礦業(yè)工程就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文
在麥可思的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中，就業(yè)遇冷專業(yè)不乏法學(xué)、生物技術(shù)、生物工程、英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等一些經(jīng)常需要高分第一志愿報考的熱門專業(yè)。而經(jīng)常被作為調(diào)劑專業(yè)的地質(zhì)類、礦業(yè)類、水利類、機(jī)械類專業(yè)，如地質(zhì)工程、石油工程、采礦工程、油氣儲運工程、礦物加工工程、港口航道與海岸工程、水文與水資源工程、船舶與海洋工程、過程裝備與控制工程等專業(yè)，卻在就業(yè)中以熱門搶手的姿態(tài)上榜，完成了華麗的轉(zhuǎn)身，堪稱冷門專業(yè)的逆襲。下面我們就來看看這些傳說中的“傻大粗黑”專業(yè)。
礦業(yè)類專業(yè)
這類專業(yè)從事的工作，最大的特點就是經(jīng)常遠(yuǎn)離喧囂的城市，遠(yuǎn)離親人。其主要的研究對象是煤礦、金屬礦及非金屬礦。
搗鼓煤礦和金屬礦的是采礦工程、礦物加工工程等專業(yè)。不同的大學(xué)研究的方向也不同，中國礦業(yè)大學(xué)主要是針對煤礦，中南大學(xué)則側(cè)重金屬礦。但相同的是畢業(yè)生基本都是到礦上工作，很多工作在井下，事實上井下工作并沒有你想象的危險，大型礦業(yè)公司的安全措施都比較到位，但環(huán)境肯定不如地面。采礦工程師和礦山測量工程師可以在井下或露天礦藏開采企業(yè)工作，從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和安全方面規(guī)劃礦場，為開采做準(zhǔn)備；或是在礦山管理部門工作，代表采礦部門的利益，頒布保護(hù)條例，維護(hù)礦山企業(yè)工人們的權(quán)益；或是在環(huán)保部門工作，從礦床、環(huán)境和國土保護(hù)的角度出發(fā)，對礦山經(jīng)營施加影響；抑或是在礦區(qū)開發(fā)規(guī)劃部門，從事礦山（露天、井下）設(shè)計、礦山安全技術(shù)及工程設(shè)計、監(jiān)察、生產(chǎn)技術(shù)管理等工作。
而搗鼓非金屬礦的是石油工程專業(yè)。本科畢業(yè)生主要去油田工作，剛工作時，大多做采油工、鉆井工，或者從事壓裂、酸化等增產(chǎn)措施的工作，勞動強(qiáng)度不大。工作一年后可以做技術(shù)員，逐漸轉(zhuǎn)為管理崗位。
與之相近的還有油氣儲運工程。其就業(yè)大多是在國家或各省、市的發(fā)展計劃部門、交通運輸規(guī)劃與設(shè)計部門、油氣儲運管理部門等，從事油氣儲運工程的規(guī)劃、勘查設(shè)計、施工項目管理等工作。
土建類專業(yè)
土建類專業(yè)是隨著近年來房地產(chǎn)的熱炒而火熱起來的專業(yè)，常見的專業(yè)有土木工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等。土建類除了這三個耳熟能詳?shù)拇蟾缤?，鮮有人知道他們的幾個小弟。而在就業(yè)市場上，這幾個小專業(yè)正在扮演著越來越重要的角色。
建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)。光聽這個專業(yè)的名稱就很晦澀。該專業(yè)培養(yǎng)的是能夠從事建筑物采暖、空調(diào)、通風(fēng)除塵、空氣凈化、燃?xì)鈶?yīng)用以及相關(guān)的城市供熱、供燃?xì)庀到y(tǒng)與設(shè)備設(shè)計等工作的專業(yè)人員。隨著大量新型建筑體系的出現(xiàn)，人們對建筑內(nèi)部的設(shè)備也提出了更多、更高的要求。某些外觀華麗的建筑物內(nèi)部，明顯存在通風(fēng)不好導(dǎo)致的空氣質(zhì)量下降，或者夏季制冷、冬天供暖不到位等問題。這都需要建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的技術(shù)人員與建筑設(shè)計師溝通，以對建筑結(jié)構(gòu)和用戶需求有完整的認(rèn)識和了解，做出切實可行的設(shè)計。
而給水排水工程這個從土木工程專業(yè)獨立出來的專業(yè)就更重要了，難道你忘了近年來在各大城市吹起的“看海風(fēng)”嗎？你忘了“在大城市生活你不僅得有車有房，還得有船”的調(diào)侃嗎？這些都充分說明了給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生的缺乏。該專業(yè)畢業(yè)生專門負(fù)責(zé)房屋的上下水工程，城市地下水網(wǎng)工程的設(shè)計、施工、維護(hù)等工作。
水利類專業(yè)
水利類專業(yè)與土建類專業(yè)是近親，只是術(shù)業(yè)有專攻，水利類專業(yè)面向的是水利工程方面。近年來就業(yè)比較熱門的是水文與水資源工程和港口航道與海岸工程兩個。
水文與水資源工程主要面向兩個方面，地表水和地下水。一般在南方的學(xué)校多是側(cè)重地表水方向，如河海大學(xué)；而北方的學(xué)校多是面向地下水方向，如太原理工大學(xué)。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)水文水資源及環(huán)境信息的采集和處理、水旱災(zāi)害預(yù)測及防治、水資源規(guī)劃、水環(huán)境保護(hù)、水利工程規(guī)劃與設(shè)計、水利工程運行與管理、水政管理等方面的基本理論和基本知識。
港口航道與海岸工程則是培養(yǎng)具備港口工程、航道工程、海岸工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工和管理等方面的知識，能在交通、水利以及海岸開發(fā)等部門從事規(guī)劃、設(shè)計、施工和管理等工作的高級工程技術(shù)人才。
這類專業(yè)的畢業(yè)生視野比較開闊，經(jīng)常各地跑。每到一個國家或地區(qū)都要常駐幾個月左右，負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)亟ㄖこ添椖康墓芾砉ぷ?，如畫手繪圖、現(xiàn)場解決工程問題、協(xié)調(diào)甲方乙方的關(guān)系等。
機(jī)械類專業(yè)
第2篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：自動化；礦業(yè)；特色專業(yè)
作者簡介：陶慧（1979-），女，河南信陽人，河南理工大學(xué)電氣學(xué)院，講師；鄭征（1965-），女，河南南陽人，河南理工大學(xué)電氣學(xué)院副院長，教授。（河南 焦作 454000）
基金項目：本文系河南省教育教學(xué)規(guī)劃項目（項目編號：[2011]-JKGHAD-0291）、河南理工大學(xué)教改項目（項目編號：2009JG068）、河南省自動化特色專業(yè)建設(shè)和自動控制系統(tǒng)國家精品課程建設(shè)的研究成果。
中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0046-02
煤炭是我國的重要能源。隨著煤炭需求和生產(chǎn)量的日益擴(kuò)大以及社會對煤礦安全問題的日益關(guān)注，各煤礦企業(yè)競相采用自動化程度較高的現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)，提高產(chǎn)量的同時加強(qiáng)煤礦安全，因此，煤炭行業(yè)對自動化人才的需求越來越大。但長期以來，煤礦自動化人才緊缺。[1]河南理工大學(xué)是全國第一所礦業(yè)高等院校，自動化專業(yè)是河南省的特色和名牌專業(yè)，義不容辭地肩負(fù)著為煤炭行業(yè)輸送專門自動化人才的責(zé)任。河南理工大學(xué)以河南省特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，根據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢及區(qū)域背景，充分發(fā)揮礦業(yè)院校長期積累下來的有形及無形資源，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程建設(shè)，建設(shè)具有礦山自動化專業(yè)知識的師資隊伍，改革實驗教學(xué)，加強(qiáng)礦業(yè)特色的自動化專業(yè)建設(shè)。
一、建設(shè)目標(biāo)
河南理工大學(xué)的自動化專業(yè)于2009年被評為河南省特色專業(yè)。特色專業(yè)的建設(shè)結(jié)合學(xué)校的區(qū)域特點及行業(yè)背景，以礦山自動化為特色，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)具備自動控制、過程控制、信息檢測與處理、計算機(jī)控制和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和相關(guān)專業(yè)知識的人才，注重培養(yǎng)工礦企業(yè)自動化生產(chǎn)急需的具有較強(qiáng)工程能力和一定研究能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。具體建設(shè)目標(biāo)如下：
1.改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)
借鑒國內(nèi)外高水平大學(xué)的成功經(jīng)驗制訂適應(yīng)時代和行業(yè)要求的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，完成專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革，建立科學(xué)合理的自動化特色專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，以精品課程帶動自動化專業(yè)課程建設(shè)。
2.建設(shè)具備礦山自動化專業(yè)知識的高水平師資隊伍
高水平的師資隊伍是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高水平人才的關(guān)鍵。針對河南理工大學(xué)的背景，自動化專業(yè)的師資隊伍應(yīng)了解礦業(yè)工程、具備礦業(yè)工程專業(yè)知識。
3.改革實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力
實踐教學(xué)是促使知識向能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化的有效途徑。構(gòu)建功能完善的實驗教學(xué)平臺和先進(jìn)的實踐教學(xué)體系，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐活動提供有利條件和機(jī)會，通過實踐教學(xué)使學(xué)生具備較強(qiáng)的工程實踐和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)行業(yè)需求。
二、完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)
1.人才培養(yǎng)方案的修訂與完善
結(jié)合河南理工大學(xué)的實際情況，在部分畢業(yè)生的反饋信息和用人單位的需求信息基礎(chǔ)上，新的培養(yǎng)方案是以“突出特色、適應(yīng)行業(yè)需求”為原則修訂的。為使河南理工大學(xué)培養(yǎng)的自動化學(xué)生既能滿足煤礦行業(yè)的需求，同時又能服務(wù)其他行業(yè)，在2011年的專業(yè)培養(yǎng)方案中進(jìn)行了較大改革：分方向培養(yǎng)。[2]分方向培養(yǎng)是指前五個學(xué)期開展通識教育、公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程教育，從三年級的后半學(xué)期開始分成礦山自動化、電氣傳動自動化、過程自動化三個方向培養(yǎng)。學(xué)生可以選擇其中的一個或兩個方向，這樣畢業(yè)生有了更大的選擇空間。如果已完全確定就業(yè)方向，可集中精力專攻一個方向。如果不能確定就業(yè)方向，可選擇兩個方向，擴(kuò)大就業(yè)范圍。比如選擇礦山自動化和過程自動化，學(xué)生就業(yè)既可以去礦業(yè)單位，也可以到相關(guān)工業(yè)過程自動化的企事業(yè)單位。因此畢業(yè)生既可服務(wù)于煤炭行業(yè)，也可輻射其他行業(yè)。
2.課程體系建設(shè)
課程體系以數(shù)理課程為知識基礎(chǔ)，以三電課程（電路、電子和電機(jī)）為專業(yè)支柱，以控制理論和信號與系統(tǒng)課程為橋梁，以專業(yè)方向課程群為應(yīng)用基礎(chǔ)，建立起本專業(yè)的核心知識構(gòu)架，并在此基礎(chǔ)上廣泛開設(shè)反映自動化前沿技術(shù)的專業(yè)選修課程，盡可能地拓寬知識面，從而建立合理、科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系。由于首次采用分方向培養(yǎng)，專業(yè)方向課程群的建設(shè)是課程體系建設(shè)的重中之重。這三個方向相互聯(lián)系又相互區(qū)別，課程的設(shè)置有所側(cè)重。礦山自動化方向設(shè)置煤礦固定設(shè)備控制、數(shù)字化礦山技術(shù)、采煤概論和運動控制系統(tǒng)等課程。電氣傳動自動化設(shè)置有DSP原理及應(yīng)用、運動控制系統(tǒng)、現(xiàn)代交流調(diào)速和電氣設(shè)備的故障診斷技術(shù)等課程。過程自動化方向有信號檢測、現(xiàn)場總線與工業(yè)網(wǎng)、過程控制工程等課程。課程群的建設(shè)在整體優(yōu)化的高度上明確了各課程的分工，組成了一個完整的有機(jī)實體。
3.以精品課程帶動課程建設(shè)
河南理工大學(xué)有“自動控制系統(tǒng)”、“供電技術(shù)”兩門國家級精品課程和多門省校級精品課程。精品課程的建設(shè)思路、過程與要求及其引發(fā)的人才培養(yǎng)模式變革為其他課程的建設(shè)注入了新的活力，提供了示范作用。[3]在精品課程的帶動下，自動化專業(yè)主干課程“電力電子技術(shù)”、“自動控制原理”和“微型計算機(jī)控制技術(shù)”等都建設(shè)成為精品課程，提升了教師整體素質(zhì)，更新了教育理念，從而促進(jìn)教學(xué)研究和科學(xué)研究、提高教學(xué)管理水平。
三、具備礦山自動化專業(yè)知識的高水平師資隊伍建設(shè)
1.建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊伍
按照“培養(yǎng)、提高、穩(wěn)定、引進(jìn)”的原則，科學(xué)合理地配置教師資源，建立健全師資培訓(xùn)制度，加大中青年學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度。經(jīng)過建設(shè)，目前本專業(yè)專職教師70人，其中專業(yè)課任課教師具有博士學(xué)位者達(dá)60%以上；具有國內(nèi)外大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)經(jīng)歷者達(dá)到50%以上；形成了“三電”、“供電系統(tǒng)自動化”、“自動控制原理與系統(tǒng)”教學(xué)團(tuán)隊等多個專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。其中“三電”基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊為國家級教學(xué)團(tuán)隊。并聘請了10位煤礦企業(yè)和研究院所的具有較強(qiáng)工程和科研經(jīng)驗的高級技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計和其他工程實踐。
2.開展教師下煤礦調(diào)研活動，加強(qiáng)礦山自動化知識
定期組織教師到大型煤礦進(jìn)行調(diào)研，使教師及時了解和掌握煤礦現(xiàn)場的生產(chǎn)情況，讓教師與生產(chǎn)現(xiàn)場實現(xiàn)零距離對接。鼓勵教學(xué)任務(wù)不太繁重的教師到現(xiàn)場工作一年或半年時間，根據(jù)煤礦自動化的現(xiàn)場要求積極開展科學(xué)和技術(shù)研究，解決煤礦的實際問題。三年來已形成了教師定期下基層的制度，共組織教師下煤礦調(diào)研10余次，有5名教師在煤礦實習(xí)半年以上，有10余名教師長期在煤礦開展科學(xué)研究。目前自動化專業(yè)教師都非常熟悉礦山自動化的生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀，具備深厚的礦山自動化專業(yè)知識。
3.積極開展教研活動，提高教師教學(xué)水平
以工程型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革作為自動化專業(yè)建設(shè)的客觀背景，組織教師進(jìn)行教育思想大討論，更新教育思想和教學(xué)觀念，引導(dǎo)自動化專業(yè)改革和教學(xué)實踐。通過教研活動提升教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)研究能力；加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容和方法手段的研究，形成人人參與教學(xué)研究的氛圍。
四、改革實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工程和創(chuàng)新能力
構(gòu)建功能完善的實驗教學(xué)平臺，加大實驗室建設(shè)投入，全面改善實驗室條件，為實踐教學(xué)提供有利條件。改革實踐教學(xué)體系，增加綜合設(shè)計性試驗比例，增設(shè)綜合性課程設(shè)計和創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生工程和實驗?zāi)芰Α?/p>
1.實驗教學(xué)平臺建設(shè)
實驗平臺包括硬件實驗平臺和虛擬實驗平臺。將虛擬實驗與實物實驗有機(jī)結(jié)合起來，實踐與理論并重，提高了實踐效率。
（1）硬件實驗平臺。近5年來學(xué)校投入1000多萬元對實驗室進(jìn)行了大規(guī)模擴(kuò)建。目前，實驗中心建設(shè)成為國家級實驗教學(xué)示范中心。自動化專業(yè)的實驗教學(xué)平臺分三個層次（基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺、檢測與信號處理實驗教學(xué)平臺和自動化實驗教學(xué)平臺），可實現(xiàn)自動化系統(tǒng)的基本理論實驗、系統(tǒng)設(shè)計、過程實施的全過程工程素質(zhì)訓(xùn)練，具備培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和工程能力人才的必要條件。
（2）虛擬實驗平臺。目前專業(yè)課程基本都建立了虛擬實驗平臺。虛擬實驗可輔助理論教學(xué)，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識；將實驗擴(kuò)展到實驗室之外，突出了以學(xué)生為中心的開放摸式，使每個學(xué)生都能動手分析和設(shè)計電路，并與理論結(jié)果進(jìn)行對照，及時驗證設(shè)計的正確性。在這樣的實驗環(huán)境中，學(xué)生快速加深了對理論知識的理解，提高了實驗質(zhì)量和效率，從而增加了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了創(chuàng)新意識。因此，虛擬實驗平臺為綜合設(shè)計性、工程創(chuàng)新性實驗提供了一條捷徑，為學(xué)生的課外科技活動提供了一個良好的實驗環(huán)境。
2.改革實踐教學(xué)體系
（1）改革實驗類型，降低驗證性實驗所占比例，增加大量優(yōu)秀的綜合設(shè)計性實驗項目。由于綜合設(shè)計性試驗需要學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，可以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。學(xué)生在實驗過程中會遇到一些障礙，有利于鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和獨立解決問題的能力。目前電路等基礎(chǔ)課程的實驗驗證性占60%，綜合設(shè)計性占40%。自動控制原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗驗證性占40%、綜合設(shè)計性占60%，專業(yè)課程實驗驗證性占25%＼綜合設(shè)計性占75%。
（2）加強(qiáng)課程設(shè)計環(huán)節(jié)。原來培養(yǎng)計劃中對多門課程都開設(shè)有課程設(shè)計環(huán)節(jié)，但大多都是針對一門課程的，且不要求做出實物。新的培養(yǎng)計劃增設(shè)了綜合課程設(shè)計，[5]在有條件的情況下要求做出實物，并進(jìn)行答辯。如原“自動控制原理”課程要求學(xué)生根據(jù)給定的系統(tǒng)傳函下設(shè)計調(diào)節(jié)器以滿足其性能指標(biāo)，現(xiàn)在將其與“運動控制系統(tǒng)”課程結(jié)合起來，開設(shè)為期兩周的綜合課程設(shè)計內(nèi)容，要求設(shè)計一個完整的雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)。其內(nèi)容不僅涉及到“自動控制原理”和“運動控制系統(tǒng)”課程知識，還包含電力拖動、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)方面的知識，涉及的知識面廣，能訓(xùn)練學(xué)生綜合運用多門課程知識分析和解決問題的能力。
（3）增設(shè)選修創(chuàng)新模塊，鼓勵學(xué)生參加各類科技競賽。培養(yǎng)計劃在第七學(xué)期增加了供學(xué)生選修的創(chuàng)新模塊，主要包括創(chuàng)新實驗、科研訓(xùn)練、、科技發(fā)明和科技競賽等。其中每個環(huán)節(jié)為兩個學(xué)分，要求學(xué)生至少取得4個學(xué)分。積極培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生參加電子設(shè)計競賽、科研訓(xùn)練計劃、“飛思卡爾”智能汽車大賽和“挑戰(zhàn)杯”等全國賽事。近 5 年自動化學(xué)生共參與相關(guān)課題研究 50 多項；5人獲電子設(shè)計大賽國家二等獎，42 人獲河南賽區(qū)一、二、三等獎；4人獲“飛思卡爾”大賽全國總決賽二、三等獎，16人獲西北賽區(qū)二、三等獎；13人獲“挑戰(zhàn)杯”課外作品競賽一等獎。
五、結(jié)語
根據(jù)河南理工大學(xué)的區(qū)域特點及煤炭行業(yè)背景，以河南省特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，自動化專業(yè)建設(shè)取得了一定成效，改革了人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化了課程體系，建立了“突出特色，適應(yīng)行業(yè)需求”、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和工程能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案，多門課程建設(shè)成為國家級、省級和校級精品課程。通過具備礦山自動化專業(yè)知識的師資隊伍建設(shè)，培育了國家級“三電”教學(xué)團(tuán)隊；依托國家級電工電子實驗教學(xué)示范中心的實驗室資源，改革實驗教學(xué)體系，自動化學(xué)生在全國性科技競賽取得優(yōu)異成績，提高了學(xué)校的知名度和聲譽(yù)。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文
機(jī)械工程專業(yè)就業(yè)前景如何
我國大型工業(yè)逐漸在復(fù)蘇，社會對于精通現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計與管理人才的需求正逐漸增大。今后一段時間內(nèi)，機(jī)械類人才仍會有較大需求，具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計制造與加工機(jī)械專業(yè)人才供需比越來越高。
機(jī)械行業(yè)就業(yè)前景還是十分樂觀的，畢業(yè)生如果具備與本行業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和職業(yè)能力，掌握模具設(shè)計與制造基礎(chǔ)理論知識，具有模具設(shè)計與制造技術(shù)專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備相應(yīng)實踐技能以及較強(qiáng)的實際工作能力一定能夠找到一份滿意的工作。
機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向多種多樣，除了教學(xué)、營銷外，常見的有生產(chǎn)總監(jiān)、物流管理、設(shè)備管理、質(zhì)量管理、項目管理、機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)、機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)、液壓產(chǎn)品開發(fā)、儀器儀表開發(fā)、武器開發(fā)、汽車工業(yè)、環(huán)保設(shè)備開發(fā)、礦業(yè)設(shè)備設(shè)計、模具設(shè)計制造、機(jī)械制造工藝師、CNC工程師等。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程及自動化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作?？梢哉f就業(yè)方向已經(jīng)很廣了。
機(jī)械工程專業(yè)主要課程有哪些
機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會責(zé)任感，掌握必備的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后能從事專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)專門人才。
主干學(xué)科：力學(xué)、機(jī)械工程。
主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、工程熱力學(xué)、現(xiàn)代控制理論、材料加工工藝與設(shè)備、測試技術(shù)、計算機(jī)系列課程、經(jīng)營與管理、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)理論課程。
第4篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型；應(yīng)用型人才；層次分析法
【Abstract】Based on the transformation problem of training applied talents of local municipal colleges taking Mining engineering department in Liupanshui Normal College as an example， using analytic hierarchy process and defining？the four aspects of region， society， government and schools as the first level index， three level index system was established to analyze the future personnel training influencing factors of Mining engineering department in theory after the transformation of Liupanshui Normal College. According to the main factors， the solving measures are put forward as follows： First， strengthen the construction of theory， experiment and practice teaching faculty； Second， enhance development and cooperation with the local enterprises in order to achieve a“teach-production-research-teach” four-in-one development model； Besides， make great efforts to integrate scientific research into teaching， professional subject research results into the curriculum teaching， and let the students actively participate in the research； At the same time， reform the final assessment standards of student work； Moreover， increase government funds investment ， encourage school to create income， and strive for the social donation and other solutions.
【Key words】Transformation； Applied talents； Analytic hierarchy process
0 引言
高等教育發(fā)展至今，從宏觀至微觀都發(fā)生了量到質(zhì)的變化。別敦榮[1]分析了國家對高等教育采取的政策在實施中，其中的矛盾與沖突，包括規(guī)模與質(zhì)量、人文與功利、計劃與市場、集權(quán)與放權(quán)、本土化與國際化等。譚菊華[2]針對畢業(yè)生就業(yè)困難這個背景，提出基于大學(xué)生就業(yè)視野下的高等教育人才培養(yǎng)模式改革思路。要樹立創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的培養(yǎng)目標(biāo)，重點加強(qiáng)人格教育、通識教育、素質(zhì)教育，實施落實高校辦學(xué)自、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段、打造創(chuàng)新型教師隊伍、建立合理評價體系的培養(yǎng)策略。廖蓉[3]闡述了高校實驗教學(xué)的重要性及在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中的作用，提出了創(chuàng)新實驗教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才。彭淑紅[4]采用理論與實證分析相結(jié)合，從高等教育的準(zhǔn)公共物品性質(zhì)出發(fā)，闡述我國高等教育投資主體多元化的緣由。深度剖析我國高等教育投資主體的成本分擔(dān)現(xiàn)狀即構(gòu)建多元化投資體制的必要性，探索合理構(gòu)建我國高等教育多元化投資體制的方法。明確政府、個人和社會相關(guān)主體在高等教育投資中理應(yīng)分擔(dān)的成本比例，構(gòu)建體制中的相關(guān)規(guī)則，最后為這一體制的完善提出具體的措施。劉倫釗[5]高等教育與區(qū)域互動發(fā)展是推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要趨勢。在推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中，高等教育布局不均衡、地方政府對高等教育預(yù)期的功利化、高等教育管理體制的不完善、高等教育與區(qū)域互動發(fā)展機(jī)制的不健全、高等教育和區(qū)域自身發(fā)展的水平是影響和制約高等教育與區(qū)域互動發(fā)展的重要因素。崔虹云[6]針對實踐教學(xué)在高等教學(xué)中的重要性，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，完善制度建設(shè)，加大資金投入，提高隊伍素質(zhì)和構(gòu)建科學(xué)考評體系等方面入手，努力探索高等教育人才培養(yǎng)模式中實踐教學(xué)的新思路、新舉措，為培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才打下堅實基礎(chǔ)。曾明[7]通過分析應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的意義及以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想的必要性，提出應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的舉措。何峰[8]通過分析高等教育社會控制的背景、內(nèi)涵、途徑和特點，在此基礎(chǔ)上提出了處理高等教育與社會關(guān)系的設(shè)想。柳燕[9]針對新經(jīng)濟(jì)形勢下人才培養(yǎng)問題，提出重新定位培養(yǎng)目標(biāo)、更新教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)途徑、完善教學(xué)制度和保障體系等幾方面。鄧峰[10]分析了大學(xué)生就業(yè)難的問題，提出高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和高等教育質(zhì)量的提高來改善大學(xué)生的就業(yè)狀況，但是政策實施主體應(yīng)有差異等。鑒于此，地方普通高校的辦學(xué)方向的轉(zhuǎn)型，未來的發(fā)展將面臨一系列的挑戰(zhàn)和困難，通過分析轉(zhuǎn)型后，人才培養(yǎng)的影響因素，提出解決措施就顯得迫在眉睫。本文基于六盤水師范學(xué)院礦業(yè)工程系的發(fā)展歷程，采用層次分析法分析其轉(zhuǎn)型后的人才培養(yǎng)的影響因素分析，并提出解決措施，研究結(jié)果對全國普通地方高校轉(zhuǎn)型后未來人才培養(yǎng)的問題有一定的指導(dǎo)作用。
1 礦業(yè)工程系發(fā)展現(xiàn)狀
2006年1月，六盤水市人民政府與貴州大學(xué)合作組建成立了貴州大學(xué)六盤水能源礦業(yè)學(xué)院。2009年3月，在貴州大學(xué)六盤水能源礦業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上組建成立了礦業(yè)工程系?，F(xiàn)有教職工51人，其中：專職教師32人，外聘教授8人，實驗員4人，教學(xué)秘書1人，輔導(dǎo)員4人，行政辦公人員1人；教授10人，副教授4人，講師17人；博士4人，碩士48人。目前，在校學(xué)生800余人。開設(shè)采礦工程、安全工程、地質(zhì)工程、機(jī)械電子工程4個本科專業(yè)；煤礦開采技術(shù)、礦山地質(zhì)2個?？茖I(yè)。2008年以來，承擔(dān)了貴州省“十二五”攻關(guān)重大課題一項，貴州省社會發(fā)展攻關(guān)項目1項、貴州省高層次人才科研項目1項、貴州省省長基金項目1項、貴州省教育廳課題4項、六盤水市工業(yè)攻關(guān)項目1項，校級課題5項，省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新項目3項。采礦工程是省級重點支持學(xué)科、省級特色專業(yè)、校級重點學(xué)科、校級特色專業(yè)。已建成省級工程中心一個；省級科技團(tuán)隊一個；貴州省煤炭綠色開采及礦區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)科技創(chuàng)新人才團(tuán)隊。2012年獲得貴州科學(xué)院六盤水分院煤礦突出危險參數(shù)檢測技術(shù)服務(wù)中心建設(shè)項目。礦業(yè)工程系現(xiàn)有采礦工程實驗室、安全工程實驗室、地質(zhì)工程實驗室和機(jī)械電子工程實驗室。實驗設(shè)備較為齊全，測試儀器較完備，擁有三軸壓力實驗系統(tǒng)、現(xiàn)代化礦井仿真系統(tǒng)、X衍射儀、礦井通風(fēng)與安全仿真實驗裝置、二維物理相似模擬平臺、瓦斯抽放及利用自動監(jiān)控系統(tǒng)、粉塵粒度分析儀等大型實驗教學(xué)儀器設(shè)備，萬元以上儀器設(shè)備合計48臺（件），設(shè)備總價值達(dá)700余萬元。
2 基于層次分析法影響因素指標(biāo)體系及權(quán)重計算
2.1 影響因素指標(biāo)體系
通過對礦業(yè)工程系從地域、政府、社會、學(xué)校四個一級指標(biāo)，8個二級指標(biāo)，23個三級指標(biāo)系作為影響因素（見圖1），采用1-9標(biāo)度進(jìn)行每兩元素間的相對比較。根據(jù)礦業(yè)工程系專業(yè)設(shè)置特點，邀請10名在礦業(yè)工程系專業(yè)行業(yè)內(nèi)從事多年的專家對上述指標(biāo)進(jìn)行打分，然后根據(jù)每個專家所打的分?jǐn)?shù)構(gòu)造各級指標(biāo)的判斷矩陣，從而確定各指標(biāo)的權(quán)重。最后根據(jù)每個專家所打出的分?jǐn)?shù)計算出的權(quán)重求其平均值值表征各指標(biāo)的最后權(quán)重，即：
3 基于影響因素分析的解決措施
綜上，對于六盤水師范學(xué)院轉(zhuǎn)型后礦業(yè)工程系應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)以下幾個方面的發(fā)展：
3.1 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
大力引進(jìn)專業(yè)相關(guān)的高素質(zhì)人才，努力創(chuàng)造教師理論及實驗實踐教學(xué)能力、科研能力提升平臺；調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。針對理論教學(xué)、實驗實踐教學(xué)師資隊伍同等建設(shè)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，根除實驗實踐教師等同于教輔人員的錯誤思想。同時，鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，放寬教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，讓教師有足夠的信心和精力對教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。
3.2 加強(qiáng)與地方企業(yè)合作發(fā)展
以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為契機(jī)，多角度多方位與地方企業(yè)合作辦學(xué)，但又要保證學(xué)校自身能夠“靈活自如”的穿梭于地方經(jīng)濟(jì)，使其自身不受地方經(jīng)濟(jì)與地方企業(yè)“控制”。即應(yīng)用型人才培養(yǎng)可以以地方經(jīng)濟(jì)為理論實踐的平臺，但是又不能缺失學(xué)校辦學(xué)的發(fā)展規(guī)律，即“教―產(chǎn)―研―教”四位一體發(fā)展模式。
3.3 加強(qiáng)科研融入教學(xué)
以教師及系擁有的專業(yè)相關(guān)課題為平臺，讓本科生積極參與科研工作，并且教師理論教學(xué)、實驗實踐教學(xué)過程中實時調(diào)整教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容，將最新科研成果引入到課堂教學(xué)過程中。同時，嘗試改革學(xué)生作業(yè)、期末考核模式，不要將對學(xué)生合格考核的眼光單純地放在“千年不變”的模式。
3.4 加強(qiáng)政府經(jīng)費投入、增大學(xué)校創(chuàng)收力度、爭取社會捐獻(xiàn)
加強(qiáng)政府經(jīng)費投入力度能夠促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展，而政府不應(yīng)過分的對地方高校功利化，從而讓高校能夠自由快速的發(fā)展；增大學(xué)校創(chuàng)收力度，能夠讓教師有效地將科研成果轉(zhuǎn)化成社會認(rèn)可的成果，同時也能為學(xué)校進(jìn)行增收，減小政府經(jīng)費投入的負(fù)擔(dān)，同時也創(chuàng)造更多學(xué)生實踐的平臺；社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓地方部分人員已先富起來，努力爭取社會捐獻(xiàn)，靈活富裕資金的有效運作，這無疑將成為高校、個人及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合點。
4 結(jié)論
（1）通過層次分析法對地域、社會、政府及學(xué)校四個指標(biāo)分析得出權(quán)重為0.5335，0.1914，0.1377，0.1374，即地方市直高校轉(zhuǎn)型后應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，其次，要重視地方人才需求為主要參考基數(shù)，從而加大學(xué)校師資、課程體系的調(diào)整和改革創(chuàng)新。
（2）根據(jù)層次分析法對各指標(biāo)體系得出的權(quán)重，從而對礦業(yè)工程系在六盤水師范學(xué)院轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出：加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)；加強(qiáng)與地方企業(yè)合作發(fā)展；加強(qiáng)科研融入教學(xué)；加強(qiáng)政府經(jīng)費投入、增大學(xué)校創(chuàng)收力度、爭取社會捐獻(xiàn)等解決措施。
【參考文獻(xiàn)】
[1]別敦榮，易夢春.中國高等教育發(fā)展的現(xiàn)實與政策應(yīng)對[J].清華大學(xué)教學(xué)研究，2014，35（1）：17-27.
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第5篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文
在我國，安全工程專業(yè)作為一個年輕的工科專業(yè)，從正式開設(shè)到如今也只有20多年。安全工程專業(yè)是隸屬于一級學(xué)科“安全科學(xué)與工程”之下的二級學(xué)科，我國《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，凡是從業(yè)人員超過300人的單位，必須配備專職的安全生產(chǎn)管理人員或管理機(jī)構(gòu)，300人以下的企業(yè)可以配備專職或兼職的安全人員或機(jī)構(gòu)。安全工程專業(yè)人員，尤其是高水平、高素質(zhì)的安全專業(yè)人員受到廣大企業(yè)的一致青睞。
一流的專業(yè)造就一流的就業(yè)
中國礦業(yè)大學(xué)（北京）資源與安全工程學(xué)院黨委書記傅貴教授從事安全工程教育與研究近30年，對于“工程型大安全”模型，他介紹說，安全工程專業(yè)課程設(shè)置中，除了設(shè)置數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)、企業(yè)管理等基礎(chǔ)課以外，還應(yīng)設(shè)置工程力學(xué)、工程制圖、流體力學(xué)、安全學(xué)原理、安全管理學(xué)、安全心理學(xué)、安全人機(jī)工程等專業(yè)基礎(chǔ)課和通風(fēng)工程學(xué)、礦山安全工程、建筑安全、化工安全等專業(yè)課。
“工程型大安全”課程體系基本能夠滿足學(xué)生就業(yè)要求。運用該課程體系培養(yǎng)的學(xué)生，曾經(jīng)到石油、化工、礦山、油漆、電池、紡織、電廠等內(nèi)資、外資、合資企業(yè)及行政機(jī)關(guān)實習(xí)，依靠所掌握的通用安全方法、深厚的基礎(chǔ)知識、國內(nèi)外課程體系差別知識，和實習(xí)單位的安全管理人員進(jìn)行廣泛交流，基本沒有專業(yè)背景方面的困難，可適應(yīng)上述各單位對安全專業(yè)人員的要求。
而據(jù)中國礦業(yè)大學(xué)（北京）資源與安全工程學(xué)院輔導(dǎo)員陳磊講述，現(xiàn)如今，全國開設(shè)安全工程專業(yè)的學(xué)校有將近200所，很多學(xué)校也都有自己的特色，若想公平地評定一個專業(yè)的綜合實力，社會和外界的認(rèn)證是一項有力的證明。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）以“工程型大安全”建設(shè)的安全工程受到了社會各界的一致認(rèn)可，礦業(yè)大學(xué)的安全工程專業(yè)在安全界獨領(lǐng)。
隨著我國加入WTO以后，國際接觸日益頻繁，國際間學(xué)歷的相互認(rèn)可也顯得日趨重要?！度A盛頓協(xié)議》是一個有關(guān)工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)鑒定國際相互承認(rèn)的協(xié)議。2008年上半年中國礦業(yè)大學(xué)（北京）的安全工程專業(yè)第一個成功通過了全國工程教育專業(yè)對安全工程專業(yè)認(rèn)證。這標(biāo)志著一旦中國成功加入《華盛頓協(xié)議》，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）的安全工程專業(yè)將代表國內(nèi)安全工程專業(yè)受到協(xié)議國認(rèn)可。
受學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的影響，安全工程專業(yè)畢業(yè)后，很多學(xué)生選擇繼續(xù)深造，這樣就能給國家奉獻(xiàn)自己更大的力量，很多同學(xué)選擇在工作中找到自我，在崗位上讓自己發(fā)光。但是，無論你選擇哪條路，四年安全工程專業(yè)的學(xué)習(xí)都會為你打下扎實的工科基礎(chǔ)。
安全工程就業(yè)：心系國民安全，責(zé)任大于任務(wù)
安全管理工作是安全工程專業(yè)人才的本職工作。在煤炭、電力、建筑等生產(chǎn)單位，安全人員從最基層的技術(shù)員到中層安全管理人員（如安全科長、安監(jiān)處長）再到高層安全管理人員（如安全副總、安全總監(jiān)），整個過程都在處理與安全相關(guān)的事情，可謂是“壽終正寢”。在安全管理工作中，安全人員處理一切操作工藝、生產(chǎn)技術(shù)、從業(yè)人員、設(shè)備等所有可能導(dǎo)致人員傷亡、健康損害、效率降低、環(huán)境污染的事情，預(yù)防上述事情的發(fā)生或在已經(jīng)發(fā)生的情況下降低其損失。
歷屆安全工程畢業(yè)的學(xué)生，除了平均每年30%以上的學(xué)生選擇繼續(xù)深造外，大部分學(xué)生都會到大型工礦企業(yè)的生產(chǎn)一線或各級政府的安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)從事以災(zāi)害防治和確保人員安全為目的的安全生產(chǎn)和安全管理工作，另外的小部分會到安全評價公司或安全咨詢公司從事相關(guān)安全設(shè)計、技術(shù)開發(fā)和安全咨詢等方面的工作。
與中國礦業(yè)大學(xué)安全工程專業(yè)的畢業(yè)生最對口的是煤炭行業(yè)，但是以大安全為基礎(chǔ)的安全工程畢業(yè)生在電力、化工、建筑和其他能源相關(guān)行業(yè)的安全工作，他們都能適應(yīng)。比如說，很多安全工程專業(yè)畢業(yè)生選擇從煤炭行業(yè)的基層做起，在煤炭生產(chǎn)一線以安全技術(shù)員的身份靈活運用并不斷提升專業(yè)知識。
還有一部分畢業(yè)生選擇到一些安全評價公司和安全咨詢公司工作。他們的主要工作內(nèi)容是對其他單位或單位的某些設(shè)施的安全系數(shù)給出認(rèn)證，并對不安全的地方給出改善建議。很多企業(yè)都有特種設(shè)備，比如化工企業(yè)的鍋爐、化學(xué)反應(yīng)設(shè)備等，這些特種設(shè)備的安裝位置、使用方法、操作步驟等都是有嚴(yán)格規(guī)定的，安全評價人員的工作就是運用不同的方法考察和驗證這些設(shè)備是否是按照有關(guān)安全規(guī)定設(shè)置安裝和使用的，給與相應(yīng)等級的評定，對于未達(dá)到要求安全等級的設(shè)備，給出解釋在哪些方面未達(dá)到要求、應(yīng)如何改進(jìn)等等。
但無論從事哪種職業(yè)，安全工程從業(yè)人員都擔(dān)負(fù)著國民安全的重任。從某個煤炭工人沒有戴安全帽、井下某一處在幾點幾分的瓦斯?jié)舛仁嵌嗌俚燃?xì)微的小事，到井下某些現(xiàn)象是否預(yù)示著將有上百人死亡的大事故發(fā)生、是否立即停止煤礦的所有生產(chǎn)作業(yè)撤出所有的工作人員等等，都與安全人員有著密切的聯(lián)系。所以，安全專業(yè)人員的工作，不僅是一項任務(wù)，更重要的是一項責(zé)任。
學(xué)長建議：堅定信念，腳踏實地，努力拓展知識圈
一般來講，安全工程專業(yè)的畢業(yè)生可在大型工礦企業(yè)、各級政府的安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)、科研院所和大中專院校、評價與咨詢公司等，從事災(zāi)害防治、職業(yè)安全與健康、安全系統(tǒng)工程等相關(guān)的工程實踐、設(shè)計、咨詢、技術(shù)開發(fā)、管理和研究工作。
神華神東煤炭集團(tuán)公司寸草塔煤礦員工楊超說，安全工程專業(yè)涉及的知識點多，延伸的領(lǐng)域多，雖然在一定程度上加重了學(xué)生學(xué)習(xí)時的負(fù)擔(dān)，但是在擇業(yè)時，這卻是十分重要的優(yōu)勢。安全工程畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)面十分廣泛，既可涵蓋化工、煤炭、石油、建筑等傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，也可涉及安評、IT等新興行業(yè)，根據(jù)各招聘單位需求的不同，可選擇的機(jī)會很多，并且隨著國家政策對安全生產(chǎn)相關(guān)工作的日益重視，安全工程、安全管理人才需求量的增加，安全工程專業(yè)的就業(yè)前景將更加廣闊。
不僅如此，安全工程的學(xué)科廣度會為畢業(yè)生在工作單位的實際工作產(chǎn)生十分有益的影響，主要體現(xiàn)在處理問題時的靈活性以及分析問題時的全面性方面。因此，在學(xué)習(xí)時，更應(yīng)注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，掌握各學(xué)科基本原理，以便在日后的具體工作實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用。由于課程實習(xí)時間較短，工作中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)動手能力培養(yǎng)，掌握一定的實際操作技能，并廣泛了解和掌握同類相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識，提高自身修養(yǎng)，勇于開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。
在這里，楊超建議在校的安全工程專業(yè)的師弟師妹們做好以下四點。
一、 堅定對安全工程專業(yè)的信心。新入學(xué)的同學(xué)有可能會很迷茫，不知道要去做什么。原因在于我校是以煤炭行業(yè)為依托的院校，安全工程前身實質(zhì)上就是礦井通風(fēng)與安全。而我校如今的安全工程專業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了這個范疇，向著更為廣博的大安全發(fā)展。所以，作為一名安全工程專業(yè)的學(xué)生，首先要明白自己專業(yè)的發(fā)展以及現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，了解了這些，你就會對這個專業(yè)和自己的未來充滿信心。
二、堅守安全工程專業(yè)理念。安全工作很難，因為在中國這個復(fù)雜的社會面前，所有的東西相對來說都是很渺小的，很多問題都是需要被動解決的。而作為安全工程專業(yè)來說，力求的是主動出擊，查找問題，解決問題。最重要的是面對問題時要堅持“安全第一”的思想，要始終把安全放在第一位來考慮。
三、擴(kuò)展安全工程專業(yè)知識。安全工作在實際中涉及到的面很廣，無論以后你從事煤炭行業(yè)或者其他行業(yè)，都要求你有豐富的知識，而這些都是平常積累下來的，書到用時方恨少，不是說用的時候現(xiàn)學(xué)能做到的，所以，知識的積累很重要。
四、注重安全工程專業(yè)的責(zé)任。安全工作責(zé)任是最為重大的，特別是以煤礦類為代表的行業(yè)，一旦有任何的疏忽都將會造成嚴(yán)重的后果，死傷上百人的事故也有可能發(fā)生。這就要求我們在工作中要有極強(qiáng)的責(zé)任心，這樣才能避免工作中的錯誤。
從業(yè)故事：知識面廣，易于就業(yè)，扎實實踐助力就業(yè)
筆者專門走訪了兩位畢業(yè)于中國礦業(yè)大學(xué)（北京）安全工程專業(yè)的學(xué)長。據(jù)神華神東煤炭集團(tuán)公司石圪臺煤礦工作的王亮亮介紹，四年在中國礦業(yè)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，讓他更加堅定了當(dāng)初選擇安全工程專業(yè)的信念。每一屆安全工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和科技創(chuàng)新成果總是在全校名列前茅，英語成績也僅僅稍微遜色于英語專業(yè)班，課余的活動更是積極參加。在王亮亮眼中，安全工程專業(yè)的學(xué)生個個都是全能型選手。
現(xiàn)如今已經(jīng)工作的他向筆者透露，自己步入社會后，更深深感受到了安全工程專業(yè)所帶來的優(yōu)越感。在不到兩年的工作生活中，領(lǐng)導(dǎo)很重視培養(yǎng)工作能力，給予了足夠多的鍛煉機(jī)會，也更是因為自己在本科階段扎實的基礎(chǔ)，在短時間內(nèi)就能將隊內(nèi)各項工作做得得心應(yīng)手，這也是專業(yè)自身帶來的先天性優(yōu)勢。
本專業(yè)還有好多同學(xué)也都涉獵了好多其他工作，例如中石油、中煤等全國知名企業(yè)，因為安全工程專業(yè)不僅僅局限于煤炭行業(yè)，很多企事業(yè)單位招聘也為我們專業(yè)的學(xué)子們提供了更為寬闊的就業(yè)空間。因此，不論從學(xué)校排名的方面考慮，還是從本專業(yè)所擁有的優(yōu)勢而言，王亮亮都力薦學(xué)弟學(xué)妹報考自己的母校。
據(jù)畢業(yè)于中國礦業(yè)大學(xué)（北京）的研究生樊正中回憶，學(xué)習(xí)安全工程專業(yè)的四年里，除了課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機(jī)、安全系統(tǒng)工程、礦山安全、化工安全、電氣安全、建筑安全等課程，在課余老師的指導(dǎo)下還研究事故致因理論、安全管理方法與體系、安全組織行為和個人行為、系統(tǒng)安全分析與安全評價，研究礦山、消防、建筑與化工等行業(yè)事故預(yù)防、控制技術(shù)和裝備，解決安全技術(shù)開發(fā)、事故控制、系統(tǒng)安全方法優(yōu)化的理論和方法等問題。
當(dāng)然，期間的專業(yè)實踐也是必不可少的。通過大學(xué)生創(chuàng)新計劃，樊正中的研究小組走進(jìn)“煤炭資源與安全開采國家重點實驗室”進(jìn)行煤的氧化特性研究。
在老師的帶領(lǐng)下，大二時他們?nèi)鄟淼胶颖碧粕介_灤煤礦參觀實習(xí)，大三時全班又遠(yuǎn)赴安徽淮北五溝煤礦參加生產(chǎn)實習(xí)。做畢業(yè)設(shè)計的時候，小組隨老師參觀了平谷消防隊，并親身體驗了消防戰(zhàn)士們的速降訓(xùn)練。畢業(yè)后同專業(yè)的同學(xué)5人簽到中國最大的煤炭企業(yè)神華集團(tuán)神東工作，2人赴國外工作，3人在北京工作，1人赴美國深造，5人赴外校深造，其余同學(xué)留在本校繼續(xù)深造。
這兩位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長都表示，大學(xué)中的學(xué)習(xí)是人生中至為重要的寶貴財富，在大學(xué)中的實踐與經(jīng)歷，不光收獲了系統(tǒng)的知識、學(xué)習(xí)能力、科研能力，更塑造了自己的職業(yè)規(guī)劃方向。安全工程不僅是通用的工程學(xué)科，而且是高新科技和新興產(chǎn)業(yè)的重要支撐學(xué)科。無論你向往生產(chǎn)一線，還是醉心學(xué)術(shù)科研；不管偏愛技術(shù)開發(fā)，還是熱衷管理咨詢，安全工程專業(yè)都是一個相當(dāng)不錯的選擇。
附：如何考取注冊安全工程師
國家注冊安全工程師需要一定的安全知識積累，所以考取安全工程需要在取得相關(guān)學(xué)歷、從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)達(dá)到一定年限的基礎(chǔ)上。國家規(guī)定，凡具備下列條件之一者，可申請參加注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試：（1）取得安全工程、工程經(jīng)濟(jì)類大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿5年；或取得其他專業(yè)大學(xué)專科學(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿7年。（2）取得安全工程、工程經(jīng)濟(jì)類大學(xué)本科學(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿3年；或取得其他專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿5年。（3）取得安全工程、工程經(jīng)濟(jì)類第二學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事安全生產(chǎn)及相關(guān)工作2年；或取得其他專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿3年。（4）取得安全工程、工程經(jīng)濟(jì)類碩士學(xué)位，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿1年；或取得其他專業(yè)碩士學(xué)位，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿2年。（5）取得安全工程、工程經(jīng)濟(jì)類博士學(xué)位；或取得其他專業(yè)博士學(xué)位，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿1年。
第6篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文
為滿足社會對高層次專業(yè)人才的需求，同時調(diào)整和優(yōu)化研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)類型，完善研究生培養(yǎng)體系，2009年3月教育部正式下發(fā)了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》的文件，同年開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生。經(jīng)過近5年的發(fā)展，我國研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，全日制專業(yè)學(xué)位研究生所占比例不斷提高，專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式已逐步得到社會認(rèn)可。但從近幾年社會和用人單位的反饋信息來看，當(dāng)前礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量還難以令人滿意，而且集中體現(xiàn)為專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)基礎(chǔ)和實踐能力整體較差，尤其是跨專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)更加薄弱，甚至缺乏普通煤礦工程技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備的一些基本技能。在這種情況下，越來越多的煤炭企業(yè)把“本碩一致”作為專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)聘的先決條件，而且隨著國內(nèi)煤炭行業(yè)持續(xù)低迷，國有大中型煤炭企業(yè)對專業(yè)學(xué)位研究生的招聘數(shù)量也在逐年減少，甚至限定只招學(xué)術(shù)型研究生，使得專業(yè)學(xué)位研究生承受著很大的就業(yè)壓力。
2.礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位教育存在問題的成因分析
2.1礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位課程體系實踐導(dǎo)向性偏弱且缺乏針對性
既然專業(yè)學(xué)位目標(biāo)是培養(yǎng)既具備豐富理論知識，又能夠理論聯(lián)系實際切實解決企業(yè)或社會中實際問題的高層次專業(yè)人才，那么在課程設(shè)置上就更應(yīng)該突出專業(yè)性、實踐性和前沿性。礦業(yè)工程是一門實踐性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的專門學(xué)科，采礦工程本科生不僅需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)煤礦開采的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且必須經(jīng)歷三個實習(xí)（認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）和兩個設(shè)計（采礦學(xué)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的感知和應(yīng)用。然而現(xiàn)行的專業(yè)學(xué)位研究生課程體系沒有針對專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)單獨制定，而是基本沿用學(xué)術(shù)型研究生的課程體系，整個課程設(shè)置偏重于理論研究，實踐導(dǎo)向性偏弱。由于缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的專業(yè)實踐學(xué)習(xí)基本依靠參與導(dǎo)師的科研項目來獲得，而導(dǎo)師的科研項目又因人而異，研究方向和項目類型也有較大不同，這使得專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實踐能力很難獲得較為全面和系統(tǒng)的培養(yǎng)。此外，目前礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生的本科教育背景參差不齊，跨專業(yè)學(xué)生占有相當(dāng)大的比例，雖然按規(guī)定需補(bǔ)修《采礦學(xué)》和《礦山壓力及巖層控制》這兩門專業(yè)主干課，但由于缺乏先修課程的相關(guān)知識儲備，課堂教學(xué)效果并不理想，造成這些跨專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)反而薄弱，就業(yè)后甚至難以勝任基本的煤礦生產(chǎn)技術(shù)管理崗位。
2.2“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式形同虛設(shè)
為充分利用校內(nèi)外人才資源，提升專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師隊伍的整體素質(zhì)，國內(nèi)高校普遍采用校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，其中校外導(dǎo)師一般以兼職形式聘請一些企事業(yè)單位的高級技術(shù)人才。就礦業(yè)工程專業(yè)而言，校外導(dǎo)師普遍聘用國內(nèi)大型煤炭企業(yè)的高級技術(shù)管理人才，但在實際運作過程中，由于這些校外導(dǎo)師對煤礦安全生產(chǎn)負(fù)有直接責(zé)任，不僅有繁重的企業(yè)事務(wù)需要處理，而且在現(xiàn)有煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度下很難有時間來高校對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。加之現(xiàn)行的校外導(dǎo)師津貼制度并不合理，造成校外導(dǎo)師對指導(dǎo)工作積極性并不高，對專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)任務(wù)不得不更多的由校內(nèi)導(dǎo)師承擔(dān)。由于校內(nèi)導(dǎo)師工作以科研和學(xué)術(shù)研究為主，在指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生時習(xí)慣性地側(cè)重理論研究，在一定程度上也影響了專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的培養(yǎng)。
2.3部分學(xué)生的功利心理在一定程度上影響了專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展
上世紀(jì)90年代國內(nèi)煤炭行業(yè)萎靡不振，在煤炭企業(yè)技術(shù)人才大量流失的同時，煤炭高等教育也步入低谷，采礦工程專業(yè)本科生生源嚴(yán)重不足，研究生培養(yǎng)更是勉強(qiáng)為繼。從2002年起隨著煤炭形勢持續(xù)好轉(zhuǎn)，我國國有大中型煤炭企業(yè)在加緊新建礦井建設(shè)的同時，利用中小煤礦資源整合政策兼并重組了大量礦井，那么就形成了巨大的人才缺口，使得煤礦主體專業(yè)本科生就業(yè)率接近100%，薪金水平持續(xù)攀升。在這種經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下，大量考生為獲得高額的勞動報酬而選擇跨專業(yè)報考礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生，與熱門專業(yè)相比不僅報考人數(shù)上絲毫不遜，而且考生專業(yè)竟然涵蓋了除醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)之外的10個學(xué)科門類。眾所周知，煤炭行業(yè)既是一個艱苦行業(yè)，也是一個高危行業(yè)。一方面由于這些學(xué)生對煤礦工作的艱苦性和危險性缺乏足夠認(rèn)識，一旦煤炭行業(yè)進(jìn)入低谷期，從業(yè)人員薪酬大幅降低的時，他們對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的欲望已不是那么強(qiáng)烈，轉(zhuǎn)而準(zhǔn)備報考公務(wù)員或者繼續(xù)踏上形形的求職之路，而非專心致志地準(zhǔn)備畢業(yè)論文；另一方面，由于部分學(xué)生專業(yè)跨度很大，專業(yè)基礎(chǔ)過于薄弱，難以適應(yīng)現(xiàn)有工學(xué)人才的培養(yǎng)模式，通過兩年的學(xué)期只能勉強(qiáng)達(dá)到專業(yè)學(xué)位最低要求。因此，這種功利心理在很大程度上降低了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
3.礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位碩士存在問題的解決對策
3.1調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生課程體系
針對礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行優(yōu)化改革。首先，對跨專業(yè)學(xué)生增加礦業(yè)工程通識教育先修課程，課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋煤礦地質(zhì)、礦井設(shè)計、采煤方法及工藝、通風(fēng)和礦井災(zāi)害防治等方面，使學(xué)生能夠了解和掌握煤礦開采領(lǐng)域的基本問題。在此基礎(chǔ)上，續(xù)修《采礦學(xué)》和《礦山壓力及巖層控制》課程，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化。其次，將跨專業(yè)學(xué)生全部納入采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊，全程參與本科生畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于專業(yè)學(xué)位研究生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的梳理和應(yīng)用，又能輔助指導(dǎo)教師加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的管控，實現(xiàn)本科生、研究生培養(yǎng)質(zhì)量雙提高。第三，由于本專業(yè)學(xué)生在本科生期間已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了煤礦開采的專業(yè)基礎(chǔ)知識，對這部分學(xué)生應(yīng)著重加強(qiáng)專業(yè)實踐能力的鍛煉，在課程設(shè)置上一方面采用專題講座的形式定期邀請國內(nèi)外專家圍繞采礦工程學(xué)科前沿問題進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，每個專題講座應(yīng)保障足夠時間，避免出現(xiàn)類似學(xué)術(shù)會議走過場的形式—“老師講不清、學(xué)生聽不懂”；另一方面充分利用校內(nèi)的國家重點實驗室、國家工程中心等國家級學(xué)科平臺和與國內(nèi)高水平企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建的產(chǎn)、學(xué)、研平臺，提高專業(yè)學(xué)位研究生的實踐教學(xué)條件，全面強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力。
3.2調(diào)整優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制
按規(guī)定全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)實行彈性學(xué)制，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況要求在校學(xué)習(xí)時間為2年或3年，實際上普遍執(zhí)行2年學(xué)制。但從現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃看，專業(yè)學(xué)位研究生一年級主要進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，二年級第1學(xué)期忙于找工作，第2學(xué)期忙著做論文，專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐能力很難得到充分培養(yǎng)，尤其是跨專業(yè)學(xué)生。結(jié)合目前專業(yè)學(xué)位研究生的教育背景，對于本專業(yè)研究生可沿用2年學(xué)制，跨專業(yè)學(xué)生沿用3年學(xué)制。
3.3加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)
目前，專業(yè)學(xué)位研究生采用校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)模式，其初衷是充分利用校內(nèi)外人才資源，尤其是校外導(dǎo)師的實踐優(yōu)勢提高專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力，但實際實施過程中存在的一些問題可從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：
3.3.1建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制和激勵政策
目前，礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師的聯(lián)系、確定主要依靠校內(nèi)導(dǎo)師牽線搭橋，雖然經(jīng)學(xué)校審核后頒發(fā)聘書，但學(xué)校對校外導(dǎo)師缺乏行之有效的獎懲機(jī)制，換言之學(xué)校對校外導(dǎo)師的約束力有限。因此，通過建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，將校外導(dǎo)師管理納入到校企聯(lián)合管理的范疇中來，增加其工作的責(zé)任感和使命感，同時從企業(yè)層面允許校外導(dǎo)師臨時脫離煤礦生產(chǎn)管理工作，全身心地投入專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)建立有效的激勵政策，對校外導(dǎo)師指導(dǎo)津貼、職稱評定和獎勵辦法制定相關(guān)細(xì)則，從物質(zhì)方面和精神方面充分調(diào)動校外導(dǎo)師工作的積極性。
3.3.2建立完善的評價和淘汰制度
第7篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文
為滿足社會對高層次專業(yè)人才的需求，同時調(diào)整和優(yōu)化研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)類型，完善研究生培養(yǎng)體系，2009年3月教育部正式下發(fā)了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》的文件，同年開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生。經(jīng)過近5年的發(fā)展，我國研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，全日制專業(yè)學(xué)位研究生所占比例不斷提高，專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式已逐步得到社會認(rèn)可。但從近幾年社會和用人單位的反饋信息來看，當(dāng)前礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量還難以令人滿意，而且集中體現(xiàn)為專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)基礎(chǔ)和實踐能力整體較差，尤其是跨專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)更加薄弱，甚至缺乏普通煤礦工程技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備的一些基本技能。在這種情況下，越來越多的煤炭企業(yè)把“本碩一致”作為專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)聘的先決條件，而且隨著國內(nèi)煤炭行業(yè)持續(xù)低迷，國有大中型煤炭企業(yè)對專業(yè)學(xué)位研究生的招聘數(shù)量也在逐年減少，甚至限定只招學(xué)術(shù)型研究生，使得專業(yè)學(xué)位研究生承受著很大的就業(yè)壓力。
2.礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位教育存在問題的成因分析
2.1礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位課程體系實踐導(dǎo)向性偏弱且缺乏針對性
既然專業(yè)學(xué)位目標(biāo)是培養(yǎng)既具備豐富理論知識，又能夠理論聯(lián)系實際切實解決企業(yè)或社會中實際問題的高層次專業(yè)人才，那么在課程設(shè)置上就更應(yīng)該突出專業(yè)性、實踐性和前沿性。礦業(yè)工程是一門實踐性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的專門學(xué)科，采礦工程本科生不僅需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)煤礦開采的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且必須經(jīng)歷三個實習(xí)（認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）和兩個設(shè)計（采礦學(xué)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的感知和應(yīng)用。然而現(xiàn)行的專業(yè)學(xué)位研究生課程體系沒有針對專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)單獨制定，而是基本沿用學(xué)術(shù)型研究生的課程體系，整個課程設(shè)置偏重于理論研究，實踐導(dǎo)向性偏弱。由于缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的專業(yè)實踐學(xué)習(xí)基本依靠參與導(dǎo)師的科研項目來獲得，而導(dǎo)師的科研項目又因人而異，研究方向和項目類型也有較大不同，這使得專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實踐能力很難獲得較為全面和系統(tǒng)的培養(yǎng)。此外，目前礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生的本科教育背景參差不齊，跨專業(yè)學(xué)生占有相當(dāng)大的比例，雖然按規(guī)定需補(bǔ)修《采礦學(xué)》和《礦山壓力及巖層控制》這兩門專業(yè)主干課，但由于缺乏先修課程的相關(guān)知識儲備，課堂教學(xué)效果并不理想，造成這些跨專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)反而薄弱，就業(yè)后甚至難以勝任基本的煤礦生產(chǎn)技術(shù)管理崗位。
2.2“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式形同虛設(shè)
為充分利用校內(nèi)外人才資源，提升專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師隊伍的整體素質(zhì)，國內(nèi)高校普遍采用校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，其中校外導(dǎo)師一般以兼職形式聘請一些企事業(yè)單位的高級技術(shù)人才。就礦業(yè)工程專業(yè)而言，校外導(dǎo)師普遍聘用國內(nèi)大型煤炭企業(yè)的高級技術(shù)管理人才，但在實際運作過程中，由于這些校外導(dǎo)師對煤礦安全生產(chǎn)負(fù)有直接責(zé)任，不僅有繁重的企業(yè)事務(wù)需要處理，而且在現(xiàn)有煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度下很難有時間來高校對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。加之現(xiàn)行的校外導(dǎo)師津貼制度并不合理，造成校外導(dǎo)師對指導(dǎo)工作積極性并不高，對專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)任務(wù)不得不更多的由校內(nèi)導(dǎo)師承擔(dān)。由于校內(nèi)導(dǎo)師工作以科研和學(xué)術(shù)研究為主，在指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生時習(xí)慣性地側(cè)重理論研究，在一定程度上也影響了專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的培養(yǎng)。
2.3部分學(xué)生的功利心理在一定程度上影響了專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展
上世紀(jì)90年代國內(nèi)煤炭行業(yè)萎靡不振，在煤炭企業(yè)技術(shù)人才大量流失的同時，煤炭高等教育也步入低谷，采礦工程專業(yè)本科生生源嚴(yán)重不足，研究生培養(yǎng)更是勉強(qiáng)為繼。從2002年起隨著煤炭形勢持續(xù)好轉(zhuǎn)，我國國有大中型煤炭企業(yè)在加緊新建礦井建設(shè)的同時，利用中小煤礦資源整合政策兼并重組了大量礦井，那么就形成了巨大的人才缺口，使得煤礦主體專業(yè)本科生就業(yè)率接近100%，薪金水平持續(xù)攀升。在這種經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下，大量考生為獲得高額的勞動報酬而選擇跨專業(yè)報考礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生，與熱門專業(yè)相比不僅報考人數(shù)上絲毫不遜，而且考生專業(yè)竟然涵蓋了除醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)之外的10個學(xué)科門類。眾所周知，煤炭行業(yè)既是一個艱苦行業(yè)，也是一個高危行業(yè)。一方面由于這些學(xué)生對煤礦工作的艱苦性和危險性缺乏足夠認(rèn)識，一旦煤炭行業(yè)進(jìn)入低谷期，從業(yè)人員薪酬大幅降低的時，他們對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的欲望已不是那么強(qiáng)烈，轉(zhuǎn)而準(zhǔn)備報考公務(wù)員或者繼續(xù)踏上形形的求職之路，而非專心致志地準(zhǔn)備畢業(yè)論文；另一方面，由于部分學(xué)生專業(yè)跨度很大，專業(yè)基礎(chǔ)過于薄弱，難以適應(yīng)現(xiàn)有工學(xué)人才的培養(yǎng)模式，通過兩年的學(xué)期只能勉強(qiáng)達(dá)到專業(yè)學(xué)位最低要求。因此，這種功利心理在很大程度上降低了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
3.礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位碩士存在問題的解決對策
3.1調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生課程體系
針對礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行優(yōu)化改革。首先，對跨專業(yè)學(xué)生增加礦業(yè)工程通識教育先修課程，課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋煤礦地質(zhì)、礦井設(shè)計、采煤方法及工藝、通風(fēng)和礦井災(zāi)害防治等方面，使學(xué)生能夠了解和掌握煤礦開采領(lǐng)域的基本問題。在此基礎(chǔ)上，續(xù)修《采礦學(xué)》和《礦山壓力及巖層控制》課程，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化。其次，將跨專業(yè)學(xué)生全部納入采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊，全程參與本科生畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于專業(yè)學(xué)位研究生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的梳理和應(yīng)用，又能輔助指導(dǎo)教師加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的管控，實現(xiàn)本科生、研究生培養(yǎng)質(zhì)量雙提高。第三，由于本專業(yè)學(xué)生在本科生期間已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了煤礦開采的專業(yè)基礎(chǔ)知識，對這部分學(xué)生應(yīng)著重加強(qiáng)專業(yè)實踐能力的鍛煉，在課程設(shè)置上一方面采用專題講座的形式定期邀請國內(nèi)外專家圍繞采礦工程學(xué)科前沿問題進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，每個專題講座應(yīng)保障足夠時間，避免出現(xiàn)類似學(xué)術(shù)會議走過場的形式—“老師講不清、學(xué)生聽不懂”；另一方面充分利用校內(nèi)的國家重點實驗室、國家工程中心等國家級學(xué)科平臺和與國內(nèi)高水平企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建的產(chǎn)、學(xué)、研平臺，提高專業(yè)學(xué)位研究生的實踐教學(xué)條件，全面強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力。
3.2調(diào)整優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制
按規(guī)定全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)實行彈性學(xué)制，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況要求在校學(xué)習(xí)時間為2年或3年，實際上普遍執(zhí)行2年學(xué)制。但從現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃看，專業(yè)學(xué)位研究生一年級主要進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，二年級第1學(xué)期忙于找工作，第2學(xué)期忙著做論文，專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐能力很難得到充分培養(yǎng)，尤其是跨專業(yè)學(xué)生。結(jié)合目前專業(yè)學(xué)位研究生的教育背景，對于本專業(yè)研究生可沿用2年學(xué)制，跨專業(yè)學(xué)生沿用3年學(xué)制。
3.3加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)
目前，專業(yè)學(xué)位研究生采用校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)模式，其初衷是充分利用校內(nèi)外人才資源，尤其是校外導(dǎo)師的實踐優(yōu)勢提高專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力，但實際實施過程中存在的一些問題可從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：
3.3.1建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制和激勵政策
目前，礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師的聯(lián)系、確定主要依靠校內(nèi)導(dǎo)師牽線搭橋，雖然經(jīng)學(xué)校審核后頒發(fā)聘書，但學(xué)校對校外導(dǎo)師缺乏行之有效的獎懲機(jī)制，換言之學(xué)校對校外導(dǎo)師的約束力有限。因此，通過建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，將校外導(dǎo)師管理納入到校企聯(lián)合管理的范疇中來，增加其工作的責(zé)任感和使命感，同時從企業(yè)層面允許校外導(dǎo)師臨時脫離煤礦生產(chǎn)管理工作，全身心地投入專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)建立有效的激勵政策，對校外導(dǎo)師指導(dǎo)津貼、職稱評定和獎勵辦法制定相關(guān)細(xì)則，從物質(zhì)方面和精神方面充分調(diào)動校外導(dǎo)師工作的積極性。
3.3.2建立完善的評價和淘汰制度
第8篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：資源枯竭型城市 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型 旅游業(yè)
據(jù)統(tǒng)計，我國共有資源型城市118個，約占全國城市總量的18％，總?cè)丝?.54億人。目前，我國20世紀(jì)中期建設(shè)的國有礦山有2／3已進(jìn)入“老年期”，440座礦山即將關(guān)閉，諸多工礦城市面臨資源衰竭。近年來，資源枯竭型城市的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展問題日益突出，成為影響國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會穩(wěn)定的緊迫問題。因此，國家把大力推進(jìn)資源枯竭型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型工作作為落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要戰(zhàn)略舉措。
江西萍鄉(xiāng)地處湘贛邊界，是以煤炭開采為主的我國老工礦城市之一，迄今有百余年煤炭開采歷史。全市累計探明煤炭資源總量7.52億噸，可開采量為4.01億噸。但是百余年的不斷開采使萍鄉(xiāng)市煤炭資源不斷衰減，剩余可開采儲量只有1.2億噸，且近四成為劣質(zhì)煤，開采成本成倍增長。按現(xiàn)有生產(chǎn)能力開采，江西萍鄉(xiāng)在10年之內(nèi)將因煤炭資源的枯竭而造成大批礦井報廢或關(guān)閉，其煤礦數(shù)量已從20世紀(jì)90年代中期的1116家急劇衰退到2007年的132家，原煤開采量由歷史最高點1994年的1600萬噸下降到了2007年的995萬噸。資源日趨衰竭帶來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。長期以來，萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、財政嚴(yán)重依賴煤炭產(chǎn)業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)、加工業(yè)、服務(wù)業(yè)較為脆弱，接續(xù)替代產(chǎn)業(yè)尚未形成。由于煤炭資源枯竭，萍鄉(xiāng)煤礦企業(yè)普遍進(jìn)入衰退期，生產(chǎn)經(jīng)營困難，大批工人下崗失業(yè)，由此帶來的再就業(yè)、社會保障等問題層出不窮。此外，地面塌陷、酸雨、水流污染等環(huán)境問題也成為困擾地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“瓶頸”。2008年3月，國家發(fā)改委正式確定江西省萍鄉(xiāng)市為我國首批資源枯竭型城市之一。
旅游產(chǎn)業(yè)在城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的作用
資源枯竭型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及其可持續(xù)發(fā)展是一個世界性的難題。國外通常集中討論的是有此產(chǎn)生的社會問題和解決問題的相關(guān)辦法，國內(nèi)主要討論的則是解決如何“繼續(xù)發(fā)展”的問題。資源枯竭型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型通常是地區(qū)經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)由工礦業(yè)向制造業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)轉(zhuǎn)變。作為典型資源枯竭型城市，萍鄉(xiāng)傳統(tǒng)工礦業(yè)所發(fā)揮的經(jīng)濟(jì)效能日漸衰減，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型勢在必然。旅游業(yè)等新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展注入持久動力，在持續(xù)提高人民生活水平、維護(hù)社會穩(wěn)定、保護(hù)環(huán)境等方面都將發(fā)揮重要作用。
旅游業(yè)的快速發(fā)展不以資源消耗和環(huán)境污染為代價，合理引導(dǎo)還能起到保護(hù)和充分利用資源與環(huán)境的功效。因此，旅游業(yè)能夠為資源枯竭型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供綠色通道。萍鄉(xiāng)市擁有安源路礦工人運動系列紅色遺址、工礦遺址、武功山、楊岐山、孽龍洞等豐富的高品位旅游資源，發(fā)展旅游業(yè)擁有獨特的后發(fā)優(yōu)勢。大力發(fā)展旅游業(yè)對調(diào)整地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、解決富余勞動力就業(yè)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、提升城市形象都將起到積極作用。把旅游業(yè)作為萍鄉(xiāng)市新興重點產(chǎn)業(yè)之一，并逐步發(fā)展成為煤炭產(chǎn)業(yè)的接續(xù)替代產(chǎn)業(yè)，使之成為地區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長點具有重要的現(xiàn)實意義。旅游部門應(yīng)積極主動融入地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程，一方面順應(yīng)形勢，抓住機(jī)遇大力完成原有旅游產(chǎn)業(yè)的升級換代；另一方面，在有重點、分梯次地開發(fā)綠色、紅色、古色等各類旅游資源，同時注重對工礦業(yè)遺產(chǎn)資源的旅游開發(fā)利用，實現(xiàn)旅游業(yè)發(fā)展與地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的無縫對接。
旅游業(yè)主導(dǎo)下的城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型思路
（一）城市功能定位調(diào)整
作為資源型城市，江西萍鄉(xiāng)長期以來對煤炭礦產(chǎn)資源的依賴程度很高。目前煤炭資源日益衰竭，萍鄉(xiāng)市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中面臨“礦業(yè)、礦產(chǎn)、礦城、礦工”四大問題，其中礦業(yè)、礦產(chǎn)是經(jīng)濟(jì)問題，礦城、礦工是社會問題。萍鄉(xiāng)市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型應(yīng)以經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為根本，以社會轉(zhuǎn)型、文化轉(zhuǎn)型為基礎(chǔ)，既要加快發(fā)展，又要治理污染；既要發(fā)揚傳統(tǒng)，又要開拓創(chuàng)新；既要關(guān)注發(fā)展速度，又要關(guān)注發(fā)展質(zhì)量；既要經(jīng)濟(jì)效益，更要社會效益、環(huán)境效益和生態(tài)效益。因此，高能耗、高污染的產(chǎn)業(yè)應(yīng)屬于限制發(fā)展序列，污染少、就業(yè)容量大的高科技產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)應(yīng)大力加以發(fā)展，其中旅游業(yè)便是重中之重。
（二）區(qū)域發(fā)展方向轉(zhuǎn)型
資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型實際上是對資源的再認(rèn)識過程，大力發(fā)展旅游業(yè)同樣是一個資源再認(rèn)識過程。發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)過程中，從單一依賴礦產(chǎn)資源到將目光投向前景更為廣闊的旅游資源本身就是一個資源再認(rèn)識過程。原先具備單一生產(chǎn)功能的礦山、礦井、工礦企業(yè)可以進(jìn)一步賦予其完善的旅游功能；進(jìn)一步重視地區(qū)綠色、紅色、古色各類旅游資源的深度發(fā)掘，使其由資源向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。旅游產(chǎn)業(yè)替代煤炭產(chǎn)業(yè)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展注入強(qiáng)大動力，不僅在于正確認(rèn)識到資源的旅游價值，更在于旅游產(chǎn)品、經(jīng)營手段以及服務(wù)理念的創(chuàng)新。
（三）旅游產(chǎn)業(yè)素質(zhì)提升
江西萍鄉(xiāng)旅游產(chǎn)業(yè)長期處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展序列中的從屬地位，制約了其快速健康發(fā)展，旅游產(chǎn)品老套、旅游基礎(chǔ)設(shè)施不完善、景區(qū)建設(shè)滯后等問題使旅游產(chǎn)業(yè)功能的發(fā)揮受到較大限制。目前應(yīng)以國家大力推動資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型為契機(jī)，調(diào)整萍鄉(xiāng)市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，確立旅游業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)地位，加大各類旅游資源的發(fā)掘和開發(fā)力度，以“武功山高山草原觀光、安源紅色工礦旅游、羊獅幕溫泉休閑度假、楊岐山禪宗文化體悟、石洞口民俗風(fēng)情體驗”等項目為重點，推動觀光型旅游產(chǎn)品向參與體驗式旅游產(chǎn)品升級，進(jìn)一步提升區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。在抓好內(nèi)部建設(shè)的同時，應(yīng)加強(qiáng)旅游市場營銷力度，依托長株潭城市集群、大武漢都市圈、海西經(jīng)濟(jì)區(qū)和鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，大力開拓環(huán)渤海、長三角、珠三角等國內(nèi)重要旅游客源地以及海外旅游市場。
轉(zhuǎn)型中的萍鄉(xiāng)市旅游業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略
（一）產(chǎn)品開發(fā)：紅綠并舉戰(zhàn)略
旅游產(chǎn)品開發(fā)一方面應(yīng)順應(yīng)市場需求趨勢，另一方面則應(yīng)依托地區(qū)優(yōu)勢資源基礎(chǔ)。江西萍鄉(xiāng)旅游資源較為多樣，其中以安源、武功山為代表的“紅”、“綠”資源最具特色。因此，在旅游產(chǎn)品開發(fā)過程中應(yīng)實施紅綠并舉戰(zhàn)略，以武功山、安源為兩大核心輻射帶動地區(qū)其他旅游資源的開發(fā)利用，做到主打產(chǎn)品特色鮮明，輔助產(chǎn)品品種齊全。在旅游產(chǎn)品開發(fā)過程中應(yīng)特別注重其體驗功能設(shè)計，適應(yīng)體驗經(jīng)濟(jì)時代旅游者對旅游產(chǎn)品提出更高要求。
（二）區(qū)域合作：湘贛互動戰(zhàn)略
區(qū)域旅游合作能夠促進(jìn)區(qū)域內(nèi)和跨區(qū)域的旅游資源、產(chǎn)品和客源市場的有機(jī)整合，可以通過聯(lián)合營銷、線路組合等手段建立雙贏互惠機(jī)制。江西萍鄉(xiāng)是湘贛邊界最為重要的區(qū)域中心城市之一，與湖南地緣相接、人緣相親、文脈相近，具有良好的區(qū)域旅游合作基礎(chǔ)。兩地應(yīng)在旅游交通、產(chǎn)品開發(fā)、線路編排、市場營銷等各方面協(xié)調(diào)一致，廣泛開展區(qū)域旅游合作，建立無障礙旅游通道。萍鄉(xiāng)市又是引領(lǐng)贛西與湘東、江西與湖南旅游產(chǎn)業(yè)互動的節(jié)點城市，應(yīng)積極創(chuàng)造有利條件，實施湘贛互動區(qū)域旅游合作戰(zhàn)略。
（三）市場開拓：縱橫四方戰(zhàn)略
目前，萍鄉(xiāng)市旅游市場組成相對單一，主要客源來自湖南和江西兩地，市場總量有限，消費水平相對較低，應(yīng)進(jìn)一步拓展核心市場、做強(qiáng)基礎(chǔ)市場、爭取機(jī)會市場和開拓特色市場。為進(jìn)一步開拓旅游客源市場，萍鄉(xiāng)應(yīng)積極向外圍拓展，實施縱橫四方戰(zhàn)略，即向東大力經(jīng)營“長三角”，向西逐步挖掘“云貴川”；向南深度開發(fā)“珠三角”，向北適度發(fā)展“京津塘”。對各細(xì)分市場都應(yīng)制定相應(yīng)的具體市場開發(fā)策略，對產(chǎn)品進(jìn)行不同層次的組合，根據(jù)各地市場特征抓住不同側(cè)重點開展市場營銷。
實現(xiàn)萍鄉(xiāng)市旅游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的路徑
（一）提升旅游整體形象
鮮明的旅游形象具有強(qiáng)大的客源招徠力，在旅游市場營銷工作中效果顯著。《萍鄉(xiāng)市旅游業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》中提出其旅游主題形象為“百年中國見證，云中綠色家園”。這一形象很好地體現(xiàn)了江西萍鄉(xiāng)人文與自然旅游資源的本質(zhì)特征，符合旅游形象設(shè)計的要求。但萍鄉(xiāng)市旅游形象目前尚未在社會上產(chǎn)生廣泛影響，主要是營銷經(jīng)費投入少、宣傳形式單一、配套建設(shè)未跟上等問題所造成的。因此，要加大旅游形象營銷力度，一方面加大營銷經(jīng)費投入，實施立體化旅游形象營銷策略；另一方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)內(nèi)部建設(shè)，景區(qū)、飯店、交通，乃至市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都應(yīng)服務(wù)于樹立統(tǒng)一的、鮮明的旅游形象。
（二）優(yōu)化旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)
旅游資源要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)效益必須首先形成類型豐富、結(jié)構(gòu)合理、符合市場需求特征的旅游產(chǎn)品。江西萍鄉(xiāng)旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)目前相對較為單一，以觀光產(chǎn)品為主，表現(xiàn)形式也以靜態(tài)為主，較為單一。當(dāng)前，旅游市場需求正朝多元化、體驗化、休閑化方向發(fā)展，萍鄉(xiāng)市應(yīng)依托武功山、楊岐山、安源路礦和特色農(nóng)業(yè)等優(yōu)勢旅游資源，大力發(fā)展知識度假、溫泉養(yǎng)生、文化體驗、生態(tài)休閑等專項旅游產(chǎn)品，并著力豐富產(chǎn)品內(nèi)涵，提高旅游產(chǎn)品的內(nèi)在品質(zhì)，為旅游者創(chuàng)造獨特的旅游經(jīng)歷和較高的旅游體驗價值。
（三）推進(jìn)休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展
隨著城市化程度的不斷提高、休假制度的完善和旅游者的日益成熟，我國也正在進(jìn)入體驗經(jīng)濟(jì)時代，休閑市場需求日趨旺盛。因此，江西萍鄉(xiāng)旅游業(yè)要順應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢，加緊發(fā)展休閑經(jīng)濟(jì)，大力發(fā)展以觀光休閑、度假休閑、商務(wù)休閑、運動休閑、文化休閑和美食品賞等為主要內(nèi)容的休閑產(chǎn)業(yè)，制定主城區(qū)娛樂休閑業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃，合理布局娛樂休閑特色街區(qū)，豐富旅游者的文化娛樂生活，將萍鄉(xiāng)打造成為湘贛邊界的休閑度假中心。
（四）打造一批重點項目
地區(qū)旅游業(yè)的快速發(fā)展必須要有一批重點項目作支撐，以項目為抓手，進(jìn)而帶動旅游業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。重點項目安排一方面要考慮資源基礎(chǔ)和區(qū)位條件，另一方面還應(yīng)考慮充分發(fā)揮其在地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展中的帶動作用。目前，武功山、安源、楊岐山、羊獅幕、石洞口等地具備良好的發(fā)展條件，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)重點建設(shè)，可使之成為未來萍鄉(xiāng)市旅游業(yè)發(fā)展的支撐景區(qū)。在旅游項目開發(fā)與建設(shè)上實施“三大工程”，即重點轉(zhuǎn)型提升工程、創(chuàng)意建設(shè)工程和資源主體工程，分別規(guī)劃設(shè)計系列開發(fā)基礎(chǔ)好、市場前景廣闊的旅游項目，以持續(xù)帶動區(qū)域旅游業(yè)的發(fā)展。
（五）完善旅游基礎(chǔ)設(shè)施
江西萍鄉(xiāng)旅游基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，要凸顯旅游業(yè)在地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的地位與作用，則必須大力推進(jìn)旅游區(qū)一體化建設(shè)，重點加快旅游公路、道路交通標(biāo)志、旅游景區(qū)標(biāo)識系統(tǒng)建設(shè)，根據(jù)需要新建或擴(kuò)建景區(qū)停車場，完善連通景區(qū)的客運系統(tǒng)。要抓住國家大力推進(jìn)資源枯竭型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的契機(jī)，科學(xué)規(guī)劃，爭取國家投入與地方投入相結(jié)合，完善各項旅游基礎(chǔ)設(shè)施。為提升地區(qū)旅游業(yè)綜合接待能力，旅游飯店、餐館和旅游購物、娛樂設(shè)施建設(shè)也應(yīng)同步配套發(fā)展，形成吃住行游購?qiáng)室惑w化旅游接待服務(wù)體系。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。精品課程建設(shè)是中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要組成部分。當(dāng)前，全國各中職院校都在加快自身的建設(shè)與發(fā)展，以更好地適應(yīng)人才市場需求的變化。怎樣才能充分地發(fā)揮本校專業(yè)自身的優(yōu)勢，引導(dǎo)新辦專業(yè)早日步入正軌，快步走向成熟，備受教育界同行們的關(guān)注。哈密地區(qū)礦物儲量豐富，能源戰(zhàn)略地位顯著。根據(jù)哈密地區(qū)十二五發(fā)展規(guī)劃提出地方生產(chǎn)總值力爭在十一五末的基礎(chǔ)上翻兩翻，超過600個億；地方生產(chǎn)總值年均增速力爭達(dá)到25%以上，地方財政收入增速超過30%，固定生產(chǎn)投資增速達(dá)到40%以上，招商引資到位資金增速達(dá)到40%以上，社會消費品零售總額增速達(dá)到17.5%，農(nóng)民人均純收入增速達(dá)到16%，城鎮(zhèn)居民可支配收入達(dá)到18%，各項民生指標(biāo)都達(dá)到全國水平。力爭在2013年人均GDP超過全國平均水平，城鎮(zhèn)居民可支配收入超過西部的平均水平，農(nóng)民人均純收入超過全國平均水平，人均公共服務(wù)享受能力水平超過全國平均水平。這些指標(biāo)是經(jīng)地委行署反復(fù)論證，在科學(xué)決策、論斷的基礎(chǔ)上而確定的。圍繞煤炭、煤電、風(fēng)電、光電包括風(fēng)光電的裝備制造業(yè)在哈密地區(qū)，在十二五期間，光新型工業(yè)化發(fā)展方面，將達(dá)到若干個百億產(chǎn)業(yè)，在十二五期間隨著工業(yè)二產(chǎn)的大幅度發(fā)展，必然會帶動三產(chǎn)的發(fā)展。因此，今后的發(fā)展對采礦專業(yè)人才需求量極大，而本地區(qū)中職院校采礦專業(yè)起步較晚，尚未形成具有自身特色和優(yōu)勢的采礦工程教學(xué)體系。因此，我區(qū)中職院校必須貫徹落實黨的十精神，實踐“三個代表”重要思想，切實推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升本區(qū)中職教育的綜合實力和競爭能力。在建立采礦專業(yè)的同時形成具有本地區(qū)、本學(xué)校特色的精品課程，以期最終形成適應(yīng)本地區(qū)特點、適應(yīng)學(xué)生能力的精品專業(yè)，從而提升我區(qū)中職院校的采礦工程整體教學(xué)能力；提高院校的專業(yè)知名度；培養(yǎng)一大批符合我區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色的技術(shù)型工人。
一我區(qū)中職采礦工程專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
哈密地區(qū)是新疆五大煤炭基地之一，經(jīng)地勘部門勘探，截至2011年底，哈密7大藏煤區(qū)探明煤炭儲量2000億噸，遠(yuǎn)景儲量超過5700億噸。除煤礦外，哈密地區(qū)其他礦產(chǎn)資源豐富，目前已探明各類礦種76種，占全疆已探明礦種總數(shù)的60%以上，儲量較大的有鉀鹽、鐵、銅、鎳、黃金、芒硝、石材等，目前已開采32種。已探明的工業(yè)礦床135處，其中大型礦床28處，中型35處，小型72處。我區(qū)礦物資源優(yōu)勢得天獨厚，賦存條件好，利于開采；同時礦業(yè)開采歷史悠久，涉礦企業(yè)眾多，形成了一定的礦業(yè)發(fā)展底蘊(yùn)；國家及新疆維吾爾自治區(qū)給予哈密地區(qū)扶持力度較大、提供了大量優(yōu)惠政策；眾多國家大型能源企業(yè)進(jìn)駐哈密，帶來了機(jī)遇，給哈密地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市的遠(yuǎn)景規(guī)劃發(fā)展注入了新的動力。
我區(qū)中職院校采礦工程教學(xué)起步晚、底子薄，沒有形成符合地區(qū)礦業(yè)開采特色的采礦工程教學(xué)體系；涉礦企業(yè)的人才培養(yǎng)意識不強(qiáng)，與中職院校的聯(lián)系不緊密，沒有建立相應(yīng)的實訓(xùn)、實習(xí)基地，學(xué)生的輸送環(huán)節(jié)脫節(jié)；校際聯(lián)系合作較少，缺乏具有競爭力的專業(yè)及課題項目；學(xué)生自身的綜合素質(zhì)有待提高、吸收知識能力有限；經(jīng)費有限，致使教學(xué)硬件系統(tǒng)無法跟上，影響了教學(xué)工作的深度開展；師資水平有限、年輕教師缺乏，沒有形成具有自己學(xué)校特色的教師梯隊。
二對我區(qū)中職采礦工程專業(yè)建設(shè)精品課程的幾點建議
1制訂科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)體系。
精品化課程的建設(shè)過程需要從三個層面著手：首先是對處在最的基礎(chǔ)層面進(jìn)行建設(shè)，這是專業(yè)課教學(xué)精品化課程建設(shè)工程的基礎(chǔ)工程，也是發(fā)揮精品化課程建成后發(fā)揮效應(yīng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次是對基礎(chǔ)層面與課程之間的紐帶（層） ：教師、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)活動和學(xué)生實施建設(shè)。與此同時，再將教學(xué)活動的安排、管理、監(jiān)督工作，以及學(xué)生的錄入、引導(dǎo)、分配等軟件環(huán)節(jié)與硬件的精品化建設(shè)項進(jìn)行配套，硬件精品的支持才能發(fā)揮出應(yīng)有的效力，整個專業(yè)課的精品化建設(shè)工程才能真正完工。最后才是專業(yè)課教學(xué)自身內(nèi)部（層）的精品化建設(shè)：培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課方法等等環(huán)節(jié)的精品化建設(shè)。
2切實加強(qiáng)教學(xué)隊伍建設(shè)
精品課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教師主講（特殊實踐類精品課程可以由本地區(qū)具有豐富礦山生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員主講）。前期建設(shè)時，由于本區(qū)域中職學(xué)校采礦教師人員及水平有限，可以先通過外聘或通過校際、校企合作方式引進(jìn)其他高校優(yōu)秀的講師及礦山企業(yè)現(xiàn)場經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員進(jìn)行主要部分的授課，然后在精品課程建設(shè)過程中，通過主講教師的言傳身教、青年教師的外派學(xué)習(xí)等方式逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，并且要近比例配備一定的學(xué)生輔導(dǎo)教師和實驗、實訓(xùn)教師。鼓勵學(xué)校內(nèi)高學(xué)歷高素質(zhì)青年教師積極參加到精品課程的建設(shè)中來。
