鼓勵(lì)教育的意義精選(九篇)

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第1篇：鼓勵(lì)教育的意義范文

關(guān)鍵詞：粵美的；伊利，MBO；公司治理

中圖分類(lèi)號(hào)：F271文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X(2009)08-0037－04

一、引言

隨著我國(guó)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)調(diào)整的穩(wěn)步進(jìn)行，MBO也逐漸為我國(guó)理論界和實(shí)務(wù)界所認(rèn)可和重視，雖然中國(guó)的管理層收購(gòu)剛剛處于起步階段，但其間已有幾起幾落。就我國(guó)具體國(guó)情而言，在MBO的實(shí)際操作中確實(shí)存在一些問(wèn)題。尤其是標(biāo)的公司的價(jià)值一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)收購(gòu)主體的支付能力，需要一系列的融資方案來(lái)解決，但由于我國(guó)金融工具的缺乏和相關(guān)政策法規(guī)的限制，收購(gòu)資金很難通過(guò)合法渠道取得。融資難已成為制約我國(guó)MBO運(yùn)作的瓶頸。在MBO的實(shí)際操作過(guò)程中，由于收購(gòu)標(biāo)的的價(jià)值一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出收購(gòu)方自身的支付能力，管理層往往只能夠支付得起收購(gòu)價(jià)格中很小的一部分，多數(shù)金額就要通過(guò)融資來(lái)彌補(bǔ)，因此，融資能否成功成為管理層收購(gòu)的關(guān)鍵。由于我國(guó)金融工具的缺乏和相關(guān)政策法規(guī)的限制，收購(gòu)資金很難通過(guò)合法渠道取得，一直以來(lái)，融資難成為我國(guó)MBO順利進(jìn)行的主要制約因素。

到目前為止，已有很多學(xué)者及研究人員對(duì)于我國(guó)上市公司MBO的融資問(wèn)題做了研究和探討，涉及范圍相當(dāng)廣泛，包括法律因素、融資方式、政策體制、融資渠道、融資創(chuàng)新等諸多領(lǐng)域。

其中，毛藝平（2004）選取已經(jīng)公開(kāi)披露信息的6家實(shí)施了MBO的上市公司進(jìn)行實(shí)證研究。對(duì)收購(gòu)資金的構(gòu)成和缺口資金的融通渠道展開(kāi)分析，提出我國(guó)上市公司MBO的可能主要有以股權(quán)為資信進(jìn)行融資等五種融資渠道。班奕（2005）通過(guò)對(duì)MBO融資方式與法律配套的研究，認(rèn)為我國(guó)目前存在金融管制太多等問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)采用改革貸款限制、放松股權(quán)質(zhì)押等手段加以解決；王松濤（2004）對(duì)融資的還款風(fēng)險(xiǎn)、融資活動(dòng)的暗箱操作等問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出應(yīng)該盡快采取措施對(duì)管理層收購(gòu)的融資問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范的觀點(diǎn)；楊照東、段艷紅（2004）從融資結(jié)構(gòu)角度對(duì)MBO做了探討，認(rèn)為多元化的外部融資是公司內(nèi)部所有權(quán)結(jié)構(gòu)和控制權(quán)結(jié)構(gòu)改造的關(guān)鍵所在；就融資創(chuàng)新方面，肖通（2005）從內(nèi)部融資與外部融資兩個(gè)角度做了研究，并提出需要進(jìn)行融資工具創(chuàng)新等建議；邵燕波（2004）比較了國(guó)內(nèi)外的管理層收購(gòu)的融資機(jī)制，提出應(yīng)當(dāng)大力培育機(jī)構(gòu)投資者等觀點(diǎn)。

鑒于目前我國(guó)股權(quán)分置改革的順利進(jìn)行，一些影響上市公司管理層收購(gòu)的制度性因素和法律因素的逐漸完善，使得MBO重新成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)。本文在綜合以上研究的基礎(chǔ)上，對(duì)MBO融資中存在的問(wèn)題作了探討。本文第二部分和第三部分分別對(duì)粵美的和伊利股份MBO的具體情況作了回顧與比較；第四部分討論了我國(guó)上市公司MBO過(guò)程中主要存在的問(wèn)題并提出了相關(guān)政策建議。

二、案例回顧

（一）粵美的MBO過(guò)程簡(jiǎn)述

1998年4月15日，由北鎮(zhèn)政府投資并授權(quán)管理鎮(zhèn)屬資產(chǎn)的順德市北鎮(zhèn)投資發(fā)展有限公司成立。1998年8月28日，投資發(fā)展公司受讓了粵美的9 288.487萬(wàn)法人股，占發(fā)行在外股本總額的28.07%,由此成為美的的第一大股東。 1998年10月28日，順德市北鎮(zhèn)投資發(fā)展有限公司更名為順德市美的控股有限公司。

1999年6月4日，以何享健之子何劍峰為法人代表的開(kāi)聯(lián)實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司成立，協(xié)議受讓北鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展公司所持有的發(fā)起人法人股3 432萬(wàn)股，占粵美的公司總股本的7.98%，開(kāi)聯(lián)成為美的的第二大股東。

2000年4月7日，由美的集團(tuán)管理層和工會(huì)共同出資組建了順德市美托投資有限公司。它是由粵美的公司管理層何享健等22名經(jīng)理和工會(huì)共同出資成立，注冊(cè)資金1 036.87萬(wàn)元，法定代表人為何享健。其中，美的公司管理層人員持有美托股份約占美托總股本的78%，工會(huì)持有剩下22%股份。

2000年5月10日，美托投資有限公司與粵美的原第一大股東順德市美的控股有限公司簽定了《股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議》，美托投資有限公司以每股2.95元的價(jià)格，協(xié)議受讓了美的控股有限公司持有的3 518.4萬(wàn)股，占總股本的7.25%，成為粵美的第三大股東，由此拉開(kāi)了粵美的管理層收購(gòu)的序幕。此次法人股的收購(gòu)成本在1億人民幣以?xún)?nèi)，管理層持股款的10%以現(xiàn)金方式繳納首期，其余90%通過(guò)分期付款方式解決。融資渠道是美托以美的股權(quán)質(zhì)押從農(nóng)村信用社取得貸款，美托投資成為粵美的第三大股東。

2000年12月20日，美托投資有限公司與美的控股有限公司再次簽定《股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議》，美托投資公司以每股3元的價(jià)格受讓美的控股公司7 243.0331萬(wàn)股。股權(quán)轉(zhuǎn)讓完成后，美托投資正式成為粵美的的第一大股東，所持股份上升到22.19%，由代表當(dāng)?shù)氐胤秸捻樀率忻赖目毓捎邢薰镜墓煞葜鸩睫D(zhuǎn)移到由粵美的管理層自然人控股的美托投資公司手中。

2001年1月19日美托投資再度受讓增持，美的控股有限公司將其所持的部分公司法人股轉(zhuǎn)讓給投資公司。此次轉(zhuǎn)讓的股份占美的公司總股本的14.94%。受讓后，美托投資和順德開(kāi)聯(lián)分別成為粵美的的第一、第二大股東，這兩個(gè)公司均屬粵美的管理層控股的公司。美的控股持有美的公司200萬(wàn)股法人股成為公司第三大法人股東。

2001年6月21日和6月27日，順德市美的控股有限公司將所持有的剩余股權(quán)分別轉(zhuǎn)讓給順德市北投資管理有限公司和順德市信宏實(shí)業(yè)有限公司，順德市北鎮(zhèn)人民政府完全放棄了在粵美的的股權(quán)，完全從粵美的的控股地位上退了出來(lái)。

經(jīng)過(guò)MBO之后，何享健有兩條途徑持股粵美的，一是何享健作為美托投資的第一大股東，持有美托投資公司25%的股份，因而間接持有粵美的股份；二是何享健作為美的高管直接持有粵美的的股份。其他粵美的高級(jí)管理層也是通過(guò)這兩條相同的途徑持股粵美的。

（二）伊利股份MBO過(guò)程簡(jiǎn)述

1.事件過(guò)程

2003年3月18日，伊利股份公告，金信信托將受讓原大股東所持國(guó)有股，成為新大股東。2003年4月8日公告獲得財(cái)政部批復(fù)。2003年7月，金信信托出資2.8億元，以10元/股從呼和浩特市財(cái)政局手中受讓了占伊利股份14.33%的國(guó)有股，正式成為伊利第一大股東。在入主伊利股份之后，履行其開(kāi)始的承諾，未派任何董事、監(jiān)事和其他管理層人員。

2002年10月，伊利董事長(zhǎng)鄭俊懷在董事會(huì)上提出購(gòu)買(mǎi)國(guó)債的想法，11月開(kāi)始，伊利分五次打入子公司牧泉元興公司資金，用于在金通證券進(jìn)行國(guó)債投資，共計(jì)2.8億元，與金信信托受讓伊利股份14.33%的國(guó)有股所用的資金總額相同。

2004年6月，伊利獨(dú)董事件暴發(fā)，中國(guó)證監(jiān)會(huì)介入調(diào)查。當(dāng)時(shí)伊利的三名獨(dú)立董事俞伯偉、王斌和郭曉川發(fā)出《獨(dú)立董事聲明》，要求對(duì)伊利股份巨額國(guó)債投資和華世商貿(mào)公司等問(wèn)題聘請(qǐng)獨(dú)立審計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面審計(jì)。然而，在8月3日，俞伯偉卻在伊利股份的臨時(shí)股東大會(huì)上被罷免，同日王斌也提出辭職。

2004年12月27日，金信信托所持有伊利股份5 605，7486萬(wàn)股社會(huì)法人股和呼和浩特華世商貿(mào)有限公司所持有的844，8482萬(wàn)股社會(huì)法人股被人民檢察院因案件查辦需要依法予以?xún)鼋Y(jié)，期限從2004年12月24日起至2005年12月23日止。

2004年12月30日，經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)，公安廳以涉嫌挪用公款罪，對(duì)伊利股份董事長(zhǎng)鄭俊懷、副董事長(zhǎng)楊桂琴、董事郭順喜、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人兼董事會(huì)秘書(shū)張顯著及證券代表李永平等五人執(zhí)行逮捕。

2.MBO的實(shí)際運(yùn)作方式

鄭俊懷等人以國(guó)債投資委托理財(cái)名義，將伊利股份資金分多次通過(guò)伊利股份子公司牧泉元興公司，以國(guó)債投資委托理財(cái)名義，將現(xiàn)金打入閩發(fā)證券和金通證券。而金通證券是金信信托的控股子公司，隨后，由證券營(yíng)業(yè)部將牧泉元興放在其賬上的資金買(mǎi)國(guó)債，然后拋掉，進(jìn)行國(guó)債回購(gòu)。由于牧泉元興公司持有的是“B字頭”賬號(hào)，屬二級(jí)托管，證券營(yíng)業(yè)部將所有的國(guó)債做回購(gòu)，都可不在賬上顯示，這筆錢(qián)對(duì)于證券公司也是表外資金，最后這些資金就可不被察覺(jué)地轉(zhuǎn)移到金信信托，以?xún)斶€金信信托用于收購(gòu)伊利股權(quán)的現(xiàn)金。

三、粵美的與伊利MBO的成敗比較

（一）基本情況比較

（二）MBO主要項(xiàng)目比較

1.實(shí)際開(kāi)始時(shí)間

粵美的1998年4月15日由北鎮(zhèn)政府投資并授權(quán)管理鎮(zhèn)屬資產(chǎn)的順德市北鎮(zhèn)投資發(fā)展有限公司成立。1998年8月28日，投資發(fā)展公司受讓了粵美的9 288.487萬(wàn)法人股，占發(fā)行在外股本總額的28.07%，由此成為美的的第一大股東。1998年10月28日，順德市北鎮(zhèn)投資發(fā)展有限公司更名為順德市美的控股有限公司。從后邊操作的情況來(lái)看，順德市美的控股有限公司的成立為后來(lái)轉(zhuǎn)讓相應(yīng)股權(quán)打下了基礎(chǔ)。因此，這是一種政府的隱性合作方式，可以把它看作粵美的MBO的開(kāi)始。

而伊利股份在2002年10月，伊利董事長(zhǎng)鄭俊懷在董事會(huì)上提出購(gòu)買(mǎi)國(guó)債的想法，11月開(kāi)始，伊利分五次打入子公司牧泉元興公司資金，用于在金通證券進(jìn)行國(guó)債投資，共計(jì)2.8億元，與金信信托受讓伊利股份14.33%的國(guó)有股所用的資金總額相同?！皣?guó)債事件”無(wú)疑是伊利MBO的開(kāi)始。

這兩個(gè)案例相比，粵美的MBO開(kāi)始于1998年，要比伊利著手進(jìn)行MBO的2002年要早的多。

2.融資方式

鄭俊懷等人以國(guó)債投資委托理財(cái)名義，將伊利股份資金分多次通過(guò)伊利股份子公司牧泉元興公司，以國(guó)債投資委托理財(cái)名義，將現(xiàn)金打入閩發(fā)證券和金通證券。最終通過(guò)國(guó)債回購(gòu)變相融資進(jìn)行MBO。而粵美的MBO過(guò)程中，美托投資公司兩次收購(gòu)所用的資金,全都是通過(guò)股票質(zhì)押而獲得的銀行貸款,而公司管理層個(gè)人通過(guò)美托投資間接持有公司股份,應(yīng)先支付10%的現(xiàn)金,其余部分以后分期用紅利付清。

3.合法性

伊利股份MBO是通過(guò)假借委托理財(cái)進(jìn)行國(guó)債投資，變相挪用公款，其違法性顯而易見(jiàn)；而粵美的是以股權(quán)質(zhì)押的方式進(jìn)行銀行貸款，方式與我國(guó)《貸款通則》中的相關(guān)規(guī)定有所沖突，但比較隱蔽。

4.政府合作程度

從粵美的MBO的整個(gè)過(guò)程可以看出，1998年4月15日，北鎮(zhèn)政府投資并授權(quán)成立的管理鎮(zhèn)屬資產(chǎn)的順德市北鎮(zhèn)投資發(fā)展有限公司，緊接著在1998年8月28日，投資發(fā)展公司受讓了粵美的9 288.487萬(wàn)法人股，由此成為美的的第一大股東。整個(gè)過(guò)程不難看出，順德市北鎮(zhèn)投資發(fā)展有限公司的成立與后邊MBO的操作有很大的相關(guān)性，為后來(lái)轉(zhuǎn)讓相應(yīng)股權(quán)打下了基礎(chǔ)。因此，這是一種政府的隱性合作方式，可以把它看作粵美的MBO的開(kāi)始?？梢哉f(shuō)政府直接參與了其MBO的過(guò)程。

而伊利股份MBO過(guò)程中，政府基本以旁觀者的身份對(duì)待整個(gè)事件，并沒(méi)有直接參與。

5.信息披露問(wèn)題

粵美的兩次轉(zhuǎn)讓價(jià)格分別為2.95元和3元，但這樣定價(jià)的原因卻未見(jiàn)披露；伊利股份作國(guó)債回購(gòu)，盡量使相關(guān)信息不在賬上顯示，盡量使這些資金在不被察覺(jué)的情況下得以使用。

（三）比較得出的結(jié)論

1.融資方式都有一定的問(wèn)題；

2.減少信息披露或不進(jìn)行信息披露是它們的共性；

3.不能忽視政府在整個(gè)MBO過(guò)程中的重要性；

4.融資問(wèn)題成為制約MBO成敗的關(guān)鍵。

四、結(jié)論及建議

（一）我國(guó)上市公司MBO融資中存在一定的問(wèn)題

1.資本市場(chǎng)不夠發(fā)達(dá)

西方發(fā)達(dá)國(guó)家健全的資本市場(chǎng)為杠桿收購(gòu)提供了有效的融資渠道和金融工具，為股票、債券等產(chǎn)權(quán)和債權(quán)的流動(dòng)提供了極大的便利，并大大降低了企業(yè)收購(gòu)的成本。在美國(guó)，上市公司MBO過(guò)程中，股本金占5%～20%，次級(jí)垃圾債權(quán)10%～40%，銀行貸款占40%～80%，其余資金買(mǎi)方可以利用將目標(biāo)公司資產(chǎn)作抵押向金融機(jī)構(gòu)融資，或向養(yǎng)老基金、保險(xiǎn)基金、風(fēng)險(xiǎn)投資基金等貸得款項(xiàng)。而我國(guó)在權(quán)益融資中不能發(fā)行優(yōu)先股,權(quán)益融資和債務(wù)融資之間也缺乏相應(yīng)的轉(zhuǎn)換工具,債務(wù)融資中缺乏信用貸款、賣(mài)方融資、公司債券、次級(jí)票據(jù)等融資工具。盡管近年來(lái)我國(guó)資本市場(chǎng)有了一定的發(fā)展，但總體來(lái)看，市場(chǎng)尚不成熟，基本上屬于弱式有效市場(chǎng)，金融工具簡(jiǎn)單、融資渠道的狹窄使得MBO融資存在很大的障礙,從而引發(fā)了一些違法違規(guī)融資行為。

2.相關(guān)金融行業(yè)發(fā)展滯后，缺乏戰(zhàn)略投資者

我國(guó)的金融制度經(jīng)歷了二十多年的改革后，形成了目前國(guó)有商業(yè)銀行為主、資本市場(chǎng)為輔的融資制度。目前我國(guó)投資銀行業(yè)務(wù)主要有證券公司、財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司等，與國(guó)外真正意義上的投資銀行相比,規(guī)模小、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)欠缺、專(zhuān)業(yè)人才缺乏、行為不規(guī)范，難以發(fā)揮投資銀行應(yīng)有的功能。而管理層融資收購(gòu)涉及范圍很廣，不但要與政府溝通，對(duì)目標(biāo)企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值的估量，雙方協(xié)商談判，收購(gòu)方的融資，還要考慮到管理層融資收購(gòu)后目標(biāo)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)范、資產(chǎn)重組整合等諸多環(huán)節(jié)。就任何一個(gè)企業(yè)管理層而言，不可能全部擁有該方面的資源和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這需要借助專(zhuān)業(yè)中介機(jī)構(gòu)的力量。我國(guó)目前中介機(jī)構(gòu)缺乏必要的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和足夠的專(zhuān)業(yè)人才，投資機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和融資能力有待提高，而且業(yè)務(wù)素質(zhì)仍受到許多制度上的影響，難以在融資、談判和收購(gòu)過(guò)程中及收購(gòu)后的整合重組中發(fā)揮作用，難以對(duì)管理層提供可行的建議。戰(zhàn)略投資者是指投資的目的不是長(zhǎng)期持有企業(yè)的股份，而是一定時(shí)間后退出，以獲取投資收益的投資者。它們可以是公司、金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)及各種基金。戰(zhàn)略投資者可以解決MBO收購(gòu)資金的問(wèn)題，但是它們只有在看好企業(yè)的美好前景時(shí)，才愿意貸款給管理層或購(gòu)買(mǎi)企業(yè)的股份，萬(wàn)一企業(yè)經(jīng)營(yíng)失敗，不僅經(jīng)理層受損失，戰(zhàn)略投資者也可能血本無(wú)歸。因此，要吸引他們投資，首先要解決他們的后顧之憂，即如何退出的問(wèn)題。而目前我國(guó)二板市場(chǎng)尚未完全放開(kāi)，非上市公司產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)不完善，這些實(shí)際情況使戰(zhàn)略投資者不敢將資金投放于MBO中，從而進(jìn)一步限制了MBO的融資方式。

3.法律上的不完善對(duì)MBO融資收購(gòu)造成巨大的障礙

與MBO相關(guān)的法規(guī)、政策缺乏協(xié)調(diào)性,是誘發(fā)一些違法違規(guī)融資行為的重要原因之一。雖然我國(guó)《上市公司收購(gòu)管理辦法》等法規(guī)的出臺(tái),為管理層收購(gòu)的實(shí)施提供了一定的法律支持,但由于我國(guó)資本市場(chǎng)不健全,致使各種經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)在制定過(guò)程中缺乏市場(chǎng)準(zhǔn)度,出現(xiàn)了許多不協(xié)調(diào)的方面。目前，對(duì)于管理層融資收購(gòu)，普遍存在運(yùn)作透明度低,違規(guī)操作現(xiàn)象。幾乎沒(méi)有哪家企業(yè)的管理層融資收購(gòu)運(yùn)作能夠做到完全符合法律、法規(guī)條款要求。我國(guó)金融法規(guī)的限制使得MBO的合法融資渠道太少，巨額資金得不到滿(mǎn)足。按照《貸款通則》的規(guī)定,從金融機(jī)構(gòu)取得的貸款不得用于股本權(quán)益投資，對(duì)企業(yè)之間的借貸行為也做出了嚴(yán)格限制。我國(guó)《公司法》60條明確規(guī)定公司董事、經(jīng)理不得以公司資產(chǎn)為本公司股東或者其他個(gè)人債務(wù)提供擔(dān)保。所以，目標(biāo)公司為管理層中的個(gè)人直接收購(gòu)的貸款擔(dān)保在法律上并不可行。為了順利實(shí)施管理層收購(gòu)有的公司管理層通過(guò)發(fā)起成立職工持股會(huì)或投資公司,作為“殼”變相地規(guī)避《公司法》。而《股票發(fā)行與交易管理暫行條例》規(guī)定“任何個(gè)人不得持有一個(gè)上市公司5%以上發(fā)行在外的普通股”所有參與收購(gòu)的各方只能注冊(cè)一個(gè)“殼”公司作為收購(gòu)主體?！豆痉ā穮s規(guī)定有限責(zé)任公司對(duì)外累計(jì)投資額不得超過(guò)本公司凈資產(chǎn)的50%，這又成為殼公司在收購(gòu)中難以逾越的障礙。目前，這一問(wèn)題引起政府的高度重視，相關(guān)法律正在不斷完善和修訂中①。

4.資金來(lái)源信息透明度差、披露不規(guī)范

目前，我國(guó)上市公司MBO案例中，為解決巨額收購(gòu)資金問(wèn)題多采取一些隱蔽遷回的融資手段。許多公司在公告中很少披露管理層收購(gòu)資金的來(lái)源，這種做法違反了《證券法》規(guī)定的重大信息披露原則。從已經(jīng)發(fā)生的管理層收購(gòu)的信息披露情況來(lái)看，有的沒(méi)有披露交易價(jià)格，有的在收購(gòu)原因方面的闡述過(guò)于簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)各自的具體情況說(shuō)明此次收購(gòu)活動(dòng)的原因，有的雖然披露了收購(gòu)價(jià)格，但對(duì)收購(gòu)價(jià)格的確定依據(jù)未能做進(jìn)一步說(shuō)明。另外，在收購(gòu)資金的來(lái)源披露上，一般都是由受讓方自籌或自行解決。由于大多數(shù)管理層收購(gòu)的企業(yè)高層對(duì)收購(gòu)所需資金來(lái)源閉口不談，使得本來(lái)正常的管理層收購(gòu)，受到社會(huì)各界的質(zhì)疑和爭(zhēng)議。

（二）相關(guān)建議

1.政府在企業(yè)MBO過(guò)程中要扮演積極的角色

美的MBO之所以能順利完成，其中一個(gè)重要的原因就是整個(gè)過(guò)程都得到了當(dāng)?shù)卣拇罅χС趾头e極配合。整個(gè)收購(gòu)過(guò)程的順利完成，主要依賴(lài)于企業(yè)與當(dāng)?shù)卣牧己藐P(guān)系，有較明顯的行政色彩。除了收購(gòu)價(jià)格低廉外，管理層的收購(gòu)價(jià)款可通過(guò)收購(gòu)后的股份分紅分期償還，也是地方政府對(duì)經(jīng)營(yíng)者的有力支持?；浢赖漠a(chǎn)權(quán)方面的問(wèn)題是中國(guó)許多“紅頂企業(yè)”的縮影，如果地方政府開(kāi)明，那么MBO就可能順利實(shí)施；如果不開(kāi)明，那么當(dāng)時(shí)設(shè)立企業(yè)過(guò)程中所使用的任何政府便利，例如，運(yùn)用國(guó)有或集體企業(yè)招牌給企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的便利以及地方政府出面為企業(yè)爭(zhēng)取銀行貸款的便利等等都可以作為政府將原本產(chǎn)權(quán)模糊不清的企業(yè)直接定性為己有企業(yè)的借口。

2.完善相關(guān)的法律法規(guī)，使MBO融資有法可依

完善相關(guān)的法律法規(guī)是解決我國(guó)國(guó)企管理層融資收購(gòu)的主要問(wèn)題，從我國(guó)有關(guān)企業(yè)并購(gòu)的法律條文來(lái)看，目前尚無(wú)一部涉及管理層收購(gòu)制度基本框架的全國(guó)性法律。我國(guó)對(duì)企業(yè)的并購(gòu)有一些法律規(guī)定,如《股票發(fā)行與交易管理暫行條例》、《公司法》等，但總體上過(guò)于簡(jiǎn)略，可操作性不強(qiáng)，缺乏有關(guān)MBO方面的系統(tǒng)規(guī)定。在MBO的實(shí)施過(guò)程中還有許多細(xì)節(jié)與現(xiàn)行法律相抵觸，這在很大程度上影響了管理層收購(gòu)的規(guī)范運(yùn)作及其作用的充分發(fā)揮。因此，必須盡快就管理層收購(gòu)問(wèn)題制定和出臺(tái)專(zhuān)門(mén)法律法規(guī)，使MBO有法可依，健康發(fā)展。同時(shí)，要加快立法進(jìn)程，對(duì)《公司法》、《證券法》進(jìn)行進(jìn)一步修訂和完善。加強(qiáng)對(duì)MBO融資的規(guī)范和監(jiān)管，使其逐步走上合法、公平、規(guī)范、透明的軌道。加強(qiáng)信息披露的透明度，明確收購(gòu)價(jià)格的確定依據(jù)，收購(gòu)主體的財(cái)務(wù)狀況，收購(gòu)資金來(lái)源和還款方式等問(wèn)題。完善監(jiān)督機(jī)制，對(duì)資金的來(lái)源、使用及還款過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)督，以降低風(fēng)險(xiǎn)。

3.建立和完善上市公司MBO融資的退出機(jī)制

我國(guó)上市公司MBO融資的退出途徑相對(duì)比較單一，缺乏多層次、相互交叉轉(zhuǎn)換的融資工具和退出途徑。而這個(gè)問(wèn)題是戰(zhàn)略投資者和風(fēng)險(xiǎn)投資者是否愿意參與MBO的重要決定因素。參照西方發(fā)達(dá)國(guó)家MBO融資退出機(jī)制可以從以下兩個(gè)方面建立和完善我國(guó)的MBO融資機(jī)制：第一，管理層完成收購(gòu)以后，可以進(jìn)行大規(guī)模的重組以大幅度提高公司業(yè)績(jī)，減少高負(fù)債帶來(lái)的還款壓力；第二，建立債務(wù)融資與權(quán)益資本相互轉(zhuǎn)換的混合融資工具，例如，可轉(zhuǎn)換債券、認(rèn)股權(quán)證等，在保證債務(wù)安全性的同時(shí)，增加債權(quán)人的靈活選擇機(jī)制。

4.要盡快解決MBO中股權(quán)的定價(jià)問(wèn)題

中國(guó)證監(jiān)會(huì)的《上市公司收購(gòu)管理辦法》除了規(guī)定：“當(dāng)收購(gòu)人為被收購(gòu)公司的高層管理人員或員工時(shí)，應(yīng)當(dāng)由被收購(gòu)公司的獨(dú)立董事聘請(qǐng)獨(dú)立財(cái)務(wù)顧問(wèn)，就被收購(gòu)公司的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析，對(duì)收購(gòu)要約的條件是否公平合理等事宜提出報(bào)告”之外，對(duì)收購(gòu)價(jià)格的確定并無(wú)明確規(guī)定。這就有可能導(dǎo)致相關(guān)的上市公司利用協(xié)議收購(gòu)的方式進(jìn)行收購(gòu)，而使得收購(gòu)價(jià)格低于每股凈資產(chǎn)。轉(zhuǎn)讓價(jià)格過(guò)低導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題――如何公平地確定MBO中股權(quán)的轉(zhuǎn)讓價(jià)格，這成為防止和避免集體與國(guó)有資產(chǎn)流失的關(guān)鍵因素。

5.信托MBO還需要不斷完善

在實(shí)施MBO過(guò)程中，以《信托法》和《信托投資公司管理辦法》等信托法律制度為依據(jù)，可以通過(guò)以下三種方式為管理層收購(gòu)提供必要的融資渠道：第一，信托機(jī)構(gòu)作為融資方為MBO提供收購(gòu)資金；第二，信托機(jī)構(gòu)作為受托人，管理層委托信托機(jī)構(gòu)收購(gòu)上市公司；第三，信托機(jī)構(gòu)既接受基金等戰(zhàn)略投資者的投資委托或集合社會(huì)資金向?qū)嵤㎝BO的管理層提供收購(gòu)資金，又代表管理層持有上市公司的股份。利用信托和證券公司等金融機(jī)構(gòu)為載體的MBO，主要有三方面的好處：一是操作比較隱蔽，在信息披露不太規(guī)范的情況下，管理層的身份可以不用披露；二是融資方便，證券公司和信托公司本身都可以提供收購(gòu)資金，這樣管理層融資非常方便；三是信托投資公司作為金融機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)投資者特性，使管理層可以規(guī)避對(duì)公司失去控制的風(fēng)險(xiǎn)。

6.進(jìn)一步建立完善的信用體系

信托投資公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于信用，而“伊利事件”的出現(xiàn)就是由于大家公認(rèn)的信托公司的參與導(dǎo)致，這必須使我們認(rèn)識(shí)到我國(guó)的信用體系還需進(jìn)一步完善的問(wèn)題。雖然目前我國(guó)信用體系的建立已經(jīng)得到了全社會(huì)充分的認(rèn)識(shí)，但真正的建立和完善還需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間。信用體系的建立從開(kāi)始就需要一個(gè)科學(xué)合理的基礎(chǔ),應(yīng)該具有前瞻性，這需要一個(gè)自上而下的自律和協(xié)調(diào)。

參考文獻(xiàn)：

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[12]股票發(fā)行與交易管理暫行條例（1993年4月22日國(guó)務(wù)院令第112號(hào)）第43條.

[13]《貸款通則》（1996年6月28日中國(guó)人民銀行令[1996]第2號(hào)公布）第20條.

第2篇：鼓勵(lì)教育的意義范文

校報(bào)是高效益的教育手段。校報(bào)具有覆蓋面廣的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)者白川說(shuō)：“在課堂上一個(gè)教師講課，聽(tīng)課者僅幾十人。校報(bào)印數(shù)雖然有限，但讀者可達(dá)千百人，并將教育延伸到課外，從不同角度不同側(cè)面做教育工作，擴(kuò)大了教育面?！庇羞@一優(yōu)勢(shì)，將歷史故事教育與校報(bào)進(jìn)行結(jié)合再合適不過(guò)了。

當(dāng)然，教育工作是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模獙?shí)現(xiàn)歷史故事教育與校報(bào)的結(jié)合要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：

一、素材的選取

教師（或校報(bào)編輯）在選取歷史故事時(shí)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，而不能太過(guò)隨意性。筆者認(rèn)為，我們?cè)谶x取歷史故事時(shí)要符合這兩個(gè)條件，首先要具有歷史教育意義，因?yàn)樾?bào)的讀者是學(xué)生，我們選取的歷史故事要對(duì)學(xué)生有教育作用；其次要適合校報(bào)的刊登，這就要求我們選取的歷史故事要精煉，要具有可讀性，真是實(shí)現(xiàn)它的教育功用。

二、結(jié)合的形式

選取歷史故事之后，怎樣實(shí)現(xiàn)這些故事與校報(bào)的結(jié)合是必須注意的問(wèn)題。校報(bào)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的載體，它不單單是歷史課堂的延伸，而包括了校園新聞宣傳、師生作品、德育熏陶等多個(gè)層面。基于此，筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)歷史故事與校報(bào)的結(jié)合，必須開(kāi)辟一個(gè)歷史故事專(zhuān)版。

校報(bào)的讀者多是學(xué)生，那么辦報(bào)者要認(rèn)真調(diào)研，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，去了解學(xué)生想讀什么樣的故事，喜歡什么樣的形式。只有得到第一手反饋資料，才能辦好校報(bào)，結(jié)合好歷史故事。筆者通過(guò)調(diào)查，從學(xué)生那兒得到以下信息：學(xué)生喜讀中國(guó)古代名人小故事強(qiáng)于外國(guó)的故事，這一點(diǎn)不難理解，因?yàn)槲幕尘暗牟煌瑢?duì)于外國(guó)故事學(xué)生在接受方面有一定的難度；學(xué)生喜歡形式生動(dòng)的校報(bào)，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，校報(bào)必須生動(dòng)起來(lái)，而不能太過(guò)死板；學(xué)生有參加校報(bào)編輯的夙愿，所以我們?cè)谵k報(bào)的時(shí)候可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

為了增強(qiáng)兩者結(jié)合的效果，我們還應(yīng)適時(shí)開(kāi)展讀歷史故事征文，歷史故事演講比賽，歷史故事專(zhuān)題講座等活動(dòng)，達(dá)到兩者之間的良性互動(dòng)。

筆者現(xiàn)舉一例：

唐伯虎潛心學(xué)畫(huà)

唐伯虎是明朝著名的畫(huà)家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫(huà)畫(huà)方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫(huà)家沈周門(mén)下，學(xué)習(xí)自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫(huà)技藝很快，深受沈周的稱(chēng)贊。不料，由于沈周的稱(chēng)贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿(mǎn)的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開(kāi)窗戶(hù)，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶(hù)竟是老師沈周的一幅畫(huà)，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫(huà)。

《唐伯虎潛心學(xué)畫(huà)》這一歷史故事就非常適合刊登在校報(bào)上，它179字，內(nèi)容精煉，可讀性強(qiáng)。通過(guò)這一則故事可以教育學(xué)生要謙遜做人，腳踏實(shí)地做事，不能驕傲自滿(mǎn)，目空一切。

第3篇：鼓勵(lì)教育的意義范文

關(guān)鍵詞： 建構(gòu)主義理論 古詩(shī)詞 導(dǎo)游教學(xué)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，旅游業(yè)界更注重對(duì)導(dǎo)游員的整體素質(zhì)和知識(shí)素養(yǎng)的要求。整體素質(zhì)較高的“知識(shí)型”導(dǎo)游成為了業(yè)界的稀缺和新寵，有些旅行社甚至不惜出高價(jià)招聘人才。但現(xiàn)在的導(dǎo)游教學(xué)中存在著教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式因循守舊的問(wèn)題，這一切都嚴(yán)重制約了導(dǎo)游知識(shí)素養(yǎng)和整體素質(zhì)的全面提升。這與我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)全面提升的要求不相適應(yīng)，與建設(shè)世界旅游強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)不相適應(yīng)。

建構(gòu)主義（constructivism）是繼行為主義和認(rèn)知理論后提出的新理論。它作為一種后結(jié)構(gòu)（post-structuralism）的學(xué)習(xí)理論，提出教學(xué)并不是把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從外部裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，而是引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)生長(zhǎng)建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn)。維果茨基認(rèn)為，了解學(xué)生對(duì)他們所教授學(xué)科的知識(shí)背景，并在這些知識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，是教師進(jìn)行有效性教學(xué)的重要途徑。本文在借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)古詩(shī)詞在導(dǎo)游教學(xué)中的運(yùn)用作了探索，旨在改進(jìn)原有的導(dǎo)游教學(xué)方法，提高導(dǎo)游的知識(shí)素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

1.關(guān)于學(xué)生古詩(shī)詞的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析

自古以來(lái)，我國(guó)便有重文的傳統(tǒng)，詩(shī)歌更是我國(guó)古代教育的重要內(nèi)容。2000年3月，國(guó)家教育部頒布了新的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》、《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》。新大綱除更加重視文學(xué)教育外，還首次以教學(xué)大綱的形式，規(guī)定了“古詩(shī)文背誦篇目”。其中小學(xué)、初中、高中分別要求背誦古詩(shī)詞80首、50首、50首，三個(gè)學(xué)段共要求背誦180首。這些篇目大多是膾炙人口的名篇。通過(guò)以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累較為豐富。根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)理論，這就為教師在導(dǎo)游教學(xué)中運(yùn)用古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)詞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)相關(guān)的導(dǎo)游知識(shí)具備了條件。

2.古詩(shī)詞的特點(diǎn)分析

王國(guó)維認(rèn)為：“楚之騷、漢之賦、六朝之駢語(yǔ)、唐之詩(shī)、宋之詞、元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也?！笨梢?jiàn)古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的瑰寶。那么古詩(shī)詞具有哪些能為導(dǎo)游教學(xué)所運(yùn)用的特點(diǎn)呢？

2.1古詩(shī)詞與景物交相輝映。

古詩(shī)詞的題材大多是景物。而且已達(dá)到了情景交融、事理相契的地步。明朝胡應(yīng)麟曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。”文學(xué)作品中的意境就是文人的主觀世界與客觀世界在文學(xué)作品中相結(jié)合所形成的藝術(shù)境界。朱光潛在詩(shī)論中深入探討了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)：“情景相生而且契合無(wú)間，情恰能稱(chēng)景，景也恰能傳情，這便詩(shī)的境界。”每個(gè)詩(shī)的境界都必須有情趣（feeling）和意象（imaige）兩個(gè)要素。自古以來(lái)風(fēng)景名勝與古詩(shī)詞歌賦就彼此交相輝映，相互增色。

2.2古詩(shī)詞具有豐富的知識(shí)。

古詩(shī)詞有著極大的認(rèn)識(shí)價(jià)值。寫(xiě)景狀物，是我國(guó)古代詩(shī)歌（乃至整個(gè)古代文學(xué)藝術(shù)）中一個(gè)重要的命題。因而許多古詩(shī)詞歌賦描寫(xiě)了自然萬(wàn)物、地理形勢(shì)，歷史的變遷，以及各地的風(fēng)俗民情，內(nèi)容豐富。

2.3古詩(shī)詞能讓人到達(dá)獨(dú)特的審美境界。

古詩(shī)詞經(jīng)常利用各種修辭手法來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感染力。語(yǔ)言自然含蓄，生動(dòng)活潑，而且特別講究音韻的美，利用聲調(diào)、音節(jié)、平仄、押韻等來(lái)實(shí)現(xiàn)聲音的美感，不僅念起來(lái)瑯瑯上口，而且那獨(dú)特的語(yǔ)言魅力特別能激發(fā)人的想象力，讓人悠然神會(huì)而余味無(wú)窮，并到達(dá)獨(dú)特的審美境界。

2.4古詩(shī)詞中不乏膾炙人口的佳作，符合大眾審美的要求。

古詩(shī)詞中有不少令人拍案叫絕的佳句。杜甫詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休?！彪m然古詩(shī)詞是高雅的藝術(shù)形式，但它卻完全符合大眾審美的需求?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。再加上我國(guó)自古就有尊賢重文的歷史傳統(tǒng)，所以游客對(duì)一些古詩(shī)詞歌賦耳熟能詳。有研究表明，國(guó)內(nèi)旅游教育程度累積人數(shù)與旅游人次關(guān)系呈明顯的正相關(guān)性。而在前面的分析中，我們可以得知游客對(duì)古詩(shī)詞已經(jīng)有了一定程度的積累。這也為導(dǎo)游在帶團(tuán)中運(yùn)用古詩(shī)詞進(jìn)行導(dǎo)游講解提供了可能性。

3.古詩(shī)詞在導(dǎo)游教學(xué)中的運(yùn)用

通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞特點(diǎn)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)它們不僅蘊(yùn)涵了豐富的知識(shí)和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，而且大多為學(xué)生所耳熟能詳?shù)钠＝?gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程就是，學(xué)習(xí)者將新的信息和知識(shí)和已有的知識(shí)體系加以整合、修改或重新解釋舊有知識(shí)，以使其與新知識(shí)相一致的過(guò)程。

倘若能鑒借建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在學(xué)生原有的詩(shī)詞知識(shí)基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生架構(gòu)起相應(yīng)的導(dǎo)游知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和導(dǎo)游的整體素質(zhì)，勢(shì)必起到事半功倍的效果。古詩(shī)詞和學(xué)生導(dǎo)游知識(shí)和能力的架構(gòu)關(guān)系，如下圖所示：教師和學(xué)生處于一種互動(dòng)的關(guān)系中，詩(shī)詞可由教師引出，亦可讓學(xué)生從記憶單元里精選。古詩(shī)詞不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和整體素質(zhì)，而且在今后從事導(dǎo)游工作時(shí)可以靈活地運(yùn)用古詩(shī)詞，增加講解的感染力。

3.1讓學(xué)生充分感受到激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自尊心。

中國(guó)文人歷來(lái)重視游歷祖國(guó)的名山大川。文人們?cè)诿鎸?duì)祖國(guó)美麗而多姿多彩的自然景觀時(shí)，往往會(huì)在文學(xué)作品中對(duì)大自然的美景和無(wú)限生機(jī)進(jìn)行禮贊，抒發(fā)一種與自然相融合的愉悅情感。蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)得好：“對(duì)故鄉(xiāng)的贊賞――這是愛(ài)祖國(guó)的一個(gè)極其重要的感情源泉?！彼岳霉旁?shī)詞歌賦大多以景為題材，并情景交融之特點(diǎn)能讓學(xué)生深刻體驗(yàn)和感受文人們的這種情感，從而自然而然會(huì)激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義之熱情和民族自尊心。例：《旅游地理》講到長(zhǎng)江三峽時(shí)，教師就可以引用李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！笨梢杂美畎椎摹端兔虾迫恢畯V陵》：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”而講到黃河時(shí)可用李白的《將進(jìn)酒》：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。”也可以用王之煥的《登鸛鵲樓》：“白日依山盡，黃河入海流。”這幾首詩(shī)將長(zhǎng)江和黃河的浩浩蕩蕩的磅礴氣勢(shì)體現(xiàn)得淋漓盡致，從而可極大地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自尊心。

3.2弘揚(yáng)儒家文化，提高學(xué)生的情操、道德修養(yǎng)。

中國(guó)儒家文化的本質(zhì)和核心就是“仁”。仁的意思就是善良，富有同情心和愛(ài)心。《孟子?盡心上》說(shuō)：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。”正是許多古代知識(shí)分子所采取的生活態(tài)度。同情人民大眾屬于道德的范疇，是一種高級(jí)的社會(huì)性情感。

在中國(guó)詩(shī)歌史上，許多詩(shī)人寫(xiě)出了反映民眾疾苦的詩(shī)。在《導(dǎo)游基礎(chǔ)》中講到園林中所用的植物竹子時(shí)，教師可以和學(xué)生一起來(lái)品讀鄭板橋的詠竹詩(shī)：“衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏。一枝一葉總關(guān)情。”此詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，侃侃道來(lái)，情真意切。再向?qū)W生介紹竹子在我國(guó)有什么寓意，從而引起學(xué)生的心境與詩(shī)境的共鳴。所以在導(dǎo)游教學(xué)中運(yùn)用古詩(shī)詞歌賦不僅可以弘揚(yáng)儒家文化，而且可以提高學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)。

3.3可烘托景物的神韻，增強(qiáng)景物的美感，提高學(xué)生的審美水平。

旅游活動(dòng)本身就是一次審美活動(dòng)而古詩(shī)詞歌賦本身就是能給人以美感的一種藝術(shù)形式。古詩(shī)詞歌賦講究韻味的美，通過(guò)聲調(diào)、音節(jié)、平仄、壓韻等不僅可以讓它的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，而且可唱可吟。特別是一些山水詩(shī)宛若一幅幅山水畫(huà)，那如夢(mèng)如幻的美是用普通語(yǔ)言表達(dá)所無(wú)法企及的。所以古詩(shī)詞歌賦可以讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其形，從中激發(fā)聯(lián)想和想象，神游其中，獲得美妙的美感享受。正如劉勰所說(shuō)：“寂然凝慮，思接千載……視通萬(wàn)里……神與物游……”而這樣也可克服課堂教學(xué)的空間局限。

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《旅游地理》在講解杭州西湖時(shí)，教師在課堂上可講蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。除了運(yùn)用這首膾炙人口的詩(shī)以外還可以用四首詩(shī)歌來(lái)描繪西湖四季不同的景致。春天可以用白居易的《錢(qián)塘湖春行》：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！毕奶炜梢杂脳钊f(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！鼻锾炜梢杂盟沃畣?wèn)的《靈隱寺》：“桂子月中落，天香云外飄?！倍炜梢赃x取林逋的《山園小梅》：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！笔顾募久谰霸谖赖脑?shī)詞中得以升華。最后，教師可以引用白居易的《憶江南?江南好》這首詞作為對(duì)西湖美景的概括性總結(jié)?！敖蠎?，最憶是杭州?！边@是白居易為頌揚(yáng)杭州給后人留下的回味無(wú)窮的千古絕唱。教師在講課過(guò)程當(dāng)中若能將這些詩(shī)詞靈活運(yùn)用，不僅可以將西湖四季的美景呈現(xiàn)給學(xué)生，而且可以加深學(xué)生對(duì)西湖的印象，提高學(xué)生的審美水平。

3.4巧用古詩(shī)詞歌賦來(lái)掌握史、地、宗教知識(shí)。

古詩(shī)詞歌賦擁有的信息量非常豐富，不僅包含了自然科學(xué)知識(shí)、歷史文化知識(shí)，而且包含了多姿多彩的民情風(fēng)俗知識(shí)。

3.4.1歷史的復(fù)雜和沉重可以在生動(dòng)、浪漫的古詩(shī)詞歌賦中得以重現(xiàn)。

如講唐朝的“安史之亂”時(shí)，可用白居易的“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”來(lái)解釋在李隆基統(tǒng)治后期，唐朝歷史由興轉(zhuǎn)衰的原因；講到南北朝佛教盛行時(shí)，則可用杜枚的《江南春》“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”來(lái)加深學(xué)生對(duì)佛教歷史的的記憶。

3.4.2可用詩(shī)詞來(lái)引印證地理現(xiàn)象。

如在講解《導(dǎo)游基礎(chǔ)》第三章《中國(guó)旅游地理》中我國(guó)西高東低的地勢(shì)時(shí)，可以用李煜的《虞美人》“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”來(lái)印證。

3.4.3自然萬(wàn)物之知識(shí)均可在古詩(shī)詞歌賦中窺見(jiàn)斑斕。

古詩(shī)詞歌賦有很多寫(xiě)景狀物的內(nèi)容。鐘嶸曰：“指事造形，窮情寫(xiě)物，最為詳切。”“若乃春風(fēng)春鳥(niǎo)，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬日祁寒，斯四侯之感諸詩(shī)者也?！?/p>

因此在講解《導(dǎo)游基礎(chǔ)》第三章《中國(guó)旅游地理》時(shí)若適當(dāng)挑選一些名言佳句，則不僅可以使學(xué)生深入、細(xì)致地掌握知識(shí)，而且能加深學(xué)生的記憶。當(dāng)講到草本植物分一年生、二年生及多年生時(shí)，可引用“離離原上草，一歲一枯榮”這首學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)。我國(guó)的各種植物時(shí)都可引用相應(yīng)的詩(shī)詞歌賦。比如，植物中的荷花可舉周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……”仙鶴可用劉禹錫的《秋詞》：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！倍v到天氣景觀時(shí)可用岑參的《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容雪景，可用蘇軾的《題西林壁》“不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”形容霧景。

3.4.4宗教之深?yuàn)W可通過(guò)詩(shī)詞來(lái)獲得頓悟。

中國(guó)的文人多少都受到道家和佛家文化的影響。而道佛教義之深?yuàn)W，導(dǎo)游常見(jiàn)名詞之晦澀難懂。教師可以通過(guò)古詩(shī)詞歌賦來(lái)讓學(xué)生醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。

例如可用崔顥的“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”來(lái)講教追求“長(zhǎng)生成仙”之教義。也可先講嫦娥奔月的故事，然后再用李商隱的“嫦蛾應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”讓學(xué)生不僅能領(lǐng)悟道教之教義，而且獲得美的享受。

另外王維《輞川集》辛夷塢一詩(shī)：“澗戶(hù)寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落?！痹谶@首詩(shī)中，芙蓉花成了“法本自然”的寫(xiě)照。這也印證了道教修煉中要以老莊的“清凈無(wú)為”為指導(dǎo)，“無(wú)為而無(wú)不為”的追求。

佛教對(duì)中國(guó)的文化影響也極為深刻。特別是我國(guó)佛教主要流派中的禪宗對(duì)知識(shí)分子影響最大。唐朝常建的《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此皆寂，惟聞鐘罄聲?！本托蜗蟮胤从沉朔鸾獭八拇蠼钥铡敝塘x。

綜上所述，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師在導(dǎo)游教學(xué)中若能精心挑選一些古詩(shī)詞，就可以有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游知識(shí)和能力的架構(gòu)，從而提高導(dǎo)游教學(xué)的質(zhì)量，提高導(dǎo)游的知識(shí)素養(yǎng)和整體素質(zhì)。而且古詩(shī)詞往往能引起學(xué)生的共鳴，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶，還可以讓他們盡可能多地汲取中國(guó)古老文化之精華。而導(dǎo)游作為“文化的使者”，又肩負(fù)著將我國(guó)古代傳統(tǒng)文化精華向游客進(jìn)行傳播的使命。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，意義就顯得更為深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：鼓勵(lì)教育的意義范文

【關(guān)鍵詞】古箏；演奏；音樂(lè)表現(xiàn)力；素養(yǎng)

古箏是一種古老的樂(lè)器，但是它還在繼續(xù)發(fā)展著，古箏這個(gè)樂(lè)器上滲透著非常豐富的技術(shù)知識(shí)，當(dāng)然，我們只注重音樂(lè)的技術(shù)是不行的，也要在其表現(xiàn)力上下很大的功夫，否則演奏出來(lái)的音樂(lè)就失去了感染力，聽(tīng)著也就沒(méi)有意義了。相對(duì)比來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)力的至關(guān)重要性，相當(dāng)于賦予了這個(gè)音樂(lè)的生命力。這個(gè)小小的音樂(lè)，就像是我們自己的孩子，需要我們?nèi)リP(guān)注，去呵護(hù)。

一、認(rèn)識(shí)古箏樂(lè)器

古箏，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)非常古老了，不錯(cuò)，久經(jīng)不衰是它的品性，正因?yàn)樗兄浅Ｉ畹膬?nèi)涵，使古箏在人們手中得以傳承，它有著非常多種類(lèi)的曲目，聲音即使古典卻不失高雅，所以人們一直忘不了這個(gè)古樸的樂(lè)器，一直對(duì)它情有獨(dú)鐘，極大地表現(xiàn)出了古箏對(duì)人們的影響力。古箏這個(gè)樂(lè)器既能表現(xiàn)出強(qiáng)勁的音樂(lè)，又能表現(xiàn)出柔美的音樂(lè)。

二、古箏的流派

因?yàn)榈貐^(qū)的差異和地區(qū)之間民俗的不同，古箏演奏的曲目的風(fēng)格也形成了幾大派別，大的派別大致的以南方和北方為主，小的派別可以細(xì)分出來(lái)，一個(gè)派別代表著某一個(gè)地區(qū)的文化，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，逐漸演變的成效，下面對(duì)幾個(gè)派別進(jìn)行分析。

1.秦箏陜西派

秦人最早的樂(lè)器就是古箏了，通過(guò)和別的樂(lè)器之間的協(xié)調(diào)演奏，共同伴奏形成了著名的秦聲，原來(lái)伴隨的音樂(lè)還有一些是伴隨著哼唱，現(xiàn)在彈而不唱成為純粹的音樂(lè)了，陜西的秦箏有些獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

2.河南箏派

河南的古箏依附于以前的古子曲，與民間的音樂(lè)緊密相連，河南古箏最大的特點(diǎn)是和方言的緊密結(jié)合，有著細(xì)膩，同時(shí)也孕育著奔放。

3.山東箏派

這個(gè)地區(qū)的古箏文化流傳的時(shí)間很長(zhǎng)了，有嚴(yán)格的格式，藝術(shù)性也特別的強(qiáng)，演奏的聲音有力而深沉，回味無(wú)窮。

4.蒙古箏派

這個(gè)派別的古箏又叫雅托噶箏，擁有著獨(dú)特的定弦法，但是演奏的指法大概和漢族的其他流派相同了。

5. 朝鮮伽耶琴箏派

朝鮮伽耶琴在朝鮮族中有著悠久的歷史，它是模仿于中原的古箏，但是結(jié)構(gòu)方面是大同小異的。手法也基本上是一致的，他的熱點(diǎn)是由慢到快，循序漸進(jìn)。

6.潮州箏派

這個(gè)派別的風(fēng)格獨(dú)領(lǐng)，但是和中原的音樂(lè)有著剪不斷的關(guān)系，透露著秦人文化的特征，另外歌曲也是多變，既可以合奏又可以分開(kāi)。

三、打造基礎(chǔ)，進(jìn)行基本的訓(xùn)練

我們認(rèn)識(shí)了古箏就要在實(shí)踐中打造下我們的基礎(chǔ)，讓我們能更好的發(fā)揮。因?yàn)楣殴~的演奏技術(shù)比較難，我們更要有耐心，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)的困難就放棄，雖然技術(shù)不是唯一，但是表現(xiàn)力和技術(shù)不可分開(kāi)的，打好底子，就能更好的向前邁進(jìn)，基礎(chǔ)是累積的結(jié)果，不能一口吃撐個(gè)胖子，這樣是不對(duì)的，雖然需要一點(diǎn)一點(diǎn)的累積，名人也是從普通人過(guò)度來(lái)的?；A(chǔ)是至關(guān)重要的，打好地基，我們才能蓋更高的房子。我們要像奏鳴曲一樣，讓歌曲充滿(mǎn)著色彩，不能讓自己的歌曲變得無(wú)味，通過(guò)表現(xiàn)力，讓我們的音樂(lè)更加絢爛多彩，充斥我們生活的每個(gè)角落。

四、培養(yǎng)對(duì)古箏的音樂(lè)素養(yǎng)

有了一定的基礎(chǔ)，有了一定的練習(xí)，有了一定的毅力，但是我們還需要培養(yǎng)對(duì)古箏的音樂(lè)的素養(yǎng)，我們通過(guò)對(duì)素養(yǎng)的提高，可以在今后的古箏演奏中進(jìn)行創(chuàng)新之類(lèi)的改變，使演奏的樂(lè)曲出現(xiàn)新穎的部分，讓人們聽(tīng)而不倦，而這就需要高的音樂(lè)素養(yǎng)了。

1.聽(tīng)力方面的訓(xùn)練

我們學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)，就開(kāi)始為基礎(chǔ)添磚加瓦，即接受聽(tīng)力的訓(xùn)練，讓我們的耳朵更加敏銳，可以分辨不同的音律，分辨不同的音色，在每首不同的曲子中體會(huì)更多的細(xì)小差異，這個(gè)聽(tīng)力方面的訓(xùn)練與當(dāng)初的基礎(chǔ)訓(xùn)練是一樣重要的，通過(guò)聽(tīng)力，我們了解了音樂(lè)的不同音色，不同階級(jí)，不努力練習(xí)的話，就會(huì)在手彈的同時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)我們以后的演奏也會(huì)出現(xiàn)一定的陰影，這個(gè)也是需要一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，需要一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，記憶，知道能分辨出簡(jiǎn)單的音律的高與低就行，不用太苛刻的對(duì)待自己，循序漸進(jìn)，心急吃不了熱豆腐。

2.旋律的認(rèn)知

我們還要學(xué)會(huì)在同種歌曲上如何把這首曲目演繹的更加有情感，讓人聽(tīng)了以后有種難以忘懷的感覺(jué)，并不是詩(shī)歌能表達(dá)出其中的情感，通過(guò)音律的變化，高低起伏，來(lái)表達(dá)其中情感，就像文字中的平仄關(guān)系，旋律的高低，讓人振奮，讓人失落，強(qiáng)與弱的對(duì)比，只有我們通過(guò)古箏來(lái)表達(dá)的情感感動(dòng)了別人，這首曲目就是有價(jià)值的存在。

3.著名作品的分析

當(dāng)然了，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古箏的時(shí)候，也要分析名師的作品，看看他們是怎么來(lái)表現(xiàn)一首曲目的，我們要演繹他們的曲目，要從各方面的了解作曲者，了解他們的生活狀況，了解他們的情感狀況，把自己當(dāng)成作曲人，設(shè)身處地的去了解這首曲目，明白這首曲目表達(dá)的是什么意思，通過(guò)各種的渠道，不能僅僅存在于老師教的內(nèi)容中，只有深入的了解以后，我們才能更懂這首曲目，再次給這首曲目賦予新的生命，讓人們?cè)俅温?tīng)的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)厭煩的感覺(jué)，讓自己在表現(xiàn)力方向向前邁進(jìn)。

五、心理素質(zhì)的鍛煉

我們準(zhǔn)備好了一切，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也有了對(duì)表現(xiàn)力的深入了解，有了相當(dāng)棒的技術(shù)以后，還欠缺心理素質(zhì)的培養(yǎng)，一上了臺(tái)以后，我們因?yàn)榫o張放空了腦袋，讓自己頓時(shí)回到了以前，這對(duì)我們是一種很大的挑戰(zhàn)，我們不能害羞，我們要經(jīng)常鍛煉自己，讓自己更膽大。

1.克服舞臺(tái)上的心理緊張

在上臺(tái)表演的那一刻，我們應(yīng)該是輕松應(yīng)戰(zhàn)，壓力會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)更大的錯(cuò)誤，到時(shí)候后悔都來(lái)不及，所以我們要制作個(gè)措施，克服這種困難，不應(yīng)該讓錯(cuò)誤發(fā)生，更不應(yīng)該錯(cuò)誤發(fā)生以后還有陰影，這對(duì)我們的人生有很大的影響。音樂(lè)表現(xiàn)力的前提必須是我們正常發(fā)揮的，我們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候，更應(yīng)該大方一下，放手去拼搏，面對(duì)失誤要表現(xiàn)的沉著冷靜，在平常生活中，我們著手于自己的親人，讓他們當(dāng)我們的觀眾，每天都要練習(xí)，減少我們對(duì)陌生人的恐懼，這樣在以后的表演中，才能更好的發(fā)揮自己。讓自己更好的表現(xiàn)出音樂(lè)。

2.全神貫注的表演

克服了自己，就是克服了最大的困難，我們不害怕了觀眾，就應(yīng)該讓自己更好的投入到音樂(lè)中，讓自己在音樂(lè)的海洋中暢游，讓觀眾跟你一塊暢游，身體力行，忘我的這種精神要在音樂(lè)上發(fā)揮的淋漓盡致。

3.音樂(lè)表現(xiàn)力的提升

我們經(jīng)過(guò)一場(chǎng)演奏以后，我們需要對(duì)這場(chǎng)的演奏進(jìn)行下自我的反思，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解到其中的不足，我們才能了解哪些需要改進(jìn)，才能不斷的進(jìn)步，才能使音樂(lè)的表現(xiàn)力提升。

六、總結(jié)

通過(guò)對(duì)古箏的學(xué)習(xí)，我們對(duì)它已經(jīng)愛(ài)不釋手，我們學(xué)會(huì)了基本功，有了熟練的技術(shù)，有了對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有音樂(lè)素養(yǎng)的提高，用內(nèi)心去演奏去感染其他人，把音樂(lè)的表現(xiàn)力表現(xiàn)的淋漓盡致，古箏的演奏雖然是一門(mén)表演的技術(shù)，但是其中的內(nèi)涵讓我們深深的受益著。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：鼓勵(lì)教育的意義范文

1 資料和方法

1. 1 一般資料

收集近兩年我中心進(jìn)行居家護(hù)理的78 例孤寡老人作為本文的觀察對(duì)象， 患者年齡在60 歲～96 歲， 共有男性患者32 例， 女性患者46 例。這些患者都患有不同程度一些老年常見(jiàn)的疾病，如高血壓和糖尿病等。將全部患者隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組。比較兩組患者在性別、年齡、病情等方面的一般資料，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（ P > 0. 05） 。

1. 2 方法

對(duì)照組和觀察組的患者都分別根據(jù)個(gè)體的病情進(jìn)行常規(guī)的相應(yīng)治療，其中對(duì)于觀察組的病人額外進(jìn)行特殊的心理護(hù)理。心理護(hù)理的方法主要包括： 收集并掌握病人的一般資料， 了解病人的病史以及相關(guān)的家庭情況和生活習(xí)慣，掌握患者對(duì)于自己疾病的了解以及目前的心理狀況， 尋找可能造成心理問(wèn)題的原因， 在對(duì)這些情況都形成充分了解的前提下， 針對(duì)不同個(gè)體的具體情況采取具有針對(duì)性的心理護(hù)理。對(duì)于護(hù)理的結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，主要方法是使用血壓計(jì)測(cè)量對(duì)于患者的血壓和心率變化進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

1. 3 統(tǒng)計(jì)方法

對(duì)于所有資料以使用SPSS for Windows11. 0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果

2. 1 兩組老年病人一般情況

表1 的數(shù)據(jù)可以看出， 觀察組與對(duì)照組在性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)這四個(gè)方面的一般資料差異不明顯，具有可比性。

表1 兩組老年患者的基本資料比較

2. 2 兩組病人心理護(hù)理前后血壓變化情況

表2 的數(shù)據(jù)顯示對(duì)照組與觀察組在治療前進(jìn)行血壓測(cè)定，此時(shí)結(jié)果無(wú)顯著性差異。在觀察組經(jīng)過(guò)了一定的心理護(hù)理之后， 病人對(duì)與自己病情的認(rèn)識(shí)有所改善， 心理應(yīng)激狀態(tài)有顯著提高， 血壓、心率較為平穩(wěn)且有所下降， 與治療前進(jìn)行比較，其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（ P< 0. 05） 。對(duì)照組則由于疾病引發(fā)了一定的緊張和恐懼心理，導(dǎo)致了交感腎上腺系統(tǒng)的激活， 這就增加了體內(nèi)去甲腎上腺素的釋放，進(jìn)而產(chǎn)生了心率增快和血壓升高等癥狀。

表2 觀察組、對(duì)照組心理護(hù)理前后血壓變化比較

3討論

3.1孤寡老年病人的心理狀態(tài)

3.1.1隨著老年人的腦和體內(nèi)各器官、臟器功能的衰退，心理上逐漸產(chǎn)生老而無(wú)用、孤獨(dú)和寂寞感，自感給社會(huì)帶來(lái)了麻煩，進(jìn)而產(chǎn)生煩惱焦慮的情緒，這種情緒在病后更加明顯[3]。

3.1.2任何人都怕衰老，怕死亡，希望自己越活越年輕，健康長(zhǎng)壽，更何況是孤寡老年病人。這就要求護(hù)理人員能夠?qū)λ麄兊囊蓡?wèn)進(jìn)行耐心的解答。

3.1.3有些孤寡老年病人會(huì)感覺(jué)自身資歷高、經(jīng)驗(yàn)足、給社會(huì)的貢獻(xiàn)大， 因而希望其他人尊敬他、愛(ài)戴他。因此，住院后總希望護(hù)理人員像對(duì)待自己的長(zhǎng)輩一樣對(duì)待他們。

3.2孤寡老年病人主要的心理問(wèn)題及相關(guān)解決措施

3.2.1焦慮不安

這是孤寡老年病人最常見(jiàn)的心理問(wèn)題。他們對(duì)自己所患疾病的嚴(yán)重程度，痊愈時(shí)間等問(wèn)題均不清楚，從而產(chǎn)生焦慮不安的情緒，表現(xiàn)為煩躁，睡眠不佳，食欲下降等癥狀[4]。針對(duì)該類(lèi)患者提出的問(wèn)題，護(hù)理人員要予以認(rèn)真的解釋?zhuān)够颊咭欢ǔ潭壬系亓私庾约旱牟∏?，并制定切合?shí)際的措施消除這些癥狀。

3.2.2過(guò)分依賴(lài)

孤寡老年病人都不同程度地存在過(guò)分依賴(lài)的心理問(wèn)題，這對(duì)身體的康復(fù)十分不利[5]。他們事事想讓別人幫助，放棄去做力所能及的事情，這種情況以長(zhǎng)期有人陪護(hù)的病人更為明顯。這就要求護(hù)理人員耐心地向病人講解活動(dòng)的重要性，根據(jù)病情制定每日活動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)病人做生活自理訓(xùn)練。

3.2.3情緒不穩(wěn)

表現(xiàn)為對(duì)自身疾病所致的不適及內(nèi)心情緒的過(guò)度發(fā)泄，多見(jiàn)于性格急躁，愛(ài)挑剔等特點(diǎn)的病人。對(duì)此類(lèi)病人，醫(yī)護(hù)人員要忍讓和寬容，給予周到的服務(wù)，改變其態(tài)度。

3.2.4悲觀消極

人到老年，會(huì)產(chǎn)生老而無(wú)用的想法。這種悲觀消極的心理在患病后更加強(qiáng)烈，導(dǎo)致病人的求治主動(dòng)性不高，這種情緒狀態(tài)主要見(jiàn)于獨(dú)立性較強(qiáng)，自尊心較高且病情較重的病人。針對(duì)這種情況，醫(yī)護(hù)人員要主動(dòng)關(guān)心病人，用家人般的溫暖幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝病魔、早日康復(fù)的信心。

3.2.5孤獨(dú)寂寞

孤寡老年病人常常感到孤獨(dú)、寂寞，缺少人與人間的交流，致使整天無(wú)所事事，情緒低沉[6]。護(hù)理人員要盡可能多的增加該類(lèi)病人與他人接觸的機(jī)會(huì)，針對(duì)性地組織病人們參加一些集體活動(dòng)，以熱情，樂(lè)觀的情緒去感染他們，向其講述與人交往的好處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，該類(lèi)病人和病友間建立了感情，病友關(guān)系得到改善的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心俱佳的護(hù)理效果。

3.3老年病人心理護(hù)理

對(duì)老年病人實(shí)施心理護(hù)理，要考慮到老年病人生理、心理方面的特點(diǎn)， 做到有的放矢[7]。

3.3.1尊重老年病人的人格，創(chuàng)造舒適安全的護(hù)理環(huán)境

護(hù)理人員須理解老年病人的心理活動(dòng)特點(diǎn)， 尊重老年病人的地位和人格，做到對(duì)孤寡老人稱(chēng)呼的尊敬；回答孤寡老人的問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要和藹，解答要耐心。為孤寡老人設(shè)置一個(gè)整潔、安靜、舒適的護(hù)理環(huán)境，盡可能的消除患者因病情引起的情緒波動(dòng)。

3.3.3調(diào)節(jié)好孤寡老年病人的生活，消除不良情緒對(duì)孤寡老年病人的影響

護(hù)理人員應(yīng)善于調(diào)節(jié)病人的生活。在飲食上，力求營(yíng)養(yǎng)美味；在精神上， 護(hù)理人員應(yīng)善于排解孤寡老人的憂慮，多與他們交談；在生活上，時(shí)刻關(guān)心他們的需求， 并設(shè)法幫助解決。情緒的穩(wěn)定對(duì)身體康復(fù)至關(guān)重要。孤寡老年病人受到疾病的困擾， 往往產(chǎn)生煩躁、焦慮、孤獨(dú)等不良情緒。因此護(hù)理人員應(yīng)關(guān)心和尊重老年病人， 使他們感到家的溫暖，使其輕松愉快地接受護(hù)理，實(shí)現(xiàn)身體的早日康復(fù)。

3.3.5保持孤寡老人的良好心態(tài)對(duì)于護(hù)理效果有重要意義

第6篇：鼓勵(lì)教育的意義范文

（沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110870）

隨著社會(huì)的開(kāi)放，各種突發(fā)事件以及離婚率的提升，逐漸增多的單親家庭和單親孩子，已經(jīng)日益凸顯為社會(huì)上一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，成為目前一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，也是高校學(xué)生工作者應(yīng)該高度關(guān)注和亟待解決的難題。

1　案例背景

李某某，系管理學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)2013級(jí)學(xué)生，該生為單親家庭成長(zhǎng)下的孩子，且家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。開(kāi)學(xué)伊始，在查閱新生檔案中，發(fā)現(xiàn)該生為單親家庭的孩子，即開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行關(guān)注，該生整體給人的感覺(jué)有些孤傲，表情傲慢，且說(shuō)話沒(méi)有技巧，容易傷人，但又給人一種不自信的感覺(jué)，另?yè)?jù)同學(xué)反映，該生日常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少與同學(xué)進(jìn)行交流。在一次查課中，該生缺課，以此為契機(jī)與學(xué)生進(jìn)行了一次深入的談話，談到母親的話題時(shí)，該生反映異常激動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“不要和我提她”、“我和她不是一路人”等等的話語(yǔ)，并且淚如雨下，在后面的談話中，該生談到其與母親有矛盾，幾乎沒(méi)有什么交流，母親的教育方式一直是拿他與他的表哥來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)他表哥如何比他強(qiáng)之類(lèi)的話，給他很大的觸動(dòng)，表示想退學(xué)，感覺(jué)上大學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間，不如利用這個(gè)時(shí)間去社會(huì)闖一闖，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，掙錢(qián)養(yǎng)活自己，并為自己定下目標(biāo)，要賺六千萬(wàn)，一定要比自己的表哥強(qiáng)，來(lái)證明自己，但是家中所有的親屬都不同意他這樣做，所以該生一直很苦惱，無(wú)法安心學(xué)習(xí)。

2　案例分析

通過(guò)細(xì)致的了解，我將該生的情況定性為單親家庭成長(zhǎng)下的孩子缺乏溫暖和安全感，導(dǎo)致其苦惱和迷茫的一個(gè)案例。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)有2.67億個(gè)家庭，全國(guó)有上千萬(wàn)的單親孩子，并且每年以50萬(wàn)到60萬(wàn)的數(shù)量遞增，而且中國(guó)的單親家庭多由母親和孩子組成，占單親家庭總數(shù)的85%以上，此案例即是如此。有調(diào)查顯示：?jiǎn)斡H孩子多表現(xiàn)出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格傾向。這些單親家庭的孩子在進(jìn)入大學(xué)以前，其主要精力完全集中在學(xué)習(xí)上，目標(biāo)非常明確——考入理想的大學(xué)，這使得很多的性格表現(xiàn)在一定程度上被隱藏起來(lái)，而在進(jìn)入大學(xué)這種相對(duì)自由、多元化的空間生活，這種一張一弛的瞬間轉(zhuǎn)換導(dǎo)致他們無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)消化吸收，產(chǎn)生了很大的困惑和迷茫，更加劇了他們孤僻、敏感、自卑的性格傾向，這是導(dǎo)致單親家庭學(xué)生在剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)容易產(chǎn)生問(wèn)題的一個(gè)重要原因。

3　解決措施

針對(duì)該生的這種狀況，本文采取了如下的措施：

（1）深入進(jìn)行談心工作，正確引導(dǎo)價(jià)值取向。在學(xué)生情緒突然激動(dòng)并流淚后，我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，在做了一定準(zhǔn)備后，我再一次找其進(jìn)行談心，選擇了一些他比較感興趣和輕松的話題，針對(duì)其想自主創(chuàng)業(yè)，我與他探討如何成為一個(gè)成功的銷(xiāo)售者，如果他作為銷(xiāo)售者，他有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等話題，雖然感興趣，但是對(duì)此卻知之甚少，在談話中我給予他兩個(gè)建議，第一，利用大學(xué)期間老師的傳授和自主的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；第二，尋找機(jī)會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧，該生在談話過(guò)程中一直不直視對(duì)方，甚至是抬著頭與別人說(shuō)話，但是卻自己沒(méi)有任何感覺(jué)。同時(shí)，我也給予他相應(yīng)的鼓勵(lì)，希望他多關(guān)注此方面的書(shū)籍，強(qiáng)大自己。

（2）發(fā)揮班集體的作用，融入班級(jí)感受溫暖。與班級(jí)干部和寢室的同學(xué)開(kāi)會(huì)討論辦法，有意識(shí)的讓其組織參與班級(jí)集體活動(dòng)，提高參與集體活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)院的籃球比賽中，班級(jí)同學(xué)選他作為隊(duì)長(zhǎng)，進(jìn)行指揮。開(kāi)班會(huì)的時(shí)候讓其發(fā)言，班級(jí)聚會(huì)給予他相應(yīng)的任務(wù)等等，讓他感覺(jué)到自己在班級(jí)中的存在感，可以為班級(jí)，為他人做很多的事情，在此過(guò)程中得到一定的滿(mǎn)足。同時(shí)在該生過(guò)生日的時(shí)候，班級(jí)同學(xué)秘密的給他組織了一次小型的聚會(huì)，給他很多驚喜，讓他感覺(jué)到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。

（3）做母子間的橋梁，盡量緩和家庭關(guān)系。在了解到母子關(guān)系如此緊張后，我主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，替孩子表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)給予肯定，并希望家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育思想，用朋友的身份多與孩子進(jìn)行溝通。同時(shí)在之后的談話中，我也多次與學(xué)生談到家長(zhǎng)良苦用心，該生表現(xiàn)的抵觸情緒越來(lái)越少，母子關(guān)系有了一定的緩和。

（4）鼓勵(lì)引導(dǎo)參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，豐富大學(xué)生活。管理學(xué)院在創(chuàng)業(yè)大賽中，一直成績(jī)優(yōu)秀，以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為平臺(tái)和載體，充分讓他參與其中，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)現(xiàn)自身不足。每當(dāng)學(xué)校有就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，我都會(huì)單獨(dú)要求他必須參加，并督促他總結(jié)參加活動(dòng)后的感受和感悟。同時(shí)也將他引薦到老師的已創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，讓他感受到創(chuàng)業(yè)并不是他想象的那么容易，而是需要自身有很深厚的基礎(chǔ)才可以，進(jìn)而引導(dǎo)他朝著這方面去努力，在大學(xué)期間來(lái)豐富自己的知識(shí)，為以后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4　取得的效果

通過(guò)大家的努力，目前該生已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，在走訪寢室的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常在網(wǎng)上查閱一些資料，與同學(xué)的交流也增加了很多，自信心也有所提升，與別人的交流方面也有很大的提升，不再是以前的傲慢。該生目前比較忙碌，感受到了自己的差距，經(jīng)常泡圖書(shū)館，與專(zhuān)業(yè)老師的交流也開(kāi)始增多?？傊?，正在朝著良好的方向發(fā)展，在未來(lái)的三年中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注和幫助該生的成長(zhǎng)。

5　案例啟示

通過(guò)此案例，我們應(yīng)該對(duì)單親學(xué)生的問(wèn)題提前預(yù)防，防患于未然，并對(duì)學(xué)生的訴求及時(shí)的解決和引導(dǎo)。

（1）給予更多關(guān)愛(ài)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。高中進(jìn)入大學(xué)對(duì)于單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，能否做好及時(shí)正確的引導(dǎo)，是對(duì)單親家庭孩子教育的關(guān)鍵，提前做出預(yù)判，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，這樣效果會(huì)事半功倍。我的做法是對(duì)單親家庭的學(xué)生提前關(guān)注，對(duì)他們的訴求及時(shí)進(jìn)行解決和引導(dǎo)，建立單親家庭學(xué)生的檔案，讓他們真正的感受到家庭的溫暖。

（2）充實(shí)大學(xué)生活，正確進(jìn)行引導(dǎo)。李某某同學(xué)的另一個(gè)問(wèn)題是急于求成，想要通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)達(dá)到自己想要的生活，這種思想在當(dāng)代大學(xué)生中也非常的普遍，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)想象的非常簡(jiǎn)單，認(rèn)為只要自己努力一定會(huì)成功，在談話中，我發(fā)現(xiàn)他們有這種想法的原因主要有兩個(gè)，一、在他們能接觸到的富人，以及在網(wǎng)絡(luò)或者書(shū)本上所知道的富人發(fā)家史，他們只看到了這些富人成功的把握住了機(jī)會(huì)，靠自己的努力，踏實(shí)肯干就一定會(huì)成功，當(dāng)然這些是創(chuàng)業(yè)成功人士必備的一些條件，但是沒(méi)有認(rèn)清他們?yōu)槭裁磿?huì)把握住這些機(jī)會(huì)，盲目的自信和樂(lè)觀。二、國(guó)家政策的引導(dǎo)，目前隨著大學(xué)擴(kuò)招，就業(yè)壓力越來(lái)越大，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，甚至有些創(chuàng)業(yè)教育替代了就業(yè)教育，這種引導(dǎo)從初衷上說(shuō)是很正確的，但是目前國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)還沒(méi)有成熟，后續(xù)的指導(dǎo)也不完善，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)非常匱乏，導(dǎo)致很多大學(xué)生迷戀創(chuàng)業(yè)，但是失敗率非常的高。除了盲目想創(chuàng)業(yè)之外，還有很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，感到迷茫、困惑，無(wú)所事事，對(duì)于這部分同學(xué)，要主動(dòng)引導(dǎo)他們做一些感興趣的事情，使他們無(wú)暇考慮學(xué)習(xí)以外的事情，逐步引導(dǎo)，讓他們感受到自身素質(zhì)存在的差距，豐富大學(xué)生活，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，利用大學(xué)時(shí)光充實(shí)自己。

第7篇：鼓勵(lì)教育的意義范文

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法 評(píng)估體系 組織和管理

［ABSTRACT］ObjectiveTo establish and apply an appraisal system for clinical teaching quality.MethodsThrough the augmentation of daily teaching administration， indexes of clinical teaching quality evaluation system were formulated. This system was used by students， teachers and specialists to assess the teaching practice.ResultsClinical teaching quality was promoted by this system. Scores of most teachers in clinical departments were above 90， and all above 85.ConclusionThis teaching quality appraisal system further promotes the clinical teaching quality.

［KEY WORDS］teaching methods; evaluation system; organization and administration

醫(yī)學(xué)教育是綜合性大學(xué)的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)高起點(diǎn)、高水平、綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮母呒?jí)研究型醫(yī)學(xué)人才和高級(jí)臨床醫(yī)學(xué)人才[1]。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中一個(gè)非常重要的組成部分，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞與醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的關(guān)系[2]。在當(dāng)前高等教育國(guó)際化趨勢(shì)日益增強(qiáng)、醫(yī)學(xué)教育迅速發(fā)展的形勢(shì)下，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化課程體系，建立和完善適應(yīng)新形勢(shì)的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，可加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的跟蹤與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化日常臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)管理，進(jìn)一步提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 資料與方法

通過(guò)調(diào)研，了解綜合性大學(xué)中醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式。查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)國(guó)內(nèi)外的醫(yī)學(xué)教育模式進(jìn)行深入研究[3～5]。結(jié)合我校的臨床醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，對(duì)目前的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，加強(qiáng)日常臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)管理，制定出適應(yīng)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)教育的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。將初步制定的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。主要應(yīng)用于2001年級(jí)臨床實(shí)習(xí)學(xué)生、2002年級(jí)臨床見(jiàn)習(xí)學(xué)生，以及課堂教學(xué)、臨床見(jiàn)習(xí)和臨床實(shí)習(xí)的臨床各科室?guī)Ы探處熂安糠滞?、?zhuān)家。

2 結(jié)

果

2.1 臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系各項(xiàng)指標(biāo)的建立

初步建立了青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的各項(xiàng)指標(biāo)，主要包括《青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用）》，《青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行用）》，《青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)習(xí)）課教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用）》，《青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)習(xí)）課教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行用）》，《青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用）》，《青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量評(píng)估表（領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行用）》等。在此基礎(chǔ)上制訂了青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院《臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》和《臨床技能》考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 對(duì)各教學(xué)醫(yī)院臨床帶教教師的評(píng)估結(jié)果

內(nèi)科、外科和口腔科的臨床課堂教學(xué)、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)帶教得分均在90分以上；婦產(chǎn)科、兒科的臨床課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)帶教均在90分以上，見(jiàn)習(xí)帶教分別為86.23分和89.52分；放射科的課堂教學(xué)、見(jiàn)習(xí)帶教得分在90分以上，實(shí)習(xí)帶教得分85.36分。

3 討

論

3.1 建立臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的必要性

隨著國(guó)內(nèi)高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，招生規(guī)模的擴(kuò)大，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)下，傳統(tǒng)的帶教方式受到了一定的沖擊。臨床教師身負(fù)醫(yī)療、教學(xué)、科研三重任務(wù)，重醫(yī)療和科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。而擴(kuò)招后帶來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)期間同時(shí)面臨找工作和考研的雙重壓力，學(xué)生實(shí)習(xí)投入減少；法制社會(huì)不斷健全，病人以法律武器保護(hù)自己的患病隱私，醫(yī)學(xué)生的臨床見(jiàn)習(xí)和動(dòng)手機(jī)會(huì)減少；醫(yī)患矛盾的加劇，增強(qiáng)了臨床醫(yī)師治病救人的責(zé)任心，同時(shí)也使醫(yī)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)減少。以上的因素影響醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因而臨床技能操作能力的培養(yǎng)也受到了不同程度的影響，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的滑坡。雖然我院臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)有優(yōu)良的傳統(tǒng)，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但還沒(méi)有形成比較完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。因此，為進(jìn)一步提高和穩(wěn)定臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，按照教育部、衛(wèi)生部要求規(guī)范臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)，同時(shí)更好地配合大學(xué)本科教學(xué)水平評(píng)估工作，有必要建立和完善臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系[6]。

3.2 臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)用及完善

初步建立青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的各項(xiàng)指標(biāo)，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)估深入到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括臨床課程的課堂理論教學(xué)效果評(píng)估，課間見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)估，臨床教師見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量評(píng)估，學(xué)生臨床技能考核評(píng)估指標(biāo)，臨床實(shí)習(xí)教學(xué)效果評(píng)估等。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系分別對(duì)醫(yī)學(xué)生和臨床教師雙方進(jìn)行評(píng)估，在此基礎(chǔ)上制訂了青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院《臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》和《臨床技能》考核標(biāo)準(zhǔn)。

轉(zhuǎn)貼于

利用制定好的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，組織2001、2002年級(jí)學(xué)生分別對(duì)各教學(xué)醫(yī)院的任課教師及臨床帶教教師打分，初次對(duì)各教學(xué)醫(yī)院、附屬醫(yī)院的臨床帶教教師進(jìn)行了臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量的評(píng)估。同時(shí)組織部分資深專(zhuān)家、同行對(duì)任課（帶教）教師進(jìn)行評(píng)分，并提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

通過(guò)本次臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)估，提高了臨床教師和學(xué)生的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。各臨床科室?guī)Ы探處熢u(píng)估平均得分都在85分以上，大部分在90分以上。對(duì)學(xué)生的評(píng)估則通過(guò)教育科發(fā)給各臨床帶教老師，作為學(xué)生平日成績(jī)、出科考試或臨床技能考核的成績(jī)備案。

在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的具體實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，僅對(duì)臨床教師進(jìn)行粗略的課堂、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樵谂R床醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中涉及到許多具體的教學(xué)活動(dòng)，如查房、病例討論、各種臨床技能操作等實(shí)際臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，因此我們進(jìn)一步制訂了更細(xì)致、更具體的評(píng)估體系，如臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)病例討論考核，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)查房質(zhì)量評(píng)估，各項(xiàng)具體的臨床操作的技能考核評(píng)分等質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，進(jìn)一步完善了臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。

3.3 存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施

3.3.1 存在的問(wèn)題 由于時(shí)間緊迫，沒(méi)有進(jìn)一步將所有評(píng)估指標(biāo)用于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。在評(píng)估體系實(shí)施過(guò)程中，由于個(gè)別學(xué)生在應(yīng)用評(píng)估體系指標(biāo)打分時(shí)不認(rèn)真，敷衍了事，有可能出現(xiàn)結(jié)果分析的誤差。

3.3.2 改進(jìn)措施 ①進(jìn)一步將各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行臨床調(diào)研，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)基地（實(shí)習(xí)醫(yī)院、附屬醫(yī)院）的資深醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、年輕帶教老師、臨床醫(yī)學(xué)生，發(fā)放關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、臨床技能考核及其影響因素的問(wèn)卷調(diào)查。召開(kāi)各級(jí)各類(lèi)座談會(huì)，進(jìn)一步提出修訂意見(jiàn)。②在實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)總結(jié)并分析結(jié)果，觀察評(píng)估體系在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估過(guò)程中所起的作用，并對(duì)實(shí)施過(guò)程中的各種影響因素進(jìn)行分析，力求客觀公正地反映問(wèn)題，達(dá)到評(píng)估體系對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)控的預(yù)期目的。③按照《臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》和《臨床技能》考核指標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生的臨床技能培訓(xùn)與考核，進(jìn)一步提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇：鼓勵(lì)教育的意義范文

[關(guān)鍵詞]利益均衡；國(guó)有股減持；價(jià)格

國(guó)有股減持指通過(guò)減持國(guó)有股，將其因不流通而產(chǎn)生的賬面“市值”轉(zhuǎn)換為具有實(shí)際意義的流通市值，增強(qiáng)公司股票的流動(dòng)性，從而提高公司的市場(chǎng)價(jià)值，另一方面也為社會(huì)的發(fā)展謀求部分資金來(lái)源。從理論上講它是股市推進(jìn)器，毋庸置疑的。1999年9月22日，十五屆四中全會(huì)審議通過(guò)的《關(guān)于國(guó)有企業(yè)改革和發(fā)展若干問(wèn)題的決定》明確提出，“在不影響國(guó)家控股的前提下，適當(dāng)減持部分國(guó)有股”。但在此后的國(guó)有股減持計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，我國(guó)股市并未按人們思維中預(yù)期的軌跡前進(jìn)，反而急風(fēng)驟雨般地作出排斥性的反應(yīng)。1999年底，中國(guó)證監(jiān)會(huì)開(kāi)始在黔輪胎、中國(guó)嘉陵等全國(guó)十家上市公司中進(jìn)行國(guó)有股配售試點(diǎn)，但立刻遭到市場(chǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，國(guó)有股減持第一次嘗試宣告失敗。2001年6月，國(guó)家有關(guān)部委再次推出在新股發(fā)行和增發(fā)中按10％向市場(chǎng)減持國(guó)有股的方案，市場(chǎng)嘩然，大盤(pán)應(yīng)聲下跌。在短短3個(gè)多月里，上證指數(shù)從前期高點(diǎn)2200多點(diǎn)最低跌至1300多點(diǎn)，跌去近40％。為了維護(hù)證券市場(chǎng)的穩(wěn)定，2001年10月證監(jiān)會(huì)緊急叫停了這次國(guó)有股減持，第二次國(guó)有股減持又告流產(chǎn)。2007年6月30日，國(guó)務(wù)院國(guó)資委和中國(guó)證監(jiān)-會(huì)聯(lián)合公布了《國(guó)有股東轉(zhuǎn)讓所持上市公司股份管理暫行辦法》、《國(guó)有單位受讓上市公司股份管理暫行規(guī)定》以及《上市公司國(guó)有股東標(biāo)識(shí)管理暫行辦法》三個(gè)政策性文件，國(guó)有股減持在低調(diào)了6年之后，走入了一個(gè)新的階段。筆者認(rèn)為，前兩次國(guó)有股減持的失敗，有諸多因素的影響，其中定價(jià)是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素，也直接影響到第三次國(guó)有股減持的順利進(jìn)行。

一、國(guó)有股減持定價(jià)的基礎(chǔ)――利益均衡

國(guó)有股減持實(shí)際上是一種商品交易。一筆商品交易的成功需要兩個(gè)條件：首先，買(mǎi)方有買(mǎi)這方面的需求，賣(mài)方又有買(mǎi)方需要的商品；其次，買(mǎi)方愿意買(mǎi)賣(mài)方的商品，賣(mài)方愿意將自己的商品賣(mài)給買(mǎi)方。第一個(gè)條件是客觀的，第二個(gè)條件則更多受到主觀因素的影響。這個(gè)條件的實(shí)現(xiàn)是雙方利益均衡的結(jié)果。在這場(chǎng)交易中，任何一方都試圖最大化自身的利益，顯然這是不可能的，因?yàn)槿魏我环降淖畲蠡媸墙⒃诹硪环降淖畲蠡瘬p失基礎(chǔ)之上的。交易雙方若想達(dá)成交易，必須給對(duì)方作出讓步以此求得雙方利益的均衡。這個(gè)制約雙方利益均衡的因素便是交易價(jià)格，交易價(jià)格的大小決定了雙方獲取利益的多少。一筆交易沒(méi)有成功，有兩種可能，或者是賣(mài)者認(rèn)為買(mǎi)者出價(jià)太低，或者是買(mǎi)者認(rèn)為賣(mài)者報(bào)價(jià)太高。在前兩次國(guó)有股減持的市場(chǎng)交易中，賣(mài)者(國(guó)有股東)愿賣(mài)，而買(mǎi)者(流通股股東及其他潛在投資者)不愿買(mǎi)，自然是雙方在利益歸屬問(wèn)題上的意見(jiàn)沒(méi)有達(dá)成一致，這種局面的形成是因?yàn)檫@筆交易沒(méi)有完全滿(mǎn)足還是一點(diǎn)也沒(méi)有滿(mǎn)足市場(chǎng)交易需要的兩個(gè)條件，體現(xiàn)在哪里，筆者來(lái)分析一下。

首先，分析第一個(gè)條件。

前兩次國(guó)有股減持時(shí)，作為賣(mài)方的國(guó)有股東，其待賈的商品是富裕豐盈的。根據(jù)中國(guó)證監(jiān)會(huì)提供的資料，截止到2001年10月底，滬深兩市上市公司的總股本為5115.26億股，其中，國(guó)有股為2349.22億股，占45.93％。而我國(guó)的股票市場(chǎng)年融資額當(dāng)時(shí)不超過(guò)2000億元。這同樣也證明了流通股東及其他潛在投資者每年對(duì)流通股有大量的需求。因此，商品交易的第一個(gè)條件一買(mǎi)方有買(mǎi)的需求，賣(mài)方有賣(mài)的商品是成立的。

再分析第二個(gè)條件。

作為賣(mài)方自然愿意以其所定價(jià)位(流通股市價(jià))出售，但買(mǎi)方不愿意買(mǎi)。這說(shuō)明在買(mǎi)方看來(lái)，雙方利益沒(méi)有達(dá)成均衡，制定的價(jià)格是不合適的，價(jià)位過(guò)高。由此可以得出結(jié)論，前兩次國(guó)有股減持過(guò)程中，第二個(gè)條件是不完全成立的。事實(shí)亦是如此。按市場(chǎng)價(jià)值理論，商品價(jià)格是由其價(jià)值決定的，價(jià)值是凝結(jié)在商品中無(wú)差別的一般人類(lèi)勞動(dòng)，它體現(xiàn)在商品形成過(guò)程中所耗費(fèi)的各種成本上。國(guó)有股與流通股成本的差異在哪里呢?根據(jù)原國(guó)家體改委在1994年的《股份有限公司國(guó)有股權(quán)管理暫行辦法》第12條的規(guī)定，“國(guó)有資產(chǎn)嚴(yán)禁低估作價(jià)折股，一般應(yīng)以評(píng)估確認(rèn)后凈資產(chǎn)折為國(guó)有股的股本。如不全部折股，則折股方案須與募股方案和預(yù)計(jì)發(fā)行價(jià)格一并考慮，但折股比率不得低于65％。股票發(fā)行溢價(jià)倍率應(yīng)不低于折股倍數(shù)?！边@告訴我們：第一，國(guó)有資產(chǎn)一般應(yīng)按股票面額折股：第二，國(guó)有凈資產(chǎn)的折股價(jià)最高為1.54元；第三，向社會(huì)發(fā)行的股票只能高于而不能低于國(guó)有股的凈資產(chǎn)價(jià)。但在多年的股份制改革實(shí)踐中，流通股的發(fā)行價(jià)格都數(shù)倍地高于國(guó)有股和法人股的認(rèn)購(gòu)價(jià)格。在1999年、2000年和2001年前10個(gè)月，上市公司新股發(fā)行的平均價(jià)格分別為6.61元、8.31元和9.14元，上市公司的平均配股價(jià)分別為7.79元、9.27元和10.36元，這與國(guó)有股最高，持股成本1.54元相差5-7倍。成本相差懸殊的商品按同一市價(jià)銷(xiāo)售，不管動(dòng)機(jī)如何，不合理暴利的存在是不爭(zhēng)的事實(shí)，這暴利由何產(chǎn)生?無(wú)非是從高價(jià)取得股份的流通股持有人的錢(qián)包奪取?？梢詮南旅娴睦诱f(shuō)明：

例1設(shè)某國(guó)有企業(yè)改組為股份有限公司時(shí)，核定凈資產(chǎn)為400萬(wàn)元，換取股票400萬(wàn)股。對(duì)外發(fā)行600萬(wàn)股，每股實(shí)收股金10元，共計(jì)6000萬(wàn)元。改組完后，公司凈資產(chǎn)共計(jì)6400萬(wàn)元。每股凈資產(chǎn)約為6.4元。很明顯，公司成立之初，國(guó)有股每股權(quán)益就增加了5.4元，所有國(guó)有股本共計(jì)增加2160萬(wàn)元，而流通股每股則損失了約3.6元，共計(jì)損失2160萬(wàn)元。

第9篇：鼓勵(lì)教育的意義范文

摘 要 本文根據(jù)本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校體育教學(xué)意外事故的發(fā)生原因（造成體育教學(xué)中意外傷害事故的人為因素、導(dǎo)致體育教學(xué)意外事故發(fā)生的硬件條件因素、環(huán)境因素亦是導(dǎo)致出現(xiàn)體育教學(xué)意外傷害事故的重要原因之一、體育運(yùn)動(dòng)本身存在著一定的危險(xiǎn)性）與如何最大限度的避免體育教學(xué)意外事故的發(fā)生做了較為深入的探討與研究，希望可以對(duì)廣大基層體育教師在規(guī)避體育教學(xué)意外事故方面有所助益。

關(guān)鍵詞 高校體育教學(xué) 預(yù)防 處理 意外傷害 規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

體育運(yùn)動(dòng)隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn) ，這是由體育活動(dòng)的本質(zhì)所決定的 沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)也就不叫運(yùn)動(dòng)了。大部分體育運(yùn)動(dòng)都避免不了與他人大量的身體接觸，激烈運(yùn)動(dòng)中的身體碰撞與肌肉用力都有可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)意外事故的發(fā)生，除此之外，體育教學(xué)中的一部分運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)是可以被預(yù)知并提前排除的，下面就針對(duì)體育教學(xué)意外事故的成因及預(yù)防做一下深入探討。

一、高校體育教學(xué)意外事故發(fā)生原因

（一）造成體育教學(xué)中意外傷害事故的人為因素

1.課前熱身準(zhǔn)備活動(dòng)不充分。

體育教師專(zhuān)業(yè)水平不高，對(duì)體育教學(xué)流程的安排缺乏科學(xué)合理性，對(duì)體育教學(xué)課前準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，在體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之前顯少甚至從來(lái)不帶領(lǐng)學(xué)生做課前準(zhǔn)備活動(dòng)，在學(xué)生身體還沒(méi)有進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始了體育教學(xué)，這種情況下若進(jìn)行較為激烈的體育項(xiàng)目教學(xué)則很容易造成學(xué)生肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷以及軟組織挫傷等身體傷害。

2.教學(xué)組織不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

體育教學(xué)組織是指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、任務(wù)，對(duì)學(xué)生、場(chǎng)地器材進(jìn)行合理安排時(shí)所采取的措施，而體育教學(xué)意外事故則是在這個(gè)組織過(guò)程中發(fā)生的突發(fā)事件。而體育教學(xué)中很多意外事故的發(fā)生都是因?yàn)榻處燇w育教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如體育教師所選擇的體育教學(xué)方法或內(nèi)容的選擇不符合當(dāng)前所教年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，若教學(xué)活動(dòng)中教師沒(méi)有把握好運(yùn)動(dòng)量要求較大的項(xiàng)目時(shí)間，那么就極易超出學(xué)生的身心承受能力，使學(xué)生的身心受到傷害。

3.對(duì)學(xué)生身心狀況不夠了解。

學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、先天體質(zhì)水平等各不相同，導(dǎo)致其在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等方面的承受能力各不相同，若在教學(xué)過(guò)程中不對(duì)學(xué)生這一系列問(wèn)題進(jìn)行深入了解，對(duì)所有學(xué)生采用一刀切的訓(xùn)練方式，則極易導(dǎo)致一部分學(xué)生在這個(gè)過(guò)程身心受到傷害。

（二）導(dǎo)致體育教學(xué)意外事故發(fā)生的硬件條件因素

相關(guān)調(diào)查顯示：體育場(chǎng)地與器材等硬件條件不高也是造成體育教學(xué)意外事故發(fā)生的重要原因。當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)在體育教學(xué)方面的投入有限，很多學(xué)校存在體育場(chǎng)地空間較小、體育場(chǎng)地不平整、體育器材質(zhì)量不高等安全隱患，在體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生若全部參與其中不僅會(huì)略顯擁擠，而且也容易導(dǎo)致體育教學(xué)安全事故的發(fā)生。

（三）環(huán)境因素亦是導(dǎo)致出現(xiàn)體育教學(xué)意外傷害事故的重要原因之一

在自然環(huán)境惡劣的天氣里如果教師沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更加合理的安排也是容易出現(xiàn)體育教學(xué)事故的。如：在天氣過(guò)于炎熱的室外對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為激烈的體育運(yùn)動(dòng)，容易引起學(xué)生中暑。而雨雪天地面濕滑則容易導(dǎo)致學(xué)生摔倒從而對(duì)身體造成傷害。

二、如何最大限度的避免體育教學(xué)意外事故的發(fā)生

（一）提高體育教師專(zhuān)業(yè)水平與責(zé)任心，降低體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)

前面提到過(guò)，很大一部分體育教學(xué)事故成因是體育教師專(zhuān)業(yè)水平不高，無(wú)法意識(shí)不到體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性，在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)不足甚至沒(méi)有任何教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的情況下，貿(mào)然使學(xué)生進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)而導(dǎo)致學(xué)生身體出現(xiàn)肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等。因體育教師專(zhuān)業(yè)水平與責(zé)任心不強(qiáng)，往往會(huì)出現(xiàn)教師自身能力有限無(wú)法科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生因超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)而對(duì)身體產(chǎn)生損傷。因此，學(xué)校及教育部門(mén)應(yīng)定期組織體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，避免因教學(xué)活動(dòng)組織不合理而導(dǎo)致的意外事故。

（二）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)體育風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)培養(yǎng)

安全教育工作是體育教學(xué)不可或缺的重要組成部分，其主要目的是通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全的重要性，提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避意識(shí)，提高學(xué)生預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)以及生活中預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的自覺(jué)性，教師可在惡劣的自然天氣時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)的基礎(chǔ)課；通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生在今后參加體育活動(dòng)時(shí)要量力而為，不做危險(xiǎn)行為與動(dòng)作，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將預(yù)防體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題作為工作重點(diǎn)之一，加強(qiáng)對(duì)體育教師、體育場(chǎng)地與設(shè)施、學(xué)生的組織管理，做好安全防范工作；教師要盡職盡責(zé)、合理組織、科學(xué)安排、耐心教導(dǎo)，教育學(xué)生時(shí)刻注意安全，規(guī)避體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

（三）對(duì)運(yùn)動(dòng)器材及場(chǎng)地進(jìn)行定期維護(hù)排除安全隱患

上節(jié)講到，由于體育教學(xué)投入不足，我國(guó)有很大一部分地區(qū)的教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)施并不完善，若使用過(guò)程中不注重維護(hù)容易對(duì)學(xué)生身體造成傷害，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材所造成的安全隱患大部分是可以通過(guò)定期的檢修而將其排除的，所以，教師在致力于提高專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)也要注重對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材的定期檢修，最大限度的排除體育教學(xué)中的安全隱患。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校醫(yī)務(wù)管理

完善學(xué)校醫(yī)務(wù)管理可在體育運(yùn)動(dòng)事故發(fā)生后，第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行損傷進(jìn)行正確處理，將事故傷害與影響降到最低。

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