鼓勵(lì)式教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：鼓勵(lì)式教育的重要性范文

一、鼓勵(lì)式教育

曾經(jīng)有個(gè)著名的心理學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生按智商分為三組：高智商組、普通智商組、智商較低組。然后再把每一小組分為兩個(gè)小組：第一小組采用表揚(yáng)式的教育方法，第二組采用批評(píng)式的教育方法。結(jié)果一段時(shí)間下來發(fā)現(xiàn)：高智商這一組都有進(jìn)步，但幾乎沒有什么差距，而普通組和較低的這兩組受表揚(yáng)的明顯進(jìn)步得多，而受批評(píng)的幾乎沒有進(jìn)步，甚至退步了。一般來說，高智商和低智商的人都比較少，而絕大多數(shù)是普通人，都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)。雖然“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是對普通個(gè)體的教育必須要采取適當(dāng)?shù)姆绞?、恰?dāng)?shù)膽B(tài)度。特別是九十年代后的學(xué)生，敏感、孤傲，更渴望別人的關(guān)注、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此對他們采用鼓勵(lì)式的教育方法，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

我班曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差，對周圍的事情非常淡默。我經(jīng)過了解知道，他來自于一個(gè)單親家庭，母親對他非常嚴(yán)厲，對他的學(xué)習(xí)要求尤其高。很多時(shí)候他達(dá)不到母親的要求，就去撒謊，謊言揭穿之后是更嚴(yán)厲的責(zé)罰。因此，他逐漸對自己失去了信心。同時(shí)，我也了解到他的思維很活躍，也有較強(qiáng)的集體觀念。于是，我就采用出其不意的方式在課堂上宣布讓他做班長，然后馬上問他：“對自己有信心嗎？”他毫不猶豫地說：“沒信心?！蔽荫R上非常肯定對說：“我相信你，你肯定行，你有這個(gè)能力?！?/p>

這件事情之后，我明顯感覺到他有了很大的變化，青春的活力重新在他身上煥發(fā)出來。他開始自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且開始關(guān)心周圍的同學(xué)，并以極大的熱情投入到班級(jí)的工作之中。雖然有時(shí)在處理事情時(shí)有欠缺，但在教師和同學(xué)們的幫助下順利完成了他一個(gè)月的任期。

經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，再加上教師、同學(xué)們對他發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注，他終于擺脫了一貫沉悶的情緒，成為一個(gè)活潑開朗、自信、有進(jìn)取心的朝氣蓬勃的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高。

二、感動(dòng)式教育

九十年代后的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，受到的關(guān)注很多，他們覺得別人對他們所做的一切都是應(yīng)當(dāng)?shù)?，他理所?dāng)然地要受到別人的寵愛、關(guān)注，他們似乎忘記了“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。但是他們也很孤獨(dú)，缺少與父母、與同齡人的有效溝通。一次真誠的溝通會(huì)讓他們感動(dòng)，會(huì)帶來他們的好感，會(huì)帶來他們的信任。因此，對學(xué)生的教育，不要一味地感嘆，一味地指責(zé)，要感動(dòng)他們。

山東的一位家長教育孩子很有辦法。他的兒子在讀高中，他每天中午給兒子送飯，同時(shí)帶上《體壇周報(bào)》等報(bào)紙。他說：“我知道孩子喜歡足球，所以就買報(bào)紙讓他了解有關(guān)信息，不然他就會(huì)東打聽西打聽，反而影響了學(xué)習(xí)?！彼€有意識(shí)地跟孩子聊足球，可謂“潤物細(xì)無聲，父情潛入心”。這樣孩子真切體會(huì)到父親對他的關(guān)愛，覺得父親很理解他，十分感動(dòng)，就努力地學(xué)習(xí)，報(bào)答父母。

我們教育學(xué)生也要像這位家長一樣感動(dòng)學(xué)生。感動(dòng)學(xué)生的方式很多。在學(xué)生碰見難題，不知如何解決時(shí)，我們適時(shí)適度的關(guān)心，會(huì)讓他們感動(dòng)；在學(xué)生生病，孤獨(dú)想家時(shí)，我們關(guān)心他們，會(huì)讓他們感動(dòng)；讀到感人的文章時(shí)，我們帶有感情地讀給他們聽，與他們共享，會(huì)感動(dòng)他們；發(fā)現(xiàn)他們哪怕是很小的進(jìn)步，我們及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)讓他們感動(dòng)。多次的感動(dòng)，多次的心靈碰撞，會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的激情，挖掘他們的潛力，使他們以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

三、細(xì)節(jié)式教育

一個(gè)人的一言一行反映出一個(gè)人的精神境界，思想面貌，而一個(gè)人的一言一行也逐漸地影響著他的心態(tài)，他的生活觀念。一個(gè)臟話連篇的學(xué)生，不會(huì)懂得文明舉止的重要性，不會(huì)體會(huì)文明舉止所帶來的心情舒暢和人格的升華；一個(gè)剛愎自用的學(xué)生，不會(huì)真正懂得尊敬別人，不會(huì)真正得到別人發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可；一個(gè)以自我為中心的學(xué)生，不會(huì)看到別人存在的價(jià)值，不會(huì)體會(huì)到協(xié)作中取勝的喜悅；一個(gè)生活奢侈的學(xué)生，不會(huì)懂得生活的艱辛，不會(huì)真正理解辛勤勞動(dòng)的意義。看似微不足道的一言一行，卻會(huì)帶來嚴(yán)重的后果。因此，我們一定要關(guān)注學(xué)生的一言一行，關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，教育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣?！碧K霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！奔?xì)節(jié)教育可使學(xué)生意識(shí)到禮貌、尊敬、關(guān)心、節(jié)儉等的重要性。教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我反省的能力，使其在反省中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一次吃午飯時(shí)，我碰見一個(gè)學(xué)生要將多半盆的米飯倒掉，忙上前阻止。學(xué)生覺得很不解，一碗并不好吃的米飯倒掉有什么了不起的。面對這種情況，我明白學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到糧食的重要性和緊缺性。恰好前幾天我看了一組關(guān)于尼日爾難民的圖片，其中一幅是一個(gè)剛一歲的小孩放在他媽媽嘴上的小手，本應(yīng)滑嫩柔軟的小手看起來卻像六、七十歲老人的手，看起來讓人心疼。于是，我拿出圖片讓學(xué)生觀看，并告訴她世界上每五秒鐘就有一個(gè)兒童死于饑餓。然后，我再講貧困山區(qū)的孩子，父母的辛苦，讓其明白糧食的重要性和來之不易。

這些讓她聽得熱淚漣漣。從此以后，她悄悄給自己定了一個(gè)計(jì)劃：愛惜糧食，把節(jié)省的錢捐給貧困兒童。沒想到一個(gè)月后，她竟然節(jié)省了三百塊錢，通過教育局捐給了本地的一個(gè)失去父母的小女孩。小女孩接過錢時(shí)，非常感激，一再地說：“謝謝姐姐、謝謝姐姐?！笨粗従忞x去的孤涼的背影，我的學(xué)生又一次流淚了。她說：“我不知道還有這么不幸的孩子?？粗∶妹脽o助的眼神，單薄的身材，我很難過。我一定要好好學(xué)習(xí)，更好地幫助他們?！?/p>

自此以后，這個(gè)學(xué)生不但很節(jié)儉，學(xué)習(xí)也比以前刻苦了許多，并且懂得了孝敬父母。她說父母掙錢很辛苦，她要珍惜父母的勞動(dòng)，讓父母的付出得到真誠的回報(bào)。

第2篇：鼓勵(lì)式教育的重要性范文

對糖尿病患者開展健康教育，能提高其對糖尿病的認(rèn)知水平，有效促進(jìn)疾病的治療和康復(fù)。我們對105例住院糖尿病患者的生活方式進(jìn)行調(diào)查，分別對其實(shí)施健康教育干預(yù)，收到良好的效果，報(bào)道如下。

1 臨床資料

選自2007年3月~2008年3月我科收治的105例糖尿病患者，男58例，女47例。年齡32～84歲，平均58歲。高中以上學(xué)歷48例，初中以下學(xué)歷50例，文盲7例。城市人口75例，農(nóng)村人口30例。

2 健康教育方法

由責(zé)任護(hù)士在患者入院24小時(shí)評(píng)估目前生活方式及糖尿病基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，包括吸煙、飲酒、飲食、運(yùn)動(dòng)、作息、心理狀態(tài)。根據(jù)收集的信息和患者的學(xué)習(xí)能力，遵循個(gè)體化原則，制定出具體的符合患者需要的教育計(jì)劃，采用單獨(dú)指導(dǎo)，具體操作演示，回答提問，推薦和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)相關(guān)書籍的方法。糖尿病教育要伴隨于患者治療的全過程，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間視情況隨時(shí)調(diào)整。在教育過程中要不斷地修改和完善教育計(jì)劃，以適應(yīng)患者不同階段的教育需求。

3 實(shí)施健康教育干預(yù)

本組105例患者均知道自己有糖尿病，但對糖尿病相關(guān)知識(shí)了解較少，我們針對患者的年齡、文化程度、學(xué)習(xí)能力，把教育內(nèi)容分解為幾種不同的形式，使用通俗易懂的語言講述糖尿病的臨床表現(xiàn)、發(fā)生發(fā)展、治療目的、并發(fā)癥的危害及預(yù)防護(hù)理重要性，降糖藥的分類及服用方法、注意事項(xiàng)等，把健康教育內(nèi)容貫穿于護(hù)理工作和患者的整個(gè)治療過程中，并隨時(shí)解答患者的疑問。對一些具體操作如血糖儀的使用，胰島素的儲(chǔ)存及注射部位、時(shí)間、方法、劑量、注意事項(xiàng)要多次講解演示。尤其對老年患者要耐心細(xì)致反復(fù)宣教，直至患者和家屬熟練掌握。責(zé)任護(hù)士每日對教育內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，對欠缺部分和患者掌握不牢的地方及時(shí)補(bǔ)充，強(qiáng)化教育效果。

3.1 戒煙禁酒教育：105例患者中有63人吸煙，占60%，煙酒可引起大動(dòng)脈病變，加速動(dòng)脈硬化，被列為高血壓冠心病的重要危險(xiǎn)因素。而高血壓和冠心病是糖尿病的主要并發(fā)癥。因此對于長期形成吸煙飲酒習(xí)慣的患者，要讓他們懂得戒煙酒及糖尿病治療的重要性，煙癮較大患者，要在短期內(nèi)戒除比較困難，可以勸其減少每日吸煙數(shù)量，直至戒除。這個(gè)過程需要有恒心和毅力，同時(shí)應(yīng)取得家人之間配合，經(jīng)常督導(dǎo)和鼓勵(lì)患者。

3.2 飲食指導(dǎo)：飲食治療對糖尿病患者來說至關(guān)重要，患者均缺乏規(guī)范科學(xué)的指導(dǎo)，認(rèn)為只要按時(shí)按量服藥，飲食上可以放松，有的老人甚至認(rèn)為自己年歲己高，控制飲食治療意義不大。因此，要充分了解這些對飲食治療不正確的態(tài)度，在教育過程中采用多種形式，同患者一起制訂食譜，介紹一些低糖無糖食物，講解平衡膳食方法，進(jìn)食與血糖的關(guān)系，要積極鼓勵(lì)患者樹立信心，盡快轉(zhuǎn)變對飲食治療的態(tài)度，同時(shí)取得營養(yǎng)師、配餐員工配合，家屬的支持，共同達(dá)到飲食治療控制血糖的目的。

3.3 運(yùn)動(dòng)療法：運(yùn)動(dòng)療法是糖尿病的一項(xiàng)治療，肌肉運(yùn)動(dòng)可促使葡萄糖的攝取，降低血糖[1]?？茖W(xué)的運(yùn)動(dòng)還能夠改善心肺功能，消除緊張情緒，調(diào)節(jié)機(jī)體免疫力。在教育過程是要讓患者充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。不論采取何種運(yùn)動(dòng)，都應(yīng)持之以恒。運(yùn)動(dòng)要以自己感覺無不適、疲勞為宜，運(yùn)動(dòng)量要由小到大，循序漸進(jìn)，同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)期間應(yīng)嚴(yán)密監(jiān)測血糖，根據(jù)血糖隨時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)處方。

3.4 規(guī)律生活的養(yǎng)成：規(guī)律的生活，勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠和休息，是糖尿病治療的一項(xiàng)重要措施，105例患者中有41例作息時(shí)間不規(guī)律，在職的患者工作緊張、壓力大，部分退休老人因無事可做，打牌、打麻將消磨時(shí)間，一坐就是幾個(gè)小時(shí)，甚至一通宵，我們針對這些情況，耐心向他們講解休息對糖尿病的重要性，住院期間注意養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣，出院后合理安排自己的工作、生活和休息。

3.5 心理疏導(dǎo)：由于患者對糖尿病終身治療的認(rèn)識(shí)不足，在治療過程中常常會(huì)出現(xiàn)異常心態(tài)：(1)焦慮和恐懼，部分患者由于病情長及病情持續(xù)進(jìn)展所引起的并發(fā)癥所致。表現(xiàn)為對病情及治療過分關(guān)切敏感，繼而導(dǎo)致高度緊張引起失眠。(2)輕視和無所謂心理，部分患者認(rèn)為自己尚年輕體質(zhì)好，不愿接受糖尿病患者的角色，對治療不注重，仍照常工作生活，參加各種應(yīng)酬，無所顧忌。部分高齡患者認(rèn)為自己高齡，有生之年也不長了，對治療滿不在乎。(3)消極悲觀情緒，糖尿病一經(jīng)確診，需終身治療并難以治愈，嚴(yán)重影響了患者正常的工作和生活，感到前途無望，對治療采取消極態(tài)度。針對以上不良心態(tài)，我們對其進(jìn)行健康教育的同時(shí)，與之進(jìn)行心理溝通，掌握其心態(tài)與之建立良好的護(hù)患關(guān)系，滿足患者的需求，以高度的責(zé)任心和同情心尊重、理解、鼓勵(lì)患者，使之能夠正視自己病情，正確對待工作、生活和疾病的關(guān)系，始終以良好的心態(tài)接受治療。

4 效果分析

通過問卷調(diào)查進(jìn)行評(píng)分分析。首先了解：患者一般情況，生活習(xí)慣，糖尿病有關(guān)知識(shí)，對健康教育的需求和建議，附最近一次空腹血糖檢查結(jié)果。要求填表者直接回答每一個(gè)問題。聽課后1周內(nèi)再填寫同樣一份調(diào)查表，1個(gè)月后測空腹血糖1次。

健康教育前后105例患者對糖尿病有關(guān)知識(shí)，如對所患糖尿病類型、飲食治療與血糖控制的關(guān)系、飲食治療的內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)與心理因素與血糖的關(guān)系、理想的體重范圍、口服降糖藥的使用與注意事項(xiàng)、注射胰島素的方法、并發(fā)癥的類型與觀察等掌握的程度：健康教育前≥60分的30例，

5 討論

5.1 健康教育對空腹血糖值的干預(yù)：健康教育前、后空腹血糖值的比較，可見1個(gè)月后的空腹血糖正常者較健康教育前明顯增加，雖然這與藥物治療有一定的關(guān)系，但患者獲得了糖尿病有關(guān)知識(shí)后，對飲食、運(yùn)動(dòng)、心理、用藥等方面進(jìn)行主動(dòng)地自我調(diào)節(jié)，對不良生活習(xí)慣、行為等干預(yù)也起到了調(diào)控作用。達(dá)到了有效控制血糖的目的。

5.2 在患者中開展合理的健康教育可以有效指導(dǎo)患者的行為改變，而正確的行為改變可以有效地改善患者的血糖、血脂并控制體重，從而減少糖尿病慢性并發(fā)癥和降低患者的醫(yī)療費(fèi)用，提高生活質(zhì)量。行為改變在糖尿病代謝控制中日益受到重視，是衡量糖尿病教育項(xiàng)目成功與否的標(biāo)志。護(hù)士在教育前應(yīng)對患者的各項(xiàng)與血糖控制相關(guān)的行為進(jìn)行評(píng)估，制定教育計(jì)劃應(yīng)以改變患者行為為目標(biāo)，開展糖尿病教育后要定期隨訪，以了解并督促患者的行為改變，如多久測1次血糖和糖化血紅蛋白，運(yùn)動(dòng)，飲食情況并及時(shí)給予支持和鼓勵(lì)。

5.3 調(diào)查中絕大部分患者體會(huì)到本次健康教育對自己幫助很大，對飲食調(diào)節(jié)、適宜的運(yùn)動(dòng)量、服藥注意事項(xiàng)、自我注射胰島素的方法、預(yù)防和延緩并發(fā)癥發(fā)生等有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，解除了部分心理壓力，對今后治療疾病有了信心。患者認(rèn)為健康教育是他們治療預(yù)防疾病及解決健康問題的重要組成部分，使他們懂得了自己應(yīng)該怎樣保健，何時(shí)應(yīng)該求助于醫(yī)護(hù)幫助。90%的患者要求今后多組織此類宣教，及時(shí)通知本人及其家屬參加。

參考文獻(xiàn):

第3篇：鼓勵(lì)式教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；必要性；策略

認(rèn)為，社會(huì)的全面發(fā)展歸根到底取決于人的全面發(fā)展。隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，人才的要求不斷提高，德智體美全面發(fā)展的人才不斷得到社會(huì)的青睞。小學(xué)是一個(gè)人教育的初級(jí)階段但也是最重要的階段，而美術(shù)教育是培養(yǎng)人“美”的重要方式，因此，大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育是必要的和切實(shí)可行的。

1小學(xué)美術(shù)教育的必要性

本節(jié)將從美術(shù)教育的重要性、素質(zhì)教育要求、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面探討小學(xué)美術(shù)的必要性。

1．1美術(shù)教育的重要性：

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，是美學(xué)教育的重要途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生的知美、審美、用美能力，通過美術(shù)教育，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面。小學(xué)教育多從7歲開始，這個(gè)階段的孩子處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，對美學(xué)具有強(qiáng)烈的認(rèn)知和感知，具有較強(qiáng)的模仿能力，是開展美學(xué)教育的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是培養(yǎng)還真樹立正確的美學(xué)觀念的重要時(shí)期，有效的開展美術(shù)教育對于促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要的意義，因此，開展小學(xué)美術(shù)教育具有較強(qiáng)的必要性。

1．2美術(shù)教育符合素質(zhì)教育的要求：

素質(zhì)教育，指人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。小學(xué)美術(shù)課程是義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育最具操作性和主要形式和最有效途徑［1］。新課程在全國全面推廣，對美術(shù)課程也有了全新的安排，在推行素質(zhì)教育的背景下，全面提高小學(xué)美術(shù)教育水平勢在必行。

1．3美術(shù)教育有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)：

所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)生抓起，充分利用小學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，小學(xué)美術(shù)課程是完成這項(xiàng)任務(wù)的有利載體。美術(shù)教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，在美的環(huán)境中，感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新和想象，不斷提升想象能力以及創(chuàng)新意識(shí)，為成為創(chuàng)新性人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2小學(xué)美術(shù)教育的推進(jìn)策略

小學(xué)美術(shù)教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性，要采取有利的措施，扎實(shí)的推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育順利開展。

2．1提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念：

在教育實(shí)踐中，雖然素質(zhì)教育提出了很多年，但學(xué)生的考核方式仍然以分?jǐn)?shù)為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)、語文、外語為主，美術(shù)教育往往被忽略。因此，各級(jí)教育部門，特別是學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高對美術(shù)教育的重視程度，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生德智體美全面發(fā)展起到至關(guān)重要的意義。在提倡全民創(chuàng)新的背景下，素質(zhì)教育特別是美術(shù)教育的重要性日益顯現(xiàn)，是培育新時(shí)期創(chuàng)新人才的重要途徑。同時(shí)，創(chuàng)新美術(shù)教育的考核方式，不僅僅簡單以分?jǐn)?shù)論英雄，更加注重學(xué)生對美術(shù)、美學(xué)的思考以及自主創(chuàng)新能力的考核，通過在實(shí)踐中取得有目共睹的成績，才能使家長、學(xué)校、社會(huì)充分重視美術(shù)教育的重要性。

2．2創(chuàng)新方法，多點(diǎn)教學(xué)：

美術(shù)教學(xué)不能僅僅依靠教材和大綱，美術(shù)能夠給人無限的想象和發(fā)揮空間，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)以及豐富多彩的教學(xué)方式，能夠帶給學(xué)生更多創(chuàng)新的靈感。所以，要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)課堂的教學(xué)方式，提倡多點(diǎn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思想的能動(dòng)性。首先，引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在大力提倡互聯(lián)網(wǎng)＋的時(shí)代，要講互聯(lián)網(wǎng)引用美術(shù)教學(xué)的課堂中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將枯燥乏味的課堂轉(zhuǎn)換成生動(dòng)逼真的畫面和聲音，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中獲得靈感；其次，將聲音引入美術(shù)課堂。每個(gè)人對聲音都具有天生的敏感性，通過將聲音導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，比如，通過海浪聲以及海鷗的歌聲，可以使學(xué)生聯(lián)想到身臨大海的感覺，然后鼓勵(lì)學(xué)生將想到的場景用美術(shù)的形式表達(dá)出來，盡可能的激發(fā)學(xué)生的想象力，使教學(xué)效果達(dá)到最佳；第三，通過實(shí)踐豐富教學(xué)方式。紙上得來終覺淺，緣知此事需躬行。課堂教育可以傳授知識(shí)，但知識(shí)在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)和升華，美術(shù)教育更應(yīng)該重視實(shí)踐的作用，通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、感知美，并引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)和感知的美通過畫筆進(jìn)行表達(dá)和擴(kuò)展，逐漸提高學(xué)生對美的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。

2．3加大投入，更新設(shè)施：

教育部門應(yīng)該建立美術(shù)教學(xué)專項(xiàng)資金，用來發(fā)展美術(shù)教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)過程中，由于缺少美術(shù)教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致美術(shù)課教學(xué)過程中力不從心。通過加大投入力度，一方面，更新美術(shù)教學(xué)設(shè)施，提供充足的教學(xué)素材、工具、材料等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自己的想象力，提高教學(xué)的效果；另一方面，加大對美術(shù)教師的培訓(xùn)力度，教師的素質(zhì)，直接決定了教學(xué)的質(zhì)量，特別是美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該首先具備較高的美術(shù)素養(yǎng)以及美學(xué)素質(zhì)，才能充分引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的世界；另外，有條件的學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供課外資料、雜質(zhì)、畫集等，使美術(shù)教學(xué)能夠有的放矢。

3結(jié)論

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工程，各級(jí)教育部門，特別是美術(shù)教師，要充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的必要性，并在教學(xué)過程中，通過采取有利的措施，推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)順利開展，不斷提高教學(xué)水平，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：鼓勵(lì)式教育的重要性范文

一、版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

（一）缺乏對版畫教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

在我國的高校美術(shù)教育中，美術(shù)課程的設(shè)置與教學(xué)方法沒有得到有效地創(chuàng)新，自主創(chuàng)新意識(shí)比較薄弱，很多形式都是參照專業(yè)美術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置與教學(xué)方法進(jìn)行的。版畫教學(xué)在高校的美術(shù)教學(xué)中還沒有得到高度的重視，美術(shù)教育一般將重點(diǎn)放在了國畫以及油畫的學(xué)習(xí)上，而忽略了版畫的教學(xué)。在各個(gè)高等美術(shù)學(xué)校的教育中，通常將美術(shù)教育分為了綜合材料、國畫、水彩以及油畫等幾個(gè)專業(yè)，設(shè)立版畫教學(xué)的學(xué)校非常少，即使一些高校擁有非常健全的版畫教學(xué)的設(shè)施，也對版畫教學(xué)的重視程度不高，這使得版畫教學(xué)不能夠進(jìn)行下去。版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中得不到重視，主要是因?yàn)楦咝ｎI(lǐng)導(dǎo)沒有充分地認(rèn)識(shí)到版畫教學(xué)的重要性。

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維

在高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)中，開始的時(shí)候一般都是先進(jìn)行色彩與素描等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這些基礎(chǔ)課程的內(nèi)容主要是對高考學(xué)習(xí)的延伸。雖然版畫教學(xué)中摹寫對象發(fā)生了變化，并且對學(xué)生的技能水平有著更高的要求，但是版畫教學(xué)的模式并沒有發(fā)生改變，還是比較傳統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫教學(xué)的理論內(nèi)容時(shí)，一般都會(huì)感到非?？菰?，同時(shí)由于版畫教學(xué)的教學(xué)方式非常單一，學(xué)生在進(jìn)行版畫的學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)缺少積極性，從而不積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，就會(huì)導(dǎo)致版畫教學(xué)不能夠深入地進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠認(rèn)識(shí)到版畫教學(xué)的重要性，對與之相關(guān)的文學(xué)、民間藝術(shù)等沒有一個(gè)充分地了解。如果學(xué)生不能夠正確地認(rèn)識(shí)寫實(shí)性繪畫，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的思維，認(rèn)為寫生就是藝術(shù)的創(chuàng)作，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）就業(yè)形勢與浮躁泛文化潮流的負(fù)面影響

中國文化在“泛西方化”背景下受到了很大的影響，很多大學(xué)生的思想和價(jià)值觀等都或多或少地受到西方文化的影響，這就使得學(xué)生不能夠充分、深刻地認(rèn)識(shí)到本國的優(yōu)秀文化，從而過分地追逐西方文化。在這樣的背景下，學(xué)生的知識(shí)體系不能夠得到完善，學(xué)生的審美局限于表面，不能夠真正地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品表現(xiàn)出的美，也不利于學(xué)生自身藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與提高。除此之外，我國目前的就業(yè)形勢也對版畫教學(xué)造成了很大的負(fù)面影響。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢沖擊著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并且模糊了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，影響版畫教學(xué)的順利進(jìn)行。

（四）學(xué)生缺乏對版畫的學(xué)習(xí)興趣

在高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，但是就目前的版畫教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生對版畫的學(xué)習(xí)缺少興趣。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣的原因主要有三方面，首先就是學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)版畫內(nèi)容時(shí)，沒有明確版畫的學(xué)習(xí)意義。學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到版畫學(xué)習(xí)的意義，就會(huì)在版畫的學(xué)習(xí)過程中遇到很大的阻力，從而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去信心，不愿意進(jìn)行版畫的學(xué)習(xí)。版畫的創(chuàng)作非常復(fù)雜，并且需要學(xué)生具有很強(qiáng)的轉(zhuǎn)換意識(shí)和創(chuàng)造性。學(xué)生在進(jìn)行版畫的學(xué)習(xí)時(shí)不能夠緊跟教師的思維，使得思維出現(xiàn)斷層，對版畫失去興趣。其次就是就業(yè)形式使得學(xué)生排斥版畫學(xué)習(xí)。美術(shù)教育經(jīng)過了很多次的改革，傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代的版畫教學(xué)需求，而在版畫教學(xué)中卻還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單一的教學(xué)方式和封閉的教學(xué)環(huán)境使得版畫教學(xué)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，從而使得就業(yè)形勢很不明朗。最后就是授課方式古板，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于美術(shù)教育體制不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，高校版畫教學(xué)如果不能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，適應(yīng)發(fā)展的需求，就會(huì)使得版畫教學(xué)方式變得非常單一，學(xué)習(xí)氛圍非?？菰?，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）教師教學(xué)手段有待改善

高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)非常重視教師的教學(xué)手段，然而，在目前的版畫教學(xué)中，教師的教學(xué)手段還有待改善。學(xué)生對版畫教學(xué)不感興趣也會(huì)影響教師的講課，教師在講課時(shí)采用照本宣科的方式進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)，不能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行充分地剖析，師生之間不能夠進(jìn)行有效地溝通。由于版畫教學(xué)沒有一個(gè)統(tǒng)一的教材，教師在講課時(shí)使用的教材也存在很大的差異，因此版畫內(nèi)容的教學(xué)沒有一定的計(jì)劃性和合理性，教師在講課時(shí)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，不能夠清晰地講解版畫教學(xué)的重點(diǎn)，使得版畫教學(xué)具有非常強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)味。

二、在高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的改進(jìn)對策

（一）樹立對版畫教育的正確認(rèn)識(shí)

版畫對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有著非常重要的影響，在版畫教學(xué)中，只有正確地對版畫教育進(jìn)行認(rèn)識(shí)，才能夠在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。版畫所具有的性能非常得多，不僅包含了其他造型藝術(shù)的特征，還具備自身獨(dú)特的版、印特點(diǎn)。版畫的這些特點(diǎn)使其非常具有藝術(shù)教育價(jià)值，教師應(yīng)該在版畫教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)造性和計(jì)劃性進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的版畫教育意識(shí)。正確地對版畫教學(xué)進(jìn)行認(rèn)知，能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，通過先制版后印畫的形式，幫助學(xué)生掌握好版畫繪制的特點(diǎn)與各種繪畫工具的使用。版畫是非常重要的一門藝術(shù)，它將技法與內(nèi)涵有效地融為了一體。教師在版畫教學(xué)過程中，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。因此，為了更好地進(jìn)行版畫教學(xué)，就需要對版畫教學(xué)的重要性給予高度的重視。

（二）調(diào)整美術(shù)教育中版畫的培養(yǎng)方案

在進(jìn)行高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)時(shí)，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就需要對美術(shù)教育中的版畫培養(yǎng)方案進(jìn)行合理的調(diào)整。對于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方案而言，在制定過程中給予的版畫課程非常得少，在整體的課程結(jié)構(gòu)中只占有很小的一部分比例，這不利于學(xué)生版畫的學(xué)習(xí)。高校低年級(jí)版畫的課時(shí)量應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾樱鴮τ诟吣昙?jí)的學(xué)生而言，則可以將版畫課作為選修課進(jìn)行教學(xué)。這樣的版畫教學(xué)方案能夠滿足學(xué)生的需求，并且對高校美術(shù)教育的模式不會(huì)造成很大的影響。

（三）加大版畫教學(xué)的投入，完善硬件教學(xué)設(shè)施

對于高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)而言，想要適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需求與西方文化的負(fù)面影響，就需要高校加強(qiáng)對版畫教學(xué)的投入力度，不斷健全版畫教學(xué)的硬件設(shè)施。版畫的制版和印刷都與版畫教學(xué)中的硬件設(shè)施密切相關(guān)，只有具有健全的硬件設(shè)施，才能夠提高版畫教學(xué)的質(zhì)量，并且提高版畫作品的質(zhì)量。因此，在版畫教學(xué)中，只有不斷地對相關(guān)的硬件教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善，加大資金的投入力度，才能夠促進(jìn)版畫教學(xué)的開展，從而避免受到一些因素的負(fù)面影響。

（四）提高學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣

學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)興趣對版畫的教學(xué)有著非常重要的影響，而在進(jìn)行高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)時(shí)，學(xué)生對版畫教學(xué)不感興趣，為了改變這一狀況，就需要從以下幾方面來提高學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)課前引導(dǎo)。教師可以加大版畫的宣傳力度，以多種方式幫助學(xué)生進(jìn)行版畫作品的欣賞，體會(huì)版畫的美感。其次，強(qiáng)調(diào)版畫的課堂趣味性。教師應(yīng)該充分地發(fā)揮版畫材料的趣味性、版畫制作的趣味性以及版畫示范的特色等。最后，體現(xiàn)版畫學(xué)以致用的意義。版畫的學(xué)習(xí)能夠直接地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)作意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到版畫的重要性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高版畫的教學(xué)效果。

（五）鼓勵(lì)教師積極探索版畫教學(xué)新模式

第5篇：鼓勵(lì)式教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育；小學(xué)教育；應(yīng)用探究

一、賞識(shí)教育的內(nèi)涵與重要性

1.1賞識(shí)教育的內(nèi)涵

賞識(shí)教育從根本來說，是依靠鼓勵(lì)的方式對學(xué)生表達(dá)贊賞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生盡快從家庭生活融入到校園生活中，使學(xué)生將學(xué)習(xí)作為生活的重要組成部分。大多小學(xué)生由于長期生活在家挺的保護(hù)之下，個(gè)人的心理素質(zhì)脆弱，自理能力差，在面對很多同齡的，在某方面強(qiáng)于自己的人時(shí)，容易產(chǎn)生敏感、自卑的情況，同時(shí)面對挫折，沒有獨(dú)立面對和解決的能力。而相對自信的學(xué)生，往往能更好的解決遇到的困難，因此，小學(xué)教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的自信心。小學(xué)教師是賞識(shí)教育的一線使用者，對教師的專業(yè)素養(yǎng)和與學(xué)生的相處方式提出除了更高的挑戰(zhàn)，教師要精準(zhǔn)抓住學(xué)生本身最出色的部分，使用更加委婉且明確的方式讓學(xué)生對自身的缺點(diǎn)以積極的態(tài)度進(jìn)行改善，幫助學(xué)生變得越來越優(yōu)秀，具有更加強(qiáng)大的自信心。

1.2賞識(shí)教育的重要性

使用賞識(shí)教育在小學(xué)教育中具有十分重要的作用，教師在日常教學(xué)中要漢語利用賞識(shí)教育的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。用賞識(shí)教育的方法，為學(xué)生帶來更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生建立足夠強(qiáng)大的自信心來面對學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難。而后，學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其能利用較少的精力，學(xué)到更多的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要學(xué)生和教師雙方共同努力，教師良性的利用賞識(shí)教育的教學(xué)技巧，在日常的學(xué)習(xí)生活中長期的鼓勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生成長和學(xué)習(xí)。最后，賞識(shí)教育并非是要教師對學(xué)生的所有表現(xiàn)一味的表現(xiàn)出鼓勵(lì)的態(tài)度，適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己，通過教師這一類成年人的視角提出對學(xué)生的成長的建議，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有點(diǎn)和缺點(diǎn)所在，幫助學(xué)生改善自身的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對困難，鍛煉強(qiáng)大的內(nèi)心接受將來的挑戰(zhàn)。

二、賞識(shí)教育在我國小學(xué)生教育中的現(xiàn)狀和問題

2.1教育環(huán)境影響學(xué)生的性格養(yǎng)成

為學(xué)生打造一個(gè)良好的受教育氛圍，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生而言，家挺和校園是創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍最好的場所。首先，家庭對小學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校，有些學(xué)生是處在父母離異、父母打工等特殊情況的家庭環(huán)境中，極易造成缺失家庭關(guān)愛的情況，難以給與學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的家庭環(huán)境下，學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑、焦躁等情緒。此時(shí)，學(xué)校要采取措施彌補(bǔ)學(xué)生的心里創(chuàng)傷，僅依靠教師的賞識(shí)教育并不能解決問題，學(xué)校方面也要通過舉辦各種活動(dòng)的方式對學(xué)生的性格進(jìn)行糾正和影響，例如經(jīng)常舉辦手工膳食分享活動(dòng)，為學(xué)生提供簡單、安全的食材，通過抽簽的方式將自己的成果分享給自己抽到的學(xué)生，加深學(xué)生之間的交流和情誼。其次有些家庭對學(xué)生的保護(hù)過于全面，導(dǎo)致學(xué)生自理能力差，不會(huì)系鞋帶、不會(huì)使用飲水機(jī)、不會(huì)使用筷子，而在學(xué)校中學(xué)生會(huì)接觸很多比自己優(yōu)秀的同齡人，困難比其學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自理能力強(qiáng)、會(huì)唱歌跳舞等，此時(shí)學(xué)生也很容易產(chǎn)生自卑的情緒，學(xué)生的自信心受到很嚴(yán)重的打擊，并且不能再短時(shí)間內(nèi)建立起來。因此，學(xué)校和教師要關(guān)注學(xué)生在校園內(nèi)的各種表現(xiàn)，采取多種措施幫助學(xué)生找到個(gè)人的閃光點(diǎn)，借助賞識(shí)教育為學(xué)生打造一個(gè)良性的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生建立自信面對學(xué)習(xí)和生活。

2.2學(xué)習(xí)成績影響著學(xué)生自信心建立

應(yīng)試教育對當(dāng)下的教育環(huán)境又很嚴(yán)重的影響，多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比其他所有事情都重要，學(xué)生的本職工作使學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)任何時(shí)間都是雜事。往往這些學(xué)校對學(xué)生的檢測標(biāo)準(zhǔn)都是學(xué)生的成績，這就導(dǎo)致一些成績較差的同學(xué)難以建立學(xué)習(xí)信心，面對學(xué)習(xí)中遇到的困難采取逃避的態(tài)度，擠壓的學(xué)習(xí)問題越多，學(xué)生提高成績的難度也會(huì)越大，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。近些年來，教育改革的推進(jìn)使學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，然而在實(shí)際操作方面，該百年教育模式和固有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還是任重道遠(yuǎn)。

2.3對小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)了解不夠完善

小學(xué)生活使小學(xué)生第一次系統(tǒng)的接觸學(xué)校教育，在獨(dú)立能學(xué)習(xí)能力等方面都存在比較大的欠缺，首先使接觸的人從親戚家人變?yōu)檩^為陌生的教師和同學(xué)，如何與同學(xué)相處，如何與教師交流都是學(xué)生在人際方面面臨的難題，也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和道德感的機(jī)會(huì)。然而，處在小學(xué)年齡段的小學(xué)生心里上并不成熟，穩(wěn)定性差，對學(xué)習(xí)并沒有足夠明確的認(rèn)知，與玩樂相比，學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的地位更低，如何讓培養(yǎng)學(xué)生最學(xué)習(xí)的專注力，引導(dǎo)學(xué)生束力正確的學(xué)習(xí)觀念，是教師和學(xué)校都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，自小學(xué)階段為學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生向積極的反方向發(fā)展，能夠使學(xué)生一生受益。

三、賞識(shí)教育在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用探討

3.1豐富賞識(shí)教育的作用

賞識(shí)教育使鼓勵(lì)為主，批評(píng)指正為輔的教育方法，主張為學(xué)生樹立自信心，但并非是忽略學(xué)生的缺點(diǎn)，只單純的對學(xué)生提出表揚(yáng)。過分的表揚(yáng)容易使學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心里，不利于學(xué)生與其他同學(xué)的相處，也不利于學(xué)生的成長，這是由于學(xué)生本身并沒有教師過分夸獎(jiǎng)的那樣優(yōu)秀，長此以往學(xué)生無法面對真實(shí)的自己。因此，教師在肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之后，也要對不足之處做出批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)，正確的指導(dǎo)學(xué)生成長。例如，當(dāng)學(xué)生對一首古詩提出自己的看法，但并非是古詩所表達(dá)的意境，教師便可以首先對學(xué)生勇于表達(dá)自己意見進(jìn)行表揚(yáng)，再針對學(xué)生的看法與古詩的相悖之處進(jìn)行講解，不但能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能加深學(xué)生對古詩的理解。

3.2關(guān)愛學(xué)生，用愛使賞識(shí)教育發(fā)揮作用

小學(xué)教育工作比較輕松，教師的主要任務(wù)是養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，將整個(gè)教學(xué)班作為教學(xué)的主體，而非某一個(gè)學(xué)生。教師要注意不能對某一個(gè)學(xué)生有較為特殊的對待，導(dǎo)致其他學(xué)生產(chǎn)生不平衡的心理。對于學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀的學(xué)生，教師要注意對學(xué)生的其他方面的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行探索，了解學(xué)生內(nèi)心的的想法，用心為其解決困難，用朋友的相處方式了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難，身體力行的為學(xué)生樹立好的榜樣，給學(xué)生努力的目標(biāo)，使用鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生走出困境。教師深入了解學(xué)生，用愛鼓勵(lì)學(xué)生努力提高個(gè)人能力，切實(shí)幫助學(xué)生感受校園生活的美好。

3.3消除學(xué)生的自卑心理，幫助學(xué)生重拾信心

來自教師的表揚(yáng)與家長的表揚(yáng)不同，教師與學(xué)生的關(guān)系與學(xué)生和家長相比更為生疏，學(xué)生對教師有更強(qiáng)的自尊，當(dāng)獲得教師的表揚(yáng)時(shí)，學(xué)生的自尊心得到強(qiáng)烈的滿足。由于教師對學(xué)生的影響較大，教師要平等的對待每一個(gè)學(xué)生，并非學(xué)習(xí)好的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己擅長的地方，比如有些學(xué)生寫字漂亮，有些學(xué)生畫畫好看，這些都是學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生的成績有優(yōu)有差，教師往往對成績好的學(xué)生有更多的夸贊，而對成績差的學(xué)生是忽視的態(tài)度，這回嚴(yán)重打擊學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，容易導(dǎo)致學(xué)生的成績越來越差。賞識(shí)教育能很好的解決這個(gè)問題，教師對每個(gè)同學(xué)采取鼓勵(lì)的教育方式，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生感受到自己是被教師注意的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，幫相互學(xué)生祝步步提升學(xué)習(xí)成績。

3.4打造平等和諧的師生關(guān)系

我國素質(zhì)教育發(fā)展至今，師生關(guān)系變得越來越平等、和諧，在傳統(tǒng)的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步。只有教師同學(xué)生和諧相處，學(xué)生才愿意將心里的難題告訴教師，教師與學(xué)生的溝通才能更加密切。最好的師生關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系相處，無話不談，學(xué)生相信教師并希望與教師分享自己的生活，教師以朋友的身份傾聽并以長者的身份給出意見，為學(xué)生的成長提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。然而并非所有的教師都會(huì)與學(xué)生相處融洽，部分教師仍然以領(lǐng)導(dǎo)者的身份對待學(xué)生，者將對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利的影響。因此，教師要采取正確的方法拉近師生之間的距離，定期與學(xué)生交流，打造評(píng)等和諧的師生關(guān)系。

第6篇：鼓勵(lì)式教育的重要性范文

摘 要：幼兒合作行為是一種親社會(huì)行為，也是促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的主要手段，它的重要性不言而喻?；谟變汉献鞯闹匾砸约霸诂F(xiàn)實(shí)教育中常被忽視的現(xiàn)實(shí)狀況，本文針對促進(jìn)幼兒合作行為的發(fā)生發(fā)展為幼兒家長和教師提出行之有效的教育建議。

關(guān)鍵詞：幼兒合作；家長；教師；教育建議

一．對幼兒家長的建議

1.鼓勵(lì)幼兒與同伴交往

幼兒社會(huì)化的主要方式之一就是與同伴的交往，多數(shù)容易合作的幼兒都有很強(qiáng)的交往能力。家長應(yīng)該在思想上意識(shí)到培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的重要性，在行為上給幼兒創(chuàng)造一定的時(shí)間和空間，讓他與同伴進(jìn)行交往，并積極鼓勵(lì)這種行為。具體做法:1.家長可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)邀請小朋友來家里做客，讓孩子以主人的身份出現(xiàn)，積極招待同伴并進(jìn)行有好的交流，與同伴分享物品和美食，讓同伴們走進(jìn)自己的世界。此時(shí)，父母應(yīng)該采取不干預(yù)政策，讓孩子在獨(dú)立的空間里自由活動(dòng)。2.家長還要鼓勵(lì)幼兒去別的小朋友家里做客，走進(jìn)別人的世界。還應(yīng)該告訴幼兒去別人家里應(yīng)該有禮貌，對同伴的家人要尊重，對同伴的玩具要愛護(hù)等親社會(huì)行為。在給幼兒創(chuàng)造同伴交往機(jī)會(huì)的同時(shí)，還要對孩子的各種表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，積極的要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，相反的消極的要進(jìn)行否定與糾正，告訴幼兒怎樣做才是正確的。

2.改善家庭環(huán)境和家庭教育的方法

家庭是幼兒生活的重要場所，幼兒的各種行為很大程度上受到家庭環(huán)境和父母教養(yǎng)方式的影響。父母愛孩子無可厚非，但愛有很多種。有的父母認(rèn)為愛孩子就是對孩子嚴(yán)格要求，只要孩子的行為不符合自己的要求，就會(huì)斥責(zé)甚至動(dòng)手打孩子，這不僅不利于幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展，反而為幼兒的攻擊性行為埋下隱患。有的父母與之相反，對幼兒任何要求都無條件的滿足，過分溺愛孩子，這樣的教養(yǎng)方式容易使孩子形成自私自利、囂張跋扈的性格，與同伴交往時(shí)喜歡命令，很難發(fā)生友好的合作行為。還有的父母崇尚挫折教育，可是卻有誤解，他們?yōu)榱俗尯⒆佑休^強(qiáng)的抗挫能力，對孩子提出的所有要求都不斷的拒絕，又不向幼兒解釋為什么拒絕，這會(huì)使孩子長時(shí)間處在不安全的心理環(huán)境下，容易決絕和他人交往甚至自閉，合作更是難上加難。這些都會(huì)幼兒的親社會(huì)行為產(chǎn)生負(fù)面的影響。正確的做法應(yīng)該是采用民主型的教養(yǎng)方式，對獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰合理使用，不隨便打罵孩子，對孩子的合理要求給予滿足，拒絕孩子要求是應(yīng)該做出合理的解釋，當(dāng)孩子與人發(fā)生合作行為時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的表揚(yáng)和強(qiáng)化。同時(shí)還要注意以身作則則，給孩子樹立良好的榜樣?！袄差D等人（1980）的研究表明，兒童多次觀看利他行為的榜樣有助于培養(yǎng)利他行為，多次看到別人把自己的東西分給別人的兒童，比只看到一次的兒童，更多地把自己的東西分給別人，在眾多榜樣中，父母的助人行為榜樣能發(fā)揮更大的作用?！雹?/p>

二．對幼兒教師的建議

1.對不同幼兒使用不同的教育方法

幼兒雖然生活在同一班級(jí)里，可是因?yàn)樗麄冇兄煌倪z傳因素和生長環(huán)境，所以不同必然存在個(gè)性上的差異。所以教師在要求幼兒發(fā)生合作行為的時(shí)候，考慮到幼兒的個(gè)體差異，對不同幼兒要用不同的標(biāo)準(zhǔn)，并且使用不同教育方法去引導(dǎo)，也就是所謂的“因材施教”。對于那些飛揚(yáng)跋扈，自我中心較嚴(yán)重的幼兒應(yīng)該采用講道理和說服的方式，必要的時(shí)候可以對他作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，使其與同伴發(fā)生合作行為，但不能對他作出強(qiáng)制性的要求，如果那樣反而會(huì)引起孩子的逆反心理；然而對于那些性格內(nèi)向懦弱不愛交際的幼兒應(yīng)該使用鼓勵(lì)的方法，讓他們從接受同伴和關(guān)心同伴開始，培養(yǎng)他們的親社會(huì)行為，先學(xué)會(huì)怎樣與人交流，再學(xué)習(xí)與人合作。

2.通過游戲教育，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)

喜歡游戲是幼兒的天性，游戲活動(dòng)也是幼兒與同伴進(jìn)行交往的一種重要方式。在和同伴游戲的過程中幼兒學(xué)會(huì)了與人交往，社會(huì)認(rèn)知水平也得到了很好的發(fā)展。研究結(jié)果顯示，幼兒與同伴之間的合作行為大部分是在游戲活動(dòng)中發(fā)生的，而且在游戲過程中，幼兒之間必然要相互配合，如果不能與人合作，游戲就很難繼續(xù)下去。因此，游戲是培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的最好方法。首先應(yīng)該注意在選擇游戲內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該以合作為目的，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲情景，使幼兒產(chǎn)生合作意向。然后給游戲?qū)τ螒蜻M(jìn)行規(guī)范，創(chuàng)立游戲規(guī)則，使幼兒對合作產(chǎn)生濃厚的興趣。最后充分利用游戲規(guī)則，加強(qiáng)幼兒之間交流和討論，引導(dǎo)幼兒多聽別人的意見，培養(yǎng)幼兒“去自我中心”的能力，引發(fā)幼兒與同伴之間發(fā)生合作行為。

3.強(qiáng)化幼兒的合作情感體驗(yàn)

幼兒與同伴間的首次合作可能是無意識(shí)的，但經(jīng)過這次無意識(shí)行為后，很有可能從中感受到合作的樂趣，就會(huì)去尋找更多的機(jī)會(huì)與同伴進(jìn)行合作。如果在這個(gè)時(shí)候教師能夠及時(shí)的表揚(yáng)幼兒，給予強(qiáng)化，就能夠很好的培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。比如過渡活動(dòng)，看到侯幼兒A在幫幼兒B穿鞋，就應(yīng)該當(dāng)著大家的面進(jìn)行表揚(yáng)，讓其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。教師在幼兒心中具有權(quán)威性，教師的評(píng)價(jià)會(huì)給幼兒的思想帶來很大的影響，所以教師不僅要合作幼兒進(jìn)行肯定，強(qiáng)化他們的合作情感體驗(yàn)，也要對沖突幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。除了口頭表揚(yáng)外，還可以通過展示幼兒同伴間的合作成果，并邀請合作幼兒對他們的作品進(jìn)行講解，并說出合作中遇到的困難和解決的辦法以及對合作的結(jié)果是否滿意等，加強(qiáng)幼兒對合作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，便于以后更好地與同伴進(jìn)行合作。

4.主動(dòng)和家長交流，及時(shí)交換意見

幼兒教師和家長有著幫助幼兒健康成長的相同目標(biāo)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！彼越處煈?yīng)該和家長保持密切的聯(lián)系，對孩子在與人合作表現(xiàn)方面進(jìn)行及時(shí)的溝通，如果發(fā)現(xiàn)幼兒合作行為在家和在園的表現(xiàn)不一致是，教師應(yīng)該主動(dòng)詢問原因，幫助幼兒更好的合作。還可以通創(chuàng)設(shè)和選擇合適的場景，向幼兒家長介紹和演示培養(yǎng)幼兒合作能力的各種實(shí)用方法。

總之，希望通過上述可以應(yīng)用到實(shí)踐的教育建議，能夠更新幼兒家長和教師的教育觀念，改善他們對幼兒教育的方法，擴(kuò)展他們的教育思路，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性得以更好地發(fā)展。

第7篇：鼓勵(lì)式教育的重要性范文

梁啟超作為一名教育家，他用自己特有的家庭教育思想和方式教育兒女，注重情感的表達(dá)，努力營造良好的家庭氛圍;根據(jù)兒女的個(gè)性和興趣愛好，因材施教;對兒女進(jìn)行挫折教育，磨煉意志;以身作則，用自己的親身經(jīng)歷，言傳身教。這對當(dāng)代家庭教育具有十分重要的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】

梁啟超；家庭教育；當(dāng)代家庭教育；啟示

一、重視孩子的早期教育

家庭是一個(gè)人出生后最早接觸的社會(huì)環(huán)境，是孩子進(jìn)行基本社會(huì)化的最重要場所，因此，家庭的教育和影響對個(gè)人早期的社會(huì)化有很大的作用，甚至?xí)⒆咏窈蟮娜松缆樊a(chǎn)生重大的影響。研究表明，一個(gè)人生活的早期階段是成長的關(guān)鍵期和敏感期。俗話說“三歲看大，七歲看老”，這是對早期教育重要性的經(jīng)典概括。梁氏子女均受到了良好的早期教育，直接奠定了他們成才的基礎(chǔ)。[1]所以，當(dāng)代的家庭教育要重視孩子的早期教育。當(dāng)然，這里的早期教育不單單是指孩子的學(xué)習(xí)方面，還包括孩子的做人、做事等。在這些早期的教育里，始終貫穿的一個(gè)詞就是務(wù)實(shí)，即踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)、做人和做事。在學(xué)習(xí)方面，在孩子學(xué)習(xí)會(huì)了基本的社會(huì)技能之后，如說話、走路、跑步、吃飯等，要對孩子進(jìn)行早期的知識(shí)教育，教孩子數(shù)數(shù)、識(shí)字、背誦一些經(jīng)典的詞句，如三字經(jīng)、弟子規(guī)、一些簡單易背的兒歌等。這些可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)打下一些知識(shí)基礎(chǔ)。在做人方面，早期的孩子肯定不會(huì)懂得什么是做人的道理，那么家長就應(yīng)該用簡單易懂的話給孩子講解一些名人的典故，解釋簡單的事情，要孩子從小就懂得做人要踏踏實(shí)實(shí)的、誠實(shí)，不撒謊；在做事方面，家長也要教育孩子踏踏實(shí)實(shí)的做事。

二、給予孩子更多的關(guān)愛與鼓勵(lì)

這里所說的關(guān)愛和鼓勵(lì)可以說是情感支持，在各種社會(huì)環(huán)境中，家庭所可能給予個(gè)人的情感的交流和愛的體驗(yàn)是最多的，這樣的情感可以使孩子既懂得接受別人的愛，也能給予別人愛，從小懂得關(guān)心別人、體諒別人的快樂與健康。在孩子的成長過程中，家長應(yīng)該給孩子更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，這關(guān)愛和鼓勵(lì)可以是一句簡單的話語，一件簡單的小事，但這些簡單的關(guān)愛和鼓勵(lì)卻可以讓孩子時(shí)刻體會(huì)到父母的關(guān)懷，家庭的溫馨，從而使他們可以健康快樂的成長，能夠取得更大的進(jìn)步。這種關(guān)愛和鼓勵(lì)就是一種正能量，比如，孩子學(xué)習(xí)取得了好成績，家長可以用一些贊揚(yáng)的話語：“孩子你真棒，孩子加油”等，這些可以讓孩子對學(xué)習(xí)更加有興趣，可以學(xué)習(xí)進(jìn)步的更快；孩子做對的事情，給予肯定，讓孩子知道對錯(cuò)的區(qū)分，以后做事做得更好；孩子遇到困難和挫折的時(shí)候，要給予孩子鼓勵(lì)和支持，讓孩子勇敢的面對困難，從而找到克服困難的方法。關(guān)愛和鼓勵(lì)可以使孩子變得更加自信和自強(qiáng)。一方面，孩子自信起來之后，就會(huì)對很多事情充滿信心；另一方面，這種自信的培養(yǎng)進(jìn)而可以使孩子能夠自強(qiáng)起來，獨(dú)立面對生活和學(xué)習(xí)。所以說，家庭應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對孩子進(jìn)行關(guān)愛和鼓勵(lì)的重要性，并且通過有形或者無形的方式對孩子進(jìn)行必要的關(guān)心和認(rèn)可。

三、尊重孩子的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格

沒有獨(dú)立人格就沒有責(zé)任感,就沒有個(gè)性,也就培養(yǎng)不出富有創(chuàng)造力的人才。[2]尊重孩子的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格就要求家長應(yīng)該以朋友的方式和孩子相處。我們知道，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，是不同于其他人的，有不同于他人的優(yōu)勢、特點(diǎn)、興趣和愛好。因此，家長應(yīng)該因材施教，根據(jù)孩子的優(yōu)勢和興趣愛好，和孩子一起探討分析關(guān)于孩子的每一件事情,都盡可能地分析利弊,采用循循善誘的方法,引導(dǎo)子女們按照自己的個(gè)性特長與興趣愛好去進(jìn)行舍取,做自己喜歡和擅長的事情。這樣才能在一定的領(lǐng)域有所成就，成為一個(gè)對國家和社會(huì)有用的人。孩子總是要長大的，總有一天是要離開家庭和親人自己去生活和學(xué)習(xí)的，因此，家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格。家長要時(shí)刻鼓勵(lì)孩子必須自主、自立、自尊、自強(qiáng)、不依附于他人。除了鼓勵(lì)孩子應(yīng)該獨(dú)立去面對生活和學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)子女積極參與社會(huì)實(shí)踐。

四、培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力并磨練孩子的人格

現(xiàn)代是一個(gè)處處充滿競爭的社會(huì)，學(xué)習(xí)、生活和工作中，優(yōu)勝劣汰是普遍現(xiàn)象。殘酷的競爭將使孩子面臨極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)，未經(jīng)鍛煉的翅膀難以搏擊人生的風(fēng)雨，難以在未來的競爭中取勝，所以挫折教育在家教中是十分必要的。我們知道，人的一生中不可能一帆風(fēng)順，困難和挫折在所難免。因此，在家庭對孩子進(jìn)行挫折教育，使其經(jīng)歷一些挫折，受到一些磨煉，以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和品行，必然有利于其更好地適應(yīng)社會(huì)。[3]作為父母，對孩子進(jìn)行挫折教育可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，放開手腳，讓孩子去做自己能做的事。家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去做自己力所能及的事情，而不要過分溺愛。例如孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難了，我們應(yīng)鼓勵(lì)他自己去思考和解決。再次，鼓勵(lì)孩子樹立起克服困難與挫折的勇氣。人的一生總會(huì)遇到許多困難，如果一直躲避困難，他永遠(yuǎn)不會(huì)獲得成功。家長應(yīng)該在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他們端正態(tài)度，勇于面對困難，并想辦法努力克服困難。最后，父母必須用自己的親身經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，教育引導(dǎo)孩子，使他們認(rèn)識(shí)到，經(jīng)受挫折是人們現(xiàn)實(shí)生活的正?，F(xiàn)象，是不可避免的。通過這樣的挫折教育，培養(yǎng)了孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力并磨練了孩子的人格，使他們能夠經(jīng)受生活中的一切困難，能夠有所作為，成為一個(gè)對國家和社會(huì)都有用的人。

作者：董輝 單位：沈陽師范大學(xué)15級(jí)社會(huì)學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅霞.梁啟超家庭教育思想研究[D].華中師范大學(xué),2006,11.

第8篇：鼓勵(lì)式教育的重要性范文

一、小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

(一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,教育體制也在不斷改革，全國各地都已經(jīng)開始進(jìn)行教育體制的改革。我國已經(jīng)進(jìn)入素質(zhì)教育時(shí)代,這對教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高。除此之外,在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，考試成績成為教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，未全面地對學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行分析研究,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展，無法滿足社會(huì)對人才的需求。

(二）教師素質(zhì)較低

隨著新課標(biāo)的改革,很多學(xué)校也認(rèn)識(shí)到了教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。但是,從學(xué)?，F(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)來看,學(xué)?，F(xiàn)有的教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低,而且缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)管理過程中，教師并不了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況,導(dǎo)致教學(xué)方案不合理，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(三)家庭教育缺失

小學(xué)生的成長不僅受到學(xué)校教育的影響，也受到家庭教育的影響。因此,學(xué)校和家長必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)家庭教育管理的重要性。但是,很多教師缺乏和學(xué)生家長的溝通交流,只有學(xué)生遇到的問題的時(shí)候教師才會(huì)和家長通話,告知家長學(xué)生的情況,其余時(shí)間很少溝通,家長根本不了解學(xué)生在學(xué)校的狀況,教師也無法了解學(xué)生在家的狀況。家庭環(huán)境對學(xué)生性格的影響是非常大的，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率。部分學(xué)生屬于留守兒童，家長長時(shí)間不在家,缺乏和學(xué)生以及教師的溝通交流,針對這類學(xué)生教師更要多和家長進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生可以理解家長的所作所為,不會(huì)產(chǎn)生怨恨的心理,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。教師要多關(guān)心留守兒童,不要讓留守兒童產(chǎn)生自卑的心理。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理的建議分析

(一）更新教學(xué)管理觀念

在新形勢下，社會(huì)對人才的要求不斷提高，學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸出人才的重要場所，學(xué)校要培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)對人才的需求。學(xué)校必須提高教學(xué)管理水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。教師在制定教學(xué)管理方案之前，必須多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況,并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況合理地制定教學(xué)管理方案,實(shí)現(xiàn)有效管理。除此之外,教師還必須完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,教師絕不能把考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要全方位地對學(xué)生展開教學(xué)評(píng)價(jià)，注重教學(xué)過程和學(xué)生參與度的評(píng)價(jià),而且教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包括教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過程中可以更好地發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的問題,并針對存在的問題及時(shí)采取調(diào)整對策。教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學(xué)管理水平有很大影響,要想提高教學(xué)管理水平，學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)的重要性，加大教師培訓(xùn)方面的資金投入。教師培訓(xùn)的形式有兩種：一種是派遣教師外出學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，另一種是邀請專業(yè)教師來學(xué)校舉辦座談會(huì),教師可以互相交流經(jīng)驗(yàn),開拓眼界。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該完善教師獎(jiǎng)罰機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給與一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師工作的積極性和熱情,進(jìn)而提高教學(xué)管理效益和水平。對于表現(xiàn)不佳的教師學(xué)校也應(yīng)該給予相應(yīng)的懲罰,規(guī)范教師行為。

(三）多和學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流

家庭環(huán)境對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，要想促進(jìn)學(xué)生的成長,教師必須了解學(xué)生的生活和成長環(huán)境以及學(xué)生家長的教育方式，多和家長進(jìn)行溝通交流,在了解學(xué)生家長想法的同時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的情況告知家長,明確教育方向。在條件允許的情況下，教師還可以去學(xué)生的家里進(jìn)行走訪，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)管理方案。家長遇到問題也要及時(shí)和教師反映，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效管理。

(四）采用分層管理模式

小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于受到外部因素的影響導(dǎo)致每位學(xué)生的基礎(chǔ)不一致。教師要針對學(xué)生采用分層教學(xué)管理的模式,實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)管理的過程中，教師要減少批評(píng)性的語言，多鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,縮短教師和學(xué)生之間的距離,教師要把學(xué)生當(dāng)成朋友，切實(shí)幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的問題。在教學(xué)管理的過程中，教師不能歧視成績不好的學(xué)生,要公平地對待每一位學(xué)生。

結(jié)語：

第9篇：鼓勵(lì)式教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；師生合作；學(xué)習(xí)策略

在初中的學(xué)習(xí)科目中，美術(shù)的重要性越來越得到教育界的肯定，而為了滿足新課改的需要，初中美術(shù)的教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行一定的改進(jìn)和完善，其中，師生合作學(xué)習(xí)的方式就能夠很好地滿足課改要求，這種教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上的參與感更強(qiáng)，還能夠激發(fā)其興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

一、初中美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)的重要性

美術(shù)在初中教育中占據(jù)重要的地位，盡管其在升學(xué)考試中占據(jù)的比重并不多，但是美術(shù)的學(xué)習(xí)，對青少年的審美能力、創(chuàng)造力和想象力的提升和開發(fā)有至關(guān)重要的作用，對于學(xué)生的心理健康有很大的益處和幫助。學(xué)習(xí)美術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)之美，走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，能夠幫助學(xué)生陶冶情操，同時(shí)能夠幫助其發(fā)掘自身的興趣愛好，使青少年時(shí)期的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

現(xiàn)階段，初中美術(shù)課堂的教學(xué)大多還停留在鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的模仿能力上，對學(xué)生的要求也僅僅是完成課堂作業(yè)，師生之間缺乏真正的交流，學(xué)生之間也沒有實(shí)質(zhì)性的交流。學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)只是停留在課堂上，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到初中美術(shù)設(shè)置的初衷和目的，甚至違背了其希望提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的意愿。學(xué)生不僅缺乏獨(dú)立的審美能力，也缺乏合作的精神，這就需要教師在課堂上和課下對學(xué)生進(jìn)行有意的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多合作、多交流。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能達(dá)到新課改的要求，違背了美術(shù)教學(xué)的初衷，所以，師生合作學(xué)習(xí)作為一種可能的教學(xué)方式和策略，需要教師和相關(guān)學(xué)者對其進(jìn)行分析、探討和實(shí)踐。一般來說，鼓勵(lì)合作能夠在課堂上獲得很多益處，例如，能夠提高授課的效率，加快學(xué)生接受知識(shí)的速度，同時(shí)能幫助學(xué)生更深層次地理解美術(shù)這一門學(xué)科。

二、初中美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)的策略

1.教師創(chuàng)造良好的環(huán)境

教師想要達(dá)到師生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，首先需要?jiǎng)?chuàng)造良好的大環(huán)境，將氛圍調(diào)節(jié)恰當(dāng)合適，才有可能使學(xué)生愿意敞開心扉，接受教師提出的要求，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行溝通和合作。教師需要認(rèn)識(shí)到的是，合作學(xué)習(xí)的宗旨在于互動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，使用合作式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有地方能夠發(fā)表自己的言論，互相之間進(jìn)行交流和討論。

例如，教師可以在每節(jié)課開頭的時(shí)候調(diào)節(jié)氛圍，在一個(gè)相對輕松的氛圍中開始授課，同時(shí)在授課的過程中，注意不時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論。

2.改變具體的設(shè)施

值得注意的是，改變教學(xué)方式不僅停留在理論層面，也不僅停留在教師和學(xué)生的語言表達(dá)層面。教師還可以對教學(xué)中的實(shí)物設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)和完善，通過改進(jìn)實(shí)際的設(shè)施來調(diào)整整個(gè)課堂的氛圍，往往能得到事半功倍的效果。

例如，可以與學(xué)生合作，將教室中的照明設(shè)施改造成色彩鮮明的燈飾，課堂氣氛一下子就能夠得到改善，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更容易達(dá)到身心愉悅的效果；教師可以改變學(xué)生的坐椅位置，將傳統(tǒng)整齊的座位改為穿插式座位，這樣更有利于學(xué)生之間的溝通和交流；還可以在教室的墻壁上添加掛飾，如壁畫等，在教室顯眼的地方擺放有趣的藝術(shù)品，能夠引起學(xué)生的注意，同時(shí)激起學(xué)生之間相互探討的興趣；擺放一些造型各異的藝術(shù)品等，可以就某一個(gè)藝術(shù)品與學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，就同一個(gè)藝術(shù)品表達(dá)每一個(gè)人不同的觀點(diǎn)；為了避免長時(shí)間后學(xué)生對同一套設(shè)施失去興趣，教師可以不定期做一些改動(dòng)，改動(dòng)可大可小，還可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)改動(dòng)之處，并對其發(fā)表自己的看法和見解。

3.培養(yǎng)學(xué)生之間的信任

合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是雙方之間產(chǎn)生信任感，針對這一點(diǎn)，教師需要采取一定的措施，促進(jìn)學(xué)生之間信任感的培養(yǎng)。

例如，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，4～5個(gè)學(xué)生一個(gè)小組，小組內(nèi)相互幫助完成一些課堂和課下的任務(wù)，需要每個(gè)人都參與其中，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，小組之間定期進(jìn)行競賽等，這些方式能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生的合作積極性，培養(yǎng)其相互之間的信任感。

總而言之，初中美術(shù)教學(xué)實(shí)施師生合作學(xué)習(xí)的策略，既能幫助學(xué)生對美術(shù)加深理解，在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，還能對美術(shù)這門學(xué)科形成獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法，這對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和審美能力有很大的幫助。此外，合作學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生培養(yǎng)合作的精神，這對于學(xué)生的個(gè)人成長也有非常大的益處。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧寧.淺析初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的對策[J].美術(shù)教育研究，2014（20）.