環(huán)境科學(xué)專業(yè)概述精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)概述范文

【論文摘 要】本文從我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀及其基礎(chǔ)課程的本質(zhì)特點(diǎn)入手，分析了在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法上的不足。提出了解決這些問題的課堂改革措施，如在專業(yè)基礎(chǔ)課上實(shí)施新的課堂教學(xué)形式，逐步形成多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

一 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是多種學(xué)科知識(shí)匯集的一個(gè)綜合性學(xué)科。從廣義上講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)幾乎涵蓋了當(dāng)代所有的藝術(shù)與設(shè)計(jì)，是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合系統(tǒng)。其專業(yè)內(nèi)容是以建筑的內(nèi)外空間環(huán)境來界定的，可以簡單地分為室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)兩大部分。從發(fā)展來看室內(nèi)設(shè)計(jì)相對(duì)成熟，所以我國各高校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，通常都偏向室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方向。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的對(duì)象涉及自然生態(tài)環(huán)境與人文社會(huì)環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域。自從我國高等院校設(shè)立環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)以來，這個(gè)介于科學(xué)和藝術(shù)邊緣的綜合性學(xué)科在全國各高校中都有不同程度的發(fā)展，但其教學(xué)模式大多是模仿歐美日本等發(fā)達(dá)國家的教學(xué)模式。尤其是近年來，各高等院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)呈倍數(shù)增長，畢業(yè)的學(xué)生也就相應(yīng)增多了，而就業(yè)問題也成為我們必須面對(duì)的首要問題。

二 專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式

我國大部分高等院校環(huán)藝設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課通常設(shè)置在大一、大二階段，部分學(xué)校在學(xué)生進(jìn)校后將一年級(jí)的課程都設(shè)置為素描、色彩，用以加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)能力。這是加強(qiáng)本身專業(yè)素質(zhì)不高的學(xué)生的一個(gè)非常有效的教學(xué)方式，但是大部分高校的教學(xué)方法是“灌輸式”教學(xué)，缺少師生間、同學(xué)間的相互研討，忽視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。另外，在教學(xué)中部分教師不注意設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的能力，而單純地強(qiáng)調(diào)完成作業(yè)，忽視在完成作業(yè)時(shí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解，尤其不能自主地進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。大部分學(xué)生都抱著應(yīng)付作業(yè)的消極態(tài)度，而不去對(duì)設(shè)計(jì)本身做太多的研究。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思考

1．合理安排基礎(chǔ)課教學(xué)體系和課程設(shè)置

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，不能沿襲傳統(tǒng)的美術(shù)教育課程體系，要增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及建筑形體、比例、空間、結(jié)構(gòu)關(guān)系的深刻理解。應(yīng)設(shè)立一些相應(yīng)的關(guān)于環(huán)境、建筑、空間設(shè)計(jì)理論課程的學(xué)習(xí)，使環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程和繪畫專業(yè)拉開距離。

2．優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程要更加注重實(shí)踐過程的教學(xué)，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生將在外實(shí)習(xí)的課題項(xiàng)目帶到學(xué)校來，在老師的指導(dǎo)下完成。從而在實(shí)踐中使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力。課堂上老師在完成教學(xué)的過程后，要讓學(xué)生自己組織討論完成課堂學(xué)業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。 轉(zhuǎn)貼于

3．注重課程的融合和交叉，增強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的系統(tǒng)性

環(huán)藝專業(yè)基礎(chǔ)課程中的單個(gè)課程不是孤立的而是緊密聯(lián)系的，因此要注重課程的融合和交叉，強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的科學(xué)性。像在環(huán)藝專業(yè)基礎(chǔ)課程中，設(shè)計(jì)素描的教學(xué)內(nèi)容是通過寫生手段培養(yǎng)學(xué)生觀察、塑造形體的能力。要根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)的特色來尋找適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式?？梢越Y(jié)合環(huán)藝專業(yè)的特點(diǎn)多做些配色訓(xùn)練，注意基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的聯(lián)系性和支撐性。根據(jù)環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的方向決定基礎(chǔ)課的內(nèi)容，與環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程銜接起來，為后續(xù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以利于提高學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。

4．建立課堂教學(xué)新形式

針對(duì)環(huán)藝專業(yè)課程建設(shè)中普遍存在重專業(yè)輕基礎(chǔ)的現(xiàn)象，基礎(chǔ)課和專業(yè)課存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。因此要以設(shè)計(jì)思維的形成和對(duì)設(shè)計(jì)方法的掌握為引領(lǐng)，構(gòu)建環(huán)藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程新體系。為進(jìn)一步明確課程的目的，需要重新結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容與形式。

（1）教學(xué)方略上突出大的課程方向，強(qiáng)調(diào)整體性、綜合性，弱化單一性：將平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成合二為一，成為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。主要解決二維空間的問題；強(qiáng)調(diào)素描與色彩的共性和統(tǒng)一性，分而不離，區(qū)別在于表現(xiàn)因素上的多少。目的主要在于解決畫面的結(jié)構(gòu)問題，注意表現(xiàn)的豐富性和學(xué)生的特點(diǎn)。

（2）各課程在教學(xué)內(nèi)容與形式上進(jìn)一步明確：①增強(qiáng)課題意識(shí)。將課題始終作為一個(gè)整體來對(duì)待，增強(qiáng)師生雙方面在課程中的主動(dòng)性和互動(dòng)性；②設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。將平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成有機(jī)地結(jié)合在一起，注重內(nèi)容上的延承與變化，避免片面的解決問題沒進(jìn)一步加強(qiáng)點(diǎn)、線、面在語言形式方面的表現(xiàn)力度，突出畫面的結(jié)構(gòu)意味；③設(shè)計(jì)素描?；A(chǔ)中的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為能迅速進(jìn)入這種狀態(tài)提供了先決的形式，使學(xué)生能更好地投入到畫面的經(jīng)營之中，點(diǎn)線面、黑白灰、節(jié)奏、韻律成為畫面主導(dǎo)的形式因素，要讓學(xué)生充分理解素描的本質(zhì)含義，避免為形式而形式；④設(shè)計(jì)色彩。注重色彩因素在畫面結(jié)構(gòu)中的意義，要讓學(xué)生保持設(shè)計(jì)素描的中心方略，同時(shí)將色彩因素貫穿進(jìn)來，通過在對(duì)色彩在色相、明度、飽和度以及色調(diào)等方面的訓(xùn)練與運(yùn)用，解決好色彩在畫面結(jié)構(gòu)組織中的構(gòu)成意義。把所學(xué)全面而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課程中；設(shè)計(jì)色彩還可以通過風(fēng)景寫生的練習(xí)，進(jìn)一步解決好色彩在畫面結(jié)構(gòu)組織中的構(gòu)成意義，注重色彩歸納和主觀調(diào)整，一切從畫面結(jié)構(gòu)出發(fā)。

課程順序的調(diào)整和課程內(nèi)容與形式的變化，帶來的不僅僅是一種簡單的形式變化，這是在理論推究基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐，呈現(xiàn)出一種不同尋常的學(xué)習(xí)面貌和學(xué)習(xí)效果。

四 結(jié)束語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是由專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)設(shè)計(jì)課程兩個(gè)部分構(gòu)成，專業(yè)基礎(chǔ)課程作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)核心課程，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和研究方向，讓學(xué)生明確發(fā)展方向，順利從專業(yè)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)課過渡。并引入相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐，與理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，形成科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)概述范文

關(guān)鍵詞：裝飾工程識(shí)圖；預(yù)算教學(xué)；裝飾材料構(gòu)造；計(jì)價(jià)軟件

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）29-0131-03

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)行業(yè)的重要方向之一，主要是針對(duì)室內(nèi)及景觀等環(huán)境方向的設(shè)計(jì)。因?yàn)?，它比較注重造型藝術(shù)、環(huán)境心理學(xué)及相關(guān)人文知識(shí)的研究與表達(dá)，所以在學(xué)科體系上一直被劃分在文科或者藝術(shù)學(xué)。但是，又由于它與工程項(xiàng)目有著不可分割的聯(lián)系，所以在類似建筑裝飾材料、構(gòu)造、工程預(yù)算等技術(shù)經(jīng)濟(jì)類課程中，也是這些課程的專業(yè)建設(shè)所絕對(duì)不能忽視的。無論在室內(nèi)設(shè)計(jì)或景觀設(shè)計(jì)的方案階段，還是在設(shè)計(jì)師與施工單位進(jìn)行技術(shù)交底等過程中，這些知識(shí)都是將設(shè)計(jì)理論由圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的不可或缺的重要橋梁，直接影響了設(shè)計(jì)產(chǎn)品最終的實(shí)用與美觀。尤其是工程預(yù)算，設(shè)計(jì)方案往往成為是否被接受、工程是否能順利實(shí)施的決定因素之一?？梢钥吹剑咝－h(huán)境藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)求職時(shí)，如果能熟悉裝飾構(gòu)造、材料及工程預(yù)算等技術(shù)經(jīng)濟(jì)類知識(shí)，往往更受公司青睞，有時(shí)甚至是錄取的必備條件。

但在實(shí)際教學(xué)過程中卻不難發(fā)現(xiàn)，由于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在各高校設(shè)立的歷史并不長，師資又多以藝術(shù)學(xué)專業(yè)為主，所以針對(duì)這類課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。以《建筑裝飾預(yù)決算》課程為例，本身具有濃重的理工科特點(diǎn)，而學(xué)習(xí)對(duì)象是以往以單一的美術(shù)練習(xí)為主的學(xué)生，這類學(xué)生對(duì)類似課程表現(xiàn)出輕視或?qū)W習(xí)能力的欠缺，再加上教師在教學(xué)安排中理論與實(shí)踐的聯(lián)系不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，教師的教學(xué)難度很大，教與學(xué)都陷入了一種尷尬的境地。因此，筆者將在《建筑裝飾預(yù)決算》課程教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些教學(xué)方法及心得提出，供大家參考。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心

針對(duì)環(huán)藝專業(yè)學(xué)生不了解裝飾工程造價(jià)行業(yè)的事實(shí)，授課初期主要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，著重介紹建筑裝飾工程預(yù)決算課程的重要性。對(duì)于大三的學(xué)生來說，最關(guān)心的是就業(yè)問題，為此在講述專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，緊密聯(lián)系實(shí)際，介紹工程造價(jià)專業(yè)的社會(huì)應(yīng)用現(xiàn)狀，展示裝飾工程造價(jià)行業(yè)的廣闊發(fā)展前景，強(qiáng)調(diào)本課程的實(shí)用性和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，在課程結(jié)束時(shí)能夠運(yùn)用計(jì)價(jià)軟件完成一份完整的工程造價(jià)文件，增加就業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)好本門課程的信心，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加造價(jià)員崗位培訓(xùn)和資格培訓(xùn)，爭取畢業(yè)后能夠持證上崗。實(shí)踐證明，第一次課程的專業(yè)介紹和鋪墊工作，為今后課程的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。具體措施舉例說明如下：

在第一堂課上先撇開課本，主要從四個(gè)方面和學(xué)生討論：第一，學(xué)習(xí)該課程的目的。這是學(xué)生最關(guān)心的問題，只有在這方面讓他們心服口服，才會(huì)對(duì)本課程產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)他們得知學(xué)完本課程所能從事的職業(yè)后，更會(huì)加深對(duì)本課程學(xué)習(xí)的渴望。第二，這門課的難易程度。當(dāng)學(xué)生得知只須運(yùn)用加、減、乘和面積、體積的計(jì)算公式后，便會(huì)放棄"怕"的念頭。第三，這門課程與其它課程的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生得知本課程與已學(xué)過的和今后將要學(xué)習(xí)的幾門專業(yè)課都有關(guān)聯(lián)后，更會(huì)加深對(duì)這門課重要性的認(rèn)識(shí)，使之不會(huì)輕言放棄。第四，課程內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生得知整門課每個(gè)部分都只圍繞工程量計(jì)算規(guī)則和定額套用與換算后，更覺得有規(guī)律可循，學(xué)起來會(huì)更容易。這樣，就緊緊抓住了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們興趣盎然，產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動(dòng)，教學(xué)效果自然“水到渠道”。

二、裝飾工程識(shí)圖與預(yù)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合

識(shí)圖是建筑裝飾預(yù)決算學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)《建筑裝飾預(yù)決算》課程的必經(jīng)之路，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。學(xué)生往往在識(shí)圖環(huán)節(jié)就望而卻步，還沒有進(jìn)入預(yù)算的學(xué)習(xí)就敗下陣來，那么教師在后面的教學(xué)中，即使使出渾身解數(shù)、講得天花亂墜，學(xué)生仍興趣寡然。究其原因，連圖紙都沒看懂，當(dāng)然就更提不上預(yù)算知識(shí)的學(xué)習(xí)了。因此，在具體的教學(xué)中，應(yīng)做到識(shí)圖教學(xué)與預(yù)算教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，并且把二者都落到實(shí)處。

制圖識(shí)圖是環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的基本功，似乎并不應(yīng)該成為預(yù)算的畔腳石。但在實(shí)際工作中，完成一個(gè)方案是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)甚至幾個(gè)單位的合作，很多時(shí)候一套圖紙是由多人共同制作完成，由于繪圖人員水平參差不齊，導(dǎo)致最終審圖時(shí)出現(xiàn)很多問題。例如，墻面裝修立面不全，無詳細(xì)剖面圖；吊頂標(biāo)高與實(shí)際高度不符；地面平面尺寸與原建筑施工圖紙存在差異；框架梁的高度與原結(jié)構(gòu)圖不符；建筑做法及說明不詳細(xì)，等等。有經(jīng)驗(yàn)的預(yù)算人員只看圖紙不到現(xiàn)場有時(shí)還會(huì)摸不著頭腦，何況學(xué)生呢？在審核時(shí)，教師除了以圖紙為依據(jù)外，還要與繪圖者進(jìn)行溝通，一些常見的標(biāo)準(zhǔn)圖集要熟記于心，可以做一些合理的推測。還有一條最重要卻往往被忽視的原則，那就是實(shí)地現(xiàn)場測量才是驗(yàn)證數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、審核裝飾圖是否正確的最終依據(jù)。所以在識(shí)圖教學(xué)中，建議增加現(xiàn)場教學(xué)的比重，即學(xué)生親臨現(xiàn)場，圖紙與實(shí)物相聯(lián)系，以圖看物，以物解圖，由平面轉(zhuǎn)化為立體，由立體再回到平面。識(shí)圖的學(xué)習(xí)與預(yù)算的學(xué)習(xí)不能割裂，兩者應(yīng)并行不悖、互相滲透，做到有的放矢。同時(shí)，盡量尋找一些簡單而且已竣工的標(biāo)準(zhǔn)連鎖化工裝圖紙，如中國建設(shè)銀行或者肯德基餐廳，其裝飾風(fēng)格基本一致，類似工程隨處可見，圖紙既簡單又有普遍性，隨時(shí)可以現(xiàn)場應(yīng)征。

第3篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)概述范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境化學(xué)；環(huán)境科學(xué)；地位和作用

環(huán)境科學(xué)是在全球環(huán)境污染加劇的形勢下逐漸發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，它運(yùn)用相關(guān)的自熱、社會(huì)科學(xué)相關(guān)理論與技術(shù)為環(huán)境問題作出了突出貢獻(xiàn)。發(fā)展至今，環(huán)境科學(xué)已經(jīng)形成了三大分支：自然環(huán)境科學(xué)、社會(huì)環(huán)境科學(xué)、綜合環(huán)境科學(xué)。環(huán)境化學(xué)則是自然環(huán)境科學(xué)中的一項(xiàng)至關(guān)重要的代表性技術(shù)，并逐漸成為了環(huán)境科學(xué)的核心組成部分。為此，下面本文將首先對(duì)環(huán)境化學(xué)展開詳細(xì)的概述，并在此基礎(chǔ)上論述環(huán)境化學(xué)在現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)中的地位和作用，以期能夠充分發(fā)揮環(huán)境化學(xué)的積極作用，有效解決環(huán)境污染問題，還人類一個(gè)清新環(huán)保的生存環(huán)境。

一、環(huán)境化學(xué)概述

（一）環(huán)境化學(xué)的概念

環(huán)境化學(xué)是一門復(fù)合學(xué)科，它既是環(huán)境學(xué)的分支，又與化學(xué)存在著非常密切的聯(lián)系。概括說來，環(huán)境化學(xué)是指研究有害的污染物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的產(chǎn)生、發(fā)展、遷移、轉(zhuǎn)化、歸宿等問題，并詳細(xì)闡述控制污染物進(jìn)一步發(fā)展的化學(xué)原理及化學(xué)方法的綜合科學(xué)。環(huán)境化學(xué)的研究范圍極其廣泛，既包括對(duì)污染物的分析與鑒定，又包括對(duì)化學(xué)環(huán)境污染物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究，還包括對(duì)化學(xué)污染物的發(fā)生、分布、轉(zhuǎn)化機(jī)制、狀態(tài)結(jié)構(gòu)的變化及歸宿的研究，因此，環(huán)境化學(xué)是一門綜合的研究化學(xué)污染物的全部化學(xué)行為與化學(xué)現(xiàn)象的科學(xué)。

（二）環(huán)境化學(xué)的分類

環(huán)境化學(xué)包括環(huán)境分析化學(xué)、環(huán)境污染化學(xué)、環(huán)境污染控制化學(xué)、生態(tài)化學(xué)四大類。環(huán)境分析化學(xué)是現(xiàn)代環(huán)境化學(xué)一個(gè)非常重要的發(fā)展方向，它主要是借助各類分析儀器對(duì)壞境污染中的污染物含量、形態(tài)、價(jià)態(tài)、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行詳盡的分析，為環(huán)境污染治理提供可靠的解決方案。環(huán)境污染化學(xué)是對(duì)環(huán)境污染物在環(huán)境介質(zhì)中的產(chǎn)生、遷移、轉(zhuǎn)化、累積、降解等過程進(jìn)行詳細(xì)研究。它主要包括大氣污染化學(xué)、水污染化學(xué)、土壤污染化學(xué)和生態(tài)污染化學(xué)以及多介質(zhì)污染化學(xué)四大類。環(huán)境控制化學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于環(huán)境控制上，它主要是在相關(guān)化學(xué)原理的理論基礎(chǔ)之上研究污染物的控制原理和控制技術(shù)，如今已經(jīng)發(fā)展到了“一體化污染預(yù)防戰(zhàn)略”的高度上。生態(tài)化學(xué)主要是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中所引起的生態(tài)效應(yīng)和對(duì)人體的危害。目前的研究重點(diǎn)是將污染物的直接毒性轉(zhuǎn)化為間接毒性。

二、環(huán)境化學(xué)在現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)研究中的地位和作用

（一）環(huán)境化學(xué)在環(huán)境污染認(rèn)識(shí)中的地位和作用

隨著我國工業(yè)的發(fā)展、人口的劇增，環(huán)境污染問題日漸突出，而且它的危害性變得更加的強(qiáng)大，已經(jīng)形成了一場環(huán)境污染災(zāi)害。為此，我們不能再被動(dòng)承受這些環(huán)境污染所引起的災(zāi)害，而應(yīng)該積極去掌握污染物的產(chǎn)生、產(chǎn)生危害的機(jī)理，掌握它是如何在環(huán)境介質(zhì)當(dāng)中進(jìn)行遷移轉(zhuǎn)化的。環(huán)境化學(xué)恰恰就提供了這方面的科學(xué)資料，可以幫助我們了解污染物質(zhì)在環(huán)境中是如何引發(fā)危害并不斷轉(zhuǎn)化和富集的，這樣便可科學(xué)地增強(qiáng)人們對(duì)環(huán)境污染的防治能力。

（二）環(huán)境化學(xué)在環(huán)境治理中的地位和作用

環(huán)境化學(xué)是環(huán)境治理的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐。環(huán)境化學(xué)分析與研究的結(jié)果可以詳細(xì)的還原出環(huán)境污染物的整個(gè)發(fā)展過程，有助于我們了解和掌握環(huán)境污染物的產(chǎn)生、遷移、轉(zhuǎn)化、累積、歸宿的整體發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們得出有針對(duì)性、實(shí)效性的預(yù)防和治理措施，使得環(huán)境治理能夠有的放矢。因此，環(huán)境化學(xué)既是環(huán)境治理的基礎(chǔ)，又是環(huán)境治理的保障。例如，在治理大氣污染時(shí)，可以運(yùn)用污染物的發(fā)展規(guī)律，采用吸收劑吸收和轉(zhuǎn)化為無毒無害氣體兩種方法來處理空氣中的有害氣體；在治理水污染時(shí)，可以通過吸附、化學(xué)凝聚、化學(xué)沉淀、離子交換、電滲析、氯消毒等方法來處理水中污染物，帶到凈化水體的目的。而這些治理措施的開發(fā)與實(shí)施都是在環(huán)境科學(xué)的研究結(jié)論的基礎(chǔ)上得來的。

（三）環(huán)境化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測中的地位和作用

環(huán)境監(jiān)測是現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)發(fā)展的一種非常重要的研究手段，是反映環(huán)境污染狀況、進(jìn)行環(huán)境質(zhì)量評(píng)估、制定環(huán)境治理對(duì)策的重要依據(jù)。通過環(huán)境監(jiān)測可以明確環(huán)境污染物的來源、組成及含量，從而制定合理的污染治理措施。環(huán)境化學(xué)則為環(huán)境監(jiān)測提供了科學(xué)、可靠的信息資料，是環(huán)境監(jiān)測的理論依據(jù)。環(huán)境監(jiān)測是建立在環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)上的一種常用研究手段。在環(huán)境化學(xué)的基礎(chǔ)之上，環(huán)境監(jiān)測衍生出光譜分析法、色譜分析法等基本方法，同時(shí)也研制除了諸多的環(huán)境監(jiān)測儀器。

第4篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)概述范文

關(guān)鍵詞：土木工程；環(huán)境工程概論；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核體系

中圖分類號(hào)：G6420；TU85 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2015）05006404

資源枯竭、環(huán)境污染是目前人類社會(huì)發(fā)展面臨的兩難境況，而土木工程的建設(shè)和運(yùn)營，既消耗大量的能源和資源，又帶來多方面的環(huán)境影響。因此，發(fā)展資源能源消耗小、環(huán)境影響小的土木工程是土木工程領(lǐng)域?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展的時(shí)代要求。為適應(yīng)這一時(shí)代精神，許多高校土木工程學(xué)科開設(shè)了環(huán)境工程概論課程，旨在現(xiàn)有的土木工程教育體系中，開展環(huán)境和可持續(xù)理念教育，培養(yǎng)具有資源節(jié)約、污染控制等多個(gè)領(lǐng)域?qū)ｉL的一專多能應(yīng)用型土木工程人才，以改善設(shè)計(jì)和建造技術(shù)，實(shí)現(xiàn)土木工程的可持續(xù)性[1]。本文結(jié)合土木類專業(yè)環(huán)境工程概論課程教學(xué)實(shí)際，探討課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)等方面的改革，以尋求適應(yīng)新時(shí)期土木工程人才培養(yǎng)要求的環(huán)境工程概論課程教學(xué)模式。

一.基于學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建既有繼承又有創(chuàng)新的內(nèi)容體系

環(huán)境工程概論是環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)的必修課。目前，市場上流通的教材基本上由從事上述專業(yè)的學(xué)者編寫完成，教材內(nèi)容也都偏重環(huán)境領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展、污染控制等基本原理和方法，而對(duì)其在土木工程中的應(yīng)用沒有涉及，也不包括與土木工程建設(shè)密切相關(guān)的土地環(huán)境問題與保護(hù)，以及與資源節(jié)約密切相關(guān)的綠色建筑與綠色施工等內(nèi)容，教材的針對(duì)性不強(qiáng)[2-5]。因此，課程組在實(shí)際教學(xué)工作中，結(jié)合土木工程學(xué)科對(duì)該門課程的教學(xué)要求，整合完善了教學(xué)內(nèi)容，在繼承課程傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增設(shè)了若干專題。教學(xué)內(nèi)容以環(huán)境工程的基本原理和基本知識(shí)為主線，講授水環(huán)境、大氣環(huán)境、固體廢物、噪聲、光、熱、放射性等污染問題和防治措施，重點(diǎn)突出土木工程行業(yè)常見的環(huán)境問題及污染控制措施，并從節(jié)能型建筑、節(jié)水型建筑、綠色施工（節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地、節(jié)能）等方面闡述綠色建筑建設(shè)的技術(shù)要求，構(gòu)建既有繼承又有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容體系[1]。教改后的課程內(nèi)容如表1所示。

從表1可以看出，教改后的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞環(huán)境工程概論課程的基本結(jié)構(gòu)，在保留經(jīng)典知識(shí)的同時(shí)，將視角立足于土木工程學(xué)科，把土木工程行業(yè)常見的環(huán)境問題、污染控制措施以及綠色建筑等納入課程內(nèi)容中，形成既有繼承又有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容體系。2013年，課程組將構(gòu)建后的教學(xué)內(nèi)容編著成面向土木工程學(xué)科的《環(huán)境工程概論》一書，由清華大學(xué)出版社列入其出版的土建創(chuàng)新類規(guī)劃教材系列[1]。該教材突出了環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約在土木工程中的應(yīng)用，反映了在土木工程領(lǐng)域積極建設(shè)環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會(huì)的新思想、新理念。使學(xué)生在今后工作或進(jìn)一步學(xué)習(xí)中，將環(huán)境保護(hù)知識(shí)向本學(xué)科滲透，同時(shí)獲得新的靈感或創(chuàng)新性思維。

二、協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)，探索立體化教學(xué)方式

環(huán)境工程概論是概述性課程，內(nèi)容涉及水文學(xué)、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、水力學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、氣象學(xué)、土壤學(xué)等方面知識(shí)，再加上補(bǔ)充的與土木工程有關(guān)的創(chuàng)新內(nèi)容，課時(shí)的有限性與知識(shí)的增長性之間的矛盾日益突出。這就要求課程組教師在授課時(shí)應(yīng)更加注重所講解內(nèi)容的質(zhì)和量，將多而雜的信息進(jìn)行疏理與歸納，以靈活的方式傳達(dá)給學(xué)生，但傳統(tǒng)的、單一的灌輸式教學(xué)方法難以取得滿意的教學(xué)效果，也無法滿足當(dāng)前應(yīng)用性、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。因此，在教學(xué)模式上必須進(jìn)行改革，改變以往單一的注入式教學(xué)方法，積極探索自學(xué)總結(jié)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、課堂專題研討、影音及實(shí)地參觀等多元化、立體化教學(xué)模式，將多種方法有機(jī)結(jié)合，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和真實(shí)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力。

（一）講授法

在概述性課程的教學(xué)過程中，利用多媒體課件講授是使用最廣泛，也是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，不太利于土木工程學(xué)科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)相應(yīng)地縮減該類教學(xué)方法的使用。只有在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容較難、知識(shí)點(diǎn)在其知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈中起核心作用，并對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)起決定作用的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，才使用講授法教學(xué)方法。

（二）自學(xué)總結(jié)法

在課堂學(xué)時(shí)減少、課程內(nèi)容充實(shí)增加的情況下，充分利用自學(xué)總結(jié)法提高學(xué)生的知識(shí)攝入量。教學(xué)模式采用教師擬定自學(xué)提綱、指定自學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生在一定結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)做出總結(jié)。該方法主要針對(duì)介紹性、不必作過多闡述、比較淺顯的、非核心知識(shí)單元的基本教學(xué)內(nèi)容。

（三）啟發(fā)式教學(xué)

積極開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到觸類旁通和舉一反三的效果。該方法比較適合在傳授與土木工程有關(guān)的水、氣、聲、渣、光、熱等環(huán)境問題和防控時(shí)采用。在這部分教學(xué)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了上述環(huán)境問題污染控制的基本知識(shí)和基本原理。因此，可以學(xué)生知識(shí)背景為基礎(chǔ)，由教師提出問題，學(xué)生分析和解決問題，或積極引導(dǎo)學(xué)生提出本專業(yè)的環(huán)境問題，并幫助學(xué)生提出解決本領(lǐng)域環(huán)境污染問題的有效方案和建議，把課堂教學(xué)活動(dòng)由單純的“教”轉(zhuǎn)化成“教與學(xué)”的統(tǒng)一。這種“引而不發(fā)，導(dǎo)而不講”的教學(xué)方法，一方面可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生將相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行思考和分析的綜合能力。

（四）案例教學(xué)

在教學(xué)中適當(dāng)采用與日常生活較為接近的環(huán)境案例教學(xué)，可以讓學(xué)生感到環(huán)境問題離我們非常近，因而應(yīng)該給予更多的關(guān)注，并且可以從自己的專業(yè)工作入手，從身邊的一點(diǎn)一滴做起[6]。這種方法可以貫穿整個(gè)教學(xué)過程，特別是在每個(gè)章節(jié)的開始，安排一個(gè)與章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的“案例導(dǎo)入”引出相關(guān)的章節(jié)要點(diǎn)。 如講解土地問題及防治時(shí)，以城市“地陷”作為案例導(dǎo)入；光、熱污染章節(jié)以玻璃幕墻光污染為案例導(dǎo)入；大氣污染及控制章節(jié)則以今年中東部地區(qū)多次出現(xiàn)的“霧霾”為案例導(dǎo)入等等。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生感受到可以“學(xué)以致用”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并將感性認(rèn)識(shí)上升到理性的思考，從更深的層面來認(rèn)識(shí)環(huán)境問題。

（五）課堂專題研討

在講授完某個(gè)專題后，教師可結(jié)合土木工程學(xué)科布置幾個(gè)相關(guān)的小主題，讓學(xué)生分組查閱資料和調(diào)研身邊發(fā)生的實(shí)例，并制作成PPT文件在課堂上匯報(bào)，調(diào)研和匯報(bào)情況則計(jì)入課程平時(shí)成績。例如要求學(xué)生對(duì)學(xué)校建筑中的水回用情況、建筑裝修垃圾的產(chǎn)生原因及防治、固體廢物在建筑材料中的綜合利用、建筑節(jié)能等情況進(jìn)行調(diào)研等等。這種方法打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生的角色換位使很多學(xué)生感到新鮮有趣，從而提高了學(xué)習(xí)興趣，也取得了較好的教學(xué)效果。這種方法一般適合在各章節(jié)內(nèi)容結(jié)束之后安排相關(guān)主題。

（六）實(shí)地參觀教學(xué)

實(shí)地參觀有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的感性認(rèn)知和掌握[7]。因此，在學(xué)完重點(diǎn)章節(jié)后，課程組積極組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)地參觀。例如，組織學(xué)生參觀集美區(qū)污水處理廠、廈門市東部固體廢棄物處理中心衛(wèi)生填埋場、廈門BRT沿線的聲屏障、典型的大面積玻璃幕墻建筑等等，使學(xué)生親臨實(shí)地獲得感性認(rèn)識(shí)。這樣既鞏固了課堂教學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（七）影音教學(xué)

在教學(xué)過程中，任課教師廣泛搜集電視、網(wǎng)絡(luò)中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如《今日說法》、《焦點(diǎn)訪談》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《中國財(cái)經(jīng)報(bào)道》等欄目經(jīng)常會(huì)報(bào)道水污染、空氣污染、噪聲污染、垃圾填埋場污染以及城市“地陷”等關(guān)系民生的熱點(diǎn)問題。在每章課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，安排時(shí)間給學(xué)生播放，并在播放結(jié)束后，結(jié)合視頻中反映的環(huán)境問題和學(xué)生一起歸納出主要的知識(shí)點(diǎn)。這種方法能使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中存在的環(huán)境問題，具有生動(dòng)、形象、直觀等特點(diǎn)。通過視覺和聽覺全方位地啟迪學(xué)生思維，最大程度地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高教學(xué)的生動(dòng)性和教學(xué)效果。

教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于教學(xué)手段的提高和教學(xué)方法的改進(jìn)。在明確教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課程組積極探索上述多元化、立體化的教學(xué)方式。根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容建立豐富的案例和影音教學(xué)素材庫，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)的不足，通過因勢利導(dǎo)和專題研討在課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富、教學(xué)形式更為生動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

三、改變傳統(tǒng)的課程考核方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力

環(huán)境工程概論是集素質(zhì)教育、道德教育和專業(yè)知識(shí)教育為一體的概述性課程，因而考核既要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，還要突出學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力[8]。在課程考核方面，概述性課程大多是采用寫論文的考核方式，這種方法存在很多局限性，如部分學(xué)生書寫敷衍，網(wǎng)絡(luò)資料的剪貼復(fù)制導(dǎo)致論文主題不突出，甚至內(nèi)容張冠李戴，因此僅憑論文不能反映出學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收和掌握情況。而對(duì)試卷考核來說，內(nèi)容可以涉及到每個(gè)章節(jié)，各部分分值也能均衡，且通過主觀題和客觀題的設(shè)置，基本知識(shí)和原理都能有很好的體現(xiàn)和覆蓋，是一種對(duì)理論知識(shí)較合理的考核方式，但其也不可避免地忽略了實(shí)踐性，不能很好體現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，無法實(shí)現(xiàn)土木工程學(xué)科設(shè)置該門課程的教學(xué)目的。因此，有必要改革傳統(tǒng)的課程考核方式，在理論考核中滲入實(shí)踐環(huán)節(jié)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式，既可促使學(xué)生更好地掌握基本原理和概念，又能將學(xué)生環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)的提高寓于專業(yè)實(shí)踐中。

具體實(shí)施過程中，課程組結(jié)合多元化教學(xué)方法將多種考核同步進(jìn)行。對(duì)于基本概念、基本原理的掌握，采用課堂提問及試卷考核形式，而實(shí)踐和創(chuàng)新能力的考核，則結(jié)合有關(guān)專題研討、實(shí)地教學(xué)等進(jìn)行，將各環(huán)節(jié)學(xué)生的考核和期末考試有機(jī)地結(jié)合起來，減少期末考試的份額，達(dá)到既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

四、結(jié)語

通過上述教學(xué)改革的探索和實(shí)施，課程組建立了針對(duì)性和應(yīng)用性較強(qiáng)、符合土木學(xué)科發(fā)展要求的課程內(nèi)容體系，創(chuàng)新了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的多元化、立體化的教學(xué)方式，完善了能突出學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用能力的綜合考核方法，三者之間有機(jī)聯(lián)系、相互影響，朝著培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)努力。這種“三位一體”的教學(xué)改革，將全面提高環(huán)境工程概論課程的教學(xué)實(shí)效性，繼而有效培養(yǎng)具有資源節(jié)約、污染控制等多個(gè)領(lǐng)域?qū)ｉL的土木工程師，積極推動(dòng)資源消耗少、環(huán)境污染小的土木工程的設(shè)計(jì)、建造和應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)土木工程領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展要求。參考文獻(xiàn)：

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[6] 崔麗娜，蘇艷.《環(huán)境保護(hù)概論》教學(xué)內(nèi)容及方法的實(shí)踐與探索[J]. 中國科技信息，2006（10）：226-229.

第5篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)概述范文

1 環(huán)境會(huì)計(jì)的概述

綜觀全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)所依賴的資源基礎(chǔ)、生態(tài)環(huán)境，已呈現(xiàn)資源入不敷出，“正在靠向未來借債而生活”的時(shí)代。由于人類對(duì)自然界的需求急劇擴(kuò)大，對(duì)各類物質(zhì)資源要素耗費(fèi)過多，而有不能從價(jià)值和實(shí)物上進(jìn)行合理補(bǔ)償，從而使自然界的供應(yīng)能力相對(duì)縮小，嚴(yán)重威脅著各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類的生存。近年來，我國大批森林草場遭到破壞，水土流失，土壤沙化，堿化，草原退化，沙丘移動(dòng)，生態(tài)系統(tǒng)失去平衡，自然界不斷發(fā)展出現(xiàn)種種令人擔(dān)憂的警報(bào)。由于我國長期處于產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)的狀態(tài)下，忽視了資源和環(huán)境的補(bǔ)償，從而造成國民經(jīng)濟(jì)的虛度增長，一方面以粗放的方式掠奪資源；另一方面，出現(xiàn)嚴(yán)重的資源赤字，不斷加劇的生態(tài)環(huán)境的惡化，卻無時(shí)不在懲罰我們，各方面的欠賬要我們歸還。這就是由一個(gè)至關(guān)重要而往往被忽視的問題造成的，即：沒有從社會(huì)再生產(chǎn)的角度來考慮環(huán)境問題。因此，在環(huán)境資源惡化和批判傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上就產(chǎn)生了環(huán)境會(huì)計(jì)。

1.1 環(huán)境會(huì)計(jì)的產(chǎn)生背景

第二次世界大戰(zhàn)以后，全世界范圍的科學(xué)技術(shù)革命迅速發(fā)展，資本主義發(fā)達(dá)國家進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金時(shí)期”。這一切促使西方國家把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、發(fā)展生產(chǎn)力建立在大量消耗自然資源的基礎(chǔ)上，自然資源長期處于被極度開采的狀態(tài)。特別是20世紀(jì)70年代以來，隨著人口的劇增，需求的增加，更進(jìn)一步加劇了對(duì)自然資源的消耗，從而使能源緊張，自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重。這不僅動(dòng)搖了有關(guān)國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的自然物質(zhì)基礎(chǔ)，制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且使人類與自然、生態(tài)與經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了緊張局面，于是環(huán)境會(huì)計(jì)應(yīng)用而生。

1.2 環(huán)境會(huì)計(jì)的含義

環(huán)境會(huì)計(jì)是指將自然資源和環(huán)境狀況納入會(huì)計(jì)核算，以有關(guān)的環(huán)境、會(huì)計(jì)法規(guī)為依據(jù)，以貨幣為主要計(jì)量單位，采用多元化的計(jì)量手段與屬性，正確核算評(píng)估企業(yè)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及環(huán)境效益，并向利益相關(guān)者提供企業(yè)環(huán)境信息的現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)分支，是環(huán)境科學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)交叉滲透而形成的一門新的應(yīng)用科學(xué)。

1.3 環(huán)境會(huì)計(jì)的特征

1.3.1 生態(tài)資源的存量有限。

1.3.2 生態(tài)資源的權(quán)益社會(huì)化

1.3.3 效益相關(guān)性。

1.3.4 復(fù)合計(jì)量。

上述環(huán)境會(huì)計(jì)的四大特征，相互關(guān)聯(lián)，形成體系，第一個(gè)為其奠定了存在基礎(chǔ)，第二個(gè)界定其空間范圍，第三個(gè)保證其持續(xù)運(yùn)作，第四個(gè)指出其計(jì)量特征。

2 在我國建立環(huán)境會(huì)計(jì)的必要性

2.1 生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的客觀要求。空氣、水、土地及原始森林自然資源是全世界所有國家以及它們的子孫后代所共有的“特定資產(chǎn)”。這些“特定資產(chǎn)”有的不可以更新，有的雖然可以更新，但要付出巨大的代價(jià)，所以資源總是有限的、稀缺的。這種對(duì)自然資源無補(bǔ)償?shù)剡^度耗費(fèi)及其不合理的分配，導(dǎo)致了不同國家、 地區(qū)經(jīng)濟(jì)不平衡的發(fā)展，阻礙了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，亦危及人類子孫后代的生存。為此，建立一種將環(huán)境因素考慮在內(nèi)的新會(huì)計(jì)模式已勢在必行。

2.2 外部不經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的客觀要求。

2.3 國民生產(chǎn)總值和企業(yè)成本的確定。

2.4 企業(yè)自身發(fā)展的要求。

2.5 企業(yè)責(zé)任延伸的必然結(jié)果

3 在我國建立環(huán)境會(huì)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則

3.1 長期性和循序漸進(jìn)的原則

3.2 靈活性和邊界起步的原則

3.3 系統(tǒng)性和多贏的原則

3.4 強(qiáng)制性和三種行為結(jié)合的原則

4 在我國建立環(huán)境會(huì)計(jì)制度的構(gòu)想

4.1 樹立環(huán)境文明理念

4.2 建立環(huán)境會(huì)計(jì)制度

4.3 加強(qiáng)環(huán)境會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)

環(huán)境會(huì)計(jì)是由會(huì)計(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展學(xué)等多門學(xué)科交叉滲透而成。

4.3.1 組織專業(yè)培訓(xùn)，即對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展等跨學(xué)科領(lǐng)域的綜合培訓(xùn)。

4.3.2 借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，提倡環(huán)境技術(shù)人員和財(cái)會(huì)人員的共同參與。環(huán)境技術(shù)人員負(fù)責(zé)環(huán)境保護(hù)與治理措施的選擇，財(cái)務(wù)人員則使用財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)計(jì)量、記錄、報(bào)告以及評(píng)價(jià)。同時(shí)，可加大環(huán)境技術(shù)人員的參與力度。

5 在我國建立環(huán)境會(huì)計(jì)的建議和思考

5.1 對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)處理的幾點(diǎn)建議

為了實(shí)現(xiàn)環(huán)境會(huì)計(jì)既核算企業(yè)耗損自然資源的費(fèi)用，又保護(hù)自然環(huán)境的目標(biāo)，我認(rèn)為，環(huán)境會(huì)計(jì)可進(jìn)行以下三方面的會(huì)計(jì)處理：

5.1.1 企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)充分披露企業(yè)對(duì)自然環(huán)境的影響

5.1.2 計(jì)提環(huán)保負(fù)債，形成治污專用資金

5.1.3 實(shí)行環(huán)境會(huì)計(jì)獎(jiǎng)懲制度的建議

5.2 建立環(huán)境會(huì)計(jì)的思考

5.2.1 組建環(huán)境會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的思考

為迎接21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)格局和結(jié)構(gòu)的變化，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，跟上全球環(huán)境會(huì)計(jì)研究的步伐，我們應(yīng)按照以上基本原則，立即著手實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，當(dāng)務(wù)之急是成立機(jī)構(gòu)，研究理論，確定準(zhǔn)則，開展試點(diǎn)工作。

第6篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)概述范文

環(huán)境監(jiān)測主要是對(duì)環(huán)境中各種物質(zhì)的含量、排放量進(jìn)行檢測，然后對(duì)環(huán)境質(zhì)量變化進(jìn)行跟蹤，對(duì)環(huán)境質(zhì)量水平、環(huán)境管理以及污染治理等方面工作進(jìn)行保障。人們要想對(duì)環(huán)境水平進(jìn)行掌握，就要進(jìn)行環(huán)境檢測，同時(shí)也是開展環(huán)境工作的前提。在上個(gè)世紀(jì)五十年代，環(huán)境監(jiān)測主要是利用化學(xué)分析方法對(duì)污染物進(jìn)行分析，但是，由于環(huán)境污染物含量低，在變化速度方面也非?？?，因此，這個(gè)階段被稱為污染源監(jiān)測階段。從上個(gè)世紀(jì)六十年代開始，人們對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化，認(rèn)為環(huán)境污染不僅僅包括化學(xué)物質(zhì)污染，同時(shí)也包括噪聲污染，因此，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測，對(duì)環(huán)境背景指的監(jiān)測也在其中。環(huán)境監(jiān)測的范圍在不斷的擴(kuò)大，而且應(yīng)用的手段也在不斷的增加，這個(gè)階段被稱為環(huán)境監(jiān)測階段。在之后，環(huán)境監(jiān)測技術(shù)得到了更好的發(fā)展，不斷的實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化和數(shù)字化，很多的國家都建立了自動(dòng)化監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，因此，環(huán)境監(jiān)測進(jìn)入到了自動(dòng)監(jiān)測階段。

2環(huán)境監(jiān)測對(duì)于環(huán)境保護(hù)的作用分析

2.1通過環(huán)境監(jiān)測可以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)環(huán)境質(zhì)量在環(huán)境監(jiān)測工作開展過程中，可以利用物理、化學(xué)以及生物等多種手段來進(jìn)行，同時(shí)，對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測時(shí)，一定要保證連續(xù)進(jìn)行，對(duì)監(jiān)測的要素以及對(duì)象要進(jìn)行全面的反映，并且借助準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料實(shí)現(xiàn)全面的監(jiān)測，對(duì)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判，這樣能夠更加有利于了解生態(tài)環(huán)境的實(shí)際狀況。

2.2環(huán)境監(jiān)測可以有效的遏制環(huán)境污染問題的發(fā)生發(fā)展環(huán)境監(jiān)測工作主要包括對(duì)大氣、水、土壤、生物以及固體廢棄物等進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，在整個(gè)過程中要保證監(jiān)測的長期性和穩(wěn)定性，因此，對(duì)監(jiān)測要進(jìn)行必要的管理，避免出現(xiàn)各種污染問題。通過對(duì)環(huán)境監(jiān)測進(jìn)行管理，避免出現(xiàn)誘發(fā)環(huán)境污染的問題，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的環(huán)境污染問題也要進(jìn)行動(dòng)態(tài)、持續(xù)的跟蹤監(jiān)測，對(duì)環(huán)境污染治理工作的動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，防止環(huán)境污染問題進(jìn)一步擴(kuò)大，這樣能夠起到有效遏制環(huán)境污染問題的再次出現(xiàn)。

2.3環(huán)境監(jiān)測工作可以為環(huán)境監(jiān)督執(zhí)法管理提供支持對(duì)污染物進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，能夠?qū)ξ廴疚锏膩碓催M(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的掌握，同時(shí)，對(duì)可能造成的危害情況也要進(jìn)行了解，因此，環(huán)境執(zhí)法管理部門要依照環(huán)境法律法規(guī)進(jìn)行處理。環(huán)境污染事故的出現(xiàn)對(duì)人們的生活以及工作會(huì)產(chǎn)生很大的影響，而且，也會(huì)導(dǎo)致一些社會(huì)糾紛出現(xiàn)，對(duì)環(huán)境監(jiān)測的結(jié)果進(jìn)行分析，能夠?qū)ξ廴驹匆约拔：M(jìn)行分析，為糾紛的仲裁也能提供依據(jù)。

3數(shù)字環(huán)保的概述

數(shù)字環(huán)保主要是對(duì)數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段進(jìn)行利用，對(duì)環(huán)保數(shù)據(jù)的要求以及業(yè)務(wù)要求要進(jìn)行深入的挖掘和整理，這樣能夠?qū)Νh(huán)保業(yè)務(wù)進(jìn)行更好的整合，而且要對(duì)環(huán)保信息化水平、監(jiān)管執(zhí)法水平以及工作協(xié)同水平也要進(jìn)行提高，這樣才能更好的保證環(huán)保工作的科學(xué)化、規(guī)范化以及公眾化。

4系統(tǒng)模塊實(shí)現(xiàn)與特點(diǎn)介紹

4.1數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化環(huán)境信息標(biāo)準(zhǔn)化體系的建立要保證系統(tǒng)的整體性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置以及合理布局。對(duì)環(huán)境保護(hù)部門的信息進(jìn)行重視，建設(shè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)以及信息安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠指導(dǎo)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，對(duì)環(huán)境監(jiān)測工作的順利進(jìn)行非常有利。

4.2數(shù)據(jù)應(yīng)用產(chǎn)品化數(shù)據(jù)應(yīng)用產(chǎn)品化主要是要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，將各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)利用ETL技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比、補(bǔ)錄和交換，這樣能夠利用中央數(shù)據(jù)形成數(shù)據(jù)初級(jí)產(chǎn)品，方便用戶的查詢。

4.3應(yīng)急防范智能化系統(tǒng)基于數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)信息產(chǎn)品的支撐，針對(duì)某一具體的突發(fā)事件，通過建立完備的應(yīng)急知識(shí)和應(yīng)急案例數(shù)據(jù)庫，將應(yīng)急處置常識(shí)按照突發(fā)事件發(fā)生演化的時(shí)空順序和特征進(jìn)行依次分類存儲(chǔ)。運(yùn)用智能化技術(shù)建立應(yīng)急處置模型，智能分析突發(fā)事件發(fā)展的各個(gè)階段所應(yīng)處置措施，形成高度智能化的突發(fā)事件應(yīng)急處置應(yīng)對(duì)系統(tǒng)。

5環(huán)境檢測技術(shù)和數(shù)字環(huán)保要良好結(jié)合

5.1創(chuàng)建綜合協(xié)調(diào)環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組要將環(huán)境監(jiān)測技術(shù)與“數(shù)字環(huán)?！庇行У亟Y(jié)合起來，首先，需要充分整合并創(chuàng)建一個(gè)綜合協(xié)調(diào)環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組，組織協(xié)調(diào)當(dāng)前區(qū)縣級(jí)等相關(guān)部門現(xiàn)有的環(huán)境監(jiān)測資源。包括農(nóng)林、衛(wèi)生、畜牧、環(huán)保等部門的專業(yè)設(shè)備、交通設(shè)施及技術(shù)人員等。將所有資源進(jìn)行整合，并明確環(huán)境監(jiān)測分工，令小組人員之間相互密切配合。

5.2明確檢測目標(biāo)依據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量狀況及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，明確檢測目標(biāo)，并制定出農(nóng)村地區(qū)環(huán)境監(jiān)測切實(shí)可行的方案，如確保供應(yīng)開展環(huán)境監(jiān)測工作所需的財(cái)力、人力、物力等，組建一支能機(jī)動(dòng)、快速地進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測的專業(yè)隊(duì)伍；重點(diǎn)選準(zhǔn)一些與農(nóng)村群眾生活生產(chǎn)等密切相關(guān)如飲用水源酸堿礦化度、畜禽排放污水的COD等相關(guān)環(huán)境項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)測。

5.3采樣監(jiān)測環(huán)境監(jiān)測要保證采樣地點(diǎn)的合理，同時(shí)，對(duì)采樣的頻次以及采樣的方法都要進(jìn)行分析，對(duì)樣品的處理化驗(yàn)以及期限都要進(jìn)行明確的規(guī)定，對(duì)監(jiān)測取樣的化驗(yàn)分析以及結(jié)果的準(zhǔn)確性都能進(jìn)行保證。在監(jiān)測結(jié)果分析以后，還要作出相應(yīng)的監(jiān)測分析報(bào)告。

5.4對(duì)環(huán)境監(jiān)測分析數(shù)據(jù)合理安排環(huán)境監(jiān)測分析報(bào)告在進(jìn)行數(shù)據(jù)方面的渠道也要進(jìn)行合理的安排，也要對(duì)出現(xiàn)的環(huán)境問題進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，這樣能夠避免出現(xiàn)的環(huán)境問題給人們的生活帶來影響。

6結(jié)束語

第7篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)概述范文

本文以核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力為基礎(chǔ)，構(gòu)建人力資源管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力評(píng)價(jià)體系，并以華南師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)學(xué)生為例，分析其就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：

人力資源管理專業(yè)；就業(yè)競爭力；評(píng)價(jià)體系

一、就業(yè)競爭力概述

就業(yè)競爭力是指雇員所具有的能力，恰好符合雇主或市場的需要，對(duì)其擁有一定的吸引能力。大學(xué)生的就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上,具有戰(zhàn)勝競爭對(duì)手找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力,即全面滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。

二、就業(yè)競爭力評(píng)價(jià)體系總體概述

根據(jù)各種要素對(duì)學(xué)生就業(yè)時(shí)所產(chǎn)生的影響程度,可歸結(jié)為三方面的競爭力,即核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力，以此構(gòu)建就業(yè)競爭力評(píng)價(jià)體系。

(一)核心競爭力

核心競爭力是畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)的一種發(fā)展能力,是畢業(yè)生的知識(shí)積累或素質(zhì)養(yǎng)成達(dá)到一定水平。具備可自主開發(fā)、能動(dòng)挖掘的潛能。它是一種隱性素質(zhì)或能力,主要包括畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及由其延伸的學(xué)習(xí)能力等,是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的決定因素,直接關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)層次和今后的發(fā)展。

(二)基礎(chǔ)競爭力

基礎(chǔ)競爭力是指大學(xué)畢業(yè)生能承擔(dān)并完成某項(xiàng)社會(huì)工作所需的各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的總和,是畢業(yè)生就業(yè)過程中馬上能被用人單位發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的能力或素質(zhì),它是一種顯性的因素。主要包括表達(dá)能力、人際交往能力、實(shí)際動(dòng)手能力、身心素質(zhì)以及從中延伸出的其他能力,如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力等,它是影響畢業(yè)生能否順利就業(yè)的最直接因素。

(三)環(huán)境競爭力

環(huán)境競爭力是包括來自學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面在內(nèi)的系列外部因素,它是催化大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要條件。

三、人力資源管理專業(yè)就業(yè)競爭力評(píng)價(jià)體系的建立

我們構(gòu)建的人力資源管理專業(yè)就業(yè)競爭力評(píng)價(jià)體系包括核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力、環(huán)境競爭力三個(gè)方面。其中評(píng)價(jià)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的環(huán)境競爭力包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等指標(biāo)；評(píng)價(jià)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)競爭力包括語言及文字表達(dá)能力、人際溝通和交往能力、工作經(jīng)歷和實(shí)際動(dòng)手能力、身心素質(zhì)及就業(yè)心態(tài)等指標(biāo)；評(píng)價(jià)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的環(huán)境競爭力包括學(xué)校條件、家庭條件、社會(huì)條件等指標(biāo)。四、人力資源管理專業(yè)就業(yè)競爭力評(píng)價(jià)體系的具體分析———以華南師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)在讀生為例

（一）思想道德素質(zhì)

通過調(diào)查，華師人力資源管理的畢業(yè)生具有良好的思想道德素質(zhì)。華師人力資源管理專業(yè)在讀生具有良好的品德素養(yǎng)，正確的政治方向，遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

（二）專業(yè)知識(shí)和技能

通過調(diào)查問卷中“您現(xiàn)在的專業(yè)成績績點(diǎn)在以下哪個(gè)績點(diǎn)區(qū)間內(nèi)？”一題得知，89%的華師人力資源管理專業(yè)學(xué)生的績點(diǎn)集中于3.0-4.0，華師人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能。

（三）學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

根據(jù)“是否準(zhǔn)備考取或者已經(jīng)考取相關(guān)技能證書”這一題可知，過半數(shù)華師人力在讀生準(zhǔn)備或已經(jīng)考取人力資源管理專業(yè)相關(guān)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)類證書、語言類證書。華師人力專業(yè)在讀生的具有良好的自我學(xué)習(xí)能力，但創(chuàng)新能力一般。

（四）語言及文字表達(dá)能力

人力資源管理專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)的要求，需要具有良好的語言表達(dá)和文字表達(dá)能力。良好的語言表達(dá)能力,不僅能使人力資源管理畢業(yè)生在就業(yè)市場上很好的表現(xiàn)自我,給用人單位留下良好的第一印象,而且能使其在今后的工作和生活中愉快的與人交往。這里的語言能力不僅包括外語水平、而且更重要是母語的聽說讀寫能力。

（五）人際溝通和交往能力

對(duì)于人力資源管理專業(yè)學(xué)生，擁有良好的人際溝通能力是很重要的。求職過程,本質(zhì)上是求職者與招聘者相互溝通的過程,雙方能否有效的溝通,決定著求職的成敗。據(jù)調(diào)查,目前越來越多的學(xué)生已意識(shí)到就業(yè)過程人際溝通和交往能力的重要性，良好的人際溝通和交往能力是人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,為此,大學(xué)生在校期間應(yīng)該積極參加各種社會(huì)活動(dòng)、主動(dòng)與人交往、協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系,重視自身人際交往能力的鍛煉與培養(yǎng),為順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

（六）工作經(jīng)歷和實(shí)際動(dòng)手能力

從“請問您參加過哪些有助于提升自身就業(yè)競爭力的實(shí)踐活動(dòng)？”一題，得知華師人力資源管理專業(yè)的學(xué)生超過半數(shù)參加過實(shí)習(xí)、比賽類活動(dòng)、學(xué)生工作、相關(guān)培訓(xùn)講座等提高就業(yè)競爭力的活動(dòng)，具有一定的實(shí)際動(dòng)手能力，注重通過社會(huì)實(shí)踐提升自己的就業(yè)競爭力。

（七）身心素質(zhì)及就業(yè)心態(tài)

在針對(duì)在讀生的問卷中，在“您認(rèn)為您自身的性格是否合適從事人力資源管理方面的工作？”一題中，約63%的學(xué)生認(rèn)為自己適合從事人力資源管理方面的工作，但也有25%的學(xué)生選了不清楚，體現(xiàn)了學(xué)生存在著對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足的缺陷。在“您對(duì)您以后工作的起薪期望是？”一題中，過半數(shù)的在讀生選擇了3000-5000元/月，符合基本的擇業(yè)就業(yè)觀。

（八）學(xué)校條件

華南師范大學(xué)是中國首批“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)、廣東省省屬重點(diǎn)大學(xué)，師資一流。華師人力資源專業(yè)更是廣東的先鋒，具有較高的學(xué)術(shù)地位。

（九）家庭條件

目前我國公平、公正、合理的人事制度還不健全,許多用人單位在用人過程中,地域差異、“照顧”關(guān)系的現(xiàn)象依然存在,為此,“家庭背景及社會(huì)關(guān)系”在就業(yè)中的影響還較為明顯。

（十）社會(huì)條件

人力資源管理專業(yè)學(xué)生越來越收到企業(yè)的重視，人力資源管理對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言也越來越重要！

參考文獻(xiàn)：

[1]姚嘉穎.華南師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[R].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2011(17):173-173

第8篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)概述范文

摘要：礦山測量是煤礦建設(shè)時(shí)期和生產(chǎn)時(shí)期的重要環(huán)節(jié)，是必不可少的一項(xiàng)技術(shù)工作。礦山測量的任何疏忽或偏差都會(huì)對(duì)煤礦安全生產(chǎn)造成影響，更有可能導(dǎo)致煤礦安全事故的發(fā)生。因此，礦山測量在煤礦安全生產(chǎn)中起著舉足輕重的作用，更具有對(duì)煤礦安全生產(chǎn)及長遠(yuǎn)發(fā)展的重大意義。

關(guān)鍵詞：礦山測量；煤礦安全；安全生產(chǎn)

由于我國煤炭資源較為豐富，并且在生產(chǎn)和消費(fèi)中煤炭資源占一次性能源的70%以上，從而決定了煤炭資源成為我國最主要的能源之一。再加上其它礦產(chǎn)資源的開發(fā)與利用，礦山測量作為礦山生產(chǎn)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)工作，完整的體現(xiàn)出它固有的重要性，并為安全生產(chǎn)提供重要保證。

一、礦山測量概述

礦山測量是指在礦山建設(shè)和開采過程中，為礦山的規(guī)劃設(shè)計(jì)、勘探建設(shè)、生產(chǎn)和運(yùn)營管理以及礦山報(bào)廢等進(jìn)行的測繪工作。主要以礦山建設(shè)和生產(chǎn)為研究對(duì)象。

其主要任務(wù)包括：

1、建立礦區(qū)地面控制網(wǎng)和測繪1： 500～1： 5000的地形圖和礦圖；

2、進(jìn)行礦區(qū)地面與井下各種工程的施工測量和竣工驗(yàn)收測量；

3、測繪和編制各種采掘工程圖及礦體幾何圖；

4、進(jìn)行巖層與地表移動(dòng)的觀測及研究，為保護(hù)礦柱和安全開采提供資料；

5、參加采礦計(jì)劃的編制，并對(duì)資源利用及生產(chǎn)情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督。

目前礦山測量經(jīng)常使用電子經(jīng)緯儀、全站儀、精密水準(zhǔn)儀和GPS RTK儀器，根據(jù)不同的環(huán)境要求和數(shù)據(jù)類型，應(yīng)用在礦區(qū)露天開采的地面測量和井下數(shù)據(jù)采集的井下測量，為提高工作效率和測量精度、改善工作環(huán)境、適度減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、開發(fā)和保護(hù)礦產(chǎn)、土地等自然資源及礦區(qū)環(huán)境做出了重要貢獻(xiàn)。

二、礦山測量在煤礦安全生產(chǎn)中的重要作用

測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度是煤礦開采設(shè)計(jì)和煤礦生產(chǎn)的主要依據(jù)。

煤礦生產(chǎn)中各采區(qū)掘進(jìn)巷道以及工作面都是依據(jù)測量數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)的，準(zhǔn)確的測量數(shù)據(jù)直接決定了設(shè)計(jì)方案的可行性和合理性，包括開采的程序以及回采對(duì)地面建筑物的影響等也完全受測量數(shù)據(jù)的影響。準(zhǔn)確的測量數(shù)據(jù)有效地反映了真實(shí)客觀的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)方案和經(jīng)濟(jì)效益上得到明顯體現(xiàn)，對(duì)日后煤礦安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益都起到重要作用。

測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度是實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)目標(biāo)的可靠保證。

準(zhǔn)確的測量數(shù)據(jù)是保證煤礦各工程設(shè)計(jì)能夠按時(shí)有效完成的前提，對(duì)繪制準(zhǔn)確無誤的礦圖提供了可靠數(shù)據(jù)，避免巷道掘進(jìn)過程中發(fā)生老空區(qū)透巷事故，有效防止水害和瓦斯事故的發(fā)生，從源頭上杜絕或減少煤礦安全生產(chǎn)事故的發(fā)生頻率，提高煤礦安全生產(chǎn)效率，促進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

為生產(chǎn)過程中新出現(xiàn)的地質(zhì)資料提供可靠依據(jù)。

對(duì)于地質(zhì)測量部門提供的地質(zhì)資料和各種圖紙有時(shí)不能完全準(zhǔn)確的反映采掘工作面前方的地質(zhì)變化，會(huì)造成生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)一些新生的地質(zhì)現(xiàn)象，這時(shí)地質(zhì)測量人員會(huì)將準(zhǔn)確的測量數(shù)據(jù)收集、整理，作為今后采掘巷道合理化布置和工作面回采的可靠技術(shù)指導(dǎo)和依據(jù)，減小因?yàn)槊つ块_采造成的煤礦安全事故隱患的幾率。

三、礦山測量專業(yè)人才的培養(yǎng)和選拔

一位合格的礦山測量專業(yè)人才的培養(yǎng)和選拔，對(duì)煤炭企業(yè)來說也是同等重要的。由于前幾年煤炭行業(yè)的不景氣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)煤礦開采相關(guān)專業(yè)的人才出現(xiàn)斷層，學(xué)習(xí)礦山測量專業(yè)的人才更是少之又少。 但隨著近年來國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，煤炭的需求量也迅速增加，煤炭企業(yè)礦山測量專業(yè)人才也出現(xiàn)緊缺現(xiàn)象，繼而迫切需要培養(yǎng)高素質(zhì)、高要求、高能力的礦山測量專業(yè)人才。所以，國家需加大力度對(duì)礦山測量方向或?qū)I(yè)的人才的培養(yǎng)，保證煤炭企業(yè)科技人才的供給，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高技能型人才。煤炭企業(yè)應(yīng)采取多種形式，加大引用人才的力度，從而壯大煤炭企業(yè)礦山測量專業(yè)人才隊(duì)伍，還應(yīng)對(duì)煤礦職工提高培訓(xùn)力度，加快知識(shí)更新速度，提高煤礦企業(yè)礦山測量專業(yè)人才的技能水平。對(duì)于有礦山測量背景的高校也要發(fā)揮主渠道作用，通過多種方式為煤炭企業(yè)培養(yǎng)和輸送合格、高效的礦山測量專業(yè)人才。

礦山測量作為煤炭開采的一項(xiàng)基本工作內(nèi)容，對(duì)指導(dǎo)生產(chǎn)、確保安全、實(shí)現(xiàn)資源開發(fā)等，具有重要且積極的作用，是煤礦安全生產(chǎn)長遠(yuǎn)計(jì)劃的重要組成部分。只有準(zhǔn)確的測量、測繪，才能做到科學(xué)化的設(shè)計(jì)和管理，才能減少工程浪費(fèi)，才能從根本上杜絕或減少煤礦安全生產(chǎn)隱患，才能更好、更長遠(yuǎn)的發(fā)展煤炭事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]儲(chǔ)家繁.《礦山測量現(xiàn)狀及發(fā)展研究》.廣東科技.2012

[2]朱煜峰.《概述我國礦山測量技術(shù)的新進(jìn)展》.中國礦業(yè).2004

第9篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)概述范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)療器械；市場營銷學(xué)；課程內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）01-0008-04

市場營銷學(xué)理論誕生于19世紀(jì)末的美國，是從經(jīng)濟(jì)學(xué)分化出來的一門獨(dú)立學(xué)科。隨著醫(yī)療器械行業(yè)的發(fā)展，醫(yī)療器械生產(chǎn)、銷售的實(shí)際需要，市場營銷學(xué)知識(shí)已逐漸滲透到醫(yī)療器械學(xué)科之中，形成一門專業(yè)性的市場營銷分支學(xué)科，是一門內(nèi)容涉及生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科的醫(yī)療器械市場營銷學(xué)。它將伴隨著世界范圍內(nèi)醫(yī)療器械經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)經(jīng)營管理而出現(xiàn)的機(jī)會(huì)與優(yōu)勢而產(chǎn)生和發(fā)展，并且有著在社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活、醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、個(gè)人或家庭廣泛的服務(wù)利用的需求，必將成為本世紀(jì)發(fā)展最快的管理學(xué)科之一。

一、醫(yī)療器械市場營銷學(xué)課程歷史沿革

戚鵬等人認(rèn)為，“教材建設(shè)工作在實(shí)踐中出現(xiàn)的主要問題是教材內(nèi)容、創(chuàng)新性的滯后，教材建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐相脫離，教材重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，缺乏對(duì)教材編寫質(zhì)量的監(jiān)控”[1]。就市場營銷學(xué)課程教學(xué)來講，起步較晚，1978年改革開放后，才開始從國外引進(jìn)市場營銷學(xué)編著、雜志和國外學(xué)者講課的內(nèi)容譯稿。醫(yī)療器械市場營銷學(xué)更是黑洞，開設(shè)醫(yī)療器械市場營銷學(xué)課程的高校只是近十年來的事，且并不多見.即使開設(shè)此課程的高校也沒有教材，所用教材幾乎都是教師自編，湖北科技學(xué)院與國內(nèi)多數(shù)高校一樣，采用自編自用教材。2011年7月，人民衛(wèi)生出版社出版《醫(yī)療器械營銷實(shí)務(wù)》十二五規(guī)劃教材，供高職高專醫(yī)療器械類專業(yè)用，可視為教育史上第一部醫(yī)療器械市場營銷學(xué)教材，它只為今后教材建設(shè)提供最初的式樣和鋪墊，也能為編著出版一部供醫(yī)療器械類專業(yè)使用的《醫(yī)療器械市場營銷學(xué)》優(yōu)質(zhì)教材提供研究基礎(chǔ)。

二、醫(yī)療器械市場營銷學(xué)課程內(nèi)容體系的構(gòu)架

（一）課程內(nèi)容目標(biāo)與體系設(shè)計(jì)

醫(yī)療器械市場營銷課程內(nèi)容總體設(shè)計(jì)，在“管用、夠用、實(shí)用”的整體設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和“邊教學(xué)、邊探索、邊選材、邊優(yōu)化”的內(nèi)容建設(shè)原則的影響下，探索醫(yī)療器械市場營銷課程內(nèi)容，本著以營銷理論為主干線，融洽醫(yī)療器械知識(shí)特點(diǎn)，在市場領(lǐng)域中形成專業(yè)性營銷學(xué)分支學(xué)科，突出以醫(yī)療器械市場營銷目標(biāo)、任務(wù)為中心組織選擇教學(xué)內(nèi)容，以醫(yī)療器械營銷對(duì)象為載體而設(shè)計(jì)營銷知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到以點(diǎn)帶面，把握理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)匹配、實(shí)踐知識(shí)與崗位技術(shù)匹配、營銷知識(shí)與管理能力匹配的關(guān)聯(lián)性，并充分考慮職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，融合相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)營銷知識(shí)、技能的要求，完善課程內(nèi)容構(gòu)建體系。

（二）課程性質(zhì)定位與適用專業(yè)

醫(yī)療器械市場營銷學(xué)課程內(nèi)容探索，實(shí)質(zhì)是課程性質(zhì)的擇向。作為非營銷類專業(yè)或醫(yī)療器械類專業(yè)使用，在其使用策略選擇方面，它針對(duì)不同學(xué)科或?qū)I(yè)來說，可以是一專業(yè)基礎(chǔ)課，也可以是一專業(yè)的主干課；從另一個(gè)角度上講，可以作為醫(yī)療器械營銷或其他專業(yè)的必修課程，也可以成為選修課。當(dāng)然，醫(yī)療器械市場營銷學(xué)作為新學(xué)科、新課程的面世，依內(nèi)容體系的整體設(shè)計(jì)，其課程性質(zhì)應(yīng)定論為是一門具有系統(tǒng)理論知識(shí)與技能的綜合性、應(yīng)用性學(xué)科。適應(yīng)什么專業(yè)用？課程性質(zhì)的定位已闡明，它主要適用于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)、醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)、醫(yī)療器械制造與維修（維護(hù)）專業(yè)，藥劑設(shè)備制造與維修（維護(hù)）專業(yè)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備與管理專業(yè)、眼視光學(xué)專業(yè)使用；也可供醫(yī)療器械營銷專業(yè)、藥學(xué)營銷專業(yè)及從事市場營銷或銷售管理人員參考。

（三）課程范疇教學(xué)要求與學(xué)時(shí)

醫(yī)療器械市場營銷學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用學(xué)科，具有綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)，屬于管理學(xué)科范疇。課程教學(xué)基本要求，采用課堂講授、案例分析與討論等教學(xué)方法與手段相結(jié)合，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握醫(yī)療器械市場營銷學(xué)的基本理論知識(shí)和基本方法，牢固樹立以顧客為中心的醫(yī)療器械市場營銷觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用醫(yī)療器械市場營銷知識(shí)解決企業(yè)營銷問題的基本能力，為學(xué)生畢業(yè)后能較好地適應(yīng)醫(yī)療器械市場營銷管理工作的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)于學(xué)時(shí)分配，醫(yī)療器械市場營銷學(xué)的先修課程是醫(yī)療器械監(jiān)督管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等課程，明確了這些課程，有了這些課程的知識(shí)，其營銷學(xué)的學(xué)時(shí)配量也就有了基礎(chǔ)和方向目標(biāo)，一般要求是按其在專業(yè)課程體系中所占地位與實(shí)際需要而分配學(xué)時(shí)數(shù)，其課時(shí)量策劃，醫(yī)療器械類本科專業(yè)必修課配量48學(xué)時(shí)，專科類專業(yè)以36學(xué)時(shí)為宜；如果作為本科專業(yè)選修課來開設(shè)，學(xué)時(shí)分配宜36學(xué)時(shí)為度；公共選修課就不用分專業(yè)，教學(xué)形式可多樣化，分配18學(xué)時(shí)左右，當(dāng)然這都是個(gè)商榷的課時(shí)量，僅是個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）課程內(nèi)容體系的架構(gòu)

四年多來醫(yī)療器械市場營銷課的教學(xué)實(shí)踐，探索課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系，以總結(jié)性概括出適合理工醫(yī)類專業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)出醫(yī)療器械行業(yè)開發(fā)生產(chǎn)、營銷管理的思想方法，針對(duì)醫(yī)療器械類專業(yè)的差異，已將基本內(nèi)容的精選與結(jié)構(gòu)框架設(shè)計(jì)分為10個(gè)主體模塊部分，并在每個(gè)模塊后備用中英對(duì)照的關(guān)鍵詞、模塊思考題、典型案例與思考分析，以助知識(shí)認(rèn)知、識(shí)記與保持，達(dá)到理解、掌握與應(yīng)用知識(shí)、技能的目的。

1.醫(yī)療器械市場營銷概述。（1）目標(biāo)與要求：了解市場營銷的基本概念，營銷理論產(chǎn)生的歷史背景與階段特征、內(nèi)涵及其外延，市場營銷學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象和方法；掌握醫(yī)療器械營銷的含義、內(nèi)容，熟悉醫(yī)療器械營銷與醫(yī)療器械監(jiān)督管理關(guān)系、醫(yī)療器械營銷學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，研究醫(yī)療器械營銷學(xué)的意義。（2）教學(xué)內(nèi)容：市場與市場營銷概念，市場營銷學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，市場營銷學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象和方法，醫(yī)療器械營銷的含義、內(nèi)容與范圍，醫(yī)療器械營銷與醫(yī)療器械監(jiān)督管理關(guān)系，醫(yī)療器械營銷與其他學(xué)科的關(guān)系。

2.醫(yī)療器械市場營銷環(huán)境。（1）目標(biāo)與要求：了解市場營銷環(huán)境對(duì)市場營銷活動(dòng)的影響，環(huán)境和企業(yè)營銷行為的關(guān)系、市場營銷環(huán)境的分析方法，掌握市場營銷環(huán)境的概念、微觀環(huán)境和宏觀環(huán)境的主要構(gòu)成，應(yīng)用分析、評(píng)價(jià)市場機(jī)會(huì)與環(huán)境威脅的基本方法，分析企業(yè)面對(duì)市場營銷環(huán)境變化所應(yīng)采取的對(duì)策，熟練掌握營銷環(huán)境的分析方法及其應(yīng)用。（2）教學(xué)內(nèi)容：醫(yī)療器械市場營銷環(huán)境概念和特點(diǎn)，醫(yī)療器械市場宏觀環(huán)境分析，醫(yī)療器械市場微觀環(huán)境分析，醫(yī)療器械企業(yè)內(nèi)外環(huán)境SWOT分析。

3.醫(yī)療器械市場購買行為分析。（1）目標(biāo)與要求：了解消費(fèi)者市場的含義、特點(diǎn)以及影響消費(fèi)者購買的主要因素，掌握消費(fèi)者購買一般行為模式和決策過程，消費(fèi)者購買行為的因素及其作用機(jī)理；學(xué)會(huì)運(yùn)用消費(fèi)者購買行為理論分析中國消費(fèi)者的購買行為類型及其特征。了解生產(chǎn)者市場、中間商市場和非營利組織市場的含義和基本特征，市場營銷組織的演變，掌握生產(chǎn)者購買決策的參與者，影響生產(chǎn)者購買決策的主要因素和生產(chǎn)者購買決策過程的階段特征，運(yùn)用生產(chǎn)者、中間商和非營利組織的購買行為類型及其相關(guān)原理，分析中國組織市場購買行為的特殊性[2]。（2）教學(xué)內(nèi)容：消費(fèi)者市場的概述，醫(yī)療器械消費(fèi)者市場購買行為分析及其購買決策過程，醫(yī)療器械組織市場購買行為分析。

4.醫(yī)療器械市場調(diào)查與預(yù)測。（1）目標(biāo)與要求：了解醫(yī)療器械市場信息對(duì)企業(yè)法的重要性，掌握市場營銷信息系統(tǒng)含義與構(gòu)成，掌握市場營銷調(diào)研與預(yù)測過程和方法、步驟；預(yù)測市場的需求，應(yīng)用市場營銷調(diào)研和預(yù)測結(jié)論為企業(yè)市場營銷決策服務(wù)。（2）教學(xué)內(nèi)容：醫(yī)療器械市場現(xiàn)況調(diào)查與分析，醫(yī)療器械市場需求的預(yù)測[3]。

5.醫(yī)療器械市場營銷組織、計(jì)劃與控制。（1）目標(biāo)與要求：了解市場營銷組織的演變、組織形式及其對(duì)現(xiàn)在和將來的事務(wù)的具體安排職能，掌握營銷計(jì)劃內(nèi)容與實(shí)施，市場占有率的主要指標(biāo)及其意義，明確計(jì)劃是企業(yè)進(jìn)行營銷管理的重要依據(jù)，通過計(jì)劃的制訂與實(shí)施能夠協(xié)調(diào)營銷活動(dòng)，掌握面向?qū)ο蟮臓I銷技術(shù)，加強(qiáng)營銷管理，從而實(shí)現(xiàn)營銷目標(biāo)；掌握營銷控制，面對(duì)現(xiàn)在和將來，開展?fàn)I銷質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)施營銷質(zhì)量評(píng)估[4]。（2）教學(xué)內(nèi)容：醫(yī)療器械市場營銷組織，醫(yī)療器械市場營銷計(jì)劃，面向個(gè)人或家庭消費(fèi)者、經(jīng)銷商、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)推銷醫(yī)療器械實(shí)務(wù)，醫(yī)療器械市場營銷控制。

6.醫(yī)療器械目標(biāo)市場營銷戰(zhàn)略。（1）目標(biāo)與要求：了解市場細(xì)分、市場選擇、市場定位營銷戰(zhàn)略各步驟的教學(xué)目標(biāo)與要求及其聯(lián)系，理解市場細(xì)分的作用和依據(jù)，應(yīng)用市場細(xì)分原理和市場定位方法，處理企業(yè)目標(biāo)市場營銷中存在的各種問題。（2）教學(xué)內(nèi)容：醫(yī)療器械市場細(xì)分，醫(yī)療器械目標(biāo)市場選擇，醫(yī)療器械市場定位。

7.醫(yī)療器械市場營銷組合策略[5]。（1）目標(biāo)與要求：了解產(chǎn)品的概念及其營銷價(jià)值，掌握產(chǎn)品組合策略和產(chǎn)品生命周期的階段特征及其營銷策略，學(xué)會(huì)應(yīng)用新產(chǎn)品開發(fā)過程、新產(chǎn)品采用與擴(kuò)散過程以及產(chǎn)品生命周期理論，解決企業(yè)市場營銷實(shí)踐存在的各種問題；了解醫(yī)療器械定價(jià)的主要影響因素，掌握定價(jià)的一般定價(jià)方法和基本策略，學(xué)會(huì)應(yīng)用價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)及價(jià)格調(diào)整原理，分析醫(yī)療器械行業(yè)的價(jià)格大戰(zhàn)及其利弊得失；熟悉分銷渠道和物流的含義及作用，掌握分銷渠道選擇的主要影響因素，分銷渠道和物流管理，以及各類中間商的作用，并應(yīng)用分銷渠道理論來解決當(dāng)前企業(yè)營銷的現(xiàn)實(shí)問題。掌握促銷的含義與作用，促銷組合的基本內(nèi)容以及各種促銷方式的主要特點(diǎn)，理解廣告的設(shè)計(jì)原則和人員推銷的基本策略，公共關(guān)系和營業(yè)推廣的主要活動(dòng)方式，應(yīng)用促銷組合理論，分析中國企業(yè)促銷實(shí)踐中存在的問題。（2）教學(xué)內(nèi)容：市場營銷組合策略內(nèi)涵、構(gòu)成、特點(diǎn)與作用，醫(yī)療器械產(chǎn)品策略，醫(yī)療器械定價(jià)策略，醫(yī)療器械分銷策略，醫(yī)療器械促銷策略。

8.醫(yī)療器械招投標(biāo)與融資租賃[6]。（1）目標(biāo)和要求：了解醫(yī)療器械招投標(biāo)、融資租賃的基本概念、形式、特點(diǎn)及其流程，掌握合同簽約與履約的法律責(zé)任。（2）教學(xué)內(nèi)容：招標(biāo)、投標(biāo)及其融資租賃的基本概念，經(jīng)營租賃、金融租賃與融資租賃，融資租賃的會(huì)計(jì)處理，醫(yī)療器械招投標(biāo)的種類、范圍與形式，醫(yī)療器械融資租賃方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，合同簽約與履約。

9.醫(yī)療器械市場國際營銷。（1）目標(biāo)與要求：了解國際市場營銷與國際貿(mào)易，掌握國際市場營銷與國內(nèi)市場營銷的區(qū)別，國際市場營銷環(huán)境的內(nèi)容及其在國際市場營銷活動(dòng)中的重要作用，選擇國際目標(biāo)市場的基本標(biāo)準(zhǔn)，揭示和分析進(jìn)入國際市場的主要方式和基本營銷策略。（2）教學(xué)內(nèi)容：醫(yī)療器械國際市場營銷概述及其演進(jìn)，國際市場營銷與國際貿(mào)易、國際市場營銷與國內(nèi)市場營銷的比較，醫(yī)療器械國際市場營銷宏觀環(huán)境分析，醫(yī)療器械國際市場目標(biāo)選擇與進(jìn)入方式、關(guān)稅知識(shí)，醫(yī)療器械國際市場營銷組合策略與組織形式，我國醫(yī)療器械企業(yè)國際市場營銷問題與對(duì)策。

10.創(chuàng)新理念與特色營銷。（1）目標(biāo)與要求：了解關(guān)系營銷理論知識(shí)，掌握關(guān)系營銷與傳統(tǒng)營銷的關(guān)系；掌握綠色產(chǎn)品市場，樹立綠色營銷觀念，服務(wù)營銷的定義、分類，服務(wù)營銷組合策略，了解網(wǎng)絡(luò)營銷特點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營銷策略；了解體驗(yàn)營銷特點(diǎn)，學(xué)會(huì)讓目標(biāo)顧客觀摩、聆聽、嘗試、試用等方式體驗(yàn)醫(yī)療器械企業(yè)提供的產(chǎn)品或服務(wù)，讓顧客實(shí)際感知產(chǎn)品或服務(wù)的品質(zhì)或性能。了解文化營銷內(nèi)涵，掌握文化營銷特征。（2）教學(xué)內(nèi)容：關(guān)系營銷的概述及其運(yùn)作；綠色營銷的內(nèi)涵及其特征；服務(wù)營銷營銷概念、分類及其服務(wù)特征，服務(wù)營銷組合與質(zhì)量管理；網(wǎng)絡(luò)營銷特點(diǎn)與運(yùn)行方式；文化營銷內(nèi)涵及其特征，文化營銷層次與功能；醫(yī)療器械體驗(yàn)營銷的產(chǎn)生與發(fā)展，體驗(yàn)營銷特點(diǎn)營銷策略；水平營銷的概念與傳統(tǒng)營銷的區(qū)別。

三、醫(yī)療器械市場營銷學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索

（一）近幾年課程教學(xué)實(shí)踐成效

幾年來，醫(yī)療器械市場營銷學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在滿足教學(xué)需要中選材，在不斷充實(shí)內(nèi)容中優(yōu)化知識(shí)體系。已在2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)（必修課）和2010級(jí)、2011級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（專選課）的教學(xué)中，通過課程試教、試改與內(nèi)容精選的程序運(yùn)行中，使課程教學(xué)改革深化，課程內(nèi)容優(yōu)化，課程結(jié)構(gòu)體系完善，積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從理論教學(xué)上講，仍采用課堂班級(jí)授課，輔導(dǎo)課是利用業(yè)余時(shí)間完成，實(shí)踐教學(xué)主要途徑是每年參加一次區(qū)域性或省、市大型醫(yī)療儀器、設(shè)備展覽會(huì)，5―6次醫(yī)療器械市場調(diào)研、營銷案例分析，也有平時(shí)的課堂案例短時(shí)討論。

（二）多種教學(xué)方法與手段的綜合運(yùn)用

主要教學(xué)方法。醫(yī)療器械市場營銷學(xué)教學(xué)鑒于目前還沒有正式出版教材，書市上典型營銷案例也較少，教學(xué)參考也處于短缺狀態(tài)，教學(xué)仍以課堂理論教學(xué)為主，適量結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，閱讀有關(guān)醫(yī)療器械市場營銷案例資料。講授要求少而精，講重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；也可運(yùn)用醫(yī)療器械典型案例進(jìn)行課堂討論式學(xué)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生參與營銷多種形式的實(shí)踐來提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

主用教學(xué)手段。采用講授與自學(xué)結(jié)合，案例分析與講堂討論結(jié)合的方式?；静呗允钦n堂講授與案例分析相結(jié)合，借助課堂討論、計(jì)算機(jī)模擬、情景模擬、社會(huì)實(shí)踐、市場調(diào)查、營銷策劃、營銷咨詢與培訓(xùn)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的營銷知識(shí)應(yīng)用能力、營銷決策能力和營銷創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，增加案例教學(xué)的比重，安排案例分析作業(yè)，給學(xué)生接觸實(shí)際、運(yùn)作分析的機(jī)會(huì)，達(dá)到實(shí)踐操作的訓(xùn)練目的。

（三）課程考核目標(biāo)與單科成績計(jì)算法則

課程結(jié)業(yè)考核。實(shí)行試卷考核的傳統(tǒng)模式，采用百分制計(jì)分。對(duì)于非營銷學(xué)專業(yè)學(xué)生來講，可以通過營銷學(xué)理論知識(shí)的記憶、理解，加深對(duì)醫(yī)療器械市場營銷學(xué)課程系統(tǒng)性認(rèn)知，體察其課程內(nèi)容的整體概貌。但這方法有引導(dǎo)學(xué)生死記硬背書本的基本概念、難以考量出掌握知識(shí)的實(shí)際水平的缺陷。

考核成績計(jì)算。采用閉卷考試，卷面成績占50%；醫(yī)療器械年展會(huì)和醫(yī)療器械營銷案例分析是學(xué)生實(shí)踐課考核的資料與標(biāo)準(zhǔn)，成績占30%；平時(shí)上課考勤、課堂紀(jì)律等項(xiàng)占20%。綜合計(jì)算單科結(jié)業(yè)成績，滿分100分。

（四）課程考核命題設(shè)計(jì)

醫(yī)療器械市場營銷課程是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)、醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)開設(shè)的一門專選課、專業(yè)必修課程。課程考核試卷命題標(biāo)準(zhǔn)參照全日制普通高校同專業(yè)、同層次、同課程教學(xué)大綱要求的結(jié)業(yè)水平，以《課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃》中所規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容和目標(biāo)層次要求編制。試卷分大題型，以各大題學(xué)時(shí)分布與該門課程教學(xué)中所占的學(xué)時(shí)數(shù)對(duì)應(yīng)，各大題考分分布以考試內(nèi)容所占全卷的總分分值，體現(xiàn)教學(xué)時(shí)數(shù)的短長，體現(xiàn)知識(shí)單元在整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的重要性。全卷知識(shí)考點(diǎn)涵蓋醫(yī)療器械市場營銷學(xué)課程內(nèi)容體系，符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的要求，并保證多數(shù)考生能夠在規(guī)定考核時(shí)間內(nèi)完成全部試題回答，其試題難易度、期望考試質(zhì)量與實(shí)際命題目標(biāo)測試要求相符合。

（五）課程內(nèi)容構(gòu)建質(zhì)量與效果的實(shí)證分析

課程內(nèi)容構(gòu)建質(zhì)量與效果的實(shí)證分析，其實(shí)證的內(nèi)容和方式方法是多方面的，本例見證于采用課程內(nèi)容選擇與內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系調(diào)研，課程教學(xué)考核的質(zhì)量分析等手段舉證比較。

1.課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)體系實(shí)證分析。調(diào)研對(duì)象與方法，以調(diào)研開設(shè)醫(yī)療器械市場營銷學(xué)課程的必要性、學(xué)時(shí)數(shù)、醫(yī)療器械市場營銷學(xué)課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)體系設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表。2011年7月以來，先后通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、問卷調(diào)查、回校面談等多樣化的方式方法，向畢業(yè)生和在校生共發(fā)放調(diào)研問卷46份，實(shí)際收集有效電子版、紙質(zhì)版問卷共37份，無效卷3份，有效卷回收率約占80%。

調(diào)查結(jié)果。對(duì)醫(yī)療器械類專業(yè)開設(shè)醫(yī)療器械市場營銷學(xué)課程的必要性回答，有19人認(rèn)為很有必要開設(shè)，14人認(rèn)為可以開設(shè)，4人認(rèn)為沒有必要開設(shè)；對(duì)開設(shè)醫(yī)療器械市場營銷學(xué)課時(shí)的回答，23人認(rèn)為開設(shè)36學(xué)為好，10人認(rèn)為54學(xué)時(shí)合適，4人認(rèn)為36學(xué)時(shí)多了；對(duì)近三年開設(shè)醫(yī)療設(shè)備營銷課程教學(xué)內(nèi)容選擇、知識(shí)含量與內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排的認(rèn)知，24人認(rèn)為內(nèi)容管用、夠用、實(shí)用，13人認(rèn)為內(nèi)容基本上管用、實(shí)用，內(nèi)容缺少不夠用。

實(shí)證分析一。從教學(xué)學(xué)時(shí)看，認(rèn)為36學(xué)時(shí)多了的觀點(diǎn)認(rèn)為，醫(yī)療器械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要是醫(yī)療器械使用、維護(hù)與維修，做售后服務(wù)性技術(shù)工作，學(xué)點(diǎn)營銷知識(shí)就可以了，沒有必要深學(xué)；持36學(xué)時(shí)不夠用的觀點(diǎn)認(rèn)為，醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)是關(guān)系人身安全與健康的“朝陽產(chǎn)業(yè)”發(fā)展迅猛，將會(huì)推動(dòng)醫(yī)療器械營銷專業(yè)人才的需求量，這個(gè)需求量就包括數(shù)量和質(zhì)量，需要懂得醫(yī)療器械營銷學(xué)專業(yè)知識(shí)，才能適應(yīng)市場營銷工作。最后的結(jié)論佐證了開設(shè)36學(xué)時(shí)比較合適，其點(diǎn)擊36學(xué)時(shí)的人數(shù)也占多數(shù)（62%，23/37）。

實(shí)證分析二。從教學(xué)內(nèi)容方面看，撇開認(rèn)為內(nèi)容基本管用、夠用的觀點(diǎn)而來討論其認(rèn)為內(nèi)容不夠用的說法。認(rèn)為內(nèi)容不夠用是因?yàn)獒t(yī)療器械行業(yè)是一個(gè)較大的支柱產(chǎn)業(yè)，營銷學(xué)涉及的學(xué)科知識(shí)面寬闊，只有足夠?qū)W時(shí)、豐富知識(shí)內(nèi)容才能構(gòu)成知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)性和系統(tǒng)的連貫性、實(shí)用性，才能更好地融入特色營銷、家庭醫(yī)療保健儀器營銷，體驗(yàn)營銷知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)論，教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性，內(nèi)容知識(shí)的寬度、深度及其結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)性，是個(gè)漫長的建設(shè)與優(yōu)化過程。對(duì)已持有的不同學(xué)說，可能是當(dāng)時(shí)的問卷調(diào)查表沒有把本?？品诸愒O(shè)計(jì)而形成的調(diào)查自身誤差，還有待以后進(jìn)一步研究。

2.課程考核與考試質(zhì)量實(shí)證分析[7]。在醫(yī)療器械市場營銷學(xué)課程內(nèi)容探索研究，以教學(xué)實(shí)踐為手段，并在教學(xué)實(shí)踐中選材，2010年以來，對(duì)課程內(nèi)容構(gòu)建質(zhì)量與效果的考核，用教學(xué)測量來舉證分析。以2010級(jí)醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)醫(yī)療設(shè)備營銷課程結(jié)業(yè)考核為例，考核資料來源于湖北科技學(xué)院課程考試質(zhì)量軟件錄入醫(yī)療設(shè)備營銷課程結(jié)業(yè)考核分?jǐn)?shù)，自動(dòng)生成考核結(jié)果及其成績分析、質(zhì)量分析數(shù)據(jù)。

考核結(jié)果，本專業(yè)共有35人參加考試，最高分92分， 最低分61分，平均分75.8分，標(biāo)差8.37，偏差0.12，峰度2.18，區(qū)分度 0.23。

考試成績分析，從成績分?jǐn)?shù)段分布頻數(shù)看，高分或低分的學(xué)生數(shù)相差也不遠(yuǎn)，大約處于持平，頻數(shù)曲線顯示中間高、兩邊低狀態(tài)，近似于正態(tài)分布，大部分學(xué)生考試分?jǐn)?shù)在均值75.8±8.37的范圍內(nèi)，考核結(jié)果與結(jié)論反映學(xué)生對(duì)課程知識(shí)系統(tǒng)掌握和理解程度。

考試質(zhì)量分析，從試題總體上看，以偏度與峰度見證，偏度值為0.12，表明考試成績的分配，屬于正偏態(tài)，偏態(tài)程度屬中下等。峰度值為2.18，本次考試成績的分配曲線屬于近似于正態(tài)曲線，為扁平而略帶尖的頂峰度。再從區(qū)分度看，它是衡量、鑒別學(xué)生水平能力差異的指標(biāo)，本次考試區(qū)分度值為 0.23，在區(qū)分范圍 0.4～0.5之外的下限，表明考試質(zhì)量沒有較好地區(qū)分學(xué)生實(shí)際水平。

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