數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué);就業(yè)現(xiàn)狀;策略

一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校畢業(yè)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的擇業(yè)方向主要有以下幾種：畢業(yè)后做教師、進(jìn)入國(guó)有企業(yè)或私營(yíng)企業(yè)、繼續(xù)深造讀研、考取公務(wù)員或者選擇自主創(chuàng)業(yè)。

在這些職業(yè)選擇中，男同學(xué)和女同學(xué)的主要選職業(yè)擇類(lèi)型也是存在差異和區(qū)別的。例如：男同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例最高，女同學(xué)的首選則是選擇當(dāng)一名教師;男同學(xué)更多的是選擇大學(xué)畢業(yè)后直接就業(yè)，而女同學(xué)則是選擇繼續(xù)深造選擇考研的比例還是很高的。這個(gè)調(diào)查結(jié)果受男、女同學(xué)的不同擇業(yè)觀的影響：男同學(xué)更樂(lè)意選擇具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，而女同學(xué)會(huì)選擇相對(duì)穩(wěn)定的職位?，F(xiàn)在畢業(yè)生的職位選擇更多的是理性，比較關(guān)注就業(yè)前景和薪資待遇。

二、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)方向概述

1.應(yīng)用數(shù)學(xué)

基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的常設(shè)專(zhuān)業(yè)，其有著相互貫通的專(zhuān)業(yè)方向以及相融合數(shù)學(xué)知識(shí)和理論，它們屬于基礎(chǔ)性的專(zhuān)業(yè)，為學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論和更深的數(shù)學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，有利于我們培養(yǎng)復(fù)合型人才。一方面，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的課程設(shè)置主要包括：代數(shù)、幾何、函數(shù)論、微積分以及拓?fù)涞戎R(shí)。其專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的覆蓋面是非常廣泛的，專(zhuān)業(yè)方向也是很明確的，只有真正掌握了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)才能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)生給學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其就業(yè)方向更傾向于做老師或者從事時(shí)下大受歡迎的家教行業(yè)中，以不同的身份進(jìn)入到教育行業(yè)中來(lái)。另一方面，應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上要提高自身的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際生活學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題。其就業(yè)方向主要是進(jìn)入企事業(yè)單位從事數(shù)量分析、信息管理以及統(tǒng)計(jì)等相關(guān)職位。

2.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)以及工程預(yù)算

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要透過(guò)看似隨機(jī)的事物現(xiàn)象表面來(lái)探究其內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它可以做到更加高效便捷的處理相應(yīng)的數(shù)據(jù)和信息，提高我們的工作效率和工作的積極性。該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向以統(tǒng)計(jì)調(diào)查 、數(shù)量分析和統(tǒng)計(jì)信息管理為主。工程預(yù)算專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)的新興專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容主要包括：計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、電子信息等知識(shí)，充分利用數(shù)學(xué)建模來(lái)促進(jìn)自身的理解和進(jìn)一步的發(fā)展。因此該專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué) 、應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)。其就業(yè)前景是一片光明的，對(duì)本科生來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)還是很大的，所以學(xué)習(xí)此專(zhuān)業(yè)選擇繼續(xù)深造是良好的就業(yè)方向之一。

三、關(guān)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的對(duì)策

首先，讓學(xué)生形成良好的就業(yè)擇業(yè)觀，不歧視不自負(fù)。教育學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)不能僅僅看其薪資待遇和自身的發(fā)展前景，要學(xué)會(huì)根據(jù)自身的情況作出合理準(zhǔn)確的擇業(yè)方向，不盲目且不跟風(fēng)。要清楚地認(rèn)識(shí)到除了教師這個(gè)職業(yè)還有更多的選擇機(jī)會(huì)。例如：國(guó)家倡導(dǎo)的自主創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生村官等也是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇。因此，在校老師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的就業(yè)機(jī)會(huì)崗位。更為理性地幫助學(xué)生去選擇就業(yè)方向。其次，鼓動(dòng)學(xué)生多參加社會(huì)踐活動(dòng)，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)壓力大，畢業(yè)后找不到合適工作的很大一部分原因就在于其只具備豐富的理論知識(shí)卻不懂轉(zhuǎn)換，缺乏實(shí)際的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，基于此，各個(gè)高校在學(xué)生在校期間，應(yīng)多多開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。這就有利于提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，必然有利于學(xué)生的職業(yè)選擇。最后，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，基礎(chǔ)技能是最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的。因此 學(xué)校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該更加重視強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)。在大的就業(yè)環(huán)境下，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力是越來(lái)越大的 ，對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)而言其形勢(shì)也較為嚴(yán)峻 ，因此，在這樣的情況下就需要讓學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐動(dòng)手能力，使得他們可以順利找到心儀的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]胡運(yùn)紅，姚喜妍.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案探討[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào).2011 （02）.

第2篇：數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景范文

大學(xué)的學(xué)習(xí),與義務(wù)教育相比,專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng),學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與今后的就業(yè)方向密切相關(guān)。學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同程度直接影響著他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)業(yè)成績(jī),也影響著學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)。因此培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感顯得尤為重要。

一、“認(rèn)同”及“專(zhuān)業(yè)認(rèn)同”

“認(rèn)同”一詞最早由弗洛伊德提出,并逐漸發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的認(rèn)同理論。隨著人們對(duì)認(rèn)同研究的深入,認(rèn)同的內(nèi)涵變得更加復(fù)雜。在此基礎(chǔ)上,“認(rèn)同”(identity)細(xì)化到“專(zhuān)業(yè)認(rèn)同”(major identity)。安芹、賈曉明(2006)認(rèn)為,專(zhuān)業(yè)認(rèn)同涵蓋以下內(nèi)容:是否喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè),基于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向及職業(yè),認(rèn)可專(zhuān)業(yè)及職業(yè)的價(jià)值,在工作中能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,遵從專(zhuān)業(yè)及職業(yè)規(guī)范,并將這一職業(yè)作為個(gè)人終身發(fā)展的目標(biāo)。李慧敏等人(2008)認(rèn)為,專(zhuān)業(yè)認(rèn)同包括報(bào)考專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)態(tài)度三個(gè)方面?；谝陨隙x,本文認(rèn)為,專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感是指高等學(xué)校學(xué)生對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可接受程度,并能在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績(jī)以及擇業(yè)就業(yè)起導(dǎo)向作用。

二、通信工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的影響因素

隨著信息時(shí)代及科技的進(jìn)步與發(fā)展,通信產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,通信工程專(zhuān)業(yè)也得到了充分發(fā)展。但是筆者在實(shí)際的學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)本專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感普遍較低。本文認(rèn)為,影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的因素主要涉及客觀因素與主觀因素。

1、客觀因素

(1)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

隨著每年我國(guó)高校生源的擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)本文由收集整理的增加,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。大多數(shù)學(xué)生報(bào)考大學(xué)專(zhuān)業(yè)前首先考慮專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景,通信工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)范圍廣,層次高低具備,其主要方向涉及電信部門(mén)、通信公司、民航、交通、銀行、國(guó)家行政部門(mén)、部隊(duì)等企事業(yè)單位的通信及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理維護(hù);通信及電子產(chǎn)品制造業(yè)的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、管理維護(hù)和營(yíng)銷(xiāo);學(xué)校的電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)室。盡管通信工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景較好,但是實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)認(rèn)識(shí)不到位,并認(rèn)為畢業(yè)后只能從事修手機(jī)或貼膜等工作,從而很大程度較低了對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。

(2)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)

通信工程專(zhuān)業(yè)本科屬于電氣信息類(lèi)的二級(jí)學(xué)科。根據(jù)二十一世紀(jì)教育教學(xué)改革"寬口徑,厚基礎(chǔ),高素質(zhì),強(qiáng)能力"的原則,結(jié)合我院實(shí)際情況,本專(zhuān)業(yè)以移動(dòng)通信和光纖通信,以電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)方向,培養(yǎng)掌握現(xiàn)代通信技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力,在通信和電子產(chǎn)品制造業(yè)、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動(dòng)通信等單位從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、制造、生產(chǎn)管理、服務(wù)及通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)、調(diào)試、管理等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上,尤以信號(hào)與系統(tǒng)、高頻電子線(xiàn)路、模擬電子技術(shù)、通信原理等為主干課程,課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),各階段學(xué)科連貫性強(qiáng)。因此,學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)難度逐漸增大,在一定程度上降低了通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。

(3)專(zhuān)業(yè)教育環(huán)境

大學(xué)生在踏入大學(xué)之前,都在心中建構(gòu)了自己理想的大學(xué)藍(lán)圖,包括大學(xué)校園環(huán)境、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等等,但入學(xué)后,現(xiàn)實(shí)與理想的差異,使學(xué)生產(chǎn)生心理落差,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校及所學(xué)專(zhuān)業(yè)不能認(rèn)同,從而難以進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。此外,學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)任課教師的認(rèn)同,任課老師上課的方式方法也影響著大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度。入學(xué)前,學(xué)生心目中的理想型老師學(xué)識(shí)廣博,課堂輕松有趣,而專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,部分老師講課照本宣科、枯燥乏味。由于通信工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)為高級(jí)工程應(yīng)用型人才,應(yīng)具備較強(qiáng)的操作能力,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了各類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),例如模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、高頻電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)等課程。綜觀文獻(xiàn)及實(shí)際工作表明,大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系、教師的教學(xué)水平等專(zhuān)業(yè)教育環(huán)境對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感有一定影響。

2、主觀因素

(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育大眾化教育進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新型的辦學(xué)機(jī)制和模式。它的辦學(xué)模式、管理體制以及人才培養(yǎng)等與國(guó)家重點(diǎn)本科類(lèi)院校存在一定差異。獨(dú)立學(xué)院的生源錄取分?jǐn)?shù)與“二本”院校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)平均相差約30-50分不等,有的相差近百分。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性、自我約束能力及方法效果與一般高校學(xué)生存在一定差距。學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識(shí)水平影響著學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度,間接降低了對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。

(2)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大部分受家庭因素影響,父母決定子女學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè),導(dǎo)致其不確定自己是否適合所學(xué)的專(zhuān)業(yè),懷疑自己是否能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)精學(xué)透,另外,本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也降低了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,他們一旦在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中受挫,便降低了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生懷疑甚至否定所學(xué)專(zhuān)業(yè),使自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同降低。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)和維持人的行動(dòng),并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo),以滿(mǎn)足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)因。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的主要條件和直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生所持的動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求時(shí),便會(huì)投入更多的時(shí)間、精力和情感,從而提高對(duì)專(zhuān)業(yè)的期望值。但在實(shí)際工作中,筆者發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件一般較優(yōu)越,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,過(guò)于應(yīng)付,以取得學(xué)位證書(shū)為目的,對(duì)于持有這種動(dòng)機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同會(huì)更低一些。

三、培養(yǎng)學(xué)生通信工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的途徑

1、大學(xué)新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育

轉(zhuǎn)貼于

對(duì)于多數(shù)新生而言,所學(xué)專(zhuān)業(yè)由父母決定、受市場(chǎng)需求影響選擇專(zhuān)業(yè)或受專(zhuān)業(yè)調(diào)劑,對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣,了解不深,知之甚少。開(kāi)展大學(xué)新生人學(xué)專(zhuān)業(yè)教育,有助于學(xué)生在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之前,對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確專(zhuān)業(yè)定位,使學(xué)生能順利進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),掌握自主學(xué)習(xí)技能和方法,幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和生活,進(jìn)而提高通信工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。

2、開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程

在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,無(wú)論是對(duì)大學(xué)未來(lái)的發(fā)展建設(shè),還是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都有著重要的推動(dòng)作用。一方面,可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)意識(shí),了解通信工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景,崗位要求等;另一方面,有利于學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備,在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,針對(duì)各類(lèi)崗位要求,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)綜合素質(zhì)培養(yǎng),從而提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。

3、構(gòu)建合理課程體系

目前,大部分高校課程體系大體沿襲了以傳授理論知識(shí)為主線(xiàn)的學(xué)科課程體系,致使整個(gè)課程結(jié)構(gòu)偏重于理論性和學(xué)術(shù)性,基本理論課程占據(jù)主導(dǎo)地位,難以實(shí)現(xiàn)高教培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。我院結(jié)合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生特點(diǎn)及我院實(shí)際情況,在通信工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上堅(jiān)持“知識(shí)與技能”、“理論與實(shí)踐”、“人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)”及“循序漸進(jìn)”原則,形成能夠根據(jù)市場(chǎng)需求,不同培養(yǎng)對(duì)象和不同培養(yǎng)目標(biāo)要求而靈活組合的課程模塊體系。即公共基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)技能模塊、選修模塊及實(shí)踐模塊。這也是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的主要途徑。

4、努力拓寬科技競(jìng)賽渠道,鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生科技競(jìng)賽在大學(xué)教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。學(xué)院努力為大學(xué)生拓寬科技競(jìng)賽渠道,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)渠道;大學(xué)生參加科技競(jìng)賽能夠檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力,以付諸實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維及發(fā)散創(chuàng)新思維能力,激勵(lì)大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。此外,學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),參觀公司運(yùn)作流程,實(shí)地感受工作環(huán)境。實(shí)際工作表明,積極參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、 “挑戰(zhàn)杯”課外科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽等科技競(jìng)賽,以及參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生,對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感較高。

5、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀就業(yè)觀

第3篇：數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景范文

工業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)及市場(chǎng)學(xué)相結(jié)合的一門(mén)綜合性學(xué)科，是在現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下將科學(xué)與藝術(shù)融為一體，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)造性活動(dòng)[1～2]。該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景好，企業(yè)需求量大。但隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)也嚴(yán)格，需要工業(yè)設(shè)計(jì)師們必須具有豐富的藝術(shù)創(chuàng)意和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ碳夹g(shù)知識(shí)。而傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)需求的客觀現(xiàn)實(shí)，工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)與藝術(shù)類(lèi)院校有所不同，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生三維空間的創(chuàng)造能力和想象能力，使之成為高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才[3]。為了更好實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)傳統(tǒng)的《工程圖學(xué)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的工程師、設(shè)計(jì)師。

1 工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中“工程制圖”教學(xué)特點(diǎn)

工程制圖是一門(mén)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)技術(shù)課，該課程的主要教學(xué)內(nèi)容有正投影法的基本原理，培養(yǎng)繪制和閱讀工程圖樣的基本能力；培養(yǎng)空間想象和空間分析能力；培養(yǎng)用計(jì)算機(jī)繪制工程圖樣的初步能力[4]。學(xué)習(xí)該課程需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，但是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相當(dāng)多的學(xué)生是來(lái)自于藝術(shù)類(lèi)考生，這些學(xué)生部分都是數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯思維比較薄弱的，對(duì)“工程制圖”知識(shí)的接受能力、空間思維想象能力的不足給教學(xué)帶來(lái)諸多的困難。雖然藝術(shù)生這類(lèi)的知識(shí)比較欠缺，但其具有一定的優(yōu)勢(shì)――“審美觀”。因此，必須在新的教學(xué)模式下，不僅要有效地提高教學(xué)質(zhì)量，極大地增強(qiáng)學(xué)生的空間思維想象能力，而且還將充分利用藝術(shù)生所具的美感優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)造、創(chuàng)新產(chǎn)品，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)品的多樣化、復(fù)雜化、個(gè)性化。

2 Pro/E造型技術(shù)融入教學(xué)模式

2.1 融入理論教學(xué)過(guò)程

在現(xiàn)在的制圖教學(xué)過(guò)程中，大部分教師仍然采取傳統(tǒng)的制圖教學(xué)方法[5]，如在黑板上手工畫(huà)三維圖、利用掛圖等手段向同學(xué)們展示三維實(shí)體的形狀，這些方法缺少真實(shí)感，不能從根本上提高學(xué)生們的空間想象能力。特別對(duì)于立體的截交線(xiàn)和相貫線(xiàn)、以及組合體部分知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的分析圖形能力比較差，無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。因此教師最好在課堂上采用三維造型軟件（（Pro/E）向同學(xué)們展示所要講授的零件實(shí)體造型，幫助學(xué)生們盡快建立空間概念，提高空間想象力。通過(guò)零件的實(shí)體模型圖，將“點(diǎn)―線(xiàn)―面―體”逐一表達(dá)出來(lái)，結(jié)合兩立體之間的截交及相貫圖形動(dòng)畫(huà)演示，提高了學(xué)生對(duì)組合體的形體分析能力，強(qiáng)化了讀圖能力，有效地解決了藝術(shù)生薄弱的空間思維的現(xiàn)象。通過(guò)三維軟件中視圖的選擇，運(yùn)用正投影理論為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確的投影關(guān)系，掌握了畫(huà)圖的基本方法。

2.2 融入制圖實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是工程制圖中的一個(gè)重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程意識(shí)的重要手段。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)不同的章節(jié)，提出不同的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)練習(xí)不同的圖樣，學(xué)會(huì)AutoCAD的各種繪圖工具，快速地實(shí)現(xiàn)圖形的繪制。而在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中，二維平面圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足人們的需求，這主要是因?yàn)槿S投影具有很強(qiáng)的可視性，將三維造型技術(shù)融入《工程圖學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)圖樣繪制的同時(shí)，有效的提高學(xué)生空間思維能力，同時(shí)很好的解決了二維和三維共存的關(guān)系，提高了課程中投影畫(huà)法、組合體、剖視、裝配的教學(xué)知識(shí)。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，首先要采用精講多練的教學(xué)模式，督促學(xué)生要多動(dòng)多練認(rèn)真地完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力，創(chuàng)新能力。同時(shí)，不僅教學(xué)的模式改變，而且教學(xué)內(nèi)容也要適當(dāng)改變。在運(yùn)用模型建模實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)選擇與工科類(lèi)機(jī)械專(zhuān)業(yè)運(yùn)用減速器之類(lèi)的零件，而應(yīng)選擇與工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的模型進(jìn)行建模講解，例如汽車(chē)，電子產(chǎn)品外殼之類(lèi)，以提高學(xué)生的課堂興趣。

此外，Pro/E還有對(duì)模型進(jìn)行調(diào)色盒設(shè)定光照與場(chǎng)景模塊，可以把產(chǎn)品的色澤、色彩場(chǎng)景等藝術(shù)化的展示出來(lái)，著色后猶如看到真實(shí)產(chǎn)品，它能準(zhǔn)確反映工程師的設(shè)計(jì)思想，是設(shè)計(jì)的產(chǎn)品在形態(tài)、色彩、裝飾等美感要求方面得到充分表達(dá)，可以給設(shè)計(jì)者以廣闊的創(chuàng)新設(shè)計(jì)空間[5]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合美術(shù)院校的藝術(shù)類(lèi)教學(xué)方式，提倡學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，可以提供學(xué)生一些基本的尺寸，讓學(xué)生通過(guò)組合的形式，建立不同的模型，并對(duì)實(shí)體模型進(jìn)行裝飾或調(diào)色，在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了美學(xué)的特性，并繪制出其模型的工程圖樣。從而在給學(xué)生讀圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)三維模型到二維圖樣之間的相互轉(zhuǎn)換；通過(guò)學(xué)生的自己創(chuàng)新想法通過(guò)不同的截切和疊加方式，鞏固了組合體的相關(guān)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的自主能力。進(jìn)而有效地解決了《工程圖學(xué)》傳統(tǒng)內(nèi)容與三維造型技術(shù)的銜接、協(xié)調(diào)、融合等問(wèn)題，減少了因?qū)W時(shí)壓縮而造成的負(fù)面影響，更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

第4篇：數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景范文

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)屬于藝術(shù)類(lèi)，是應(yīng)用性和交叉性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)畫(huà)的制作需要涉及畫(huà)面、聲音、人物、情節(jié)設(shè)置、合成、剪輯和特效等等，如果不具備相應(yīng)的技術(shù)手段和文學(xué)創(chuàng)造性等就很難制作出動(dòng)畫(huà)來(lái)。也正是基于此，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是具備動(dòng)畫(huà)、電影、電視、創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，能在動(dòng)畫(huà)、電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動(dòng)畫(huà)原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和編導(dǎo)及三維電腦動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作理論研究方面的專(zhuān)業(yè)人才。

業(yè)界人士認(rèn)為，動(dòng)畫(huà)就像電影，也需要導(dǎo)演、設(shè)計(jì)師、攝影師等，只不過(guò)演員變成了動(dòng)畫(huà)師。業(yè)界人士的意思是，動(dòng)畫(huà)行業(yè)的人才需具備動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作及理論研究的能力。對(duì)此，高校在開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)時(shí)會(huì)設(shè)立多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，具體的說(shuō)有影視特效方向、影視后期制作方向、漫畫(huà)方向、影視動(dòng)畫(huà)方向等，與之相適應(yīng)的主要課程有影視劇作、影視聲音、動(dòng)畫(huà)技法、影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演等，歸結(jié)起來(lái)，大學(xué)四年的前期需要學(xué)習(xí)劇本、分鏡、角色、道具、場(chǎng)景設(shè)計(jì)，中期學(xué)維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)，后期學(xué)習(xí)合成、剪輯、特效、平面、廣告、攝影、動(dòng)漫雕塑、游戲場(chǎng)景等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

當(dāng)然，要學(xué)好動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，既離不開(kāi)相應(yīng)的軟件技術(shù)的支持，如ANIMO、MAYA、FLASH等，同時(shí)又要對(duì)一定的歷史、地理、人文知識(shí)有所了解，這是因?yàn)橐徊縿?dòng)畫(huà)片創(chuàng)造出來(lái)的是一個(gè)虛擬的世界，這個(gè)世界是動(dòng)畫(huà)人用另一種視角在傳達(dá)對(duì)這個(gè)社會(huì)的觀點(diǎn)，這就需要?jiǎng)赢?huà)人對(duì)那個(gè)年代的生活習(xí)性、歷史背景、地理環(huán)境有所了解。

該專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本理論，更多的是理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程會(huì)很多，包括素描、速寫(xiě)、人物設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)，卡漫設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，動(dòng)畫(huà)色彩、動(dòng)畫(huà)配音、動(dòng)畫(huà)短片拍攝等。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)大都集中于學(xué)校內(nèi)完成，除此之外，此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還可以利用寒暑假進(jìn)入影視制作公司、動(dòng)畫(huà)基地、游戲軟件公司等單位實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)能夠更好地將學(xué)校所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將被授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)，就業(yè)主要集中于廣播電視部門(mén)、影視制作公司、動(dòng)畫(huà)基地、廣告公司、音像出版機(jī)構(gòu)、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)公司、游戲軟件公司、新聞出版社、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)碼影視廣告公司、企事業(yè)單位設(shè)計(jì)策劃部門(mén)等。就業(yè)渠道寬，就業(yè)前景也相當(dāng)好。動(dòng)漫行業(yè)是21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ某?yáng)產(chǎn)業(yè)，對(duì)動(dòng)畫(huà)人才需求量很大，因從業(yè)時(shí)間、地域和職位的不同，總的來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)行業(yè)在剛?cè)胄袝r(shí)的薪資標(biāo)準(zhǔn)一般在2000-3000元左右，工作一年后可能會(huì)上升至4000-6000元，而技術(shù)主管則在7000元以上。

數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于藝術(shù)類(lèi)，是近年來(lái)的新興專(zhuān)業(yè)，它由中國(guó)傳媒大學(xué)于2010年首次設(shè)立。在我國(guó)高等教育體系中，中國(guó)傳媒大學(xué)是中國(guó)第一所以數(shù)字游戲設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)招生的高校。

數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有別于相近的游戲類(lèi)專(zhuān)業(yè)，它涉及的領(lǐng)域更廣，知識(shí)更繁雜，旨在培養(yǎng)集游戲設(shè)計(jì)、策劃、開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)、管理等于一身的高級(jí)復(fù)合型人才，這類(lèi)人才需要系統(tǒng)掌握游戲設(shè)計(jì)基本理論和基本方法，熟悉掌握游戲開(kāi)發(fā)的基本技術(shù)和工具環(huán)境，熟練掌握電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)游戲設(shè)計(jì)與制作技術(shù)，具有先進(jìn)的游戲設(shè)計(jì)理念、游戲設(shè)計(jì)思想，熟悉各種游戲類(lèi)型及其設(shè)計(jì)風(fēng)格，掌握游戲設(shè)計(jì)流程中角色、環(huán)境、游戲機(jī)制與結(jié)構(gòu)等概念設(shè)計(jì)流程，具有扎實(shí)游戲編程功底和良好邏輯思維習(xí)慣，具有創(chuàng)新游戲策劃思想，具備一定的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程也很多，涉及理論的有游戲概論、游戲策劃、藝術(shù)創(chuàng)新思維、游戲心理學(xué)、游戲市場(chǎng)概論、游戲作品賞析等，涉及實(shí)際應(yīng)用的有游戲文檔寫(xiě)作、游戲創(chuàng)作、游戲引擎原理及應(yīng)用、游戲美術(shù)、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)、游戲交互設(shè)計(jì)等。此外，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還必須學(xué)習(xí)其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)的部分課程，比如一些藝術(shù)類(lèi)課程可以培養(yǎng)創(chuàng)造力，一些商務(wù)類(lèi)的課程有助了解市場(chǎng)規(guī)律，一些實(shí)踐類(lèi)的課程可以培養(yǎng)與人溝通的藝術(shù)，一些語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科可以幫助了解泊來(lái)創(chuàng)新事物，甚至有很多精通數(shù)學(xué)或者邏輯、哲學(xué)的課程，也可以促使在游戲產(chǎn)品機(jī)制策略的設(shè)計(jì)上產(chǎn)生獨(dú)特的思考運(yùn)算方式。

至于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式，以中國(guó)傳媒大學(xué)為例，該學(xué)校在全面、深度地培養(yǎng)學(xué)生游戲設(shè)計(jì)技術(shù)、技能的同時(shí)，依托學(xué)校、動(dòng)畫(huà)學(xué)院深厚的藝術(shù)氛圍，以及各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)作室，十分注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思想以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)和實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使學(xué)生熟悉游戲開(kāi)發(fā)管理流程，在畢業(yè)時(shí)就有自己的游戲作品。

雖然到目前為止，中國(guó)傳媒大學(xué)還沒(méi)有數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的第一屆畢業(yè)生，但透過(guò)與該專(zhuān)業(yè)一脈相承的游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)就業(yè)率始終保持100%來(lái)看，就業(yè)前景應(yīng)該很不錯(cuò)，畢業(yè)生主要到游戲公司、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、電視臺(tái)、手機(jī)內(nèi)容提供企業(yè)、動(dòng)畫(huà)公司等單位從事游戲設(shè)計(jì)、策劃、開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)、管理等方面的工作。同時(shí)，從國(guó)內(nèi)外形勢(shì)來(lái)看，目前全球范圍內(nèi)數(shù)字娛樂(lè)市場(chǎng)的規(guī)模已接近1000億美元，而目前中國(guó)有近500萬(wàn)的動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)游戲愛(ài)好者，另外至少還有400多萬(wàn)潛在用戶(hù)群，以此帶動(dòng)的市場(chǎng)估計(jì)會(huì)達(dá)到近10億元的規(guī)模。而隨著影視業(yè)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，在未來(lái)的較長(zhǎng)時(shí)間里，我國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)還將成倍增長(zhǎng)，與之相關(guān)的各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)還將翻番，而現(xiàn)在全國(guó)動(dòng)畫(huà)從業(yè)者不足1萬(wàn)人，從動(dòng)漫業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)影視動(dòng)畫(huà)人才總需求量至少在15萬(wàn)人以上，游戲動(dòng)畫(huà)人才總需求量大約在10萬(wàn)人，但全國(guó)只有一部分高校開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，加上一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年也只有幾千畢業(yè)生，可見(jiàn)人才缺口之大。

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，從語(yǔ)法上來(lái)分析，它偏重設(shè)計(jì)方面。那么，何謂動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)呢？我們都知道，一部動(dòng)畫(huà)片中不僅有人物也有場(chǎng)景，隨著各種人物形態(tài)的變化、各種場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，給予了我們視覺(jué)上的享受。而這些人物形態(tài)和場(chǎng)景的豐富多樣離不開(kāi)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，實(shí)際上，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)分為人物造型設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)，而從事動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的人員我們又稱(chēng)之為動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師，他們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，主要運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)原理，使靜態(tài)的人物、場(chǎng)景在二維、三維中連貫地運(yùn)動(dòng)，同時(shí)為這個(gè)動(dòng)畫(huà)提供藝術(shù)的詼諧性。

在動(dòng)畫(huà)行業(yè)，能夠被稱(chēng)為動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的大都有一定的實(shí)力，這類(lèi)人才大都經(jīng)過(guò)了大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程分為四類(lèi)，一是溝通課程，包括基本原理概論、中國(guó)近現(xiàn)代史、英語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言、影視編導(dǎo)；二是銜接課程，包括劇本寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、平面設(shè)計(jì)；三是主干課程，包括二維、三維動(dòng)畫(huà)、視頻編輯、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)；四是綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐與應(yīng)用課程，包括設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、卡通設(shè)計(jì)。從該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，此專(zhuān)業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)技術(shù)和繪畫(huà)要求比較高，要掌握設(shè)計(jì)技術(shù)，除了需要專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)外，同時(shí)也要借助FLASH，Particleillusion，3D，AdobeAfterEffects7.0，MAYA，AdobePremiere等軟件。而繪畫(huà)則要求高中階段在美術(shù)方面有扎實(shí)的基本功，熟練掌握素描、線(xiàn)描、色彩構(gòu)成等。

總的來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可在電視臺(tái)、游戲公司、影視廣告公司、影視特技公司、數(shù)字媒體及多媒體設(shè)計(jì)公司、動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作公司等從事動(dòng)畫(huà)片制作、影視廣告制作、后期合成等工作。不過(guò)，由于專(zhuān)業(yè)所學(xué)方向的不同，就業(yè)方向也會(huì)有差異，具體地說(shuō)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有學(xué)二維動(dòng)畫(huà)的和三維動(dòng)畫(huà)的。學(xué)二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就是到二維動(dòng)畫(huà)制作公司，職位包括動(dòng)畫(huà)師、原畫(huà)師等。而學(xué)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以做的職位包括建模師、三維動(dòng)畫(huà)師、材質(zhì)燈光師、后期特效師等。

這里需要提醒同學(xué)們的是，大家在報(bào)考這個(gè)專(zhuān)業(yè)時(shí)一定要捫心自問(wèn)，自己是不是出于對(duì)該專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和興趣，要知道喜歡看動(dòng)漫、喜歡玩游戲，并不等于你就喜歡動(dòng)漫這個(gè)行業(yè)。同時(shí)，每個(gè)行業(yè)都有其最根本的東西，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的根本便是美術(shù)基礎(chǔ)，這是必不可少的。此外，同學(xué)們?cè)趫?bào)考這一專(zhuān)業(yè)時(shí)還得做好吃苦的心理準(zhǔn)備，因?yàn)樽鰟?dòng)畫(huà)是一項(xiàng)很辛苦的事業(yè)，如果你聰明并有創(chuàng)造性，那么就應(yīng)該直面做動(dòng)畫(huà)時(shí)的辛苦，打好基礎(chǔ)這樣才有足夠的技能放飛你的思想；如果你過(guò)去一向很勤奮，應(yīng)該重點(diǎn)吸收那些好的經(jīng)驗(yàn)和巧妙的方法，“勤奮+創(chuàng)意”是動(dòng)漫人的基本素質(zhì)。

游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是動(dòng)漫美術(shù)設(shè)計(jì)與游戲美術(shù)設(shè)計(jì)的合稱(chēng)，它是我國(guó)近幾年發(fā)展起來(lái)的一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具動(dòng)漫設(shè)計(jì)和游戲美術(shù)設(shè)計(jì)兩種技能的人才，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和制作基礎(chǔ)，同時(shí)也在游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)的思想層面和意識(shí)層面給予學(xué)生一定的擴(kuò)展。

游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是動(dòng)漫與游戲美術(shù)的結(jié)合體，由此開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的各高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)會(huì)將兩個(gè)專(zhuān)業(yè)所學(xué)的課程融合在一起，總體上分為兩類(lèi)，一是主干課程，既有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的，包括商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、像素美術(shù)設(shè)計(jì)、藝用解剖、雕塑與雕塑數(shù)字化、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、攝影與攝像、視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)漫原畫(huà)設(shè)計(jì)、角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、影視后期處理等，也有技術(shù)領(lǐng)域的，如Adobe Photoshop設(shè)計(jì)、Corel Painter手繪技法、Flas制作、Autodesk Maya角色動(dòng)畫(huà)制作等。Autodesk Maya渲染與特效制作、Autodesk 3ds Max動(dòng)畫(huà)制作、Zbrush模型制作與應(yīng)用等。二是實(shí)訓(xùn)課程，包括劇本創(chuàng)作、故事板創(chuàng)作與角色設(shè)計(jì)制作技法的綜合應(yīng)用，二維動(dòng)畫(huà)制作技法的綜合應(yīng)用，三維模型設(shè)計(jì)與制作的綜合應(yīng)用以及動(dòng)畫(huà)特效的綜合應(yīng)用，后期特效與合成技法的綜合應(yīng)用等。

第5篇：數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：土建類(lèi)大學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí) 就業(yè)能力 保障體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004—4914（2012）06—106—02

高等教育的任務(wù)是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專(zhuān)門(mén)人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時(shí)代向教育，尤其是向高等教育提出的迫切要求。本文通過(guò)深入研究構(gòu)建土建類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力保障體系，系統(tǒng)闡述了如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及適應(yīng)新工作崗位的能力，為社會(huì)輸送倍受歡迎的高素質(zhì)人才，以期對(duì)部分土建類(lèi)高校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用。

一、當(dāng)前土建類(lèi)大學(xué)生在國(guó)內(nèi)就業(yè)所遇到的問(wèn)題

不久前，由第三方教育數(shù)據(jù)咨詢(xún)和評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思研究院（MyCOS Institute）獨(dú)家撰寫(xiě)、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社正式出版的2011年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》正式，這是一份基于科學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查來(lái)研究高等教育的權(quán)威報(bào)告。報(bào)告通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)流向、能力與知識(shí)的滿(mǎn)足程度、為讀研所做的本科學(xué)術(shù)準(zhǔn)備的分析，來(lái)反映社會(huì)需求與就業(yè)質(zhì)量。

報(bào)告顯示，2011年度主要本科專(zhuān)業(yè)就業(yè)率排行榜，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)率均達(dá)到93%以上；2011年工作與專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較高的本科專(zhuān)業(yè)排行中，建筑學(xué)和土木工程專(zhuān)業(yè)高達(dá)93%以上，分別排名第一和第三，城市規(guī)劃、交通工程、工程管理專(zhuān)業(yè)等土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率（%）也均達(dá)到80%以上，名列前50位。本科生畢業(yè)三年后月薪較高職業(yè)排行榜中，房地產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)紀(jì)人、建筑師、建筑經(jīng)理等建筑行業(yè)從業(yè)人員月收入（是指工資、獎(jiǎng)金、業(yè)績(jī)提成、現(xiàn)金福利補(bǔ)貼等所有的現(xiàn)金收入）是非常高的，漲幅最大，高于其畢業(yè)半年后月收入2000余元。由此看來(lái)，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)前景較為樂(lè)觀，屬熱門(mén)就業(yè)專(zhuān)業(yè)。

盡管如此，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)中仍然凸顯出幾點(diǎn)不容忽視的問(wèn)題：

1.受?chē)?guó)家政策和市場(chǎng)需求影響，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。受?chē)?guó)家對(duì)樓市的政策調(diào)控、基礎(chǔ)建設(shè)投資進(jìn)度放緩、高鐵建設(shè)安全檢查以及房地產(chǎn)市場(chǎng)成交量萎縮等因素的影響，大部分建筑施工企業(yè)都對(duì)本年度甚至明年的用人計(jì)劃做了大幅度的縮減，很多單位大大提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)，影響最大的就是交通土建專(zhuān)業(yè)，往年從10月份開(kāi)始世界500強(qiáng)企業(yè)中鐵各集團(tuán)都紛紛來(lái)到各建筑類(lèi)高校招聘交通專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，而今年招聘計(jì)劃則緊縮很多。

2.土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較差。根據(jù)對(duì)我院土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)已就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其就業(yè)缺乏穩(wěn)定性。一方面，由于很多畢業(yè)生就業(yè)于私營(yíng)建筑類(lèi)企業(yè)，這類(lèi)企業(yè)一般的工程項(xiàng)目缺乏穩(wěn)定性，所以一旦工程項(xiàng)目完成或減少，則相應(yīng)消減工程技術(shù)人員，故很多畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷失業(yè)，再次擇業(yè)。另一方面，就算是就業(yè)于世界500強(qiáng)等大型國(guó)家建筑企業(yè)，也會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)同時(shí)受理多個(gè)工程項(xiàng)目，且跨省市分布于多個(gè)地區(qū)，而造成工作地點(diǎn)艱苦且頻繁調(diào)動(dòng)缺乏穩(wěn)定性，最終導(dǎo)致部分畢業(yè)生尋求更好的就業(yè)崗位。

3.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力等跟不上土建類(lèi)行業(yè)的時(shí)展。目前，土建類(lèi)行業(yè)發(fā)展迅速，很多學(xué)校的教育觀念、相關(guān)課程設(shè)置落后于土建行業(yè)時(shí)展，大部分建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍沿用以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)培養(yǎng)中的主導(dǎo)性作用，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于從屬地位，而忽視了大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，還有些教師對(duì)講授的知識(shí)缺乏更新，且缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐大多是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，使大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和就業(yè)能力不能得到很好的啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到阻礙，出現(xiàn)就業(yè)認(rèn)知能力偏差，另外，近年來(lái)，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，學(xué)苗的綜合能力水平略有下降，這都在一定程度上影響了就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

二、加強(qiáng)土建類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力培養(yǎng)的意義

“要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面。”十七大報(bào)告把提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的目標(biāo)，必須培養(yǎng)一大批創(chuàng)新人才，讓他們投身于國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展中來(lái)。因此，高校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和就業(yè)能力作為整個(gè)教育改革和教學(xué)創(chuàng)新的核心。

土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括土木工程、城市規(guī)劃、建筑學(xué)等專(zhuān)業(yè)，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是工程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后主要從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理、施工管理、工程項(xiàng)目管理、建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理等工作，其工作性質(zhì)要求學(xué)生應(yīng)具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，作為市場(chǎng)主體的企業(yè)，當(dāng)然重視高素質(zhì)人才，更看重的是具有熟練運(yùn)用知識(shí)能力、具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)用型人才。而面對(duì)土建類(lèi)大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)中所凸顯出來(lái)的問(wèn)題，很明顯，既掌握扎實(shí)廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識(shí)，具備實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、交往能力強(qiáng)等多種就業(yè)能力的學(xué)生才會(huì)受到用人單位的青睞。那么，在無(wú)法左右就業(yè)買(mǎi)方市場(chǎng)局勢(shì)的不利條件下，如何克服大學(xué)生適應(yīng)力差、工作無(wú)頭緒、遲遲不能進(jìn)入角色、動(dòng)手能力較弱、缺乏創(chuàng)新精神等方面的不足，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)高，實(shí)踐就業(yè)能力強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)用型人才，滿(mǎn)足用人單位的需要，已經(jīng)成為土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問(wèn)題。

三、構(gòu)建土建類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力保障體系

1.制定適應(yīng)時(shí)展的土建類(lèi)大學(xué)生人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，是學(xué)校開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要緊隨時(shí)展，時(shí)刻遵循提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐就業(yè)能力。我院結(jié)合時(shí)展與就業(yè)市場(chǎng)需求，深入貫徹落實(shí)“大德育、大工程、大實(shí)踐”三大教育理念，除積極打造思想政治與健康教育平臺(tái)、公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)等基礎(chǔ)平臺(tái)外，還高度重視素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺(tái)建設(shè)，以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，還增加了創(chuàng)造學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課等內(nèi)容，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，構(gòu)建了適應(yīng)時(shí)展、社會(huì)所需要的土建類(lèi)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.構(gòu)建著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力的課程體系。社會(huì)需求是導(dǎo)向，課程設(shè)置是核心。高校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)，因此，學(xué)校在設(shè)置各自的專(zhuān)業(yè)和課程體系時(shí)必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，不僅要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，還要考慮到未來(lái)的發(fā)展，設(shè)置前瞻性的專(zhuān)業(yè)和課程。教學(xué)型本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)在體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和應(yīng)用能力的培養(yǎng)的同時(shí)，更要體現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我院結(jié)合應(yīng)用創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，進(jìn)一步確定了土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)格，調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，課程體系上施行“教育平臺(tái)+教育模塊”，積極搭建思想政治與健康教育平臺(tái)、公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)等基礎(chǔ)平臺(tái)、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺(tái)4個(gè)教育平臺(tái)，打造通用基礎(chǔ)教育模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊等、課外文體活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐模塊、執(zhí)業(yè)技能拓展與科技創(chuàng)新模塊等10余個(gè)教育模塊，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法，同時(shí)將創(chuàng)新思維和就業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿其中。

3.拓展提高創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力的第二課堂。

（1）通過(guò)校園文化活動(dòng)主陣地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力。校園文化是學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境，它對(duì)學(xué)生具有陶冶功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能，能夠有效提升學(xué)生的獨(dú)立精神、開(kāi)拓精神、創(chuàng)造性和超前性等等，促進(jìn)創(chuàng)新教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的深入開(kāi)展。通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐與創(chuàng)新，我院積極打造了以“建筑文化藝術(shù)節(jié)”為代表的精品校園文化活動(dòng)，相繼推出了各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品以及建筑模型、橋梁模型作品的展出，邀請(qǐng)了優(yōu)秀企業(yè)人士、優(yōu)秀校友、專(zhuān)家教授、學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展了“四大講”專(zhuān)題講座，達(dá)到了以學(xué)術(shù)的氛圍熏陶學(xué)生、以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)教育學(xué)生、以濃郁的學(xué)風(fēng)影響學(xué)生、以校友的風(fēng)范激勵(lì)學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的“大工程”意識(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)實(shí)力。

（2）通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指組織引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)對(duì)科技文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實(shí)踐活動(dòng)，它是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的重要途徑，已日益成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力不可或缺的重要載體和途徑之一。我院多年來(lái)就一直高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，著力構(gòu)建“一體扎實(shí)（科研立項(xiàng)），兩翼齊飛（科技創(chuàng)新節(jié)和科技競(jìng)賽）”的工作體系，構(gòu)建了集完善的組織保障、規(guī)范的制度保障和資金獎(jiǎng)勵(lì)保障于一體的培養(yǎng)體系，效果顯著。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，多名學(xué)生在全國(guó)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生作業(yè)大賽、全國(guó)斯維爾杯BIM建模大賽、全國(guó)CAD設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模設(shè)計(jì)大賽等重大賽事上榮獲優(yōu)異成績(jī)。

4.搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。校企合作，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢(shì)，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及就業(yè)能力，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我院在長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，努力搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，繼續(xù)深化“4+1”教學(xué)改革，推行“3+1”試點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)素質(zhì)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。一方面，積極拓建，學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)鍛煉，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，增加就業(yè)砝碼；另一方面，也根據(jù)用人單位的需求，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案，采取“訂單式”培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

5.培養(yǎng)具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新意識(shí)及能力的教師隊(duì)伍。在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和科技創(chuàng)新活動(dòng)的導(dǎo)演，學(xué)生應(yīng)由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是教育教學(xué)工作的重中之重，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵。古語(yǔ)云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。所以，培養(yǎng)和組建一支既懂理論又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新意識(shí)及能力的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力土建類(lèi)人才的重要保證。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)研究和實(shí)踐，我院基于“大德育、大工程、大實(shí)踐”教育理念，以學(xué)生為本，切實(shí)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)與調(diào)整人才培養(yǎng)方案、研究拓寬課程體系、搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)等相結(jié)合，構(gòu)建出了行之有效的土建類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力培養(yǎng)保障體系，營(yíng)造出了“人人關(guān)心創(chuàng)新，人人促進(jìn)就業(yè)”良好氛圍，貼近地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，已經(jīng)形成了自己的特色，探索出了土建類(lèi)學(xué)生寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)用型人才特色培養(yǎng)之路。

[本文為2011年黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：12512298），項(xiàng)目名稱(chēng)為：土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與就業(yè)能力跟蹤培養(yǎng)的研究與實(shí)踐]

第6篇：數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：個(gè)性教育；民辦院校；途徑

1 個(gè)性化教育概念

個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性和對(duì)人的個(gè)性潛能的發(fā)掘，主張?jiān)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與素質(zhì)，對(duì)人的教育要以全面發(fā)展為最終目標(biāo)，積極提倡發(fā)展教育的特色化，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性素質(zhì)與改變學(xué)生不良的個(gè)性素質(zhì)的一個(gè)統(tǒng)一過(guò)程，是個(gè)性化與社會(huì)化，他人教育與自我教育的統(tǒng)一。

2 民辦學(xué)院學(xué)生特征和現(xiàn)狀

2.1 缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

民辦學(xué)院學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性且比較隨意，學(xué)習(xí)上遇到困難和問(wèn)題時(shí)往往主動(dòng)避開(kāi)，不肯鉆研；同時(shí)，他們大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，學(xué)生求異意識(shí)較強(qiáng)，在人際溝通、組織協(xié)調(diào)以及創(chuàng)造能力上顯示出一定優(yōu)勢(shì)。因此，在日常學(xué)習(xí)中，他們往往避開(kāi)自己的學(xué)習(xí)劣勢(shì)，利用自己的自身優(yōu)勢(shì)，這直接導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上投入的時(shí)間大大減少，而參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不斷增加。

2.2 個(gè)體意識(shí)明顯，自我管理能力較差

相對(duì)來(lái)講，民辦學(xué)院學(xué)生更具有獨(dú)立的個(gè)性。在相對(duì)自由的大學(xué)生活中，由于大部分時(shí)間由學(xué)生自己支配，一方面造就了他們的創(chuàng)造空間和發(fā)展空間，另一方面也使得部分學(xué)生不能對(duì)自身進(jìn)行有效的管理，他們出于滿(mǎn)足個(gè)性發(fā)展的需要，按照自己的目標(biāo)和愿望去發(fā)揮和表現(xiàn)自身的潛力。在人際交往中往往缺少大局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，表現(xiàn)出自我管理能力較差的特點(diǎn)。

2.3 重視自身素質(zhì)提高，但往往不能持之以恒

一方面，與普通院校相比，民辦學(xué)院高額的學(xué)費(fèi)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)形的壓力。這種壓力很快轉(zhuǎn)變?yōu)樽分鹄硐肼殬I(yè)的行動(dòng)。他們期望自己能得到與普通本科生一樣的就業(yè)前景和待遇，希望社會(huì)麓給予他們一個(gè)公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，渴望在交往中獲得尊重；另一方面，由于社會(huì)和自身的因素，使他們產(chǎn)生了“能力不足、低人一等”的感覺(jué)，對(duì)文憑的“含金量”、畢業(yè)后的各種待遇等持有懷疑態(tài)度，當(dāng)行為結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，他們感到沮喪，普遍缺乏韌性與毅力。

3 民辦學(xué)院個(gè)性化教育路徑探索

3.1 因材施教，建立個(gè)人成長(zhǎng)導(dǎo)師制

因材施教作為教育教學(xué)原則的前提是承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，大學(xué)教育自然離不開(kāi)這一原則。然而我國(guó)高校教育教學(xué)基本上是教師的一言堂、 滿(mǎn)堂灌、教師只負(fù)責(zé)教學(xué)，上完課意味著教學(xué)任務(wù)的完成。至于學(xué)生是否愿意接受，是否接受得了，接受到什么程度，大部分教師對(duì)此是無(wú)所謂的，所以根本談不上知其學(xué)生的“材”， 知其個(gè)別差異，知其個(gè)性。反過(guò)來(lái)，一個(gè)不知學(xué)生之“材”的教師又如何能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性教學(xué)呢？可見(jiàn)因材施教在高校里實(shí)際上大多成為了一句空話(huà)。究其原因；一是在于沒(méi)有太大的教學(xué)壓力，因而也就沒(méi)有必要去充分認(rèn)識(shí)學(xué)生及其個(gè)性；二是在于不重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)為學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是把所在學(xué)生都培養(yǎng)成同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)件的建設(shè)者就行了。因而對(duì)學(xué)生的要求就是只要平時(shí)聽(tīng)聽(tīng)課，考試及格就行。至于能否滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)別需要和興趣則大可不必考慮。然而學(xué)生畢竟還是學(xué)習(xí)者、發(fā)展者，故而總會(huì)遇到困難和問(wèn)題，也因此總需要指導(dǎo)與教育，且每個(gè)學(xué)生個(gè)性情形又都不一樣，要想使學(xué)生獲得最佳發(fā)展，就不能不因材施教。 如何打破同步發(fā)展，共性管理而實(shí)施因材施教，促使個(gè)性發(fā)展，高校實(shí)行導(dǎo)師制是較好的方法之一。民辦學(xué)院可以面向全體學(xué)生從大一入學(xué)起就推出個(gè)人成長(zhǎng)導(dǎo)師制，即一名成長(zhǎng)導(dǎo)師分管5～10名學(xué)生.通過(guò)面對(duì)面交流、電話(huà)、博客、郵箱等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活幫導(dǎo)、行為督導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行針對(duì)性教育，真正做到因材施教。這樣可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，使師生之間的交流由課堂內(nèi)延伸至課堂外。成長(zhǎng)導(dǎo)師為他們的個(gè)人發(fā)展提供了切實(shí)的幫助。

3.2 系統(tǒng)開(kāi)展大學(xué)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生自我教育

大學(xué)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在了解自己的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等自身情況的基礎(chǔ)上。分析自我優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，從自身實(shí)際和社會(huì)需求出發(fā)，制訂自我發(fā)展規(guī)劃。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合輔導(dǎo)老師系統(tǒng)的輔導(dǎo)活動(dòng)，擬定并不斷修正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟和具體實(shí)施方法的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要途徑。而實(shí)現(xiàn)自我教育正是個(gè)性化教育的終極目標(biāo)。江西科技學(xué)院針對(duì)學(xué)生自制力差，普遍缺乏自我教育能力的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展了系列大學(xué)生涯規(guī)劃活動(dòng)。首先是大學(xué)生涯規(guī)劃?rùn)n案化，即學(xué)生入學(xué)后通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程、利用相關(guān)測(cè)評(píng)軟件和成長(zhǎng)導(dǎo)師及輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，填寫(xiě)由學(xué)院統(tǒng)一設(shè)計(jì)的《大學(xué)生涯設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)》。報(bào)告書(shū)填寫(xiě)完畢后交由輔導(dǎo)員老師存檔并批閱。其次是開(kāi)展大學(xué)生涯論文答辯。每個(gè)學(xué)年末，全體學(xué)生對(duì)自己本學(xué)年的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等進(jìn)行全面系統(tǒng)的回顧，分析一年的得與失，并對(duì)未來(lái)規(guī)劃進(jìn)行新的調(diào)整，形成答辯論文。然后由成長(zhǎng)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員老師、職業(yè)生涯規(guī)劃老師和部分學(xué)生組成的答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行答辯，以便進(jìn)一步完善學(xué)生的大學(xué)生涯規(guī)劃。通過(guò)上述兩大步、一系列的工作，學(xué)生普遍反映能夠把規(guī)劃知識(shí)學(xué)以致用，客觀地進(jìn)行自我認(rèn)知，合理地進(jìn)行自我規(guī)劃，自我教育的意識(shí)逐步增強(qiáng)。

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐方式，構(gòu)建個(gè)性化教育的第二課堂

實(shí)踐教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的核心環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的第二課堂。在實(shí)踐教育過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，開(kāi)發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主精神和獨(dú)立人格.實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。江西科技學(xué)院根據(jù)民辦學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)打造了一系列校園文化活動(dòng)，并將其品牌化。如大學(xué)生黨員論壇，既是思想政治教育的新渠道，又是學(xué)生黨員自我教育和自我提升的新陣地。每學(xué)年隆重舉辦讀書(shū)周、愛(ài)心周、志愿者活動(dòng)周，活動(dòng)的策劃和實(shí)施主體都是學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)既增強(qiáng)了學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)心、環(huán)保意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力；特色團(tuán)日活動(dòng)，由各班團(tuán)支部每月分主題舉辦，使每個(gè)學(xué)生都參與其中；崗位助理和教學(xué)信息員職務(wù)，讓學(xué)生親身參與學(xué)院的管理服務(wù)工作，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)；各類(lèi)學(xué)科、學(xué)術(shù)競(jìng)賽（全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等）、暑期社會(huì)實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、組織、溝通協(xié)調(diào)等實(shí)踐能力，促使個(gè)性化教育的有效開(kāi)展。

3.4 堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)。為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供平臺(tái)

同志在2010年中國(guó)人才工作會(huì)議上指出：“開(kāi)放是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)顯著特征.也是中國(guó)高校持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力?！泵褶k學(xué)院要在全國(guó)教育改革的大潮中更具生命力，開(kāi)放辦學(xué)是必由之路。開(kāi)放辦學(xué)通過(guò)交流、合作項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源共享。為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供更為真實(shí)和多元的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校自身辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提高。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化教育奠定基礎(chǔ)。近年來(lái).江西科技學(xué)院不斷加大開(kāi)放辦學(xué)力度。國(guó)外已與日本、美國(guó)、韓國(guó)等國(guó)多所高校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，如推薦了多批優(yōu)秀畢業(yè)生攻讀日本相關(guān)大學(xué)碩士學(xué)位和參加夏令營(yíng)活動(dòng)；國(guó)內(nèi)實(shí)施了與多所院校短期交換培養(yǎng)工作。學(xué)校從2001年開(kāi)始實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，目前已與美國(guó)PPG工業(yè)集團(tuán)，華碩電腦，中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信等80多家國(guó)內(nèi)、國(guó)際知名企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，同時(shí)我校注重與各級(jí)各地政府建立校政關(guān)系，目前與東莞市，武義市，昆山市常熟市、河源市、南昌市、鷹潭市等政府機(jī)構(gòu)簽署了合作協(xié)議，開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研合作。校企合作、校政合作的開(kāi)展極大的拓展了我校畢業(yè)生的就業(yè)空間，也為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐和就業(yè)擇業(yè)打下了良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]揚(yáng)兆山，《教育學(xué)中“個(gè)性”的概念》。中國(guó)教育學(xué)，1996，（04）