礦業(yè)工程就業(yè)前景精選(九篇)
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第1篇：礦業(yè)工程就業(yè)前景范文
采礦工程專業(yè)課程
采礦工程專業(yè)主要課程：《礦山巖體力學(xué)》、《煤礦地質(zhì)》、《地貌學(xué)與第四季地質(zhì)學(xué)》、《光電子技術(shù)及應(yīng)用》、《井巷工程》、《采礦學(xué)》、《巖石力學(xué)》、《礦山壓力及其巖層控制》、《礦井通風(fēng)與安全》、《液壓傳動與采掘機(jī)械》部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：煤與煤層氣。
采礦工程專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可到采礦領(lǐng)域等方面從事礦區(qū)開發(fā)規(guī)劃、礦山(露天、井下)設(shè)計(jì)、礦山安全技術(shù)及工程設(shè)計(jì)、監(jiān)察、生產(chǎn)技術(shù)管理科學(xué)研究的工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在采掘業(yè)、石油、建筑等行業(yè)工作，大致如下：
1 采掘業(yè)/冶煉;
2 石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);
3 其他行業(yè);
4 建筑/建材/工程;
5 專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會);
6 新能源;
7 環(huán)保;
8 儀器儀表/工業(yè)自動化。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事采礦工程師、安全評價(jià)師、銷售工程師等工作，大致如下：
1 采礦工程師;
2 安全評價(jià)師;
3 銷售工程師;
4 地質(zhì)工程師。
采礦工程專業(yè)就業(yè)前景
隨著國家建設(shè)的持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展觀的確立，資源短缺成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，地質(zhì)環(huán)境災(zāi)害、安全問題日益突出，使得前些年不被社會看好的專業(yè)的畢業(yè)生成為人才市場上很受歡迎的人才。
第2篇：礦業(yè)工程就業(yè)前景范文
但是對于高考分?jǐn)?shù)較低的考生來說，也只能望洋興嘆啦!但是，就讀大學(xué)真的就成為了高分考生的專利了嘛，對于相對低分的考生真的就一點(diǎn)希望都沒有了嗎?只要有一定的填報(bào)策略，對于分?jǐn)?shù)不是十分理想的考生來說就讀一所名校就很可能實(shí)現(xiàn)。那么低分高就有方法嗎?有!
低分高就
一、填報(bào)“六類院?！?/p>
“六類院校”，是指以“農(nóng)、林、水、地、礦、油”命名的高校，類似于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中國石油大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)這類的大學(xué)。當(dāng)考生和家長一看到“六類院校”的校名時(shí)，很可能下意識地聯(lián)想到這些學(xué)校畢業(yè)之后的工作一定非常的艱苦。這就是關(guān)鍵所在，因?yàn)檫@種偏見導(dǎo)致它們很容易讓你低分高就。因?yàn)椤傲愒盒！变浫》謹(jǐn)?shù)會相對較低，有時(shí)還需要通過志愿征集才能完成招生計(jì)劃。而實(shí)際上這些院校都是實(shí)力雄厚、就業(yè)前景相當(dāng)不錯(cuò)的院校，所以了解一所院校一定別再校名的環(huán)節(jié)就將其PASS。
【小提示】
1、國家規(guī)定，當(dāng)“六類院?！鄙床蛔銜r(shí)，可降低10分，從高分到低分按志愿投檔，由高校審核錄取。
2、校址位于北京的中國石油大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等的投檔線相對于設(shè)在武漢的中國地質(zhì)大學(xué)、設(shè)在徐州的中國礦業(yè)大學(xué)、設(shè)在東營的中國石油大學(xué)較高。
3、水電院校，比如華北電力大學(xué)，其錄取分?jǐn)?shù)連年看漲，現(xiàn)在基本上不屬于“六類院?！绷耍忌鷳?yīng)該慎重填報(bào)。
二、填報(bào)“兩北一南”院校
可能你會疑惑什么是“兩北一南”?其實(shí)是指東北、西北和西南地區(qū)。由于地域偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，導(dǎo)致考生的填報(bào)積極性不高。因此，低分考生很有可能通過選擇“兩北一南”的院校，完成自己的名校夢。
考生以微弱的優(yōu)勢，讀到了教育部直屬重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，正是掌握了填報(bào)東北、西北、西南地區(qū)的院校相對于東部沿海城市的院校，投檔分要低得多的規(guī)律。
【小提示】
1、想達(dá)到低分讀名校的目的，必須服從專業(yè)調(diào)劑，而且要有讀冷門專業(yè)的心理準(zhǔn)備。
2、東北、西北和西南地區(qū)有很多名校大學(xué)，比如吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)、蘭州大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、電子科技大學(xué)等。因?yàn)榈乩砦恢貌粔騼?yōu)越而導(dǎo)致報(bào)考的人相對較少，因此錄取分?jǐn)?shù)相對較低。分?jǐn)?shù)相對沒有優(yōu)勢的考生首先考慮填報(bào)這些院校，不失為明智之舉。
三、報(bào)考“理工院?！?/p>
這一點(diǎn)其實(shí)是針對文科生填報(bào)志愿而言。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的理工類院校錄取文科生時(shí)門檻較低，一般來說，同一批次院校招收文科生時(shí)，理工類院校的投檔線普遍地域文史類活綜合類院校。
【小提示】
1、主張“學(xué)校優(yōu)先”，對專業(yè)沒有過分要求的學(xué)生，特別是“高不成，低不就”的學(xué)生，比較合適適用這種填報(bào)方法。
2、大城市和沿海地區(qū)的理工類院校里的文科專業(yè)門檻日漸增高，選擇偏僻地方的理工類院校填報(bào)才是“低分高就”的制勝法寶。
第3篇：礦業(yè)工程就業(yè)前景范文
官方數(shù)據(jù)顯示，1980年前，全國普通高校的本?？茖W(xué)生中，女生一直約占總數(shù)的四分之一。女生第一次突破三分之一是在1988年，當(dāng)年本專科女大學(xué)生共有68.94萬，占到了33.4%。而2007級是女性在招生數(shù)上實(shí)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的年級，女生比重由上一年的49%躍升至52.9%，首次超過一半。2007年的所有在校生中，女生也由48%升至49.1%。
到2008年，全國普通高校招收的6076612名本?？菩律?，女生有3321962人，約占54.7%。從在校生來看，20210249人中有10076592名女生，占比超過49.85%，距離“半壁江山”僅有一步之遙。
在這樣的增速下，中國大學(xué)校園“男多女少”的傳統(tǒng)局面已經(jīng)改變。
各大名校追捧自主招生瘋搶生源
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前實(shí)行自主招生的高校年已經(jīng)有80所，并有逐年遞增的態(tài)勢，未來將會有越來越多的優(yōu)秀生走上自主招生行列，而自主招生也將成為每個(gè)高考生心中的一個(gè)目標(biāo)。
高校通過自主招生選拔人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以兩大大方向?yàn)橹鳌?/p>
其一是學(xué)生所在的中學(xué)評價(jià)，即是否是重點(diǎn)學(xué)校。通常參加這些高校自主招生的學(xué)生主要集中在重點(diǎn)中學(xué)，屬于普通中學(xué)學(xué)生的機(jī)會不多，這是現(xiàn)在的客觀現(xiàn)實(shí)。自主招生高校對學(xué)生所在中學(xué)的要求表現(xiàn)在兩方面：一是有的高校實(shí)行學(xué)校推薦制或中學(xué)校長實(shí)名推薦制，目前這些高校只把推薦名額給一些好的中學(xué)；二是有的高校對申請者實(shí)行篩選，會對學(xué)校層次和學(xué)生成績排名提出建議要求。
其二，在自主招生體系里，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀徽际滓恢谩８鞲咝詫W(xué)生的排名來看他的學(xué)習(xí)能力是否達(dá)到學(xué)校的基本要求。高校在自主招生時(shí)，通常會要求學(xué)生提供中學(xué)平時(shí)成績，包括高一、高二重要考試的成績，還有學(xué)生在這個(gè)班級或者整個(gè)年級里的排名。
從這兩大方面可以看出，高校在自主選拔人才方面還是以成績?yōu)橹饕己四繕?biāo)，學(xué)生是否在一所重點(diǎn)中學(xué)也就意味著學(xué)生是否擁有這塊“敲門磚”。
準(zhǔn)備參加自主招生的學(xué)生，確切來說應(yīng)該從邁入中學(xué)開始就打好基礎(chǔ)，將每次大考認(rèn)真對待，才能為接下來的自主招生贏得決勝權(quán)。
北郵等11高校結(jié)“高科”聯(lián)盟
北京郵電大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京化工大學(xué)、華北電力大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、中國礦業(yè)大學(xué)（北京）、中國石油大學(xué)（北京）、北京林業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等11所“211”工程院校聯(lián)合成立北京高科大學(xué)聯(lián)盟，目前除哈爾濱工程大學(xué)隸屬于工業(yè)和信息化部，其余高校均為教育部直屬。
“北京高科”聯(lián)盟各校雖然行業(yè)特色鮮明，但往往單科優(yōu)勝，交叉學(xué)科建設(shè)發(fā)展受限，復(fù)合型人才培養(yǎng)難度很大。11所高校結(jié)盟后，學(xué)科將涵蓋電子信息、網(wǎng)絡(luò)與通信、鐵路公路交通、新型材料、冶金、化工、電力、地質(zhì)、礦業(yè)、石油、林業(yè)、造船業(yè)、核工業(yè)等重要工程領(lǐng)域。各校將資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生就業(yè)、國際合作、校園文化等方面深度合作。
今年春季學(xué)期盟校間就開始學(xué)分互認(rèn)，盟校學(xué)生還將有跨校選課、相互訪學(xué)的機(jī)會。目前，各校的教務(wù)、研究生、學(xué)生工作等部門已開始對接。
復(fù)旦大學(xué)籌建本科生院
目前，復(fù)旦大學(xué)正在籌建本科生院，以改進(jìn)本科培養(yǎng)的體制機(jī)制。全新的復(fù)旦本科生院將全面負(fù)責(zé)本科生的培養(yǎng)事務(wù)，包括招生與就業(yè)、教學(xué)培養(yǎng)與管理、學(xué)生社團(tuán)、住宿等各方面工作。同時(shí)，這一新的管理體制將著力推進(jìn)復(fù)旦特色的書院制度和書院文化，形成輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、學(xué)生自治三位一體的管理體系，使通識教育從課堂向課外延伸。
復(fù)旦大學(xué)同時(shí)在推進(jìn)小班化、研討型教學(xué)。將來，教學(xué)班規(guī)模在30人以下的課程會占到復(fù)旦大學(xué)全年開課總量的50%以上。去年該校復(fù)旦學(xué)院已經(jīng)在部分書院施行新的試點(diǎn)，新的試點(diǎn)書院增強(qiáng)了導(dǎo)師的指導(dǎo)力量。通常復(fù)旦學(xué)院是按照1∶40配備導(dǎo)師，而試點(diǎn)書院則是按照1∶8的比例來配備導(dǎo)師，以更有針對性地開展個(gè)性化的指導(dǎo)。
此外，復(fù)旦大學(xué)還健全了學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警體系，建立了對學(xué)習(xí)成績達(dá)不到學(xué)校要求的學(xué)生的退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，此舉旨在完善教學(xué)管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的約束和干預(yù)機(jī)制。
最熱門的5大藝術(shù)專業(yè)
1. 播音主持藝術(shù)專業(yè)。播音主持藝術(shù)在我國是一個(gè)新興專業(yè)，隨著文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，播音主持人職業(yè)將成為未來就業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。
考試內(nèi)容：自我介紹、自備稿件朗誦、即興評述、主持小欄目、才藝展示。身高要求男生一般170cm以上，女生一般160cm以上；嗓音條件好，普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，形象氣質(zhì)俱佳。
2. 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。廣播電視編導(dǎo)主要是指廣播電視節(jié)目的策劃和制作，此專業(yè)應(yīng)用廣泛，就業(yè)前景寬泛。
考試內(nèi)容：故事寫作、影視作品評論及分析、文藝常識、才藝展示。要求具有較好的文字寫作功底、較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、較強(qiáng)的形象思維和藝術(shù)感知能力。
3. 表演專業(yè)。影視表演主要是培養(yǎng)電視、電影、話劇、節(jié)目主持人、音樂劇及廣告演員等。
考試內(nèi)容：聲樂（美聲、民族、通俗唱法均可）、形體、臺詞、表演。身高要求男生一般175cm以上，女生一般165cm以上；形象氣質(zhì)俱佳，有表演的欲望和天賦。
4. 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)寬口徑的以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。主要培養(yǎng)熟悉先進(jìn)的數(shù)字影視技術(shù)及數(shù)字影視制作生產(chǎn)流程的高級人才。
考試內(nèi)容：綜合面試、繪畫、速寫、才藝展示等。要求具有較強(qiáng)的形象思維能力，有一定的繪畫構(gòu)圖能力，有一定的音樂才藝及素養(yǎng)。
第4篇：礦業(yè)工程就業(yè)前景范文
據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全國有本科高校678所，開設(shè)10大類340多個(gè)專業(yè)。根據(jù)開設(shè)同一專業(yè)的學(xué)校數(shù)量看，英語是開設(shè)最多的專業(yè)，共有554所學(xué)校(占所有高校數(shù)的83%以上)開設(shè)；計(jì)算機(jī)排在第二，有526所學(xué)校(占所有高校數(shù)的79%)開設(shè)；法學(xué)第三，有407所學(xué)校(占所有高校數(shù)的61%)開設(shè)；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易第四，有384所高校(占所有高校數(shù)的58%)開設(shè)；藝術(shù)設(shè)計(jì)第五，有382所高校(占所有高校數(shù)的57%)開設(shè)；會計(jì)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)并列，有382所高校(占所有高校數(shù)的57%)開設(shè)；信息與計(jì)算科學(xué)第七，有370所高校(占所有高校數(shù)量的55%)開設(shè)；電子信息工程第八，有367所高校(占所有高校數(shù)量的55%)開設(shè)；市場營銷第九，有361所高校(占所有高校數(shù)的54%)開設(shè)；工商管理第十，有356所高校(占所有高校數(shù)的53%)開設(shè)。
四成大學(xué)新生想轉(zhuǎn)專業(yè)
河南大學(xué)在校生新近通過對12所高校的調(diào)查顯示，四成大學(xué)生入校后都曾經(jīng)有過轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，但真正離開原專業(yè)的僅占3%，可謂想的人多，做的人少。對專業(yè)學(xué)習(xí)沒興趣以及外在的就業(yè)形勢是大學(xué)生“改換門庭”的主要動力。
本次調(diào)查的主要對象為河南大學(xué)低年級的學(xué)生，鄭州大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)等12所高校的部分學(xué)生也參與了這次問卷調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，有41.2%的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后有過轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，57%的人認(rèn)為自己目前的專業(yè)不是自己最想攻讀的專業(yè)。當(dāng)問及想轉(zhuǎn)專業(yè)的原因，“專業(yè)興趣”和“就業(yè)形勢”分別以39.7%和35.2%的比例遙遙領(lǐng)先。
事實(shí)上，真正轉(zhuǎn)換專業(yè)的比例并不高。河南大學(xué)教務(wù)處工作人員說，目前很多高校只能在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生申請調(diào)整專業(yè)，因此可以調(diào)整的原專業(yè)同新專業(yè)是有著很大聯(lián)系的相近學(xué)科。同學(xué)們在轉(zhuǎn)專業(yè)前后基本上都面臨著相似的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，“難以適應(yīng)”的癥狀并不能依靠轉(zhuǎn)專業(yè)得到根本性的改變，因此學(xué)會心平氣和地融入大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境尤顯重要。對于一味看就業(yè)形式好壞轉(zhuǎn)專業(yè)的做法也應(yīng)慎重，任何一門學(xué)科都有很大的成才空間，是否適合自己才最重要，今天的熱門行業(yè)將來未必如此。
浙工大院內(nèi)“自主招生”
今年浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院首次試水“院內(nèi)自主招生”制度：對就讀專業(yè)不滿意的任何一名學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都有重新申報(bào)其他專業(yè)的機(jī)會。而以往各大高校轉(zhuǎn)專業(yè)的權(quán)利只屬于年級排名靠前的學(xué)生。同時(shí)，依據(jù)新規(guī)定，大學(xué)教師們面臨巨大的考驗(yàn)，學(xué)生的去留、人數(shù)與教師的收入、職稱評定掛鉤，留不住學(xué)生的專業(yè)將被縮招甚至“下課”。
新舉措一出，反應(yīng)強(qiáng)烈，許多冷門專業(yè)學(xué)生紛紛瞄準(zhǔn)熱門專業(yè)，希望“跳槽”；而另一方面，熱門專業(yè)的老師必須面對新增學(xué)生的就業(yè)前景問題……不過，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人的態(tài)度很堅(jiān)決，這項(xiàng)制度將針對9月入校的大一新生全面施行。
從專業(yè)調(diào)整的情況來看，轉(zhuǎn)入學(xué)生人數(shù)最多的5個(gè)專業(yè)依次為財(cái)務(wù)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、建筑學(xué)、英語和工商管理。轉(zhuǎn)入學(xué)生學(xué)習(xí)成績僅達(dá)中等水平的占55%，這在以前幾乎是不可能的，以前這種轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會大多給了尖子生。
之江學(xué)院院長計(jì)建炳認(rèn)為，有轉(zhuǎn)專業(yè)意愿的學(xué)生如此之多，從一個(gè)側(cè)面顯示了中國高考考生填報(bào)志愿的困惑，2007年全國高校新增2781個(gè)本科專業(yè)，許多考生面對眾多聞所未聞的專業(yè)名稱，會更加無所適從。每年都有一些考生聽從家長、老師的意見或盲目跟風(fēng)，上大學(xué)后才逐漸發(fā)現(xiàn)所選專業(yè)并不適合自己；有一些考生由于接受調(diào)劑等原因，陰差陽錯(cuò)地進(jìn)入了自己無意填報(bào)的專業(yè)。
中國政法大學(xué)成立留學(xué)生服務(wù)中心
中國政法大學(xué)成立留學(xué)服務(wù)中心，旨在無償?shù)貫楸拘１究粕捌渌鲗哟螌W(xué)生提供留學(xué)咨詢和服務(wù)。該中心將廣泛收集主要留學(xué)目的地國家的留學(xué)信息，為學(xué)生提供主要留學(xué)國家的一般留學(xué)和簽證政策，著名大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、錄取標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)費(fèi)和生活等情況，以及大學(xué)錄取的材料準(zhǔn)備、留學(xué)過程中的心理調(diào)適和面對當(dāng)?shù)匚幕畹恼{(diào)整和適應(yīng)、留學(xué)以后的就業(yè)狀況等相關(guān)服務(wù)。中心還將建立自己的網(wǎng)站，及時(shí)公布有關(guān)留學(xué)的政策和信息，不定期邀請學(xué)校國別交流委員會成員和各國使館教育處官員、各基金會負(fù)責(zé)人為學(xué)生開展留學(xué)政策方面的專題講座。此外，中心還將落實(shí)開放性辦學(xué)的理念，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的人才。
揚(yáng)州大學(xué)出奇招治“懶蟲”
從緊張辛苦的三年高中生活走過來的學(xué)生一進(jìn)大學(xué)校園，生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏驟然變緩，早上睡懶覺就成為司空見慣的事情。為治這一“頑疾”，揚(yáng)州大學(xué)機(jī)械學(xué)院以宿舍為單位，舉行以早起為主要評比內(nèi)容的“出勤大賽”活動?；顒右?guī)定，出勤率高的宿舍不僅將成為優(yōu)秀宿舍，還會以一定比例計(jì)入大學(xué)生平時(shí)成績。
第5篇：礦業(yè)工程就業(yè)前景范文
摘要：通過對中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）公共管理類專業(yè)的培養(yǎng)方案演變過程進(jìn)行梳理，結(jié)合公共管理類專業(yè)近幾屆畢業(yè)生就業(yè)渠道，總結(jié)出公共管理類專業(yè)課程體系設(shè)置所存在的問題。切實(shí)結(jié)合當(dāng)下社會公共管理部門用人單位對于公共管理類人才的實(shí)際需求的情況，密切聯(lián)系學(xué)校治學(xué)特色，提出重構(gòu)公共管理類專業(yè)課程培養(yǎng)體系的建議。
關(guān)鍵詞：公共管理專業(yè)；課程培養(yǎng)；人才需求；特色
中圖分類號：G471 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0016-03
中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）（下文簡稱“我校”）本科生教學(xué)培養(yǎng)方案每四年調(diào)整一次，2015年迎硇亂宦紙?zhí)学继O調(diào)整，這次調(diào)整將在對社會人才需求進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)、優(yōu)勢，重新明確培養(yǎng)何種人才、向何處輸送人才等問題，使我校培養(yǎng)的學(xué)生形成具有自身特色的知識技能，從而與其他學(xué)校的公共管理類人才相區(qū)別。因此，本文所做研究對我校公共管理類專業(yè)的建設(shè)發(fā)展有一定程度的參考意義。
一、公共管理類專業(yè)課程培養(yǎng)體系建設(shè)現(xiàn)狀
我校公共管理學(xué)院學(xué)院兼?zhèn)淅?、工、管、法四大學(xué)科，資源管理特色突出。公共管理類專業(yè)涵蓋公共事業(yè)管理、行政管理、土地資源管理3個(gè)本科專業(yè)，土地資源管理二級學(xué)科博士點(diǎn)，公共管理一級學(xué)科碩士點(diǎn)，公共管理（MPA）專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。在2012年教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心組織開展的學(xué)科評估中，我校公共管理一級學(xué)科在全國高校中排名第18位，列為湖北省重點(diǎn)學(xué)科，并在《2014中國大學(xué)學(xué)科專業(yè)評價(jià)報(bào)告》中入選中國四星級學(xué)科專業(yè)。比較我校公共管理類專業(yè)近三次修訂的培養(yǎng)方案后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)體現(xiàn)在公共管理類專業(yè)不同類別課程學(xué)分比例趨勢分析中的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程學(xué)分比例明顯增長，尤其是相比較于2003版教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分要求增幅很大。與此同時(shí)，公共管理類學(xué)生通過在秭歸基地、洪山區(qū)人民政府、黃岡實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)來提高實(shí)踐能力。在趨勢分析還發(fā)現(xiàn)，相比較于2003版培養(yǎng)方案，2007版、2011版培養(yǎng)方案的總學(xué)分要求有明顯增加且趨于穩(wěn)定，浮動不大。盡管實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分增長較多，但縱觀整個(gè)課程設(shè)置還是體現(xiàn)著重理論輕實(shí)踐這一特點(diǎn)。在對我校公共管理類專業(yè)培養(yǎng)方案資料的整理過程中，考慮到人才市場對畢業(yè)生的需求情況變化以及為了提升學(xué)生就業(yè)率，公共事業(yè)管理專業(yè)在2010年中途提出將公共事業(yè)管理（城市社會管理）教學(xué)計(jì)劃調(diào)整為公共事業(yè)管理（人力資源管理）教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施至今。通過2011―2014屆畢業(yè)生的就業(yè)去向來看其培養(yǎng)效果，可以簡單歸納，2011―2014屆畢業(yè)生就業(yè)去向以企業(yè)為主，繼續(xù)深造次之，最后才是公共管理部門――機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、第三部門。
二、公共管理類專業(yè)課程培養(yǎng)體系建設(shè)困境
1.課程設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。①與其他高校課程設(shè)置同質(zhì)化。在綜合對比包括中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等17所高校在內(nèi)的公共管理類專業(yè)的課程內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)除了教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)定的核心課程外，我校公共管理類專業(yè)設(shè)置的課程中與其他高校相同課程在整個(gè)專業(yè)課程體系中所占比重較大，課程相似度較高。例如，我校行政管理專業(yè)設(shè)置的《公共危機(jī)管理》課程在武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等十多所高校的教學(xué)方案中也能找到。同時(shí)，筆者橫向?qū)Ρ攘宋倚９彩聵I(yè)管理專業(yè)和華中科技大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)前者的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課有19門課程是和后者相同或相似的，占總課程數(shù)量的50%以上；同樣土地資源管理專業(yè)的專業(yè)課程與其他高校的課程設(shè)置趨同現(xiàn)象就更嚴(yán)重，我校土地資源管理專業(yè)的課程基本都涵蓋在其他高校的教學(xué)方案中。②二級學(xué)科課程設(shè)置同質(zhì)化。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在2011版行政管理專業(yè)和公共事業(yè)管理專業(yè)（人力資源管理方向）的培養(yǎng)方案上，通過比較發(fā)現(xiàn)這這兩個(gè)專業(yè)在通識課和學(xué)科基礎(chǔ)課上的課程設(shè)置是完全一致的，而在近15門主干課中，有12門是完全相同的，而對于專業(yè)選修課的設(shè)置則出現(xiàn)課程交叉，具體表現(xiàn)在行政管理專業(yè)的專業(yè)主干課《當(dāng)代中國政府與政治》成為公共事業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)選修課，同時(shí)公共事業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)主干課《績效考核與薪酬管理》成為行政管理專業(yè)的專業(yè)選修課。在二級學(xué)科的課程內(nèi)容上也出現(xiàn)同質(zhì)化。例如，行政管理專業(yè)的《當(dāng)代中國政府與政治》與《地方政府學(xué)》這兩門課程所授知識點(diǎn)重合之處頗多，在課堂教學(xué)中學(xué)生聽到的是不同教材中對于行政區(qū)劃、地方自治的復(fù)述，是不同學(xué)科背景的教師對于此知識點(diǎn)的贅述。
2.專業(yè)特殊性不強(qiáng)。①辦學(xué)特色體現(xiàn)不明顯。通過培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的對比分析，可以看出我校公共管理類專業(yè)和其他高校的公共管理類專業(yè)是沒有區(qū)別的。眾所周知，我校是教育部直屬的以地質(zhì)、資源、環(huán)境、地學(xué)工程技術(shù)為主要特色的高校，但很難通過公共管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)置去看到這一辦學(xué)特色，尤其對于行政管理專業(yè)和公共事業(yè)管理專業(yè)，只能在教學(xué)方案上找到資源與環(huán)境管理（2個(gè)學(xué)分）和土地資源管理（2個(gè)學(xué)分）兩門課程。這對于近200多個(gè)學(xué)分要求的課程設(shè)置來說是微乎其微的，這種現(xiàn)象無疑淡化甚至失去了區(qū)別于其他高校同類專業(yè)的特殊性。②畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足。目前，大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競爭，就業(yè)壓力持續(xù)增大。在第三方教育咨詢機(jī)構(gòu)麥可思研究院組織調(diào)查并撰寫的《2014年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》中，工作與專業(yè)相關(guān)度較高的本科專業(yè)前50名中無法找到公共管理類專業(yè)的存在，而在工作與專業(yè)相關(guān)度較低的本科專業(yè)前10名中公共事業(yè)管理專業(yè)排名第7位。通過研究自2014年9月以來我校大學(xué)生就業(yè)中心主辦的大型招聘會，發(fā)現(xiàn)招聘單位多為地礦核企業(yè)，但由于同質(zhì)化現(xiàn)狀，公共管理類專業(yè)輸出的畢業(yè)生不具備在本專業(yè)領(lǐng)域的專長和優(yōu)勢，在就業(yè)市場和就業(yè)崗位上也未呈現(xiàn)出明顯的不可替代性。這也就意味著降低了畢業(yè)生應(yīng)有的競爭力，同時(shí)這一點(diǎn)在2015屆畢業(yè)生選擇的就業(yè)單位也可以看出來，鮮有通過大型招聘會順利就業(yè)的。
3.畢業(yè)生就業(yè)渠道與培養(yǎng)目標(biāo)有偏差。綜合我校公共管理類專業(yè)的培養(yǎng)方案來看，其培養(yǎng)的學(xué)生主要面向黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，其次才是企業(yè)。但是結(jié)合上面2011―2014屆畢業(yè)生的就業(yè)去向，發(fā)現(xiàn)實(shí)際上其畢業(yè)生主要單位流向還是企業(yè)，黨政機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位占比很小，這無疑說明畢業(yè)生就業(yè)渠道與培養(yǎng)目標(biāo)存在很大偏差。隨著黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的凡進(jìn)必考，公共管理類畢業(yè)生選擇黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位為就業(yè)目標(biāo)的壓力也越來越大，甚至可以說公共管理類專業(yè)畢業(yè)生沒有絲毫的優(yōu)勢可言。通過近幾年的公務(wù)員招考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)無論是可報(bào)考職位數(shù)還是招考人數(shù)，比例均有所下降，這無疑也會對“適應(yīng)在公共管理部門單位從事實(shí)際管理工作”這一培養(yǎng)目標(biāo)造成偏差。與此同時(shí)，根據(jù)《2014年度麥可思――大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)社會需求量大且受畢業(yè)生青睞的職業(yè)是更傾向于一些低技術(shù)含量且可替代性很強(qiáng)的工作，如人事、助理、文職等。這主要是因?yàn)榇蟛糠之匢生都感覺找到專業(yè)對口的工作比較困難。在每年超過20%多的升學(xué)畢業(yè)中，也有很大一部分學(xué)生選擇跨專業(yè)求學(xué)，有的出于就業(yè)考慮，有的完全興趣使然，有的考研保研接受專業(yè)調(diào)劑，更甚者純粹為了升學(xué)而升學(xué)等。不管是出于哪種原因，都能反應(yīng)出公共管理類專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，如專業(yè)知識不夠扎實(shí)、學(xué)生職業(yè)教育不成功等。
三、重構(gòu)中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）公共管理類專業(yè)課程培養(yǎng)體系
1.設(shè)定契合社會人才需求的培養(yǎng)目標(biāo)。首先必須要確定的是，我校公共管理類畢業(yè)生仍然要堅(jiān)持以政府、公共管理部門為主，只有守住這一培養(yǎng)目標(biāo)，我校公共管理類各專業(yè)才能與相近專業(yè)，如管理學(xué)、人力資源管理等區(qū)別開來。其次，根據(jù)我校的治學(xué)特色，建議將培養(yǎng)出口鎖定在國土資源管理部門。中國現(xiàn)行各級各類公務(wù)員和事業(yè)單位的人員招錄實(shí)行“凡進(jìn)必考”和“凡晉必考”制度，在這種背景下，公共管理類各專業(yè)要著重研究對人才能力結(jié)構(gòu)的需求。2003年人事部將公務(wù)員的通用能力分為9種：政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務(wù)能力、調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對突發(fā)事件能力和心理調(diào)適能力。因此我校公共管理類專業(yè)在整個(gè)專業(yè)的教學(xué)過程中要將之滲透在教育教學(xué)的全過程，與此同時(shí)，要善于利用學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科資源，強(qiáng)化學(xué)生的國土資源理論知識能力。這一點(diǎn)在各省、市、縣國土資源管理部門的人才招聘要求上都是重中之重。能否與實(shí)踐部門建立起良性互動直接關(guān)系著公共管理類專業(yè)是否能夠?qū)さ嚼碚撝矗仓苯佑绊懼鴮I(yè)學(xué)科能否得到長足發(fā)展。同時(shí)，從公共管理類專業(yè)的定位及培養(yǎng)目標(biāo)角度看，如果該類專業(yè)不能為其培養(yǎng)的學(xué)生提供一個(gè)經(jīng)常、持續(xù)地進(jìn)入公共管理部門觀摩、實(shí)踐的平臺，那么這個(gè)專業(yè)的特殊性以及差異性將大打折扣。在接下來的教學(xué)實(shí)踐里，可依托國土資源部法律中心、光谷發(fā)展研究院、土地工程實(shí)驗(yàn)室、公共經(jīng)濟(jì)研究所等平臺建立公共管理案例教學(xué)中心、公務(wù)員考試與培訓(xùn)中心等實(shí)踐教學(xué)平臺，改變學(xué)校與政府及其他公共部門的“距離遠(yuǎn)”、教學(xué)活動中實(shí)踐課程少、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)走過場等現(xiàn)狀，把課堂理論教學(xué)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生對公共管理類專業(yè)理論知識的理解和運(yùn)用能力的提升。
2.根據(jù)辦學(xué)條件及培養(yǎng)方向強(qiáng)化專業(yè)差異性。根據(jù)我校治學(xué)特色，首先要強(qiáng)化的是與國內(nèi)其他高校同一專業(yè)的差異性。只有突出了專業(yè)特色才能使專業(yè)建設(shè)在眾多院校中脫穎而出。學(xué)校必須以優(yōu)勢學(xué)科和行業(yè)資源為核心，構(gòu)建相互依托、相互支撐的專業(yè)群和學(xué)科群。例如，將公共事業(yè)管理（人力資源管理方向）調(diào)整為公共事業(yè)管理（資源環(huán)境管理方向），以此來拓寬學(xué)生在資源環(huán)境等行業(yè)的就業(yè)渠道，以學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科資源助力公共管理類專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化專業(yè)差異性。其次筆者認(rèn)為要強(qiáng)化的是我校行政管理專業(yè)和公共事業(yè)管理的差異性，在培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)設(shè)置上要嚴(yán)格區(qū)別開來，重視“專才”培養(yǎng)，以增強(qiáng)其培養(yǎng)的學(xué)生在各自領(lǐng)域的核心競爭力。
3.設(shè)置足夠體現(xiàn)本校本專業(yè)特色、優(yōu)勢的專業(yè)課程。目前，土地資源管理專業(yè)是將我校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科與資源管理相結(jié)合的成功實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)過程中，以地礦資源等優(yōu)勢學(xué)科為支撐，融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等來進(jìn)行課程設(shè)置。在研究國內(nèi)高校公共管理類專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，筆者也能找出根據(jù)本校本專業(yè)的辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)方向來設(shè)置課程的實(shí)例。例如，中國礦業(yè)大學(xué)的土地資源管理專業(yè)著重偏重于礦業(yè)工程技術(shù)類課程，這給我校行政管理專業(yè)和公共事業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置以啟發(fā)――可以增添類似資源與環(huán)境管理、環(huán)境政治學(xué)、國土資源概論等課程，拓寬學(xué)生在國土資源環(huán)境的知識面。而在上文，筆者對我校主辦的大型招聘會進(jìn)行了整理，可以看出來校招聘的地礦企業(yè)、資源類企業(yè)是可以解決很大一部分應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)需求的，一旦公共管理類專業(yè)注重提高學(xué)生在這些領(lǐng)域知識面，將直接影響著畢業(yè)生作為該領(lǐng)域的后備管理人才的核心競爭力，這也可以避免畢業(yè)生多流向銀行、快遞等行業(yè)的尷尬局面。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)更注重學(xué)生發(fā)展需求。公共管理類專業(yè)不能如愿按照培養(yǎng)目標(biāo)向公共管理部門輸送人才，大量的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作，這勢必會對公共管理類未來學(xué)生的專業(yè)信心度造成影響，表現(xiàn)在對專業(yè)定位、就業(yè)前景以及職業(yè)潛力的疑慮與迷惘，從而對專業(yè)的興趣度降低，進(jìn)而導(dǎo)致轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修雙學(xué)位人數(shù)遞增。建議公共管理類專業(yè)要開設(shè)作為管理者和領(lǐng)導(dǎo)者必備的辯論和談判類等訓(xùn)練語言表達(dá)的課程，要加強(qiáng)各類辦公軟件及辦公設(shè)備使用、各類公文的寫作等實(shí)際技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生間、師生間多發(fā)生思維碰撞，能夠有更廣闊的視野和處理問題的方法，而非局限于課堂教學(xué)講授與圖片演示，要重視教學(xué)環(huán)節(jié)要注重多元化的教學(xué)方式。
盡管我校在公共管理類專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)踐過程中取得了諸如入選中國四星級學(xué)科的可喜成績，但筆者在對文獻(xiàn)、資料的收集整理過程中，還是發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)結(jié)果不一致、就業(yè)預(yù)期與就業(yè)渠道不一致、人才需求與人才輸出不一致等問題，這在新一輪培養(yǎng)方案修訂之際是要重點(diǎn)關(guān)注并亟待解決的。本文結(jié)合我校的學(xué)科特色及優(yōu)勢資源，提出設(shè)定契合社會人才需求的培養(yǎng)目標(biāo)等重構(gòu)公共管理類課程培養(yǎng)體系的建議。與此同時(shí)，我們還必須清楚認(rèn)識到，這里還存在很多約束條件，比如一個(gè)專業(yè)的課程培養(yǎng)方案是龐大的，牽一發(fā)而動全身，必須要充分考慮到配套設(shè)施的建立、師資力量的匹配、實(shí)踐部門的有效回應(yīng)等問題。
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