電氣工程及其自動化專業(yè)定位精選(九篇)

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第1篇：電氣工程及其自動化專業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動化 工程實踐能力 地方經(jīng)濟發(fā)展

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.024

Exploration on the Development of Electrical Engineering and

Automation Specialty in Local University

JIA Qun

（School of Mechanical and Electrical Engineering， Huai'nan Normal University， Huai'nan， Anhui 232038）

Abstract Local Application-oriented Institutions Oriented open electrical engineering and automation professional must serve the local economic development， to teaching as the center focus on expansion of the engineering practice ability of students， to meet the demand of the professional personnel from the local economy. In place of the normal universities， the transition to engineering and other aspects of the adjustment process， because of its engineering professional foundation is weak， professional accumulation time is short， local colleges and universities need to further integrate various resources， find out for their own development characteristics of students training objectives， requirements， quality requirements.

Key words Electrical Engineering and Automation； engineering practice ability； local economic development

電氣工程及其自動化專業(yè)是一門特色非常鮮明的應(yīng)用型工程技術(shù)類專業(yè)。本專業(yè)主要是研究有關(guān)于電能的生產(chǎn)、輸送、應(yīng)用、測量、轉(zhuǎn)換和控制等方面的內(nèi)容。電氣工程及其自動化專業(yè)適用范圍廣，畢業(yè)生既可以從事于強電領(lǐng)域、又可以從事于弱電控制等領(lǐng)域，也可在國家電力生產(chǎn)行業(yè)、國家電網(wǎng)、火電、水電、風(fēng)電、太陽能等綠色新能源領(lǐng)域工作，對于地方性本科院校在電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展上更應(yīng)注重學(xué)生應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。

1 地方院校培養(yǎng)電氣工程及其自動化專業(yè)的定位

電氣工程及其自動化專業(yè)是一個歸并了多個電類專業(yè)的寬口徑專業(yè)，它以物理學(xué)、電子學(xué)、電工學(xué)、自動控制、計算機、測量技術(shù)等原理為基礎(chǔ)的一門綜合性技術(shù)科學(xué)。在電氣工程學(xué)科的歷史沿革中一直具有很強的實際應(yīng)用背景，航天、航空、交通、電力、冶金、化工、電力、石油、食品、生產(chǎn)制造等行業(yè)的需求是自動化學(xué)科的誕生和發(fā)展的主要動力，可以說電氣工程專業(yè)的應(yīng)用范圍已經(jīng)涉及到社會生產(chǎn)和發(fā)展的各個方面，電氣工程學(xué)科必然能夠為實現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標(biāo)和國民經(jīng)濟的跨越式發(fā)展發(fā)揮巨大的作用。①

隨著我國能源利用的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，未來我國在核能的利用和發(fā)展、高鐵電氣化線路的規(guī)劃和實施、廣大農(nóng)村的電網(wǎng)改造工程、城鎮(zhèn)電網(wǎng)和變電站的優(yōu)化和升級工程、電動汽車及充電樁電網(wǎng)工程等，這些具有標(biāo)桿性的國家大項目、大工程的建設(shè)和發(fā)展上，將對具有高素質(zhì)、電氣技術(shù)過硬的電氣工程專業(yè)畢業(yè)生保持旺盛的專業(yè)需求。我校申辦電氣工程及其自動化專業(yè)主要考慮到學(xué)校所在城市是國家重要的煤炭、電力、化工、能源基地，需要電氣工程及其自動化專業(yè)及相關(guān)強電專業(yè)背景的人才，同時安徽省在近些年經(jīng)濟快速發(fā)展過程中也需要大量的本專業(yè)人才來充實到工業(yè)生產(chǎn)的第一線，可以說電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)該和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要有較強的吻合度。所以，在電氣工程及其自動化的專業(yè)建設(shè)上應(yīng)需要厚實基礎(chǔ)，有效地進行專業(yè)積累，整合各方面的教學(xué)資源，專業(yè)特色的挖掘，找出適合自身發(fā)展的目標(biāo)，而不能停留在模仿和學(xué)習(xí)別人，要在別人經(jīng)驗基礎(chǔ)上找出適合自己發(fā)展的途徑，并立足于教學(xué)這條生命線，積極根據(jù)職場的定位需求，認(rèn)真合理地找出本專業(yè)的定位。②③④

2 電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分解

關(guān)于人才培養(yǎng)模式，教育部原副部長周遠(yuǎn)清曾作過簡明扼要的闡述：所謂人才培養(yǎng)模式，實際上就是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本方式。

教育部《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》也指出：人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。

在電氣工程及其自動化本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中，應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，更新教育教學(xué)觀念，正確處理理論與實踐、知識與能力等關(guān)系，注意協(xié)調(diào)統(tǒng)一；進一步優(yōu)化和整合課程結(jié)構(gòu)體系。⑤⑥ （如表1所示）

3 適合我校電氣工程及其自動化專業(yè)特點的培養(yǎng)目標(biāo)和要求

我校是一所地方性、應(yīng)用型本科高校。學(xué)院在升本后這幾年的發(fā)展過程中，始終本著以“質(zhì)量立校、人才強校、特色興校、依法治?！钡陌l(fā)展策略，不斷地進行改革和創(chuàng)新，并進一步統(tǒng)籌辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量、統(tǒng)籌師范教育與非師范教育、統(tǒng)籌招生與就業(yè)、統(tǒng)籌辦學(xué)資源與辦學(xué)效益、統(tǒng)籌師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)，努力做到規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，初步形成具有特色的教學(xué)和科研發(fā)展工作的新局面。我院明年將面臨本科專業(yè)評估，這要求我們在抓教學(xué)質(zhì)量的同時必須上規(guī)模，只有盡快創(chuàng)造條件進行規(guī)模建設(shè)，從而降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益，所以我們考慮整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，融合其他相關(guān)的學(xué)科，構(gòu)成互相交叉，共同發(fā)展的學(xué)科群，根據(jù)人才市場的需求來調(diào)控教學(xué)模式和培養(yǎng)方向的能力。

突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新實踐教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為重點，深化教學(xué)體系改革，優(yōu)化課程教學(xué)體系及注重教學(xué)環(huán)節(jié)的實效，使電氣工程及其自動化專業(yè)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果以及教學(xué)模式，能后適應(yīng)本階段培養(yǎng)人才的需求，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境與教學(xué)氛圍。貫徹好我校師范性、地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，人才培養(yǎng)的強弱結(jié)合、強電為主。立足淮南，服務(wù)周邊，面向安徽，輻射全國，為本地區(qū)及安徽省內(nèi)其他地區(qū)的電力行業(yè)、工礦企業(yè)、研發(fā)單位、科研院所、技術(shù)公司等輸送具有寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)，優(yōu)秀的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能夠掌握電力系統(tǒng)自動化、電機及其控制等工程技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和基本知識，具有電氣工程師基本素養(yǎng)，能在電力工程、制造加工、化工生產(chǎn)等行業(yè)領(lǐng)域，從事設(shè)計制造、研制開發(fā)、試驗分析、系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、生產(chǎn)管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

知識要求：掌握高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理等數(shù)理知識，掌握電路分析、模擬電子、數(shù)字電子等電子技術(shù)基礎(chǔ)知識；了解電氣工程領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法，掌握電機學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、自動控制原理、電力系統(tǒng)繼電保護等電氣工程專業(yè)知識。

能力要求：掌握電子技術(shù)、電工技術(shù)等方面的基本知識和實驗技能；具有一定的制圖繪圖能力、程序設(shè)計能力、電子設(shè)計能力。具備電力系統(tǒng)工程理論分析、設(shè)計能力和應(yīng)用能力，具有較寬的知識面、較強的適應(yīng)和發(fā)展能力，并具有自主學(xué)習(xí)的能力。

素質(zhì)要求：具有強烈的社會責(zé)任感和主人翁意識，具有良好的環(huán)境保護意識和職業(yè)道德；養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，具有健全的心理和健康的體魄，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)要求；了解相近專業(yè)及基本的人文社科知識，具備較寬的知識面和一定的社會實踐能力；具有良好的從事實際工作的心理準(zhǔn)備。

4 以教學(xué)為中心的具體措施和初步成效

（1）實驗裝置潛能的挖掘：隨著學(xué)校政策傾斜和支持力度加大，應(yīng)該說近兩年來電氣工程及其自動化專業(yè)實驗室建設(shè)發(fā)展速度很快，購置了很多大型、重型設(shè)備，但同時由于實驗裝置本身具有一定的復(fù)雜性，且教師人數(shù)偏少，所以今后隨著教學(xué)任務(wù)的開展，我們教研室的主要工作就是要深入挖掘?qū)嶒炑b置的潛能，合理安排教學(xué)資源，構(gòu)思好設(shè)計性、綜合性實驗項目等。

（2）教師的應(yīng)用能力水平需要進一步提高：教師要注重學(xué)習(xí)、注重知識的更新、注重理論聯(lián)系實際、做好“雙師型”方向的發(fā)展，結(jié)合好這兩年新建的實驗裝置，充分發(fā)揮實驗裝置的效能及實驗項目的延伸。

（3）課程之間內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)性需要深入梳理。專業(yè)課程之間在內(nèi)容上往往會有很多的相關(guān)性、關(guān)聯(lián)性，由于任課教師在授課環(huán)節(jié)上基本上是獨立進行的，且根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)在授課內(nèi)容可能有一定的隨意性，這可能會造成學(xué)生在上不同的課程時會感覺到有些內(nèi)容是不同教師重復(fù)講過的內(nèi)容，這將造成教學(xué)效果的下降。所以，針對這一問題應(yīng)積極開展教學(xué)內(nèi)容、教材內(nèi)容的梳理，同時規(guī)范各門專業(yè)課程內(nèi)容合理的教學(xué)范圍，以此規(guī)避教學(xué)內(nèi)容上的重疊。

我校電氣工程專業(yè)雖起步遲，但通過多年來不斷的工作付出和卓有成效的努力，逐步建立起較為完善的立體化教學(xué)體系，并在學(xué)校的政策支持下不斷地進行實驗室硬件建設(shè)，形成了具有發(fā)電廠電氣控制仿真系統(tǒng)、供配電控制系統(tǒng)、電力系統(tǒng)分析平臺、電工技術(shù)實訓(xùn)平臺等較為完備的電氣工程方向?qū)嶒瀸嵱?xùn)教學(xué)框架體系，在此基礎(chǔ)上本專業(yè)學(xué)生在西門子、飛思卡爾等全國知名工程類賽事上獲得了較優(yōu)異的（下轉(zhuǎn)第104頁）（上接第48頁）成績。

4 結(jié)語

總之，做好一個專業(yè)需要投入較大精力，地方院?？赡芨P(guān)注生源和招生數(shù)量，往往在資源配置上由于專業(yè)較多很難集中有效的教學(xué)力量來切實有效地應(yīng)用到電氣工程專業(yè)發(fā)展和建設(shè)中。專業(yè)方向要有所調(diào)整和分析，要緊隨國家能源政策的步伐，在課程的開設(shè)上力圖符合時展的脈搏。

基金資助：淮南師范學(xué)院2014年校級教研項目（編號：2014hsjyxm03）基金資助

注釋

① 巫付專，王曉雷，付邦勝.電氣專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建[J].中國電力教育，2010（6）：46-47.

② 趙麗華.電氣工程及其自動化專業(yè)水電特色實踐教學(xué)體系探索[J].科教導(dǎo)刊，2014（10）.

③ 艾欣，劉寶柱.華北電力大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展[C].第四屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集：92-95.

④ 宋起超，楊春光，喬爽，王希鳳.應(yīng)用型本科院校電氣工程及其自動化專業(yè)多元化實踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國冶金教育，2010（2）：12-15.

第2篇：電氣工程及其自動化專業(yè)定位范文

【關(guān)鍵詞】電氣工程 自動化 智能化技術(shù)

一、概述電氣工程及其自動化

電氣工程及其自動化是指電工程及其自動化（Electrical Engineering簡稱EE），這是一門綜合性較強的科目，涉及機電一體化技術(shù)、電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)，電機電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)等多個學(xué)科的交融學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的概念認(rèn)為用于創(chuàng)造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)的有關(guān)學(xué)科的總和就是電氣工程，實際上它的現(xiàn)實意義早已超出原來定義的范疇了。它現(xiàn)在指的是幾乎涵蓋了所有的與電子、光子有關(guān)的所有工程行為。另外，如今的電氣工程自動化極容易受到信息技術(shù)的發(fā)展、物理科學(xué)知識的應(yīng)用還有技術(shù)的發(fā)展和變化的影響，所以中國自身的電氣工程及其自動化在向國外借鑒和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還要結(jié)合自身經(jīng)濟發(fā)展和國情的需要適時調(diào)整，適時改進。

二、論述智能化技術(shù)的特點和優(yōu)勢

智能化技術(shù)是一種高科技的控制技術(shù)，這種先進的科學(xué)技術(shù)在實現(xiàn)電氣工程自動化持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展有著重要的作用。智能化技術(shù)是指在工作時更高效化、自主化和無人操作化。智能化技術(shù)最顯著的特點是可以自動化生產(chǎn)、可以靈活地操控，并且符合環(huán)保的特色，具備優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)量，而且信息的合成率比較高。資源的優(yōu)化性能也很高。電氣智能化設(shè)備的系統(tǒng)具備非常明顯的特點，可以通過自我檢查和調(diào)控來操控整個生產(chǎn)過程，無需人過多的操心。這樣的智能化設(shè)備有自檢系統(tǒng)，可以通過系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)來進行自我檢測和評估，檢測到哪條線路和電網(wǎng)出現(xiàn)問題，可以及時解決。（引用自參考文獻[4]）另外，它具有靈活性，可以通過自動化電力系統(tǒng)了解到更多的產(chǎn)業(yè)信息，也可以通過信息進行大規(guī)模的接入，智能系統(tǒng)和現(xiàn)在的電力范圍市場交易進行了連接，減輕管理中的超負(fù)荷工作，實行最為簡單的資源優(yōu)化，強化系統(tǒng)管理。

電氣工程自動化運用智能化技術(shù)來提高電氣自動化的工作效率的，作為智能化技術(shù)在電氣工程及其自動化中應(yīng)用的主要目的，也是其優(yōu)勢所在。它不僅可以促進電氣工程發(fā)展，還能降低成本，節(jié)省人力物力。還有效地解決了傳統(tǒng)控制的弊端和系統(tǒng)穩(wěn)定性的問題，并不斷地提升了電氣設(shè)備運行的智能化程度，也提高了電氣工程自動化的效率。經(jīng)過分析研究后，可了解到智能化技術(shù)在電氣工程自動化中更主要的優(yōu)勢是它能使電氣工程自動化擁有更完善的控制系統(tǒng)，還也簡化了電氣工程的控制流程，使其在結(jié)構(gòu)上更合理，效率也得到極大的提升。

三、當(dāng)前智能化技術(shù)在電氣工程及其自動化中的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢

經(jīng)過綜合分析和研究表明，當(dāng)前智能化技術(shù)在電氣工程及其自動化技術(shù)中的表現(xiàn)分別是智能控制、故障診斷、優(yōu)化設(shè)計和無功補償這四方面。（引用自參考文獻[3]）智能控制是首要也是關(guān)鍵，因為它實現(xiàn)了電氣工程自主化控制，應(yīng)用在電氣系統(tǒng)的信息處理，記錄系統(tǒng)故障和計算機系統(tǒng)對電氣系統(tǒng)的實時監(jiān)控等方面。智能化的故障診斷能全面而又精確的診斷電氣系統(tǒng)在運行過程中發(fā)生的故障。電氣工程的優(yōu)化設(shè)計，其設(shè)計的環(huán)節(jié)和過程是非常繁瑣和復(fù)雜的，需要專業(yè)的設(shè)計人員利用智能化技術(shù)針對電氣系統(tǒng)進行設(shè)計。雖然設(shè)計過程非常地復(fù)雜，但它使智能化技術(shù)變得更加實用和方便，也更能節(jié)省材料和費用。無功補償，功指的就是電功率，無功補償?shù)闹悄芗夹g(shù)的運用，可以通過記錄電力相關(guān)的參數(shù)后，再根據(jù)這些參數(shù)選擇無功補償?shù)脑O(shè)備，通過安裝設(shè)備實現(xiàn)補償，以減少電力消耗來實現(xiàn)平衡。其實，智能化技術(shù)在電氣工程及其自動化中的具體應(yīng)用還有很多，例如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、計算機技術(shù)、精密傳感技術(shù)，GPS定位技術(shù)等相關(guān)的綜合應(yīng)用。隨著產(chǎn)品市場競爭的日趨激烈，智能化產(chǎn)品的優(yōu)勢更加突出，在實際操作和應(yīng)用中得到廣泛的使用。

另外，智能化技術(shù)在電氣工程自動化中的發(fā)展主要是系統(tǒng)功能和體系結(jié)構(gòu)。從系統(tǒng)功能看，運用了高性能的PLC技術(shù)，直接通過窗口和菜單操作，插補和補償方式更加多樣化。體系結(jié)構(gòu)發(fā)展更加集成化、模塊化和網(wǎng)絡(luò)化。（引用自參考文獻[2]）在未來，智能電網(wǎng)是電力的發(fā)展方向，而發(fā)展的重點是電力設(shè)備制造商要實現(xiàn)發(fā)、輸、變、配、用電在整個環(huán)節(jié)的管控一體化和互動化，滿足智能電網(wǎng)的需求以提供發(fā)電到用電整個價值鏈中的自動化，這無疑是未來電力市場的核心所在。為將電力設(shè)備的智能化引入縱深，國家電力建設(shè)中需要將新型的電子式互感器、先進的傳感器技術(shù)、預(yù)防性維修的智能組件和基于通用網(wǎng)絡(luò)通信平臺的變電站自動化系統(tǒng)提高到國際標(biāo)準(zhǔn)。（引用自參考文獻[1]）在未來發(fā)展中實現(xiàn)對電力的自動化監(jiān)視與控制，能有效保障供電可靠性和供電品質(zhì)，并且有利于合理安排生產(chǎn)計劃，節(jié)約電力成本以及檢修成本。為滿足社會經(jīng)濟發(fā)展要求，未來國家會對智能電網(wǎng)加大建設(shè)，電力設(shè)備的智能化將是整個建設(shè)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵。

四、總結(jié)

本文通過對電氣工程及其自動化的概述，并針對現(xiàn)在廣泛被應(yīng)用的智能化技術(shù)進行深入的分析研究，就其特性和優(yōu)勢方面來展來開探討。其次，綜合智能化技術(shù)在電氣工程及其自動化中的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來趨勢進行論述。電力的應(yīng)用在當(dāng)今經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會中不斷地被深化和發(fā)展，成為了人們生活更加現(xiàn)代化和國民經(jīng)濟發(fā)展象征的一個重要標(biāo)志。從某種意義上講，它的發(fā)達(dá)程度代表了一個國家的科技的進步水平。所以，在這樣的環(huán)境和要求里，如何提高電氣工程及其自動化成為關(guān)鍵問題，而與智能化技術(shù)相結(jié)合是為適應(yīng)其發(fā)展需要的最好的選擇。因此，智能化技術(shù)的研究及其在電氣工程自動化中的應(yīng)用具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義的。

【參考文獻】

[ 1 ]張毅、王德寬、劉曉波、文正國、王聰；水電廠智能化技術(shù)發(fā)展趨勢與應(yīng)用[A]；中國水力發(fā)電工程學(xué)會信息化專業(yè)2012年年會優(yōu)秀論文專集[C]；2012年

[ 2 ]沈君奕；電氣自動化控制中人工智能的探討分析[J].科技資訊；2011

第3篇：電氣工程及其自動化專業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；獨立學(xué)院；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G650 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0037-02

隨著廣東省電力工業(yè)的快速發(fā)展，對電氣工程及其自動化專業(yè)的人才需求增加，因此專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展具有很好的前景。作為一所獨立院校，我院以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為出發(fā)點，為廣東經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)自動化專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時，我們需要看到自我國高校實行擴招以來，大學(xué)生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)也隨之增加，因此未來本專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢也不容樂觀。在這種形式下，如何正確定位本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，把本專業(yè)建設(shè)成為具有自己鮮明特色的專業(yè)就需要我們思考與探索。本文在廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院的基礎(chǔ)上，主要針對獨立院校的電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行探討。

一、專業(yè)建設(shè)定位

電氣工程及其自動化專業(yè)是通用性強的“寬口徑大專業(yè)”，是由原電工類的電機電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)等專業(yè)合并而成[1]。各高校根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，依據(jù)各自的實際情況、辦學(xué)條件，確定了彼此不同的、體現(xiàn)各校辦學(xué)特色的專業(yè)方向、人才培養(yǎng)的方案和模式[2]。獨立學(xué)院不同于重點高校與職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他以培養(yǎng)介于研究型人才和具有某一職業(yè)技能人才之間的應(yīng)用型人才。他們既要有一定的理論做基礎(chǔ)，又要有一定的實際動手能力。因此我院電氣工程及其自動化專業(yè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬，具備自動控制理論、控制系統(tǒng)、信息處理、PLC和單片機控制技術(shù)、供配電及其自動化等方面的基本理論和專業(yè)知識，能在工業(yè)過程控制和電氣系統(tǒng)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運行與維護、開發(fā)與設(shè)計、管理與決策等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才

二、課程體系建設(shè)

電氣工程及其自動化專業(yè)具有多學(xué)科交叉、內(nèi)涵豐富、外延寬廣等鮮明的特點，作為電類本科專業(yè)來說培養(yǎng)的人才應(yīng)是寬口徑、高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才[3]。為此在專業(yè)的理論教學(xué)體系構(gòu)建中，按照“大平臺+小模塊”構(gòu)建知識體系。大平臺指公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)必修課平臺，小模塊指按市場需求而靈活設(shè)置的專業(yè)方向課程群。

①公共基礎(chǔ)課平臺由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，意在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和多角度的科學(xué)思維方法。②專業(yè)基礎(chǔ)主要由數(shù)學(xué)、電路、數(shù)電、自動控制理論、電氣控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成，教授學(xué)生專業(yè)相關(guān)基本知識，同時考慮將來專業(yè)口徑的拓寬，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。③專業(yè)必修課平臺主要由電力系統(tǒng)分析、繼電保護原理、發(fā)電廠電氣部分、工廠供配電、電力系統(tǒng)調(diào)度自動化、電力電子技術(shù)等專業(yè)課、限選課、任選課等組成。使學(xué)生掌握專業(yè)系統(tǒng)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。④結(jié)合我院現(xiàn)有資源及市場需求情況分析，專業(yè)方向課程群設(shè)置了兩個專業(yè)方向，一是電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)方向，主要課程有電力設(shè)備運行與維護、電力系統(tǒng)程序設(shè)計、電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、變電站設(shè)計與運行等，注重培養(yǎng)電力系統(tǒng)、電氣裝備領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、試驗分析、工程建設(shè)與管理的高級工程應(yīng)用型人才。二是電氣控制方向，主要課程有單片機原理及應(yīng)用、PLC原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、計算機控制技術(shù)等，培養(yǎng)掌握電機及電氣控制、自控原理及系統(tǒng)、微機控制、掌握現(xiàn)代控制技術(shù)等理論知識，以及具有全面的電氣自動化應(yīng)用實務(wù)能力的應(yīng)用型人才。

三、實踐環(huán)節(jié)建設(shè)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要是以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)[4]。我院的實踐教學(xué)體系以工程實踐為主，通過理論聯(lián)系際，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決實際問題的能力。在實踐教學(xué)中針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，遵循技能與能力訓(xùn)練培養(yǎng)的教學(xué)規(guī)律，按照系統(tǒng)性、層次性和循序漸進的教學(xué)原則，將實踐教學(xué)體系劃為以下三種層次：

①基本技能層：包含各基礎(chǔ)課程實驗、專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗，進行基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。②專業(yè)技能與工程實踐層：包含專業(yè)課程實驗、工程實訓(xùn)、課程設(shè)計、進行專業(yè)相關(guān)的技能和工程實踐能力的訓(xùn)練。③綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：包含畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)，認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、科技創(chuàng)新等進行綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

這種層次漸進的實踐教學(xué)體系形成了由單一到綜合，按照先基礎(chǔ)、后綜合、再創(chuàng)新的思路，循序漸進地安排實驗教學(xué)計劃。目前我院電氣工程及其自動化專業(yè)建立了基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室、實訓(xùn)基地等校內(nèi)外實習(xí)實踐教學(xué)基地，專業(yè)實踐的教學(xué)條件已有較好的基礎(chǔ)，給學(xué)生提供了更先進的實踐硬件條件和環(huán)境。

四、突出特色

①完善校內(nèi)實訓(xùn)中心，發(fā)展校外實訓(xùn)基地。要培養(yǎng)高素質(zhì)的高級工程應(yīng)用型人才，除了完善的理論教學(xué)外，還必須有較好的實驗和實習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的實踐能力[1]。通過資源整合、學(xué)校投入，已經(jīng)完成電工電子等基礎(chǔ)實驗室、電力系統(tǒng)綜合自動化等專業(yè)實驗室的建設(shè)。這些實驗室的設(shè)備在質(zhì)量和數(shù)量上都能夠滿足實踐教學(xué)的需要，并具有開放性、功能先進性，允許學(xué)生在此從事科技實驗、技術(shù)革新等創(chuàng)造性活動。學(xué)生可以根據(jù)自身特長和興趣到實訓(xùn)中心進行操作和技能訓(xùn)練，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是建立在大量實踐的基礎(chǔ)上的，在學(xué)校外的職業(yè)環(huán)境中進行實習(xí)是形成優(yōu)秀職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)[3]。我校鼓勵學(xué)生走向社會，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。根據(jù)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，每年都會有學(xué)生到校外進行認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生較早地接觸工程實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析解決實際工程問題的理念，提高學(xué)生的工程意識和工程能力，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時，我們積極建立自己的校外實習(xí)基地，已經(jīng)與廣東民建實業(yè)有限公司等十多個企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)合作，走“產(chǎn)學(xué)研”的人才培養(yǎng)模式。②積極開辟第二課堂，開展課外學(xué)術(shù)科技活動。學(xué)生參加學(xué)科競賽和科技文化活動有利于學(xué)生運用理論知識和實踐能力解決實際問題。我院有計劃地引導(dǎo)、鼓勵、組織學(xué)生參加各種課外科技文化活動，成立了專門的專業(yè)興趣小組、專業(yè)特色作品設(shè)計大賽等課外科技活動委員會，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中；鼓勵學(xué)生參加各種校外學(xué)科比賽，以擴大視野、啟發(fā)科學(xué)思維，他們可以參加數(shù)學(xué)建模比賽、智能汽車大賽、電子設(shè)計大賽等。在理論與實際相結(jié)合的各種學(xué)術(shù)活動中，增長學(xué)生的見識，讓學(xué)生充分施展自己的才華和興趣，提高實踐能力和綜合素質(zhì)。開展課外學(xué)術(shù)科技活動以來，先后有9人次在全國大學(xué)生電子設(shè)計比賽中獲獎。

五、總結(jié)

作為一所獨立院校，我們始終以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，服務(wù)于地方經(jīng)濟。我們將根據(jù)學(xué)科發(fā)展的要求，結(jié)合獨立學(xué)院的辦學(xué)特色，不斷地探索研究，相信通過我們的不懈努力，一定能將我院的電氣工程及其自動化專業(yè)辦成獨具特色的專業(yè)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力、受社會歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]王晰.獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].大連理工大學(xué)，2010.

[2]李明偉，李建月.我院電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的思考與探索[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2009，（12）.

[3]謝衛(wèi)才，黃紹平，李靖，彭曉.應(yīng)用型電氣工程及其自動化本科專業(yè)教學(xué)模式探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2008，（8）.

第4篇：電氣工程及其自動化專業(yè)定位范文

1.1培養(yǎng)目標(biāo)與模式趨同，專業(yè)特色優(yōu)勢不明顯

在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，各大高校之間普遍存在著仿照以及抄襲的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)校都將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在高級應(yīng)用型人才，唯一的差異就是就業(yè)的區(qū)域以及層次等。各高校的培養(yǎng)模式還是以學(xué)分制為主，學(xué)年制為輔，與以往并沒有太大的差異，課程設(shè)置也存在很多雷同，只是在專業(yè)選修課上存在些微差異。

1.2青年教師缺乏工程實踐鍛煉，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量

近些年，高校招生規(guī)模在逐步擴大，精英教育正朝著大眾化教育轉(zhuǎn)變，為了滿足教學(xué)需求，很多青年教師都走上了教學(xué)第一線。電氣工程及其自動化專業(yè)教師中，青年教師占有較大的比重，且大多是高校的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生、博士畢業(yè)生，這些青年教師缺乏實踐經(jīng)驗以及充足的鍛煉，缺乏創(chuàng)新能力，這會在一定程度上影響本科生的人才培養(yǎng)。

1.3素質(zhì)教育尚不到位，切實有效的素質(zhì)教育體系尚未建立

我國一直大力推行素質(zhì)，素質(zhì)教育的理念也為人們所熟知，但是具體的實施效果卻并不理想。在高校中，很多專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中都加入了一些人文素質(zhì)選修課程還有第二課堂活動等，用來提高學(xué)生的整體素質(zhì)，但實際上，大學(xué)的學(xué)習(xí)依舊是以考試為中心，素質(zhì)作用僅僅是點綴，因為，為了做好素質(zhì)教育，建立切實有效的素質(zhì)教育體系是十分必要的。

2改革人才培養(yǎng)模式，保障教育品質(zhì)的有效措施

2.1樹立人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在結(jié)合行業(yè)需求的基礎(chǔ)上制定培養(yǎng)目標(biāo)，以人才特色彰顯專業(yè)特色。因此，電氣工程及其自動化專業(yè)的理論教學(xué)要注重能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要進行專業(yè)核心化整合，重視對學(xué)生進行基礎(chǔ)教育，樹立學(xué)生為行業(yè)服務(wù)的思想。在實踐訓(xùn)練方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識融會貫通，注重進行實踐技能的綜合化訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)評價方面，要注重學(xué)生能力的提高以及知識的積累，改變以往將成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.2圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強課程建設(shè)與改革

電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的新要求，不斷加強人才培養(yǎng)模式的改革與建設(shè)。在教學(xué)體系建設(shè)方面，高校要積極吸收用人單位參與課程體系研究，合理確定不同課程以及理論和實踐教學(xué)之間的比例關(guān)系，構(gòu)建“專業(yè)核心平臺+模塊”，“必修+選修”的課程體系，在滿足基本人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣性和個性化。教學(xué)內(nèi)容改革要深入調(diào)查社會對電氣人才的能力、素質(zhì)要求以及對學(xué)科發(fā)展的要求，及時開設(shè)一些能夠反映社會需求和學(xué)科發(fā)展的新課程。電氣工程及其自動化專業(yè)要大力推進教材改革，及時吸收電氣領(lǐng)域的新研究和新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時積極推進教材、教學(xué)參考資料和教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè)，全方位提升學(xué)生能力，增加學(xué)生的競爭力。電氣工程及其自動化專業(yè)要積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵科研與教學(xué)互動，教師與學(xué)生互動，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的需求，采用有助于培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的教育教學(xué)方式。

2.3加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，使實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)接軌

很多工科院校都有自己的實踐訓(xùn)練中心和實習(xí)基地，但是實訓(xùn)與生產(chǎn)實際之間存在不小的差距，因此，學(xué)生無法得到充足的訓(xùn)練和鍛煉，走入社會之后，不能夠很快適應(yīng)用人單位的環(huán)境。因此，高校要不斷重視校內(nèi)實踐實訓(xùn)基地的建設(shè)，為其配備設(shè)備以及高素質(zhì)的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，使實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實際接軌，還可以走校企聯(lián)合的模式，促進產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，這樣的方式可以使學(xué)生走入企業(yè)得到鍛煉，提高學(xué)生的實踐操作能力，同時也可以借助高校的科研資源等為企業(yè)的進一步發(fā)展服務(wù)，實現(xiàn)校企雙贏。

2.4積極推進素質(zhì)教育，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)拓展體系

高校要重視校園文化建設(shè)，有意識地建設(shè)以人為本，促進學(xué)生發(fā)展成才為中心的校園文化。高校要鼓勵本科生積極參與科研創(chuàng)新實踐活動，促進學(xué)生和老師間的雙向互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計劃納入人才培養(yǎng)計劃之中，鼓勵教師吸收有科研潛力的本科生參與到科研工作中，并對在創(chuàng)新活動和學(xué)術(shù)科研中表現(xiàn)良好的教師和學(xué)生給予一定獎勵，進一步促進學(xué)生實踐能力的提高。高校還要積極舉辦各種學(xué)術(shù)報告會以及名人講座等，開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生提供借鑒。

2.5加強師資隊伍建設(shè)

為了培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)電氣專業(yè)人才，高校要圍繞電氣工程及自動化專業(yè)的建設(shè)需要，建立一支以學(xué)科帶頭人為骨干，教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。高校要不斷擴展人才引進手段，重點引進具有博士學(xué)位的中青年教授，聘用重點大學(xué)剛退休的教授對青年教師進行引導(dǎo)。高校要支持教師學(xué)習(xí)進修，提高自身素質(zhì)，并為教師提供到企業(yè)或者基層管理機構(gòu)掛職學(xué)習(xí)的機會，以增加教師的產(chǎn)品研發(fā)能力和管理能力等，建設(shè)一支具有相當(dāng)學(xué)術(shù)水平，既能從事課堂教學(xué)，又具有實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的雙棲型師資隊伍。

3結(jié)語

第5篇：電氣工程及其自動化專業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動化專業(yè)；工程應(yīng)用型本科；教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）27-0081-03

1 引言

電氣專業(yè)是一個應(yīng)用范圍很廣的工程應(yīng)用專業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生除了掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還要注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，石河子大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)在教學(xué)過程中積極探索適合于工程應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的“雙體系兩結(jié)合”教學(xué)模式，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，開展各項教學(xué)工作，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實踐能力明顯得到提高。

2 構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的理論教學(xué)體系

“雙體系兩結(jié)合”的教學(xué)模式指理論教學(xué)與實踐教學(xué)并舉，兩者相互影響，促進學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識與實際工程的結(jié)合。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)扎實，知識面較寬，具有學(xué)習(xí)新知識、運用知識創(chuàng)造和開拓事業(yè)的能力，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、電氣設(shè)計、自動控制、信息處理、生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。為此，在專業(yè)的理論教學(xué)體系構(gòu)建中，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”構(gòu)建知識體系?！昂窕A(chǔ)”包括人文社科、公共、學(xué)科基礎(chǔ)三大模塊課程，“寬口徑”體現(xiàn)在專業(yè)課打通并設(shè)置在學(xué)科基礎(chǔ)課中。

1）人文社科、公共、學(xué)科基礎(chǔ)由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論、基本知識和相關(guān)領(lǐng)域等方面，全面提高其綜合素質(zhì)和多角度的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2）學(xué)科基礎(chǔ)主要由電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電氣測量等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生獲得電氣工程基本知識，并充分考慮了將來專業(yè)口徑的拓寬，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

3）專業(yè)基礎(chǔ)主要由自動控制原理、電機學(xué)、微機原理與接口技術(shù)、電力電子技術(shù)、單片機原理及應(yīng)用等專業(yè)課、限選課、任選課等組成。教授學(xué)生掌握專業(yè)系統(tǒng)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力。

4）在專業(yè)課中設(shè)置了兩個專業(yè)方向課程群——電力系統(tǒng)及其自動化和電力電子與電氣傳動，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)方向選擇相應(yīng)的課程。

5）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程和綜合教育課程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程借助因特網(wǎng)開設(shè)學(xué)科前沿類課程，綜合教育類課程則鼓勵學(xué)生開展各類學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練、科技創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、社會實踐及相關(guān)文化素質(zhì)教育活動。

3 構(gòu)建推進式的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生實踐能力有著特別重要的作用。實驗中心建立了與理論教學(xué)有機結(jié)合，以能力培養(yǎng)為核心，涵蓋基本性實驗、綜合設(shè)計型實驗、設(shè)計性實驗，滿足不同層次人才培養(yǎng)需要的教學(xué)體系。此教學(xué)體系分為兩大部分。

3.1 課程實驗環(huán)節(jié)

這部分實驗為理論課程同步實驗，主要目的是配合課程的學(xué)習(xí)，加深對理論的理解。

1）驗證性實驗，是與理論教學(xué)密切相關(guān)、協(xié)調(diào)配合的實驗教學(xué)，由“電路理論實驗”“模擬電子技術(shù)實驗”“數(shù)字電路實驗”“電機學(xué)”和“自動控制原理”實驗構(gòu)成。同時，對于電機學(xué)和自動控制原理課程，既可以采用試驗臺做實驗，也可以采用計算機仿真軟件進行實驗，將計算機仿真技術(shù)與理論、實驗有機地結(jié)合起來。

2）綜合性實驗。在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，將多個實驗綜合，使學(xué)生具備初步的綜合應(yīng)用能力。

3）設(shè)計性實驗。此類實驗的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在給出設(shè)計目標(biāo)后，學(xué)生自行利用實驗設(shè)備設(shè)計出滿足設(shè)計要求的實驗方案，由電子線路設(shè)計、電子線路仿真、應(yīng)用電子系統(tǒng)開發(fā)等設(shè)計項目構(gòu)成，并向校內(nèi)學(xué)生開放，為學(xué)生的創(chuàng)新實驗提供了很好的環(huán)境和條件。

3.2 集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1）技能訓(xùn)練。

①機械制造實習(xí)。第二學(xué)期在機電學(xué)院實習(xí)工廠進行，時間為2周，學(xué)生分組進行車、銑、刨、磨、鉗、焊等工種操作，使學(xué)生對工廠的情況有一個感性的認(rèn)識，初步掌握冷加工方法與操作過程，了解機床設(shè)備等。

②電工實訓(xùn)。第五學(xué)期在機電學(xué)院電氣工程實驗中心進行，時間為2周，每人必須獨立完成實際操作練習(xí)。通過各種工藝的講解和實際操作練習(xí)，使學(xué)生掌握常用電工工具和工藝知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為今后從事電氣工程技術(shù)工作打下初步的基礎(chǔ)。通過電工實訓(xùn)使學(xué)生達(dá)到“維修電工中級”職業(yè)技能水平。

③EDA實踐。第五學(xué)期在機電學(xué)院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周。通過對電路設(shè)計軟件、繪圖軟件的學(xué)習(xí)，完成電子電路仿真設(shè)計、原理圖繪制和印制電路板設(shè)計、制作、調(diào)試等。

2）專業(yè)實驗。第七學(xué)期在機電學(xué)院電氣工程實驗中心完成，時間為1周，目的是使學(xué)生建立電力系統(tǒng)及自動控制系統(tǒng)的整體概念，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和分析問題的能力。專業(yè)綜合實驗分為電力系統(tǒng)綜合實驗和電氣自動化綜合實驗，學(xué)生可任選其中一個，實驗完成后，提交實驗報告。

3）課程設(shè)計。

①電子技術(shù)課程設(shè)計。第五學(xué)期在機電學(xué)院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周，每人一題，完成電子電路的設(shè)計、調(diào)試、仿真。該環(huán)節(jié)著重提高學(xué)生在電子技術(shù)方面的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識解決實際問題的能力，使學(xué)生初步掌握工程設(shè)計方法和實踐的基本技能。完成后提交設(shè)計說明書。

②綜合課程設(shè)計。第七學(xué)期在校內(nèi)完成，時間為2周，每人一題，目的是使學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論與實踐知識，按要求完成設(shè)計內(nèi)容，有實驗條件的完成實驗驗證。該課程設(shè)計分為電力系統(tǒng)綜合課程設(shè)計和電氣自動化綜合課程設(shè)計，前者主要完成發(fā)電廠、變電所的初步設(shè)計，后者主要完成控制系統(tǒng)的設(shè)計、調(diào)試。學(xué)生可任選一個，完成后提交設(shè)計說明書。

4）專業(yè)實習(xí)。

①認(rèn)識實習(xí)。實習(xí)地點為天富電力股份有限公司、天業(yè)化工、銀河紡織有限公司、昌吉特變、農(nóng)副產(chǎn)品加工廠等企業(yè)，于第三學(xué)期進行，時間為1周，實習(xí)方式為現(xiàn)場參觀。通過認(rèn)識實習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)和奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；通過參觀火力發(fā)電廠、水電站、變電站，初步認(rèn)識電力的生產(chǎn)、變換和輸送過程，認(rèn)識電氣設(shè)備在實際工作中的應(yīng)用情況，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。完成后提交實習(xí)報告。

②畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)地點為天富電力股份有限公司等實習(xí)基地，于第七學(xué)期完成，時間為4周，學(xué)生分組進行，采用工程技術(shù)人員專題講座與現(xiàn)場實習(xí)相結(jié)合的方式。通過實習(xí)，深入了解發(fā)電廠生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)以及計算機在發(fā)電廠中的應(yīng)用情況，為畢業(yè)設(shè)計搜集資料等。完成后提交實習(xí)報告。

5）畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計于第八學(xué)期在校內(nèi)進行，時間為16周，采用導(dǎo)師制，雙向選擇，每生一題，也可與簽約單位聯(lián)合完成實際課題。設(shè)計期間要求學(xué)生調(diào)查研究，收集資料，綜合運用4年所學(xué)的知識，完成方案比較、分析、論證，理論研究、設(shè)計計算、設(shè)計說明書的編寫等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。

這樣，在教學(xué)安排上加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了大型綜合實驗周、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計時間。目前專業(yè)集中實踐周由原來的28周增加到32周，占教學(xué)總周數(shù)的比例達(dá)到20%。同時，在理論課程教學(xué)中，開設(shè)實驗比重增加，專業(yè)主干課程實驗課時占總課時達(dá)20%，實踐環(huán)節(jié)課時比例大大提高，課內(nèi)實驗課時達(dá)210課時，實驗開出率達(dá)到100%。

4 改革教學(xué)方法和手段，改善教學(xué)效果

4.1 實行實驗室全天開放

在電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)中，學(xué)科基礎(chǔ)課程實驗實行全開放實驗教學(xué)方式，如電路實驗、電子技術(shù)實驗、微機原理實驗、單片機原理實驗和電力電子技術(shù)實驗；實行全開放實驗室，學(xué)生在完成全部必做實驗項目、選做實驗項目后，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和能力，自擬實驗項目，自主安排實驗時間，自主進行實驗操作，完成相應(yīng)實驗。通過實施“全開放”實驗教學(xué)方式，大大增強了學(xué)生的實驗動手能力、分析與解決實際問題的能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4.2 積極開展第二課堂活動

有計劃引導(dǎo)學(xué)生參加各種有益學(xué)生身心健康、擴展知識面、開拓視野、培養(yǎng)能力的活動，開展自主實驗、自主設(shè)計、自主實習(xí)等以學(xué)生為主體的自主性實踐教學(xué)活動，以提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)；組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流活動，以擴大視野、啟發(fā)科學(xué)思維，創(chuàng)造條件把學(xué)生引導(dǎo)到各種科學(xué)研究活動中去，他們可以參加大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計與制造大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽等，參加教師的科學(xué)研究工作。通過第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計思想、敢于創(chuàng)新的精神、分析解決工程實際問題的能力。

5 結(jié)束語

本文圍繞工程應(yīng)用型本科電氣工程及其自動化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合石河子大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)發(fā)展情況和專業(yè)特色，介紹構(gòu)建“雙體系兩結(jié)合”教學(xué)模式的探索思路與實施過程。按照“雙體系兩結(jié)合”的教學(xué)模式制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的理論教學(xué)體系與遞進式的實踐教學(xué)體系，突出工程素質(zhì)培養(yǎng)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，改革教學(xué)方法和手段，改善教學(xué)效果，開展各項教學(xué)工作，學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實踐能力明顯提升，得到用人單位的認(rèn)可。

參考文獻

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[3]趙巧娥，蘇小林.電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型本科實踐教學(xué)體系的建設(shè)與實踐[J].中國電力教育，2010（33）：152-153.

第6篇：電氣工程及其自動化專業(yè)定位范文

作者簡介：張莉莉（1982-），女，漢，河南省洛陽人，講師，碩士，畢業(yè)于江蘇大學(xué)，主要研究方向為電氣自動化、現(xiàn)代控制等。

電氣工程及其自動化是與電能生產(chǎn)和應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)，也是工程教育體系中的一個學(xué)科[1]。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，電力需求越來越大，電力后備人才的培養(yǎng)迫在眉睫。目前，我國許多大學(xué)都開設(shè)有該專業(yè)，是我國高校招收學(xué)生最多的專業(yè)之一。洛陽師范學(xué)院也開設(shè)了該專業(yè)，專業(yè)包含電力系統(tǒng)及其自動化、過程控制及其自動化、電力電子與拖動三個方向。 該專業(yè)安排的課程都是從事電力系統(tǒng)相關(guān)工作的基礎(chǔ)知識，有理論性強、且與實際工程聯(lián)系密切的特點，它要求學(xué)生有較高的動手能力。但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在不足，所以至今教學(xué)效果不夠理想[2]。該文在已有教學(xué)改革和實踐的基礎(chǔ)上，引入CDIO工程教育理念，并將教學(xué)與工程實踐相結(jié)合，確定課程教學(xué)方案，最終得出一套基于CDIO的電氣工程及其自動化專業(yè)（電力系統(tǒng)及其自動化方向）的教學(xué)方法，進而培養(yǎng)出工程能力較強的學(xué)生。

1 洛陽師范學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展和現(xiàn)狀

我校是師范院校，電氣工程及其自動化專業(yè)開設(shè)較晚，與重點工科大學(xué)相比，在學(xué)校軟硬件方面都存在一定的差距。我校原為師范院校，開設(shè)該專業(yè)后在課程體系及教學(xué)方面還沿用了師范教學(xué)的一套理論，難免出現(xiàn)各種問題。

在課程體系和教學(xué)內(nèi)容中，出現(xiàn)了一些問題：一是注重理論教學(xué)，忽略了實踐教學(xué)，學(xué)生實踐能力較差；二是各門課程老師交流較少，各課程教師只是專注于自己教學(xué)課程，與相關(guān)課程老師交流過少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容上的連貫性不是很好；三是校企合作還有待提高；四是教學(xué)設(shè)備和設(shè)施不完善，校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地和校外實踐教學(xué)基地尚未建設(shè)好；五是電氣工程及其自動化是長線專業(yè)，具有很大的社會需求，尤其服務(wù)洛陽地方經(jīng)濟和相關(guān)行業(yè)的能力仍待提高。

2 改革思路及方向

2.1 基于CDIO的理論教學(xué)改革

CDIO由構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）四個英文單詞的首字母組成。它涵蓋了從產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的整個周期，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)工程，并注重實踐以及課程之間的聯(lián)系，集中體現(xiàn)了“做中學(xué)”和“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”的理念，因此理論教學(xué)時應(yīng)注重實踐中的應(yīng)用內(nèi)容的講授。

2.1.1電力系統(tǒng)及其自動化方向?qū)I(yè)課程設(shè)置

電力系統(tǒng)是由多個環(huán)節(jié)組成的電能生產(chǎn)與消費系統(tǒng)，包括發(fā)電、輸電、變電、配電和用電等。為保證系統(tǒng)的良好運作，還在各個環(huán)節(jié)和不同層次之間設(shè)立了相應(yīng)的信息與控制系統(tǒng)，用來測量、調(diào)節(jié)、控制、保護、通信和調(diào)度電能生產(chǎn)的全過程，以保證用戶獲得安全、經(jīng)濟、優(yōu)質(zhì)的電能。電氣工程及其自動化（電力系統(tǒng)及其自動化方向）主要任務(wù)就是理解、掌握并能設(shè)計電力系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)。因此該專業(yè)主要開設(shè)的專業(yè)主干課程有：電力電子技術(shù)、高電壓技術(shù)、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護、計算機仿真、電力系統(tǒng)規(guī)劃等課程等。

2.1.2理論教學(xué)改革

學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)主干課程對電力系統(tǒng)有一個全面深入的了解，為今后從事相關(guān)的工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，以上各門與實際聯(lián)系緊密的課程講授時應(yīng)以CDIO的教學(xué)方式進行教學(xué)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，牢牢掌握電力系統(tǒng)的相關(guān)知識。

以《電力系統(tǒng)繼電保護》課程為例[3]，對課程基于CDIO的教學(xué)，講解內(nèi)容應(yīng)分步實現(xiàn)。首先，要讓學(xué)生透徹理解繼電保護的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過對大型事故案例的分析來主動地發(fā)現(xiàn)問題并構(gòu)思（conceive）。因為繼電保護作用重大，能保護一次系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運行，學(xué)生們只有在分析系統(tǒng)正常運行和故障運行的電氣量特性差別的基礎(chǔ)上，才能設(shè)定保護方案，所以學(xué)生必須牢牢掌握。其次，掌握繼電保護方法是思考和解決保護問題的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在此基礎(chǔ)上，才能對一次系統(tǒng)故障進行分析，找出相對的辦法來切除故障，并完成設(shè)計（design）和實現(xiàn)（implement）過程；再次，典型完備的保護方案應(yīng)從企業(yè)那里借鑒，因為企業(yè)在這方面配置十分成熟，啟發(fā)學(xué)生在配置保護時形成完整的概念，完成運作（operate）過程。上述這種教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，彌補了原來的繼電保護課程偏重于基本原理的介紹、不注重應(yīng)用的缺陷。

2.2 基于 CDIO 工程教育模式的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實踐

目前我國工程教育不僅重視科學(xué)基礎(chǔ)，還重視對學(xué)生個人能力、團隊合作能力以及系統(tǒng)適應(yīng)和調(diào)控能力的培養(yǎng)。要真要做到這些，要改革工程人才培養(yǎng)模式。參照CDIO理念進行改革是一種有效可行的思路。這種理念以項目設(shè)計為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，可通過項目設(shè)計將整個課程體系系統(tǒng)地、有機地結(jié)合起來。該研究為學(xué)生設(shè)置了1級、2級、3級三個級別的項目。1級項目涵蓋該專業(yè)核心課程，體現(xiàn)專業(yè)主要能力要求，貫穿于整個本科教學(xué)階段，對學(xué)生進行構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作的整體訓(xùn)練；2級項目則僅涉及一組相關(guān)核心課程的學(xué)習(xí)，重點突出對某項能力的要求；3級項目則針對單門課程，專為增加學(xué)生對該門課程的理解而設(shè)。各級項目設(shè)立的必要性、所涉及的能力要求等，均根據(jù)課程需要而定。通過以上設(shè)計，整個培養(yǎng)計劃形成有機整體。

2.2.1基于 CDIO 模式的課程設(shè)計的設(shè)置（3級項目）

該校電氣工程及其自動化專業(yè)有多達(dá)二十幾門的專業(yè)課課程設(shè)計，為了達(dá)到實際效果，電力系統(tǒng)及其自動化方向的學(xué)生重點對電力電子技術(shù)、高電壓技術(shù)、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)調(diào)度自動化、電力系統(tǒng)自動裝置原理、Matlab控制系統(tǒng)與仿真、單片機原理及應(yīng)用等課程進行課程設(shè)計環(huán)節(jié)。通過增加實踐環(huán)節(jié)，增設(shè)每一門課的課程設(shè)計，可以很好的提高學(xué)生的動手能力，改善學(xué)生對知識的理解水平，為使學(xué)生形成完整的知識體系以及應(yīng)用能力打下良好的基礎(chǔ)。

3級項目設(shè)計旨在鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)。項目通過開展學(xué)術(shù)研討活動，推動學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)建模、模型分析、仿真開發(fā)等技能。教師在課程設(shè)計項目中要引導(dǎo)學(xué)生通過技術(shù)研討、方案選擇等形式啟發(fā)創(chuàng)新思維。在這種新型模式的課程設(shè)計下，學(xué)生對研究對象進行系統(tǒng)模型分析計算，可培養(yǎng)其用數(shù)學(xué)邏輯方法精確描述電力系統(tǒng)的能力。項目內(nèi)容設(shè)計時要考慮學(xué)生個體能力的差異，為不同水平的學(xué)生提供不同復(fù)雜程度的選擇。按照各自的要求完成設(shè)計任務(wù)，也可以達(dá)到鞏固知識和鍛煉能力的目的。比如電力電子技術(shù)課程設(shè)計設(shè)置：⑴單結(jié)晶體管觸發(fā)電路的設(shè)計；⑵正弦波同步移相觸發(fā)電路的設(shè)計；⑶單相半波可控整流電路的設(shè)計；⑷單相橋式半控整流電路的設(shè)計；⑸單相橋式全控整流電路的設(shè)計；⑹三相半波可控整流電路的設(shè)計；⑺三相橋式半控整流電路的設(shè)計；⑻三相橋式全控整流電路的設(shè)計；⑼單相正弦波脈寬調(diào)制SPWM逆變電路的設(shè)計；⑽半橋型開關(guān)穩(wěn)壓電源的設(shè)計；⑾單相交流調(diào)壓電路的設(shè)計。以上設(shè)計難易程度有所差別，適合不同水平的學(xué)生，使不同層次學(xué)生都能得到鍛煉。

2.2.2基于 CDIO 工程教育理念的“課程群“綜合設(shè)計或?qū)嶒炘O(shè)置（2級項目）

2級項目則引導(dǎo)一組相關(guān)核心課程的學(xué)習(xí)，重點突出對某項能力要求。我校把電氣工程及其自動化專業(yè)的所有課程建立了四個課程群，其中專業(yè)課程群有四個：電子電路課程群、自動控制類課程群、電力系統(tǒng)及自動化課程群、嵌入式系統(tǒng)課程群。這里重點討論電力系統(tǒng)及其自動化方向的課程群。

電力系統(tǒng)及自動化課程群主要涉及電能的產(chǎn)生、變換、輸送、分配、控制的理論，電力系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、安裝調(diào)試、運行規(guī)律，以及相應(yīng)的設(shè)備、測量、保護、調(diào)節(jié)、控制系統(tǒng)的理論和技術(shù)。本課程群建設(shè)的目的就是將電力電子、電力系統(tǒng)分析等相關(guān)的理論課程和繼電保護、發(fā)電廠電氣部分、高電壓等技術(shù)課程同實際電氣設(shè)備和電力系統(tǒng)有機地結(jié)合起來， 通過上述訓(xùn)練，學(xué)生能掌握電力系統(tǒng)的設(shè)計方法，并鍛煉了分析、計算和解決實際工程問題的能力。因此，該課程群的設(shè)置對培養(yǎng)從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、技術(shù)開發(fā)、信息處理、設(shè)計施工等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才具有重要意義。

課程群綜合設(shè)計或?qū)嶒烅椖康脑O(shè)置有個原則，那就是必須注重專業(yè)核心課程之間知識點的相互聯(lián)系，強調(diào)設(shè)計或?qū)嶒灅?gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作都要基于項目進行。讓課程群綜合設(shè)計給學(xué)生更多參與實踐的機會。如該院進行不同電壓等級變電站設(shè)計與保護的課程群綜合設(shè)計時，將具有很強內(nèi)在聯(lián)系的電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護、發(fā)電廠電氣部分、計算機仿真等課程融合成一個課程群設(shè)計。以發(fā)電廠電氣主接線方案為平臺，依托短路計算和潮流計算來實現(xiàn)電力系統(tǒng)中設(shè)備選擇與運行，通過分析故障特征并進行整定計算來設(shè)定保護、最后通過計算機動態(tài)過程仿真分析等環(huán)節(jié)[4]。在這一個課程群設(shè)計下，學(xué)生工程實踐能力得到提高，而且在學(xué)習(xí)理論課之前，就能對立電力系統(tǒng)整體知識點有宏觀把握。綜合性設(shè)計通過利用開放性實驗室實踐，可以獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課內(nèi)實驗學(xué)時的實踐操作訓(xùn)練時間。通過自主性、綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容的設(shè)置，可以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.2.3基于 CDIO 模式的“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計過程改革（1級項目）

CDIO 工程教育思想要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)工程技術(shù)，并將課程和實踐有機聯(lián)系起來。這符合當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展趨勢：即將教學(xué)過程與相關(guān)行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來。該院1級項目必須完整的貫穿于整個本科教學(xué)階段，使學(xué)生完整的得到構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。該校電氣工程及其自動化專業(yè)的1級項目分初級階段和高級階段。初級階段在一到三年級完成，任務(wù)是：了解CDIO理念，通過解剖產(chǎn)品實例來了解其組成部分及設(shè)計原理，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，并了解本專業(yè)核心課程與實際產(chǎn)品之間的對應(yīng)關(guān)系，讓他們可以未來工程師的角色定位去看待所學(xué)知識；學(xué)生經(jīng)歷項目構(gòu)思與設(shè)計的實踐過程后，對專業(yè)的興趣會大大提高，創(chuàng)新思維也能得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計是1級項目的高級階段，任務(wù)是：學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)與項目訓(xùn)練后，利用所學(xué)知識，完成一個產(chǎn)品項目的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作等的訓(xùn)練。設(shè)置1級項旨在讓學(xué)生從解決實際問題出發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生對工程問題的興趣，引導(dǎo)其探索并掌握解決問題的方法。

該院鼓勵學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與工礦企業(yè)相結(jié)合，具體參與到某個產(chǎn)品或者是某個電力建設(shè)過程中去，通過畢業(yè)設(shè)計著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題、組織管理、社交、獨立工作等各種能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)、扎實的工作作風(fēng)和強烈的事業(yè)心、責(zé)任感。只有具備這些能力和素養(yǎng)，學(xué)生將來走上工作崗位后，才能順利完成所承擔(dān)的建設(shè)任務(wù)。

電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)是，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生了解電氣工程設(shè)計基本原理和方法，掌握一般電氣工程設(shè)計的基本技能；根據(jù)情況合理選擇實施方案；熟練進行電氣工程各方面的計算，并設(shè)計出合乎規(guī)范的電氣工程施工圖紙。評估學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時，要將實施過程和成果相結(jié)合進行，要重視過程和社會需求者的評價，對于結(jié)果則可以看得輕些，做到以社會需求為導(dǎo)向進行評價。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績評估由畢業(yè)設(shè)計撰寫（40%）、畢業(yè)設(shè)計項目實施過程（40%）、社會需求評價（10%）和平時表現(xiàn)（10%）四部分組成。以項目實施與理論掌握情況考核為主，兼顧社會需求與平時成績，這樣才可以較為全面地評估學(xué)生的能力。

第7篇：電氣工程及其自動化專業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：電氣工程；實驗教學(xué)；實踐教學(xué)

作者簡介：劉可真（1974-），女，云南大理人，昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院副院長，副教授；束洪春（1961-），男，江蘇丹陽人，昆明理工大學(xué)校長助理，教授。（云南 昆明 650050）

基金項目：本文系昆明理工大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)國家級二類特色專業(yè)質(zhì)量工程項目的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0144-01

電氣工程及其自動化專業(yè)為昆明理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┹^早設(shè)立的重點專業(yè)之一，該專業(yè)歸類于電工電機技術(shù)領(lǐng)域，它所對應(yīng)的二級學(xué)科為電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)科。經(jīng)過三十余年長足的發(fā)展，在“西部大開發(fā)”、“西電東送”國家重要戰(zhàn)略決策的指引下，立足于云南在“西電東送”明顯的區(qū)位優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，現(xiàn)已將我校電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)科發(fā)展為云南省重點學(xué)科，亦已將電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展為國家級特色專業(yè)，成為云南省本科生和研究生重要的培養(yǎng)基地。自專業(yè)建設(shè)之初，電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)過程就十分重視實驗教學(xué)，云南省電氣工程實驗教學(xué)示范中心為昆明理工大學(xué)教學(xué)科研提供了強有力的支撐。

一、實驗教學(xué)中心現(xiàn)狀及教學(xué)定位

實驗中心現(xiàn)有電力系統(tǒng)繼電保護實驗室、電力系統(tǒng)綜合自動化實驗室、電力學(xué)科重點實驗室、電機實驗室、PLC實驗室、低壓電器與儀表實驗室、高電壓技術(shù)實驗室、電力系統(tǒng)動模實驗室，面向電氣工程及其自動化、熱能與動力工程、自動化、通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)3000余名本科生承擔(dān)電力生產(chǎn)工程認(rèn)知教育，相關(guān)課程的實驗教學(xué)、工程訓(xùn)練、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和大學(xué)生科技創(chuàng)新任務(wù)，以及電氣工程及其相關(guān)領(lǐng)域的研究生培養(yǎng)工作。開出電氣測量技術(shù)、電機學(xué)、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)自動裝置、電力系統(tǒng)繼電保護、高電壓技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)計算機監(jiān)控技術(shù)、電力拖動與控制、可編程序控制器技術(shù)等13門課程實驗和電力系統(tǒng)綜合實驗、電氣技術(shù)綜合實驗2門獨立實驗。年均完成實驗教學(xué)人時數(shù)為123460，為電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)和科研提供了高質(zhì)量實驗平臺。圖1為電氣工程實驗教學(xué)示范中心組成圖。

中心實驗教學(xué)效果好，成果顯著，示范作用突出。將實驗教學(xué)放在與理論教學(xué)同等重要的地位，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，同理論教學(xué)既有機聯(lián)系又相對獨立。與國內(nèi)外相關(guān)院校、電力企業(yè)長期密切合作，校企結(jié)合實行訂單式聯(lián)合培養(yǎng)，輻射作用廣泛。在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，中心將繼續(xù)堅持“以育人為本，以質(zhì)量工程為指導(dǎo)”，進一步完善實驗平臺建設(shè)，[1-3]加大實驗室開放力度，增強師資隊伍，為新時期“大電力”建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新型專業(yè)人才，為云南省電力事業(yè)的發(fā)展貢獻更大力量。

二、實驗教學(xué)理論與改革思路

1.實驗教學(xué)體系與內(nèi)容

中心密切結(jié)合電氣工程及其自動化國家級特色專業(yè)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生“工程意識、研究與創(chuàng)新方法、解決問題綜合能力”實踐能力的“三要素”為目標(biāo)，以課程實驗、獨立實驗和課外實驗“三類型”實驗教學(xué)方式為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)型實驗、綜合設(shè)計型實驗和研究創(chuàng)新型實驗“三層次”實驗課程為主線，堅持實踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，堅持設(shè)計型實驗與工程訓(xùn)練相結(jié)合，堅持創(chuàng)新性實驗與課外科技活動相結(jié)合，堅持實驗實踐教學(xué)與電力行業(yè)相結(jié)合，堅持實際物理實驗與虛擬仿真實驗相結(jié)合，堅持研究生教育與實驗實踐教學(xué)相結(jié)合。構(gòu)建了特色鮮明的“三三制·六結(jié)合”的實驗教學(xué)體系。實現(xiàn)了促進學(xué)生“理論—實踐—創(chuàng)新，知識—能力—素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，從入學(xué)到畢業(yè)全過程實驗教學(xué)不斷線、能力層次階梯級推進，漸進培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和工程素質(zhì)，取得了豐碩的成果。

2.實驗教學(xué)方法與手段

教學(xué)內(nèi)容注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，與科研、工程和社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系，融入科技創(chuàng)新和實驗教學(xué)改革成果，實驗項目不斷更新；實驗教學(xué)大綱充分體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)安排適宜學(xué)生自主選擇；實驗教材不斷改革創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主訓(xùn)練。

建立以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式；實驗教學(xué)手段先進，引入現(xiàn)代技術(shù)，融合多種方式輔助實驗教學(xué)；建立多元實驗考核方法，統(tǒng)籌考核實驗過程與結(jié)果，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

三、實驗隊伍建設(shè)

中心建立教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機制，研制一系列有效保障教師教育、教學(xué)技能培訓(xùn)的制度、政策和操作方案，不斷優(yōu)化實驗教學(xué)隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況等，構(gòu)建設(shè)一支專、兼職相結(jié)合，教師、實驗技術(shù)人員相融合，層次、結(jié)構(gòu)和數(shù)量科學(xué)合理的實驗教學(xué)隊伍。

組建以國家級精品課程負(fù)責(zé)人、國家級特色專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人為骨干，融理論教師、實驗教師、教輔人員為一體的實驗教學(xué)團隊。如：國家級精品課負(fù)責(zé)人、國家級特色專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人束洪春教授，親自承擔(dān)中心的實驗教學(xué)任務(wù)，配合其他理論教師、實驗教師，形成實力雄厚，結(jié)構(gòu)合理的實驗教學(xué)團隊。

四、實驗中心體制與管理

中心屬于校級實驗教學(xué)平臺，由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處具體負(fù)責(zé)，中心主任由學(xué)校任命。學(xué)校設(shè)備處和教務(wù)處分別負(fù)責(zé)教學(xué)實驗室的建設(shè)和實驗教學(xué)管理。學(xué)校設(shè)立了中心教學(xué)指導(dǎo)委員會，該委員會對中心的實驗教學(xué)計劃、課程體系設(shè)置、實驗室建設(shè)方案、儀器設(shè)備購置、修購專項申請與執(zhí)行等重大事件進行監(jiān)管。

中心主任由教學(xué)經(jīng)驗豐富的主講教授擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)中心的發(fā)展與建設(shè)規(guī)劃的制訂，教學(xué)改革與課程建設(shè)的指導(dǎo)。中心副主任配合主任工作，具體包括中心日常的實驗教學(xué)與設(shè)備的管理和建設(shè)。中心主要面向電氣工程實驗教學(xué)，負(fù)責(zé)實驗室的建設(shè)、管理和運行工作；貫徹實施校有關(guān)教學(xué)實驗室的各項規(guī)章制度；[4，5]組織教學(xué)實驗室開展實驗教學(xué)改革，提高中心實驗教學(xué)的總體水平；負(fù)責(zé)中心教學(xué)設(shè)備的管理，合理調(diào)配各教學(xué)實驗室設(shè)備，做到資源共享；負(fù)責(zé)教學(xué)實驗室的安全教育、衛(wèi)生檢查工作，為實驗教學(xué)提供良好的工作環(huán)境。中心為專職實驗教師設(shè)置了教授/副教授等崗位，實驗中心專職人員由實驗中心聘任管理。中心人員都有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則，根據(jù)學(xué)校規(guī)定，中心每年都進行績效考核和崗位評聘。

采用先進管理模式：實施校、院級管理，資源共享，實驗教學(xué)中心主任負(fù)責(zé)制，中心教育教學(xué)資源統(tǒng)籌調(diào)配；建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺，建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)資源，實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理；實驗教學(xué)開放運行，建立保障措施使中心良好運行；管理制度做到規(guī)范化、人性化，以學(xué)生為本，鼓勵教師積極投入和改革創(chuàng)新。

五、實踐效果

中心實驗教學(xué)成果顯著，起到了很好的實驗教學(xué)示范作用。2011年一名本科生獲中國青少年科技創(chuàng)新獎。近5年本科生先后獲：國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目9項；全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯二等獎1項；全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎4項、二等獎6項；全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽獲二等獎1項；全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽二等獎1項、三等獎2項和優(yōu)秀獎1項。組織指導(dǎo)本科生申請國家專利，已獲授權(quán)30項。

參考文獻：

[1]湯奕，蔣平，高山，等.電力工程教學(xué)實驗中心建設(shè)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2007，29（6）.

[2]楊德先，陸繼明，吳彤.電氣工程專業(yè)綜合實驗平臺和實驗教材建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2007，（1）.

[3]沈秀，張黎，戎紅仁.普通本科學(xué)校實驗教學(xué)中心的建設(shè)與思考[J].實驗技術(shù)與管理2011，（2）.

第8篇：電氣工程及其自動化專業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：PLC課程 技工院校 電氣工程及其自動化

PLC課程是技工院校電氣工程及其自動化、機電一體化等專業(yè)的核心課程。因此，對PLC課程實踐教學(xué)進行改革，是提升PLC課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、PLC課程實踐教學(xué)改革的目標(biāo)定位

1.知識目標(biāo)

PLC課程主要研究PLC在機電設(shè)備、電動機控制等方面的運用，讓學(xué)生了解PLC控制的設(shè)計、安裝與調(diào)試等。具體而言，PLC課程知識目標(biāo)主要包括理解PLC工作原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、PLC的種類、PLC網(wǎng)絡(luò)通信原理、電氣自動化工作原理等。

2.能力目標(biāo)

提高技校生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)電氣設(shè)備診斷與維修的高技能型人才。具體而言，培養(yǎng)學(xué)生具備使用PLC編程軟件的能力，熟悉掌握PLC常用指令，會安裝和調(diào)試電氣設(shè)備等。

3.素質(zhì)目標(biāo)

通過仿真環(huán)境模擬生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生工作嚴(yán)謹(jǐn)、團結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神。

二、PLC課程實踐內(nèi)容

根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)要求的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)的要求，針對職業(yè)崗位性質(zhì)，選擇典型項目組織教學(xué)。具體而言，PLC課程實踐內(nèi)容主要包括PLC控制系統(tǒng)應(yīng)用以及機電氣綜合控制系統(tǒng)應(yīng)用兩大部分。

從生產(chǎn)實踐中提煉出代表性的PLC教學(xué)項目，主要有電動機控制、機電設(shè)備控制、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)通信等方面的應(yīng)用研究。通過PLC課程學(xué)習(xí)，整合學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過的電工電子技術(shù)中變頻器技術(shù)、自動化檢測儀表、觸摸屏等知識，形成系統(tǒng)控制體系，另外，為后面要學(xué)習(xí)的機電設(shè)備與維修課程奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生對機電設(shè)備的維修能力。

三、實踐教學(xué)改革方法及途徑

1.項目驅(qū)動教學(xué)法

項目驅(qū)動教學(xué)法遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念展開教學(xué)，具體過程包括教―學(xué)―訓(xùn)―做―評五個環(huán)節(jié)。以“故障排查訓(xùn)練”教學(xué)內(nèi)容為例，課堂教學(xué)過程可以設(shè)置為：教的過程中，教師可以通過現(xiàn)場案例導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)的過程中，以小組為單位，學(xué)生討論現(xiàn)場案例出現(xiàn)的故障檢測與確定;訓(xùn)的過程中，不同小組互相設(shè)置故障;做的過程中，各個小組分組排除故障，各個小組都能得到充分的訓(xùn)練和提高;評的過程中，各個小組派代表在班上互相交流，學(xué)生在課堂總結(jié)評價。

2.實踐教學(xué)改革途徑

（1）頂崗實習(xí)。技工院校應(yīng)該改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施校企合作、工學(xué)結(jié)合的兩個階段的人才培養(yǎng)模式。第一階段教學(xué)是以校內(nèi)教育為主體，即理論教學(xué)與校內(nèi)實訓(xùn)并重進行。第二階段教學(xué)是學(xué)生在工廠頂崗實習(xí)為主體，即學(xué)校與企業(yè)共同管理與培養(yǎng)。為了保障頂崗實習(xí)的順利完成，學(xué)校應(yīng)該為頂崗實習(xí)的學(xué)生配備校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成的“雙指導(dǎo)老師”。校內(nèi)專業(yè)老師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)與技能訓(xùn)練，企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生主要的技能訓(xùn)練，“雙指導(dǎo)老師”以及班主任全程監(jiān)控管理頂崗實習(xí)的學(xué)生。

（2）訂單式培養(yǎng)。技工院校執(zhí)行訂單式人才培養(yǎng)方式，校企雙方共同制訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，為學(xué)生量身打造，零距離培養(yǎng)高技能型專業(yè)人才。

（3）實訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校與企業(yè)共同建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，充分利用自身資源，在校內(nèi)建立“校中廠”。學(xué)校也能將師資力量、教學(xué)設(shè)備等資源投入到企業(yè)中，在企業(yè)內(nèi)建立“校中廠”，校企共建實訓(xùn)基地。

為了實現(xiàn)校內(nèi)外實訓(xùn)條件的對接，讓學(xué)生充分了解企業(yè)文化，了解企業(yè)生產(chǎn)實際情況，學(xué)校應(yīng)該與校外企業(yè)共同建立校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)任務(wù)書由學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計制定，企業(yè)出場地、儀器設(shè)備、技術(shù)人員，學(xué)校教師與企業(yè)兼職教師共同組織學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

四、小結(jié)

教學(xué)改革是技工院校永恒的話題，教學(xué)改革是否取得成效，關(guān)鍵看是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，職業(yè)興趣可以作為教學(xué)改革成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳授知識重要得多。筆者學(xué)校在課程實踐教學(xué)改革過程中，采用不同方法與途徑，比如采用項目教學(xué)法、頂崗實習(xí)、訂單式培養(yǎng)、注重實訓(xùn)基地建設(shè)等改革舉措培養(yǎng)人才。多家用人單位反饋，本專業(yè)學(xué)生企業(yè)崗位適應(yīng)強，綜合素質(zhì)都相對比較高。學(xué)校機電與電氣類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，改革初步取得成效。

參考文獻：

[1]王彰云，鄒增麗.高職院校PLC課程實踐教學(xué)改革研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（4）.

第9篇：電氣工程及其自動化專業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；電氣工程及其自動化專業(yè)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式

作者簡介：祁鯤（1978-），女，山西襄汾人，北京信息科技大學(xué)自動化學(xué)院，講師；李慧（1976-），女，湖北隨州人，北京信息科技大學(xué)自動化學(xué)院，副教授。（北京 100192）

基金項目：本文系2009年北京信息科技大學(xué)教學(xué)改革立項項目（項目編號：2009JG16）的研究成果。

中圖分類號：H319.1     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）05-0154-02

隨著我國改革開放的深入和經(jīng)濟的全球化，對既有電氣工程方面專業(yè)技能又有雙語乃至多語技能的復(fù)合型人才的需求缺口日益擴大，電氣工程及其自動化專業(yè)英語教學(xué)越發(fā)成為時代所需、社會發(fā)展所需。同時，專業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語，它是大學(xué)英語的高級階段，是以專業(yè)知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域運用英語語言能力的語言課。其教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀、譯能力，就是通過大量的專業(yè)英語閱讀和翻譯，使學(xué)生擴大專業(yè)詞匯量，提高專業(yè)英語的閱讀理解和翻譯能力，在此基礎(chǔ)上可對聽、說、寫進行必要的訓(xùn)練。[1]基于不同的應(yīng)用場合，專業(yè)英語在詞匯、詞法、句法、修辭以及翻譯要求等方面又不同于基礎(chǔ)英語，有著基礎(chǔ)英語教學(xué)無法取代的作用。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

師資方面。當(dāng)前各類本科院校專業(yè)英語師資可分為兩類：[2]一類為英語主導(dǎo)型教師，他們英語專業(yè)畢業(yè)，自身知識結(jié)構(gòu)偏重英語語言，非語言專業(yè)知識多為技能型的或與日常生活比較接近的（如商務(wù)英語、旅游英語等），其非英語的專業(yè)素質(zhì)較低；或者畢業(yè)后雖然經(jīng)個人努力或進修等途徑掌握了另一門非語言專業(yè)知識，但對該門非語言專業(yè)知識的掌握深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。專業(yè)素質(zhì)的欠缺決定了他們的教學(xué)基于內(nèi)容的深度不會太深。第二類為內(nèi)容主導(dǎo)型教師，他們的情況與第一類正好相反，畢業(yè)于某一非英語學(xué)科專業(yè)，在專業(yè)知識方面有很深的造詣，即專業(yè)素質(zhì)很高；但是由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的英語語言學(xué)習(xí)，語言素質(zhì)成為他們從事教學(xué)的主要障礙。他們能用漢語熟練地講解專業(yè)學(xué)科知識，而改用英語授課卻不再像使用漢語時那樣熟練。由于電氣工程及其自動化專業(yè)性較強，我校該專業(yè)英語任課教師一般從專業(yè)教研室任課教師中選拔，屬于上述第二類。由于英語教學(xué)經(jīng)驗欠缺，任課教師在教學(xué)中多采用英漢雙語教學(xué)，內(nèi)容局限于專業(yè)文獻的閱讀和翻譯，課堂授課多采取傳統(tǒng)的老師念、老師翻譯、學(xué)生聽的單一模式。同時由于我校電氣工程及其自動化專業(yè)起步較晚，專業(yè)英語的使用教材為自編講義，教材內(nèi)容設(shè)置尚不成熟，選擇合理的教材內(nèi)容勢在必行。

學(xué)生學(xué)習(xí)方面。由于專業(yè)英語是一門學(xué)時較少（36學(xué)時）的專業(yè)任選課，并且專業(yè)英語課程與四、六級英語考試關(guān)聯(lián)度不大，因此很多學(xué)生對這門課程的重要性和必要性認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)的動力和壓力小，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高。

為增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果，考慮從教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置和教學(xué)模式的多樣化兩方面進行積極探索。

二、教學(xué)內(nèi)容探討

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)特色。我校屬于應(yīng)用型本科院校，電氣工程及其自動化專業(yè)是以電氣工程為主，融信息、計算機以及控制技術(shù)為一體的寬口徑專業(yè)。專業(yè)課的設(shè)置特點是強弱電結(jié)合、電力與電子技術(shù)結(jié)合、軟件與硬件設(shè)備結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合，側(cè)重于電能的變換、合理使用、新能源開發(fā)及電機節(jié)能技術(shù)。專業(yè)特色是突出太陽能發(fā)電技術(shù)、電機節(jié)能技術(shù)、電氣工程項目設(shè)計方面的能力培養(yǎng)。因此在教材內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)基于電氣工程的基礎(chǔ)課程，并突出新能源開發(fā)及電機節(jié)能技術(shù)的專業(yè)特色。

同時基于我校本專業(yè)特點，結(jié)合我校學(xué)生的具體情況，電氣工程及其自動化專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)定位如下：（1）閱讀：了解專業(yè)英語的文體特點，具備一定的專業(yè)詞匯量，能夠根據(jù)不同需要對外文專業(yè)資料進行精讀或快速閱讀，獲取所需信息，汲取相關(guān)知識。（2）翻譯：能夠借助詞典翻譯電氣類英文原版書籍。（3）交流：具有一定的聽、說能力，能夠基本聽懂電氣專業(yè)方面的講座，掌握其中心大意；能夠講出自己的學(xué)術(shù)思想，可以就專業(yè)知識進行簡單交流。（4）寫作：具有一定的寫作能力，能夠完成英文簡歷、英文文章摘要、專業(yè)商務(wù)信函的撰寫。其中，重點仍然是閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)。交流和寫作能力的培養(yǎng)需根據(jù)學(xué)生實際情況逐步提高。

為實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，將課程分為8個單元，每個單元又分為詞匯與課文、專業(yè)英語知識、練習(xí)3部分內(nèi)容。在課文內(nèi)容的選擇方面，緊密結(jié)合我校該專業(yè)特色，從電路原理、電子技術(shù)、電機學(xué)、自動控制原理、微控制器原理、電力電子技術(shù)、新能源開發(fā)及電機節(jié)能技術(shù)等8個方面選擇授課課文與詞匯，力求突出覆蓋面廣、實用性強、特色鮮明、難易結(jié)合的特點。

專業(yè)英語知識講授包括專業(yè)英語特點、專業(yè)英語閱讀知識、專業(yè)英語翻譯知識、專業(yè)英語寫作方法4部分內(nèi)容。專業(yè)英語有著許多不同于基礎(chǔ)英語的特點，如常用詞匯專業(yè)化、較多使用長句、修辭時態(tài)運用有限等，對這些專業(yè)英語特點的介紹將非常有利于學(xué)生對專業(yè)文獻的學(xué)習(xí)和掌握。同時，專業(yè)文獻的閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)也是專業(yè)英語課程的重點，而筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在專業(yè)英語閱讀與翻譯過程中，單個專業(yè)詞匯的掌握程度相對較好，但對于整個英文句子與段落的翻譯掌握得較差。常見的情況有簡單將詞對詞直譯、英文原文句子結(jié)構(gòu)分析錯誤導(dǎo)致整個句子理解錯誤、譯成中文句子不通順等，難以達(dá)到對原文忠實、通順的水平。為此，對專業(yè)英語閱讀和翻譯知識、技巧進行講授、總結(jié)是非常有必要的。

練習(xí)包括詞匯練習(xí)、翻譯練習(xí)、課堂討論、聽力練習(xí)、寫作練習(xí)5個方面，以詞匯練習(xí)、翻譯練習(xí)（句子和篇章的英譯漢）為主，重點強調(diào)專業(yè)詞匯和翻譯知識的掌握。同時，每單元給出一個與課文內(nèi)容相關(guān)的討論題目，供學(xué)生進行分組討論。聽力練習(xí)的內(nèi)容搜集自國外著名大學(xué)的公開課、探索頻道等，教師提供音視頻資料供學(xué)生練習(xí)但不做考核，學(xué)生可根據(jù)自身能力進行。寫作練習(xí)在講授完專業(yè)英語寫作方法后給出。

三、教學(xué)模式探討

專業(yè)英語文章專業(yè)性強，涉及專業(yè)知識、專業(yè)詞匯較多，文章的內(nèi)容相對枯燥。教學(xué)實踐表明，教師在講解過程中采用傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽、老師翻譯學(xué)生記錄的填鴨式模式，往往不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課效果差強人意。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)效果，必須改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取更多靈活的教學(xué)方法和手段。教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換思想，在教學(xué)過程中淡化知識灌輸者的角色，逐步擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色，為學(xué)生營造一個良好的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的獨立性和主動性。

首先應(yīng)加強學(xué)生對課程重要性的認(rèn)識。要讓學(xué)生認(rèn)識到，掌握專業(yè)英語是了解國外學(xué)術(shù)及業(yè)內(nèi)最新動態(tài)、掌握專業(yè)領(lǐng)域最新知識的基礎(chǔ)，是學(xué)生進一步發(fā)展的一個平臺。例如采用引導(dǎo)學(xué)生完成一份與生活息息相關(guān)的電氣類產(chǎn)品英文說明書的閱讀與翻譯，或者聽一堂MIT公開課，或者寫作一份英文簡歷等等方式，讓學(xué)生切身體會到課程的重要性，進而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

其次，在課堂教學(xué)中積極嘗試采用多種教學(xué)方法，如參與式教學(xué)法、互動式教學(xué)法等，為學(xué)生提供發(fā)展個性的空間，在課堂上進行師生間、生生間有效的互動，對知識進行質(zhì)疑、調(diào)查、探索、研究，創(chuàng)造一種積極向上的群體心理氛圍。

參與式教學(xué)法是一種合作式的教學(xué)方法，要求以學(xué)習(xí)者為中心，教師采用各種手段和方法，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使之以一種積極的態(tài)度和上進的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，全身心地融入到教學(xué)情景，通過自己的積極參與，在寬松和自由的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[3]例如，教師在詞匯學(xué)習(xí)之前給出相關(guān)內(nèi)容常用專業(yè)詞匯的中文術(shù)語，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)給出這些詞匯的英文表達(dá)、縮略語，甚至英文釋義，通過該過程可以很好地加深詞匯的記憶并讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。在課文學(xué)習(xí)時，教師講解句子的重點、難點，把最后的整句翻譯留給學(xué)生完成，并以提問的方式進行互動。在完成練習(xí)或作業(yè)階段，將學(xué)生提交的部分作業(yè)（譯文）在課堂上通過多媒體顯示，讓全體學(xué)生參與批改、討論，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的積極性，能夠積極分析別人的譯文，發(fā)現(xiàn)翻譯錯誤或不妥當(dāng)?shù)牡胤?，群策群力，最后修改出比較好的譯文，同時學(xué)生自身的翻譯能力也得到了訓(xùn)練。

互動式教學(xué)法，就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，從而提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。在課堂討論中，可以很好地應(yīng)用該教學(xué)法。按照座位就近原則，學(xué)生3-5人自由組成一個小組。教師抽出教材中的一段課文或者精心設(shè)計一個討論題目，交由學(xué)生小組討論，討論結(jié)束后隨機點出小組中的一名學(xué)生代表小組上講臺提交討論成果，然后由教師和學(xué)生一起點評。互動式教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到充分體現(xiàn)。教師在這里不再是主講者，而轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的管理者、組織者、激勵者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)尊重學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生積極大膽提問，并促使每名學(xué)生都積極參與其中，避免只有個別能力強的學(xué)生參與，調(diào)動每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的積極性，并給學(xué)生一個在公眾場合表達(dá)自己的鍛煉機會。互動式教學(xué)中應(yīng)注意互動題目的精心設(shè)計?；宇}目是教學(xué)互動得以開展的條件和基礎(chǔ)，難度過高或者內(nèi)容枯燥都難以激起學(xué)生的興趣。題目可以不局限于課本內(nèi)容，但應(yīng)貼近學(xué)生所熟悉的專業(yè)課程背景，最好涉及相關(guān)課程知識的科技前沿或者實際生活應(yīng)用?；邮浇虒W(xué)法的良好開展能很好地活躍課堂氣氛，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

最后，在改革教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還應(yīng)對考核方法進行改革。具體措施是提高平時成績比例，既要有最后考試成績，也要重視學(xué)生的平時表現(xiàn)。課堂回答問題情況、課后作業(yè)完成情況、課堂討論表現(xiàn)情況、課堂測試成績等，都可作為最后成績評定的重要項目。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性和積極性，也可以更綜合、全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。期末考試可以采用開卷形式進行，允許學(xué)生自備詞典，這樣更接近于將來的實際工作情況。

教學(xué)實踐表明，上述教學(xué)方法的應(yīng)用取得了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大提高，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

四、結(jié)語

專業(yè)英語是繼大學(xué)基礎(chǔ)英語之后，結(jié)合專業(yè)知識進一步提高英語水平的課程。專業(yè)英語的教學(xué)必須符合教學(xué)規(guī)律，需要科學(xué)設(shè)置專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。我校電氣工程及其自動化專業(yè)英語的教學(xué)才剛剛起步，需要探討的內(nèi)容還很多，需要教師不斷地學(xué)習(xí)與探索。

參考文獻：

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