碳中和的重要性精選(九篇)

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第1篇：碳中和的重要性范文

一探究性實驗的必要性

物理學(xué)科是自然科學(xué)的重要組成部分，是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的，物理學(xué)中的規(guī)律都是人們從生活實踐中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的，最終是利用這些規(guī)律更好的為社會的進步和發(fā)展作出貢獻。因此，物理學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)物理知識，更要注重提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過探究性實驗可以讓學(xué)生體驗和感悟科學(xué)探究的過程和方法。激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂于合作，勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。

從教學(xué)角度來講，探究性學(xué)習(xí)就是要把以往以結(jié)論為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到重視結(jié)論的形成過程，結(jié)論是學(xué)生在自主合作的探究過程中自己得到的，老師要從知識的圣壇上走下來，成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程的參與者、指導(dǎo)者和促進者。這點也是新課改對教師提出的要求。

二探究性實驗的重要性

新課標(biāo)下高中物理探究式實驗教學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下通過實驗來探索物理規(guī)律，也可以是學(xué)生根據(jù)既有的知識和條件，自己創(chuàng)造性地設(shè)計實驗（包括實驗原理，實驗器材，實驗步驟），從而獲得新知識的科學(xué)方法。因此，教師在高中物理探究式實驗教學(xué)過程中要啟發(fā)學(xué)生自主應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識進行探究實驗，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，有思考、質(zhì)疑、表述、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過多種方式進行解難釋疑的探究，在這過程中掌握知識、技能和方法。這無疑對學(xué)生以后的成長有著非常重要的影響。

（1） 新課標(biāo)下高中物理探究式實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生探究興趣，學(xué)習(xí)物理的主動性。

新課標(biāo)下高中物理探究式實驗充分發(fā)揮了學(xué)生的非智力因素，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。探究式實驗具有趣味性,它能充分運用學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代認知心理學(xué)認為,興趣是產(chǎn)生動機的重要條件,是人類認識客觀世界的一種心理表現(xiàn),是一個人獲得知識、拓寬知識面、提高科學(xué)素質(zhì)的動力.因此,在物理教學(xué)過程中,通過探究式實驗將極大地吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生去研究物理現(xiàn)象,探索物理規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

（2） 新課標(biāo)下高中物理探究式實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

舊教材對實驗的原理、器材、實驗步驟、注意事項和結(jié)論都作出了說明，學(xué)生只是簡單的照抄或模仿。而新教材中沒有給具體的實驗儀器、操作步驟、實驗結(jié)論，而是從提出問題——提出假設(shè)——設(shè)計實驗——實驗操作——記錄數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)要求學(xué)生逐一進行探究：討論實驗方案、選擇實驗器材、設(shè)計實驗步驟、處理實驗數(shù)據(jù)、歸納實驗結(jié)論。在實驗操作過程中出現(xiàn)的新問題，要通過討論、交流等方式能得到很好的解決，達到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力

（3） 新課標(biāo)下高中物理探究式實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

第2篇：碳中和的重要性范文

關(guān)鍵詞：麻醉；護理配合；重要性

隨著醫(yī)學(xué)發(fā)展，麻醉在現(xiàn)代手術(shù)治療過程中的作用愈來愈受到人們極大關(guān)注，麻醉工作在臨床實踐中也不再是獨立的，它與手術(shù)、護理三者相互配合，相輔相成，密不可分。尤其是長期臨床實踐證明：護理在麻醉中的作用是不容忽視的。

1臨床資料

我院2005年6月~2006年6月以來實踐參與護理的全麻患者30例（其中12歲以下兒童14例），腰麻患者42例，硬膜外麻醉患者28例，年齡10個月~80歲，其中具有原發(fā)性高血壓、糖尿病、心臟病患者17例。

2手術(shù)前配合

2.1術(shù)前訪視手術(shù)前1日到病房訪視患者，根據(jù)患者的心理狀態(tài)，采取有效的溝通手段，與患者建立良好的人際關(guān)系。如：主動自我介紹，態(tài)度和藹，消除與患者之間的陌生感，詳細講解所采取的麻醉方式、及配合要點，必要時做出示范，使患者明白術(shù)前禁食禁飲的意義，減少了不必要的麻煩。對于小兒，要盡可能取得小兒的信任，使他愿意與你交談。如此做避免了麻醉當(dāng)日麻醉醫(yī)生與患者溝通困難，特別是消除了以往麻醉醫(yī)生對患者的一些細微情況知之不詳、患者不配合以至于延誤手術(shù)麻醉時間的現(xiàn)象。

2.2調(diào)節(jié)室內(nèi)適宜的溫濕度使室內(nèi)溫度保持在22 ℃~24 ℃,濕度保持在55%~60%，創(chuàng)造一個舒適的手術(shù)環(huán)境。特別是對老年或一些特殊患者更要特意詢問在此方面的感覺，滿足其需求。麻醉醫(yī)生更不會因室溫過高或過低影響對各項生理參數(shù)及藥物代謝反映的判斷而導(dǎo)致手忙腳亂。

2.3嚴(yán)格查對制度仔細核對患者的各項檢查報告、藥物過敏試驗、既往史、過敏史等，為麻醉醫(yī)生提供準(zhǔn)確的醫(yī)療信息，減少了以往麻醉醫(yī)生憑習(xí)慣進行藥品準(zhǔn)備而造成的藥品浪費，消除了意外事故發(fā)生的隱患。另外，督促患者去掉義齒、首飾、卸妝、更換手術(shù)服，避免了糾紛及不安全因素的發(fā)生。

2.4嚴(yán)密觀察麻醉前用藥的反應(yīng)麻醉前常用的藥品為：魯米那、阿托品、度冷丁、氯丙嗪等。護理人員要準(zhǔn)確執(zhí)行口頭醫(yī)囑，協(xié)助麻醉醫(yī)生給藥，觀察用藥后的反應(yīng)，建立生命體征動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)。

2.5麻醉協(xié)助麻醉醫(yī)生正確擺放麻醉，并于一旁保證患者安全配合麻醉穿刺。

3手術(shù)中配合

硬膜外麻醉患者、腰麻患者，其意識并未喪失，要保持室內(nèi)安靜，禁止大聲喧嘩，遵守保護性醫(yī)療制度，避免對患者造成不良的心理影響。對于情緒緊張者輕握其手，使其情緒穩(wěn)定，確保麻醉順利進行。患者進室后首先要建立有效的靜脈通路。常選用的靜脈有橈靜脈、肘正中靜脈、大隱靜脈等，在這些部位放置留置針，保證麻醉藥物準(zhǔn)確進入患者體內(nèi)。手術(shù)開始后要隨時觀察穿刺部位，防止藥品外滲造成組織壞死。準(zhǔn)確記錄尿量及各種引流液性狀，利于麻醉醫(yī)生合理組織麻醉方案?！?手術(shù)后的護理

4.1全麻患者護理有時由于藥物代謝不同會延遲蘇醒，護理人員要協(xié)助麻醉醫(yī)生使患者頭偏向一側(cè)，做好吸痰的護理，連接好吸氧裝置。注意保暖，由于手術(shù)失血、失液及大量腹腔沖洗，使患者體溫下降，影響藥物代謝。

4.2持續(xù)監(jiān)測生命體征的變化尤其是血氧飽和度，因為手術(shù)和麻醉對身體各系統(tǒng)的影響并不會因手術(shù)的結(jié)束而消除，嚴(yán)密監(jiān)測就顯得格外重要。

4.3意識狀態(tài)的觀察麻醉蘇醒期要仔細觀察患者神志、瞳孔的變化，輕拍肩部呼喚患者，并囑其握拳以觀察肌張力的恢復(fù)情況。

4.4建立安全防范措施復(fù)蘇期患者意識尚未完全恢復(fù)，有的甚至出現(xiàn)躁動不安，此時要注意加強安全防范措施，上好約束帶、床擋，防止留置針及各種引流管脫出，使麻醉復(fù)蘇工作順利進行。

5結(jié)果

（1）麻醉效果滿意度在1年內(nèi)上升15%。麻醉時間較以往縮短了1/2。（2）全年麻醉意外發(fā)生率為零。（3）臨床科室對麻醉的滿意度達到95%以上。

第3篇：碳中和的重要性范文

關(guān)鍵詞 ：合唱藝術(shù) 情感表現(xiàn) 聲情并茂

合唱藝術(shù)是聲樂的最高形式。在人類音樂發(fā)展史上，合唱以其獨具魅力的藝術(shù)形式被人們所接受，是普及性最強、參與面最廣的高雅藝術(shù)品種之一。通過合唱這種藝術(shù)實踐，能夠使人真正感受到藝術(shù)的美、和諧的美、生活的美、健康人格的美。由于合唱藝術(shù)是集體演唱的形式，故在合唱訓(xùn)練中，大多強調(diào)的是合唱的共性因素，如：力度的統(tǒng)一、聲音的統(tǒng)一、表情的統(tǒng)一等，以形成集體歌唱的合力。但在強調(diào)共性特征的同時，往往忽略了音樂藝術(shù)中的一個重要問題：即情感表現(xiàn)。這就使得原本應(yīng)該很優(yōu)美的、很有思想內(nèi)涵的聲音缺乏神韻和藝術(shù)感染力。那么，在集體性的合唱藝術(shù)中，怎么才能達到既要追求聲音的共性，又能很好地表現(xiàn)音樂情感和作品的個性特征呢？下面試從幾方面談起。

一、音樂是感情的藝術(shù)

音樂是人的思想與情感的真實反映，情感性是音樂的基本屬性。再高超的演唱技巧，如果忽略了情感表現(xiàn)，音樂也就失去了感染力，蒼白無力，空洞乏味。

作為音樂表演者，準(zhǔn)確地理解、把握作者創(chuàng)作時的思想情感非常重要，只有將自己的情感體驗融入其中，再進行二度創(chuàng)作，才能將音樂的形象豐滿地塑造出來，使聽眾產(chǎn)生共鳴。黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……”在欣賞音樂作品時，通過聽覺器官得到的音響效果，直接與人的生活經(jīng)歷相碰撞，使欣賞者產(chǎn)生時空的超越，與音樂的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，用自己的情感去思考，得到新的結(jié)論。指揮家小澤征爾欣賞了阿炳的二胡曲《二泉映月》，感動得流下了熱淚，他說：“從樂曲中我感受到了人間最底層的心聲?！?/p>

音樂是最富情感的一門藝術(shù)，“情”是對演唱者一個重要的美學(xué)追求，是對演唱水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，在歌唱藝術(shù)中，要以唱“情”為主，把“情”放在主導(dǎo)地位。

二、指揮情感的調(diào)動

指揮不僅是合唱隊的統(tǒng)帥，更重要的是藝術(shù)上的組織者，音樂作品的詮釋者。在排練以前，指揮要認真做好案頭工作，仔細研究分析作品以及它的時代和文化背景、內(nèi)容形式和風(fēng)格特點，準(zhǔn)確把握詞曲作者的審美要求，挖掘出作品的精彩樂段和重點部分，對全曲速度、力度的變化、剛?cè)峄?、動靜結(jié)合、色彩濃淡、氣息控制、語音處理及感情抒發(fā)進行總體設(shè)計，在尊重原作精神的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，然后通過多種手段進行排練，把合唱隊的潛力挖掘出來，準(zhǔn)確地表現(xiàn)各首作品的不同性格特征。比如，作曲家瞿希賢創(chuàng)作的無伴奏合唱《牧歌》，歌曲內(nèi)涵豐富，旋律優(yōu)美，作曲家對每一個音符都像雕刻家一樣精心去雕琢、去塑造。正如他自己所說：“我的作品排練起來很累，要慢慢‘啃’，才能搬上舞臺?！币虼嗽谂啪殹赌粮琛返倪^程中，也要像作曲家一樣精心雕刻和塑造每一個音符，以純熟的指揮技巧、豐富的感情以及各種藝術(shù)手法調(diào)動合唱隊員的演唱情緒，使人獲得至美的藝術(shù)享受。19世紀(jì)法國藝術(shù)家羅丹說過：“在藝術(shù)中，有‘性格’的作品，才算是美的?！彼J為“真正的藝術(shù)”最重視的不是藝術(shù)形式上的各種因素，而是蘊藏在作品中賴以感染觀賞者的思想情感。

指揮和合唱隊員的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是相互感染和影響的互動關(guān)系。每個優(yōu)秀的指揮都有自己獨到的指揮風(fēng)格，指揮的二度創(chuàng)作也各具特色。指揮要把自己的智慧和激情傾注于每首作品之中，用富有個性和準(zhǔn)確、細膩、灑脫、傳神的動作，激勵合唱隊員全身心地投入到創(chuàng)作氣氛之中，同時，引領(lǐng)聽眾進入音樂的感情氛圍之中，得到唯美的藝術(shù)享受。

三、提高合唱隊員的綜合素質(zhì)

在一些合唱比賽和演出中，我們聽到的是整齊、統(tǒng)一、優(yōu)美然而卻缺乏真摯情感的聲音，合唱隊員的面部表情也不夠豐富，使人覺得美中不足。要想真正做到聲情并茂，就必須做好二度創(chuàng)作，那么，演唱者的思想高度、生活體驗和藝術(shù)修養(yǎng)則起著主導(dǎo)作用。一個優(yōu)秀的合唱隊員，在具備音樂知識和較高的演唱技巧以外，還應(yīng)當(dāng)具有豐富的文化內(nèi)涵和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，應(yīng)多涉足有關(guān)文學(xué)、戲劇、詩歌、美術(shù)、舞蹈、歷史等人文方面的知識，汲取其養(yǎng)分，對于豐富合唱的表現(xiàn)力起著潛移默化的作用。因此，加強合唱隊員的整體文化藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要。

平時排練時，對待歌曲中的每一個音符、每一個小節(jié)都要嚴(yán)格要求，力求準(zhǔn)確無誤。同時，還要有一套科學(xué)的練聲方法，這是合唱隊整體音色統(tǒng)一的關(guān)鍵，要注重培養(yǎng)隊員的“內(nèi)心聽覺”。此外，咬字、吐字要清晰，有韻味，體現(xiàn)出合唱隊的整體文化素養(yǎng)，讓觀眾聽懂，有親切感。

在搞好技能訓(xùn)練時，還要注重合唱隊員的情感培養(yǎng)和啟發(fā)。指揮要耐心細致地激發(fā)合唱隊員全身心地投入，忘掉自我，進入音樂情感的境界。同時，還要讓隊員經(jīng)常欣賞各類音樂作品來開闊視野，提高自身對音樂藝術(shù)的感悟能力和鑒賞能力。

另外，合唱的伴奏也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，伴奏與合唱應(yīng)是一個完整的統(tǒng)一體，要求鋼琴或樂隊的演奏者，同樣要深刻地理解作品的內(nèi)涵，投入情感，和合唱隊員融為一體，共同投入到音樂的情感之中，以達到真正的和諧、完美、統(tǒng)一。

四、聲情并茂的合唱藝術(shù)才是最完美的藝術(shù)

俄國作家托爾斯泰說：“音樂是人類感情的速記”。因此，聲情并茂是音樂美學(xué)的基本原則之一。合唱的“統(tǒng)一”就是聲音的統(tǒng)一，情感的統(tǒng)一。其中聲音的統(tǒng)一是手段，情感的統(tǒng)一是目的，是歌唱藝術(shù)的靈魂。在排練過程中，指揮要運用準(zhǔn)確、生動、形象的語言，多方位啟發(fā)合唱隊員深刻理解音樂的內(nèi)涵，力求準(zhǔn)確把握每一首歌的不同情感特征，做到聲情并茂，使音樂作品中深刻的思想內(nèi)涵和合唱隊員豐富、細膩的內(nèi)心世界碰撞出情感的火花，產(chǎn)生共振。只有這樣，才能使合唱藝術(shù)具有情感的神韻，從而使合唱藝術(shù)中的共性和音樂作品的個性得到和諧統(tǒng)一，達到至善至美的藝術(shù)境界。

第4篇：碳中和的重要性范文

關(guān)鍵詞：群眾文化；藝術(shù)；實踐；重要性

中圖分類號：G24文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2011）17-0218-01

一、群眾文化藝術(shù)綜合實踐的重要性，主要由三方面的要素構(gòu)成

（一）時展的需要

任何文化藝術(shù)都是一定社會活動的精神產(chǎn)物，不可避免地會打上相應(yīng)的社會烙印。不同時代生發(fā)的社會文化藝術(shù)，必然帶有不同時代的特征。群眾文化藝術(shù)作為一定社會精神產(chǎn)物的組成部分，同樣要受到時代觀念的影響，為一定社會條件所制約，并隨著社會的進步不斷發(fā)展。國民經(jīng)濟的繁榮，在物質(zhì)條件上為滿足群眾文化藝術(shù)活動的全面拓展提供廠可靠保障；社會主義精神文明建設(shè)的深入發(fā)展，向群眾文化藝術(shù)提出了更為多向性的要求。特別是社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各種文化藝術(shù)活動的興旺，各類群眾文藝節(jié)目頻繁投入綜藝演出，便反映出綜合藝術(shù)實踐在促進精神文明建設(shè)中的重要作用。時展的需要與群眾提高文化藝術(shù)活動質(zhì)量的意愿相統(tǒng)一，是綜合實踐必要性的最基本表現(xiàn)。

（二）自身提高的需要

普及、提高，再普及、再提高，是群眾文化藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律。推動這種遞進式提高的關(guān)鍵，是群眾文化藝術(shù)活動的組織者和參與者自身的提高。即使是初期的自發(fā)性娛樂活動，參加活動的群眾在獲得一定滿足后，便會自然產(chǎn)生新的需求，進行新的娛樂嘗試。隨著社會的演變，不同時期的群眾文化藝術(shù)活動者在傳承前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，又會產(chǎn)生跟當(dāng)時社會思想觀念同步的更高層次的活動需求，投入新層面上的實踐活動，由此不斷推動群眾文化藝術(shù)向前發(fā)展。當(dāng)代群眾文化藝術(shù)實踐活動的內(nèi)容，已經(jīng)由單向性選擇往多元化選擇拓展。與此相適應(yīng)，必須提高組織活動的水平和質(zhì)量，個人必須獲得更多綜藝才能，也就成為群眾文化藝術(shù)活動組織者自身向新層面提升的需求。這些只有通過綜合實踐才能實現(xiàn)。

（三）群眾文化藝術(shù)發(fā)展的需要

時展的影響與群眾文化藝術(shù)活動者自身提高的需求，是促進群眾文化藝術(shù)發(fā)展的客觀因素，而群眾文化藝術(shù)本身的發(fā)展更需要在文化藝術(shù)趨向、活動樣式、培訓(xùn)骨干能力等方面的豐富和提高。在現(xiàn)代文化藝術(shù)潮流的影響下，群眾文化藝術(shù)頻繁參與各種綜合藝術(shù)演出，跟專業(yè)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)交流更加密切，從耳濡目染和潛移默化之中，提高自身整體水平。而且，由于群眾文化藝術(shù)在社會活動中的主流意識不斷增強，使它越來越注重各個種類之間的相互影響、相互滲透，發(fā)揮綜合藝術(shù)優(yōu)勢，已經(jīng)成為群眾文化藝術(shù)自身發(fā)展的新趨勢。近年來，社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化藝術(shù)活動蓬勃興起，不僅擴大了活動范圍，更反映出它所具有的多樣化特點，正在成為藝術(shù)普及的新亮點。為了適應(yīng)新的發(fā)展需要，培養(yǎng)具有整合才能的藝術(shù)輔導(dǎo)骨干隊伍勢在必行。群眾文化藝術(shù)呈現(xiàn)的這些廣泛性發(fā)展需求，把綜合實踐推向了更為重要的地位。

二、如何進行綜合實踐

作為一門教學(xué)的課程，群眾文化藝術(shù)綜合實踐具有十分鮮明的包容性和系統(tǒng)性特征。在整個課程中，不僅融合多種技藝才能于一身，包含各種知識理論于一體，而且從輔導(dǎo)知識、技能掌握、整合應(yīng)用到策劃組織、編排創(chuàng)新、綜合體現(xiàn)等方面，形成了系列，貫穿于實踐過程的始終。

（一）運用唯物辯證法

唯物辯證法是經(jīng)過實踐證明的科學(xué)思想方法，它就像一把鑰匙，能夠打開正確認識群眾文化藝術(shù)綜合實踐規(guī)律的大門，引導(dǎo)人們運用正確的思維方式去進行綜合藝術(shù)的實踐。

（二）注重理論與實踐相結(jié)合

注重理論與實踐相結(jié)合，是群眾文化藝術(shù)綜合實踐教學(xué)的一個基本原則。貫徹這一原則，有兩種現(xiàn)象需要引起注意：一種是輕視理論指導(dǎo)的現(xiàn)象，認為實踐本身就是行動，只要去做就行；一種是忽視實踐體現(xiàn)的現(xiàn)象，覺得理論上都已經(jīng)懂了，不用實踐也可以。

（三）掌握專業(yè)知識和技能

通過積極掌握和充分運用知識技能，來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是貫徹群眾文化藝術(shù)綜合實踐教學(xué)原則的主要途徑，它貫穿于綜合實踐的整個過程之中。積累的知識越豐富，掌握的技能越全面，運用時就越能得到充分的發(fā)揮，獲得的能力也就會更強。

（四）加強獨立構(gòu)思和創(chuàng)造能力

第5篇：碳中和的重要性范文

在我們的學(xué)習(xí)中，每一個人都有自己的學(xué)習(xí)方法，每一個人的學(xué)習(xí)方法都不一樣，我們班上的人雖然多，但沒有一個人和另一個用同一種方式去讀同一本書；我們中國雖然人口差不多有13億，但每一個人的讀書方式都大不一樣，都會有一點點的差距。

我覺得在讀書的孩子背書不應(yīng)該死記硬背，當(dāng)時記到了，過一會兒就忘記了。我們背書應(yīng)該把第一句背到了再來背第二句，第二句背到了，一、二句就聯(lián)合起來背；前幾句背到了，就把背的這一句聯(lián)合起來背。背不熟練的，就應(yīng)該邊讀邊往自己腦袋里面記。這樣，要不了多久，就可以背得十分熟練，就像課本擺在你面前，只要照著書上面讀一樣。

我記得我三舅教自己的兒子是拳頭和腳。有時弟弟的臉上總是青一塊、紫一塊的。為此，外婆還用棍子打了三舅一回，說三舅是豬投胎的。如果每一個都像我三舅這樣教自己的兒子，那么，就是天才也會被打成一個傻瓜。相反，如果一個人是一個傻瓜的話，生活在一個素質(zhì)好、教育方法得當(dāng)?shù)募彝ブ?，那么一個傻瓜也會培養(yǎng)志一個人才，說算考不上清華、北大，也能找一份自己滿意、稱心的事業(yè)。而從天才“培養(yǎng)”成傻瓜的那一個，終身只有守著自己的祖業(yè)。

第6篇：碳中和的重要性范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)一樣，是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要學(xué)習(xí)形式，成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。因此，組織學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)成為教育界目前非常關(guān)注的熱點問題。新的教育教學(xué)觀更注重學(xué)習(xí)的過程，作為教師就應(yīng)該努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并從中收獲知識，感受樂趣，能做到自主學(xué)習(xí)，合作交流，歸納重點，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生合作意識，學(xué)習(xí)合作精神。

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中存在的不良現(xiàn)象

新課程改革實施的過程中，合作學(xué)習(xí)形式已經(jīng)運用到每節(jié)數(shù)學(xué)課中，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課都可以看到合作學(xué)習(xí)的身影，可是合作學(xué)習(xí)是否真地發(fā)揮了它本身的作用呢？我認為存在以下問題：1.教師只注重形式，把學(xué)生分成若干小組，從表面看小組內(nèi)也在探究討論，可是參與度并不均衡，成為了少數(shù)優(yōu)等生展現(xiàn)自己的“舞臺”；2.合作只是一種形式，成為教師順利教學(xué)的“擺設(shè)”；3.合作探究問題設(shè)計欠妥，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把主動學(xué)習(xí)變成了被動，成為了教師一個人的“獨角戲”。

二、加強初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效措施

（一）數(shù)學(xué)課堂中要分組合理

根據(jù)每節(jié)課的不同任務(wù)，在小組的分配上要做到合理的組員搭配，不能把優(yōu)等生都分到一起，也不能把差等生單獨地甩出去，要兼顧到每個學(xué)生。首先，整個小組中組長的委任是非常重要的，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，組長要做好組織和督促工作，所以組長在合作探究中起到了關(guān)鍵性的作用。其次，每個小組成員人數(shù)要適當(dāng)，根據(jù)學(xué)生的能力進行搭配分組，而不是為了形式，簡單地以排為一組或者以前后桌為一組，我們班的課堂合作學(xué)習(xí)小組每組成員為5―6個人，因為我認為人數(shù)太少了，不能體會到合作學(xué)習(xí)，也就不能稱之為一個小組，人數(shù)太多了又會耽誤了合作學(xué)習(xí)，有的組員就會吃現(xiàn)成的，跟著隨聲附和，而不去真正地動腦參加學(xué)習(xí)，只等著大家討論出結(jié)果了，就把結(jié)果抄襲過來。人數(shù)相當(dāng)便于小組長組織好整個討論過程的開展，進行組員與組員之間的溝通。最后，由于班級成員個性、性別的差異不同，不能僅僅根據(jù)學(xué)生之間關(guān)系好與壞分組，而要依據(jù)男女比例，以及學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平進行分組。

分組既要合理也要正確，做到“人人有事做，事事有人做”。如我在教學(xué)“普查與抽樣調(diào)查”時就充分利用了合作學(xué)習(xí)模式，每個小組6個人根據(jù)角色進行分工，分別充當(dāng)記錄員、統(tǒng)計員、發(fā)言人等角色，在具體情境中體會普查與抽樣調(diào)查的差異性。在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生積極參加各盡其責(zé)，整個學(xué)習(xí)活動合力有序地進行著。

（二）轉(zhuǎn)換教師角色提升自身的理論素養(yǎng)

教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自身角色，豐富自身教學(xué)機智。銘記“學(xué)校為學(xué)生存在，不是學(xué)生為學(xué)校存在”，教師應(yīng)扮演好“助產(chǎn)醫(yī)師”的角色，把課堂交給學(xué)生，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂并不是教師一個人的“表演”。這就要求教師認真?zhèn)湔n，備出重難點，做到心里有數(shù)，隨機應(yīng)變并不是墨守成規(guī)。當(dāng)學(xué)生無法理解講授，學(xué)生思維與教師不一致時；當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)程序，不要怕丟面子，也不要怕完不成教學(xué)任務(wù)。不要抑制學(xué)生“自主探究與合作學(xué)習(xí)”的欲望，扼殺其創(chuàng)新的火花。學(xué)生是有思維的鮮活的人，他們自主選擇的愿望也是強烈的，教師要學(xué)會裝“糊涂”傾聽學(xué)生的想法，給他們一個問題，讓他們自己去解決，給他們一片空間，讓他們自己去開拓。要善于傾聽，尊重學(xué)生的話語權(quán)。

（三）精心設(shè)計教學(xué)問題，優(yōu)化教學(xué)效率

一節(jié)新課的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的，教師要圍繞教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。采用提出問題、設(shè)問引思、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等方法，設(shè)計新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好自學(xué)提綱，精心設(shè)計教學(xué)問題，讓學(xué)生對教材的重點、難點有針對性、有選擇性地閱讀，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新的知識，合作小組共同學(xué)習(xí)新知識，初步地了解與認識本節(jié)課的新知識。對學(xué)生提出要求，邊看邊思考概念、定理、公式、性質(zhì)等，必須做到反復(fù)研究，根據(jù)教師提出的自學(xué)提綱，掌握知識的提出、發(fā)展和形成過程。在自學(xué)過程中如果遇到疑難問題，小組內(nèi)學(xué)生就要采取合作學(xué)習(xí)的方式進行小聲的討論，相互提醒啟發(fā)，取長補短。這時，教師必須來回檢查，指導(dǎo)解決學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)中遇到的問題。對于這些問題教師不能急于解答，要根據(jù)中心問題適當(dāng)“點撥”，讓學(xué)生重新調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，各抒己見，合作議論，集思廣益，通過再思、再議最終解決，完成教學(xué)任務(wù)。教師要發(fā)言積極的學(xué)生給予表揚，對能提出自己獨特意見的學(xué)生予以鼓勵、肯定。這樣，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互相交流、大膽表達的能力和小組的合作精神。

例如，教學(xué)“三角形中位線”這一課時，我提出了這樣一個問題：如何證明三角形中位線定理？學(xué)生對這個問題感到陌生。此時，我并沒有急于講解，而是讓學(xué)生根據(jù)自己存在的疑惑提出問題，從而使學(xué)生對課本的證明思路和方法理解暢通。教師針對重點給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再思再議，利用集體的智慧，合作分析解決問題。根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，組織全班學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，通過做出輔助線，運用三角形全等、平行四邊形、平行線等知識得出證明這一定理的多種方法，深化學(xué)生認識，培養(yǎng)學(xué)生運用綜合知識的能力，切身感受合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。

第7篇：碳中和的重要性范文

但是，反思目前小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作，我們不難發(fā)現(xiàn)存在一定的實際問題：隨意劃分小組；盲目合作；雖然突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，卻忽視了老師在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)性；教學(xué)時不能靈活地整合其他課程的教學(xué)方法，只能局限于英語這一門學(xué)科教學(xué)中。結(jié)合本人的學(xué)習(xí)與實踐，就小組合作學(xué)習(xí)談點粗淺的認識。

一、分組科學(xué)合理是實施小組合作學(xué)習(xí)成功的前提

目前的小組劃分比較單一，絕大多數(shù)是采取隨機的劃分方法。這種小組劃分方法有失科學(xué)的依據(jù)，不能促使小組內(nèi)部、組際之間的合作互動，導(dǎo)致不能提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。那么“小組合作學(xué)習(xí)”也就不能使學(xué)生在知識、情感、技能等方面產(chǎn)生積極向上的因素。

合理科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，可促使小組內(nèi)部產(chǎn)生積極的作用。合作學(xué)習(xí)小組的組建，我們需要充分考慮兩個因素，即“注意小組內(nèi)部每個學(xué)生的個性氣質(zhì)、興趣愛好和各種習(xí)慣及他們的意志品質(zhì)等各方面的綜合因素”，既要分析學(xué)生的共同興趣愛好、個人特長等個性傾向，促使他們能夠“同聲相應(yīng)”“同氣相求”，也要分析學(xué)生個別差異性，做到揚長避短，人盡其才。

二、實施小組合作學(xué)習(xí)成功的重點是對合作過程的重視

目前，我們所用的合作學(xué)習(xí)的形式，還是流于表面現(xiàn)象，它只是老師易于控制的一種組合形式，學(xué)生在開展思索、交流、討論、練習(xí)中沒有得到獲取知識的技能。這就使得小組合作學(xué)習(xí)成了一個招牌、一個幌子。

因此，教師在采用小組合作學(xué)習(xí)時，盡可能地讓學(xué)生在小組內(nèi)部自己商定學(xué)習(xí)途徑，自主動開展思索進行交流、討論和練習(xí)，爭取在教師規(guī)定的時間內(nèi)達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我認為要注意以下幾個方面：

1.要分工明確，定位準(zhǔn)確，強化學(xué)生參加小組合作的意識

在合作學(xué)習(xí)中，小組成員必須明確各自在合作、實現(xiàn)目標(biāo)中的定位是否準(zhǔn)確，能否承擔(dān)起自己的責(zé)任。

2.交流要大膽，樂于合作，才能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)的過程，是小組內(nèi)部成員之間的學(xué)習(xí)活動互相調(diào)整、互相促進、互補共效的過程。每個成員的學(xué)習(xí)行為都會不斷受到來自其他成員的建議、提醒，同時也應(yīng)關(guān)注他人的觀點和意見。

三、實施小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵是老師的作用

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到了顯現(xiàn)，教師的作用也被有所削弱。我們許多教師將小組劃分成功后，便將問題交由學(xué)生自主討論，自己只是游離于各個小組之間的陌路觀眾。所以說，學(xué)生主體地位得到了凸現(xiàn)，并不是教師的主導(dǎo)作用就要消失，而是要求教育者的指導(dǎo)要變得更精、更巧。

老師的作用，我認為有兩點：

1.疏導(dǎo)

在小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)時，難免學(xué)習(xí)伙伴之間會有意見而發(fā)生沖突，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，成員間會爭得“你死我活”，從而造成了學(xué)習(xí)方向的偏離。因此組織者在組織教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)表自己意見的同時還要學(xué)會分析判斷，學(xué)會歸納整理，在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽其他學(xué)生的發(fā)言，從中鑒別哪些是與自己看法相同的，哪些是和自己觀點不同，從而提高學(xué)習(xí)的實效。

2.點撥

在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時，教師要適當(dāng)點撥，尤其是在英語教學(xué)過程中很多知識點不是每個學(xué)生都能充分掌握的，所以教師的點撥是必不可少的。如教學(xué)“一般現(xiàn)在時”的時候?qū)W生對于第三人稱單數(shù)的規(guī)則變化掌握得很好，但是對于不規(guī)則的就不一定能全面掌握了。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要運用各種方法進行點撥，使學(xué)習(xí)能有進一步的深入。點撥的方式有很多，有肯定式、提示式、突破式、反駁式等。具體哪一種合適學(xué)生關(guān)鍵在于教師靈活、巧妙的運用。

四、課程的整合能促使小組合作學(xué)習(xí)的不斷完善

統(tǒng)整性原理是英語課程改革的基本原理之一。所謂統(tǒng)整性是指整合每個學(xué)科之間分割所造成的知識支離破碎的現(xiàn)狀，避免學(xué)生的知識體系窄化、僵化和脫離生活實際的發(fā)生。

第8篇：碳中和的重要性范文

一、興趣與合作的并重

興趣是每個學(xué)生所需要的，而合作是讓每個學(xué)生對知識掌握的驅(qū)動器。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，當(dāng)然學(xué)生之間的合作精神也是必不可少的。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂活動和合作過關(guān)小游戲，這樣不僅可以放松課堂氣氛，還可以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣。并在合作過程中建立起良好的思維能力。

二、建立小組模式，增強學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生的特點好動，喜歡討論，課本教材死板、沉悶，針對這些情況，建立小組進行討論式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理有效地合作性小組，根據(jù)學(xué)生的接受能力和對基礎(chǔ)知識的掌握，對小組進行劃分，使之達到一個平衡。要合理地利用資源，使組與組之間相互配合。

三、合理搭配。協(xié)調(diào)交往

合作學(xué)習(xí)不僅是對知識融合的過程，也是在融合過程中讓學(xué)生學(xué)會信任和交談。使學(xué)生在情感交通的過程中，對知識和思維進行塑造。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，要讓學(xué)生體會到在教學(xué)小組中，明確分工和加強合作及個體的責(zé)任感。在合作完成教學(xué)目標(biāo)探究的過程中，使其體驗到小組學(xué)習(xí)的重要性。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在小組式教學(xué)中，教師的身份很重要，在整個過程中，教師是整個過程的掌控者。根據(jù)學(xué)生的自身特點、基礎(chǔ)知識和教材，改編教學(xué)內(nèi)容以情景教學(xué)為主，激發(fā)各個小組的學(xué)習(xí)興趣。以此收到良好的教學(xué)效果。，

五、正確評價學(xué)生，注重養(yǎng)成習(xí)慣

教師在課堂上針對小學(xué)生的特點，對每個學(xué)習(xí)小組，給予公正、公平、正確的評價。對小組的鼓勵和獎勵，有助于學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽感和競爭機制。讓學(xué)生產(chǎn)生攀比心理。然而被鼓勵的學(xué)習(xí)小組會產(chǎn)生很好的集體榮譽感，以達到對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在整個數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，合作學(xué)習(xí)和小組式教學(xué)是很成功的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式，教師要需要很長時間地計劃和實踐。讓學(xué)生明白合作式學(xué)習(xí)的意義和正確目的。

第9篇：碳中和的重要性范文

關(guān)鍵詞：有效；開展；合作；學(xué)習(xí)

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。隨著課改的深入推進，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式為教師普遍接納，并逐步運用于課堂教學(xué)之中。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何促進學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點個人粗淺的認識，以供商榷。

1.合理分組，形成角色認知

在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，在每一次的合作學(xué)習(xí)開展之前，小組成員都要進行分工，明確各人的責(zé)職。如在認識了“米和厘米”后，我組織學(xué)生進行了一次合作學(xué)習(xí)，測量了自己一步的長、課桌的長、黑板的長、教室的長等，小組中的4人按順時針方向分別編上1、2、3、4號，由1號、2號兩人負責(zé)拉尺測量，3號負責(zé)記錄，4號負責(zé)監(jiān)督，測量一個物體的長度后，依次將自己的任務(wù)交給下一位同學(xué)，在這次的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們不僅掌握了對長度單位的認識和物體的測量方法，同時也鍛煉了各自的能力、合作意識，有效地開展了小組合作學(xué)習(xí)。每個同學(xué)都有動手動腦的機會，每個成員都在進行各種角色的嘗試、體驗，小組成員之間相互依賴而又責(zé)任明確，在合作的過程中是忙而不亂。要想有效地開展合作學(xué)習(xí)還要幫學(xué)生形成角色認知，讓學(xué)生知道自己是誰，該干什么，這樣既有利于促進學(xué)生合作意識的形成，又有利于形成合作技巧。

2.明確目標(biāo)，提高合作效率

合作目標(biāo)是進行小組合作的出發(fā)點和歸宿。在每一次合作之前，小組成員必須明確將要完成什么樣的任務(wù)，達到什么樣的目標(biāo)，這是進行有效合作的保障。這樣在小組合作中，學(xué)生就會把合作的重點放在解決問題上，避免一些不必要的形式，減少合作學(xué)習(xí)的干擾和盲目性，例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）“觀察物體”時，第一次，我讓同桌兩人合作，用自己手中的正方體進行如下操作；假如讓你再添一個正方體，怎樣擺從正面看形狀不變呢？學(xué)生立刻興致勃勃地動手?jǐn)[起來，可是擺的過程中，盲目性較大，常擺錯了?；ㄙM的時間不少，但效果并不理想。第二次，我并不急著讓學(xué)生立刻動手，而是讓同桌兩人在觀察前面擺的正方體的形狀的基礎(chǔ)上討論：怎樣擺才能達到這一目標(biāo)？然后再動手去擺。學(xué)生通過觀察、討論后很快地擺出了所有的擺法。并總結(jié)得出：要想從正面看形狀不變，只能擺在原來正方體的正面或背面，而不能擺在其他幾個面。

3.設(shè)計情境，誘發(fā)學(xué)生合作行為

在教學(xué)中，我們應(yīng)盡量從實際的情境引入，問題由學(xué)生從實際的情境中發(fā)現(xiàn)而提出，這樣才能真正有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我主要從以下兩個方面著手設(shè)計情境。

3.1結(jié)合教材中的主題圖創(chuàng)設(shè)情境；新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，其中有很多精美、生動的圖畫，為我們創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)提供了豐富的素材，因而在教學(xué)中，我經(jīng)常會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生先觀察主題圖，學(xué)生能把自己從主題圖中觀察到的、想到的跟同桌或組內(nèi)同學(xué)進行交流。通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律，從而達到掌握、運用規(guī)律，解決簡單的實際問題的目的，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鍛煉了口語表達能力，從中發(fā)現(xiàn)并提出自己的數(shù)學(xué)問題，又讓同學(xué)們養(yǎng)成了良好的“傾聽”、“表達”、“支持”與“補充”的習(xí)慣。

3.2結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境；教材加工是教師教育實踐能力的一個重要內(nèi)容。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生和教師的生活實際或生活中發(fā)生的熱點問題，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達到有效地進行數(shù)學(xué)認知活動的目的。學(xué)生參與活動時能全身心地投入，有效地促進了合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對規(guī)律有強烈的體驗，教學(xué)效果很好。