正確示范進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)進(jìn)行檢驗(yàn)，教學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，錄制正確的綜合單價(jià)計(jì)算步驟，供學(xué)生自查自糾。
4 結(jié)語(yǔ)
第9篇：配音基礎(chǔ)知識(shí)范文
空谷回音，聽(tīng)起來(lái)就是個(gè)很遙遠(yuǎn)深沉的意向，距離實(shí)際生活八竿子打不著，這欄目名稱權(quán)當(dāng)是興一下。但DV愛(ài)好者要解決的最基本錄音問(wèn)題，影視錄音基礎(chǔ)入門欄目。
專欄作者：禿子
1981年生，身體健康。錄音工作者，音樂(lè)制作人，DV愛(ài)好者，社會(huì)閑散人士……
從感性的音樂(lè)創(chuàng)作轉(zhuǎn)做對(duì)聲音的理性研究，更深入地對(duì)音頻這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行著自己的創(chuàng)作。
大家好！我們又見(jiàn)面了，前面我已經(jīng)給同學(xué)們介紹了很多與影視錄音有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧了，在這節(jié)課里，我們討論各個(gè)不同階段錄音特性與其的處理方法。
在電影錄音里，根據(jù)工作性質(zhì)的不同，它的工藝方式也有不同的名稱，比如在現(xiàn)在的屏幕上同學(xué)們經(jīng)?？梢钥吹降那捌阡浺?、同期錄音、后期錄音，就是根據(jù)工作的內(nèi)容不同，劃分的不同的工藝方式。那么，前期錄音顧名思義一般是用在拍攝之前的錄音，現(xiàn)在我們拍MTV、MV這樣的制作的時(shí)候用的一種工藝方式，在前期也就是拍攝之前就把音樂(lè)，或者是唱歌，或者是演奏錄好，然后在拍攝的時(shí)候，演員聽(tīng)了這個(gè)前邊錄的內(nèi)容對(duì)口型，把整個(gè)過(guò)程拍下來(lái)，剪輯。前期音還用作演出之類，演出方有時(shí)為了保證演出的質(zhì)量效果，也用到此類工藝，演出時(shí)演員們只是聽(tīng)著前邊的錄音對(duì)口型以及配合動(dòng)作，在行話里這叫做“還音”。
對(duì)于同期錄音，這個(gè)主要是影視制作里的一種工藝方式，就是在拍攝的同時(shí)，進(jìn)行錄音操作。那么還有就是后期錄音，或者叫后期制作，這個(gè)過(guò)程就是在拍攝完成和畫(huà)面剪輯完成以后所做的聲音的這種工作――聲音制作。
現(xiàn)在我主要和同學(xué)們討論同期錄音和后期錄音的一些相關(guān)知識(shí)以及它們之間的聯(lián)系。首先，不管是同期還是后期，都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，影視藝術(shù)是聲畫(huà)共同構(gòu)成的藝術(shù)。錄音師創(chuàng)作影視作品是對(duì)劇作的理解，對(duì)導(dǎo)演總體創(chuàng)作意圖的領(lǐng)會(huì)和把握，并根據(jù)影片風(fēng)格、樣式的特點(diǎn)，對(duì)整部片子的聲音構(gòu)成有新穎的創(chuàng)意和設(shè)想。
同期錄音要求的最大特點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)聲音的一種真實(shí)性還原，而后期錄音則是根據(jù)畫(huà)面中的場(chǎng)景進(jìn)行一種擬音配音制作。像一般紀(jì)錄片而言，對(duì)真實(shí)性要求較高，導(dǎo)演要求不光是對(duì)影片當(dāng)時(shí)畫(huà)面情景的一種還原，對(duì)當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的一切聲音信息也要做到真實(shí)還原，包括當(dāng)時(shí)演員的說(shuō)話情緒，周邊的環(huán)境聲，都要做真實(shí)的記錄，例如在一個(gè)特寫(xiě)的人物畫(huà)面中，當(dāng)我們聽(tīng)到周圍環(huán)境聲，我們就可以作出判斷，這場(chǎng)景發(fā)生在菜市場(chǎng)，或者發(fā)生在酒吧。對(duì)于后期錄音而言，大都是在棚里完成的工作，人物的配音，以及環(huán)境聲，動(dòng)效方面的擬音，都可以在后期完成制作。
菜鳥(niǎo)A提問(wèn)：“老師，那我們什么時(shí)候用同期，什么時(shí)候用后期錄音呢？有沒(méi)有特定的界線去劃分這種選擇的性質(zhì)？”
這沒(méi)有一個(gè)特定的劃分方法，主要是看導(dǎo)演和錄音師對(duì)聲音的要求，剛才提到的紀(jì)錄片本身就是以記錄為宗旨的影片，所以此類型片子幾乎都是采取同期錄音的方式，比如說(shuō)《動(dòng)物世界》，除去趙忠祥老師的后期解說(shuō)配音，我們聽(tīng)到的都是影片中記錄的當(dāng)時(shí)情景的聲音。對(duì)于后期錄音，可創(chuàng)造性的空間很大，錄音師可以對(duì)一個(gè)場(chǎng)景的聲音進(jìn)行構(gòu)想的藝術(shù)性創(chuàng)作，制作過(guò)程中可以根據(jù)需要特定地對(duì)某個(gè)層的聲音進(jìn)行處理，放大、夸張或者渲染，處理手段很多，但這些都是后面錄上的，并不是影片當(dāng)時(shí)的聲音。
一般的電視劇在聲音方面為了突顯對(duì)白的清晰性，可以衰減其他環(huán)境音，因?yàn)榕臄z任務(wù)繁多，時(shí)間較緊，故而在聲音的同期錄制方面很難做到完美，對(duì)這種情況而言選用后期錄音是多數(shù)導(dǎo)演和錄音師的選擇，比如說(shuō)《三國(guó)演義》，觀眾不難判斷出聲音是后期制作而成，而在片頭也經(jīng)常會(huì)看到錄音合成的字幕。但如今的電視劇也越來(lái)越多地采用了同期錄音，這就對(duì)現(xiàn)場(chǎng)錄音提出了很高的要求，需要顧及的方面很多，哪些聲音是主要的，是想表現(xiàn)的，哪些聲音是你不想要的，怎么樣去避免，很多因素都得在多變的現(xiàn)場(chǎng)考慮到從而快速作出決斷進(jìn)行錄制，此類電視劇好比去年熱播的《金婚》。
對(duì)于一些不能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音的影片，比如說(shuō)動(dòng)畫(huà)，當(dāng)然只能選擇后期錄音，包括人物的配音，對(duì)動(dòng)效的一些擬音錄制，采集自然界中的一些聲音，或者創(chuàng)造一些自然界中不存在的聲音，這些都是純后期的工程。針對(duì)于好萊塢的大型商業(yè)片，他們所存在的一個(gè)體系就是都用后期制作，因?yàn)槟菢涌梢员ＷC完美、幾乎無(wú)瑕疵的聲音效果，當(dāng)然他們有一個(gè)相當(dāng)大的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，投入的資金也是一般人不能想象的。
菜鳥(niǎo)B提問(wèn)：“老師，如果我們選擇的是同期錄音，后面發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題是不是可以通過(guò)后期制作來(lái)彌補(bǔ)？”
這位同學(xué)說(shuō)得挺好，因?yàn)槲覀儾豢赡鼙ＷC每次錄音都是完美的，各方面的因素都可能造成錄音方面的一些問(wèn)題，但大的一些問(wèn)題基本在現(xiàn)場(chǎng)都能發(fā)現(xiàn)，比如說(shuō)穿幫什么的
菜鳥(niǎo)C：“老師，聲音還有穿幫？”
當(dāng)然，穿幫不僅僅針對(duì)于畫(huà)面，有時(shí)畫(huà)面是完好的，比如在拍一段古裝戲的同時(shí)話筒里收進(jìn)了一聲出租車的喇叭聲，那我們把這個(gè)聲音貼到古代的畫(huà)面上是不是很可笑，這就是聲音的穿幫。出現(xiàn)此種情況，一種是重拍，盡量控制好現(xiàn)場(chǎng)可能對(duì)聲音造成問(wèn)題的因素，還有一個(gè)為了保畫(huà)面，那一段出現(xiàn)問(wèn)題的聲音得現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)錄，就是在不開(kāi)攝像機(jī)的情況下大家把那一段戲或者臺(tái)詞再帶著情緒演一遍，盡量做到和實(shí)拍的時(shí)候一樣的聲音，然后再把這段聲音貼到剛才出現(xiàn)瑕疵的那個(gè)畫(huà)面上。補(bǔ)錄這種情況雖然不用考慮機(jī)位而能使話筒處于一個(gè)很好的收音位置，但畢竟不是實(shí)拍時(shí)的真實(shí)東西，動(dòng)作聲音和臺(tái)詞的速度語(yǔ)氣可能都會(huì)有差別，所以不到萬(wàn)不得已的情況下最好別用，而且補(bǔ)錄的東西錄音師也要嚴(yán)格把關(guān)，如果補(bǔ)錄的東西不能用，就達(dá)不到錄音的預(yù)期效果了。因?yàn)檠a(bǔ)錄這個(gè)東西也是在現(xiàn)場(chǎng)完成的，所處的空間環(huán)境和拍攝地兒一樣，所以補(bǔ)錄也算是同期補(bǔ)錄，不屬于后期錄音。