熱動力工程技術精選(九篇)

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第1篇：熱動力工程技術范文

關鍵詞：多媒體技術；熱能與動力工程；專業(yè)課

作者簡介：彭川（1986-），男，四川南充人，南華大學機械工程學院，助教；漆波（1976-），男，重慶人，南華大學機械工程學院，講師。（湖南

衡陽?421001）

基金項目：本文系南華大學教學改革基金項目（2010ZZ001）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）24-0052-02

多媒體技術在高校中的普遍應用成為現(xiàn)實，但技術的成熟度和教師應用多媒體的靈活度還有待進一步提高，從“應用先進的、科學的多媒體教學技術，創(chuàng)新課堂教學，提高教學質量”的目標出發(fā)，結合熱能與動力工程專業(yè)專業(yè)課的特點，創(chuàng)造性拓展多媒體技術在專業(yè)課程中的應用。

一、多媒體技術在專業(yè)課程課堂教學中的應用特點

由于我國高?！皩毸椭R結構人才”的培養(yǎng)目標，專業(yè)課程的學習位于寶塔的頂端，廣義的專業(yè)課是在公共課完成之后根據培養(yǎng)目標所開設的專業(yè)知識和專業(yè)技能的課程，是高等教育培養(yǎng)專業(yè)技術人才的環(huán)節(jié)。多媒體教學通過文字、圖像、聲音和動畫等多種信息能對學生產生多種感官刺激，可充分改善和提高教學效果。在傳統(tǒng)的多媒體技術在專業(yè)課程的應用中，計算機的運用使大量的文字、圖像或視頻通過投影儀直觀地展現(xiàn)給學生，增大信息量；同時減少板書，充分節(jié)省時間。但多媒體技術在課堂中的應用很多時候都僅僅表現(xiàn)為將書本上的內容照搬至投影儀屏幕上，如何充分利用多媒體技術的新知識、新技能來指導教學實踐，激發(fā)學生的思維，提高學生學習效率和學習興趣顯得至關重要。

根據熱能與動力工程專業(yè)的專業(yè)特點，將專業(yè)課分為專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課和專業(yè)實踐課程，由于專業(yè)課程具有知識面廣，內容多，難度大，實踐性強和應用發(fā)展快等特點，因此對專業(yè)課程的課堂多媒體教學提出以下有益的嘗試：

對專業(yè)基礎課，課程之間相互關聯(lián)，承上啟下。由于思維導圖是通過帶順序標號的樹狀結構來呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考具體化的過程，要求學生思維清晰、突出重點、使用聯(lián)想。具體應用例如在講授“傳熱學”課程中“熱傳導的數(shù)值解法”一章內容時，應用知識可視化工具思維導圖的概念啟發(fā)學生主動結合《流體力學》的課程內容，將流體的傳熱流動問題結合起來討論，同時在此基礎上拓展《計算流體力學》基礎內容學習。

由于專業(yè)主干課程包含較多的知識概念，因此利用概念圖用節(jié)點代表概念，用連線表示概念間關系的圖示法來建立一個概念網絡，不斷地向網絡增添新內容，從而實現(xiàn)對整個課程的把握。例如在“鍋爐原理”課程中利用Inspiration概念圖工具，以水、蒸汽、燃料等工質為中心概念，將鍋爐各個設備作為節(jié)點，通過有序連接和判斷決策構成一個整體，方便學生對課程內容的把握。概念圖的應用在課堂教學、課程設計以及學生知識管理方面都有更廣闊的應用，需要進一步充分挖掘利用。

而對專業(yè)選修課，課時較少，學生選擇自由度大，但受限學分制只依靠課堂教學不能完全滿足學生學習需要，通過開展網絡教學方面的嘗試，實現(xiàn)信息資源共享，保證學生課前課后的充分學習，甚至視頻互動學習，從而拓展學生的知識面，也增加學生學習的自由度。

二、開展專業(yè)課程網絡教學的實踐

開展網絡教學實踐的目的是推動混合式學習，實現(xiàn)線下和在線教學活動的結合。網絡教學平臺具有資源的豐富性、開放性、交互性和師生互動的及時性等特點，通過應用網絡教學解決課堂教學的課時不足，拓展學生學習的時間，提高學生學習興趣。結合熱能與動力工程的課程特點就是要以學生自主學習為中心，拓展多種網絡教學方式：如網絡資源檢索與利用、網絡課程、虛擬實驗、網絡會議系統(tǒng)、在線課堂、社會性軟件（微博等）等。

（1）構建專業(yè)課程的網絡教學平臺，實現(xiàn)信息資源共享：例如，建立專業(yè)課程完整的教學文檔、圖片和視頻等資料庫。這是一種基于網絡課程的教學模式，通過建立精品課程的在線學習平臺開展網絡教學，也是現(xiàn)在大多數(shù)網絡教學的普遍應用方式。但現(xiàn)在許多大學的網絡教學平臺僅僅作為一個資源平臺還不能滿足師生交流學習的需要，因此后續(xù)工作應該充分利用現(xiàn)代信息技術進行網絡教學。

利用網絡的實時性及時更新教學內容，以便學生理解最新的課程教學內容；例如對“熱工測量”課程，傳統(tǒng)的教學內容選取主要是依據教學大綱和教材，但教材并不能及時反映所有學科知識，隨著熱工新技術和新儀表的快速發(fā)展應用，不斷有新的測量技術和控制方法產生，以此作基礎的熱工測量學科對學生的知識面和教師的教學方法提出了更高的要求，因此在教學設計上充分利用信息技術，豐富和更新教學內容，使教學內容信息化。學生可登錄課程教學網站，內含各章節(jié)教案、課件、講稿以及課堂上因時間限制而不能展示的熱工測量裝置的圖片、視頻等內容，從而拓寬學生的知識面，充分調動學生的學習積極性。學生也可以通過瀏覽相關熱工行業(yè)網站、熱工設備官方網站等查找自己感興趣的學習內容，收集國內電力行業(yè)熱工裝置在現(xiàn)場應用等方面的信息，從而充實教學內容。

第2篇：熱動力工程技術范文

[關鍵詞]熱能動力工程；鍋爐技術；能源；發(fā)展

中圖分類號：TK221 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）35-0085-01

隨著常規(guī)能源的日漸短缺，人類環(huán)境保護意識的不斷增強，節(jié)能、高效、降低或消除污染排放物、發(fā)展新能源及其它可再生能源成為本學科的重要任務，在能源、交通運輸、汽車、船舶、電力、航空宇航工程、農業(yè)工程和環(huán)境科學等諸多領域獲得越來越廣泛的應用，在國民經濟各部門發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、 熱能動力工程概念及在能源方面的現(xiàn)狀

（一）、熱能動力工程概念

熱能動力工程顧名思義主要研究熱能與動力方面，其包括熱力發(fā)動機，熱能工程，流體機械及流體工程，熱能工程與動力機械，制冷與低溫技術，能源工程，工程熱物理，水利電動力工程，冷凍冷藏工程等九個方面，其中鍋爐的運行方面主要運用熱力發(fā)動機，熱能工程，動力機械，能源工程以及工程熱物理等部分專業(yè)技術。熱能動力工程主要研究方面為熱能與動力之間的轉換問題，其研究方面橫跨機械工程、工程熱物理等多種科學領域。其發(fā)展方向多為電廠熱能工程以及自動化方向、工程物理過程以及其自動控制方向、流體機械及其自動控制方向、空調制冷方向、鍋爐熱能轉換方向等，熱能動力工程是現(xiàn)代動力工程的基礎。熱能動力工程主要需要解決的問題是能源方面的問題，作為熱能源的主要利用工程，熱能動力工程對于我國的國民經濟的發(fā)展中具有很高的地位。？

（二）、熱能工程技術的現(xiàn)狀

隨著我國市場經濟的建立，社會需求和經濟分配狀態(tài)的變化、科技發(fā)展的趨勢、對本專業(yè)的生源、就業(yè)等形成了挑戰(zhàn)，更是熱能動力專業(yè)教育的關鍵。同時，熱動還是現(xiàn)代動力工程師的基本訓練，可見熱動是現(xiàn)代動力工程的基礎。熱動主要研究熱能與動力方面，是跨熱能與動力工程、機械工程等學科領域的工程應用型專業(yè)。熱動主要學習機械工程、熱能動力工程和工程熱物理的基礎理論，學習各種能量轉換及有效利用的理論和技術。本專業(yè)涵蓋的產業(yè)領域十分廣泛。能源動力產業(yè)既是國民經濟的基礎產業(yè)，又在各行各業(yè)中有特殊的應用，也是國家科技發(fā)展基礎方向之一。能源動力領域人才教育的成敗關系到國家的根本利益。

能源問題在當今社會舉足輕重，熱能與動力工程專業(yè)在國民經濟中的地位可想而知。

能源動力工業(yè)是我國國民經濟與國防建設的重要基礎和支柱型產業(yè)，同時也是涉及多個領域高新技術的集成產業(yè)，在國家經濟建設與社會發(fā)展中一直起著極其重要的作用。

風機是一種裝有多個葉片的通過軸旋轉推動氣流的機械。葉片將施加于軸上旋轉的機械能，轉變?yōu)橥苿託怏w流動的壓力，從而實現(xiàn)氣體的流動。風機廣泛應用于發(fā)電廠、鍋爐和工業(yè)爐窯的通風和引風，礦井、隧道、冷卻塔、車輛、船舶和建筑物的通風、排塵和冷卻等。尤其是在電站，隨著機組向大容量、高轉速、高效率、自動化方向的發(fā)展，電站也對風機的安全可靠性提出了越來越高的要求，鍋爐風機在運行中常發(fā)生燒壞電機、竄軸、葉輪飛車、軸承損壞等事故，嚴重危害設備、人身安全，也給電廠造成巨大的經濟損失。此外，風機一直是電站的耗電大戶，電站配備的送風機、引風機和冷煙風機是鍋爐的重要輔機，降低其耗電率是節(jié)能的一項重要措施。

二、熱能動力工程技術運用

（一）爐內燃燒控制技術

其燃燒控制是步進爐的核心技術之一，手動控制已被自動控制方式所取代。目前大規(guī)格鋼錠推鋼式加熱爐可選用的燃燒自控方式通常有：

（1）空燃比例連續(xù)控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要由燒嘴、燃燒控制器、空氣/燃氣比例閥、空氣/燃氣電動蝶閥、空氣/燃氣流量計、熱電偶、氣體分析裝置、PLC等組成。工作原理是由熱電偶或氣體分析裝置檢測出來的數(shù)據傳送到PLC與其設定值進行比較，偏差值按比例積分、微分運算輸出4-20 mA的電信號分別對空氣/燃氣比例閥和空氣/燃氣電動蝶閥的開度進行調節(jié)，從而達到控制空氣/燃氣比例和爐內溫度之目的。

（2）雙交叉限幅控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要由燒嘴、燃燒控制器、空氣/燃氣流量閥、空氣/燃氣流量計、熱電偶等組成。工作原理是：通過一個溫度傳感器熱電偶把測量的溫度變成一個電信號，該信號表示測量點的實際溫度，該測量點的溫度期望給定值是由預存貯在上位機中的工藝曲線自動給定的。根據這兩個溫度值偏差的大小，PLC自動校準燃氣/空氣流量閥的開度。該閥通過電動執(zhí)行機構定位。空氣/燃料比控制，借助于孔板和差壓變送器來測量空氣流量，燃氣的流量是借助于一臺安裝在燃氣支管上的質量流量計來測量，使精確的溫度控制得以實現(xiàn)。

（二）、軟件仿真鍋爐風機翼型葉片

由于鍋爐葉輪機械內部流場非常復雜，并帶有強烈的非定常特征，進行細致的實驗測量非常困難，目前尚沒有完善的流體力學理論解釋諸如流動分離、失速和喘振等流動現(xiàn)象，這就迫切需要可靠詳細的流動實驗和數(shù)值模擬工作來了解機械內部流動本質。將利用軟件對鍋爐風機翼型葉片進行二維的數(shù)值模擬，研究空氣以不同的方向流入翼型葉片入口所造成的流動分離。根據數(shù)值模擬的一般步驟：創(chuàng)建二維模型，進行網格劃分，設定邊界條件和區(qū)域，輸出網格，再利用求解器求解，對不同空氣來流攻角角下的流動進行二維數(shù)值模擬。在得到模擬結果后，對不同攻角下模擬所得到的速度矢量圖進行比較分析，得出鍋爐風機翼型邊界層分離和攻角的關系。

三、熱能動力工程的發(fā)展方向

1、熱能動力及控制工程方向（含能源環(huán)境工程方向）主要掌握熱能與動力測試技術、鍋爐原理、汽輪機原理、燃燒污染與環(huán)境、動力機械設計、熱力發(fā)電廠、熱工自動控制、傳熱傳質數(shù)值計算、流體機械等知識。

2、熱力發(fā)動機及汽車工程方向掌握內燃機（或透平機）原理、結構，設計，測試，燃料和燃燒，熱力發(fā)動機排放與環(huán)境工程，能源工程概論，內燃機電子控制，熱力發(fā)動機傳熱和熱負荷，汽車工程概論等方面的知識。

3、制冷低溫工程與流體機械方向掌握制冷、低溫原理、人工環(huán)境自動化、暖通空調系統(tǒng)、低溫技術學、熱工過程自動化、流體機械原理、流體機械系統(tǒng)仿真與控制等方面的知識。使學生掌握該方向所涉及的制冷空調系統(tǒng)、低溫系統(tǒng)，制冷空調與低溫各種設備和裝置，各種軸流式、離心式壓縮機和各種容積式壓縮機的基本理論和知識。

4、水利水電動力工程方向掌握水輪機、水輪機安裝檢修與運行、水力機組輔助設備、水輪機調節(jié)、現(xiàn)代控制理論、發(fā)電廠自動化、電機學、發(fā)電廠電氣設備、繼電保護原理等方面的知識，以及水電廠計算機監(jiān)控和水電廠現(xiàn)代測試技術方面的知識。

四、結束語

熱能動力工程的迅速發(fā)展使得熱力發(fā)動機專業(yè)方向，其中包括熱力發(fā)動機主要研究高速旋轉動力裝置，包括蒸汽輪機、燃氣輪機、渦噴與渦扇發(fā)動機、壓縮機及風機等的設計、制造、運行、故障監(jiān)測與診斷以及自動控制等行業(yè)的發(fā)展都到了提速。熱動能的發(fā)展為航空、航天、能源、船舶、石油化工、冶金、鐵路及輕工等部門培養(yǎng)高級工程技術人才，若能將這些理論知識轉換成實際的運用，我國的能源壓力將大大降低。

參考文獻

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[2] 袁春杭.鍋爐引風機事故的預防[J].中國鍋爐壓力容器安全，2005，14（6）：38-39.

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[4] 王松嶺.流體力學[M].北京：中國電力出版社

[5]安連鎖.泵與風機[M] .北京：中國電力出版社，2001.

[6]袁春杭.鍋爐引風機事故的預防[J].中國鍋爐壓力容器安全，2005，14（6）：38-3 9 .

第3篇：熱動力工程技術范文

關鍵詞：熱能與動力；工程；應用；鍋爐；科技創(chuàng)新

熱能與動力工程是個一項新興的科技工程項目，其作用主要是高效節(jié)能，以降低能源消耗為前提。熱能與動力工程科技的發(fā)展，減少了人力資源的浪費和資源在使用過程中造成的損失，不僅有效的提高了能源的使用效率，同時也提高了經濟效益，對能源的使用和發(fā)展有著重要的意義。

一、熱能動力工程

熱能動力工程其主要內容是熱能和動力之間的轉換，是對能源的產生和使用進行一系列的分析總結，從而更好的加以利用，使節(jié)能效果達到最大化。熱能動力工程是工科中的一種，也是目前最為重點的學科之一，其中所涉及的內容較為廣泛，實用性也較強。熱能動力工程的研究中，是以熱能的轉換與利用為主，以提高電能、機械能和熱能之間轉換效率為目的的。在不斷的發(fā)展過程中，同時加入了環(huán)境保護的概念，在提高能源利用效率的同時，加強對環(huán)境的保護也是熱能動力工程中的一項新的發(fā)展。做好熱能動力工程的科技創(chuàng)新工作，對于提高能源的使用率有著重要的作用，同時對我國經濟的發(fā)展和社會的進步也打下了堅實的基礎，提供了可靠的保證。

二、熱能動力工程的應用

1.熱電廠中的應用

熱能動力工程在熱電廠中的應用相對較為廣泛，在很多項目環(huán)節(jié)中都會涉及到熱能動力工程的應用。下面從幾方面來簡單闡述：

（1）噴管調節(jié)

噴管調節(jié)是熱電廠的主要應用裝置，在使用噴管調節(jié)時，調節(jié)閥的使用是有一定差別的，根據調節(jié)閥數(shù)目的變化會出現(xiàn)一定的改變，同時，負荷適應的前提下，平衡了各種汽輪機的變化，若要提高利用效率，需要使用分負荷的方式。在控制各類調節(jié)的數(shù)值中，多種運行方式是有著明顯差距的，以單機運行和多機運行為例，在啟動時單機運行可以保證增加機組在一個適當?shù)姆秶鷥龋鄼C運行則需要保證電網頻率變化不大的前提下，使負載荷度重組和分配，從而實現(xiàn)新一輪的調頻。

（2）節(jié)流調節(jié)

節(jié)流調節(jié)的方式在工況發(fā)生變化時會產生一定的負面效果，同時造成一定的經濟損失。而在溫度變化不大時，負載荷度的適應性會相對較高。所以，節(jié)流調節(jié)系統(tǒng)的應用對于整個系統(tǒng)的要求相對較高，因此，在應用時，往往在小容量機組中使用，在大機組中的應用就體現(xiàn)不出明顯的效果。

（3）調壓調節(jié)

調壓調節(jié)的經濟性僅僅用于機組在某些負載荷度的情況下，隨著負荷程度的提高，調壓調節(jié)不再具有經濟性的特征。在工作時，對于機械能的轉換可能存在一部分的機械能損失，因為在這部分中機械能不具備轉換成動能的條件，會帶來一定的機組剩余速度上的損失。

2.鍋爐中的應用

鍋爐是由兩部分構成的，除了外殼還有燃氣鍋爐電器控制部分，鍋爐的底殼的主要功能是固定鍋爐用于燃燒的部分，在底殼上還要安裝一些控制鍋爐的控制器部件，可以對鍋爐進行一個良好的保護功能。這個部分是鍋爐中最重要的部分，是保護鍋爐的關鍵，是控制燃料燃燒等一系列運行方式的關鍵，隨著科學技術的快速發(fā)展，在進行熱能控制中已經逐漸向電腦全自動控制轉換，用電腦來對鍋爐進行智能控制，可以提高鍋爐的運行精密度，保持燃燒的均衡。

三、熱能動力工程的發(fā)展創(chuàng)新

1.在熱電廠方面的發(fā)展

（1）合理利用重熱現(xiàn)象

一般來說，重熱數(shù)值在一定的范圍內是比較合理的，可以減少一些能量的損失，但并非越大越好，因此在熱電廠中要做到合理且充分的利用重熱現(xiàn)象，首先要對重熱數(shù)值進行合理的選取，重熱數(shù)值即為重熱系數(shù)，是根據熱電廠的動能動力工程運行的實際過程來確定的。

（2）工況變動的應對措施

機組變工況的發(fā)生存在著很多的因素，其中不能預料的因素有電能的供給不能滿足熱電廠所需的電功率，鍋爐燃燒的不充分造成蒸汽數(shù)值的變化不能滿足熱電廠的需求。一般來講，對于電力數(shù)據的變化在一次調頻不能滿足時，要進行二次調頻，二次調頻為了保證工程的正常開展最好選用自動調頻。

（3）一次調頻和二次調頻

一次調頻是一種被動的調頻措施，是根據調節(jié)發(fā)動機的轉速來進行進一步的調節(jié)，這種調頻措施不能對外界數(shù)值的變化而進行精準的調節(jié)，只能進行一定的控制。而二次調頻在把電網頻率控制在一定數(shù)值的情況下，可以利用智能調節(jié)預先設定方程式，來對機組進行重組和分配，這種調頻方式可以對數(shù)據進行有效的控制，相對精確可靠。

2.在鍋爐方面的發(fā)展

（1）鍋爐燃燒控制技術

在鍋爐燃燒控制中，如何調節(jié)能量轉換才是關鍵，隨著時代的發(fā)展，鍋爐的類型也在發(fā)展著變化著，由從前的人力填充燃料到現(xiàn)在變成智能填充燃料，還可以對鍋爐的燃燒度進行有效的控制。在燃燒系統(tǒng)中一般有兩類，一類對鍋爐溫度的調節(jié)是通過控制空氣與燃料的燃燒調節(jié)，是與鍋爐本身的設定值進行比較的，這種方式雖然運算復雜但沒有達到精確的目的，對于鍋爐的設定值也要進行反復的確認才能保證技術的準確。

（2）仿真鍋爐風機翼型葉片

鍋爐內部的風機構造復雜，運行精密，在測量起來也比較困難，這就造成了到目前為止，還沒有一項科學、完整的體系來完善鍋爐葉輪的制造和運作發(fā)展。要想取得相對準確的數(shù)值，可以利用模擬實驗的方法對機械內部的氣體流動做一個評估，對不同方式的空氣吹入對風機的流動分離進行模擬。然后根據電腦網絡來對這些數(shù)值進行模擬設定，模擬的目的是根據不同的速度得到的矢量圖來進行分析，在多組數(shù)據進行比較下，可以確定出鍋爐風機翼型邊界層分離和攻角的關系而進行進一步的研究。

四、總結

在對熱點廠的熱能與動力工程研究的過程中，需要以實際的應用為基礎，通過不斷的觀察總結來掌握熱能與動力工程之間轉換的過程，從而提高在實踐中的處理方法，保證日后工作的規(guī)范。在研究創(chuàng)新過程中，要保證以提高工作效率和減少能源的消耗為前提，使能源能夠最大限度的合理利用。同時根據實踐總結來不斷提高熱能與動力工程在實踐中的應用，從而使能源的利用效率提高到一個新的高度。■

參考文獻

[1]高雷.熱電廠中的熱能與動力工程[J].城市建設理論研究，2010年第05期

[2]王文才.熱能動力設計研究[J].中國新技術新產品，2011年第22期

第4篇：熱動力工程技術范文

關鍵詞：卓越計劃；實踐能力；師資隊伍；人才培養(yǎng)

作者簡介：胡鵬飛（1985-），男，河北邯鄲人，東北電力大學能源與動力工程學院，助教；曹麗華（1973-），女，山東單縣人，東北電力大學能源與動力工程學院，教授。（吉林 吉林 132012）

基金項目：本文系東北電力大學教學改革基金項目“研究性學習在卓越工程師人才培養(yǎng)中的應用”、東北電力大學教學改革基金項目“研究性學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在《單元機組集控運行》課程中的研究與實踐”、東北電力大學教學改革基金項目“《汽輪機原理》實驗自主學習網絡教學平臺建設”的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0028-02

東北電力大學熱能與動力工程專業(yè)已經有60多年的辦學歷史，該專業(yè)于2010年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)，2013年入選教育部“本科教學工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。畢業(yè)生主要分布在五大發(fā)電集團，通過調研用人單位對畢業(yè)生就業(yè)后發(fā)展的反饋，發(fā)現(xiàn)東北電力大學熱能動力工程專業(yè)的畢業(yè)生在電廠工程實踐中存在一些問題，不能很好地適應現(xiàn)場環(huán)境，不能解決現(xiàn)場出現(xiàn)的一些簡單問題。這反映出現(xiàn)有的教學體系已經不能滿足電廠工程生產的需要，與教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）的要求預期有一定差距。

“卓越計劃”是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實施的高等教育重大計劃?！白吭接媱潯睂Ω叩冉逃嫦蛏鐣枨笈囵B(yǎng)人才、調整人才培養(yǎng)結構、提高人才培養(yǎng)質量、推動教育教學改革、增強畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導作用?！白吭接媱潯钡淖谥际桥囵B(yǎng)具有較強工程實踐技能、創(chuàng)新精神的國際化工程技術和管理人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路和建設創(chuàng)新型國家提供保障。[1，2]東北電力大學熱能與動力工程專業(yè)是“卓越計劃”試點專業(yè)，結合筆者在該專業(yè)任教的經歷對熱能動力工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)進行了探討。

一、熱能動力工程專業(yè)教學存在的問題

1.師資隊伍存在的問題

電廠熱能動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的關鍵在于擁有一支具有電廠現(xiàn)場經驗的教師。由于學生人數(shù)越來越多，師生比例嚴重失衡，很多青年教師沒有進行電廠實踐就開始給學生講授專業(yè)課的知識。[3]這樣學生只能從書本上學習到電廠系統(tǒng)和電力生產的流程，從圖片上看到現(xiàn)場的重要設備，所學知識太過書本化、理論化，而對現(xiàn)場設備沒有概念，不知道設備的內部構造和實際作用，甚至到現(xiàn)場都不知道該設備的位置，這樣的畢業(yè)生不能勝任電廠工程實際的要求。

由于現(xiàn)在大學對教師的考核重心從教學向科研傾斜，造成現(xiàn)在青年教師的精力也都放在了科研上，本科生的教學質量嚴重下降，目前的師資隊伍已不能滿足“卓越計劃”對教師的要求。

2.學生培養(yǎng)方案存在的問題

目前學生培養(yǎng)方案只是注重書本知識，而對今后工作中起重要作用的工程實踐技能、科研與工程創(chuàng)新及管理能力的培養(yǎng)卻是少之又少，學生只是考試的機器、應試教育的犧牲品。這種只注重傳授學生顯性知識，而對學生隱性知識置之不理的培養(yǎng)方案是不健全的。[4]只有增加實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力在學生培養(yǎng)方案中所占的比重，才能使學生在學習電力生產理論知識的同時，培養(yǎng)和訓練觀察分析能力、解決工程實際問題的能力，最終使學生既具有良好的素質和專業(yè)的基礎知識又能夠解決電廠生產過程中簡單的事故，從而全面提高學生在電力領域的綜合素質。

二、熱能動力工程專業(yè)師資隊伍建設

1.提高學校專業(yè)教師的工程實踐能力

一方面可以通過加強學校和電廠之間的研究合作，比如工程項目合作、共同完成技術開發(fā)、技術服務等，讓青年教師到電廠進行中長期培訓，熟悉電力生產過程、機組的運行方式、了解電廠主要生產設備的結構和電廠運行管理制度，提高學校青年教師的電廠工程實踐能力。

另一方面可以在校內聘請具有豐富電廠生產經驗的老教師，對青年教師進行“一對一”的傳、幫、帶培訓指導。老教師可以帶領青年教師到生產現(xiàn)場進行指導，幫助青年教師盡快成長，提高青年教師的工程實踐能力，使教師隊伍的整體水平有顯著提高。

2.企業(yè)教師的聘用

根據“卓越計劃”的需要，可以從電廠聘用技術人員參加本科生的教學。

（1）聘請電廠顧問。聘請電廠技術人員擔任教學顧問。電廠顧問可以和校方共同制定熱能動力工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃，對學生現(xiàn)場實習進行指導；還可以參與汽輪機、鍋爐、熱力發(fā)電廠和單元機組集控運行等專業(yè)課的大綱和教材的編寫。

（2）聘請電廠兼職教師。對實踐性和應用性較強的專業(yè)課，可以從電廠聘請技術人員作為兼職教師，以現(xiàn)場的實際運行情況為主體給學生授課；也可以聘請相關電廠技術人員進行專題講座，對電廠某一生產環(huán)節(jié)進行專題授課。

3.制定各項配套政策

制定各項激勵政策，提高教師參與工作實踐能力培訓的熱情。對于去現(xiàn)場進行工程實踐能力培訓的教師給予一定的工程量補貼。對于參與“一對一”傳、幫、帶培訓指導的老教師，當青年教師通過培訓考核后，給予一定的獎勵。

三、熱能動力工程專業(yè)學生培養(yǎng)方案改革

1.培養(yǎng)目標

東北電力大學熱能動力工程專業(yè)主要學習發(fā)電廠生產過程，發(fā)電廠主要設備運行和維護。著重培養(yǎng)學生的電廠運行實踐能力、解決電廠突發(fā)事故的能力和進行電廠運行節(jié)能降耗研究的能力，使學生成為具有一定的觀察分析能力、解決現(xiàn)場實際問題的能力，能夠從事電廠生產過程的設計、生產過程的控制以及生產過程技術改革，并且有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新精神的新一代電力行業(yè)人才。

2.培養(yǎng)標準

（1）掌握電力生產過程的操作技能，能夠對國內主力機型進行啟停操作，對生產過程中出現(xiàn)的簡單故障能夠進行調試和處理。這樣，學生到今后的工作崗位上就可以很快上手，通過考核。

（2）具有分析和解決現(xiàn)有電力生產過程中問題的能力。由于能源和環(huán)境問題已經成為制約我國發(fā)展的主要瓶頸，節(jié)能減排尤為重要。如果學生能夠對電力生產過程中存在的問題進行分析和解決，就能夠在今后的工作中對現(xiàn)有電力生產提出自己的看法和方案，這對學生的發(fā)展是十分有利的。

（3）具備有效的溝通和交流能力，具備一定的外語交流能力，具有強大的人際交流及工程表達能力；具備協(xié)調、管理、競爭和合作的能力，領導團隊運行、成長的基本能力；具有良好的社會適應性，自我調整能力強，能快速適應社會環(huán)境的復雜變化；具有應對危機與突發(fā)事故的基本能力。

（4）具有良好的職業(yè)道德，掌握一定的職業(yè)健康安全的法律法規(guī)、標準知識，以及應遵守的職業(yè)道德規(guī)范；掌握自我提升身體素質的基本技能。

3.培養(yǎng)標準的實現(xiàn)

（1）校內實踐教學。校內實踐教學由兩個部分構成：一部分是在課內教學統(tǒng)一安排的集中實踐教學；另一部分是學生在課外通過自主性學習與實踐。

課內實踐教學包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是英語聽說訓練，包括聽力理解能力、口語表達能力和交談中使用基本的會話策略，通過此訓練能使學生具備一定的外語交流能力。二是課程設計，包括汽輪機課程設計、鍋爐課程設計、熱力發(fā)電廠課程設計和單元機組集控運行課程設計。通過課程設計可以使學生了解電廠最基本的設備和流程，為以后的工作學習奠定基礎。三是畢業(yè)設計。通過給學生布置研究性課題，讓學生具有一定的創(chuàng)新能力和科研能力，使學生具備終身學習的能力。四是仿真學習。學習300MW、600MW國內主力機型啟停和故障消除等操作，考核合格后，頒發(fā)相應證書。

課外實踐包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是參與科研課題。學生在教師的指導下利用課余時間參與科研課題的研究，驗收時提供相應的報告和論文，通過后給予獎勵。二是能力拓展訓練。學生自主選擇設計能力、表達能力和管理能力等方面的訓練項目，并通過相應考核。三是參加全國大學生創(chuàng)新競賽、大學生節(jié)能減排競賽、大學生數(shù)學建模競賽等競賽活動。

（2）校外實踐教學。主要是電廠生產實習，學生通過實習教學環(huán)節(jié)，可以在一定程度上融入電廠生產活動，要求學生帶著問題進現(xiàn)場，使學生在短時間內盡量貼近生產、貼近技術、貼近工藝，激發(fā)學生的主觀能動性，使學生變成學習的“主體”。通過校外實習的教學環(huán)節(jié)，使學生能加深理論知識的理解，提高自身的工程實踐能力，達到“卓越計劃”的培養(yǎng)要求。

四、結束語

卓越工程師培養(yǎng)計劃是我國提出的重大教育改革項目，是進一步完善我國工程教育質量的重要舉措。建設具有工程實踐能力的師資隊伍是卓越工程師計劃順利實施的保證，而健全良好的學生培養(yǎng)方案是卓越工程師計劃的基石。本文針對東北電力大學熱能與動力工程專業(yè)在卓越工程師計劃培養(yǎng)中存在的問題，提出了一些改革措施和方案，目的在于把學生培養(yǎng)成符合“卓越計劃”要求的合格畢業(yè)生，但學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要學校、企業(yè)和社會的共同努力才能完成。因此，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應我國電力工業(yè)發(fā)展需要的高質量工程技術人才任重而道遠。

參考文獻：

[1]吳江,鄭莆燕,任建興,等.關于熱能與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的探索與實踐[J].中國電力教育,2011,(24):3-4.

[2]吳江,何平,任建興,等.能源動力卓越計劃學生工程實踐能力評價體系研究[J].中國電力教育,2012,(36):43-44.

第5篇：熱動力工程技術范文

1．1構建符合新能源(太陽能)行業(yè)應用型人才培養(yǎng)的課程體系我校能源與動力工程專業(yè)設有制冷與空調技術、制冷測試技術與自動化、太陽能利用三個專業(yè)方向。理論課程體系采用模塊化設置，分為公共基礎課模塊、專業(yè)基礎課模塊、專業(yè)課模塊和專業(yè)選修課模塊。前三個模塊構成了能源與動力工程專業(yè)的基礎知識體系，為學生繼續(xù)深造和進行能源動力方面的研究應用奠定了理論基礎。專業(yè)選修課模塊根據2014年3月德州及其周邊地區(qū)對新能源類特別是太陽能應用方向的人才需求設置了相關課程［2］。結合行業(yè)企業(yè)用人對畢業(yè)生實踐能力的要求，實踐環(huán)節(jié)穿插于整個教學過程，著重培養(yǎng)學生實踐動手能力。前三年，學生的實踐環(huán)節(jié)主要有包括認識實習、金工實習、制圖測繪在內的基本技能訓練，以及把課堂教學和工程實踐相結合的課內實驗、課程設計等專項技能訓練。學生在掌握了扎實寬厚的能源與動力工程專業(yè)基礎知識后，第四年有計劃地到校外實習基地進行為期一年的實習，包括專業(yè)方向實習和畢業(yè)設計、畢業(yè)實習，以提高學生綜合運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力。2012年，能源與動力工程專業(yè)獲批國家級“專業(yè)綜合改革試點”項目，聘請中科院物理所孟慶波為教授，聘山東大學可再生能源研究中心主任韓吉田教授、天津大學“中低溫熱能高效利用”教育部重點實驗室負責人趙軍教授、國家太陽能熱利用研發(fā)中心主任趙玉磊為專業(yè)建設專家委員會成員，完成了德州學院能源與動力工程專業(yè)專業(yè)規(guī)范的撰寫、培養(yǎng)方案的修訂、基礎課和專業(yè)基礎課課程規(guī)范的撰寫工作。同時，德州學院機電工程學院與中國太陽能產業(yè)聯(lián)盟聯(lián)合成立能源與動力工程(太陽能熱利用方向)專業(yè)卓越工程師試點班，2012年9月首屆招生50人，2013級招生正在進行中。鑒于太陽能專業(yè)高校教材緊缺的現(xiàn)狀，機電工程學院編寫了7本太陽能系列高校教材，其中孫如軍教授編寫的《太陽能熱水系統(tǒng)施工管理》(清華大學出版社)已于2012年11月出版，其余幾本已經完稿，等待出版。

1．2培養(yǎng)適應新能源(太陽能)行業(yè)應用型人才培養(yǎng)的師資隊伍能源與動力工程專業(yè)現(xiàn)有專職教師19人，其中教授3人，副教授12人，具有博士學位教師2人，均擁有豐富的教學經驗和實踐經驗，是一支年齡、職稱、學歷結構合理、發(fā)展趨勢良好的師資隊伍。近三年來，專業(yè)教師共近120篇，其中在核心期刊發(fā)表20余篇，在外文期刊15篇，被SCI收錄9篇;承擔或參與國家、省科技廳、市科技局項目20余項，院級科研課題30余項，承擔國家教研立項課題5項，出版專著2部，參編教材28部，獲得實用新型專利20余項。

1．3能源類創(chuàng)新性、應用型人才培養(yǎng)成效顯著學生實踐創(chuàng)新能力強。近幾年在大學生科技文化創(chuàng)新大賽中，能源與動力工程專業(yè)學生在全國大學生節(jié)能減排課外科技作品競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國大學生計算機仿真競賽、大學生物聯(lián)網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、山東省機電產品創(chuàng)新設計競賽等各類國家級和省級比賽中都獲得了優(yōu)異成績，獲得國家級獎勵20余項，省部級以上獎勵200余項，教師指導學生在公開發(fā)行的雜志上發(fā)表學術論文10余篇，獲得實用型新專利20余項，獲獎層次和數(shù)量均居全國同類院校和省屬高校前列。特別值得一提的是在教育部主辦的全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽中，參賽作品《太陽能電動車》、《太陽能服飾》、《綠色壓力環(huán)保鞋》、《自切換高效太陽能干燥裝置》連續(xù)四屆分獲國家級一等獎，尤其是在2011年8月的競賽中，學生的參賽作品《害蟲自殺式太陽能滅蟲器》，在全國182所參賽高校中，榮獲國家特等獎，現(xiàn)場總決賽全國成績排名第一，同時我校榮獲優(yōu)秀組織獎。學生就業(yè)率高。能源與動力工程專業(yè)2006年開始招收本科生以來，一次性就業(yè)率在95%以上，主要就業(yè)行業(yè)為省內制冷、空調、汽車、太陽能等行業(yè)，許多同學現(xiàn)已成為企業(yè)設計主管或現(xiàn)場主管。到目前為止，與皇明太陽能集團聯(lián)合培養(yǎng)的太陽能專業(yè)的學生中已有160名進入了相應的崗位，得到了企業(yè)的一致好評。

1．4構建協(xié)同創(chuàng)新的新能源(太陽能)行業(yè)應用型人才培養(yǎng)校企合作模式2007年至今，德州學院機電工程學院先后在國家太陽能熱利用工程技術研究中心、皇明太陽能集團有限公司等建立實習實踐基地5個;2006年12月，機電工程學院與山東奇威特人工環(huán)境有限公司投入了30萬元，校企合作共建了“太陽能中央空調實驗室”。2007年3月與皇明太陽能股份有限公司合作共建，成立了“太陽能熱利用工程技術實驗中心”，面向全校相關專業(yè)師生、皇明太陽能股份有限公司及地方新能源企業(yè)開放。該專業(yè)分階段安排學生到各公司進行見習和實習，并聘請高級工程師進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的講座和兼課，帶來了大量的課程設計、畢業(yè)設計以及科研課題，并進行卓有成效的指導，開闊了學生視野，實現(xiàn)了理論到實踐的結合，讓學生了解和掌握本學科的發(fā)展動態(tài)和社會需求狀況，為今后走向社會奠定了基礎。自2007年與皇明聯(lián)合辦學以來，相繼已經開設了五屆“太陽能班”，實驗室教學配置都相應固定且配備齊全。所用教材都是德州學院和皇明集團合作編寫，共20余部。集團派相應的各部門高級技術人員到校指導教學工作，聯(lián)合辦學借助皇明集團國際領先的檢測與研發(fā)設備，組織學生進行相關的研究與開發(fā)。借鑒與皇明太陽能集團聯(lián)合培養(yǎng)人才的經驗，2010年又先后與德州旭光太陽能集團、東營光伏太陽能有限公司等太陽能應用企業(yè)成立了相應的企業(yè)冠名班。2012年，德州學院與皇明太陽能股份有限公司聯(lián)合建設“本科教學工程”大學生校外實踐教育基地，已獲教育部批準。在合作辦學基礎上，總結出了“三三六”校企合作人才培養(yǎng)模式，這一校企合作人才培養(yǎng)模式的辦學經驗，在2010年山東省校企合作培養(yǎng)人才工作電視會議上做了大會典型發(fā)言。由此構建的“強化專業(yè)技能、突出創(chuàng)新能力、提升人文素養(yǎng)”為主要內容的三位一體的校企合作人才培養(yǎng)體系，保證了學生綜合素質的不斷提高。2009年至2011年，德州學院連續(xù)三年被評為“山東省校企合作先進單位”，2011年德州學院列入首批“山東省企業(yè)專業(yè)技術人員繼續(xù)教育基地”。

2建設規(guī)劃

能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)以服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展為宗旨、以就業(yè)為導向，走產學研結合的發(fā)展道路，培養(yǎng)新能源行業(yè)創(chuàng)新性、應用型人才，建成在省內有一定影響力的能源與動力工程專業(yè)引領的能源類專業(yè)群和能源類卓越工程師培養(yǎng)基地，為德州及周邊地區(qū)新能源行業(yè)發(fā)展起到引領和推進作用。

2．1打造能源與動力工程專業(yè)引領的“特色突出、優(yōu)勢顯著”的能源類、機械類、自動化類專業(yè)群目前，我校已確定重點打造能源與動力工程專業(yè)(暨新能源、節(jié)能環(huán)保裝備方向的機械設計制造及其自動化專業(yè))引領的能源類、機械類、自動化類專業(yè)群，為德州市新能源產業(yè)共涉及的太陽能利用、風電裝備、生物質能、熱泵應用、新能源汽車和節(jié)能環(huán)保六大領域做好智力支撐。根據德州市及周邊地區(qū)對新能源裝備與環(huán)保機械領域人才的需求，對三個專業(yè)群教學計劃及教學內容進行調整，能源類專業(yè)群主要側重于新能源(太陽能利用、新能源汽車)技術的研究與應用，機械類專業(yè)群主要側重于新能源裝備與環(huán)保機械的設計制造，自動化類專業(yè)群主要側重于新能源裝備與環(huán)保機械的自動控制。在現(xiàn)有基礎上，完善理論———實驗———實踐人才培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)滿足社會需要的能源類、機械類、自動化類創(chuàng)新性、應用型人才。同時加強師資隊伍建設，造就一支教學水平高，科研能力強、實踐經驗豐富的教學團隊。同時對現(xiàn)有實驗室進行升級改造，同時購進必需的教學、科研儀器設備，積極打造群內共享的公共實驗教學大平臺，建成山東省能源與動力工程實驗教學示范中心。

2．2深化能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革能源與動力工程專業(yè)將圍繞德州市及周邊地區(qū)新能源產業(yè)，特別是太陽能利用和新能源汽車行業(yè)的發(fā)展建設，根據教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，進一步完善“3+1”的人才培養(yǎng)模式，深化能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。以滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標為核心，修訂教學計劃，將創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力納入課程體系和教學內容，參照職業(yè)崗位任職要求，校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案;將學校的教學活動和企業(yè)的生產過程緊密結合，靈活調整教學周期，學校和企業(yè)共同完成教學任務，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。

2．3打造一支滿足新能源(太陽能)行業(yè)創(chuàng)新性、應用型人才培養(yǎng)的“雙師型”師資隊伍依據德州學院的柔性人才引進制度，引進教授、博士、企業(yè)技術骨干為學科帶頭人和骨干教師。聘任(聘用)一批具有行業(yè)影響力的專家學者作為專業(yè)帶頭人，一批新能源行業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，建立兼職教師資源庫，使專業(yè)建設緊跟產業(yè)發(fā)展，學生實踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求。同時結合實際需要，兼職教師對學生的課程設計，畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)進行指導。另一方面，加大在職教師培養(yǎng)培訓力度。通過下企業(yè)、做訪問學者、進修多種方式，在新能源行業(yè)造就出一批有一定影響力的專業(yè)人才，使專職教師下企業(yè)制度化，將教師參與企業(yè)技術應用、新產品開發(fā)、社會服務等作為專業(yè)技術職務和崗位聘用的重要內容。完善專業(yè)教師到對口企事業(yè)單位定期實習制度，提高專業(yè)教學水平和實踐能力，提升雙師素質。

2．4改革實踐教學體系，加強實踐基地建設在培養(yǎng)創(chuàng)新性、應用型人才，打造新能源行業(yè)卓越工程師的教學目標指導下，與校外實踐基地的共同研討，優(yōu)化實驗教學內容，構建“基礎理論與實踐技能平臺設計應用能力平臺綜合實踐能力和工程應用能力平臺科技與創(chuàng)新能力平臺”的“漸進式四平臺”實驗教學體系按照校企聯(lián)合、共建共享、邊建邊用的原則，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，依托皇明太陽能股份有限公司和山東奇威特人工環(huán)境有限公司等校外實驗教學中心(研究所)，以及東營光伏太陽能有限公司等5家實踐教學科研基地，建成集研究創(chuàng)新、基礎實訓、生產實訓、學工一體的綜合性實訓基地，創(chuàng)建山東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、山東省實驗實習示范中心、山東省工程技術研究中心，將學生的課堂教學、課程實習、專業(yè)實踐及畢業(yè)設計、論文等環(huán)節(jié)與企業(yè)實際、教學研究與企業(yè)產品開發(fā)結合起來，以提高學生的培養(yǎng)質量和就業(yè)能力。

3結束語

第6篇：熱動力工程技術范文

【關鍵詞】熱力動力工程；能源；鍋爐仿真

熱能動力工程專業(yè)的應用性增強，它主要是以機械工程學和跨熱能動力工程作為理論基礎，通過熱能和機械能的轉換，來產生動力。而鍋爐正是能量轉換的工具，只有在鍋爐進行合理的設計，才可以達到一定的使用效果，最近幾年，我國鍋爐的種類逐漸增多，但在鍋爐的制造和使用方面，還存在很多問題，這樣導致能源的利用率較低，所以怎樣才能提高能源的利用率是目前國家熱能動力工程方面需要研究的問題。

1.我國當前動力工程的情況以及發(fā)展趨勢

1.1我國當前動力工程的發(fā)展情況

我國熱力動力工程專業(yè)形成于20世紀50年代，興起于蘇聯(lián)，主要包括的學科有鍋爐、電廠熱能、內燃機、壓縮機、制冷、低溫、供熱通風與空調工程等幾十個小專業(yè)。而在我國，改革開放之后，我國由幾十個小專業(yè)壓縮為九個，隨即不久，就從原來的幾十個專業(yè)合并為一個專業(yè)，目前我國已有120多所高效舍友熱能與動力工程專業(yè)。

對于熱動主要研究的方面是熱能與動力，是一種應用性強的專業(yè)，主要學習的基礎知識有：機械工程、熱能動力工程和工程熱物理，還要學習能量轉換以及有效利用的理論和技術，掌握制冷空調設備、制冷裝置、動力機械與動力工程、流體機械等設計、制造和實驗研究的基本技術。這個專業(yè)在很多領域上有著很廣泛的應用，同時也是我國科技發(fā)展的基礎方向。隨著我國的經濟發(fā)展，市場經濟的建立，社會需求和經濟分配狀態(tài)以及科技發(fā)展的趨勢等都成為我國現(xiàn)階段的挑戰(zhàn)，也是當前本專業(yè)在我國教育發(fā)展的主要方向，而且熱動也是當前動力工程師的基本訓練。

1.2我國當前動力工程的發(fā)展趨勢

首先是在動力控制工程方向發(fā)展，主要掌握熱能與動力測試技術、鍋爐原理、汽輪機原理、燃燒污染與環(huán)境、動力機械設計、熱力發(fā)電廠、熱工自動控制、傳熱傳質數(shù)值計算、流體機械等知識。其次是在熱力發(fā)動機及汽車工程方向上主要掌握內燃機原理、內燃機的結構、設計、測試、燃料和燃燒，還有熱力發(fā)動機排放、環(huán)境工程概論以及內燃機電子控制、熱力發(fā)動機傳熱和熱負荷等方面的知識。在制冷低溫工程和流體機械方向上，需要掌握制冷、低溫原理、人工環(huán)境自動化、暖通空調系統(tǒng)、低溫技術學、熱工過程自動化、流體機械原理、流體機械系統(tǒng)仿真與控制等方面的知識。使學生掌握該方向所涉及的制冷空調系統(tǒng)、低溫系統(tǒng)，制冷空調與低溫各種設備和裝置，各種軸流式、離心式壓縮機和各種容積式壓縮機的基本理論和知識。除此之外，在水利水電工程方向上主要掌握掌握水輪機、水輪機安裝檢修與運行、水力機組輔助設備、水輪機調節(jié)、現(xiàn)代控制理論、發(fā)電廠自動化、電機學、發(fā)電廠電氣設備、繼電保護原理等方面的知識，以及水電廠計算機監(jiān)控和水電廠現(xiàn)代測試技術方面的知識。

2.工業(yè)爐的發(fā)展

工業(yè)爐的作用是將燃料燃燒產生的熱量，用來對物料和工件加熱。工業(yè)爐是工業(yè)加熱的關鍵設備，廣泛應用于國民經濟的各行各業(yè)，量大面廣，品種多，影響極大。我國在很久以前就出現(xiàn)了很完善的煉銅爐，隨著技術的發(fā)展，煉銅爐發(fā)展迅速。而發(fā)展到現(xiàn)在，據不完全統(tǒng)計，全國12個行業(yè)縣以上企業(yè)，工業(yè)爐裝備11萬臺以上，機械行業(yè)占7.5萬臺（占爐窯總數(shù)66%）。工業(yè)爐中燃料爐約6萬臺，占爐窯總數(shù)55%以上，電爐絕5萬臺。也就是說大部分地區(qū)都在使用工業(yè)爐，而燃燒爐又是工業(yè)爐中使用最多的，所以對于工業(yè)爐發(fā)展對于我國的工業(yè)發(fā)展有著很重要的作用。

3.關于爐內燃燒控制技術的運用

對于燃燒控制技術是當前步進爐發(fā)展的核心技術之一，而當前控制技術已逐漸由原來的手動控制轉換為自動控制，而當前加熱爐選用的自控方式主要有空燃比例連續(xù)控制系統(tǒng)以及雙交叉限幅控制系統(tǒng)。

3.1空比例連續(xù)控制系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要由燒嘴、燃燒控制器、空氣/燃氣比例閥、空氣/燃氣電動蝶閥、空氣/燃氣流量計、熱電偶、氣體分析裝置、PLC等組成。工作原理是由熱電偶或氣體分析裝置檢測出來的數(shù)據傳送到PLC，由此得到的偏差值按比例積分、微分運算分別對空氣/燃氣比例閥和空氣/燃氣電動蝶閥的開度進行調節(jié)，可以達到控制空氣/燃氣比例和爐內溫度之目的。

3.2雙交叉限幅控制系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要由燒嘴、燃燒控制器、空氣/燃氣流量閥、空氣/燃氣流量計、熱電偶等組成。工作原理是：通過一個溫度傳感器熱電偶把測量的溫度變成一個電信號，該信號表示測量點的實際溫度。

4.仿真鍋爐風機翼型葉片

對于鍋爐的葉輪機械內部，流場復雜，有著非定長特征，所以在實驗檢測方面就會有很大的困難，而目前沒有完善的流體力學理論解釋諸如流動分離、失速和喘振等流動現(xiàn)象，需要流動實驗和數(shù)值模擬了解機械內部流動本質。

5.熱能工程技術在能源方面發(fā)展

5.1在能源方面出現(xiàn)的問題

對于當今世界，各個國家都很重視能源的問題，而能源動力工業(yè)又是我國國民經濟與國防建設的重要基礎和支柱產業(yè)，所以在國家各方面的發(fā)展上起到了很重要的作用。對于風機，是一種能源利用中產生的機械，它本身裝有多個葉片，通過軸旋轉推動氣流，這種風機主要廣泛應用在發(fā)電廠、鍋爐和工業(yè)路遙的通風和引風，對礦井、隧道、冷卻塔、車輛、船舶和很多大型的建筑物實現(xiàn)內部通風，同時實現(xiàn)排塵和進行冷卻。對于在一些發(fā)電站里，隨著機組的發(fā)展，電站需要向更安全、更可靠地方向發(fā)展才行，所以電站對風機也提出了更高的要求，解決掉一些安全問題，像鍋爐經常出現(xiàn)燒壞電機、竄軸、葉輪飛車等事故，這種事故嚴重危害到設備的使用以及工作人員的生命安全，同時在經濟方面也有大量的損失。

5.2在能源方面的發(fā)展前景

能源是人類社會賴以生存和經濟可持續(xù)發(fā)展的重要物質基礎，所以怎樣讓能源更合理的開發(fā)和使用就會很大程度上推進世界經濟和人類社會的發(fā)展，而我國經濟發(fā)展同樣離不開能源，當前我國在能源發(fā)展方面主要以“新能源、核能、只能電網、常規(guī)能源、節(jié)能減排”為主要發(fā)展方向，而熱能與動力工程專業(yè)正是符合國家的能源戰(zhàn)略發(fā)展方向，通過結合很多門專業(yè)課程的學習，來培養(yǎng)能適應國家能源領域快速發(fā)展要求的高級研究應用型人才。

6.結語

本研究主要根據我國熱能動力工程在鍋爐方面的應用和發(fā)展做了一些研究，在鍋爐的燃燒控制方面，在燃燒方式、風機的旋轉問題以及資源利用率方面做出了一系列的分析和闡述，總結出熱能動力工程無論在鍋爐的發(fā)展或是其他方面都起著很重要的作用，通過結合和利用一些理論知識能夠轉換成實際的應用，將更利于熱能動力工程的發(fā)展。

參考文獻

第7篇：熱動力工程技術范文

關鍵詞：熱能與動力工程；科技創(chuàng)新；應用

中圖分類號：B819 文獻標識碼： A

引言

熱能動力工程主要是對熱能和動力之間進行轉化，在使用過程中，熱電廠和鍋爐能夠將產生的熱能轉化為動能或者是電能，這樣能夠更好的實現(xiàn)高效節(jié)能。在熱能動力工程中主要對熱能和動力之間的轉化進行研究，這也是熱電廠自動化的主要過程，在進行熱能動力轉化的過程中，能夠更好的對出現(xiàn)的能源問題進行解決，因此，提高熱能動力通常的利用效率是非常重要的，同時也是為經濟發(fā)展提供能源供應。熱能動力工程在發(fā)展過程中涉及的學科是非常多的，同時也是非常復雜的，是以熱能相互轉化和利用為主的，同時也實現(xiàn)了電能、機械能和熱能之間的相互轉化。在這個過程中通常是以能源的高效利用和環(huán)境保護作為目的，同時也要講這門技術在其他領域進行應用，這樣能夠更好的提高經濟效益。

一、熱能動力工程的應用

1、熱電廠中的應用

熱能動力工程在熱電廠中的應用相對較為廣泛，在很多項目環(huán)節(jié)中都會涉及到熱能動力工程的應用。下面從幾方面來簡單闡述：

（1）噴管調節(jié)

噴管調節(jié)是熱電廠的主要應用裝置，在使用噴管調節(jié)時，調節(jié)閥的使用是有一定差別的，根據調節(jié)閥數(shù)目的變化會出現(xiàn)一定的改變，同時，負荷適應的前提下，平衡了各種汽輪機的變化，若要提高利用效率，需要使用分負荷的方式。在控制各類調節(jié)的數(shù)值中，多種運行方式是有著明顯差距的，以單機運行和多機運行為例，在啟動時單機運行可以保證增加機組在一個適當?shù)姆秶鷥?，而多機運行則需要保證電網頻率變化不大的前提下，使負載荷度重組和分配，從而實現(xiàn)新一輪的調頻。

（2）節(jié)流調節(jié)

節(jié)流調節(jié)的方式在工況發(fā)生變化時會產生一定的負面效果，同時造成一定的經濟損失。而在溫度變化不大時，負載荷度的適應性會相對較高。所以，節(jié)流調節(jié)系統(tǒng)的應用對于整個系統(tǒng)的要求相對較高，因此，在應用時，往往在小容量機組中使用，在大機組中的應用就體現(xiàn)不出明顯的效果。

（3）調壓調節(jié)

調壓調節(jié)的經濟性僅僅用于機組在某些負載荷度的情況下，隨著負荷程度的提高，調壓調節(jié)不再具有經濟性的特征。在工作時，對于機械能的轉換可能存在一部分的機械能損失，因為在這部分中機械能不具備轉換成動能的條件，會帶來一定的機組剩余速度上的損失。

2、鍋爐中的應用

鍋爐是由兩部分構成的，除了外殼還有燃氣鍋爐電器控制部分，鍋爐的底殼的主要功能是固定鍋爐用于燃燒的部分，在底殼上還要安裝一些控制鍋爐的控制器部件，可以對鍋爐進行一個良好的保護功能。這個部分是鍋爐中最重要的部分，是保護鍋爐的關鍵，是控制燃料燃燒等一系列運行方式的關鍵，隨著科學技術的快速發(fā)展，在進行熱能控制中已經逐漸向電腦全自動控制轉換，用電腦來對鍋爐進行智能控制，可以提高鍋爐的運行精密度，保持燃燒的均衡。

二、熱能與動力工程的科技創(chuàng)新

（一）熱能與動力工程在熱電廠中的科技創(chuàng)新

熱電廠的創(chuàng)新主要表現(xiàn)重熱現(xiàn)象、調頻和減少濕氣損失三個部分，在這三個部分充分體現(xiàn)了熱能與動力工程在熱電廠中的科技創(chuàng)新。熱電廠在生產的過程中可以有效地利用重熱現(xiàn)象，但是在利用重熱現(xiàn)象時，要考慮重熱的重熱系數(shù)，要將重熱系數(shù)控制在一定的范圍內才能夠實現(xiàn)重熱現(xiàn)象的作用。錯誤的重熱系數(shù)會造成一定的經濟損失，直接影響到熱電廠的經濟效益。當生產的過程中出現(xiàn)重熱現(xiàn)象不能盲目的使用，首先要對重熱現(xiàn)象的具體情況有詳細的了解，正式使用重熱現(xiàn)象時要將重熱系數(shù)控制在規(guī)定的范圍，將熱能與動力工程的工作指導與實際的生產需要相結合，制定相應的方案來實行重熱現(xiàn)象的應用。

調頻手段在熱電廠的生產中也有很廣泛的應用。調頻一般分為一次調頻和二次調頻，一次調頻主要是指當電網的外力作用發(fā)生變化時，會給相關的數(shù)值帶來很大的波動，影響整個生產的穩(wěn)定性，這個時候設備自動的會進行調頻，以此來保證設備的正常工作。這種調節(jié)方式比較被動，只能根據當時的情況進行調節(jié)，不能對外界環(huán)境的變化實現(xiàn)靈活的調節(jié)。二次調節(jié)是在一次調節(jié)基礎上的再次調節(jié)，它相比較一次調節(jié)來說更加精準和科學。它可以將電網的工作頻率控制在一定的范圍內，利用智能技術設置相應的數(shù)值，提前對外界的變化做出反應，能夠很大程度上減少經濟損失，還能很好地管理控制數(shù)據，為下階段的生產工作創(chuàng)造有利的工作條件。

降低濕氣損失是熱能與動力工程科技創(chuàng)新的一個重點，因為濕氣造成的經濟損失嚴重的影響到電力企業(yè)的健康發(fā)展。在生產的過程中經常會產生大量的水蒸氣，產生水蒸氣的同時還會生成多余的水滴，多余的水滴會影響到水蒸氣的正常流速，造成能源的不必要浪費，降低了能源的使用效率。針對這種情況可以對相關的生產設備進行創(chuàng)新，增加去濕裝置和熱循環(huán)裝置，將多余的水分蒸發(fā)，提高熱能與動力工程的使用效率。

（二）熱能與動力工程在鍋爐應用中的科技創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代科技的進步與實際生產的需要，鍋爐的類型也較先前有了巨大的變化，首先是在燃料的填充方面由過去的人工操作變成了智能填充操作，可以說增加了合理性，可以使鍋爐內部的燃燒更為均衡和合理，達到對內部燃燒有效控制的效用。

在鍋爐的燃燒系統(tǒng)中一般存在兩種兩種類型，其一是通過空氣和燃料的燃燒調節(jié)來控制和調節(jié)鍋爐的溫度，此種方式是和鍋爐本身的設定絕對值相比較的，采取這種方式較為復雜，不但操作麻煩并且其無法達到精確的目的，因為通過此種方法需要對鍋爐的確定值進行反復的確認，核準無誤后才能開始進一步的操作；另外一種方法則是通過空氣和燃料的比例來進行計算的，利用此種方法得出的數(shù)據相對準確，因為其實通過生產曲線來最終確定結果的，而能夠造成最后結果準確的原因則可以歸于生產曲線的準確性，它是在長期工作過程中經過不斷總結而得出的較為穩(wěn)定的數(shù)值曲線，可以以此為依據進行鍋爐的燃燒系統(tǒng)控制，是一個較為方便和先進的方法。

除此以外，仿真鍋爐風機翼型葉片也可作為其創(chuàng)新項目之一。鍋爐內部的零配件之一風機的造型和結構都較為復雜，屬于運行機密，測量卻很困難的類型，至今為止，也沒有一個專業(yè)的、完整的、科學的體系來推動與完善鍋爐葉輪的制造和運作及其發(fā)展。想要解決這個難題，可以用仿真或模仿操作的手段來進行，首先用模擬實驗的方法對機械內部的氣體流動做一個較為準確的預算或評估，而后再通過不同方位的空氣吹入乃至風機的流動來進行模擬實驗，最后將實驗得出的數(shù)據通過電腦來進行分析與驗證，需要通過多次試驗得到的多重數(shù)據來進行數(shù)據分析與整理，以求在最后得到更準確的數(shù)據，為今后的工作打下堅實的基礎。

結語

在社會發(fā)展過程中，資源問題一直是人們密切關注的問題。社會的發(fā)展帶動了科學的進步，而社會發(fā)展與資源問題已經形成了一種矛盾。當前，熱能動力工程的發(fā)展更好的解決了這一問題，隨著科技的進步，熱能與動力工程技術也有了提高，更好的緩解了資源緊張的問題。

參考文獻：

第8篇：熱動力工程技術范文

關鍵詞：特色專業(yè)建設；人才培養(yǎng)方案優(yōu)化；專業(yè)實踐性教學；改革與實踐；特色

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0262-02

“熱能與動力工程”專業(yè)在1998年教育部專業(yè)調整前包含了水力機械及工程、水利水電動力工程、熱能工程、熱電廠工程、熱力發(fā)動機、化工過程機械、制冷與低溫技術、能源工程等多個學科專業(yè)方向的大專業(yè)，是我國高等教育工科門類中的一個重要專業(yè)，長期以來為我國的經濟建設特別是能源工業(yè)培養(yǎng)了大量的熱能動力工程高級人才。我校熱能與動力工程專業(yè)早在上世紀70年代開始招生和培養(yǎng)“水力機械”本科人才，1986年該專業(yè)開始招生碩士研究生，2003年“熱能與動力工程”被批準為四川省品牌專業(yè)，在2008年被批準為國家級特色專業(yè)。西華大學在五十余年的人才培養(yǎng)生涯中始終秉承“求是、明德、卓越”的校訓，堅持培養(yǎng)“具有高尚的人格素養(yǎng)，具有強烈的責任意識，具有扎實的實際能力，具有奮進的改革精神的優(yōu)秀人才”的人才培養(yǎng)目標。學校面向西南地區(qū)，特別是四川省的水電能源開發(fā)，培養(yǎng)“熱能與動力工程”應用型人才，經過長期的教學和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與實踐、大量的專業(yè)教學改革和試點，已基本固化形成了目前具有我校特色的熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了國家級特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與特色的培育。

一、特色專業(yè)建設目標與專業(yè)建設思路

四川是我國能源大省，水力資源十分豐富，是國家重大水電能源建設基地。大力培養(yǎng)現(xiàn)代水電能源建設的熱能與動力工程專業(yè)高級專門技術人才，是大力發(fā)展水電支柱產業(yè)，實現(xiàn)四川水電事業(yè)跨越式發(fā)展、實施“工業(yè)強省”戰(zhàn)略的需要。為了適應國民經濟發(fā)展以及四川能源建設和西部大開發(fā)的形勢，作為省屬綜合性大學，專業(yè)人才的培養(yǎng)目標應緊密結合四川省的經濟建設、社會發(fā)展及學校的實際情況來確定專業(yè)的建設目標和發(fā)展思路。“熱能與動力工程”國家級特色專業(yè)建設的整體目標是：秉承“寬口徑、厚基礎、重實踐、適應企業(yè)需求”的辦學思想，堅持以為四川、西部地區(qū)乃至全國的地方經濟、科技、社會發(fā)展服務為宗旨，立足于用新技術、新思路、新模式等改造和提升專業(yè)，培養(yǎng)新世紀水電能源建設所需的高級工程技術和管理人才。力爭把本專業(yè)建設成為四川省地方高校中有影響力的特色專業(yè)，在水電能源建設領域內達到省內領先、國內先進，形成較明顯的專業(yè)特色和優(yōu)勢。特色專業(yè)建設思路：以提供四川省“大力發(fā)展水電支柱產業(yè)”人才支持為思路，以實施四川省“工業(yè)強省”戰(zhàn)略為指南，以教學團隊建設為根本，建設一支具有改革創(chuàng)新意識、熱愛熱能與動力工程專業(yè)教學、理論與生產實踐知識相結合、教學經驗豐富、師德高尚、既能開展高水平的科學研究又能從事專業(yè)教學的教師團隊；以課程建設為基礎，以課程教學改革為動力，以學科建設和科學研究為龍頭，優(yōu)化構建熱能與動力工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系結構；在師資隊伍團隊建設、課程教學改革的同時，根據本學科專業(yè)發(fā)展的新動向和行業(yè)所提出的新要求，更新教學內容，建設具有本校特色的專業(yè)課程教材；以建設教育部流體動力機械重點實驗室和四川省流體機械省級重點實驗室為契機，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，積極建設校內外的生產實習基地，探索并建立學校和企業(yè)共同參與的學生實踐能力培養(yǎng)模式、考核評價機制，全面提高人才培養(yǎng)的質量是特色專業(yè)建設的核心。

二、培養(yǎng)方案的優(yōu)化與應用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)

在2010年新一輪人才培養(yǎng)方案調整前，我們首先在調研全國類同我校開設的熱能與動力工程專業(yè)及方向的高校教學計劃的基礎上，根據我們自身專業(yè)的辦學實踐以及國家在西南地區(qū)對“熱能與動力工程專業(yè)”人才的社會需求，結合學校新的本科人才培養(yǎng)計劃的調整，對原有的培養(yǎng)方案進行大膽的改革優(yōu)化，將本科人才4年的培養(yǎng)計劃分為五大人才培養(yǎng)模塊，即：人格與素養(yǎng)課程群、表達與理解課程群、發(fā)展基礎課程群、專業(yè)與服務課程群、研討與探究課程群，將原來的課程教學計劃按照這五大模塊進行歸類優(yōu)化，并科學地分配各個模塊的學分比例，見表1所示。

我校該專業(yè)主要側重于水輪機、水泵設計、制造、水電站機電設備運行維護與管理人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案中自始至終貫穿水力機械的設計與制造技術為主線，注重水力機械及工程、水利水電動力工程兩個專業(yè)方向的課程在人才培養(yǎng)中課程的互選與知識的融合，建立水力機械及工程設計制造以及水利水電動力工程設計、運行、維護與管理合二為一的人才培養(yǎng)體系特色，從機組的選型設計、結構設計、生產制造、安裝檢修、運行維護與管理等各個方面理論聯(lián)系實際，同時還注重相關專業(yè)知識的融合，如水文、地質、水工建筑、施工以及電站監(jiān)測等。因此，畢業(yè)的學生主要集中在水輪機、水泵設計制造企業(yè)、水電工程設計院、工程局、各大中小型水電站。在課程內容設置上，著重強化兩個專業(yè)方向的理論教學與實踐教學的相輔相成、相互滲透，進一步突出對專業(yè)知識綜合運用的能力、系統(tǒng)工程設計的能力、創(chuàng)新能力與工程實踐能力的培養(yǎng)。其中，理論教學環(huán)節(jié)的五個課程群中分別設置了必修、選修課，在專業(yè)與服務課程群中又分別設置了核心課程以及各專業(yè)方向的選修課程，兩個專業(yè)方向上的可相互替換課程供學生選擇，能較好地滿足學生個性的培養(yǎng)。

三、專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)改革實踐與應用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)

國家級特色專業(yè)“熱能與動力工程”的主要專業(yè)性實踐教學環(huán)節(jié)有：專業(yè)認識實習、專業(yè)課程的實驗、專業(yè)課程設計、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等，專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)主要是充分利用該專業(yè)較好的校內實驗室條件和校外實習基地，在實踐性教學環(huán)節(jié)內容和實踐教學模式方面進行如下大膽的優(yōu)化改革與實踐。

1.充分利用校內資源，建設專業(yè)校內實習基地，全天候向學生開放。該專業(yè)的學科基礎好，該專業(yè)所在的學科是四川省重點學科，該專業(yè)的實驗室始建于1974年的學校水力機械實驗室。歷經三十余年的發(fā)展和歷史積淀，經過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)和辛勤工作，創(chuàng)立了今天實驗室建設與發(fā)展的堅實基礎，該專業(yè)的水力機械實驗室依托于教育部與四川省共建的流體動力機械實驗室、流體機械及工程四川省重點實驗室、流體機械四川省高校重點實驗室、四川省水電工程示范中心、學院實驗中心等，擁有較好的教學科研條件，裝備有大型流體機械試驗臺、B級泵閥試驗臺、多相流動試驗臺、三維PIV測試系統(tǒng)、三維激光多普勒測速及粒子動態(tài)分析儀系統(tǒng)、三維熱線/熱膜風速計、高速攝影機、頻譜分析儀系統(tǒng)、水利水電工程仿真系統(tǒng)、智能建筑仿真系統(tǒng)、流體機械虛擬產品開發(fā)平臺、Fluent流動計算分析軟件等國內外先進水平的教學和科研設備，本專業(yè)的學生可全天候到實驗室開展現(xiàn)場參觀教學、專業(yè)課程實驗、專業(yè)課程的設計、畢業(yè)設計。專業(yè)實驗室為學生的校內實習、實踐提供了有力的保障。

2.充分利用校外資源，建設專業(yè)校外實習基地群，并聘請校外兼職教師指導生產、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。該專業(yè)充分利用辦學歷史較長、有較好的校友資源的優(yōu)勢，在校外建立了二十余個專業(yè)實習基地群，并在實習基地聘請了一批實踐經驗豐富、理論水平較高的本專業(yè)的老大哥或老大姐。如在重慶水輪機廠我們聘請的邱江維副總、高工，宜賓富源水電設備制造有限公司的趙愛民副總、高工，東電集團東風電機股份有限公司的胡江鴻總經理、高工，東電集團東方電機股份有限公司的石清華副總、教授級高工、四川華電瓦屋山水電開發(fā)有限公司的趙勇副總、廠長等等，有了他們的幫助與指導較好地解決了該專業(yè)兩個方向的生產、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。

3.探索將“生產、畢業(yè)實習”轉變成“生產、畢業(yè)實踐”的實習模式。由于實習基地單位的生產任務普遍較重，很多實習單位均把接待實習變成了一定形式上的參觀學習，根本不讓學生在現(xiàn)場動手。于是，我們利用聘請校外實習指導教師的辦法，在實習基地聘請具有專業(yè)技術特長的專家、具有豐富管理經驗的領導作為學生生產、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的指導教師，成功探索將“生產、畢業(yè)實習”轉變成“生產、畢業(yè)實踐”的實習模式。同時，校內指導教師和校外指導教師相互密切配合，有效提升了校外現(xiàn)場實踐性教學環(huán)節(jié)的質量。如我們在實習現(xiàn)場進行水泵（葉輪）的木模制作工藝教學時，就邀請企業(yè)具有豐富木模制作經驗的工人師傅為指導教師，現(xiàn)場給同學們進行制作講解，同學們再自己動手現(xiàn)場制作，通過這一學習過程，不僅同學們掌握了有些書本上根本找不到的技能，而且鍛煉了同學們的實際動手能力。在水電站的實習中，如果沒有校外指導教師的現(xiàn)場指導，光有校內指導教師，同學們根本就不可能完成水電站機組的開停機操作，以及日常維護檢修跟班操作等實習項目。

4.積極倡導學生參與到教師的科研項目中，教師將科研項目引入到學生的畢業(yè)設計題目中。在熱能與動力工程專業(yè)的學生中，已基本形成了一股好的學風，同學們積極與專業(yè)課程教師聯(lián)系，積極參與到教師們的科研課題組中去，教師們也非常愿意本科生同學參與研究工作。如同學們參與宋文武老師的紅巖子水電站協(xié)聯(lián)關系曲線的現(xiàn)場測試工作項目，參與符杰、曾永忠老師的水輪機水泵CFD分析計算等課題，近年來學生畢業(yè)設計的題目中，教師的科研真實題目多了，結合畢業(yè)生就業(yè)需求課題的題目也多了。

5.積極鼓勵本科生與本學科專業(yè)的研究生共同學習。學院為每一位本專業(yè)的研究生配有研究學習室，這些研究室均是開放的，同時也對本專業(yè)的本科生開放，本科生可以進研究室與研究生一道共同學習。我們還為西華大學西華學院的熱能與動力工程專業(yè)的學生在研究室提供學習的地方，直接參與到研究生的科研項目研究中去，共同學習與討論。

6.豐富學生第二課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在豐富學生第二課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，我們積極鼓勵學生參加國家、四川省、學校的各種科技競賽活動，如大學生“挑戰(zhàn)杯”、“西華杯”、“科技創(chuàng)新月”等競賽，學院制定了相關的鼓勵政策，已經取得十分可喜的成績。

在熱能與動力工程國家級特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化構建和專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)改革實踐的過程中，我們首先考慮了國家對熱能與動力工程培養(yǎng)應用型人才知識結構的需要，同時在人才培養(yǎng)方案中盡量體現(xiàn)和彰顯我們自身學科專業(yè)的優(yōu)勢，合理定位該專業(yè)的辦學目標和辦學思路，力求辦出自身的專業(yè)特色，避免該專業(yè)與其他學校同樣專業(yè)的同質化，有利于我們培養(yǎng)出來的該專業(yè)學生在激烈的市場競爭中有用武之地，提高社會對該專業(yè)學生的認可度和接收度，實現(xiàn)國家級特色專業(yè)建設的初衷和出發(fā)點。

參考文獻：

[1]余燕，李慶剛.加強實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討[D].西華大學2012教研教改論文集，北京：高等教育出版社，2012.

[2]宋文武，劉小兵，李慶剛，等.熱能與動力工程國家級特色專業(yè)的創(chuàng)新性建設[D].西華大學2012教研教改論文集，北京：高等教育出版社，2012.

第9篇：熱動力工程技術范文

一、培養(yǎng)方案的優(yōu)化與應用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)

在2010年新一輪人才培養(yǎng)方案調整前，我們首先在調研全國類同我校開設的熱能與動力工程專業(yè)及方向的高校教學計劃的基礎上，根據我們自身專業(yè)的辦學實踐以及國家在西南地區(qū)對“熱能與動力工程專業(yè)”人才的社會需求，結合學校新的本科人才培養(yǎng)計劃的調整，對原有的培養(yǎng)方案進行大膽的改革優(yōu)化，將本科人才4年的培養(yǎng)計劃分為五大人才培養(yǎng)模塊，即：人格與素養(yǎng)課程群、表達與理解課程群、發(fā)展基礎課程群、專業(yè)與服務課程群、研討與探究課程群，將原來的課程教學計劃按照這五大模塊進行歸類優(yōu)化，并科學地分配各個模塊的學分比例。我校該專業(yè)主要側重于水輪機、水泵設計、制造、水電站機電設備運行維護與管理人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案中自始至終貫穿水力機械的設計與制造技術為主線，注重水力機械及工程、水利水電動力工程兩個專業(yè)方向的課程在人才培養(yǎng)中課程的互選與知識的融合，建立水力機械及工程設計制造以及水利水電動力工程設計、運行、維護與管理合二為一的人才培養(yǎng)體系特色，從機組的選型設計、結構設計、生產制造、安裝檢修、運行維護與管理等各個方面理論聯(lián)系實際，同時還注重相關專業(yè)知識的融合，如水文、地質、水工建筑、施工以及電站監(jiān)測等。因此，畢業(yè)的學生主要集中在水輪機、水泵設計制造企業(yè)、水電工程設計院、工程局、各大中小型水電站。在課程內容設置上，著重強化兩個專業(yè)方向的理論教學與實踐教學的相輔相成、相互滲透，進一步突出對專業(yè)知識綜合運用的能力、系統(tǒng)工程設計的能力、創(chuàng)新能力與工程實踐能力的培養(yǎng)。其中，理論教學環(huán)節(jié)的五個課程群中分別設置了必修、選修課，在專業(yè)與服務課程群中又分別設置了核心課程以及各專業(yè)方向的選修課程，兩個專業(yè)方向上的可相互替換課程供學生選擇，能較好地滿足學生個性的培養(yǎng)。

二、專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)改革實踐與應用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)

國家級特色專業(yè)“熱能與動力工程”的主要專業(yè)性實踐教學環(huán)節(jié)有：專業(yè)認識實習、專業(yè)課程的實驗、專業(yè)課程設計、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等，專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)主要是充分利用該專業(yè)較好的校內實驗室條件和校外實習基地，在實踐性教學環(huán)節(jié)內容和實踐教學模式方面進行如下大膽的優(yōu)化改革與實踐。

1.充分利用校內資源，建設專業(yè)校內實習基地，全天候向學生開放。該專業(yè)的學科基礎好，該專業(yè)所在的學科是四川省重點學科，該專業(yè)的實驗室始建于1974年的學校水力機械實驗室。歷經三十余年的發(fā)展和歷史積淀，經過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)和辛勤工作，創(chuàng)立了今天實驗室建設與發(fā)展的堅實基礎，該專業(yè)的水力機械實驗室依托于教育部與四川省共建的流體動力機械實驗室、流體機械及工程四川省重點實驗室、流體機械四川省高校重點實驗室、四川省水電工程示范中心、學院實驗中心等，擁有較好的教學科研條件，裝備有大型流體機械試驗臺、B級泵閥試驗臺、多相流動試驗臺、三維PIV測試系統(tǒng)、三維激光多普勒測速及粒子動態(tài)分析儀系統(tǒng)、三維熱線/熱膜風速計、高速攝影機、頻譜分析儀系統(tǒng)、水利水電工程仿真系統(tǒng)、智能建筑仿真系統(tǒng)、流體機械虛擬產品開發(fā)平臺、Fluent流動計算分析軟件等國內外先進水平的教學和科研設備，本專業(yè)的學生可全天候到實驗室開展現(xiàn)場參觀教學、專業(yè)課程實驗、專業(yè)課程的設計、畢業(yè)設計。專業(yè)實驗室為學生的校內實習、實踐提供了有力的保障。

2.充分利用校外資源，建設專業(yè)校外實習基地群，并聘請校外兼職教師指導生產、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。該專業(yè)充分利用辦學歷史較長、有較好的校友資源的優(yōu)勢，在校外建立了二十余個專業(yè)實習基地群，并在實習基地聘請了一批實踐經驗豐富、理論水平較高的本專業(yè)的老大哥或老大姐。如在重慶水輪機廠我們聘請的邱江維副總、高工，宜賓富源水電設備制造有限公司的趙愛民副總、高工，東電集團東風電機股份有限公司的胡江鴻總經理、高工，東電集團東方電機股份有限公司的石清華副總、教授級高工、四川華電瓦屋山水電開發(fā)有限公司的趙勇副總、廠長等等，有了他們的幫助與指導較好地解決了該專業(yè)兩個方向的生產、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。

3.探索將“生產、畢業(yè)實習”轉變成“生產、畢業(yè)實踐”的實習模式。由于實習基地單位的生產任務普遍較重，很多實習單位均把接待實習變成了一定形式上的參觀學習，根本不讓學生在現(xiàn)場動手。于是，我們利用聘請校外實習指導教師的辦法，在實習基地聘請具有專業(yè)技術特長的專家、具有豐富管理經驗的領導作為學生生產、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的指導教師，成功探索將“生產、畢業(yè)實習”轉變成“生產、畢業(yè)實踐”的實習模式。同時，校內指導教師和校外指導教師相互密切配合，有效提升了校外現(xiàn)場實踐性教學環(huán)節(jié)的質量。如我們在實習現(xiàn)場進行水泵（葉輪）的木模制作工藝教學時，就邀請企業(yè)具有豐富木模制作經驗的工人師傅為指導教師，現(xiàn)場給同學們進行制作講解，同學們再自己動手現(xiàn)場制作，通過這一學習過程，不僅同學們掌握了有些書本上根本找不到的技能，而且鍛煉了同學們的實際動手能力。在水電站的實習中，如果沒有校外指導教師的現(xiàn)場指導，光有校內指導教師，同學們根本就不可能完成水電站機組的開停機操作，以及日常維護檢修跟班操作等實習項目。

4.積極倡導學生參與到教師的科研項目中，教師將科研項目引入到學生的畢業(yè)設計題目中。在熱能與動力工程專業(yè)的學生中，已基本形成了一股好的學風，同學們積極與專業(yè)課程教師聯(lián)系，積極參與到教師們的科研課題組中去，教師們也非常愿意本科生同學參與研究工作。如同學們參與宋文武老師的紅巖子水電站協(xié)聯(lián)關系曲線的現(xiàn)場測試工作項目，參與符杰、曾永忠老師的水輪機水泵CFD分析計算等課題，近年來學生畢業(yè)設計的題目中，教師的科研真實題目多了，結合畢業(yè)生就業(yè)需求課題的題目也多了。

5.積極鼓勵本科生與本學科專業(yè)的研究生共同學習。學院為每一位本專業(yè)的研究生配有研究學習室，這些研究室均是開放的，同時也對本專業(yè)的本科生開放，本科生可以進研究室與研究生一道共同學習。我們還為西華大學西華學院的熱能與動力工程專業(yè)的學生在研究室提供學習的地方，直接參與到研究生的科研項目研究中去，共同學習與討論。